lgebra

5to grado I Bimestre

2 3 2 3
ndice
Pg
Historia del lgebra 63
Operaciones combinadas en N 69
Operaciones combinadas con fracciones:
adicin y sustraccin 75
Operaciones combinadas con fracciones:
multiplicacin y divisin 79
Repaso 87
Propiedades de potenciacin I 91
Propiedades de potenciacin II 99
Propiedades de radicacin 105
Operaciones combinadas de potenciacin y
radicacin 111
El lgebra es la parte de la Matemtica que estudia las cantidades de la forma ms
general posible, representando a dichas cantidades mediante letras y nmeros.
En la antigedad, el lgebra fue una parte inseparable de la Aritmtica, ms tarde
se separ de ella. Esta es la razn por la que en gran parte de la literatura cientfica, a la
hora de estudiar ambas ramas, se hace de una manera conjunta.
El concepto de nmero surgi como consecuencia de la necesidad prctica de contar
objetos.
La diferencia es que la Aritmtica se representa por nmeros, mientras que el lgebra
est representada por letras, adems de nmeros.
Las primeras actividades matemticas del hombre primitivo fueron hacer marcas en
troncos de los rboles, la medicin del tiempo y el conteo del nmero de animales que
posean. El origen del lgebra es posterior. Pasaron cientos de siglos para que el hombre
alcanzara un concepto bsico de lgebra.
La historia del lgebra comenz en el antiguo Egipto y Babilonia, donde fueron capaces
de resolver ecuaciones lineales (ax = b) y cuadrticas (ax
2
+ bx = c), as como ecuaciones
indeterminadas como: x
2
+ y
2
= z
2
, con varias incgnitas. Los antiguos babilonios resolvan
cualquier ecuacin cuadrtica empleando esencialmente los mismos mtodos que hoy
se ensean.
En Egipto encontramos los primeros vestigios de desarrollo de una ciencia matemtica;
que debido a las inundaciones del ro Nilo, no llegaron a perfeccionar el lgebra.
En el papiro de Rhind, existe el ms antiguo y valioso documento matemtico que
presenta problemas y soluciones de ecuaciones de segundo grado.
Los matemticos griegos Hern y Diofante continuaron con la tradicin de Egipto y
Babilonia, aunque el libro "Las aritmticas de Diofante" es de bastante ms nivel y presenta
muchas soluciones sorprendentes para ecuaciones indeterminadas difciles. Esta antigua
sabidura sobre resolucin de ecuaciones encontr, a su vez, acogida en el mundo islmico,
en donde se la llam "ciencia de reduccin y equilibrio".
Los rabes fueron los verdaderos sistematizadores del lgebra. A fines del siglo VIII
floreci la Escuela de Bagdad, a la que pertenecan: Al Juarismi; Al Batani y Omar Khayyan.
Al Batani, sirio (858 - 929), aplic el lgebra a problemas astronmicos y Omar Khayyan,
persa del siglo XII, conocido por sus poemas escritos en "rubayat", escribi un Tratado de
lgebra.
Historia del lgebra
1
El matemtico rabe Abuadala Mohamed Ibn Musa, ms comnmente llamado
ALJUARIZMI, despus de estudiar en la India y asimilar la ciencia hind escribe su famoso
libro "AL'DJABR W' AL MUKABALA" que quiere decir "transposicin y reduccin de trminos
semejantes". Al principio esta nueva disciplina se design con el nombre completo de la
obra de ALJUARIZMI, pero ya en el siglo XVI se suprimi la segunda parte para llamarle
simplemente "Al'Djabr" o sea "lgebra", o la Teora de las Ecuaciones. Aljuarizmi es por eso
llamado padre del lgebra.
Isaac Newton (1642 - 1727) consideraba al lgebra como una extensin de la Aritmtica.
Esta rama de la Matemtica, como expresin simblica y de gran perfeccin operativa,
tiene sus orgenes en el siglo XVII d.C.
Niels Karl Friedrich Gauss hizo sus primeros descubrimientos
en lgebra siendo muy joven, advirtiendo ya en 1796 la relacin
entre la bsqueda de races de la ecuacin: x
n
- 1 = 0 y la divisin
de la circunferencia en partes iguales. Tres aos ms tarde, fue el
primer matemtico que demostraba el Teorema Fundamental del
lgebra; dando en 1815, 1816 y 1849 tres nuevas demostraciones.
Recordemos que la primera formulacin de este teorema, sin
demostrar, fue la dada por Descartes. Para la demostracin de
este teorema necesit construir los campos de desarrollo de los
polinomios.
Durante muchos siglos, el lgebra se llam "Regla de la Cosa"
y quienes la cultivaban recibieron el nombre de "Cosistas".
Hace cerca de cuatro mil aos ya se daban problemas
que nosotros resolveramos ahora por medio de una ecuacin
algebraica; es as como en el Papiro de Rhind se encuentra
el siguiente problema: "MONTON, sus dos tercios, su mitad, su
sptima parte, total 33". En este problema MONTON se refiere a
la incgnita (), es decir, al nmero que satisface las condiciones
del problema.
1
Ejemplos:
1. P
(x;y)
= x
2
+ y
2
+ 25
- Las variables son "x" e "y".
- El polinomio tiene 3 trminos algebraicos.
- P
(x;y)
es la notacin matemtica de esta expresin.
2. M
(x)
= 5x
2
- La variable es "x"
- El coeficiente es 5.
- M
(x)
es la notacin matemtica de esta expresin.
; ; ( ) ( )
; :
Operadores de la multiplicaci n.
Operadores de la divisi n.
Operador radical.
Monomio de variables "x" e "y".
Polinomio de variable "x".
Para todo.
+ Operador de la adici n.
- Operador de la sustracci n
;

SMBOLO SIGNIFICADO

M
(x;y)
= 2xy
2
P
(x)
= x
2
+ 2x + 1
1
Seala la operacin matemtica en cada caso y da un ejemplo:
a) a + b, se llama _____________ , ejemplo: ______ + _______ = ______
b) a - b; se llama _____________ , ejemplo: ______ - _______ = ______
c) a b; se llama ____________ , ejemplo: ______ _______ = ______
d) a b; se llama _____________ , ejemplo: ______ _______ = ______
e) a b; se llama _____________ , ejemplo: ______ _______ = ______
f) (a) (b); se llama ____________ , ejemplo: (____) (_____) = ______
g) a : b; se llama _____________ , ejemplo: ______ : _______ = ______
h)
1
4
; se llama _______________ , ejemplo: ______ = ______
Los signos de agrupacin son:
a) ( ) se llama ________________________
b) [ ] se llama ________________________
c) { } se llama ________________________
Completa correctamente:
a) P
(x;y)
= 7x
9
y
6
c) M
(y;z)
= 3x
9
y
4
z
3
variables: _____________ variables: _____________
b) P
(a;x)
= ax
2
+ a
2
x + a
3
d) N
(x)
= a
2
b
3
x
4
variables: _____________ variables: _____________
Dados los enunciados, seala cul es la incgnita.
a) Cul es el nmero que aumentado en 3 resulta 10?
La incgnita es: _________
b) La edad de Ariana disminuida en 2 es 8.
La incgnita es: _________
Listos, a trabajar!
1
c) Si 4 kg de azcar cuestan S/.10, cunto costar un kilogramo de azcar?
La incgnita es: _________
Contesta las siguientes preguntas:
1. En qu se diferencia el lgebra de la Aritmtica?
_______________________________________________________________________
2. Cules fueron las culturas iniciadoras del lgebra?
_______________________________________________________________________
3. Qu matemticos griegos continuaron los estudios de los babilonios y egipcios?
_______________________________________________________________________
4. Quines fueron los matemticos rabes que pertenecieron a la escuela de Bagdad?
_______________________________________________________________________
5. Quin es el padre del lgebra?
_______________________________________________________________________
6. De dnde deriva la palabra lgebra?
_______________________________________________________________________
7. Quin demostr el teorema fundamental del lgebra por primera vez?
_______________________________________________________________________
8. Antiguamente, cmo se llamaba a los que estudiaban lgebra?
_______________________________________________________________________
Demuestra lo aprendido
La incgnita se puede representar usando cualquier
letra, generalmente se usan las ltimas letras
del alfabeto: "x"; "y" o "z".
Operaciones Combinadas
Hasta la II Guerra Mundial no se super la divisin
tradicional de los ejrcitos nacionales en tres armas
tierra, mar y aire. La ventaja de realizar acciones en
las que se combinasen las tres armas fue percibida
en primer lugar por el almirante britnico Lord Keyes,
quien apreci en ello, aparte de evidentes progresos
en cuanto a operatividad y efcacia, una manera de
superar las divergencias y dispersin que marcaban
las relaciones entre las tres.
Las operaciones combinadas vieron la luz por primera vez tras el reembarque de
Dunkerque.
Caso 1: Sin signos de agrupacin
a. Primero, se resuelven las potencias y races a la vez.
b. Segundo, se resuelven las multiplicaciones y divisiones a la vez.
c. Por ltimo, se resuelven las adiciones y sustracciones a la vez.
Ejemplo:
1. 3
4
+ 2 5 - + 9
- + + =
102
2

2. 3 2
3
+ 25 5
+
+ =

Operaciones combinadas en N
Recuerda:
N = {0; 1; 2; 3; 4; 5; .....}
1
Resuelve:
a) 3 + 2 - 4 - 1 c) 11 - 4 + 13 - 2 - 6 + 3
b) 7 - 3 + 6 - 2 + 8 d) 19 + 15 - 18 - 10 + 4 - 7 + 9
Resuelve:
a) 56 8 + 6 + 3 d) 50 + 15 5 3 - 9 3 4 + 6 4 6
b) 16 - 3 + 5 8 e) 4 5 - 3 2 + 10 5 - 4 2
c) 2 3 + 5 8 f) 6 5 + 4 - 8 4 2 3 - 5 + 16 4 - 3
Listos, a trabajar!
1
Resuelve:
a) 32 - 19 + 43 - 18 + 35 - 53
b) 3 + 6 - 18 9
c) 7 6 2 + 18
d) 24 - 18 6 8
e) 10 5 + 4 - 16 8 - 2 + 4 4 - 1
f) 6 5 4 20 + 20 5 4
g) 9 + 5 - 4 + 3 - 8 + 5 3 - 20 4 3
h) 40 5 5 + 6 2 3 + 4 - 5 2 10
Escribe los siguientes enunciados en lenguaje matemtico, segn convenga:
a) El triple de doce disminuido en el duplo de nueve.
____________________________________________________
b) El sxtuplo de trece disminuido en el triple de veinte.
____________________________________________________
Demuestra lo aprendido
Escribe los siguientes enunciados en lenguaje matemtico, segn convenga.
a) Seis veces nueve menos cuatro veces cinco.
_______________________________________________________________________
b) Nueve veces ocho ms cinco veces siete.
_______________________________________________________________________
c) El cudruplo de seis aumentado en el duplo de once.
_______________________________________________________________________
1
Caso 2: Con signos de agrupacin
a. Primero se resuelven las operaciones que se encuentran dentro del signo de agru-
pacin ms interno, hasta que desaparezcan todos estos signos.
b. Luego se procede como en el caso anterior (caso 1).
{ [ ( ) ] }
3 2 1
Ejemplo 1: Ejemplo 2:
2(5 + 3) + 5(9 - 7)
2( ) + 5( )
_____ + _____ =
3(5 - 1)
2
- [14 2]
3( )
2
- _____
_____ - _____
_____ - _____ =
Ejemplo 3:
{[(5 + 6 - 7) + (7 - 2 + 10)] + 10 - 3}
{[ 4 + 15 ] + 10 - 3}
{19 + 10 - 3}
26
"se suprime parntesis"
"se suprime corchetes"
"se suprime llaves"

Ejemplo 4:

30 {(15 - 6) 3 + (18 - 3) 5}
30 { 9 3 + 15 5}
30 { 3 + 3 }
5
30 6
"se suprime parntesis"
"se suprime llaves"

1
Resuelve las siguientes operaciones combinadas.
a. (5 6 + 3) + 7 8
b. 64 8 3 - (48 2 + 1 - 1)
c. {5 + (8 3 6) - 7}
d. 17 - 10 + {14 - 3 + (5 8 20)}
e. {55 11 + 66 11 + (77 11 - 11)}
f. [44 11 + 7] + [88 11 5]
g. 40 + [25 - (3 + 2)]
h. 60 + [(4 + 2) - 5]
i. 150 - [(5 - 1) - (4 - 3)]
j. 250 + [(7 - 2) + (4 - 1) + (3 - 2)]
Efecta :
a. 450 - {6 + [4 - (3 - 1)]}
b. 520 + {8 - 3 + [9 - (4 + 2 - 1)]}
c. (150 - 5) - {14 + (9 - 6 + 3)}
d. 500 - {6 + [(14 - 6) - (7 - 2) + (4 - 1)]}
e. (30 - 20) 2 + (6 5) 3 + (40 - 25) (9 - 6)
f. [(9 - 4) 5 + (10 - 2) 4] + 9 6 18 + 2
g. (9 + 3)5 - 2 (3 - 2) + 8 6 4 2 + 5
h. [15 + (8 - 3)5] [(8 - 2) 2 + 7]
i. 9[15 (6 - 1) - (9 - 3) 2]
j. 30 {(15 - 6) 3 + (18 - 3) 5}
Demuestra lo aprendido
Listos, a trabajar!
1
Desafo
Jos dibuj un rectngulo de 6 cm de ancho. Su largo es 7 cm menos que cinco veces su
ancho. Cul es el rea del rectngulo? y cul es su permetro?
Operaciones combinadas con
fracciones: adicin y sustraccin
Tienen el mismo denominador.
Suma
Ejemplos:
Diferencia
a c a c
b b b

=
Ejemplos:
5 3 5 3 2
11 11 11 11

= =
Tienen distinto denominador.
Suma
a
b
c
d
ad + bc
bd
+ +
Ejemplos:
7 4
3 5
+ = =
Mtodo Prctico
1
Diferencia
a
b
c
d
ad - bc
bd
- +
Ejemplos
11 1
3 3
= =
Si son ms de dos fracciones, se tendr que sacar el mnimo comn mltiplo (MCM) de los
denominadores y operar cada uno.
Ejemplos:
3 1 2 45 20 24 41
4 3 5 60 60
+
+ = = MCM = 60
3 1 2
4 3 5
+ = = MCM = _______
Mtodo Prctico
1
Efecta:
1)
3 7 4
A
5 5 5
= + 2)
3)
7 18 5
I
13 13 13
= 4)
1 1
2 3
2 3

5)
1 1
2 3
2 3

6)
1 1
2 3
2 3

7)
1 1
2 3
2 3

8)
3 7 4
A
5 5 5
= +
9)
3 7 4
A
5 5 5
= + 10)
3 7 4
A
5 5 5
= +
Listos, a trabajar!
1
a) b)
10 7 2
R
3 3 3
=
c)
3 7 4
A
5 5 5
= +
d)
1 1
2 3
2 3

e)
1 1
2 3
2 3

f)
1 1
2 3
2 3

g)
3 1
1 3
4 2
=
h)
3 7 4
A
5 5 5
= +
i)
3 7 4
A
5 5 5
= + j)
4 1 2
E
3 2 5
= +
Demuestra lo aprendido
Desafo
Efecta:
1 1 1
C 15 3 2
2 3 4
=
Recuerda lo aprendido, resolviendo el siguiente ejercicio:
1.
5 3
E 2
4 2
= + 2.
6 2
M 1
5 3
= +
5
4
3
2
2
1
2
2
4
4
E = + -
3 7 4
A
5 5 5
= +
5 6 8
E
4
+
=
3
E
4
=
Ahora, intenta resolver los siguientes problemas y marca la respuesta correcta:
Los
1
4
de los
1
4
del triple de 120 es:
a) 160 b) 360 c) 145 d) 180 e) N.A.
Cuntos listones de madera de
1
4
de metro se pueden sacar de una pieza de
1
5
2
de metros de largo?
a) 20 b) 32 c) 22 d) 40 e) 34
Operaciones combinadas con
fracciones: multiplicacin y divisin
1
Para que puedas resolver correctamente los dos problemas anteriores y elimines dudas,
recuerda lo siguiente:
Ejemplos: Ahora hazlo t:
a)
3
5
5
4
3
4
3 5
5 4
= = a)
3 5
2 .2
16
b)
7 7 5 35
5
2 2 1 2

= =

b)
7
6
12
=
c) c)
3 1
1 3
4 2
=
1
2
1
3
1 2
+ +

Ejemplos: Ahora hazlo t:
a)
3 5
2 .2
16
a)
3 5
2 .2
16
1
4
16
3
4
3
1 16
4 3
= =
b)
6
5
12
20

b)
3 5
2 .2
16
4
2
6 20
5 12
= = 2
c)
3 5
2 .2
16
c)
1 5
2 6

=
1
6
2 5
10 6
=
2
10
6
5
1
Ahora que ya recordaste estos procedimientos, podrs resolver t solo los problemas
iniciales:
Los
1
4
de los
1
4
del triple de 120 es:
Operacin Respuesta
Cuntos listones de madera de
1
4
de metro se pueden sacar de una pieza de
1
5
2
de metros de largo?
Operacin Respuesta
1
Isabel, Claudia y Roco realizarn, cada una en su casa una fiesta el mismo da y las
tres han invitado a Pal. Qu camino escoger Pal y a la fiesta de quin ir? (colorea
el camino).
Para esto resuelve cada ejercicio en tu cuaderno y comienza desde la "A", sigue el
camino de la respuesta y contina hasta llegar a una de las casas.
A.
B.
1 1 3
2 4 12
| |

|
\ .
C.
2 1 2
9 4 3
| |
+
|
\ .
D.
10 1 1 1 3
16 2 4 4 2
( | | | |
+
( | |
\ . \ .
E.
3 5 1 1 2 1
2 4 2 4 3 6
( ( | | | |
+
( ( | |
\ . \ .
F.
1 1
2 3
2 3

G.
4
2 2
7

H.
3 3 15 1
2 4 10 2
| |

|
\ .
I.
1 2 1 15
1
3 4 2 10
( | |

( |
\ .
J.
2 1 2
9 4 3
| |
+
|
\ .
Demuestra lo aprendido
1
Ayudando a Pal
Desafo
Qu parte de la figura es la parte sombreada?
1
3
3
2
25
9
9
25
16
7
11
8
8
11
25
4
2
3
4
5
5
4
25
3
2
3
3
4
1
4
G
I
J
H
F
B
D
E
Casa de Isabel
A
Casa de Claudi a
Casa
de
C
0
2
5
3
7
1
9
Roco
En tu cuaderno resuelve las siguientes operaciones, busca el rea donde est cada
respuesta en el recuadro de la siguiente pgina, colorala y descubre la palabra
secreta.
1. 40 + [25 - (3 + 2)]
2. {5 + (8 3 6) - 7}
3. 250 + [(7 - 2) + (4 - 1) + (3 - 2)]
4. [44 11 + 7] + [88 11 5]
5. [15 + (8 - 3)5] [(8 - 2) 2 + 7]
6. 9[15 (6 - 1) - (9 - 3) 2]
7.
1 7 1 6
4 4 5 4
| | | |
+
| |
\ . \ .
8.
2 1 1 7
7
5 3 2 30
( | |
+
( |
\ .
9.
1 2 3 4
5 3 2 4 3
5 5 5 5
( | | | |

( | |
\ . \ .
10.
2 1 1 7
7
5 3 2 30
( | |
+
( |
\ .
Repaso
1
Palabra secreta
La palabra secreta es: ______________________
Responde:
Qu piensas de dicha palabra?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
12
60
19
13
18
100
20
10
4
50
2
11
21
404
7
8
9
241
51
259
6
14
16
17
521
113
93
72
5
89
0
86
3
24
15
23
1
22
57
66
1
Sopa de nmeros con letras
Resuelve los ejercicios en tu cuaderno y halla la respuesta en la sopa de nmeros con
letras, que estn en la pgina siguiente:
1. 6 8 3 - (48 2 + 1 - 1)
2. 60 + [(4 + 2) - 5]
3. (30 - 20) 2 + (6 5) 3 + (40 - 25) (9 - 6)
4. [(9 - 4) 5 + (10 - 2) 4] + 9 6 8 + 2
5. (9 + 3)5 - 2 (3 - 2) + 8 6 4 2 + 5
6.
1 1 1 1
2 3 7 5
| | | |
+ +
| |
\ . \ .
7.
1 9 8 1 8 1 1
3 4 2 5 10 20 3
( | | | |

( | |
\ . \ .
8.
3 5 1 1 2 1
2 4 2 4 3 6
( ( | | | |
+
( ( | |
\ . \ .
9.
1 4 18 1 6 1 1 15
2 3 2 9 3 4 5 2
| | | |

| |
\ . \ .
10.
1 7 1 6
4 4 5 4
| | | |
+
| |
\ . \ .
1
Sopa de nmeros con letras
Respuestas:
1. ______________________ 6. ______________________
2. ______________________ 7. ______________________
3. ______________________ 8. ______________________
4. ______________________ 9. ______________________
5. ______________________ 10. ______________________
m
e
c
n
o
c
n
i
c
i
t
n
i
e
v
l
e
a
t
o
r
w
s
e
r
t
i
t
n
i
e
b
o
i
c
r
q
s
e
q
x
r
s
r
o
q
i
x
j
h
s
e
s
e
s
t
a
v
d
o
c
s
n
i
o
u
r
c
u
a
e
v
t
a
o
c
h
a
t
d
l
e
e
v
e
v
n
e
b
z
s
d
o
q
i
e
r
v
s
f
r
k
t
c
x
l
s
f
t
b
l
m
s
e
s
e
n
t
a
y
n
u
e
v
e
r
u
o
f
s
g
w
f
b
y
q
i
d
t
e
r
c
a
r
d
k
r
g
s
d
u
g
d
r
i
q
c
x
t
t
i
l
f
q
u
i
n
c
e
k
m
h
i
s
r
a
a
b
s
t
d
z
o
g
l
b
o
c
o
f
o
u
n
k
c
r
h
k
r
f
a
x
s
q
s
r
s
g
a
r
v
e
i
n
t
e
r
l
i
f
m
l
e
i
h
s
o
i
c
r
w
t
e
t
n
i
e
v
t
t
v
e
i
n
t
e
y
h
a
s
q
s
d
b
i
n
r
i
t
u
d
l
b
x
s
r
g
d
i
r
m
i
b
s
e
t
i
n
o
s
d
o
s
h
o
f
o
e
e
x
t
f
o
c
h
o
n
o
v
e
n
o
s
v
w
o
n
u
y
e
c
o
d
o
t
n
e
i
c
d
Desafo
Si para cortar un rbol en dos partes, se cobra S/.20, cunto se debe cobrar para
cortarlo en 3 partes?
2
0
= ____ 2
1
= ____ 2
2
= ____ 2
3
= ____ 2
4
= ____
2
5
= ____ 2
6
= ____ 2
7
= ____ 2
8
= ____ 2
9
= ____
2
10
= ____ 3
0
= ____ 3
1
= ____ 3
2
= ____ 3
3
= ____
3
4
= ____ 3
5
= ____ 4
0
= ____ 4
1
= ____ 4
2
= ____
4
3
= ____ 4
4
= ____ 5
0
= ____ 5
1
= ____ 5
2
= ____
5
3
= ____ 5
4
= ____ 6
0
= ____ 6
1
= ____ 6
2
= ____
6
3
= ____ 7
0
= ____ 7
1
= ____ 7
2
= ____ 7
3
= ____
8
0
= ____ 8
1
= ____ 8
2
= ____ 8
3
= ____ 9
0
= ____
9
1
= ____ 9
2
= ____ 9
3
= ____ 10
0
= ____ 10
1
= ____
10
2
= ____ 10
3
= ____ 11
2
= ____ 12
2
= ____ 13
2
= ____
14
2
= ____ 15
2
= ____ 16
2
= ____ 17
2
= ____ 18
2
= ____
19
2
= ____ 20
2
= ____ 25
2
= ____ 30
2
= ____ 40
2
= ____
Propiedades de Potenciacin I
Las siguientes potencias son las ms utilizadas en el
curso. Por lo que reciben el nombre de "notables".
Recuerda:
1
a
m
. a
n
= a
m + n
Ejemplos:
a) 2
3
. 2
4
. 2
5
= 2
3 + 4 + 5
= 2
12
b) 3
8
. 3
4
. 3 = 3
8 + 4 + 1
= 3
13
c) 5
x
. 5
y
= 5
x + y
d) 6
8
. 6
m
= 6
8 + m
e) a . a
2
. a
3
= a
6
f) x
2
. x
3
. x
4
=
g) x
a
. x
a
. x
a
= h) y
m
. y
m
. y
m
. y
m
=
i) m . m
5
. m =
a
m
a
n
a
m
a
m
= a
m - n
= a
m - m
= a
0
= 1 (a = 0) Observa:
Ejemplos:
a)
9
9 5 4
5
8
8 8
8

= = b)
10
10 5 5
5
7
7 7
7

= =
c)
4
5
5
= d) 18
6
18
4
=
e) 12
9
12
6
= f) 15
7
15
5
=
g) 28
8x
28
6x
= h) 14
6a
14
2a
=
i) 7
2m
7
2m
=
1
Encuentra el exponente correspondiente en cada caso:
a) 3 = 9 d) 4 = 64
b) 7 = 49 e) 8 = 64
c) 67 = 1 f) 19 = 19
Completa los espacios en blanco para que se cumpla la igualdad:
a) 3 . 3 = 3
7
b) 10 . 10
3
= 10
10
c) a
2x
. a = a
2x + 4
Completa la igualdad para que se cumpla:
a)
10
7
10
= 10
2
b)
7
7
3
= 7
8
c)
20
20
q
= 20
p - q
Indica con una (V) si la proposicin es verdadera o (F), si es falsa:
a) 3
8
. 3
9
= 3
17
( )
b) 5
4
. 7
9
= 7
13
( )
c) 13
8
13
4
= 13
12
( )
d)
9
5
4
7
7
7
= ( )
Listos, a trabajar!
1
Reduce:
a)
4 5
9
36 .36 .36
36
= b)
5 6
12 .12 .12
12
Resuelve:
a) A = 3
4
+ 3
2
+ 4
0
+ 5 b) B = 6
3
- 2
7
+ 3
2
Expresa como potencia cada caso:
a)
13 veces
2.2.2.2............2 =

b)
13 veces
2.2.2.2............2 =

Resuelve dejando indicado el exponente:

a)
a 3
3
2
2
+
b) 8
10
8
6
=
Halla:
a)
9 18 38
7 16 36
5 5 5
J
5 5 5
= + +
b)
104 19 15
102 16 14
7 7 7
S
7 7 7
= +
1
Simplifica las siguientes expresiones:
a) (7
2
. 7
5
. 7
3
) (7
6
. 7
2
) b) 6
12
(6
7
. 6 . 6
4
)
c)
4 6 8 2
2 5 2
5 .5 5 5
5 .5 5 .5
+
+ d)
4 2 5 2
3 2 3
3 .3 3 .3
3 .3 3 .3
| | | |
| |
| |
\ . \ .
Encuentra el exponente correspondiente en cada caso:
a) 2 = 128 d) 5 = 125
b) 9 = 81 e) 12 = 144
c) 6 = 36 f) 2 = 32
Completa los espacios en blanco para que se cumpla la igualdad:
a) 4
2
. 4
5
. 4 = 4
10
c) 9
7
. 9 = 9
13
b) a
x
. a = a
x + 3
Completa los cuadros para que se cumpla la igualdad:
a)
9
9
2
= 9
18
c)
6
24
6
= 6
15
b)
5
5
b
= 5
a - b
Demuestra lo aprendido
1
Indica con una (V) si la proposicin es verdadera o (F), si es falsa:
a) 15
9
15
3
= 15
12
................................( )
b) 7
8
. 7 . 7 = 7
10
.................................... ( )
c) 8
4
. 8 . 8
3
= 8
8
.................................... ( )
d) 5
4
. 5
x
= 5
4 + x
....................................( )
Reduce:
a) b)
4 2 4 6 8
8 16
2 .2 .2 .2 .2
2 .2
Resuelve:
a) Y = 2
3
+ 3
2
+ 5
3
b) E = 6
2
+ 12
2
- 26
0
Expresa como potencia cada caso:
a)
10 veces
S 4.4.4.............4 =

b)
8 veces
I 17.17..........17 =

Resuelve dejando indicado el exponente:

a)
7
7
7
7
= b) 9
2x
9
x
=
1
Halla:
a)
7 12 24
5 10 22
10 10 10
E
10 10 10
= + + b)
30 84 10
27 81 9
9 9 9
S
9 9 9
= +
Simplifica las siguientes expresiones:
a) (4
9
4
4
) (4
4
4
2
) b)
3 6 5 5
8 8
7 .7 7 .7
7 7
| | | |
| |
| |
\ . \ .
Desafo
1. Cul es la expresin reducida por la que deberamos dividir 5 para ob-
tener como resultado la unidad?
S = (x
4
y) (x
5
y
2
) (xy)
2. El cuadro de nmeros.
Coloca los ocho primeros nmeros en el tablero, de forma que cada n-
mero que est en un cuadrado, sea la diferencia de los que estn en los
crculos a sus lados.
[[a
m
]
n
]
p
= a
m.n.p
Ejemplos:
a) (2
2
)
3
= 2
2.3
= 2
6
b) ((3
4
)
2
)
3
= 3
4.2.3
= 3
24
c) {[(100
2
)
9
]
8
}
0
= 100
2.9.8.0
= 100
0
= 1 d) [(4
2
)
3
]
4
=
e) {[(5
2
)
3
]
0
}
6
= f) [(7
4
)
3
]
2
=
g) [(x
3
)
4
]
5
= h) [(8
2
)
3
]
9
=
i) {[(12
5
)
7
]
0
}
9
=
En general:
(a.b)
n
= a
n
. b
n
Ejemplos:
a) (2 4)
3
= 2
3
4
3
b) (3 5)
2
= 3
2
5
2
c) (4 7 8)
0
= 4
0
7
0
8
0
= d) (6 3 2)
3
=
e) (2.x.y)
3
= f) (4.6.7)
2
=
g) (8.5)
3
= h) (7.2)
4
=
i) (12.10)
4
=
Propiedades de Potenciacin II
1
Resuelve, indicando el exponente:
a) [(5)
3
]
4
b) [(10
2
)
3
]
4
Expresa y calcula en forma de potencias de un producto de tres factores:
a) 40
2
= ( )
2
= =
b) 24
2
=
c) 60
2
=
Resuelve:
a) [(3
2
)
2
]
3
=
b) [(5
2
)
3
]
4
=
c) {[(2
10
)
20
]
3
}
0
=
Simplifica: A = {[(2
4
)
2
]
30
}
0
+ 2
3
+ 2
6
+ 2
Indica con una (V) si la proposicin es verdadera o (F) si es falsa:
a) (5
2
)
3
= 5
6
............................................( )
b) {[(4
3
)
4
]
2
} = 4
12
................................... ( )
c) {[(8
3
)
4
]
0
}
7
= 18 ................................... ( )
Listos, a trabajar!
1
Simplifica:
a) [(3
2
)
4
]
0
+ (3
8
)
0
+ [(3
5
)
20
]
0
b) {[(5x)
7
]
0
}
9
+ {[(6x)
8
]
0
}
100
+ {[(7x)
7
]
0
}
15
Obtn el valor de "x", en: x
x
= 27
Cul es la potencia que hay que dividir entre "E" para obtener 2 como cociente?
2 3 4
[(2 ) ]
E
32
=
Cunto mayor es la edad de Esteban que la edad de Sergio, si Esteban tiene 22 aos
y Sergio representa su edad por la expresin:
3 5
2 .2
16
?
Qu valor debe tomar "t" para que la siguiente proposicin sea verdadera?
100
t
1 000
t
10 000
t
= 10
90
1
Resuelve, indicando el exponente:
a) (3 5)
2
b) (2 3 4)
2
Expresa y calcula en forma de potencias de un producto de tres factores:
a) 70
2
b) 36
3
Resuelve:
a) {[(7
6
)
8
]
2
}
3
b) {(10
3
)
4
]
5
}
2
Simplifica:
A = {[(3
10
)
30
]
100
}
0
+ 3
3
+ 3
2
+ 3
Indica con una (V) si la proposicin es verdadera o (F), si es falsa:
a) [(2
5
)
4
]
3
= 2
6
................................................ ( )
b) [(3
4
)
0
]
7
= 1 .................................................. ( )
c) 1 = {[(8
x
)
3
]
203
}
0
.......................................... ( )
Simplifica:
Y = [(8
3
)
2
]
0
+ {[(15
2
)
4
]
0
}
2
+ [(9
3
)
0
]
5
Demuestra lo aprendido
1
Halla "y", en:
y
y
= 256
Para qu valor de "a", el resultado de operar
a 3
3
2
2
+
es igual a 64?
Cul es el exponente de la potencia que resulta de operar: 3
7
3
4
3
8
?
Halla el resultado de efectuar:
(2
3
)
2
(2
2
)
3
Desafo
1. Cul es la expresin por la que deberamos multiplicar "P" para que el
resultado sea x
20
?
P = [(x
2
)
3
]
2
.x
4
2. Siete nmeros en la "Y" griega.
Coloca las cifras del 1 al 7 en el siguiente tablero, de manera que dos
nmeros consecutivos no estn juntos ni vertical, ni horizontal, ni diagonal-
mente.
... el valor numrico de 2 aproximado a 65 posiciones
decimales es:
La raz cuadrada de 2 es igual a la longitud de la hipotenusa de un tringulo
rectngulo cuyos catetos tienen una longitud 1.
64 = 4
3
raz
radicando
ndice
Se lee: "raz cbica de 64 es 4".
En forma general se cumple lo siguiente:
a.b = a . b
n n n
donde: a, b, n e N
Propiedades de la radicacin
1
1
2
cateto
1,41421 35623 73095 04880 16887 24209 69807 85696 71875 37694 80731 76679 73799

Sabas que . . .
Cuando el ndice es 2, no se escribe, se sobreentiende.
1
Ejemplos:
a) 4.9 4. 9 2.3 6 = = =
Se lee: "raz cuadrada de 4 por 9 es igual a la raz cuadrada de 4 por la raz cuadrada
de 9 y esto es igual a 6".
b) 16.25 16. 25 4.5 20 = = =
c) 144.121 144. 121 12.11 132 = = =
d)
3
8.125 . = =
e)
3
8.125 . = =
En forma general se cumple lo siguiente:
a
b
\a
\b
= donde: a, b, n e N y b = 0 n
n
n
Ejemplos:
a)
81 81 9
3
9 3
9
= = =
Se lee: "raz cuadrada de 64 entre 4 es igual a la raz cuadrada de 64 entre la raz
cuadrada de 4 y esto es igual a 4".
b)
81 81 9
3
9 3 9
= = = d)
100
225
= = =
c)
64 64 8
49 7 49
= = e)
3
64
27
= = =
1
* Calcula mentalmente las races de:
a) 144 = ; porque: 5
2
= 25 h)
3
27 = ______; porque: _________
b) 64 = ____; porque ________ i) 64 = ______; porque: _________
c)
3
27.8 = ; porque: 5
3
= 125 j) 64 = ______; porque: _________
d)
3
27 = ______; porque: _________ k)
3
27 = ______; porque: _________
e) 64 = ______; porque: _________ l)
3
27 = ______; porque: _________
f) 64 = ______; porque: _________ m) 144 = ______; porque: _________
g)
3
27 = ______; porque: _________ n) 144 = ______; porque: _________
Resuelve los siguientes ejercicios, aplicando propiedades:
a) 329.9 = f) 329.9 =
b) 329.9 = g) 329.9 =
c)
3
27.8 = h)
3
125.64 =
d) 36 4 i)
25
225
=
e)
64
36
= j)
64
36
=
Listos, a trabajar!
1
Resuelve las siguientes operaciones combinadas:
a)
25 1 3
100 2 2
+ + d)
3
1 27 3
5 125 5
+
b)
64 3 1
25 5 5
+ e)
4
7 16 3
3 81 3
+ +
c)
25 16 9
100 100 100
+ f)
25.16 9 1
36 36 4.9
+
Resuelve aplicando propiedades de radicacin:
a) 329.9 = b) 196.64 =
c) 196.64 = d) 400.900 =
e) 400.900 = f) 329.9 =
g) 196.64 = h) 400.900 =
Demuestra lo aprendido
1
i)
400
100
= j)
25
225
=
Resuelve en tu cuaderno las siguientes operaciones combinadas. Luego anota los
resultados en la gua.
a)
25 1 3
100 2 2
+ + b)
64 3 1
25 5 5
+
c)
400 9 7
100 100 10
+ + d)
3 1 2
10 100 10
+
e)
9.324 20 1
25.4 100 100
+ f)
144 121 9 1
11 11 121 121
+ +
Respuestas:
a) ______________________ b) ______________________
c) ______________________ d) ______________________
e) ______________________ f) ______________________
Desafo
La profesora de lgebra de TRILCE estudi cuidadosamente un cubo. Multiplic el nmero
de caras por el de vrtices y por el de aristas. Qu producto obtuvo?
La potenciacin es el producto de varios factores iguales. Para
abreviar la escritura, se escribe el factor que se repite y, en la parte
superior derecha del mismo, se coloca el nmero de veces que se
multiplica. La operacin inversa de la potenciacin se denomina
radicacin.
Potencia de exponente 0
Todo nmero elevado a la potencia cero es igual a uno.
a = 1
0
a 0
=
Potencia de exponente 1
Todo nmero elevado a la potencia uno es igual a s mismo.
a = a
1
Potencia de exponente 2
La potencia dos se lee "elevado al cuadrado".
a = a a
2
Potencia de exponente 3
La potencia tres se lee "elevado al cubo".
a = a a a
3
Potencia de base 10
Toda potencia de base 10 es igual a la unidad seguidas de tantos ceros como unidades
tiene el exponente.
Operaciones combinadas de
potenciacin y radicacin
2 = 16
4
potencia base
exponente
POTENCIACIN
27 = 3
3
raz radicando
ndice
RADICACIN
1
Realiza las siguientes operaciones:
a) (2
4
.3
2
.5
3
)
3
b) (3
2
.5
2
)
3
c)
3
3
4 2
2 .2
2 .2.
2 .2
| |
|
|
\ .
Sustituye los (*) por nmeros que correspondan:
a) ((3)
3
)
4
= (3)* b)
2
6 *
3 3
2 2
| |
| | | |
|
=
| |
|
\ . \ .
\ .
c)
*
2 8
3 27
| |
=
|
\ .
Resuelve:
a)
3
3
4
64 1
.2 .
8
2
b)
2
2 3
( 49. 49. 49. 49)
(( 49) )
c)
3 9 4
3
2 .2 .2.2
64. 64
d)
2 3 2 2
3 4
(5 .5 ) .5 . 25
125. 625
Halla el valor de "x" en cada uno de los siguientes casos:
a)
4
2 3
x
5
3
(3.3 .3 ). 81
3
243.3
= b)
2 3 0 2
x 1
9 0
((4 ) ) .4
4
5 (4 )
+
=

c)
3
4 7
x 1
2 3
36.( 216) .6
6
6 .6

= d)
2 3 8 3 0
x
3
((8) ) .(((8) ) ) . 64
8
512
=
Listos, a trabajar!
1
Realiza las siguientes operaciones:
a) (5
3
.2
2
.4
3
)
2
b)
3 4
2 3
4 2
3 .3
3 .3
3 .3
| |
|
|
\ .
c)
2
3
2 2
3.2
2 .3
| |
|
|
\ .
Sustituye los (*) por nmeros que correspondan:
a) ((5
2
)
3
= (5)* b)
5
10 *
3 3
7 7
| |
| | | |
|
=
| |
|
\ . \ .
\ .
c)
*
4 256
5 625
| |
=
|
\ .
Resuelve:
a)
4 3
4
81 1
.3 .
3
3
b)
2
2 3
( 49. 49. 49. 49 )
(( 49) )
c)
3
2 3 4
4 3
2
10 .10 . 1000.10
( 10000. 1000)
d)
2 2 3 2
3 4
(8 2) .(12 2) .10 .(3 1)
(20 2) 100. 1000. 10000
+ +

Halla el valor de "x" en cada uno de los siguientes casos:

a)
2 3 2 3
x
4 3
10 .10 (( 100) )
10
10000 1000
=

b)
5 6
x 1
2 3
( 49. 49) .7
7
(( 49) )
+
=
c)
2
8 4
x
6
2 2 2
3 3 3
2
3
2 2 2
3 3 3
| |
| | | | | |
|
| | |
|
\ . \ . \ .
| |
\ .
=
|
\ .
| | | | | |
| | |
\ . \ . \ .
d)
7
2
x 1
0
30
1 1
2 2
1
2
1
2

| |
| | | |
|
| |
|
\ . \ .
| |
\ .
=
|
\ .
| |
| |
|
|
|
\ .
\ .
Demuestra lo aprendido
1
Desafo
Al cero en cinco pasos
Se trata de reducir a cero un nmero que est entre cero y mil. Esto mediante sumas,
restas, multiplicaciones o divisiones. Puedes repetir una operacin las veces que
quieras.
Las operaciones deben hacerse con el nmero que se da y otro nmero que t elijas.
El nmero que elijas debe ser uno de los siguientes: 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8 9. Puedes
usar el nmero que elijas las veces que quieras.
Cada operacin que hagas se cuenta como un paso.
Ganas el juego, si a lo ms en cinco pasos, puedes reducir a cero cada uno de los
siguientes nmeros.
Ejemplo: Reduce a cero el nmero 869.
869
Paso 1 869 - 5 = 864
Paso 2 864 9 = 96
Paso 3 96 8 = 12
Paso 4 12 6 = 2
Paso 5 2 - 2 = 0
Ahora, reduce a cero los nmeros 789 y 823.
789
Paso 1
Paso 2
Paso 3
Paso 4
Paso 5
823
Paso 1
Paso 2
Paso 3
Paso 4
Paso 5
1
- IN : Smbolo que representa al conjunto de nmeros naturales.
- ZZ : Smbolo que representa al conjunto de nmeros enteros.
- Exponente : Nmero de veces en que se va a repetir la base (nmero o variable)
- Potencia : Es el resultado de multiplicar la base tantas veces como indica el
exponente.
- Numerador : Partes que se toman de la unidad.
- Denominador : Partes en que se divide la unidad.
- Fracciones
Homogneas : Aquellas que tienen igual denominador.
- Fracciones
Heterogneas : Aquellas que tienen diferente denominador.