CT3 B2

perados
p r e n d i z a je s e s
A
Propsitos
Se espera que al final del bloque los alumnos:
Amplen su conocimiento de los materiales escritos. Reconozcan las caractersticas de los textos de distintos campos del
conocimiento. Comparen el tratamiento de los temas que estudian en diversos textos y evalen la calidad de la informacin,
a partir de cmo se presentan, explican y argumentan las ideas.
Revisen y reescriban los textos que producen en otras asignaturas. Asimismo, que consulten sistemticamente manuales de redaccin y ortografa para resolver sus dudas.
Escuchen debates pblicos en diferentes medios de comunicacin y analicen las estrategias discursivas utilizadas por
los participantes para convencer o generar una opinin sobre un tema. Aprendan a argumentar sus puntos de vista y a
participar en debates apoyndose en guiones.
Lean artculos de opinin para ampliar la informacin sobre
un hecho y formarse un punto de vista.
45
Analizar algunas estrategias discursivas

utilizadas por diferentes participantes
en debates pblicos. Al hacerlo:
Identificarn los argumentos que
utilizan.
Evaluarn la veracidad de diferentes versiones de un mismo hecho.
Dar a conocer su opinin en debates y
defender su postura ofreciendo argumentos con datos o hechos relevantes que
los respalden.
Utilizar la informacin de un prlogo
para anticipar el contenido, los propsitos y las caractersticas de una obra
literaria o una antologa.
Completar un formulario para presentar
una solicitud e identificar los documentos que se deben anexar.
er proyecto
Prim
Participar en debates sobre
temas investigados previamente
Presentacin del proyecto
Ahora investigarn un tema para participar en un
debate. Al llevar a cabo esta actividad, ejercitarn su
habilidad para argumentar y defender una opinin,
as como para mostrar que el punto de vista que
sostienen es el adecuado. Para ello buscarn argumentos con los que apoyen el punto de vista que
plantearn en el debate. No es nuevo este trabajo con
textos argumentativos, ya lo hicieron en el curso pasado. Para recordar cmo se realizan, escuchen debates pblicos en diferentes medios de comunicacin
y analicen las estrategias discursivas utilizadas por
los participantes para convencer o generar una
opinin sobre un tema.
En pleno debate
Las tareas de este proyecto son de dos tipos; asimismo, consisten en la formulacin de argumentos que apoyen un determinado punto de vista sobre
el asunto con que participarn e intervendrn en el debate. Al trabajar en el
tema de su intervencin, tendrn presente que todo lo que expongan debe
fundamentarse ampliamente para que se sostenga, adems de que convenza a quienes no piensan como ustedes.
En el primer proyecto del Bloque uno se dieron a conocer las informaciones
con que cuentan sobre las tcnicas para investigar. Aplquenlas al trabajar con
el tema elegido. La primera caracterstica del asunto seleccionado es su
carcter polmico, es decir, que genere opiniones contradictorias. Para
ejercitar la redaccin de argumentos, tomarn dos asuntos relacionados
con su realidad, sobre los cuales escribirn los argumentos que sostendrn
su punto de vista. Esto servir de prembulo de la escritura para quienes,
durante el debate, tratarn de probar la validez de su postura.
Para participar en el debate habrn de preparar su intervencin con el
apoyo de un guin de exposicin, el cual redactarn en el aula y luego compartirn con los miembros de los equipos que, ante el asunto seleccionado,
han adoptado la misma postura.
46
mbito de estudio
Revisarn y aplicarn dos listas de cotejo: una para los textos argumentativos que escribieron en su tiempo de clase y otra para evaluar el trabajo del
debate en el que participaron.
Organizacin de las actividades

Prctica social
del lenguaje
1 etapa.
Elaboracin de textos argumentativos
2 etapa. Realizacin
del debate
Producto
Ortografa
Organizar mesas redondas sobre temas previamente investigados.
Recuperar informaciones sobre el debate y la argumentacin.

Ver o escuchar debates pblicos trasmitidos por los medios de comunicacin.
Revisarn el diagrama sobre cmo preparar y llevar a cabo un debate
Elegirn, en una lluvia de ideas, un tema polmico para el debate.
Investigarn, en fuentes impresas o electrnicas, lo que consideren
pertinente en relacin con el tema.
Revisarn lo relativo a la argumentacin
Redactarn dos textos argumentativo y los revisarn y evaluarn con
una lista de cotejo
Organizar el debate.
Redactar el guin de exposicin con el que intervendrn.
Participar en el debate.
Un debate.
Algunos usos de la H.
Una actividad previa

Antes de iniciar los ejercicios de este proyecto, recuerden lo que saben
acerca del debate:
Reflexionen a partir de estas dos palabras: debate, debatir, saben
lo que significan?
Qu es un debate?
Cmo se realiza?
Quines intervienen en ste?
Qu clase de asuntos se tratan en los debates?
Ahora trabajen con lo que recuerden sobre la argumentacin:
Qu es argumentar?
Cmo es un argumento?
Qu es un contraargumento?
mbito de estudio
47
Todava hay una actividad pendiente antes de que inicien

su proyecto. Acrquense a la televisin o escuchen en la
radio debates pblicos y observen cmo se organizan y
desarrollan, las formas verbales que utilizan los participantes para convencer o crear opinin respecto de un
tema, as como la forma en que interactan durante la
sesin. Despus de estas actividades, inicien la primera
etapa de su proyecto:
Los senadores Hillary Rodham Clinton
y Barack Obama en debate
Inicien su proyecto!
1 a etapa
Elaboracin de textos argumentativos
Reflexionen sobre las actividades que realizarn

Despus del repaso o recordatorio del debate y los textos argumentativos, realicen las siguientes
actividades:
Revisarn el diagrama sobre cmo preparar y organizar un debate.
Elegirn, en una lluvia de ideas, un tema controversial para el debate.
Investigarn, en fuentes impresas o electrnicas, lo que consideren pertinente en relacin con el tema.
Revisarn lo relativo a la argumentacin.
Redactarn dos textos argumentativos, y los revisarn y evaluarn con una lista de cotejo.
Cmo preparar y llevar a cabo un debate

Seleccin de
un tema
polmico
Formacin de
equipos y designacin de la postura de cada cual
Realizacin del
debate
Investigacin de
acuerdo con la
postura asumida
Revisin del material investigado y

elaboracin de
argumentos
Argumentos que
sustenten el punto de
vista, adems de argumentar para quitar validez
a lo del equipo opuesto
Elaboracin del
guin para participar en el debate
Seleccin del asunto a debatir

Participen en una lluvia de ideas para proponer distintos temas controversiales.
Al hacerlo, planteen los puntos de vista que se defendern al debatir. Al tomar
la decisin, distribuyan las posturas que adoptarn y defendern. Numeren
los equipos para que trabajen por parejas: a quien se le asigne un nmero
impar, debatir con otro al que le haya tocado par. Esto se har con todos
los equipos que se formaron en el grupo.
48
mbito de estudio
Los temas para un debate son variados: pueden estar vinculados con algn problema familiar o social, tambin partir de una opinin
sobre un hecho de actualidad; una postura
personal sobre una cuestin ideolgica; cmo se contempla un proyecto que se plantea,
stos y muchos otros son temas propicios
para argumentar.
Investigar sobre el tema en diversas fuentes

y elaborar notas con la informacin obtenida
En el primer proyecto del Bloque uno trabajaron en las estrategias utilizadas
para seleccionar, comparar y registrar informacin de distintos textos. Regresen a ese proyecto y retomen las sugerencias ah expuestas. Revisen
materiales impresos, multimedia o pginas electrnicas, luego seleccionen
lo que consideren pertinente como fuente de informacin.
Con frecuencia, al intentar una bsqueda, encuentran demasiada informacin
sobre el tema. Cmo seleccionar lo estrictamente necesario?, de qu
manera tomar notas para conservar lo seleccionado? Opten por el procedimiento de seleccin/supresin para obtener la informacin que precisan y
poder tenerla ya resumida, reuniendo slo lo que se necesita para el tema
escogido.
Se inicia con una lectura general del texto, en la que se localizan los prrafos
en que se encuentran los datos buscados. A partir de all, se trabaja con
cada prrafo. Se identifica el tema con la pregunta: de qu trata este prrafo? La respuesta ser breve, y as identifican el tema del prrafo, con el
cual se formula una segunda pregunta: qu es lo ms importante que se
dice de? As se obtiene la idea global del texto. Al reunir las ideas globales, se obtiene un resumen con lo fundamental del texto consultado.
La argumentacin
Si observan las situaciones comunicativas a las que cotidianamente se enfrentan, se percatarn de que no pasa un da sin que en algn momento den
explicaciones de lo que hacen, hicieron o harn. Este tipo de comunicacin
los lleva diariamente a responder preguntas como por qu?, para qu?,
entre otras. Esto es slo el inicio de un intercambio comunicativo llamado
dilogo argumentativo, pues de su respuesta depender si convencen a
alguien de algo, si logran llegar a un acuerdo que les convenga o resolver
un problema que exige una solucin deseable para dos o ms personas.
Argumentar es ofrecer razones vlidas para persuadir de los propios puntos de vista a quienes escuchan. Persigue finalidades concretas, se centra
en el razonamiento persuasivo y se utiliza lo mismo en la argumentacin
oral que en la escrita, con todos los temas y situaciones.
mbito de estudio
49
Participacin en
la lluvia de ideas
En todo texto argumentativo hay dos elementos fundamentales: la tesis y el

cuerpo de la argumentacin. La tesis es la idea sobre la que se debate
o reflexiona. Suele aparecer al principio del texto, pero tambin se sita al
final, como una especie de conclusin. El cuerpo de la argumentacin es el
conjunto de razonamientos (llamados argumentos) con los que se intenta
defender o rechazar la tesis.
1. Agrupados en parejas, escribirn un texto argumentativo: desean obtener un permiso para que,
al salir el sbado por la noche, puedan llegar a casa un poco ms tarde de la hora que sus
padres les han fijado.
Enumeren los argumentos que manejaran para convencer a sus progenitores.
Argumento 1
Argumento 2
Argumento 3
Argumento 4
Renan los argumentos, anoten la tesis y con estos elementos escriban un texto argumentativo.
50
mbito de estudio
2. Al igual que en la actividad anterior, pero reunidos con una nueva pareja, escribirn un texto
argumentativo. La idea que defendern (tesis) esgrimiendo distintos argumentos, consiste en lo
siguiente: Para un(a) adolescente es necesario hacer deporte. Esta vez, no bastarn sus opiniones, aportarn ejemplos que aclaren los argumentos, citas y datos que validen los argumentos y posibles referencias de personas de reconocido prestigio.
Argumento 1
Argumento 2
Argumento 3
Argumento 4
Argumento 5
Renan los argumentos, anoten la tesis y con estos elementos escriban el texto argumentativo.
3. Ya cuentan con el tema sobre el que debatirn, de la misma manera que en los ejemplos
anteriores, anoten los argumentos que esgrimirn y renanlos, acompaados de la tesis,
en un texto argumentativo. Compartan este trabajo con otros equipos que trabajarn esa
misma postura.
Argumento 1
mbito de estudio
51
Argumento 2
Argumento 3
Argumento 4
Argumento 5
Argumento 6
Argumento 7
Argumento 8
Texto argumentativo
52
mbito de estudio
Lista de cotejo para revisar y evaluar el texto argumentativo
S No
Caractersticas
Se da conocer con claridad la tesis que se sustenta.
Los argumentos convencen acerca del valor y verdad de la tesis.
Los argumentos se apoyan en hechos y datos obtenidos en distintas fuentes.
Los razonamientos utilizados son lgicos y verdaderos.
2 a etapa
Realizacin del debate

Reflexionen sobre las tareas que realizarn
Ya cuentan con los argumentos y contraargumentos que esgrimirn en el debate. Es momento de llevarlo a cabo. Para ello:
Se encargarn de su organizacin.
Redactarn el guin de exposicin con el que intervendrn.
Participarn en el debate.
Organizacin del debate

Recuerden que el debate es una discusin en torno a un tema sobre el que
se tienen y sostienen puntos de vista contrarios. Requiere de un moderador
y participantes que presenten posturas con criterios antagnicos.
Cul es el objetivo de un debate? Se busca enfrentar dos posturas contrarias, respaldados por distintos grupos. Durante esta actividad, cada grupo
presenta sus puntos de vista y trata de mostrar que lo expresado por sus
oponentes carece de validez o es inconsistente.
Tres son las maneras en que se participa en un debate: como miembro del
equipo que debate, como moderador o como audiencia. La organizacin
que aqu se propone permite que todos los miembros del equipo participen
en el momento de las discusiones, ya que, para el debate, se enfrentan dos
equipos con todos sus integrantes.
El moderador es muy importante en el debate. En esta ocasin, esta responsabilidad recaer en un alumno(a) elegido entre los integrantes de los
dos equipos que se enfrentan. La primera actividad es un sorteo para determinar qu equipo inicia. A lo largo de este ejercicio, organiza los turnos de
participacin; no permite el dilogo ni que se salgan del tema, en caso de que
as suceda, busca cmo retomar y reencausar la discusin del asunto central;
seala y regula el tiempo de las intervenciones. Al final del debate, opinar
sobre la calidad de los argumentos utilizados.
Al preparar la participacin, se debe elaborar un guin de exposicin, indispensable para que en el momento de hablar sobre el tema no se olvide
algn argumento importante, o bien dejen de exponerse las razones en que
se apoyan las opiniones. Con la organizacin que se propone todos los
alumnos trabajan como integrantes de los equipos oponentes es necesario que todos posean el guin de exposicin, con la lista de los argumentos
y los contraargumentos que se manejarn.
mbito de estudio
53
Redacten el guin de exposicin para...

Cuentan con los argumentos que sustentarn su punto de vista. No slo esto debe consignarse
en un guin de exposicin, tambin se consideran los contraargumentos, esto es, aquellos que mostrarn la falta de validez de los argumentos que exhibe el equipo contrario. Ambas cosas se anotan
en el guin. Agregarn all, tambin, el momento en que utilizarn esos apoyos.
Realizacin del debate

De acuerdo con las funciones del moderador, su
primera actividad es un sorteo para designar qu
equipo iniciar el debate. El primer grupo que interviene presenta su punto de vista con el apoyo
de argumentos bien fundamentados. El segundo en
participar rebate los argumentos anteriores, sealando los puntos dbiles. A continuacin, expone
sus opiniones sobre su postura.
A partir de aqu, el procedimiento se repite: el grupo
que particip primero rebate los argumentos de su
opositor y ofrece nuevos razonamientos que refuerzan su posicin. El segundo grupo refuta y aporta sus
En debate
puntos de vista. El debate se desarrolla de esa
manera hasta que se agotan los argumentos. Entonces interviene el moderador, que hace una sntesis de lo expuesto y obtiene unas conclusiones.
Se pueden utilizar apoyos para respaldar las posiciones: cuadros sinpticos,
esquemas, fotografas, estadsticas. Este material se presenta en cartulinas
que se usarn a la hora de las discusiones. Es vlido utilizar todo lo que
explique y aclare sus opiniones frente a los dems.
54
mbito de estudio
Una actividad de cierre

Evalen la actividad, para ello utilicen la lista de cotejo siguiente. Trabajen
primero de manera individual; posteriormente, externen sus opiniones dentro del equipo.
Lista de cotejo para evaluar a los expositores y al coordinador
S No
Los expositores dieron sus puntos de vista con argumentos bien sustentados.
Los expositores rebatieron los argumentos con los que discordaban, de manera comedida
y con razones vlidas.
El coordinador intervino de forma clara y precisa para centrar el punto de la controversia.
El resumen del coordinador sobre la calidad de los argumentos fue acertado.
Algunos usos de la H
Algo de
ortografa
Voces griegas que forman palabras:

hidro, hidra
Voces griegas que forman palabras: hidro, hidra.
La prensa hidrulica fue construida en Londres en 1796 por Joseph
Bramah. Sirve para prensar, por medio de la presin del agua.
De acuerdo con la explicacin anterior, cul es el elemento que significa agua?
Un crucigrama con hidro, hidra

Resuelvan el siguiente crucigrama. Todas las palabras tienen como uno de
sus elementos los prefijos hidro-, hidra-.
2
Horizontales
1. Curacin por medio de agua.
2. El que se dedica a la hidrografa.
5. Parte de la geografa que trata de la descripcin
de los mares y de las corrientes de agua.
Verticales
1. Aeroplano que puede posarse sobre el agua por
medio de flotadores.
2. Arte de conducir, elevar y aprovechar las aguas.
3. Horror al agua. Significa, tambin, rabia.
4. Es un gas ms liviano que el aire; entra en la composicin del agua.
mbito de estudio
55
Hay muchas palabras en nuestra lengua que inician con trminos griegos
castellanizados. Para realizar los ejercicios propuestos, apyense en el diccionario. As, por ejemplo, hiper significa en exceso, sobre, y sirve para
formar algunos superlativos.
Completen las oraciones con las palabras siguientes: hiperemia, hipermetropa, hipertensin, hipertrofia, hiperestsico
No veo bien de cerca, tengo ______________________, necesito anteojos.
Al desarrollo excesivo de un rgano se le llama ______________________.
El resultado de tus anlisis indican que tienes ______________________.
Cuidate la presin, la __________________ es una enfermedad muy seria.
Las personas con una sensibilidad exagerada reciben el nombre de
______________________.
Existe una palabra griega cuyo significado es contrario a hiper, es hipo, significa debajo, defecto.
Un diccionario al revs para hipo

t
e
n
s
i
Tensin excesivamente baja de la sangre.
h i
p
o
t
e
r
m
iDescenso de la temperatura del cuerpo por debajo de
lo normal.
Que crece, vive o se desarrolla bajo tierra, o se abriga de la luz.
h i
p
o
d
r
o
m
o
Lugar destinado a carreras de caballos y autos.
h i pequeo de cuerpo comprimido lateralmente, carece
p
o
c
a
m
p
oPez
de aleta caudal y se mantiene en posicin vertical.
h
Mamfero paquidermo, de piel gruesa, negruzca y casi desnuda, mide cerca de tres metros de largo por dos de alto.
Evaluacin del proyecto

Reflexionen y recapitulen en los logros obtenidos durante el trabajo de este
proyecto. Este cuestionario lo deben responder individualmente.
Aprendizajes
Aprend cmo se prepara y organiza un debate.
S investigar en fuentes impresas y electrnicas para obtener y seleccionar la informacin
necesaria.
Conozco las caractersticas de la argumentacin y s redactar un texto argumentativo.
S participar en un debate (como expositor, moderador o asistente).
Actividades
Eleg y coment programas televisivos en los que diferentes personas participaban en un debate.
Analic las estrategias discursivas utilizadas por los participantes en los programas.
Seleccion con los miembros de mi grupo un tema polmico para discutirlo en el debate.
Realic un trabajo de investigacin sobre el tema elegido y aport informacin relevante.
Colabor en la redaccin de los argumentos y contraargumentos.
Particip con entusiasmo en el debate (como expositor, moderador o asistente).
Actitudes
Particip en las tareas de equipo con agrado y espritu de cooperacin.
Expuse mis ideas con comedimiento y respeto hacia las de los dems.
Colabor en las actividades realizadas en equipo y tambin en grupo.
56
mbito de estudio
Una actividad de recapitulacin y reflexin

Fecha:
Grupo:
Nombre del alumno:
En este proyecto ejercitaron su habilidad para argumentar, sostener sus opiniones y lograr que sus receptores acepten su punto de vista. Los ejercicios
tienen como propsito reforzar los conocimientos y habilidades que lograron
durante este proyecto.
1. Lean los textos siguientes; se refieren a la argumentacin. No todos son verdaderos. Escriban en la izquierda una F si son falsos y una V, si verdaderos.
_____ Un argumento debe tener sentido para que se comprenda y acepte
o se rebata.
_____ La argumentacin es igual que el monlogo, slo se necesita al
enunciador.
_____ Una argumentacin es un dilogo en el que un sujeto (el enunciador)
presenta una serie de argumentos con que intenta modificar la conducta de otro.
_____ Los argumentos, del tipo que sean, son vlidos en toda ocasin y con
cualquier tipo de personas.
_____ La argumentacin es una manera de resolver diferencias de opinin.
_____ La argumentacin se utiliza normalmente para desarrollar temas
narrativos.
_____ La argumentacin es un tipo de discurso con el que se defiende una opinin y se persuade a un receptor mediante pruebas y razonamientos.
2. Los siguientes textos se refieren al debate. Como en el ejercicio anterior,
unos son falsos y otros verdaderos. Mrquenlos como corresponda.
_____ Un debate puede ser muy enriquecedor para las partes involucradas,
si se practica adecuadamente.
_____ El debate es una manera de desarrollar textos descriptivos.
_____ El debate se resuelve con un simple cambio de palabras, no se necesitan estrategias especiales.
_____ Los puntos de vista, ideas o emociones no sirven para un debate,
puesto que se intenta llegar a una conclusin real y no conversar plcidamente de las sensaciones de cada quien.
mbito de estudio
57
_____ Un argumento central consistente debe usarse constantemente, no se

necesita ningn otro para convencer al oponente.
_____ En los debates, los participantes refutan los argumentos de su
contrincante.
_____ El lenguaje utilizado en un debate debe ser formal y cientfico o tcnico, segn sea el caso.
58
mbito de estudio
ndo proyecto
Segu
Recopilar y prologar antologas
Este proyecto demanda, una vez ms, una tarea de consulta en las bibliotecas y en la Internet. Como su ttulo indica, recopilarn antologas a las que
prologarn. Reunir el trabajo con miras a elaborar una antologa no es una
tarea desconocida para ustedes, ya la han practicado en otros proyectos.
Ahora lo nuevo es que escribirn el prlogo correspondiente.
Dos son las metas por alcanzar: la primera, elaborar una antologa y presentarla
con todos los elementos que la constituyen, desde la cartula, el prlogo,
el ndice y los poemas ah reunidos. La segunda es escribir un prlogo, sta
s una actividad nueva. Han escrito otro tipo de textos, por ejemplo, la resea y el comentario, pero no de este tipo.
Las actividades del presente proyecto son grupales. Los integrantes de los
equipos debern involucrarse en ambas tareas, la elaboracin de la antologa y la escritura del prlogo. La visita y consulta en las bibliotecas es una
actividad permanente. Recuerden todo lo aprendido en este ciclo y en los dos
anteriores sobre cmo buscar y recabar lo investigado. No olviden anotar
las fuentes de los materiales consultados. Cada texto tendr su ficha bibliogrfica o bien la direccin de la Internet.
mbito de la literatura
59

Prctica social
del lenguaje
1 etapa. Revisar
lo referente a
las antologas
Recopilar y prologar antologas.
Leer la informacin sobre los propsitos y caractersticas de las

antologas.
Revisar y comentar la estructura de una antologa, El amor en la
poesa venezolana.
2 etapa. Revisar
los aspectos relativos
a la elaboracin
del prlogo
Consultar lo relativo a los propsitos y caractersticas de los prlogos.

Revisar el prlogo que Jos Manuel Castan escribi para la antologa El amor en la poesa venezolana.
Bsquedas, en bibliotecas o en la Internet, para analizar y comentar en
el aula prlogos de distintas obras, entre stas de antologas.
Leer los fragmentos de prlogos ofrecidos para identificar su propsito y la manera como estn escritos.
Comparar los prlogos con otros escritos.
Revisar la estructura de la antologa para organizar su presentacin y
contenidos.
Intercambiar su antologa con la elaborada por otro grupo, la cual revisarn con el apoyo de una lista de cotejo.
3 etapa. Elaboracin
de la versin
definitiva de
la antologa
Con todo el material recopilado, integrarn su antologa.

Revisarn la estructura de sta para organizar su presentacin y
contenidos.
Intercambiarn su antologa con la elaborada por otro grupo, la cual
revisarn con el apoyo de una lista de cotejo.
Producto
Ortografa
Una antologa con el prlogo correspondiente.

Algunos usos de la R y RR.
1 a etapa
Revisar lo relativo a las antologas

En esta primera etapa, revisarn lo relativo a la integracin de la antologa y despus la enriquecern con
un prlogo. Para ello:
Se informarn acerca de los propsitos y caractersticas de las antologas.
Revisarn y comentarn la estructura de la antologa titulada El amor en la poesa venezolana.
60
Propsitos y caractersticas
de las antologas
A lo largo de estos dos aos de educacin secundaria, han elaborado antologas, en las que recogieron sus trabajos
para conservarlos, o bien para darlos
a conocer a sus compaeros(as). Ahora harn lo mismo: recopilar poemas,
pero agregarn un prlogo a esa recopilacin.
Las antologas literarias son obras en
las que se renen textos de creacin.
Se elaboran con un criterio primordial
que les brinda unidad: obras de un
solo autor, textos de distintos autores
recopilados, considerando que compartan alguna caracterstica: ser de una
poca, de una corriente, de determinada temtica, de la misma procedencia.
Al recopilarlos, se decide sobre la extensin de la obra, que depende del
nmero de textos que se incluyan.
Leyendo antologas
Regresen al bloque anterior y retomen los poemas seleccionados que dieron

a conocer en el grupo. Revsenlos para saber bajo qu criterio los reunieron.
Dicho trabajo considrenlo preliminar, preparatorio de la antologa que har
en este proyecto. Si no es ya de su agrado, incursionen en otra corriente y
recopilen nuevos poemas. De cualquier manera, analicen el material que
poseen para determinar si es suficiente para elaborar la antologa.
Las antologas que se formen con los poemas recabados pueden organizarse de acuerdo con alguno de los siguientes criterios:
Una antologa con textos de varios autores.
Otras en las que se renan poemas de un solo autor, el que ms les haya
agradado.
Textos de distintos autores, reunidos bajo el criterio de compartir cierta
caracterstica: ser de una poca, de una corriente, de determinada temtica, de la misma procedencia...
La diferencia con las antologas que ya han hecho es que no tenan prlogo; pero la de este proyecto s lo incluir.
61
Una antologa potica

Revisen y comenten la siguiente antologa:
Lean y analicen las caractersticas de una antologa
Nombre de los autores incluidos
en la antologa
Ttulo de la antologa
Tipo de obras incluidas
Compilador y prologuista
Cmo est escrito: en primera
persona o en tercera?
Extensin o nmero de pginas
del prlogo?
Objetivo del prlogo
Se recopilaron poemas de ms de ciento

cincuenta autores venezolanos escritos
durante un siglo.
El amor en la poesa venezolana
Poemas acerca del amor
Seleccin y prlogo de Jos Manuel
Castan
En primera persona del plural.
Una y media pgina.
Explicar por qu se realiz la antologa y
ponderar la importancia del tema del amor.
El amor en la poesa venezolana. Sel. y prlogo de Jos Manuel Castan. Barcelona, Plaza y
Jans, 1971.
2 a etapa
Revisar lo relativo a la elaboracin

del prlogo

Ahora inician la segunda etapa del proyecto, la redaccin de los prlogos de las antologas. Para ello:
Consultarn lo relativo a los propsitos y cualidades de los prlogos.
Revisarn el texto que Jos Manuel Castan escribi para prologar la antologa El amor en la poesa
venezolana.
Buscarn prlogos de distintas obras, entre otras, de antologas, en bibliotecas o en la Internet, para
analizarlos y comentarlos en el aula..
Leern los fragmentos de prlogos propuestos, con el fin de identificar su objetivo y la manera como
estn escritos.
Compararn los prlogos con otros escritos.
Propsitos y caractersticas de los prlogos

La primera actividad en la que pondrn en prctica los prlogos ser en la
biblioteca. All localizarn y leern los prlogos de antologas, novelas u otras
obras literarias. Los copiarn para presentarlos en el aula, para analizarlos
y comentarlos de acuerdo con las informaciones que se ofrecen ms adelante.
62
La palabra prlogo es una voz griega formada por dos vocablos: pro:
antes y logos: discurso, es, por tanto, un escrito breve, situado al inicio de
una obra. Su contenido vara segn quien lo escriba, cuando es del propio
autor, sirve para explicar o aclarar algunas circunstancias importantes de la
obra literaria que a l le interesa destacar, es un marco de referencias en
relacin con el contenido de la obra.
Si lo escribe alguien ms, sus objetivos son diversos:
Presentar al autor, dando una breve semblanza o recuerdo de aqul.
Presentar al autor y su obra a un pblico que desconoce de qu trata
sta y quin o qu trayectoria posee quien la ha compuesto.
Orientar sobre las modificaciones aplicadas a la obra: correcciones, ampliaciones, supresiones, actualizaciones, textos utilizados...
Ubicar al autor y su obra en el momento histrico-literario en que
se desenvuelve esta ltima.
En caso de que sea una antologa, se puede:
Agradecer la labor de quienes colaboraron o participaron en la
composicin del escrito y cmo se realiz el trabajo.
Dar a conocer el mrito de la obra y la necesidad de su existencia.
Difundir las bondades que se encuentran en la publicacin y la
importancia de su lectura.
Tomado de <http://es.wikipedia.org/wiki/Pr%C3%B3logo>.
Ejemplo de un prlogo
La obra de Jos Tadeo Arreaza Calatrava Cantos de la

carne y del reino interior despert nuestra curiosidad por
seleccionar poemas amorosos desde Andrs Bello patriota
de las letras venezolanas hasta nuestros das.
El siguiente es un fragmento del prlogo que

escribi el autor de la seleccin para la antologa titulada El amor en la poesa venezolana:
Las antologas poticas de Jos Ramn Medina y J.A. Escalona-Escalona nos animaron definitivamente a esa tarea. Porque si hay un tema digno de divulgarse cara al pueblo, en el
marco de la lrica, el primero ser el tema del amor. Los dems vienen despus. Y en la encuesta que hemos realizado por
las libreras de Venezuela, se nos ha confirmado que el gran
pblico se interesa, fundamentalmente, por la poesa amorosa.
Den a conocer lo
que lo impuls a
recopilar los poemas de la antologa
El tema del amor no tiene fronteras, como es sabido: se prodiga en todas las latitudes; pero en el trpico se siente como
lo que es: edn rescatado, colombina tierra de gracia, que sublimiza el hermano mayor de todos los poetas, Rubn Daro,
en su constante bogar hacia el reino de la muerte por el camino del amor [...].
Pondera la importancia del amor
Esta seleccin, de ms de ciento cincuenta poetas, agrupados

en orden alfabtico, ofrece una muestra de la poesa amorosa, sin la pretensin de haber agotado el tema, y sin dejar de
reconocer, humildemente, que otros nombres seran motivo
para una nueva antologa de la poesa amorosa de Venezuela.
Jos Manuel Castan
63
sta es una actividad que se realiza en la biblioteca. Busquen dos libros (narrativa o poesa) y dos antologas con prlogo. Tmenlos, lean algo de su contenido y despus, todo el prlogo, stos los
analizarn de acuerdo con los siguientes criterios:
Si la obra es monoautoral (de un solo autor):
Nombre del autor de los
poemas recopilados
Ttulo de la obra
Tipo de contenido de sta
Nombre del prologuista
del prlogo
Qu tipo de informacin proporciona el prlogo?
De qu manera se organizan sus contenidos?
Si es una antologa
Nombre de los autores
incluidos en la antologa
Ttulo de la antologa
Tipo de obras incluidas
Nombre del prologuista
del prlogo
Objetivo del prlogo
Qu tipo de informacin brinda el prlogo?
De qu manera estn organizados sus contenidos?
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Lean y comenten los distintos prlogos propuestos. Identifiquen con qu objetivo se escribieron y qu
voz o persona utiliz el escritor. Sealen, al comentarlos verbalmente, de qu manera, en el fragmento
ledo, se observa la orientacin del prlogo. A partir de estos ejemplos, decidirn cmo redactarn el prlogo de su antologa. Resuelvan el ejercicio ofrecido despus de estas informaciones.
El fragmento siguiente est tomado de una antologa de Poesa lrica de Lope de Vega, con prlogo de
Alfonso Junco.
Erudito y andariego, libresco y mundano, ardido en amores bravos y febriles, como cuartanas de
len, enredado en procesos y destierros, soldado de la Invencible Armada, casado y viudo dos
veces, padre de blandsima ternura, sacerdote en los veinte aos postreros de sus setenta y tres,
Lope de Vega lo supo y todo lo vivi.
Torrencial, tornadizo, impresionable, despilfarrado, nio eterno, siempre culpado y siempre
arrepentido. Sincersimo en medio de las ms crudas incongruencias, perpetuo enamorado a lo
divino, a lo humano, su nombre es torbellino.
Lope de Vega, Poesa lrica. Prl. de Alfonso Junco, Mxico, Porra, 1995 (Sepan cuntos..., 657).
El fragmento del prlogo que leern es de una antologa de Amado Nervo. En sta se incluyen los contenidos de cinco de sus libros. El prlogo lo escribe Ernesto Meja Snchez.
El movimiento de renovacin e innovacin literaria que comienza a producirse en la Amrica hispnica en el ltimo tercio del siglo XIX se ha dado en llamar modernismo. Propios y extraos a l,
en Espaa y Amrica, as lo llamaron, y ya no es hora de buscarle nombre ms apropiado, dada la
caudalosa bibliografa que ha suscitado y sigue suscitndose a su alrededor. Sus estmulos, ingredientes y apetencias fueron mltiples; sus resultados, que definitivamente es lo que cuenta, son de
calidad extraordinaria, a tal grado que habindose logrado en la Amrica independiente, se impusieron y consiguieron prspera fortuna la Espaa peninsular, rectora por ms de tres siglos de la
cultura de sus colonias y an de las mismas ya emancipadas. Este fenmeno de liberacin intelectual y de nuevos modos artsticos influy en la antigua metrpoli; es el primer movimiento literario que nacido en las Espaas ultramarinas, llegaba triunfante y conquistaba a la Espaa materna.
Amado Nervo, Plenitud. Perlas negras. Msticas. Los jardines interiores. El estanque de los lotos. Prl. de Ernesto Meja Snchez,
2 ed., Mxico, Porra, 1971 (Sepan cuntos..., 171).
Cuatro obras de Alejandro Casona se reunieron en un volumen que edit Porra y prolog Antonio
Magaa-Esquivel. De l es el fragmento siguiente:
De dnde tomara Alejandro Rodrguez lvarez, modesto maestro de escuela, el apellido Casona?
As firm su comedia La sirena varada que gan el premio Lope de Vega en Madrid, en 1933, y fue
estrenada en el Teatro Espaol el 17 de marzo de 1934 por la compaa de Margarita Xirg y
Enrique Borrs. As lo conoc y frecuent cuando en 1937, ya bien calificado dramaturgo, la ruina
de la Repblica Espaola lo arroj a nuestra tierra de Mxico, unido a la compaa de Pepita Daz
y Manolo Collado: Era entonces otro espaol del xodo y del llanto. No se hizo mexicano, a diferencia de otros muchos exiliados de entonces que s lo lograron y aqu radicaron, l prefiri marchar a la Argentina.
Alejandro Casona, Flor de leyendas. La sirena varada. La dama del alba. La barca sin pescador. Prol. de Antonio Magaa-Esquivel,
Mxico, Porra, 1972 (Sepan cantos..., 223).
Lean de nuevo el prlogo de El amor en la poesa venezolana, que escribi el autor de dicha seleccin.
Inclyanlo en la revisin de los textos anteriores.
65
1. Completen el cuadro siguiente, el cual incluye datos de los fragmentos anteriores.

Ttulo de la obra
Prologuista
Objetivo del prlogo
Qu tipo de
informacin se brinda
2. Comenten verbalmente en su equipo cmo se organiza la informacin en cada uno.

Cmo ser el prlogo que aadirn a su antologa?
Comparacin de los prlogos con otros escritos

El prlogo se sita entre un conjunto de textos iniciales de la obra que se
denomina habitualmente como liminares o preliminares. Posee un carcter
ms literario que la introduccin, que es una presentacin del contenido, ms
que del autor, y debe distinguirse claramente del prefacio, o escrito preliminar que expresa la intencin de una obra con anterioridad a que esta haya
sido escrita.*
* Tomado de <http://es.wikipedia.org/wiki/Pr%C3%B3logo>.
Sealen algunas semejanzas o diferencias en los siguientes textos, tomen

en cuenta las funciones que desempean:
Tipo de texto
Funcin que desempean
Semejanzas con
el prlogo
Resea
Comentario
Dedicatoria
Introduccin
Prefacio
Presentacin
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Diferencias con
el prlogo
Elaboracin de la versin definitiva

de la antologa
Ahora se encuentran en la etapa final de este proyecto. Ya recopilaron los
poemas que incluirn en su antologa, igualmente escribieron el prlogo. Es
momento de finalizar el proyecto.
Recopilarn todo el material para integrar su antologa.
Revisarn la estructura de la antologa para organizar su presentacin y
contenidos.
Intercambiarn su antologa con otro equipo y las revisarn apoyados en
una lista de cotejo.
La elaboracin de la antologa
Hasta aqu ya decidieron qu tipo de
poemas integrarn su recopilacin,
los buscaron, leyeron y seleccionaron. Ahora habr que integrarlos en
la antologa. El prlogo tambin deber estar escrito. Todo el equipo contribuy en la recopilacin del material
literario y ahora lo harn de nuevo
en la organizacin de las partes integrales de la antologa.
Completen el siguiente cuadro con
los elementos tericos que consideraron para elaborar su antologa:
Con qu criterio recopilaron el
material potico?
Si es de un solo autor, escriban
el nombre; si varios, sealen
quines son.
Cuntos poemas incluirn?
Qu tipo de prlogo escribieron?, con qu propsito?
En qu persona escribieron su
prlogo: en primera o en tercera
(singular o plural)?
Cules fueron los recursos expresivos que ms los impresionaron o que ms les interesaron?
Estructura de la antologa
En general, la estructura y presentacin de una antologa considera estos
elementos:
Una cartula que contenga el ttulo, una ilustracin acorde con el contenido, el nombre de quienes colaboraron en la antologa, el grupo y la
escuela.
67
3 a etapa
Un prlogo en el que se mencione el objetivo que los miembros del equipo decidan.
Un ndice en el cual anotarn los contenidos y la pgina en que se
encuentran los textos.
Los poemas recopilados.
Revisin de la antologa
Antes de intercambiar las antologas entre los equipos formados, lleven a
cabo una revisin ortogrfica; asegrense de que se encuentran bien todos
los elementos grficos que la caracterizan. Utilicen la siguiente lista de cotejo para revisar y evaluar el trabajo de sus compaeros.
Lista de cotejo para revisar y evaluar la antologa
S No
La cartula tiene una presentacin atractiva.

En sta se incluye el ttulo, el nombre de los colaboradores en la antologa, el grupo y la escuela.
Contiene un ndice con el nmero de pgina en que se encuentran los poemas.
Se escribi un prlogo para esta seleccin literaria.
Algo de
ortografa
Algunos usos de la R y RR
La rr en las palabras
compuestas y yuxtapuestas
Observen qu sucede cuando se forman nuevas voces y se unen dos palabras. Ejemplo: porta + retrato = portarretrato; i + remediable = irremediable.
Qu sucedi al unir las dos voces, una terminada en vocal y la otra que
inicia con r?
Escriban la nueva palabra que se forma al unir dos elementos con las caractersticas antes sealadas:
anti + revolucionario=
antirrevolucionario
ultra + rpido=
contra + rplica=
auto + renta=
anti + reumtica=
semi + recta =
guarda + ropa=
auto + regulador=
auto+ reversible=
semi + curva=
semi+ rpido=
infra + rojo=
semi + recta =
68
Completen la regla ortogrfica:

Cuando las palabras que comienzan con ______ se unen como segundo
elemento a otras que terminan en __________________, se debe duplicar la
______.
Formacin de antnimos
Algunos antnimos se forman agregando una i. Cuando la voz a la que se
antepone empieza con r, sta se duplica: remediable-irremediable, reflexivo-irreflexivo, racional-irracional, entre otros ejemplos.
Completen las oraciones con el antnimo de la voz proporcionada debajo
de cada oracin.
El tema del curso es tan interesante, que resulta __________________.
resistible
Los archivos que se extraviaron son __________________.

recuperables
El comentario que ha hecho es _________________ para la realizacin del

proyecto, no te preocupes.
relevante
Ten cuidado con esa loza, no es __________________.

rompible
Disculpa al nio, es pequeo y, por eso, __________________.

reflexivo
El dao moral que sufrieron los ciudadanos es terrible e _______________.

reparable
La participacin del equipo en la olimpiada fue __________________.

repetible
Existe una obra llamada La Celestina que, aunque escrita en forma dialogada como si fuera dramtica, es __________________.
representable
Cuida la manera de hablarle al pequeo, la confianza es ______________.

recuperable
Reacciona, pareces vivir en un mundo __________________.

real
Crees que los animales son seres __________________?

racionales
69
Un crucigrama de adivinanzas con r o rr

Las ocho palabras de este crucigrama pertenecen al mundo animal, llevan
r/rr; las deducirn de las respuestas que den a las adivinanzas.
7
1. Si me miras del derecho

me vers como animal;
mas si t al revs me miras
yo ser un vegetal.
1
5
2
2. En el monte fui nacido

y en el monte fui criado;
nombre de seor me han puesto
porque no fui bautizado.
3. Es animal vertebrado,
del hombre el mejor amigo,
a veces es cazador
y otras un buen lazarillo.
4. El roer es mi trabajo,
el queso mi aperitivo,
y el gato ha sido siempre
mi ms temido enemigo.
5. Una seora que reza

tiene grande la cabeza,
junto con vestido y trenza,
todo en una sola pieza.
7. Garra, pero no de mata,

pata, pero no de vaca.
6. Por el aire anda,

en el aire mora
y en el aire teje
una tejedora.
8. Canto en la orilla,
vivo en el agua,
no soy un pez,
ni soy cigarra.

Reflexionen y recapitulen en los logros que alcanzaron con las actividades
de este proyecto. Las respuestas del cuestionario son individuales. Las
columnas indican el grado de desempeo obtenido.
Aprendizajes
Aprend cules son los propsitos y caractersticas de las antologas.
S investigar en fuentes impresas y medios electrnicos para obtener y seleccionar la informacin y los textos necesarios.
Conozco las caractersticas y propsitos de los prlogos.
Actividades
Busqu y le prlogos que aparecen en diferentes tipos de textos literarios.
Analic los prlogos para comentar la informacin que proporcionan y cmo la organizan.
Seleccion textos literarios con los miembros de mi equipo, de acuerdo con un criterio que
previamente definimos para integrar la antologa.
Realic un trabajo de investigacin sobre el tema elegido y aport informacin valiosa.
Colabor en la redaccin del prlogo.
Colabor en la organizacin grfica de la antologa.
Actitudes
Particip en las tareas de equipo con agrado y ganas de cooperar.
Colabor en las actividades en equipo y tambin en las grupales.
70

Fecha:
Grupo:
Nombre del alumno:

Estas actividades los retroalimentarn de lo aprendido en el proyecto, adems de mostrarles en qu medida adquirieron las informaciones y habilidades perseguidas. Realcenlas individualmente.
1. Lean los siguientes textos. Lo que aqu est escrito no siempre es correcto. Utilicen una V cuando sea verdadero y una F si es falso.
_____ Las antologas literarias pueden ir precedidas de un prlogo, una informacin preliminar, un prefacio o un prembulo.
_____ Las obras incluidas en una antologa se reunieron de acuerdo con un
criterio preestablecido.
_____ El prlogo cierra el contenido de la antologa, se coloca al finalizar sta.
_____ El prlogo es de contenido variable, depende de quin lo escribe y con
qu propsito.
_____ No es adecuado escribir un prlogo en el que se presente al autor
haciendo una semblanza suya.
_____ Los autores nunca escriben el prlogo de su libro, ste lo har otro
escritor.
_____ Un autor puede desear hacer aclaraciones sobre el contenido de su
obra y para ello escribe un prlogo.
_____ En algunos prlogos, se expresan agradecimientos a quienes ayudaron en la recopilacin de los textos de una antologa.
_____ El eplogo es un tipo de texto que tambin puede escribirse y colocarse al inicio de las antologas.
_____ Las antologas no necesitan ndice, slo pginas numeradas.
2. Respondan el siguiente cuestionario.

Con qu criterio recopilaron los poemas que incluyeron en su antologa?
71
Cules fuentes les proporcionaron tanto informaciones sobre el movimiento de donde procedan sus textos, como aquellas en las que encontraron los poemas que recopilaron?
No es la primera vez que renen material para una antologa, qu nuevas

informaciones obtuvieron al respecto con este proyecto?
Qu problemas tuvieron al escribir el prlogo?, quines intervinieron en

su redaccin?
Cul fue el prlogo, de los varios que leyeron, que les ofreci ideas para
redactar uno e integrarlo a su antologa?
72
er proyecto
Terc
Documentos para
la presentacin de solicitudes

A medida que pasa el tiempo, ustedes, alumnos del tercer grado de secundaria, se convierten en adolescentes que deben conocer el tipo de documentos
oficiales que les conceden identidad, que los convierten en ciudadanos de
un pas, miembros de una institucin, socios de un club...
Este proyecto est dedicado al conocimiento y uso de distintos documentos administrativos y legales. Dentro de poco tiempo, ustedes se vern
inmiscuidos en la presentacin de alguna solicitud para determinado asunto, para lo cual debern llenar un formulario y anexar copias de diversos
documentos. Cuando esto suceda, contarn con informacin sobre este
tipo de situaciones; asimismo, conocern la forma de resolverlas, revisarn
una serie de documentos y formularios.
El presente proyecto requiere la bsqueda de ciertos textos para revisarlos
y caracterizarlos, as como de formularios que aprendern a llenar. En este
libro se ofrecen algunas muestras, pero el trabajo slo se completar con
sus aportaciones.
mbito de participacin ciudadana
73
Como ya es costumbre en este tipo de ejercicios, se agruparn en equipos

y todos los integrantes colaborarn en la bsqueda de documentos y formularios que llevarn al aula para enriquecer el trabajo. Al concluir estas
actividades, elaborarn un lbum con copias de lo recopilado. Sera deseable que stos tengan una copia y los compartan con sus padres.
Analizarn la funcin de distintos recursos grficos, como la tipografa, los
recuadros, las negritas, etc., utilizados en esos escritos.

Prctica social
del lenguaje
Conocimiento y uso de documentos para la presentacin de solicitudes.
1 etapa. Revisin de
documentos que acreditan la identidad
Participar en una actividad previa.

Leer las caractersticas generales de algunos documentos que acreditan la identidad.
Precisar los datos que contiene un acta de nacimiento y una credencial de elector.
Trabajar de la misma forma con otros documentos.
Participar en una puesta en comn.
2 etapa. Exploracin
de formularios
Conocer las caractersticas de un formulario.

Identificar los documentos que se anexan a una solicitud.
Investigar los requisitos necesarios para realizar distintos trmites.
Participar en una reja.
Producto
Ortografa
Un lbum de documentos.
Algunos usos de la X.
Una actividad previa

Las preguntas con las que intervendrn versan sobre los documentos que
estudiarn en este proyecto: acta de nacimiento, cartilla de vacunacin, credencial de la escuela, de elector, pasaporte, entre
otros. Han pensado que nosotros, a lo largo de nuestra vida, generamos documentos? Y que stos los
necesitamos a medida que crecemos, cuando vamos
a la escuela y, posteriormente, trabajamos? Primero
recordarn y luego revisarn todos esos documentos, algunos de los cuales ustedes ya han tenido
que presentar en ms de una ocasin. En este proyecto se acercarn a aquellos en que consta su
identidad y sabrn para qu actos de su vida actual
y futura se utilizarn. se es el propsito de este
proyecto.
Participacin en una lluvia de ideas

para contestar preguntas
74
Con una lluvia de ideas contesten las siguientes cuestiones:

Remntense al momento en que nacieron. A los pocos das los registraron, qu documento les entregaron a sus padres?
A esos bebs, lo ms pronto posible los llevan al pediatra, quien les aplica las primeras vacunas y entrega a la madre un documento para llevar
el control, cul es se?
Pasaron los aos, entraron a la escuela y concluyeron la educacin primaria, qu documento recibieron en el que se acreditaba que la haban
cursado?
Lleg el momento de utilizar algunos de los papeles que a lo largo de su

corta vida han reunido. Qu documentos necesitaron presentar en la
escuela secundaria para inscribirse?
En el transcurso de los primeros meses, la escuela les proporcion otro

que los acredit como alumnos del plantel, cul es?
No son stos los nicos documentos que acreditan su identidad, pues tambin estn los pasaportes, credenciales de elector y todos los certificados
que reunirn a lo largo de sus estudios.
Revisin de documentos que acreditan
la identidad
1 a etapa

Aqu identificarn los documentos para la identidad, los cuales son intransferibles a otras personas. Para
ello:
Participarn en una actividad previa.
Leern las caractersticas generales de algunos documentos de identidad.
Examinarn los datos de un acta de nacimiento, una credencial de elector y un pasaporte.
Trabajarn de la misma forma, con otros documentos: su credencial escolar, la cartilla de vacunacin,
la licencia de manejo.
75
Lean los siguientes textos y decidan el tipo de documento requerido para cada caso.
Un grupo de personas desea emprender un viaje a Brasil, especialmente para conocer las zonas no urbanizadas. Entre los requisitos se encuentra la cartilla de vacunacin, por qu ser?,
qu otros documentos podran requerirles?
Mari Carmen est gustosa de poder tomar clases de natacin. Sus paps le encomendaron
que averige los requisitos para inscribirse a un centro deportivo. Qu documentos creen que
le solicitaran?, deber llenar algn formulario?
Estn a punto de ingresar a una escuela preparatoria, o CCH, o bien un Colegio de Bachilleres
o a una escuela de nivel medio superior. Qu necesitan para inscribirse?
Teresa, una joven de veinte aos, acudi a una empresa a pedir empleo de secretaria
recepcionista. Qu documentos tendr que presentar?, qu formatos deber llenar?
La Casa de la Cultura abrir sus inscripciones para los talleres artsticos. Antonio quiere
entrar al taller Las artes plsticas y la imaginacin. Monse, por su parte, quiere tomar clases de teatro. Qu documentos habrn de presentar para su ingreso?
Rodrigo ha cumplido la mayora de edad y anhela manejar su propio auto. Para hacerlo,
tiene que tramitar un documento, cul es?
77
La funcin de distintos recursos grficos

Todos los documentos que acreditan la identidad, como el pasaporte, la credencial de elector, la credencial
escolar, la cartilla de vacunacin, entre otros, tienen una estructura grfica, esto es, organizan sus contenidos
por medio de tipografa (uso de letras maysculas, negritas, cursivas, subrayados, entre otros) y recuadros que facilitan la lectura e identificacin de los elementos que los componen.
En el caso de los formularios, esta distribucin del texto vuelve ms sencillo el llenado.
Exploren los componentes

de un acta de nacimiento
Revisen detenidamente los elementos de un acta de nacimiento:
78
1. Comenten el siguiente cuestionario y

pregunten al(a la) profesor(a) sus dudas.
Cul es la funcin de un acta de nacimiento?
Cmo se controla su expedicin?
Qu propsito tiene especificar los datos que contiene?
Por qu ser necesario el uso de recuadros?
Creen que sea pertinente toda la informacin del acta?
2. Llenen el acta de nacimiento anterior. Anoten los datos de identificacin. Intercmbienla con otros compaeros del grupo.
Exploren los componentes

de una credencial de elector
La credencial de elector es otro documento de identidad con carcter personal. Revisen sus elementos:
1. Clave de Elector
3. Nmero vertical (OCR)
2. Nmero de emisin
79
Qu utilidad tiene la credencial de elector?
Qu datos contiene?
Este documento por qu es intransferible?
Tiene caducidad?
En qu casos se usa?
Creen que sea pertinente toda la informacin que contiene?
Organizados en equipo, busquen ejemplos de un pasaporte, de la cartilla de vacunacin, de una

licencia de manejo y de una credencial de su escuela. Trabajen con stos y conozcan los elementos integrales. Apyense en la siguiente gua de preguntas:
Cul es la funcin de estos documentos?
Qu datos contienen?
Qu recursos grficos organizan sus elementos?
Tienen caducidad?
80
En qu casos se utilizan?
Creen que sean pertinentes los datos que incluyen? Por qu?
Compartan sus hallazgos con el resto del grupo.
Exploracin de formularios
2 a etapa

En la inscripcin a algn centro deportivo, escuela, Casa de la Cultura o para gestionar algn trmite, es
necesario, adems de presentar algunos documentos que acreditan nuestra identidad, el llenado de formularios con caractersticas especficas. En esta segunda etapa, trabajarn con este tipo de documentos. Para lo cual:
Conocern las caractersticas de un formulario.
Identificarn los documentos que se anexan a una solicitud.
Investigarn los requisitos necesarios para realizar distintos trmites.
Participarn en la tcnica didctica de la reja.
Formularios para la presentacin

de solicitudes
El formulario es un documento, impreso o electrnico, con
espacios en blanco. Variable,
segn si una persona quiere
inscribirse en alguna actividad o deporte; para realizar
algn trmite administrativo
o para viajar a otro pas. Observen el siguiente ejemplo:
Salvador est en edad de inscribirse a una escuela de educacin media bsica. Investig los requisitos y esto fue
lo que encontr:
Escuela Preparatoria Melchor Ocampo, Michoacn
81
REQUISITOS PARA LA PREPARATORIA

Alumnos de 1er semestre:
1. Acta de nacimiento (original y copia).
2. Cdula de inscripcin para preparatoria.
3. Constancia de estudios de 3er grado de secundaria.
4. Carta de buena conducta.
5. Copia del CURP.
6. Seis fotografas tamao infantil blanco y negro (papel mate).
7. Llenar solicitud de ingreso.
Como observarn, parte de los requisitos es el llenado de un formulario
(nm. 7). Observen los datos que tiene y la manera en que stos estn
distribuidos:
82
Llenen el formulario anterior. Despus comenten las siguientes preguntas y expongan sus dudas.
Qu funcin tiene un formulario?
Qu opinan de la informacin del formulario? Consideran que es necesaria o podran eliminar algunas partes?
Lo fundamenta alguna ley?
Se puede llenar un formulario de manera impresa y electrnica?

Fundamenten su respuesta.
Cuntas partes integran el documento?
As como hay ciertos requisitos para inscribirse a una preparatoria,

tambin los hay para realizar otro trmite administrativo. Los formularios variarn de acuerdo con la solicitud que se presente.
Organcense en equipos para que cada uno investigue los requisitos solicitados para los trmites
correspondientes. Exploren y completen los formularios impresos o electrnicos que puedan
conseguir. Llvenlos a su saln y muestren sus investigaciones en una reja.
a) Requisitos para ingresar a un CCH, Conalep, Cetis, Bachilleres, o alguna otra escuela, pblica o privada.
b) Documentos necesarios para viajar a Estados Unidos.
c) Papeles solicitados para viajar a Bolivia.
d) Requerimientos para ingresar a una empresa a trabajar.
e) Documentos obligatorios para el ingreso a un centro deportivo y practicar natacin, basquetbol, futbol o algn otro deporte.
f) Requisitos para inscribirse a una casa de la cultura y tomar clases de teatro, pintura
o idiomas.
83
Tcnica dinmica: reja o rejilla
Esta tcnica se aplica despus para realizar un trabajo en equipos. Se fundamenta en la posibilidad de fragmentar para el estudio a profundidad,
una informacin total y volver despus a tener una visin global analizada
y trabajada. Esta ltima parte se considera propiamente como la reja.
Como formarn un nuevo equipo, en el que darn a conocer lo trabajado en
su grupo inicial, todos toman notas, pues en la siguiente etapa de trabajo
sern expositores. La reja es una dinmica para la puesta en comn.
Cmo se pasa del equipo a la reja
sta consiste en formar nuevos equipos, integrados por uno o ms de los
miembros de cada uno de los pequeos grupos que previamente se formaron. Cada miembro se convertir en un informante de lo que ocurri y se
opin en el grupo que originalmente form parte. Al trabajar esta etapa, el
alumno integra globalmente el material de estudio.
Para pasar a la reja, los miembros del grupo se numeran consecutivamente.
Es de capital importancia que los primeros equipos se formen con el mismo
nmero de integrantes. Se diagrama en el pizarrn un cuadro, en cuya parte
superior se escriben igual cantidad de letras y nuevos equipos por formarse,
considerando siempre que en todos debe haber elementos de los primeros
grupos. Despus se colocarn en forma sucesiva los nmeros asignados a
los estudiantes. Los nuevos grupos se integran con los alumnos cuyo nmero se ubique en forma vertical debajo de cada letra.
Ejemplo: un grupo de 57 alumnos se dividi en seis equipos de seis participantes y tres de siete. La reja se formar con la misma cantidad de equipos
que trabajaron la etapa inicial. El diagrama quedar as:
84
A
1
10
19
28
37
46
55
B
2
11
20
29
38
47
56
C
3
12
21
30
39
48
57
D
4
13
22
31
40
49
E
5
14
23
32
41
50
F
6
15
24
33
42
51
G
7
16
25
34
43
52
H
8
17
26
35
44
53
I
9
18
27
36
45
54
Todos los alumnos cuyo nmero est en la columna A pertenecern a ese

nuevo equipo: 1, 10, 19, 28, 37, 46, 55, y as en todos los dems.
Con la reja, el grupo queda enterado de lo realizado en todos los equipos.
Equivale a una sesin grupal. En este nuevo equipo, los integrantes redactan un informe o una sntesis, un producto que muestre las conclusiones
obtenidas o la informacin recabada.
Al terminar el trabajo en el segundo equipo, puede regresarse al equipo inicial para confrontar la informacin que obtuvo en el segundo equipo.
Elaboracin de un lbum
Cada equipo busque muestras de todos los documentos estudiados, originales o fotocopiados. Renanlos en un lbum. Agreguen una breve explicacin en la que enumeren caractersticas y usos de cada cual. Incluyan un
ndice y una cartula con el nombre de su grupo y el de los colaboradores
en la recopilacin. Con los otros equipos, intercambien los lbumes elaborados. Esto puede hacerse extensivo a otro grupo. Sera tambin interesante mostrar y comentar este material dentro de su familia.
Algunos usos de la X
Uso y significado de la partcula ex
(que ha dejado de ser)
Lean el siguiente texto y contesten la pregunta respectiva:
El ex director de la prepa de la que egres, convoc a los ex alumnos a reunirse peridicamente para fortalecer la amistad entre ex compaeros.
Qu significado da la partcula -ex a las palabras a las que se antepone?
85
Algo de
ortografa
Agreguen la partcula ex a las siguientes voces. Anoten su significado:

______ novia:
______ comandante:
______ estudiante:
______ partidista:
______ jefe:
______ escuela:
______ becario:
______ ministro:
Regla:
Se escriben con ______ las palabras que inician con la partcula __________,
que antepuesta a un nombre quiere decir _____________________________.
Otro significado de ex (lo contrario de)

Busquen en la siguiente sopa de letras los opuestos de las voces propuestas. Todas llevan X. Despus, antenlos frente al antnimo.
EP L I C I E E E T O C L U H
interior
I X R S I O X X N C C I O N U
S I T O N L T C J G R E G E M
E T E E O E E U B A K X X X A
X E A H R D M L I F Q C P R
HM X N B I P P K Q L U K L E
culpar
apropiar
acusar
UP O O C F O A W U Z L W I X
MOM H B R R R I F W E X C M
AZ V P G A R X F J O G I
RX C X G H N P R O P N K T L
T S E U V N E X C L U S I O N
inhumar
interno
inclusin
R I O R Q R O R A S U C X E
contemporneo
implcito
incluir
86
Una brjula para extra

Cuando extra- se antepone a una palabra simple, indica superacin, algo
que va ms all.
Escriban en cada uno de los puntos cardinales un sinnimo de la palabra
propuesta y que empiece con la partcula que est dentro de la brjula.
N
EXTRA_____
deportar
forastero
O
EXTRA_____
EXTRA
sensacional
E
EXTRA_________
afuera
EXTRA_____
S
N
EXTRA_________
aliengena
rebasar
O
EXTRA_______
EXTRA
suburbios
E
EXTRA______
particular
EXTRA_______
mbito de estudio
87

Reflexionen y recapitulen en los logros obtenidos durante las actividades de
este proyecto. Marquen con un smbolo el recuadro que corresponda al
grado que alcanzaron en cada uno de los siguientes puntos.
Aprendizajes
Conozco los documentos necesarios para hacer una solicitud de ingreso a la educacin
media superior.
Conozco los documentos necesarios para viajar a otros pases.
Conozco los documentos requeridos para inscribirme a un centro deportivo o cultural.
S cules son las funciones de los documentos con carcter de identidad y los identifico.
S llenar un formulario.
Actividades
Particip en una actividad previa.
Coment las caractersticas de algunos documentos que acreditan la identidad.
Trabaj en distintas actividades para conocer los elementos que contienen algunos documentos de identidad.
Complet un formulario para presentar una solicitud e identifiqu con facilidad los documentos que debo anexar.
Particip en una puesta en comn.
Actitudes
Particip en las tareas de equipo con agrado y ganas de cooperar.
Colabor en las actividades realizadas en equipo y tambin en grupo.
88
mbito de estudio

Fecha:
Grupo:
Nombre del alumno:
1. Relacionen ambas columnas. Utilicen los nmeros de la derecha cuantas

veces sea necesario.
_____ Es la clave nica de registro de poblacin.
1. Acta de
nacimiento
_____ Documento expedido por la Direccin de Trnsito.
2. Cartilla de
_____ Documento en que se registran datos vinculados con el nacimiento de
vacunacin
un nio.
3. Credencial
_____ Credencial que permite, a quien la posee, votar.
de la escuela
4. Credencial
_____ Documento que permite a su poseedor, visitar otros pases que lo exide elector
gen para poder entrar a territorio extranjero.
5. Licencia de
_____ Documento que consigna la vacunacin de un menor.
manejo
_____ Documento que permite a un estudiante visitar los museos gratuita- 6. Pasaporte
7. CURP
mente o solicitar descuentos en la compra de su boleto.
2. Contesten el siguiente cuestionario.
Cules de los documento antes enumerados poseen?
En qu ocasiones han mostrado la credencial de su escuela secundaria?
Pueden prestarse las credenciales?
Cuando acompaan a alguna persona mayor a un banco, han escuchado qu documentos se les solicitan?, han reflexionado cul es el objetivo de esta peticin?
89
Qu sucedera si al viajar a un pas donde les solicitan la tarjeta de vacunacin el nombre escrito en sta no coincide ortogrficamente con la de
su pasaporte?
Qu formularios conocen?
Han utilizado alguno?, cul y cundo?
90

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perados

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Recuperar informaciones sobre el debate y la argumentacin.

Una actividad previa

Todava hay una actividad pendiente antes de que inicien

Elaboracin de textos argumentativos

Reflexionen sobre las actividades que realizarn

Cmo preparar y llevar a cabo un debate

Revisin del material investigado y

Seleccin del asunto a debatir

Investigar sobre el tema en diversas fuentes

En todo texto argumentativo hay dos elementos fundamentales: la tesis y el

Lista de cotejo para revisar y evaluar el texto argumentativo

Realizacin del debate

Organizacin del debate

Redacten el guin de exposicin para...

Realizacin del debate

Una actividad de cierre

Lista de cotejo para evaluar a los expositores y al coordinador

Voces griegas que forman palabras:

Un crucigrama con hidro, hidra

Un diccionario al revs para hipo

Evaluacin del proyecto

Particip con entusiasmo en el debate (como expositor, moderador o asistente).

Una actividad de recapitulacin y reflexin

Nombre del alumno:

_____ Un argumento central consistente debe usarse constantemente, no se

Organizacin de las actividades

Recopilar y prologar antologas.

Leer la informacin sobre los propsitos y caractersticas de las

Consultar lo relativo a los propsitos y caractersticas de los prlogos.

Con todo el material recopilado, integrarn su antologa.

Una antologa con el prlogo correspondiente.

Revisar lo relativo a las antologas

Reflexionen sobre las actividades que realizarn

Regresen al bloque anterior y retomen los poemas seleccionados que dieron

Una antologa potica

Se recopilaron poemas de ms de ciento

Revisar lo relativo a la elaboracin

Reflexionen sobre las actividades que realizarn

Propsitos y caractersticas de los prlogos

La obra de Jos Tadeo Arreaza Calatrava Cantos de la

El siguiente es un fragmento del prlogo que

Pondera la importancia del amor

Esta seleccin, de ms de ciento cincuenta poetas, agrupados

Qu tipo de informacin proporciona el prlogo?

De qu manera se organizan sus contenidos?

Qu tipo de informacin brinda el prlogo?

De qu manera estn organizados sus contenidos?

1. Completen el cuadro siguiente, el cual incluye datos de los fragmentos anteriores.

Objetivo del prlogo

2. Comenten verbalmente en su equipo cmo se organiza la informacin en cada uno.

Comparacin de los prlogos con otros escritos

Sealen algunas semejanzas o diferencias en los siguientes textos, tomen

Funcin que desempean

Elaboracin de la versin definitiva

Lista de cotejo para revisar y evaluar la antologa

La cartula tiene una presentacin atractiva.

Completen la regla ortogrfica:

Los archivos que se extraviaron son __________________.

El comentario que ha hecho es _________________ para la realizacin del