Programacion Tecnologia Industrial 2 Bach

TECNOLOGÍA INDUSTRIAL II
2º BACH.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA
CURSO 2004/05
ÍNDICE
15.- PROGRAMACIÓN DE TECNOLOGÍA INDUSTRIAL II (2º BACHILLERATO) _______________________1
15.1.- OBJETIVOS ______________________________________________________________________________________1

15.2.- CONTENIDOS ____________________________________________________________________________________1
15.3.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN ______________________________________________________________________16
15.4.- METODOLOGÍA__________________________________________________________________________________18
I.E.S. Victoria Kent – Departamento de Tecnología – octubre de 2004 -- 0 --

TECNOLOGÍA INDUSTRIAL II – 2o Bachillerato
CURSO 2004/05
15.- PROGRAMACIÓN DE TECNOLOGÍA INDUSTRIAL II

(2º BACHILLERATO)
15.1.- OBJETIVOS
1. Comprender el papel de la energía en los procesos tecnológicos, su distintas trnsformaciones y aplicaciones,

adoptando actitudes de ahorro y valoración de la eficiencia energética.
2. Comprender y explicar como se organizan y desarrollan procesos tecnológicos concretos, identificando y
describiendo las técnicas y los factores económicos y sociales que concurren en cada caso.
3. Analizar de forma sistemática aparatos y productos de la actividad técnica para explicar su funcionamiento,
utilización y forma de control y evaluar su calidad.
4. Valorar críticamente, aplicando los conocimientos adquiridos, las repercusiones de la actividad tecnológica
en la vida cotidiana y la calidad de vida, manifestando y argumentando sus ideas y opiniones.
5. Expresar con precisión sus ideas y opiniones sobre procesos o productos tecnológicos concretos, utilizando
vocabulario, símbolos y formas de expresión apropiadas.
6. Participar en la planificación y desarrollo de proyectos técnicos en equipo, aportando ideas y opiniones,
responsabilizándose de tareas y cumpliendo sus compromisos.
7. Desarrollar autonomía y confianza para inspeccionar, manipular e intervenir en máquinas, sistemas y
procesos técnicos y comprender su funcionamiento.
15.2.- CONTENIDOS
15.2.1.- Temporalización y secuenciación
Los contenidos se distribuyen en cinco Unidades Didácticas perfectamente adaptables a un periodo

lectivo de nueve meses distribuido en tres trimestres abarcando todos los bloques de contenidos recogidos en
el currículo oficial.
Se propone a continuación una distribución temporal, atendiendo a la dificultad de contenidos y consecución
lógica de los mismos sería:
Primer trimestre: Unidad Didáctica 1 (Materiales), que comprende cuatro temas cortos profundizando y
recordando conceptos vistos no tan en profundidad en Tecnología Industrial 1. Estos cuatro primeros
temas son propios para ser incluidos en el primer trimestre del curso, en el que los alumnos toman
contacto con la materia. (14 horas). Primeros tres temas de la unidad didáctica 2 (“Fundamentos técnicos y
físicos de las máquinas”, “Principios de termodinámica: máquinas térmicas y circuitos frigoríficos” y
“Motores térmicos: clasificación, funcionamiento y aplicaciones”), haciendo continuas referencias entre los
tres temas para que los conceptos vistos queden totalmente claros. (20 horas)
Segundo trimestre: Temas 8 y 9 (“Máquinas eléctricas I. motores de c.c” y “Motores de ca”. Temas de
especial complicación para los alumnos y que deben afrontar sin ninguna duda en las ideas vistas en el
resto de la unidad didáctica. (20 horas). Unidad didáctica 3 (“Circuitos neumáticos y oleohidráulicos”),
estableciendo sencillas experiencias prácticas para que el alumnado fije los conceptos teóricos. (12 horas).
Recapitulación y síntesis de los temas vistos hasta el momento (4 horas)

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Tercer trimestre: Unidad didáctica 4 (“Sistemas automáticos”). (14 horas). Unidad didáctica 5 (“Programación
digital de sistemas automáticos”) (16 horas). Recapitulación y síntesis de los temas vistos en este trimestre
relacionando sus contenidos (4 horas)
En cualquier caso al tratarse de una materia muy amplia y con los tiempos muy ajustado se debe
coordinar muy estrechamente con otras materias como son Electrotecnia y Mecánica para tener en cuenta
conocimientos similares adquiridos en éstas.
Asimismo, al haber tenido que incluir todos los contenidos que prescribe el decreto del currículo del
Bachillerato, el nivel de profundización que se podrá alcanzar en cada uno de ellos no podrá ser muy elevado,
y será prioritaria la claridad de ideas, de forma que habrán de rentabilizarse al máximo los recursos y el tiempo
disponibles.
15.5.2.- Distribución de los contenidos
Primer trimestre: temas 1-7
Primer trimestre. Objetivos

Conocer las distintas formas estructurales tanto a nivel atómico como
molecular de los materiales, comprendiendo las diferencias que cada
una de ellas origina
Manejar con soltura diagramas de fase de las aleaciones como base de
1. Estructura interna
estudio teórico, comprendiendo la utilidad de las aleaciones y cómo se
de los materiales
produce el proceso de solidificación
Importancia de la regla de las fases de Gibbs y de la regla de la palanca
para obtener resultados aritméticos exactos de la composición de las
aleaciones
Conocer y diferenciar con soltura cuáles son las propiedades
fundamentales que definen el comportamiento y las aplicaciones de
un determinado material
Conocer los ensayos fundamentales de medida de dichas propiedades,
2. Ensayos la forma como se realiza, los parámetros que lo definen, las
consecuencias que se extraen, etc.
Tener las ideas muy claras respecto a los ensayos más habituales
(tracción, dureza, resiliencia y, en general, todos los ensayos no
destructivos)
Estudiar las propiedades del hierro y sus constituyentes estructurales
como elementos fundamental de materiales metálicos
Conocer y diferenciar claramente los dos materiales siderúrgicos
3. Materiales
fundamentales (aceros y fundiciones) distinguiendo sus aplicaciones y
metálicos y sus
características
tratamientos
Manejar con soltura el diagrama Fe-C, observando los cambios
estructurales que se producen en estas aleaciones durante su
enfriamiento en función de la composición de hierro y carbono

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Conocer las curvas TTT de los aceros y cómo a partir de ellas se

estudian los diferentes tratamientos térmicos
Conocer cómo se realizan, cuáles son los parámetros a manejar y qué
resultados se obtienen de los tratamientos térmicos fundamentales
Conocer cómo se realizan, cuáles son los parámetros a manejar y qué
resultados se obtienen de los tratamientos térmoquímicos
fundamentales. Diferencias entre éstos y los tratamientos térmicos
Ser consciente de la imposibilidad del medio de generar por sí solo todos
los recursos que la actual sociedad requiere de ella y cómo su
capacidad de autodepuración es limitada y con un ritmo de
explotación como el actual será imposible que el medio ambiente se
mantenga en unas condiciones propicias para la buena calidad de
vida de sus habitantes
4. Reciclaje de Entender el concepto de “desarrollo sostenido” como uno de los
materiales parámetros fundamentales que debe manejar el técnico en sus trabajo
productivo
Conocer la filosofía de las cuatro erres, y cómo se realiza cada fase
realmente para diferentes materiales, siendo consciente de la gran
ayuda que cada uno de nosotros particularmente podemos ofrecer,
por ejemplo, con una separación selectiva de residuos en el hogar
(aunque es la industria quien fundamentalmente debe colaborar)
Entender los diferentes tipos de máquinas en base al tipo de energía
motriz que emplean y manejo de los parámetros fundamentales que
servirán para determinar qué tipo de máquina será más útil para cada
5. Fundamentos aplicación concreta en función del uso que se le dará y de otros
técnicos y físicos de factores.
las máquinas Manejar con soltura y entender el significado y la utilidad de los
conceptos físicos fundamentales de las máquinas: trabajo, energía,
potencia, rendimiento, etc.
Conocer las fases en las que se diseñan y fabrican las máquinas
Comprender los fundamentos de la termodinámica como base para el
estudio de las máquinas térmicas: calor, energía interna, entalpía,
entropía, etc.
Realizar aproximaciones que se entenderán ajustadas suponiendo
procesos termodinámicos en los que el fluido que los realiza es un gas
ideal, comprendiendo las simplificaciones que esto supone
6. Principios de Analizar los procesos termodinámicos estándar como son los isobáricos,
termodinámica: isotermos, isocóricos y adiabáticos
máquinas térmicas y Entender el concepto de proceso reversible e irreversible y el segundo
circuitos frigoríficos principio de termodinámica que muestra la “calidad” de la energía en
los procesos termodinámicos
Estudiar el principio de Carnot como idealización del funcionamiento de
las máquinas térmicas, así como el ciclo de Carnot invertido para los
circuitos frigoríficos
Conocer cómo se desarrollan los dos sistemas frigoríficos reales
fundamentales
Estudiar la bomba de calor como proceso de refrigeración utilizable de
forma reversible
7. Motores térmicos: Conocer los principios de clasificación de las máquinas térmicas
clasificación, dependiendo de su forma de trabajo (continua o alternativa, de

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funcionamiento y combustión externa o interna, etc.)

aplicaciones Entender de forma clara y sin dudas los principios básicos de
funcionamiento, los elementos componentes, las tipologías, ventajas,
aplicaciones así como los procesos termodinámicos que realizan las
máquinas térmicas fundamentales: máquinas de vapor, turbina de
vapor, motores de explosión y turbinas de gas
Entender la importancia del desarrollo sostenido y de respeto al medio
ambiente en el diseño y utilización de máquinas térmicas,
fundamentalmente debido a la combustión de combustibles fósiles
derivados del petróleo
Primer trimestre. Conceptos

1. Estructura interna 2. Ensayos 3. Materiales 4. Reciclaje de
de los materiales Tipos de ensayos metálicos y sus materiales
Estructura atómica Ensayos tratamientos Los residuos
(tanto nuclear como metalográficos: El hierro Recogida y transporte
electrónica) microscopía y Estudio del de residuos sólidos
Enlaces atómicos y macroscopía enfriamiento de las Separación y
moleculares Ensayos mecánicos aleaciones Hierro- procesamiento de
Ensayos tecnológicos Carbono residuos sólidos
Estructura cristalina de
Ensayos no Tratamientos térmicos Reciclaje de
los metales
destructivos Tratamientos materiales
(polimorfismo y
termoquímicos encontrados en los
alotropía)
El fenómeno de la RSU
Proceso de
corrosión Otros materiales
cristalización y
reciclables
solidificación
(neumáticos,
Aleaciones lubricantes, pilas y
Diagramas de fase baterías, textiles,
(regla de Gibbs, residuos de jardín,
regla de la palanca, residuos de
cambios de fase demolición y
durante el construcción,
enfriamiento) bienes de línea
blanca)
5. Fundamentos 6. Principios de 7. Motores térmicos:
técnicos y físicos de termodinámica: clasificación,
las máquinas máquinas térmicas funcionamiento y
y circuitos aplicaciones
Clasificación general y
frigoríficos
técnica de las Clasificación
Termodinámica
máquinas MCE: máquina de
El gas ideal
Conceptos físicos vapor y turbina de
Análisis de energía
fundamentales vapor
para procesos
Trabajo útil. MCI: motores de
termodinámicos de
Rendimiento explosión
gases ideales
Tecnología para el Elementos y circuitos

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diseño de máquinas Segundo principio de auxiliares de los

termodinámica MEP y de los MEC
Principio de Carnot: MCI: turbinas de gas
máquinas térmicas Presente y futuro de
y circuitos los motores
frigoríficos térmicos:
Circuitos frigoríficos aplicaciones
reales
Bomba de calor
Componentes de las
instalaciones
frigoríficas
Primer Trimestre. Procedimientos

Predecir la estructura cristalina de diferentes metales
Diferenciar metales de no metales en función de su estructura cristalina y
su comportamiento a diferentes temperaturas
1. Estructura interna
de los materiales Predecir la estructura de una aleación en función de su composición y
temperatura (enfriamiento). Trazar diagramas de fase en función de
unos datos numéricos determinados
Observar cómo se produce la solidificación de determinados metales
Resolver problemas teórico-prácticos que nos entreguen los resultados de
las propiedades de un material a partir de ensayos de dureza y tracción
Realizar ensayos de dureza simples a diferentes materiales y observar la
fragilidad de los más duros sobre los más tenaces
2. Ensayos Realizar ensayos de tracción y de resiliencia en máquinas de
entrenamiento didáctico
Analizar resultados reales de ensayos de tracción y aplicar los materiales
resultantes a diferentes aplicaciones
Observar en microscopio estructuras de algunos materiales
Estudio práctico del enfriamiento de diferentes aleaciones de Fe-C a partir
del diagrama hierro carbono: estructura que presentan a cada
3. Materiales temperatura, porcentaje de material que posee cada estructura, etc.
metálicos y sus Resolver problemas de tipo teórico-práctico donde se estudie un caso de
tratamientos corrosión y el alumno deba proponer métodos de resolverlo y prevenirlo
Observar cómo ser produce la corrosión de un metal al ser atacado por un
ácido (aguafuerte) y cómo pierde sus propiedades

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Realizar estudios teóricos del balance energético de procesos

termodinámicos supuestos ideales
Comprobar la gran aproximación que supone idealizar teóricamente un
4. Reciclaje de
proceso comparándolo con los datos experimentales reales
materiales
Repasar los conceptos físicos de las máquinas en base al estudio de
rendimientos térmicos de máquinas térmicas y de COP de
instalaciones frigoríficas
Resolver problemas de máquinas donde se manejen los conceptos de
trabajo, energía, rendimiento, etc., de forma clara y ordenada
Comprobar experimentalmente que los resultados teóricos del
funcionamiento físico de una máquina se cumplen con un grado de
5. Fundamentos aproximación bastante aceptable, no siendo nunca posible dar estos
técnicos y físicos de resultados exactamente de forma teórica debido a diferentes factores
las máquinas
Montar y desmontar máquinas de diferentes tipo para observar sus
diferentes componentes de forma que sirva de repaso de los temas
relacionados vistos en tecnología industrial, identificando los elementos
constructivos y no constructivos, los recambiables, los reparables, etc.
6. Principios de Realizar estudios teóricos del balance energético de procesos
termodinámica: termodinámicos supuestos ideales
máquinas térmicas Comprobar la gran aproximación que supone idealizar teóricamente un
y circuitos proceso comparándolo con los datos experimentales reales
frigoríficos Repasar los conceptos físicos de las máquinas en base al estudio de
rendimientos térmicos de máquinas térmicas y de COP de
instalaciones frigoríficas
Resolver problemas de carácter teórico-práctico sobre el funcionamiento
7. Motores físico y termodinámico de las distintas máquinas térmicas
térmicos: Realizar estudios teóricos del balance energético de los procesos
clasificación, termodinámicos supuestos ideales que realizan las máquinas térmicas
funcionamiento y Comprobar la gran aproximación que supone idealizar teóricamente su
aplicaciones funcionamiento comparándolo con los datos experimentales reales
Repasar los conceptos físicos de las máquinas en base al estudio de
rendimientos térmicos de máquinas térmicas
Primer Trimestre. Actitudes

Seleccionar críticamente diferentes materiales para determinados uso
conociendo los problemas medioambientales ocasionado por la
1. Estructura interna excesiva generación de residuos
de los materiales Mostrar curiosidad por conocer la aplicación real de distintos metales
Realizar pequeños ejercicios cotidianos de identificación de materiales de
distintos objetos técnicos
Buscar diferentes industrias donde se realicen ensayos de medida de las
propiedades y recoger su información
Entender como fundamento de un proyectista que los materiales tienen
2. Ensayos unas propiedades estándar pero que para aplicaciones especiales es
necesario medir las propiedades exactas
Comprobar como intuitivamente se pueden predecir ciertas propiedades
de un material

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Entender la importancia de la elección del material adecuado a un

determinado propósito teniendo en cuenta el método de extracción y
cómo se desarrollo el estudio teórico de su obtención
3. Materiales
Entender cómo beneficia la variación de las propiedades de un metal a
metálicos y sus
partir de la aplicación de calor y en determinados casos añadiéndole
tratamientos
algún componente químico
Buscar información sobre la importancia del fenómeno de la corrosión en
la industria con datos actuales
Mostrar respeto a las normas de seguridad y salud laboral en el trabajo en
taller, y ser ordenado y limpio
Implantar una metodología para la resolución de problemas estructurando
los conceptos y sistemas de forma adecuada
4. Reciclaje de Realizar minuciosamente la toma de medidas en los ensayos de taller para
materiales comparar los datos reales con los teóricos
ambiente en el diseño y utilización de máquinas térmicas y frigoríficas,
mostrando interés por conocer sus riesgos medioambientales y la forma
de manejarlas y diseñarlas de forma adecuada
Mostrar respeto por las normas de seguridad y salud laboral en los
procesos de ensamblaje y desensamblaje de máquina
5. Fundamentos Mostrar actitudes de respeto al medio ambiente y conocer la importancia
técnicos y físicos de del desarrollo sostenido
las máquinas Analizar los factores por los cuales no siempre coinciden exactamente los
resultados teóricos del funcionamiento de las máquinas respecto a los
resultados experimentales
taller, y ser ordenado y limpio
6. Principios de Implantar una metodología para la resolución de problemas estructurando
termodinámica: los conceptos y sistemas de forma adecuada
máquinas térmicas y Realizar minuciosamente la toma de medidas en los ensayos de taller para
circuitos frigoríficos comparar los datos reales con los teóricos
Manejar con soltura los parámetros fundamentales en el estudio teórico de
las máquinas térmicas
7. Motores taller, y ser ordenado y limpio
térmicos: Implantar una metodología para la resolución de problemas estructurando
clasificación, los conceptos y sistemas de forma adecuada
funcionamiento y Realizar minuciosamente la toma de medidas en los ensayos de taller para
aplicaciones comparar los datos reales con los teóricos

CURSO 2004/05
Segundo trimestre: temas 8-12
Segundo Trimestre. Objetivos

Conocer la clasificación de las máquinas eléctricas en función de si son
generadoras o motoras, y en función del tipo de corriente eléctrica que
trabaje (cc o ca)
Conocer los elementos constructivos fundamentales de las máquinas de
8. Máquinas
cc, y su función dentro de ella
eléctricas I. Motores
Conocer los parámetros eléctricos básicos que se manejan en el estudio
de cc
de las máquinas de cc (sentido de giro, reversibilidad, fem inducida, par
interno y nominal, potencia, rendimiento, etc.)
Entender las diferencias entre los distintas formas de conexionar este tipo
de motores
Conocer la clasificación de las máquinas de corriente alterna en función de
si son generadoras o motoras, y en función de su sincronismo de
funcionamiento
Conocer los elementos constructivos fundamentales de las máquinas de
ca, y su función dentro de ella
Conocer los parámetros básicos que se manejan en el estudio de las
máquinas de ca (velocidad de sincronismo, deslizamiento, resistencia
9. Máquinas
rotórica, tensión de alimentación, frecuencia real, par, potencia,
rotativas de ca
rendimiento, etc.)
Entender el motor trifásico como actuador fundamental en la industria, sus
peculiaridades de puesta en marcha, y arranque en estrella triángulo.
Curvas de funcionamiento
Entender cuándo se utiliza un motor monofásico y las desventajas que
presenta. Transformación de un motor trifásico en monofásico
Comprobar que el aire comprimido puede constituir una fuente de energía

Dominar con soltura ciertos conocimientos básicos de tipo físico
relacionados con la neumática (presión, caudal, humedad, etc.), y las
magnitudes que las definen
Conocer la analogía de los sistemas neumáticos con los sistemas
oleohidráulicos.
Estudiar los diferentes tipos de máquinas generadoras de aire a presión
10. Neumática (compresores) , y el esquema de la unidad completa generadora de
presión (calderín, elementos de seguridad, etc.)
Identificar un esquema básico de circuito neumático y saber interpretarlo.
Comprender la tecnología de los elementos y accesorios que se utilizan en
neumática.
Expresarse con propiedad y utilizar un lenguaje técnico apropiado.
Conocer la analogía y diferencias de los sistemas neumáticos con los

sistemas oleohidráulicos, entendiendo las ventajas y desventajas de
cada uno y el campo de aplicación que, por tanto, tienen
11. Oleohidráulica Comprobar que existen diferentes fluidos a presión que constituyen una
fuente de energía y conocer las características que los definen
(densidad, presión de vapor, viscosidad, , etc.) y cuándo y cómo dichas
propiedades son deseables en estos fluidos para las aplicaciones que

CURSO 2004/05
actualmente tiene la oleohidráulica

Dominar con soltura ciertos conocimientos básicos de tipo físico
relacionados con la mecánica de fluidos principio de Pascal, ley de
continuidad, teorema de Bernoulli, pérdida de carga, etc..), y las
magnitudes que las definen
Estudiar los diferentes tipos de máquinas que entregan presión al fluido
que se trate (bombas), y el esquema de la unidad completa generadora
de presión (depósito, filtro, elementos de seguridad y medida, etc.)
Identificar un esquema básico de circuito oleohidráulico y saber
interpretarlo.
Comprender la tecnología de los elementos y accesorios que se utilizan en
neumática.
Expresarse con propiedad y utilizar un lenguaje técnico apropiado.
Conocer la composición, las características y formas de trabajo y

conexionado de los amplificadores operacionales
12. Amplificadores
Conocer los distintos tipos, de transductores de temperatura, movimiento
operacionales y
velocidad, electromecánicos, ópticos y de presencia o proximidad. Su
transductores
forma de trabajo, sus parámetros fundamentales , su modo de
transducción y conexionado, etc.
Segundo Trimestre. Conceptos

La máquina de cc. Principio de reversibilidad
Magnitudes básicas de una máquina de cc
8. Máquinas eléctricas I. Motores de cc
Tipos de excitación
Curvas y aplicaciones de los motores de cc
Máquinas de ca: Clasificación
La máquina asíncrona. Magnitudes básicas
9. Máquinas rotativas de ca El motor trifásico de inducción
Motores universales
Magnitudes y unidades
Producción, tratamiento y distribución de aire
comprimido
10. Neumática Elementos actuadores
Elementos de gobierno
Captadores
Circuitos neumáticos
Introducción a la oleohidráulica
Fluidos hidráulicos
11. Oleohidráulica Principios fundamentales de la mecánica de
fluidos
Instalaciones hidráulicas
Amplificadores operacionales
Circuitos de amplificación del amplificador
12. Amplificadores operacionales y operacional
transductores Transductores de temperatura
Transductores de movimiento
Transductores de velocidad

CURSO 2004/05
Transductores electromecánicos
Transductores ópticos
Transductores de presencia o proximidad
Segundo Trimestre. Procedimientos

Identificar cada pieza de una máquina real y observar su misión dentro del
conjunto
Observar el funcionamiento de la máquina y cómo varía en función del tipo
8. Máquinas de excitación que posea
eléctricas I.
Calcular teóricamente cómo se comportará una máquina a partir de sus
Motores de cc
datos nominales, fundamentalmente su velocidad en vacío, la fcem, el par
interno, la intensidad que absorbe en el arranque y la caída de tensión
que se produce. Comprobar estos datos experimentalmente
Identificar cada pieza de motor trifásico real y observar su misión dentro del
conjunto
Comprobación de los datos nominales de una máquina real
Observar su funcionamiento y cómo se puede transformar en una máquina
monofásica, realizar el ensayo en vacío y en carga
9. Máquinas Realizar problemas de tipo teórico-práctico calculando determinados
rotativas de ca parámetros de un motor de ca a partir de sus datos nominales,
fundamentalmente su velocidad real, deslizamiento, la intensidad que
absorbe en el arranque y la caída de tensión que se produce.
Conexionado en estrella y en triángulo: diferencias. Transformación de un
motor trifásico en monofásico. Comprobación de todos estos datos
experimentalmente
Montaje y desmontaje de circuitos neumáticos.
Clasificación de diferentes elementos neumáticos.
Interpretación del comportamiento de circuitos neumáticos propuestos con
10. Neumática la simbología normalizada y búsqueda de una aplicación real para el
funcionamiento de éste
Búsqueda de elementos neumáticos en catálogos comerciales técnicos e
interpretación de los mismos.
Montaje y desmontaje de circuitos neumáticos y oleohidráulicos
Realización de sencillos problemas de mecánica de fluidos y comprobación
de los resultados con experimentos de laboratorio (tubo de pitot, prensa
hidráulica)
Clasificación de diferentes elementos de hidráulica (muy similares de
11. Oleohidráulica funcionamiento y aplicación a los de neumática).
Interpretación del comportamiento de circuitos oleohidráulica propuestos
con la simbología normalizada y búsqueda de una aplicación real para el
funcionamiento de éste
Búsqueda de elementos de hidráulica en catálogos comerciales técnicos e
interpretación de los mismos.
Realizar sencillos circuitos de conexionado y utilización de amplificadores
12. Amplificadores operacionales comerciales y observar las consecuencias de su utilización
operacionales y Realizar circuitos electrónicos en PCB de forma que se utilice para su
transductores funcionamiento algún transductor que transduzca una señal física
(temperatura o humedad) en señal eléctrica de forma que el circuito haga

CURSO 2004/05
encenderse un LED
Describir el comportamiento de un circuito eléctrico representado mediante
símbolos y describir la misión del transductor y del amplificador dentro del
mismo
Segundo Trimestre. Actitudes

Considerar las máquinas de cc como máquinas de aplicaciones muy
específicas y mostrar respeto a las normas de seguridad y salud laboral
8. Máquinas en su manejo
eléctricas I. Conexionar el motor, y comprobar que sea correcto antes de ponerlo en
Motores de cc marcha
Manejar con soltura aparatos de media eléctrica (fundamentalmente el
polímetro) al hacer ensayos de máquinas de cc
Considerar las máquinas de ca, fundamentalmente las trifásicas, como
máquinas de amplias aplicaciones industriales
Mostrar respeto a las normas de seguridad y salud laboral en su utilización
9. Máquinas Conectar con soltura el motor, y comprobar su correcto conexionado antes
rotativas de ca de ponerlo en marcha
Manejar con soltura aparatos de media eléctrica (fundamentalmente el
polímetro) al hacer ensayos de máquinas de cc
Reconocimiento de los fluidos en general como fuentes de energía.
Realización de pequeños circuitos neumáticos con entrenadores didácticos
mostrando respeto a las normas de seguridad para trabajar con aire
10. Neumática comprimido.
Disposición e iniciativa para montar y desmontar dichos circuitos
neumáticos., y experimentación sobre alternativas al circuito propuesto
verificando su correcto funcionamiento
Reconocimiento de los fluidos en general como fuentes de energía.
Realización de pequeños circuitos oleohidráulicos con entrenadores
didácticos mostrando respeto a las normas de seguridad para trabajar
con aire comprimido.
11. Oleohidráulica Disposición e iniciativa para montar y desmontar dichos circuitos
neumáticos., y experimentación sobre alternativas al circuito propuesto
verificando su correcto funcionamiento
Observar medidas de seguridad y salud laboral, ecológicas y de orden y

limpieza en el trabajo eléctrico
12. Amplificadores Mostrar interés por conocer la forma de trabajo de un transductor y su
operacionales y fundamento físico para transducir una señal en otra de tipo eléctrico
transductores Mostrar ciertas habilidades en el manejo de herramientas de medida de
magnitudes eléctricas y de otro tipo de herramientas , por ejemplo, el
soldador

CURSO 2004/05
Tercer trimestre: temas 13-18
Tercer Trimestre. Objetivos

Conocer la estructura básica de un sistema de control y diferenciar
claramente cuándo es de bucle abierto y cuándo de bucle cerrado,
interpretando las ventajas y desventajas de cada uno y su campo de
aplicación concreto
Conocer cuáles son los elementos fundamentales de dicha estructura, de
momento, entendidos como cajas negras, es decir, sin entrar de forma
general en su forma de trabajo
13. Sistemas de Ser consciente de la importancia actual de los sistemas automáticos y las
control gran cantidad de aplicaciones que podemos encontrarnos
habitualmente
Conocer la utilidad matemática de la función de transferencia, los
diagramas de bloques, para, con la utilización de ambos, simplificar
sistemas de control complejos y analizar su comportamiento en función
del tiempo, tanto en régimen transitorio como permanente, así como su
estabilidad
Conocer la estructura básica de un sistema de control en lazo cerrado y la
misión de cada componente
Estudiar el modo de funcionamiento de los elementos fundamentales de
un sistema de control, no ya como cajas negras, sino identificando su
forma de trabajo
14. Elementos de un Entender con claridad las diferentes formas de trabajo de un controlador
sistema de control (P, I y D)
Comprender que todos las máquinas vistas a lo largo del curso,
fundamentalmente las máquinas eléctricas y los sistemas neumáticos y
oleohidráulicos, constituyen los principales actuadores de los sistemas
automáticos técnicos
Repaso de teoría de circuitos para sistemas eléctrico de c.c sencillos, los
teoremas fundamentales que los rigen y las diferencias entre sistemas
de cc y de ca.
Comprender las peculiaridades de los materiales de tipo semiconductor,
que los hacen aptos para su utilización en la fabricación y
funcionamiento de los elementos electrónicos básicos
15. Introducción a la Conocer la forma de trabajo, constitución, características, tipologías y
electrónica aplicaciones de los principales elementos electrónicos: diodos y
transistores
Comprende con claridad la diferencia entre los sistemas electrónicos
analógicos y digitales
Entender la importancia del fenómeno del ruido electrónico en los sistemas
tecnológicos
Identificar claramente las diferencias entre los sistemas electrónicos
16. Electrónica analógicos y digitales, y el campo de aplicación de cada uno de ellos
CURSO 2004/05
digital Conocer los diferentes sistemas numéricos, y fundamentalmente el binario

y hexadecimal, cómo se realizan las conversiones entre unos y otros
sistemas y su aplicación para la realización de distintos códigos
numéricos y alfanuméricos. Aritmética básica binaria (suma y resta,
tanto como complemento a uno como a dos)
Entender el álgebra de Boole como el conjunto de normas que rigen las
leyes aritméticas de los sistemas binarios, conociendo sus leyes
fundamentales y manejando con soltura sus propiedades y postulados.
Conocer que las operaciones del álgebra de Boole se realizan con
puertas lógicas, supuestas éstas como “cajas negras”
Conocer los tipos fundamentales de representación de funciones lógicas:
tablas de verdad y representación algebraica. Simplificar funciones
dadas en ambos sistemas e implementarlas con las puertas lógicas
vistas anteriormente, siendo capaz de implementar cualquier función
sólo con las puertas universales
Diferencias entre circuitos combinacionales y secuenciales. Tipología de
cada uno de ellos que se presentan como circuitos integrados (CI)
estándar.
Entender los biestables como elementos fundamentales de los circuitos
secuenciales y conocer el funcionamiento de los biestables básicos:
RS, D, JK y T
Conocer cómo han ido evolucionando a lo largo del tiempo los sistemas
programados y cuál será el futuro de éstos
Repasar y tener claro la estructura de los sistemas programados actuales
Entender le computadora como elemento fundamental de los sistemas
17 y 18. Control programados y conocer su arquitectura y el funcionamiento general de
Programado I y los ordenadores y periféricos
Control Programado Conocer los microprocesadores como elementos de programación
II sencillos aptos para sistemas industriales, fundamentalmente por su
aplicación en los autómatas programables
Entender de forma clara la arquitectura, aplicaciones y formas de
programar un automáta programable, para lo cual se desarrollarán y
estudiarán por lo menos un ejemplo práctico
Tercer Trimestre. Conceptos

Estructura de un sistema de control
Función de transferencia
13. Sistemas de control Diagramas de bloques
Respuesta en función del tiempo
Estabilidad de un sistema de control
Sistemas de control
Comparadores
14. Elementos de un sistema de
Controladores
control
Actuadores
Análisis de un sistema de control

CURSO 2004/05
Teoría de circuitos
Semiconductores
El diodo y sus aplicaciones
15. Introducción a la electrónica El transistor y sus aplicaciones
Electrónica analógica y digital
Distorsión, ruido electrónico y ESD (descargas
electrostáticas)
Sistemas y códigos numéricos
Álgebra de Boole y puertas lógicas
Funciones lógicas
16. Electrónica digital Circuitos combinacionales
Circuitos secuenciales: biestables
Circuitos secuenciales típicos de MSI
Evolución de los sistemas programados

Estructura básica de un sistema de control programado
El computadora
El microprocesador y microcontrolador
Funcionamiento general de los ordenadores
17 y 18. Control Programado I y Periféricos
Control programado II Autómatas programables
Arquitectura de un autómata
Programación de un autómata
Otras funciones de un autómata
Funcionamiento
Automatización de un ascensor
Tercer Trimestre. Procedimientos

Interpretar sistemas de control propuestos por el profesor utilizando
diagramas de bloques
Dado un sistema de control real propuesto, determinar si es de bucle
abierto o cerrado, identificar cada uno de los elementos estructurales
13. Sistemas de del ciclo y su forma de trabajar (en el caso de transductores y
control amplificadores describir el tipo y forma de trabajo)
Simplificar un sistema de control determinado, para, con la función de
transferencia global, realizar el estudio de la estabilidad y su
comportamiento en función del tiempo
Analizar el comportamiento de sistemas automáticos dados como
diagramas de bloques, así como a la inversa, establecer el diagrama
de bloques de un sistema de control determinado
Hallar la función de transferencia de los principales elementos de un
14. Elementos de un sistema de control, tanto de tipo mecánicos, como eléctrico
sistema de control Simplificar con soltura sistemas automáticos dados como diagramas de
bloques
Montar y experimentar sistemas de control básicos , observando el
trabajo de cada uno de los elementos
Desmontaje de PCB de aplicación real e identificación de cada elemento
15. Introducción a la que la compone

CURSO 2004/05
electrónica Análisis del trabajo de un circuito eléctrico con y sin transistor

Montaje de circuitos electrónicos sencillos y verificación de su correcto
funcionamiento
Identificación de la corriente de electrones en el funcionamiento de un
diodo
Simplificar funciones lógicas dadas tanto como tablas de verdad como en
representación algebraica
Realizar con soltura conversiones entre distintos sistemas numéricos
Establecer la función lógica de un circuito combinacional dado con
16. Electrónica digital puertas lógicas
Diferenciar circuitos secuenciales de combinacionales en función de sus
diagramas lógicos
Simular circuitos lógicos con una controladora y observar cómo se
programa en lenguaje LOGO
Desentrañar un ordenador identificando los distintos elementos de sus
arquitectura
17 y 18. Control Analizar memorias y completarlas de forma que se establezcan
Programado I y memorias mayores a partir de células
Control programado II Programar un autómata para observar su facilidad de manejo y
diferencias con los ordenadores de uso doméstico, entendiendo su
campo de aplicación industrial
Tercer Trimestre. Actitudes

Aceptar que la expresión gráfica supone un lenguaje tecnológico completo y
13. Sistemas de utilizarlo con soltura y propiedad
control Emplear una metodología disciplinada y flexible para la realización de
diagramas de bloques de sistemas automáticos
utilizarlo con soltura y propiedad
14. Elementos de Emplear una metodología disciplinada y flexible para la realización de
un sistema de diagramas de bloques de sistemas automáticos
control
Mostrar orden y respeto a las normas de seguridad laboral durante la
realización de ensayos en el aula taller
Comprender el papel del los materiales semiconductor en el desarrollo de la
tecnología electrónica
Entender las ventajas que supondría la fibra óptica si se implantase
completamente debido a su gran inmunidad al ruido electrónico
15. Introducción a Investigar en documentación técnica real el gran avance que está
la electrónica ocurriendo en este campo por ejemplo en el descubrimiento de nuevos
materiales que permitirían la fabricación de chips con millones de
componentes en un milímetro cuadrado
Mostrar orden y respeto a las normas de seguridad laboral durante la
realización de ensayos en el aula taller
Emplear una lógica matemática para la realización de circuitos lógicos
16. Electrónica
Utilizar una metodología propia y práctica para la resolución de circuitos
digital
lógicos

CURSO 2004/05

utilizarlo con soltura y propiedad
Emplear una metodología disciplinada y flexible para la realización de
diagramas de bloques de sistemas automáticos
Entender la importancia de la comprobación experimental de circuitos
lógicos prediseñados
Valorar la importancia de la normalización en el lenguaje gráfico
Mostrar interés por el estudio de las nuevas tecnologías en el campo de los
17 y 18. Control sistemas programados
Programado I y Entender el avance tecnológico que los sistemas programables suponen
Control tanto a nivel industrial como doméstico
Programado II Valorar la importancia del estudio teórico de un ordenador para desarrollan
con soltura sus aplicaciones
15.3.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Distribución
Unidad didáctica I. Materiales

Diferenciar las distintas estructuras atómicas y cristalinas que pueden adoptar los materiales de mayor
uso técnico.
Conocer y describir los procesos de cristalización y solidificación de los metales.
Explicar la importancia que supone la aleación de materiales para la consecución de aleaciones de
gran importancia técnica debido a sus características, y manejar con soltura los diagramas de fase como base
para su estudio teórico.
Conocer cómo se realizan los fundamentales ensayos de medida de las propiedades de los materiales
y manejar con soltura los parámetros que en ellos intervienen.
Conocer y comprender cuáles son las propiedades más importantes que definen un material y saber
utilizarlas y diferenciar con soltura.
Ser capaz de seleccionar el tipo de material más adecuado para una función determinada.
Explicar con soltura las diferencias fundamentales entre las fundiciones y aceros. Conocer y explicar el
diagrama de fase Fe-C, explicando la solidificación de aleaciones de distintas composiciones.
Explicar el diagrama TTT, y los tratamientos de temple, recocido y revenido, seleccionando el
tratamiento más adecuado a diferentes usos que se planteen.
Explicar cómo se pueden producir los procesos de corrosión, su importancia actual y métodos
generales y particulares de evitarlo.
Explicar la importancia del reciclaje de materiales y cómo se lleva a cabo la recogida, separación y
reciclaje de los materiales tecnológicos fundamentales.
Unidad Didáctica II. Principios de máquinas

Manejar con soltura en el marco de problemas prácticos los conceptos físicos fundamentales relativos
a máquinas, como son fuerza, energía, potencia, par motor, velocidad de rotación, rendimiento, etc.
Manejar con soltura en el marco de problemas prácticos los conceptos termodinámicos fundamentales
relativos a máquinas térmicas, como son energía interna, entalpía, calor, etc. Todo ello para poder explicar con
soltura y rigor técnico (aunque sin profundización excesiva) los ciclos termodinámicos reales de las máquinas
térmicas y circuitos frigoríficos fundamentales.
Explicar el proceso de la bomba de calor con claridad de ideas.
CURSO 2004/05
Manejar con soltura en el marco de problemas prácticos los conceptos de electromagnetismo

fundamentales relativos a máquinas eléctricas y los conceptos físicos y mecánicos comunes a ellas (elementos
rotóricos y estatóricos, par interno, par nominal).
Explicar las diferentes formas de excitación, las curvas y las aplicaciones de las máquinas de corriente
continua.
Explicar las diferencias entre las distintas máquinas de corriente alterna, las diferencias entre éstas y
las máquinas de corriente continua (basando ésta en conceptos como la frecuencia de las corrientes, el
rendimiento, el deslizamiento, etc.).
Unidad didáctica III. Circuitos neumáticos y oleohidráulicos

Describir la utilización, forma de funcionamiento y aplicación de los diferentes elementos de los
circuitos neumáticos y oleohidráulicos conociendo y manejando con soltura su simbología normalizada.
Diseñar circuitos que realicen diferentes funciones prácticas reales.
Explicar con soltura las diferencias y aplicaciones particulares de la neumática y oleohidráulica.
Interpretar el modo de funcionamiento de diferentes sistemas.
Comprobar el conocimiento del comportamiento del aire.
Comprobar el conocimiento de las diferentes leyes de la mecánica de fluidos y los conceptos físicos
que la rigen.
Unidad didáctica IV. Sistemas automáticos

Entender los elementos estructurales de un sistema de control y su misión dentro del conjunto
describiendo de forma adecuada el funcionamiento genérico de un sistema de lazo abierto y de lazo cerrado,
diferenciando las ventajas e inconvenientes de cada uno de ellos.
Conocer el funcionamiento y las diferentes formas de conectar los amplificadores operacionales.
Comprender la utilidad de la función de transferencia, los diagramas de bloques, pudiendo con ambos
simplificar sistemas de control complejos para analizar su comportamiento en función del tiempo, tanto en
régimen transitorio como permanente, así como su estabilidad.
Conocer el funcionamiento y las diferentes formas de conectar los principales transductores
(captadores) de uso tecnológico, comparadores, controladores y actuadores como elementos fundamentales
de un sistema de control.
Unidad didáctica V. Programación digital de sistemas automáticos

Comprobar que el alumno tiene claros conceptos de teoría de circuitos vistos en Tecnología Industrial
1 y entender de forma básica el funcionamiento de los materiales semiconductores y cómo a partir de ellos
surgen los principales componentes electrónicos (diodo, transistor).
Explicar de forma clara y concisa la diferencia entre la electrónica analógica y digital, y cómo el ruido
electrónico afecta a cada una de ellas y su importancia.
Manejar con soltura, resolviendo ejercicios prácticos, los diferentes sistemas y códigos numéricos,
realizando conversiones entre ellos y realizando las operaciones aritméticas básicas (suma y resta) en sistema
digital.
Conocer la simbología de las puertas lógicas básicas representando funciones lógicas dadas tanto con
la tabla de verdad como algebraicamente, manejando la primera y segunda forma canónica.
A partir de problemas reales planteados por el profesor, diseñar circuitos lógicos combinacionales
simplificándolos, para más adelante implementarlos exclusivamente con puertas NAND o NOR.
Explicar la forma de funcionamiento de los principales circuitos combinacionales estándar
(decodificadores y codificadores, demultiplexores y multiplexores, contadores, etc.).
Explicar con la ayuda de ejemplos la diferencia entre los circuitos combinacionales y secuenciales.
Conocer las diferentes formas de circuitos secuenciales y los principales biestables como elementos
fundamental, así como los principales circuitos estándar entregados en forma de bloques MSI. Conocer la

CURSO 2004/05
evolución de los sistemas programados, el funcionamiento interno de los computadores y autómatas

programables (diferenciándolos con soltura) y la forma de programarlos.
Criterios generales de evaluación
Emplear un vocabulario adecuado para describir tanto las técnicas como los elementos empleados en
un proceso productivo o la constitución de un artefacto o instalación.
Aportar y argumentar ideas y opiniones propias al equipo de trabajo, valorando y adoptando, en su
caso, ideas ajenas.
Se evitarán contestaciones de tipo cualitativo e interpetrables a las cuestiones y problemas
planteados.
Los resultados numéricos se darán en unidades adecuadas, es decir, en caso de un resultado de
0,003 A será preferible dar la respuesta como 3 mA.
Se utilizará en todo momento vocabulario, simbología y formas de expresión científico-técnicas, así
como representaciones adecuadas cuando proceda
15.4.- METODOLOGÍA
Toda situación de aprendizaje debe partir de los contenidos, tanto conceptuales como procedimentales o
actitudinales, y de las experiencias del alumno/a, es decir, de aquello que constituye su esquema de
conocimientos previos. Los contenidos deben organizarse en esquemas conceptuales, o sea, en un conjunto
ordenado de informaciones que pueda ser conectado a la estructura cognitiva del alumnado.
Para la adquisición de los nuevos conocimientos, es útil presentar al principio un conjunto de conceptos y
relaciones de la materia objeto del aprendizaje, organizado de tal manera que permita la inclusión en él de otros
contenidos: conceptos, procedimientos y actitudes. La organización del conocimiento de esta forma conlleva un
esfuerzo de adaptación de la estructura interna de los conocimientos informáticos a la estructura cognitiva del
alumnado y esto supone que el aprendizaje sea significativo.
El aprendizaje significativo tiene cuatro principios fundamentales con importantes implicaciones

metodológicas en el trabajo del profesor/a con el alumnado:
1. Asimilación activa de los contenidos. Ello implica una intensa actividad por parte del alumno/a, que
ha de establecer relaciones entre los nuevos contenidos y su propia estructura cognitiva. Para ayudar
a llevar a cabo este proceso, el profesor/a debe:
Suscitar en el alumnado conocimientos y experiencias relevantes respecto a los contenidos que se
le proponen.
Tener en cuenta los conocimientos previos del alumno o de la alumna y la conexión que pueda
establecer con los nuevos contenidos.
Fijar los contenidos y predisponer favorablemente al alumnado.
2. Construcción, organización y modificación de los conocimientos. Ello supone que el trabajo del
profesor/a debe ocuparse de:
El diseño de la presentación previa, a la vez general y concreta, de los conceptos y relaciones
fundamentales.
La activación de los conceptos que el alumnado posee o proporcionarle esos conceptos por medio de
actividades y ejemplos.

CURSO 2004/05
El resultado debe ser la modificación de la estructura cognitiva del alumnado. Éste no sólo aprende
nuevos conceptos, sino que, sobre todo, aprende a aprender.
3. Diferenciación progresiva de los contenidos, lo que implica:

La ampliación progresiva de conceptos por parte del alumnado mediante el enriquecimiento de sus
conocimientos previos sobre el tema objeto de aprendizaje: análisis-síntesis, clasificación y
ordenación.
La organización previa de los materiales por el profesor/a: secuenciación de los contenidos.
4. Solución de las dificultades de aprendizaje:

Durante el proceso de aprendizaje pueden producirse conceptos, contradictorios o no, debidamente
integrados en la estructura cognitiva del alumno o de la alumna. El profesor/a debe contribuir a
prevenir las dificultades mediante una buena secuenciación de los contenidos y a superarlas con
las orientaciones que dé al alumnado. Será necesario tener presente esta concepción de
aprendizaje cuando se tomen decisiones sobre los criterios de diseño de actividades de
aprendizaje y de evaluación.


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TECNOLOGÍA INDUSTRIAL II

15.1.- OBJETIVOS ______________________________________________________________________________________1

I.E.S. Victoria Kent – Departamento de Tecnología – octubre de 2004 -- 0 --

15.- PROGRAMACIÓN DE TECNOLOGÍA INDUSTRIAL II

1. Comprender el papel de la energía en los procesos tecnológicos, su distintas trnsformaciones y aplicaciones,

15.2.1.- Temporalización y secuenciación

Los contenidos se distribuyen en cinco Unidades Didácticas perfectamente adaptables a un periodo

I.E.S. Victoria Kent – Departamento de Tecnología – octubre de 2004 -- 1 --

15.5.2.- Distribución de los contenidos

Primer trimestre: temas 1-7

Primer trimestre. Objetivos

I.E.S. Victoria Kent – Departamento de Tecnología – octubre de 2004 -- 2 --

Conocer las curvas TTT de los aceros y cómo a partir de ellas se

I.E.S. Victoria Kent – Departamento de Tecnología – octubre de 2004 -- 3 --

funcionamiento y combustión externa o interna, etc.)

Primer trimestre. Conceptos

I.E.S. Victoria Kent – Departamento de Tecnología – octubre de 2004 -- 4 --

diseño de máquinas Segundo principio de auxiliares de los

Primer Trimestre. Procedimientos

I.E.S. Victoria Kent – Departamento de Tecnología – octubre de 2004 -- 5 --

Realizar estudios teóricos del balance energético de procesos

Primer Trimestre. Actitudes

I.E.S. Victoria Kent – Departamento de Tecnología – octubre de 2004 -- 6 --

Entender la importancia de la elección del material adecuado a un

I.E.S. Victoria Kent – Departamento de Tecnología – octubre de 2004 -- 7 --

Segundo trimestre: temas 8-12

Segundo Trimestre. Objetivos

Comprobar que el aire comprimido puede constituir una fuente de energía

Conocer la analogía y diferencias de los sistemas neumáticos con los

I.E.S. Victoria Kent – Departamento de Tecnología – octubre de 2004 -- 8 --

actualmente tiene la oleohidráulica

Conocer la composición, las características y formas de trabajo y

Segundo Trimestre. Conceptos

I.E.S. Victoria Kent – Departamento de Tecnología – octubre de 2004 -- 9 --

Segundo Trimestre. Procedimientos

I.E.S. Victoria Kent – Departamento de Tecnología – octubre de 2004 -- 10 --

Segundo Trimestre. Actitudes

Observar medidas de seguridad y salud laboral, ecológicas y de orden y

I.E.S. Victoria Kent – Departamento de Tecnología – octubre de 2004 -- 11 --

Tercer trimestre: temas 13-18

Tercer Trimestre. Objetivos

digital Conocer los diferentes sistemas numéricos, y fundamentalmente el binario

Tercer Trimestre. Conceptos

I.E.S. Victoria Kent – Departamento de Tecnología – octubre de 2004 -- 13 --

Evolución de los sistemas programados

Tercer Trimestre. Procedimientos

I.E.S. Victoria Kent – Departamento de Tecnología – octubre de 2004 -- 14 --

electrónica Análisis del trabajo de un circuito eléctrico con y sin transistor

Tercer Trimestre. Actitudes

I.E.S. Victoria Kent – Departamento de Tecnología – octubre de 2004 -- 15 --

Aceptar que la expresión gráfica supone un lenguaje tecnológico completo y

15.3.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Unidad didáctica I. Materiales

Unidad Didáctica II. Principios de máquinas

Manejar con soltura en el marco de problemas prácticos los conceptos de electromagnetismo

Unidad didáctica III. Circuitos neumáticos y oleohidráulicos

Unidad didáctica IV. Sistemas automáticos

Unidad didáctica V. Programación digital de sistemas automáticos

I.E.S. Victoria Kent – Departamento de Tecnología – octubre de 2004 -- 17 --

evolución de los sistemas programados, el funcionamiento interno de los computadores y autómatas

Criterios generales de evaluación

El aprendizaje significativo tiene cuatro principios fundamentales con importantes implicaciones

I.E.S. Victoria Kent – Departamento de Tecnología – octubre de 2004 -- 18 --