Guia IH EP 2013 PDF

GUA DE INDICADORES HOMOLOGADOS:
AUTOEVALUACIN DE CENTROS DOCENTES DE ANDALUCA
Modelos de Referencia
Ed. Infantil Ed. Primaria Ed. Especial
SEGUNDA EDICIN
Gua de Indicadores Homologados: Autoevaluacin de centros docentes de Andaluca Educacin infantil Educacin primaria Educacin especial 2 edicin. Mayo 2013 Edita: Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa C/ Judera, s/n Edificio Vega del Rey n 1, 1 Planta 41900 Camas (Sevilla) Prohibida la reproduccin total o parcial sin permiso escrito de la Agencia Junta de Andaluca. Consejera de Educacin
GUA DE INDICADORES HOMOLOGADOS:
AUTOEVALUACIN DE CENTROS DOCENTES DE ANDALUCA
NDICE
Presentacin .................................................................................................................................. 7 1. EL CICLO DE MEJORA CONTINUA EN LOS CENTROS DOCENTES ............................................. 9 1.1. Para qu evaluar? ............................................................................................................. 9 1.2. Qu evaluar? .................................................................................................................... 9 1.3. Cmo evaluar? ............................................................................................................... 10 1.4. Qu conclusiones se obtienen en la evaluacin? ............................................................. 10 2. OBJETIVOS PROPIOS PARA LA MEJORA DEL RENDIMIENTO ................................................... 10 2.1. Ejemplificacin de objetivos propios. ........................................................................................ 11 3. LOS INDICADORES DE EVALUACIN EN EDUCACIN ............................................................. 13 3.1. Funciones de los indicadores de evaluacin. ........................................................................... 14 3.2. Sistema de indicadores de evaluacin. .................................................................................... 14 3.3. Indicadores homologados versus indicadores de calidad. ...................................................... 15 3.4. Criterios para elaborar indicadores. .......................................................................................... 16 4. INDICADORES HOMOLOGADOS PARA LA AUTOEVALUACIN DE CENTROS ............................. 16 4.1. reas de medicin. .................................................................................................................... 16 4.2. Elementos del proyecto educativo asociados a cada rea de medicin. ............................... 18 4.3. Aspectos previos a la medicin de indicadores. ..................................................................... 19 5. INFORME DE RESULTADOS DE INDICADORES HOMOLOGADOS .............................................. 27 5.1. Resumen de resultados. ............................................................................................................ 27 5.2. Ejemplificacin de tendencias. .................................................................................................. 28 5.3. Anlisis de datos. ....................................................................................................................... 30 6. EJEMPLIFICACIN DE INFORME DE RESULTADOS DE INDICADORES HOMOLOGADOS ........... 30 7. EJEMPLIFICACIN DE IDENTIFICACIN DE FORTALEZAS Y OPORTUNIDADES DE MEJORA ..... 58
ANEXOS ....................................................................................................................................... 63 Anexo 1. Panel de indicadores. Escuelas de Educacin Infantil. Segundo ciclo........................ 65 Anexo 2. Panel de indicadores. Colegios de educacin infantil y primaria, colegios de educacin infantil y primaria que imparten primer y segundo curso de ESO y colegios pblicos rurales ........................................................................................... 69 Anexo 3. Panel de indicadores. Colegios de educacin primaria y colegios de educacin primaria que imparten primer y segundo curso de ESO ............................................. 91 Anexo 4. Panel de indicadores. Centros especficos de educacin especial ............................. 115
Presentacin
La Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educacin de Andaluca, establece en su artculo 162, como objetivos de la Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa, entre otros, el fomento de la cultura de la evaluacin en general y de la autoevaluacin en los centros docentes; y, adems, la homologacin de criterios y mtodos de evaluacin del sistema educativo andaluz con los de los organismos similares nacionales y europeos, en aras de un funcionamiento coordinado que mejore la calidad y prestacin del servicio educativo y favorezca el estudio comparativo del sistema educativo andaluz con los de otras comunidades autnomas o pases. El artculo 26.2 del Decreto 328/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y primaria y de los centros pblicos especficos de educacin especial, recoge que la Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa establecer indicadores que faciliten a los centros docentes la realizacin de su autoevaluacin de forma objetiva y homologada en toda la comunidad autnoma, sin menoscabo de la consideracin de los indicadores de calidad que establezca el equipo tcnico de coordinacin pedaggica. La Resolucin de 1 de abril de 2011, de la Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa, por la que se establecen los indicadores homologados para la autoevaluacin de los centros docentes pblicos, describe dichos indicadores y regula el procedimiento de publicacin y la actualizacin de resultados. Los resultados de los indicadores homologados correspondientes a cada ao escolar y su evolucin pueden ser consultados permanentemente en el Sistema Sneca y se actualizan en los centros de infantil, primaria, infantil y primaria as como especficos de educacin especial a partir del 25 de junio de cada curso escolar. El objetivo de esta gua es facilitar a las personas responsables de la autoevaluacin en los centros educativos los siguientes aspectos: el sentido y la utilidad de los indicadores homologados en los ciclos de mejora continua; los aspectos previos a la medicin de indicadores; y, una ejemplificacin de informe y otra de oportunidades de mejora. Deseamos que esta segunda edicin de la publicacin, en la que se han incorporado nuevos contenidos a partir de diversas consultas y peticiones formuladas por los centros, le sea de utilidad para el anlisis de resultados de los indicadores homologados as como para la orientacin de los procesos de autoevaluacin, fin con el que los indicadores en cuestin han sido diseados, calculados y facilitados a los centros educativos andaluces.
M Teresa Varn Garca Directora General de la Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa
1. E
L CICLO DE MEJORA CONTINUA EN LOS CENTROS
DOCENTES
El objetivo principal de la evaluacin es recoger informacin suficiente y fiable para colaborar en los esfuerzos por mejorar la calidad. Los procesos de evaluacin y mejora son inseparables: no puede haber evaluacin sin mejora, ni mejora sin una evaluacin permanente. En el Decreto 328/2010, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de los centros que imparten enseanzas de educacin infantil, educacin primaria y centros especficos de educacin especial, as como en la Orden de 20 de agosto de 2010 por la que se regula la organizacin y funcionamiento de estos centros subyace el siguiente modelo de mejora continua:
1.1. Para qu evaluar? El sentido de la autoevaluacin es valorar el grado de cumplimiento de los objetivos propios para la mejora del rendimiento escolar y la continuidad del alumnado en el sistema educativo, previstos en el Plan de Centro. En consecuencia, se debe evaluar para valorar unos objetivos que estn dirigidos hacia unos resultados, explicitados por los centros en su planificacin. 1.2. Qu evaluar? La autoevaluacin se centra en los siguientes aspectos: - El funcionamiento del centro. - Los programas que desarrolla. - Los procesos de enseanza y aprendizaje. - Los resultados de su alumnado. - Las medidas y actuaciones dirigidas a la prevencin de las dificultades de aprendizaje.
Gua de indicadores homologados: autoevaluacin de centros docentes de Andaluca
10 1.3. Cmo evaluar? Mediante la medicin de indicadores que permitan valorar el grado de cumplimiento de los objetivos propios establecidos a partir pa de: - Los indicadores homologados establecidos por la Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa. - Los indicadores de calidad diseados por el equipo tcnico de coordinacin pedaggica (ETCP, (ETCP en adelante). 1.4. Qu conclusiones se obtienen en la evaluacin? El resultado del proceso de autoevaluacin se plasmar, al finalizar cada curso escolar, en una memoria de autoevaluacin que incluir las siguientes conclusiones:
a) Una valoracin de logros y dificultades a partir del anlisis de los resultados obtenidos en los
indicadores y de aquellos factores clave que aporten informacin para su comprensin.

b) Propuestas de mejora para su inclusin en la revisin anual del Plan de Centro.
Para la realizacin de la memoria de autoevaluacin se crear un equipo de evaluacin que estar integrado, al menos, por el equipo directivo y por un representante de cada uno de los distintos sectores de la comunidad educativa elegidos por el Consejo Escolar de entre sus miembros, de acuerdo con el procedimiento que se establezca en el reglamento de organizacin y funcionamiento uncionamiento del centro.
2.
OBJETIVOS
PROPIOS PARA LA MEJORA DEL
RENDIMIENTO
De e acuerdo con los principios y objetivos de la Ley de Educacin de Andaluca, las medidas para la Convergencia ergencia Educativa de Andaluca y los requerimientos de la Unin Europea en el marco de la estrategia de la Europa 2020, el sistema educativo andaluz se plantea como objetivos: a) Mejorar el aprendizaje endizaje de los alumnos y de las alumnas. alumnas b) Disminuir el abandono educativo temprano. temprano c) Avanzar en la universalizacin del xito escolar. Desde esta perspectiva, en el Reglamento Orgnico de los centros se recoge como primer elemento del proyecto educativo el establecimiento de objetivos propios para la mejora del rendimiento escolar y la continuidad del alumnado en el sistema educativo. Estos objetivos sern diseados por cada centro atendiendo a su contexto y tras un diagnstico de necesidades, que que le permita conocer la realidad en la que desarrolla su tarea educativa. Para este anlisis se pueden utilizar entre otras fuentes de informacin los resultados sobre indicadores homologados, los resultados sobre indicadores de calidad establecidos por ell centro, los resultados de encuestas de satisfaccin aplicadas a los distintos sectores de la comunidad educativa, as como las conclusiones de la memoria de autoevaluacin. Asimismo, los objetivos propios que establece cada centro educativo sern actualizados actualizados anualmente como consecuencia de la memoria de autoevaluacin.
Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa
11 Para que los objetivos propios que establece cada centro sean evaluables mediante indicadores, se hace necesario que una vez formulados se vinculen con aquellos indicadores que se utilizarn para valorar su grado de consecucin. 2.1. Ejemplificacin de objetivos propios. Supongamos que un centro, tras el proceso de identificacin de necesidades y de la memoria de autoevaluacin, se plantea como objetivos propios para el prximo curso: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Mejorar el dominio de la competencia bsica de comunicacin lingstica. Mejorar el dominio de la competencia bsica de razonamiento matemtico. Reducir las tasas de absentismo y abandono. Conseguir una mayor eficacia de las medidas de atencin a la diversidad. Mejorar el cumplimiento de las normas de convivencia. Mejorar la satisfaccin que los distintos sectores de la comunidad educativa tienen sobre la organizacin y funcionamiento del centro.
Para la valoracin del grado de consecucin de estos objetivos, el centro en cuestin ha realizado la vinculacin de objetivos e indicadores de evaluacin que se detalla a continuacin.
OBJETIVOS
INDICADORES
Alumnado de 2 de educacin primaria que globalmente
alcanza un dominio alto en la competencia bsica comunicacin lingstica. de
Alumnado de 2 de educacin primaria que globalmente alcanza un dominio bajo en la competencia bsica de comunicacin lingstica. Alumnado de 4 de educacin primaria que globalmente Mejorar el dominio de la competencia bsica de comunicacin lingstica.
alcanza un dominio alto en la competencia bsica comunicacin lingstica. de
Alumnado de 4 de educacin primaria que globalmente alcanza un dominio bajo en la competencia bsica de comunicacin lingstica. Alumnado de 2 de ESO que globalmente alcanza un
dominio alto en la competencia bsica de comunicacin lingstica.1
Alumnado de 2 de ESO que globalmente obtiene un

dominio bajo en la competencia bsica de comunicacin lingstica.
1
Indicadores destinados a aquellos centros que tienen 1 y 2 de ESO. Gua de indicadores homologados: autoevaluacin de centros docentes de Andaluca
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OBJETIVOS
INDICADORES
Alumnado de 2 de educacin primaria que globalmente
alcanza un dominio alto en la competencia bsica de razonamiento matemtico.
Alumnado de 2 de educacin primaria que globalmente alcanza un dominio bajo en la competencia bsica de razonamiento matemtico. Alumnado de 4 de educacin primaria que globalmente Mejorar el dominio de la competencia bsica de razonamiento matemtico.
alcanza un dominio alto en la competencia bsica razonamiento matemtico. de
Alumnado de 4 de educacin primaria que globalmente globalment

alcanza un dominio bajo en la competencia bsica de razonamiento matemtico.
Alumnado de 2 de ESO que globalmente alcanza un dominio alto en la competencia bsica de razonamiento matemtico.
2
Alumnado de 2 de ESO que globalmente obtiene un

dominio bajo en la competencia bsica de razonamiento matemtico.
2
Reducir las tasas de absentismo y abandono.
Absentismo escolar en las enseanzas bsicas. Abandono escolar en educacin secundaria obligatoria.
2
Eficacia de los programas de refuerzo de reas

instrumentales en educacin primaria.
Eficacia de las adaptaciones curriculares significativas en Conseguir una mayor eficacia de las medidas de atencin a la diversidad.
educacin primaria.
Eficacia de los programas de recuperacin de materias o mbitos pendientes en la ESO.

2
Eficacia de las adaptaciones curriculares significativas en la ESO.

2
Cumplimiento de normas de convivencia. Mejorar el cumplimiento de las normas de convivencia. Conductas contrarias a la convivencia. Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia. Alumnado reincidente en conductas contrarias y/o gravemente perjudiciales para la convivencia.
Indicadores destinados a aquellos centros que tienen 1 y 2 de ESO.
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OBJETIVOS
Mejorar la satisfaccin que los distintos sectores de la comunidad educativa tienen sobre la organizacin y funcionamiento del centro.
INDICADORES
Grado de satisfaccin del alumnado.
3
Grado de satisfaccin del profesorado. Grado de satisfaccin de las familias.

3
3. L
OS INDICADORES DE EVALUACIN EN EDUCACIN
La definicin de indicador que realiza la Real Academia Espaola hace referencia a que indica o sirve para indicar, entendiendo indicar como mostrar o significar algo con indicios o seales. Aparentemente estamos ante una concepcin algo genrica, sin embargo supone una primera aproximacin al trmino en cuestin. Realizando un segundo acercamiento al concepto de indicador, nos situaremos frente a su origen histrico. Los primeros indicadores desarrollados fueron de carcter econmico (producto interior bruto, renta per cpita, ndice de precios al consumo). Su difusin y aceptacin en los aos sesenta llev a investigadores sociales a plantearse una tarea similar relativa al funcionamiento de las sociedades. En este sentido, surgieron indicadores demogrficos, de la salud y de la educacin. De la combinacin de estas dos aproximaciones complementarias surge una idea central: un indicador es una seal o indicio que permite captar y representar aspectos de una realidad que no resultan directamente asequibles al observador. De igual modo que el conductor cuenta en el salpicadero de su vehculo con indicadores de la temperatura del agua o del nivel de aceite, que le permiten constatar el funcionamiento adecuado de partes vitales del motor que no son apreciables a simple vista, las personas que trabajan en las ciencias sociales disean indicadores con la intencin de aproximarse a diversos aspectos poco visibles de su mbito de trabajo. En el sector de la educacin, se han realizado varias propuestas para definir el trmino indicador. La ms clsica, adems de ser una de las primeras y de las ms veces repetida, es la de Oakes4, autora de una obra pionera en este campo, para quien un indicador educativo es un dato estadstico referido al sistema educativo, que revela algo sobre su funcionamiento o su salud. Su referencia al indicador como una medida estadstica es caracterstica de la concepcin que de ellos se tena en los aos ochenta, que ira cambiando paulatinamente con el paso del tiempo. Las definiciones de los noventa seguan registrando esta posibilidad, pero sin considerarla ya imprescindible. As, por ejemplo, el concepto de indicador utilizado en el proyecto internacional de la OCDE5 fue el de un dato (generalmente una medida
estadstica) que proporciona informacin acerca de la condicin y el estado del sistema educativo, describe sus rasgos fundamentales y es til para la toma de decisiones.
3 4
Indicadores de calidad que el centro establece para valorar el grado de satisfaccin a travs de encuestas. OAKES, J. (1986). Educational Indicators: a guide for policymakers, Santa Mnica (CA), The Rand CorporationCenter for Policy Research in Education. 5 OECD (1992) High-Quality Education and Training for All, Pars. OECD (1996) Evaluating and reforming systems, Pars. Gua de indicadores homologados: autoevaluacin de centros docentes de Andaluca
14 Desde un punto de vista an ms amplio y actual, un indicador podra definirse como un dato que proporciona a informacin relevante acerca de algn aspecto significativo de la realidad educativa. Lo ms habitual es que dicho dato sea de carcter cuantitativo, generalmente una medida estadstica. En esta lnea, es justo reconocer que la mayor parte de los indicadores indica son de carcter cuantitativo, aunque se refieran a aspectos cualitativos de la realidad analizada. Hoy da, en muchos sistemas de indicadores, se incluyen tambin datos no cuantitativos, recurriendo incluso a grficos u otro tipo de representaciones de la realidad. De acuerdo con esta concepcin, los indicadores pueden entenderse como co un nuevo tipo de herramienta que sirven para representar o analizar una parcela de la realidad social, en nuestro caso la educativa. Sin embargo, no hay que poner la clave clave de su xito y de su aceptacin en su capacidad de representacin y en su eventual potencia de anlisis y explicacin. Los cientficos sociales utilizan otros muchos recursos para conocer e interpretar la realidad que abordan. Los indicadores no son sino sin instrumentos concretos diferenciados por los siguientes rasgos: carcter sinttico y orientacin hacia la toma de decisiones. 3.1. Funciones de los indicadores de evaluacin. evaluacin Los os indicadores de evaluacin en educacin cumplen las siguientes funciones:
Evidenciar logros educativos con rigor y objetividad
Orientar la toma de decisiones de futuras planificaciones FUNCIONES Indicadores de evaluacin en educacin
Informar y rendir cuentas a la sociedad de los resultados obtenidos
Aportar informacin relevante para la valoracin del grado de consecucin de objetivos previamente establecidos
Objetivar el debate educativo proporcionando una informacin pblica, sinttica, sint relevante y significativa
3.2. Sistema de indicadores de evaluacin. La explicacin plicacin e interpretacin de una realidad compleja como la educativa, educativa exige la combinacin de un conjunto integrado de indicadores que permita abarcar mbitos complementarios y potencie as su capacidad interpretativa. El sistema de indicadores de evaluacin diseado por la Agencia Andaluza de
15 Evaluacin Educativa agrupa a estos tanto en funcin de su orientacin hacia la mejora como del mbito que es objeto de la medicin. En funcin de su orientacin hacia la mejora me se clasifican en: Indicadores proactivos: Incremento de valores. Indicadores reactivos: Reduccin de valores. Respecto al mbito objeto de medicin los indicadores se agrupan en: Rendimiento: Resultados finales. Percepcin: Satisfaccin de los diferentes miembros de la comunidad educativa. Proceso: Aspectos clave sobre desarrollo de procesos planificados.
Los resultados de los indicadores de percepcin y proceso aportan una informacin complementaria muy valiosa para la comprensin de los resultados alcanzados en los indicadores de rendimiento. 3.3. Indicadores homologados versus indicadores de calidad. El diseo y medicin de los indicadores homologados para la autoevaluacin autoevaluacin de centros docentes de la comunidad autnoma andaluza, lo realiza la Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa a partir de datos oficiales grabados por los os centros en el Sistema Sneca, no suponiendo, en caso alguno, una carga adicional de trabajo para los centros. Adems de estos indicadores homologados homolog previstos en la Resolucin de la Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa, de 1 de abril de 2011, los centros docentes pueden disear otros indicadores de calidad (de rendimiento, percepcin o proceso) adaptados a sus necesidades para la valoracin del grado de consecucin de los objetivos previstos en su Plan de Centro.
Gua de indicadores homologados: autoevaluacin de centros centros docentes de Andaluca
16 3.4. Criterios para elaborar indicadores. Un buen indicador debe reunir las siguientes caractersticas: a) Ser explcito y comprensible. b) Ser fidedigno porque en su medicin se obtiene informacin rigurosa y sistemtica de datos vlidos y fiables, acerca de una situacin educativa. c) Ser fcilmente medible y flexible para el desglose de sus resultados. d) Ser aceptado por los diferentes interesados mediante el consenso en su elaboracin de forma f participativa. Desde esta perspectiva, para el diseo de un indicador hay tener en cuenta una serie de criterios como los que se detallan a continuacin: Relevancia: Solo se refieren a los aspectos ms importantes del contexto educativo. Comprensividad: Abarcan simultneamente varios aspectos que tienen relacin. Fiabilidad: Reflejan fielmente lo que se quiere medir y estn basados en evidencias objetivas. Concisin: Su redaccin es breve, explcita y comprensible. Operatividad: Deben ser se fcilmente medibles y resultar rentables entables (el coste de su medicin debe ser menor que el beneficio obtenido por sus resultados). Consenso: Su definicin debe ser asumida y aceptada por el profesorado del centro.
4.
INDICADORES
HOMOLOGADOS
PARA
LA
AUTOEVALUACIN DE CENTROS
Los indicadores homologados favorecen la reflexin en torno al grado de consecucin de logro de los objetivos propios; objetivos que, que conforme a lo establecido en el Decreto que regula el Reglamento Orgnico de los centros, deben estar orientados a la mejora del rendimiento escolar y a la continuidad del alumnado en el sistema educativo. educativo 4.1. reas de medicin. Las as reas de medicin en las que se agrupan los indicadores homologados han sido seleccionadas tanto por la importancia de cada rea en s misma, como por la interrelacin existente entre ellas para que todo el alumnado de un centro pueda alcanzar el xito escolar. Enseanza-aprendizaje REAS DE MEDICIN Atencin a la diversidad Clima y convivencia
17 Los resultados del rea de medicin enseanza-aprendizaje aportan informacin sobre la evaluacin en las distintas reas curriculares, sobre el dominio alto de las competencias bsicas instrumentales y la promocin de ciclo. Los resultados del rea de medicin atencin a la diversidad permiten valorar la eficacia de distintas medidas como el refuerzo y las adaptaciones curriculares. Para avanzar en la universalizacin del xito escolar y en la disminucin del abandono educativo temprano, son necesarias estas medidas que adapten el proceso de enseanza-aprendizaje a las necesidades especficas del alumnado Los resultados del rea de medicin clima y convivencia permiten valorar la eficacia del plan de convivencia para prevenir la aparicin de conductas contrarias a las normas de convivencia y facilitar un adecuado clima escolar. Un clima escolar positivo favorece el rendimiento escolar. La conducta de los alumnos y de las alumnas en las aulas y la creacin de un entorno de aprendizaje seguro y productivo, son factores fundamentales para garantizar la eficacia de la enseanza. Numerosos estudios han puesto de manifiesto que el clima escolar tiene una clara asociacin con el rendimiento acadmico del alumnado y con su bienestar y desarrollo personal y social. 4.1.1. Indicadores de enseanza-aprendizaje Alumnado de educacin infantil que alcanza los objetivos educativos de esta etapa. Promocin de alumnado de 6 curso de educacin primaria sin adaptaciones curriculares significativas. Alumnado de 6 curso de educacin primaria con evaluacin positiva en todas las reas. Promocin alumnado de educacin primaria sin adaptaciones curriculares significativas. Alumnado de educacin primaria con evaluacin positiva. Alumnado de 2 de educacin primaria que globalmente alcanza un dominio alto en la competencia bsica de comunicacin lingstica. Alumnado de 2 de educacin primaria que globalmente alcanza un dominio alto en la competencia bsica de razonamiento matemtico. Alumnado de 4 de educacin primaria que globalmente alcanza un dominio alto en la competencia bsica de comunicacin lingstica. Alumnado de 4 de educacin primaria que globalmente alcanza un dominio alto en la competencia bsica de razonamiento matemtico. Alumnado de ESO con evaluacin positiva en todas las materias.6 Promocin alumnado de ESO sin adaptaciones curriculares significativas. 6 Alumnado de ESO con evaluacin positiva.6 Alumnado de 2 de ESO que globalmente alcanza un dominio alto en la competencia bsica de comunicacin lingstica.6 Alumnado de 2 de ESO que globalmente alcanza un dominio alto en la competencia bsica de razonamiento matemtico.6 Horas de docencia directa impartidas por el profesorado. Asistencia regular en educacin infantil. Alumnado escolarizado en centros especficos de educacin especial que alcanza los objetivos educativos del periodo de formacin bsica.
6
Slo en centros que imparten adems 1 y 2 curso de la ESO. Gua de indicadores homologados: autoevaluacin de centros docentes de Andaluca
18 4.1.2. Indicadores de atencin a la diversidad Promocin alumnado de educacin primaria con adaptaciones curriculares significativas. Alumnado de 2 de educacin primaria que globalmente alcanza un dominio bajo en la competencia bsica de comunicacin lingstica. Alumnado o de 2 de educacin primaria que globalmente alcanza un dominio bajo en la competencia bsica de razonamiento matemtico. Alumnado de 4 de educacin primaria que globalmente obtiene un dominio bajo en la competencia bsica de comunicacin lingstica. Alumnado de 4 de educacin primaria que globalmente obtiene un dominio bajo en la competencia bsica de razonamiento matemtico. Eficacia de los programas de refuerzo de reas instrumentales en educacin primaria. Eficacia de las adaptaciones curriculares curriculares significativas en educacin primaria. Eficacia de la flexibilizacin de la escolarizacin del alumnado con altas capacidades en educacin primaria. Promocin alumnado de ESO con adaptaciones curriculares significativas. significativas 7 Alumnado de 2 de ESO que globalmente obtiene un dominio bajo en la competencia bsica bs de comunicacin lingstica. lingstica 7 Alumnado de 2 de ESO que globalmente obtiene un dominio bajo en la competencia bsica de razonamiento matemtico. matemtico 7 Absentismo escolar en las enseanzas bsicas. bs Idoneidad curso-edad edad en las enseanzas bsicas. Eficacia de las adaptaciones curriculares significativas en la ESO. ESO 7 Eficacia de los programas de recuperacin de materias o mbitos pendientes en la ESO. ESO 7 Eficacia de la flexibilizacin de la escolarizacin del alumnado con altas capacidades en educacin secundaria obligatoria. obligatoria 7 4.1.3. Indicadores de clima y convivencia Cumplimiento de normas de convivencia en enseanzas bsicas. Conductas contrarias a la convivencia en enseanzas bsicas. Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en enseanzas bsicas. Alumnado de enseanzas bsicas reincidente en conductas contrarias y/o gravemente perjudiciales para la convivencia.
4.2. Elementos del proyecto educativo asociados a cada rea de medicin. 4.2.1. Elementos asociados al rea de medicin m enseanza aprendizaje Las lneas neas generales de actuacin pedaggica. La coordinacin oordinacin y concrecin de los contenidos curriculares. Los criterios pedaggicos para la determinacin del horario de dedicacin de las personas responsables de los rganos de coordinacin docente.
Slo en centros que imparten adems 1 y 2 curso de la ESO.
19 Los procedimientos y criterios de evaluacin y promocin del alumnado. Los criterios para organizar y distribuir el tiempo escolar, as como los objetivos y programas de intervencin en el tiempo extraescolar. Los criterios para establecer los agrupamientos del alumnado y la asignacin de las tutoras, de acuerdo con las lneas generales de actuacin pedaggica del centro y orientados a favorecer el xito escolar del alumnado. Los criterios generales para la elaboracin de las programaciones didcticas de las enseanzas. El plan de orientacin y accin tutorial. Los planes estratgicos que, en su caso, se desarrollen en el centro.
4.2.2. Elementos asociados al rea de medicin de atencin a la diversidad La forma de atencin a la diversidad del alumnado. La organizacin de las actividades de refuerzo y recuperacin.
4.2.3. Elementos asociados al rea de medicin de clima y convivencia El plan de convivencia a desarrollar para prevenir la aparicin de conductas contrarias a las normas de convivencia y facilitar un adecuado clima escolar. El procedimiento para suscribir compromisos educativos y de convivencia con las familias.
4.3. Aspectos previos a la medicin de indicadores. El Decreto 285/2010, de 11 de mayo, por el que se regula el Sistema de Informacin Sneca y se establece su utilizacin para la gestin del sistema educativo andaluz prescribe, como obligacin de todos los centros sostenidos con fondos pblicos, la grabacin de los datos referidos a las necesidades especficas de apoyo educativo o de cualquier otra ndole cuyo conocimiento sea preciso para una adecuada permanencia en el sistema educativo; as como la informacin relacionada con el procedimiento de admisin y matriculacin del alumnado y con el desarrollo de su escolarizacin, evaluacin y orientacin educativa y profesional. Por otra parte, la Orden de 20 de junio de 2011, por la que se adoptan medidas para la promocin de la convivencia en los centros docentes sostenidos con fondos pblicos y se regula el derecho de las familias a participar en el proceso educativo de sus hijos e hijas, establece que los centros registrarn tambin en el sistema Sneca tanto las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia que se produzcan y sus correspondientes medidas disciplinarias, como aquellas conductas contrarias a la convivencia que comporten la imposicin de correcciones a las mismas, as como, en su caso, la asistencia del alumnado al aula de convivencia. A continuacin se indican aspectos a considerar en la grabacin de determinados datos para la medicin de indicadores homologados, proceso que deber estar finalizado con anterioridad a la emisin del informe de resultados que realiza la Agencia a partir del 25 de junio de cada ao. 1. Para poder realizar la medicin de los indicadores de Promocin alumnado de educacin primaria con adaptaciones curriculares significativas, Promocin alumnado de educacin secundaria con adaptaciones curriculares significativas, Eficacia de las adaptaciones curriculares significativas en educacin primaria y Eficacia de las adaptaciones curriculares significativas en educacin secundaria, Eficacia de los programas de refuerzo de reas instrumentales en educacin primaria
20 es necesario que el equipo directivo del centro haya grabado en Sneca al alumnado que tiene adaptacin curricular. El procedimiento de actualizacin de estos datos en el si sistema se detalla a continuacin.
SELECCIONAMOS MATRICULACIN/ RELACIN DE MATRCULAS
APELLIDOS, NOMBRE APELLIDOS, NOMBRE APELLIDOS, NOMBRE APELLIDOS, NOMBRE APELLIDOS, NOMBRE APELLIDOS, NOMBRE APELLIDOS, NOMBRE APELLIDOS, NOMBRE APELLIDOS, NOMBRE APELLIDOS, NOMBRE APELLIDOS, NOMBRE
SELECCIONAMOS EL/LA ALUMNO/A
APELLIDOS, NOMBRE APELLIDOS, NOMBRE APELLIDOS, NOMBRE APELLIDOS, NOMBRE APELLIDOS, NOMBRE
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SELECCIONAMOS MATERIAS DE LA MATRCULA
SELECCIONAMOS DEL CURSO ACTUAL
SELECCIONAMOS ADAPTACIN CURRICULAR O REFUERZO EDUCATIVO SEGN CORRESPONDA Y VALIDAMOS
22 2. Para poder realizar la medicin de los indicadores Eficacia Eficacia de la flexibilizacin de la escolarizacin del alumnado con altas capacidades en educacin primaria y Eficacia de la flexibilizacin de la escolarizacin del alumnado con altas capacidades en la ESO es necesario que la persona responsable del Equipo de Orientacin Educativa haya incorporado este dato en el censo de necesidades especficas de apoyo educativo, dentro de la la pestaa Intervencin recibida.
SELECCIONAMOS ALUMNADO CON NEAE
SELECCIONAMOS AADIR
SELECCIN ALUMNO/A
23
CUMPLIMENTAR EL FORMULARIO Y VALIDAR
DE LA INTERVENCIN RECIBIDA EL SISTEMA RESCATA EL DATO PARA EL CLCULO
3. Para poder realizar la medicin del indicador Alumnado de educacin infantil que alcanza los objetivos educativos de la etapa es necesario haber grabado la decisin de promocin que proceda del alumnado de 5 aos. A continuacin se muestra el procedimiento de actualizacin de estos datos en el sistema.
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SELECCIONAMOS LOS DATOS DE EVALUACIN EN EL CURSO: ALUMNADO Y MATERIAS CORRESPONDIENTES Y VALIDAMOS.
Apellido Apellido Apellido Apellido Apellido
Apellido Apellido Apellido Apellido Apellido
Nombre Nombre Nombre Nombre Nombre
25 4. Para poder realizar la medicin de los indicadores referidos a Clima y convivencia, es necesario que el centro haya grabado en Sneca los datos referidos a los incidentes ocurridos. A continuacin se muestra el procedimiento de actualizacin de estos datos en el sistema.
SELECCIONAMOS AO ACADMICO ACTUAL, CURSO Y UNIDAD PARA ACCEDER A LA LISTA DEL ALUMNADO
APELLIDOS, NOMBRE APELLIDOS, NOMBRE APELLIDOS, NOMBRE APELLIDOS, NOMBRE APELLIDOS, NOMBRE APELLIDOS, NOMBRE APELLIDOS, NOMBRE APELLIDOS, NOMBRE APELLIDOS, NOMBRE APELLIDOS, NOMBRE APELLIDOS, NOMBRE APELLIDOS, NOMBRE APELLIDOS, NOMBRE
SELECCIONAMOS EL ALUMNADO, REGISTRAMOS LA CONDUCTA CONTRARIA O GRAVE Y VALIDAMOS
En caso de no tener grabada ninguna incidencia, esa informacin se contrastar con la certificacin de ausencia de incidentes.
26 5. Para poder realizar la medicin del indicador Horas de docencia directa impartidas por el profesorado es necesario que el centro haya grabado los datos referidos a ausencias del profesorado que proceda. A continuacin se muestra el procedimiento de actualizacin de estos datos en el sistema.
SELECCIONAMOS LA OPCIN DE PERSONAL Y DENTRO DE LA A MISMA, AUSENCIAS EN CADA PUESTO DE TRABAJO
UNA VEZ DENTRO DE LA PANTALLA, SELECCIONAMOS AL PERSONAL AL QUE HAY QUE REGISTRAR LA AUSENCIA
AADIMOS NUEVO REGISTRO AL DOCENTE EN CUESTIN, RECOGEMOS LA INCIDENCIA Y VALIDAMOS
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5.
INFORME
DE
RESULTADOS
DE
INDICADORES
HOMOLOGADOS
Los resultados de los indicadores homologados correspondientes a cada curso escolar y su evolucin pueden ser consultados permanentemente en el Sistema de Informacin Sneca siendo actualizados en los centros de infantil, primaria y especficos de educacin especial a partir del 25 de junio de cada curso escolar. La ruta de acceso al informe es la siguiente: Documentos > Centro > Indicadores homologados. El informe consta de dos partes: A) Resumen de resultados B) Anlisis de datos Veamos a continuacin una ejemplificacin de cada una de estas partes. 5.1. Resumen de resultados.
REA DE MEDICIN: Enseanza-aprendizaje
Indicador
Horas de docencia directa impartidas por el profesorado. Alumnado de educacin infantil que alcanza los objetivos educativos de esta etapa. Promocin de alumnado de 6 curso de educacin primaria sin adaptaciones curriculares significativas. Alumnado de 6 curso de educacin primaria con evaluacin positiva en todas las reas. Promocin alumnado de educacin primaria sin adaptaciones curriculares significativas. Alumnado de educacin primaria con evaluacin positiva.
Resultado
96.51% 100% 97.24% 88.99% 99.57% 95.56%
Tendencia
Relevancia
La valoracin de resultados se realiza a partir del anlisis de tendencias o rendimiento sostenido, as como de la relevancia de los resultados que el centro obtiene en comparacin con otros centros de similares caractersticas. En cuanto a las tendencias, aquellas que son positivas a lo largo del histrico de los tres ltimos aos acadmicos as como los rendimientos sostenidos en la excelencia se representan con un tringulo verde. Por otro lado, las tendencias discontinuas figuran con un tringulo amarillo y, finalmente, las tendencias negativas con un tringulo rojo. En las siguientes tablas se representan las distintas posibilidades de tendencia, entendiendo que la variable P1 hace referencia al primer curso escolar, la P2 al segundo curso y la P3 al tercero. Asimismo, se considera un rendimiento sostenido en la excelencia cuando se alcanza y mantiene un porcentaje de 100 en indicadores proactivos y de 0 en los indicadores reactivos (P1=P2=P3).
28 P1<P2<P3 INDICADORES PROACTIVOS P1=P2<P3 P1<P2=P3 P1<P2>P3
P1>P2<P3
P1>P2=P3
P1>P2>P3
P1=P2>P3
P1>P2>P3 INDICADORES REACTIVOS
P1>P2=P3
P1=P2>P3
P1<P2>P3
P1>P2<P3
P1=P2<P3
P1<P2=P3
P1<P2<P3
Respecto a la relevancia, cuando los resultados del centro en cuestin son mejores que los alcanzados por otros de similares caractersticas (ISC similar), esta se representa con un tringulo verde. verde En caso contrario, figurar un tringulo rojo. rojo 5.2. Ejemplificacin de tendencias. Veamos a continuacin algunas ejemplificaciones de tendencias: 5.2.1. Tendencia positiva Supuesto 1: Indicador ndicador proactivo (): P1< P2 < P3 Supuesto 2: Indicador ndicador proactivo (): P1 = P2<P3
Supuesto 3: Indicador reactivo (): P1 >P2 >P3
Supuesto 4: Indicador ndicador reactivo (): P1>P2 = P3
29 5.2.2. Tendencia discontinua Supuesto 1: Indicador proactivo (): P1> P2 < P3 Supuesto 2: Indicador proactivo (): P1 < P2 > P3
Supuesto 3: Indicador reactivo (): P1 < P2 > P3
Supuesto 4: Indicador reactivo (): P1 > P2 < P3
5.2.3. Tendencia negativa Supuesto 1: Indicador proactivo (): P1 > P2 > P3 Supuesto 2: Indicador proactivo (): P1 > P2 = P3
30 Supuesto 3: Indicador reactivo (): P1 < P2 < P3 Supuesto 4: Indicador ndicador reactivo (): P1 < P2 = P3
5.3. Anlisis de datos.

INDICADOR: Promocin de alumnado de 6 curso de educacin primaria sin adaptaciones curriculares significativas. 10/11 Centro ISC similar Zona educativa Andaluca Total 96.97 93.10 90.22 93.37 Hom. 100 91.86 88.64 92.25 Muj. 93.75 93.94 91.81 94.44 Total 94.74 93.64 92.40 94.12 11/12 Hom. 91.30 92.39 93.01 93.29 Muj. 100 94.92 91.06 95.04 Total 100 92.98 95.72 93.51 1 12/13 Hom. 100 91.44 95.09 92.45 Muj. 100 94.29 96.71 94.81 Media 97.24 93.24 92.78 93.67
Como se coment con anterioridad, la segunda parte del informe se denomina anlisis de datos. En ella, se presenta un desglose de los resultados alcanzados por el centro a lo largo de los tres ltimos cursos acadmicos a travs de tablas numricas y grficas. Estos resultados en general se presentan respecto al totall de alumnos y alumnas del indicador en estudio y, adems, desagregados por sexo.
6. E
JEMPLIFICACIN DE INFORME DE RESULTADOS DE
INDICADORES HOMOLOGADOS
A continuacin se ejemplifica un informe de resultados de indicadores homologados correspondiente a un colegio pblico de educacin infantil y primaria de Andaluca que adems imparte 1 y 2 de la ESO.
31
CONSEJERA DE EDUCACIN Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa
C.E.I.P. ______________________________ INDICADORES HOMOLOGADOS PARA LA AUTOEVALUACIN DE CENTROS QUE IMPARTEN EDUCACIN INFANTIL, EDUCACIN PRIMARIA Y PRIMER CICLO DE EDUCACIN SECUNDARIA
Informe definitivo de resultados curso escolar 2012/2013

Los resultados de los indicadores homologados que aparecen en este informe, de acuerdo a lo establecido en la Resolucin de 1 de abril de 2011 de la Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa (BOJA 13-04-2011), se han calculado a partir de los datos disponibles en el sistema Sneca con fecha 20/09/2013. Para facilitar la comprensin de los distintos trminos utilizados en el mismo, puede consultarse la gua de indicadores homologados publicada en la pgina web de la Agencia: www.agaeve.es. Publicaciones-> Guas para centros-> Gua de Indicadores Homologados: Autoevaluacin de centros docentes de Andaluca. Smbolos y notas utilizadas: () Indicador proactivo: La excelencia se sita en el 100% y la mejora de resultados se produce mediante un incremento de valores. () Tendencia positiva o rendimiento sostenido de excelencia. Relevancia: resultados por encima de la media de centros de ISC similar en indicadores proactivos. () Tendencia discontinua en indicadores proactivos. () Tendencia negativa. Relevancia: resultados por debajo de la media de centros de ISC similar en indicadores proactivos. () Indicador reactivo: La excelencia se sita en el 0% y la mejora de resultados se produce mediante una reduccin de valores. () Tendencia positiva o rendimiento sostenido de excelencia. Relevancia: resultados por debajo de la media de centros de ISC similar en indicadores reactivos. () Tendencia discontinua en indicadores reactivos. () Tendencia negativa. Relevancia: resultados por encima de la media de centros de ISC similar en indicadores reactivos. (1) Indicador no disponible para este curso escolar por ausencia de datos que impiden su clculo. (2) Indicador pendiente de procesamiento de datos. Una vez calculado se comunicar su disponibilidad. (3) Indicador no disponible desagregado por sexo. Otras consideraciones para la valoracin de resultados: - El significado de una casilla vaca es diferente del valor cero. Se entender como no procedente la medicin de un indicador cuando el espacio reservado aparezca en blanco. - Los valores referidos a hombres y mujeres, representados en las grficas, son proporcionales al valor alcanzado con respecto al propio sexo. - Tendencia: La evolucin de los resultados en los tres ltimos cursos escolares permite conocer su tendencia. La tendencia de los resultados puede ser continua o discontinua. Mientras que la tendencia continua se produce cuando el valor alcanzado en la medicin del indicador evoluciona sin altibajos, en la tendencia discontinua se dan alternancias en el valor alcanzado en la medicin de un indicador a lo largo de los tres ltimos cursos. Por otra parte, las tendencias continuas pueden ser positivas o negativas. En los indicadores proactivos la tendencia ser positiva cuando cada curso se produce un incremento de valores, mientras que en los indicadores reactivos debe producirse una reduccin de dichos valores para que pueda considerarse como positiva dicha tendencia. - ISC similar: En los centros que se imparten enseanzas obligatorias es posible la comparacin de los resultados alcanzados con los que obtienen otros centros con un ndice socioeconmico y cultural similar. Este dato es altamente significativo, puesto que est demostrada la influencia que tiene el ISC en los resultados de los rendimientos escolares. - Zona educativa: Resultados obtenidos por los centros que forman la zona educativa a la que pertenece el centro conforme al Decreto 56/2012 (BOJA 20-03-2012).
A) Resumen de resultados
Indicador Horas de docencia directa impartidas por el profesorado. Alumnado de educacin infantil que alcanza los objetivos educativos de esta etapa.
Resultado 96.51% 100%
Tendencia
Relevancia
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REA DE MEDICIN: Enseanza-aprendizaje Enseanza
Indicador Promocin de alumnado de 6 curso de educacin primaria sin adaptaciones curriculares significativas. Alumnado de 6 curso de educacin primaria con evaluacin positiva en todas las reas. Promocin alumnado de educacin primaria sin adaptaciones curriculares significativas. Alumnado de educacin primaria con evaluacin positiva. Alumnado de 2 de educacin primaria que globalmente alcanza un dominio alto en la competencia bsica de comunicacin lingstica. Alumnado de 2 de educacin primaria que globalmente alcanza un dominio alto en la competencia bsica de razonamiento matemtico. Alumnado de 4 de educacin primaria que globalmente alcanza un dominio alto en la competencia bsica de comunicacin lingstica. Alumnado de 4 de educacin primaria que globalmente alcanza un dominio alto en la competencia bsica de razonamiento matemtico. Alumnado de ESO con evaluacin positiva en todas las materias. Promocin alumnado de ESO sin adaptaciones curriculares significativas. Alumnado de ESO con evaluacin positiva. Alumnado de 2 de ESO que globalmente alcanza un dominio alto en la competencia bsica de comunicacin lingstica. Alumnado de 2 de ESO que globalmente alcanza un dominio alto en la competencia bsica de razonamiento matemtico. Asistencia regular en educacin infantil.
Resultado 97.24% 88.99% 99.57% 95.56% 60.96% 62.74% 61.83% 52.10% 58.62% 91.04% 80.85% 26.23% 31.51% 100%
Tendencia
Relevancia
REA DE MEDICIN: Atencin a la diversidad
Indicador Promocin alumnado de educacin primaria con adaptaciones curriculares significativas. Alumnado de 2 de educacin primaria que globalmente alcanza un dominio bajo en n la competencia bsica de comunicacin lingstica. Alumnado de 2 de educacin primaria que globalmente alcanza un dominio bajo en n la competencia bsica de razonamiento matemtico. Alumnado de 4 de educacin primaria que globalmente obtiene un dominio bajo en la competencia bsica de comunicacin lingstica. Alumnado de 4 de educacin primaria que globalmente obtiene un dominio bajo en la competencia bsica de razonamiento matemtico. Eficacia de los programas de refuerzo de reas instrumentales en educacin primaria. Eficacia de las adaptaciones curriculares significativas en educacin primaria.
Resultado 62.50% 1.39% 2.78% 15.49% 5.98% 88.75% 67.86%
Tendencia
Relevancia
33
Indicador Eficacia de la flexibilizacin de la escolarizacin del alumnado con altas capacidades en educacin primaria. Promocin alumnado de ESO con adaptaciones curriculares significativas. Alumnado de 2 de ESO que globalmente obtiene un dominio bajo en la competencia bsica de comunicacin lingstica. Alumnado de 2 de ESO que globalmente obtiene un dominio bajo en la competencia bsica de razonamiento matemtico. Absentismo escolar en las enseanzas bsicas. Idoneidad curso-edad en las enseanzas bsicas. Eficacia de las adaptaciones curriculares significativas en la ESO. Eficacia de los programas de recuperacin de materias o mbito pendientes en la ESO. Eficacia de la flexibilizacin de la escolarizacin del alumnado con altas capacidades en educacin secundaria obligatoria.
Resultado 100% 87.04% 16.97% 18.57% 0.80% 94.69% 66.99% 38.35% 100%
Tendencia
Relevancia
REA DE MEDICIN: Clima y convivencia
Indicador Cumplimiento de normas de convivencia en enseanzas bsicas. Conductas contrarias a la convivencia en enseanzas bsicas. Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en enseanzas bsicas. Alumnado de enseanzas bsicas reincidente en conductas contrarias y/o gravemente perjudiciales para la convivencia.
Resultado 94.47% 9.41% 8.88% 4.08%
Tendencia
Relevancia
34
B) Anlisis de datos
INDICADOR: Horas de docencia directa impartidas por el profesorado.
10/11 Total Centro ISC similar Zona educativa Andaluca 93.02 94.07 94.72 94.44 Hom. (3) (3) (3) (3) Muj. (3) (3) (3) (3) Total 98.08 96.33 96.58 96.56
11/12 Hom. (3) (3) (3) (3) Muj. (3) (3) (3) (3) Total 98.44 96.33 97.01 97.89
12/13 Hom. (3) (3) (3) (3) Muj. (3) (3) (3) (3)
Media 96.51 95.57 96.10 96.30
INDICADOR: Alumnado de educacin infantil que alcanza los objetivos educativos de esta etapa.
10/11 Centro ISC similar Zona educativa Andaluca Total 100 97.68 75.93 76.43 Hom. 100 97.96 76.10 76.23 Muj. 100 97.66 75.6 76.61 Total 100 98.51 73.29 73.73
11/12 Hom. 100 97.99 73.11 73.67 Muj. 100 99.19 74.07 74.1 Total 100 98.28 74.20 73.04
12/13 Hom. 100 98.71 74.59 72.78 Muj. 100 98.01 74.1 73.28
Media 100 98.15 74.47 74.4
35
INDICADOR: Promocin de alumnado de 6 curso de educacin primaria sin adaptaciones curriculares significativas.
10/11 Centro ISC similar Zona educativa Andaluca Total 96.97 93.10 90.22 93.37 Hom. 100 91.86 88.64 92.25 Muj. 93.75 93.94 91.81 94.44 Total 94.74 93.64 92.40 94.12
11/12 Hom. 91.30 92.39 93.01 93.29 Muj. 100 94.92 91.06 95.04 Total 100 92.98 95.72 93.51
12/13 Hom. 100 91.44 95.09 92.45 Muj. 100 94.29 96.71 94.81
Media 97.24 93.24 92.78 93.67
INDICADOR: Alumnado de 6 curso de educacin primaria con evaluacin positiva en todas las reas.
10/11 Total Centro ISC similar Zona educativa Andaluca 85.54 82.12 67.76 65.78 Hom. 89.47 79.51 62.79 60.01 Muj. 82.22 85.01 73.83 71.92 Total 92.11 82.59 71.54 68.51
11/12 Hom. 93.02 80.95 66.33 63.36 Muj. 90.91 85.51 78.43 74.04 Total 89.33 83.4 74.7 69.92
12/13 Hom. 85.29 81.26 68.57 64.29 Muj. 92.68 86.64 80.87 75.98
Media 88.99 82.70 71.33 68.07
36
INDICADOR: Promocin alumnado de educacin primaria sin adaptaciones curriculares significativas.
10/11 Total Ciclo 1 Ciclo 2 Ciclo 3 100 100 96.15 Hom. 100 100 100 Muj. 100 100 90.91 Total 100 100 100
11/12 Hom. 100 100 100 Muj. 100 100 100 Total 100 100 100
12/13 Hom. 100 100 100 Muj. 100 100 100
10/11 Centro ISC similar Zona educativa Andaluca Total 98.72 97.54 92.88 93.33 Hom. 100 96.29 91.06 91.85 Muj. 96.97 97.71 92.89 93.61 Total 100 97.26 94.42 94.02
11/12 Hom. 100 97.89 93.74 92.52 Muj. 100 96.94 94.80 94.18 Total 100 96.29 93.31 93.52
12/13 Hom. 100 95.82 91.32 91.97 Muj. 100 96.38 93.83 94.02
Media 99.57 97.03 93.54 93.62
INDICADOR: Alumnado de educacin primaria con evaluacin positiva.
10/11 Total 2 de Educ. Prima. Conocimiento del Medio Natural Social y Cultural 2 de Educ. Prima. Educacin Artstica 2 de Educ. Prima. Educacin Fsica 2 de Educ. Prima. Ingls 2 de Educ. Prima. Lengua Castellana y Literatura 100 100 96.15 100 94.59 Hom. 100 100 100 100 100 Muj. 100 100 90.91 100 90.48 Total 100 100 100 95.12 85.37
11/12 Hom. 100 100 100 90 80 Muj. 100 100 100 100 90.48 Total 100 100 100 97.3 92.11
12/13 Hom. 100 100 100 100 90.91 Muj. 100 100 100 93.75 93.75
37
INDICADOR: Alumnado de educacin primaria con evaluacin positiva. 10/11 Total 2 de Educ. Prima. Matemticas 2 de Educ. Prima. Religin y Moral Catlica 4 de Educ. Prima. Conocimiento del Medio Natural Social y Cultural 4 de Educ. Prima. Educacin Artstica 4 de Educ. Prima. Educacin Fsica 4 de Educ. Prima. Ingls 4 de Educ. Prima. Lengua Castellana y Literatura 4 de Educ. Prima. Matemticas 4 de Educ. Prima. Religin y Moral Catlica 6 de Educ. Prima. Conocimiento del Medio Natural Social y Cultural 6 de Educ. Prima. Educacin Artstica 6 de Educ. Prima. Educacin Fsica 6 de Educ. Prima. Ingls 6 de Educ. Prima. Lengua Castellana y Literatura 6 de Educ. Prima. Matemticas 6 de Educ. Prima. Religin y Moral Catlica 91.89 100 100 100 100 84.38 96.88 96.88 96.88 100 100 100 90.91 96.97 96.97 100 Hom. 100 100 100 100 100 87.50 93.75 100 93.75 100 100 100 88.24 94.12 100 100 Muj. 85.71 100 100 100 100 81.25 100 93.75 100 100 100 100 93.75 100 93.75 100 Total 87.8 97.5 96.97 96.97 100 75.76 90.91 90.91 100 86.84 100 100 89.47 94.74 92.11 97.37 11/12 Hom. 80 94.74 95.24 100 100 76.19 95.24 95.24 100 82.61 100 100 86.96 91.30 86.96 95.65 Muj. 95.24 100 100 91.67 100 75 83.33 83.33 100 93.33 100 100 93.33 100 100 100 Total 94.74 100 97.22 97.22 100 94.44 97.22 88.89 100 85.29 100 100 76.47 88.24 94.12 96.47 12/13 Hom. 95.45 100 100 93.75 100 93.75 100 100 100 83.33 100 100 77.78 88.89 94.44 94.44 Muj. 93.75 100 95 100 100 95 95 80 100 87.50 100 100 75 87.50 93.75 100
10/11 Centro ISC similar Zona educativa Andaluca Total 97.26 87.04 86.79 87.55 Hom. 97.97 93.78 84.13 84.87 Muj. 96.65 88.83 87.86 88.52 Total 94.18 88.29 88.38 89.19
11/12 Hom. 92.86 85.62 85.35 86.69 Muj. 95.51 89.50 90.52 90.04 Total 95.23 88.14 89.66 89.23
12/13 Hom. 95.84 84.98 88.26 86.67 Muj. 94.76 89.92 89.93 90.33
Media 95.56 87.82 88.28 88.65
38
INDICADOR: Alumnado de educacin primaria con evaluacin positiva.
INDICADOR: Alumnado de 2 de educacin primaria que globalmente alcanza un dominio alto en la competencia bsica de comunicacin lingstica. lingstica
10/11 Centro ISC similar Zona educativa Andaluca Total (1) (1) (1) (1) Hom. (1) (1) (1) (1) Muj. (1) (1) (1) (1) Total 48 65.10 70.02 61.36
11/12 Hom. 37.5 58.65 64.18 55.35 Muj. 66.67 72.08 75.78 67.98 Total 73.91 54.78 62.94 51.04
12/13 Hom. 66.67 48.13 57.96 44.95 Muj. 87.5 61.91 70.97 57.65
Media 60.96 59.94 66.48 56.20
39
INDICADOR: Alumnado de 2 de educacin primaria que globalmente alcanza un dominio alto en la competencia bsica de razonamiento matemtico.
10/11 Centro ISC similar Zona educativa Andaluca Total (1) (1) (1) (1) Hom. (1) (1) (1) (1) Muj. (1) (1) (1) (1) Total 56.25 52.67 60.49 53.03
11/12 Hom. 75 53.13 60.22 52.75 Muj. 37.5 52.04 61.04 53.31 Total 69.23 64.26 67.95 60.56
12/13 Hom. 57.14 62.67 63.80 59.31 Muj. 83.33 66.10 70.99 61.48
Media 62.74 58.47 64.22 56.80
INDICADOR: Alumnado de 4 de educacin primaria que globalmente alcanza un dominio alto en la competencia bsica de comunicacin lingstica.
10/11 Centro ISC similar Zona educativa Andaluca Total 37.5 40.11 26.98 25.17 Hom. 33.33 36.94 23.48 21.23 Muj. 40 45.78 31.57 29.15 Total 68 40.37 26.42 26.47
11/12 Hom. 54.55 34.41 22.84 22.28 Muj. 78.57 47.16 29.86 30.83 Total 80 40.91 28.68 26.92
12/13 Hom. 76.92 37.47 25.19 23.11 Muj. 83.33 45.41 32.73 31.1
Media 61.83 40.46 27.36 26.19
40
INDICADOR: Alumnado de 4 de educacin primaria que globalmente alcanza un dominio alto en la competencia bsica de razonamiento matemtico.
11/12 Hom. 77.78 28.34 38.68 26.29 Muj. 64.29 25.56 42.36 25.42 Total 73.08 30.47 39.32 28.99
12/13 Hom. 65 32.39 39.82 30.54 Muj. 100 28.45 38.72 27.41
Media 52.10 29.60 40.13 27.78
INDICADOR: Alumnado de ESO con evaluacin positiva en todas las materias.
11/12 Hom. 51.79 31.39 48.06 46.03 Muj. 65.26 38.84 58.58 55.58 Total 60.55 3609 56.25 52.23
12/13 Hom. 50 32.6 51.48 47.65 Muj. 72.55 39.93 61.73 57
Media 58.62 35.00 53.84 50.39
41
INDICADOR: Promocin alumnado de ESO sin adaptaciones curriculares significativas.
10/11 Total 1 ESO 2 ESO 3 ESO 4 ESO 92.86 91.67 91.11 96.88 Hom. 94.12 81.82 86.36 94.12 Muj. 90.91 100 95.65 100 Total 81.82 75.76 87.5 92.5
11/12 Hom. 81.82 73.91 90.48 100 Muj. 81.82 80 85.19 86.36 Total 93.48 100 93.33 95.56
12/13 Hom. 92.86 100 94.44 90 Muj. 94.44 100 91.67 100
11/12 Hom. 86.55 76.61 76.69 79.51 Muj. 83.34 83.13 83.05 84.68 Total 95.59 79.37 79.64 82.34
12/13 Hom. 94.33 76.4 75.46 79.86 Muj. 96.53 82.66 84.22 84.94
Media 91.04 79.30 80.33 82.00
INDICADOR: Alumnado de ESO con evaluacin positiva.
10/11 Total 1 de E.S.O. Ciencias de la Naturaleza 1 de E.S.O. Ciencias Sociales, Geografa e Historia 1 de E.S.O. Educacin Fsica 1 de E.S.O. Educacin Plstica y Visual 1 de E.S.O. Francs (Segundo Idioma) 77.78 83.33 100 100 100 Hom. 75 87.5 100 100 100 Muj. 80 80 100 100 100 Total 67.86 75 100 89.29 94.74
11/12 Hom. 69.23 76.92 100 76.92 100 Muj. 66.67 73.33 100 100 90.91 Total 82.14 42.86 100 92.86 78.57
12/13 Hom. 66.67 33.33 100 83.33 66.67 Muj. 93.75 50 100 100 87.5
42
INDICADOR: Alumnado de ESO con evaluacin positiva. positiva
10/11 Total 1 de E.S.O. Ingls 1 de E.S.O. Lengua Castellana y Literatura 1 de E.S.O. Matemticas 1 de E.S.O. Msica 1 de E.S.O. Optativa2 de Libre configuracin 1 de E.S.O. Refuerzo 1 de E.S.O. Religin y Moral Catlica 2 de E.S.O. Ciencias de la Naturaleza 2 de E.S.O. Ciencias Sociales, Geografa e Historia 2 de E.S.O. Educacin Fsica 2 de E.S.O. Educacin Plstica y Visual 2 de E.S.O. Francs (Segundo Idioma) 2 de E.S.O. Ingls 2 de E.S.O. Lengua Castellana y Literatura 2 de E.S.O. Matemticas 2 de E.S.O. Msica 2 de E.S.O. Optativa2 de Libre Configuracin 2 de E.S.O. Refuerzo 2 de E.S.O. Religin y Moral Catlica 2 de E.S.O. Tecnologas 88.89 88.89 50 100 14.29 14.29 100 70.83 70.83 95.83 95.83 87.5 83.33 75 66.67 95.83 71.43 85.71 95.65 91.67 Hom. 87.5 87.5 37.5 100 25 25 100 50 50 90 90 50 70 60 40 90 60 80 88.89 80 Muj. 90 90 60 100 0 0 100 85.71 85.71 100 100 100 92.86 85.71 85.71 100 100 100 100 100 Total 82.14 85.71 57.14 96.43 22.22 66.67 96.3 94.12 76.47 100 94.12 80 88.24 70.59 52.94 94.12 100 100 92.31 94.12
11/12 Hom. 76.92 76.92 46.15 92.31 40 40 92.31 87.5 62.5 100 87.5 50 75 62.5 25 87.5 100 100 83.33 87.5 Muj. 86.67 93.33 66.67 100 0 100 100 100 88.89 100 100 100 100 77.78 77.78 100 100 100 100 100 75 95.83 91.67 64.29 100 70.83 66.67 100 95.83 100 79.17 83.33 66.67 87.5 Total 50 64.29 60.71 82.14
12/13 Hom. 33.33 50 66.67 66.67 Muj. 62.5 75 56.25 93.75
33.33 100 58.33 58.33 100 91.67 100 75 83.33 50 91.67
87.5 100 83.33 75 100 100 100 83.33 83.33 83.33 83.33
83.33 91.67 91.67
50 100 91.67
11/12 Hom. 75.84 83.52 79.1 80.76 Muj. 88.88 86.84 83.03 86.27 Total 79.58 86.991 88.52 85.62
12/13 Hom. 72.83 82.98 84.93 81.39 Muj. 84.33 86.98 91.94 86.58
Media 80.85 86.01 86.27 84.7
43
INDICADOR: Alumnado de ESO con evaluacin positiva.
INDICADOR: Alumnado de 2 de ESO que globalmente alcanza un dominio alto en la competencia bsica de comunicacin lingstica.
10/11 Centro ISC similar Zona educativa Andaluca Total 26.32 28.15 22.43 28.92 Hom. 28.13 23.51 17.32 24.08 Muj. 24 32.75 29.01 33.84 Total 17.65 27.08 25.06 27.7
11/12 Hom. 17.95 22.9 20.54 23.48 Muj. 17.24 31.36 29.78 31.92 Total 34.72 29.82 26.33 28.63
12/13 Hom. 32.43 24.74 20.11 24.05 Muj. 37.14 35.47 33.19 33.53
Media 26.23 28.35 24.61 28.42
INDICADOR: Alumnado de 2 de ESO que globalmente alcanza un dominio alto en la competencia bsica de razonamiento matemtico.
10/11 Centro ISC similar Zona educativa Andaluca Total 44.19 19.07 22.01 25.65 Hom. 33.33 20 26 27.22 Muj. 52 17.94 18.18 23.86 Total 10.34 18.23 21.04 25.38
11/12 Hom. 14.29 19.17 23.01 26.34 Muj. 0 17.09 19.38 24.29 Total 40 18.62 19.19 25.72
12/13 Hom. 41.67 19.36 19.67 26.89 Muj. 38.89 18.16 19.03 24.53
Media 31.51 18.64 20.75 25.58
44
INDICADOR: Alumnado de 2 de ESO que globalmente alcanza un dominio alto en la competencia bsica de razonamiento matemtico.
INDICADOR: Asistencia regular en educacin infantil.
10/11 Centro ISC similar Zona educativa Andaluca Total 100 99.04 96.47 97.36 Hom. 100 98.77 96.12 97.34 Muj. 100 99.29 96.86 97.38 Total 100 98.64 96.97 97.43
11/12 Hom. 100 98.33 97.31 97.46 Muj. 100 98.89 96.65 97.40 Total 100 98.87 96.19 95.93
12/13 Hom. 100 98.68 96.23 96 Muj. 100 99.05 96.10 95.86
Media 100 98.85 96.54 96.91
INDICADOR: Promocin alumnado de educacin primaria con adaptaciones curriculares significativas.
11/12 Total Ciclo 2 Ciclo 3 0 50 Hom. 0 50 Muj. Total 100 100
12/13 Hom. 100 100 Muj.
45
INDICADOR: Promocin alumnado de educacin primaria con adaptaciones curriculares significativas.
10/11 Centro ISC similar Zona educativa Andaluca Total (1) 76.13 61.98 73.76 Hom. (1) 77.46 50.46 67.31 Muj. (1) 54.17 64.86 74.75 Total 25 77.76 77.59 76.25
11/12 Hom. 0 65.07 59.38 67.29 Muj. 50 81.58 79.58 88.6 Total 100 74.33 79.97 75.34
12/13 Hom. 100 61.76 69.44 76 Muj. 100 76.93 81.85 57.73
Media 62.5 76.07 73.18 75.12
INDICADOR: Alumnado de 2 de educacin primaria que globalmente alcanza un dominio bajo en la competencia bsica de comunicacin lingstica.
11/12 Hom. 0 3.98 3.17 9.02 Muj. 0 1.98 5.17 6.02 Total 2.78 5.97 10.61 14.71
12/13 Hom. 0 6.75 7.48 15.47 Muj. 3.15 3.75 11.48 11.47
Media 1.39 4.21 7.59 11.58
46
INDICADOR: Alumnado de 2 de educacin primaria que globalmente alcanza un dominio bajo en la competencia bsica de razonamiento matemtico.
11/12 Hom. 0 8.01 11.44 16.67 Muj. 0 7.38 9.59 14.88 Total 5.56 5.41 8.05 10.92
12/13 Hom. 6.45 6.76 8.06 11.77 Muj. 4.88 4.17 8.03 10.07
Media 2.78 6.57 9.30 13.40
INDICADOR: Alumnado de 4 de educacin primaria que globalmente alcanza un dominio bajo en la competencia bsica de comunicacin lingstica. lingstica
11/12 Hom. 11.11 28.74 21.77 32.72 Muj. 0 17.61 13.41 21.74 Total 0 24.62 24.19 28.15
12/13 Hom. 0 29 29.21 33.12 Muj. 0 19.59 20.72 22.79
Media 15.49 23.65 20.51 28
47
INDICADOR: Alumnado de 4 de educacin primaria que globalmente alcanza un dominio bajo en la competencia bsica de razonamiento matemtico.
11/12 Hom. 0 15.43 24.08 29.25 Muj. 5.41 19.1 24.87 28.68 Total 6.67 14.04 21.59 28.39
12/13 Hom. 6.06 16.64 21.38 27.95 Muj. 7.14 13.8 21.83 28.94
Media 5.98 14.38 22.86 28.89
INDICADOR: Eficacia de los programas de refuerzo de reas instrumentales en educacin primaria.
12/13 2 de Educ. Prima. Lengua Castellana y Literatura 2 de Educ. Prima. Matemticas 4 de Educ. Prima. Lengua Castellana y Literatura 4 de Educ. Prima. Matemticas Total 100 100 75 80 Hom. 100 100 100 100 66.67 75 Muj.
10/11 Centro ISC similar Zona educativa Andaluca Total (1) 44.75 39.81 43.58 Hom. (1) 57.6 37.23 47.47 Muj. (1) 38.98 48.65 38.25 Total (1) 42.82 44.47 45.9
11/12 Hom. (1) 58.23 36.66 49.96 Muj. (1) 39.2 46.79 40.96 Total 88.75 46.54 48.99 45.24
12/13 Hom. 100 50.79 46.13 48.89 Muj. 70.84 39.8 50.85 41.01
Media 88.75 44.70 44.42 44.91
48
INDICADOR: Eficacia de los programas de refuerzo de reas instrumentales en educacin primaria.
INDICADOR: Eficacia de las adaptaciones curriculares significativas en educacin primaria.
11/12 Total 4 de Educ. Prima. Conocimiento del Medio Natural Social y Cultural 4 de Educ. Prima. Ingls 4 de Educ. Prima. Lengua Castellana y Literatura 4 de Educ. Prima. Matemticas 6 de Educ. Prima. Conocimiento del Medio Natural Social y Cultural 6 de Educ. Prima. Ingls 6 de Educ. Prima. Lengua Castellana y Literatura 6 de Educ. Prima. Matemticas 100 0 0 0 Hom. 100 0 0 0 100 100 100 50 50 50 50 50 50 100 100 100 Muj. Total
12/13 Hom. Muj.
100 100 100 100 100 100
10/11 Centro ISC similar Zona educativa Andaluca Total (1) 66.91 45.56 61.4 Hom. (1) 56.36 50.09 51.61 Muj. (1) 72.45 35.59 67.01 Total 35.71 62.73 65.57 62
11/12 Hom. 25 52.78 70.36 51.66 Muj. 50 67.48 52.19 67.08 Total 100 65.01 74.99 63.17
12/13 Hom. 100 54.25 69.64 51.89 Muj. 100 65.25 77.03 68.41
Media 67.86 64.88 62.07 62.19
49
INDICADOR: Eficacia de las adaptaciones curriculares significativas en educacin primaria.
INDICADOR: Eficacia de la flexibilizacin de la escolarizacin del alumnado con altas capacidades en educacin primaria.
10/11 Centro ISC similar Zona educativa Andaluca Total (1) 90.48 90 91.16 Hom. (1) 89.63 85.71 90.14 Muj. (1) 91.67 100 96.23 Total 100 93.1 100 95.32
11/12 Hom. 100 90 100 94.14 Muj. (1) 100 100 97.5 Total (1) 98.18 99 95.8
12/13 Hom. (1) 97.06 93.33 94.75 Muj. (1) 100 100 97.89
Media 100 93.92 96.33 94.09
50
INDICADOR: Promocin alumnado de ESO con adaptaciones curriculares significativas.
10/11 Total 1 ESO 2 ESO 3 ESO 4 ESO 50 66.67 100 Hom. 33.33 50 100 Muj. 100 100 Total 100 66.67 100
11/12 Hom. 100 50 100 Muj. 100 100 100 100 100 100 Total
12/13 Hom. 100 100 100 Muj. 100 100 100
11/12 Hom. 83.33 57.73 76.91 62.41 Muj. 100 42.28 58.9 45.45 Total 100 54.52 67.12 60.92
12/13 Hom. 100 55.63 68.81 61.9 Muj. 100 45.4 47.42 46.8
Media 87.04 56.22 65.98 60.05
INDICADOR: Alumnado de 2 de ESO que globalmente obtiene un dominio bajo en la competencia bsica de comunicacin lingstica.
11/12 Hom. 20.51 30.17 35.83 32.81 Muj. 17.24 18.68 21.22 20.54 Total 12.5 23.17 24.33 26.05
12/13 Hom. 16.22 28.62 31.59 31.51 Muj. 8.57 17.25 16.16 20.28
Media 16.97 23.68 27.44 26.08
51
INDICADOR: Alumnado de 2 de ESO que globalmente obtiene un dominio bajo en la competencia bsica de comunicacin lingstica.
INDICADOR: Alumnado de 2 de ESO que globalmente obtiene un dominio bajo en la competencia bsica de razonamiento matemtico.
11/12 Hom. 10.26 24.83 32.2 26.75 Muj. 21.43 24.61 28.02 26.61 Total 25 28.6 25.23 30.23
12/13 Hom. 24.32 29.24 26.87 30.63 Muj. 25.71 28.07 23.09 29.84
Media 18.57 25.58 28.08 27.41
INDICADOR: Absentismo escolar en las enseanzas bsicas.
11/12 Hom. 3.03 0.75 0.63 1.62 Muj. 0 0.7 0.68 1.58 Total 0 0.69 0.57 1.44
12/13 Hom. 0 0.73 0.48 1.49 Muj. 0 0.64 0.67 1.39
Media 0.80 0.73 0.78 1.61
52
INDICADOR: Absentismo escolar en las enseanzas bsicas.
INDICADOR: Idoneidad curso-edad edad en las enseanzas bsicas.
10/11 Total 1 de Educacin Primaria 2 de Educacin Primaria 3 de Educacin Primaria 4 de Educacin Primaria 5 de Educacin Primaria. 6 de Educacin Primaria 100 100 82.35 96.88 100 96.97 Hom. 100 100 77.27 93.75 100 94.12 Muj. 100 100 91.67 100 100 100 Total 100 95.12 100 81.82 96.88 97.37
11/12 Hom. 100 100 100 76.19 93.75 100 Muj. 100 90.48 100 91.67 100 93.33 Total 100 92.11 94.74 97.22 81.82 91.18
12/13 Hom. 100 86.36 100 100 77.27 83.33 Muj. 100 100 90.48 95 90.91 100
11/12 Hom. 94.99 84.06 83.71 85.8 Muj. 95.91 88.95 87.25 89.4 Total 92.85 86.62 85.94 88.63
12/13 Hom. 91.16 83.32 83.24 86.12 Muj. 96.07 88.51 87.5 89.48
Media 94.69 86.69 86.27 88.35
53
INDICADOR: Eficacia de las adaptaciones curriculares significativas en la ESO.
10/11 Total 1 de E.S.O. Ciencias de la Naturaleza 1 de E.S.O. Ciencias Sociales, Geografa e Historia 1 de E.S.O. Educacin Fsica 1 de E.S.O. Educacin Plstica y Visual 1 de E.S.O. Ingls 1 de E.S.O. Lengua Castellana y Literatura 1 de E.S.O. Matemticas 1 de E.S.O. Msica 1 de E.S.O. Religin y Moral Catlica 2 de E.S.O. Ciencias de la Naturaleza 2 de E.S.O. Ciencias Sociales, Geografa e Historia 2 de E.S.O. Educacin Fsica 2 de E.S.O. Educacin Plstica y Visual 2 de E.S.O. Ingls 2 de E.S.O. Lengua Castellana y Literatura 2 de E.S.O. Matemticas 2 de E.S.O. Msica 2 de E.S.O. Religin y Moral Catlica 2 de E.S.O. Tecnologas 3 de E.S.O. Ciencias de la Naturaleza 3 de E.S.O. Ciencias Sociales, Geografa e Historia 3 de E.S.O. Educacin Fsica 3 de E.S.O. Educacin para la Ciudadana y los Derechos Humanos 3 de E.S.O. Ingls 3 de E.S.O. Lengua Castellana y Literatura 3 de E.S.O. Matemticas 3 de E.S.O. Optativa 1 de Libre Configuracin 25 25 33.33 25 50 25 25 75 100 100 100 33.33 66.67 33.33 100 66.67 66.67 100 66.67 100 100 100 100 100 100 100 100 Hom. 0 0 0 0 33.33 0 0 66.67 100 100 100 50 50 50 100 50 50 100 50 100 100 100 100 100 100 100 100 100 33.33 100 100 100 100 100 100 100 Muj. 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 0 100 0 100 100 100 Total 33.33 66.67 50 66.67 33.33 66.67 33.33 66.67 0 33.33 33.33 66.67 33.33 33.33 33.33 33.33 33.33
11/12 Hom. 0 50 50 50 50 50 50 50 0 0 0 50 0 0 0 0 0 100 100 100 100 100 100 100 100 100 50 100 100 100 0 0 100 0 100 0 100 Muj. 100 100 Total
12/13 Hom. Muj.
0 0
0 0
100 0 100 100 100 100 100 100
0 100 100 100
100 100 100 100 100
100 50 50
100 0 0 100 100
100 50 50 50 0 0 0
100 100 100 100
100 100
100 100 100
54
REA DE MEDICIN: Atencin a la diversidad dive
INDICADOR: Eficacia de las adaptaciones curriculares significativas en la ESO.
10/11 Total 3 de E.S.O. Religin y Moral Catlica 3 de E.S.O. Tecnologas 4 de E.S.O. mbito CientficoTecnolgico 4 de E.S.O. mbito Sociolingstico 4 de E.S.O. Ingls 100 100 Hom. 100 100 0 Muj. Total
11/12 Hom. Muj. Total
12/13 Hom. Muj.
100 100 100 100 100 100
100 100 100 100
11/12 Hom. 39.13 48.58 48.7 48.94 Muj. 87.50 63.79 60.65 65.71 Total 72.22 55.95 65.05 61.32
12/13 Hom. 46.67 42.62 51.9 47.13 Muj. 86.67 58.45 68.21 64.94
Media 66.99 57.79 58.92 61.58
INDICADOR: Eficacia de los programas de recuperacin de materias o mbitos pendientes en la ESO.
11/12 Hom. 38.74 33.94 43.97 38.56 Muj. 41.82 42.34 51.91 45.39 Total 47.93 35.71 44.23 41.83
12/13 Hom. 45.92 32.93 39.78 39.63 Muj. 50.7 41.59 52.29 46.62
Media 38.35 35.88 43.85 40.26
55
INDICADOR: Eficacia de los programas de recuperacin de materias o mbitos pendientes en la ESO.
INDICADOR: Eficacia de la flexibilizacin de la escolarizacin del alumnado con altas capacidades en educacin secundaria obligatoria.
10/11 Centro ISC similar Zona educativa Andaluca Total 100 88.57 100 88.5 Hom. 100 87.5 100 86.85 Muj. (1) 92.86 100 91.75 Total 100 92.55 83.33 84.91
11/12 Hom. 100 89.19 80.95 83.05 Muj. 100 100 100 90.71 Total 100 90.95 90 88.64
12/13 Hom. 100 92.78 87.5 87.44 Muj. 100 90 100 91.47
Media 100 90.69 91.11 87.35
56
INDICADOR: Cumplimiento de normas de convivencia convivenci en enseanzas bsicas.
10/11 Centro ISC similar Zona educativa Andaluca Total 94.03 83.03 92.02 91.38 Hom. 91.89 78 89.36 88.36 Muj. 96.67 88.57 94.69 94.41 Total 93.53 82.83 91.8 90.8
11/12 Hom. 94.29 77.63 89.22 87.46 Muj. 92.75 88.55 94.23 94.12 Total 95.86 83.17 90.64 90.64
12/13 Hom. 93.42 78.29 87.88 87.24 Muj. 98.55 88.55 93.33 94.08
Media 94.47 83.01 91.49 90.94
INDICADOR: Conductas tas contrarias a la convivencia en enseanzas bsicas.
11/12 Hom. 10 135.28 66.52 67.44 Muj. 7.25 52.29 24.62 23 Total 6.9 97.09 50.95 46.31
12/13 Hom. 10.53 136.95 76.54 69.82 Muj. 2.9 52.69 25.65 22.49
Media 9.41 99.42 49.6 45.59
57
INDICADOR: Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en enseanzas bsicas. 10/11 Centro ISC similar Zona educativa Andaluca Total 9.7 36.16 14.61 11.06 Hom. 16.22 54.05 23.45 17.22 Muj. 1.67 16.18 4.85 4.73 Total 9.35 44.17 8.75 11.95 11/12 Hom. 7.14 61.79 13.92 18.48 Muj. 11.59 24.32 3.44 5.28 Total 7.59 35.26 10.83 10.91 12/13 Hom. 14.47 52.56 16.82 17.23 Muj. 0 15.67 4.96 4.4 Media 8.88 38.53 11.40 11.31
INDICADOR: Alumnado de enseanzas bsicas reincidente en conductas contrarias y/o gravemente perjudiciales para la convivencia. 10/11 Centro ISC similar Zona educativa Andaluca Total 4.48 12.82 5.86 5.94 Hom. 6.76 17.11 8.04 8.3 Muj. 1.67 8.06 3.72 3.56 Total 4.32 13.11 5.23 6.2 11/12 Hom. 2.86 17.58 7.42 8.81 Muj. 5.8 8.16 3.16 3.61 Total 3.45 12.81 6.44 6.32 12/13 Hom. 5.26 17.25 8.55 8.95 Muj. 1.45 7.83 4.39 3.62 Media 4.08 12.91 5.84 6.15
Para cualquier aclaracin relacionada con la medicin de indicadores homologados puede contactar con el Servicio de Evaluacin de Centros, Planes y Servicios de la Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa va fax (955 405030), correo electrnico (agaeve.ced@juntadeandalucia.es) o telfono (955-405019, 955-405026, nmeros corporativos: 375019, 375026).
58
7.
EJEMPLIFICACIN
DE
IDENTIFICACIN
DE
FORTALEZAS Y OPORTUNIDADES DE MEJORA

La identificacin de fortalezas y oportunidades de mejora se puede realizar, realizar de forma fcil y rpida, atendiendo al apartado A) resumen de resultados que se muestra en el informe de indicadores homologados para la autoevaluacin de centros. Se consideran fortalezas aquellos indicadores en los que tanto en la tendencia como en la relevancia aparecen tringulos verdes, como se ejemplifica a continuacin:
Indicador Horas de docencia directa impartidas por el profesorado. profesorado Alumnado de educacin infantil que alcanza los objetivos educativos de esta etapa. Promocin alumnado de educacin primaria sin adaptaciones curriculares significativas. Alumnado de 2 de educacin primaria que globalmente alcanza un dominio alto en la competencia bsica de comunicacin lingstica. Alumnado de 2 de educacin primaria que globalmente alcanza un dominio alto en la competencia bsica de razonamiento matemtico. Alumnado de 4 de educacin primaria que globalmente alcanza un dominio alto en la competencia bsica de comunicacin lingstica. Alumnado de 4 de educacin primaria que globalmente alcanza un dominio alto en la competencia bsica de razonamiento matemtico. Alumnado de ESO con evaluacin positiva en todas las materias. Asistencia regular en educacin infantil. Alumnado de 4 de educacin primaria que globalmente obtiene un dominio bajo en la competencia bsica de comunicacin lingstica. Eficacia de las adaptaciones curriculares significativas en educacin primaria. Promocin alumnado de ESO con adaptaciones curriculares significativas. signifi Alumnado de 2 de ESO que globalmente obtiene un dominio bajo en la competencia bsica de comunicacin lingstica. Eficacia de los programas de recuperacin de materias o mbito pendientes en la ESO. Eficacia de la flexibilizacin de la escolarizacin del alumnado con las altas capacidades en educacin secundaria obligatoria. Conductas contrarias a la convivencia en enseanzas bsicas. Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en enseanzas bsicas. Alumnado de enseanzas bsicas reincidente en conductas contrarias y/o gravemente perjudiciales para la convivencia. Resultado 96.51% 100% 99.57% 60.96% 62.74% 61.83% 52.10% 58.62% 100% 15.49% 67.86% 87.04% 16.97% 38.35% 100% 9.41% 8.88% 4.08% Tendencia Relevancia
En consecuencia, en el resto de los indicadores analizados los resultados se pueden considerar como oportunidades de mejora.
59 Para facilitar la toma de decisiones respecto a la elaboracin de propuestas de mejora de la memoria de autoevaluacin o, en su caso, la actualizacin de objetivos del Plan de Centro, se puede utilizar una herramienta denominada matriz de oportunidades de mejora. El uso de esta herramienta es sencillo, dado que los clculos requeridos se llevan a cabo de manera automtica. Esta herramienta, permite priorizar las oportunidades de mejora de los centros a partir de las puntuaciones alcanzadas en aquellos indicadores donde tanto en la tendencia como en la relevancia no aparece un tringulo verde. En este sentido, tomando como punto de partida los resultados de dichos indicadores, los centros graban los datos correspondientes a los tres ltimos cursos escolares y el valor medio alcanzado por los centros que presentan un ISC similar. La matriz se encuentra disponible en la pgina web de la Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa (http://www.agaeve.es) en la siguiente ruta: Publicaciones > Guas para centros > Gua de indicadores homologados > Matriz de oportunidades de mejora para educacin infantil, primaria y especial. La matriz de oportunidades de mejora, como se muestra ms adelante, incluye las siguientes columnas: rea. Contiene las siglas de las tres reas de medicin del informe de resultados de los indicadores homologados. - EA: enseanza-aprendizaje - AD: atencin a la diversidad - CC: clima y convivencia Indicadores. Se relacionan todos los indicadores homologados precedidos cada uno por una flecha, en funcin del carcter proactivo () o reactivo () que presenten. Resultados obtenidos en cada indicador en los tres ltimos cursos escolares. Estos datos deben ser grabados por el centro en la matriz atendiendo a los resultados que se recogen en el informe de indicadores homologados. Para priorizar las oportunidades de mejora, solo se grabarn los datos de aquellos indicadores en los que tanto en la tendencia como en la relevancia no aparezcan tringulos verdes de manera simultnea en el apartado A) resumen de resultados. Tendencia. La ponderacin de tendencias se realiza automticamente, de acuerdo con los siguientes criterios: a) Indicadores proactivos: 1. Asignacin de un valor ponderado de 30 puntos cuando la tendencia es positiva (el valor alcanzado en la medicin de un indicador se ha incrementado o mantenido a lo largo de los tres ltimos aos acadmicos). 2. Asignacin de un valor ponderado de 15 puntos cuando la tendencia es discontinua (se dan alternancias en el valor alcanzado en la medicin de un indicador a lo largo de los tres ltimos aos acadmicos).
60 3. Asignacin de un valor ponderado de 0 puntos cuando la tendencia es negativa (el valor alcanzado en la medicin de un indicador ha ido decreciendo a lo largo de los tres ltimos aos acadmicos). b) Indicadores ndicadores reactivos: 1. Asignacin de un valor ponderado de 30 puntos cuando la tendencia es positiva (el valor alcanzado en la medicin de un indicador ha ido decreciendo a lo largo de los tres ltimos aos acadmicos). 2. Asignacin de un valor ponderado de 15 puntos cuando la tendencia tendencia es discontinua (se produce alternancia en el valor alcanzado en la medicin de un indicador a lo largo de los tres ltimos aos acadmicos). 3. Asignacin de un valor ponderado de 0 puntos cuando la tendencia es negativa (el valor alcanzado en la medicin med de un indicador ha ido creciendo a lo largo de los tres ltimos aos acadmicos). M. Centro. La media del centro tambin es calculada de manera automtica por la herramienta a partir de los datos que anteriormente ha grabado (resultados (resultados obtenidos en cada indicador en los tres ltimos cursos escolares). escolares) ISC similar. . El centro es el encargado de grabar estos datos en la matriz, en base a los resultados dados en el apartado B) anlisis de datos del informe de indicadores homologados para la autoevaluacin acin de centros docentes. docentes Relevancia. La matriz calcula de manera automtica este valor. Muestra la distancia existente entre las puntuaciones medias alcanzadas por el centro en cada indicador y la media obtenida por los centros con ISC similar. Independientemente Independientemente de estar ante un indicador proactivo o reactivo, el valor numrico positivo de la relevancia indica que los resultados del centro son mejores que los alcanzados por los centros con ISC similar. similar Total. La herramienta totaliza las puntuaciones recogidas en los apartados: tendencia y relevancia. Para ello, suma las puntuaciones alcanzadas en dichos apartados. Veamos ahora una ejemplificacin de matriz de oportunidades de mejora cumplimentada, en base ba a los resultados detallados en el informe de indicadores homologados visto en el apartado anterior. anterior
61
REA EA EA EA EA EA EA INDICADORES 10/11 11/12 12/13 TEND M. CENTRO Promocin de alumnado de 6 curso de educacin 96,97 94,74 100,00 15 97,24 primaria sin adaptaciones curriculares significativas Alumnado de 6 curso de educacin primaria con 85,54 92,11 89,33 15 88,99 evaluacin positiva en todas las reas Alumnado de educacin primaria con evaluacin 97,26 94,18 95,23 15 95,56 positiva Promocin alumnado de ESO sin adaptaciones 93,13 84,40 95,59 15 91,04 curriculares significativas Alumnado de ESO con evaluacin positiva 80,14 82,82 79,58 15 80,85 Alumnado de 2 de ESO que globalmente alcanza un dominio alto en la competencia bsica de comunicacin 26,32 17,65 34,72 15 26,23 lingstica Alumnado de 2 de ESO que globalmente alcanza un dominio alto en la competencia bsica de razonamiento 44,19 10,34 40,00 15 31,51 matemtico ISC SIM 93,24 82,70 87,82 79,30 86,01 28,35 RELEVANCIA TOTAL 4 6 8 12 -5 -2 19 21 23 27 10 13
EA
18,64
13
28
REA AD
AD
AD
AD
AD AD
AD
10/11 11/12 12/13 TEND M. CENTRO INDICADORES Promocin alumnado de educacin primaria con 25,00 100,00 30 62,50 adaptaciones curriculares significativas Alumnado de 2 de educacin primaria que globalmente alcanza un dominio bajo en la competencia 0,00 2,78 0 1,39 bsica de comunicacin lingstica Alumnado de 2 de educacin primaria que globalmente alcanza un dominio bajo en la competencia 0,00 5,56 0 2,78 bsica de razonamiento matemtico Alumnado de 4 de educacin primaria que globalmente alcanza un dominio bajo en la competencia 8,57 2,70 6,67 15 5,98 bsica de razonamiento matemtico Eficacia de los programas de refuerzo de reas 88,75 88,75 instrumentales en educacin primaria Eficacia de la flexibilizacin de la escolarizacin del 100,00 100,00 alumnado con altas capacidades en educacin primaria Alumnado de 2 de ESO que globalmente obtiene un dominio bajo en la competencia bsica de razonamiento 15,79 14,93 25,00 15 18,57 matemtico 0,76 96,03 72,99 1,65 95,20 55,77 0,00 92,85 72,22 15 0 15 0,80 94,69 66,99
ISC SIM 76,07
RELEVANCIA TOTAL -14 16
4,21
6,57
14,38
23
44,70 93,92
44 6
44 6
25,58 0,73 86,69 57,79
7 0 8 9
22 15 8 24
AD Absentismo escolar en las enseanzas bsicas AD Idoneidad curso-edad en las enseanzas bsicas Eficacia de las adaptaciones curriculares significativas en AD la ESO
REA CC
INDICADORES 09/10 10/11 11/12 TEND M. CENTRO Cumplimiento normas de convivencia en enseanzas 94,03 93,53 95,86 15 94,47 bsicas
ISC SIM 83,01
RELEVANCIA TOTAL 11 26
En indicadores proactivos Valoracin tendencias: 30 Positiva: la tendencia es creciente: P1<P2<P3 P1<P2=P3 P1=P2<P3 0 Negativa: la tendencia es decreciente: P1>P2>P3 P1>P2=P3 P1=P2>P3 15 Discontnua (la tendencia no es creciente ni decreciente): P1<P2>P3 P1>P2<P3 Valoracin relevancia: Media centro-ISC Similar
En indicadores reactivos Valoracin tendencias: Positiva: la tendencia es decreciente: 30 P1>P2>P3 P1>P2=P3 P1=P2>P3 Negativa: la tendencia es creciente: 0 P1<P2<P3 P1<P2=P3 P1=P2<P3 15 Discontnua (la tendencia no es decreciente ni creciente): P1<P2>P3 P1>P2<P3 Valoracin relevancia: ISC Similar-Media centro Oportunidades de mejora con puntuaciones ms bajas
62
Ordenando de menor a mayor las puntuaciones totales de la matriz, matriz se puede elaborar una relacin priorizada de oportunidades de mejora que sirva de base para que cada centro docente, docente en funcin de su contexto y singularidad, considere tanto la oportunidad como la viabilidad de las propuestas para mejorar el rendimiento escolar y la continuidad del alumnado en el sistema educativo. educativo Siguiendo do con la matriz ejemplificada, ejemplificada donde se han sombreado en naranja las puntuaciones ms bajas de cada rea de medicin, el centro concluye en su memoria de autoevaluacin las siguientes propuestas de mejora:
1. Revisar evisar los criterios de evaluacin de las l materias terias de la ESO que se imparten en el centro, especialmente en aquellas cuyos resultados reflejan reflejan una tendencia negativa dado que el indicador alumnado de ESO con evaluacin positiva es el que presenta una puntuacin total ms baja en esta rea de medicin (EA). 2. Mejorar el refuerzo educativo dirigido al alumnado de 2 de educacin primaria p que globalmente alcanza un dominio bajo en las competencias bsicas de comunicacin lingstica y razonamiento matemtico, puesto que los resultados result evidencian una tendencia negativa (AD). 3. Elaborar propuestas encaminadas a la mejora del cumplimiento de normas de convivencia en el centro, dado que este indicador es el nico que no presenta una tendencia positiva (CC).
ANEXOS
Anexos
Anexo 1. Panel de indicadores. Escuelas de Educacin Infantil
Anexo 1
Panel de indicadores Escuelas de educacin Infantil. Segundo ciclo
INDICADORES HOMOLOGADOS PARA LA AUTOEVALUACIN EN ESCUELAS DE EDUCACIN INFANTIL. SEGUNDO CICLO REA DE MEDICIN INDICADOR DE EVALUACIN DEFINICIN VARIABLES MEDICIN
Enseanza-aprendizaje
() Alumnado de educacin infantil que alcanza los objetivos educativos de esta etapa.
Porcentaje de alumnado de cinco aos que obtiene evaluacin positiva en la consecucin de las capacidades enunciadas en los objetivos de la etapa.
FUENTE: SISTEMA SNECA a. N total de alumnas y alumnos que promocionan en el ltimo curso de la etapa de infantil. b. N total de alumnas y alumnos que constan en el acta de evaluacin del ltimo curso de la etapa.
a x 100/ b
FUENTE: SISTEMA SNECA () Horas de docencia directa impartidas por el profesorado. Porcentaje de horas de docencia impartidas por el profesorado. a. N total de horas de docencia impartidas. b. N total de horas de docencia previstas en el horario.
a x 100/ b
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68
INDICADORES HOMOLOGADOS PARA LA AUTOEVALUACIN EN ESCUELAS DE EDUCACIN INFANTIL. SEGUNDO CICLO REA DE MEDICIN INDICADOR DE EVALUACIN DEFINICIN VARIABLES MEDICIN
FUENTE: SISTEMA SNECA Porcentaje de alumnado de educacin infantil que durante el curso escolar tiene ms de un 75% de asistencia. a. N total de alumnas matriculadas y alumnos matriculados en educacin infantil que tienen ms de un 25% de faltas de asistencia recogidas en Sneca 100 - (a x 100/ b) durante el curso escolar. b. N total de alumnas matriculadas y alumnos matriculados en educacin infantil.
() Asistencia regular en educacin infantil.
Anexo 2. Panel de indicadores. Colegios de educacin infantil y prmaria, colegios de educacin infantil y primaria que imparten primer y segundo curso de ESO y colegios pblicos rurales
Anexo 2
Panel de indicadores Colegios de educacin infantil y primaria, colegios de educacin infantil y primaria que imparten primer y segundo curso de ESO y colegios pblicos rurales
INDICADORES HOMOLOGADOS PARA LA AUTOEVALUACIN EN COLEGIOS DE EDUCACIN INFANTIL Y PRIMARIA (CEIP), COLEGIOS DE EDUCACIN INFANTIL Y PRIMARIA QUE IMPARTEN PRIMER Y SEGUNDO CURSO DE ESO Y COLEGIOS PBLICOS RURALES (CPR) INDICADOR DE EVALUACIN
REA DE MEDICIN
DEFINICIN
VARIABLES
MEDICIN
FUENTE: SISTEMA SNECA () Alumnado de educacin infantil que alcanza los objetivos educativos de esta etapa. Porcentaje de alumnado de cinco aos que obtiene evaluacin positiva en la consecucin de las capacidades enunciadas en los objetivos de la etapa. a. N total de alumnas y alumnos que promocionan en el ltimo curso de la etapa de infantil. b. N total de alumnas y alumnos que constan en el acta de evaluacin del ltimo curso de la etapa.
a x 100/ b
FUENTE: SISTEMA SNECA () Promocin de alumnado de 6 curso de educacin primaria sin adaptaciones curriculares significativas. a. N total de alumnas y alumnos de 6 curso que promocionan sin Porcentaje de promocin del adaptaciones curriculares alumnado de 6 curso de educacin significativas. primaria sin adaptaciones b. N total de alumnas y alumnos sin curriculares significativas. adaptaciones curriculares significativas que constan en el acta de evaluacin del ltimo curso de la etapa.
a x 100/ b
71
72
REA DE MEDICIN
DEFINICIN
VARIABLES
MEDICIN
FUENTE: SISTEMA SNECA () Alumnado de 6 curso de educacin primaria con evaluacin positiva en todas las reas. Porcentaje de alumnado de 6 curso de educacin primaria con evaluacin positiva en todas las reas. a. N total de alumnas y alumnos de 6 curso que obtienen evaluacin positiva en todas las reas. b. N total de alumnas y alumnos que constan en el acta de evaluacin del ltimo curso de la etapa.
a x 100/ b
FUENTE: SISTEMA SNECA ai. N de alumnas y alumnos sin adaptaciones curriculares significativas que promocionan en un determinado ciclo. bi. N total de alumnas y alumnos sin adaptaciones curriculares significativas matriculados en el ltimo curso del ciclo correspondiente. ci. Porcentaje por ciclo de alumnado sin adaptaciones curriculares significativas que promociona. ci =ai x 100 / bi
() Promocin alumnado de educacin primaria sin adaptaciones curriculares significativas.
Media de porcentajes de promocin en los distintos ciclos del alumnado que no desarrolla adaptaciones curriculares significativas.
Media de los ci
REA DE MEDICIN
DEFINICIN
VARIABLES
MEDICIN
FUENTE: SISTEMA SNECA ai. N de alumnas y alumnos con evaluacin positiva en una determinada rea. bi. N total de alumnas matriculadas y alumnos matriculados en dicha rea. ci. Porcentaje por rea del alumnado con evaluacin positiva. ci =ai x 100 / bi
() Alumnado de educacin primaria con evaluacin positiva.
Media de porcentajes de alumnado con evaluacin positiva en las distintas reas.
Media de los ci
FUENTE: SISTEMA SNECA () Alumnado de 2 de educacin primaria que globalmente alcanza un dominio alto en la competencia bsica de comunicacin lingstica. Porcentaje de alumnado de 2 curso de educacin primaria que en la prueba ESCALA alcanza los niveles 5 o 6 en la competencia bsica de comunicacin lingstica. a. N total de alumnas y alumnos que obtienen un nivel competencial de 5 o 6 en comunicacin lingstica. b. N total de alumnas y alumnos que participan en la prueba ESCALA de comunicacin lingstica.
a x 100/ b
73
74
REA DE MEDICIN
DEFINICIN
VARIABLES
MEDICIN
FUENTE: SISTEMA SNECA () Alumnado de 2 de educacin primaria que globalmente alcanza un dominio alto en la competencia bsica de razonamiento matemtico. Porcentaje de alumnado de 2 curso de educacin primaria que en la prueba ESCALA alcanza los niveles 5 o 6 en la competencia bsica de razonamiento matemtico. a. N total de alumnas y alumnos que obtienen un nivel competencial de 5 o 6 en razonamiento matemtico. N total de alumnas y alumnos que participan en la prueba ESCALA de razonamiento matemtico.
a x 100/ b
b.
FUENTE: SISTEMA SNECA () Alumnado de 4 de educacin primaria que globalmente alcanza un dominio alto en la competencia bsica de comunicacin lingstica. Porcentaje de alumnado de 4 curso de educacin primaria que en la prueba de evaluacin de diagnstico alcanza los niveles 5 o 6 en la competencia bsica de comunicacin lingstica. a. N total de alumnas y alumnos que obtienen un nivel competencial de 5 o 6 en comunicacin lingstica. b. N total de alumnas y alumnos que participan en la prueba de evaluacin de diagnstico de comunicacin lingstica.
a x 100/ b
REA DE MEDICIN
DEFINICIN
VARIABLES
MEDICIN
FUENTE: SISTEMA SNECA () Alumnado de 4 de educacin primaria que globalmente alcanza un dominio alto en la competencia bsica de razonamiento matemtico. Porcentaje de alumnado de 4 curso de educacin primaria que en la prueba de evaluacin de diagnstico alcanza los niveles 5 o 6 en la competencia bsica de razonamiento matemtico. a. N total de alumnas y alumnos que obtienen un nivel competencial de 5 o 6 en razonamiento matemtico. b. N total de alumnas y alumnos que participan en la prueba de evaluacin de diagnstico de razonamiento matemtico.
a x 100/ b
FUENTE: SISTEMA SNECA () Alumnado de ESO con evaluacin positiva en todas las materias. Porcentaje de alumnado de ESO con evaluacin positiva en todas las materias. a. N total de alumnas y alumnos de ESO que obtienen evaluacin positiva en todas las materias. b. N total de alumnas y alumnos que constan en las actas de evaluacin.
a x 100/ b
75
76
REA DE MEDICIN
DEFINICIN
VARIABLES
MEDICIN
FUENTE: SISTEMA SNECA ai. N de alumnas y alumnos de ESO sin adaptaciones curriculares significativas que promocionan en un determinado curso. bi. N total de alumnas y alumnos sin adaptaciones curriculares significativas matriculados en el curso correspondiente. ci. Porcentaje por curso del alumnado sin adaptaciones curriculares significativas que promociona. ci =ai x 100 / bi
() Promocin alumnado de ESO sin adaptaciones curriculares significativas.
Media de porcentajes de promocin por curso del alumnado de ESO sin adaptaciones curriculares significativas.
Media de los ci
REA DE MEDICIN
DEFINICIN
VARIABLES
MEDICIN
FUENTE: SISTEMA SNECA ai. N de alumnas y alumnos con evaluacin positiva en una determinada materia. bi. N total de alumnas matriculadas y alumnos matriculados en dicha materia. ci. Porcentaje por materia del alumnado con evaluacin positiva. ci =ai x 100 / bi
() Alumnado de ESO con evaluacin positiva.
Media de porcentajes de alumnado de ESO con evaluacin positiva en las distintas materias.
Media de los ci
FUENTE: SISTEMA SNECA () Alumnado de 2 de ESO que globalmente alcanza un dominio alto en la competencia bsica de comunicacin lingstica. Porcentaje de alumnado de 2 de ESO que en la prueba de evaluacin de diagnstico alcanza los niveles 5 o 6 en la competencia bsica de comunicacin lingstica. a. N total de alumnas y alumnos que obtienen un nivel competencial de 5 o 6 en comunicacin lingstica. b. N total de alumnas y alumnos que participan en la prueba de evaluacin de diagnstico de comunicacin lingstica.
a x 100/ b
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REA DE MEDICIN
DEFINICIN
VARIABLES
MEDICIN
FUENTE: SISTEMA SNECA () Alumnado de 2 de ESO que globalmente alcanza un dominio alto en la competencia bsica de razonamiento matemtico. Porcentaje de alumnado de 2 de ESO que en la prueba de evaluacin de diagnstico alcanza los niveles 5 o 6 en la competencia bsica de razonamiento matemtico. a. N total de alumnas y alumnos que obtienen un nivel competencial de 5 o 6 en razonamiento matemtico. b. N total de alumnas y alumnos que participan en la prueba de evaluacin de diagnstico de razonamiento matemtico.
a x 100/ b
FUENTE: SISTEMA SNECA Enseanza-aprendizaje () Horas de docencia directa impartidas por el profesorado. Porcentaje de horas de docencia impartidas por el profesorado. a. N total de horas de docencia impartidas. b. N total de horas de docencia previstas en el horario. a x 100/ b
REA DE MEDICIN
DEFINICIN
VARIABLES
MEDICIN
FUENTE: SISTEMA SNECA a. N total de alumnas matriculadas y alumnos matriculados en educacin infantil que tienen ms de un 25% de faltas de asistencia recogidas en Sneca durante el curso escolar. b. N total de alumnas matriculadas y alumnos matriculados en educacin infantil.
() Asistencia regular en educacin infantil.
Porcentaje de alumnado de educacin infantil que durante el curso escolar tiene ms de un 75% de asistencia.
100 - (a x 100/ b)
79
80
REA DE MEDICIN
DEFINICIN
VARIABLES
MEDICIN
FUENTE: SISTEMA SNECA ai. N de alumnas y alumnos con adaptaciones curriculares significativas que promocionan en un determinado ciclo. bi. N total de alumnas y alumnos con adaptaciones curriculares significativas matriculados en el ltimo curso del ciclo correspondiente. ci. Porcentaje por ciclo de alumnado con adaptaciones curriculares significativas que promociona. ci =ai x 100 / bi
Atencin a la diversidad
() Promocin alumnado de educacin primaria con adaptaciones curriculares significativas.
Media de porcentajes de promocin por ciclo del alumnado con adaptaciones curriculares significativas.
Media de los ci
FUENTE: SISTEMA SNECA () Alumnado de 2 de educacin primaria que globalmente alcanza un dominio bajo en la competencia bsica de comunicacin lingstica. Porcentaje de alumnado de 2 curso de educacin primaria que en la prueba ESCALA alcanza los niveles 1 o 2 en la competencia bsica de comunicacin lingstica. a. N total de alumnas y alumnos que obtienen un nivel competencial de 1 o 2 en comunicacin lingstica. b. N total de alumnas y alumnos que participan en la prueba ESCALA de comunicacin lingstica.
a x 100/ b
REA DE MEDICIN
DEFINICIN
VARIABLES
MEDICIN
FUENTE: SISTEMA SNECA () Alumnado de 2 de educacin primaria que globalmente alcanza un dominio bajo en la competencia bsica de razonamiento matemtico. Porcentaje de alumnado de 2 curso de educacin primaria que en la prueba ESCALA alcanza los niveles 1 o 2 en la competencia bsica de razonamiento matemtico. a. N total de alumnas y alumnos que obtienen un nivel competencial de 1 o 2 en razonamiento matemtico. b. N total de alumnas y alumnos que participan en la prueba ESCALA de razonamiento matemtico.
a x 100/ b
FUENTE: SISTEMA SNECA () Alumnado de 4 de educacin primaria que globalmente obtiene un dominio bajo en la competencia bsica de comunicacin lingstica. Porcentaje de alumnado de 4 curso de educacin primaria que en la prueba de evaluacin de diagnstico alcanza los niveles 1 o 2 en la competencia bsica de comunicacin lingstica. a. N total de alumnas y alumnos que obtienen un nivel competencial de 1 o 2 en comunicacin lingstica. b. N total de alumnas y alumnos que participan en la prueba de evaluacin de diagnstico de comunicacin lingstica.
a x 100/ b
81
82
REA DE MEDICIN
DEFINICIN
VARIABLES
MEDICIN
FUENTE: SISTEMA SNECA () Alumnado de 4 de educacin primaria que globalmente obtiene un dominio bajo en la competencia bsica de razonamiento matemtico. Porcentaje de alumnado de 4 curso de educacin primaria que en la prueba de evaluacin de diagnstico alcanza los niveles 1 o 2 en la competencia bsica de razonamiento matemtico. a. N total de alumnas y alumnos que obtienen un nivel competencial de 1 o 2 en razonamiento matemtico. b. N total de alumnas y alumnos que participan en la prueba de evaluacin de diagnstico de razonamiento matemtico.
a x 100/ b
FUENTE: SISTEMA SNECA Media de porcentajes de alumnado que desarrolla programas de refuerzo en las reas instrumentales de Lengua castellana, Lengua extranjera o Matemticas que alcanza evaluacin positiva en el rea correspondiente. ai. N total de alumnas y alumnos que reciben refuerzo educativo y supera el rea instrumental correspondiente. bi. N total de alumnas y alumnos que reciben refuerzo educativo en el rea instrumental. ci. Porcentaje por rea instrumental de alumnado de refuerzo educativo que alcanza evaluacin positiva. ci =ai x 100 / bi
() Eficacia de los programas de refuerzo de reas instrumentales en educacin primaria.
Media de los ci
REA DE MEDICIN
DEFINICIN
VARIABLES
MEDICIN
FUENTE: SISTEMA SNECA ai. N total de alumnas y alumnos que superan los objetivos de la adaptacin curricular significativa de una determinada rea. bi. N total de alumnas y alumnos con adaptacin curricular significativa en una determinada rea. ci. Porcentaje por rea de alumnado con adaptaciones curriculares significativas que supera los objetivos. ci =ai x 100 / bi
() Eficacia de las adaptaciones curriculares significativas en educacin primaria.
Media de porcentajes de alumnado que cursa reas con adaptaciones curriculares significativas y alcanza evaluacin positiva.
Media de los ci
FUENTE: SISTEMA SNECA () Eficacia de la flexibilizacin de la escolarizacin del alumnado con altas capacidades en educacin primaria. Porcentaje de alumnado con altas capacidades destinatario de una flexibilizacin que supera todas las reas correspondientes. a. N total de alumnas y alumnos con altas capacidades destinatarios de una flexibilizacin que superan todas las reas correspondientes. b. N total de alumnas y alumnos con altas capacidades destinatarios de una flexibilizacin en educacin primaria.
a x 100/ b
83
84
REA DE MEDICIN
DEFINICIN
VARIABLES
MEDICIN
FUENTE: SISTEMA SNECA ai . N de alumnas y alumnos con adaptaciones curriculares significativas que promocionan en un determinado curso. bi. N total de alumnas y alumnos con adaptaciones curriculares significativas matriculados en el curso correspondiente. ci . Porcentaje por curso de alumnado con adaptaciones curriculares significativas que promociona. ci =ai x 100 / bi
() Promocin alumnado de ESO con adaptaciones curriculares significativas.
Media de porcentajes de promocin por curso del alumnado con adaptaciones curriculares significativas.
Media de los ci
FUENTE: SISTEMA SNECA () Alumnado de 2 de ESO que globalmente obtiene un dominio bajo en la competencia bsica de comunicacin lingstica. Porcentaje de alumnado de 2 de ESO que en la prueba de evaluacin de diagnstico alcanza los niveles 1 o 2 en la competencia bsica de comunicacin lingstica. a. N total de alumnas y alumnos que obtienen un nivel competencial de 1 o 2 en comunicacin lingstica. b. N total de alumnas y alumnos que participan en la prueba de evaluacin de diagnstico de comunicacin lingstica.
a x 100/ b
REA DE MEDICIN
DEFINICIN
VARIABLES
MEDICIN
FUENTE: SISTEMA SNECA () Alumnado de 2 de ESO que globalmente obtiene un dominio bajo en la competencia bsica de razonamiento matemtico. Porcentaje de alumnado de 2 de ESO que en la prueba de evaluacin de diagnstico alcanza los niveles 1 o 2 en la competencia bsica de razonamiento matemtico. a. N total de alumnas y alumnos que obtienen un nivel competencial de 1 o 2 en razonamiento matemtico. b. N total de alumnas y alumnos que participan en la prueba de evaluacin de diagnstico de razonamiento matemtico.
a x 100/ b
FUENTE: SISTEMA SNECA a. N total de alumnas matriculadas y alumnos matriculados en educacin bsica que tienen ms de un 25% de faltas de asistencia recogidas en Sneca durante el curso escolar. b. N total de alumnas matriculadas y alumnos matriculados en enseanzas bsicas.
() Absentismo escolar en las enseanzas bsicas.
Porcentaje de alumnado de enseanzas bsicas que tiene ms de un 25% de faltas de asistencia durante el curso escolar.
a x 100/ b
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REA DE MEDICIN
DEFINICIN
VARIABLES
MEDICIN
FUENTE: SISTEMA SNECA () Idoneidad curso-edad en las enseanzas bsicas. Media de porcentajes de alumnado matriculado en el curso que por edad le corresponde en las enseanzas bsicas. ai N total por curso de alumnas y alumnos que estn matriculados en el que por edad les corresponde. bi. N de alumnas y alumnos por curso de educacin bsica del centro. ci. Porcentaje por curso de idoneidad: ci =ai x 100 / bi
Medias de los ci
FUENTE: SISTEMA SNECA ai. N total de alumnas y alumnos que alcanzan evaluacin positiva conforme a los criterios de evaluacin establecidos en la adaptacin curricular significativa de una determinada materia. bi. N total de alumnas y alumnos con adaptaciones curriculares significativas en una determinada materia. ci. Porcentaje por materia de alumnado con adaptaciones curriculares significativas que obtiene evaluacin positiva. ci =ai x 100 / bi
() Eficacia de las adaptaciones curriculares significativas en la ESO.
Media de porcentajes de alumnado que cursa materias con adaptaciones curriculares significativas y alcanza calificacin positiva.
Media de los ci
REA DE MEDICIN
DEFINICIN
VARIABLES
MEDICIN
() Eficacia de los programas de recuperacin de materias o mbitos pendientes en la ESO.
FUENTE: SISTEMA SNECA Porcentaje de materias o mbitos pendientes que se recuperan. a. N total de materias o mbitos pendientes recuperados a final de curso. b. N total de materias o mbitos pendientes. a x 100/ b
FUENTE: SISTEMA SNECA () Eficacia de la flexibilizacin de la escolarizacin del alumnado con altas capacidades en educacin secundaria obligatoria. a. N total de alumnas y alumnos con altas capacidades destinatarios de una flexibilizacin que superan todas las materias correspondientes. b. N total de alumnas y alumnos con altas capacidades destinatarios de una flexibilizacin en educacin secundaria obligatoria.
Porcentaje de alumnado con altas capacidades destinatario de una flexibilizacin que supera todas las materias correspondientes.
a x 100/ b
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INDICADORES HOMOLOGADOS PARA LA AUTOEVALUACIN EN COLEGIOS DE EDUCACIN INFANTIL Y PRIMARIA (CEIP), COLEGIOS DE EDUCACIN INFANTIL Y PRIMARIA QUE IMPARTEN PRIMER Y SEGUNDO CURSO DE ESO Y COLEGIOS PBLICOS RURALES (CPR) REA DE MEDICIN INDICADOR DE EVALUACIN
DEFINICIN
VARIABLES
MEDICIN
FUENTE: SISTEMA SNECA () Cumplimiento de normas de convivencia en enseanzas bsicas. Porcentaje de alumnado que no tiene incidentes de conducta. a. N de alumnas y alumnos de enseanzas bsicas que no tienen incidente alguno. b. N total de alumnas y alumnos de enseanzas bsicas del centro.
Clima y convivencia
a x 100/ b
FUENTE: SISTEMA SNECA Clima y convivencia () Conductas contrarias a la convivencia en enseanzas bsicas. Tasa por cada 100 alumnas y alumnos de conductas contrarias a la convivencia. a. N de conductas contrarias a la convivencia. b. N total de alumnas y alumnos de enseanzas bsicas del centro. a x 100/ b
Clima y convivencia
() Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en enseanzas bsicas.
FUENTE: SISTEMA SNECA Tasa por cada 100 alumnas y alumnos de conductas gravemente perjudiciales para la convivencia. a. N de conductas gravemente perjudiciales para la convivencia b. N total de alumnas y alumnos de enseanzas bsicas del centro. a x 100/ b
INDICADORES HOMOLOGADOS PARA LA AUTOEVALUACIN EN COLEGIOS DE EDUCACIN INFANTIL Y PRIMARIA (CEIP), COLEGIOS DE EDUCACIN INFANTIL Y PRIMARIA QUE IMPARTEN PRIMER Y SEGUNDO CURSO DE ESO Y COLEGIOS PBLICOS RURALES (CPR) REA DE MEDICIN INDICADOR DE EVALUACIN
DEFINICIN
VARIABLES
MEDICIN
FUENTE: SISTEMA SNECA () Alumnado de enseanzas bsicas reincidente en conductas contrarias y/o gravemente perjudiciales para la convivencia. Porcentaje de alumnado reincidente en conductas contrarias y/o gravemente perjudiciales para la convivencia. a. N de alumnas y alumnos con ms de un incidente sobre conductas contrarias y/o gravemente perjudiciales para la convivencia. b. N total de alumnas y alumnos de enseanzas bsicas del centro.
Clima y convivencia
a x 100/ b
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Anexo 3. Panel de indicadores. Colegios de educacin primaria y colegios de educacin primaria que imparten primer y segundo curso de ESO
Anexo 3
Panel de indicadores Colegios de educacin primaria y colegios de educacin primaria que imparten primer y segundo curso de ESO
INDICADORES HOMOLOGADOS PARA LA AUTOEVALUACIN EN COLEGIOS DE EDUCACIN PRIMARIA (CEPR) Y COLEGIOS DE EDUCACIN PRIMARIA QUE IMPARTEN PRIMER Y SEGUNDO CURSO DE ESO INDICADOR DE EVALUACIN
REA DE MEDICIN
DEFINICIN
VARIABLES
MEDICIN
() Promocin de alumnado de 6 curso de educacin primaria sin adaptaciones curriculares significativas.
FUENTE: SISTEMA SNECA a. N total de alumnas y alumnos de 6 Porcentaje de promocin del curso que promocionan sin alumnado de 6 curso de educacin adaptaciones curriculares significativas. primaria sin adaptaciones b. N total de alumnas y alumnos sin curriculares significativas. adaptaciones curriculares significativas que constan en el acta de evaluacin del ltimo curso de la etapa.
a x 100/ b
FUENTE: SISTEMA SNECA () Alumnado de 6 curso de educacin primaria con evaluacin positiva en todas las reas. Porcentaje de alumnado de 6 curso de educacin primaria con evaluacin positiva en todas las reas. a. N total de alumnas y alumnos de 6 curso que obtienen evaluacin positiva en todas las reas. b. N total de alumnas y alumnos que constan en el acta de evaluacin del ltimo curso de la etapa.
a x 100/ b
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REA DE MEDICIN
DEFINICIN
VARIABLES
MEDICIN
FUENTE: SISTEMA SNECA ai . N de alumnas y alumnos sin adaptaciones curriculares significativas que promocionan en un determinado ciclo. bi. N total de alumnas y alumnos sin adaptaciones curriculares significativas matriculados en el ltimo curso del ciclo correspondiente. ci . Porcentaje por ciclo de alumnado sin adaptaciones curriculares significativas que promociona. ci =ai x 100 / bi
() Promocin alumnado de educacin primaria sin adaptaciones curriculares significativas.
Media de porcentajes de promocin en los distintos ciclos del alumnado que no desarrolla adaptaciones curriculares significativas.
Media de los ci
REA DE MEDICIN
DEFINICIN
VARIABLES
MEDICIN
FUENTE: SISTEMA SNECA ai . N de alumnas y alumnos con evaluacin positiva en una determinada rea. bi. N total de alumnas matriculadas y alumnos matriculados en dicha rea. ci . Porcentaje por rea del alumnado con evaluacin positiva. ci =ai x 100 / bi
() Alumnado de educacin primaria con evaluacin positiva.
Media de porcentajes de alumnado con evaluacin positiva en las distintas reas.
Media de los ci
FUENTE: SISTEMA SNECA () Alumnado de 2 de educacin primaria que globalmente alcanza un dominio alto en la competencia bsica de comunicacin lingstica. Porcentaje de alumnado de 2 curso de educacin primaria que en la prueba ESCALA alcanza los niveles 5 o 6 en la competencia bsica de comunicacin lingstica. a. N total de alumnas y alumnos que obtienen un nivel competencial de 5 o 6 en comunicacin lingstica. b. N total de alumnas y alumnos que participan en la prueba ESCALA de comunicacin lingstica.
a x 100/ b
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REA DE MEDICIN
DEFINICIN
VARIABLES
MEDICIN
FUENTE: SISTEMA SNECA () Alumnado de 2 de educacin primaria que globalmente alcanza un dominio alto en la competencia bsica de razonamiento matemtico. Porcentaje de alumnado de 2 curso de educacin primaria que en la prueba ESCALA alcanza los niveles 5 o 6 en la competencia bsica de razonamiento matemtico. a. N total de alumnas y alumnos que obtienen un nivel competencial de 5 o 6 en razonamiento matemtico. b. N total de alumnas y alumnos que participan en la prueba ESCALA de razonamiento matemtico.
a x 100/ b
FUENTE: SISTEMA SNECA () Alumnado de 4 de educacin primaria que globalmente alcanza un dominio alto en la competencia bsica de comunicacin lingstica. Porcentaje de alumnado de 4 curso de educacin primaria que en la prueba de evaluacin de diagnstico alcanza los niveles 5 o 6 en la competencia bsica de comunicacin lingstica. a. N total de alumnas y alumnos que obtienen un nivel competencial de 5 o 6 en comunicacin lingstica. b. N total de alumnas y alumnos que participan en la prueba de evaluacin de diagnstico de comunicacin lingstica.
a x 100/ b
REA DE MEDICIN
DEFINICIN
VARIABLES
MEDICIN
FUENTE: SISTEMA SNECA () Alumnado de 4 de educacin primaria que globalmente alcanza un dominio alto en la competencia bsica de razonamiento matemtico. Porcentaje de alumnado de 4 curso de educacin primaria que en la prueba de evaluacin de diagnstico alcanza los niveles 5 o 6 en la competencia bsica de razonamiento matemtico. a. N total de alumnas y alumnos que obtienen un nivel competencial de 5 o 6 en razonamiento matemtico. b. N total de alumnas y alumnos que participan en la prueba de evaluacin de diagnstico de razonamiento matemtico.
a x 100/ b
FUENTE: SISTEMA SNECA () Alumnado de ESO con evaluacin positiva en todas las materias. Porcentaje de alumnado de ESO con evaluacin positiva en todas las materias. a. N total de alumnas y alumnos de ESO que obtienen evaluacin positiva en todas las materias. b. N total de alumnas y alumnos que constan en las actas de evaluacin.
a x 100/ b
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98
REA DE MEDICIN
DEFINICIN
VARIABLES
MEDICIN
FUENTE: SISTEMA SNECA ai . N de alumnas y alumnos de ESO sin adaptaciones curriculares significativas que promocionan en un determinado curso. bi. N total de alumnas y alumnos sin adaptaciones curriculares significativas matriculados en el curso correspondiente. ci. Porcentaje por curso del alumnado sin adaptaciones curriculares significativas que promociona. ci =ai x 100 / bi
() Promocin alumnado de ESO sin adaptaciones curriculares significativas.
Media de porcentajes de promocin por curso del alumnado de ESO sin adaptaciones curriculares significativas.
Media de los ci
REA DE MEDICIN
DEFINICIN
VARIABLES
MEDICIN
FUENTE: SISTEMA SNECA ai . N de alumnas y alumnos con evaluacin positiva en una determinada materia. bi. N total de alumnas matriculadas y alumnos matriculados en dicha materia. ci . Porcentaje por materia del alumnado con evaluacin positiva. ci =ai x 100 / bi
() Alumnado de ESO con evaluacin positiva.
Media de porcentajes de alumnado de ESO con evaluacin positiva en las distintas materias.
Media de los ci
FUENTE: SISTEMA SNECA () Alumnado de 2 de ESO que globalmente alcanza un dominio alto en la competencia bsica de comunicacin lingstica. Porcentaje de alumnado de 2 de ESO que en la prueba de evaluacin de diagnstico alcanza los niveles 5 o 6 en la competencia bsica de comunicacin lingstica. a. N total de alumnas y alumnos que obtienen un nivel competencial de 5 o 6 en comunicacin lingstica. b. N total de alumnas y alumnos que participan en la prueba de evaluacin de diagnstico de comunicacin lingstica.
a x 100/ b
99
100
REA DE MEDICIN
DEFINICIN
VARIABLES
MEDICIN
FUENTE: SISTEMA SNECA () Alumnado de 2 de ESO que globalmente alcanza un dominio alto en la competencia bsica de razonamiento matemtico. Porcentaje de alumnado de 2 de ESO que en la prueba de evaluacin de diagnstico alcanza los niveles 5 o 6 en la competencia bsica de razonamiento matemtico. a. N total de alumnas y alumnos que obtienen un nivel competencial de 5 o 6 en razonamiento matemtico. b. N total de alumnas y alumnos que participan en la prueba de evaluacin de diagnstico de razonamiento matemtico.
a x 100/ b
FUENTE: SISTEMA SNECA () Horas de docencia directa impartidas por el profesorado. Porcentaje de horas de docencia impartidas por el profesorado. a. N total de horas de docencia impartidas. b. N total de horas de docencia previstas en el horario.
a x 100/ b
REA DE MEDICIN
DEFINICIN
VARIABLES
MEDICIN
FUENTE: SISTEMA SNECA ai . N de alumnas y alumnos con adaptaciones curriculares significativas que promocionan en un determinado ciclo. bi. N total de alumnas y alumnos con adaptaciones curriculares significativas matriculados en el ltimo curso del ciclo correspondiente. ci . Porcentaje por ciclo de alumnado con adaptaciones curriculares significativas que promociona. ci =ai x 100 / bi FUENTE: SISTEMA SNECA () Alumnado de 2 de educacin primaria que globalmente alcanza un dominio bajo en la competencia bsica de comunicacin lingstica. Porcentaje de alumnado de 2 curso de educacin primaria que en la prueba ESCALA alcanza los niveles 1 o 2 en la competencia bsica de comunicacin lingstica. a. N total de alumnas y alumnos que obtienen un nivel competencial de 1 o 2 en comunicacin lingstica. b. N total de alumnas y alumnos que participan en la prueba ESCALA de comunicacin lingstica.
() Promocin alumnado de educacin primaria con adaptaciones curriculares significativas.
Media de porcentajes de promocin por ciclo del alumnado con adaptaciones curriculares significativas.
Media de los ci
a x 100/ b
101
102
REA DE MEDICIN
DEFINICIN
VARIABLES
MEDICIN
FUENTE: SISTEMA SNECA () Alumnado de 2 de educacin primaria que globalmente alcanza un dominio bajo en la competencia bsica de razonamiento matemtico. Porcentaje de alumnado de 2 curso de educacin primaria que en la prueba ESCALA alcanza los niveles 1 o 2 en la competencia bsica de razonamiento matemtico. a. N total de alumnas y alumnos que obtienen un nivel competencial de 1 o 2 en razonamiento matemtico. b. N total de alumnas y alumnos que participan en la prueba ESCALA de razonamiento matemtico.
a x 100/ b
REA DE MEDICIN
DEFINICIN
VARIABLES
MEDICIN
FUENTE: SISTEMA SNECA () Alumnado de 4 de educacin primaria que globalmente obtiene un dominio bajo en la competencia bsica de comunicacin lingstica. Porcentaje de alumnado de 4 curso de educacin primaria que en la prueba de evaluacin de diagnstico alcanza los niveles 1 o 2 en la competencia bsica de comunicacin lingstica. a. N total de alumnas y alumnos que obtienen un nivel competencial de 1 o 2 en comunicacin lingstica. b. N total de alumnas y alumnos que participan en la prueba de evaluacin de diagnstico de comunicacin lingstica.
a x 100/ b
103
104
REA DE MEDICIN
DEFINICIN
VARIABLES
MEDICIN
FUENTE: SISTEMA SNECA () Alumnado de 4 de educacin primaria que globalmente obtiene un dominio bajo en la competencia bsica de razonamiento matemtico. Porcentaje de alumnado de 4 curso de educacin primaria que en la prueba de evaluacin de diagnstico alcanza los niveles 1 o 2 en la competencia bsica de razonamiento matemtico. a. N total de alumnas y alumnos que obtienen un nivel competencial de 1 o 2 en razonamiento matemtico. b. N total de alumnas y alumnos que participan en la prueba de evaluacin de diagnstico de razonamiento matemtico.
a x 100/ b
REA DE MEDICIN
DEFINICIN
VARIABLES
MEDICIN
FUENTE: SISTEMA SNECA Media de porcentajes de alumnado que desarrolla programas de refuerzo en las reas instrumentales de Lengua castellana, Lengua extranjera o Matemticas que alcanza evaluacin positiva en el rea correspondiente. ai. N total de alumnas y alumnos que reciben refuerzo educativo y supera el rea instrumental correspondiente. bi. N total de alumnas y alumnos que reciben refuerzo educativo en el rea instrumental. ci. Porcentaje por rea instrumental de alumnado de refuerzo educativo que alcanza evaluacin positiva. ci =ai x 100 / bi
() Eficacia de los programas de refuerzo de reas instrumentales en educacin primaria.
Media de los ci
105
106
REA DE MEDICIN
DEFINICIN
VARIABLES
MEDICIN
FUENTE: SISTEMA SNECA ai. N total de alumnas y alumnos que superan los objetivos de la adaptacin curricular significativa de una determinada rea. bi. N total de alumnas y alumnos con adaptacin curricular significativa en una determinada rea. ci. Porcentaje por rea de alumnado con adaptaciones curriculares significativas que supera los objetivos. ci =ai x 100 / bi FUENTE: SISTEMA SNECA () Eficacia de la flexibilizacin de la escolarizacin del alumnado con altas capacidades en educacin primaria. a. N total de alumnas y alumnos con altas capacidades destinatarios de una flexibilizacin que superan todas las reas correspondientes. b. N total de alumnas y alumnos con altas capacidades destinatarios de una flexibilizacin en educacin primaria.
() Eficacia de las adaptaciones curriculares significativas en educacin primaria.
Media de porcentajes de alumnado que cursa reas con adaptaciones curriculares significativas y alcanza evaluacin positiva.
Media de los ci
Porcentaje de alumnado con altas capacidades destinatario de una flexibilizacin que supera todas las reas correspondientes.
a x 100/ b
REA DE MEDICIN
DEFINICIN
VARIABLES
MEDICIN
FUENTE: SISTEMA SNECA ai . N de alumnas y alumnos con adaptaciones curriculares significativas que promocionan en un determinado curso. bi. N total de alumnas y alumnos con adaptaciones curriculares significativas matriculados en el curso correspondiente. ci . Porcentaje por curso de alumnado con adaptaciones curriculares significativas que promociona. ci =ai x 100 / bi FUENTE: SISTEMA SNECA () Alumnado de 2 de ESO que globalmente obtiene un dominio bajo en la competencia bsica de comunicacin lingstica. Porcentaje de alumnado de 2 de ESO que en la prueba de evaluacin de diagnstico alcanza los niveles 1 o 2 en la competencia bsica de comunicacin lingstica. a. N total de alumnas y alumnos que obtienen un nivel competencial de 1 o 2 en comunicacin lingstica. b. N total de alumnas y alumnos que participan en la prueba de evaluacin de diagnstico de comunicacin lingstica.
() Promocin alumnado de ESO con adaptaciones curriculares significativas.
Media de porcentajes de promocin por curso del alumnado con adaptaciones curriculares significativas.
Media de los ci
a x 100/ b
107
108
REA DE MEDICIN
DEFINICIN
VARIABLES
MEDICIN
FUENTE: SISTEMA SNECA () Alumnado de 2 de ESO que globalmente obtiene un dominio bajo en la competencia bsica de razonamiento matemtico. Porcentaje de alumnado de 2 de ESO que en la prueba de evaluacin de diagnstico alcanza los niveles 1 o 2 en la competencia bsica de razonamiento matemtico. a. N total de alumnas y alumnos que obtienen un nivel competencial de 1 o 2 en razonamiento matemtico. b. N total de alumnas y alumnos que participan en la prueba de evaluacin de diagnstico de razonamiento matemtico.
a x 100/ b
FUENTE: SISTEMA SNECA Porcentaje de alumnado de enseanzas bsicas que tiene ms de un 25% de faltas de asistencia durante el curso escolar. a. N total de alumnas matriculadas y alumnos matriculados en educacin bsica que tienen ms de un 25% de faltas de asistencia recogidas en Sneca durante el curso escolar. b. N total de alumnas matriculadas y alumnos matriculados en enseanzas bsicas.
() Absentismo escolar en las enseanzas bsicas.
a x 100/ b
REA DE MEDICIN
DEFINICIN
VARIABLES
MEDICIN
FUENTE: SISTEMA SNECA () Idoneidad curso-edad en las enseanzas bsicas. Media de porcentajes de alumnado matriculado en el curso que por edad le corresponde en las enseanzas bsicas. ai. N total por curso de alumnas y alumnos que estn matriculados en el que por edad les corresponde. bi. N de alumnas y alumnos por curso de educacin bsica del centro. ci. Porcentaje por curso de idoneidad: ci =ai x 100 / bi
Medias de los ci
109
110
REA DE MEDICIN
DEFINICIN
VARIABLES
MEDICIN
FUENTE: SISTEMA SNECA ai. N total de alumnas y alumnos que alcanzan evaluacin positiva conforme a los criterios de evaluacin establecidos en la adaptacin curricular significativa de una determinada materia. bi. N total de alumnas y alumnos con adaptaciones curriculares significativas en una determinada materia. ci. Porcentaje por materia de alumnado con adaptaciones curriculares significativas que obtiene evaluacin positiva. ci =ai x 100 / bi Media de los ci
() Eficacia de las adaptaciones curriculares significativas en la ESO.
Media de porcentajes de alumnado que cursa materias con adaptaciones curriculares significativas y alcanza evaluacin positiva.
REA DE MEDICIN
DEFINICIN
VARIABLES
MEDICIN
FUENTE: SISTEMA SNECA () Eficacia de los programas de recuperacin de materias o mbitos pendientes en la ESO. a. N total de materias o mbitos pendientes recuperados a final de curso. b. N total de materias o mbitos pendientes.
Porcentaje de materias o mbitos pendientes que se recuperan.
a x 100/ b
FUENTE: SISTEMA SNECA () Eficacia de la flexibilizacin de la escolarizacin del alumnado con altas capacidades en educacin secundaria obligatoria. a. N total de alumnas y alumnos con altas capacidades destinatarios de una flexibilizacin que superan todas las materias correspondientes. b. N total de alumnas y alumnos con altas capacidades destinatarios de una flexibilizacin en educacin secundaria obligatoria.
Porcentaje de alumnado con altas capacidades destinatario de una flexibilizacin que supera todas las materias correspondientes.
a x 100/ b
111
112
REA DE MEDICIN
DEFINICIN
VARIABLES
MEDICIN
FUENTE: SISTEMA SNECA () Cumplimiento de normas de convivencia en enseanzas bsicas. Porcentaje de alumnado que no tiene incidentes de conducta. a. N de alumnas y alumnos de enseanzas bsicas que no tienen incidente alguno. b. N total de alumnas y alumnos de enseanzas bsicas del centro.
Clima y convivencia
a x 100/ b
FUENTE: SISTEMA SNECA Clima y convivencia () Conductas contrarias a la convivencia en enseanzas bsicas. Tasa por cada 100 alumnas y alumnos de conductas contrarias a la convivencia. a. N de conductas contrarias a la convivencia. b. N total de alumnas y alumnos de enseanzas bsicas del centro. a x 100/ b
FUENTE: SISTEMA SNECA Clima y convivencia () Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en enseanzas bsicas. Tasa por cada 100 alumnas y alumnos de conductas gravemente perjudiciales para la convivencia. a. N de conductas gravemente perjudiciales para la convivencia b. N total de alumnas y alumnos de enseanzas bsicas del centro. a x 100/ b
REA DE MEDICIN
DEFINICIN
VARIABLES
MEDICIN
Clima y convivencia
() Alumnado de enseanzas bsicas reincidente en conductas contrarias y/o gravemente perjudiciales para la convivencia.
FUENTE: SISTEMA SNECA Porcentaje de alumnado reincidente en conductas contrarias y/o gravemente perjudiciales para la convivencia. a. N de alumnas y alumnos con ms de un incidente sobre conductas contrarias y/o gravemente perjudiciales para la convivencia. b. N total de alumnas y alumnos de enseanzas bsicas del centro.
a x 100/ b
113
Anexo 4. Panel de indicadores. Centros especficos de educacin especial
Anexo 4
Panel de indicadores Centros especficos de educacin especial
INDICADORES HOMOLOGADOS PARA LA AUTOEVALUACIN EN CENTROS ESPECFICOS DE EDUCACIN ESPECIAL REA DE MEDICIN INDICADOR DE EVALUACIN DEFINICIN VARIABLES MEDICIN
FUENTE: SISTEMA SNECA () Alumnado escolarizado en centros especficos de educacin especial que alcanza los objetivos educativos del periodo de formacin bsica. Media de porcentajes de alumnado con evaluacin positiva en los distintos mbitos de experiencia y desarrollo del periodo de formacin bsica de carcter obligatorio. ai . N de alumnas y alumnos con evaluacin positiva en un determinado mbito de experiencia y desarrollo. bi. N total de alumnas matriculadas y alumnos matriculados en dicho mbito ci . Porcentaje por mbito del alumnado con evaluacin positiva (PA). ci =ai x 100 / bi
Media de los ci
() Horas de docencia directa impartidas por el profesorado.
FUENTE: SISTEMA SNECA Porcentaje de horas de docencia impartidas por el profesorado. a. N total de horas de docencia impartidas. b. N total de horas de docencia previstas en el horario. a x 100/ b
117

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GUA DE INDICADORES HOMOLOGADOS:

AUTOEVALUACIN DE CENTROS DOCENTES DE ANDALUCA

Ed. Infantil Ed. Primaria Ed. Especial

GUA DE INDICADORES HOMOLOGADOS:

AUTOEVALUACIN DE CENTROS DOCENTES DE ANDALUCA

M Teresa Varn Garca Directora General de la Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa

L CICLO DE MEJORA CONTINUA EN LOS CENTROS

indicadores y de aquellos factores clave que aporten informacin para su comprensin.

PROPIOS PARA LA MEJORA DEL

Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa

Alumnado de 2 de ESO que globalmente obtiene un

Alumnado de 4 de educacin primaria que globalmente globalment

Alumnado de 2 de ESO que globalmente obtiene un

Reducir las tasas de absentismo y abandono.

Eficacia de los programas de refuerzo de reas

Eficacia de los programas de recuperacin de materias o mbitos pendientes en la ESO.

Eficacia de las adaptaciones curriculares significativas en la ESO.

Indicadores destinados a aquellos centros que tienen 1 y 2 de ESO.

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Grado de satisfaccin del profesorado. Grado de satisfaccin de las familias.

OS INDICADORES DE EVALUACIN EN EDUCACIN

Evidenciar logros educativos con rigor y objetividad

Orientar la toma de decisiones de futuras planificaciones FUNCIONES Indicadores de evaluacin en educacin

Informar y rendir cuentas a la sociedad de los resultados obtenidos

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SELECCIONAMOS MATRICULACIN/ RELACIN DE MATRCULAS

SELECCIONAMOS EL/LA ALUMNO/A

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SELECCIONAMOS MATERIAS DE LA MATRCULA

SELECCIONAMOS DEL CURSO ACTUAL

SELECCIONAMOS ADAPTACIN CURRICULAR O REFUERZO EDUCATIVO SEGN CORRESPONDA Y VALIDAMOS

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SELECCIONAMOS ALUMNADO CON NEAE

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CUMPLIMENTAR EL FORMULARIO Y VALIDAR

DE LA INTERVENCIN RECIBIDA EL SISTEMA RESCATA EL DATO PARA EL CLCULO

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SELECCIONAMOS LOS DATOS DE EVALUACIN EN EL CURSO: ALUMNADO Y MATERIAS CORRESPONDIENTES Y VALIDAMOS.

Apellido Apellido Apellido Apellido Apellido

Apellido Apellido Apellido Apellido Apellido

Nombre Nombre Nombre Nombre Nombre

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SELECCIONAMOS EL ALUMNADO, REGISTRAMOS LA CONDUCTA CONTRARIA O GRAVE Y VALIDAMOS

SELECCIONAMOS LA OPCIN DE PERSONAL Y DENTRO DE LA A MISMA, AUSENCIAS EN CADA PUESTO DE TRABAJO

AADIMOS NUEVO REGISTRO AL DOCENTE EN CUESTIN, RECOGEMOS LA INCIDENCIA Y VALIDAMOS

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28 P1<P2<P3 INDICADORES PROACTIVOS P1=P2<P3 P1<P2=P3 P1<P2>P3

P1>P2>P3 INDICADORES REACTIVOS

Supuesto 3: Indicador reactivo (): P1 >P2 >P3

Supuesto 4: Indicador ndicador reactivo (): P1>P2 = P3

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Supuesto 3: Indicador reactivo (): P1 < P2 > P3

Supuesto 4: Indicador reactivo (): P1 > P2 < P3

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5.3. Anlisis de datos.

JEMPLIFICACIN DE INFORME DE RESULTADOS DE

Informe definitivo de resultados curso escolar 2012/2013

Resultado 96.51% 100%

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REA DE MEDICIN: Atencin a la diversidad