Competencias en la educacin del siglo XXI Saber hacer para ensear mejor

Evaluacin por competencias

Dr. Sergio Tobn Tobn (Colombia) Conferencia magistral
Universidad Anhuac Mxico !orte

Evaluacin de las competencias El en"o#ue complejo

www.cife.ws www.(i(e!$c.cl www.exiccom.org www.ricie.org

Sergio Tobn, Ph.D.

Correo: stobon@cife.ws Mxico D.F. Congreso nternacional !e Com"etencias #$lio !e %&&'

Sugerencias de tareas
1.

Vaya reflexionando y tome nota de los aspectos destacados de esta conferencia. Le permitir mejorar su comprensin. Sugerencia: elabore esquemas y mapas con sus reflexiones. Piense en posibles aplicaciones de esta conferencia con sus estudiantes.

1.

1.

Tobn, %&&' Cife.ws

,ndice
1.

!u" es la e#aluacin de las competencias$ &ules son los principios esenciales en la e#aluacin de las competencias$ &ules son los mbitos de la e#aluacin de las competencias$

%.

'.

(. !u" es lo primero a tener en cuenta para e#aluar las competencias$ ). &mo es la metodolog*a de la e#aluacin de competencias$ +. &mo puedo continuar mi formacin en e#aluacin$

Tobn, Cife, %&&'

1. !u" es la e#aluacin de las competencias$

-#aluacin por competencias

Juicio experto

-s el proceso mediante el cual se recopilan evidencias y se reali.a un juicio o dictamen de esas evidencias teniendo en cuenta criterios preestablecidos para dar retroalimentar en aras de mejorar la

criterio

evidencia

idoneidad.

*eferencia: Tobn, S. +%&&,-. Com"etencias, cali!a! . e!$cacin s$"erior. Magisterio.

%. &ules son los principios esenciales en la e#aluacin de las competencias$

)* +a evaluacin de las competencias es un proceso tivo

-* +a evaluacin se basa en criterios pertinentes al desempe

.* +a evaluacin busca articular lo cualitativo / lo o

0* +a evaluacin se centra en los aspectos esenciales del e

0* +a retroalimentacin motiva al mejoramiento

2* +a evaluacin es intersubjetiva3 dial,ica / tiene control d

3. Cules son los mbitos esenciales de la evaluacin de las competencias?

4mbitos esenciales de la evaluacin de las competencias 4mbito de la evaluacin 6ocencia $ara #u 5uin la hace

6eterminar los lo,ros en el El docente aprendi1aje3 / dar apo/o Establecer el ,rado de Un e#uipo de "ormacin de las docentes en la competencias al "inal de institucin educativa determinados ciclos educativos3 / tener esto en cuenta para e"ectos de titulacin Evaluar las competencias 'entros externos para determinar su posible independientes certi"icacin externa7 Evaluar la calidad de la 'entros del estado o "ormacin en un estado o contratados por el pa8s Estado

&nstitucional

'entro de evaluacin externo Estatal o"icial

(. !u" es lo primero a tener en cuenta para e#aluar las competencias$

F 9 $ u n n c c

o o n n a a i i st s a t a

% $ E A e r n p " , o i a i c l s s e i t i t s e 1 r o i m a s o l E l d o n a e , b 8 c o p a c o r t " m e a o d i u p m l b e v n o p e l i c r 8 s e d i t r m p o i a e d m c s n e a i o s s l e a i n a m / s t n i t o a e t a s l n a 8 t r t o e i a c s a o m

Enfoque de competencias

D 6 * % / E C ' C '& 0 ( 1 ! 2 A M M / E 1 ! T : 0 (

/nfo4$e : = $ % M com"le3o % ( > E

A S % + 6 ; E : 9 B U & & : ' + A < + & U ( ' ( ! ' % S & $ A % > E 6 ' S & ? ! ! 6 E A ' A = U $ 6 = @ + % E Pensam 5 > M ! A ( + iento U = & E % ? com"le3 & ' % E A ( A ' $ o ( + : % & $ ( E ? 6 % S ! A ( 6 $ 6 9 & % E ( F ( S % A ? & 9 M < ( A E ' ! % : : A M & ? ( + A C ' ( 6 6 & S E E > ! *eferencia: Tobn +%&&'-. + E "ro"e!$ticos. Cife. A $ = ?

$ ) . 0 A 2 D E 7

$ersona en su totalidad

Com"etencias . ciclos

Meta Formacin integral !es!e la "ersona

). &mo es la metodolog*a de la e#aluacin de competencias$

Pasos en la e#aluacin
Paso 1: !u" e#aluar$ Paso %: Para qu" e#aluar$ Paso ': &on qu" criterios$ Paso (: &on qu" pruebas$ Saberes de la competencia

Para formar y #alorar la idoneidad Logros esperados en la competencia -#idencias concretas de aprendi.aje

-l proceso de e#aluacin paso a paso

Paso ): &mo determinar el ni#el de aprendi.aje$ Paso +: -n qu" momentos e#aluar$ 4atrices de e#aluacin

/iagnstico0 1ormati#a0 Promocin y 2creditacin

Paso 3: &on qu" estrategias$

Pruebas0 portafolio0 obser#acin0 simulaciones0 etc. Logros0 aspectos a mejorar y ni#el de aprendi.aje

Paso 5: &mo informar$

Paso 1 Qu evaluar?
Respuesta: La competencia y sus saberes

Competencia: actuacin integral con idoneidad y tica

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ACTIT%DES & 'A(#!ES
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*odelo comple.o

)roblemas

Competen cia

Criterio s de desemp e-o

*d ulo
*eferencia: Tobn +%&&'-. Com"etencias . ciclos "ro"e!$ticos. Cife

Se recomien!a $na com"etencia es"ec5fica "or ca!a m!$lo

HHH7ci"e7Hs stobonIci"e7Hs

Ejemplo de competencia7 En"o#ue complejo Problema 6Cmo crear "ro.ectos sociales o em"resariales 4$e res$el(an los "roblemas !e forma sistmica . 4$e se sostengan en el tiem"o afrontan!o las !ific$lta!es con base en el "ro.ecto tico !e (i!a7

Com"etencia: /m"ren!imiento
/m"ren!er "ro.ectos creati(os e inno(a!ores, 4$e contrib$.an a i!entificar, "lantear . resol(er los "roblemas sociales . "ro!$cti(os , con base en meto!olog5as sistmicas, 4$e tengan en c$enta el contexto, !e ac$er!o con $n !etermina!o enfo4$e . meto!olog5a !e in(estigacin.

Paso % Para qu" e#aluar$

6espuesta: para formar integralmente

9ortalecer la habilidad de la metaco,nicin en los estudiantes ;uscar #ue los estudiantes tomen consciencia de sus lo,ros / aspectos a mejorar en Evaluar la el emprendimiento
para

competencia %e empren%imiento ;uscar

#ue los estudiantes mejoren e"ectivamente en su desempeo como emprendedores 5ue los estudiantes comprendan cmo pueden contribuir a resolver los ,randes problemas humanos desde el emprendimiento

Paso ' &on qu" criterios$

6espuesta: 6esultados esperados en la competencia

$autas para establecer los criterios Saberes (os criterios deben

abordar los diferentes saberes de la competencia en lo posible +os criterios deben comparar un #u con una condicin de re"erencia +os criterios deben ser "cilmente comprensibles / claros +os criterios deben ser pertinentes al desempeo

'omparacin

'laridad

$ertinencia

Ejemplo de criterios en la competencia de emprendimiento*

1.1 7iene retos personales en campo del emprendimiento0 los cuales son co8erentes con sus #alores0 las oportunidades del medio y su proyecto "tico de #ida. 1.% 2rgumenta de forma clara0 co8erente y pertinente su idea de proyecto0 y sabe ofrecerlo a las personas y organi.aciones a tra#"s de una estrategia pertinente. 1.' &rea o adapta un proyecto de emprendimiento en el campo social o empresarial cuyas metas0 estrategias y planificacin de recursos son co8erentes entre s*0 y responden a un reto o problema.

Paso ( &on qu" e#idencias$

6espuesta: Pruebas concretas de aprendi.aje que presentan los estudiantes

Evidencias
J$or #u son valiosasK

)7

-7 .7

07

27

Son pruebas #ue presentan los estudiantes para demostrar sus competencias $ermiten valorar los criterios $ermiten or,ani1ar el proceso de aprendi1aje 6an claridad a los estudiantes "rente a cmo deben demostrar su aprendi1aje $ermiten documentar el aprendi1aje de los estudiantes a travs de un porta"olio

:ipos de evidencias
Tipo
Evidencia de conocimiento

E.emplos
$ruebas escritas abiertas $ruebas escritas cerradas $ruebas orales Ensa/os Audios / videos :estimonios %e,istro de observaciones %e,istro de actitudes $ruebas de actitudes Autovaloracin Sociodramas

Evidencias de hacer

Evidencias de ser

Evidencias de producto 6ocumentos de productos $ro/ectos &n"ormes "inales (bjetos 'reaciones Servicios prestados

Ejemplo de evidencias en la competencia de emprendimiento

'riterios Evidencias $onderaci n )GL

)7) :iene retos personales en &n"orme de campo del emprendimiento3 los planeacin del cuales son coherentes con sus pro/ecto tico valores3 las oportunidades del de vida medio / su pro/ecto tico de vida7 )7- Ar,umenta de "orma clara / %e,istro del )GL coherente su idea de pro/ecto3 / proceso de sabe o"recerlo a las personas / ar,umentacin or,ani1aciones a travs de una oral en pMblico estrate,ia pertinente7 )7. 'rea o adapta un pro/ecto de &n"orme de un 0GL emprendimiento en el campo social pro/ecto de o empresarial cu/as metas3 emprendimiento estrate,ias / plani"icacin de

'riterios

'ontinuacin ejemplo de evidenciasN

Evidencias $ondera cin

&n"orme escrito )GL de 'arto,ra"8a 'onceptual sobre conceptos de emprendimiento &n"orme de .GL ejecucin de un pro/ecto de emprendimiento 7

)70 Ar,umenta de "orma precisa los conceptos de ne,ocio3 pro/ecto social3 emprendimiento / creatividad con base un determinado mapa ,r"ico7 )72 Ejecuta / evalMa un pro/ecto de emprendimiento Oo una de sus partesP si,uiendo un anlisis prospectivo3 manejando de "orma estrat,ica las situaciones de incertidumbre / las di"icultades7

Paso ) &mo determinar el ni#el de aprendi.aje$

6espuesta: 4ediante matrices de e#aluacin

'omponentes de las matrices de evaluacin

Componente )7'ompetencia -7 'riterios Descripcin Es la competencia a evaluar Son los criterios #ue se tendrn en cuenta en el proceso Son las pruebas a tener en cuenta 6an cuenta de niveles de aprendi1aje por criterio &ndican la cuanti"icacin de cada criterio / de cada nivel de lo,ro

.7 Evidencias 07 !iveles de lo,ro 27 $untos o porcentaje

-jemplo de matri. para un criterio

Emprender pro/ectos creativos e innovadores3 #ue contribu/an a identi"icar3 plantear / resolver los problemas sociales / productivos 3 con base en metodolo,8as sistmicas3 #ue ten,an en cuenta el contexto3 de acuerdo con un determinado en"o#ue / metodolo,8a de investi,acin7
$ropiedades 'on excelencia 'on calidad de calidad 'riterios / evidencias )7. 'rea o adapta un pro/ecto de emprendimiento en el campo social o El pro/ecto es empresarial cu/as "actible de metas3 estrate,ias implementarse / plani"icacin de acorde con la recursos son planeacin de coherentes entre s83 recursos3 el / responden a un talento reto o problema7 humano disponible / el )7)7)7 Evidencia de crono,rama producto* $ro/ecto establecido7 en papel terminado !ivel Medio de 6ebe mejorar 'alidad $untuacin

&ompetencia

+os componentes +os productos del pro/ecto #ue se esperan estn bien del pro/ectos redactados / son altamente completos pertinentes al acorde con lo contexto3 / esperado en pueden cada apartado ase,urar el del pro/ecto7 xito del Qa/ coherencia pro/ecto7 entre todos los componentes .GL

El pro/ecto tiene los componentes esperados / se relaciona con el emprendimient o7

0GL
0GL

Paso + -n qu" momentos se e#al9a$

6espuesta: 2l inicio0 durante y al final del proceso

Momentos de la evaluacin
Tipo de e/aluacin Al inicio* Diagnstico 6urante* 1ormati/a Al "inal* )romocin Caracter0sticas EvalMa saberes previos Se pueden acreditar competencias Se da en las actividades de aprendi1aje con base en evidencias Se determina el ,rado de desarrollo de la competencia Se in"orma al estudiante del aprendi1aje

En el e,resado* Se acredita acadmicamente la Certificacin competencia en los estudiantes (pcionalmente3 se puede certi"icar la

)roceso de la e/aluacin
1ase
Auto valoracin 'o valoracin Qetero valoracin

&nter valoracin

Caracter0sticas +a hace la propia persona Es metaco,nitiva +a hacen los pares Es en e#uipo +a hace el docente En ocasiones la hacen expertos &nte,ra las anteriores Se hace desde di"erentes mbitos

Paso 3 &on qu" estrategias e#aluar$

6espuesta: &on di#ersas estrategias0 como pruebas0 portafolio0 etc.

-strategias de e#aluacin
Simulaciones $ruebas $orta"olios Mapas escritas $orta"olios

$ermiten el se,uimiento continuo Estrate,ia de mejoramiento

$ruebas escritas

EvalMan procesos interpretativos3 ar,umentativos / propositivos Se basan en casos / problemas

Simulaciones

Simulan situaciones del contexto Se busca #ue sean lo ms reales posibles

Mapas

Son ,r"icos para procesar la in"ormacin $ermiten evaluar el ,rado de apropiacin del conocimiento por el estudiante

P2S: 5 &mo informar$

6espuesta: Se retroalimenta con base en el ni#el de aprendi.aje alcan.ado0 los logros y los aspectos a mejorar

!ivel de aprendi1aje3 lo,ros / aspectos a mejorar

$i/el de aprendi2a.e !ivel alcan1ado a partir de la matri1 de evaluacin (ogros Aspectos a me.orar

+o,ros Aspectos en obtenidos los cuales teniendo como debe mejorar base la Matri1 la persona de Evaluacin

E.emplo Competencia de emprendimiento

Estudiante3 Carlos #campo $i/el de (ogros Aspectos a aprendi2a.e me.orar !ivel &C de la competencia $ro/ecto $lanear de creativo de "orma ms emprendimient or,ani1ada los $orcentaje de o recursos del lo,ro* EGL pro/ecto de !ota* E7G emprendimient o

Algunas referencias bibliogr9ficas

4Tobn5 Sergio (6778). 1ormacin basada en competencias. ogot93 Ecoe. Tobn5 Sergio5 :arc0a;1raile5 <uan Antonio5 !ial5 Antonio = Carretero5 *iguel (6778). Competencias5 calidad = educacin superior. ogot93 *agisterio. Tobn5 S. = otros. (6778). Competencias5 calidad = educacin superior. ogot93 *agisterio. Tobn5 S. = otros. (6778). El enfoque de las competencias en la educacin superior. *adrid3 %C*. Tobn5 Sergio (677>). Dise-o sist?mico de mdulos en la educacin superior. ogot93 Cife. 4Tobn5 Sergio (677>) :estin curricular = ciclos proped?uticos por competencias. El enfoque comple.o en la educacin superior. ogot93 EC#E. 'ersin e;boo@ :arc0a 1raile5 <.A.5 Tobn5 S.5 et al. (677>). %n nue/o modelo de formacin para el siglo XXI. (a ense-an2a basada en competencias. arcelona3 Da 'inci

Sugerencias de tareas
8.

*e(ise s$s notas . reflexione sobre ellas. /sto le "ermitir9 me3orar s$ com"rensin. Se s$giere reali:ar $na matri: !e e(al$acin !e com"etencias "ara $na $ni!a! !e a"ren!i:a3e. /sto "$e!e ser en e4$i"o. Cons$lte los libros !e referencia en ca!a $no !e los temas "ara tener $na ma.or "rof$n!i!a!. Finalmente, le in(itamos a contin$ar s$ formacin a tra(s !e n$estro instit$to Cife $ otras instit$ciones como *icie . ;i(e!$c. )

8.

8.

8.

Tobn, %&&' Cife.ws

www.cife.ws
Director: Dr. Sergio Tobn /<mail: stobon@cife.ws S$b!irector: Dr. #$an 2ntonio =arc5a Fraile >ni(ersi!a! Com"l$tense !e Ma!ri!

Cife es $na organi:acin centra!a en la in(estigacin sobre c$rr5c$lo, !i!9ctica . e(al$acin !e com"etencias. 0frecemos "rogramas es"eciali:a!os !e formacin as5 como libros . materiales sobre estos temas.