Cuadro Comparativo* entre las Demandas de los Estudiantes y las Propuestas de Rectora.

Ejes Demanda Estudiantil Propuesta Rectora 1. Financiamiento a) Congelar los aranceles del 2014, y desde el 2015 enNo se ha tratado el tema por ser de los temas adelante, su progresiva reduccin. La progresiva conflictivos. Para ma or conte!tuali"acion revisar la reduccin, la planteamos utilizando los aumentos de los declaracin de mi salida de la mesa de negociacin en aportes basales, fondos obtenidos por los convenios denadanospara.#ordpress.com desempeo y otros fondos alternos y futuros. unto con ello, desde el ao 2015 avanzar en igualar el arancel real al arancel de referencia. b) !liminacin absoluta para el estudiantado de los costosNo se ha tratado el tema por ser de los temas de estampillas para todo tipo de tr"mites. conflictivos. Para ma or conte!tuali"acion revisar la declaracin de mi salida de la mesa de negociacin en nadanospara.#ordpress.com c) !liminacin de costos de titulacin en los diferentes No se ha tratado el tema por ser de los temas grados acad#micos de licenciatura, mag$ster, doctorado, conflictivos. Para ma or conte!tuali"acion revisar la capacitaciones %para estudiantes y traba&adores de la declaracin de mi salida de la mesa de negociacin en universidad) y otros. nadanospara.#ordpress.com d) !liminacin del costo de 'atricula. No se ha tratado el tema por ser de los temas conflictivos. Para ma or conte!tuali"acion revisar la declaracin de mi salida de la mesa de negociacin en nadanospara.#ordpress.com e) (endicin de los gastos, cuentas p)blicas y pol$tica de No se trato el punto. $e apel a las cuentas pu%licas &ue transparencia a nivel de carreras, departamentos, reali"a el rector cada a'o, en las cuales (ustamente no facultades, universidad e instituciones asociadasestan los datos en relacion a las instituciones asociadas, %*++,-,, *...!./., 0./.1.2.*., 2!3*0, 2...4., etc.).etc. 1ara esto e5igimos 6ue el (ector uan 'anuel 7olezzi rinda cuentas p)blicas a la comunidad universitaria, e5plicitando los detalles de su gestin 8tanto de la actual como de la anterior9 y 6ue #stas se desarrollen dos veces al ao: una al iniciarse el primer semestre y otra al finalizar el segundo semestre. f) .iscusin triestamental resolutiva y efectiva con )a rector*a apel a &ue los estudiantes conforman el transparencia absoluta en las pol$ticas financieras de la conse(o academico, lugar donde solo los estudiantes universidad, apelando a una incidencia real y directa en tienen + representantes, mientras &ue los academicos los 1lanes de .esarrollo !strat#gico. /s$, e5igimos 6ue tienen 2+. ,demas el rector tiene la facultad de enviar un cesen los gastos millonarios, como por e&emplo en pro ecto de presupuesto &ue solo el Conse(o ,cademico publicidad, y destinarlos a ob&etivos democr"ticamente revisa aprue%a. Por donde se le mire no e!iste real definidos. poder de decisin para los estudiantes, menos para funcionarios &ue solo tienen 2 representates en dicho conse(o. -n relacin a los gastos pu%licitarios, la rector*a mostro los %alances en donde el gasto en pu%licidad es %astante %a(o. 2. Laboral a) ;in a la subcontratacin y tercerizacin del traba&o. $e creo una comisin de car.cter tecnico en la cual se 1ara esto se e5ige recopilar.n datos en relacin a la su%contratacin. /Cual ;ormar una comisin triestamental de car"cter t#cnico 6ue es la letra chica0 1ue no ha ninguna garant*a &ue reco&a los documentos y antecedentes 6ue se <an traba&ado dicha comisin termine en el fin al su%contrato la anteriormente.%=uscar la proporcin de esa comisin) ,y internali"acin de los tra%a(adores su%contratados. -s 6ue con estos insumos pueda traba&ar en una propuesta m.s rector*a se neg en sistematicas ocasiones a decir su t#cnica 6ue nos permita contratar de planta a los posicin en relacin a la su%contratacin, a &ue seg2n traba&adores de los servicios subcontratados de la ellos no han estudiado el tema. )a su%contratacin en universidad. /segurando la mantencin de los actuales la 3sach e!iste desde los 405s esta administracin esta funcionarios subcontratados en este proceso. terminando su 2do periodo vienen a decir &ue nunca han estudiado el tema. , su ve" manifestaron &ue la internali"acin no es el 2nico camino, &ue se pod*an encontrar nuevas formas. Claramente su voluntad no es aca%ar con el su%contrato, los sueldos tra%a(os precarios e!istentes en la usach, sino mas %ien cam%iar algo para &ue nada cam%ie, es decir, un ma&uilla(e. b) (eformulacin de salarios para acad#micos yNo se ha tratado el tema por ser de los temas traba&adores tendientes a regular los e5cesos e5istentes en conflictivos. Para ma or conte!tuali"acion revisar la

ciertos profesores, por e&emplo la duplicacin de sueldos a declaracin de mi salida de la mesa de negociacin en trav#s del traba&o en las instituciones asociadas a la nadanospara.#ordpress.com >niversidad %2.4 y otras), as$ tambi#n aumentar los sueldos miserables 6ue se imponen a algunos traba&adores. c) (especto a la situacin laboral de los profesores por )a rector*a apelo a &ue la demanda se referia a &ue los <ora, pasar #stos a planta %a trav#s de factores e profesores actualmente no tenian horas de permanencia indicadores claros), por medio de una comisin al interior de la universidad. , lo &ue propuso como triestamental 6ue eval)e esto. !sto en base a losolucin el pro ecto de horas de permanencia &ue a argumentado en el punto c) de ?0alidad, docencia e tenia en carpeta con el cual una cantidad reducida de investigacin@. profesores horas de los cursos con ma ores estudiantes 6principalmente cursos iniciales de ingenierias7 tendran algunas horas mas de permanencia en la universidad. . !n"raestructura .e acuerdo a la nula pol$tica de resolucin de los -n este punto &ue fue tratado en las primeras sesiones, la problemas de infraestructura 6ue generan <acinamiento. rector*a se preocup de hacer una e!tensa presentacin !5igimos congelar vacantes de ingreso y apertura dede los pro ectos de infraestructura &ue tiene en carpeta. nuevas carreras, mientras 6ue no se generen soluciones a )o importante de se'alar aca es &ue no se especific los los problemas de infraestructura y espacio, optimizando la recursos de varios de los pro ectos por lo &ue, por distribucin de #stas en base a las necesidades de los e(emplo, no se de(a claro si es &ue estos pro ectos fueron estudiantes. /s$ mismo e5igimos argumentos 6ue a costa de endeudamiento o de prestamos en %ase al fundamenten el planteamiento de algunas facultades o patrimonio de la universidad, por lo &ue no se especifica, departamento, a la apertura de nuevas carreras. si es &ue fue a costa de seguir profundi"ando las deudas por consiguiente &ue el patrimonio de la universidad pertene"ca a tal o cual %anco como ha sido una de las tonicas de esta administracin. ,l respecto puede consultarse los %alances financieros de los a'os pasados. #. Democrati$aci%n a) 0laustro universitario triestamental y de facultad: No se ha tratado el tema, fue o%viado en la presentacin !mpezar con el traba&o de un claustro universitario 6ue del secretario general de la universidad &ue hi"o en profundice nuestra democracia interna. !ste debe contar relacion al punto de democrati"acin. -sto a pesar de &ue con fec<as claras y con plazos definidos. el rector en su discurso de aniversario de la universidad declaro su voluntad de reali"ar un claustro, hasta ahora declaraciones de %uenas intenciones. b) *mplementacin del 0onse&o 2uperior +ormativo: , pesar de &ue personalmente no coincido con este punto. /plicar el resultado del traba&o de la comisin del conse&o )o &ue mostr la rector*a fue una %urla. -l secretario acad#mico. !sto no m"s all" de diciembre del 201A. general de la universidad demor dos horas en mostrar lo &ue a es p2%lico a nivel universitario, &ue es &ue el 89N-:3C no ha &uerido enviar al parlamento u pro ecto de le para cam%iar los estatutos universitarios 6&ue por su calidad de :;) re&uieren ser cam%iados en el parlamento con &uorum calificado7. -ste es el argumento &ue ha ocupado la rector*a para no hacer cam%ios en los estatutos, sin em%argo, varias de las instancias donde participan los tres estamentos no son legales funcionan por un acuerdo de hecho &ue fue ganado en anteriores movili"aciones. Por lo &ue este arguemento es recha"ado por la ma or*a de los estamentos. c) *nstalacin de los conse&eros de facultad y -ste punto se pidi a pesar de a estar ganado como departamento: 2e pide llamar a elecciones en todas las forma de presionar en algunas facultades o facultades y departamentos los cuales deben estar en sus departamentos donde por accion de las autoridades no se cargos a m"s tardar en septiembre de este ao. !stos deben ha%ian electo, sin em%argo, ca%e mencionar &ue esto a tener derec<o a voz y voto, debe <aber tantos o m"s esta%a "an(ado por lo &ue el acuerdo donde sale &ue la conse&eros como el estatuto del 200B menciona. rector*a lo concede no es del todo cierto puesto &ue era una demanda a ganada. d) *ncidencia y participacin estudiantil en la)a rector*a apel a la participacin &ue tienen los incorporacin y evaluacin de los profesores. estudiantes en los conse(os de departamento, facultad superior. $in em%argo, como sa%emos en estas instancias no e!iste real poder de decisin de los estudiantes. e) /signar un blo6ue <orario liberado dentro de la -n relacin a esta demanda ca%e mencionar &ue a la >2/0C una vez por semana y simult"neo para todas las ma or*a de carreras en la universidad conta%a con un carreras de la universidad con el fin de fomentar la %lo&ue horario protegido para la reali"acin de organizacin estudiantil. asam%leas actividades estudiantiles. Por lo &ue en relaidad lo &ue se concede es &ue este %lo&ue sea simultaneo lo &ue se tradu(o en &ue la planificacin del segundo semestre las facultades no pusieran clases en los

&. Docencia

'. (cceso

%lo&ues < = de los dias mi>rcoles 611?20 a 12?<0 horas7. a) *mplementacin efectiva de la evaluacin y calificacin)a rector*a apel a la participacin &ue tienen los del desempeo acad#mico, a trav#s de un mecanismo estudiantes en los conse(os de departamento, facultad desarrollado por facultad, &unto con lo anterior superior. $in em%argo, como sa%emos en estas instancias transparentar de manera p)blica los resultados de lano e!iste real poder de decisin de los estudiantes. Por misma. !sto, con el fin de me&orar la calidad de nuestra otro lado se mostro a favor de &ue los resultados fuesen educacin. pu%licos, sin em%argo, como la gran ma or*a de acad>micos no esta de acuerdo en hacerlos pu%licos di(ieron &ue era dificil &ue se votara a favor en el conse(o academico. b) !laboracin de una comisin bipartita entre acad#micos )a rector*a apel a la participacin &ue tienen los y estudiantes para replantear la evaluacin docente estudiantes en los conse(os de departamento, facultad e5istente, de car"cter vinculante. Due los acad#micos mal superior. $in em%argo, como sa%emos en estas instancias evaluados cambien sus metodolog$as, recibiendo el apoyo no e!iste real poder de decisin de los estudiantes. y capacitacin necesaria por parte de la universidad, y en caso de no me&orar su evaluacin por segunda vez se produzca su desvinculacin inmediata. c) 0ontratacin de m"s profesores a tiempo completo, )a respuesta fue identica a la letra c del punto 2. disminuyendo a los acad#micos a contrata para integrarlos a la planta acad#mica, con la finalidad de 6ue dedi6uen mayor tiempo a las c"tedras, atencin de estudiantes fuera del aula, planificacin de clases y a la investigacin. 4eniendo en cuenta la evaluacin realizada por los estudiantes de acuerdo a lo mencionado en el punto ?a)@. d) 0oncurso obligatorio de las ayudant$as, donde el)a rector*a apel a un pro ecto &ue tienen en carpeta de re6uisito para postular sea <aber aprobado el ramo al cual carrera a udante, se puede revisar en se 6uiere ser ayudante, para as$ estimular la autoformacin ###.feusach.cl@negociaciones constante. e) /poyo material a las ?c"tedras libres@ 6ue se organicen )a respuesta en este punto se resume en un parrafo de un desde los estudiantes &unto a profesores y traba&adores. comunicado &ue escri%* despues de la segunda sesin de !sto 6uiere decir 6ue se pueda contratar profesoresla mesa? -n tercer lugar la rector*a estar*a dispuesta a e5ternos para el desarrollo de dic<as c"tedras, designar gestionar las llamadas c.tedras li%res talleres <orarios compatibles, y dar <oras pedaggicas apopulares. /1u> implica esto0 $imple, la rector*a, a funcionarios, si es 6ue se re6uiere, sin menoscabar sus trav>s de un fondo &ue a e!iste de iniciativas salarios por no dedicar ese tiempo a sus labores. estudiantiles 6de la vicerrector*a de vinculacin con el medio7, a udara 6si es via%le para ellos7 a gestionar los pro ectos los financiaran con un fondo a e!istente. -n pala%ras simples, en ve" de cada estudiante llevar su pro ecto a un fondo a e!istente, ahora lo llevara la rector*a. Aanamos m.s %urocracia. puede verse completo en? es.scri%d.com@doc@1<B<2CC=B@-lD(uegoDdeD Eole""iDCronicaDdeDlaDsegundaDnegociacionDconDlaD rectoriaD3sach f) /poyo material a ?talleres populares@ con el fin de abrir Fespuesta en el punto anterior. la universidad a otros sectores del pueblo, y as$ socializar conocimientos pr"cticos 6ue emanen de los estudiantes, profesores y traba&adores. g) 0onfigurar un sistema de malla en el cual los -n esta demanda, la rector*a ofrece &ue el pro!imo estudiantes de la universidad puedan tomar ciertos ramos semestre se solicitar. a las unidades &ue oferten cursos electivos con el fin de diversificar el conocimiento, a lagenerales. -s algo m*nimo considerando &ue es algo &ue vez 6ue desarrollamos #stos de manera $ntegra. !sto a se reali"a en la ma or*a de las universidades del pa*s. deber$a evidenciarse en 6ue el estudiante pueda elegir ramos de diferentes facultades sin importar el criterio cognitivo y pr"ctico 6ue en apariencia pueden parecer contradictorios. >n e&emplo, es 6ue si un alumno de filosof$a 6uiere tomar ramos de carreras t#cnicas no se vea imposibilitado en <acerlo mientras e5ista un e6uilibrio entre facultades, para no colapsar las carreras y al propio estudiante. !ste planteamiento, va en la lgica contraria a lo 6ue es el sistema de cr#ditos transferibles, ya 6ue su ob&etivo es diversificar el conocimiento ad6uirido durante la formacin profesional. a) +uevas formas de acceso a la >niversidad de 2antiago Fespecto a las tres letras de este punto la rector*a no

). (dministrativo

de 0<ile 6ue superen la 1.2.>. y 6ue tengan como fin el estuvo de acuerdo con ninguno apelo al ranGing como ingreso de estudiantes de los sectores m"s precarizados de politica para responder al punto a7. -n el punto %7 a &ue la sociedad. es la unica con ingreso de preopedeutico &ue no e!iste presupuesto para aumentar el ingreso al mismo. 1ue el %achillerato tiene un ingreso de 20H a cada carrera &ue eso no se puede modificar. b) /cceso directo a la carrera de bac<illerato de los 9gual a la letra a7 de este punto. estudiantes 6ue as$ lo deseen de colegios y liceos administrados por la universidad, eliminando el ingreso v$a 12> y aumentando las vacantes para los estudiantes de esta carrera en las distintas carreras de destino. Lo anterior desarrollando una pol$tica de inclusin, permanencia y desarrollo personal de estos estudiantes. 4odo esto considerando el punto A de ?*nfraestructura@. c) /mpliar la cobertura del acceso a programa9gual a la letra a7 de este punto. proped#utico en contraposicin al criterio ?selectivo@ 6ue actualmente e5iste, de acuerdo a un plan estrat#gico de insercin discutido por los diferentes estamentos en los variados centros educacionales y de forma con&unta. a) (e9planteamiento de las pol$ticas de seguridad dentro -n relacin a los letras a7, %7 c7 de este punto, escri%o del campus universitario, proponiendo 6ue esta discusin unas lineas con lo cual me refer* a la segunda sesin? -l sea de car"cter 4riestamental. segundo punto fue la reali"acin de una comisin para revisar las pol*ticas de seguridad al interior del campus, la cual estar*a conformada por + autoridades, + estudiantes, 2 funcionarios 2 representantes t>cnicos, su funcin? 2nicamente consultiva, pues el conse(o acad>mico la (unta directiva deciden en este terreno. -n pocas pala%ras volvimos al vie(o (uego concertacionista de mesas de tra%a(o &ue terminan en nada. ,nte esto o interpele a la autoridad para sa%er cu.l era su verdadera intencin en relacin a este tema, pues en el petitorio est. claramente especificado &ue nos oponemos a las c.maras instaladas por rector*a en este tiempo &ue proponemos &ue no e!ista el control al ingreso. ,nte esto, como era de esperarse, respondieron &ue ha%*a &ue pensarlo me(or un largo etc>tera desviando la discusin, en s*ntesis, seguramente no &uerr.n cam%iar nada hacen esta mesa para dilatar el reclamo. I%viamente ped* &ue en el acta se e!plicitara &ue o no esta%a de acuerdo con dicha mesa de tra%a(o. Ca%e mencionar &ue esta mesa de tra%a(o comen" a funcionar hace poco, los temas hasta ahora han sido los perros, &ue la rectoria propone una eliminacin regulada de los perros en la universidad. )as camaras al parecer estar*an al final de la mesa. b) 2e rec<aza las c"maras de vigilancia instaladas el ao )o mismo &ue la letra a7. 2012, por lo tanto se e5ige 6ue sean retiradas en su totalidad. c) /cceso liberado al campus universitario. 2u&eto a lo )o mismo &ue la letra a7. desarrollado en el punto ?a)@ d) 'odernizacin del 2istema de (egistro 0urricular:-ste punto no se ha tocado. certificados v$a Eeb de forma inmediata y gratuita, para todos los estudiantes de la >niversidad.

* Fuentes: 1. 1etitorio !studiantil disponible en:<ttp:FFEEE.feusac<.clFdemandas9internasF 2. /ctas 1ublicas de la 'esa de +egociacin y .ocumentos !ntregados por rector$a disponnibles en: <ttp:FFEEE.feusac<.clFnegociacionesF A. /notaciones y apuntes propios en base a las reuniones.