Bruner, J.

- Los formatos de la adquisicin del lenguaje

Por Textos de Psicologa Durante su primer ao de vida los nios no slo desarrollan el material sonoro -los movimientos articulatorios- que necesitan para adquirir el lenguaje, sino tambin algunas de las funciones comunicativas. En este sentido, son interesantes los juegos con el adulto que aparecen hacia los seis meses y que guardan relacin con la adquisicin del lenguaje. En los ltimos meses del primer ao aparecen conductas comunicativas intencionales al coordinar esquemas de objetos y esquemas de personas que antes permanecan separados. De esta forma al final del primer ao de vida, los nios son capaces de comunicarse con los adultos mediante gestos y vocalizaciones no lingsticas, en diversas situaciones. Para Bruner, el nio no adquiere las reglas gramaticales partiendo de la nada, sino que antes de aprender a hablar aprende a utilizar el lenguaje en su relacin cotidiana con el mundo, especialmente con el mundo social. El lenguaje se aprende usndolo de forma comunicativa, la interaccin de la madre con el nio es lo que hace que se pase de lo prelingstico a lo lingstico; en estas interacciones se dan rutinas en las que el nio incorpora expectativas sobre los actos de la madre y aprende a responder a ellas. Estas situaciones repetidas reciben el nombre de formatos. El formato ms estudiado por Bruner ha sido el del juego, en el que se aprenden las habilidades sociales necesarias para la comunicacin aun antes de que exista lenguaje. Los adultos emplean estrategias, que implican atribucin de intencionalidad a las conductas del beb y se sitan un paso ms arriba de lo que actualmente le permiten sus competencias. Este concepto recibe el nombre de andamiaje y es una de las claves dentro de las nuevas teoras del aprendizaje. El formato describe las interacciones triangulares que se dan entre el nio, el adulto y los objetos. Concretamente distingui entre:

Formato de accin conjunta: situaciones en las que el nio y el adulto actan sobre un objeto
de forma conjunta (juego de dar y tomar).

Formato de atencin conjunta: situaciones en las que el adulto y el nio atienden

conjuntamente a un objeto (juegos de indicacin, de lectura de libros).

Formato mixto: atencin y accin conjuntas (juego del cu-c).

En los tres formatos, adulto y nio se implican para elaborar procedimientos que aseguren la interaccin. Es decir, debern estar de acuerdo sobre procedimientos como: cundo iniciar el juego, cuando quieren acabarlo, en qu lugar quieren comenzarlo, qu conducta sigue a la del otro, etc. Para Bruner, el inters de estos juegos radica en que las relaciones sociales que en ellos se implican estarn en consonancia con los usos del lenguaje en el discurso, as, su dominio comporta el dominio de aspectos cruciales del dilogo. Materias relacionadas 4to Ao, Psicologa y Psicopatologa del Lenguaje

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