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TICS O NO TICS EN LOS AMBIENTES DE FORMACIN

Reflexin 1: Afirmacin de la Profesora Cristina Sales Arasa (2009): Se puede dar el caso de un profesor ue no utilice tecnolo!"as# $sta decisin constitu%e una estrate!ia del profesorado frente a las &'C# Podr"amos pensar ue la ra(n es ue no )a reci*ido la formacin necesaria o ue en el centro no )a% aparatos suficientes# Sin em*ar!o+ suele ocurrir ue+ al inda!ar m,s+ descu*rimos ue este profesor ofrece otro tipo de -ustificaciones+ ue refle-an criterios como con las &'C no se puede aprender+ )a% ue tra*a-ar con el li*ro de texto.+ las utili(ar/ cuando uiera entretener a mis alumnos.+ etc# Son criterios en los ue se manifiesta la actitud de una parte del profesorado+ ue conci*e a las &'C como artefactos pro0enientes del contexto social % las asocia a las pr,cticas ue tienen lu!ar en dic)o contexto+ pr,cticas de entretenimiento fundamentalmente.

1Por u/ no se usan las tecnolo!"as de la informacin % la comunicacin en las aulas2 $stas son al!unas de las ra(ones por las ue al!unos educadores importancia del uso de las tics en los am*ientes de formacin: no 0en la

1# 'nte!rar las &'C en el curr"culo+ l!icamente re uiere+ al menos en un primer momento+ una in0ersin en tiempo % !anas+ pero no se trata de a3adir. si no de )acer las cosas de otra forma+ muc)o m,s efecti0a+ % ue produce un aprendi(a-e m,s si!nificati0o.#(1) 2# 4iedo de los maestros a salirse del curr"culo.+ a salirse de los pro!ramas oficiales+ miedo a la li*ertad.# Para al!unos+ educar no es preparar a una persona para una 0ida en la ue todo cam*ia constantemente# Para ellos resulta inconce*i*le no se!uir lo ue marcan los li*ros de texto % las 5nicas &'C ue usar,n ser,n las propuestas por las editoriales en los C6s ue acompa3an a al!unos de esos li*ros# Parece ue los 5nicos ue no tienen miedo a las &'C son los alumnos#(2) Pero al final+ las &'C no se usan en las aulas por falta de moti0acin de los maestros# Al!unos tienen la sensacin de no sa*er % de no ser capaces de aprender nunca# 7tros 0i0en el tema de las &'C como una imposicin# 1Por u/ perder tiempo con las &'C si con la pi(arra % los li*ros se )a aprendido todo )asta a)ora2 8a escuela est, cada 0e( m,s presionada por el curr"culo !lo*al % la sociedad# 9o )a% espacios de reflexin#

Pero por u/ :el miedo: al cam*io en la pr,ctica docente2 Por u/ no usar las &ics como )erramientas para la o*tencin del aprendi(a-e si!nificati0o2 8as creencias son estructuras mentales ue se ad uieren desde la ni3e( % duran toda la 0ida; se 0an formando a tra0/s de la experiencia# Si *ien son dif"ciles de modificar+ s" son facti*les de cam*io# <na creencia se manifiesta en acciones; si no )a% acciones+ dif"cilmente se puede catalo!ar como creencia; ser"a otro concepto+ pero no creencia# Se!5n esta premisa+ se entiende ue las actitudes en el ue)acer docente dentro del aula responden a estos criterios: en primer lu!ar+ las creencias so*re las pro*a*les consecuencias+ %a sea positi0as (0enta-as) o ne!ati0as (des0enta-as) de su desempe3o dentro de ela; en se!undo+ las creencias normati0as en materia educati0a definidas por ciertos or!anismos internacionales+ entre los ue destaca la <9$SC7 (200=)+ forman en el docente una 0isin su*-eti0a ue e-erce presin so*re sus acciones; e-emplo de lo anterior puede ser el esfuer(o por *uscar % apro0ec)ar los espacios ue les *rinden la oportunidad de familiari(arse con los recursos % las )erramientas ue su ue)acer exi!e# Por 5ltimo+ las creencias de control ue !eneran en el profesor una percepcin de facilidad o dificultad en el uso % la aplicacin de los recursos % las )erramientas re ueridas en su la*or cotidiana#

$sta es precisamente la situacin ue moti0a los estudios de las creencias+ manifestadas en acciones mostradas a diario por la ma%or"a de los docentes durante su ue)acer dentro del aula en relacin con el uso ue dan a las &'C+ en particular en lo ue se refiere a la computadora+ as" como a los recursos % las posi*ilidades ue /sta ofrece+ pues muc)os profesores en sus discursos real(an las 0irtudes % 0enta-as de /stos+ pero al aproximarse un poco m,s a su ue)acer+ se o*ser0a ue sus conductas en el aula se ale-an *astante de lo ue afirman creer (>)

(1)

http://www.proyectogrimm.net/por_que_no_se_usan_las_tecnologias_de_la_informacion_y_la_comuni cacion_en_las_aul (2) dem (3) ndrade !ulido "a#ier. $reencias so%re el uso de las &'$ de los docentes de educaci(n primaria en )*+ico. '&,-./ 0ni#ersidad "esuta de 1uadala2ara. 2313

MI ESTILO DE APRENDIZAJE