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Preclculo

Enfoque de resolucin de problemas

Preclculo
Enfoque de resolucin de problemas
Carlos Daniel Prado Prez Departamento de Matemticas Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus Estado de Mxico Rubn Dario Santiago Acosta Departamento de Matemticas Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus Estado de Mxico Gerardo Pioquinto Aguilar Snchez Departamento de Matemticas Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus Ciudad de Mxico Guillermo Rodrguez Lpez Departamento de Matemticas Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus Guadalajara Ma. de Lourdes Quezada Batalla Departamento de Matemticas Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus Estado de Mxico Jos Luis Gmez Muoz Departamento de Matemticas Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus Estado de Mxico Blanca Rosa Ruiz Hernndez Departamento de Matemticas Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus Monterrey Araceli Florido Segoviano Departamento de Matemticas Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus Quertaro

Revisin tcnica Leopoldo Ziga Silva Doctor en Ciencias en Matemtica Educativa Centro de Investigacin en Ciencia Aplicada y Tecnologa, Instituto Politcnico Nacional (CICATA-IPN) Director del Departamento de Fsico Matemticas de la Escuela de Ingeniera y Ciencias Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus San Luis Potos Eudaldo Rubio Gemes Director Acadmico Rectora de la Zona Metropolitana de la Ciudad de Mxico Tecnolgico de Monterrey Lzaro Barajas de la Torre Director Acadmico Rectora de la Zona Centro Tecnolgico de Monterrey

Datos de catalogacin bibliogrfica PRADO, SANTIAGO, AGUILAR, RODRGUEZ, QUEZADA, GMEZ, RUIZ y FLORIDO Preclculo. Enfoque de resolucin de problemas PEARSON EDUCACIN, Mxico, 2006 ISBN: 970-26-0671-3 rea: Universitarios Formato: 20 25.5 cm Pginas: 672

Editor: Editor de desarrollo: Supervisor de produccin: Diseo de interiores y portada: PRIMERA EDICIN, 2006

Enrique Quintanar Duarte e-mail: enrique.quintanar@pearsoned.com Felipe Hernndez Carrasco Rodrigo Romero Villalobos Kariza, S. A. de C.V.

D.R. 2006 por Pearson Educacin de Mxico, S.A. de C.V. Atlacomulco 500-5 Piso Industrial Atoto 53519, Naucalpan de Jurez, Estado de Mxico Cmara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Reg. Nm. 1031 Prentice Hall es una marca registrada de Pearson Educacin de Mxico, S.A. de C.V. Reservados todos los derechos. Ni la totalidad ni parte de esta publicacin pueden reproducirse, registrarse o transmitirse, por un sistema de recuperacin de informacin, en ninguna forma ni por ningn medio, sea electrnico, mecnico, fotoqumico, magntico o electroptico, por fotocopia, grabacin o cualquier otro, sin permiso previo por escrito del editor. El prstamo, alquiler o cualquier otra forma de cesin de uso de este ejemplar requerir tambin la autorizacin del editor o de sus representantes. ISBN 970-26-0671-3 Impreso en Mxico. Printed in Mexico. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 08 07 06 05

Contenido

Unidad 1. Problemas de conteo (conjuntos) 1.1 El lenguaje de conjuntos El lenguaje de conjuntos Diagramas de Venn 1.2 Problemas de conteo Cardinalidad de conjuntos Probabilidad de eventos

1 2 3 5 13 14 20

Unidad 2. Expresiones algebraicas 2.1 Productos notables Productos notables o especiales 2.2 Factorizacin Factorizacin por agrupamiento y el mximo comn divisor Factorizacin de trinomios cuadrados perfectos Factorizacin de otros productos notables Factorizacin de trinomios cuadrados de la forma ax2 + bx + c 2.3 Divisin de expresiones algebraicas Divisin de expresiones algebraicas Divisin sinttica

29 30 31 42 43 45 47 49 59 60 64

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Contenido

2.4 Simplificacin, multiplicacin y divisin de fracciones algebraicas Dominio de una fraccin algebraica Simplificacin de expresiones racionales Multiplicacin y divisin de fracciones algebraicas 2.5 Suma y resta de fracciones algebraicas Mnimo comn denominador de una suma o resta de fracciones Suma y resta de fracciones Fracciones complejas 2.6 Exponentes enteros Exponentes enteros 2.7 Exponentes fraccionarios y radicales Radicales 2.8 Nmeros complejos El conjunto de los nmeros complejos Operaciones con nmeros complejos

72 73 74 75 83 84 86 89 98 99 112 113 129 131 132

Unidad 3. Ecuaciones 3.1 Ecuaciones lineales Ecuacin lineal 3.2 Sistemas de ecuaciones lineales Ecuaciones lineales con varias variables Sistema de ecuaciones lineales con dos incgnitas Mtodos de solucin Tipos de solucin Sistema de ecuaciones lineales con tres incgnitas Mtodos de solucin de sistemas de ecuaciones lineales con tres incgnitas Problemas que conducen a sistemas de ecuaciones 3.3 Ecuaciones cuadrticas y con radicales Ecuaciones cuadrticas La frmula general Ecuaciones con radicales 3.4 Ecuaciones polinomiales Funciones polinomiales Resolucin y factorizacin de una ecuacin polinomial Las posibles races de una funcin polinomial

147 148 149 159 162 164 166 174 177 179 186 201 202 203 212 224 226 227 233

Contenido

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Unidad 4. Desigualdades 4.1 Desigualdades Definicin de las relaciones < , >, , y notacin de intervalos Ejemplos sobre las definiciones de desigualdades Ejemplos sobre intervalos Propiedades de las desigualdades Ejemplo de la demostracin de una propiedad Solucin de desigualdades Resolucin de problemas que involucran desigualdades 4.2 Valor absoluto Ejemplos de la aplicacin del concepto de valor absoluto de un nmero real Definicin de distancia entre dos puntos de una recta numrica real Ejemplos de cmo determinar la distancia entre dos puntos en la recta numrica real Valor absoluto en ecuaciones y desigualdades Algunas propiedades del valor absoluto

251 252 253 254 257 258 260 260 267 278 280 281 281 281 283

Unidad 5. Trigonometra 5.1 ngulos ngulos Medida en grados y en radianes Conversin de grados a radianes y viceversa Longitud de un arco circular y el rea de un sector circular 5.2 Funciones trigonomtricas Definicin de las funciones trigonomtricas 5.3 Funciones trigonomtricas de ngulos especiales Manejo de ngulos especiales: 0, 90, 180 Funciones trigonomtricas de tringulos rectngulos Manejo de ngulos especiales: 30, 60, 45 Identidades de paridad 5.4 Identidades fundamentales Identidades fundamentales o bsicas Demostracin de otras identidades

291 292 293 295 298 302 316 317 333 334 336 339 341 351 354 357

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Contenido

Unidad 6. Geometra analtica 6.1 Recta Lneas rectas: ecuacin, grfica, pendiente, intersecciones con los ejes Lneas paralelas y lneas perpendiculares Grfica de sistemas de desigualdades lineales Distancia de un punto a una recta 6.2 Circunferencia Ecuaciones de la circunferencia Circunferencias, circunferencias degeneradas y circunferencias complejas 6.3 Parbola Parbola 6.4 Elipse Elipse Ms sobre elipses 6.5 Hiprbola Hiprbola Asntotas, hiprbolas degeneradas y grficas de hiprbolas

371 372 373 383 388 392 405 406 412 419 420 432 433 439 453 454 457

Unidad 7. Funciones 7.1 Conceptos bsicos de funciones Concepto de funcin Variable dependiente, variable independiente, dominio e imagen de una funcin Formas de representacin para una funcin Efectos geomtricos en la grfica de una funcin 7.2 Modelacin Planteamiento matemtico de relaciones funcionales 7.3 La funcin lineal La funcin lineal Crecimiento y decrecimiento Modelacin de funciones lineales 7.4 La funcin cuadrtica Anlisis de la grfica de una funcin cuadrtica Modelacin de problemas que dan lugar a una funcin cuadrtica

473 474 475 476 477 479 499 500 512 513 513 514 525 526 530

Contenido

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7.5 Funciones que forman parte de una cnica Graficacin de funciones Anlisis de crecimiento y decrecimiento Modelacin de problemas Graficacin de funciones seccionadas Modelacin de problemas 7.6 Funciones polinomiales Funciones potenciales Funciones polinomiales Mximos y mnimos de funciones polinomiales 7.7 Funciones racionales Funciones racionales 7.8 Funciones trigonomtricas Funciones trigonomtricas Otras funciones trigonomtricas Las funciones trigonomtricas inversas

540 541 541 552 556 559 573 574 578 585 601 602 613 614 623 629

Presentacin

El siglo que ahora vivimos se caracteriza, entre diversas cualidades, por cambios que ocurren en todos los mbitos del quehacer humano. El advenimiento de las tecnologas de informacin est transformando nuestras vidas de manera inusitada al darnos grandes posibilidades de acceso a informacin y, sobre todo, de interaccin con personas de todos los lugares del mundo. Las computadoras que se desarrollaron inicialmente con finalidades de cmputo se han transformado adicionalmente en poderosos instrumentos de comunicacin, organizacin y acceso a informacin, provocando que la rapidez de los cambios se est acelerando, por lo que saber hacer frente a esta dinmica situacin constituye ahora un factor clave para el xito en la vida. Para dar respuesta al creciente cmulo de informacin, y lograr transformarla en conocimientos que impulsen el desarrollo de la sociedad, se necesita mantenerse al da aprendiendo por cuenta propia o por otros medios. Lograr este tipo de aprendizaje requiere asegurar la existencia de bases fundamentales constituidas por conocimientos esenciales, particularmente los provenientes de los diversos campos de la matemtica. Es, en este contexto, que me complace presentar este libro que tiene como propsito asegurar el aprendizaje de los conocimientos matemticos esenciales para abordar de manera exitosa los diversos dominios de la matemtica requeridos en el nivel universitario. El libro ha sido el resultado de la colaboracin de profesores entusiastas de diversos campus del Tecnolgico de Monterrey, que basados en su experiencia, incluyeron actividades individuales y de colaboracin relacionadas con la vida diaria, que permitirn estimular en los alumnos el desarrollo de cualidades necesarias para desempearse con xito en su futura vida profesional. Los autores han enfatizado el aprendizaje significativo considerando los diversos estilos de aprendizaje de los estudiantes, con el fin de conducirlos a profundizar en el anlisis del conocimiento y orientarlos a la observacin, planteamiento y resolucin de

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Presentacin

problemas. Adicionalmente se ha aprovechado el uso de tecnologas computacionales basadas en hojas de clculo, para as asegurar la comprensin de los conceptos y aprovechar aplicaciones computacionales no especializadas, de amplia disponibilidad. Se trata as de un libro en el que los estudiantes aprendern a partir del hacer, lo que a su vez les formar ser, dndoles una formacin analtica. No se trata solamente de lo que podrn hacer con las matemticas, sino lo que las matemticas harn por quienes las estudien. Lzaro Barajas de la Torre Director Acadmico Rectora de la Zona Centro Tecnolgico de Monterrey

Prlogo

Distingue lo que puede servir en el problema que ests tratando; ms tarde, al resolver otros problemas, intenta descubrir el modelo general que subyace en el fondo de la situacin concreta que afrontas. GEORGE POLYA

Escribimos este trabajo pensando en que t, como estudiante universitario, requieres, adems del conocimiento, las habilidades que desarrolla una ciencia tan antigua y til como las matemticas. Consideramos que logrars el xito en su estudio teniendo un bagaje mnimo de conocimientos y una mente abierta. Ayudar, por supuesto, tu gusto por el trabajo y tu deseo, tal vez apenas incipiente, de aprender. Nos gustara que intentes ser de las personas que responden bien a los desafos y que, adems de escuchar, te guste participar activamente en el quehacer matemtico. Por esta razn, consideramos que, por un juicio preconcebido, no debes pensar que esta ciencia poco te ofrecer para tu formacin profesional. El libro de matemticas que tienes en tus manos incluye temas de muchas reas de la disciplina. En cada uno discutimos conceptos y presentamos ejemplos suficientemente elaborados, que te ayudarn a resolver problemas ms complejos. Nuestra intencin es que desarrolles tus habilidades matemticas hasta el grado en que seas capaz de plantear estrategias y resolver problemas utilizando las herramientas bsicas que ofrece el texto. Por lo tanto, nuestra propuesta didctica se basa en el aprendizaje de las matemticas mediante la solucin de situaciones reales o simuladas, cuyo fundamento es nuestra experiencia en la enseanza de las matemticas universitarias, y en las investigaciones que hemos realizado sobre las estrategias de aprendizaje que utilizan los estudiantes, as como en las metodologas didcticas que fomentan aprendizajes y habilidades intelectuales de alto nivel.

xiv

Prlogo

En cada una de las secciones, encontrars que el texto muestra situaciones que ofrecen la posibilidad de visualizar la utilidad de los conceptos discutidos. Estos problemas pertenecen a muy diversas reas; algunos de ellos han sido planteados y resueltos por la humanidad desde tiempos remotos; en tanto que otros ms tienen que ver con cuestiones que corresponden a nuestros tiempo y circunstancias. Nuestra propuesta incluye, por lo tanto, el principio de que aprende mejor quien reconoce la importancia de aprender lo que aprende. La obra se escribi para cubrir las matemticas universitarias previas al clculo. Nuestro objetivo consiste en presentar y discutir conceptos que ayuden posteriormente a comprender las ideas fundamentales del clculo diferencial e integral. En forma paralela incorporamos prcticas de exploracin computacional que utilizan el paquete Excel. Dichas prcticas tienen dos objetivos: el primero es que los conceptos matemticos se exploren utilizando tecnologa, y el segundo, que la herramienta sirva para resolver problemas ms complejos. Tambin hemos buscado un adecuado equilibrio entre el trabajo individual y el trabajo en equipos pequeos. Para el primero se proponen actividades rutinarias de solucin de ejercicios; mientras que para el segundo se sugieren actividades ms ambiciosas que, por su complejidad, requieren de un estudio colectivo. El texto inicia con un captulo sobre conjuntos. La importancia del tema reside en que buena parte del saber matemtico actual se basa en este concepto. Marcamos el captulo con el principio de que los smbolos, ms que una danza de entes extraos, deben ofrecer la posibilidad de transitar entre el lenguaje de las matemticas y el lenguaje coloquial, con la finalidad de que tengan significado para el estudiante. El captulo 2 trata de las operaciones bsicas del lgebra elemental. Mantenemos nuestra idea fundamental de que el simbolismo matemtico es un medio para lograr un fin. En este caso, la funcin del lgebra no consiste en hacer desfilar smbolos, sino en convertir o transformar expresiones de una en otra forma, la que sea ms til, para resolver el problema que tengamos entre manos. Por lo tanto, partimos de la idea de que una competencia adecuada en matemticas tendr que ver con la posibilidad de efectuar transformaciones entre una forma algebraica y otra. En el captulo 3 hacemos nuestra la concepcin de uno de los cientficos ms grandes de todos los tiempos; a saber: El idioma del lgebra es la ecuacin. Para ver un problema referente a nmeros o relaciones abstractas de cantidades, basta con traducir dicho problema del lenguaje coloquial al idioma algebraico (Newton). Por esta razn el captulo 3 se dedica en su totalidad al estudio de las ecuaciones, desde las lineales hasta las ms elaboradas, como las ecuaciones polinomiales y las que implican radicales. Las desigualdades tambin juegan un papel preponderante en las aplicaciones. Por ello, el captulo 4 aborda su estudio partiendo de las definiciones, propiedades y notaciones bsicas, hasta algunas posibles aplicaciones. En el captulo 5 tratamos con la materia prima de los conceptos relacionados con fenmenos peridicos y diversas relaciones angulares; es decir, la trigonometra, que en su forma ms bsica estudia las relaciones entre los ngulos y los lados de un tringulo rectngulo. Sin embargo, las aplicaciones modernas abarcan varios tipos de problemas que tienen poco o nada que ver con esto, como, por ejemplo, fenmenos peridicos como el sonido, la luz, las ondas elctricas, los ciclos en las finanzas y los movimientos planetarios. De las aplicaciones mismas se intuye la importancia de este captulo. El captulo 6 est dedicado a un tema en extremo importante: la geometra analtica. Nuevamente tenemos aqu el inters de presentar los conceptos ms significativos, sin perder de vista la potencial utilidad de una de las herramientas matemticas ms poderosas en la aplicacin de diversas reas.

Prlogo

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Finalmente, el captulo 7 se dedica al estudio de las funciones. Tal vez ste sea uno de los captulos ms interesantes que componen el libro, a causa de la riqueza de sus aplicaciones, que van desde asuntos cotidianos hasta aplicaciones que sorprenden por lo inesperado. Cabe indicar que este captulo, junto con el resto del material, ofrece una excelente introduccin al clculo. Discutimos varios modelos que involucran funciones, grficas y tablas numricas, de las que conjeturamos mtodos que despus aparecern relacionados con el importantsimo concepto de derivada del clculo diferencial, que no se presenta en este trabajo. No han sido pocas las dificultades que hemos enfrentado para escribir esta obra; sin embargo, esperamos que lo que aqu encuentres sea novedoso; quiz no tanto en cuanto al desarrollo de la teora presentada, pero s en el enfoque de varios de sus temas y en la presentacin de muchos de sus problemas, que se pensaron para darle un alto grado de significancia a los conocimientos.

Unidad

Problemas de conteo (conjuntos)


Contenido de la unidad
1.1 El lenguaje de conjuntos 1.2 Problemas de conteo

Introduccin a la unidad
Te interesa la poltica? Te interesa saber quin va a gobernar tu pas, afectando con sus decisiones tu vida diaria? Las encuestas son herramientas muy importantes para conocer la opinin y las preferencias de la gente. Desde hace varios aos, cada eleccin poltica viene precedida por una lluvia de encuestas en la televisin y en los peridicos sobre la intencin de voto para cada candidato. De hecho, al final de la eleccin las encuestas de salida de los medios de comunicacin anuncian al ganador mucho antes que se den a conocer los resultados oficiales. Si la diferencia entre los votos ganados por cada candidato es grande, los resultados de las encuestas predicen con seguridad quin es el ganador. Sin embargo, en casos donde la eleccin es muy cerrada, los resultados de las encuestas no coinciden con el resultado oficial final. El ejemplo ms famoso es el de la eleccin presidencial del ao 2000 en Estados Unidos, cuando algunos medios de comunicacin internacionales, basndose en sus encuestas, informaron errneamente que el candidato Al Gore le haba ganado a George W. Bush la presidencia de ese pas. Tal situacin deterior fuertemente la credibilidad del pblico internacional, tanto en los medios de comunicacin como en la eleccin misma. Como vers, es muy importante saber qu se puede asegurar y qu no al interpretar los resultados de una encuesta. Los temas de teora de conjuntos que estudiars en esta unidad sirven precisamente para organizar e interpretar los resultados de las encuestas, incluso en trminos de probabilidades. De hecho, muchos de los ejercicios de conjuntos comienzan Se realiz una encuesta en. Cabe mencionar que la importancia de la unidad va todava ms lejos, ya que las matemticas, bsicas o avanzadas, tienen su fundamento en la teora de conjuntos.

Unidad 1: Problemas de conteo (conjuntos)

1.1 El lenguaje de conjuntos


Admitmoslo, el estudio de las matemticas es una locura divina del espritu humano, un refugio ante la urgencia aguijoneante de los sucesos apremiantes. Alfred North Whitehead

Introduccin n
En la vida diaria agrupamos continuamente objetos de la misma naturaleza. En matemtica a tal coleccin se le llama conjunto, en tanto que a los objetos que lo componen se les llama elementos. En consecuencia, el concepto de conjunto es simplemente una generalizacin de una idea que ya es algo comn en la cotidianidad. Ms an, el desarrollo moderno de la matemtica reposa sobre el concepto de conjunto, as que si supieras un poco de teora de conjuntos tendras una comprensin mucho mayor del lenguaje de las matemticas.

Es razonable pensar que lo que lees no tiene sentido para ti, en tanto no veas de manera clara alguna posible utilidad de este lenguaje; por ello, considera la siguiente situacin:

Competencia automotriz
A una revista de automovilismo le interesa estudiar la preferencia que la gente de la zona metropolitana tiene sobre las marcas de automviles disponibles en el mercado. De manera particular, se desea fijar la atencin en las marcas Ford, Chevrolet y Chrysler. Una encuesta aplicada a 1600 propietarios de al menos un auto de modelo reciente, mostr la siguiente informacin: 801 poseen un Ford, 900 un Chevrolet, 752 un Chrysler, 435 un Ford y un Chevrolet, 398 un Ford y un Chrysler, 412 un Chevrolet y un Chrysler, 310 uno de cada una de las tres marcas y el resto alguno de las marcas restantes.

La simple lectura del prrafo anterior en lenguaje coloquial servir para ver la maraa que se ha formado. La organizacin de datos y relaciones, en tales trminos, no parece tarea sencilla; sin embargo, la teora de conjuntos te ser til para organizar la maraa, te ayudar a sintetizar su informacin y, lo que es ms importante an, te facultar para interpretarla.

1.1 El lenguaje de conjuntos

Objetivos
Al terminar la seccin, sers capaz de traducir una expresin que involucre conjuntos y sus operaciones al lenguaje comn y viceversa.

El lenguaje de conjuntos
Igual que ocurre con el estudio de cualquier otro lenguaje, iniciaremos el estudio del lenguaje de las matemticas estableciendo un vocabulario bsico que contiene las palabras que son esenciales en la construccin de los enunciados propios de nuestra ciencia. Las matemticas constituyen un lenguaje exacto, que requiere palabras sencillas, aunque bien definidas, y la estricta observancia de sus reglas. Una frase en matemticas debe transmitir un mensaje exacto a quien la lea. Frases cuyo significado no es claro y aquellas que admiten ms de una interpretacin no pueden ser toleradas en este lenguaje. El escritor de una frase matemtica tiene que saber lo que quiere decir,y estar seguro de que la frase expresa el mensaje que desea transmitir. Como regla general, las frases en matemticas, breves y sencillas, se expresan por medio de smbolos. Un smbolo en matemticas, traducido al lenguaje coloquial, puede requerir muchas palabras. En consecuencia, una frase matemtica sera muy breve en comparacin con la frase que ha de construirse en otro lenguaje para decir lo mismo. Dentro de esta bsqueda por sintetizar ideas, el lenguaje de conjuntos constituye un poderoso recurso. La siguiente tabla te ofrece un resumen del vocabulario bsico de la teora de conjuntos; en la tercera columna encontrars una breve traduccin de los smbolos al lenguaje coloquial:

Tabla 1.1 Vocabulario bsico del lenguaje de conjuntos nombre matemtico


Conjunto universal

smbolo
U

traduccin
Coleccin de nmeros, objetos o ideas del mismo tipo que abarca la totalidad de elementos en una discusin particular. Cada nmero, objeto o idea que comprende U es llamado elemento de U. Es costumbre designar a los elementos con minsculas. A es una parte de U determinada por una ley de elegibilidad.1 Es costumbre designar a los conjuntos con maysculas. Nmero, objeto o idea que no pasa la ley de elegibilidad que define al conjunto A.

xH U (lase: x pertenece a U) A

Pertenencia

Conjunto

xx A (lase: x no pertenece a A)

No pertenencia

Unidad 1: Problemas de conteo (conjuntos)

A o Ac (lase: A complemento)

Complemento de A en U Inclusin de conjuntos Igualdad de conjuntos Conjunto vaco

Ac es el conjunto de todos los elementos que estando en U no pasan2 la ley de elegibilidad que define al conjunto A.
3 Se escribe cuando cada elemento de A pertenece tambin a B.

A B (lase: A es un subconjunto de B) A=B


A B (lase: A unin B,

Cada elemento de A pertenece a B y viceversa. Es el nico subconjunto de U que carece de elementos.

o bien, A o B)

Unin de conjuntos Este nuevo conjunto se forma con los elementos que pertenecen a A o a B o a ambos. Interseccin de conjuntos Diferencia de conjuntos Este conjunto4 se forma con los elementos que son comunes tanto a A como a B. Este conjunto consta de los elementos que pertenecen a A, pero no a B.

A B (lase: A interseccin B, o bien, A y B) A B (lase: A diferencia B, o bien, complemento de B respecto de A)

La ley de elegibilidad para un conjunto A debe estar definida claramente, de tal modo que: sea posible examinar a cada elemento de U y decidir si pertenece o no pertenece a A, cada elemento de U pertenece al conjunto A o no pertenece a A. Se usan llaves para colocar los elementos de un conjunto o la ley de elegibilidad del conjunto. Por ejemplo: A = {2, 4, 6, 8} = {x H N :x es un nmero par menor que 10}, aqu N = conjunto de todos los nmeros naturales, o enteros positivos; en el ejemplo, x es un nmero par menor que 10 es la ley de elegibilidad.

Cada elemento del conjunto universal debe pertenecer ya sea a A o a su complemento Ac. A B equivale a B A, A B; tambin se lee: A est contenido en B, mientras que B A se lee: B contiene a A. Si A B = se dice que A y B son ajenos entre s. Lo anterior significa que no tienen elementos en comn.

Los siguientes son resultados bsicos de la teora de conjuntos:

1. En toda discusin se tiene que: ( A ( U. 2. A y B son ambos subconjuntos de A B; esto es, A A B y B A B. 3. A B es subconjunto tanto de A como de B, es decir, A B A y A B B.

1.1 El lenguaje de conjuntos

4. A B A, adems los conjuntos, A B, A B y B A son mutuamente ajenos, es decir, la interseccin de dos cualesquiera de ellos es el conjunto vaco. 5. A Ac = U, mientras que A Ac = . 6. A B = A Bc. 7. A (B C) = (A B) (A C) y A (B C) = (A B) (A C); a stas se les conoce como leyes distributivas. 8. (A B)c = Ac Bc y (A B)c = Ac Bc; a stas se les conoce como leyes de De Morgan.

Diagramas de Venn
Las ideas de conjunto y subconjunto, as como las operaciones referentes a la combinacin de ambos pueden ilustrarse grficamente por medio de los llamados diagramas de Venn (en honor a John Venn, matemtico y lgico ingls). En dichos diagramas se representa al conjunto universal U con un rectngulo y se usan regiones encerradas por curvas simples (generalmente crculos), dibujadas dentro del rectngulo, para representar los conjuntos que intervienen. A continuacin se muestran representaciones grficas de algunas de las operaciones de conjunto que ya fueron descritas. Interseccin de conjuntos Unin de conjuntos

A Conjunto diferencia: A-B

A Conjunto diferencia: B-A

Complemento de la unin de A con B

A unin B menos la interseccin de A y B

Unidad 1: Problemas de conteo (conjuntos)

Ejemplos
Ejemplo 1
Convierte a lenguaje de conjuntos las siguientes proposiciones textuales: a) x no pertenece a A. b) B es un conjunto que contiene al conjunto A. c) d es un elemento de A y B. d) A no es subconjunto de B o C. a) x x A b) B A c) d H A B d) A X B C

solucin

Ejemplo 2
Sean A = {1, 2, 3, 4, 5, 6}, B = {4, 5, 6, 7, 8, 9}, C = {2, 4, 8, 9}, D = {4, 5}, E = {2, 4} y F = {2}. Sea X un conjunto desconocido. Determina cules de los conjuntos A, B, C, D, E o F pueden ser iguales a X si se conoce la siguiente informacin: 1. X A y X B, 2. X X B y X C, 3. X X A y X X C, 4. X B y X X C

solucin
1. El nico conjunto que es subconjunto de A y de B es D; C, E y F no son subconjuntos de B porque 2 H C, E, F, pero 2 x B. 2. El conjunto X puede ser igual a C, E o F, pues stos son subconjuntos de C y, como ya se vio, no son subconjuntos de B. 3. Slo B no es subconjunto de A ni de C. D y A son subconjuntos de A; C, E y F son subconjuntos de C. Por lo tanto, X = B. 4. Tanto B como D son subconjuntos de B, pero no son subconjuntos de C. Los dems conjuntos dejan de cumplir al menos una de las condiciones. Por lo tanto, X = B o X = D.

Ejemplo 3
Se lanzan dos dados normales y se anotan los resultados (x1, x2), en donde xi es el resultado del i-simo dado i = 1, 2. Determina: a) La coleccin de todos los resultados que componen al conjunto universo U de esta situacin. b) Sea A el conjunto que consta de todas las parejas (x1, x2), tales que la suma de los nmeros de los dos dados es 10. Escribe al conjunto A usando su ley de elegibilidad, despus indica las parejas de resultados de U que lo componen.

1.1 El lenguaje de conjuntos

c) Si B es el conjunto que consta de las parejas (x1, x2), tales que el primer dado aparece con un nmero mayor que el segundo, describe al conjunto B usando su ley de elegibilidad, despus indica las parejas de U que lo componen. d) Determina el conjunto que cumple las condiciones en (b) y en (c). e) Encuentra el conjunto que cumple con la condicin en (b), pero no en (c).

solucin
a) U = {(1, 1), (1, 2),..., (1, 6), (2, 1),..., (2, 6),..., (6, 1),..., (6, 6)} b) A = {(x1, x2) H U :x1 + x2 = 10} = {(4, 6), (5, 5), (6, 4)}

c) B = {(x1, x2) H U :x1 > x2} = {(2, 1), (3, 1), (3, 2),..., (6, 4), (6, 5)} d) A B = {(x1, x2) H U :x1 + x2 = 10, x1 > x2} = {(6, 4)} e) A B = {(x1, x2) H U :x1 + x2 = 10, x1 x2} = {(4, 6), (5, 5)}

Ejemplo 4
Una fbrica produce fusibles para uso domstico. Su departamento de control de calidad decide tomar dos cajas, llamadas caja 1 y caja 2, de un lote de la produccin de la ltima semana. Si un fusible es defectuoso, se le asigna la letra D; si no lo es, la letra N. Al examinar dos fusibles, uno de cada caja, se producen parejas cuyas componentes son D o N. Por ejemplo, (D, N) significa que el fusible de la primera caja result defectuoso, mientras que el fusible de la segunda caja no result defectuoso. Sea A1 el conjunto en donde el primer fusible es defectuoso, A2 el conjunto en donde el segundo fusible es defectuoso. Escribe en la notacin de conjuntos y determina todos los elementos que corresponden a cada una de las siguientes descripciones: a) Al conjunto universal de la situacin. b) Al conjunto que describe que exactamente uno de los dos fusibles extrados es defectuoso. c) Al conjunto que describe que ninguno de los dos fusibles extrados es defectuoso. d) Al conjunto que describe que al menos uno de los dos fusibles es defectuoso. e) Al conjunto que describe que el nmero de fusibles defectuosos sea uno como mximo.

solucin
a) U = {(D, D), (D, N), (N, D), (N, N)} c , por ejemplo, significa b) Notamos que A1 = {(D, D), (D, N)} y que A2 = {(D, D), (N, D)}. Ahora bien, A1 que A1 no se cumple, es decir, que el fusible extrado de la caja 1 es no defectuoso. Por lo tanto, la descripcin coloquial de este inciso corresponde a: (A1 Ac ) (Ac1 A2) en el lenguaje de conjuntos. Se 2 tiene, en consecuencia: (A1 Ac ) (Ac1 A2) = {(D, N), (N, D)} 2 c) La descripcin de este inciso corresponde a Ac1 Ac ={(N, N)}. 2 d) Ahora la descripcin corresponde a: A1 A2 = {(D, D), (D, N), (N, D)}. e) La ltima descripcin corresponde al conjunto: Ac1 Ac ={(N, D), (N, N), (D, N)}. 2

Unidad 1: Problemas de conteo (conjuntos)

Ejemplo 5
Una compaa de seguros se interesa en la distribucin de edades de las parejas. Sea x la edad del marido y y la edad de la esposa. Cada observacin da como resultado una pareja de nmeros (x, y). Considera como conjunto universal U al primer cuadrante del plano x, y, de manera que cada punto con x > 0 y y > 0 es un elemento de U. Primera parte Describe cada uno de los siguientes conjuntos: a) El conjunto A: el marido es mayor de 40. b) El conjunto B: el marido es mayor que la esposa. c) El conjunto C: la esposa es mayor de 40. Segunda parte Traduce al espaol cada uno de los siguientes enunciados del lenguaje de conjuntos, donde A, B y C son los conjuntos de la primera parte. a) A B; tiene la esposa ms de 40 aos? b) A Bc; es la esposa mayor o menor de 40 aos? c) A C; quin tiene ms edad: el esposo o la esposa? d) A C; son los dos menores de 40 aos? e) (A B)c C; por qu se puede reducir este conjunto a Ac C?

solucin
Primera parte a) El conjunto A est representado por todos los puntos del primer cuadrante a la derecha de la recta vertical x = 40. b) B est representado por la zona angular del primer cuadrante entre el eje x y la bisectriz y = x. c) El conjunto C est representado por todos los puntos del primer cuadrante colocados por encima de la recta horizontal y = 40. Segunda parte a) A B: el marido es mayor de 40 aos y mayor que su esposa. No puede afirmarse nada respecto de la edad de la esposa. b) A Bc: el marido es mayor de 40, pero no mayor que su esposa; por lo tanto, la esposa tiene ms de 40 aos. c) A C: la mujer y el marido son mayores de 40 aos. Con esta informacin no puede precisarse quin es mayor. d) A C : por lo menos uno de ellos es mayor de 40 aos. La pregunta debe responderse negativamente. e) Por una de las leyes de De Morgan: (A B)c C = Ac Bc C : el marido tiene menos de 40 aos o el marido es menor que la mujer y ella tiene ms de 40 aos; por lo tanto, si el marido tiene menos de 40 aos y la mujer ms de 40 aos, luego el marido es menor que la mujer; entonces podemos prescindir de Bc.

1.1 El lenguaje de conjuntos

Ejercicios y problemas
1. Si A = {x H N :3x = 9} y b = 3, es b = A? 2. Si M = {r, s, t}, indica cules de las afirmaciones son correctas o incorrectas. Si alguna es incorrecta, seala por qu lo es: a) r H M, b) r M, c) {r} H M, d) {r, s} M

3. Sea A un subconjunto de B y B un subconjunto de C. Suponiendo que a H A, b H B, c H C y, adems, d x A, e x B, f x C, cules de las siguientes afirmaciones son verdaderas? a) a H C, b) b H A, c) c x A, d) d H B, e) e x A, f) f x A

4. Un juego de azar, similar al juego de la ruleta, arroja 12 posibles resultados numerados como 1, 2, 3,, 12. Dos jugadores, Antonio y Blanca, participan y deciden jugar con los nmeros: {1, 2, 3, 4} y {3, 5, 6}, respectivamente; esto es, si en el juego sale alguno de los nmeros elegidos entonces el jugador correspondiente gana. Cabe decir que entre ms nmeros escojan, ms costosa ser su partida. Determina cada uno de los siguientes conjuntos. a) El conjunto universal y los conjuntos de nmeros con los que ganan Antonio o Blanca. b) El conjunto de nmeros con los que no ganan ni Antonio ni Blanca. c) El conjunto de nmeros con los que gana exactamente uno de los jugadores. d) El conjunto de nmeros con los que gana por lo menos uno de los jugadores.

Problemas para trabajar en equipo

Con tu equipo de trabajo, discute y resuelve las cuestiones que se proponen en las siguientes situaciones: Una revista de automovilismo est interesada en estudiar la preferencia que la gente de la zona metropolitana tiene en cuanto a las marcas de automviles disponibles en el mercado. De manera particular, se desea fijar la atencin en las marcas Ford, Chevrolet y Chrysler. Una encuesta aplicada a 1600 propietarios de al menos un auto de modelo reciente, mostr la siguiente informacin: 801 tienen un Ford, 900 un Chevrolet, 752 un Chrysler, 435 un Ford y un Chevrolet, 398 un Ford y un Chrysler, 412 un Chevrolet y un Chrysler, 310 un auto de cada una de las tres marcas y el resto de los encuestados algn auto de las marcas restantes. Usen notacin de conjuntos y sus operaciones para trasladar, al lenguaje matemtico, cada una de las siguientes descripciones dadas en el lenguaje coloquial: El conjunto de propietarios: a) De slo una marca de vehculo.
1. Competencia automotriz

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Unidad 1: Problemas de conteo (conjuntos)

b) De exactamente dos marcas de vehculo. c) Que no poseen ninguna de las tres marcas de vehculo. d) Con al menos un vehculo de alguna de las tres marcas. e) De un vehculo cuando mucho de dos marcas. Si A = {1, 2, 3,} y B = . Realicen los siguientes pasos: a) Tomen los nmeros 1 y 2 de A y colquenlos en B. b) Cuando falte 1/2 hora para terminar su clase de matemticas, saquen el nmero mayor de B, tomen los nmeros 3 y 4 del conjunto A y colquenlos en B. c) Un 1/4 de hora antes de que termine su clase de matemticas, saquen el nmero mayor de B, tomen los nmeros 5 y 6 del conjunto A y colquenlos en B. d ) Cuando falte 1/8 de hora antes de que termine su clase de matemticas, saquen el nmero mayor de B, tomen los nmeros 7 y 8 del conjunto A y colquenlos en B. Si este procedimiento contina as, cul es el conjunto B al terminar la clase? Una vez hallado el conjunto B, describan sus elementos a travs de una ley de elegibilidad adecuada.
3. Preferencias televisivas 2. De la vacuidad a la infinitud

En esta actividad organizars con tu equipo cierta informacin conforme a los siguientes lineamientos: a) Cada miembro del equipo (considerando equipos con cuatro integrantes en promedio) har una entrevista a 20 personas e investigar sus preferencias televisivas en el horario de 9 a 10 de la noche. De manera ms especfica, investigar si la persona entrevistada ve algn programa de TV Azteca, Televisa o televisin privada (sin distingo de la seal contratada). b) Respondan a las siguientes preguntas: Cuntas personas ven en el citado horario algn programa nicamente de TV Azteca? De Televisa? Cuntos ven slo televisin privada? Hay personas que ven dos programas de televisoras diferentes? Hay quienes ven de los tres tipos de televisin? Hay personas que no ven televisin? c) Sean A: el conjunto de personas que ven TVAzteca, B: el conjunto de personas que ven Televisa y C: el conjunto de personas que ven televisin privada. El smbolo N(X) (lase: cardinalidad del conjunto X) representa el nmero de elementos que contiene el conjunto X. Coloquen la informacin del inciso (a) en un diagrama de Venn adecuado. Determinen la cardinalidad de cada uno de los siguientes conjuntos: A (B C); (A B C)c; A B C; A B Sin utilizar smbolos matemticos, expresen en sus propias palabras el significado de cada uno de los conjuntos del punto anterior.

1.1 El lenguaje de conjuntos

11

1. Indica la opcin que contiene una descripcin que no define a un conjunto. a) A es el conjunto de los mltiplos de 2. b) B es el conjunto de los nmeros interesantes. c) C es el conjunto de matrculas de estudiantes del ITESM. d) D es el conjunto de los nmeros x que satisfacen la ecuacin x + 4 = 5. 2. Sea U = {copa, basto, espada, oro}, determina la opcin que contiene la afirmacin falsa. a) basto { basto, espada} b) {espada, oro} U c) Si A = {copa, basto}, B = {copa, basto, espada}, entonces: A B = d) {copa, espada, oro} U 3. Este problema refiere su descripcin a la del problema 4 de la seccin de ejercicios y problemas. As, sean U = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12}; supn ahora que juegan tres jugadores, cada uno de ellos decidiendo su juego, segn se indica a continuacin: A = {1 , 2 , 3 , 4 , 5 , 6}, B = {4 , 5 , 6 , 7 , 8 , 9}, C = {7 , 8 , 9} . Elige la opcin que contiene al conjunto que especificado en espaol se da a continuacin: el juego es ganado exactamente por uno de los jugadores. a) {10, 11, 12} b) {1, 2, 3} c) {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9} d) {1, 2, 3, 10, 11, 12} 4. Para los conjuntos de las columnas A y B, relaciona los que son iguales. Columna A a) A = { 2 n +1: n es un nmero natural} b) A = { x : x fue presidente de Mxico antes de 1815} c) A = { 4 n: n es un nmero natural} d) A = { x: x satisface la ecuacin 2x2 + x 1 = 0} Columna B i. A = {Guadalupe Victoria, Vicente Guerrero} ii. A = {1/2, 1} iii. A = {2 n: n es un nmero natural} iv. A = {2k: k es un nmero natural par} v. vi. A = {2 n 1: n es un nmero natural mayor o igual a 2} vii. A = {2 n 1: n es un nmero natural} viii. A = {Guadalupe Victoria}

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Unidad 1: Problemas de conteo (conjuntos)

Respuestas a los Ejercicios y problemas


1. No, A = {3}, pero hay una diferencia fundamental entre un elemento x y el conjunto {x}. 2. a) Correcta b) Incorrecta. El smbolo vincula a dos conjuntos, pero r no es un conjunto, sino un elemento de M. c) Incorrecta. El smbolo vincula a un elemento con un conjunto, pero {r} es un subconjunto de M, no un elemento de M. d) Correcta. 3. a) b) c) d) e) f) A es un subconjunto de C. Luego a A implica a C, as la afirmacin es verdadera. Como el elemento b B puede no ser elemento de A, la afirmacin es falsa. El elemento c C podra ser un elemento de A; por lo que c A podra no ser verdadera. El elemento d, que no est en A, puede no estar en B; as que la afirmacin podra no ser verdadera. Como e B y A B, e A es verdadera. Ya que f C y A B, f A es verdadera.

4. Si U designa al conjunto universal de la situacin, A representa el conjunto de nmeros con los que gana Antonio y B el conjunto de nmeros con los que gana Blanca; entonces: a) b) c) d) U = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12}, A = {1, 2, 3, 4}, B = {3, 5 , 6} A c Bc = ( A B)c = {7, 8 , 9 , 10 , 11 , 12} ( A Bc ) ( A c B) = {1 , 2 , 4 , 5 , 6} A B = {1 , 2 , 3 , 4 , 5 , 6}

Respuestas a los ejercicios de autoevaluacin

1. 2. 3. 4.

b) d) b) (a, vi), (b, v), (c, iv), (d, ii)

1.2 Problemas de conteo

13

1.2 Problemas de conteo


-Ya lo tengo! -grit-Es un juego de nios! Cmo lo sabes? pregunt el seor Bockel. -Ooooh!- respondi Robert-, se calcula slo. Y toc la estrellita bajo su camiseta y pens, agradecido, en su diablo de los nmeros. Hans Magnus Enzensberger, El diablo de los nmeros

Introduccin n
La demografa es una ciencia donde se analizan elementos de la dinmica poblacional como la natalidad y la mortalidad. En esta rea suele usarse la teora de conjuntos como la base de un sistema de clasificacin que considera sexo, edad, composicin urbano-rural, etctera. Ms an, el conocimiento del nmero de elementos que tienen los conjuntos usados permite, a los gobernantes, planear nuevos programas en salud, educacin y seguridad, entre otros. Con la siguiente situacin, conocers el potencial que tiene el contar los elementos de un conjunto.

Relacin entre alfabetizacin, edad y sexo


Resultados del XII Censo Nacional de Poblacin y Vivienda, efectuado en Mxico en el 2000, muestran que la dinmica poblacional depende del sexo y la edad. Por ejemplo, para edades comprendidas entre ocho y 14 aos se tiene mayor proporcin de hombres que de mujeres, en tanto que para edades superiores la proporcin cambia notablemente. Resultados relacionados con la alfabetizacin muestran una situacin similar. En la tabla siguiente se muestran los resultados clasificados por sexo, edad y grado de alfabetizacin. De acuerdo con la informacin presentada cuntos hombres y cuntas mujeres mayores de ocho aos no saben leer ni escribir? Considerando que la muestra es representativa de la poblacin, cul es la probabilidad de que un hombre, seleccionado al azar, sea mayor de 14 aos y no sepa leer ni escribir? Para responder tales preguntas necesitaremos contar el nmero de elementos con un conjunto finito y calcular la probabilidad de que suceda un conjunto de resultados en un experimento aleatorio.

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Unidad 1: Problemas de conteo (conjuntos)

Sexo (total)
Hombre Poblacin de 8 a 14 aos Poblacin de 15 aos y ms 7,707,486 30,043,824 Mujer 7,522,440 32,798,814

Alfabetizacin (porcentaje)
Hombre 94.9% 92.5% Mujer 95.6% 88.6%

Objetivos
Al terminar la seccin, debers ser capaz de: Definir el concepto de cardinalidad de un conjunto finito. Determinar la cardinalidad de conjuntos finitos dados. Resolver problemas de conteo, utilizando diagramas de Venn y el concepto de cardinalidad. Utilizar diagramas de Venn para resolver problemas de probabilidad de eventos.

Cardinalidad de conjuntos
Considera los siguientes conjuntos: A = {2, 1, 7, 9, 11, 55} B = {1, 3, 5, 7, 9, 11, 13,...} Claramente el conjunto A consta de seis elementos y el conjunto B de un nmero infinito de elementos. Es posible contar los elementos del conjunto B estableciendo una relacin con el conjunto de los nmeros enteros positivos. Por ejemplo, el primer nmero es el 1, el segundo es el 3, el tercero es el 5, el cuarto el 7 y as sucesivamente. La diferencia entre los dos conjuntos es el nmero de elementos que lo forman; para distinguirlos, contamos con la siguiente definicin:

Definicin
a) Un conjunto A es finito si contiene n elementos diferentes a1, a2, a3,.., an. Decimos entonces que su cardinalidad, o nmero de elementos que lo forman, es N(A) = n. b) Un conjunto A es infinito si tiene un nmero infinito de elementos. Decimos entonces que su cardinalidad es N(A) = .

1.2 Problemas de conteo

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Los conjuntos finitos tienen las propiedades siguientes:

Si A, B y C son conjuntos finitos, entonces: 1. A B y A B son finitos. 2. Si A y B son ajenos, entonces N (A B) = N(A) + N(B) 4. N ( A B) = N ( A) N ( A B) 5. N ( A B) = N ( A) + N ( B) N ( A B) 6. N ( A B C ) = N ( A) + N ( B) + N (C ) N ( A B) N ( A C ) N ( B C) + N ( A B C) 3. Si A B, entonces N (A) N(B)

Las propiedades 1, 2 y 3 son evidentes por s mismas. La propiedad 6 es una generalizacin de la propiedad 5, as que slo mostraremos las propiedades 4 y 5.
Demostracin de la propiedad 4. Para demostrar la propiedad 4, considera que:

A = ( A B) ( A B) Aplicamos la operacin de cardinalidad y la propiedad 2, entonces tenemos: N ( A) = N (( A B) ( A B)) = N ( A B) + N ( A B) Finalmente, despejamos N(A B) de la ltima relacin para obtener: N ( A B) = N ( A) N ( A B)
Demostracin de la propiedad 5. La propiedad 5 se deduce, considerando que:

A B = ( A B) ( B A) ( A B) Al calcular la cardinalidad, tenemos: N ( A B) = = = = N (( A B) ( B A) ( A B)) N ( A B) + N ( B A) + N ( A B) N ( A) N ( A B) + N ( B) N ( A B) + N ( A B) N ( A) + N ( B) N ( A B),

donde hemos usado las propiedades 2 y 4.

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Unidad 1: Problemas de conteo (conjuntos)

Ejemplos
Ejemplo 1
Juan y Carlos encuestaron a 350 mexicanos sobre sus preferencias para visitar Cancn y Acapulco en las vacaciones. Cancn recibi 210 menciones, mientras que Acapulco recibi slo 195. Doce de los encuestados mencionaron que no les gustara visitar ninguno de los dos lugares. A cuntos les gustara visitar los dos lugares? A cuntos les gustara visitar slo Cancn?

solucin
Sean U = conjunto de todos los encuestados, A = conjunto de las personas que desean visitar Acapulco, y C = conjunto de las personas que desean visitar Cancn. De los datos del problema, tenemos que: N ( A) = 195, N (C ) = 210, N (U ) = 350, N (U ( AUC)) = 12, N ( AUC ) = 350 12 = 338 El diagrama de Venn ilustra la situacin: A, 195 A-C AC C-A U, 350 C, 210

Si usamos la propiedad 5, se tiene: N ( A C ) = N ( A) + N (C ) N ( A C ), 338 = 195 + 210 N ( A C ), de donde se concluye que: N ( A C ) = 195 + 210 338 = 67.

Concluimos que 67 personas quieren visitar los dos lugares. Para determinar el nmero de personas que quieren visitar slo Cancn usamos N(C A) = N(C) N(C A) = 210 67 = 143. Es decir, 143 personas quieren visitar slo Cancn.

1.2 Problemas de conteo

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Ejemplo 2
De 400 estudiantes que estudian ingls o francs en una escuela prestigiada, 60 toman clases de ingls y francs simultneamente. Si se sabe que hay tres veces ms estudiantes que estudian ingls que francs, cuntos estudiantes estudian francs? Cuntos no estudian ingls?

solucin
Consideremos que: x = nmero de quienes estudian slo ingls. y = nmero de los que estudian ingls y francs. z = nmero de quienes estudian slo francs. El diagrama de Venn siguiente ilustra las condiciones del problema: I x y z F

De los datos, tenemos:

N ( I F ) = 400, N ( I F ) = 60, N ( I ) = 3 N ( F ).

De la figura, establecemos el sistema de ecuaciones: y = 60, x + y + z = 400, x + y = 3( y + z ). El sistema se reduce a: x + z = 340, x + 60 = 3(60 + z ). Despejando x de la primera ecuacin y sustituyendo el resultado en la segunda ecuacin, se obtiene: x = 340 z, 340 z + 60 = 3(60 + z ).

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Unidad 1: Problemas de conteo (conjuntos)

Despejando z se tiene: 400 z = 180 + 3z, 400 180 = z + 3z, 220 = 4 z, z = 220 / 4, z = 55. El valor de x lo obtenemos usando x = 340 z, x = 340 55 x = 285. Entonces, el nmero de alumnos que estudian francs es N(F) = y + z = 60 + 55 = 115. El nmero de alumnos que no estudian ingls es z = 55.

Ejemplo 3
Se aplic una encuesta a 1200 personas sobre sus pasatiempos favoritos. Los resultados indican que: a 720 les gusta el cine, 620 escuchan msica, 700 hacen ejercicio, 420 hacen ejercicio y les gusta el cine, 314 escuchan msica y les gusta el cine, 220 hacen ejercicio y escuchan msica y slo 17 realizan las tres actividades. a) A cuntas personas no les gusta el cine, no escuchan msica y no hacen ejercicio? b) Cuntas personas no escuchan msica, pero s van al cine y hacen ejercicio?

solucin
Sean: C = conjunto de personas que van al cine. M = conjunto de personas que escuchan msica. E = conjunto de personas que hacen ejercicio. Y las variables ai: a1 = N (C M c E c ), a2 = N (C c M E c ), a3 = N (C c M c E ), a4 = N (C M E c ), a5 = N (C c M E ), a6 = N (C M c E ), a7 = N (C M E ).

1.2 Problemas de conteo

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En el diagrama de Venn siguiente hemos colocado las variables ai


C, 720 a1 a4 a7 a6 a3 E, 700 a5 a2 M, 620

De los datos, sabemos que: a7 = 17 Usando nuevamente los datos del problema, se tiene: a4 + a7 = 314, a5 + a7 = 220, a6 + a7 = 420, de donde es simple determinar que: a4 = 297, a5 = 203, a6 = 403. El primer diagrama de Venn se simplifica como sigue.

C, 720 a1 297 17 403 a3 E, 700 203 a2

M, 620

Usando nuevamente los datos y a1 + 297 + 17 + 403 = 720, a2 + 297 + 17 + 203 = 620, a3 + 403 + 17 + 203 = 700, se obtiene que: a1 = 3, a2 = 103, a3 = 77.

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Unidad 1: Problemas de conteo (conjuntos)

Finalmente para responder a las dos preguntas, observamos que: a) C c M c Ec = conjunto de personas que no les gusta el cine, no escuchan msica y no hacen ejercicio, y N(C c M c Ec) = 1200 3 103 77 403 297 203 17 = 97. b) C M c E = conjunto de personas que no escuchan msica pero s van al cine y hacen ejercicio, y N(Mc C E) = a6 = 403.

Probabilidad de eventos
Consideremos el conjunto S = {1, 2, 3, 4, 5, 6}. Este conjunto puede representar los resultados posibles al lanzar un dado. Cada uno de los resultados tiene una probabilidad 1 1 P= = de ocurrir. Nos preguntamos cul es la probabilidad de que salga un 6 N ( S) 3 N ( A) nmero par al lanzar un dado? En ese caso, la respuesta es P( A) = = . La pro6 N ( S) babilidad es una forma de determinar la proporcin de ocurrencias de un cierto resultado con respecto a todos los resultados posibles en un experimento aleatorio. Definimos algunos conceptos de probabilidad que nos sern tiles posteriormente.

Definicin
1. El espacio muestral S es el conjunto de todos los resultados de un experimento aleatorio. 2. Un evento A es un subconjunto del espacio muestral. 3. La probabilidad del evento A, en espacios donde todos los resultados son igualmente probables, es: P( A) = N ( A) casos a favor = N ( S ) casos posibles

La probabilidad de un evento A tiene propiedades similares a la funcin cardinalidad. La razn es que la probabilidad y la cardinalidad de un conjunto A son proporcionales. Enunciamos, sin demostracin, las propiedades de la probabilidad de un evento A:

Si A, B y C son eventos y S es el espacio muestral, entonces: 1. P(S) = 1 2. 0 P(A) 1

1.2 Problemas de conteo

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3. P(A) + P(Ac) = 1 4. Si A B, entonces P(A) P(B) 5. P( A B) = P( A) P( A B) 6. P( A B) = P( A) + P( B) P( A B) 7. P( A B C ) = P( A) + P( B) + P(C ) P( A B) P( A C ) P( B C ) + P( A B C )

Ejemplos
Ejemplo 4
La probabilidad de que un esposo vote en la prxima eleccin presidencial es 0.7, la probabilidad de que su esposa vote es 0.6, la probabilidad de que los dos voten es 0.45. Cul es la probabilidad de que a) ninguno vote? b) un esposo vote y su esposa no?

solucin
Sean A y B los eventos A = el esposo vota y B = la esposa vota De los datos del problema, se tiene que P(A) = 0.7, P(B) = 0.6, P(A B) = 0.45. Entonces P( A B) = P( A) + P( B) P( A B) = 0.7 + 0.6 0.45 = 0.85 a) Para responder la pregunta a), usamos: P(ninguno vote) = 1 P(A B) = 1 0.85 = 0.15 b) para responder la pregunta b), observamos que: P(un esposo vote y su esposa no) = P(A Bc) = P(A) P(A B) = 0.7 0.45 = 0.25

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Unidad 1: Problemas de conteo (conjuntos)

Ejemplo 5
Se aplic una encuesta a 750 personas en septiembre de 2004 sobre inseguridad en el Distrito Federal. A los encuestados se les hicieron las preguntas: P1: Ha sido vctima alguna vez de algn delito? P2: Ha notado aumento en la inseguridad? P3: La autoridad hace lo suficiente para reducir la inseguridad? Despus de capturar las respuestas, se encontr que 277 personas respondieron afirmativamente la pregunta P1, 293 la pregunta P2 y 270 la pregunta P3. Adems, 120 respondieron afirmativamente las preguntas P1y P2, 132 la P2 y la P3, 125 la P1 y la P3, y 74 las tres preguntas. Si se selecciona una persona al azar, cul es la probabilidad de que a) una persona haya sido vctima alguna vez, declare que no se est haciendo lo suficiente y que haya notado aumento en la inseguridad? b) una persona no haya sido vctima, declare que se est haciendo lo suficiente por las autoridades y que no haya notado aumento en la inseguridad?

solucin
Consideremos que los conjuntos A, B y C son los formados por aquellos que respondieron afirmativamente a las preguntas P1, P2 y P3. El nmero de personas que respondieron afirmativamente alguna de las tres preguntas se calcula usando: N ( A B C ) = N ( A) + N ( B) + N (C ) N ( A B) N ( A C ) N ( B C) + N ( A B C) = 277 + 293 + 270 - 120 - 132 - 125 + 74 = 537 Trabajando de forma similar al ejemplo 3, se obtiene el diagrama de Venn:
A, 277 106 46 74 51 87 C, 270 58 115 B, 293

Finalmente, para responder a las dos preguntas observamos que: a) A B Cc es el evento deseado y P( A B C c ) = N( A B Cc ) 46 = N ( S) 750 N ( Ac Bc C) 87 = N ( S) 750

b) Ac Bc C es el evento deseado y P( A c Bc C ) =

1.2 Problemas de conteo

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Ejercicios y problemas
1. Si N(A B) = 280, N(A B) = 120 y N(A) = 3N(B), determina cuntos elementos tiene cada uno de los conjuntos A y B. 2. En un grupo de 100 estudiantes se tienen 30 que estudian preparatoria, 20 mujeres y 10 mujeres que estudian preparatoria. Cuntos estudiantes son hombres que no estudian preparatoria? 3. En una encuesta realizada entre 1000 personas sobre sus preferencias electorales, 440 contestaron estar a favor del partido revolucionario, 470 a favor del partido nacional y 260 declararon no estar a favor de ninguno de los dos partidos. Cuntos de los entrevistados estn a favor slo del partido revolucionario? 4. De 3000 alumnos que asisten a una escuela profesional, 368 utilizan slo su automvil, 548 usan el transporte escolar, 274 usan el transporte urbano y su automvil, 714 usan su automvil, 184 usan slo el transporte escolar, 156 usan el transporte urbano y su automvil pero no el transporte escolar y 1438 no usan ningn medio de transporte. a) Cuntos alumnos utilizan solamente el transporte urbano? b) Cuntos alumnos utilizan su automvil o el transporte escolar, pero no el transporte urbano? c) Cuntos alumnos utilizan slo uno de los tres medios de transporte mencionados? d) Cuntos alumnos utilizan los tres medios de transporte? 5. Una universidad tiene 1050 alumnos de primer ingreso. De ellos, 860 cursan matemticas, 664 fsica, 388 redaccin, 480 fsica y matemticas, 270 redaccin y matemticas, 210 fsica y redaccin, y todos llevan al menos una de las tres asignaturas. a) Cuntos alumnos cursan fsica y matemticas pero no redaccin? b) Cuntos alumnos cursan matemticas y no llevan fsica ni redaccin? 6. La probabilidad de que una persona escuche msica o lea un libro es de 0.4. Si la probabilidad de que lea un libro es de 0.2 y la probabilidad de que escuche msica es de 0.3, cul es la probabilidad de que lea un libro y no escuche msica? 7. En una encuesta aplicada a 5000 personas se encontr que 330 no trabajan ni estudian, 2607 slo trabajan y 220 trabajan y estudian. Si se escoge una al azar, a) Cul es la probabilidad de que estudie pero no trabaje? b) Cul es la probabilidad de que estudie? 8. En cierta poblacin hay tres peridicos, el Imparcial, la Crnica y ltimas Noticias. Al Imparcial estn suscritas el 60% de las familias de esa poblacin, a la Crnica el 40%, a ltimas Noticias el 30%; al Imparcial y la Crnica el 20%, al Imparcial y a ltimas Noticias el 10%, a la Crnica y a ltimas Noticias el 20% y a los tres peridicos el 5% de la poblacin. Determina la probabilidad de que una familia seleccionada al azar a) est suscrita al menos a uno de los tres peridicos. b) no est suscrita a ningn peridico.

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Unidad 1: Problemas de conteo (conjuntos)

9. En una encuesta aplicada a 102 trabajadores de una fbrica, se obtuvo la siguiente informacin: Todos los hombres tenan ms de 20 aos y haba 52 mujeres. En total, 62 personas tenan ms de 20 aos, 25 mujeres estaban casadas, 15 de las quienes dijeron estar casadas superaban los 20 aos y 10 de las mujeres casadas tenan ms de 20 aos. Supn que seleccionas una persona al azar, calcula la probabilidad de que: a) sea casada b) sea una mujer soltera de ms de 20 aos c) sea un hombre casado d) tenga menos de 20 aos 10. En una encuesta aplicada a 180 personas, se obtuvo la siguiente informacin: 48 tienen por lo menos casa propia, 87 tienen por lo menos automvil, 120 tienen por lo menos televisin, 52 tienen slo automvil y televisin, una tiene slo casa propia, tres tienen slo automvil y 44 no tienen ninguna de las tres cosas. Calcula la probabilidad de que un empleado, seleccionado al azar, a) tenga automvil, casa propia y televisin b) tenga casa propia y televisin pero no automvil c) tenga televisin pero no casa propia ni automvil d) tenga automvil o televisin

Problemas para trabajar en equipo

Con tu equipo de trabajo, discute y resuelve las cuestiones que se proponen en las siguientes situaciones: a) Construye un diagrama de Venn con los datos proporcionados en el inicio de la seccin. b) Determina, si es posible, el nmero de hombres y mujeres mayores de ocho aos que no saben leer ni escribir. c) Cul es la probabilidad de que una persona seleccionada al azar no sepa leer ni escribir? d) Cul es la probabilidad de que una persona seleccionada al azar sea hombre mayor de 14 aos y no sepa leer ni escribir? e) Cul es la probabilidad de que un hombre seleccionado al azar sea mayor de 14 aos y no sepa leer ni escribir? Recientemente se aplic un examen de preclculo con tres problemas A, B y C. Slo 25 alumnos resolvieron al menos un problema. De aquellos alumnos que no resolvieron el problema A, el nmero de quienes resolvieron el problema B fue el doble de los que resolvieron el problema C. El nmero de quienes resolvieron el problema A fue uno ms de quienes resolvieron el problema A y al menos otro problema. De todos los alumnos que slo resolvieron
2. El examen 1. Relacin entre alfabetizacin, edad y sexo

1.2 Problemas de conteo

25

exactamente un problema, la mitad no resolvi el problema A. Exactamente 12 alumnos resolvieron el problema A o el C. Cuntos alumnos resolvieron el problema B? El conjunto potencia de A es el conjunto formado por todos los subconjuntos de A. a) Determina el conjunto potencia de A = {1, 2, 3, 4, 5} y el nmero de elementos que lo forman. b) Cuntos subconjuntos de cuatro elementos tiene el conjunto potencia de A? c) Cuntos subconjuntos del conjunto potencia de A no tienen como elemento al 2 y al 3? d) Responde las preguntas a), b) y c) considerando al conjunto A = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}
3. El conjunto potencia

1. En una universidad hay 100 estudiantes que estudian alemn o francs. Se sabe que 50 estudiantes se matricularon para alemn y 70 para francs. Indica cul de las opciones siguientes contiene la fraccin de estudiantes que estudian alemn solamente. a) b) c) d) 3/10 5/10 2/10 3/5

2. Indica cul de las opciones dadas a continuacin contiene N(A B). a) N ( A) + N ( A B) b) N ( A) N ( A B) c) N ( A) + N ( A B) d) N ( B) N ( A B) 3. Una fbrica de prendas de vestir produce camisas. Doce inspectores revisan 10,000 prendas y encuentran 25 con la tela rayada, 20 ligeramente rotas, 20 descoloridas, seis con rayas y ligeramente rotas, cinco rayadas y descoloridas, cuatro rotas y descoloridas, y slo una con los tres defectos. Indica el nmero de camisas que tienen al menos un defecto. a) b) c) d) 1 13 51 38

26

Unidad 1: Problemas de conteo (conjuntos)

4. Diversos estudios de la Secretara de Turismo establecen que un turista que visita la ciudad de Mxico tiene una probabilidad de 0.74 de visitar la Baslica de Guadalupe, de 0.70 de ir al Palacio de las Bellas Artes, de 0.62 de visitar Santa Fe, de 0.52 de visitar la Baslica e ir a Bellas Artes, de 0.44 de ir a Bellas Artes y visitar Santa Fe, de 0.46 de visitar la Baslica y Santa Fe y de 0.34 de visitar la Baslica, Santa Fe y Bellas Artes. Indica cul de las siguientes opciones representa la probabilidad de que un turista cualquiera realice al menos una de estas actividades: a) b) c) d) 0.32 0.64 0.98 0.06

5. Considera la siguiente situacin: La Delegacin Mexicana para los Juegos Olmpicos de Sydney estuvo formada por 205 deportistas. Entre ellos hubo 135 atletas con estudios superiores de licenciatura, 146 que asistan al menos por segunda vez a unos Juegos Olmpicos y 84 eran mujeres, 30 eran mujeres con licenciatura, 35 eran mujeres que asistan por segunda vez y 110 eran atletas con licenciatura que asistan por segunda vez. Encuentra en la columna B las respuestas a las preguntas que aparecen en la columna A: Columna A a) Nmero de mujeres con licenciatura asisten por segunda vez? b) Nmero de hombres con licenciatura asisten por segunda vez? c) Nmero de mujeres sin licenciatura asisten por primera vez? d) Nmero de hombres sin licenciatura asisten por primera vez? que que que que Columna B i. 25 ii. 29 iii. 11 iv. 10 v. 15 vi. 20 vii. 5 viii. 100

Respuestas a los Ejercicios y problemas


1. N(A) = 300, N(B) = 100 2. 60 3. 270

1.2 Problemas de conteo

27

4.

a) 490 b) 624 c) 1042 d) 118 a) 382 b) 208 0.1 a) 0.3686 b) 0.4126 a) 0.85 b) 0.15 a) b) c) d) 25/102 2/102 5/102 40/102

5.

6. 7.

8.

9.

10.

a) 1/9 b) 1/12 c) 33/180 d) 0.75

Respuestas a los ejercicios de autoevaluacin

1. 2. 3. 4. 5.

a b c c (a, iv), (b, viii), (c, ii), (d, vii)

Unidad

Expresiones algebraicas
Contenido de la unidad
2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 Productos notables Factorizacin Divisin de expresiones algebraicas Simplificacin, multiplicacin y divisin de fracciones algebraicas Suma y resta de fracciones algebraicas Exponentes enteros Exponentes fraccionarios y radicales Nmeros complejos

Introduccin a la unidad
Cundo te has encontrado un cinco tirado en la calle? O un tres? Seguramente nunca, porque un cinco no es un objeto real, es una abstraccin mental, una idea. Esto se hace ms evidente cuando convivimos con una nia muy pequea que apenas est aprendiendo a contar. La mam, o el hermano mayor, o la ta, repite una vez y otra con la nia uno, dos, tres, contando pelotas, piezas de un rompecabezas o las teclas de un pianito. Quizs, al principio, para la nia slo ser un juego, una cancioncita que se repite en orden a la vez que se sealan objetos; tendr que pasar algn tiempo antes de que pueda abstraer la idea de cantidad. Por ejemplo, si a cinco manzanas le quitamos dos manzanas, quedan tres manzanas. Si a cinco pasteles le quitamos dos pasteles, quedan tres pasteles. Como esto sigue siendo cierto para cualquier tipo de objeto que contemos, diremos que si a cinco le quitamos dos, quedan tres. Cinco qu? Cinco manzanas? Cinco pasteles? Cinco juguetes? No importa, si a cinco le quitas dos, quedan tres. Pero un cinco no es un objeto; jams encontrars un cinco tirado en la calle. Lo que si podras encontrar tirado es un papel donde estuviera escrito el smbolo que utilizamos para representar la idea abstracta de cinco, es decir, un papel que tuviera escrito un 5. Eso nos lleva a otro paso ms en la abstraccin que la nia tendr que dar; cuando llegue a la escuela, ya ni siquiera dir la frase con palabras: si a cinco le quitas dos, quedan tres; en lugar de eso utilizar smbolos: 5 2 3. Por qu debe esforzarse la pequea en aprender tales abstracciones y simbologa? Porque son tiles para la vida diaria. Cuando sea ms grande y vaya a comprar cinco refrescos de a ocho pesos cada uno, y pague con un billete de 100 pesos, tendr que trabajar con esas abstracciones para saber si le dieron el cambio correcto. Si ella no aprendiera a manejar los nmeros, entonces sera vctima fcil de los estafadores. Cuando aprendes lgebra, te encuentras en una situacin similar a la de la nia. Te enfrentars con nuevas abstracciones y simbologa. Por ejemplo, en lugar de decir si a un nmero cualquiera le sumo cinco y le quito tres,

30

Unidad 2: Expresiones algebraicas

obtengo el mismo resultado que si a ese mismo nmero le sumo dos, ahora escribirs x 5 3 x 2. Manejar la simbologa algebraica permite trabajar con relaciones complejas ms fcilmente que si tuviramos que usar slo palabras. Por ejemplo, intenta explicar la siguiente expresin sin usar simbologa algebraica: (x y)2 x2 2xy y2. Si te preguntas: Por qu debo esforzarme en aprender estas abstracciones y smbolos?, parte de la respuesta es similar al caso de la nia: porque el lgebra te ser til para resolver problemas en tu vida profesional. Algunos de los ejercicios que resolvers en esta unidad te darn una idea de las aplicaciones del lgebra: El dilema del gerente de compras, La demanda de la seora Celia Reyes Lujano, El problema del agricultor y Exponentes fraccionarios en la inflacin?. Ms an, el lgebra tiene relacin con la msica y el arte, como aprenders en Arte por medio de radicales, la proporcin urea. Si no aprendieras a manejar el lgebra, perderas una herramienta muy importante para un profesionista, independientemente de la carrera que quieras estudiar. Hay otra razn tambin muy importante para aprender lgebra. Por qu en la escuela nos hicieron leer poemas, si pocos de nosotros seremos poetas? Porque la poesa es uno de los logros ms bellos de la humanidad; en consecuencia, debe ser parte de la formacin de todo ser humano. Por qu aprender lgebra, si pocos de nosotros vamos a ser matemticos? Por la misma razn.

2.1 Productos notables


La matemtica es el faro mediante el cual lo que antes se vea tenue ahora surge con trazos firmes y marcados. Irving Fisher

Introduccin
La palabra lgebra proviene de ilm al-jabr wal muqabala, ttulo de un libro escrito en el siglo IX por el matemtico rabe Al Juarismi. La traduccin fontica de al-jabr en el latn popular, llev al nombre de la rama de las matemticas que ahora conocemos como lgebra; disciplina donde se usan letras para denotar nmeros arbitrarios y smbolos para combinarlos a travs de la suma, la resta, el producto, la divisin y la potenciacin. Pero el simbolismo slo es un medio para un fin; la funcin del lgebra no consiste en hacer desfilar smbolos, sino en convertir o transformar expresiones de una forma en otra, la que sea ms til, para resolver el problema que tengamos entre manos. Por lo tanto, una competencia adecuada en matemticas estar relacionada con la posibilidad de efectuar transformaciones entre una forma alge-

2.1 Productos notables

31

braica y otra. Qu determina que una expresin algebraica sea ms til que otra? La respuesta depende, en general, de la situacin que se trate. No obstante, es preciso sealar que prcticamente cualquier estudio o aplicacin de las matemticas, por simple o tcnica que sea, requerir de tales transformaciones. Te presentamos una situacin que requiere, segn analizars en uno de los problemas, una de tales transformaciones.

La antigua disputa
En tiempos de la vieja Rusia, se cuenta que dos mercaderes vendieron una partida de toros, recibiendo por cada animal tantos rublos como toros haba en la partida. Con el dinero recibido compraron un rebao de ovejas, pagando 10 rublos por cada oveja, y un corderito. Al partirse el rebao en dos mitades, uno recibi una oveja ms, y el otro, el corderito. Sin embargo, esto provoc una fuerte disputa entre ellos, que se arregl compensando al dueo del corderito con un rublo. La pregunta es: fue suficiente esta compensacin para que el reparto fuese equitativo? sta y otras situaciones completamente diferentes pueden ser analizadas con la ayuda de las transformaciones algebraicas de las que hemos hablado.

Objetivos
Al terminar esta seccin, sers capaz de: 1. Reconocer y desarrollar los productos notables. 2. Ponderar la utilidad del lenguaje algebraico cuando el lenguaje coloquial ya no es til. 3. A travs de los productos notables, identificar las transformaciones algebraicas adecuadas que te permitan la solucin de problemas.

Productos notables o especiales


Con frecuencia se denomina al lgebra la aritmtica de las operaciones simblicas; al decir operaciones se quiere subrayar a la suma, la resta, el producto, la divisin y la elevacin a potencias de expresiones algebraicas. En esta seccin trabajaremos con las tres primeras, bajo la consideracin de los as llamados productos notables; trmino empleado para sealar a ciertos productos que cumplen con reglas fijas, cuyo resultado puede ser escrito por simple inspeccin, sin efectuar las operaciones indicadas. No obstante que estudiars una parte introductoria del lgebra, te ser necesario tener presentes algunos de sus principios, dos de los cuales te presentamos a continuacin:

Regla de los signos


El producto o la divisin de dos cantidades de signos iguales es positivo, el producto o la divisin de dos cantidades de signos contarios es negativo.

32

Unidad 2: Expresiones algebraicas

Leyes bsicas de exponentes


Por el momento, slo necesitaremos de las siguientes leyes de exponentes, donde a, b, m y n son cantidades cualesquiera: 1. a m a n = a m +n . 2. ( a m ) n = a mn . 3. ( ab) m = a m b m . Con base en las tres leyes anteriores, estableceremos sin dificultad la veracidad de los siguientes resultados, que son los productos notables que ms frecuentemente aparecen en el desarrollo y la factorizacin de expresiones algebraicas.

Tabla 2.1 Productos notables


i. Binomio al cuadrado: ( a + b) 2 = a 2 + 2 ab + b 2 ii. Binomio al cuadrado: ( a b) 2 = a 2 2 ab + b 2 iii. Binomios conjugados: ( a + b)( a b) = a 2 b 2 iv. Cubo de un binomio: ( a + b)3 = a 3 + 3a 2 b + 3ab 2 + b 3 v. Cubo de un binomio: ( a b)3 = a 3 3a 2 b + 3ab 2 b 3 vi. Producto de dos binomios: ( x + a)( x + b) =x 2 + ( a + b) x + ab vii. Diferencia de cubos: ( a b)( a 2 + ab + b 2 ) = a 3 b 3 viii. Suma de cubos: ( a + b)( a 2 ab + b 2 ) = a 3 + b 3 ix. Diferencia de potencias ensimas: ( a b)( a n1 + a n2 b + a n3 b 2 + + ab n2 + b n1 ) = a n b n x. Cuadrado de un trinomio: ( a + b + c) 2 = a 2 + b 2 + c 2 + 2 ab + 2 ac + 2 bc

Nota: Observa que en el desarrollo ix. de la tabla anterior, el segundo factor del miem-

bro izquierdo puede ser escrito en la forma:

a n1b 0 + a n2 b + a n3 b 2 + + ab n2 + b n1 , Como puedes observar los exponentes de a comienzan con n 1y decrecen hasta llegar a 0, mientras que los de b empiezan en 0 y crecen hasta n 1; asimismo, que la suma de los exponentes de a y b en cada trmino es n 1.

2.1 Productos notables

33

El desarrollo en x. tiene una generalizacin: el cuadrado de un polinomio cualquiera es igual a la suma de los cuadrados de cada uno de sus trminos, ms el doble producto de cada trmino con cada uno de los que le siguen. Como se seal, es posible verificar cada uno de los resultados anteriores e incluso en algunos casos dar una interpretacin geomtrica sencilla. A manera de ejemplo, ilustramos dos de las igualdades que se han establecido:

II

IV

III

Figura 2.1 Considera el cuadrado de la figura 2.1 y supn que tiene lado a b, donde a es el valor del lado en el cuadrado IV y b el lado del cuadrado II. Si A es el rea total del cuadrado, y AI, AII, AIII y AIV son las reas mostradas en la figura anterior; entonces,: A = ( a + b) 2; tambin: A = AI + AII + AIII + AIV
2 2 ab + b + ab + a

= a 2 + 2 ab + b 2 ; por lo tanto: ( a + b) 2 = a 2 + 2 ab + b 2 . Si en la misma figura 2.1, tomamos ahora al valor de a como al valor del cuadrado ms grande y como b al lado del cuadrado II; entonces: AIV = A AI AII AIII = a 2 ( a b)b b 2 ( a b)b, = a 2 ab + b 2 b 2 ab + b 2 = a 2 2 ab + b 2 , como AIV = ( a b) 2 , concluimos que: ( a b) 2 = a 2 2 ab + b 2.

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Unidad 2: Expresiones algebraicas

Ejemplos
En cada uno de los siguientes ejemplos, desarrolla la expresin usando el producto notable que corresponda:

Ejemplo 1
[ x 2 + x + 1][ x 2 + x 1]

solucin
[ x 2 + x + 1][ x 2 + x 1] = [( x 2 + x ) + 1][( x 2 + x ) 1], asociando trminos (binomios conjugados) = ( x 2 + x ) 2 12, (iii) = ( x 2 ) 2 + 2( x 2 )( x ) + x 2 1, binomio al cuadrado (i) = x 4 + 2 x 3 + x 2 1, uso de las leyes de exponentes (a), (b).

Ejemplo 2
(a b + c d )2

solucin
( a b + c d ) 2 = ( a) 2 + ( b) 2 + (c) 2 + ( d ) 2 + 2( a)( b) + 2( a)(c) + 2( a)( d ) +2( b)(c) + 2( b)( d ) + 2(c)( d ), (generalizacin de x), ver nota anterior, = a 2 + b 2 + c 2 + d 2 2 ab + 2 ac 2 ad 2 bc + 2 bd 2cd , uso de la regla de los signos.

Ejemplo 3
( x a +1 + 8)( x a +1 + 9)

solucin
( x a +1 + 8)( x a +1 + 9) = ( x a +1 ) 2 + (8 + 9) x a +1 + 8 ( 9 ) , una extensin del resultado (vi) = x 2 a +2 + 17 x a +1 + 72, ley de exponentes (b).

Ejemplo 4
( x 2 y 2 )( x 12 + x 10 y 2 + x 8 y 4 + x 6 y 6 + x 4 y 8 + x 2 y10 + y12 ) , escribe el resultado en la forma ( x k y k )( x k + y k ), para cierto valor de k.

2.1 Productos notables

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solucin
( x 2 y 2 )( x 12 + x 10 y 2 + x 8 y 4 + x 6 y 6 + x 4 y 8 + x 2 y10 + y12 )
( x 2 y 2 )(( x 2 ) 6 + ( x 2 )5 y 2 + ( x 2 ) 4 ( y 2 ) 2 + ( x 2 )3 ( y 2 )3 + ( x 2 ) 2 ( y 2 ) 4 + x 2 ( y 2 )5 + ( y 2 )6 ), ley de exponentes

= ( x 2 ) 7 ( y 2 ) 7, de acuerdo al resultado (ix) con n 7 = x 14 y14 = ( x 7 y 7 )( x 7 + y 7 ), ley de exponentes (b) y diferencia de cuadrados.

Ejemplo 5
( xy + 2)( x 2 y 2 2 xy + 4)

solucin
( xy + 2)( x 2 y 2 2 xy + 4) = ( xy)3 + 2 3, utilizando (viii) = x 3 y 3 + 8, por la ley de exponentes (c).

Ejercicios y problemas
1. Determina si cada una de las siguientes proposiciones es verdadera o falsa. En caso de que la proposicin sea falsa, proporciona su correccin; si, por el contrario, la proposicin es verdadera fundamenta su veracidad: a) ( x + 1)( x + 1) ( x + 1)( x 1) = ( x 2 + 1) ( x 2 1) = 2 b) x ( x + 1)3 + ( x + 1)3 = 1 + 4 x + 6 x 2 + 4 x 3 + x 4 c) [( a 3)( a + 2)]2 = a 4 + a 2 + 36 d) Con la finalidad de que a[ x 3 ( x 1)3 ] + b[ x 2 ( x 1) 2 ] + c , sea igual a 4 x 2 + x se requiere que a = 43, b = 52 y c = 76 e) El coeficiente de x2 en 3( x my) 2 + 2( x my)( x + my) 4( mx + y) 2 es 5 4 m. 2. Desarrolla cada una de las siguientes operaciones, sin recurrir al producto directo, sino utilizando alguno de los productos notables i)- x): a) ( x 4 + 1)( x 2 + 1)( x 2 1) .

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Unidad 2: Expresiones algebraicas

b) ( a 2 a + 1)( a 2 + 1 + a)( a 4 + a 2 + 1) . c) ( x + y + z )( x + y z ).
4 3 2 2 3 4 d) ( x 2 y)( x + 2 x y + 4 x y + 8 xy + 16 y ) .

e) ( x 3m +3 + y 2 m +1 )( x 6 m +6 x 3m +3 y 2 m +1 + y 4 m +2 ). 3. 4 3 Una esfera de radio r centmetros tiene un volumen de r . Cunto aumentar el volumen si el ra3 dio se incrementa en un centmetro? Considera la figura 2.2, en el cuadrado: OA OB n. Por otro lado, cada Bj es un cuadrado de lado j. Si tambin usamos Bj para referirnos al rea del rectngulo correspondiente, se te pide hallar una forma cerrada para la suma de reas (vase el problema Una mente brillante, de la seccin de Problemas para trabajar en equipo): B1 + B2 + + Bn. Considera el siguiente procedimiento: a) Desarrolla ( k + 1)3 k 3, luego escribe el resultado en la forma: ak 2 + bk + c, para ciertos valores de las constantes a, b, c. b) En la igualdad ( k + 1)3 k 3 = ak 2 + bk + c , asigna a k sucesivamente los valores 1, 2, , n, luego escribe las ecuaciones resultantes, una debajo de la otra. c) Suma en forma ordenada el miembro izquierdo de una ecuacin con el de la ecuacin que est inmediatamente debajo de sta y simplifica, en cuanto al miembro derecho; slo podrs escribir sumas en forma abierta.
2 2 2 d) En el miembro derecho quedarn las sumas abiertas: 1 + 2 + + n, y 1 + 2 + + n ; relaciona este hecho con la suma B1 + B2 + + Bn , luego determina la respuesta pedida.

4.

4 B4 3 B3 2 B2 1 B1 0 1 2 3 4

Figura 2.2

2.1 Productos notables

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Problemas para trabajar en equipo

Con tu equipo de trabajo, discute y resuelve las cuestiones que se proponen en las siguientes situaciones:
1. La antigua disputa

Lean nuevamente el problema presentado en la introduccin (La antigua disputa). Fundamentando una respuesta con todo detalle y claridad, argumenten en favor o en contra acerca de si el reparto que se describe en este problema es equitativo o no.
2. Una mente brillante

El ttulo de este problema poco tiene que ver con la obra cinematogrfica que en honor del matemtico John Forbes Nash produjo Hollywood, pero es el calificativo con el que uno se tiene que referir a la inteligencia de uno de los hombres que la historia ha sealado como a una de las mentes ms brillantes de la antigedad; nos referimos a Arqumedes. Algunos historiadores atribuyen las frmulas para la suma de los primeros enteros positivos y la de sus cuadrados a este genio de la antigua Grecia. La frmulas que discutirs en este problema eran conocidas por los matemticos rabes de la Edad Media, que tradujeron, honraron y preservaron las obras de Arqumedes durante esos oscuros siglos durante los cuales la mayora de los europeos no saba leer o escribir ni nada de matemticas; los pocos que saban leer y escribir vivan en monasterios y estaban sumergidos en una vida de piedad.

B n Ln

3 2 1 0 1 2

L3

3 Figura 2.3

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Unidad 2: Expresiones algebraicas

Consideren la figura 2.3, los clculos que realizarn llevaron a los matemticos rabes hace ms de mil aos a determinar una hermosa frmula que se aplica, por ejemplo, en el campo del clculo integral. El argumento depende de los cuadrados B1, B2, B3, , que se construyen como sigue. Comenzando en el punto O, tracen segmentos sucesivos de longitudes 1, 2, 3, etctera, y uno de longitud n, que se extiende hasta el punto A. Hagan lo mismo en el segmento OB perpendicular a OA, de modo que OA = OB = 1 + 2 + + n (una suma como sta se conoce como abierta porque se usa la notacin de puntos suspensivos para sugerir muchos trminos que estn presentes, pero no se escriben). En este problema, su trabajo consiste en hallar una forma cerrada para la suma: 3 1 + 2 3 + + n 3. Apyense en la gua que se desglosa en los siguientes puntos: a) Escriban S = 1 + 2 + + n, y debajo de esta expresin nuevamente a S, pero en la forma: S = n + (n 1) + + 1. Ahora, sumen el primer trmino de la primera expresin con el primer trmino de la segunda, el segundo con el segundo y as sucesivamente. Cul es el valor de las sumas indicadas? A partir de su respuesta, determinen una forma cerrada (esto es, una expresin equivalente para 1 + 2 + + n, pero en la que ya no aparecen los puntos suspensivos) para la suma 1 + 2 + + n. La frmula que deben obtener es de la forma: ( an + b)(cn + d ) , para ciertos valores k constantes de a, b, c, d, k. b) Sea C el rea del cuadrado con lados OA, OB. Usando el resultado del inciso anterior, determinen una expresin cerrada para el clculo de C. c) Ahora, sean L1, L2, etctera, las regiones en forma de L que se muestran en la figura; designemos, por las mismas letras, los valores de sus reas. Entonces: C = L 1+ L 2 + + L n. Usen el hecho de que L k puede descomponerse en dos rectngulos, como se ve en la figura 2.3, para probar que L k = k 3; de este modo: C = 13 + 2 3 + n 3. Determinen una expresin cerrada para C del tipo: ciertos enteros positivos.
3. Nmeros pitagricos

rn p + sn p1 + tn p2 , donde r, s, t, p, l son l

Desde hace miles de aos, un antiguo mtodo empleado por agrimensores y constructores de pirmides egipcias, se basaba en que los tringulos, en los que la relacin de sus lados es 3: 4: 5, son rectngulos (puesto que: 3 2 + 4 2 = 5 2 ). Hay infinidad de nmeros enteros y positivos a, b, c que satisfacen la relacin a 2 + b 2 = c 2 ; a este tipo de nmeros se les conoce como nmeros pitagricos. El trabajo de su equipo consiste en determinar la veracidad o falsedad de cada una de las siguientes afirmaciones: a) Si a, b, c son nmero pitagricos, tambin lo son pa, pb y pc, donde p es un factor entero positivo.
Nota: Si la proposicin es verdadera, se seguir que en caso de que a, b y c tengan un factor comn, ste puede ser simplificado.

2.1 Productos notables

39

b) Con la finalidad de que a, b y c no tengan factores comunes en la relacin , es necesario que si a es par entonces b sea impar (y viceversa). c) Hay nmeros pitagricos a, b, c, tales que a, b son impares y c es par.

1. Descubre la opcin que contiene el nico desarrollo algebraico correcto. a) b) c) d) (2 x )(2 x ) = 4 x 2 (2 x 5) 2 = 4 x 2 + 25 ( x 2)3 = x 3 8 + 6 x 2 12 x ( 1 + x ) 2 = 1 2 x + x 2

2. Determina la opcin que contiene un error algebraico. a) ( x 2)( x + 2)( x 2 + 3) = x 4 x 2 12 b) x 3 + 8 = ( x + 2)( x 2 2 x + 4) c) ( x + y)( x + y) = x 2 + y 2
2 2 2 d) (2 x 3 y) = 4 x 12 xy + 9 y

3. Un cubo de lado a aumenta en dos unidades, cunto aumenta el volumen del cubo? a) b) c) d) 6 a 2 + 12 a + 8 3a 2 + 3a + 8 8 6a 2 + 8

4. Lee cada uno de los siguientes textos y determina cul de ellos es incorrecto: a) Al multiplicar dos cantidades con la misma base, se suman los exponentes de estas cantidades. b) El producto de la diferencia de dos cantidades a y b, por la suma de las mismas cantidades, produce una diferencia de cuadrados. c) Si al cuadrado de la suma de a y b se le resta el cuadrado de b, se obtiene el cuadrado de a, ms el doble producto de a y b. d) La diferencia del cubo de a ms b menos el cubo de a menos b da como resultado dos veces el cubo de b.

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Unidad 2: Expresiones algebraicas

5. Encuentra, en la columna B, los desarrollos de las operaciones que aparecen en la columna A. Columna A a) ( x 2 1)( x 2 + 3) b) ( x + 3)( x 2 + 9)( x 3) c) ( x 2 x + y)( y + x + x 2 ) d) (x2y3 8)(x2y3 + 6) Columna B i. x 4 + 2 x 2 y + y 2 x 2 ii. x 4 3 x 2 + 2 iii. x 4 + 18 x 2 + 81 iv. x 4 81 v. x 4 y 6 2 x 2 y 3 48 vi. x 4 + y 2 x 2
4 2 vii. x + 2 x 3

viii. x 4 y 9 48 x 2 y 3 2

Respuestas a los Ejercicios y problemas


1. a) El desarrollo es incorrecto, puesto que ( x + 1)( x + 1) x 2 + 1; en efecto: ( x + 1)( x + 1) = ( x + 1) 2. As, la correccin es: ( x + 1)( x + 1) ( x + 1)( x 1) = ( x + 1) 2 ( x 2 1) = x2 + 2x + 1 x2 + 1 = 2x + 2 b) El desarrollo es correcto, en efecto: x ( x + 1)3 + ( x + 1)3 = x ( x 3 + 3 x 2 + 3 x + 1) + x 3 + 3 x 2 + 3 x + 1 = x 4 + 3x 3 + 3x 2 + x + x 3 + 3x 2 + 3x + 1 = 1 + 4x + 6x2 + 4x3 + x 4 c) La proposicin es falsa, desarrollando: [( a 3)( a + 2)]2 = [a 2 a 6]2 = a 4 + a 2 + 36 2 a 3 12 a 2 + 12 a = a 4 2 a 3 11a 2 + 12 a + 36 a 4 + a 2 + 36

2.1 Productos notables

41

d) La proposicin es verdadera, si desarrollamos: a[ x 3 ( x 3 3 x 2 + 3 x 1)] + b[ x 2 ( x 2 2 x + 1)] + c = a[3 x 2 3 x + 1] + b[2 x 1] + c si sustituimos los valores dados para a, b y c, la ltima expresin se convierte en: 4 5 7 4 5 7 3 x 2 3 x + 1 + [2 x 1] + = 4 x 2 4 x + + 5 x + 3 2 6 3 2 6

= 4 x 2 + x. e) La proposicin es verdadera, ya que al desarrollar la expresin algebraica dada, encontramos: 3( x my) 2 + 2( x my)( x + my) 4( mx + y) 2 = (5 4 m 2 ) x 2 14 mxy + ( m 2 4) y 2 2. a) x 8 1 b) 1 + 2 a 2 + 3a 4 + 2 a 6 + a 8 c) x 2 2 xy y 2 + z 2 d) x 5 32 y 5 e) x 9 m +9 + y 6 m +3 3. 4 (3r 2 + 3r + 1) 3 n(n + 1)(2 n + 1) 6

4. B1 + B2 + + Bn =

Respuestas a los ejercicios de autoevaluacin

1. 2. 3. 4. 5.

d c a d (a, vii), (b, iv), (c, i), (d, v)

42

Unidad 2: Expresiones algebraicas

2.2 Factorizacin

Debemos hacer la ciencia lo ms sencilla posible. Pero no ms sencilla. Albert Einstein

Introduccin n
En la seccin anterior establecimos expresiones para productos notables que permiten desarrollar la multiplicacin de dos expresiones algebraicas de forma gil y rpida. Por ejemplo, al multiplicar las expresiones 4x + 3y y 4x 3y utilizamos el producto notable de binomios conjugados para obtener ( 4 x + 3 y)( 4 x 3 y) = ( 4 x ) 2 (3 y) 2 = 16 x 2 9 y 2 . En esta relacin 4x + 3y y 4x 3y son factores del producto 16x2 9y2. Nuestro inters, en esta seccin, es desarrollar mtodos que permitan resolver el problema inverso, es decir, determinar los factores de una expresin algebraica dada. La utilidad de la factorizacin se ilustra en la siguiente situacin.

Espectaculares en la Autopista del Sol


La empresa Carteleras y Espectaculares S. A. de C. V. recientemente firm un contrato con Caminos y Puentes Federales para construir y colocar 60 espectaculares gigantes en la Autopista del Sol, que conecta la ciudad de Mxico con el puerto de Acapulco. En el contrato se especifica que: cada espectacular deber ser del tipo estructural de dos vistas y con dimensiones que no sobrepasen 15 metros de largo y 8 metros de alto, con la condicin adicional de que el ancho no debe sobrepasar el doble del largo.

Figura 2.4

Espectacular vaco en la Autopista del Sol.

2.2 Factorizacin

43

Actualmente existe una diferencia de opinin entre las dos empresas porque los espectaculares que fueron colocados fueron de dimensiones diferentes y Caminos y Puentes Federales considera que no cumplen las disposiciones del contrato. En el reporte entregado por Carteleras y Espectaculares se seala que los diferentes tipos de espectaculares colocados fueron: Cuarenta espectaculares con un rea de contenido de 32 metros cuadrados, con mrgenes laterales de 0.2 metros y mrgenes superior e inferior de 0.1 metros y con ancho igual al doble del largo. Doce espectaculares con mrgenes iguales a 0.1 metros en todos los lados, ancho dos veces el alto y rea de 105.12 metros cuadrados Ocho espectaculares con mrgenes iguales a 0.2 metros en todos los lados, ancho dos veces el alto y rea de 112.48 metros cuadrados Cul de las dos empresas tiene razn?

Margen superior

Margen lateral

Contenido del espectacular

Margen inferior

Figura 2.5

Diseo de un espectacular.

Objetivos
Al terminar la seccin debers ser capaz de: Identificar y factorizar un trinomio cuadrado perfecto. Identificar y factorizar una diferencia de cuadrados. Identificar y factorizar una diferencia de cubos. Identificar y factorizar una suma de cubos. Factorizar una expresin dada

Factorizacin por agrupamiento y el mximo comn divisor


En el trabajo con la aritmtica de nmeros enteros resultan tiles el mximo comn divisor y la propiedad distributiva ab + ac = a(b + c). El mximo comn divisor (mcd) de una coleccin de nmeros enteros se utiliza cuando queremos encontrar el mayor nmero

44

Unidad 2: Expresiones algebraicas

que los divide . Por ejemplo, 8 es el mcd de 16 y 24. La propiedad distributiva sirve para factorizar una suma o resta de nmeros. Para expresiones algebraicas existen equivalentes del mcd y de la propiedad distributiva que resultan tiles en el proceso de factorizacin por agrupacin.

Definicin
Un monomio m(x) es factor comn de un polinomio p(x) si todos los trminos que componen el polinomio tienen a m(x) como un factor. En ese caso se puede escribir p(x) = m(x)n(x) El mximo comn divisor (mcd) de p(x) es el factor mcd (x) que incluye todos los factores comunes de todos los trminos del polinomio.

Por ejemplo, el monomio 4xy es un factor comn del polinomio 4xy2 + 8x2y3. En efecto, de acuerdo con la propiedad distributiva ab + ac = a(b + c) se tiene que: 4 xy 2 + 8 x 2 y 3 = 4 xy * y + 4 xy * 2 xy 2 = 4 xy( y + 2 xy 2 ) Sin embargo, el mcd es 4xy2 puesto que 4xy2 es un factor comn de los dos trminos del polinomio.

Ejemplos
Ejemplo 1
Factorizar el polinomio 4xy + 8xy2 + 2x2y.

solucin
El monomio 2xy es factor de todos los trminos del polinomio. En efecto, tenemos que 4 xy = 2(2 xy) 8 xy 2 = 4 y(2 xy) 2 x 2 y = x (2 xy). Usando este resultado para factorizar el polinomio obtenemos: 4 xy + 8 xy 2 + 2 x 2 y = 2(2 xy) + 4 y(2 xy) + x (2 xy) = 2 xy(2 + 4 y + x )

2.2 Factorizacin

45

Ejemplo 2
Factorizar el polinomio 6x2y3 + 3x3y3 + 3x4y3 + 9x2y4 determinando su mximo comn divisor.

solucin
El trmino 3x2y2 es el mcd del polinomio debido a que es el mayor de todos los factores comunes del polinomio. Usando este resultado para factorizar el polinomio tenemos: 6 x 2 y 3 + 3 x 3 y 3 + 3 x 4 y 3 + 9 x 2 y 4 = 2(3 x 2 y 3 ) + x (3 x 2 y 3 ) + x 2 (3 x 2 y 3 ) + 3 y(3 x 2 y 3 ) = (2 + x + x 2 + 3 y)(3 x 2 y 3 )

Ejemplo 3
Qu nmero tiene la propiedad de que la suma de ese nmero ms dos veces su recproco es igual a 3?

solucin
Sea x el nmero, su recproco es 1/x. Debemos encontrar un nmero x con la propiedad de que x+ 2 =3 x

Multiplicando por x se tiene x2 + 2 = 3x, escribiendo todos los trminos en el lado izquierdo se tiene x2 3x + 2 = 0. Factorizamos el polinomio de la siguiente forma x 2 3x + 2 = x 2 2 x x + 2 = x ( x 2) ( x 2) = ( x 1)( x 2) De tal suerte que se debe cumplir que (x 1) (x 2) = 0. El producto de dos trminos es igual a cero, si y slo si, al menos uno de los dos factores es igual a cero, entonces, x = 1 y x = 2. Cualquiera de estos dos nmeros cumple la condicin pedida, por lo tanto, esos son los nmeros buscados.

Factorizacin de trinomios cuadrados perfectos


Los trinomios cuadrados perfectos son expresiones algebraicas que se obtienen de la suma o diferencia de cuadrados. Los productos notables ( a + b) 2 = a 2 + 2 ab + b 2 ( a b) 2 = a 2 2 ab + b 2 permiten determinar si una expresin es o no un trinomio cuadrado perfecto. Concretamente, un trinomio cuadrado perfecto es un trinomio que puede expresarse como el cuadrado de un binomio.

46

Unidad 2: Expresiones algebraicas

Ejemplos
Ejemplo 1
Factoriza el trinomio cuadrado perfecto x2 + 6xy + 9y2.

solucin
Escribimos el polinomio como: )2 x 2 + 6 xy + 9 y 2 = x 2 + 2( x )(3 y) + ( 3 y
a2 a b

= ( x + 3y) 2 donde se identific x a y 3 y b .

b2

Ejemplo 2
Determina si los siguientes trinomios son cuadrados perfectos, en caso de que lo sean factorzalos.
a) x 2 + 4 xy + y 2 b) 4 x 4 + 20 x 2 + 25 c) 16 x 2 y 2 z 2 + 24 xyzt + 9t 2

solucin
a) x2 + 4xy + y2 no es un trinomio cuadrado perfecto porque el segundo trmino no es 2xy. b) El polinomio 4x4 + 20x2 + 25 es un trinomio cuadrado perfecto porque podemos identificar que a 2 x 2 , b 5 , luego:
2 4 x 4 + 20 x 2 + 25 = ( 2 x 2 )2 + 2 x 2 )(5 (2 ) + 5 2

= (2 x + 5)

a2 2

b2

c) El polinomio 16x2y 2z 2 + 24xyzt + 9t 2 tambin es un trinomio cuadrado perfecto. En este caso identificamos a 4 xyz , b 3t . La factorizacin resulta 16 x 2 y 2 z 2 + 24 xyzt + 9t 2 = ( 4 xyz )2 + 2 y( 4 xyz )( 3t ) + ( 3t ) 2
a2 2 a b b2

= ( 4 xyz + 3t )

2.2 Factorizacin

47

Ejemplo 3
Encuentra las races de la ecuacin 36x2 + 48x3 + 16x4 = 0.

solucin
Para resolver la ecuacin factorizamos primero el factor 4x2, luego identificamos 3 a , 2 x b . El proceso es el siguiente: 36 x 2 + 48 x 3 + 16 x 4 = 4 x 2 (9 + 12 x + 4 x 2 ) 2 = 4 x 2 (3 3)(2 x ) + ( 2 x )2 ) + 2(
a2 a b

= 4 x (3 + 2 x )

b2

Finalmente los factores se igualan a cero para obtener las races x = 0, x = 3/2.

Factorizacin de otros productos notables


Los siguientes productos notables se pueden usar para factorizar diversas expresiones algebraicas a 2 b 2 = ( a + b)( a b) ( a + b)3 = a 3 + 3a 2 b + 3ab 2 + b 3 ( a b)3 = a 3 3a 2 b + 3ab 2 b 3 a 3 + b 3 = ( a + b) a 2 ab + b 2 a b
3 3

( = ( a b)( a

+ ab + b

) )

Cuando se usan estos resultados en el proceso de factorizacin conviene identificar primero a y b.

Ejemplos
Ejemplo 1
Factoriza la expresin x4 81y4.

solucin
Claramente tenemos una diferencia de cuadrados, identificamos x 2 a , 9 y 2 b y obtenemos x 4 81y 4 = ( x 2 ) 2 (9 y 2 ) 2 usando diferencia de cuadrados, 2 2 2 2 = ( x 9 y )( x + 9 y ) usando nuevamente diferencia de cuadrados = ( x 3 y)( x + 3 y)( x 2 + 9 y 2 )

48

Unidad 2: Expresiones algebraicas

Ejemplo 2
Factoriza la expresin 8x3 - 27y3.

solucin
Tenemos una diferencia de cubos, identificamos 2 x a , 3 y b y obtenemos 8 x 3 27 y 3 = ( 2 x 3 y )3 ( )3
a3 b3

2 2 = 2 x3 y 2 x + 2 x 3 y + 3 y ( ) ( )( ) ( ) a a b b b2 a2 = (2 x 3 y)( 4 x 2 + 6 xy + 9 y 2 )

Ejemplo 3
Factoriza la expresin 8a3 + 36a2 + 54a + 27.

solucin
Escribimos el polinomio como 8a 3 + 36 a 2 + 54 a + 27 = (2 a)3 + 3(2 a) 2 (3) + 3(2 a)(3) 2 + (3)3 = (2 a + 3)3

Ejemplo 4
Factoriza la expresin a6 - (y + a)6.

solucin
Se observa que tenemos una diferencia de cuadrados primero y despus diferencia y suma de cubos. En efecto, la factorizacin se puede efectuar como sigue: a 6 ( y + a) 6 =
3 ( a3 ( y + a) ) 2 3 ( a3 + ( y + a) )

( a ( y + a ))( a2 + a ( y + a )+( y + a )2 )

( a +( y + a ))( a2 a ( y + a )+( y + a )2 )

= ( a ( y + a))( a + a( y + a) + ( y + a) 2 )( a + ( y + a))( a 2 a( y + a) + ( y + a) 2 ) = ( y)( a 2 + ay + a 2 + y 2 + 2 ay + a 2 )( y + 2 a)( a 2 ay a 2 + y 2 + 2 ay + a 2 ) = ( y)(3a 2 + 3ay + y 2 )( y + 2 a)( a 2 + ay + y 2 )

2.2 Factorizacin

49

Ejemplo 5
Dos enteros pares consecutivos tienen la propiedad de que el cubo del mayor menos el cubo del menor es igual a 8, encuentra esos nmeros.

solucin
Sean 2x y 2x + 2 los dos pares consecutivos. De acuerdo con el problema se tiene que (2 x + 2)3 (2 x )3 = 8 Desarrollando la diferencia de cubos y colocando todos los trminos del lado izquierdo se tiene (2 x + 2)3 (2 x )3 = 8, (2 x )3 + 3(2 x ) 2 (2) + 3(2 x )(2) 2 + 2 3 (2 x )3 = 8, desarrollando los productos 8 x 3 + 24 x 2 + 24 x + 8 8 x 3 = 8, 24 x 2 + 24 x = 0, simplificando 24 x ( x + 1) = 0, factorizando Finalmente, las races son x = 0 y x = 1. Los nmeros pares consecutivos son 0 y 2. Otro par de nmeros que cumple la condicin es 2 y 0.

Factorizacin de trinomios cuadrados de la forma ax2 + bx + c


Para factorizar trminos de la forma ax2 + bx + c es conveniente recordar el resultado del producto ( ax + r )( ax + s) = a 2 x 2 + (r + s)ax + rs El mtodo es simple, Mtodo para factorizar trinomios Primero se multiplica y divide la expresin por el coeficiente a para obtener: 1 2 2 a x + bax + ac a Se buscan nmeros r y s que cumplan b = r + s , ac = rs . Finalmente tenemos que 1 ax 2 + bx + c = ( a 2 x 2 + bax + ac) a 1 = ( ax + r )( ax + s) a

50

Unidad 2: Expresiones algebraicas

Ejemplos
Ejemplo 1 Factoriza la expresin x2 5x + 6

solucin
Como el coeficiente de x2 es 1, proponemos directamente la factorizacin como x 2 5x + 6 = ( x x 2 5x + 6 = ( x )( x )( x ) ) El signo propuesto es el signo del coeficiente de x, en este caso es porque el coeficiente es 5 El segundo signo propuesto es el signo del producto del coeficiente de x con el trmino independiente. En este caso es porque el producto es 30. Buscamos dos nmeros r y s tales que la suma: (r) + (s) sea 5 y el producto (r) (s) sea 6. Los nmeros r, s se obtienen por prueba y error buscando entre los divisores del nmero 6: 1, 2, 3, 6. Por ejemplo, si r = 1 y s = 6, (r) (s) = 6 pero (r) + (s) es 7. En cambio, los nmeros r = 2 y s = 3 cumplen las dos condiciones.

x 2 5 x + 6 = ( x r )( x s) x 2 5 x + 6 = ( x 2)( x 3)

Ejemplo 2
Factoriza la expresin 3x2 + 5xy 2y2.

solucin
Seguimos el proceso siguiente: 3 x 2 + 5 xy 2 y 2 = 1 9 x 2 + 5(3 x ) y 6 y 2 3 1 = (3 x + ___ y)(3 x ___ y) 3

Y proponemos dos nmeros r y s que cumplan r + (s) = 5 y r(s) = 6. Los nmeros que cumplen ambas condiciones son r = 6, s = 1. Tenemos entonces que: 3 x 2 + 5 xy 2 y 2 = 1 (3 x + 6 y)(3 x y) 3

= ( x + 2 y)(3 x y)

2.2 Factorizacin

51

Ejemplo 3
Factoriza la expresin 4x4 6x2 4.

solucin
El proceso de factorizacin se muestra a continuacin 4x 4 6x2 4 = 1 ( 4 x 2 ) 2 6( 4 x 2 ) 16 4 1 = 4x2 r 4x2 + s 4

( (

)(

donde r y s cumplen r + s = 6, ( r )s = 16 . Los valores que satisfacen estas condiciones son: r = 8 y s = 2. Finalmente se tiene 1 4x2 8 4x2 + 2 4 = ( x 2 2)( 4 x 2 + 2) 4x 4 6x2 4 =

)(

= x 2 x + 2 4x2 + 2

)(

)(

En el ltimo paso hemos usado el producto notable de binomios conjugados.

Ejemplo 4
Un granjero tiene 250 metros de cerca para delimitar un rea rectangular. Un lado del terreno se encuentra al lado de un terreno previamente cercado de forma que es posible aprovechar la cerca existente. Si el rea a cercar es de 7200 metros cuadrados determina las dimensiones del terreno.

Cerca existente

y Figura 2.6

solucin
Los 250 metros servirn para cercar el terreno. De la figura se tiene: 2 x + y = 250 y = 250 2 x

52

Unidad 2: Expresiones algebraicas

El rea de la regin es A = xy. Usando la relacin anterior se tiene que A = xy = x (250 2 x ) = 250 x 2 x 2 En nuestro problema se afirma que el rea es de 7200 metros cuadrados, entonces: 7200 = 250 x 2 x 2. El problema se reduce a determinar las races de la ecuacin anterior. Aplicamos nuestro mtodo de factorizacin para obtener 2 x 2 - 250 x + 7200 = 1 4 x 2 250(2 x ) + 14400 2 1 = (2 x 90)(2 x 160) 2 = ( x 45)(2 x 160)

Tenemos dos posibles soluciones al problema. La primera solucin se obtiene al considerar que x = 45, entonces y = 250 2(45) = 160. La segunda solucin se obtiene cuando x = 50 y y = 250 2(80) = 90.

Ejemplo 5
La utilidad U ( x ) obtenida por fabricar y vender x unidades de cierto producto est dada por U ( x ) = 80 x x 2 . Determina el nmero de unidades que deben producirse y venderse para obtener una utilidad de $1600.

solucin
El problema se reduce a resolver la ecuacin 1600 = 80 x x 2, transponiendo y factorizando se tiene: 0 = x 2 80 x + 1600 = ( x 40)( x 40) = ( x 40) 2 De donde la nica solucin es x = 40 unidades.

Ejemplo 6 Un bateador de bisbol golpea una pelota con el bat. La pelota describe aproximadamente la trayectoria y = 20x 5x2 Donde y es la altura de la pelota y x es la distancia recorrida. A qu distancia del bateador se encuentra la pelota cuando la altura es 15 metros?

2.2 Factorizacin

53

solucin
Substituyendo los datos del problema resulta que 15 = 20 x 5 x 2 , transponiendo y factorizando se tiene: 0 = 5 x 2 20 x + 15 = 5 x2 4x + 3 = 5( x 3)( x 1)

La altura de la pelota es de 15 metros a una distancia de 1 3 metros del bateador.

Ejercicios y problemas
1. Factoriza los expresiones algebraicas siguientes
3 3 a) 2 xy + 4 x y

f ) x 4 + 3x 3 + x 2 + 3x g) xy + 3 x 2 + 6 x + 2 y h) w( x + 4 y) 5z(2 x + 8 y) + 3( x + 4 y) i) y 5 + 4 y 4 + y + 4 j) 4 a 2 mx + 8a 2 nx 2 a 2 my 4 a 2 ny

b) 4( x + 3) + a( x + 3) c) 11( a + 4b) b( a + 4b)


2 d) x + 3 x 2 xy 6 y 2 e) u + 6u + uv + 6v

2. Factoriza las siguientes expresiones determinando primero su mximo comn divisor.


4 2 2 2 3 5 k) 8 x y 4 x y + 2 x y 5 4 4 5 5 5 l) 7 x y + 2 x y 3 x y 2 3 3 4 2 m) 12 abc 16 a bc 24 a b c

n) 15 xy + 25 yz + 10 xyz o) 8a + 4 ab + 2 ab 2 + ab 3

3. Encuentra la factorizacin de los siguientes trinomios cuadrados perfectos


2 p) 4 x 12 x + 9 2 2 q) 16 + 8 xy + x y 4 2 r) 16 x 40 x + 25

s) x 2 y 2 + 4 xyz + 4 z 2 t) 9u 2 + 24u(v + w ) + 16(v + w ) 2

54

Unidad 2: Expresiones algebraicas

4. Usa los productos notables para diferencia de cuadrados, suma y diferencia de cubos para factorizar las siguientes expresiones algebraicas.
2 u) 25 x 625 4 4 v) 16 y x 81 3 w) 8( x y) 64

x) (2 x + y)3 (2 x y)3 y) (2 x + y)3 + (2 x y)3

5. Aplica el mtodo para factorizar trinomios cuadrados para factorizar las siguientes expresiones.
2 z) 2 x 5 x 12 2 aa) 3 x + 8 x 35 2 bb) 6 x 5 x 21 2 cc) 4 x 2 x 2 2 dd) 2 x 14 x 120

ee) 4 x 2 y 2 + 7 xy 2 ff ) 3 x 2 + 5 xy + 2 y 2 gg) 4 y 2 + 9 x 2 y + 2 x 4 hh) 5b 2 13bxyz + 6 x 2 y 2 z 2 ii) 8 x 6 + 22 x 3 y 2 + 5 y 4

6. Resuelve las siguientes ecuaciones usando factorizacin.


2 jj) x 9 x + 8 = 0 2 kk) x x 6 = 0 2 ll) 2 x + 2 x 12 = 0 2 mm) 3 x 10 x + 8 = 0 2 nn) 3 x 16 x 35 = 0

oo) 6 x 2 15 x 21 = 0 pp) 4 x 2 + 7 x 2 = 0 qq) 15 x 2 + x 6 = 0 rr) 2 x 2 + 14 x 120 = 0 ss) 9 + 9 y + 2 y 2 = 0

7. Un cuerpo en cada libre tiene altura dada por h = 29.4 4.9t 4.9t2 metros. tt) Determina cundo el cuerpo chocar contra el piso. uu) En qu momento la altura ser de 19.6 metros? 8. Un granjero va a cercar un terreno rectangular de rea 48 metros cuadrados: si el largo es dos unidades mayor que el ancho, cules son las dimensiones del terreno? Cul es el permetro del terreno? 9. El cuadrado de un nmero ms siete veces el mismo nmero es igual a 18, encuentra el nmero. 10. Un terreno rectangular tiene un permetro de 280 metros y un rea de 4500 metros cuadrados, qu dimensiones tiene el terreno?

2.2 Factorizacin

55

Problemas para trabajar en equipo

Con tu equipo de trabajo discute y resuelve las cuestiones que se proponen en las siguientes situaciones.
1. La situacin presentada en la introduccin: Espectaculares en la Autopista del Sol 2. La empresa de cable.

La empresa Televisin por Cable S. A. de C. V. tiene actualmente 20,000 suscriptores que pagan una renta mensual de $200.00 por el servicio. Su departamento de Estudios de Mercado realiz una encuesta que revel que por cada $2.50 de disminucin en la renta se tendran 500 suscriptores ms. a) b) c) d) Cul es el ingreso actual? Si se realiza una reduccin de $2.50 cul sera el ingreso? Si hicieras una reduccin de $5.00 cul sera el ingreso? Supn que x es el nmero de reducciones en la renta, escribe una ecuacin para calcular el ingreso. e) Usa la ecuacin que obtuviste para determinar el nmero de reducciones que tendras que hacer para obtener un ingreso de $4,000,000 cuntos suscriptores se tienen en ese caso?. f) Con la misma ecuacin determina el nmero de reducciones necesarias para tener un ingreso de $4,375,000 cuntos suscriptores se tienen en ese caso?. g) Repite el inciso anterior cuando se tiene un ingreso de $4,468,750 y cuando el ingreso es $4,500,000. h) Cul debera ser el valor de la renta si la empresa quiere tener un ingreso mximo?
3. Marcos de pinturas

En el monumento a la Madre, cerca del cruce entre Insurgentes y Reforma, en la ciudad de Mxico, pintores de todas las edades y condiciones socioculturales muestran sus pinturas todos los fines de semana. Algunos de ellos indican que las pinturas resaltan por los enmarcados y mrgenes alrededor de ellas. Un buen enmarcado, para un cuadro horizontal, debe tener alto igual a 1.5 veces el ancho y 3 centmetros de margen en cada lado. Si un amante de la pintura compra tres pinturas al leo con reas de 1.49985, 5.99985, y 3.37485 metros cuadrados, cmo debe solicitar los enmarcados para que resalten sus cuadros?

Figura 2.7
Otro Blues, por favor!, Ivonne Lpez (2000) Figura 2.7

56

Unidad 2: Expresiones algebraicas

1. Factoriza la expresin x3 4x2 x + 4 a) ( x 1)( x + 1)( x 4) b) ( x 2 + 1)( x 4) c) ( x 2) 2 ( x + 1) d) ( x 2)( x + 2)( x 1) 2. Seala la opcin donde aparece la factorizacin de la expresin x3 8. e) ( x + 2)( x 2 2 x 4) f) ( x 2)( x 2 2 x + 4) g) ( x + 2)( x 2 + 2 x + 4) h) (x 2)(x2 + 2x + 4) 3. Factoriza la expresin 25x2 60x + 36 i) (5 x + 6)(5 x 6) j) (5 x + 9)(5 x 4) k) (5 x 6) 2 l) (5 x + 6) 2 4. Dos nmeros enteros positivos pares consecutivos son tales que la suma de sus cuadrados es igual a 100. Indica la opcin que contiene la multiplicacin de esos dos nmeros pares a) 12 b) 48 c) 80 d) 36 5. Encuentra en la columna B un factor de los polinomios que aparecen en la columna A. Columna A a) b) c) d) 8a 27b 16 a 4 81b 4 4 a 2 8ab + 3b 2 4 a 2 + 2 ab 12 b 2
3 3

Columna B i. ii. iii. iv. v. vi. vii. viii. 2 a + 3b 3a 2 b 2 a 3b 2a b 4 a 2 + 9b 2 2 a 4b a + 2b 4 a 2 + 6 ab + 9b 2

2.2 Factorizacin

57

Respuestas a los Ejercicios y problemas


1. a) 2 xy( y 2 + 2 x 2 ) b) ( 4 + a)( x + 3) c) (11 b)( a + 4b) d) ( x 2 y)( x + 3) e) (u + v)(u + 6) f) ( x 3 + x )( x + 3) g) ( x + 2)( y + 3 x ) h) ( w 10 z + 3)( x + 4 y) i) ( y 4 + 1)( y + 4) j) 2 a 2 (2 x y)( m + 2 n) 2. k) mcd = 2 x 2 y 2 ; 2 x 2 y 2 ( 4 x 2 2 + xy 3 ) l) mcd = x 4 y 4 ; x 4 y 4 (7 x + 2 y 3 xy) m) mcd = 4 abc; 4 abc(3 4 ac 2 6 a 2 b 3c) n) mcd = 5 y; 5 y(3 x + 5z + 2 xz ) o) mcd = a; a( 4 + b 2 )(2 + b) 3. p) (2 x 3) 2 q) ( 4 + xy) 2 r) ( 4 x 2 5) 2 s) ( xy + 2 z ) 2 t) (3u + 4v + 4 w ) 2 4. u) 25( x 5)( x + 5) v) (2 xy 3)(2 xy + 3)( 4 x 2 y 2 + 9) w) 8( x y 2)( x 2 2 xy + y 2 + 2 x 2 y + 4) x) 2 y(12 x 2 + y 2 ) y) 4 x ( 4 x 2 + 3 y 2 ) 5. z) (2 x + 3)( x 4) aa) ( x + 5)(3 x 7) bb) (2 x + 3)(3 x 7)

58

Unidad 2: Expresiones algebraicas

cc) ( 4 x + 2)( x 1) dd) (2 x + 10)( x 12) ee) ( xy + 2)( 4 xy 1) ff ) ( x + y)(3 x + 2 y)


2 2 gg) (2 x + y)( x + 4 y)

hh) (3 xyz + b)(2 xyz 5b)


3 2 3 2 ii) ( 4 x + y )(2 x + 5 y )

6. jj) 1, 8 kk) 3, 2 ll)

3, 2

mm) 2, 4/3 nn) 7, 5/3 oo) pp) qq) rr) ss)

1, 7/2 2, 1/4 3/5, 2/3 5, 12 3, 3/2

7. tt) t = 2 seg. uu) t = 1 seg. 8. Ancho = 6m, largo = 8m, permetro = 28m. 9. x = 2; x = 9 10. 90 y 50 metros.

Respuestas a los ejercicios de autoevaluacin

1. 2. 3. 4. 5.

a d c b (a; iii, viii), (b; iii, i, v), (c; iii, iv), (d; iii, vii)

2.3 Divisin de expresiones algebraicas

59

2.3 Divisin de expresiones algebraicas


La matemtica es la ciencia del orden y medida, de bellas cadenas de razonamientos, todos sencillos y fciles. Ren Descartes

Introduccin n
En sus orgenes, el principal uso del lgebra fue para resolver problemas relacionados con el comercio, principalmente de los mercaderes del Mar Mediterrneo. En el siglo XIII surgi la figura de Leonardo de Pisa (11801250), ms conocido como Fibonacci. Alrededor del 1202 escribi su clebre obra Liber Abaci (El libro del baco), en donde se encuentran expuestos: el clculo de nmeros, segn el sistema de numeracin posicional; operaciones con fracciones comunes, aplicaciones y clculos comerciales, como la regla de tres simple y compuesta, la divisin proporcional, problemas sobre la determinacin de calidad de las monedas; problemas de progresiones y ecuaciones; races cuadradas y cbicas. En esta seccin revisaremos algunas estrategias algebraicas que usaremos para resolver problemas como:

El dilema del gerente de compras


Carlos Montes de Oca, licenciado en administracin de empresas recin egresado de la Universidad, trabaja como gerente de compras en una gran tienda departamental, que regularmente vende 600 refrigeradores por ao. Los refrigeradores se piden a la fbrica por lotes de 100 y se entregan en una bodega cercana para almacenarlos, mientras se venden a cada cliente individualmente. Si no hay periodos pico durante el ao, si los aparatos se venden de forma regular, el inventario promedio a la mano en la bodega en cualquier tiempo ser de 50 refrigeradores. Consecuentemente, la tienda incurre en costos corrientes sustanciales, debidos a derechos de almacenamiento, seguro e inters sobre el efectivo para pagar el inventario. Para bajar estos costos corrientes, el gerente puede decidir pedir los refrigeradores en lotes ms pequeos, volviendo a hacerlo tan pronto como sea necesario a intervalos regulares. Para determinar el tamao de los pedidos, deben considerarse otros factores, adems de los gastos corrientes, ya que cada vez que los refrigeradores se vuelven a ordenar se hacen gastos extras, tales como papel, mano de obra, tarifas de carga, embalaje, etctera. En efecto, rdenes ms pequeas redundarn en la necesidad de volver a pedir ms a menudo, con lo que se incrementaran los costos de pedido, mientras que los costos corrientes han sido reducidos.

60

Unidad 2: Expresiones algebraicas

Tomando en cuenta ambos tipos de gastos, Carlos necesita decidir qu tan grandes deben ser las rdenes (nmero de refrigeradores pedidos) que debe pedir a la tienda departamental si quiere conservar sus costos totales en un mnimo.

Objetivos
Al terminar la seccin, debers ser capaz de: Dividir dos expresiones cualesquiera. Utilizar la divisin sinttica, cuando el divisor sea de la forma adecuada.

Divisin de expresiones algebraicas


La divisin es la operacin inversa de la multiplicacin. Es posible tambin definir la divisin con el postulado siguiente: Dados dos nmeros cualesquiera a y c, a 0, existe un nmero b y slo uno, tal que ab = c c Este nmero b est dado por b = , a 0, que se lee b es igual a c, dividido entre a a; de aqu, se dice que b es el cociente obtenido al dividir el dividendo c entre el divisor a.
Nota: La operacin de divisin puede indicarse por medio de una lnea horizontal, una lnea oblicua, con el smbolo o, simplemente, con dos puntos: Entonces, c , c , c a a a y c : a tienen el mismo significado.

En seguida mostraremos la manera de dividir dos expresiones algebraicas, pero antes revisaremos algunas reglas y leyes importantes:

Regla de los signos de la divisin


El cociente de dos nmeros es positivo o negativo, segn el dividendo y el divisor tengan signos iguales o contrarios, respectivamente. Por lo tanto, si a, b y c son todos positivos, escribiremos c c c c b= = = ; b = a a a a

Leyes de los exponentes a am a) Para m entero y positivo tenemos = m . b b b) Para a 0, m y n enteros positivos tales que m > n, am = a mn . an c) Si a y b son ambos diferentes de cero, m, n, r y s son nmeros enteros y poambr sitivos, tales que m > n y r > s; entonces n s = a mn b r s . a b
m

2.3 Divisin de expresiones algebraicas

61

Divisin de un polinomio entre un monomio


Para dividir un polinomio entre un monomio, se divide cada trmino del polinomio entre el monomio, luego se suman los cocientes obtenidos. Esto es: a+b+c a b c = + + m m m m

Gua para dividir un polinomio entre otro a) Se ordenan el dividendo y el divisor, segn las potencias descendentes de una misma literal. b) Se divide el primer trmino del dividendo entre el primer trmino del divisor; el resultado es el primer trmino del cociente. Se multiplica todo el divisor por este trmino y se resta el producto obtenido del dividendo. c) El residuo obtenido del paso 2 se toma como nuevo dividendo y se repite el proceso del paso 2, para obtener el segundo trmino del cociente. d) Se repite este proceso hasta obtener un residuo nulo o de grado inferior que el del divisor.

Nota: Si en una divisin A es el dividendo, B es el divisor, Q el cociente y R el residuo, tenemos:

Si R = 0, la divisin es exacta, luego escribimos A = Q , de donde A = BQ. Esta B igualdad muestra que la divisin exacta se comprueba verificando que el dividendo es igual al producto del divisor y el cociente. Si R 0, la divisin puede convertirse en exacta si el dividendo original es disminuido en R. Entonces, escribimos A R , de donde A R = BQ y A = BQ + R. B La ltima relacin muestra que cualquier divisin se comprueba verificando que el dividendo es igual al producto del divisor por el cociente ms el residuo. Observa que de manera equivalente: A R =Q+ B B

Ejemplos
Efecta las siguientes divisiones:

Ejemplo 1

(8a b ) (4ab )
3 4 2

62

Unidad 2: Expresiones algebraicas

solucin
Dividimos trmino a trmino, para obtener: 8a 3 b 4 8 a3 b 4 = = 2 a 2 b 2 . 4 ab 2 4 a b 2

Ejemplo 2

( 7 x y z ) (2 x y )
3 2 2 3

solucin
Dividiendo trmino a trmino, obtenemos: 7x 3 y2 z 7 x 3 y2 z 7x . = = 2 x 2 y3z 2 x 2 y3 z 2 y

Ejemplo 3

(4m n ) (2m n)
5 4 3

solucin
Dividimos trmino a trmino, y obtenemos: 4 m 5 n 4 4 m 5 n 4 = = 2m 2 n3. 2 m 3 n 2 m 3 n

Ejemplo 4

(3a b x 4a b y 5a b ) (2a b)
3 2 4 3 2 3 2

solucin
3a 3 b 2 x 4 a 4 b 3 y 5a 2 b 3 3a 3 b 2 x 4 a 4 b 3 y 5a 2 b 3 , dividimos cada trmino entre 2a2b = 2a 2 b 2a 2 b 2a 2 b 2a 2 b = 3abx 5b 2 , y simplificamos. 2a 2 b 2 y 2 2

Ejemplo 5

(m n x 5m n y + 9m n z) (3m n)
4 3 5 3 4 2 2

solucin
m 4 n 3 x 5m 5 n 3 y + 9 m 4 n 2 z m 4 n 3 x 5 m 5 n 3 y 9 m 4 n 2 z ; dividimos cada trmino entre = + 3m 2 n 3m 2 n 3m 2 n 3m 2 n = m 2 n 2 x 5m 3 n 2 y + 3m 2 n z ; y simplificamos. 3 3

2.3 Divisin de expresiones algebraicas

63

Ejemplo 6

(m

5m 3 + 9 m 7 m 2 + m 1 .

) (

solucin
Primero ordenamos el dividendo y el divisor, con potencias descendentes de m; la operacin se hace como sigue: como: 5m 3 = 5m m2 como 6m 2 =6 m2 m + m 1 5m 3 + m 2 + 9m 7 ( 5m 3 5m 2 + 5m) restamos 5m( m 2 + m 1) 6m 2 + 4m 7 (6 m 2 + 6 m 6) restamos 6( m 2 + m 1) 2 m 1 (residuo)
2

5m + 6 (cociente)

Comprobacin: ( m 2 + m 1)( 5m + 6) + ( 2 m 1) = 5m 3 + m 2 + 9m 7. Es posible escribir el resultado como: 5m 3 + m 2 + 9m 7 2 m 1 2m + 1 = 5m + 6 + 2 = 5m + 6 2 m2 + m 1 m + m 1 m + m 1

Ejemplo 7

(x

x 3 y x 2 y 2 + 7 xy 3 6 y 4 x 2 + xy 2 y 2

) (

solucin
El dividendo y el divisor estn ordenados con potencias descendentes de x; la operacin se hace como sigue: x 2 2 xy + 3 y 2 (cociente) x 2 + xy 2 y 2 x 4 x 3 y x 2 y 2 + 7 xy 3 6 y 4 (x 4 + x 3 y 2 x 2 y2 ) 2 x 3 y + x 2 y 2 + 7 xy 3 6 y 4 ( 2 x 3 y 2 x 2 y 2 + 4 xy 3 ) 3 x 2 y 2 + 3 xy 3 6 y 4 (3 x 2 y 2 + 3 xy 3 6 y 4 ) 0 (residuo) Comprobacin: ( x 2 + xy 2 y 2 )( x 2 2 xy + 3 y 2 ) = x 4 x 3 y x 2 y 2 + 7 xy 3 6 y 4 . Podemos escribir el resultado como: x 4 x 3 y x 2 y 2 + 7 xy 3 6 y 4 = x 2 2 xy + 3 y 2. x 2 + xy 2 y 2

64

Unidad 2: Expresiones algebraicas

Divisin sinttica
Hay un mtodo para efectuar rpidamente la divisin de un polinomio entre un binomio de la forma x a; a esta divisin se le conoce como divisin sinttica. Antes de indicar en qu consiste tal mtodo, enunciaremos el teorema en el que se fundamenta: Teorema del residuo Si el polinomio P(x) se divide entre x a, siendo a una constante independiente de x, el residuo es igual a P(a). P( x ) P( a ) . = Q( x ) + xa xa Explicaremos el mtodo de divisin sinttica efectuando la divisin del polinomio 6x3 8x2 4x 14 entre x 2. De acuerdo con la seccin anterior, la divisin algebraica ordinaria es: La representacin algebraica del teorema es: x 2 6 x 3 8 x 2 4 x 14 (6 x 3 12 x 2 ) 4 x 2 4 x 14 ( 4 x 2 8 x ) 4 x 14 ( 4 x 8) 6 (residuo) Procederemos ahora a abreviar el esquema anterior, tanto como sea posible. Como los polinomios se escriben ordenados con potencias descendentes de x, es posible omitir tales potencias y conservar solamente sus coeficientes. Adems, el coeficiente de x en el divisor es la unidad, el primer trmino de cada producto parcial es una repeticin del trmino que sigue inmediatamente despus de l; por lo tanto, puede ser omitido. Tambin, el segundo trmino de cada residuo parcial es una repeticin del trmino que est sobre l en el dividendo, por lo cual es posible omitirlo. Por comodidad, omitimos el primer trmino del divisor y colocamos el trmino constante a la derecha del dividendo. De igual manera, ya que cada coeficiente del cociente, con excepcin del primero, est representado por el primer coeficiente del residuo parcial, resulta que todo el cociente puede omitirse. Con todas estas omisiones, la divisin se reduce a lo siguiente: 6 8 4 14 | 2 ( 12) 4 ( 8) 4 ( 8) 6 Escribiendo en tres lneas todo lo anterior, y repitiendo el coeficiente principal en la tercera lnea, tenemos: 6 8 4 14 | 2 ( 12) ( 8) ( 8) 6 4 4 6

6 x 2 + 4 x + 4 (cociente)

2.3 Divisin de expresiones algebraicas

65

Si cambiamos el signo del trmino que representa al divisor, sumaremos los productos parciales en lugar de restarlos. Lo anterior es deseable pues, de acuerdo con el teorema visto al inicio de la seccin, el residuo obtenido como resultado de la divisin es el valor de P(x), cuando el valor de x es 2 y no 2. Por lo tanto, la forma final de la divisin queda as: 6 8 4 14 | 2 + 12 + 8 +8 6 +4 +4 | 6 El cociente 6x2 + 4x + 4 se construye utilizando la tercera lnea, mientras que el residuo, separado de esta lnea tal como se indica, es 6.

Gua para la divisin sinttica Para dividir un polinomio P( x ) = c0 x n + c1 x n1 + c2 x n2 + + cn entre x a, se procede como sigue: a) En la primera lnea se escriben en orden los coeficientes c0, c1, c2,, cn del dividendo P(x); el nmero a va separado y a la derecha. Si alguna potencia de x no aparece en P(x), su coeficiente se escribe como cero: c0 c0 c1 c2 c n |a

b) Se incluye el coeficiente principal c0 como primer trmino de la tercera lnea y se multiplica por a, escribiendo el producto c0a en la segunda lnea debajo de c1. Se suma c1 con el producto c0a y se anota la suma c1 + c0a, en la tercera lnea. Se multiplica esta suma por a, se escribe el producto en la segunda lnea debajo de c2 y se suma con c2, escribindose la suma en la tercera lnea. Se contina as hasta que se usa como sumando cn, escribindose la suma en la tercera lnea. c0 c0 c1 c2 c0 a a(c0 a + c1 ) (c0 a + c1 ) c2 + a(c0 a + c1 ) cn | residuo |a

c) El ltimo nmero de la tercera lnea es el residuo; los nmeros anteriores son los coeficientes del cociente, correspondientes a potencias descendentes de x, es decir: Cociente = c0 x n1 + (c0 a + c1 ) x n2 + (c2 + a(c0 a + c1 )) x n3 +

66

Unidad 2: Expresiones algebraicas

Ejemplos
Obtn el cociente y el residuo, usando divisin sinttica:

Ejemplo 1
Divide x2 + x3 x 3 entre x 3.

solucin
Primero ordenamos los trminos del dividendo con las potencias en forma descendente, es decir: x3 x2 x 3. Adems, como vamos a dividir entre x 3, tomaremos a = 3. La operacin queda como: 1 1 Concluimos que 1 3 2 1 6 5 3|3 15 | 12

x3 x2 x 3 tiene como cociente x2 + 2x + 5 y residuo 12. x3

Ejemplo 2
Divide 2x4 + 3x3 10x 3 entre x 1.

solucin
Como el dividendo carece del trmino de x2, ponemos el coeficiente cero en ese lugar. Adems, como vamos a dividir entre x 1, tomamos a = 1. La operacin queda as: 2 2
4 3

3 2 5

0 5 5

10 5 5

3 |1 5 | 8

Concluimos que 2 x + 3 x 10 x 3 tiene como cociente 2x3 + 5x2 + 5 5 y residuo 8. x 1

Ejemplo 3
Divide x3 3x2 + 2x 5 entre x + 3.

solucin
El dividendo ya tiene los coeficientes de x arreglados en forma descendente. Como vamos a dividir entre x + 3 = x (3), debemos tomar a = 3. La operacin queda como: 1 1
3 2

3 3 6

2 18 20

5 | 3 60 | 65

Por lo cual, x 3 x + 2 x 5 tiene como cociente x2 6x + 20 y residuo 65. x+3

2.3 Divisin de expresiones algebraicas

67

Ejemplo 4
Divide x5 + 2x3 + 6x 35 entre x + 4.

solucin
Ahora, el dividendo carece de los trminos x4 y x2; en consecuencia, hay que poner los coeficientes cero en esos lugares. Adems, como vamos a dividir entre x + 4 = x (4), tomamos a = 4. La operacin queda as: 1 1 0 4 4 2 0 16 72 18 72 6 35 | 4 288 1176 294 | 1211

5 3 Entonces, x + 2 x + 6 x 35 tiene como cociente x4 4x3 + 18x2 72x + 294 y residuo 1211. x+4

Ejercicios y problemas
1. En una divisin exacta el dividendo es x3 + 3x2y + xy2 2y3 y el cociente es x2 + xy y2. Halla el divisor. 2. Efecta la divisin indicada y comprueba el resultado: a) 12 m 3 n 3 6 m 2 n 2 + 18mn ( 6 mn) b) c) d) e)
3 2

( ) (50r + 10r 35r ) (5r ) ( x 4 x + 10 x 12 x + 9) ( x 2 x + 3) ( x y + 4 x y + 10 x y 7 xy + 9 y ) ( x y + 4 xy (r + 2r s 4rs + s ) (r + 2rs + s )


4 3 2 2 5 4 2 2 4 5 6 2 4 2 2 2 4 2 2

y3

3. En cada uno de los ejercicios siguientes, obtener el cociente y el residuo usando la divisin sinttica
3 2 a) m 8m + 18m + 7 ( m 5)

b) c) d)

( ) (5r 20r + 15r + 20) (r 3) (a + 5a 10a 8a + 2) (a + 2) (n + 2n + 7n 8n + 5n + 5n + 3) (n + 1)


3 2 4 3 2 5 2 4 3 6

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Unidad 2: Expresiones algebraicas

Problemas para trabajar en equipo

Con tu equipo de trabajo, discute y resuelve las cuestiones que se proponen en las siguientes situaciones:
1. El dilema del gerente de compras (la situacin de la introduccin). Carlos Montes de Oca,

licenciado en administracin de empresas recin egresado de la Universidad, trabaja como gerente de compras en una gran tienda departamental que regularmente vende 600 refrigeradores por ao. Los refrigeradores se piden a la fbrica por lotes de 100 y se entregan en una bodega cercana para almacenarlos, mientras se venden a cada cliente individualmente. Si no hay periodos pico durante el ao y si los aparatos se venden de forma regular, el inventario promedio a la mano en la bodega en cualquier tiempo ser de 50 refrigeradores. Consecuentemente la tienda incurre en costos corrientes sustanciales, debidos a derechos de almacenamiento, seguro e inters sobre el efectivo para pagar el inventario. Para bajar tales costos corrientes, el gerente puede decidir pedir los refrigeradores en lotes ms pequeos, volviendo a pedir tan pronto como sea necesario a intervalos regulares. Para determinar el tamao de los pedidos deben considerarse otros factores, adems de los gastos corrientes, ya que cada vez que los refrigeradores se vuelvan a ordenar se harn gastos extras, tales como papel, mano de obra, tarifas de carga, embalaje, etctera. Obviamente, rdenes ms pequeas redundarn en la necesidad de volver a pedir ms a menudo, lo que incrementara los costos de pedido mientras que los costos corrientes han sido reducidos. Tomando en cuenta ambos tipos de gastos, Carlos necesita decidir qu tan grandes deben ser las rdenes (nmero de refrigeradores pedidos) que tiene que pedir a la tienda departamental si quiere conservar sus costos totales en un mnimo. Carlos ha pedido ayuda a sus profesores de la Universidad, quienes le han sugerido que considere lo siguiente: a) Determinar los costos corrientes anuales. Carlos sabe que tiene que considerar los costos anuales por refrigerador y el nmero promedio de refrigeradores. b) Obtener los costos de pedido. Carlos se ha informado que debe considerar los costos de entrega y el nmero de entregas en el ao, adems de que los costos de entrega constan de costos de pedido fijos y de costos variables, que se originan al recibir cada entrega c) Determinar los costos totales mediante los costos corrientes y de pedidos anuales. d) Carlos desea comprobar los costos totales considerando que el costo anual corriente por refrigerador es de $400, el valor de los costos de pedidos fijos es de $200 y que el costo de remesa de refrigerador es de $250, obteniendo el tamao ptimo del lote y el costo total que este pedido originara.

2. El ingeniero industrial Felipe Guzmn trabaja en la compaa HTS y necesita conocer el cos-

to promedio de produccin en cualquier tiempo; ha observado que el nmero de mercancas producidas en la compaa, durante un turno de 10 horas, est dado por n(t) = t + 3, pero tambin ha investigado que el costo total en dlares por producir n(t) mercancas est dado por c(t) = 5t2 + 17t + 6; por ltimo, le han informado que el costo promedio de produccin est c( t ) dado por a(t ) = . A Felipe le han pedido que informe qu sucede con el costo promen(t ) dio de produccin a las 10 horas y cul es el costo promedio por mercanca en ese momento.

2.3 Divisin de expresiones algebraicas

69

3. La compaa Hardware y Software S.A. produce discos compactos vrgenes y grabados. Ana-

lizando sus archivos han deducido que el costo promedio en dlares por disco para una pro13 x + 100 duccin de x discos grabados est dada por la funcin f ( x ) = . Aproximadamente, x cul es el costo promedio si el nmero de discos es muy grande? Cul ser el costo promedio para 20 discos compactos?

4. La compaa Silva-Form disea una caja para almacenar archivos; la caja con base cuadra-

da debe ser cerrada y con capacidad de 108 cm3. El gerente de la compaa tiene pensado hacer la caja de cartn, por lo que requiere conocer la cantidad de cartn necesaria para hacer cada caja en trminos del lado de la base. Determina la cantidad de cartn que se requiere para elaborar una de estas cajas. 0.8t + 1000 ; t 15 da la concentracin N(t) en el cuerpo, en partes 5t + 4 por milln, de una cierta dosis de medicamento, despus de t horas. Realiza el cociente y explica qu representan el cociente y el residuo.

5. La funcin N (t ) =

1. Indica la opcin que contiene el cociente y el residuo de 8 + 5 x 3 + 2 x 4 2 x ( x + 3) utilizando divisin sinttica. a) Cociente: 2 x 3 + 11x 2 + 31x ; residuo: 101. b) Cociente: 2 x 3 + 11x 2 + 33 x + 97 ; residuo: 283. c) Cociente: 2 x 3 + x 2 5 x ; residuo: 23. d) Cociente: 2 x 3 x 2 + 3 x 11; residuo: 41. 2. Halla la opcin que contiene el cociente y el residuo de

(x

y + 4 x 3 y 2 + x 2 y 2 + 2 x 2 y 3 + 3 x 3 y 3 xy 4 x 2 y 4 x 2 y + 3 xy 2 y 3 .

) (

a) Cociente: x 2 3 xy 2 + 2 y 10 y 3 + xy ; residuo: y 2 + y 10 y 3 + xy 3 + 3 xy 2 . b) Cociente: x 2 + y 10 y 3 + xy + 3 xy 2; residuo: y 4 10 y 6 3 xy 3 + 33 xy 5 . c) Cociente: x 2 + 3 xy 2 + y 10 y 3 ; residuo: y 2 + y 10 y 3 + xy 3 + 3 xy 2 . d) Cociente: x 2 + 3 xy 2 2 y + 10 y 2 + x 2 y ; residuo: y 3 y 2 y 3 + x 2 y 2 + xy 2.

70

Unidad 2: Expresiones algebraicas

3. Determina la solucin del problema: La poblacin P en cientos de habitantes de la ciudad de 130 + 510 t + 500 t 2 Cuernavaca est dada por P(t ) = , donde t est dado en meses. Encuentra 2t + 1 la poblacin en cualquier tiempo. a) P(t) = 65 + 250t b) P(t) = 65t + 5 + 250t2 c) P(t) = 250t + 130 d) P(t) = 130 + 25t 4. Indica la opcin que representa la solucin del problema: La cantidad total de pulgadas de 2 at 2 + 9at + 4 a , at + b donde a y b son constantes positivas que dependen de la situacin geogrfica. Encuentra la cantidad total de pulgadas R (t) de lluvia para la regin del Pacifico, si se sabe que en esa regin a = 2 y b = 8. lluvia durante una tormenta de t horas de duracin, se calcula as: R(t ) = a) 2t 7 b) 2t + 8 c) t + 3 d) 2t + 1 5. Encuentra, en la columna B, las soluciones de las operaciones que aparecen en la columna A. Columna A a) b) c) d) Columna B
4 3 2 4 3 2 2

( x + 3x + 4 x y + 2 x y + x y + y ) ( x + 3x 2 xy + y ) ( x + 5x y x y 5x y + x y xy ) ( x xy ) (2 x y + x y + 2 x y x y + x y y ) ( x y y ) (4 x 2 x y 4 x y + 2 x y + x y xy ) ( y x 2 x y + 4 x )
5 4 3 8 4 2 6 2 2 4 3 4 2 6 3 2 4 7 2 3 5 3 2 6 8 2 3 7 4 5 3 4 3 5 8 5 2 5

i. x5 + 3x + y2 ii. x2 + 2xy + y2 iii. x2 + y2 iv. x5 2x2 + y5 v. x2 y3 vi. x5 + y5 vii. x5 + 5xy2 + y4 viii. x2 + 2xy2

2.3 Divisin de expresiones algebraicas

71

Respuestas a los Ejercicios y problemas


1. x + 2y 2. a) 2m2n2 + mm 3 b) 10r2 + 2r 7 c). x2 2x + 3 d) Cociente: x3 + xy2 + 6y3; residuo 30xy5 + 15y6 e) Cociente: r2 2rs + 5s2; residuo: 4s4 4rs2 8rs3 3. a) Cociente: m2 3m + 3; residuo: 22 b) Cociente: 5r2 5r; residuo: 20 c) Cociente: a3 + 3a2 16a + 24.; residuo: 46 d) Cociente: 5n5 4n4 + 11n3 19n2 + 21n 16.; residuo: 19

Respuestas a los ejercicios de autoevaluacin

1. 2. 3. 4. 5.

d) b) c) d) (a, ii), (b, vii), (c, iv), (d, v)

72

Unidad 2: Expresiones algebraicas

2.4 Simplificacin, multiplicacin y divisin de fracciones algebraicas


La matemtica: el inconmovible fundamento de todas las Ciencias y la generosa fuente de beneficios para los asuntos humanos. Isaac Barrow

Introduccin
Pocas tecnologas han disfrutado alguna vez de una celebridad similar a la de una estrella de cine, como la que los superconductores recibieron en la dcada de 1980. La historia se inicia con la Ley de Ohm, que en teora elctrica nos indica que I =

V , donde R representa la resistencia (en ohms) del conR

ductor, V la diferencia de potencial (en volts) en los terminales del conductor e I la corriente (en amperes) que circula por el conductor. La resistencia de ciertas aleaciones se aproxima a cero conforme la temperatura se acerque al cero absoluto (alrededor de 273 C), en tanto que la aleacin se convierte en superconductor de electricidad. Si la tensin V es fija, entonces para dicho superconductor, a medida que R se aproxime a 0, la corriente aumentar sin lmite. Los superconductores permiten usar corrientes muy altas en plantas generadoras y motores. Tambin tienen aplicaciones en el transporte terrestre de alta velocidad (trenes levitantes de hasta 500 kph), donde los intensos campos magnticos producidos por imanes superconductores elevan los trenes, con lo cual se evita la friccin entre las ruedas y la va; quiz la aplicacin ms importante de los superconductores se realice en los circuitos para computadoras, en los cuales se produce muy poco calor. La siguiente situacin es slo un esbozo que marca la utilidad del lgebra en la prctica tecnolgica:

lgebra en los circuitos elctricos?


La empresa Tecnologas Oxido Metlicas, S.A. (MetOx), se encarga de producir circuitos elctricos para los cuales es necesario determinar la corriente I(t); tarea del todo simple si, a cierto conocimiento algebraico, se aade la investigacin de los ingenieros que han investigado que para determinados circuitos del modelo C520T el voltaje est dado por V (t ) =

2t + 1 2t y la resistencia, por R(t ) = . 3t 1 5t + 3

2.4 Simplificacin, multiplicacin y divisin de fracciones algebraicas

73

Objetivos
Al terminar la seccin, debers ser capaz de: Encontrar los valores de las variables para los cuales una fraccin dada no est definida. Reducir a su mnima expresin una fraccin dada. Multiplicar y dividir fracciones dadas.

Dominio de una fraccin algebraica


Una expresin racional o fraccin algebraica es el cociente indicado de dos polinomios. Por ejemplo, si A es el dividendo y B es el divisor (no nulo), el cociente A / B es una fraccin. Aqu, A recibe el nombre de numerador y B el de denominador; esto es, A numerador . B denominador x2 9 5 Por ejemplo: 2 , y 2 son fracciones algebraicas. x + x6 8 x+2

Dominio de una fraccin algebraica


El dominio de una expresin racional es el conjunto de todos los nmeros reales para los cuales la expresin est definida. Puesto que no se puede dividir entre cero, cualquier nmero que haga el denominador cero no est en el dominio de una fraccin algebraica. Considera los siguientes ejemplos:

Ejemplos
Determina el dominio de las fracciones racionales siguientes: 1 x 5 x+2 x = 2 Toda x tal que x 2 x2 9 x2 + x 6 x 2 + 16 x2 + x + 4 x 3 2 x 2 y + 16 y 2 y x3

Expresiones racionales

x x6 x=6 Toda x tal que x6

El denominador es cero si x = 0 Dominio Toda x0

x = 2 y x = 3 Para ninguna x y = x3 Toda x tal que Toda x x 2 y x 3 Toda x y y tales que y x3

74

Unidad 2: Expresiones algebraicas

Simplificacin de expresiones racionales


Se dice que una fraccin est reducida a sus trminos ms sencillos, o totalmente simplificada, cuando no hay ningn factor comn al numerador y al denominador. De acuerdo con el siguiente teorema: El valor de una fraccin no vara si el numerador y el denominador se multiplican (o dividen) por una misma cantidad no nula, para ac a c a simplificar expresiones racionales, consideraremos que = * = ; a este proceso bc b c b se le llama cancelacin de factores comunes.

Ejemplos
Ejemplo 1
20 x 4 14 x 3 + 2 x 2 10 x 4 17 x 3 + 3 x 2

solucin
Primero factorizamos el numerador y el denominador, luego cancelamos los factores comunes entre ellos:
2 2 1 x 2 (5 x 1)( 4 x 2) 4 x 2 20 x 4 14 x 3 + 2 x 2 x 20 x 14 x + 2 si x 0 y x = = = 2 4 3 2 2 2 5 10 x 17 x + 3 x x (5 x 1)(2 x 3) 2 x 3 x 10 x 17 x + 3

( (

) )

Ejemplo 2
6 x 3 x 2 + 2 x 2 x 4 + 7 x 3 3 x 2

solucin
Primero factorizamos el numerador y el denominador, luego cancelamos sus factores comunes: x 6x2 + x 2 x (2 x 1)(3 x + 2) 6 x 3 x 2 + 2 x 3 x + 2 si x 0 y x 1 = = = 4 3 2 2 2 2 2 2 x + 7 x 3 x x (2 x 1)( x 3) x ( x 3) x 2 x 7x + 3

( (

Ejemplo 3
5x 4 4 x 3 10 x 4 23 x 3 + 12 x 2

solucin
Factorizamos el numerador y el denominador, luego cancelamos los factores comunes: x 3 (5 x 4 ) x 3 (5 x 4 ) 5x 4 4 x 3 x 4 = = = si x 0 y x 10 x 4 23 x 3 + 12 x 2 x 2 10 x 2 23 x + 12 x 2 (2 x 3)(5 x 4) (2 x 3) 5

2.4 Simplificacin, multiplicacin y divisin de fracciones algebraicas

75

Multiplicacin y divisin de fracciones algebraicas


El producto de dos fracciones algebraicas es otra fraccin cuyo numerador y denominador son, respectivamente, el producto de los numeradores y el producto de los denomia c ac nadores de las fracciones dadas. Es decir: = b d bd El cociente de dos fracciones es igual al producto del dividendo por el recproco del divisor; esto es: a c a d ad = = b d b c bc dividendo De manera equivalente: a b c d divisor = ad y recproco a b c d = ad bc

Ejemplos
Efecta la operacin indicada y simplifica:

Ejemplo 1
7 x 2 y 3a 2 b 6 ab 2 10 xy 2

solucin
Multiplicamos los numeradores y los denominadores: 7 x 2 y 3a 2 b 21a 2 bx 2 y = 2 2 6 ab 10 xy 60 ab 2 xy 2 Para simplificar el resultado, factorizamos el numerador y el denominador, posteriormente eliminamos los factores comunes; resulta: 7 x 2 y 3a 2 b 21a 2 bx 2 y 7ax = = 2 2 2 2 6 ab 10 xy 60 ab xy 20 by

Ejemplo 2
x x 1 x 2 + 3x 4 x 2 x 6

76

Unidad 2: Expresiones algebraicas

solucin
Multiplicamos los numeradores y los denominadores: x x 1 x2 x 2 = 2 x + 3x 4 x x 6 x + 3x 4 x 2 x 6
2

)(

Para simplificar el resultado, factorizamos el numerador y el denominador, finalmente eliminamos los factores comunes; resulta: x ( x 1) x x 1 x2 x x = = = 2 2 2 2 x + 3x 4 x x 6 ( x 1)( x + 4)( x + 2)( x 3) ( x + 4)( x + 2)( x 3) x + 3x 4 x x 6

)(

si x 1.

Ejemplo 3
x 2 4 x + 3 x 2 5x + 6 x 2 + 5x + 6 x 2 + x 6

solucin
Invertimos el divisor y luego procedemos como en la multiplicacin: x2 4x + 3 x2 + x 6 x 2 + 5x + 6 x 2 5x + 6 Ahora, multiplicamos los numeradores y los denominadores: x2 4x + 3 x2 + x 6 x2 4x + 3 x2 + x 6 = x 2 + 5x + 6 x 2 5x + 6 x 2 + 5x + 6 x 2 5x + 6

( (

)( )(

) )

Finalmente, factorizamos numerador y denominador, con la finalidad de eliminar los factores comunes: x2 4x + 3 x2 + x 6 x2 4x + 3 x2 + x 6 ( x 1)( x 3)( x 2)( x + 3) x 1 = = = x 2 + 5x + 6 x 2 5x + 6 ( x + 3)( x + 2)( x 3)( x 2) x + 2 x 2 + 5x + 6 x 2 5x + 6 Otra forma de hacer el cociente es: x2 4x + 3 x2 + x 6 x 2 4 x + 3 x 2 5x + 6 ( x 1)( x 3)( x 2)( x + 3) x 1 = = 2 = 2 2 2 x + 5x + 6 x + x 6 ( x + 3)( x + 2)( x 3)( x 2) x + 2 x + 5x + 6 x 5x + 6

( (

)( )(

) )

( (

)( )(

) )

2.4 Simplificacin, multiplicacin y divisin de fracciones algebraicas

77

Ejemplo 4
5 x 2 + 12 x + 4 25 x 2 + 20 x + 4 x 4 16 x2 2x

solucin
Invertimos el divisor y luego procedemos como en la multiplicacin: Multiplicamos los numeradores y los denominadores: 5 x 2 + 12 x + 4 x2 2x x 4 16 25 x 2 + 20 x + 4

5 x 2 + 12 x + 4 x 2 2 x 5 x 2 + 12 x + 4 x2 2x = x 4 16 25 x 2 + 20 x + 4 x 4 16 25 x 2 + 20 x + 4

( (

)(

)(

) )

Para simplificar el resultado, factorizamos el numerador y el denominador, posteriormente eliminamos los factores comunes; resulta: 5 x 2 + 12 x + 4 x 2 2 x 5 x 2 + 12 x + 4 x2 2x x (5 x + 2)( x + 2)( x 2) = 2 = = 4 2 4 2 x 16 25 x + 20 x + 4 ( x + 4)( x 2)( x + 2)(5 x + 2) 2 x 16 25 x + 20 x + 4 x 2 ( x + 4)(5 x + 2)

( (

)(

)(

) )

O bien: 5 x 2 + 12 x + 4 x 2 2 x x (5 x + 2)( x + 2)( x 2) 5 x 2 + 12 x + 4 25 x 2 + 20 x + 4 = 2 = 2 = 4 2 x 4 16 x2 2x x 16 25 x + 20 x + 4 x + 4 ( x 2)( x + 2)(5 x + 2)

( (

)(

)(

) ) (

(x

+ 4 (5 x + 2 )

Ejemplo 5
6 x 2 5x 6 2 x 2 3x x2 4 x+2

solucin
Invertimos el divisor y luego procedemos como en la multiplicacin: 6 x 2 5x 6 x+2 2 = 2 x 4 2 x 3x 6 x 2 5x 6 x+2 ; de aqu: 2 x2 4 2 x 3x 6 x 2 5 x 6 ( x + 2)

(x

4 2 x 3x

)(

Factorizamos y simplificamos: 6 x 2 5 x 6 ( x + 2) (3 x + 2)(2 x 3)( x + 2) 6 x 2 5x 6 x+2 3x + 2 = = = x2 4 2 x 2 3x x ( x 2)( x + 2)(2 x 3) x ( x 2) x 2 4 2 x 2 3x

)(

O bien:

6 x 2 5 x 6 ( x + 2) (3 x + 2)(2 x 3)( x + 2) 6 x 2 5x 6 2 x 2 3x 3x + 2 = = = x2 4 x+2 x ( x 2)( x + 2)(2 x 3) x ( x 2) x 2 4 2 x 2 3x

)(

78

Unidad 2: Expresiones algebraicas

Ejercicios y problemas
1. Determina el dominio de las fracciones algebraicas siguientes: a) b) c) d) x3 x2 + 4x + 3 x+y 2 x 3 xy + y 2
2

a2 b2 a 2 + 3ab + 2 b 2 x 1 x + 2 x + 10
2

2. Simplifica las fracciones siguientes:


2 a) 9 x + 6 x 3 12 x 2 12

b) c) d)

4 x 3 + 16 x 2 2 x 3 + 6 x 2 8x x 4 y4 x + 2 x y x 2 y 2 2 xy 3
4 3

y3 1 y6 1

3. Efecta las operaciones indicadas y simplifica: a) 4 x 4 + 32 x 3 + 64 x 2 x2 1 3 3 2 2 x + 6 x 8x x + 64

2 2 b) x + 2 x 3 x 3 x 10 2 x + 4x + 4 x2 1 3 2 4 3 2 c) x x 6 x x + 5 x + 4 x 2 2 x +x2 x + 4x 5

d)

y3 1 y2 + y + 1 y2 1 y2 + 2 y + 1

2.4 Simplificacin, multiplicacin y divisin de fracciones algebraicas

79

Problemas para trabajar en equipo

Con tu equipo de trabajo, discute y resuelve las cuestiones que se proponen en las siguientes situaciones:
1. Resuelvan el problema de la introduccin a esta seccin: lgebra en los circuitos elc-

tricos? La empresa Tecnologas Oxido Metlicas, S.A. (MetOx), se encarga de producir circuitos elctricos para los cuales es necesario determinar la corriente I(t); tarea del todo simple si, a cierto conocimiento algebraico, se aade la investigacin de los ingenieros que han investigado que para determinados circuitos del modelo C520T el voltaje est dado por 2t + 1 2t y la resistencia por R(t ) = . Determinen la corriente I(t). V (t ) = 3t 1 5t + 3
2. La compaa Tecnologas Genticas, S.A. ha encontrado que el nmero de bacterias de una

3t 2 + 1 colonia en cualquier tiempo t est dado por n = 10000 2 , donde t es el tiempo. Los t +1 genetistas desean saber cul es el nmero de bacterias en que se estabilizar la colonia; han investigado con diversos especialistas sobre cmo determinar el nivel de estabilizacin y algunos de ellos les han sugerido hacer el cociente y luego analizar qu sucede a medida que se incremente el tiempo. Completen los detalles descritos por los especialistas.

1. Indica la opcin que contiene el dominio de la fraccin a) Toda x tal que x 0 y x 2 3 b) Toda x tal que x 0 y x 5 3 c) Toda x tal que x 0; x 3 2 y x 5 3 d) Toda x tal que x 3 5 y x 3 2 2. Halla la opcin que contiene la simplificacin de a) b) x x 2
2

3 x 2 + x 10 6 x 3 x 2 15 x

8 x 3 26 x 2 + 15 x 8 x 4 42 x 3 + 67 x 2 30 x

x2 3x + 2

80

Unidad 2: Expresiones algebraicas

c) d)

x5 x2 x 1 x2 12 x 3 28 x 2 5 x 15 x 2 + x 2 4 x 2 4 x 15 18 x 2 3 x 1

3. Halla la opcin que contiene la simplificacin de a) 3 x2 + 1 2x + 3 b) c) d) 5x 2 + 2 x 2x + 3 3x 2 + x 4x + 1 2x 1 3x + 2

4. Halla la opcin que contiene la simplificacin de a) b) c) 3x 2 6x 5 5x 1 x2 + 4 3x 2 2 2x + 1

15 x 2 + 8 x 12 5 x 2 + x 6 4 3x 3 + 4 x 2 4 x x 4x2

2 d) x 2 x x 1

5. Indica la opcin que representa la solucin del siguiente problema. La cantidad total de pulgadas at R(t) de lluvia durante una tormenta de t horas de duracin se calcula por R(t ) = , donde t+b a y b son constantes positivas que dependen de la situacin geogrfica. Adems, la intensidad I(t) R(t ) de la lluvia en (pulg/hora) est definida por I (t ) = . Encuentra la intensidad I(t) de la lluvia t para la regin del Pacfico, si se sabe que en esa regin a = 2 y b = 8. t +8 t 2t b) t +8 a)

2.4 Simplificacin, multiplicacin y divisin de fracciones algebraicas

81

c) d)

2 t +8 2 t + 8t
2

6. Encuentra, en la columna B, la simplificacin que corresponde a la expresin de la columna A. Columna A a) b) c) d) x4 + 2x3 + x + 2 x 3 + 5x 2 + 8x + 4 4 x 4 8x 3 9 x 2 8x 3 2 x 4 5x 3 5x 2 + 5x + 3 x 4 16 2 x 3 4 x 2 8 x + 16 2 x 3 4 x 2 + 8 x 16 4 x 2 2 x 12 x3 8 x3 + 2x2 + 4x 3 2 x 3x + 2 x x3 1 Columna B i. ii. 3x + 2 x3 x2 x + 1 x+2

iii. 2 x + 3 2x 4 iv. v. x2 + x + 1 x2 x+3 x+2

vi. 4 x 3 x vii. viii. x +1 x2 + x + 1 2x2 + x + 1 x2 1

Respuestas a los Ejercicios y problemas

1. a) b) c) d)

Toda x tal que x 1 y x 3. Toda x, y tales que x y y 2x y. Toda a y b tal que a 2b y a b. Toda x.

82

Unidad 2: Expresiones algebraicas

2. a) b) c) d) 3. a) b) c) 2 x ( x + 1) x 2 4 x + 16 3x 1 4( x 1) 2x x 1 x 2 + y2 x 2 + 2 xy 1 y +1
3

( x 5)( x + 3) ( x + 2)( x + 1) ( x + 5)( x 3) x ( x + 1)( x + 4)

d) y + 1

Respuestas a los ejercicios de autoevaluacin

1. 2. 3. 4. 5. 6.

c) d) b) d) c) (a, ii), (b, viii), (c, iii), (d, iv)

2.5 Suma y resta de fracciones algebraicas

83

2.5 Suma y resta de fracciones algebraicas


No es necesario introducirse mucho en los rompecabezas de problemas que conduzcan a ecuaciones simples, para convencerse de la utilidad del simbolismo algebraico. Cada smbolo distinto acude, como una mano amiga, para ayudar a desenredar la maleza. Herbert Westren Turnbull

Introduccin n
Aun cuando los fenmenos electrostticos fundamentales eran conocidos en la poca de Charles Coulomb (1736-1806), todava no se conoca la proporcin en la que esas fuerzas de atraccin y repulsin variaban. Fue este fsico francs quien, tras poner a punto un mtodo de medida de fuerzas sensibles a pequeas magnitudes, lo aplic al estudio de las interacciones entre pequeas esferas dotadas de carga elctrica. El resultado final de la investigacin experimental fue la ley que lleva su nombre y describe las caractersticas de las fuerzas de interaccin entre cuerpos cargados. La utilidad del lenguaje algebraico es palpable en diversas reas de las ciencias puras y aplicadas. Como caso sencillo, baste decir por el momento que el lgebra ha logrado describir, con unos cuantos smbolos, lo que de otra manera, esto es, con el lenguaje coloquial, abarcara una extensin considerable. El caso de la ley de Coulomb en espaol se expresa as:

La ley de Coulomb
Cuando se consideran dos cuerpos cargados (supuestos puntuales), la intensidad de la fuerza atractiva o repulsiva que ejercen entre s es directamente proporcional al producto de sus cargas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que los separa, dependiendo adems dicha fuerza de la naturaleza del medio que les rodea. En la seccin de problemas, te pediremos que discutas con tu equipo cmo la misma ley puede expresarse de una manera muy concisa en lenguaje algebraico.

Objetivos
Al terminar la seccin, debers ser capaz de: Encontrar el mnimo comn denominador de una suma o una resta de fracciones dadas. Sumar o restar fracciones dadas. Reducir a su mnima expresin una fraccin compleja dada.

84

Unidad 2: Expresiones algebraicas

Mnimo comn denominador de una suma o resta de fracciones


Un polinomio que es divisible exactamente entre otro se llama un mltiplo de este ltimo. Un polinomio que es mltiplo de dos o ms polinomios se conoce como mltiplo comn de estos polinomios. El mltiplo comn de dos o ms polinomios, con el menor grado posible, se llama mnimo comn mltiplo de dichos polinomios, al que se generalmente se le designa con la abreviatura M.C.M.

El mnimo comn mltiplo de una suma o una resta de fracciones es igual al producto de todos los factores de los diferentes polinomios de los denominadores, tomando cada factor con el mximo exponente que aparezca.

Ejemplos
Ejemplo 1
Encuentra el M.C.M. de x2 y2, x2 2xy + y2, x3 y3.

solucin
Primero escribimos cada polinomio en forma factorizada: x 2 y 2 = ( x y)( x + y) x 2 2 xy + y 2 = ( x y)
2

x 3 y 3 = ( x y) x 2 + xy + y 2

) ( )

Los factores diferentes son ( x + y), ( x y) y x 2 + xy + y 2 . El mayor exponente de ( x y) es 2 y el de los otros factores es 1. Por lo tanto, M.C.M. = ( x y) ( x + y) x 2 + xy + y 2
2

Nota: Generalmente conviene conservar el M.C.M. en su forma factorizada.

Ejemplo 2
Encuentra el M.C.M. de x3 27, x2 6x + 9, x2 9, 2x2 3x 9.

solucin
Primero escribimos cada polinomio en forma factorizada: x 3 27 = ( x 3) x 2 + 3 x + 9

2.5 Suma y resta de fracciones algebraicas

85

x2 6x + 9 = (x 3)2 x 2 9 = ( x 3)( x + 3) 2 x 2 3 x 9 = ( x 3)(2 x + 3) Los factores diferentes son (x 3), (x + 3), (2x + 3) y (x2 + 3x + 9). El mayor exponente de (x 3) es 2 y el de los otros factores es 1. Por lo tanto, M.C.M. = (x 3)2 (x + 3)(2x + 3)(x2 + 3x + 9)

Ejemplo 3
Encuentra el M.C.M. de x3 2x2 3x, x2 + x 2, x3 x2 6x.

solucin
Primero escribimos cada polinomio en forma factorizada: x3 2x2 3x = x(x 3)(x + 1) x2 + x 2 = (x 1)(x + 2) x3 x2 6x = x(x 3)(x + 2) Los factores diferentes son x, (x 1), (x + 1), (x + 2) y (x 3). Todos los factores tienen como exponente 1. Por lo tanto, M.C.M. = x(x 1)(x + 1)(x + 2)(x 3)

Ejemplo 4
Encuentra el M.C.M. de los denominadores de: x 3 2x + 2 2 . x 1 x 2x + 1 x 1
3

solucin
Primero tenemos que buscar el M.C.M de x3 1, x2 2x + 1, x2 1; para ello escribimos cada polinomio en forma factorizada. x3 1 = (x 1)(x2 + x + 1) x2 2x + 1 = (x 1)2 x2 1 = (x 1)(x + 1). Los factores diferentes son (x + 1), (x 1) y (x2 + x + 1). El mayor exponente de (x 1) es 2 y el de los otros factores es 1. Por lo tanto, M.C.M. = (x 1)2(x + 1)(x2 + x + 1)

86

Unidad 2: Expresiones algebraicas

Ejemplo 5
Encuentra el menor denominador comn (M.C.M. de los denominadores) de: 1 x 2 + + x 3 2 x 2 3x x 2 + x 2 x 3 x 2 6 x

solucin
De acuerdo con el ejemplo 3, el M.C.M. = x(x 1)(x + 1)(x + 2)(x 3). Luego, el menor denominador comn es x(x 1)(x + 1)(x + 2)(x 3)

Suma y resta de fracciones


Si dos fracciones tienen denominador comn, entonces su suma o diferencia se obtiene como: a b ab = m m m Este mtodo puede utilizarse para obtener la suma algebraica de tres o ms fracciones que tengan un denominador comn. Si dos o ms fracciones no tienen un denominador comn, entonces pueden ser transformadas en otras fracciones equivalentes que s lo tengan, lo cual permite operar como en el caso anterior. As, si b y d son diferentes; entonces, a c ad bc ad bc = = b d bd bd bd Al transformar dos o ms fracciones dadas en fracciones equivalentes con denominador comn, conviene usar su menor denominador comn; esto es el M.C.M. (mnimo comn mltiplo) de los denominadores.

Ejemplos
Calcula las sumas algebraicas de fracciones:

Ejemplo 1
Realiza las operaciones indicadas y simplifica el resultado tanto como sea posible: 2x 1 1 x + x 2 4 x 2 x 2 + 3x + 2

2.5 Suma y resta de fracciones algebraicas

87

solucin
2x 1 1 x ; para ello, debemos obtener el + 2 x 4 x 2 x + 3x + 2 M.C.M. de x2 4, x 2. x2 +3x +2. Escribimos cada polinomio de manera factorizada: Encontramos el denominador comn de
2

x2 4 = (x 2)(x + 2) x 2 = (x 2) 2 x + 3x + 2 = (x + 1)(x + 2) Los factores diferentes son (x 2), (x + 1) y (x + 2). Todos los factores tienen como exponente 1. Por lo tanto, el M.C.M. = (x 2)(x + 1)(x + 2), expresin que es el menor denominador comn. Ahora, transformamos cada fraccin en otra equivalente, cuyo denominador sea el menor denominador comn: 2 x ( x + 1) 2x 2x 2x2 + 2x = = = x 2 4 ( x 2)( x + 2) ( x 2)( x + 2)( x + 1) ( x 2)( x + 2)( x + 1) 1( x + 1)( x + 2) 1 x 2 + 3x + 2 = = x 2 ( x 2)( x + 2)( x + 1) ( x 2)( x + 2)( x + 1) 1 x 1 x x 2 + 3x 2 (1 x )( x 2) = = = x 2 + 3 x + 2 ( x + 2)( x + 1) ( x 2)( x + 2)( x + 1) ( x 2)( x + 2)( x + 1) En consecuencia, la suma de fracciones queda como: 2 x 2 + 2 x x 2 + 3x + 2 + x 2 + 3x 2 2x 1 1 x 2x 4 + = = x 2 4 x 2 x 2 + 3x + 2 x 2 x + 2 x + 1 x 2 ( )( )( ) ( )( x + 2)( x + 1) = 2( x 2 ) 2 2 = = ( x 2)( x + 2)( x + 1) ( x + 2)( x + 1) x 2 + 3x + 2

) (

) (

Una vez teniendo el menor denominador comn, es posible operar de otra manera: 2 x ( x + 1) 1( x + 1)( x + 2) + (1 x )( x 2) 2x 1 1 x + 2 = x 4 x 2 x + 3x + 2 ( x 2)( x + 2)( x + 1)
2

= =

(2 x

+ 2 x x 2 + 3x + 2 + x 2 + 3x 2

) (

( x 2)( x + 2)( x + 1)

) (

)=

( x 2)( x + 2)( x + 1)

2x 4

2( x 2 ) 2 2 = = 2 + + + 2 2 1 + 2 1 + 3 x x x x x x x+2 ( )( )( ) ( )( )

Ejemplo 2
Realiza las operaciones indicadas y simplifica el resultado tanto como sea posible: x 3 2x + 2 2 x 1 x 2x + 1 x 1
3

88

Unidad 2: Expresiones algebraicas

solucin
En el ejemplo 4 de la seccin anterior, encontramos que el menor denominador comn es (x 1)2(x + 1)(x2 + x + 1). Transformamos cada fraccin en otra equivalente, cuyo denominador sea el menor denominador comn: x ( x 1)( x + 1) x x x3 x = = = x 3 1 ( x 1) x 2 + x + 1 ( x 1)2 ( x + 1) x 2 + x + 1 ( x 1)2 ( x + 1) x 2 + x + 1

3( x + 1) x 2 + x + 1 3 3 3x 3 + 6 x 2 + 6 x + 3 = = = x 2 2 x + 1 ( x 1)2 ( x 1)2 ( x + 1) x 2 + x + 1 ( x 1)2 ( x + 1) x 2 + x + 1

) ) ( )

2 x ( x 1) x 2 + x + 1 2x 2x 2x4 2x = = = x 2 1 ( x 1)( x + 1) ( x 1)2 ( x + 1) x 2 + x + 1 ( x 1)2 ( x + 1) x 2 + x + 1

Luego, la suma de fracciones queda como: x 3 x + 3x 3 + 6 x 2 + 6 x + 3 2 x 4 2 x x 3 2x 2 x 4 + 4 x 3 + 6 x 2 + 7 x + 3 = + = x3 1 x2 2x + 1 x2 1 ( x 1)2 ( x + 1) x 2 + x + 1 ( x 1)2 ( x + 1) x 2 + x + 1

) (

) ( ) (

Otra forma de hacer la suma algebraica es: x ( x 1)( x + 1) + 3( x + 1) x 2 + x + 1 2 x ( x 1) x 2 + x + 1 x 3 2x + = x3 1 x2 2x + 1 x2 1 ( x 1)2 ( x + 1) x 2 + x + 1

= =

(x

x + 3x 3 + 6 x 2 + 6 x + 3 2 x 4 2 x
2 2

) (

2 x 4 + 4 x 3 + 6 x 2 + 7 x + 3 ( x 1)2 ( x + 1) x 2 + x + 1

) ( ( x 1) ( x + 1)( x + x + 1) ( )

Ejemplo 3
Realiza las operaciones indicadas y simplifica el resultado tanto como sea posible: 1 x 2 + + x 3 2 x 2 3x x 2 + x 2 x 3 x 2 6 x

solucin
En el ejemplo 5 de la seccin anterior, encontramos que el menor denominador comn es x(x 1)(x + 1)(x + 2)(x 3). Transformamos cada fraccin en otra equivalente, cuyo denominador sea el menor denominador comn: 1( x 1)( x + 2) 1 1 x2 + x 2 = = = x 3 2 x 2 3 x x ( x 3)( x + 1) x ( x 3)( x + 1)( x 1)( x + 2) x ( x 3)( x + 1)( x 1)( x + 2)

2.5 Suma y resta de fracciones algebraicas

89

x ( x )( x 3)( x + 1) x x x 4 2 x 3 3x 2 = = = x 2 + x 2 ( x 1)( x + 2) x ( x 3)( x + 1)( x 1)( x + 2) x ( x 3)( x + 1)( x 1)( x + 2) 2( x 1)( x + 1) 2 2 2x2 2 = = = 2 x x 6 x x ( x 3)( x + 2) x ( x 3)( x + 1)( x 1)( x + 2) x ( x 3)( x + 1)( x 1)( x + 2)
3

Luego, la suma de fracciones queda como: x 2 + x 2 + x 4 2 x 3 3x 2 + 2 x 2 2 1 2 x + + = x 3 2 x 2 3x x 2 + x 2 x 3 x 2 6 x x ( x 3)( x + 1)( x 1)( x + 2) = O bien, sumando directamente: 1( x 1)( x + 2) + x ( x )( x 3)( x + 1) + 2( x 1)( x + 1) 1 x 2 + 2 + 3 = 2 2 x 2 x 3x x + x 2 x x 6 x x ( x 3)( x + 1)( x 1)( x + 2)
3

) (

) (

x4 2x3 + x 4 x ( x 3)( x + 1)( x 1)( x + 2)

x ( x 3)( x + 1)( x 1)( x + 2) 4 x 2x3 + x 4 = x ( x 3)( x + 1)( x 1)( x + 2)

(x

+ x 2 + x 4 2 x 3 3x 2 + 2 x 2 2

) (

) (

Fracciones complejas
Una fraccin compleja es aquella que contiene una o ms fracciones, ya sea en su numerador o en su denominador, o en ambos.

Para reducir a su mnima expresin una fraccin compleja dada, se pueden usar dos mtodos: Transformar el numerador y el denominador en fracciones simples (en caso de ser necesario); luego, proceder como en la divisin. O bien: Obtener una fraccin simple multiplicando el numerador y el denominador originales por el menor denominador comn de todas las fracciones.

90

Unidad 2: Expresiones algebraicas

Ejemplos
Reduce las siguientes fracciones a su mnima expresin:

Ejemplo 1
Reduce a su mnima expresin la siguiente fraccin compleja: x x xy x+y y x + xy x+y

solucin
Usamos el primer mtodo: Reducimos el numerador y el denominador en fracciones simples: x ( x + y) x ( x y) x 2 + xy x 2 + xy 2 xy x x ( x y)( x + y) = ( x y)( x + y) = ( x y)( x + y) xy x+y = y x y x + y) + x ( x y) xy + y 2 + x 2 xy y2 + x 2 ( + xy x+y ( x y)( x + y) ( x y)( x + y) ( x y)( x + y) Si dividimos ahora el numerador entre el denominador y simplificamos, tenemos: 2 xy y2 + x 2 2 xy( x y)( x + y) 2 xy = = 2 2 2 x y x + y x y x + y ( )( ) ( )( ) ( x y)( x + y) x + y x + y2

) (

Con el segundo mtodo: Multiplicamos el numerador y el denominador originales por el menor denominador comn de todas las fracciones, que en este caso es (x y)(x + y): x x x x ( x y)( x + y) x ( x + y) x ( x y) x 2 + xy x 2 + xy 2 xy x y x + y x y x + y = = = = 2 2 2 y x y( x + y) + x ( x y) xy + y + x xy x + y 2 y x + x y x y + + ( ) ( ) x y x + y x y x + y

Ejemplo 2
Reduce a su mnima expresin la siguiente fraccin compleja: 2 x 1 + x 1 x +1 x +1 1+ x 1

2.5 Suma y resta de fracciones algebraicas

91

solucin
Primer mtodo: Reducimos el numerador y el denominador en fracciones simples:
2 x2 + 3 2 x 1 2( x + 1) + ( x 1)( x 1) 2 x + 2 + x 2 x + 1 + ( x 1)( x + 1) ( x 1)( x + 1) ( x 1)( x + 1) x 1 x +1 = = = x +1 x 1+ x +1 2x 1( x 1) + ( x + 1) 1+ x 1 ( x 1) ( x 1) ( x 1)

Dividimos el numerador entre el denominador, y simplificamos: x 2 + 3 ( x 1) x2 + 3 x2 + 3 2x = = ( x 1)( x + 1) ( x 1) 2 x( x 1)( x + 1) 2 x( x + 1) Segundo mtodo: Multiplicamos el numerador y el denominador originales por el menor denominador comn de todas las fracciones, que en este caso es (x 1)(x + 1): x 1 2 x 1 2 + ( x 1)( x + 1) + 2( x + 1) + ( x 1)( x 1) 2x + 2 + x2 2x + 1 x x + 1 1 x 1 x +1 = = = 2 x +1 1 + x + 1 x 1 x + 1 ( x 1)( x + 1) + ( x + 1)( x + 1) x 1 + x 2 + 2 x + 1 1+ ( ) ( ) x 1 x 1 x2 + 3 x2 + 3 = 2 = 2 x + 2 x 2 x ( x + 1)

Ejemplo 3
Reduce a su mnima expresin la siguiente fraccin compleja:

( x + h)2
h

1 x2

solucin
Primer mtodo: Reducimos el numerador y el denominador en fracciones simples: x 2 ( x + h) h( 2 x h) 1 1 2 xh h 2 x 2 x 2 2 xh h 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 x + + x h + x x h x x h x x h + x 2 ( x + h) ( ) ( ) ( ) ( ) = = = = h h h h h Dividimos el numerador entre el denominador: h( 2 x h) h( 2 x h) (2 x h) 2 h = 2 = 2 2 2 x ( x + h) hx ( x + h) x 2 ( x + h)
2

92

Unidad 2: Expresiones algebraicas

Segundo mtodo: Multiplicamos el numerador y el denominador originales por el menor denominador comn de todas las fracciones que en este caso es (x + h)2x2: 1 1 2 1 1 2 + 2 x 2 x ( x + h) 2 2 x h ( ) ( x + h) x = 2 h hx 2 ( x + h) = = x 2 ( x + h) x 2 x 2 2 xh h 2 2 = 2 2 hx ( x + h) hx 2 ( x + h) h( 2 x h) (2 x h) 2 = 2 2 hx ( x + h) x 2 ( x + h)
2

Ejemplo 4
Reduce a su mnima expresin la siguiente fraccin compleja: x+ 1 1+ x 1+ 1 x 1

solucin
En este ejemplo slo usaremos el primer mtodo. Reducimos los denominadores en fracciones simples y simplificamos cada fraccin: 1 x+ 1+ x 1+ 1 x 1 = 1 1(1 x ) + (1 + x ) 1 x 1 = 1 1 x x+ 2 1

x+

1 x+ 2 1 x

1 1 2 = = x (2) + (1 x ) x + 1 x + 1 2 2

2.5 Suma y resta de fracciones algebraicas

93

Ejercicios y problemas
1. Indica la manera de obtener el menor denominador comn de una suma o una resta de fracciones. 2. Realiza las operaciones indicadas y simplifica el resultado: a) b) c) 3 x x 1 + 2 x 2 11x + 15 2 x 2 9 x + 10 x 2 5 x + 6 2 1 3 + 2 x 2 3 x + 1 2 x 2 7 x + 5 4 x 2 12 x + 5 x2 5x 2 3x 1 + 2 x 2 5 x + 2 5 x 2 12 x + 4 6 x 2 5 x + 1

3. Reduce a su mnima expresin las fracciones complejas siguientes: 1 1 x +1 x a) 1 1 x 2+ x 1 1 1 3 3 x b) ( x + h) h x 4 1 x x 1 1 1 c) + x+2 4 x3 x 1

Problemas para trabajar en equipo

Con tu equipo de trabajo discute y resuelve las cuestiones que se proponen en las siguientes situaciones:
1. Escriban en lenguaje matemtico la Ley de Coulomb, enunciada en la introduccin de esta

seccin de la siguiente manera:

Cuando se consideran dos cuerpos cargados (supuestos puntuales), la intensidad de la fuerza atractiva o repulsiva que ejercen entre s es directamente proporcional al producto de sus cargas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que los separa, dependiendo adems dicha fuerza de la naturaleza del medio que les rodea.

94

Unidad 2: Expresiones algebraicas

Posteriormente proporciona la posicin en que la fuerza neta es cero para una partcula de carga 1, que est dada en una recta de coordenada en x = 2. Si una partcula de carga +1 est en la posicin x entre 2 y 2:
2. Adolphe Quetelet (1796-1874), director del Observatorio de Bruselas de 1832 a 1874, fue

el primero que intent ajustar una expresin matemtica a los datos del crecimiento humano. La frmula de Quetelet para personas de sexo masculino de Bruselas se puede expresar como: h+ h +t h = at + 0 4 hM h 1+ t 3

donde h0 es la estatura de nacimiento, hM es la estatura final de un adulto, t es su edad en aos y a es una constante. a) Determina si la frmula funciona para personas nacidas en Mxico: para ello, investiga los datos de h0 y hM, considera diversos valores de a para 0.5 < a < 0.6, y realiza una tabla con todos los valores posibles de t. b) Compara los resultados obtenidos en el punto anterior con datos reales de la poblacin mexicana. c) A qu edad se alcanza 90%, 70% y 50% de la estatura de la edad adulta?
3. La empresa Tecnologas xido Metlicas, S.A. (MetOx), se encarga de producir circuitos

elctricos. En los circuitos C728T, el voltaje de salida est definido por: RXi Vsalida = Ientrada R Xi donde: V Ientrada = entrada Zentrada

R 2 X 2 3 RXi Zentrada = R Xi

Los ingenieros necesitan determinar una frmula para Vsalida en trminos de Ventrada; para ello, les han sugerido considerar que R sea igual a X. Completen los detalles requeridos para obtener la citada frmula.

2.5 Suma y resta de fracciones algebraicas

95

1. Indica la opcin que contiene la solucin: x2 x 3 2 x 2 5 x + 12 7x 3 x 3x 2


2

5 2 3 + 2 x 2 + 11x 5 5 x 2 + 27 x 10 10 x 2 9 x + 2

a) b) c) d)

3x 7 x 3 5x 2 + 7x 1 27 32 x 10 x 59 x 2 + 47 x 10
3

x 1 x 1 x +1 2 2. Halla la opcin que contiene la simplificacin: 3 2x 1 x +1 x2 + 1 a) 5x 2 + 4 x 1 b) c) d) x 1 x 2x


2

x2 1 3x 2 + 2 x x2 + 2x 5 + 4 x

3. Indica la opcin que representa la solucin al siguiente problema: La frmula de contraccin de Lorentz, en teora de la relatividad, relaciona la longitud L de un objeto que se mueve a una velocidad de v m/s, con respecto a su observador, con su longitud L0 en reposo. Si c es la v2 1 velocidad de la luz, entonces L 2 = L 2 L0 ? Escribe tu 0 1 2 . Para qu velocidades L = c 2 respuesta en trminos de c: a) 3 c 2 b) 3 c 2

96

Unidad 2: Expresiones algebraicas

c) 3 c 4 d) 2 c 3 4. Indica la opcin que representa la solucin al siguiente problema: Cuando dos resistores R1 y R2 se conectan en paralelo, la resistencia neta R est dada por 1 = 1 + 1 . Si R 1 =10 ohms . Qu valor de R har que la resistencia neta sea de 2 ohms? R R1 R2
2

a) 2 5 b) 5 4 c) 5 2 d) 4 5 5. Encuentra, en la columna B, las simplificaciones de las expresiones que aparecen en la columna A: Columna A Columna B x2 1 x2 1 + a) x 4 x + 3 x 3 5 x 2 + 7 x 3 x 2 1
2

x 4 2 x 2 + 3x 4 i. ( x 1)2 x 2 2 x 3

x 2 5 + b) 2 x 2 3 x + 1 2 x 2 + x 1 x 2 1 4 3 x x3 c) 2 5 1 2 x+4 3 4 x5 d) 5 3 8 2 x2

x3 ii. x 2 8 x 2 94 x + 276 iii. x 2 31x + 130 2 x 2 17 x 84 iv. 8 x 3 + 3 x 2 81x v. x 2 84 x + 76 x 2 131x + 30

x 2 + 9x 3 vi. 2 x 3 x 2 2 x + 1 x2 + x 3 vii. x + x 2 + x + 1
3

x 2 7x 8 viii. x 3 + 3 x 2 18 x

2.5 Suma y resta de fracciones algebraicas

97

Respuestas a los Ejercicios y problemas


1. El menor denominador comn de una suma o un resta de fracciones es igual al producto de todos los factores de los diferentes polinomios de los denominadores, tomando cada factor con el mximo exponente que aparezca. 2. a) b) c) 3. a) 2 3x x + x2 + 2x3 x2 + x + 1 2 x + 15 x 2 37 x + 30
3

12 5 x 5 17 x + 16 x 2 4 x 3 1 x2

2 h2 b) 3 x 3 xh 3 x 3 ( x + h)

c)

(3x 1)( x + 4)( x + 2)


x 3 + 3x 2 7 x + 3

Respuestas a los ejercicios de autoevaluacin

1. d 2. a 3. b 3. c 4. (a, i), (b, vi), (c, iv), (d, iii)

98

Unidad 2: Expresiones algebraicas

2.6 Exponentes enteros

El lgebra es generosa: a menudo da ms de lo que se le pide. Jean DAlambert

Introduccin n
El lgebra se vale de smbolos y convenciones para representar cantidades y operaciones con stas. La evolucin de la ciencia matemtica, en general, y del lgebra, en particular, no dejan duda respecto de que el simbolismo ha sido uno de los principales promotores del desarrollo de la misma. Gracias al simbolismo, el matemtico o el usuario de tal ciencia llega a escribir expresiones largas de manera compacta, para que el ojo perciba al instante y la mente retenga lo que se dice. Parte de este simbolismo corresponde al tema de exponentes, con los cuales analizaremos aplicaciones vinculadas a asuntos tales como los sistemas de numeracin y la notacin cientfica, tan til al hablar de cantidades muy grandes o muy pequeas. Cabe sealar que la actual notacin para exponentes se remonta apenas al siglo XVI, con Francois Vieta, quien logr la liberacin de la aritmtica y el lgebra por medio de la notacin algebraica. Te presentamos una situacin real (que podrs consultar en la direccin electrnica indicada) donde el uso de exponentes es insoslayable.

La demanda de la seora Celia Reyes Lujano


(Fuente: http://www.esmas.com/noticierostelevisa/mexico/371812.html)

CIUDAD DE MXICO, Mxico, jun. 17, 2004.- Celia Reyes Lujano abri, hace 16 aos, dos cuentas en el Banco del Atlntico. Una por 5 millones de viejos pesos, con un inters anual del 124%, la otra por $54,072,400.00, tambin de viejos pesos, con un rendimiento del 149%. Sus inversiones tenan una clusula de renovacin automtica, con reinversin de intereses. En 1998, la seora Celia Reyes decidi retirar su dinero, ms los intereses generados. El banco no acept pagar la cantidad exigida por su cliente. La seora Reyes inici una demanda mercantil. En el 2001, despus de un largo proceso, un juez determin que el Banco del Atlntico deba pagar. El contrato estipula un inters de ms del 100% anual. El apoderado legal de la seora Reyes estim que la suma podra alcanzar los 450 mil millones de pesos, cantidad que supera por mucho el valor del banco.

2.6 Exponentes enteros

99

Los abogados del Banco del Atlntico aseguraron que la cantidad a pagar no supera los dos millones de pesos. Javier Sinz, abogado del Banco del Atlntico, expres: Es absurdo que a la seora la estn engaando con la idea de que con cerca de 60 mil nuevos pesos, ahora ella tenga derecho a 45 mil millones de pesos, digo, ni el Banco de Mxico los tiene en sus arcas. Desde 1998, la demanda ha recorrido todas las instancias; entre ellas, tres diferentes juicios de amparo que promovi el banco. Actualmente un juez de primera instancia analiza un incidente de liquidacin, en el que se pide se liquide a la seora el monto actualizado del capital e intereses de su inversin. El caso an llevar tiempo; ambas partes en el conflicto pueden apelar la decisin del juez y, posteriormente, buscar un amparo.

Objetivos
Al terminar la seccin, debers ser capaz de: Dar significado a las potencias de una variable cuando el exponente sea un nmero entero. Reconocer las leyes que rigen las transformaciones algebraicas con exponentes enteros. Aplicar tus conocimientos a diferentes contextos donde es imprescindible el uso de potencias con exponentes enteros.

Exponentes enteros
Desde la antigedad, los nmeros han formado parte de la vida del hombre; en sus inicios, con fines utilitarios para realizar trueques y actividades diversas vinculadas, principalmente, con la agricultura y la astronoma. Ms tarde, en la medida en que el conocimiento humano fue evolucionando y hacindose ms complejo, la matemtica llam la atencin por la belleza de sus estructuras. La figura 2.8 era llamada por los griegos gnomon (escuadra) y la utilizaban para la construccin de los nmeros cuadrados. Los griegos descubrieron que si sumaban en forma consecutiva los nmeros impares, obtendran siempre nmeros cuadrados; esto es: 1 = 11 1 + 3 = 4 = 22 1 + 3 + 5 = 9 = 3 3 1 + 3 + 5 + 7 = 16 = 4 4 Figura 2.8 Es posible que el descubridor de esta ley (tal vez Pitgoras) se haya inspirado en la figura gnomon para hacerla evidente. Observa que cada nmero cuadrado surge al aadir, al nmero anterior, un grupo de puntos en la forma de L. Por ejemplo, 4 se construye al agregar

100

Unidad 2: Expresiones algebraicas

el grupo de tres puntos en forma de L al punto inicial. El siguiente nmero cuadrado, el 9, sale al aumentar al nmero cuadrado 4 el siguiente grupo de cinco puntos en forma de L, y as sucesivamente.

Figura 2.9 Uno de los ejemplos ms sencillos de la comodidad del simbolismo algebraico est en los exponentes. Con ello, las igualdades anteriores pueden ser escritas de la siguiente manera: 1 = 1 1 = 12 1 + 3 = 4 = 2 2 = 22 1 + 3 + 5 = 9 = 3 3 = 32 1 + 3 + 5 + 7 = 16 = 4 4 = 42 En la expresin 32 = 9, por ejemplo, el nmero 2 es el exponente, el 3 es la base y el 9 se conoce como una potencia del nmero 3. El exponente se coloca arriba y a la derecha de la base para indicar que la cantidad a la que se aplica, 3 en este caso, se multiplicar por s misma dos veces. Por supuesto que esta idea puede extenderse; as, 35 indicara que el 3 se multiplicara por s mismo cinco veces; esto es, 35 = 3 3 3 3 3 De manera general, an con n, un entero positivo, indica que a se multiplica por s mismo n veces. Pero los exponentes son ms tiles que esto; por ejemplo, si deseamos multipli a a a a a = a n a m = a n+ m . a a , entonces tendramos: a car a a a por a n veces m veces m veces n veces
n + m veces

En general, si m y n son nmeros enteros positivos, a a m = an+m (i). 33333 Supongamos ahora que deseamos expresar con exponentes; para ello, 3333 35 escribiramos 4 . Adems, si quisiramos calcular el valor de la expresin original, 3
n

2.6 Exponentes enteros

101

tendramos que suprimir del numerador y denominador cuatro veces el nmero 3, as que obtendramos: 3 = 31 = 35 4 1 Es decir, llegamos al mismo resultado si al 5 le restamos 4. Esta resta nos indica el nmero de factores que quedan despus de la simplificacin. En trminos generales, si m y n son enteros positivos, y si m es mayor que n, entonces am = a mn an (ii). Pero tambin llega a darse el caso en el que nos encontremos con una expresin como la siguiente: 3333 ; 33333
4 con exponentes escribiramos: 35 . En esta ocasin, al suprimir los factores del nume3 1 1 rador y el denominador, reduciramos la expresin a = 1 . Expuesto de manera gene3 3 ral, si m y n son enteros positivos, y si n es mayor que m, entonces:

am 1 = n m (iii). n a a Analicemos ahora qu ocurre con una expresin como cribiramos 33333 . Con exponentes es33333

35 . Si como en los casos anteriores restramos los exponentes, tendramos: 35 35 = 3 5 5 = 3 0 35

Con la finalidad de extender lo que ya hemos descubierto sobre exponentes, ser pre5 ciso convenir un significado para una expresin como 30. Sabemos que 30 = 35 = 1 ; 3 luego, parece que lo ms natural sera establecer de manera general que si a 0, entonces a0 = 1. Todava se puede decir ms: supongamos que en un clculo hallamos una expresin como 35 35 35 35 De acuerdo con lo que se ha sealado, 35 35 35 35 = (35)4. Pero tambin, 35 35 35 35 = (3 3) (3 3) (3 3) (3 3) = 3 3 = 35( 4 ) 20 veces 5 veces 5 veces 5 veces 5 veces
4 veces

102

Unidad 2: Expresiones algebraicas

Este ejemplo es esencia de otra ley de exponentes: si m y n son enteros positivos, entonces (am)n = amn (iv). Hay otro resultado sobre exponentes de gran utilidad. Supongamos que tenemos una expresin como 2 2 2 2 3 3 3 3, es decir: 24 3 4. Como el orden en el que aparecen los factores no importa, es correcto escribir 2 2 2 2 3 3 3 3 = (2 3) (2 3) (2 3) (2 3) = (2 3)4. Este hecho significa que, si m es un entero positivo, entonces: (ab)m = am bm (v). Aunque no lo mostraremos, cabe la aclaracin de que una ley similar a la (v) en el producto se cumple para el cociente; esto es:
m a = a (vi). b bm m

Ahora, extendemos el trabajo precedente a cualquier exponente entero, sea positivo o negativo. Lo nico que requerimos es darle significado a una expresin como am, con m negativo; los casos m = 0 y m entero positivo han sido discutidos ya. El significado que buscamos es muy sencillo, ya que si a 0 y m < 0, entonces: am = (a1)m, de acuerdo con (iv), donde m es un entero positivo; de aqu: a m = 1 a
m

. A partir de esto puede deducirse que las leyes (i)-(vi) son vli-

das tambin para nmeros enteros cualesquiera. Es conveniente notar tambin que: 1 am = a
m

1 m 1 = m , (vii); m a a

as, un factor del numerador (denominador) puede llevarse al denominador (numerador) cambiando el signo de su exponente. Te presentamos en sntesis los resultados que se han discutido hasta aqu:

Leyes de exponentes En lo que sigue, suponemos que m y n son nmeros enteros, y que a y b son nmeros reales positivos arbitrarios, entonces: a) am an = am + n
m 1 b) a n = a m n = n a a m

d) (am)n = amn e) ambm = (ab)m


m f) a = a b bm m

g) a m =

1 am

c) a0 = 1; a

2.6 Exponentes enteros

103

Ejemplos
Ejemplo 1
Distribuye y usa las leyes de los exponentes en la siguiente expresin para transformarla en otra equivalente que contenga slo exponentes positivos:

( xy ) ( x
3 2

y 3

solucin

( xy ) ( x
3 2

y 3 = ( 1) 2 x 2 y 3

( )

( x 2 y 3 ); usamos e)
1 ( 1) 2

= x 2 y 6 ( x 2 y 3 ), por d); adems, ( 1) 2 =

=1

= x 2 x 2 y 6 x 2 y 6 y 3, se distribuyeron y acomodaron los factores = x 0 y 6 x 2 y 9, por a) = = 1 1 , por c) y g) y6 x 2 y9 x 2 y 96 x 2 2 y 99 x 2 y 3 1 , por b) y c). = x 2 y9 x 2 y9

Ejemplo 2
a 3 c 8 b 5 d 2 Escribe la expresin 3 4 4 4 a c b d d, con exponentes positivos.
2

como un cociente (si se requiere) de potencias de a, b, c y

solucin
a 3 c 8 b 5 d 2 3 4 4 4 a c b d c4 1 = 8 6 1 b d a = =
8( 2 ) 2 2

c 8 4 1 = 3( 5) 4( 2 ) 43 , de acuerdo con b) d a b

, simplificando

c 4( 2 ) (1) 2 1( 2 ) , usando d), e) y f) 6( 2) b a d c8 1 a 2 b16 d 12 , por g). 2 = 12 b d a c8


16

104

Unidad 2: Expresiones algebraicas

Ejemplo 3
Determina la divisin de a4 + 2 + 3a2 entre a4 a2 + 1; escribe tu respuesta usando slo exponentes positivos.

solucin
Notamos que: a 4 + 2 + 3a 2 a 4 + 2 + 3a 2 a 4 (estamos usando un factor igual a 1; vase seccin anterior). = a4 a2 + 1 a4 a2 + 1 a4 = 2 a 4 + 3a 2 + 1 , se distribuy y se utilizaron las leyes a) y c) a4 a2 + 1

Elaborando la divisin de estos polinomios, determinamos que: a 4 + 2 + 3a 2 2 a 4 + 3a 2 + 1 5a 2 1 = = 2 + a4 a2 + 1 a4 a2 + 1 a4 a2 + 1

Ejemplo 4
Simplifica la siguiente expresin, transformndola en una equivalente que slo tenga exponentes positivos: x 1 + y 2 x 2 y 2 + x 1 y 2 + xy 1 x 1 y 1

solucin
Como indicamos en la seccin anterior, una estrategia cmoda y rpida para simplificar expresiones de este tipo consiste en determinar los denominadores que sera deseable no tener dentro de los cocientes de los dos trminos anteriores. Una vez localizados, tomamos el producto de todos ellos y multiplicamos numerador y denominador por el producto formado. De esta manera, observamos que es conveniente multiplicar el primer trmino por x y2 y el segundo por x2 y2, luego: x 1 + y 2 x 2 y 2 + x 1 y 2 x 1 + y 2 x y 2 x 2 y 2 + x 1 y 2 x 2 y 2 + = 2 2 + xy 1 x 1 y 1 x 1 y 1 xy 1 x y 2 x y = = y 2 + x 1 + x , usando las leyes a) y c) + x2 y xy y 2 + 2 x + x 2 , tomando como M.C.M. a x2 y x2y

2.6 Exponentes enteros

105

Ejemplo 5
En las reas cientficas, es comn trabajar con nmeros muy grandes o muy pequeos, que se escriben en la forma a 10n, en donde a es un decimal tal que 1 a < 10. A esta escritura se le conoce como notacin cientfica. La notacin cientfica permite determinar (sin contar ceros) las magnitudes relativas de nmeros muy grandes o muy pequeos. Por ejemplo, uno de los nmeros primos ms grandes conocidos es 244497 1. Verificar que este nmero era primo le llev a una de las computadoras ms rpidas del mundo 60 das. La mquina era capaz de realizar 2 1011 clculos por segundo. Usa la notacin cientfica para estimar el nmero de clculos requeridos para realizar tal hazaa.

solucin
En 60 das hay 60 24 3600 = 5.184 106 segundos. Si la mquina era capaz de realizar 2 1011 clculos por segundo, entonces el nmero total de clculos que realiz fue:

(5.184 10 )(2 10 ) = 1.0368 10


6 11

18

clculos, equivalente al nmero 10,368 seguido de 14 ceros. Dato curioso: Se sabe que un libro normal de 100 pginas llega a contener aproximadamente 800, 000 dgitos. Para darnos una mejor idea de la magnitud del nmero hallado en la solucin y de las ventajas de la notacin cientfica, imagina que intentamos escribir en un libro los nmeros 1, 2, 3,, 1.0368 1018. Si pudiramos (y quisiramos) hacer esto, nos daramos cuenta que necesitaramos 1, 296, 000, 000, 000 volmenes.

Ejercicios y problemas
1. Escribe las siguientes expresiones como un cociente (si se requiere) de potencias de a, b, c y d, con exponentes positivos: a) a 4 b 3c 5

) (a
2

b 4c6

b5 c6 a4 b6 2 3 d (2 a ) b) d 3 c 4

106

Unidad 2: Expresiones algebraicas

2. Simplifica las siguientes expresiones y transfrmalas en otras equivalentes que slo contengan exponentes positivos: a)

( xy )
x
1

1 2

x 1 y

b) x

+ x 2 1 + x 1 + x 2 x +1

2 2( xy) 1 + y 2 c) x 2 y + 2 xy 1 + x 0 x 1 2 1 2 d) x 1 + y 1 y 2 + x 2 + x 3 + y 3 x y y x 1 1

3. Algunos asuntos de astronoma: a) Las distancias csmicas se miden en aos luz, donde un ao luz es la distancia que recorre un rayo de luz en un ao. Investiga la velocidad de la luz y determina el valor aproximado de un ao luz en kilmetros; expresa tu resultado usando notacin cientfica. b) En la actualidad se tiene una buena estimacin del nmero de estrellas que conforman la Va Lctea. Encuentra este nmero y exprsalo con notacin cientfica. c) Tambin se conoce una estimacin del dimetro de la Va Lctea; expresa este dimetro en kilmetros usando notacin cientfica.

Problemas para trabajar en equipo


Con tu equipo de trabajo discute y resuelve las cuestiones que se proponen en las siguientes situaciones:
1. La demanda de la seora Celia Reyes Lujano
(Fuente: http://www.esmas.com/noticierostelevisa/mexico/371812.html)

CIUDAD DE MXICO, Mxico, jun. 17, 2004- Celia Reyes Lujano abri, hace 16 aos, dos cuentas en el Banco del Atlntico. Una por 5 millones de viejos pesos, con un inters anual del 124%, la otra por $54072, 400.00, tambin de viejos pesos, con un rendimiento del 149%. Sus inversiones tenan una clusula de renovacin automtica con reinversin de intereses. En 1998, la seora Celia Reyes decidi retirar su dinero, ms los intereses generados. El banco no acept pagar la cantidad exigida por su cliente y entonces la seora Reyes inici una demanda mercantil. En el 2001, despus de un largo proceso, un juez determin que el Banco del Atlntico deba pagar. El contrato estipula un inters de ms del 100% anual. El apoderado legal de la seora Reyes estim que la suma podra alcanzar los 450 mil millones de pesos, cantidad que supera, por mucho, el valor del banco. Los abogados del Banco del Atlntico aseguraron que la cantidad a pagar no supera los dos millones de pesos. Javier Sinz, abogado del Banco del Atlntico, expres: Es absurdo que a la seora la estn engaando con la idea de que con cerca de 60 mil nuevos

2.6 Exponentes enteros

107

pesos, ahora ella tenga derecho a 45 mil millones de pesos, ni el Banco de Mxico los tiene en sus arcas. Desde 1998, la demanda ha recorrido todas las instancias; entre ellas, tres diferentes juicios de amparo que promovi el banco. Actualmente un juez de primera instancia analiza el incidente de liquidacin, en el que se pide se liquide a la seora el monto actualizado del capital e intereses de su inversin. El caso an llevar tiempo; ambas partes en el conflicto pueden apelar la decisin del juez y, posteriormente, buscar un amparo. a) Investiguen y expliquen los conceptos de inters simple y compuesto. Sealen en qu radica su diferencia. b) Den su punto de visto sobre el asunto de la seora Reyes. Investiguen el plazo que se acord entre la seora y el banco para la capitalizacin de intereses. Estimen el monto que el banco le debe a la seora Reyes. c) Cul sera el saldo de la seora Reyes si los vencimientos reales hubieran tenido vencimiento cada siete das? Qu infieren de sus clculos? d) Investiguen las deudas que por Fobaproa y deuda externa tiene Mxico. Comparen estas cantidades con el monto que demanda la seora Reyes. Qu conclusiones obtienen de tal situacin y de todas las preguntas formuladas? e) Den su punto de vista acerca de esta disputa, fundamentado su opinin a partir de sus clculos. El siguiente problema es un clsico y se remonta a pocas tan antiguas como lo son las culturas babilnica y egipcia. Una versin del problema del agricultor apareca descrita en una de las tablillas cuneiformes descubiertas en las cercanas del ro Tigris en Sumeria (actualmente Irak), unos 6,000 aos atrs. Ni los caldeos ni los egipcios lograron grandes avances en lgebra; no obstante, se apreciar en el citado problema el nivel de su cultura matemtica. Adaptada a nuestra cultura y lenguaje, les ofrecemos una versin del problema del agricultor: Un labrador sabe que cada ao puede cosechar el triple del grano que haya sembrado en primavera; si siembra un tercio de barril de semilla, entonces recoger un barril completo de la misma. El sembrador sabe adems que requiere para su propio consumo alimenticio un barril anual de semilla. De esta manera, si l sembrara exactamente un tercio de barril en primavera de cierto ao, obtendra de su cosecha un barril de grano que utilizara para su consumo del siguiente ao; sin embargo, ya no le quedara semilla para sembrar. Por lo tanto, el campesino debe sembrar algo ms que un tercio de barril de grano, pero cunto ms? De manera ms especfica, cunto grano debe sembrar en la primavera para obtener el suministro adecuado de comida para el siguiente ao, con suficiente sobrante de grano para sembrar nue1 , entonces obtendramos en la cosecha un vamente? Si respondemos que necesitamos 1 3 + 9 barril para consumo y otro tercio de barril para sembrar; sin embargo, en este caso, ya no tendra grano para sembrar en un siguiente ao. Si estas condiciones se mantienen permanentemente, cunto grano debera sembrar un campesino de 20 aos en la primera ocasin para que al momento de su muerte (justo al cumplir 80 aos) no falte ni sobre semilla? Discutan el problema y resulvanlo justificando sus afirmaciones. Vladimir, un viejo ruso adicto a las apuestas, le deca a un amigo: he pensado un nmero entero entre 1 y 1000. Adivnalo, hacindome como mximo 10 preguntas a las que slo responde3. Trucos usando nmeros 2. El problema del agricultor

108

Unidad 2: Expresiones algebraicas

r con s o no, y yo te dar la mitad de mis bienes si aciertas. Si fallas, t me dars en efectivo el valor que tengan estos bienes. Si fueras el amigo de Vladimir, aceptaras la apuesta? Para tener una respuesta fundamentada a la pregunta anterior, consideren y discutan la siguiente informacin: Hay sistemas numricos posicionales y no posicionales. El ejemplo ms conocido de un sistema no posicional es el sistema de los nmeros romanos. En este sistema se tiene una coleccin determinada de smbolos principales, en tanto que todo nmero se representa como una combinacin de tales smbolos. Por ejemplo, el nmero 888 se escribe en este sistema como DCCCLXXXVIII. En este caso, el significado de cada smbolo no depende del lugar que ocupa. En la representacin del nmero 888, la cifra X aparece tres veces y siempre vale lo mismo, diez unidades. Pero, si hablamos de nuestro usual sistema decimal, una cantidad como 888 se representa como combinacin de potencias de 10, con coeficientes que toman valores del 0 al 9; as: 888 = 8 10 2 + 8 101 + 8 10 0 Decimos que el nmero 888 est representado en base 10 (decimal). Con no menos xito, podramos representar todo nmero como combinacin de potencias de otro nmero entero positivo (con excepcin del 1), que no sea el nmero 10. Si tomamos un nmero p, como base del sistema de numeracin, un nmero N se representara como la combinacin de potencias de p con coeficientes que toman valores de 0 a p 1 en la forma: N = ak p k + ak 1 p k 1 + + a1 p1 + a0 p 0 Afirmamos que N se ha representado en la base p, y escribimos: N = ( ak ak 1 a0 ) p Elaboren una respuesta al reto que propone Vladimir; apyense en la siguiente gua: a) Discutan cmo escribir los nmeros (3287)10 = 3287 y (1000)10 = 1000 en el sistema binario N = (ak ak 1 a0)2. Noten que cada aj puede tomar nicamente los valores 0 y 1. Describan un mtodo general para representar un nmero en sistema decimal a otro en una base diferente. Asuman que uno de ustedes es el amigo de Vladimir. Formulen a Vladimir las siguientes preguntas: 1a. pregunta: divide el nmero entre 2, da resto la divisin? Si la respuesta es no, anota la cifra 0; si la respuesta es s, escribe la cifra 1. 2a. pregunta: divide entre 2 el cociente obtenido en la primera divisin, da resto la divisin? De nuevo, escribe 0 si la respuesta es no y 1 si la respuesta es s. Las dems preguntas sern del mismo tipo: divide entre 2 el cociente obtenido en la divisin anterior. Todas las veces escribe 0, si la respuesta es no, y 1, si la respuesta es s. b) Indiquen qu se logra con las preguntas formuladas en el inciso anterior. Qu ocurrira si en lugar de formular 10 preguntas, slo se formularan ocho preguntas?

2.6 Exponentes enteros

109

c) Sealen si es posible adivinar el nmero. Si acaso lo es, propongan una estrategia para adivinar cualquier nmero entero entre 1 y 1000. Si no es posible, expliquen por qu no es posible. d) Si la respuesta al inciso anterior fue afirmativa, prueben entre los miembros de su equipo su propuesta de solucin.

1. Indica la opcin que contiene la igualdad correcta. a) a b 2

=a3b5

b) ( a + b) 4 = a 4 + b 4 c) a b
3

b3 a3
m+n

d) a m b n = ( ab)

2. Considera las siguientes proposiciones y determina si son verdaderas o falsas. En caso de que alguna sea falsa, corrgela, con la finalidad de que se convierta en una proposicin verdadera. a) (2 a) = (2 a a)3 = a 3 a3
1 2 b) a b 3

c) ( a + b)

a3 b6 1 1 = + a b
3

a) b d) ( 3 = 2 2 a b 3

3. Simplifica las siguientes expresiones; responde usando slo exponentes positivos: a) b) 2 r 2 s 1v 0 3 1 r 4 s 2 v 3 2 1 x 3 y 3 z 2 4 0 x 1 y 1 z 4

4. Realiza las operaciones indicadas, simplifica tu resultado y exprsalo usando slo exponentes positivos: a) 2 ( x + 1) 3 ( x 1) 3 ( x + 1) 4 ( x 1) 2

110

Unidad 2: Expresiones algebraicas

b) 3 ( x + 3) 2 ( x 2) 2 2 ( x + 3) 3 ( x 2) 3 c) ( x + 2) 4 4 ( x + 2) 5 ( x + 1) d) 6 (2 x 1) 1 (3 x + 2) 2 (2 x 1) 2 (3 x + 2) 2 5. Encuentra, en la columna B, la expresin que se corresponda con la que se ha dado de la columna A. Columna A a) at ar b0 b) 1 b
5

Columna B i. b5 ii. 27x3a 9 y b


3 b 2

c) 9 x 2 a 1 y 3x x a 1 d) a x 1a x +1

3a 4

iii. a2x iv. b5 v. 27xa 7 y 2b vi. art vii. ax


21

viii. a(r + t)

Respuestas a los Ejercicios y problemas

17 18 b 1. a) a 8 c 11 10 b) a b c d 8

2. a)

1 x6y

2 b) x + x + 1 x

2.6 Exponentes enteros

111

y c) x x 2 + xy d) 2 xy x ( + y)2

3. a) 9.4608 1012 kilmetros. b) Se estima que hay 100 mil millones de estrellas = 1 1011 = 1011 estrellas. c) El dimetro d de la Va Lctea se estima en 100, 000 aos luz, esto es: d = (105)(9.4608 1012) = 9.4608 1017 kilmetros.

Respuestas a los ejercicios de autoevaluacin

1. c) 2. a) Es falsa; en realidad

(2 a)3
a3

2a = =8 a 1 a+b

b) La proposicin es verdadera. c) Es falsa; de hecho ( a + b)


3 3. a) 6 s v 2 r x4 b) 2 y 2 z2 1

d) La proposicin es verdadera.

4. a)

( x 5)(1 x ) ( x + 1) 4 2 b) ( x 2) ( x + 13) ( x + 3) 3
c) 3 x + 25 ( x + 2) d) 2 (3 x + 2)(3 x 5) (2 x 1) 2

5. (a, viii), (b, iv), (c,v), (d, iii)

112

Unidad 2: Expresiones algebraicas

2.7 Exponentes fraccionarios y radicales


En cuanto a las matemticas, no puedo informar de imperfecciones, salvo que los hombres no entienden en grado suficiente las excelencias de las mismas. Francis Bacon

Introduccin n
Las conexiones matemticas son tan diversas como fascinantes; lo mismo se les haya en la ciencia aplicada y terica que en la msica y las bellas artes. Te presentamos, a manera de introduccin, un concepto que tiene que ver con matemticas (de manera particular, con radicales), pero tambin con el arte clsico. El concepto del que hablamos se llama proporcin urea o proporcin sagrada (segn se le refiere en el papiro de Rhind, escrito hacia el ao 1650 a. C.); con ella se erigi la Gran Pirmide en Gizeh y se desarroll la arquitectura griega, en tanto que el arte renacentista la utiliz en la pintura y la escultura.

Arte por medio de radicales, la proporcin urea


El descubrimiento de la longitud de la diagonal del cuadrado de lado 1, esto es 2 , fue como una ducha de agua helada para las matemticas griegas. Sin embargo, gracias al desarrollo lgico de la matemtica, la aparicin de este tipo de cantidades, llamadas por los griegos inconmensurables, les dio a stos un concepto geomtrico de gran valor y un hermoso nmero: la proporcin urea, para ser utilizada a travs de los aos en las obras artsticas ms hermosas que ha creado el hombre y que an en la actualidad sirven para nuestro regocijo; dicha proporcin se construye a partir del rectngulo ureo, o de oro. En la seccin Problemas para resolver en equipo, hablaremos ms abundantemente de esta proporcin; por el momento baste decir que los radicales han sido ampliamente usados en muchas reas del saber humano y que, ms all de esto, han tenido incluso vertientes que van hacia lo sagrado, lo filosfico y lo esttico.

2.7 Exponentes fraccionarios y radicales

113

Objetivos
Al terminar la seccin, debers ser capaz de: Definir y operar smbolos de la forma an con n un nmero racional. Transformar cualquier potencia de la forma an con n un nmero racional en forma de radical y viceversa. Resolver problemas que involucran exponentes fraccionarios. Enunciar, aplicar y simplificar radicales a partir de las leyes que los rigen.

Radicales
Todo nmero real positivo a determina un nmero real positivo nico b = a (lase b es igual a la raz ensima de a) para todo entero positivo n. Entonces, b est definido como aquel nmero real positivo cuya ensima potencia bn es igual con a. Es costumbre 2 que en el caso de que n = 2 se escriba simplemente b y no b ; adems, hacemos no1 tar que b = b . Para precisar nuestras definiciones, fijemos nuestra atencin en 3 . De acuerdo con lo indicado en el prrafo anterior, sabemos que: 3 3=
n

( 3)

=3

Ahora bien, el miembro derecho de la ecuacin puede escribirse como 31. Si quisiramos conservar la validez de las leyes de exponentes para este caso, nos interesara saber qu notacin de exponentes adoptaramos para 3 . Digamos que esta notacin fuera 3a; entonces: 3a 3a = 3a + a = 32 a = 31; esto es, tendramos 2a = 1 o a = 1/2. As, lo que sugiere este razonamiento es que adop1 1 n temos la notacin 3 = 3 2 ; de manera ms general, tomamos b como b n . A n b se le llama radical; a b, expresin subradical, y a n, ndice o grado del radical. Los clculos con radicales no son muy usuales en la prctica y generalmente tanto en las matemticas como en sus aplicaciones se prefiere ver al radical en forma de exponente 1 n fraccionario, segn se ha indicado; esto es: b = b n (lase: la raz ensima de b es igual a b elevado a la potencia 1 entre n). Buscando preservar las leyes de exponentes expuestas en la seccin anterior, parece razonable definir una potencia fraccionaria de la siguiente manera:
m

= am

( )

1/ n

1 = a n

La extensin de esta definicin de potencia con exponente racional, a la potencia an para todo nmero real positivo a y todo nmero real n, queda ms all del alcance de este texto; no obstante, vale la pena sealar que las leyes de exponentes que se han discutido para el caso de exponentes enteros siguen siendo vlidas para exponentes reales. De manera ms especifica, tenemos:

114

Unidad 2: Expresiones algebraicas

Leyes de exponentes para las potencias de nmeros reales positivos


m n m+n a) a a = a m b) a = a m n = 1 an a n m

d) a m

( )

= amn
m

g) a m = 1 am

e) a m b m = ( ab)
m f ) a = a m b b m

c) a 0 = 1 ; a 0

donde a y b son nmeros reales positivos arbitrarios y n y m son nmeros reales cualesquiera.

Las leyes para exponentes, en el caso de que los exponentes sean fraccionarios, pueden expresarse a travs de radicales de la siguiente manera:

Leyes de exponentes fraccionarios expresadas con radicales n n n ab = a b n m a = mn a ; ;


n

a = b a=

n n

a b am+n

mn

Notas:
1 2

b a = ab n Hemos indicado que en el radical


n

a , a debe ser positivo; no obstante, en el caso en


n

el que n sea impar, es posible definir a = d con d positivo. Si n es impar:


1

a de la siguiente manera. Si a < 0, entonces


1 1

a
3

= ( d )

= d

La expresin a reales.

, con a negativo y n real, no tiene sentido en general en los nmeros

2 2 En general A A; sin embargo, en todo caso: A = A , el valor absoluto de A que se define de la siguiente manera: A si A 0 A = A si A < 0

2.7 Exponentes fraccionarios y radicales

115

Por otro lado, en general s se cumple que


5

( A)

=A

x no debe confundirse con x . En el primer radical, se asume que la cantidad es positiva; en el segundo se trata en realidad de dos cantidades, una positiva y otra negativa. Si nos referimos al valor negativo de la raz cuadrada de x, debemos escribir x .

Ejemplos
Ejemplo 1
Simplifica el siguiente radical:
3

27a 4 b 5 c 6

solucin
Simplificacin: Se dice que el radical nes:
n

a est simplificado cuando satisface las siguientes condicio-

a) El subradical no contiene factores afectados de exponentes mayores que el ndice n del radical. b) El subradical no contiene fracciones. c) El ndice del radical es el menor posible. La simplificacin pedida es:
3

27a 4 b 5 c 6 = 3 ( 3)3 a 3 ab 3 b 2 c 6 = 3 ( 3)3 a 3 b 3c 6 = 3abc 2


3 3

ab 2

ab 2

Ejemplo 2
Determina la suma indicada y simplifica tu resultado:
4

784

4 14 4 + 49 4 4

solucin
Observamos que los radicales de la expresin no tienen el mismo ndice; en consecuencia, buscaremos transformar los trminos a radicales del mismo ndice.

116

Unidad 2: Expresiones algebraicas

784

4 4 (14) 4 14 4 4 4 + 49 = 2 49 + 4 49 4 4 4 4 = 2 4 49 4 4 2 2 72 4 + 49 4

= 2 4 49 4 4 49 + 4 49 = 4 49 = 7 2 = 7
4

Ejemplo 3
Efecta la operacin
3

7 + 22 7 22

solucin
3

7 + 22 7 22 = 3 (7 + 22 )( 7 22 ) = 3 49

22

= 3 27 = 3

Ejemplo 4
Racionalizar el denominador de una fraccin dada significa transformar esa fraccin en otra equivalente, cuyo denominador sea racional. Aunque no es usual, es posible hablar tambin de racionalizar el numerador. Racionaliza el denominador en la operacin: 2 6 5+2 6

solucin
La tcnica estndar para racionalizar el denominador consiste en multiplicar numerador y denominador por el factor de racionalizacin del denominador; esto es, un factor que convierte una expresin con radicales a otra de tipo racional. Por ejemplo, si la expresin con radicales es de la forma, a b , su factor de racionalizacin es la expresin conjugada entrelaza a los dos radicales. Tenemos: a + b ; sta difiere de la primera en el signo que

2 6 2 6 5 2 6 , = 5 + 2 6 5 + 2 6 5 2 6 (nota que el segundo factor es en realidad igual a 1)

2.7 Exponentes fraccionarios y radicales

117

10 9 6 + 2 52
2

( 6) 2 ( 6)
2

22 9 6 = 22 9 6 1

Ejemplo 5
Calcula el valor de x2 + 2x 4 cuando x = 1 + 3

solucin
Sustituyendo: 1 + 3

+ 2 1 + 3 4 = 1 2 3 + 3 2 + 2 3 4 = 2

Ejemplo 6

8 2x2 + 2 4 x2 2 2 Simplifica la expresin 1 x + 2 x2 4x 1 4

solucin
8 2x2 + 2 4 x2 2[ 4 x 2 + 4 x 2 ] = 2 x2 x 2 2 1 + + 1 2 2 2 x 4x 4x 4 x2 1 4 4 = 2 [4 x 2 + 4 x 2 ] x2 4 1 + 2 4x 4 x2 2 4 x 2 [4 x 2 + 4 x 2 ] 4x +4x
2 2

= 2 4 x2

118

Unidad 2: Expresiones algebraicas

Ejercicios y problemas
1. Establece el valor de verdad (verdadero o falso) de cada una de las siguientes proposiciones. a) b) c) d)
a

x 2 = x, para todo nmero x aa


2

= a a1

x4 + 2x2 + 1 = x2 + 1 x 1 = x 1 , nicamente para x mayor que 1 x 1

e) x + 2 y +

( x 2 y)2

= 2 x para todo valor de x y y

2. Escribe cada una de los siguientes expresiones usando exponentes fraccionarios no negativos, simplifica tu resultado: a) b) c)
4 3

x2 a 2 3 b 5 , con a, b, c y d positivos c2d 2 x


3 4

z2

y 3 , con x, y, y z positivos
5 6 1 2

d)

a a
6

2 3

a5

a
3

a2 a

3. Racionaliza el denominador y encuentra la forma simplificada para x > 0, y > 0. a) b) c) d) x 2 xy x+ y x 2 y2 x y x 1 x +1 x 1 + x +1 x+ x 1+ x + x

4. Simplifica: a) 2 450 + 9 12 7 48 3 98

2.7 Exponentes fraccionarios y radicales

119

b) 3 3 108 + c) ( a b)

1 3 1 625 + 3 1715 4 3 32 10 7

a+b ab 1 ( a + b) + (2 a 2 b) ab a+b ab

5. Elabora las operaciones indicadas y reduce el resultado lo ms que sea posible. a) Multiplica b) Multiplica c) Divide d)
3 3

a + x a x por a 2 b 2 por 2 4 3a 3 b

a+x ax

43 1 4 a b entre 2 a2 5 10

( a + b) 2

3 2 2 3 6. Utiliza las frmulas: a b = ( a b)( a + ab + b ) para racionalizar el denominador de las siguien3 3 2 2 a + b = ( a + b)( a ab + b ) tes expresiones:

a) b) c)

131 a 53 a6 x 8
3

x + 3 8 x + 3 64
2

a6 6 a 4 + a 2 3 6 + 3 36

7. El rea superficial S del cuerpo humano (en pies cuadrados) se puede estimar a partir de la estatura h (en pulgadas) y el peso w (en libras) usando la expresin: S = 0.1091 w 0.425 h 0.725 Esta frmula se usa para estimar el contenido total de grasa del cuerpo. a) Calcula el rea superficial de un individuo de 6 pies de estatura que pesa 175 libras. Los incisos b)-d) requieren cuando menos la lectura del enunciado del problema Exponentes fraccionarios en la inflacin? de la seccin de Ejercicios para trabajar en equipo. b) Cul es el efecto sobre el rea superficial de un cuerpo, si se produce un 10% de aumento en el peso? c) Si en un periodo de seis meses, un adolescente incrementa su estatura en un 6.5% y su peso en un 7%, cul es el efecto sobre el rea superficial de su cuerpo? d) Si un joven incrementa en un 3% su estatura, cmo debe variar su peso a fin de mantener el valor de su rea superficial? 8. La velocidad v (en metros por segundo) necesaria para que un satlite permanezca en rbita alrededor de la Tierra est dada por la frmula:

120

Unidad 2: Expresiones algebraicas

v=

4 1014 d

donde d es la distancia del satlite al centro de la Tierra en metros. Calcula la velocidad de un satlite que est a 5.2 107 metros del centro de la Tierra. 9. La frmula v = 12 L estima la velocidad v (en pies por segundo) a la que avanzaba un automvil, a partir de la longitud L (en pies) de las marcas que deja al frenar sobre piso mojado. a) Qu tan rpido iba un automvil si sus marcas son de 50 pies? b) Qu tan rpido iba un automvil si sus marcas son de 100 pies? 10. En la Primera Guerra Mundial, las potencias centrales, no anticipando una guerra prolongada, comenzaron a preocuparse por la salud de sus pueblos. Necesitaban una medicin rpida de la desnutricin. Se encontr experimentalmente que para alguien saludable, el cubo de la altura de una persona sentada es aproximadamente 10 veces su peso en gramos. A partir de esta idea formularon una razn llamada peledisi, que se calcula con la frmula: peledisi = 10 ( peso en gramos) 100% talla sentado en centmetros
3

La talla sentado en centmetros es la distancia desde lo alto de la cabeza a la silla. Un adulto bien alimentado tiene un peledisi muy cercano al 100%, el peledisi de un adulto desnutrido es menor del 100% y el de una persona obesa es superior al 100%. a) Describe la nutricin de un adulto cuyo peso es de 77,000 gramos y cuya altura (sentado) es de 100 cm. b) Determina tu propio peledisi, describe tu estatus de nutricin.

Problemas para trabajar en equipo

Con tu equipo de trabajo, discute y resuelve las cuestiones que se proponen en las siguientes situaciones: La proporcin urea, que escribiremos con la letra , encontr lugar tanto en el arte griego como en el renacentista. Por ejemplo, la relacin entre el alto y el ancho del frente del Partenn en Atenas, construido en el siglo V a. C. es muy aproximada a la proporcin . El hecho de que un rectngulo cuyos lados estn en la proporcin (lo que se llama rectngulo ureo) sea agradable al ojo humano es algo que se ha sabido durante siglos. En el siglo XIX, psiclogos, encabezados por Adolf Zeising, ensayaron con el gusto de los humanos en lo referente a la forma del rectngulo. Se descubri que preferimos la forma de un rectngulo similar al rectngulo ureo.
1. Arte por medio de radicales, la proporcin urea

2.7 Exponentes fraccionarios y radicales

121

Con la finalidad de que conozcan algunas de las hermosas relaciones que giran en torno a la proporcin urea, discutan los siguientes puntos: a) Inicien con un rectngulo cuyos lados BC, AB midan 1 y 2, respectivamente (en general, es suficiente que los lados se encuentren en la proporcin 1:2). Tracen la diagonal del rectngulo; as, el rectngulo quedar dividido en dos tringulos; llamen a uno de stos ABC (vase la figura 12.10). Cunto miden los lados de este tringulo? b) Tomen a C como eje de rotacin, giren los segmentos CB y CA hasta dejarlos alineados con el segmento EF; esto es, los vrtices A y B debern coincidir con los puntos E y F, respectivamente. Cunto mide el segmento EF? Observen que al girar el segmento CB, como se ha indicado, el segmento AB coincidir con el segmento DF. c) Con los lados EF y FD, construyan un nuevo rectngulo. Los griegos definieron la proporlongitud ( EF ) cin urea como: = , cul es el valor de ? longitud ( DF ) E C F

B D

Figura 2.10 Construccin de la figura urea

U S T

V D

Figura 2.11 Qu sucede si se sustrae un cuadrado de un rectngulo ureo? 2. En la figura 2.11, el rectngulo SDFE tiene lados de longitudes SD igual a 5 + 1 y DF de longitud 2. Si ERTS es un cuadrado con lados de longitud igual a la del segmento AB de la figura 2.10, es ureo el rectngulo RFDT? Si en el rectngulo RFDT repetimos el proceso anterior, quitando un cuadrado de longitud UV, entonces quedar el rectngulo UVDT. Es ureo este rectngulo? Qu infieren de sus respuestas? Expliquen.

122

Unidad 2: Expresiones algebraicas

a) Cul es la proporcin entre el rea del rectngulo EFDS y la del rectngulo RFDT? Respondan la misma pregunta con los rectngulos RFDT y UVDT. Escriban su respuesta en trminos de . b) Sea el recproco cambiado de signo de ; determinen el valor de ; si es necesario, racionalicen el denominador. c) El valor de 2 puede expresarse en la forma a + b; determinen los valores de a y b. d) A partir del inciso anterior, infieran una relacin entre n, n 1 n 2 y calculen entonces las primeras ocho potencias de , expresen sus resultados por medio de radicales. En la ganadera hay dos trminos relacionados con el cuidado de los animales; stos son: racin alimenticia de sostn y racin de produccin. El primero se refiere a la cantidad mnima de alimento que cubre, de manera exclusiva, el nmero de caloras que consume el funcionamiento de los rganos internos y el restablecimiento de las clulas que perecen, mientras que el segundo tiene que ver con el alimento destinado a la produccin ganadera. Para el primero de ambos trminos, la ciencia veterinaria ha determinado los siguientes principios: Que la racin alimenticia de sostn es proporcional a la superficie externa del cuerpo del animal. Las superficies (s) de cuerpos semejantes son proporcionales al cuadrado de sus medidas lineales (l). Los pesos de cuerpos semejantes son proporcionales al cubo de sus medidas lineales. Haciendo uso de estas observaciones, un veterinario determin que un buey de 630 kilogramos requiere 13, 500 caloras para su racin alimenticia de sostn. a) A partir de la informacin anterior, determinen las caloras necesarias para cubrir la racin alimenticia de sostn de un buey que pesa 420 kilogramos. b) Si un mdico veterinario tuviera a su cargo el cuidado de 100 cabezas de ganado, no sera prctico repetir los clculos del inciso a) animal por animal; por ello, deduzcan una frmula que permita determinar el nmero de caloras de la racin alimenticia de sostn para un animal que pese p kilogramos. Un estudiante de economa ajust, apoyndose en una tcnica de la estadstica conocida como regresin lineal y en los precios a los consumidores de tres productos de la canasta bsica: leche, huevo y arroz, un modelo simplificado que proporciona el consumo mensual (C) de carne (en kilogramos), en trminos de los precios de los tres productos sealados. Sus clculos lo llevaron a la expresin: C = A x 0.3 y 0.2 z 0.5 Aqu, A es una cierta constante, x es el precio del litro de leche, y y z los precios del kilogramos de huevo y arroz, respectivamente. C1 C0 100% puede ser usada para determinar la variacin porcentual en La expresin r = C0 el consumo de carne. Su trabajo consiste en determinar lo siguiente:
4. Exponentes fraccionarios en la inflacin? 3. Algo de ganadera con radicales

2.7 Exponentes fraccionarios y radicales

123

a) El cambio porcentual en el consumo mensual de carne si el litro de leche aumentara en un 3%, el kilogramo de huevo disminuyera en un 2% y el precio del kilo de arroz se incrementara en un 1%. Interpreten su resultado. b) Si el precio de la leche disminuyera un 2% por litro y el kilo de arroz incrementara su precio en un 4%, en qu porcentaje debera variar el precio del kilogramo de huevo con la finalidad de mantener el consumo de carne en su nivel?
5. Conexiones numricas asombrosas

Una fraccin como

17 puede escribirse en la forma: 15 17 2 1 1 = 1+ = 1+ =1+ 1 15 15 15 7+ 2 2

Las caractersticas de la ltima fraccin son: El numerador y denominador son nmeros de un solo dgito, Est escrita como un nmero entero ms una fraccin con un numerador y denominador cada uno de los cuales es menor a 10. Una fraccin como la que se ha descrito, con las caractersticas sealadas, se conoce como fraccin continua. Cuando una fraccin continua (como la anterior) termina, se le llama fraccin continua finita; en caso contrario, se le conoce como fraccin continua infinita. Con la finalidad de simplificar nuestra notacin, escribimos: 17 = [1; 7, 2] 15 aqu, el primer 1 se separa con punto y coma del resto para indicar que es un nmero entero. Una fraccin como [1;1 , 2 , 1 , 2 ,...] = 1 + 1 1+ 2+ 1

1+

2+

segn se ha dicho, es una fraccin continua infinita. Dada la repeticin de los nmeros 1 y 2, se acostumbra escribir: [1;1 , 2 , 1 , 2 ,...] = [1;1, 2 ] a) Construyan una fraccin continua infinita que represente al nmero para ofrecer una estimacin de este nmero. 2 . Usen sus clculos

124

Unidad 2: Expresiones algebraicas

(Sugerencia: Escriban simplifiquen y escriban

2 = 1+

2 1 . Ahora, noten que 2 =a+

2 + 1 2 1 = ( 2 1) , 2 + 1

2 en la forma

b ; debern hallar los valores de c+d 2 2 , de aqu resulta la frac-

a, b, c y d. Sustituyan reiteradamente a + cin continua correspondiente).

b en lugar de c+d 2

b) Tambin existe el concepto de radical continuo. Un radical continuo es una expresin de la forma: L = n + n + n + n + A L se le conoce como lmite del radical continuo. Eleven al cuadrado L y resten n al resultado, deduzcan un mtodo que permita escribir un nmero L en forma de radical continuo; apliquen su mtodo al nmero 9. c) Escriban la proporcin urea (vean el problema Arte por medio de radicales, la proporcin urea) como radical continuo. Usen el inciso g) del citado problema para escribir su resultado sin el empleo del smbolo ni de su valor equivalente con radicales.

1. Indica la opcin que contiene la proposicin verdadera. a) b) c) d)


n

a n b = n ab a+b =n a +n b am =
np

n n m

am p

a n m a = a

2. Seala la opcin que contiene la proposicin falsa: a) ( x + y) b)


a b

x+ y =x

+y

xa = b x

2.7 Exponentes fraccionarios y radicales

125

c) Para x < y: x + d)

( x y)2

=y

. 3. Determina la forma ms simple de las siguientes expresiones: a)


3

1 = 3+ 2 3 2

x 3 + 3 x 2 y + 3 xy 2 + y 3
1 3 4

b) a 2 b + a 2 b 3

+ x 0 , con a = 4, b = 16, x = 3.
1 0

1 , con a = 4, b = 8, x = 32, y = 7. a 3b 3 c) + 5 y 1 2 + x 0 2 b x4 a 2 b3 d) 1 3 4 1 + 5 12

3 5

4. Encuentra en la columna B las transformaciones de las expresiones correspondientes que aparecen en la columna A. Columna A a) ( x + y) ( x b) 2 a 2 8a 2 4 x 2 c) 9x 2 d)
6 3
1 2 1 3

Columna B + y 3)
2 1

i.

a2

ii. x 6 x
1 3 2 1 1 2

8x 3 27 y 3

iii. x

+y

x 21

3 iv. x y

v.

a2

vi. x 2 3 x vii. x viii. x2


2 3

+y

126

Unidad 2: Expresiones algebraicas

Respuestas a los Ejercicios y problemas

1. a) Siendo x un nmero real, x

x 2 0 . Si

x 2 = x , para todos los valores en x; entonces con

= 1, tendramos que
x 2 = x , para x x2 = x .

(1)2 = 1 , o sea 1 = 1 , lo que resulta absurdo. En realidad,


x 2 = x para x < 0. Un resultado vlido para ambos casos es

0,

b) La proposicin es verdadera, en efecto:


a

a2 a

=a

a2 a a

= a a1

c) La proposicin es verdadera ya que: x4 + 2x2 + 1 = d) La proposicin es verdadera.

(x

+1

= x2 + 1 = x2 + 1

x 1 = x 1 x 1 no tiene sentido si el denominador es 0; esto es si x = 1. Por lo tanto, para x > 1 x 1 no es un nmero real si x < 1. Asimismo,
1 x 1 1 1 = ( x 1) 2 = ( x 1) 2 = x 1 x 1

e) Esta proposicin es falsa. Por ejemplo, con x = 2, y = 4: x + 2y +

( x 2 y)2

= 2 + 8 + (2 8) 2 = 16

mientras que 2x = 4. El error radica en considerar que que 2. a) x


1 6

( x 2 y)2

= x 2 y , en realidad se cumple

( x 2 y)2

= x 2y .

b) a
1

b 6c d
3

c) d)

x 2 a

10 1

y
3

2.7 Exponentes fraccionarios y radicales

127

3. a) x

x y

) )

b) ( x + y) c)

x+ y

x2 1 x

2 d) x + x 1 + x + x2

4. a) 9 2 10 3 b)
3

4 +3

5 2

c) 2 a b 5. a) 3a x 3 a 2 x 2 b) 2 a 12 27a 5 b11 c) d) 86 2 a2b2 a


3

a+b
3

6. a) 25 + 5 b)
3

a 6 + 3 ( a 6) 2

x 2

c) a 2 3 6 7. a) Tomando 1 pie como12 pulgadas, S 21.7611 b) El rea superficial aumenta aproximadamente un 4.13 %. c) El rea superficial aumenta aproximadamente un 7.725 %. d) Disminuyendo su peso en un 4.93%. 8. 2.774 103 9. a) Aproximadamente iba a 24.49 pies por segundo. b) Aproximadamente iba a 34.64 pies por segundo. 10. a) Desnutridos, peledisi 91.65%

128

Unidad 2: Expresiones algebraicas

Respuestas a los ejercicios de autoevaluacin

1. c) 2. a) 3. a) x + y b) 18 43 c) 1 64 d) 5 3 4 5 10 4. (a, iii), (b, v), (c, iv), (d, ii)

2.8 Nmeros complejos

129

2.8 Nmeros complejos

El Divino Creador ha encontrado ocasin de manifestar su sublime inteligencia en esta maravilla del anlisis, este portento del mundo ideal, este anfibio entre el ser y el no ser que llamamos raz imaginaria de la unidad negativa. Leibnitz

Introduccin
El concepto de nmero ha evolucionado a la par con el desarrollo de la humanidad. Los nmeros naturales surgen prcticamente en pocas prehistricas por la necesidad innata que tenemos los seres humanos de contar. Todas las culturas, de una forma u otra, han requerido desarrollar el concepto de nmero. Babilonios, egipcios y griegos descubrieron los nmeros racionales en procesos donde se requeran proporciones y los nmeros irracionales en el clculo de longitudes de los lados de los tringulos rectngulos. A pesar de tales avances, no se desarroll la comprensin de los nmeros negativos y se tuvo que esperar hasta el siglo XV para que fueran aceptados. Sin superar plenamente las dificultades conceptuales que planteaban los nmeros negativos, los nmeros complejos aparecieron al considerar el clculo de sus races cuadradas. La necesidad de establecer un marco para el desarrollo de los complejos se hizo patente cuando Tartaglia y Cardano (matemticos italianos del siglo XV) tuvieron que utilizarlos cuando buscaban frmulas generales de races de ecuaciones polinomiales cbicas. En 1799, Gauss (matemtico alemn) proporcion el impulso requerido para su consolidacin, al utilizarlos en su primera demostracin del Teorema Fundamental del lgebra. Actualmente los nmeros complejos son una herramienta bsica para el trabajo de ingenieros y cientficos, quienes los utilizan en infinidad de aplicaciones. Por ejemplo, los ingenieros electricistas los utilizan para analizar circuitos elctricos, as como para formular la teora de seales y sistemas, entre otras cosas. El siguiente ejemplo nos muestra las enormes posibilidades que se abren con su uso:

La impedancia
En el anlisis de circuitos de corriente alterna se utiliza el anlisis fasorial, consistente en representar cada uno de los elementos de un circuito (resistencias, capacitores e inductancias) en forma de impedancias (ZR, ZC, ZL, respectivamente) para, despus, aplicar la Ley de Ohm y obtener los voltajes VR, VC, VL, lo mismo que las corrientes (I) que circulan por el circuito. Las impedancias de cada elemento se muestran en la figura 2.12.

130

Unidad 2: Expresiones algebraicas

Z R = R; i ZC = ; 2f C Z L = i 2f L;

Resistencia Capacitor Inductancia V

Impedancias de los elementos de un circuito

L Figura 2.12 Circuito serie

Por ejemplo, para el circuito serie de la figura 2.12, la Ley de Ohm establece que:

I=

V V = = ZT Z R + ZC + Z L R

V i + 2f Li 2f C

donde

ZT es la impedancia total. V es el voltaje de la fuente de corriente alterna medida en voltios. R es la resistencia medida en ohms. C es el valor del capacitor o condensador medido en farads. L es la inductancia medida en henries. I es la corriente que circula en el circuito y est medida en amperes. f es la frecuencia de la fuente y sus unidades son los hertz.

(Nota: usualmente en ingeniera elctrica la unidad imaginaria se denota por j = 1, en tanto se reserva el smbolo i para la corriente. Nosotros usaremos la convencin usual y denotamos la corriente con el smbolo I.)Si se desea conocer el voltaje de cada uno de los elementos del circuito (resistencia, capacitor, inductancia) se aplica nuevamente la Ley de Ohm. En el caso de la resistencia, se tiene: RV VR = Z R * I = i R + 2 f Li 2 f C . Para el voltaje en el capacitor, obtenemos: VC = ZC * I = iV i + 2 f Li 2 f C R 2 f C

De la misma forma se obtiene el voltaje en la inductancia: VL = Z L * I =

2 f LV i i + 2 f L i R 2 f C . Este tipo de circuitos se conocen como filtros y son la base de los ecualizadores utilizados en cualquier sistema de audio.

2.8 Nmeros complejos

131

Objetivos
Al terminar la seccin, debers ser capaz de: Describir el conjunto de los nmeros complejos. Realizar operaciones de suma, resta, producto y cociente entre nmeros complejos. Representar grficamente nmeros complejos en el plano. Determinar el conjugado de un nmero complejo. Obtener races cuadradas de nmeros negativos reales. Obtener races cuadradas de nmeros complejos.

El conjunto de los nmeros complejos


Como se indica en la introduccin, los nmeros complejos surgen al considerar races de nmeros negativos. Debido a que el cuadrado de cualquier nmero real es no negativo, una ecuacin como x2 9 0 no tiene solucin en el conjunto de los nmeros reales. Para tratar con tales situaciones, debemos aceptar la existencia de soluciones del tipo x = 9 y extender el conjunto de los nmeros reales a un conjunto mayor, el conjunto de los nmeros complejos. Ms an, es necesario definir la unidad imaginaria i = 1 y aceptar que las reglas para trabajar con radicales son vlidas en los complejos, para escribir la raz de cualquier nmero negativo en trminos de la unidad i. Por ejemplo, x = 9 es posible simplificarla as: x = 9 1 = 3i . Cualquier raz cuadrada de un nmero negativo puede llevarse a esta forma. Con el nmero i lograramos construir todo el sistema de los nmeros complejos, para lo cual requerimos la siguiente definicin:

Definicin
Un nmero complejo es una expresin de la forma z a bi, donde a y b son nmeros reales que se conocen como parte real y parte imaginaria de z, y se denotan a Re (z) y b Im(z), respectivamente. El conjunto de los nmeros complejos est formado por todos los nmeros de la forma z a bi.

Por ejemplo, en el nmero z 4 3i la parte real es 4 y la parte imaginaria es 3. Cualquier nmero complejo z a bi, se puede visualizar en el plano cartesiano asocindole el punto (a, b). En la figura siguiente se muestran los nmeros z 4 3i, zc 4 3i, zc 4 3i y z 4 3i.

132

Unidad 2: Expresiones algebraicas

Los nmeros 4 + 3i, 4 3i, 4 + 3i, 4 3i. 5 Im z 4 3 2 1 Re z 0 5 4 3 2 11 0 1 2 3 4 5 2 3 4 5

Figura 2.13 Representacin grfica de nmeros complejos

Operaciones con nmeros complejos


Entre nmeros complejos es posible realizar diferentes operaciones: suma, resta, producto, cociente. Tales operaciones se establecen a continuacin:

Suma y resta La suma de los nmeros complejos z a bi y w c di es el nmero z w (a c) (b d)i. La resta de los nmeros complejos z a bi y w c di es el nmero z w (a c) (b d)i.

Es decir, para sumar (restar) dos nmeros complejos z y w se suman (restan) la parte real de z con la parte real de w y la parte imaginaria de z con la parte imaginaria de w. Por ejemplo, ( 4 + 3i ) + (2 + 8i ) = ( 4 + 2) + (3 + 8)i = 6 + 11i; ( 4 + 3i ) (2 + 8i ) = ( 4 2) + (3 8)i = 2 5i . En la siguiente figura se muestran la suma y la resta de dos nmeros complejos; hemos incluido el segmento dirigido del origen a cada punto para volver evidente el significado geomtrico de la suma y de la resta.

2.8 Nmeros complejos

133

Suma de nmeros complejos


12 10 8 6 4 2 0 z1 0 z 1 2 3 4 5 6 Re z 7 Im z z1 + z2 10 8 6 z2 4 2 0 2 4 6 0

Resta de nmeros complejos


Im z z1 z2 z2

z1 1 2 z1 z2 z 3 4

Re z 5

Figura 2.14 Suma y resta de nmeros complejos

Producto El producto z * w, o simplemente z w, de los nmeros complejos z a bi y w c di es el nmero complejo. z * w = ( a + bi )(c + di ) = ( ac bd ) + ( ad + bc)i

No es necesario memorizar la frmula, ya que se obtiene el mismo resultado si consideramos esta multiplicacin como un producto de binomios y remplazamos i2 por 1. Por ejemplo 3 + 2i x 4 + 5i 12 + 8i + 15i + 10i 2 12 + 23i 10 esto es, (3 2i) (4 5i) 2 23i. En la siguiente ilustracin se muestra el resultado del producto:

134

Unidad 2: Expresiones algebraicas

Producto de nmeros complejos


25 Im z 20 15 10 5 0 z1 0 z 1 2 3 4 z2 Re z 5 z1*z2

Figura 2.15 Producto de nmeros complejos Antes de definir el cociente, hay que definir el conjugado y la magnitud de un nmero complejo.

Definicin
El conjugado de un nmero complejo z a bi es z a bi. La magnitud de un nmero complejo z a bi es el nmero real || z ||= a 2 + b 2

No es difcil mostrar la siguiente propiedad:

Propiedad
2 Si z a bi es un nmero complejo, entonces || z || = z.z

En efecto, mediante una multiplicacin directa se tiene: z * z = ( a + bi ) * ( a bi ) = a 2 + abi abi b 2 i 2 = a 2 + b 2 =|| z ||2 Enunciamos otras propiedades de la magnitud sin demostracin:

2.8 Nmeros complejos

135

Propiedades Si z y w son nmeros complejos, entonces: || z + w |||| z || + || w || || z * w ||=|| z || * || w ||

Ahora definamos el cociente de dos nmeros complejos:

Cociente El cociente z / w , de los nmeros complejos z a bi y w c di el nmero complejo z a + bi ac + bd + (bc ad )i = = w c + di c2 + d 2 0, es

Tampoco es necesario memorizar esta frmula, ya que el clculo se reduce a multiplicar y dividir por el conjugado de w, as como a realizar las operaciones necesarias, obser es un nmero real. En efecto, vando que w * w z a + bi a + bi c di ac + bd + (bc ad )i = = . = w c + di c + di c di c2 + d 2 1+ i . Multipliquemos y dividamos por el 3 + 4i conjugado de 3 4i. Obtenemos, despus de realizar varias simplificaciones: Por ejemplo, simplifiquemos el cociente 1+ i 1 + i 3 4i = . 3 + 4i 3 + 4i 3 4i 3 + 3i 4i 4i 2 = 9 + 16 3 + 3i 4i + 4 = 9 + 16 7i = 25 7 1 i = 25 25 Con tales operaciones se puede demostrar que el conjunto de los nmeros complejos cumple las siguientes propiedades:

136

Unidad 2: Expresiones algebraicas

Propiedades de la suma
Cerradura Conmutatividad Asociatividad Existencia del 0 Si z1 y z2 son complejos, tambin lo es su suma. z1 z2 z2 z1 z1 (z2 z3) (z1 z2) z3 Existe un nmero complejo, el cero 0 0 0i, con la propiedad de que z 0 0 z z Para cualquier nmero complejo z, existe un nico nmero complejo(z), llamado inverso aditivo de z, tal que z (z) 0 Cerradura

Propiedades del producto


Si z1 y z2 son complejos, tambin lo es su producto. z1 * z2 z2 * z1 z1 *(z2 * z3) (z1 * z2)* z3 Existe un nmero complejo, llamado uno 1 1 0i, con la propiedad de que z*1 1* z z Para cualquier nmero complejo z 0, existe un inverso multiplicativo nico 1 z , = llamado inverso z || z ||2 de z, tal que z * z =1 || z ||2

Conmutatividad Asociatividad Existencia del 1

Existencia del inverso aditivo

Existencia del inverso multiplicativo

Ejemplos
Ejemplo 1
Si z1 2 3i y z2 8 6i y determina a) z1 z2 b) z1 4z2 c) 2z1 z2 d z1 * z2 e) z1 / z2

solucin
Haciendo las operaciones indicadas, se tiene: a) z1 + z2 = (2 + 3i ) + (8 6i ) = (2 + 8) + (3 6)i = 10 3i b) z1 + 4 z2 = (2 + 3i ) + 4(8 6i ) = (2 + 3i ) + (32 24i ) = 34 21i c) 2 z1 z2 = 2(2 + 3i ) (8 6i ) = ( 4 + 6i ) (8 6i ) = 4 + 12i
2 d) z1 * z2 = (2 + 3i ) * (8 6i ) = 16 + 24i 12i 18i = 16 + 12i + 18 = 34 + 12i

e)

z1 2 + 3i 2 + 3i 8 + 6i 16 + 24i + 12i 18 2 + 36i = = * = = = 0.02 + 0.36i z 2 8 6i 8 6i 8 + 6i 64 + 36 100

2.8 Nmeros complejos

137

Ejemplo 2
Si z1 3 4i y z2 2 5i, calcula || z1 + z2 || y || z1 || + || z2 ||

solucin
Haciendo las operaciones indicadas, se tiene: a) z1 z2 (3 4i) (2 5i) 5 i y la magnitud es || z1 + z2 ||= 25 + 1 = 26 5.099 b) || z1 || + || z2 ||=|| 3 + 4i || + || 2 5i ||= 9 + 16 + 4 + 25 = 25 + 29 5 + 5.385 = 10.385

Ejemplo 3
Determina k de forma que el cociente 8 + ki sea un nmero: k + 2i a) real b) imaginario puro; esto es, un nmero complejo sin parte real.

solucin
Haciendo la divisin, se tiene: 8 + ki 8 + ki k 2i = * k + 2i k + 2i k 2i 8k + k 2 i 16i 2 ki 2 = k2 + 4 8k + ( k 2 16)i + 2 k = k2 + 4 10 k + ( k 2 16)i = k2 + 4 a) Para obtener un nmero real, se requiere que k2 16 k 4. b) Para que el resultado sea imaginario puro se necesita que k 0.

Ejemplo 4
Grafica en el plano z, z2, z3, z4, z5, z6 z7 y z8 si z = 1 1 + i 2 2

solucin
Primero calculemos las potencias pedidas de z: 1 1 1 1 i i 1 1 + + z2 = i i = + + = i 2 2 2 2 2 2 2 2

138

Unidad 2: Expresiones algebraicas

1 1 i 1 + z3 = z * z2 = z * i = i i = 2 2 2 2 z 4 = z 2 * z 2 = i * i = 1 1 1 z5 = z * z 4 = z = i 2 2 z 6 = z 2 * z 4 = i( 1) = i i 1 1 1 z 7 = z * z 6 = z( i ) = i ( i ) = + 2 2 2 2 8 4 4 z = z * z = ( 1) * ( 1) = 1 En la grfica siguiente se muestran los puntos. Claramente forman un octgono regular:

Potencias de z = 21/2 +21/2 i


1.5 Im z 1 0.5 0 0 0.5 . 0.5 Re z 0.5 1 1.5 5

1.5 1

1 1.5

Figura 2.16 Potencias de z =

1 1 + i 2 2

Ejemplo 5
Determina nmeros reales a y b, tales que meros obtenidos en el plano complejo. i = a + bi . Posteriormente, muestra la posicin de los n-

solucin
Elevando al cuadrado y simplificando se tiene: i = ( a + bi ) 2 = ( a + bi )( a + bi ) i = a 2 b 2 + 2 abi Tomando en cuenta el hecho de que dos nmeros complejos son iguales, si son iguales sus correspondientes partes real e imaginaria, se tiene el siguiente sistema de ecuaciones:

2.8 Nmeros complejos

139

De la primera ecuacin se tiene:

a2 b2 = 0 2 ab = 1 b = a

Sustituyendo en la segunda ecuacin. Resulta: 2 a 2 = 1 a2 = 1 2

Slo consideramos el signo positivo porque a es real; esto implica que b a. Obtenemos: a= Los nmeros complejos buscados son: z1 = y z2 = 1 1 i 0.7071 0.7071i 2 2 1 1 + i 0.7071 + 0.7071i 2 2 1 2

En la siguiente figura se muestran los nmeros complejos i, 0.7071 0.7071i, 0.7071 0.7071i: Los nmeros i, 0,7071 + 0,7071i, 0,7071 0,7071i. 1 0.5 0 1 0.5 0.5 1 Figura 2.17 Los puntos i, 0.7071 0.7071i, 0.7071 0.7071i 0 0.5 Re z 1 Im z

140

Unidad 2: Expresiones algebraicas

Ejemplo 6
Determina las races cuadradas del nmero complejo 3 4i y muestra sus posiciones en el plano.

solucin
Queremos determinar un nmero complejo z = a + bi, tal que: 3 + 4i = a + bi Elevando al cuadrado y simplificando, tenemos: 3 + 4i = ( a + bi ) 2 = ( a + bi )( a + bi ) 3 + 4i = a 2 b 2 + 2 abi Usando el hecho de que dos nmeros complejos son iguales, si son iguales sus correspondientes partes real e imaginaria, se tiene el siguiente sistema de ecuaciones: a2 b2 = 3 2 ab = 4 De la segunda ecuacin, se tiene: b= Sustituyendo en la primera ecuacin, resulta: 2 a 2 = 3; a 4 a 2 2 = 3; a a 4 4 = 3a 2 ; a 4 3a 2 4 = 0; a 2 4 a 2 + 1 = 0;
2

2 a

multiplicando por a 2 se tiene simplificando obtenemos factorizando se tiene

(
cuya solucin es:

)(

Como a es real, slo debemos considerar el caso: a2 4 = 0 a = 2 Finalmente, usamos la relacin entre a y b para obtener: b= As que los nmeros complejos buscados son: z1 = 2 + i y z2 = 2 i 2 2 = = 1 a 2

2.8 Nmeros complejos

141

En la figura siguiente se muestran los nmeros complejos 3 4i, 2 i, 2 i. Los nmeros 2 + i, 2 i, 3+4i
5 4 3 2 1 0 0 1 2 Re z Im z

Figura 2.18 Los puntos 3 4i, 2 i, 2 i.

Ejercicios y problemas
1. Realiza las siguientes operaciones, luego expresa cada nmero en la forma: z = a + bi: a) (3 + 5i ) + (2 3i ) b) (3 + i )(5 i ) c) (3 2i )(3 + 2i )i d) (5 2i )(1 + 5i )
2 e) (1 i ) (i + 4) (2 + i )(5 + 3i )

f) 3 + 4i 2 + 3i 1 g) (1 i )5 h) 1 + i 3 + 4i i) (2 + 5i )3
4 j) (1 + i )(1 3i ) (1 + 2i ) 2

142

Unidad 2: Expresiones algebraicas

2. Escribe los siguientes nmeros en la forma z a bi: i 5 i 8 a) 2i 1+ i b) 1 i


4 4

1 i c) 3 + i d) 3 + i 1 + i

3. La suma de las partes reales de dos complejos conjugados es 6 y el mdulo de uno de ellos es 5. Calcula ambos nmeros. 4. Calcula la magnitud de los siguientes nmeros: a) z = 8 6i b) z = 3+i 2i c) z = i(5 10i )(2 + i ) d) z = 2 + 2i 3 i

5. Sea z = k + i . Calcula el valor de k para que z 2 i. 2+i 6. Sea z (3 6i)(4 ki). Calcula el valor de k para que z sea un nmero imaginario puro. 7. Determina las races cuadradas de los nmeros a) z 3 4i b) z 4 3i c) z 15 8i 8. Una raz cuadrada de un nmero complejo es 1 i. Calcula dicho nmero y su otra raz cuadrada. 9. Demuestra que para dos nmeros complejos cualquiera se cumple que || z1 + z2 ||2 + || z1 z2 ||2 = 2 || z1 ||2 +2 || z2 ||2 10. Calcula m y n para que se cumpla la igualdad: 4m 2 i = 3 5i 1+ ni

Problemas para trabajar en equipo

Con tu equipo de trabajo, discute y resuelve las cuestiones que se proponen en las siguientes situaciones:
1. La impedancia, presentada en la introduccin.

a) En la situacin se habla de los siguientes trminos: impedancia, Ley de Ohm, circuito serie, filtro. Investiguen el significado de cada uno de ellos.

2.8 Nmeros complejos

143

b) Se tiene un circuito serie RLC con los datos de los incisos siguientes. Para cada inciso determinen la impedancia total, la corriente I y los voltajes VR, VC, VL, as como sus magnitudes. Supongan que el voltaje de entrada es V 2 voltios de corriente alterna y que la frecuencia es f 1 /(2p)hertz. i. R 4, C 3 farads, L 5 henries ii. R 2, C 5 farads, L 4 henries iii. R 3, C 2 farads, L 2 henries iv. R 4.5, C 2.5 farads, L 2.5 henries v. R 4.8, C 3 farads, L 5.1 henries. c) Un semforo compacto de bajo consumo se dise utilizando los elementos bsicos de la electrnica de potencia. Para armarlo, se requiere de un condensador (capacitor) de 330x109 F, otro de 220x109 F y uno ms de 150x109 F. Desafortunadamente tienes cinco capacitores sin su valor impreso y el laboratorio no cuenta con un puente de impedancias, con el cual podra resolverse el problema. Para determinar el valor de cada uno de los capacitores, se arma el circuito de la figura 2.19. Se prueban cada uno de los capacitores y se obtienen los datos de VC, que aparecen en la figura. Determinen si los capacitores que encontraron serviran para terminar el semforo.

Capacitor

Voltaje medio en cada capacitor. Vc (volts)


8.82 4.15 5.69 11.54 16.86 Figura 2.19 Medicin de condensadores o capacitancias V R 33K 24V 60Hz ? C

1 2 3 4 5

2. Graficando potencias de nmeros complejos

a) Consideren el nmero complejo z i; sus primeras cuatro potencias son z2 1, z3 i, z4 1. Elaboren una figura donde muestres los cuatro puntos en el plano complejo. Qu figura se forma? Cambia la figura si consideramos potencias superiores? b) Determinen las primeras ocho potencias del nmero complejo z 0.7071 0.7071i y grafquenlas en el plano complejo. Qu figura se forma?

144

Unidad 2: Expresiones algebraicas

c) Determinen las primeras seis potencias del nmero complejo z 0.5 0.866025i. Qu figura forman? d) Para los siguientes nmeros complejos calculen las primeras 20 potencias y coloquen los puntos en el plano complejo. Qu figura forman? i. z 3 4i ii. z 1 i iii. z = iv. z = v. z = 1 1 + i 2 2 2 1 i 3 5 5 3 i 6 6

e) Calculen ahora la magnitud de todos los nmeros complejos que utilizaste. Qu relacin guardan las magnitudes con las figuras? f) Seleccionen tres nmeros complejos y grafiquen su primeras 20 potencias en el plano complejo. Intenten determinar la grfica sin hacer el clculo.

1. Realiza la operacin ( 4 3i )(3 + i ) a) 9 13i b) 15 13i c) 15 13i d) 15 4i 2. Simplifica la operacin a) i b) i 2 c) i 2 d) i /2 3i i * 4i 2 1 + i

2.8 Nmeros complejos

145

3. Encuentra una raz cuadrada del nmero z 3 4i a) 2 i b) 2 i c) 2 i d) 1i /2 4. Calcula z10 si z 1 i a) 32(1 i) b) 32(1 i) c) 32i d) 32i 5. Encuentra la forma simplificada z a bi, en la columna B de la operacin indicada en la columna A. Columna A a) (i 2)3 b) 3 i 1+ i 13i c) i+5 d) (3 + 4i )(1 2i ) Columna B i. 0.5 2.5i ii. 5 10i iii. 2 11i iv. 0.5 2.5i v. 2 i vi. 1 2i vii. 10 11i viii. 5 10i

Respuestas a los Ejercicios y problemas


1.

a) 5 2i b) 16 2i c) 13i d) 15 23i e) 15 19i f) (18 i) /13

146

Unidad 2: Expresiones algebraicas

g) (1 i) /8 h) (48 14i) /625 i) 142 65i j) (52 36i) /125 2. a) 1 b) 1 c) (1 + 3 i ) / 8 d) 2 2 3 i 3. 3 4i, 3 4i 4. a) 10 b) 2 c) 25 d) 1

5. k 5 i 6. k 2 7. a) 2 i, 2 i 3 i 3 i ; + 2 2 2 2 c) 4 i, 4 i b) 8. El nmero es 2i y la otra raz cuadrada es 1 i. 9. Considera z1 a bi y z2 c di y muestra z1 z22 (a c)2 (b d)2 y z1 z22 (a c)2 (b d)2. Al sumar estos dos trminos y al desarrollar se obtiene el resultado pedido. 10. m 2, n 1.

Respuestas a los ejercicios de autoevaluacin

1. a 2. d 3. c 4. d 5. (a, iii), (b, vi), (c,iv), (d, ii)

Unidad

Ecuaciones
Contenido de la unidad
3.1 Ecuaciones lineales 3.2 Sistemas de ecuaciones lineales 3.3 Ecuaciones cuadrticas y con radicales 3.4 Ecuaciones polinomiales

Introduccin a la unidad
Llama a la llama para que no se queme con la llama. Es evidente que la primera llama en esta frase es una conjugacin del verbo llamar, la segunda es un conocido animal andino y la tercera se refiere a fuego. Sin embargo, las tres se escriben exactamente igual. En todos los idiomas hay ejemplos similares, como tambin los hay en la simbologa algebraica. Quiz te sorprenda averiguar que el signo igual a (=) tiene diferentes significados. Por ejemplo, en una expresin del tipo (x + a)2 = x2 + 2ax + a2, indica una identidad, ya que (x + a)2 es idntico a x2 + 2ax + a2 para cualquier pareja de nmeros a y x. Por otro lado, una expresin del tipo x2 + 8x + 16 = 0, aunque parece similar a la anterior, no es una identidad, ya que slo es cierta cuando x vale 4, en tanto que es falsa para cualquier otro valor de x. Este tipo de expresin se llama ecuacin. Imagnate que una identidad es una aseveracin: el lado izquierdo es idntico al lado derecho; por otro lado, una ecuacin es una pregunta: Para qu valores de x es el lado izquierdo igual al derecho? Decimos que resolvemos una ecuacin cuando respondemos esa pregunta. Es muy importante que aprendas a plantear y resolver ecuaciones en problemas prcticos. Ernest Mach, un famoso cientfico del siglo XIX, dijo que el lgebra se caracteriza por un aligeramiento de la mente, porque en la solucin de un problema, despus de construir la ecuacin, te puedes olvidar de toda la situacin prctica para concentrarte en la expresin matemtica; todo lo que no es necesario para resolver el problema deja de interferir con tu mente. Otro famoso cientfico, Isaac Newton, escribi que El idioma del lgebra es la ecuacin. Para ver un problema referente a nmeros o relaciones abstractas de cantidades, basta con traducir dicho problema del lenguaje coloquial al idioma algebraico. Desafortunadamente no hay una receta infalible para construir la ecuacin o las ecuaciones que corresponden a cada problema prctico. Necesitas imaginacin e intuicin; por lo tanto, requieres mucha prctica y mucho esfuerzo. Como suele suceder en muchos casos, aprenders ms de los errores que de los aciertos. Sin embargo, todo el tiempo que utilices planteando y resolviendo ecuaciones ser una valiosa inversin, que te permitir resolver problemas prcticos en tu vida profesional.

148

Unidad 3: Ecuaciones

3.1 Ecuaciones lineales

El lgebra es el instrumento intelectual que se cre para dilucidar el aspecto cuantitativo del mundo. Alfred North Whitehead

Introduccin n
El idioma del lgebra es la ecuacin. Para ver un problema referente a nmeros o relaciones abstractas de cantidades, basta con traducir dicho problema del lenguaje coloquial al idioma algebraico, escribi Newton, en 1707, en su manual de lgebra titulado Aritmtica universal. El ejemplo que sigue servir para mostrarte la enorme utilidad que ofrece el aprendizaje del lgebra:

Un reparto equitativo
Una empresa que administra servicios informticos obtuvo ganancias por $140,000.00 en el ao fiscal y desea repartir la utilidad entre sus cinco socios. Para decidir qu cantidad corresponde a cada socio, se pretende considerar dos aspectos: el capital aportado y el nmero de clientes captados por cada socio. La siguiente tabla muestra la distribucin por socio.

Socio
Antonio Lpez Bernardo Snchez Carmen Martnez Damin Leyva Eunice Bautista

Capital aportado
$ 10, 000.00 $ 8, 000.00 $ 50, 000.00 $ 14, 000.00 $ 18, 000.00

Clientes captados
4 10 0 6 15

Los socios han acordado aplicar alguno de los siguientes criterios para el reparto de las ganancias:

3.1 Ecuaciones lineales

149

1. Repartir el 50% de la utilidad en proporcin al capital aportado y el otro 50% en relacin con el nmero de clientes captados. 2. Repartir usando el criterio anterior, pero definiendo cualquiera otra relacin porcentual. 3. Repartir en relacin con el producto de los dos ndices, lo cual quiere decir que Carmen, aunque aport la mayor cantidad de capital, por no haber captado clientes no le tocara reparto de ganancias. Las siguientes son slo algunas de las cuestiones que el lgebra, as como de manera particular el planteamiento adecuado y las correspondientes soluciones de ecuaciones lineales, podran responder: 1. Si los socios adoptan el primer criterio, cunto correspondera a cada socio? 2. Cul de los socios, Bernardo Snchez o Antonio Lpez, se beneficiara ms con un reparto de ganancias de acuerdo con el 40% en proporcin al capital y 60% en relacin con el nmero de clientes captados? Tal vez la solucin de problemas como el anterior haran probablemente que coincidieras con la opinin de Ernest Mach, un famoso cientfico del siglo XIX, quien dijo que el lgebra se caracteriza por un aligeramiento de la mente. En efecto, en la solucin de un problema como el propuesto nos olvidamos de toda la situacin fsica para concentrarnos en la expresin matemtica. Todo cuanto fuese improcedente para resolver el problema dejar de interferir con nuestra mente.

Objetivos
Al terminar esta seccin, sers capaz de: Determinar la solucin de una ecuacin lineal. Definir el concepto de ecuacin equivalente y usarlo para resolver ecuaciones lineales. Plantear y resolver problemas donde sea necesario el uso de ecuaciones lineales.

Ecuacin lineal
Una ecuacin lineal es una ecuacin de la forma: ax + b = 0 , ( a 0 )

La nica solucin de la ecuacin lineal es: x= b a

150

Unidad 3: Ecuaciones

que se obtiene al transformar la ecuacin original en ecuaciones equivalentes (ecuaciones que tienen la misma solucin) hasta obtener el valor de la variable x. Tambin se b dice que el conjunto solucin de la ecuacin lineal es a El procedimiento ordinario para la resolucin de las ecuaciones lineales ms complicadas consiste en trasladar al primer miembro de la ecuacin todos los trminos que contienen a x como factor, y al segundo todas las constantes. Entonces la ecuacin se escribira en la forma: cx = d en donde d y c son constantes y c no es 0. En este caso, la nica solucin ser x = d/c.

Ejemplos
Ejemplo 1
Resolver la ecuacin: (x + 1)(2x + 3) = 2x2 + 8 x + 5

solucin
Desarrollando el producto del miembro izquierdo, se obtiene: 2 x 2 + 5x + 3 = 2 x 2 + 8x + 5 eliminando el trmino 2x2, resulta: 5x + 3 = 8x + 5 trasponiendo 8x y la constante 3, se tiene: 5x 8x = 5 3 simplificando y despejando x, obtenemos la solucin de la ecuacin lineal. 3 x = 2, x = 2 / 3 2 as, el conjunto solucin de la ecuacin es . 3

Ejemplo 2
Determinar la raz de la ecuacin siguiente: 3 4 = x 5 2 3x

3.1 Ecuaciones lineales

151

solucin
Primero multiplicamos ambos trminos por (2 3 x )( x 5) ; simplificando, se obtiene: 3(2 3 x ) = 4( x 5) 6 9 x = 4 x 20 9 x 4 x = 20 6 13 x = 26 26 x= 13 x=2

Ejemplo 3
Despejar x en la ecuacin: ay 2 x + y 2 2 ay + 2 ax = ayx 4 ay + 2 a + ax + 2 ay 2 + y 1

solucin
Se trasladan al primer miembro todos los trminos en x y al segundo todos los que no lo contienen, con lo cual se obtiene: ay 2 x + 2 ax ayx ax = y 2 + 2 ay 4 ay + 2 a + 2 ay 2 + y 1 factorizando los trminos con x, resulta: ( ay 2 + 2 a ay a) x = y 2 + 2 ay 4 ay + 2 a + 2 ay 2 + y 1 despus de factorizar el trmino del lado derecho y simplificar la solucin es: x= y 2 (2 a 1) y(2 a 1) + (2 a 1) a( y 2 y + 1) (2 a 1)( y 2 y + 1) = a( y 2 y + 1) 2a 1 = a

Ejemplo 4
Ral visit Atenas en los Juegos Olmpicos de 2004. Al llegar al aeropuerto rent un automvil compacto por $750 diarios, ms $5 por kilmetro recorrido. Si Ral tiene un presupuesto de $1,800 por da, cuntos kilmetros podr recorrer cada da?

152

Unidad 3: Ecuaciones

solucin
El costo de recorrer x kilmetros, considerando la renta del auto, es: C( x ) = 750 + 5 x como el presupuesto de Ral es de $1,800, se tiene: 1800 = 750 + 5 x 1800 750 = 5 x 1800 750 x= 5 x = 210 por lo tanto, Ral puede recorrer 210 km.

Ejemplo 5
La edad de Jorge es el triple de la edad de su hijo Gerardo. La edad que tena Jorge hace cinco aos era el doble de la edad Gerardo dentro de 10 aos. Cules son las edades actuales de Jorge y Gerardo?

solucin
Supongamos que x es la edad de Gerardo; la primera condicin indica que Jorge tiene una edad tres veces mayor, es decir, la edad de Jorge es 3x. El mismo Jorge tena una edad de 3x 5 hace cinco aos. La edad de Gerardo dentro de 10 aos ser x + 10. La segunda condicin del problema se puede escribir como: 3 x 5 = 2( x + 10) reuniendo los trminos con la variable en el lado izquierdo y simplificando, se tiene: 3 x 5 = 2 x + 20 3 x 2 x = 20 + 5 x = 25 es decir, Gerardo tiene 25 aos y Jorge 75.

3.1 Ecuaciones lineales

153

Ejercicios y problemas
1 1 =2+ 1. Considera las ecuaciones: x + 1 = 2 y x + 1 + . Tienen el mismo conjunto solux 1 x 1 cin? b 2. Se ha indicado que el conjunto solucin de la ecuacin ax + b = 0, (a 0) es , qu ocurre si a a = 0? 3. Encuentra el valor de x que resuelve las siguientes ecuaciones: a) x + 3 = 2 x 5 5 + 2x 7 6x b) = 3 4 c) 3 x 5(1 x ) = x 2( x + 1) + 4 4 2 d) = x 5x 3 3 4 e) = x 5 2 3x 2 5 f) + 4 = +1 3x x 6x 3x + 1 g) = 4x 5 2 + 2x 4x 1 2x + 1 = h) 2x + 3 x 3 ( x + 1 ) ( x 1)3 = 6 x ( x 3) + 2 i) 1 1 3 j) + = 2 x+2 x3 x x6 4. Carlos y Juan pueden levantar una barda en seis horas trabajando conjuntamente. Juan trabaja dos veces ms rpido que Carlos. Si solamente trabaja Carlos, en cunto tiempo terminar de levantar la barda? 5. Un estudiante gasta $500 en herramientas necesarias para producir velas de diferentes tipos. Si para elaborar cada vela requiere adems de $8 en material y si la puede vender en $15. Cuntas velas debe producir para obtener una ganancia de $550? 6. Juan invierte una cantidad al 7% de inters anual, invierte el doble de esa cantidad al 6% anual. Su ingreso total anual por concepto de intereses generados por las dos inversiones es de $44,650. Cunto invirti a cada tasa? 7. Un fabricante gasta $20,000 en herramientas necesarias para producir cierto artculo domstico. Si producir cada artculo requiere de $2 en material y mano de obra y todo artculo producido se puede vender a $2.50. Cuntos artculos debe producir el fabricante para obtener $25,000 de utilidad?

154

Unidad 3: Ecuaciones

8. Juan se dedica a la compra-venta de autos usados. En su ltima operacin compr dos automviles Chevy y se gast $80,000, posteriormente los vendi obteniendo una utilidad total de $5,400. Si gan en uno 8% y perdi en el otro 2% del precio de compra. Cunto le cost cada automvil? 9. En la tienda de la esquina se ofrece 30% de descuento en el frasco de caf La Oaxaquea y, aun as, se obtiene una utilidad del 10%. Si al tendero le cuesta $28 el artculo, cul debe ser el precio con el que debe marcar el frasco? 10. Francisco ha decidido invertir una cantidad en el Banco Nacional a una tasa de inters del 6% anual, y el doble de esa cantidad en el Banco Mundial a una tasa del 8%. Si al terminar el ao tiene una ganancia de $22,000, cunto invirti en cada banco? 11. Ral sale de la ciudad de Mxico hacia Acapulco a las 6 de la maana a una velocidad constante de 80 km/h. Una hora despus sale del mismo lugar y tambin dirigindose a Acapulco su amigo Carlos. Si Carlos mantiene una velocidad constante de 110 km/h, a qu distancia alcanzar a Ral? 12. La tienda de electrodomsticos redujo el precio de una televisin de color en un 25%, cul es el precio original de la televisin si el precio de la oferta es de $1,200? 13. Carlos elabor un libro de matemticas para la empresa editora Pearson. La compaa ofrece un pago nico de $60,000 o $5,000 ms 10% de regalas por copia vendida. Si el precio de venta del libro es de $180 y se esperan vender 3000 copias del libro, qu plan le sugieres elegir a Carlos? 14. El club de tenis Ocano Pacfico ofrece dos planes de pago para sus miembros. El plan I es un pago mensual de $250, ms $10 pesos por hora de renta de la cancha. El plan II no tiene pagos mensuales, pero la hora de renta de la cancha es de $18.50, cuntas horas tendr que jugar Jorge para que le convenga el plan I? 15. Una tienda de electrnica se encuentra en liquidacin de equipos. La primera semana reduce sus precios en un 10%, en la segunda semana reduce $50 cada artculo que vende. Si Ral compr una calculadora graficadora por $490 durante la segunda semana, encuentra el valor original de la calculadora. 16. Encuentra dos nmeros tales que su suma sea 508 y el triple del menor exceda al mayor en 100. 17. Determina dos enteros consecutivos con la propiedad de que la diferencia de sus cuadrados sea 57. 18. El largo de un jardn es el doble del ancho. Si el largo se disminuye en seis metros y el ancho aumenta en cuatro metros, la superficie del jardn no cambia. Determina las dimensiones del jardn. 19. Juan compr un perro y su collar en $5,400, si el perro cost ocho veces ms que el collar determine el valor del perro y del collar. 20. Armando y Manuel, trabajando juntos, pueden hacer una puerta de madera en ocho horas, pero si Armando requiere 12 horas para construir la misma puerta trabajando solo, cunto tiempo necesita Manuel para elaborar una puerta sin ayuda de Armando?

3.1 Ecuaciones lineales

155

Problemas para trabajar en equipo

Con tu equipo de trabajo, resuelve los problemas siguientes:


1. Un reparto equitativo, presentado en la introduccin de la seccin.

Ocasionalmente las fbricas de automviles cometen errores que resultan muy costosos para sus empresas. Por ejemplo, recientemente una fbrica de automotores no cumpli con las normas de concentracin de anticongelante al llenar equivocadamente los radiadores, con capacidad de 10 litros, de un lote de 1000 autos compactos. Se utiliz una mezcla que contena 20% de anticongelante y 80% de agua. No obstante, una especificacin de fabricacin seala que, de los 10 litros, el 50% debe ser anticongelante y el otro 50% debe ser agua. Para corregir este error es necesario extraer parte de la mezcla y reemplazarla con anticongelante para que la mezcla resultante cumpla con la citada especificacin. a) El supervisor de turno propone manejar la situacin de la siguiente manera: sacar cinco litros de la mezcla y sustituirlos por cinco litros de anticongelante. Qu inconveniente le encuentras a esta solucin? Cul es el costo del reemplazo de la mezcla segn la propuesta del supervisor? b) Discute alternativas a la solucin propuesta por el supervisor; adems indica ventajas y desventajas. La discusin debe incluir aspectos econmicos y ticos de las alternativas propuestas. c) Halla la estrategia que reduzca el costo de la empresa al mnimo y que cumpla con las especificaciones de la fbrica. d) Calcula el ahorro entre las propuestas de los incisos a) y c). En la tumba de Diofanto (matemtico griego) se escribi el siguiente epitafio.
Aqu yacen los restos de Diofanto. Los nmeros pueden mostrar la duracin de su vida. La primera sexta parte constituy su hermosa infancia. Haba transcurrido adems otra duodcima parte de su vida cuando se cubri de vello su barba. A partir de ah, la sptima parte de su existencia transcurri en un matrimonio estril. Pas, adems, un quinquenio y entonces le hizo dichoso el nacimiento de su primognito. ste entreg su cuerpo y su existencia habiendo vivido la mitad de lo que su padre lleg a vivir. Por su parte, Diofanto descendi a la sepultura con profunda pena habiendo sobrevivido cuatro aos a su hijo.

2. Lo que el lgebra puede hacer por el anticongelante.

3. La tumba de Diofanto.

a) A qu edad muri Diofanto? b) A qu edad muri su hijo? c) Cuntos aos dur su matrimonio? d) Cul era la edad de Diofanto cuando naci su hijo? e) Cundo se cubri de vello su barba? f) Cunto dur su infancia?

156

Unidad 3: Ecuaciones

1. Indica la opcin que contiene la solucin de la ecuacin x + 3 = 2x 5. a) 8 b) 2 c) 8 d) 8/3 2. Halla la opcin que contiene el conjunto solucin de la ecuacin: 2x 3 2= x 1 x +1 a) {1, 1} b) No tiene solucin c) {0, 3/2} d) {5} 3. Una mezcla de 16 litros de alcohol y agua contiene un 25% de alcohol. Escoge la opcin que indica el nmero de litros de alcohol que deben aadirse para obtener una mezcla que contenga el 50% de alcohol. a) 8 litros b) 6 litros c) 10 litros d) 7 litros 4. Determina dos enteros consecutivos con la propiedad de que la diferencia de sus cuadrados sea 151. a) 85 y 86 b) 74 y 75 c) 84 y 85 d) 75 y 76 5. Encuentra en la columna B las soluciones de las ecuaciones lineales que aparecen en la columna A.

3.1 Ecuaciones lineales

157

Columna A a) 3( x + 5) 4 x + 2 = x 21 4( x + 7) 3(5 x + 4) + = 9x 3 7 5 2 c) = 2( x 5) 7 x 7x 3 2 3 d) 2 = + x + x x x +1 b)

Columna B i. x = 1 ii. x = 5 iii. x = 19 iv. x = 55/9 v. x = 2.5 vi. x = 0.666 vii. x = 2 viii. x = 5/7

Respuestas a los Ejercicios y problemas


1. No. La primera ecuacin tiene solucin x = 1; la segunda no tiene solucin. 2. La ecuacin se reduce a b = 0. 3. a) x = 8 b) x = 1/26 c) x = 7/9 d) x = 2/3 e) x = 2 f) x = 13/9 g) x = 5/23 h) x = 1/3 i) x = 0 j) x = 2

4. 18 horas 5. 150 6. $235,000 y $470,000 7. 90,000 8. $70,000 y $10,000

158

Unidad 3: Ecuaciones

9. $44.00 10. $100,000 y $200,000 11. A 293.33 km de la Ciudad de Mxico 12. $1,600 13. Aceptar los $60,000 14. 30 o ms horas 15. $600 16. 152 y 356 17. 28 y 29 18. 12 y 24 metros 19. $600 y $4,800 20. 24 horas

Respuestas a los ejercicios de autoevaluacin

1. 2. 3. 4. 5.

c d a d (a, iii), (b, vii), (c, iv), (d, v)

3.2 Sistemas de ecuaciones lineales

159

3.2 Sistemas de ecuaciones lineales


Con las rectas no hay una segunda vez, si se encuentran ser solamente una vez; si reinciden, es para siempre y desde siempre.

Introduccin
El lgebra dio lugar a un cambio radical en las condiciones del trabajo matemtico, porque permiti reemplazar, mediante el trazo escrito, ciertos usos de la memoria humana. Pero no fue esa su nica aportacin, el lgebra tambin hizo posible la determinacin de patrones de conducta de ciertos problemas, que nos permite caracterizarlos y resolverlos de manera ms general a partir del anlisis de las variables que intervienen, es decir, su uso no se restringe a la manipulacin algebraica, sino a la modelacin y caracterizacin de fenmenos en los que intervienen ms de una incgnita. En el trabajo matemtico, de manera frecuente encontramos que la relacin entre dos cantidades est dada a travs de una frmula. As, sabemos que para conocer cunto mide el contorno de un crculo se parte de la frmula: p = 2r, y de medir su radio. Si el radio de la circunferencia que nos interesa es de un metro, su permetro o contorno ser de 2 metros o de 6.28 metros, aproximadamente, pero si el radio es de 4.5 metros, su permetro o contorno ser de 9 metros o, de forma aproximada, de 28.27 metros, es decir, hacemos uso de una relacin entre dos variables, en donde el cambio en una introduce una modificacin en la otra: una de ellas vara conforme vara la otra. A una de tales variables la denotamos r (radio) y a la otra p (permetro).

Crculos Radio (m)


0.3 1 1.5 2 2.34 10 21.3

Permetro aprox. (m)


1.88496 6.28319 9.42478 12.56637 14.70265 62.83185 133.83185

160

Unidad 3: Ecuaciones

Para analizar mejor este fenmeno, tenemos que ser capaces de imaginarnos que hay muchos crculos con diferente radio y, por lo tanto, tambin con diferente permetro. La ecuacin p = 2r establecera la relacin entre el radio y el permetro de todos los crculos que podamos imaginar que existen. En la siguiente tabla te esbozamos algunos de los crculos que nos imaginamos, es posible que te imagines ms? Sin embargo, hay muchas relaciones en las que una variable puede modificar a otra. As, si nuestro inters no hubiera estado en el contorno del crculo, sino en la superficie del crculo, entonces nos hubiramos concentrado en el anlisis de otra variable y requeriramos de otra frmula, la del rea: a = r2. Necesitaremos tambin la existencia imaginaria de muchos crculos. Pero, en este caso, aprovechemos los ya imaginados.

Crculos Radio (m)


0.3 1 1.5 2 2.34 10 21.3

rea aprox. (m2)


0.28274 3.14159 7.06858 12.56637 17.20210 314.15926 1425.30917

Aunque las relaciones son diferentes (por qu podemos considerarlas matemticamente diferentes?), una de las variables es la misma: el radio del crculo, es decir, al variar el radio de un crculo, vara tambin su permetro, pero lo mismo ocurre con su rea. Observemos y comparemos los valores del rea con los valores del permetro en los diferentes crculos: En los crculos con radio de 0.3, de 1 y de 1.5, el permetro es mayor que su rea. (Te esperabas eso?) En un crculo con un radio de 2, el permetro y el rea son iguales. En los crculos con radio de 2.34, 10 y 21.3, el permetro es menor que su rea. (Ocurrir lo mismo con otros valores mayores a estos?) Esta comparacin propicia ms preguntas; por ejemplo, hay otros crculos con radio diferente a 2 metros para los que su rea y su permetro sean iguales? O bien, cmo probaramos la hiptesis de que en crculos en donde su radio tenga valores mayores a dos, siempre el rea ser mayor que su permetro? La discusin que tuvimos es insuficiente para responder tal tipo de cuestiones, que se resuelven a travs del anlisis matemtico de las relaciones

3.2 Sistemas de ecuaciones lineales

161

establecidas, y que, aunque importante, no se puede restringir a un anlisis aritmtico, porque requiere un trabajo algebraico ms profundo. En esta situacin hipottica con diferentes crculos, observamos que en una misma circunstancia podemos manejar diferentes tipos de variables y de relaciones, dependiendo de cul sea nuestro inters. As, por ejemplo, tal vez estemos interesados en rodear con un hilo una circunferencia con cierto radio (en tal caso, nos importar el permetro) o en saber cunto papel requerimos para recortar un crculo con un cierto radio (en tal caso, nos concentraramos en el rea) o por el valor del radio que hace que el rea y la circunferencia sean iguales, por simple curiosidad. A partir de una sola situacin es posible establecer muchas variables y muchas relaciones, lo que va a guiar nuestro anlisis ser el contexto en el que estemos insertos. Tambin en este anlisis observamos que las ecuaciones que describen el rea y el permetro son diferentes. La diferencia principal es que a pesar de que ambas tienen una misma variable, el radio, en las frmulas que usamos, sta aparece con diferente exponente. Esto es, el grado de la ecuacin del permetro es 1; en cambio, el grado de la ecuacin del rea es 2 (porque en este ltimo caso la variable radio est elevada al cuadrado, algo que no ocurre en la primera frmula). En este apartado nos restringiremos al anlisis de ecuaciones lineales, es decir, aquellas en donde las relaciones entre las variables establecidas tengan como grado mximo 1; sin embargo, introduciremos un anlisis algebraico que permita sondear problemas con dos o ms variables y que logren conducir al anlisis de otras ecuaciones con mayor grado. El siguiente problema servir como prembulo para el estudio de las ecuaciones lineales y para distinguir el tipo de problemas que es posible resolver a travs de ellas.

Moira y Eris
Moira sali de Acapulco en su automvil a las 6:00 de la maana de ayer, con una velocidad de 80 km/h, hacia el DF, que est a 434 kilmetros de Acapulco por la carretera libre. Al mismo tiempo que Moira sala de Acapulco, Eris sali en su automvil del DF hacia Acapulco, con una velocidad de 60 km/h. Ambas viajaron por la carretera libre y mantuvieron sus velocidades constantes. Algunas de las preguntas que nos podemos hacer en el contexto aritmtico son las siguientes: 1. Dos horas despus de haber salido, a las 8:00 de la maana, a qu distancia estaba Moira de Acapulco? Del DF? A qu distancia se hallaban separadas Eris y Moira en la carretera? Contesta las mismas preguntas cuando las jvenes tengan cuatro horas de haber salido, a las 10:00 de la maana. Desde la perspectiva algebraica, nuestras preguntas seran: a) t horas despus de haber salido, a qu distancia estaba Moira de Acapulco? Del DF? A qu distancia estaba Eris del DF? De Acapulco? Qu distancia separaba a Eris y a Moira en la carretera? Qu valores puede tomar t para que estas expresiones tengan sentido? A qu horas corresponden del da de ayer?

162

Unidad 3: Ecuaciones

Nuestras preguntas son: A qu hora se cruzaron Eris y Moira en la carretera? A qu distancia de Acapulco ocurri su feliz encuentro?

Objetivos
Al terminar esta seccin, sers capaz de: Definir e identificar un sistema de ecuaciones lineales en un contexto dado. Resolver un sistema de ecuaciones lineales con dos incgnitas por diferentes mtodos. Resolver un sistema de ecuaciones lineales con tres incgnitas. Resolver problemas que requieran el planteamiento de sistemas de ecuaciones lineales.

Ecuaciones lineales con varias variables


Las ecuaciones lineales tambin son llamadas ecuaciones de primer grado, porque el grado mximo de cualquiera de sus trminos es 1. Tales ecuaciones relacionan entre s una o ms variables. Comenzaremos el anlisis con las ecuaciones lineales ms simples: con las que tienen dos variables.

Una ecuacin que puede escribirse de la forma: ax + by + c = 0 con a y b 0

es una ecuacin lineal con dos variables. A esta forma se le llama forma general.

A una ecuacin lineal con dos variables tambin se le denomina ecuacin de primer grado con dos incgnitas, porque el grado mximo de esta ecuacin es 1 y porque las variables, en ciertos casos, fungen como incgnitas, es decir, como nmeros desconocidos. Del mismo modo, existen otras formas en las que comnmente encontramos a la ecuacin lineal; entre ellas: y = ax + b o bien ax + by = c Una ecuacin lineal con dos variables tiene un nmero infinito de soluciones. Todos aquellos valores, tanto para x como para y, que hacen que se cumpla la igualdad. As, por ejemplo, en la ecuacin: y 2x = 3 la igualdad se cumple cuando x = 1 y y = 5 (comprubalo!, sustituye ambos valores en la ecuacin), pero tambin cuando x = 1 y y = 1 o cuando x = 35 y y = 67. Las soluciones de las ecuaciones de dos variables, entonces, estn dadas por dos valores, uno para cada una de las variables, a los que comnmente se les escribe en forma de pares

3.2 Sistemas de ecuaciones lineales

163

ordenados: (1, 5), (1, 1) y (35, 67), donde el primer elemento se corresponde con la variable x y el segundo con la y. Hay muchos ms pares ordenados que cumplen con esa igualdad: (0.1, 3.2), (, 2 + 3), (1.41, 0.18)...; como habamos dicho, un nmero infinito de soluciones. Aunque es necesario escribir las soluciones de las ecuaciones en forma de pares ordenados, una solucin queda automticamente establecida cuando una de las dos variables queda definida. As, por ejemplo, cuando definimos a x con valor 3, y debe tener valor 9 para que la igualdad se cumpla; la solucin sera (3, 9). Si y toma el valor de 10, entonces x debe valer 3.5; en ese caso, la solucin sera (3. 5, 10). No sera posible representar todas las soluciones de una ecuacin de primer grado con dos incgnitas de manera aritmtica, pues nunca terminaramos de numerarlas todas. Hay una forma ms sencilla de representar muchos de estos pares ordenados, aunque difcilmente todos, que es a travs de su representacin grfica. La representacin grfica de una ecuacin lineal con dos variables es una lnea recta (de ah el nombre de estas ecuaciones), en donde cada punto de la grfica representa un par ordenado.

Cada punto de la grfica representa un par ordenado, as que una recta es la unin de un nmero muy grande de pares ordenados; por lo tanto, tambin representa muchas soluciones de la ecuacin y 2 x = 3 Pero hay una sola forma de representar todos los pares posibles: para cualquier valor de x, y valdr 2x + 3, puesto que para conocer cunto vale y, dado el valor de x, bastar con sustituir x en 2x + 3. De modo que una forma ms general de escribir todas las soluciones de la ecuacin ser a travs de la misma ecuacin: y = 2x + 3

10

Grfica de y 2x = 3

8 6 4

(3, 9)

(1, 5)

(1, 1)
8 6 4 2

2 2 4 6 8 10

2 4

(4, 5)

6 8 10

Figura 3.1 Grfica de la recta y 2x = 3

164

Unidad 3: Ecuaciones

Sistema de ecuaciones lineales con dos incgnitas


Dos ecuaciones de primer grado, con dos variables o incgnitas consideradas conjuntamente, forman un sistema de ecuaciones lineales con dos variables. Suele escribirse en la forma: a1 x + b1 y = c1 a2 x + b2 y = c2 Nuestro objetivo en un sistema de ecuaciones lineales con dos incgnitas generalmente es conocer el valor de incgnitas que hace que las dos ecuaciones se cumplan. El par ordenado que satisface ambas ecuaciones ser la solucin del sistema de ecuaciones.

Por ejemplo, si elegimos otra ecuacin diferente a la manejada antes: 3 x + 4 y = 24 sta tambin tendr un nmero infinito de pares ordenados, que harn que la igualdad se cumpla: (0, 6), (2, 4.5), (1, 6.75), (4, 3) (8, 0), ..., y tambin tendr como grfica una lnea recta:

10 8

(1, 6.75)

6 4 2

(0, 6) (2, 4.5) (8, 0)


2 4 6 8 10

2 2 4

3 + y = 24

6 8 10

Figura 3.2

Grfica de la recta 3x + 4y = 24

Cada una de las dos ecuaciones, tanto y 2 x = 3 como 3 x + 4 y = 24 , tienen un nmero infinito de soluciones y una lnea recta como representacin grfica, pero slo una

3.2 Sistemas de ecuaciones lineales

165

solucin comn. Es decir, hay un solo par de nmeros que hacen que las dos igualdades se cumplan. Esto se vislumbra mejor si graficamos ambas ecuaciones en un solo sistema de ejes cartesianos. Se observa que cada una de las grficas es independiente, pero tienen un punto en comn, que es aquel en el que ambas rectas se intersecan. Por lo tanto, todos los pares ordenados que constituyen cada recta son diferentes, excepto uno de ellos, que estar dado por las coordenadas del punto de interseccin de las rectas:

3x + 4y = 24

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6

nico punto en comn a las dos rectas (sus coordenadas sern el nico par ordenado que cumplir con las dos ecuaciones).

9 8 7 6 5 4 3 2 1 1 2 3 y 2x = 3 4 5 6 7 8 9 10

7 8

9 10

Figura 3.3

La interseccin de las rectas y 2x =3, 3x + 4y = 24.

A travs de la grfica, incluso podemos determinar, de manera aproximada, cules con las coordenadas de ese punto y, por lo tanto, el valor aproximado de x y y con el que las dos igualdades se cumplen. En resumen, en un sistema de ecuaciones de dos variables el objetivo principal es encontrar: 1. Las coordenadas del punto en el que se intersecan las dos rectas. 2. El valor de x y el valor de y, que hacen que las dos igualdades se cumplan. El principio bsico es que ambas ecuaciones tienen un nmero infinito de soluciones (tantos como puntos tiene su grfica), pero queremos conocer aquella solucin que sea comn a las dos ecuaciones (o un punto comn a las dos grficas).

166

Unidad 3: Ecuaciones

Mtodos de solucin
Como ya mencionamos, una forma aproximada de conocer el punto comn a las dos rectas es a travs de la grfica de las dos ecuaciones. Aparentemente el punto comn a las dos grficas que nos ocupan es (1, 5). Comprobmoslo: El par ordenado (1, 5) debe satisfacer las ecuaciones; por lo tanto, si sustituimos x = 1 y y = 5, en ambas ecuaciones, se debe cumplir la igualdad: y 2x = 3 3 x + 4 y = 24 5 = 2(1) + 3 5=5 3(1) + 4(5) 24 23 24 S cumple con la igualdad

No cumple con la igualdad

Por lo tanto, el punto (1, 5) no es solucin para las dos ecuaciones, sino slo para la primera. A pesar de ello, el punto (1,5) est muy prximo a una solucin de la segunda ecuacin, puesto que 23 es cercano a 24. De modo que podemos probar otras aproximaciones a travs de una tabla, proponiendo valores cercanos a 1 para x y encontrando cul sera el valor de y que satisface cada una de las ecuaciones. Es necesario, para ello, despejar y de ambas ecuaciones.

y = 2x + 3

x 0.9 1 1.1 1.2

y = 2x + 3 4.8 5 5.2 5.4

y=6

3 x 4 5.325 5.25 5.175 5.1

En esta tabla se muestran diversas soluciones para ambas ecuaciones. Ninguna de esas soluciones es la solucin del sistema de ecuaciones, puesto que ninguno de los pares ordenados son iguales en ambas ecuaciones; sin embargo, se deduce que un valor de 1.1 para x es una mejor aproximacin a la solucin que 1, puesto que (1.1, 5.2) est ms prximo a (1.1, 5.175) que (1, 5) a (1, 5.25). De manera que encontraramos una mejor aproximacin si damos valores a x, ahora alrededor de 1.1, de la misma forma que lo hicimos alrededor de 1. Aun cuando el mtodo grfico es muy til para comprender uno de los significados de la solucin de un sistema de ecuaciones con dos incgnitas, no nos proporciona una solucin muy precisa. El mtodo aritmtico brinda una solucin ms exacta, pero es necesario un tanteo sistemtico para encontrarla. El lgebra, en cambio, nos proporciona mtodos con los que es posible hallar de una manera ms rpida esa solucin. Todos los mtodos algebraicos se basan en reducir el problema a una ecuacin que tenga una sola incgnita, siguiendo el principio bsico de que buscamos la solucin

3.2 Sistemas de ecuaciones lineales

167

que sea comn a ambas ecuaciones, y tienen nombres que siguen al pie de la letra el procedimiento que se debe llevar.

Mtodo de igualacin
El mtodo consiste en igualar las dos ecuaciones. Para ello, es necesario despejar previamente la misma variable de ambas ecuaciones. Ejemplifiquemos el procedimiento: La primera ecuacin es: y 2x = 3 Despejamos y: y = 2x + 3 La segunda ecuacin es: 3 x + 4 y = 24 Despejamos y: y=6 3 x 4

Recordemos que las y de ambas ecuaciones deben ser iguales: y=y Por lo tanto: 2x + 3 = 6 De aqu, ya podemos despejar x: 2x + 3 x = 63 4 11 x=3 4 12 x= 11 3 x 4

Sustituimos el valor de x en una de las ecuaciones donde y est despejada: y = 2x + 3 12 y = 2 + 3 11 y= 57 11 12 57 3 + 4 = 24 11 11 36 228 + = 24 11 11 264 = 24 11

Comprobemos la solucin en las ecuaciones originales: 57 12 2 = 3 11 11 57 24 =3 11 11 33 =3 11

168

Unidad 3: Ecuaciones

La igualdad se cumple en ambas ecuaciones; por lo tanto, el par ordenado: 12 , 57 11 11 es la solucin al sistema de ecuaciones propuesto. En forma decimal, la solucin es 1.09, 5.18 , muy prxima a la que ya habamos encontrado. Pero como la solucin es un nmero decimal peridico, no es posible encontrar la solucin exacta a travs del mtodo numrico, slo hallaremos aproximaciones. El procedimiento seguido hubiera sido el mismo si originalmente hubiramos despejado x en ambas ecuaciones.

Mtodo de sustitucin
El mtodo consiste en sustituir una de las dos variables en la otra ecuacin. Para ello, al menos una de las dos ecuaciones debe tener despejada una de las dos variables.

Veamos un ejemplo diferente: La primera ecuacin es: 4 x 3 y = 11 Despejamos x de la primera ecuacin: 3 11 y+ 4 4 Sustituimos x en la segunda ecuacin: x= 3 11 11 y + + 6 y = 16 4 4 Despejamos y de esta ecuacin resultante: 33 121 y+ + 6 y = 16 4 4 33 121 y+ + 6 y = 16 4 4 33 121 y + 6 y = 16 4 4 57 57 y= 4 4 y = 1 Sustituimos el valor de y para encontrar el valor de x en la primera ecuacin ya despejada: x= 3 11 ( 1) + 4 4 La segunda ecuacin es: 11x + 6 y = 16

x=2

3.2 Sistemas de ecuaciones lineales

169

Comprobemos la solucin en las ecuaciones originales: 4(2) 3( 1) = 11 8 + 3 = 11 11(2) + 6( 1) = 16 22 6 = 16

La igualdad se cumple en ambas ecuaciones; por lo tanto, el par ordenado: (2, 1) es la solucin al sistema de ecuaciones propuesto. En este mtodo hubiramos podido escoger cualquiera de las dos ecuaciones para despejar cualquiera de las dos incgnitas y despus sustituir en la otra ecuacin. Pero hay que tener cuidado de despejar de una ecuacin y sustituir en la otra ecuacin. Si se sustituye en la misma ecuacin de la que se despeja, no se involucran las dos ecuaciones en la solucin; por lo tanto, slo se destruir el proceso realizado, porque la igualdad resultante ser cierta para cualquier valor de la variable.

Mtodo de suma y resta, reduccin o eliminacin

La intencin en este mtodo es reducir el sistema a una ecuacin con solucin obvia. Una de las dos variables se elimina sumando o restando una ecuacin a la otra. Para lograrlo, es necesario reemplazar una o ambas ecuaciones originales del sistema con ecuaciones equivalentes, en donde la incgnita que se quiere reducir est en condiciones de que, al sumarlas o restarlas, efectivamente la incgnita sea eliminada.

Ilustremos este mtodo con otro ejemplo: La primera ecuacin es: 5 x = 13 3 y La segunda ecuacin es: 7 x = 5 y + 18

Es conveniente que las ecuaciones estn en la forma ax + by = c: 5 x + 3 y = 13 7 x 5 y = 18

Se analizan ambas ecuaciones y se selecciona la variable que se vaya a eliminar. El criterio de seleccin habr de definir cul de las dos variables ofrece mayor facilidad para que, al ser multiplicada por un factor, se logre que tenga coeficientes simtricos en las dos ecuaciones del sistema. En este caso, los coeficientes de y tienen signo contrario, as que para que al ser sumadas ambas ecuaciones se elimine la variable y, ser necesario multiplicar cada una de las ecuaciones por un nmero, de manera que esta variable tenga el mismo coeficiente, pero de signo contrario. Se multiplica la ecuacin por 5: 25 x + 15 y = 65 Se multiplica la ecuacin por 3: 21x 15 y = 54

170

Unidad 3: Ecuaciones

Las ecuaciones resultantes son equivalentes a las originales; entonces, lo importante es que la variable y tiene coeficientes simtricos, por lo que al sumar ambas ecuaciones se eliminar la variable y:

25 x + 15 y = 65 21x 15 y = 54 46x = 119

De la ecuacin resultante, ya es posible despejar x: x = 119 46

119 5 = 13 3 y 46 595 = 13 3 y 46 3y = 3y = y= 595 13 46 3 46 1 46

Comprobemos la solucin en las ecuaciones originales: 1 119 5 = 13 3 46 46 595 3 = 13 46 46 595 595 = 46 46 1 119 7 = 5 + 18 46 46 833 5 = + 18 46 46 833 833 = 46 46

La igualdad se cumple en ambas ecuaciones; por lo tanto, el par ordenado: 119 , 1 46 46 es la solucin al sistema de ecuaciones propuesto. Este mtodo es el menos rutinario, porque exige un anlisis previo de las ecuaciones, pero una vez que te has familiarizado con l resulta el ms fcil de realizar, pues el despeje de la incgnita no eliminada es inmediato.

Mtodo de determinantes
Este mtodo hace uso de herramientas matemticas que permiten la solucin de sistema de ecuaciones de manera rutinaria y general: las matrices, y ms especficamente del concepto de determinante.

3.2 Sistemas de ecuaciones lineales

171

Una matriz es un arreglo de nmeros que permitir representar un sistema de ecuaciones de manera simplificada a travs de los coeficientes de sus variables. En general, los coeficientes de la variable x se colocan en la primera columna y los de la variable y en la segunda columna. Asimismo, los coeficientes de la primera ecuacin estn en el primer rengln y los de la segunda ecuacin en el segundo rengln, de manera que la ubicacin de los nmeros permite reconstruir fcilmente el sistema de ecuaciones.

Sistema de ecuaciones original: 2 x + 3y = 7 x 5 y = 3

Matriz del sistema de ecuaciones: 2 3 1 5

De manera general, la matriz de un sistema de dos por dos (dos ecuaciones con dos incgnitas), se representa de la siguiente manera: Sistema de ecuaciones original: a1 x + b1 y = c1 a2 x + b2 y = c2 Matriz del sistema: a1 a 2 b1 b2

Cabe decir que para usar este mtodo debemos tener el mismo nmero de ecuaciones que de incgnitas.

a1 El valor del determinante de una matriz de dos por dos, a2 za con la letra D y est dado por el nmero a1b2 a2b1

b1 , se simbolib2

Una forma de recordar cmo se calcula el valor del determinante de una matriz de dos por dos es:

Entonces, el determinante de la matriz del sistema del ejemplo anterior sera: Matriz del sistema: 2 3 1 5 Ds = 10 (3) = 13

172

Unidad 3: Ecuaciones

Pero, cul es el objetivo de calcular ese nmero? Qu nos indica el 13?

La regla de Cramer establece que para encontrar la solucin de un sistema de ecuaciones es necesario establecer varias matrices: la matriz del sistema y una matriz por cada variable que tengamos. El valor de cada variable estar dado por el cociente del determinante de la matriz de esa variable entre la matriz del sistema. Para justificar la validez del mtodo bastara con resolver un sistema general de ecuaciones por cualquiera de los mtodos estudiados.

Las matrices de las variables se construyen sustituyendo la columna asignada a la variable en cuestin dentro de la matriz del sistema por la columna de los trminos independientes del sistema de ecuaciones. As, para el sistema de ecuaciones que nos ocupa la matriz de cada una de sus variables ser: Sistema de ecuaciones original: Matriz del sistema: x 2 x + 3y = 7 x 5 y = 3 y 7 3 3 5 Matriz de la variable y: Matriz de la variable x:

2 3 1 5

Sistema de ecuaciones original:

Matriz del sistema: x y

2 x + 3y = 7 x 5 y = 3

2 3 1 5

2 7 1 3

Los determinantes de cada uno de estas matrices seran: Matriz de la variable x: 7 3 3 5 Dx = 35 (9) = 26 Matriz de la variable y: 2 7 1 3 Dy = 6 (7) = 13

3.2 Sistemas de ecuaciones lineales

173

Por lo tanto, de acuerdo con la Regla de Cramer, la solucin del sistema de ecuaciones sera: x= 26 13 =2 y y= =1 13 13

Comprobemos la solucin en las ecuaciones originales: 2 x + 3y = 7 2(2) + 3(1) = 7 x 5 y = 3 2 5(1) = 3

La igualdad se cumple en ambas ecuaciones; por lo tanto, el par ordenado: (2,1) es la solucin al sistema de ecuaciones propuesto. La solucin general a un sistema de ecuaciones por el mtodo de determinantes se resume de la siguiente forma: Sistema de ecuaciones: a1 x + b1 y = c1 a2 x + b2 y = c2

Del sistema
Matriz: Determinante: a1 a 2 b1 b2

De la variable x
c1 c 2 b1 b2

De la variable y
a1 a 2 c1 c2

Ds = a1b2 a2b1

Dx = c1b2 c2b1 x= Dx Ds

Dy = a1c2 a2c1 y= y= Dy Ds

Solucin:

x=

c1b2 c2 b1 a1b2 a2 b1

a1c2 a2 c1 a1b2 a2 b1

La ventaja de esta generalizacin es que se observa claramente la condicin indispensable para encontrar la solucin de un sistema de ecuaciones con dos incgnitas: a1b2 a2 b1 0 La presentacin de tantos mtodos de solucin alude a las diferentes formas en que se puede mostrar un sistema de ecuaciones. Regularmente hay un mtodo por el cual el sistema de ecuaciones de inters se logra resolver de una manera ms fcil, por lo que constituye un reto saber seleccionar cul es el mtodo ms simple en cada caso particular. Sin embargo, en forma de recomendacin general, es preferible hacer uso del mtodo de suma y resta en los casos ms complicados y el de determinantes en caso de que los coeficientes de las variables sean otras variables (o parmetros).

174

Unidad 3: Ecuaciones

Tipos de solucin
La condicin que se establece a partir de la generalizacin de la solucin de un sistema de ecuaciones cuestiona el tipo de soluciones que se podran hallar. Ser posible encontrar un sistema de ecuaciones en donde no ocurra que a1b2 a2 b1 0 ? Qu pasa con los otros mtodos cuando esto ocurre? Qu significado tiene tal condicin? Sabemos que hay dos situaciones bajo las cuales la condicin no se cumple: 1. Una de ellas es cuando el sistema de ecuaciones a resolver est constituido por ecuaciones equivalentes y, por lo tanto, el sistema es dependiente. La grfica de ambas ecuaciones es la misma lnea recta. Lo anterior significa que cualquier par ordenado que sea solucin de una de las ecuaciones, tambin lo ser de la otra ecuacin, por lo que para el sistema de ecuaciones habr muchas soluciones, tantas como soluciones tenga cada ecuacin por separado: un nmero infinito. 2. La otra ocurre cuando el sistema es inconsistente. Esto significa que no existe una solucin que haga que ambas se cumplan. En tal caso, la grfica del sistema de ecuaciones sern dos rectas paralelas que nunca se juntan; por lo tanto, el sistema de ecuaciones no tiene solucin. Daremos un ejemplo para cada caso, usando diferentes mtodos de solucin.

Sistema de ecuaciones dependientes


3x + 2 y = 4 6 x 8 = 4 y Veremos qu ocurre cuando intentamos resolver este sistema por varios mtodos.

Mtodo de igualacin
Despejamos x de ambas ecuaciones: 4 2y 3 8 4y x= 6 x=

Mtodo de eliminacin
Acomodamos ambas ecuaciones: 3x + 2 y = 4 6x + 4y = 8

Mtodo de determinantes
Acomodamos ambas ecuaciones: 3x + 2 y = 4 6x + 4y = 8

Mtodo numrico y grfico


Elaboramos una tabla con distintas soluciones de ambas ecuaciones y1 = 4 3x 2 y1 6.5 5 y2 = 8 6x 4

x 3 2

y2 6.5 5

3.2 Sistemas de ecuaciones lineales

175

Igualamos las dos ecuaciones: 4 2y 8 4y = 3 6

Multiplicamos por (2) la primera ecuacin para eliminar x: 6 x 4 y = 8 6x + 4y = 8

Obtenemos la matriz del sistema y su determinante: 3 2 6 4 ; Ds = 3*4 6*2 Ds = 0

1 0 1 2 3

3.5 2 0.5 1 2.5

3.5 2 0.5 1 2.5

Despejamos y: 6( 4 2 y) = 3(8 4 y) 24 12 y = 24 12 y

Sumamos ambas ecuaciones: 6 x 4 y = 8 6x + 4y = 8 0=0

La grfica de ambas ecuaciones es:


4 3 2 1 4 3 2 1 1 2 3 1 2 3 4

Cualquier valor de y hace cierta la igualdad resultante. No es posible despejar la variable.

Al simplificar se eliminan ambas variables.

El determinante del sistema es 0, por lo tanto, el cociente de las soluciones sera 0.

Cualquier solucin de la primera ecuacin, es solucin tambin de la segunda. La grfica de ambas ecuaciones es la misma.

Da lugar a una igualdad Resulta una indeterque ser siempre cierta. minacin matemtica.

Conclusin: El sistema de ecuaciones tiene un nmero infinito de soluciones. Esto significa que: 1. Todos los pares ordenados que satisfacen una ecuacin tambin lo harn con la otra. 2. Todos los puntos que pertenezcan a la recta de una ecuacin tambin pertenecern a la otra.

Sistema de ecuaciones inconsistente


x + 2y = 8 5 x + 8 = 10 y Veremos qu ocurre cuando intentamos resolver este sistema por varios mtodos:

176

Unidad 3: Ecuaciones

Mtodo de igualacin
Despejamos x de ambas ecuaciones: x = 8 2y 8 10 y x= 5 Igualamos las dos ecuaciones: 8 10 y 5

Mtodo de eliminacin
Acomodamos ambas ecuaciones: x + 2y = 8 5 x + 10 y = 8 Multiplicamos por (5) la primera ecuacin para eliminar x: 5 x 10 y = 16 5 x + 10 y = 8

Mtodo de determinantes
Acomodamos ambas ecuaciones: x + 2y = 8 5 x + 10 y = 8 Obtenemos la matriz del sistema y su determinante: 1 2 ; Ds = 1*10 5*2 5 10 Ds = 0

Mtodo numrico y grfico


Elaboramos una tabla con distintas soluciones de ambas ecuaciones: y2 = 8 x 2 y1 5.5 5 4.5 4 3.5 3 2.5 y1 = 8 5 x 10

8 2y =

x 3 2 1 0 1 2 3

y2 0.7 0.2 0.3 2.5 1.3 1.8 2.3

Sumamos ambas ecuaciones: 5(8 2 y) = 8 10 y 5 x 10 y = 16 5 x + 10 y = 8 40 10 y = 8 10 y 10y 10y = 8 40 0 = 48 Ningun valor de y Al simplificar se hace cierta la eliminan ambas igualdad resultante. variables. No es posible Da lugar a una despejar la variable. igualdad que nunca ser cierta. El determinante del sistema es 0. 0 = 24

Despejamos y:

La grfica de ambas ecuaciones es


4 3 2 1 4 3 2 1 1 2 3 4 1 2 3 4

x + 2y = 8

5x + 8 10y

Ninguna solucin de la primera ecuacin es solucin de la segunda. Las grficas de las ecuaciones son lneas paralelas.

Resulta una indeterminacin matemtica.

Conclusin: El sistema de ecuaciones no tiene solucin. Esto significa que: 1. Ningn par ordenado har que se cumplan las dos ecuaciones. 2. Las rectas no se cortan en ningn punto, son paralelas. Entonces, dado un sistema de dos ecuaciones con dos incgnitas, podemos esperar tres resultados, dependiendo del tipo de sistema de ecuaciones con el que nos encontremos: 1. Tendr una solucin si el sistema de ecuaciones es consistente y las ecuaciones que lo forman son independientes. 2. No tiene ninguna solucin si el sistema de ecuaciones es inconsistente.

3.2 Sistemas de ecuaciones lineales

177

3. Tendr un nmero infinito de soluciones si el sistema es consistente, pero las ecuaciones que lo forman son dependientes. No es posible diferenciar un sistema inconsistente de uno dependiente por el mtodo de determinantes, pero s hacerlo explorando el sistema con algn otro mtodo.

Sistema de ecuaciones lineales con tres incgnitas

La forma general de una ecuacin lineal con tres variables es una ecuacin que puede escribirse as: ax + by + cz + d = 0 con a, b, c 0

Una ecuacin lineal con tres variables, lo mismo que una de dos variables, tiene un nmero infinito de soluciones. Todos aquellos valores, para x, y y z que hacen que se cumpla la igualdad. Esta vez cada solucin es una terna ordenada: (x, y, z). Su grfica se traza en un sistema coordenado de tres ejes y es un plano.

Figura 3.4

La grfica de una ecuacin lineal de tres variables es un plano

Por ejemplo, algunas de las ternas ordenadas que son solucin a la ecuacin 4 x 4 y + z + 7 = 0 son (1, 2, 5), (1, 0, 3), (2, 1, 5) y (3, 0, 5), en tanto que el plano de arriba es su representacin grfica.

178

Unidad 3: Ecuaciones

Tres ecuaciones de primer grado con tres variables o incgnitas consideradas conjuntamente forman un sistema de ecuaciones lineales con tres variables. Suele escribirse de la forma: a1 x + b1 y + c1 z = d1 a2 x + b2 y + c2 z = d2 a3 x + b3 y + c3 z = d3

El objetivo en un sistema de ecuaciones lineales con tres incgnitas generalmente es conocer el valor que tomar cada una de las tres incgnitas para que las tres ecuaciones se cumplan; as, la terna ordenada que satisface las tres ecuaciones ser la solucin del sistema de ecuaciones. La grfica de cada ecuacin por s misma es un plano, de modo que la terna ordenada solucin al sistema ser el punto de interseccin de los tres planos.

x Figura 3.5

La grfica de tres planos que representan tres ecuaciones lineales. El punto de interseccin es la solucin del sistema de ecuaciones

Sin embargo, como en el caso del sistema de ecuaciones con dos incgnitas, es posible que el sistema de ecuaciones con tres incgnitas sea inconsistente, consistente-independiente y consistente-dependiente. La complejidad de los tipos de soluciones que encontramos es mayor porque son ms las posibilidades de interseccin de los tres planos: 1. Puede ocurrir que los tres planos coincidan, sean los mismos. Esto significar que las ecuaciones son equivalentes; por lo tanto, el sistema ser dependiente y tendr un nmero infinito de soluciones porque todas las ternas ordenadas que satisfagan una de las ecuaciones lo harn con las otras dos. 2. Otra posibilidad es que dos de los planos coincidan y el tercero sea paralelo. En tal caso, las primeras dos ecuaciones son equivalentes; por lo tanto, dependientes e inconsistentes con la tercera ecuacin. El sistema no tendr solucin porque no hay puntos comunes a los tres planos. 3. Los tres planos pueden ser distintos y paralelos. En tal caso, el sistema es inconsistente y no tiene solucin, porque no hay puntos comunes a los tres planos.

3.2 Sistemas de ecuaciones lineales

179

4. Dos planos pueden ser coincidentes y el tercero cortarlos. Entonces, las dos ecuaciones correspondientes a los planos coincidentes son dependientes y consistentes con la tercera ecuacin. En tal caso hay un nmero infinito de soluciones, dadas por los puntos que satisfacen a la recta en que se cortan los dos planos. 5. Los tres planos se cortan en una misma recta; el dibujo sera semejante a las hojas de una revista. En ste las tres ecuaciones son consistentes, pero dependientes (a pesar de no haber equivalencia), porque el sistema es redundante, puesto que se podra eliminar una ecuacin sin afectar el conjunto solucin. El nmero de soluciones es infinito, dadas por los puntos de la recta comn a los tres planos. 6. Los tres planos pueden corresponder a las caras de un prisma triangular: se cortan por pares. El corte de cada par de planos es una lnea recta que ser paralela a la recta formada por otro par de planos. As, con el corte de los tres planos se forman tres rectas paralelas; por lo tanto, el sistema es independiente, pero inconsistente. El sistema no tiene solucin porque no hay puntos comunes a los tres planos. 7. Dos planos pueden ser paralelos y el tercero cortarlos. As, el sistema es inconsistente e independiente. El sistema no tiene solucin porque no hay puntos comunes a los tres planos. 8. Los tres planos pueden cortarse en un punto nico, como ocurre con las caras de una pirmide triangular o con las tres paredes perpendiculares de una recmara o una caja. En tal caso, el sistema es consistente e independiente, y tiene una nica solucin. Dependiendo del tipo de solucin, es posible resumir los tipos de soluciones en cuatro casos: 1. No hay ninguna solucin cuando se presenta algn tipo de inconsistencia, es decir, cuando no hay puntos comunes a los tres planos y, por lo tanto, no hay valores posibles para las tres variables que hagan que las tres ecuaciones sean ciertas (casos 2, 3, 6 y 7). 2. La solucin es un plano cuando las tres ecuaciones son dependientes entre s, es decir, cuando la grfica de las tres ecuaciones es un mismo plano; por lo tanto, todas las ternas ordenadas que satisfacen una de las ecuaciones tambin sern solucin de las otras dos. En este caso se afirma que el sistema tiene un nmero infinito de soluciones y la grfica de esas soluciones ser un plano (caso 1). 3. La solucin es una lnea recta cuando dos de las ecuaciones que constituyen el sistema tienen algn tipo de dependencia, pero no hay inconsistencia (casos 4 y 5). Las ternas ordenadas que estn sobre esa lnea recta sern las soluciones al sistema de coordenadas; por lo tanto, tambin tiene un nmero infinito de soluciones. 4. La solucin es una terna ordenada cuando los tres planos se interceptan (caso 8). En tal caso, el sistema es consistente e independiente.

Mtodos de solucin de sistemas de ecuaciones lineales con tres incgnitas


Los mtodos para encontrar el conjunto solucin de un sistema de ecuaciones con tres incgnitas son muy parecidos a los vistos para las ecuaciones con dos incgnitas. La lgica que se sigue es la misma: cada ecuacin tiene un nmero infinito de soluciones y tratamos de encontrar alguna solucin comn a las tres ecuaciones. Como ya se analiz, es posible encontrar diferentes soluciones y darse cuenta de qu tipo de solucin se trata.

180

Unidad 3: Ecuaciones

Dada la complejidad que implica el manejo algebraico de tres incgnitas, reduciremos la exposicin de los mtodos de solucin a dos casos: por reduccin o suma y resta, y por determinantes, que son los ms sencillos y los ms tiles para tratar sistemas de ecuaciones con ms incgnitas.

Mtodo de suma y resta, reduccin o eliminacin


El principio ser el mismo que en el caso de dos variables, slo que ahora nuestra primera intencin es reducir un sistema de tres incgnitas a un sistema de dos incgnitas para, posteriormente, resolver este ltimo sistema, como ya se describi. La mecnica consiste en eliminar una de las tres variables sumando o restando parejas de ecuaciones, dando lugar a un sistema de ecuaciones con dos incgnitas, que se podr resolver de la forma vista. Ilustremos este mtodo con un ejemplo. Encontraremos la solucin al sistema de ecuaciones: 2 x + 2 y = 2 z 4 y + x + 7 = 5z 3 x + 2 y + 9 z = 4 Es conveniente que las ecuaciones estn en la forma ax + by + cz = d: 1. 2 x + 2 y + 2 z = 0 2. x 4 y 5z = 7 3. 3 x + 2 y + 9 z = 4

Se analizan las tres ecuaciones y se selecciona la variable que se vaya a eliminar. El criterio de seleccin es definir cul de las tres variables ofrece mayor facilidad para que, al ser multiplicada por un factor, se logre que tenga coeficientes simtricos en dos de las ecuaciones del sistema. En este caso, los trminos de y tienen el mismo coeficiente en dos de las ecuaciones (la primera y la tercera) y el coeficiente de la segunda es mltiplo de las otras dos. As, uno de nuestros pares de ecuaciones ser el formado por la primera y la tercera ecuaciones; el otro estara constituido por las ecuaciones primera y tercera (aunque tambin podramos haber escogido la segunda y la tercera ecuaciones). Par de ecuaciones 1 y 3: 2 x + 2 y + 2z = 0 3 x + 2 y + 9 z = 4 La primera ecuacin se multiplica por el factor (1), luego se suman y se elimina la variable y: 2 x 2 y 2 z = 0 3 x + 2 y + 9 z = 4 4. 5x + 7z = 4 5. Par de ecuaciones 1 y 2: 2 x + 2 y + 2z = 0 x 4 y 5z = 7 La primera ecuacin se multiplica por el factor (2), luego se suman y se elimina la variable y: 4 x + 4 y + 4z = 0 x 4 y 5z = 7 5x z = 7

Las ecuaciones resultantes tienen dos incgnitas: x y z, as que volvemos a buscar la forma de reducir una de las dos incgnitas para despejar la otra. En este caso, los coeficientes de x son simtricos, de modo que al sumarlas se eliminar esa variable, es decir, no necesitamos multiplicar por un factor para que al sumarlas se eliminen.

3.2 Sistemas de ecuaciones lineales

181

5 x + 7z = 4 5 x z = 7 6 z = 3 De la ecuacin resultante, ya es posible despejar z: z = 1 2

Sustituimos este valor en cualquiera de las dos ecuaciones intermedias (4 o 5) para conocer x. En este caso, por facilidad, se sustituir en la ecuacin 5: 1 5 x = 7 2 5 x = 7 x= x= 1 2

15 2(5) 3 2

Sustituimos las dos incgnitas ya conocidas en alguna de las tres ecuaciones originales. Por facilidad, sustituiremos en la ecuacin 1: 1 3 2 + 2 y + 2 = 0 2 2 3 + 2 y 1 = 0 2y 4 = 0 2y = 4 y=2 Comprobemos los valores encontrados para las tres variables en las tres ecuaciones originales: 2 x + 2 y = 2 z 3 1 2 + 2(2) = 2 2 2 3 + 4 = 1 1=1 4 y + x + 7 = 5z 3 1 4(2) + + 7 = 5 2 2 8 3 5 +7= 2 2 3 5 1 = 2 2 5 5 = 2 2 3 x + 2 y + 9 z = 4 3 1 3 + 2(2) + 9 = 4 2 2 9 9 +4+ = 4 2 2 4=4

182

Unidad 3: Ecuaciones

La igualdad se cumple en las tres ecuaciones; por lo tanto, la terna ordenada: es la solucin al sistema de ecuaciones propuesto. 3 , 2, 1 2 2 Como se observa, este mtodo tambin permite resolver sistemas de ecuaciones con ms incgnitas; la mecnica sera la misma: reducir el sistema de ecuaciones hasta llegar a una solucin obvia. As, un sistema con cuatro incgnitas y cuatro ecuaciones se reducira a un sistema con tres incgnitas y tres ecuaciones; ese sistema se volvera a reducir a un sistema de dos incgnitas con dos ecuaciones y as sucesivamente hasta despejar fcilmente una de las incgnitas. No est por de ms recordar que si en el proceso no es posible despejar las incgnitas, el sistema no tendr solucin o tendr un nmero infinito de soluciones, dependiendo del tipo de indefinicin a la que se llegue, de la misma forma que ocurre con un sistema de dos incgnitas con dos ecuaciones. Si resulta una igualdad obvia, el sistema tendr alguna modalidad de dependencia y un nmero infinito de soluciones; si no hay un valor de la variable que haga que la ecuacin resultante sea cierta, el sistema tendr algn tipo de inconsistencia y ninguna solucin.

Mtodo de determinantes
La Regla de Cramer, ya definida, es cierta para cualquier sistema de ecuaciones con ms de dos incgnitas. De modo que nuestra preocupacin ahora ser encontrar las matrices y los determinantes, tanto del sistema como de cada una de las incgnitas en un sistema de ecuaciones con tres incgnitas. Las matrices del sistema y de las incgnitas se encuentran de la misma manera que se describi en el caso de un sistema de ecuaciones de dos incgnitas. Es conveniente que el sistema de ecuaciones tenga el orden en que sern ordenadas las variables en las matrices; tambin, slo es posible usar este mtodo cuando hay el mismo nmero de ecuaciones que de incgnitas. Sistema de ecuaciones original: x 2y + 5z = 0 2x 2y z = 1 4x + 2y + z = 1 De manera general, la matriz de un sistema de tres por tres (tres ecuaciones con tres incgnitas) se representa de la siguiente manera: Sistema de ecuaciones original: a1 x + b1 y + c1 z = d1 a2 x + b2 y + c2 z = d2 a3 x + b3 y + c3 z = d3 Obtener el valor del determinante de una matriz de tres por tres es un poco Matriz del sistema: Matriz del sistema:

ms complicado que para una matriz de dos por dos. El determinante est dado por: Ds = a1b2c3 + a2b3c1 + a3b1c2 a3b2c1 a2b1c3 a1b3c2

3.2 Sistemas de ecuaciones lineales

183

Para recordar cmo se calcula el valor del determinante, es necesario modificar la matriz original. Se repiten los dos primeros renglones; as, calcular el determinante ser cuestin de multiplicar las ternas formadas por las diagonales. Se suman los productos de cada columna y el resultado de la columna del lado izquierdo se resta al resultado de la columna del lado derecho. En general, el proceso se ilustra de la siguiente manera:

El determinante de la matriz del sistema del ejemplo anterior sera:

40 = (4)(2)(5) 2 = (1)(2)(1) 4 = (2)(2)(1) 38

1 2 5 2 2 1

(1)(2)(1) = 2 (2)(2)(5) = 20 (4)(2)(1) = 8 14

Determinante del sistema: Ds = 14 (38) = 24 Las matrices de las variables se construyen sustituyendo la columna asignada a la variable en cuestin dentro de la matriz del sistema por la columna de los trminos independientes del sistema de ecuaciones. As, para el sistema de ecuaciones que nos ocupa, la matriz de x se obtiene sustituyendo la columna 0, 1 y 1 (trminos independientes del sistema) por la columna correspondiente a los coeficientes de x en la matriz del sistema (recuerda que en esta matriz estn ordenados: x, y, z). Matriz del sistema:

Matriz de la variable x:

Matriz de la variable y:

Matriz de la variable z:

A continuacin se calculan los determinantes de cada una de estas matrices:

184

Unidad 3: Ecuaciones

De la variable x: 10 = (1)(2)(5) 0 = (0)(2)(1) 2 = (1)(2)(1) 8 Determinante de x: Dx = 8 (8) = 0 De la variable y: (0)(2)(1) = 0 (1)(2)(5) = 10 (1)(2)(1) = 2 8

0 2 5 1 2 1

20 = (4)(1)(5) 1 = (1)(1)(1) 0 = (2)(0)(1) 21

1 0 5 2 1 1

(1)(1)(1) = 1 (2)(1)(5) = 10 (4)(0)(1) = 0 11

Determinante de y: Dy = 11 (21) = 10 De la variable z:

10 = (4)(2)(0) 2 = (1)(2)(1) 4 = (2)(2)(1) 2

1 2 0 2 2 1

(1)(2)(1) = 2 (2)(2)(0) = 0 (4)(2)(1) = 8 6

Determinante de z: Dz = 6 2 = 4 Por lo tanto, de acuerdo con la Regla de Cramer, la solucin del sistema de ecuaciones sera: 0 10 5 4 1 y z= x= = 0, y = = = 24 24 12 24 6 Comprobemos la solucin en las ecuaciones originales: x 2y + 5z = 0 5 1 0 2 + 5 = 0 6 12 5 5 + =0 6 6 0=0 2x 2y z = 1 5 1 2(0) 2 = 1 12 6 5 1 = 1 6 6 1 = 1 4x + 2y + z = 1 5 1 4(0) + 2 + = 1 12 6 5 1 + =1 6 6 1=1

3.2 Sistemas de ecuaciones lineales

185

La igualdad se cumple en las ecuaciones; por lo tanto, la terna ordenada: 0, 5 , 1 12 6 es la solucin al sistema de ecuaciones propuesto. La solucin general a un sistema de ecuaciones por el mtodo de determinantes se resume de la siguiente forma: Sistema de ecuaciones: a1 x + b1 y + c1 z = d1 a2 x + b2 y + c2 z = d2 a3 x + b3 y + c3 z = d3

Matriz
a1 a 2 a3 d1 d 2 d3 a1 a 2 a3 a1 a 2 a3 b1 b2 b3 b1 b2 b3 b1 b2 b3 b1 b2 b3 c1 c2 c3 c1 c2 c3 c1 c2 c3 d1 d2 d3

Determinante

Solucin

Del sistema

Ds = a1b2 c3 + a2 b3c1 + a3 b1c2 a3 b2 c1 a2 b1c3 a1b3c2

De la variable x

Dx = d1b2 c3 + d2 b3c1 + d3 b1c2 d3 b2 c1 d2 b1c3 d1b3c2

x=

Dx Ds

De la variable y

Dy = a1d2 c3 + a2 d3c1 + a3 d1c2 a3 d2 c1 a2 d1c3 a1d3c2

y=

Dy Ds

De la variable z

Dz = a1b2 d3 + a2 b3 d1 + a3 b1d2 a3 b2 d1 a2 b1d3 a1b3 d2

z=

Dz Ds

Claramente se observa que para que haya una solucin de un sistema de ecuaciones con tres incgnitas se debe cumplir que Ds 0 , es decir, a1b2 c3 + a2 b3c1 + a3 b1c2 a3 b2 c1 a2 b1c3 a1b3c2 0. En caso contrario, el sistema de ecuaciones tendra muchas soluciones . o ninguna y deber analizarse por otro mtodo. Hay que tener cuidado al aplicar el mtodo de determinantes a sistemas de ecuaciones con un nmero de incgnitas superior a tres, ya que si bien es cierto que tanto la Regla de Cramer como la obtencin de las matrices del sistema y de cada una de las variables se extiende a sistemas mayores a los tratados, el clculo del determinante de las matrices es diferente. La regla expuesta para la obtencin del determinante aqu tratado slo es cierta para las matrices de tres por tres y de dos por dos. La obtencin del determinante de matrices superiores pertenece al campo del lgebra lineal y las reglas a seguir pueden ser consultadas en esa rea de la matemtica.

186

Unidad 3: Ecuaciones

Problemas que conducen a sistemas de ecuaciones

Ejemplos
Ejemplo 1: Taxi!
En el aeropuerto de una cierta ciudad dos compaas se disputan los clientes interesados en viajar del aeropuerto a cualquier sitio de la urbe. La compaa Viaje Seguro cobra por kilmetro recorrido 3.50 pesos por kilmetro y 25 pesos de cuota inicial. En cambio, la compaa Los Pequeos Aquiles ofrece un costo por kilmetro recorrido de 2.60 pesos, pero cobra una cuota inicial de 40 pesos. En cul de las dos compaas convendr viajar?

solucin
Organizamos la informacin que se nos proporciona de las dos compaas.

Viaje seguro
Cuota inicial Cuota por kilmetro recorrido $ 25.00 $3.50

Los pequeos Aquiles


$40.00 $2.60

La compaa Los Pequeos Aquiles cobra una alta cuota inicial, pero ofrece un menor costo por cada kilmetro recorrido que la compaa Viaje Seguro, que a cambio de cobrar una cuota superior por cada kilmetro recorrido cobra una menor cuota inicial. Lo anterior significa que la respuesta a la pregunta de cul es la compaa en la que conviene viajar depender del nmero de kilmetros que el usuario necesite recorrer. Si el pasajero viajar grandes distancias, le convendr la compaa Los Pequeos Aquiles, porque cobra una menor cuota por kilmetro recorrido y l recorrer muchos; en cambio, si el usuario recorrer una distancia corta, le convendr usar la compaa que cobra menor cuota inicial. Para que nuestra respuesta sea consistente, es necesario ocuparse de contestar qu significa grandes distancias y distancia corta, es decir, hay que preocuparse por resolver cuntos kilmetros tendr que recorrer el usuario para que la compaa Viaje Seguro deje de ser conveniente para l y le convenga usar la compaa Los Pequeos Aquiles. Observamos que el nmero de kilmetros es nuestra variable independiente. El costo del viaje depende de ello; por lo tanto, se pueden establecer las ecuaciones del costo del viaje en funcin del nmero de kilmetros recorridos para cada compaa:

Viaje seguro
Distancia recorrida (km) Costo del viaje (en pesos) d 25 + 3.5d

Los pequeos Aquiles


d 40 + 2.6d

3.2 Sistemas de ecuaciones lineales

187

Para observar mejor la tendencia de las dos compaas, se puede recurrir a una tabla y a la grfica de ambas ecuaciones. Observamos que la variable independiente es la distancia recorrida y la dependiente es el costo del viaje, de modo que la primera ir en el eje de las abscisas y la segunda en el eje de las ordenadas. Distancia recorrida d (km) 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 Viaje seguro 25 + 3.5d (pesos) 25.0 32.0 39.0 46.0 53.0 60.0 67.0 74.0 81.0 88.0 95.0 102.0 109.0 116.0 Pequeos Aquiles 40 + 2.6d (pesos) 40.0 45.2 50.4 55.6 60.8 66.0 71.2 76.4 81.6 86.8 92.0 97.2 102.4 107.6 Figura 3.6 Interseccin de las rectas del ejemplo Taxi 5 10

90 80 70 60 50 40 30 20 10

Costo del viaje

C = 25 + 3.5d Viaje seguro C = 40 + 2.6d Los pequeos Aquiles

distancia recorrida 20 25

Tanto en la tabla como en la grfica observamos que el costo por el viaje es superior en la compaa Los Pequeos Aquiles, si la distancia recorrida est entre 0 y 16 kilmetros aproximadamente; a partir de ah, la compaa Viaje Seguro comienza a ser ms cara para el usuario que debe recorrer una distancia mayor a 16 kilmetros aproximadamente. Es decir, la cota que buscamos est alrededor de los 16 kilmetros, pero no la conocemos con exactitud porque la tabla o la grfica no nos lo permiten. Podramos hacer una tabla ms precisa, pero tambin recurrir a la herramienta matemtica estudiada en este apartado. Observamos que la cuota que buscamos es donde ambas compaas cobran lo mismo, es decir, donde el costo es igual para las dos, que tambin es el punto de interseccin de las rectas que describen el comportamiento de ambas. De modo que nos encontramos ante un sistema de ecuaciones del que queremos conocer el valor de sus variables que hace que ambas ecuaciones se cumplan. Resolveremos el sistema de ecuaciones por el mtodo de suma y resta, aunque ya sabemos que es posible usar cualquiera otro que se nos facilite. La ecuacin del costo del viaje para la compaa Viaje seguro es: C = 25 + 3.5d La ecuacin del costo del viaje para la compaa Los pequeos Aquiles es: C = 40 + 2.6 d

188

Unidad 3: Ecuaciones

Nos conviene eliminar la variable C porque tiene coeficiente 1 en ambas. Basta con multiplicar por (1) cualquiera de las dos ecuaciones para eliminar la variable. Multiplicaremos por (1) la ecuacin de la compaa Los pequeos Aquiles y la sumaremos con la ecuacin de la compaa Viaje seguro. C = 25 + 3.5d C = 40 2.60 d 0 = 15 + 0.9d De la ecuacin resultante, ya es posible despejar d: d = 15 50 = 16.667 0.9 3

Sustituimos este valor en cualquiera de las dos ecuaciones originales para conocer C 50 C = 25 + 3.5 3 C= 250 83.333 3

Comprobemos la solucin en las ecuaciones originales: C = 25 + 3.5d 250 50 = 25 + 3.5 3 3 250 175 = 25 + 3 3 250 250 = 3 3 C = 40 + 2.6 d 250 50 = 40 + 2.6 3 3 250 130 = 40 + 3 3 250 250 = 3 3

La igualdad se cumple en ambas ecuaciones; por lo tanto, el par ordenado: 50 250 , es la solucin al sistema de ecuaciones propuesto. 3 3 El resultado es algo que ya esperbamos, porque tenamos una idea de cul sera la solucin por la tabla y la grfica que elaboramos, de modo que podemos estar seguros que esa solucin no slo es correcta desde la perspectiva matemtica, sino tambin en el contexto del problema. Por lo tanto, la solucin al problema propuesto ser: Si el usuario de los taxis recorre una distancia menor a 16.67 kilmetros, le convendr usar la compaa Viaje seguro; en cambio, si el usuario necesita recorrer una distancia superior a 16.67 kilmetros le convendr usar la compaa Los pequeos Aquiles. Cuando el usuario desea recorrer 16.67 kilmetros, le dar lo mismo usar cualquiera de las dos compaas, ya que ambas le cobrarn lo mismo: 83.33 pesos. Nota: La solucin obtenida en el sistema de ecuaciones por s misma no es la solucin al problema, es necesario transformar el resultado y darle un sentido dentro del contexto del problema.

3.2 Sistemas de ecuaciones lineales

189

Ejemplo 2 En la lnea
2 La ecuacin de una parbola vertical tiene la forma general y = ax + bx + c . Si sabemos que la grfica de la parbola que est dibujada a la derecha pasa por los puntos (3,4) (2,5) (8,5), cul sera la ecuacin de esta parbola?

12

(2,5) 4 (3,4)

(8,5)

x 8 4 0 0 4 8 12 16

Figura 3.7

La grfica de la parbola que pasa por los puntos (3, 4), (2, 5) y (8, 5)

solucin
Es obvio que la parbola dibujada pasa por muchos ms puntos que los que nos proporcionan; sin embargo, la informacin que proporcionan esos tres puntos es suficiente para resolver nuestro problema. 2 Si sabemos que la forma de la parbola es y = ax + bx + c , nuestro problema se reduce a encontrar el valor de los coeficientes a, b y c, puesto que, al sustituirlos en la forma general, encontraramos la ecuacin de esa parbola. Por otro lado, si conocemos que los puntos proporcionados pasan por la parbola dibujada, entonces esos puntos harn que la igualdad sea cierta al sustituirlos en la ecuacin. Es decir, el punto (8, 5), por ejemplo, nos proporciona la informacin de que y = 5 cuando x = 8 y eso debe ser cierto tambin en la ecuacin. De manera que es posible sustituir cada punto en la forma general de la parbola: y = ax 2 + bx + c 5 = a(8) + b(8) + c 4 = a(3) + b(3) + c 5 = a( 2) + b( 2) + c
2 2 2

Punto (8, 5) (3, 4) (2, 5)

Simplificacin 5 = 64 a + 8b + c 4 = 9a + 3b + c 5 = 4a 2b + c

190

Unidad 3: Ecuaciones

Si observamos las ecuaciones resultantes, son tres ecuaciones con tres incgnitas. Las incgnitas son los valores de los coeficientes de la ecuacin de segundo grado, es decir, justo lo que queremos conocer para encontrar la ecuacin de la parbola. Nuestro problema se reduce, entonces, a resolver ese sistema de ecuaciones de tres por tres. Podemos emplear determinantes o suma y resta, pero aqu usaremos el mtodo de suma y resta. Las ecuaciones en cuestin son: 1. 5 = 64 a + 8b + c 2. 4 = 9a + 3b + c 3. 5 = 4a 2b + c

En este caso, la variable c tiene coeficiente 1 en las tres ecuaciones; es la que nos conviene reducir en primera instancia. Seleccionamos la ecuacin ms sencilla (la tercera), la multiplicamos por (1) y se la sumamos a las otras dos. De manera que haremos dos pares de ecuaciones: la primera con la tercera y la segunda con la tercera para reducir el sistema. Par de ecuaciones 1 y 3: 5 = 64 a + 8b + c 5 = 4 a + 2 b c 0 = 60a + 10b Par de ecuaciones 2 y 3: 4 = 9a + 3b + c 5 = 4 a + 2 b c 1 = 5a + 5b

4.

5.

Las dos ecuaciones resultantes las volvemos a sumar para eliminar otra incgnita. Nos conviene eliminar la incgnita b, dividiendo entre (2) la ecuacin 4, con lo que lograremos que los coeficientes de ambas ecuaciones sean simtricos. + 0 = 30 a 5b 1 = 5a + 5b 1 = 25a

De la ecuacin resultante, ya es posible despejar a: a = 1 25

Sustituimos este valor en cualquiera de las dos ecuaciones intermedias (4 o 5) para conocer b. En este caso, por ser la ms sencilla, se sustituir en la ecuacin 4: 0 = 60a + 10b 1 0 = 60 + 10 b 25 10 b = b= 12 5

6 25

3.2 Sistemas de ecuaciones lineales

191

Sustituimos las dos incgnitas conocidas en alguna de las tres ecuaciones originales. Por facilidad, sustituiremos en la ecuacin 3: 5 = 4a 2b + c 1 6 5 = 4 2 + c 25 25 5= 4 12 + +c 25 25 4 12 c = 5 25 25 109 c= 25

Comprobemos la solucin en las tres ecuaciones originales: 5 = 64 a + 8b + c 6 109 1 5 = 64 + 8 + 25 25 25 5= 64 48 109 + 25 25 25 125 5= 25 5=5 4 = 9a + 3b + c 6 109 1 4 = 9 + 3 + 25 25 25 4= 9 18 109 + 25 25 25 100 4= 25 4=4 5 = 4a 2b + c 6 109 1 5 = 4 2 + 25 25 25 5= 4 12 109 + + 25 25 25 125 5= 25 5=5

La igualdad se cumple en las tres ecuaciones; por lo tanto, la terna ordenada: 1 , 6 , 109 25 25 25 es la solucin al sistema de ecuaciones propuesto. De manera que esos sern los valores de los coeficientes a, b y c. La ecuacin de la parbola dibujada ser: 1 2 6 109 y= x x+ 25 25 25 De modo que si sustituimos x = 3, esperamos que nos d y = 4, mientras que si sustituimos x = 2, esperamos que nos d y = 5. Esta comprobacin es equivalente a la que realizamos al sustituir los valores de a, b y c en las tres ecuaciones, al finalizar el proceso de resolver el sistema de ecuaciones, de manera que es posible afirmar que dentro del contexto del problema la solucin encontrada es cierta. La ecuacin encontrada tambin se puede escribir como: x 2 6 x 25 y + 109 = 0 , porque todos los trminos de su lado derecho tienen como denominador a 25, de modo que es posible multiplicarla por 25 para simplificarla. Despus slo la igualamos a 0.

192

Unidad 3: Ecuaciones

Ejercicios y problemas
1. Dada la ecuacin x - 2 y + 3z = 5 : a) Verifica si (1, 2, 0) es una solucin o no a esa ecuacin. b) Verifica si (1, 4, 4) es una solucin o no a esa ecuacin. c) Verifica si (3, 2, 4) es una solucin o no a esa ecuacin. d) Encuentra la solucin en donde se cumpla que (x, 0, 0). e) Encuentra la solucin en donde (2, y, 3). f) Encuentra todas las soluciones (x, y, z), en donde x = 2, y = 1. 2. Dado el siguiente sistema de ecuaciones: x + 2y + z = 6 3x y + z = 2 Di cules de las siguientes ternas ordenadas son soluciones al sistema y cules no: a) (1, 2, 1) b) (1, 2, 1) c) (0, 0, 6) d) (2, 0, 8) e) (1, 1, 2) f) (4, 4, 6) g) Encuentra otra solucin al sistema. 3. Clasifica cada uno de los siguientes sistemas de ecuaciones como consistentes, inconsistentes e independiente o consistente y dependiente. En cada caso, indica cules seran sus soluciones. a) c) y=x x + y =1 2a + b = 1 3a + 2 b = 2 n = 2m b) 6 m 3n = 0 d) 2 x 3y = 1 8 x 12 y = 7

5 p 2q = 4 e) 15 p 6q = 1 g) y x + z = 1 3z + y 2 x = 8 6 x 2 z + 4 y = 4 3m + n = 2 3m + 3n = 1

x+y+4=0 1 1 2 f) x y+ =0 2 6 5 h) 3 y = 5 x 5y = x j) 3r 2 s = 6 14 s = 21r 42

i)

3.2 Sistemas de ecuaciones lineales

193

3q + 2 p q + 6 + =2 5 7 k) 2 p 5q p + 7 + =1 3 4 x + z y = 0 4 y 6 x 6 z = 20 m) 3z + 3 x + 2 y = 10

x + 3y + z = 0 l) 3 y + 5 x z = 0 4z + 2 x = 3

4. Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones. Para ello, utiliza un cambio de variable; supn que 1 1 m = y que n = x y 3 2 = 1 x y a) 7 6 = 2 x y 5 1 + =3 x y b) 1 2 + =1 2x y

5. Encuentra un sistema de ecuaciones de dos ecuaciones con dos incgnitas que tenga como nica solucin el punto (2, 1). Verifica que el sistema efectivamente tenga este punto como solucin.
2 6. La ecuacin de una parbola vertical tiene la forma general y = ax + bx + c . Si sabemos que la parbola pasa por los puntos (2, 16) (0, 6) (1, 2), cul es la ecuacin?

7. Dos cuadrados son tales que el lado del ms grande mide el doble del lado del otro, cunto mide el lado de ambos cuadrados si el permetro del cuadrado ms grande es de 60 metros? 8. Un ama de casa recuerda que la receta de un pastel peda tanta azcar como mantequilla y el doble de harina que de azcar. Sabe que por cada kilogramo de masa que haga, el pastel le alcanzar para 20 personas. Cuntos kilogramos de cada ingrediente necesita para 100 personas? (Supn que la masa del pastel est hecha nicamente por la mezcla de los tres ingredientes mencionados.) 9. Cuando una balsa navega contra la corriente, avanza 30 kms/h y cuando navega a favor de la corriente, recorre 60 kilmetros cada hora. Suponiendo que la balsa y la corriente llevan la misma velocidad, tanto de ida como de regreso, cules son las velocidades de la balsa y de la corriente? 10. Tres amplificadores y cinco bocinas cuestan $19,500. Cinco amplificadores y ocho bocinas cuestan $32,000. Cul es el precio de cada bocina y de cada amplificador? 11. En la elaboracin de un producto se pueden seguir dos procedimientos obteniendo la misma calidad en el artculo producido. La inversin inicial requerida en el primer proceso es de $100,000.00 y en el otro es de $50,000.00. En el primero el costo de elaboracin de cada artculo es de $4.00 y en el segundo es de $7.00. En cul de los dos procesos convendr invertir? 12. Dos velas del mismo largo estn hechas de materiales distintos, tales que una de ellas se consume uniformemente hasta terminarse en cuatro horas, en tanto que la otra se consume en seis horas. Ambas miden 120 centmetros A qu hora deben prenderse ambas velas para que a las 5:00 de la tarde la vela ms grande mida el doble que la otra?

194

Unidad 3: Ecuaciones

13. Tu compaero de cuarto es corredor de distancia. Corre a una velocidad media constante de 12.8 km/h y cada maana se entrena. Una maana, dos horas despus de que l sali a correr, t decides alcanzarlo, pero en tu coche, por la misma ruta que l sigue a una velocidad de 60 kilmetros por hora. Cunto tiempo tardars en darle alcance a tu amigo? A qu distancia de tu casa lo encontrars? 14. Una compaa mdica produce dos tipos de vlvulas para el corazn; la estndar y la de lujo. Para hacer una vlvula estndar son necesarios cinco minutos en el torno y 10 en la prensa taladora; para la vlvula de lujo son necesarios nueve minutos en el torno y 15 en la prensa. Cierto da el torno est disponible cuatro horas y la prensa siete. Cuntas vlvulas de cada tipo deben hacerse para utilizar las dos mquinas todo el tiempo posible? 15. Seis hombres planean alquilar una avioneta para ir de pesca al Lago del Oso en Canad, repartindose la cuota en forma equitativa. Descubrieron que si iban tres personas ms, la cuota de cada uno se reducira en 150 pesos. Cul es el costo total del vuelo? 16. Los alumnos del ltimo semestre estn organizando un baile de bienvenida a los alumnos de nuevo ingreso. Decidieron contratar dos grupos de rock y las condiciones de pago que imponen los grupos son: a) El primer grupo cobra $30,000, ms el 40% de lo recaudado por las entradas b) El segundo grupo cobra $64,500, ms el 10% de lo recaudado por las entradas. Los partidarios del primer grupo piensan que lo que deben hacer es manipular el precio de las entradas de tal forma que el primer grupo gane ms que el segundo. Cunto es lo menos que tienen que cobrar por persona para que eso se cumpla, si estiman que habr 500 personas que pagarn su entrada? 17. En una oficina se necesita una fotocopiadora y tienen dos opciones: una que cuesta $20,000.00 y otra, de mayor calidad, que cuesta $40,000.00. Con la primera fotocopiadora se obtienen 1000 copias por hora y con la segunda, 1500. El costo de produccin por cada copia es de $0.1 con la primera fotocopiadora y de $0.05 con la fotocopiadora ms cara. Tomando en cuenta todas las caractersticas mencionadas, cul de las dos fotocopiadoras conviene comprar?

Problemas para trabajar en equipo

Con tu equipo de trabajo, resuelve los problemas siguientes:


1. Moira y Eris, presentado al inicio de la seccin.

Una empresa fabrica carteras y maletines con el mismo tipo de piel. Asimismo, para su fabricacin, ha especializado a un grupo de trabajadores que se dedican exclusivamente a la elaboracin de estos dos tipos de productos. Contesta las siguientes preguntas utilizando la informacin que se te proporciona: a) Para fabricar una cartera utiliza un metro cuadrado de piel y tres metros cuadrados para un maletn. En total, dispone de 27 metros cuadrados de piel. Aprovechando al mximo la piel disponible, es posible producir siete carteras y tres maletines? Es posible producir ocho carteras y siete maletines? Es posible producir 12 carteras y cinco maletines? Hay ms posibilidades de produccin?

2. A flor de piel

3.2 Sistemas de ecuaciones lineales

195

b) Para fabricar una cartera, los trabajadores de la empresa ocupan dos horas y para fabricar un maletn, una hora. La empresa dispone de 34 horas de trabajo efectivo de los trabajadores por semana, cuntos maletines y carteras es posible producir para aprovechar lo ms posible el tiempo disponible de los trabajadores? Proporciona algunas posibilidades de produccin. c) Cuntos maletines y cuntas carteras se deben producir para aprovechar al mximo el material disponible y las horas de trabajo? Por mutacin, un virus est siendo cada vez ms fuerte y no alcanza con un solo rayo para matarlo. Hay que enviarle dos rayos de manera simultnea para destruirlo. a) Si el virus aparece ahora en el punto de coordenadas (2, 3), propn dos ecuaciones de dos rayos que lo alcancen y dibuja su grafica. Verifica algebraicamente que los rayos alcancen al virus. b) Un virus aparece en el punto (1, 3) y los rayos que emiten las fuentes son tales que adems de pasar por ese punto, el primero de ellos para por el punto (2,4) y el segundo por (0,1). Cules son las ecuaciones de los rayos que alcanzan al virus?
3. Tiro al blanco

1. Una compaa renta automviles por 350 pesos el da, ms 10 pesos por kilmetro recorrido. Otra compaa cobra 300 pesos diarios ms 12 pesos el kilmetro recorrido. Si necesitas rentar uno por cinco das, qu distancia debes recorrer para tener ventaja econmica si rentas uno en la segunda compaa? a) Debes recorrer ms de 25 kilmetros por da o bien, ms de 125 kilmetros en cinco das. b) Debes recorrer exactamente 25 kilmetros por da, o bien, 125 kilmetros en cinco das. c) Debes recorrer menos de 25 kilmetros por da, o bien, menos de 125 kilmetros en cinco das. d) No es posible obtener ventaja por rentar un auto en la segunda compaa. e) Siempre se va a tener ventaja por rentar en la segunda compaa.

196

Unidad 3: Ecuaciones

2. Relaciona los siguientes sistemas de ecuaciones con su correspondiente solucin: 2 x 3y = 1 a) 5 2 x = 7 y 4 x 2 = 6 y b) 1 + 3 y = 2 x 7x 3 = y c) 3 y 21x = 9 y = 1 2x d) x = 1 + 3 y 3. Encuentra las ecuaciones de dos rectas que se corten en el punto (3,1). 4. Dado el siguiente sistema de ecuaciones, indica cules de las siguientes ternas son soluciones para ese sistema: x + z + 3y + 4 = 0 z + 2 y + 3x = 5 a) (2, 0, 2) b) (5, 1, 12) c) (3, 3, 2) d) (1, 2, 11) e) (1, 2, 2) f) (4, 1, 5) g) (2, 5, 9) h) (1, 1, 8) 5. Cada una de las siguientes grficas mostradas representan tres ecuaciones lineales con tres variables. Indica cul de esos sistemas de ecuaciones tiene: a) Una sola solucin. b) Un nmero infinito de soluciones definidas por una lnea recta. c) Un nmero infinito de soluciones definidas por un plano. d) Ninguna solucin. i. Ninguna solucin. ii. Una solucin, el punto 4 , 1 7 7 iii. Un nmero infinito de soluciones. iv. Una solucin, el punto 2 , 3 5 5

3.2 Sistemas de ecuaciones lineales

197

1.

2.

3.

y x x 4. 5. z y x z 6. z y

y x 9. z y

7.

8.

x x y

y x

Respuestas a los Ejercicios y problemas


1.

a) No lo es. b) S lo es. c) S lo es.

198

Unidad 3: Ecuaciones

d) La solucin es (5, 0, 0). e) La solucin es (2, 3, 3). f) Slo hay una solucin z = 2. a) No es solucin. b) S es solucin. c) No es solucin. d) S es solucin. e) No es solucin. f) No es solucin. g) Una solucin muy sencilla de encontrar es (4, 4, 6). En forma general, cuando x = cualquier valor de y, los valores de z sern iguales en ambas ecuaciones. 3. 1 1 a) Es consistente; su solucin es , 2 2 b) Es consistente y dependiente, tiene un nmero infinito de soluciones. c) Es consistente; su solucin es (0, 1). d) Es inconsistente; no tiene solucin. e) Es inconsistente; no tiene solucin. f) Es consistente; su solucin es (0, 0). 5 1 g) Es consistente; su solucin es , 6 2 h) Es consistente y dependiente; tiene un nmero infinito de soluciones. i) Es consistente; su solucin es (1, 1). 8 12 j) Es consistente; su solucin es , 5 5 27 25 45 k)Es consistente; su solucin es , , 7 7 7 1 3 l) Es consistente; su solucin es 0, , 4 4 m) Es consistente y dependiente; tiene un nmero infinito de soluciones. 4. 1 1 a) m = , n = , por lo tanto: x = 2, y = 4 2 4 b) m = 10 7 19 19 , n = , por lo tanto: x = , y = 19 19 10 7 4 + 3 y para 2 1 1 : 2, 1, 3 3

3.2 Sistemas de ecuaciones lineales

199

5. Hay un nmero muy grande de soluciones, lo importante es proponer dos ecuaciones que sean ciertas cuando x = 2 y y = 1, y que verifiquen que la solucin del sistema es el punto que se proporciona. Un ejemplo de una ecuacin cuya solucin es (2, 1) es 2x + 3y = 1 porque 2(2) + 3(1) = 1. 6. La ecuacin es: y = 3x2 + 5x 6. 7. El cuadrado ms grande tiene por lado 15 metros; el otro, 7.5 metros. 8. Se necesitan 1.25 kilogramos de mantequilla, 1.25 kilogramos de azcar y 2.5 kilogramos de harina. 9. La balsa lleva una velocidad de 45 km/h y la corriente de 15 km/h. 10. El precio de cada bocina es de $1,500 y el de cada amplificador es de $4,000.00. 11. Si el nmero de artculos producidos es menor a 16,666 artculos es preferible invertir en el segundo proceso, pero si la cantidad de artculos producidos es mayor a 16,666 artculos es preferible invertir en el primer proceso. 12. A las 2:00 de la tarde. 13. A las 0.5423 horas, a 32.54 kilmetros de tu casa. 14. 12 vlvulas estndar y 20 vlvulas de lujo. 15. El costo total del vuelo es de 2,700 pesos. 16. El precio de entrada debe ser de $230 pesos por persona. 17. Si se tendr un tiempo de trabajo superior a 800 horas, conviene invertir en la fotocopiadora ms cara, pero si la fotocopiadora trabajar menos de 800 horas, ser conveniente la primera fotocopiadora. Si se laborarn 800 horas, el costo de comprar una u otra fotocopiadoras ser el mismo.

Respuestas a los ejercicios de autoevaluacin

1. c 2. (a, iv), (b, iii) (c, i) (d, ii)

200

Unidad 3: Ecuaciones

3. Hay un nmero muy grande de soluciones, lo importante es proponer dos ecuaciones que sean ciertas cuando x = 3 y y = 1, as como que verifiquen que la solucin del sistema es el punto que se proporciona. Un ejemplo de una ecuacin cuya solucin es (3,1), donde 2x + 3y = 9, porque 2(3) + 3(1) = 9. En general, la familia y = 1 + m(x 3) pasa por el punto (3, 1), sin importar el valor de m. As que slo se deben seleccionar dos valores de m para hallar la solucin al problema. 4. b, c, f y g 5. a: la grfica 8; b: las grficas 4 y 5; c: la grfica 1; d: las grficas 2, 3, 6 y 7

3.3 Ecuaciones cuadrticas y con radicales

201

3.3 Ecuaciones cuadrticas y con radicales


En el empleo de smbolos y en el razonamiento con stos es donde se reconoce la transicin de la aritmtica al lgebra, aunque en realidad no haya lnea divisoria alguna. Morris Kline

Introduccin n
El estudio de las ecuaciones puede remontarse a pocas tan remotas como las que corresponden a los egipcios y babilonios. Problemas que de no ser por el lgebra hubieran sido muy laboriosos, han sido resueltos de manera exacta con la ayuda del simbolismo algebraico. No obstante, por increble que parezca, la idea de involucrar smbolos en la solucin de ecuaciones (prctica que luego se extendi a otras reas de las matemticas) es reciente. La introduccin de la simbologa algebraica se atribuye a Franois Vieta (1540-1603), quien siendo abogado y trabajando para los reyes de Francia encontr en las matemticas un pasatiempo fascinante al que dedic un trabajo intenso. Vieta tuvo plena conciencia de su hazaa, consistente en introducir smbolos para las cantidades que en otros tiempos slo se haban manejado numricamente. Es por este simbolismo que las matemticas logran vincularse a muy diversos contextos, a la generacin de procedimientos de carcter general y a la obtencin de respuestas exactas. La siguiente situacin te ofrece un encuentro, de muchos posibles, entre las matemticas y nuestra realidad:

Las mejores ganancias de una empresa va cuadrticas


Vulcano, S.A. de C.V., es una empresa que renueva llantas en la zona de Xalostoc. Su gerente desea aumentar las utilidades, pero est indeciso en cuanto a reducir el precio de venta unitario de cada llanta, con lo cual ganara clientes, o a incrementarlo, con el riesgo de perderlos. Actualmente para la empresa cada llanta tiene un costo de renovacin total (incluyendo costos fijos y costos variables) que depende del nivel de produccin. Se sabe que el costo unitario de renovacin es de 85 pesos, pero que por cada 50 llantas ms ste se reducir progresivamente en 2.50 pesos por cada unidad renovada. Asimismo, se sabe que en promedio la empresa vende 800 llantas a un precio de 170 pesos y estima que por cada incremento en el precio de venta unitario de 5 pesos, vender siete llantas menos (en promedio) por mes. Por cuestin de costos, el gerente est cuidando adems no tener llantas almacenadas; esto es, todo lo que produzca la empresa se deber vender.

202

Unidad 3: Ecuaciones

Cmo fundamentar una recomendacin al gerente para que cumpla su objetivo? sta y otras situaciones te ayudarn a ver al lgebra, y de manera ms especfica a la solucin de ecuaciones, como una poderosa herramienta para resolver problemas.

Objetivos
Al terminar la seccin, debers ser capaz de: Reconocer y resolver una ecuacin cuadrtica. Determinar la naturaleza de las races de una ecuacin cuadrtica y su relacin con los coeficientes de la ecuacin. Aplicar ecuaciones cuadrticas en la solucin de problemas que as lo requieran. Resolver ecuaciones con radicales y aplicar los correspondientes mtodos en la solucin de problemas que as lo requieran.

Ecuaciones cuadrticas

Definiciones bsicas Sea f(x) = ax2 + bx + c, donde a, b, c son nmeros complejos con a 0 un polinomio de grado 2. Si reemplazamos x por el nmero complejo r, el resultado se denomina valor de f(x) en x = r, y se designa como f(r). Si f(r) es el nmero complejo 0, r se llama una raz o 0 de f(x).

Una ecuacin del tipo f(x) = 0 siempre conlleva la siguiente pregunta: cules son los nmeros complejos r tales que f(r) = 0? Los valores que satisfagan esta ecuacin sern llamados races o soluciones de la ecuacin. Una respuesta a la ecuacin f(x) = 0 no ser completa a menos que se den todas las races; diremos entonces que se ha resuelto la ecuacin cuando se han encontrado todas sus races. Por otro lado, si f(x) y g(x) son dos polinomios en x de grado 2, la ecuacin f(x) = g(x) debe traducirse en la pregunta: cules son los nmeros complejos r tales que f(r) y g(r) tienen el mismo valor? La pregunta formulada es equivalente a la siguiente: qu valores complejos r satisfacen la ecuacin f(x) g(x) = 0? Es probable que la segunda pregunta sea ms fcil de resolver que la primera, por ello requerimos de la siguiente definicin:

Definicin
Dos ecuaciones se llaman equivalentes si tienen exactamente las mismas races.

3.3 Ecuaciones cuadrticas y con radicales

203

Con esta base diremos que una ecuacin es una ecuacin cuadrtica si a travs de transformaciones algebraicas puede llevarse a la forma: f(x) = ax2 + bx + c = 0 , con a 0.

La frmula general
Hay una frmula general para resolver ecuaciones de segundo grado, frmula que se genera a travs del siguiente principio:

Principio de completacin de cuadrados La expresin x2 + px se convierte en cuadrado perfecto si se le suma el cuadrado de la mitad del coeficiente de x. El resultado de tal operacin genera un trinomio cuadrado perfecto en x menos el cuadrado de la mitad del coeficiente de x.

En smbolos, el principio anterior es:


2 2 p p x 2 + px = x 2 + px + 2 2 2 2 p p = x + 2 2

Apliquemos ahora este principio a la ecuacin cuadrtica. Factoricemos primero el coeficiente a; observa que es preciso que el coeficiente de x2 sea igual a 1. Tenemos entonces: b f ( x ) = ax 2 + bx + c = a x2 + x + a
2

c a

Sumando y restando la cantidad b , dentro del corchete y reagrupando, se tiene: 2a


2 2 b b c b f ( x ) = a x 2 + x + + 2a a 2a a

Reconociendo el trmino entre llaves como un trinomio cuadrado perfecto se tiene: b 4 ac b 2 f ( x ) = a x + + 2a 4a 2 Utilizando el producto notable de la diferencia de cuadrados obtenemos:
2 b b 2 4 ac f ( x ) = a x + 2a 4a 2 2

b b 2 4 ac b b 2 4 ac = a x + + x + 2a 2a 2a 2a

204

Unidad 3: Ecuaciones

En resumen, tenemos la:

Frmula general para resolver ecuaciones de segundo grado La ecuacin de segundo grado puede resolverse identificando la ltima ecuacin en la forma donde: r1 = f(x) = a(x r1)(x r2) b + b 2 4 ac , b b 2 4 ac r2 = 2a 2a

Observa que si conoces la factorizacin de una ecuacin cuadrtica, en trminos de factores lineales, entonces conoces las races de la ecuacin. En efecto, si tienes la factorizacin definida como f(x) = ax2 + bx + c = a(x r1)(x r2) = 0 las races de la ecuacin son: x = r1 y x = r2 El siguiente es un resultado que clasifica las races de acuerdo con su naturaleza:

Naturaleza de la races de una ecuacin cuadrtica (coeficientes a, b, c reales) La cantidad = b2 4ac que aparece en el radical de la frmula de segundo grado recibe el nombre de discriminante y determina la naturaleza de las races; a saber: a) Si = 0, entonces las races r1, r2 son reales e iguales a r1 = r2 = b 2a

b) Si > 0, entonces ser un nmero real positivo; en consecuencia, r1 y r2 son reales y diferentes. c) Si < 0, definimos = ; entonces, las races son: r1 = = i , donde es positivo y

b , b + i r1 = + i 2a 2a 2a 2a

Es decir, las races son nmeros complejos conjugados.

3.3 Ecuaciones cuadrticas y con radicales

205

Observa que, independientemente de la naturaleza de las races, siempre se cumple que: b + b 2 4 ac b b 2 4 ac 2 b b + = = 2a 2a 2a a

r1 + r2 = y

b + b 2 4 ac b b 2 4 ac r1r2 = 2a 2a b b 2 4 ac b b 2 4 ac = + 2a 2a 2a 2a
2 b 2 4 ac b = 2a 2a 2 2 b b 4 ac = 2 4a 4a 2 4 ac = 2 4a c = a 2

donde hemos usado el producto notable de la diferencia de cuadrados y simplificaciones sucesivas. En resumen, tenemos la siguiente relacin:

Relacin entre las races de una ecuacin cuadrtica y sus coeficientes Si r1 y r2 son races de la ecuacin cuadrtica f(x) = ax2 + bx + c = 0, entonces se cumple que: r1 + r2 = b c y r1 r2 = a a

Es posible una interpretacin geomtrica acerca de la naturaleza de las races de una ecuacin cuadrtica. Concretamente, si hacemos y = f(x) = ax2 + bx + c, su representacin grfica en el plano cartesiano corresponder en cualquier caso a una parbola vertical. Ya que el clculo de races se realiza a travs de la ecuacin cuadrtica: y = f(x) = 0, debemos interpretar las soluciones de esta ecuacin como las intersecciones (si las hay) de la parbola con el eje x. La figura 3.8 muestra los tres casos posibles; observa que en el ltimo caso no hay interseccin con el eje x.

206

Unidad 3: Ecuaciones

f (x) = 2x2 + x 2 = 2(x 1)(x + 2) 10 5 0 5 10 x 4 y

f (x) = 2x2 4x + 2 = 2(x 1)2 10 5 0 5 10 x 4 y

f (x) = 2x2 + x + 2 10 5 0 5 10 x 4 y

a) caso > 0

b) caso = 0

c) caso < 0

Figura 3.8

Posibles intersecciones de una parbola con el eje x

Observa que en la figura 3.8.a (una parbola que abre hacia arriba) el valor ms pequeo de y se encuentra en el punto medio entre las dos races r1 y r2. Es decir, el valor mnimo que puede obtener la funcin y = f(x) es: r +r b ymin = f 1 2 = f 2 2a b b = a + b + c 2a 2a b2 b2 +c 4a 2a b2 = +c = 4a b 2 4 ac = 4a = En el caso de la figura 3.8b el valor mnimo es 0. Para el caso de la figura 3.8.c, no se tienen races reales; sin embargo, el valor mnimo tambin se puede calcular usando: b 2 4 ac 4a De manera similar, si la parbola abriera hacia abajo, entonces se tendra un valor mximo para y, dado por: r +r b 2 4 ac ymax = f 1 2 = 2 4a ymin = Pasemos ahora a discutir el concepto de irreducibilidad de una expresin cuadrtica. Recordemos que p(x) y q(x) son factores (o divisores) de f(x) si f(x) = p(x)q(x). Es claro que todo polinomio tiene factorizaciones triviales del tipo: f(x) = a[a1 f(x)]
2

3.3 Ecuaciones cuadrticas y con radicales

207

para cualquier nmero a 0. Por lo tanto, todo polinomio tiene a todos los mltiplos constantes distintos de 0 como factores triviales. Esto nos permite hacer la siguiente definicin:

Definicin (factores irreducibles) Si un polinomio no tiene ms factorizaciones que las triviales, se dice que es un polinomio irreducible; en caso contrario, afirmamos que el polinomio es reducible.

A partir del discriminante puede establecerse el siguiente criterio para decidir la irreducibilidad de una expresin cuadrtica. De manera concreta:

Criterio de irreducibilidad para expresiones cuadrticas Un polinomio f(x) = ax2 + bx + c, con coeficientes reales, es irreducible en el campo de los nmeros reales (es decir, no puede factorizarse usando polinomios de grado 1 con coeficientes reales) si y slo si = b2 4ac < 0. De otra manera: el polinomio f(x) = ax2 + bx + c es reducible (puede factorizarse en los reales) si y slo si = b2 4ac 0, en cuyo caso, si r1 y r2 son las races (reales) de la ecuacin ax2 + bx + c = 0, entonces: f(x) = ax2 + bx + c = a(x r1)(x r2).

Ejemplos
Ejemplo 1
Resuelve la ecuacin 2x2 4x + 8 = 5x2 + 2x 5

solucin
Trasponiendo trminos, se obtiene la ecuacin equivalente: 3x2 + 6x 13 = 0 En esta ecuacin: a = 3, b = 6 y c = 13, luego = b2 4ac = 36 + 156 = 192 = 3(82) Por lo tanto, las races son: r 1, 2 = 4 6 8 3 3 = 1 6 3

208

Unidad 3: Ecuaciones

Ejemplo 2
Determina los valores de k para los cuales la ecuacin 9k x2 60x + 6k + 1 = 0 tiene races iguales.

solucin
Para que la ecuacin tenga races iguales se requiere que el discriminante sea 0. Tenemos entonces que: = b2 4ac = 3600 4(9k)(6k + 1) = 36(100 k 6k2) = 0 De donde se infiere que: 6k2 + k 100 = 0 1 1 + 2400 1 49 4 = = 25 12 12 6

Aplicando la frmula general para resolver ecuaciones cuadrticas, obtenemos las races: k=

Para el caso k1 = 4, la ecuacin inicial se convierte en 36x2 60x + 25 = 0. Esta ecuacin tiene, en efecto, dos races reales e iguales: r1 = r2 = 5 6 (verifcalo!). 25 , la ecuacin inicial se convierte en: 25x2 + 40x + 16 = 0, que tiene, como se espera, 6 dos races reales iguales: r1 = r2 = 4 5 (verifcalo!). Con k2 =

Ejemplo 3
Un tren recorre 400 kilmetros con una velocidad constante. Si la velocidad hubiera sido 20 kms/h mayor, el tiempo empleado hubiera sido de dos horas menos. Calcula la velocidad del tren.

solucin
Sea v la velocidad (en realidad rapidez) del tren en kms/h. En el caso de velocidad constante, sabemos d d que = o t = , donde d es la distancia recorrida y t el tiempo transcurrido. El tiempo necesario t v para recorrer los 400 kilmetros a la velocidad original es de 400 horas. Si se aumenta la velocidad en 20 kms/h, cambia el tiempo que se necesita para hacer el recorrido. Este tiempo es ahora, con la ve400 locidad modificada: horas. + 20 Si tomamos la diferencia de estos dos tiempos, el resultado es de dos horas. En trminos algebraicos, esto significa que: 400 400 =2 + 20 Multiplicando ambos miembros de la ecuacin por v(v + 20), tenemos: 400(v + 20) 400v = 2v(v + 20)

3.3 Ecuaciones cuadrticas y con radicales

209

desarrollando se obtiene: 400v + 8000 400v = 2v2 + 40v Finalmente, trasponiendo trminos y simplificando, hallamos la ecuacin equivalente: v2 + 20v 4000 = 0 Al resolver esta ecuacin, usando la frmula general, encontramos:

1 = 10(1 + 41 ) 74.0312 y 2 = 10( 1 + 41 ) 54.0312 ;


ambos valores en kms/h. El valor 2 = 10( 1 + 41 ) satisface la ecuacin original y las condiciones del problema. El valor de v1 satisface la ecuacin original, pero no el contexto del problema; por esa razn, debe ser rechazado. Nota: Es comn encontrar, al resolver problemas de este tipo, que haya races que cumplen las condiciones algebraicas del problema, pero fsicamente sean inaceptables, como en este problema. Te aconsejamos analizar las respuestas para determinar si las soluciones son o no viables o aceptables.

Ejemplo 4
Dados los siguientes polinomios de grado 2, determina si son reducibles o no en los reales. En caso de que lo sean, encuentra su factorizacin: a) g(x) = x2 2x 1 b) h(x) = 9x2 + 24x + 16 c) f(x) = (x 5)(x + 1) 2(x 2)2

solucin
Para determinar si los polinomios son reducibles o no, usaremos el criterio de irreducibilidad. a) En este caso, = (2)2 4(1)(1) = 8 > 0; por lo tanto, s es posible factorizar la expresin cuadrtica. Consideremos la ecuacin: x2 2x 1 = 0 aplicando la frmula general, obtenemos las races: r1 = 1 + 2 y r2 = 1 2 Luego: g( x ) = x 2 2 x 1 = ( x 1 2 )( x 1 + 2 ) Observa que esta factorizacin no hubiera podido obtenerse por ninguno de los casos de factorizacin estudiados hasta ahora.

210

Unidad 3: Ecuaciones

b) En este caso, = (24)2 4(9)(16) = 0; por lo tanto, s es posible factorizar la expresin cuadrtica. Consideremos la ecuacin 9x2 + 24x + 16 = 0, cuyas races son: r1 = r2 = 4 3 luego: 4 4 4 h( x ) = 9 x 2 + 24 x + 16 = 9 x x = 9 x+ 3 3 3 c) Si desarrollamos y simplificamos, encontramos que: f(x) = x2 4x 5 2(x2 4x + 4) = x2 + 4x 13 El discriminante asociado a la ecuacin cuadrtica -x2 + 4x 13 = 0 es: = 42 4(1)(13) = 36 < 0 de donde concluimos que el polinomio es irreducible.
2

Ejemplo 5
Calcula el valor de k que satisfaga la condicin dada: a) En la ecuacin (k + 1)x2 + (k + 8)x + 10 = 0, la suma de sus races debe ser 4. b) En la ecuacin (k 1)x2 5x + 10 = 0, una de las races debe ser el recproco de la otra.

solucin
a) Los coeficientes de la ecuacin son a = k + 1 y b = k + 8. Sabemos que la suma de las races cumple: b r1 + r2 = a Por lo tanto, ( k + 8) =4 k +1 de aqu: k 8 = 4k + 4, o k = 12 5

De acuerdo con nuestros clculos, se esperara que al sustituir este valor de k en la ecuacin, la suma de las races de la ecuacin resultante sea, en efecto, 4. Haciendo la sustitucin indicada, tenemos que la ecuacin resultante es: 7 2 28 x + x + 10 7x2 + 28x + 50 = 0 5 5

3.3: Ecuaciones cuadrticas y con radicales

211

Las races de esta ecuacin pueden ser escritas como: r1 = luego: r1 + r2 = 14 + 546 14 546 y r2 = 7 7 14 546 14 + 546 28 + = =4 7 7 7

b) Identificamos primero los coeficientes de la ecuacin a = k 1 y c = 10. Sabemos que el producto de las races cumple que: c r1 r2 = a En el caso que nos ocupa, se tiene: r1r2 = 10 k 1

De acuerdo con la condicin del enunciado, si r1 es una raz, entonces r2 = 1/r1 debe ser la otra raz. Tenemos que el producto de estas races es 1. Por lo tanto: 10 =1 k 1 en consecuencia: k = 11 10x2 5x + 10 = 0 o 2x2 x + 2 = 0 las races de esta ecuacin son: r1 = Observa ahora que: 1 15 i 1 + 15 i y r2 = 4 4

A manera de comprobacin, si sustituimos este valor de k en la ecuacin, sta se convierte en:

1 4 = r1 1 15 i 1 + 15 i 4 = 1 15 i 1 + 15 i = 4(1 + 15 i ) 1 ( 15 ) 2 i 2 4(1 + 15 i ) = 16 1 + 15 i = 4 = r2

Con esto se comprueba el resultado.

212

Unidad 3: Ecuaciones

Ecuaciones con radicales


Una ecuacin con uno o ms radicales que contienen a la incgnita se conoce como ecuacin con radicales. Por ejemplo: x+6 + x4 =6 es una ecuacin con radicales. Slo consideraremos aqu ecuaciones en las que intervienen races cuadradas y cuya solucin dependa de ecuaciones lineales o cuadrticas. En este caso, es importante sealar un convenio respecto de los signos de los radicales. Este convenio es un acuerdo sobre notacin:

Convenio de notacin Si no hay signo escrito antes de una raz cuadrada, deber asumirse en todo caso que significa raz cuadrada positiva.

Si se desea la raz cuadrada negativa, debe escribirse el signo menos delante del radical. As, la raz cuadrada positiva de x debe escribirse como x , la raz cuadrada negativa se escribe x , y ambas races se escriben como x . Para resolver una ecuacin con radicales, debe tomarse en cuenta que la idea fundamental es la eliminacin del o los radicales que aparecen en la ecuacin. El siguiente procedimiento suele ser til para dicho fin.

Procedimiento para resolver ecuaciones con radicales Trasponiendo trminos, aislamos un radical dejndolo solo en un miembro de la ecuacin, despus elevamos al cuadrado ambos lados de sta. El mtodo, conocido como aislamiento del radical, puede ser repetido para cada uno de los radicales restantes.

Para evitar que aparezcan ecuaciones de cuarto grado, hay que aislar con cuidado el radical. En muchas ocasiones, al resolver ecuaciones con radicales aparecen soluciones extraas. stas parecen ser soluciones de la ecuacin, pero en realidad no lo son. Por ello, se tienen que comprobar las soluciones obtenidas sustituyndolas en la ecuacin original. Tambin es importante observar que existen ecuaciones con radicales sin solucin. Por ejemplo, la ecuacin x 3 2 x + 2 = 2 no tiene solucin.

3.3 Ecuaciones cuadrticas y con radicales

213

Ejemplos
Ejemplo 1
Resuelve la siguiente ecuacin y determina si aparecen races extraas: x + 2 + 2x + 5 = 5

solucin
El primer paso es aislar uno de los radicales; trasponiendo se tiene: x + 2 = 5 2x + 5 Si elevamos al cuadrado resulta: x + 2 = 5 2x + 5

= 30 10 2 x + 5 + 2 x Otra vez, si aislamos el radical que aparece en la ecuacin, hallamos: 10 2 x + 5 = 28 + x Elevando al cuadrado ambos miembros, tenemos que 100(2x + 5) = 784 + 56x + x2 simplificando obtenemos: x2 144x + 284 = 0 Al resolver esta ecuacin, encontramos las races: x1 = 2 y x2 = 142. A manera de comprobacin, al sustituir x1 = 2 en la ecuacin , hallamos que: 2 + 2 + 2( 2 ) + 5 = 5 es una proposicin verdadera; luego x1 = 2 s es solucin de la ecuacin. Por otro lado, si sustituimos x2 = 142, se tiene: 142 + 2 + 2(142) + 5 5 Esto es, x2 = 142 es una solucin extraa. Por lo tanto, la nica solucin de esta ecuacin es x1 = 2.

Ejemplo 2
Verifica que la ecuacin x 3 2 x + 2 = 2 no tiene solucin.

214

Unidad 3: Ecuaciones

solucin
Trasponiendo para aislar un radical, resulta: x 3 2 = 2x + 2 Si ahora elevamos al cuadrado, tenemos: x 3 4 x 3 + 4 = 2x + 2 Aislando nuevamente el radical y simplificando, hallamos que: 4 x 3 = x + 1 de donde se obtiene despus de elevar al cuadrado y simplificar: 16(x 3) = x2 + 2x + 1 o x2 14x + 49 = (x 7)2 = 0 Resolviendo esta ltima ecuacin, encontramos que sus races son x1 = x2 = 7. Ahora sustituimos x = 7 en la ecuacin original; obtenemos: 7 3 2( 7) + 2 = 2 4 2 De aqu concluimos que la ecuacin dada no tiene solucin.

Ejemplo 3
Racionaliza la siguiente ecuacin, es decir, transfrmala en una ecuacin sin radicales. ( x 3) 2 + y 2 + ( x + 3) 2 + y 2 = 10

solucin
Trasponiendo trminos para aislar un radical, tenemos: ( x 3) 2 + y 2 = 10 ( x + 3) 2 + y 2 Elevando al cuadrado ambos miembros de la ecuacin anterior, hallamos que: ( x 3) 2 + y 2 = 100 20 ( x + 3) 2 + y 2 + ( x + 3) 2 + y 2 Si desarrollamos y simplificamos, deducimos que: 6 x = 100 20 ( x + 3) 2 + y 2 + 6 x Si aislamos nuevamente el radical y dividimos entre 4 ambos miembros de la ecuacin, tenemos: 5 ( x + 3) 2 + y 2 = 3 x + 25

3.3 Ecuaciones cuadrticas y con radicales

215

Ahora elevamos al cuadrado ambos miembros; obtenemos: 25x2 + 150x + 225 + 25y2 = 9x2 + 150x + 625 Simplificando, nos da: 16x2 + 25y2 = 400

Ejemplo 4
Resuelve la ecuacin: x+3 x3 2 =1 x3 x+3

solucin
Si multiplicamos ambos miembros de la ecuacin por x 3 x + 3 , hallaremos que:

x + 3 2( x 3) = x 3 x + 3 x + 9 = x2 9 Elevando al cuadrado, tenemos: x2 18x + 81 = x2 9

de donde 18x = 90; esto es, x = 5. Si ahora sustituimos este valor: 2 5+3 53 2 = 2 2 =1 53 5+3 2 2 Esto es, x = 5 es la nica solucin de la ecuacin.

Ejercicios y problemas
1. Para los incisos a)-e), considera la ecuacin cuadrtica f(x) = ax2 + bx + 3 = 0, y supn que sus races son r1 y r2. a) Existe algn nmero complejo r r1, r2 tal que f(r) = 0? Argumenta tu respuesta. 1 b) Si la suma de las races de una ecuacin cuadrtica es 4 y su producto es 3 , determina los valores de los coeficientes a, b en la ecuacin. c) Aplica el criterio del discriminante y, sin resolver la ecuacin, determina la naturaleza de sus races.

216

Unidad 3: Ecuaciones

d) Resuelve la ecuacin resultante f(x) = ax2 + bx + 3 = 0. e) El polinomio cuadrtico f(x) = ax2 + bx + 3, es reducible o irreducible (en los reales)? En caso de que el polinomio sea reducible, factorzalo. 2. Resuelve las siguientes ecuaciones: a) x2 4x + 1 = 0 b) 2 x2 4x + 2 2 = 0

c) 2x2 = x 1 d) 2x4 13x2 7 = 0 (sugerencia: sustituye u = x2 y resuelve la ecuacin cuadrtica resultante). e) 2 x 2 3 x 2 + 2 (sugerencia: sustituye u = x y resuelve la ecuacin cuadrtica re x x x sultante). 3. Una piscina tiene forma rectangular de 12 metros de ancho por 15 de largo y est rodeada de una zona verde. El pasillo que rodea a la piscina tiene un ancho uniforme y el rea total de la zona verde es de 52 metros cuadrados. Calcula el ancho del pasillo.
2

Piscina

Pasillo

Figura del problema 3 4. Un comerciante compra cierto nmero de bolsas de dulces por 180 pesos y las vende todas, menos seis, con una ganancia de 2 pesos por cada bolsa. Si con el dinero recaudado en la venta ahora puede comprar 30 bolsas de dulces ms, calcula el precio al que el comerciante est comprando cada bolsa de dulces. 5. Dos ebanistas, Luis y Manuel, juntos, barnizan un comedor en 10 das. Trabajando por separado, Luis tarda cinco das ms que Manuel. Encuentra el nmero de das que tardaran cada uno de ellos en barnizar un comedor si trabajaran separados.

3.3 Ecuaciones cuadrticas y con radicales

217

6. Resuelve el siguiente verso originario de la India, que traducido al espaol dice: Regocjanse los monos divididos en dos bandos: su octava parte al cuadrado en el bosque se solaza. Con alegres gritos, doce atronando el campo estn. Sabes cuntos monos hay en la manada, en total? 7. Resuelve las siguientes ecuaciones con radicales: a) b) c) x2 + 6x = x + 2x x + 16 x = 2 4x x 8 x + 32
2

3 5

2 2 d) x 6 x x 6 x 3 = 5

8.

Un barco se encuentra en el punto A y otro en el B, exactamente 10 kilmetros al norte de A. El barco que est en el B navega hacia el este a una velocidad de 2 kms/h. El barco que se encuentra en el A es capaz de navegar a 5 kms/h, y su capitn desea interceptar a la otra nave en un cierto punto C. Si el capitn sabe que las velocidades de ambos navos se mantendrn constantes durante su trayecto: a) Determina la ecuacin con radicales que resulta de la situacin descrita. b) Resuelve la ecuacin y encuentra la distancia x a la que se encontrarn los navos que salen de A y B, siendo x la distancia desde B hasta un punto C al este de B.

10

Figura del problema 8

218

Unidad 3: Ecuaciones

9.

En el Caribe mexicano existe una isla reservada a la fauna y flora silvestres del lugar. La isla se encuentra a 40 kms en lnea recta del punto D ms cercano sobre una playa recta. Una empresa de turismo organiza un recorrido que parte del punto C, situado a 200 kilmetros del punto D, hasta un punto B ubicado sobre la playa a x kilmetros del punto D. El recorrido sigue despus por mar hasta la isla. El recorrido sobre agua se hace a 20 kms/h en promedio, mientras que sobre tierra se lleva a cabo a una velocidad de 60 kms/h. Determina la ubicacin del punto B entre D y C, donde la empresa debe planear el embarco, con la finalidad de que el tiempo total de recorrido sea de nueve horas.

Isla

40

x D B

200 x C

Figura del problema 9 10. En la siguiente figura, AD = 10, BE = 2 y ED mide el triple de lo que mide el segmento AB. Determina cunto mide el segmento AB.

10

E 2

B Figura del problema 10

3.3 Ecuaciones cuadrticas y con radicales

219

Problemas para trabajar en equipo

Con tu equipo de trabajo, discute y resuelve las cuestiones que se proponen en las siguientes situaciones: da en la introduccin de esta seccin. La actividad de tu equipo consistir en formular una propuesta detallada para lograr el objetivo del gerente; para ello, debern escribir un reporte con sus clculos, conclusiones y recomendaciones. La siguiente gua les ayudar a precisar una recomendacin fundamentada para esta situacin. Sean: U: n: m: p: las utilidades mensuales de la empresa. el nmero de incrementos de 5 pesos sobre el precio actual de venta. el nmero de llantas vendidas por la empresa. el precio de venta unitario de cada llanta.
1. La situacin: Las mejores ganancias de una empresa va cuadrticas, que fue presenta-

a) Determinen una ecuacin lineal que vincule el costo de cada llanta con m. b) Sealen cmo calcular las utilidades en trminos de n; escriban su resultado en la forma de un polinomio de segundo grado del tipo: U = an2 + bn + c. c) Encuentren la ecuacin lineal que vincula el precio de venta unitario p con n, entonces escriban a U en la forma:U = ap2 + bp + c. d) Cul es el monto de las ganancias actuales? Si esto es posible, a qu precio se debe fijar la venta de las llantas con la finalidad de incrementar las ganancias en un 6%? e) Determinen las races de la ecuacin cuadrtica U = 0. El punto medio de estas dos races proporcionar un valor mximo o mnimo para U. Qu deducen? Pueden mejorarse las utilidades actuales? Si la respuesta a la ltima pregunta es afirmativa, con qu precio se logra esta mxima utilidad? A cunto asciende la utilidad mxima? De acuerdo con sus clculos, cunto est dejando de percibir la empresa mensualmente en la actualidad. f) Los asesores del gerente han comentado que un medio para encontrar U = ap2 + bp + c consiste en registrar las utilidades durante un lapso de tres meses para precios de venta p variables. Encuentren por este medio la expresin U = ap2 + bp + c, dado que la empresa ha determinado que: U(170) = 68000, U(175) = 71092.50 y U(180) = 74119.80. g) Aplica tus conocimientos, busca una empresa como la descrita en este problema, investiga los datos que correspondan y haz un estudio como el precedente con esos datos. De acuerdo con la Ley de Gravitacin Universal de Newton, la fuerza de atraccin entre dos cuerpos es directamente proporcional al producto de sus masas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia entre los cuerpos. A qu distancia de la Tierra se localiza el punto o los puntos donde la Tierra y la Luna atraen a un satlite artificial con la misma fuerza, suponiendo que ste se encuentra sobre la recta que une los centros de la Tierra y la Luna?
2. El lgebra en las leyes del Universo

220

Unidad 3: Ecuaciones

Cnica, S.A. de C.V., es una empresa que se dedica a la manufactura de productos de papel, y entre otros productos fabrica conitos para beber. Con la finalidad de optimizar en tiempo y costo sus procesos de manufactura, la gerencia de produccin ha decidido construir los mencionados conos cortando un sector circular limitado por los puntos A y B, sobre la circunferencia de un crculo de papel de radio R. Despus del corte, se unen los puntos A y B (vase la figura del problema). Con el propsito de construir los conos de mayor volumen, se necesita determinar dnde colocar las marcas para los puntos A y B; esto es, hay que determinar cuntos grados debe tener el arco del sector circular mostrado en la figura. El gerente de produccin y su equipo de trabajo tienen las siguientes ideas para determinar las marcas. Completen los detalles y escriban un reporte con clculos, resultados, conclusiones y su respuesta a la pregunta formulada en esta situacin. Ideas generadas por el equipo de produccin: a) b) c) d) Sea x el permetro de la circunferencia de la base del cono. Determinen la relacin entre r y x. Encuentren la relacin existente entre la altura del cono (H) y el permetro x. Expresen el volumen del cono en trminos de x. La gerencia no est segura de los siguientes tres principios que un miembro del equipo plante: i. El mayor valor de una cantidad K que depende de x se alcanza simultneamente cuando K2 es mxima. ii. Si una cantidad L se divide en dos partes, de manera que L = m + n, entonces el producto mn resulta mximo cuando m = n = L/2. (Nota: A partir de esto se intuye que, si L = m1 + m2 + + mp, donde L es constante, entonces el producto m1m2 mp resulta mximo cuando) iii. El producto X (a X)s resulta mximo si: X r = a X s 1 . Deben observar que el resultado r s
r s

3. Dnde poner las marcas?

(Sugerencia: Multipliquen la expresin Xr(a X)s por

r s de este producto: X ( a X ) , alcanza su valor mximo cuando lo hace la expresin inicial rr ss X r (a X )s con (d, ii). Xr(a X)s; relacionen ahora el producto r r ss

Refuten o validen los tres principios anteriores. e) El gerente ha decidido aceptar las sugerencias del inciso anterior, despus de aplicarlas enx contr que las cantidades 2
2

x y R 2 estn en una relacin de 2 a 1. Discutan 2

la validez de esta afirmacin y el contenido de la conclusin a la que ha llegado la gerencia.

3.3 Ecuaciones cuadrticas y con radicales

221

A partir de esto, determinen su utilidad en la solucin de la situacin planteada.

B r A=B

C Crculo de radio R para la manufactura de conos. Los puntos A y B se han unido para formar el cono.

Figura del problema para trabajar en equipo 3

1. Elige la opcin que contiene la proposicin verdadera: a) Si una raz de ax2 + bx + c = 0 es el doble de la otra, entonces: 2b2 = 4ac. b) Si x = r es una raz de la ecuacin ax2 + bx + c = 0, entonces la divisin de ax2 + bx + c entre x + r produce un residuo igual a 0. c) Una ecuacin cuadrtica tiene una raz igual a 0 si y slo si su trmino independiente es 0. b 2 2c d) La suma de los cuadrados de las races de ax2 + bx + c = 0 es igual a 2 + a a 2. Hallar la opcin que contiene la proposicin falsa: a) Si los coeficientes de ax2 + bx + c = 0 son reales, a y b son ambos positivos y c es negativo, entonces una raz es positiva y la otra negativa. b) La suma de los recprocos de las races de ax2 + bx + c = 0 es igual a 2 b ac c) La ecuacin x2 2x + 5 = 0 cuadrtica tiene a 1 + 2i como una de sus races. d) El polinomio cuadrtico f(x) = x2 + 2x + 2 es irreducible en el campo de los nmeros reales, pero no en el campo de los nmeros complejos.

222

Unidad 3: Ecuaciones

3. Elige la opcin que contiene el valor de k con el cual puede asegurarse que la ecuacin (k + 4) x2 1 = (2k + 2) x k, tenga races iguales. a) k = 5 b) k = 3 11 i 2 1 13 2

c) k = 7 d) k =

4. Relaciona cada pregunta en la columna B con su respuesta en la columna A. Columna A a) Valor de a con el cual la ecuacin ax2 + 16x + 2 tiene solucin nica. b) Valor entero que no puede tomar el discriminante en la ecuacin ax2 + bx + c = 0, con a, b, c enteros y b par. c) Solucin positiva de la ecuacin 4x 3 + =0 2x 1 2x + 1 d) Valor de b con el cual la ecuacin 2x bx + 4 = 0 tiene una raz igual a 3.
2

Columna B i. 16 ii. 1 8 iii. 23 iv. 22 v. vii. viii.


1 7

vi. 32
15 1 4

Respuestas a los Ejercicios y problemas


1. a) Si r1 y r2 son races de la ecuacin cuadrtica, entonces: f(x) = ax2 + bx + c = a(x r1)(x r2), luego: f(r) = a(r r1)(r r2); como r r1, r2, concluimos que es imposible que f(x) = 0. b) a = 9, b = 36 c) = b2 4ac = (36)2 4(9)(3) = 1188 > 0; por lo tanto, las races r1 y r2 son reales y diferentes. d) r2 = 6 33 6 33 y r2 = 3 3

2 e) El polinomio es reducible; en efecto: f ( x ) = 9 x 36 x + 3 = (3 x 6 33 )(3 x 6 + 33 )

3.3 Ecuaciones cuadrticas y con radicales

223

2. a) 2 3 b) r 1= r2 = 2 c) 1 7 i 4 2 i 2

d) x = 7 ; x =

e) x = 1, x = 2, x = 1 3 3. El ancho del pasillo es de 0.902614 metros. 4. Cada bolsa de dulces cost 3 pesos. 5. Luis tardara 22.8 das, mientras que Manuel tardara 17.8 das. 6. Hay dos soluciones posibles, 48 o 16 monos. 7. a) x = 0 y x = 2 b) x = 0 c) x = 1 es la nica solucin. d) x = 7 y x = 1 8. a)
x 2

100 + x 2

b) x = 4.4 kilmetros. 9. El desembarco debe planearse en el punto B ubicado a 162.734 kilmetros del punto D 10. 2.31386

Respuestas a los ejercicios de autoevaluacin

1. 2. 3. 4.

c b a (a, vi), (b, iii), (c, viii), (d, iv)

224

Unidad 3: Ecuaciones

3.4 Ecuaciones polinomiales

Hay verdades fundamentales, pero improductivas, hasta que alguien da con su formulacin cientfica. De ah el culto a las ecuaciones, que traducen al lenguaje de la vigilia los barruntos onricos. Slo los poetas y los sabios son capaces de dar ese salto de una a otra dimensin. Y lo dan apoyados en un humilde verso o en una breve frmula algebraica. J. J. Mills

Introduccin
En ingeniera, negocios, economa o las ciencias en general se llega a encontrar modelos que involucran funciones polinomiales de tercero o cuarto grados o mayores. As, por ejemplo, la funcin a(x) = 0.0915x3 + 1.771x modela la concentracin aproximada de alcohol en la sangre que hay en promedio en una persona x horas despus de haberlo ingerido. Algunas de las preguntas que haramos a partir de esta formulacin son: A qu hora ese sujeto habr digerido toda la cantidad de alcohol que ingiri? Dos horas despus de haber ingerido el alcohol, cul ser la concentracin del mismo en su sangre? La solucin a este tipo de preguntas involucra el anlisis de funciones de grado mayor a dos y, con ello, la solucin de ecuaciones de grado superior a dos. Hasta aqu hemos resuelto ecuaciones de primero y segundo grados, que no son ms que casos particulares de las ecuaciones polinomiales; sin embargo, la solucin de ecuaciones polinomiales no es tan simple como la solucin de ecuaciones de primero o segundo grados. La solucin de las ecuaciones polinomiales de tercero y cuarto grados fue descubierta hasta el siglo XVI y fueron muchos los matemticos que trabajaron en ello. Se considera que el comienzo del periodo moderno de la matemtica comenz en el momento cuando se lograron resolver las ecuaciones cbica y curtica. Las frmulas halladas tuvieron la virtud de estimular el desarrollo del lgebra y jugaron un papel relevante en el desarrollo posterior de los nmeros complejos. En su libro Ars magna, Jernimo Cardano describe la forma de resolver cualquier ecuacin de tercero y cuarto grados, siguiendo un nmero finito de pasos mediante las cuatro reglas aritmticas; sin embargo, la solucin requiere de un cambio de variable ms o menos complicado y, tal como la conocemos ahora, del manejo de operaciones con nmeros complejos. La solucin a la ecuacin de tercer grado es adjudicada a Niccolo Tartaglia y la solucin de la ecuacin de cuarto grado a Luigi Ferrari, aunque en ambos casos tambin se considera la participacin de Cardano. La matemtica tuvo que esperar alrededor de tres siglos a que llegaran dos matemticos muy jvenes: Niels Hen-

3.4 Ecuaciones polinomiales

225

rik Abel y Evariste Galois, para demostrar que no era posible resolver ecuaciones de grados superiores a cuatro con un nmero finito de pasos. En resumen, hoy sabemos que no hay una frmula para resolver ecuaciones de grado superior a cuatro, as como que los procedimientos para resolver ecuaciones de tercero y cuarto grados requieren nociones matemticas complejas no propias de este grado de estudios. Eso no significa que las funciones polinomiales nos sean totalmente inaccesibles; en este apartado nos concentraremos en el estudio de aquellas ecuaciones polinomiales cuyas races sean nmeros racionales o ecuaciones que sea posible simplificar hasta una ecuacin de segundo grado. De tal suerte, ser necesario fundamentar diversos resultados matemticos que permitan analizar y clasificar las races de las ecuaciones a tratar. El siguiente problema servir como prembulo para el estudio de las funciones polinomiales y del tipo de problemas que podemos resolver a travs de ellas.

De all paca
Carlitos se encuentra en una mecedora en el frente de su casa, desde donde observa a un vendedor ambulante que pasa varias veces por la misma calle en una camioneta anunciando sus productos con un altavoz. Tomando en cuenta que el vendedor modificaba su aceleracin de forma constante, la ecuacin que describe la posicin del vendedor (x) con respecto al tiempo (t) sera la siguiente:

x = t 3 + 9t 2 16t
En donde el tiempo est medido en minutos, a partir de que el vendedor pasa frente de la casa de Carlitos, y la posicin del vendedor est medida en metros con respecto a la casa de Carlitos. 1. De acuerdo con esto, cuntas veces pasa el vendedor frente a su casa y cuanto tiempo despus de haber pasado la primera vez? 2. Su amiga Lul vive a 20 metros a la derecha de su casa, pero Carlitos no alcanza a observar si el vendedor pas frente a su casa. Se puede usar la informacin que tenemos para saber si pas o no pas frente a la casa de Lul? Si as fue, cuntos minutos despus pas el vendedor frente a la casa de Lul? Pasa una sola vez?

Objetivos
Al terminar esta seccin, sers capaz de: Definir e identificar una funcin polinomial. Plantear y resolver ecuaciones polinomiales con soluciones racionales. Enunciar y aplicar los teoremas del factor, de las n races y de la raz racional en el anlisis de las funciones polinomiales. Resolver problemas que dan lugar a ecuaciones polinomiales.

226

Unidad 3: Ecuaciones

Funciones polinomiales
Las funciones polinomiales se definen slo en trminos de suma, resta y multiplicacin. As, una funcin polinomial tiene la forma: p( x ) = an x n + an1 x n1 + an2 x n2 + ...a1 x + a0 donde an, an1, an2,... a1, a0 son nmeros reales o complejos y n es un entero no negativo.

Una funcin polinomial est definida por dos variables, una de las cuales est igualada a un polinomio de grado n definido por la otra variable. El grado de la funcin polinomial es el grado del polinomio. As, por ejemplo: y = 3x 2 + 5x + 3 p( x ) = 3 x 9 x + 4 x 8 p( x ) = 4x 3 x + 4x 5
2 5 3

es una funcin polinomial de grado 2 es una funcin polinomial de grado 5 no es una funcin polinomial

Como observars, las ecuaciones de segundo grado, ya estudiadas, no son ms que un caso particular de las funciones polinomiales. Las funciones polinomiales dan lugar a ecuaciones polinomiales cuando hay un intencin explcita de resolver, es decir, de encontrar los valores de alguna variable que hagan cierta esa igualdad. Si en la ecuacin primera, y = 3 x 2 + 5 x + 3 , quisiramos conocer cunto vale x cuando y = 5, entonces igualaramos la ecuacin a 5. La funcin se transformara en la siguiente ecuacin: 3 x 2 + 5 x 2 = 0 , que resolveramos por alguno de los mtodos ya tratados.

As, una ecuacin polinomial tiene la forma: an x n + an1 x n1 + an2 x n2 + ...a1 x + a0 = 0 donde an, an1, an2,... a1, a0 son nmeros reales o complejos y n es un entero no negativo.

Las ecuaciones polinomiales ms comunes son aquellas que se forman cuando queremos conocer las races de una funcin polinomial. Una raz o solucin de una funcin polinomial p(x) es aquel valor de x que hace que el polinomio sea igual a 0. Generalmente a la raz de un polinomio se le denota con la letra r.

3.4 Ecuaciones polinomiales

227

Resolucin y factorizacin de una ecuacin polinomial


Como ya lo mencionamos, no hay un mtodo general para resolver cualquier ecuacin polinomial; el mtodo que se analizar aqu slo permitir obtener la solucin de las ecuaciones de grado superior a 2, cuya solucin sea un nmero entero o fraccionario, o cuando se trate de una ecuacin polinomial que pueda ser reducida a una ecuacin de segundo grado. Nuestro mtodo se basa principalmente en la factorizacin de polinomios. Para introducirnos en este tema, ser necesario que redefinamos primero algunos aspectos importantes ya vistos; para ello, se partir de la solucin de una ecuacin de segundo grado. Para resolver una ecuacin de segundo grado; por ejemplo, 3 x 2 + 7 x + 4 = 0 , escogeramos tres caminos familiares: completar trinomio cuadrado perfecto, con frmula general o factorizndola. Indudablemente la forma ms sencilla de hacerlo es por factorizacin, cuando el trinomio es factorizable. En este caso s lo es: 3 x 2 + 7 x + 4 = (3 x + 4)( x + 1) por lo tanto:

(3x + 4)( x + 1) = 0

Puesto que el producto est igualado a 0, tenemos la seguridad de que la igualdad se cumplir si igualamos cada uno de los factores a 0, es decir: 1. Si 3 x + 4 = 0 , entonces se cumple la igualdad 2. Pero si x + 1 = 0 , tambin se cumple la igualdad De estas dos igualdades, conocemos los valores de x que hacen que la igualdad original 4 se cumpla. Despejando, obtenemos que x vale , o bien, que x vale 1. Pero tambin 3 es cierto que es posible ignorar las bondades de la factorizacin y resolverla por frmula general; entonces: x= 7 ( 7 ) 2 4 (3)( 4) 2(3)

7 1 x= 6

obtenemos los valores que hacen que la igualdad se cumpla: x= 4 o x = 1 3

De esta otra forma, encontramos las respuestas (que son las mismas que habamos obtenido), pero no factorizamos el trinomio. Sin embargo, una vez con las respuestas, conoceremos los factores porque podemos partir exactamente al revs, es decir, si sabemos 4 que x = y x = 1, son las soluciones de una ecuacin de segundo grado, tambin 3 sabemos que tenemos dos igualdades, que es posible despejar e igualar a 0:

228

Unidad 3: Ecuaciones

x=

4 3

x = 1 x +1 = 0

3 x = 4 3x + 4 = 0

Pero como 0 por 0 es 0, y cada una de las ecuaciones que tenemos est igualada a 0, tambin se cumplira que:

(0)(0) = 0 (3x + 4)( x + 1) = 0


Qu obtuvimos? La ecuacin original factorizada. Es decir, usamos una nueva manera de factorizar una ecuacin conociendo sus races. Pongamos otro ejemplo en el que realmente no conozcamos la ecuacin.

Ejemplos
Ejemplo 1
7 Si sabemos que las soluciones de una ecuacin de segundo grado son y 3, se podra encontrar una 2 ecuacin de la que provengan?

solucin
Las soluciones las escribiramos como x = 7 y x = 3 , de manera que tambin es cierto que 2 2 x 7 = 0 y x + 3 = 0 ; por lo tanto, la ecuacin original estara dada por (2 x 7)( x + 3) = 0 , la cual,

efectuando la multiplicacin de los factores, quedara: 2 x 2 x 21 = 0 . De este modo, conociendo las soluciones, no slo es posible factorizar la ecuacin, sino tambin conocer una de las ecuaciones de las que provengan. Pero, por qu dice que es slo una de las ecuaciones de las que provenga? Porque en realidad las soluciones provendran de otra ecuacin; por ejemplo, de 8 x 2 4 x 84 = 0 , porque la factorizacin de la ecuacin sera: 4(2 x 7)( x + 3) = 0 , y sus soluciones seran las mismas. Adems, la ecuacin estara influida por otro factor, como 1; as, la ecuacin sera 2 x 2 + x + 21 = 0 y su factorizacin: (2 x 7)( x + 3) = 0 . En realidad, dadas las soluciones de una ecuacin cuadrtica, hay un nmero infinito de ecuaciones de las que provendra (imagnate! cualquier nmero puede ser otro factor); aqu nos contentaremos con que provenga de la ms sencilla.

3.4 Ecuaciones polinomiales

229

Ejemplo 2
Proporciona una ecuacin de segundo grado que tenga como soluciones los nmeros 1.234 y 4.567. La ecuacin que obtuviste, es factorizable?

solucin
Las soluciones las escribiremos como x = 1.234 y x = 4.567 , de manera que tambin es cierto que: x 1.234 = 0 y x + 4.567 = 0 por lo tanto, la ecuacin original estara dada por ( x 1.234)( x + 4.567) = 0 , la cual, desarrollada, quedara: x 2 + 3.333 x 5.635678 = 0 . Observemos que en otras circunstancias hubiese sido factible pensar que no es posible factorizarla, porque hubiera sido realmente difcil encontrar dos nmeros que multiplicados dieran 5.635678 y sumados 3.333; sin embargo, ahora sabemos que s es posible factorizarla y que sus factores seran ( x 1.234) y ( x + 4.567) , as como que si slo hubiramos conocido la ecuacin hubiese podido factorizarla resolvindola primero por frmula general.

Ejemplo 3
De qu grado es la ecuacin que tiene como nica solucin a x = 3 repetida dos veces?

solucin
Si la solucin est repetida dos veces, significa que hay dos factores iguales, es decir, la ecuacin provendra del desarrollo de ( x 3)( x 3) = 0 , o bien, ( x 3)2 = 0 , y sera x 2 6 x + 9 = 0 ; por lo tanto, la ecuacin que tiene como solucin a x = 3 repetida dos veces debe ser de segundo grado.

Ejemplo 4
Cul sera el grado de una ecuacin polinomial del que sabemos que sus soluciones son x = 4 , x = 5 y x = 6 , y no son repetidas?

solucin
Si tenemos tres soluciones no repetidas, el polinomio debe provenir del desarrollo del siguiente producto: ( x 4)( x 5)( x 6) = 0 ; por lo tanto, tiene tres factores en los que se involucra la variable x, de manera que el polinomio tiene que ser de grado 3. Sus factores seran: ( x 4) , ( x 5) y ( x 6).

Ejemplo 5
Qu diramos de un polinomio del que sabemos que dos de sus soluciones son 7 y 4?

230

Unidad 3: Ecuaciones

solucin
Esas dos soluciones las escribiremos como: x = 4 y x = 7, de manera que tambin es cierto que: x+4=0 y x7=0 Pero esta vez no es posible asegurar que la ecuacin est dada por ( x + 4)( x - 7) = 0 , porque no sabemos si la ecuacin slo tiene esas dos soluciones o ms (en el enunciado no lo especifican). Si la ecuacin slo tuviera esas dos soluciones, estara dada por ese producto, pero de otra manera slo afirmaramos que ( x + 4) y ( x - 7) son dos de sus factores y que no podemos conocer los dems.

Qu se concluye de estos ejemplos? Puntualicemos: 1. Si se conocen todas las soluciones de una ecuacin polinomial, pasara lo mismo con una ecuacin de la que provengan, porque cada una de las soluciones se transforma en uno de los factores de la ecuacin. 2. Si se conocen todas las soluciones de una ecuacin polinomial, se conocera el grado de la ecuacin, porque cada una de las soluciones se convierte en un factor que es posible desarrollar para hallar la ecuacin. Analicemos cada una de estas conclusiones por separado:

1. Si se conocen todas las soluciones de una ecuacin polinomial, pasara lo mismo con una ecuacin de la que provengan, porque cada una de las soluciones se transforma en un factor de la ecuacin.

Si se conocen las soluciones x = a, x = b y x = c, se sabr que ( x a)( x b)( x c) = 0 es una ecuacin con esas soluciones. De tal manera que si esa ecuacin polinomial proviene de una funcin f ( x ) = ( x a)( x b)( x c) , los valores de x = a, x = b y x = c harn que esa funcin sea igual a 0. Esto ltimo lo escribiremos de la sigueinte forma: f ( a) = 0 , f (b) = 0 y f (c) = 0 , es decir, a, b y c son races de la funcin f(x). As, si se conocen las races de una funcin polinomial, es posible conocer una funcin de las que provengan, pero el resultado ms importante es que si conocemos una de las races de una funcin polinomial, ocurre lo mismo con uno de los factores de esa funcin. A este importante resultado se le llama teorema del factor, el cual, al pie de la letra, nos dice:

3.4 Ecuaciones polinomiales

231

Teorema del factor Si f (c) = 0, entonces ( x c) es un factor de la funcin polinomial f, que tambin se cumple en sentido inverso, es decir, si ( x c) es un factor de una funcin polinomial f, entonces f (c) = 0 .

2. Si se conocen todas las soluciones de una ecuacin polinomial, ocurrira lo mismo con el grado de la ecuacin, porque cada una de las soluciones se convierte en un factor que es posible desarrollar para hallar la ecuacin.

Si se conocen las soluciones x = a, x = b y x = c, se sabr que f ( x ) = ( x a)( x b)( x c) es una funcin con races a, b y c, y que el grado del polinomio est dado por la multiplicacin de sus factores: f ( x ) = x 3 ax 2 bx 2 cx 2 + abx + acx + bcx abc ; por lo tanto, el grado de la funcin polinomial es 3. Del mismo modo, si se sabe que la funcin tiene cuatro races, x = a, x = b, x = c y x = d, tambin se sabr que cuatro son sus factores f ( x ) = ( x a)( x b)( x c)( x d ) y que, por lo tanto, el grado de la funcin es 4. Podemos esperar que una funcin con n soluciones tenga n factores y que sea de grado n. La reflexin inversa resulta interesante; si una funcin es de grado n, significa que tiene n soluciones? Recordemos el ejemplo 3; en ste las soluciones de una ecuacin de segundo grado son iguales, pero finalmente hay dos soluciones. Qu otro caso se puede tener? Es posible que las soluciones estn dadas por nmeros complejos, de manera que considerando una ampliacin, en el sentido de que las races de los nmeros complejos pueden ser iguales o distintas, reales o complejas, se da lugar a otro importante teorema, el Teorema de las n races:

Teorema de las n races Todo polinomio f(x) de grado n 1, con coeficientes reales o complejos, puede expresarse como producto de n factores lineales; por lo tanto, tiene n races no necesariamente distintas.

Pero estos dos teoremas, qu utilidad tienen en la solucin de las ecuaciones polinomiales? Cmo se encuentran las races de una polinomial de tercer grado como f ( x ) = 3 x 3 8 x 2 13 x + 30 ? De acuerdo con lo desarrollado, las races de f ( x ) = 3 x 3 8 x 2 13 x + 30 se encuentran cuando f ( x ) = 0 , de modo que las races se hallarn si resolvemos la ecuacin polinomial 3 x 3 8 x 2 13 x + 30 = 0 . Por el teorema de las n races, se sabe que tiene tres

232

Unidad 3: Ecuaciones

races y tres factores. De modo que si factorizamos la ecuacin ser posible encontrar las races, pero cmo se factoriza? Vayamos paso a paso: Por el Teorema del factor, si se conoce una raz de la funcin polinomial f (x) = 3 x 3 8 x 2 13 x + 30 , se tendr un factor del polinomio. Pero cmo conoceremos una raz? Se llega a hacer una tabla en donde se le d valores a x y se calcule el valor de f(x), hasta obtener un 0. Los valores debern ser positivos y negativos. La tabla obtenida se muestra a continuacin: x 0 1 -1 2 -2 f(x) 30 12 32 -4 0

De acuerdo con la tabla, x = 2 es una raz de la funcin polinomial; por lo tanto, uno de los factores del polinomio es ( x + 2) . Se gana un factor, pero cmo se obtienen los otros dos? Si uno de los factores del polinomio 3 x 3 8 x 2 13 x + 30 es ( x + 2) , hay algn otro polinomio Q(x) (que no conocemos) que, multiplicado por ( x + 2) , sea igual a 3 x 3 8 x 2 13 x + 30 , de modo que es posible establecer la siguiente igualdad: 3 x 3 8 x 2 13 x + 30 = ( x + 2)Q( x ) Esto significa que s se puede conocer a Q(x): Q( x ) = 3 x 3 8 x 2 13 x + 30 x+2

La divisin que hay que efectuar para conocer Q(x) sera una divisin sinttica, porque el divisor tiene la forma x a: 8 13 30 6 28 30 3 14 15 0 3 2

El polinomio resultante es Q( x ) = 3 x 2 14 x + 15 ; por lo tanto: 3 x 3 8 x 2 13 x + 30 = ( x + 2) 3 x 2 14 x + 15

El polinomio de segundo grado es factorizable: 3 x 2 14 x + 15 = (3 x 5)( x 3) , por mtodos conocidos. De modo que el polinomio de tercer grado queda factorizado de la siguiente forma: 3 x 3 8 x 2 13 x + 30 = ( x + 2)(3 x 5)( x 3)

3.4 Ecuaciones polinomiales

233

Es posible obtener las races del polinomio original f ( x ) : f ( x ) = 3 x 3 8 x 2 13 x + 30 = 0 f ( x ) = ( x + 2)(3 x 5)( x 3) = 0 de donde: x = 2 , x = 5 y x=3 3

5 y x = 3 , en tanto que el polino3 mio queda factorizado como f ( x ) = ( x + 2)(3 x 5)( x 3) . Concluiremos que para resolver una ecuacin de tercer grado ser necesario encontrar una solucin; de esa manera, nuestro problema se reduce a una ecuacin de segundo grado, que puede ser resuelto por mtodos conocidos. El problema real es cmo conocer una solucin o raz; ms an, cuando la ecuacin que se desee resolver sea de grado superior a 3, porque en tales casos, para llegar a tener una ecuacin de segundo grado es necesario conocer dos o ms races. Entonces las races del polinomio son x = 2 , x =

Las posibles races de una funcin polinomial


En el ejemplo que se resolvi, la primera solucin se encontr a travs de una tabla en donde se le dieron valores a x y se evalu la funcin hasta encontrar el valor de x que hiciera que f fuera 0. Pero, no hay una manera ms simple? Cmo saber hasta dnde seguir evaluando? Hay formas de simplificar esa evaluacin; sin embargo, el mtodo exige un tanteo que se puede sistematizar y simplificar, pero que sigue siendo un tanteo. Analizaremos varios casos para concluir en la manera de simplificar este procedimiento. Analicemos el polinomio resuelto y su factorizacin: 3 x 3 8 x 2 13 x + 30 = ( x + 2)(3 x 5)( x 3) Lo anterior es fcilmente demostrable porque bastar con efectuar la multiplicacin de los tres binomios; si el resultado es el polinomio de la izquierda, la factorizacin ser correcta. Hay que observar que el trmino independiente, 30, forzosamente debe provenir del producto de 2 por 5 por 3 ,y que las soluciones estn de alguna manera condicionadas por esos nmeros, de manera que en este caso no hubiese sido posible que el polinomio tuviera como raz entera el nmero 7, porque de esa forma uno de los factores sera (x 7); por lo tanto, tendra que haber nmeros enteros que, multiplicados por 7, dieran como producto 30, lo que no puede ser. De modo que los trminos independientes de los factores del polinomio estn condicionados por los factores del trmino independiente del polinomio. Como las races enteras estn dadas por el inverso de los trminos independientes de los binomios de primer grado, stas tambin quedan condicionadas por los factores del trmino independiente. As, las races enteras posibles de la funcin polinomial g( x ) = 3 x 4 2 x 3 2 x 2 2 x 5 slo pueden ser 1,1, 5, 5, porque los factores ( x 5) ( x + 5), ( x 1) , o ( x + 1) s seran factores del polinomio 3 x 4 2 x 3 2 x 2 2 x 5 . Hay que observar que 5 y 1 son los factores del trmino independiente del polinomio. Qu ocurre con las races fraccionarias? En el resultado obtenido: 3 x 3 8 x 2 13 x + 30 = ( x + 2)(3 x 5)( x 3)

234

Unidad 3: Ecuaciones

5 proviene del factor (3 x 5) . Observa que el 3x es indis3 pensable porque el producto de x por 3x por x, en los tres factores, debe regresar al 3x3 del polinomio y el coeficiente 3 luego se convierte en el denominador de la raz fraccionaria. De manera que si una ecuacin polinomial tiene un factor de la forma ( ax b) , entonces a debe ser factor del coeficiente del trmino de mayor grado del polinomio, as como b un factor de su trmino independiente, en tanto que su raz es de la forma b . A a este resultado se le conoce como Teorema de la raz racional, el cual se enuncia de la siguiente forma: La raz fraccionaria x =

Teorema de la raz racional Si el nmero racional p , escrito en su mnima expresin, es una raz del polinomio: q

f ( x ) = an x n + an1 x n1 + an2 x n2 + ...a1 x + a0 con coeficientes enteros, entonces p debe ser factor de a0 (el trmino constante de f(x)) y q un factor de an (el coeficiente del trmino de mayor grado de f(x)).

De modo que no hubiera sido posible que x =

1 fuera raz de la funcin f(x) = 3x2 2 8 x 2 13 x + 30 , porque el factor (2x 1) no puede ser factor del polinomio 3 x 3 8 x 2 13 x + 30 . Hay que observar que 2 no es factor del coeficiente del trmino de

grado mayor. De acuerdo con este teorema, las races racionales (enteras y fraccionarias) posibles de una funcin polinomial estaran dadas por la fraccin simplificada que resulta del cociente de todas las posibles combinaciones de los factores del trmino independiente entre los factores del coeficiente del trmino de mayor grado.

Ejemplo
Las posibles races racionales de la funcin g( x ) = 3 x 4 2 x 3 2 x 2 2 x 5 estn dadas por: Factores del trmino independiente: 1, 5. Factores del trmino de mayor grado: 1, 3. Posibles races enteras (dadas por los factores del trmino independiente): 1, 1, 5, 5. Posibles races fraccionarias (dadas por la fraccin simplificada del cociente de los factores del tr1 1 5 5 mino independiente entre los factores del trmino de grado mayor): , , , . 3 3 3 3

3.4 Ecuaciones polinomiales

235

Se sabe que el nmero de races de la ecuacin es 4 (porque es de cuarto grado) y el nmero de posibilidades que se encontraron son 8. De manera que para conocer exactamente cules de todas ellas son las races de la funcin polinomial, hay que evaluar cada una en la funcin hasta encontrar un 0. Ciertamente an son muchas las posibilidades, lo que implica muchas evaluaciones, pero son menos que las que se tendra si no hubiera forma de discriminar entre todas las posibilidades que hay en el conjunto de los nmeros racionales. Se puede afirmar que en ese conjunto de nmeros encontrados estn todas las soluciones racionales posibles de la ecuacin dada, de manera que si la funcin se evala en todos esos valores y ninguno proporciona un 0 para la funcin, entonces la funcin tratada no tendr ninguna raz en el conjunto de los nmeros racionales; por lo tanto, sus soluciones estarn en el conjunto de los nmeros irracionales (decimales infinitos no peridicos) o de los complejos. El mtodo que se est describiendo, por lo tanto, no servir para hallar las races del polinomio dado. Es necesario que al menos haya un nmero de races racionales tal que el polinomio sea llevado a un producto en donde uno de los factores sea de segundo grado, porque este tipo de ecuaciones s logran resolverse an cuando la naturaleza de sus soluciones sea compleja o irracional. En el ejemplo que nos ocupa, esto es posible si dos de sus races son racionales, porque el polinomio es de grado 4. Si el polinomio fuera de quinto grado, sera necesario que al menos tres de sus races fueran de naturaleza racional. Por ello, se concluye que si la funcin polinomial es de grado n y si al menos n-2 de las races del polinomio no son de naturaleza racional (entera o fraccionaria), el mtodo que se proporciona no servir para hallar las soluciones. Ahora que ya sabemos cules son las posibles soluciones de la funcin g(x) = 3x4 2x3 2 x 3 2 x 2 2 x 5 , nos dedicaremos a buscar cules de esas posibilidades son realmente sus races. Ya mencionamos que para lograrlo se debe evaluar hasta encontrar un 0, pero hay una forma ms sencilla de hacer esa evaluacin que haciendo directamente la sustitucin en la funcin; esto es: efectuando la divisin. 1 5 1 5 Sabemos que las posibles races racionales de esa funcin son: 1, 1, 5, 5, , , , . Esco3 3 3 3 jamos una de ellas, por ejemplo la primera: Si 1 es una de las races del polinomio, entonces ( x 1) sera factor del polinomio; por lo tanto, al efectuar la divisin de la funcin g(x) entre ( x 1) , su residuo tendra que ser 0. Si ( x 1) no es factor del polinomio, entonces al efectuar la divisin el residuo no sera 0; por lo tanto, 1 no sera raz del polinomio. De manera que si sustituimos el valor en la funcin y nos da como resultado un 0, ser equivalente a realizar la divisin entre el polinomio y el factor posible y que el residuo nos d 0. Realizar la divisin es ms sencillo que sustituir la posible raz en el polinomio, porque esto ltimo requiere elevar un nmero a una potencia varias veces; en cambio, si se usa una divisin sinttica (porque los divisores sern de la forma ( x a) ) las nicas operaciones que se realizarn son la suma, la resta y la multiplicacin. Efectuaremos las divisiones con cada una de las posibles races hasta encontrar una que en efecto lo sea: 1. Para la posible raz x = 1, el factor sera ( x 1) , as que la divisin de 3 x 4 2 x 3 2 x 2 2 x 5 entre (x 1) es: 3 3 2 3 1 2 1 1 2 1 3 5 3 8 1

El residuo resultante es 8; por lo tanto, ( x 1) no es factor de g(x).

236

Unidad 3: Ecuaciones

2. Para la posible raz x = 1 , el factor sera ( x + 1) , as que la divisin de 3 x 4 2 x 3 2 x 2 2 x 5 entre ( x + 1) es: 3 3 2 3 5 2 5 3 2 3 5 5 5 0 1

El residuo resultante es 0; por lo tanto, ( x + 1) es factor de g(x) y 3 x 3 5 x 2 + 3 x 5 es el otro factor: 3 x 4 2 x 3 2 x 2 2 x 5 = ( x + 1) 3 x 3 5 x 2 + 3 x 5

Como observamos, al encontrar una raz podemos tener dos factores, uno de primer grado y otro de tercer grado. El problema se ha reducido un grado, pero todava queda un polinomio de tercer grado por resolver, para lo cual hay que utilizar el mismo mtodo. En este caso, las posibles races son iguales que las del polinomio anterior, porque el coeficiente del trmino de mayor grado es 3 y el trmino independiente es 5, as que continuaremos haciendo ms divisiones sintticas con los valores que ya tenemos. Como x = 1 no result ser raz de g(x), tampoco lo ser del polinomio 3 x 3 5 x 2 + 3 x 5 , as que comenzaremos la evaluacin con x = 1 , porque es posible que el polinomio tenga factores repetidos. 3. Para la siguiente posible raz x = 1 , el factor sera ( x + 1) , as que la divisin de 3 x 3 5 x 2 + 3 x 5 entre ( x + 1) es: 3 3 5 3 8 3 5 8 11 11 26 1

El residuo de esta divisin no es 0; por lo tanto, ( x + 1) no es factor de 3 x 3 5 x 2 + 3 x 5. 4. Para la siguiente posible raz x = 5 , el factor sera ( x 5) , as que la divisin de 3 x 3 5 x 2 + 3 x 5 entre ( x 5) es: 3 3 5 15 10 3 5 50 265 53 260 5

El residuo de esta divisin no es 0; por lo tanto, ( x 5) no es factor de 3 x 3 5 x 2 + 3 x 5 . 5. Para la siguiente posible raz x = 5 , el factor sera ( x + 5) , as que la divisin de 3 x 3 5 x 2 + 3 x 5 entre ( x + 5) es: 3 5 3 5 15 100 515 3 20 103 520 5

El residuo de esta divisin no es 0; por lo tanto, ( x + 5) no es factor de 3 x 3 5 x 2 + 3 x 5 .

3.4 Ecuaciones polinomiales

237

6. Para la siguiente posible raz x = 1 entre x es: 3

1 1 , el factor sera x , as que la divisin de 3 x 3 5 x 2 + 3 x 5 3 3

5 1

3 4 3 5 3

5 5 9 40 9

1 3

1 El residuo de esta divisin no es 0; por lo tanto, x no es factor de 3 x 3 5 x 2 + 3 x 5 . 3 1 1 7. Para la siguiente posible raz x = , el factor sera x + , as que la divisin de 3 3 x + 1 3 2 es: 3 x 5 x + 3 x 5 entre 3 3 5 1 3 6 3 2 5 5 5 3 1 3

20 3

1 El residuo de esta divisin no es 0; por lo tanto, x + no es factor de 3 x 3 5 x 2 + 3 x 5 . 3 8. Para la siguiente posible raz x = 5 3 x 3 5 x 2 + 3 x 5 entre x es: 3 3 3 5 5 0 5 5 , el factor sera x , as que la divisin de 3 3

3 0 3

5 5 0

5 3

El residuo de esta divisin es 0; por lo tanto, x otro factor. As:

5 es factor de 3 x 3 5 x 2 + 3 x 5 y 3 x 2 + 3 es el 3

5 3x 3 5x 2 + 3x 5 = x 3x 2 + 3 3

238

Unidad 3: Ecuaciones

4 3 2 3 2 Como: g( x ) = 3 x 2 x 2 x 2 x 5 = ( x + 1) 3 x 5 x + 3 x 5

5 2 4 3 2 3x + 3 Entonces: g( x ) = 3 x 2 x 2 x 2 x 5 = ( x + 1) x 3

) ( )

5 g( x ) = 3 x 4 2 x 3 2 x 2 2 x 5 = ( x + 1) x 3 x 2 + 1 3
4 3 2 2 Reacomodando factores: g( x ) = 3 x 2 x 2 x 2 x 5 = ( x + 1)(3 x 5) x + 1

Igualando el ltimo factor a 0, x 2 + 1 , se obtienen las dos races que nos hace falta conocer: x2 + 1 = 0 x = 1 x = 1 x = i Por lo tanto, las races de g(x) son: x = 1 , x = 5 , x = i y x = i . La funcin g(x) en el conjunto 3

de los nmeros reales queda factorizado como: g( x ) = ( x + 1)(3 x 5) x 2 + 1

Ejemplos
Ejemplo 1
Encuentra las races y los factores de la siguiente funcin polinomial: f ( x ) = 4 x 4 7 x 2 + 5 x 1 .

solucin
Lo primero que habr que analizar es cules son las posibles races de la funcin f(x): Factores del trmino independiente: 1. Factores del trmino de mayor grado: 1, 2, 4. Posibles races enteras (dadas por los factores del trmino independiente): 1, 1. Posibles races fraccionarias (dadas por la fraccin simplificada del cociente de los factores del tr1 1 1 1 mino independiente entre los factores del trmino de grado mayor): , , , . 4 2 2 4

3.4 Ecuaciones polinomiales

239

Despus, habr que ver cules de esas posibles races son efectivamente races de la funcin polinomial. Para ello, recurriremos a la divisin sinttica. Hay que hacer notar que el polinomio es de cuarto grado; por lo tanto, esperamos cuatro factores y cuatro races. a) Para la posible raz x = 1 , el factor sera ( x 1) , as que la divisin de 4 x 4 7 x 2 + 5 x 1 entre ( x 1) es: 4 4 0 4 4 7 4 3 5 3 2 1 2 1 1

El residuo resultante es 1; por lo tanto, ( x 1) no es factor de f(x) ni x = 1 es su raz. b) Para la posible raz x = 1 , el factor sera ( x + 1) , as que la divisin de 4 x 4 7 x 2 + 5 x 1 entre ( x + 1) es: 4 4 0 4 4 7 4 3 5 3 8 1 8 9 1

El residuo resultante es 9; por lo tanto, ( x + 1) no es factor de f(x) ni x = 1 es su raz. c) Para la posible raz x = x 1 es: 2 4 4 0 2 2 7 1 6 5 3 2 1 1 0 1 1 , el factor sera x , as que la divisin de 4 x 4 7 x 2 + 5 x 1 entre 2 2

1 2

El residuo resultante es 0; por lo tanto, y x=

x 1 es factor de f(x); su otro factor es 4 x 3 + 2 x 2 6 x + 2 2

1 es su raz. As, obtenemos que: 2 1 4 x 4 7x 2 + 5x 1 = x 4 x 3 + 2 x 2 6 x + 2 2

1 4 x 4 7 x 2 + 5x 1 = x 2 2 x 3 + x 2 3x + 1 2

4 x 4 7 x 2 + 5 x 1 = (2 x 1) 2 x 3 + x 2 3 x + 1

240

Unidad 3: Ecuaciones

Las posibles races del polinomio de tercer grado tienen que ser subconjunto de las races del polinomio anterior, de cuarto grado, en tanto que los valores que ya probamos que no son races del polinomio de cuarto grado, pero tampoco pueden ser races del polinomio de tercer grado, as que continuaremos evaluando a partir de donde nos quedamos, porque lo que s llegara a ocurrir es que la raz est repetida. d) Para la posible raz x = x 1 es: 2 2 2 1 1 2 3 1 2 1 1 0 1 2 1 1 , el factor sera x , as que la divisin de 2 x 3 + x 2 3 x + 1 entre 2 2

3 2 El residuo resultante es 0; por lo tanto, x 1 es factor de 2 x + x 3 x + 1 ; su otro factor es 2 1 2 x 2 + 2 x 2 y x = es una raz doble. As, obtenemos que: 2 1 2 x 3 + x 2 3x + 1 = x 2 x 2 + 2 x 2 2

1 2 x 3 + x 2 3x + 1 = x 2 x 2 + x 1 2

2 x 3 + x 2 3 x + 1 = (2 x 1) x 2 + x 1

Como: f ( x ) = 4 x 4 7 x 2 + 5 x 1 = (2 x 1) 2 x 3 + x 2 3 x + 1 , entonces: f ( x ) = (2 x 1) 2 x 3 + x 2 3 x + 1

) )

f ( x ) = (2 x 1)(2 x 1) x 2 + x 1

El siguiente factor es de segundo grado, pero como no es posible factorizarlo en los racionales (no hay dos nmeros racionales que multiplicados den 1 y que sumados o restados den 1), hay que recurrir a otros mtodos para encontrar las dos races que faltan. Para hallar las races, es necesario igualar a 0 la funcin polinomial:

(2 x 1)(2 x 1)( x 2 + x 1) = 0
As, el factor cuadrtico queda igualado a 0; por lo tanto, es resoluble a travs de la frmula general: x2 + x 1 = 0 x= 1 ( 1 ) 2 4 (1)( 1) 2(1)

3.4 Ecuaciones polinomiales

241

x=

1 5 2 x 0.618 x 1.618 1 1 y x = . La funcin f(x) en el 2 2

Por lo tanto, las races de f(x) son: x 0.618 , x 1.618 , x =

conjunto de los nmeros racionales, queda factorizada como f ( x ) = (2 x 1)(2 x 1) x 2 + x 1

Ejemplo 2
Encuentra el valor de k, tal que f ( x ) = x 3 kx 2 + kx + 3 tenga como factor a (x 3).

solucin
Si (x 3) es factor de f(x), entonces x = 3 es una raz de f(x). Esto es, f(3) = 0, de manera que se llega a establecer la siguiente igualdad: f (3) = 33 k 32 + k 3 + 3 = 0 27 - 9k + 3k + 3 = 0 30 - 6k = 0 k= 30 =5 6

La funcin quedara de la siguiente forma: f ( x ) = x 3 5 x 2 + 5 x + 3

Ejemplo 3
De un cubo de juguete, se sabe que se podra duplicar su volumen si se modifican las dimensiones de sus caras de la siguiente manera: a una de las aristas se le incrementa una longitud de seis centmetros, a otra de las aristas se le incrementan 12 centmetros y a la tercera arista se le disminuye cuatro centmetros. Cul es la longitud de la arista del cubo original?

solucin
Interpretemos la informacin que se proporciona. Se tiene un cubo con una cierta longitud de arista, a la que denominaremos con la letra a. Como es un cubo, sus tres aristas miden lo mismo. Si a ese cubo se le modifican las aristas de diferente manera, se duplica su volumen. Una de las aristas se incrementa en seis, la otra en 12 y a la tercera se le disminuyen cuatro centmetros; como la arista original mide a, entonces la primera de las aristas medira a + 6, la otra a + 12 y la otra a 4; la figura resultante quedara de la siguiente forma:

242

Unidad 3: Ecuaciones

a + 12 a a a a+6 Figura 3.9 La transformacin de un cubo de lado a a un paraleleppedo de longitudes a 4, a + 6 y a + 12 a4

Para conocer la longitud de la arista del cubo original, a, usaremos la informacin que permite relacionar a las dos figuras: El volumen del poliedro con las aristas modificadas es el doble del volumen del cubo. Si el V1 es el volumen del cubo original y V2 es el volumen del poliedro, la relacin quedara: V2 = 2V1 El volumen de ambas figuras tambin se puede expresar en funcin de sus aristas: V1 = a 3 y V2 = ( a + 6)( a 4)( a + 12) As, la relacin entre sus volmenes quedar establecida de la siguiente forma:

(a + 6)(a 4)(a + 12) = 2 a 3


Se ha definido una ecuacin. Desarrollndola y simplificndola, queda de la siguiente forma: a 3 + 14 a 2 288 = 2 a 3 a 3 + 14 a 2 288 = 0 Es una ecuacin de tercer grado. Para resolverla, recurriremos a la divisin sinttica. Como es de tercer grado, basta con conocer una de sus races para resolverla por completo, porque uno de los factores resultantes ser de segundo grado; adems, ser posible recurrir entonces a la frmula general. Sus posibles races son los factores de 288, que son: 1, 2, 3, 4, 6, 8, 9, 12, 16, 18, 24, 32, 36, 48, 72, 96,144, 288. Probaremos en nmeros tanto negativos como positivos: Para la posible raz a = 1 , el factor sera (a 1) es:

(a 1) , as que la divisin de a 3 + 14 a 2 288 entre

3.4 Ecuaciones polinomiales

243

1 1

14 1 13

0 288 13 13 13 275

1 No es factor

Para la posible raz a = 1 , el factor sera (a + 1) es: 1 1 14 1 15

(a + 1), as que la divisin de a 3 + 14 a 2 288 entre


0 288 15 15 15 273 1 No es factor

Para la posible raz a = 2 , el factor sera (a 2) es: 1 1 14 2 12

(a 2) , as que la divisin de a 3 + 14 a 2 288 entre


0 288 24 48 24 240 1 No es factor

Para la posible raz a = 2 , el factor sera ( a + 2) , as que la divisin de a 3 + 14 a 2 288 entre

(a + 2) es:
1 1 14 0 288 2 32 64 16 32 224 2 No es factor

Para la posible raz a = 3 , el factor sera ( a 3) , as que la divisin de a 3 + 14 a 2 288 entre

(a 3) es:
1 1 14 3 11 0 288 33 99 33 189 3 No es factor

Para la posible raz a = 3 , el factor sera ( a + 3) , as que la divisin de a 3 + 14 a 2 288 entre

(a + 3) es:
1 1 14 0 288 3 51 153 17 51 135 3 No es factor

Para la posible raz a = 4 , el factor sera

(a 4) es:

(a 4) , as que la divisin de a 3 + 14 a 2 288 entre

244

Unidad 3: Ecuaciones

1 1

14 4 10

0 288 40 160 40 128

4 No es factor

Para la posible raz a = 4 , el factor sera ( a + 4) , as que la divisin de a 3 + 14 a 2 288 entre

(a + 4) es:

1 1

14 0 288 4 72 288 18 72 0

4 S es factor

El residuo resultante es 0; por lo tanto,

(a + 4) es factor de a 3 + 14 a 2 288 ; su otro factor es

a 2 + 18a 72 y a = 4 es una raz. As, obtenemos que: a 3 + 14 a 2 288 = ( a + 4) a 2 + 18a 72 = 0 El polinomio de segundo grado se puede factorizar as: a 2 + 18a 72 = ( a 12)( a 6) . En consecuencia, el polinomio original quedar de la siguiente manera: a 3 + 14 a 2 288 = ( a + 4)( a 12)( a 6) = 0 Por lo tanto, las soluciones a la ecuacin sern: a = 4 , a = 12 y a=6

Cul de estas tres soluciones es la que proporciona el resultado al problema? Debemos interpretar cada una de ellas en el contexto del problema: a = 4 : a = 12 : No hay posibilidad de interpretacin del signo negativo en trminos de la longitud de la arista. Esta solucin no tiene sentido en el contexto del problema. Si la arista del cubo es de 12, el volumen del cubo sera V1 = 123 = 1728. El poliedro tendra aristas de longitud: 12 + 12 = 24, 12 + 6 = 18 y 12 4 = 8, de manera que su volumen sera: V2 = (24)(18)(8) = 3456. Se cumple que V2 = 2V1 porque 3456 = 2(1728). La arista del cubo s puede medir 12 centmetros. Si la arista del cubo original es de 6, el volumen del cubo sera V1 = 63 = 216. El poliedro tendra aristas de longitud: 6 + 12 = 18, 6 + 6 = 12 y 6 4 = 2; de manera que su volumen sera V2 = (18)(12)(2) = 432. Se cumple que V2 = 2V1 porque 432 = 2(216). La arista del cubo s puede medir seis centmetros.

a=6

El problema tiene dos soluciones: la arista puede medir seis o 12 centmetros.

3.4 Ecuaciones polinomiales

245

Ejercicios y problemas
1. Basndote en los teoremas del factor, del residuo y de la raz racional, contesta los siguientes incisos: a) Proporciona una funcin polinomial del menor grado posible, cuyas races sean 0.345, 4.1 y 9. b) Proporciona una funcin polinomial del menor grado posible, cuyas races sean 1 + 3 , 1 3 , 5 y 7 . c) Proporciona una funcin polinomial del menor grado posible, cuyas races sean 1 + 3i , 1 3i y 4 . d) Proporciona una funcin polinomial de grado 3 que tenga tres races racionales repetidas. e) Proporciona una funcin polinomial de grado 3 que tenga una raz entera y dos irracionales distintas. f) Proporciona una funcin polinomial de grado 3 que tenga dos races complejas y una racional.
4 3 2 g) Es y = 4 raz de f ( y) = 5 y + 21y y 17 y + 12 ? Justifica tu respuesta.

h) Es x = 7 raz de f ( x ) = x 4 + 2 x 3 8 x 2 17 x + 12 ? Justifica tu respuesta. i) Es (z + 3) factor de f (z) = 2z4 z3 18z2 7? Justifica tu respuesta.


n n j) Es ( x c) factor de la funcin f ( x ) = x c ? Justifica tu respuesta.

k) Es posible que x = respuesta.

3 sea una raz de f ( x ) = 4 x 4 + 8 x 3 141x 2 288 x 108 ? Justifica tu 2

l) Es posible que la funcin f ( x ) = x 4 8 x 3 + 23 x 2 28 x + 12 tenga races fraccionarias? De ser as, menciona cules fracciones seran races de esa funcin. De no serlo, justifica tu respuesta. m) Es posible que la funcin f ( x ) = 4 x 4 + 12 x 3 3 x 2 10 x 3 tenga races fraccionarias? De ser as, menciona cules fracciones seran races de esa funcin. De no ser as, justifica tu respuesta. n) Cunto debe valer el parmetro k para que la funcin f ( x ) = x 3 kx 2 2 x + 5 tenga como factor a ( x 1) ?
3 2 o) Cunto debe valer el parmetro k para que la funcin f ( x ) = x kx 2 x + 5 tenga como factor a ( x + 2) ?

p) Cunto debe valer el parmetro k para que la funcin f ( x ) = x 4 kx 3 + kx 2 + 1 tenga como factor a ( x + 1) ? q) Encuentra la funcin polinomial de cuarto grado para la que se cumple que si x = 1 ; la funcin vale 48, en tanto que tres de sus cuatro races son x = 1 y la cuarta es x = 2 . 2. Encuentra las races de las siguientes funciones y factoriza cada una de las funciones: a) f ( x ) = x 3 6 x 2 + 2 x + 12

246

Unidad 3: Ecuaciones

b) f ( x ) = x 4 8 x 3 + 23 x 2 28 x + 12 c) f ( x ) = x 3 6 x 2 + 13 x 10 d) f ( x ) = 4 x 4 + 8 x 3 141x 2 288 x 108 f) f ( x ) = 4 x 4 + 12 x 3 3 x 2 10 x 3 g) f ( x ) = 2 x 4 + 9 x 3 13 x 2 144 x 70 h) f ( x ) = 3 x 4 + 4 x 3 6 x 2 9 x 10 3. Una compaa encontr que el ao pasado sus utilidades, determinadas por la cantidad de productos vendidos, estuvieron dadas por la siguiente relacin G(n) = n 3 46n 2 539n 1176 en donde los ingresos, i, estn dados en pesos y el nmero de unidades, n. Con cuantas unidades vendidas la compaa tuvo utilidades nulas? A partir de ese momento, la compaa comenz a tener ganancias o prdidas? Un tanque sobre el que actan tres llaves, dos llenndolo y una vacindolo, est cambiando su nivel de agua, de manera que dicho nivel vara conforme pasa el tiempo, de acuerdo con la siguiente funcin: h(t ) = t 3 2t 2 2t + 15 , en donde h est dada en centmetros y t en minutos. Si el tanque tiene una altura total de 100 centmetros, en qu momento se llena?

4.

Problemas para trabajar en equipo

Con tu equipo de trabajo, resuelve los problemas siguientes.


1. De all paca, presentado en la introduccin de la seccin.

Un tinaco de 208 centmetros de altura, que abastece el agua de una casa, tiene dos salidas que son utilizadas en estos momentos. Al mismo tiempo se llena con la llave del agua proveniente de la cisterna. Una de las llaves que lo vacan lo hace con velocidad variable y la otra con velocidad constante, de manera tal que la ecuacin de la altura del agua en el tanque en funcin del tiempo est dada por la siguiente expresin: h(t ) = t 3 + 12t 2 21t + 110 a) Ser posible que en algn momento se llene el tanque? Si es as, proporciona el momento cuando ocurre. b) Se vaciar el tanque? Si es as, proporciona el momento cuando ocurre. c) Con la informacin proporcionada por las respuestas anteriores, describe cul esperas que sea el comportamiento de la altura del agua del tanque.

2. El tinaco

3.4 Ecuaciones polinomiales

247

1. Relaciona las funciones polinomiales de la derecha con la columna de la izquierda.


4 3 2 a) f ( x ) = 4 x 4 x + 5 x 4 x + 1

b) f ( x ) = 11x 2 x + 33 x 6
4 3 2 c) f ( x ) = 2 x 23 x + 31x 230 x + 110 4 3 2 d) f ( x ) = 2 x + 3 x 7 x + 3 x 9 3 2 e) f ( x ) = 3 x + 5 x 4 x 4

f) f ( x ) = x 3 3 x 2 + 3 x 1 g) f ( x ) = x 3 + x 2 + x + 1 h) f ( x ) = 2 x 3 11x 2 + 18 x 9 i) f ( x ) = 3 x 3 5 x 2 + x + 1 j) f ( x ) = x 4 + 6 x 3 + 10 x 2 + 6 x + 9

i. f(x) es divisible entre ( x 3) . ii. f(x) tiene tres races enteras iguales. iii. f(x) tiene cuatro races que no pueden ser fracciones. iv. Es posible que una de las races enteras de f(x) sea x = 11 . v. f(x) tiene como factor a ( x + 1) . vi. f(x) tiene cuatro races y los nicos valores que pueden dar lugar a una raz entera son 1 y 1. vii. f(x) es divisible entre (2 x + 3) .

2. Encuentra la raz de las funciones de la columna de la izquierda y relacinalas con la naturaleza de sus races en la columna de la derecha. a) f ( x ) = 4 x 4 4 x 3 + 5 x 2 4 x + 1 b) f ( x ) = 11x 2 x + 33 x 6
4 3 2 c) f ( x ) = 2 x 23 x + 31x 230 x + 110 3 2

d) f ( x ) = x 3 + x 2 + x + 1 e) f ( x ) = 2 x 3 11x 2 + 18 x 9 f) f ( x ) = 3 x 3 5 x 2 + x + 1 g) f ( x ) = x 4 + 6 x 3 + 10 x 2 + 6 x + 9

i. f(x) tiene una raz entera y dos complejas. ii. f(x) tiene dos races enteras iguales y dos complejas. iii. f(x) tiene dos races enteras y una fraccionaria. iv. f(x) tiene una raz fraccionaria y dos races complejas. v. f(x) tiene dos races enteras iguales y una fraccionaria. vi. f(x) tiene una raz entera, una raz fraccionaria y dos complejas. vii. f(x) tiene dos races complejas y dos fraccionarias iguales.

3. Para qu valores de k el polinomio f ( x ) = x 3 + k 2 x 2 4 kx 5 es divisible entre ( x 2) ? 4. Se quiere duplicar la capacidad de una cisterna en forma de cubo. Si se sabe que se logra si se incrementa el tamao de dos de sus aristas, una de ellas en tres metros y la otra en seis centmetros, y la otra arista se disminuye en dos metros, cules son las dimensiones de la cisterna actualmente?

248

Unidad 3: Ecuaciones

Respuestas a los Ejercicios y problemas


1.

a) La funcin polinomial es f ( x ) = x 3 + 4.555 x 2 + 38.5905 x + 12.7305 .


4 2 b) La funcin polinomial es f ( x ) = x 41x + 66 x + 70 . 3 2 c) La funcin polinomial es f ( x ) = x + 2 x + 2 x + 40 . 3 3 2 2 2 3 d) El polinomio debe ser de la forma: f ( x ) = ( ax + b) = a x + 3a bx + 3ab x + b , donde a 3

y b pueden ser cualquier nmero entero positivo o negativo. e) El polinomio debe ser de la forma: f ( x ) = ( x a)( x b)( x c) , en donde a es un nmero 5 ). f) El polinomio debe ser de la forma: f ( x ) = ( ax b)( x c + di )( x c di ) , en donde a, b, c y d son nmeros enteros. g) S, porque al hacer la divisin sinttica de 5 y 4 + 21y 3 y 2 17 y + 12 entre (y + 4) el residuo es 0. h) No, ningn factor de 12 es 7. i) No, para que ( z + 3) sea factor, z = 3 tendra que ser raz y 3 no es un factor de 7. j) S, porque al evaluar la funcin f ( x ) = x n c n en x = c , la funcin es 0. k) S, porque 3 es factor de 108 y 2 es factor de 4. l) No es posible porque el coeficiente del trmino de cuarto grado es uno. 3 1 3 1 m) S es posible. Sus posibles races fraccionarias son , , , . 2 4 4 2 n) k = 4 o) k = 1 4 1 2 entero y b y c dos racionales (por ejemplo, el nmero

p) k = q) 2.

f ( x ) = 2 x 4 10 x 3 + 18 x 2 14 x + 4

a) Races: x = 2 , x = 2 + 10 , x = 2 10 Funcin factorizada: f ( x ) = ( x 2) x 2 4 x 6 . b) Races: x = 3 , x = 2 , x = 2 , x = 1 Funcin factorizada: f ( x ) = ( x 3)( x 2) ( x 1)


2

3.4 Ecuaciones polinomiales

249

c) Races: x = 2 , x = 2 + i , x = 2 i
2 Funcin factorizada: f ( x ) = ( x 2) x 4 x + 5

d) Races: x =

1 3 , x = , x = 6 , x = 6 2 2

Funcin factorizada: f ( x ) = (2 x + 1)(2 x + 3)( x + 6)( x 6) 1 1 e) Races: x = , x = , x = 3 , x = 1 2 2 Funcin factorizada: f ( x ) = (2 x + 1) ( x + 3)( x + 1) f) Races: x = 1 , x = 7 , x = 1 + 3i , x = 1 3i 2
2

2 Funcin factorizada: f ( x ) = x 2 x + 10 (2 x 1)( x + 7)

( (

1 + i 3 x = 1 i 3 5 g) Races: x = , x = 2 , x = , 2 2 3 Funcin factorizada: f ( x ) = x 2 + x + 1 (3 x 5)( x + 2) 3. Con 56 unidades. A partir de ese momento la compaa comienza a tener utilidades positivas, es decir, tiene ganancias. Antes slo tena prdidas. 4. A los cinco minutos.

Respuestas a los ejercicios de autoevaluacin

1. (a, vi), (c, v), (d, vii), (f, iv), (g, ii), (h, i) y (j, iii). Sobran: ii, v y ix 2. (a, vii), (b, iv), (c, vi), (f, i), (e, iii), (f, v), (gi, ii) 3. k = 1 3 y k= 2 2

4. Puede tener una arista de 6 o de 3 metros

Unidad

Desigualdades
Contenido de la unidad
4.1 Desigualdades 4.2 Valor absoluto

Introduccin a la unidad
Te gustara invertir en la bolsa de valores? El objetivo sera que obtuvieras las mayores ganancias posibles! Para ello, tendras que considerar: De cunto dinero dispones? Qu cantidad estaras dispuesto a arriesgar en las diferentes opciones de inversin, considerando los riesgos y las posibles ganancias? En qu tiempo de inversin mnima debes colocar tu dinero? Tales consideraciones se pueden describir por medio de desigualdades. Expresiones del tipo 3000x + 7000y 500,000 indicaran, por ejemplo, que lograras invertir, a lo ms, una cantidad de medio milln de pesos en dos tipos de acciones A y B de alguna empresa, donde $3,000 sera el precio por accin del tipo A y $7,000 sera el precio por la accin tipo B. Te sorprende saber que las matemticas que estudias son tiles para ganar dinero? Adems de su aplicacin en las inversiones, las desigualdades sirven para resolver problemas de optimizacin y toma de decisiones en ingeniera, economa, administracin de empresas, finanzas y negocios. La aplicacin detallada de las desigualdades en optimizacin es estudiada por la investigacin de operaciones, que forma parte del currculo de muchas carreras de negocios e ingeniera. En esta unidad, estudiars los conceptos bsicos de desigualdades y los aplicars para resolver problemas relacionados con la optimizacin.

252

Unidad 4: Desigualdades

4.1 Desigualdades

Yo protesto sobre todo del uso que se hace de una cantidad infinita como cantidad completa, lo que en matemticas jams est permitido. El infinito es slo una forma de hablar, en la que propiamente debera hablarse de lmites. Carl Friedrich Gauss

Introduccin n
Hasta ahora la mayor parte del trabajo se ha realizado con ecuaciones o igualdades, as como la solucin de sistemas de ecuaciones lineales. En esta seccin se combinarn algunas nociones introductorias de funciones, sistemas de ecuaciones lineales que, junto con alguna informacin sobre desigualdades, ayudarn a resolver problemas prcticos reales en el campo de la ingeniera, de la economa, de la administracin, de las finanzas y de los negocios, todo encaminado a la optimizacin y a la toma de decisiones. El siguiente problema muestra una aplicacin del uso de las desigualdades:

Invertir en la bolsa de valores


Una empresa internacional dispone de $210,000 dlares para invertir en la bolsa de valores. Su asesor financiero le recomienda dos tipos de acciones. Las acciones tipo A, que tienen un rendimiento del 10% anual, y las del tipo B, con un rendimiento del 8% anual. La empresa, junto con su asesor financiero, deciden invertir un mximo de $130,000 dlares en las acciones de tipo A y por lo menos $60,000 en las acciones de tipo B. Adems, el asesor financiero quiere que la inversin del tipo A sea menor que el doble de la inversin en B, debido a la incertidumbre y al riesgo existente entre una y otra acciones. La empresa quiere determinar la distribucin de la inversin para obtener el mximo rendimiento anual. Al terminar la seccin se te pide que resuelvas con tu equipo este problema; para ello, debern investigar lo relacionado con la programacin lineal y su solucin mediante el mtodo grfico para dos variables.

4.1 Desigualdades

253

Objetivos
Al terminar la seccin, debers ser capaz de: Trazar nmeros reales sobre la recta numrica y definir su orden mediante el uso correcto de los smbolos de desigualdades mayor que > o menor que <. Identificar correctamente desigualdades lineales. Enunciar y aplicar las propiedades de las desigualdades. Encontrar el conjunto solucin de una desigualdad de primer grado con una variable. Resolver desigualdades lineales, cuadrticas y algunas racionales expresando el resultado en forma de desigualdad, grfica en la recta numrica, intervalo y conjunto solucin (C. S.). Resolver problemas reales que involucren el uso de desigualdades.

Definicin de las relaciones < , >, , y notacin de intervalos


En particular, el sistema de los nmeros reales denotado con la letra R, consta de un conjunto de elementos, una o ms relaciones que establecen cierta comparacin entre los elementos del conjunto y una o ms operaciones (en este caso, la adicin (+) y la multiplicacin ()), adems de una lista de reglas bsicas que rigen el comportamiento de los elementos bajo estas operaciones. Algunos sinnimos para el trmino regla son axiomas, postulados, propiedades y teoremas. Aqu el trmino relacin se define intuitivamente como la comparacin entre los elementos del sistema de los nmeros reales y se lleva a cabo entre un par de ellos a la vez, conforme a unas reglas determinadas llamadas propiedades, que definiremos despus. Quiz te preguntes, qu rige el comportamiento de los nmeros reales? La estructura de cualquier sistema matemtico y en particular del sistema de los nmeros reales tiene reglas, igual y como ocurre con las reglas de un deporte. Ahora examinemos las reglas llamadas axiomas de orden. El grupo de axiomas de orden es un concepto por el cual se establece una ordenacin entre los nmeros reales. Tal ordenacin permite decidir, dados dos nmeros reales, cul es mayor o menor. Los axiomas de orden nos ayudarn, a partir del concepto intuitivo de nmero positivo que tenemos, a definir los conceptos de las relaciones mayor que y menor que desde el concepto de nmero positivo. Consideremos el conjunto de los nmeros reales positivos denotado por R + . El lector debe ser capaz de inferir que el con+ junto R + es un subconjunto de los nmeros reales R R . Pediremos que este conjunto R cumpla con las siguientes tres reglas, llamadas axiomas de orden:
+

Axioma 1. Si a, b R + , tambin ( a + b) R + y ( ab) R + .


+ + Axioma 2. Para todo a R y a 0 , a R , o bien, a R pero no ambos.

Axioma 3. 0 R + , es decir, el 0 no es considerado nmero positivo.

Una vez establecidos estos axiomas de orden, definiremos los smbolos <, >, y , llamados, respectivamente (y ledos de izquierda a derecha cada uno), menor que, mayor que,

254

Unidad 4: Desigualdades

menor o igual que y mayor o igual que. Los smbolos <, >, y se conocen como smbolos de desigualdad. Adems, con los axiomas de orden se logran demostrar todas las reglas usuales del clculo de desigualdades, de las cuales las ms importantes se tratan en el siguiente apartado de esta seccin 4.1.

Definiciones de menor que y mayor que, menor o igual que y mayor o igual que 1. Si a y b son nmeros reales, entonces a es menor que b, lo que se escribe as: a < b , si y slo si existe un nmero real positivo k, tal que a + k = b , o bien, b a = k . Es importante que el lector observe que se ha dado una definicin equivalente, la cual establece: a < b si y slo si b a es positivo. Obsrvese tambin que esta relacin se describe diciendo que b es mayor que a o como b > a . 2. Si a es mayor que b, se escribe a > b , lo que significa que hay un nmero real positivo k, tal que a k = b , o bien, a b = k , es decir, a > b si y slo si a b es positivo. De tales dos definiciones, tenemos los siguientes casos especiales: a) a > 0 si y slo si a es positivo. b) a < 0 si y slo si a es negativo. c) Si a 0, se dice que a es no negativo, lo que significa que a es positivo o 0. Esto ltimo permite definir: 3. La desigualdad a b se lee como a es menor o igual a b, es decir; a < b o a = b, lo que se define as: a b si y slo si existe un nmero real no negativo, tal que a + k = b . Esta definicin difiere de la definicin 1 en que k ahora puede ser 0. De manera anloga, la desigualdad a b se define como b es mayor o igual a a.

Las desigualdades simultneas x > a y x < b se escriben generalmente, en forma breve, como a < x < b . De manera anloga se dan interpretaciones para a x < b , a < x b y a x b. Tales definiciones no te ofrecern una visin clara a menos que tengas experiencia en su uso, por lo que te ofrecemos los siguientes ejemplos:

Ejemplos sobre las definiciones de desigualdades


a) 6 > 4 , dado que 6 4 = 2 es positivo. b) 8 < 3 , dado que 3 ( 8) = 3 + 8 = 5 es positivo. c) 2 < 1 , dado que 1 2 = 1 + 2 es positivo. d) 3 > 0 , dado que 3 0 = 3 es positivo.

4.1 Desigualdades

255

e) 7 < 0 , dado que 0 ( 7) = 0 + 7 es positivo, o bien; 7 0 = 7 , en donde 7 es negativo. f) 4 7 , dado que 7 4 = 3 es positivo o 0. Note el lector que es posible que d 0. g) 5 5 , dado que 5 ( 5) = 5 + 5 = 0 es 0 o positivo. Los ltimos dos ejemplos son casos especiales de las siguientes propiedades generales: a > 0 si y slo si a es positivo. a < 0 si y slo si a es negativo. Como recordars, hay una correspondencia uno a uno entre los nmeros reales y los puntos de una recta, llamada recta numrica o recta de los nmeros reales, lo cual significa que: 1. Cada punto de la recta dada se asocia con uno y slo un nmero real. 2. Cada nmero real se asocia con uno y slo un punto de la recta dada. As que los smbolos de desigualdades < y > tienen una interpretacin geomtrica en la recta real o recta numrica. Si a < b , significa que a esta a la izquierda de b; si c > d significa que sobre la recta de los nmeros reales c est a la derecha de d, como se muestra en la siguiente figura:

Un concepto relacionado con este tema es el de intervalo, que ofrece una conveniente notacin para las desigualdades. Si consideramos un conjunto continuo sobre la recta numrica, es decir, un conjunto que incluya todos los puntos que corresponden a los nmeros racionales e irracionales, comprendido entre dos nmeros (y posiblemente los incluya a ellos tambin), entonces nos referiremos a este conjunto como un intervalo de la recta numrica; ste ser representado por una lnea continua. Se muestran estos conceptos en la siguiente tabla:

Tabla 4.1 Notacin de intervalo Notacin de desigualdad


a<x<b

Grfica (1) Recta numrica o real

Grfica (2) Recta numrica o real

Conjunto solucin
C.S = {x R a < x < b}

( a , b)

(
a

(
b a b

Intervalo abierto

Se lee: El conjunto solucin es igual al conjunto de nmeros reales, tales que x > a y x < b

256

Unidad 4: Desigualdades

Notacin de intervalo

Notacin de desigualdad
ax<b

Grfica (1) Recta numrica o real

Grfica (2) Recta numrica o real

Conjunto solucin
C.S. = {x R a x < b} Se lee: El conjunto solucin es igual al conjunto de nmeros reales, tales que x a y x < b C.S. = {x R a < x b} Se lee: El conjunto solucin es igual al conjunto de nmeros reales, tales que x > a y x b Se lee: El conjunto solucin es igual al conjunto de nmeros reales, tales que x a y x b C.S. = {x R x a} C.S. = {x R a x b}

[a, b)
Intervalo semicerrado o semiabierto

[
a

)
b a b

(a, b]
Intervalo semiabierto o semicerrado

a<xb

)
a

[
b a b

[a, b]
Intervalo cerrado

axb

[
a

[
b a b

[a, ) *
Intervalo infinito semicerrado *El smbolo x a (se lee infinito) no es un nmero. Nunca se Cuando se escribir escribe ax se refiere a un intervalo que empieza en a y contina de manera indefinida hacia la derecha. Nunca se escribir [a, ] .

[
a

Se lee: El conjunto solucin es igual al conjunto de nmeros reales tales que x a

[a, ) ,

4.1 Desigualdades

257

Notacin de intervalo

Notacin de desigualdad
x>a

Grfica (1) Recta numrica o real

Grfica (2) Recta numrica o real

Conjunto solucin
C.S. = {x R x > a}

(a, )
Intervalo infinito abierto Nunca se escribir (a, ] .

(
a a

Nunca se escribir a<x

Se lee: El conjunto solucin es igual al conjunto de nmeros reales, tales que x > a

(, b)
Intervalo infinito abierto Nunca se escribir

x<b Nunca se escribir x<b

)
b

C.S. = {x R x < b} b Se lee: El conjunto solucin es igual al conjunto de nmeros reales, tales que x < b

[, b)

. x<b

(, b]

Intervalo infinito Nunca se semicerrado escribir x b Nunca se escribir [, b].

[
b

Se lee: El conjunto solucin es igual al conjunto de nmeros reales, tales que x b

C.S. = {x R x b}

Si un intervalo no tiene lmite derecho (o lmite superior), como es el caso del conjunto de todos los nmeros reales mayores que 4, es decir, senta una situacin similar cuando

{x R x > 4}, escribiremos

(4, ) . Toma en cuenta que el smbolo no es un nmero, slo es un smbolo. Se pre-

{x R x < 4} ; en este caso escribimos ( , 4) .

Ejemplos sobre intervalos


En los siguientes ejemplos escribiremos los intervalos de la columna izquierda en notacin de desigualdad, graficaremos en la recta numrica y daremos una breve explicacin del conjunto que representa dicho intervalo:

258

Unidad 4: Desigualdades

Notacin de intervalo

Notacin de desigualdad
x3

Grfica recta numrica o real

Descripcin del conjunto


La desigualdad x 3 denota a todos los nmeros reales menores o iguales a 3. La desigualdad 3 x < 4 significa que x 3 y a la vez x < 4 . Esta doble desigualdad denota a todos los nmeros reales entre 3 y 4, incluyendo a 3, pero no a 4. 1 5 < x < de2 3 nota a todos los nmeros rea1 5 les, tales que x < y x < 2 3 La desigualdad Esta doble desigualdad indica todos los nmeros reales comprendidos entre pero sin incluirlos. 1 5 y , 2 3

( ,3]
[3, 4)

2 1 0 1 2 3 4 5

3 x < 4
5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5

1 , 5 2 3

1 5 <x< 2 3
1 0 1/2 1 5/3 2 3

(2, )

x > 2
5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5

La desigualdad x > 2 denota a todos los nmeros reales mayores a 2 sin llegar a ser 2.

En la seccin de ejercicios y problemas se te pedir que, a partir de la desigualdad o el conjunto solucin, escribas la notacin de intervalos.

Propiedades de las desigualdades


El conjunto solucin de una desigualdad es el conjunto de todos los nmeros reales del conjunto de sustitucin que hacen verdadera la desigualdad. Cualquier elemento del conjunto solucin se llama solucin de la desigualdad. Resolver una desigualdad es encontrar su conjunto solucin. Al igual que en el proceso de solucin en las ecuaciones de la unidad anterior, se deben realizar las operaciones y reglas con desigualdades que produzcan una desigualdad equivalente ms simple, y continuar el proceso hasta que se logre una desigualdad cuya solucin sea evidente. Para resolver desigualdades se necesita enunciar y demostrar ciertas reglas, a las que llamamos propiedades de las desigualdades.

4.1 Desigualdades

259

De los axiomas de orden expuestos se pueden deducir o demostrar estas reglas del clculo con desigualdades, entre las cuales las ms importantes se enuncian a continuacin como propiedades de las desigualdades:

Propiedades 1. Propiedad de la tricotoma. Exactamente una de las siguientes relaciones se verifica para dos nmeros reales cualesquiera a y b: a = b o a < b a > b. 2. Propiedad transitiva. Si a < b y b < c , entonces a < c para todos los nmeros reales a, b y c. 3. Propiedad aditiva. Si a < b , entonces a + c < b + c , para cualesquiera nmeros reales a, b y c. 4. Propiedad multiplicativa. a) Si a < b y c > 0, entonces ac < bc para cualquier a, b R b) Si a < b y c < 0, entonces ac > bc para cualquier a, b R 5. Propiedad del recproco. a) Si a < b , entonces b) Si a < b , entonces 1 1 < siempre que ab < 0 Observa la a b diferencia entre a) y b) 1 1 > siempre que ab > 0 a b Observa la diferencia entre a) y b)

6. Propiedad del cuadrado. Si a 0 entonces a 2 > 0 .

Las propiedades tambin se cumplen para desigualdades similares si se invierten los signos de las desigualdades o se cambian < por y > por . Las propiedades aplicadas a las operaciones con desigualdades son similares a las propiedades de campo de los nmeros reales que se aplican en las ecuaciones. Cuando trabajes con desigualdades, debes tener especial cuidado con el uso de las propiedades de multiplicacin (o divisin).

El sentido de la desigualdad se invierte cuando se multiplican (o dividen) ambos lados de la proposicin de una desigualdad por un nmero negativo.

Es til conocer una demostracin de la propiedad multiplicativa; por tal razn, te la presentamos en el siguiente ejemplo:

260

Unidad 4: Desigualdades

Ejemplo de la demostracin de una propiedad


Demostracin de la propiedad multiplicativa inciso a). Si a < b, entonces por definicin de <, b a > 0 (es decir, b a es positivo). Si c > 0 , por el axioma de orden 1, se puede multiplicar (b a) por c obtenindose (b a) c > 0 . Pero (b a) c = bc ac; por lo tanto, bc ac > 0 , lo cual significa que bc > ac o equivalentemente ac < bc . Ahora te ofrecemos la demostracin de la propiedad multiplicativa del inciso b); para ello utilizamos la forma alterna de la definicin de la desigualdad <. Hacemos esto con el objeto de sealar que en matemticas hay diferentes esquemas para hacer las cosas correctamente, todas ellas vlidas cuando se usan de forma adecuada las reglas. Demostracin de la propiedad multiplicativa inciso b). Si a < b , entonces, por definicin de <, hay un nmero positivo k, tal que a + k = b . Ahora, si multiplicamos ambos miembros de a + k = b por un nmero negativo c (c < 0) , se obtiene ac + kc = bc , es decir, kc , siendo kc negativo (ya que k es positivo y c es negativo), por lo que kc es positivo. Por lo tanto, por definicin de <, se tiene que bc < ac , o bien, ac > bc .

Solucin de desigualdades
Las propiedades presentadas en el apartado anterior se utilizan cuando se requiere resolver desigualdades de nmeros reales que comprendan a sus conjuntos solucin. En gran medida, las desigualdades se resuelven de la misma manera que las igualdades, pero ahora teniendo en cuenta las propiedades de las desigualdades. Veamos el proceso en los siguientes ejemplos.

Ejemplos
Ejemplo 1
Resuelve la desigualdad lineal: a) Desigualdad b) Grfica c) Intervalo d) Conjunto solucin (C. S.) 2x 5 4x y expresa la solucin en forma de: +72+ 4 3

solucin
2x 5 4x +72+ 4 3 12 2x 5 4x + 7 12 2 + 4 3

3(2 x 5) + 84 24 + 4( 4 x ) 6 x 15 + 84 24 + 16 x 6 x + 69 24 + 16 x

4.1 Desigualdades

261

6 x 16 x 24 69 10 x 45 x 45 10 9 2

a) En forma de desigualdad el conjunto solucin es: x b) En forma grfica:


5 4 3 2 1 0 1 2 3

9/2

c) En forma de intervalo: d) El conjunto solucin es: C.S. = x R x 9 2

Ejemplo 2
Resuelve la desigualdad lineal 1 < 5 a) Desigualdad b) Grfica c) Intervalo d) Conjunto solucin (C. S.) 3 x 8 y expresa su solucin en forma de: 4

solucin
Procedemos de manera similar al ejemplo 1, slo que aqu hay que despejar la variable x de la parte de en medio; para ello hay que hacer que su coeficiente sea 1. 3 x8 4 3 1 5 < 5 x 5 8 5 Restamos 5 4 3 6 < x 3 4 4 4 3 4 > x 3 (6) 3 3 4 3 1 < 5 Se multiplic cada miembro por 4 . El signo de las desigualdades cambi 3 porque se multiplic en ambos lados por un nmero negativo.

262

Unidad 4: Desigualdades

Se acostumbra por notacin dejar las desigualdades 8 > x 4 apuntando hacia la izquierda 4 x < 8 ( Slo se reescribi, y es equivalente a la expresin anterior ) a) En forma de desigualdad, el conjunto solucin es: 4 x < 8 . b) En forma grfica:
5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8

c) En forma de intervalo: [ 4, 8) d) El conjunto solucin es: C.S. = {x R 4 x < 8}

Ejemplo 3
Resolver la desigualdad racional a) Desigualdad b) Grfica c) Intervalo d) Conjunto solucin (C. S.) 1 > 2 y expresar la solucin en forma de: 3x

solucin
Para determinar el conjunto de valores x, esta variable debe estar en el numerador. Para cumplir el objetivo de que la variable x est en el numerador, podemos usar la propiedad 5 inciso a) o inciso b). Cmo saber cul de estas posibilidades usar? Para contestar la pregunta, debes notar que el 2 del lado derecho 1 1 de la desigualdad es positivo y como es mayor que 2, tambin debe de ser positivo; as que 1 3x 3x es positivo, por lo que 3x tiene que ser positivo; por lo tanto, los valores de x son necesariamente positivos. En consecuencia, hay que escoger la propiedad 5 inciso b); tenemos que: 1 3x 1 1 > 2 equivale a < , es decir: 3 x < , 3x 1 2 2 1 1 1 si multiplicamos por el inverso multiplicativo de 3: x < x < . 3 2 6 1 1 Recuerda que los valores de x son positivos, por lo que x > 0. Adems x < , por lo cual 0 < x < ; 6 6 aqu decimos que los valores de x son tales que x es mayor que 0 y menor que un sexto. Expresamos la solucin en forma de:

4.1 Desigualdades

263

a) Desigualdad: 0 < x < b) Grfica:


1/6

1 6

1/6

1/3

1/2

2/3

5/6

1 c) Intervalo: 0 , 6 1 d) Conjunto solucin: C.S. = x R 0 < x < 6

Ejemplo 4
Encuentra todos los valores reales de x para los que se cumple: 19 < 2. x6

solucin
La desigualdad a resolver es de forma racional (cociente de polinomios). Hay diferentes tcnicas para resolver desigualdades racionales, la que aqu seguiremos consiste en analizar los signos que describiremos a continuacin. Para aplicar las propiedades de las desigualdades correctamente es necesario determinar si el denominador x 6 es positivo o negativo, en tanto que automticamente se descarta x = 6 (por qu?). Despus tendramos que analizar varios casos cuyo procedimiento sera un poco engorroso; por lo tanto, lo haremos de la siguiente manera: 19 < 2 ( Pasamos todos los miembros no nulos al miembro izquierdo) x6 19 2 < 0 (Combinamos el primer miembro para obtener una fraccin simple) x6 (2 x + 7) 19 2( x 6) 2x + 7 19 2 x + 12 2 x 7 < 0; < 0; <0 ; < 0; <0 x6 x6 x6 x6 x6

(1)

2x + 7 2x + 7 >0 > ( 1) 0; x6 x6

19 < 2 es equivalente a resolver la desigualdad Nota: Resolver la desigualdad dada originalmente x6 2x + 7 >0 racional x6 Ahora buscamos los valores de x que hagan que el miembro izquierdo sea mayor estrictamente que 0 (es decir, positivo). Cmo deben ser los signos del numerador 2x + 7 y del denominador x 6 para que su cociente sea positivo? Ambos, numerador y denominador, deben tener el mismo signo.

264

Unidad 4: Desigualdades

Con esta tcnica de anlisis de signos debes determinar dnde es positiva, negativa o nula la expresin racional. Los valores de x, donde la expresin racional se anula o se indefine (el numerador es 0), se llama valor crtico. 2x + 7 = 0 entonces 2 x + 7 = 0 x6 2x + 7 es indefinida si x 6 = 0 x6 Nota: Un valor crtico en una expresin racional se presenta cuando el numerador o el denominador es cero. Anlisis de signos para 2x + 7:

Punto crtico
2x + 7 = 0 x= 7 2

2x + 7 es positivo cuando
2x + 7 > 0 x> 7 2

2x + 7 es negativo cuando
2x + 7 < 0 x< 7 2

Te mostramos a continuacin un resumen de este anlisis de signos sobre la recta numrica real: signo de 2x + 7 + + + + + x 7/2 Valor crtico Por lo que 2x + 7 es negativo para todos los valores de x a la izquierda de 7/2 y es positivo para todos los valores de a la derecha de 7/2. Anlisis de signos para x 6

Punto crtico
x6=0 x=6

x 6 es positivo cuando
x6>0 x>6

x 6 es negativo cuando
x6>0 x<6

4.1 Desigualdades

265

signo de x 6 + + + + + x 6 Valor crtico

Por lo tanto, x 6 es negativo para valores de x a la izquierda de 6 y positivo para valores de x a la derecha de 6. Combinando los resultados, llegamos a una solucin simple del problema original. Para determinar la solucin de forma fcil se toman en cuenta los siguientes pasos: 7 x = Paso 1. Obtienes los valores crticos: 2 x = 6 Paso 2. Sealas los valores crticos en una recta numrica real:

5 4 2 1 0 7/2

Paso 3. De izquierda a derecha, determinas los intervalos: , 7 2 ; ( 7 2 , 6) ; (6, ) Paso 4. Elaboras una tabla como la siguiente, escogiendo cualquier valor del intervalo que te permita determinar el signo de la desigualdad a resolver.

Intervalo Valor de prueba Signo de 2x + 7 Signo de x 6 Signo resultante de 2x + 7 x6

( , 7 2)
x = 4 __ +

( 7 2 , 6)
x=0 + __ __

(6, )
x=7 + + +

266

Unidad 4: Desigualdades

19 < 2 son los valores de x para los cuales el signo resultante es positivo. As, la x6 solucin de esta desigualdad es la unin , 7 2 (6 , ) . Las soluciones de

Notas:
1 2

En general, definiremos como valor crtico o valor extremo de la expresin (ax + b) al valor de x para el cual ax + b = 0. La expresin ax + b = 0 tiene un signo a la izquierda del valor crtico en una recta numrica real y el signo opuesto a la derecha ( a 0) .

Ejemplo 5
Resuelve la desigualdad cuadrtica 2x2 9 3x.

solucin
Debes escoger la tcnica de solucin con la cual te sientas ms cmodo, es decir, cuando resuelvas desigualdades cuadrticas o desigualdades racionales como las del ejemplo 4, podrs usar una tabla o un diagrama de anlisis de signos; cuidado, la idea es no usar ambos. Aqu tenemos: 2x2 9 3x, desigualdad dada. 2x2 3x 9 0, un miembro de la desigualdad se hace 0 trasponiendo trminos. Hallamos ahora los valores crticos x. Estos valores son: x = 3 y x = 3. Los puntos correspondientes 2 en una recta numrica determinan los intervalos que no se traslapan: , 3 2 ; ( 3 2 , 3) ; (3, ) .

5 4

2 1 0
3/2

Observa que la parte de un enunciado de desigualdad se satisface en los puntos crticos o extremos. Como en el ejemplo 4, hacemos ahora el correspondiente anlisis de signos, de donde obtenemos la siguiente tabla.

4.1 Desigualdades

267

Intervalo Valor de prueba Signo de 2x + 3 Signo de x 3 Signo resultante de (2 x + 3)( x 3) = 2 x 2 3x 9 Ahora podemos dar la solucin:

( , 3 2]
x = 2 __ +

[ 3 2 , 3]
x=0 + __ __

[3 , )
x=4 + + +

3 x 3 : Notacin de desigualdad. 2

[ 3 2 , 3] : Notacin de intervalo.

5 4

2 1 0
3/2

: Grfica.

3 C.S = x R x 3 : Conjunto solucin. 2

Resolucin de problemas que involucran desigualdades


Se pueden resolver muchos problemas prcticos usando tcnicas algebraicas; de hecho, no hay un mtodo de resolucin que funcione para resolver todos los problemas de la misma forma. Sin embargo, se logran formular estrategias para organizar el planteamiento de un problema, llegar a una solucin e interpretar. Lee con atencin la siguiente gua:

Estrategia para resolver problemas I. Entender el problema: 1. Lee el problema con detenimiento (tantas veces como sea necesario), hasta que lo entiendas, sepas lo que vas a encontrar y lo que tienes como datos.

268

Unidad 4: Desigualdades

2. Haz diagramas, dibuja la situacin con figuras para determinar los datos y las incgnitas o variables; stas ltimas las encontrars en la pregunta o los cuestionamientos del enunciado. Preguntas que te pueden ayudar: Qu estoy tratando de encontrar? Qu datos podra necesitar? II. Elaborar y llevar a cabo un plan: 1. Busca las frmulas y/o ecuaciones que relacionen los datos con las incgnitas o variables. 2. Representa mediante una variable, por ejemplo x, una de las incgnitas y trata de representar todas las dems (si es que las hay) en trminos de x. ste es un paso importante, por lo que debes realizarlo con cuidado. 3. Formula una desigualdad (o ecuacin) que relacione las incgnitas con los datos. 4. Resuelve la desigualdad y escribe las respuestas de todas las partes de problema propuesto. Preguntas que te pueden ayudar: Cules estrategias podra utilizar para resolver el problema? Cmo puedo llevar a cabo correctamente las estrategias que he seleccionado? III. Encontrar la respuesta y comprobarla: 1. Verifica e interpreta todas las soluciones en trminos del problema original y no slo en cuanto a la desigualdad formulada en el punto 3 (se pudo haber cometido un error al establecer la desigualdad en ese punto). Preguntas que te pueden ayudar: Concuerda la solucin propuesta con los datos? Es razonable la respuesta? Se ha determinado con claridad la respuesta?

Ejemplo de una aplicacin resuelta con una desigualdad


Ejemplo 1
Una compaa A renta autos en $250 dlares por semana, sin ningn cargo extra por kilometraje recorrido. Un auto similar puede ser rentado en la compaa B por $150 dlares por semana, ms $0.25 por cada kilmetro recorrido. Cuntos kilmetros se deben manejar en una semana para que el pago por la renta del auto en la compaa B sea mayor que el pago de la compaa A?

4.1 Desigualdades

269

solucin

Compaa B

Renta de autos DATOS

Compaa A

$150 dlls a la semana + $0.25 por kilmetro recorrido

$250 dlls por semana

INCGNITA

FORMULACIN

150 + 0.25 x > 250 0.25 x > 250 150 Resolvemos la desigualdad: 0.25 x > 100 1 1 (0.25 x ) > (100) 0.25 0.25 x > 400 Respuesta e interpretacin: Se deben manejar ms de 400 kilmetros a la semana para que el pago por la renta del auto sea mayor en la compaa B.

270

Unidad 4: Desigualdades

Ejercicios y problemas
Expresa los siguientes intervalos como una desigualdad en la variable x (si esto es posible) y grafica en la recta numrica real. 1. (5, 7] 4. , 4 3 2. [8, 4] 5 5. , 8 2 3. ( , ) 6. 3 , ) 2

Escribe cada una de las siguientes desigualdades en notacin de intervalos y grafica en la recta numrica real. 7. x > 5 3 8. 7 2 <x 2 3 9. x 12 5

10. 4 x 4

11.

3 x<3 2

12. 7 < x < 8

Expresa las siguientes grficas como una desigualdad en la variable x y en forma de intervalo: 13. 14.

1
1/2

15.
2 1 0 1 2 3 4

16.
1 0
3/5

17.
3 2 1 0 1

18.
1/6 0 1/6 1/3 1/2 2/3

Resuelve cada una de las siguientes desigualdades y expresa las soluciones en trminos de intervalos: 19. 5x 1 2x + 4 22. 5x 2 14 3x 20. 4 < 5x + 6 21 23. 6x 5 10x 4 21. 2x + 5 3x 7 24. 2 x 5 < 7

4.1 Desigualdades

271

25. 6 3(2x 4) < 12 28. 9 < 2x + 1 1 31. 3(4x 1) 2(x + 4) 34. 2 x 3 1 3 2 x > 15 7

26. 3(x 1) 2(x + 3) < 4x 29. 2 4 2(x + 3) 5 32. 7x 8 < 2 2 3x 35. 5 2 x <1 4 3 1 x + 5 6 4 1 x<2 3

27. 3(1 2x) < 2(x + 3) 4 30. 4x 3 < 2(1 x) 33. 4 3x 13 36. 4 7 x 18 3

37. 5

38.

39.

6x 2 1 3 4 2x 3 <7 5

40.

4 2x < x 2 5 1 1 x 4 x 2 3 3 5 > x 4 8

41. 0 4 44. 2

42. 3

43. 9 +

x 1+ x 4 3

45.

x3 x 1 > 4 2 x x4 3> +1 7 3 x 4 1 x

46. 2 x +

47.

x x2 x 4 3 2 4 1 <3 2x 2 >0 4 3x 2x 1 x+3 5 >0 10 x + 3

48.

49.

1 3< 4 x 4 0 3x + 2 3 x 0 x+5 x+3 0 x 1

50.

51.

52.

53.

54.

(1 x )2

12

>0

55.

56.

57.

3x + 1 1 x+4

58.

59.

60. x2 > 9 63. 5x2 + 13x 6 < 0 66. 3x2 13x > 10 69. 2 1 x +1 x 2

61. x2 + 1 > 2x 64. x2 4x 67. x2 + 5x 0 70. 3 2 x3 x+2

62. 2x > 3x2 16 65. x2 + 6x 0 68. x2 < 10 3x

Establece y resuelve las desigualdades adecuadas para los siguientes problemas: 71. Para que una operacin comercial sea rentable se requiere que el precio de venta de los artculos sea, cuando menos, un 30% mayor que el costo. Un comerciante est vendiendo una cierta marca de tostador a un precio de $199.90. Determina el intervalo sobre el que varan los precios a los que otro comerciante puede ofrecer el mismo artculo, si ste desea venderlo a un precio inferior y si el costo en este caso es de $146.75.

272

Unidad 4: Desigualdades

72. El propietario de una casa desea recibir por ella no menos de $2,000,000.00, y la ofrece a una agencia de bienes races que cobra una comisin del 6%. Casas similares se ofrecen a un precio total inferior a $2,500,000.00. Cul es el intervalo de precios a los que podra ofrecerse la casa? Cul es el intervalo de variacin de las comisiones de los corredores si la casa se vendiera? 5 73. La ecuacin C = ( F 32) relaciona las lecturas de temperatura en las escalas Fahrenheit y Celsius. 9 Qu valores de F corresponden a los valores de C, tales que 30 C 40? 74. Vas a invertir $25,000, una parte al 14% y otra al 16%. Cul es la mxima cantidad que puedes invertir al 14% para hacer que el pago de intereses al cabo de un ao sea al menos de $3,600? 75. Para que una empresa obtenga utilidades, es evidente que el ingreso R debe ser mayor que el costo total C, es decir, R > C. Si una compaa distribuye CD vrgenes y su ecuacin de costos totales (transporte, almacenamiento y etiquetado individual de cada CD) es C = 300 + 5.5x y su ecuacin de ingresos (precio de venta por cantidad vendida de CDs) R = 8x, donde es el nmero de CD vendidos a la semana, Cuntos discos se deben vender para que la compaa obtenga utilidades? 76. Un fabricante tiene un costo fijo de $10,000 y un costo unitario de fabricacin de $21.00. Si el precio de venta es de $32.00 por unidad, su utilidad unitaria es de $11.00 y su utilidad total es R = 10,000 + 11x, donde x indica el nmero de unidades vendidas. Para qu valores de x la utilidad total es de por lo menos $54,000?

Problemas para trabajar en equipo

Con tu equipo de trabajo, resuelve los problemas siguientes. 1. Resuelvan el problema Invertir en la bolsa de valores, presentado en la introduccin de esta seccin. 2. Demuestren las propiedades de las desigualdades 1, 2, 3, 5 y 6, utilizando las propiedades demostradas, los axiomas de campo de los nmeros reales y los tres axiomas presentados en esta seccin. 3. Discutan la falacia en el siguiente razonamiento; determinen el error: Razonamiento: Supongan que x > y, x > 0, y > 0 (es decir, x y y son positivos). x>y xy > y2 xy x2 > y2 x2 x(y x) > (y x)(y + x) x>y+x 0>y Pero se supuso que y > 0, cul es el error?

4.1 Desigualdades

273

1. Indica la desigualdad que corresponde a la grfica: a) 3x < x 1 b) 3 > x 1 c) 3 x < 1 d) x 3

2. Indica la opcin que contiene la grfica correcta que describe la desigualdad: x < 4: a)
6 5 4 3 2 1 0 1

b)
6 5 4 3 2 1 0 1

c)
6 5 4 3 2 1 0 1

d)
6 5 4 3 2 1 0 1

e)
6 5 4 3 2 1 0 1

3. Seala la opcin que contiene la desigualdad que expresa el intervalo: 2 , : 3 a) 2 <x< 3 b) 2 x 3 c) x < 2 3 d) x 2 3

4. Encuentra la opcin que contiene la solucin a la desigualdad: 8 7 3x 16. a) 3 x 1/3 d) x 1/3 b) 23/3 x 5 e) x 3/5 y x 3 c) x 3 o x 1/3

5. Determina la opcin que proporciona la solucin a la desigualdad: 2(4 3x) 10 + 4(x + 1). a) x 1/5 d) x 3/5 b) x 1/5 e) x 3/10 2x 1 4x 3 . < 2 2 c) x 3/5

6. Halla la opcin que da el conjunto solucin de la desigualdad: a) x < 2/3 d) x > 1 b) x > 2/3 e) x < 1

c) x < 2/3

274

Unidad 4: Desigualdades

7. Determina la opcin que proporciona el conjunto solucin de 3x2 4x + 4. 2 a) , [2 , ) 3 1 3 d) , , 2 2 8. Halla la opcin que da el conjunto solucin de la desigualdad: 12 3 a) , , 7 2 8 3 d) , 2 3 9. Cada desigualdad (ai) tiene su solucin en alguno de los incisos (bj). Determina todos los pares que se correspondan entre las dos columnas: (a1) x2 16 < 0 (a2) 14 3x > 2 (a3) 4x 2 2x + 3 (b1) x < 4 (b2) x 2 o x 2 (b3) 4 < x < 4 (b4) x 3 2 (b5) x 1 (b6) 1 < x < 2 (b7) 2 x 2 (b8) x < (b9) x 1 (b10) 3 x 4 3 2 8 b) , 3 3 , 2 x2 2. 2x + 3 8 2 c) , , 3 3 3 1 b) , , 2 2 2 c) , 2 , 3

(a4) 2x + 3 0 (a5) x2 4 (a6) 4 3x -(1 + 8x) (a7) x < x + 2


2
2 (a8) x 2 4 0 x +4 (a9) 1 x 2

(a10) 5 3 2x 9

10. Una compaa tiene que fabricar un total de 5000 unidades de un producto entre sus dos plantas A y B. En la planta A el costo por unidad combinados trabajo y material es de $2.50, mientras que para la planta B es de $3.00. Los costos fijos en la planta A son de $6,000 y en la planta B son de $8,000. La compaa ha decidido que entre las dos plantas sean asignados no ms de $28,000 para los costos totales. Determina la opcin que proporciona el mnimo nmero de unidades que debe producir la planta A. a) 1871 b) 2000 c) 2500 d) 2545 e) 2546

4.1 Desigualdades

275

Respuestas a los Ejercicios y problemas


1. 5 < x 7 2. 8 x 4

5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7

8 7 6 5 4 3 2 1 0

3. R. Todos los reales no se expresan en desigualdad.

4. x

4 3

8 7 6 5 4 3 2 1 0

1/2

2 4/3

5.

5 x<8 2

6. x

3 2

2 1 0

3
5/2

5 4

2 1 0
3/2

7. 5 , 3

8. 7 , 2 2 3

5/3 3

12 9. , 5

7/2

2/3 1

10. [4, 4]

3
12/5

4 3 2 1

2 3

4 5

3 11. , 3 2

12. (7, 8)

1
3/2

7 6 5 4 3 2 1

0 1 2 3 4 5 6 7 8

1 1 13. x , , 2 2

14. 1 < x 3; (1, 3]

276

Unidad 4: Desigualdades

15. x < 4; ( , 4) 17. x > 3; (3, ) 19. x 5 3 20. 2 < x 3 23. x 1 16

16. 1 x 18.

3 3 ; 1 , 5 5

1 1 1 1 < x < ; , 6 2 6 2 21. x 12 24. 3 x < 12 27. x > 30. x < 33. x 13 4 1 2 17 3

22. x 2 25. 0 < x 1 28. 5 < x 0 31. x 11 10

26. x > 3 29. 7 x0 2

32. x < 1

34. x 3 37. x < 35 40. x < 14 3 1 24

35. x <

4 3

36. x 6 39. x 5 24

38. x 44 41. 12 x > 6 44. x 4 47. x 12 1 50. ( , 0) , 6 53. 4 <x 3

42. 9 x < 19 45. x < 7 48. x < 14 4 51. ( , ] (1, ) 5 54. ( , 1) (1, )

43. x 6 46. x >

1 49. ( , 0) ( , ) 7 52. 2 <x 3

55. ( , 5) [3, ) 58. ( , 3) [1, ) 61. ( , 1) (1, )

56. ( , 3) [3, ) 59. x < 3 10

3 57. 4, 2 60. ( , 3) (3, ) 2 63. 3, 5

8 62. 2, 3

4.1 Desigualdades

277

64. [0, 4] 67. [5, 0] 70. ( , 12) (-2, 3) 72. $ 2,120,000 precio de la casa $2,500, 000, 6% 7.075%

65. ( , 6) [0, ) 68. (5, 2)

66. , 2 (5, ) 3 69. (1, 2) [5, )

71. $190.78 precio de venta del tostador $199.90 73. 86 F 10 75. Se deben vender ms de 120 CD 76. Para x $5,818.18

74. Al menos $20,000 debes invertir al 14% para obtener al menos $3,600 de intereses.

Respuestas a los ejercicios de autoevaluacin

1. c 2. b 3. b 4. a 5. c 6. b 7. a 8. b 9. a1 b3 a2 b1 a3 b8 a4 b4 a5 b7 a6 b9 a7 b6 a8 b2 a9 b5 a10 b10 10. b

278

Unidad 4: Desigualdades

4.2 Valor absoluto

De la misma manera que las flores nos brindan mltiples propiedades naturales: belleza, color, aroma, etc., tambin el nmero nos brinda mucho ms que un simple valor absoluto; ste sostiene adems un valor relativo (la forma de la fraccin) y su localizacin especfica dentro del esquema general de los nmeros. Domingo Gmez1

Introduccin
Es muy frecuente, en el clculo diferencial e integral, tener que trabajar con desigualdades. Son de particular inters las que se relacionan con el concepto de valor absoluto. En esta introduccin comenzamos con una definicin geomtrica del valor absoluto. Si x es la coordenada de un punto de la recta numrica real, la distancia (no dirigida) de x al origen es una cantidad no negativa que se representa por |x| y se denomina valor absoluto de x. Por ejemplo, si |x| = 4, x puede ser 4 o 4.

Ms formalmente, el valor absoluto se define de la siguiente manera:

Valor absoluto de un nmero real x


x si x > 0 x = 0 si x = 0 x si x < 0

Domingo Gmez es autor del libro La quinta operacin aritmtica, revolucin del nmero. . aun los matemticos de tiempos ancestrales tenan a su alcance la herramienta aritmtica ms simple: la media racional (la quinta operacin aritmtica) para la resolucin de problemas relacionados con ecuaciones de grados superiores.

4.2 Valor absoluto

279

As, el valor absoluto de un nmero nunca es negativo, siempre es un nmero positivo o 0; por ejemplo, |4| = 4, |4| = (4),|0| = 0. De este modo, |x 3| es siempre positivo o bien 0 para cualquier valor de x. Como ya se mencion, el valor absoluto puede interpretarse sobre la recta numrica como la distancia entre el nmero 0 y el nmero x, sin tomar en cuenta el signo del nmero. Es decir, el valor absoluto de un nmero llega a considerarse como el valor numrico. Ambas definiciones del valor absoluto, la geomtrica como la formal, son tiles, como vers en esta seccin.

Contabilidad: prueba de discrepancia de un presupuesto


El servicio de contabilidad de una empresa internacional efectu una revisin para ver si los gastos reales de un departamento se diferenciaron de los costos hechos en un presupuesto por ms de $500 dlares o el 5%. Los costos hechos en un presupuesto y los costos reales se muestran en la siguiente tabla:

Tabla 4.2 Rubro o apartado


Impuestos Reparaciones Renta de equipo Mantenimiento

Costos presupuestados: b
$37,640.00 $62,550.50 $15,350.00 $2,150.20

Costos reales: a
$37,335.80 $64,205.00 $15,350.00 $1,805.00

El encargado de contabilidad hizo la diferencia entre la cantidad del costo real y la cantidad del costo presupuestado para cada rubro:

Tabla 4.3 Rubro o apartado


Impuestos Reparaciones Renta de equipo Mantenimiento

Diferencia: a b
37,335.8037,640.00 = 304.20 64,205.0062,550.50 = 1,654.50 15,350.0015,350.00 = 0.00 1,805.002,150.20 = 345.20

Para llevar a cabo una prueba de discrepancia de un presupuesto, al encargado de contabilidad slo le interesa saber cunto es la diferencia entre el costo real

280

Unidad 4: Desigualdades

y el costo presupuestado; por ello, no importa si el costo presupuestado es mayor o menor que el costo real. El contador disea la tabla 4.4 para determinar si el costo real pasa la prueba de discrepancia de un presupuesto.

Tabla 4.4 Prueba de discrepancia de un presupuesto Rubro o apartado


Impuestos Reparaciones Renta de equipo Mantenimiento

Discrepancia = |a b|

5% del costo presupuestado 0.05b

Diferencia de $500 dlares S o no

La diferencia es ms del 5% del costo presupuestado

Observa que si una diferencia de la tabla 4.3 es negativa, sta se hace positiva en la tabla 4.4. Otra manera de observarlo es: si un nmero en la tabla 4.3 es negativo, el contador usa su parte opuesta (inverso aditivo) en la tabla 4.4; por otro lado, si un nmero en la tabla 4.3 es positivo o 0, el contador no lo cambia. Ms tarde, en la seccin de problemas para trabajar en equipo se les pedir que reflexionen sobre el significado del signo (positivo o negativo) de las diferencias en la tabla 4.3 y que completen los espacios de la tabla 4.4 para determinar si el costo real pasa la prueba de discrepancia del presupuesto.

Objetivos
Al terminar la seccin, debers ser capaz de: Aplicar el concepto de valor absoluto a la distancia entre dos puntos de una recta numrica. Resolver ecuaciones que contienen valores absolutos. Resolver desigualdades que contienen valores absolutos.

Ejemplos de la aplicacin del concepto de valor absoluto de un nmero real


De acuerdo con la definicin dada en la introduccin de esta seccin, tenemos: 1. |8| = 8, ya que 8 es un nmero positivo.

4.2 Valor absoluto

281

2.

2 1 = 2 1 , ya que

2 1 es positivo.

3. 1 2 = 1 2 = 2 1, ya que 1 2 es negativo. 4. |3 | = (3 ) = 3 , ya que es negativo. 5. 3 3 3 3 = = , ya que es negativo. 4 4 4 4

Se pueden generalizar los resultados de los ejemplos 2 y 3, as como podemos demostrar la siguiente propiedad del valor absoluto: |b a| = |a b|. En efecto, si por ejemplo b a > 0 (b a es positivo), entonces (b a) = (a b) < 0 (a b es negativo), por lo que tenemos: b a = b a ba = ab a b = ( a b ) = b a El caso b a < 0 es similar.

Definicin de distancia entre dos puntos de una recta numrica real


Sean A y B dos puntos de la recta numrica real, con coordenadas a y b, respectivamente. La distancia entre A y B (llamada tambin longitud del segmento de recta que une A con B) est dada por: d(A , B) = |b a|. Dado que |b a| = |a b|, se observa que d(A , B) = d(B , A), por lo que para calcular la distancia entre dos puntos de una recta numrica real, no importa cmo se marquen los dos puntos (el punto A puede estar a la izquierda o derecha del punto B). Tambin se observa que si A es el origen, entonces d(0 , B) = |b 0| = |b|; luego |b| es igual a la distancia del punto al origen.

Ejemplos de cmo determinar la distancia entre dos puntos en la recta numrica real
Usa el valor absoluto para determinar la distancia entre los puntos que se indican: 1. d ( 11, 5) = 5 ( 11) = 5 + 11 = 16 = 16 2. d ( 125, 75) = 75 ( 125) = 75 + 125 = 50 = 50 16 13 13 16 13 80 67 67 3. d , = = = = 3 15 15 3 15 15 15

Valor absoluto en ecuaciones y desigualdades


Con frecuencia se encuentran ecuaciones y desigualdades con valor absoluto, algunas de las cuales tienen interpretacin geomtrica directa.

282

Unidad 4: Desigualdades

Considera la ecuacin con valor absoluto |x 5| = 3. Geomtricamente |x 5| representa la distancia entre x y 5, por lo que |x 5| = 3 indica que x es un nmero real cuya distancia desde 5 es 3. Esto es, 3 3

x = 5 3 = 2, o bien, x = 5 + 3 = 8, equivalente a: x 5 = 3, o bien, x 5 = 3 equivalente a: x 5 = 3 x = 5 3 = 2 x 5 = 3 x 5 = 3 x 5 = 3 x = 5 + 3 = 8 Ahora bien, si requerimos resolver la desigualdad |x 5| < 3, usamos la idea geomtrica de que x es un nmero cuya distancia a 5 es menor que 3; es decir,

o 2 < x < 8 o en forma de intervalo (2, 8). Ahora observa que esto se llega a hacer analticamente as: x 5 < 3, equivale a 3 < x 5 < 3, de aqu que 3 + 5 < x < 3 + 5, 2 < x < 8 Generalizaremos y demostraremos estos resultados ms adelante. Para una desigualdad como 0 < x 5 < 3 , interpretamos que x es un nmero cuya distancia a 5 es menor que 3, pero el nmero real x no puede ser igual a 5. Por lo que:

o 2 < x < 8 y x 5. Por ltimo, si analizamos geomtricamente la desigualdad |x 5| > 3, x es un nmero real cuya distancia a 5 es mayor que 3, es decir,

4.2 Valor absoluto

283

En forma equivalente: x < 2 o x > 8, en tanto que en forma de intervalo , 2 (8 , ). Resumimos las propiedades utilizadas en la siguiente tabla:

Forma (d > 0)

Interpretacin geomtrica
La distancia entre x y c es igual a d.

Grficas
d cd c d cd

Equivalencia (sin valor absoluto)


xc=d Lo que resulta en dos puntos: x c = d y x c = d o bien x=cd x=c+d d < x c < d, por lo que: cd<x<c+d d < x c < d, pero x c. por lo que: cd<x<c+d yxc x c < d o bien x c > d, resulta: x < c d o bien x>c+d

xc = d

xc <d

La distancia entre x y c es menor que d.

cd

cd

0< xc <d

La distancia entre x y c es menor que d pero x c

cd

cd

xc >d

La distancia entre x y c es mayor que d. cd c cd

Algunas propiedades del valor absoluto


Propiedad 1. Con a > 0, |x| = a, si y slo si x = a. Demostracin: Hay que demostrar dos cuestiones. Primero, que la igualdad |x| = a implica los dos resultados x = a y x = a, recprocamente, que si x = a implica |x| = a.

284

Unidad 4: Desigualdades

x = x = a Supuesto que |x| = a por definicin de valor absoluto se tiene o bien . x = x = a x = a Lo cual prueba la primera parte de la propiedad 1. Para probar el recproco, supngase que x = a. Si x es positivo, entonces |x| = x = a; si, por el contrario, x es negativo, entonces |x| = x = a y x = a, ya que a es positiva y a negativa. Significado geomtrico de esta propiedad: |x| = a si y slo si x es un nmero que est a una distancia a del 0, es decir, x = a, o bien, x = a. Propiedad 2. Para a > 0, |x| < a si y slo si a < x < a. Demostracin: Al igual que en la propiedad 1, hay que probar dos cuestiones. Primero, supn que |x| < a. Como x = |x| (si x es positivo), o bien, x = |x| (si x es negativo), tenemos x < a y x < a, por lo que x < a y x > a ; intersecando estos dos conjuntos solucin a < x < a. Para demostrar el recproco, supn que a < x < a. Si x > 0 se tiene |x| = x < a; si, por el contrario, x < 0, entonces |x| = x < a. En ambos casos se tiene que |x| < a, lo que demuestra la propiedad 2. Significado geomtrico: |x| < a representa a todos los nmeros reales x, tales que su distancia al origen es menor que a.

en este intervalo a 0 a

De la misma forma: |x| a equivale a a x a. Propiedad 3. Para a > 0, |x| > a si y slo si x < a o bien x > a. La interpretacin geomtrica de la desigualdad |x| > a es que sta representa a todos los nmeros reales x que estn a una distancia mayor que a del origen: La demostracin es similar a la de la propiedad 1, por lo cual la omitimos. Asimismo, |x| a equivale a x a o x a.

|x|> a

4.2 Valor absoluto

285

Ejemplos de solucin de ecuaciones y desigualdades que contienen valor absoluto


Ejemplo 1
Resuelve la ecuacin |3x + 4| = 8.

solucin
|3x + 4| = 8, la ecuacin dada. 3x + 4 = 8, 3 x + 4 = 8 , 4 3 x = 4 x= propiedad 1. 3 x + 4 = 8 implica: 3 x + 4 = 8 resolviendo las ecuaciones para x 4 y x = 4. 3

De este modo, la ecuacin tiene dos soluciones: x =

Ejemplo 2
Resuelve la desigualdad |5 2x| 9.

solucin
|5 2x| 9, desigualdad dada. 9 5 2x 9, propiedad 2. 9 5 95 , resolviendo para x x 2 2 7 x 2, simplificando o 2 x 7. De esta forma, el conjunto solucin de la desigualdad es el intervalo cerrado [2, 7]. Grficamente:

4 3 2 1 0

4 5

Ejemplo 3
Resuelve la desigualdad |2x 1| > 3.

286

Unidad 4: Desigualdades

solucin
|2x 1| > 3, entonces: 2x 1 < 3 o 2x 1 > 3, propiedad 3. 2x < 2 o 2x > 4, se resuelve para x x < 1 o x > 2. En consecuencia, el conjunto solucin de la desigualdad |2x 1| > 3 es ( , 1) (2, ). Grficamente:

4 3 2 1 0

4 5

Ejercicios y problemas
Simplifica y escribe sin signos de valor absoluto, dejando los radicales en su forma ms simple: 1. 3 4 2. 5 3. 2 7 6. 9. 1 1 x 1 , x 1 1 x

4. |8 (2)| 7. | 9|

5. ||5||3|| 8. |2|12||

Encuentra la distancia entre los nmeros dados: 10. 7 y 15 13. 38 y 59 Resuelve las siguientes ecuaciones: 16. |2x| = 3 19. |5x 7| = 11 17. |6x + 9| = 13 20. |x 5| = 2 18. |x 4| = 0.01 11. 12 y 3 14. 11 y 3 8 10 12. 7 y 1 15 21 15. 2.6 y 1.7

4.2 Valor absoluto

287

Resuelve las siguientes desigualdades y expresa las soluciones en trminos de intervalos: 21. |x| < 3 24. |x + 2| + 0.1 0.2 27. |7x + 2| > 2 30. |3x 9| > 0 33. 1 >2 x+7 22. |x| 5 25. |2x + 5| < 4 28. |2x 3| 4 31. 2 3 x 2 5 34. 1 < |x 2| < 4 23. |x + 3| < 0.001 26. 1 6 5 x + 2 1 3 29. |3x 4| 0 32. 3 <2 5 2x

Determina los valores de x para los cuales se cumplen las siguientes expresiones: 35. |x + 7| = (x 7) 38. |4x + 3| = 4x + 3 36. |2x + 3| = 2x + 3 39. |x 10| = x 10 37. |5x 1| = (5x 1) 40. |2 3x| = (2 3x)

Problemas para trabajar en equipo


Con tu equipo de trabajo, resuelve los problemas siguientes:
1. Contabilidad: prueba de discrepancia de un presupuesto. Reflexionen sobre el significado

que tiene el signo (positivo o negativo) de las diferencias en la tabla 4.3 y que completen los espacios de la tabla 4.4, para determinar si el costo real pasa la prueba de discrepancia del presupuesto. Den una interpretacin de los resultados que obtengan al completar la tabla 4.4.

2. Demuestren la propiedad conocida con el nombre desigualdad del tringulo; esto es, si x y y

son nmeros reales cualesquiera, entonces |x + y| |x| + |y|. Nota: Esta propiedad se denomina desigualdad del tringulo, porque cuando se generaliza a vectores indica que la longitud de cada lado en un tringulo es menor o igual que la suma de las longitudes de los otros dos.

3. Demuestren o refuten cada una de las siguientes afirmaciones del valor absoluto.

a) |x| = |x| b) |x2| = x2


2 c) x = x

d) |xy| = |x||y| e) x = x y y

288

Unidad 4: Desigualdades

1. Determina la opcin que contiene la simplificacin de |15| 15. a) 0 b) 30 c) 15 d) 30

2. Seala la opcin que da la distancia entre los puntos A y B cuyas coordenadas son a= a) 12 7 y b= 5 15 b) 29 15 c) 42 15 d) 43 15

29 15

3. Elige la opcin que equivale al siguiente intervalo representado en la recta numrica:

5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8

a) |x + 2| 6

b) |x 2| < 6

c) |x 4| 4

d) |x 2| 6

4. Determina la opcin que equivalente al enunciado La distancia entre z y 5 es menor que 12. a) |z 5| < 12 b) |z + 5| 12 c) |z + 5| 12 d) |z 5| 12

5. Seala la opcin que proporciona el conjunto solucin de la desigualdad |4x + 5| < 9. a) , 7 (1 , ) 2 d) 7 , 7 2 2 b) 1 , 7 2 e) 7 , 1 2 c) (1, 1)

6. Determina la opcin que contiene el conjunto solucin de la desigualdad 2 5 x 3 . 4 a) 2 , 14 5 d) [ , 2] [2, ] b) , 2 14 , 5

c) [2, ]

e) [2, 2]

7. Cada desigualdad (ai), de las escritas a continuacin, equivale exactamente a una desigualdad (bj). Por ejemplo, |x| < 5 si y slo si 5 < x < 5; por lo tanto (a1) tiene como solucin a (b2). Determina todos los pares equivalentes: (a1) |x| < 5 (a2) |x 2| 5 (a3) |3 2x| < 1 (b1) 1 x 0 (b2) 5 < x < 5 (b3) x > 5 o x < 3

4.2 Valor absoluto

289

(a4) |2x + 1| 1 (a5) |x 1| > 4 (a6) |x + 1| 6 (a7) |5 x1| < 1

(b4)

1 1 <x< 6 4

(b5) 3 x 7 (b6) 1 < x < 2 (b7) x 7 o x 5

8. Decide si la afirmacin de cada uno de los siguientes incisos es verdadera o falsa. En cada caso razona la decisin: a) x < 7 implica |x| < 7 b) |x 3| 2 implica 1 x 5 c) |1 + 3| 1 implica 2 x 0 3 d) No existe un nmero real x para el que |x 4| = |x 5|

Respuestas a los Ejercicios y problemas


1. 3 4 4. 6 7. 9 10. 22 13. 21 3 3 ;x= 2 2 18 4 ;x= 5 5

2. 5. 2

3.

7 2

6. 1 9. 1 12. 18 35 15. 0.9 2 11 ; x= 3 3

8. 10 11. 9 14. 43 40 17. x =

16. x =

18. x = 4.01; x = 3.99

19. x =

20. No existe solucin, pues un valor absoluto nunca es negativo. 23. (3.001, 2.999)

21. (3, 3)

22. ( , 5) [5, )

24. ( , 2.1] [1.9, )

290

Unidad 4: Desigualdades

25.

9 , 1 2 2

3 9 26. , 5 5

27. R. Para todos los valores de x reales, el valor absoluto ser mayor que cualquier nmero negativo. 30. ( , 3) (3, ) 15 13 33. , 2 2 3 36. , 2 39. [10, )

1 7 28. , 2 2 8 31. , [ 4, ) 3 34. (2, 1) (3, 6) 1 37. ( , ] 5 3 40. [ , ) 2

29. x =

4 3

7 13 32. , , 4 4 35. (, 7) 3 38. , 4

Respuestas a los ejercicios de autoevaluacin

b d d b e b a1 b2 a2 b5 a3 b6 a4 b1 a5 b3 a6 b7 a7 b4. 8. a) falsa b) falsa c) verdadera d) falsa

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Unidad

Trigonometra
Contenido de la unidad
5.1 ngulos 5.2 Funciones trigonomtricas 5.3 Funciones trigonomtricas de ngulos especiales 5.4 Identidades fundamentales

Introduccin a la unidad
En marzo y abril de 1996, estudiantes de 16 a 18 aos en Suecia, Dinamarca, Alemania y Espaa se esforzaron durante varios das por conseguir fotografas del cometa Hyakutake. Intentaban obtener fotos simultneas desde diferentes pases. Esto fue muy difcil porque las condiciones climticas no son las adecuadas durante esos meses en Europa. No era posible que lo hicieran en otros meses, porque el cometa Hyakutake slo estuvo cerca de la Tierra en marzo y abril de ese ao. Despus de mucho esfuerzo, una noche en particular lograron obtener fotos simultneas desde Dinamarca y Portugal. Las dos fotos tomadas desde diferentes lugares son distintas porque el cometa estaba mucho ms cerca de la Tierra que la otra estrella que se ve en la fotografa. Con la ayuda de la trigonometra, los estudiantes lograron determinar qu distancia haba en ese momento entre el cometa y nuestro planeta. Su resultado fue slo 13% distinto del resultado de los cientficos profesionales, un gran logro para estudiantes de 16 a 18 aos. Puedes consultar este trabajo en la siguiente pgina de Internet: http://www.amtsgym-sdbg.dk/as/ags2.htm (febrero, 2005). Como ves, la trigonometra que estudiars en esta unidad tiene aplicaciones muy interesantes.

292

Unidad 5: Trigonometra

5.1 ngulos

Los decimales no calculados de , duermen en un misterioso reino abstracto, donde gozan de una dbil realidad, hasta que no son calculados, no se convierten en algo plenamente real, e incluso entonces su realidad es mera cuestin de grado. William James,
The Meaning of Truth

Introduccin n
La trigonometra tuvo su origen en las investigaciones de los griegos; aproximadamente aparece antes del ao 100 a. C. Los griegos usaron la trigonometra para resolver problemas de astronoma, navegacin y geografa; prcticamente surge de la necesidad de la medicin indirecta de distancias y ngulos de la esfera celeste. La palabra trigonometra, que deriva del griego y significa medida de tringulo, fue usada por primera vez como ttulo de un texto por el matemtico alemn Pitiscus en el ao 1600 d. C. En su forma ms bsica, la trigonometra es el estudio de las relaciones entre los ngulos y los lados de un tringulo rectngulo, pero ahora las aplicaciones modernas abarcan varios tipos de problemas, que tienen poco o nada que ver con ngulos o tringulos; por ejemplo, fenmenos peridicos como el sonido, la luz, las ondas elctricas, los ciclos en las finanzas y los movimientos planetarios. Las funciones trigonomtricas se relacionaron en la antigedad con el clculo de tringulos y tenan como dominio los ngulos en este contexto. Se estudiarn los ngulos y su medida en esta seccin, con la finalidad de estudiar las funciones trigonomtricas.

Agricultura: costo de la semilla de maz hbrido


Un agricultor planea probar una nueva variedad de maz hbrido, para lo cual dispone de un terreno similar al de la parte sombreada de la figura 5.2. Para determinar el costo de la semilla a utilizar, el agricultor necesita conocer primero el rea del sector circular disponible. La empresa a la que el agricultor le comprar la semilla estima que el costo por metro cuadrado es de 3 pesos. Cul es el rea disponible para sembrar? Cul es el costo de la semilla que se debe utilizar? La primera cuestin puede ser respondida gracias a una ecuacin o frmula del rea para un sector de crculo; para utilizar tal frmula se requiere que el ngulo est medido en la unidad de radianes.

5.1 ngulos

293

4m Terreno

11 m Figura 5.1
En esta seccin se explica cmo un ngulo medido en grados se llega a expresar en radianes y viceversa, as que al finalizar la seccin responders las cuestiones planteadas en el problema introductorio.

Figura 5.2

Objetivos
Al terminar la seccin, debers ser capaz de: Utilizar el concepto, la notacin y clasificacin de los ngulos. Utilizar correctamente las unidades de medida de los ngulos en grados y en radianes. Convertir grados a radianes y viceversa. Aplicar las frmulas de longitud de un arco circular y la frmula del rea de un sector circular.

ngulos
Hay dos maneras de definir un ngulo; una de ellas es esttica , que se utiliza en geometra plana, donde un ngulo se define como el conjunto de puntos determinados por dos rayos (o segmentos de rectas), /1 y /2, cuyo origen es comn O (figura 5.3). Ambos rayos (o segmentos) que forman un ngulo se llaman lados de ste, en tanto que el extremo u origen comn se conoce como vrtice. Los ngulos se denotan con letras griegas, como , , y , o con tres puntos del ngulo (unos sobre cada lado y otro en el vrtice), si A y B son puntos en /1 y /2, como en la figura 5.4, se considera el ngulo AOB, o bien, AOB. En resumen, esta manera de definir al ngulo lo considera como dos segmentos finitos con un punto extremo en comn.

Figura 5.3

O B

Figura 5.4

294

Unidad 5: Trigonometra

La otra forma de definir un ngulo, la dinmica, es usada en la trigonometra. En sta, se interpreta a los ngulos como rotaciones de rayos (o semirrectas). As, para formar un ngulo , se comienza con un lado, llamado lado inicial, en posicin fija; despus, un segundo lado llamado lado terminal, parte de la misma posicin del lado inicial y gira en el plano alrededor del vrtice O hasta que alcance su posicin final. Una rotacin en el sentido del movimiento de las manecillas del reloj produce un ngulo negativo y una rotacin en el sentido contrario al movimiento de las manecillas del reloj produce un ngulo positivo. La amplitud de la rotacin en uno u otro sentidos no est restringida, es decir, se podra hacer que el lado inicial diera varias vueltas o revoluciones en cualquier sentido alrededor de O, antes de llegar a la posicin del lado terminal, como indican las flechas curvas de las figuras 5.5a y 5.5b. Hay muchos ngulos con los mismos lados inicial y terminal. Dos cualesquiera de ellos se llaman ngulos coterminales [figura 5.5c].

lado terminal lado inicial

lado inicial

lado terminal

Figura 5.5a positivo

Figura 5.5b negativo

lado terminal

lado inicial

Figura 5.5c. y son ngulos coterminales

Si se introduce un sistema de coordenadas rectangulares, se dice que un ngulo est en posicin normal (posicin cannica) si su vrtice est en el origen y su lado inicial coincide con el eje x positivo. Si el lado terminal de un ngulo en posicin normal coincide con un eje coordenado, se le llama ngulo cuadrantal. Si no coincide, entonces se refiere al ngulo en trminos del cuadrante al que pertenece (figura 5.6).

5.1 ngulos

295

Figura 5.6a es un ngulo cuadrantal

Figura 5.6b es un ngulo en el III cuadrante

Figura 5.6c es un ngulo en el II cuadrante

Medida en grados y en radianes


As como los segmentos de recta se miden en pulgadas, pies, millas, centmetros, metros, los ngulos se miden tambin en diferentes unidades. Las dos unidades usadas comnmente para medir ngulos son el grado y el radin.

Medida en grados El ngulo en posicin normal, que se obtiene con una revolucin (rotacin) completa en sentido contrario al movimiento de las manecillas del reloj, mide 360 grados, 1 lo que se escribe as: 360. Un ngulo generado por 360 de una rotacin completa mide 1 grado (1). El smbolo denota grados.

Ciertos ngulos reciben nombres especiales. En la siguiente tabla se dan definiciones de estos ngulos especiales:

Terminologa
ngulo llano . ngulo agudo . ngulo obtuso . ngulos complementarios , ngulos suplementarios ,

Definicin
= 180 (media rotacin). 180 0 < < 90 90 < < 180 + = 90 + = 180

Ejemplos

15; 39; 87 102; 98, 176 30 y 60; 53 y 37; 12 y 78 117 y 63; 17 y 163

296

Unidad 5: Trigonometra

En este libro, la notacin = 70 especifica un ngulo cuya medida es 70. Tambin se dice que es un ngulo de 70, en lugar de un ngulo que mide 70. Si se necesitan menores medidas de un grado, se emplean dcimos, centsimos y milsimos de grado. Para esto, tambin se puede dividir un grado en 60 partes iguales, que se llaman minutos y se representan por (una comilla en la parte superior), y dividir cada minuto en 60 partes iguales, llamadas segundos, lo que se representa as: (dos comillas en la parte superior), tal como se divide una hora. As; 1 = 60 y 1 = 60. La notacin = 132517 indica un ngulo cuya medida es 13 grados, 25 minutos y 17 segundos. La medida en grados de los ngulos se emplea extensamente en reas como la topografa, la navegacin y el diseo de equipo y piezas mecnicas. En aplicaciones cientficas que requieren del clculo diferencial o integral, se utiliza otra unidad de medida en radianes (rad). Para definir un ngulo cuya medida en radianes sea 1, considrese una circunferencia de radio r. Un ngulo central de una circunferencia es aqul cuyo vrtice se encuentra en el centro de la circunferencia. Si es el ngulo central que se muestra en la figura 5.7, se dice que el arco QP subtiende a , o que est subtendido por el arco QP o que el ngulo determina el arco QP.

P s

r Q

Figura 5.7 ngulo central Si la longitud del arco QP, denotada por s es igual al radio r de la circunferencia, entonces tiene la medida de un radin, o mide un radin; todo esto se resume en la siguiente definicin:

Medida en radianes Sea un ngulo central en una circunferencia de radio r > 0 y la longitud del arco subtendido en la circunferencia es s, la medida en radianes de estar dada por s = . r Nota: r y s deben medirse con las mismas unidades.

5.1 ngulos

297

s radianes r

s r

Si s = r, entonces = r radin r

r r

1 radin

Nota: las unidades con las que se mide la longitud del arco y el radio se cancelan; por lo tanto, queda un nmero sin dimensiones o puro. Por tal razn, a menudo se omite la palabra radin cuando se trabaja con medida de ngulos, a menos que se desee tener ms claridad; por ejemplo, en fsica la velocidad y la aceleracin angular se expresan casi siempre indicando las unidades como rad/s y rad/s2, respectivamente. As, si un ngulo mide 7 rad, se escribe = 7; no habr confusin si se usan medidas en radianes o en grados, ya que si est en grados, y su medida es 7, es escribe = 7, y no = 7.

En geometra lo anterior se demuestra mediante proporciones que si r1 y r2 son radios de dos circunferencias concntricas (es decir, tienen el mismo centro) con el mismo ngulo central , y si s1 y s2 son los respectivos arcos subtendidos por en cada circunferencia, entonces: s1 s 2 = r1 r2

298

Unidad 5: Trigonometra

Por lo tanto, la medida en radianes de un ngulo no depende de la magnitud de la circunferencia.

Conversin de grados a radianes y viceversa


Para hallar la relacin entre grados y radianes, considrese la rotacin completa de un S segmento de recta OP en sentido contrario a las manecillas del reloj (figura 5.8). Como la circunferencia de un crculo es 2r, la longitud del arco interceptado es 2r. La medida de = 360 en radianes es: = 2 r = 2 rad , es decir, 2 rad = 360 6.28 rad r

O bien, rad = 180 3.1415 rad

s = 2r O = 360

Figura 5.8 Este resultado da las siguientes relaciones:

Relaciones entre grados y radianes 1. 180 = rad. 2. 1 = rad 0.0175 rad. 180 180 3. 1 rad = 57.2958

Conviene recordar estas relaciones, sobre todo que 180 = rad, porque se puede obtener la medida en radianes de muchos ngulos especiales a partir de ella. En la siguiente tabla se dan algunos ejemplos:

5.1 ngulos

299

ngulo (en grados)


90

Razonamiento
90 es la mitad de 180

Clculos
Si se divide180 entre 2, tambin se divide entre 2. 1 = 2 2 Si se divide 180 entre 3, tambin se divide entre 3. 1 = 3 3 Si se divide 180 entre 4, tambin se divide entre 4. 1 = 4 4 Si se divide 180 entre 6, tambin se divide entre 6. 1 = 6 6 Si se multiplica 180 por 2/3, tambin se multiplica por 2/3 2 3 Si se multiplica 180 por 3/2, tambin se multiplica por 3/2 3 2 Si se multiplica 180 por 1/180, tambin se multiplica por 1/180 1 180

ngulo (en radianes)

60

60 es un tercio de 180

45

45 es un cuarto de 180

30

30 es un sexto de 180

120

120 es dos tercios de 180

2 3

270

270 es tres medios de 180

3 2

1 es un ciento ochentavo de 180

180

La ltima fila de la tabla se usa para convertir cualquier ngulo medido en grados a radianes.

1 =

radianes 180

300

Unidad 5: Trigonometra

La siguiente tabla muestra cmo convertir de grados a radianes:

Para convertir de
Grados a radianes

Multiplquese por
180

Ejemplos
= 1. 12 = 12 rad. 180 15 7 2. 7 = 7 rad. = 180 180 23 3. 345 = 345 rad. = 180 12 = 5 4. 225 = 225 rad. 180 4 = 5 5. 150 = 150 rad. 180 6

De manera similar, es posible convertir ngulos medidos en radianes a grados. Para esto, estdiense los siguientes ejemplos:

ngulo (en radianes)


2 3 7 1

Razonamiento
Dos tercios de 7 veces Se tiene que = 180. Divdase cada lado de la igualdad por .

Clculos
2 180 3 (7)180 180

ngulo (en grados)


120 1260 180

La ltima fila de la tabla anterior nos da una equivalencia til en la conversin de radianes a grados.

1 rad =

180

5.1 ngulos

301

La siguiente tabla muestra cmo convertir de medida de radianes a grados:

Para convertir de
Radianes a grados

Multiplquese por
180

Ejemplos
180 900 1. 5 rad = 5 grados 286.5 = 180 108 2. 0.6 rad = 0.6 grados 34.4 = 3. 4 4 180 rad = = 240 3 3 7 7 180 rad = = 315 4 4 11 11 180 rad = = 330 6 6

4.

5.

Se puede aplicar el razonamiento anterior para formar la siguiente tabla, que muestra las medidas en radianes y grados de algunos ngulos especiales; es importante recordar tales correspondencias, ya que ellas (y sus mltiplos) se usan mucho en los temas de trigonometra. Radianes Grados 0 0
6 4 3 2 2 3 3 4 5 6

7 6

5 4

4 3

3 2

5 3

7 4

11 6

30

45

60

90

120 135 150 180 210 225 240 270 300 315 330 360

Algunos de estos ngulos especiales se muestran en su posicin normal en la figura 5.9. y


60 = 3 45 = 4 30 = 6

90 = 2

180 =

360 = 2

270 = 2

Figura 5.9

302

Unidad 5: Trigonometra

Longitud de un arco circular y el rea de un sector circular


En el clculo diferencial e integral casi siempre se usa la medida en radianes, porque es una medida que involucra unidades de longitud y relaciona ngulos, radios y longitud de arco. Debido a ello, las frmulas que usan medidas en radianes tienden a ser ms simples, a diferencia de las frmulas que emplean medidas en grados, que son por lo general ms complicadas. Ejemplo de frmulas medidas en radianes son: longitud de arco, rea de un sector circular, velocidad y aceleracin angular. El siguiente resultado muestra la relacin entre la longitud de un arco circular y el ngulo central medido en radianes que subtiende. De hecho, la frmula de longitud de arco es un simple despeje de la definicin de un ngulo medido en radianes.

Frmula de la longitud de un arco circular Si un arco de longitud s en una circunferencia de radio r subtiende un ngulo central (en radianes), entonces. Por definicin, un ngulo medido en radias nes est dado por la ecuacin = ; desr pejando s, se tiene la ecuacin s = r. La frmula es una proposicin que se demuestra en geometra plana. En la figura 5.10a se muestra un arco de longitud s y el ngulo central correspondiente. En la figura 5.10b se muestra un arco de longitud s1 y ngulo central 1 en la misma circunferencia de radio r. Si se utilizan radianes, de acuerdo con la geometra plana, la razn de las longitudes de arco es igual a la razn de las medidas de los ngulos, es decir, s = s1 1 Considerando el caso especial en el cual 1 mide 1 rad, de acuerdo con la definicin s1 = r; por lo tanto: s = , despejando s, s = r. r 1 s = r

rad

r r

Figura 5.10a

1 r

s1

Figura 5.10b

5.1 ngulos

303

La figura 5.11 representa regiones sombreadas formadas por crculos y ngulos centrales medidos en radianes, conocidos como sectores circulares. El rea de cada sector es una fraccin del rea de cada crculo.

= 2

= 2

3 = 2

ngulo: 1 rotacin = 2 rea:

1/2 rotacin =

1/4 rotacin = /2

3/4 rotacin = 3/2

r2

(1/2) r2 Figura 5.11

(1/4) r2

(3/4) r2

Frmula del rea de un sector circular Si es un ngulo central, medido en radianes, de una circunferencia de radio r, y si 2 A es el rea del sector circular subtendido por , entonces A = 1 r 2 = r . 2 2 Esta frmula se demuestra de manera similar a la anterior. En general, hay un resultado en geometra plana que establece: rea del sector valor del ngulo central en radianes = rea del crculo rotacin completa = 2 rad rea del sector = 2 r 2
2 rea del sector = r 2

rea del sector = A =

r2 2

Nota: Al aplicar las frmulas anteriores, es importante asegurarse que est medido en radianes.

304

Unidad 5: Trigonometra

Ejemplos
Ejemplo 1
Encuentra, en cada caso, la medida del ngulo en grados y represntalo en posicin normal; considera que el ngulo de una rotacin completa corresponde a 360. a) 5 en rotacin en el sentido del movimiento 6 de las manecillas del reloj. b) 2 en rotacin contraria del movimiento 3 de las manecillas del reloj.

solucin
a) 5 (360) = 5 (60) = 300 6 y Cuadrante II 360 Cuadrante I Cuadrante II 240 b) 2 (360) = 2 (120) = 240 3 y Cuadrante I

Cuadrante III

Cuadrante IV

Cuadrante III

Cuadrante IV

Ejemplo 2
a) Convierte 1351412 a grados decimales. b) Convierte 22.569 a la forma grados, minutos y segundos.

solucin
a) 13514 12 = 135 + 14 + 12 135.2367 60 3600 con cuatro cifras decimales de aproximacin.

b) 22.569 = (22 + 0.569(60)) = 2234.14 = (22 + 34+ 0.14(60)) 22.348

Se te recomienda que intentes realizar estas conversiones en un solo paso con una calculadora cientfica.

5.1 ngulos

305

Ejemplo 3
Encuentra, para cada caso, el ngulo coterminal positivo ms pequeo: a) 870 b) 135

solucin
Haz un diagrama para cada ngulo, luego sumar o restar 360, hasta obtener un ngulo cuyo valor se encuentre entre 0 y 360. a) y 150 870 225 b) y

135

870 360 = 510 510 360 = 15 870 y 150 son ngulos coterminales.

-135 + 360 = 225 135 y 225 son ngulos coterminales.

Ejemplo 4
Determinar dos ngulos coterminales (uno positivo y uno negativo) de: a) = 9 b) = 4 3

solucin
a) 19 + 2 = 9 9 b) 4 10 + 2 = 3 3 4 2 2 = 3 3

17 2 = 9 9

306

Unidad 5: Trigonometra

Ejemplo 5
Encuentra, si es posible, un ngulo complementario y un ngulo positivo suplementario de los ngulos: a) 3 b) 3 4

solucin
a) Complementario = 2 3 6 2 = 3 3 b) Complementario 3 > 4 2 3 = 4 4

Suplementario

Suplementario

Ejemplo 6
Cul es la medida en radianes de un ngulo central subtendido por un arco de 720 pulgadas en una circunferencia de 12 pies de radio?

solucin
Ntese que las unidades de longitud son diferentes. Primero hagamos la conversin a unidades comu 1ft nes. Se sabe que 1 pie = 1 pie = 12 pulgadas. Por lo tanto, 720 pulgadas = 60 ft. 12 pulgadas Por definicin de un ngulo medido en radianes, tenemos que: = s 60 ft = = 5 rad r 12 ft

Ejemplo 7
Expresa los siguientes ngulos dados en radianes a sus medidas en grados, sin usar calculadora. a) 7 . 3 b) 11 . 30

solucin
180 a) Se usa la relacin = 180 7 = = 420 3 180 b) Se usa la relacin = 180 11 = = 66 30

5.1 ngulos

307

Ejemplo 8
Expresa los siguientes ngulos dados en grados a sus medidas en radianes como mltiplos de , sin usar calculadora. a) 20 b) 240

solucin
a) Se usa la relacin = 180 = (20) = 180 9 b) Se usa la relacin = 180 4 = (240) = 180 3

Ejemplo 9
Convierte de grados a radianes. Da la respuesta con una aproximacin de tres cifras decimales. a) 532 b) 0.54

solucin
a) 532 = 532 9.285 radianes 180 b) 0.54 = 0.54 0.009 radianes 180

Ejemplo 10
Convierte de radianes a grados. Da la respuesta con una aproximacin de tres cifras decimales. a) . 7 b) 5 . 11

solucin
a) 180 = 25.714 7 7 b) 5 5 180 = 81.818 11 11

Ejemplo 11
Encuentra con tres cifras decimales la medida de: a) Un ngulo de 12523, en radianes b) Un ngulo de 5 radianes, en grados

308

Unidad 5: Trigonometra

solucin
180 a) Se convierte primero 12523 a grados decimales Se usa la relacin = 180 y despus se usa la relacin = : 5 rad = 5 286.479 180 23 12523 = 125 + 125.383 60 125.383 2.188 rad 180

Ejemplo 12
Aplicacin de la frmula de longitud de un arco circular. Una banda conecta una polea de 2 pulgadas con otra de 5 pulgadas. Si la polea menor gira 5 radianes, cuntos radianes girar la polea mayor?

solucin
Para resolver el problema, primero se hace un esquema: P
5 das a lg pu 2 das a lg pu

Cuando la polea menor gira 5 rad, el punto de su circunferencia recorre la misma distancia (longitud de arco) que la que viaja al punto P de la circunferencia mayor. Para la polea menor: = Para la polea mayor: = s 10 = = 2 radianes. Por lo tanto, cuando la polea menor gira 5 rad la polea mayor gira 2 rad. r 5 s ; s = r = (2)(5) = 10 pulgadas. r

5.1 ngulos

309

Ejemplo 13
Aplicacin de la frmula de longitud de un arco circular. Encuentra la distancia entre dos ciudades. Supn que la Tierra es una esfera de radio 4000 millas y que las ciudades estn sobre el mismo meridiano (una ciudad est al norte de la otra). Ciudad Miami Erie Latitud 254637 N 42715 N

solucin
Para resolver el problema primero se hace un esquema: El ngulo central es la diferencia en latitudes. = 42 715 25 46 37 7 15 46 37 = 42 + + 25 + + 60 3600 60 3600 = 16.3438 = 16.3438 0.28525 radianes. 180 La distancia entre las ciudades se encuentra calculando la longitud de arco. s = r = 4000(0.28525) = 1141 millas. Las ciudades estn aproximadamente a 1141 millas de distancia 4000 4000 Miami Erie

Ejemplo 14
Aplicacin de la frmula del rea de un sector circular. Determina el rea del sector sombreado de la figura.

120

310

Unidad 5: Trigonometra

solucin
A= r2 es la frmula del rea de un sector circular. 2

A=

( 9) 2
2

2 3

, r = 9 cm, = 120 =

2 rad 3

A 84.82 cm2

Ejercicios y problemas
Encuentra la medida en radianes de un ngulo central subtendido por un arco s en una circunferencia de radio r; en cada ejercicio se dan r y s: 1. 2. 3. 4. r = 4 cm, s = 24 cm. r = 18 cm, s = 27 cm. r = 12 pies, s = 30 pies. r = 7 pulg., s = 42 pulg.

Calcula la medida exacta, en radianes, del ngulo dado (en trminos de ): 5. 8. 11. 14. 95 120 135 100 6. 210 9. 450 12. 72 15. 54 7. 54 10. 150 13. 60 16. 225

Encuentra el valor exacto, en grados, del ngulo dado: 17. 2 3 2 5 2 18. 21. 24. 27. 5 6 11 4 16 5 3 19. 3 4

20. 23.

22. 7 25. 9 7 2

26. 11.

28.

5.1 ngulos

311

Expresa el ngulo en forma decimal, con precisin de tres cifras decimales: 29. 184317 31. 2583952 30. 55133 32. 254829

Expresa el ngulo en trminos de grados, minutos y segundos, al segundo ms cercano (notar que el ngulo est dado en radianes): 33. = 3 35. = 1.8 34. = 2.5 36. = 5

Indica si el ngulo pertenece al I, II, III o IV cuadrante o es un ngulo cuadrantal. Considera todos los ngulos en posicin o normal (o posicin estndar) en un sistema de coordenadas rectangulares (recuerda que si no tiene unidades, se trata de radianes); en algunos ejercicios puede ayudar un dibujo: 37. 270 40. 1 43. 13 4 3 4 38. 200 41. 5 44. 23 3 39. 60 42. 45. 3 2

46.

47. 820

48. 560

? Considera todos los ngulos en posicin o normal (o posicin 6 estndar) en un sistema de coordenadas cartesianas: Qu ngulos son coterminales con el de 49. 390 52. 11 6 50. 330 53. 690 51. 6

54. 750

Qu ngulos son coterminales con el de 135? Considera todos los ngulos en posicin o normal (o posicin estndar) en un sistema de coordenadas cartesianas: 55. 3 4 56. 225 59. 135 57. 60. 7 4 5 4

58.

11 4

Si un arco circular de la longitud dada s, subtiende al ngulo central de una circunferencia, calcula el radio de sta: 61. s = 14 cm, = 6 62. s = 4 km, = 22

312

Unidad 5: Trigonometra

En los siguientes ejercicios se manejan datos de ngulos centrales con el radio de la circunferencia indicado. Determina el rea correspondiente a cada sector de la circunferencia, expresando la respuesta con una aproximacin de una cifra decimal: 63. r = 7.6 cm, = 50 65. r = 12.3 m, = 5 64. r = 15 ft, = 24

Calcula la longitud del arco que subtiende el ngulo central dado en una circunferencia de dimetro d; despus, usa este resultado para calcular el rea del sector determinado por : 66. d = 15 m, = 55. 67. d = 120 cm, = 2.5.

Problemas para trabajar en equipo

Con tu equipo de trabajo, resuelve los problemas siguientes:


1. Agricultura: costo de la semilla de maz hbrido presentado en la introduccin de la sec-

cin.

2. Un problema de ingeniera. Una bicicleta tiene una llanta delantera de 50 cm de dimetro y una llanta trasera de 35 cm de radio, con que ngulo gira la llanta delantera (en radianes) cuando la trasera gira 9 radianes?

1. Determina el cuadrante en el cual se encuentra el lado terminal del ngulo = a) I d) IV b) II c) III

6 : 5

e) El lado terminal est en uno de los ejes coordenados.

2. Determina el cuadrante en el cual se encuentra el lado terminal del ngulo = 215: a) I d) IV b) II c) III

e) El lado terminal est en uno de los ejes coordenados.

5.1 ngulos

313

3. Cules de los siguientes ngulos son coterminales al ngulo = a) 5 12 b) 17 12 c)

7 ?: 12

19 12

d) Tanto a) como c) 4. Cules de los siguientes ngulos son coterminales al ngulo = 73?: a) 107 b) 287 c) 253 d) 17 2 : 7 d) : 15 d) 14 15 3 14

5. Determina cul de los siguientes ngulos es un ngulo complementario a = a) 5 7 b) 16 7 c) 10 7

6. Determina cul de los siguientes ngulos es un ngulo suplementario a = a) 29 15 b) 13 30 c) 16 15

7. Cules de los siguientes ngulos son coterminales al ngulo = 73?: a) 107 8. Convierte a grados: a) 82 b) 287 5 : 12 b)150 c) 36 d) 75 c) 253 d) 17

9. Convierte a grados: 2.5 rad: a) 143.24 b) 0.04 c) 286.48 d) 450

10. Convierte a radianes: 25: a) 5 36 b) 36 5 c) 4500 d) 5 18

11. Convierte a grados decimales: 134215: a) 13.95 b) 12.05 c) 13.7042 d) 12.2958

12. Convierte a grados, minutos y segundos: 178.463: a) 1787750 b) 1784630 c) 178712 d) 1782747

13. Un ngulo central de una circunferencia de radio 16 cm subtiende un arco de 19.36 cm. Encuentra : a) 47.3519 b) 1.21 c) 69.3279 d) 0.8264

314

Unidad 5: Trigonometra

14. Encuentra la longitud de arco s que se muestra en la figura: a) 3.49 pulg b) 37.22 pulg s c) 27.93 pulg d) 17.41 pulg

r = 5 pulg r 40

15. Una circunferencia de radio r tiene un ngulo central = 15, el cual subtiende un arco de longitud 23 pulgadas. Encuentra r: a) 105.27 pulg b) 41.16 pulg c) 94.98 pul d) 87.85 pulg

16. Encuentra el rea de un sector circular que, subtendido por un ngulo central de 15, d una circunferencia de dimetro de 20 pulgadas. a) 5 36 b) 36 5 c) 4500 d) 5 18

Respuestas a los Ejercicios y problemas

1. 6 rad 5. 19 rad 36 5 rad 2

2. 1.5 rad 6. 7 rad 6 5 rad 6

3. 2.5 rad 7. 3 rad 10 3 rad 4

4. 6 rad 8. 2 rad 3 2 rad 5

9.

10.

11.

12.

5.1 ngulos

315

13.

rad 3

14.

5 rad 9

15.

3 rad 10

16.

5 rad 4

17. 120 21. 495 25. 20 29. 184.518 33. 1715314 37. cuadrantal 41. I 45. cuadrantal

18. 150 22. 1260 26. 1980 30. 5.859 34. 1431422 38. II 42. cuadrantal 46. II

19. 135 23. 450 27. 300 31. 258.664 35. 103756 39. IV 43. III 47. II

20. 90 24. 11.25 28. 630 32.354.141 36. 2862844 40. I 44. IV 48. II

49, 50, 53 y 54 son coterminales a 6 61. r = 2.33 cm 64. 47.12 pies2 67. s = 150 cm, A = 4500 cm2 62. 10.419 km 65. 47.53 m2

56, 58 y 60 son coterminales a 135. 63. 25.20 cm2 66. s = 7.2 m, A = 27 m2

Respuestas a los ejercicios de autoevaluacin

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.

c c b b a a b d a a c d c c c a

316

Unidad 5: Trigonometra

5.2 Funciones trigonomtricas

El libro de la naturaleza est escrito en lenguaje matemtico, cuyos caracteres son tringulos, crculos y otras figuras geomtricas, sin las cuales sera imposible entender una sola palabra, y se andara siempre como en un laberinto oscuro. Galileo Galilei

Introduccin n
Se empezar por presentar las funciones trigonomtricas con dominio en los nmeros reales, es decir, funciones cuyos dominios son medidas de cualquier ngulo en posicin normal y luego se definirn las funciones trigonomtricas con dominio angulares, como ha ocurrido histricamente, con el objeto de ir de lo general a lo particular. Para entender lo que se conoce como funciones trigonomtricas y lo que significan bajo este enfoque, se necesita relacionar o poner en correspondencia el valor del ngulo en posicin normal y ciertas razones que involucran las coordenadas de cualquier punto del lado terminal en un sistema de coordenadas cartesianas o rectangulares. El siguiente problema es un ejemplo de cmo se lograran utilizar las funciones trigonomtricas. Se espera que al final de la seccin sea capaz de resolverlo en forma colaborativa.

Despus de la excursin, verifican la altura vertical aproximada de la cara de Abraham Lincoln


Un grupo de estudiantes viaj de excursin al sur de Dakota y planearon una visita para ver el Monumento Rushmore. Un estudiante experto en fotografa investig algo sobre la construccin de dicho monumento y descubri que, al pie de la montaa, la altura vertical aproximada donde empieza la cara de Lincoln es de 500 pies; con este dato y con sus conocimientos de fotografa hizo clculos para obtener los ngulos para colocar el tripi y la cmara fotogrfica de modo que su ngulo de inspeccin (ngulo de elevacin) de la cara de Lincoln fuera la ms grande posible; los resultados que obtuvo fueron los que se presentan en la figura: Cul es la altura aproximada en metros de la cara de Abraham Lincoln?

5.2 Funciones trigonomtricas

317

? ? 59.98986 56.5049 407 pies

Nota: El diagrama no est a escala

Objetivos
Al terminar la seccin, debers ser capaz de: Calcular las seis funciones trigonomtricas de cualquier ngulo. Dada una funcin trigonomtrica de un ngulo, obtener el valor de las otras funciones trigonomtricas de ese mismo ngulo.

Definicin de las funciones trigonomtricas


Considrese la figura 5.12, donde P(x, y) y P1(x1, y1) son dos puntos del lado final de un ngulo . La distancia del origen O(0, 0) al punto P se obtiene mediante la ecuacin x12 + y12 . Por geometra d (O , P) = r = x 2 + y 2 , similarmente sea r1 = d (O , P 1) = plana se puede establecer que los tringulos OPQ y OP1Q1 son semejantes y que las longitudes de los lados correspondientes son proporcionales, de donde se deducen las siguientes igualdades: y y1 x x1 y y1 = = = y r r1 r r1 x x1

318

Unidad 5: Trigonometra

y r1 P(x, y) y1 y Q x1 Figura 5.12 Lado terminal Q1 P1(x1, x1)

y x y , y slo dependen del ngulo y r r x no de la eleccin o de la posicin del punto del lado terminal del ngulo en posicin normal. De lo anterior se establecen relaciones o correspondencias, que resultan ser funciones y que se conocen como funciones trigonomtricas. As, Las razones y y x , r r y x

r O(0, 0) x

Significa correspondencia o se relaciona con El tringulo rectngulo que se forma al bajar una perpendicular desde el punto P(x, y) al eje horizontal se le llama tringulo de referencia, asociado con el ngulo (vase la figura 5.13). Ser comn en la seccin que sigue referirse a este tringulo. En la figura 5.14 se muestran tringulos de referencia:

Tringulo de referencia ngulo de referencia Lado inicial: eje x positivo

Figura 5.13

x y r

P(x, y) x y x y O x y P(x, y) r

y O y P(x, y) r x

y O

y r P(x, y) Figura 5.14

5.2 Funciones trigonomtricas

319

Funciones trigonomtricas Sea P(x, y) cualquier punto (que no sea el origen, es decir; (x, y) (0, 0)) sobre el lado terminal de un ngulo en posicin normal y r = x 2 + y 2 la distancia del origen O al punto P. Se definen las funciones seno, coseno, tangente, cosecante, secante y cotangente de la siguiente manera: seno = sen = y r y , x0 x coseno = cos = x r

tangente = tan = secante = sec =

r , x0 x

r , y0 y x cotangente = cot = , y 0 y cosecante = csc =

Nota: r = x 2 + y 2 siempre es positivo y diferente de 0, quienes pueden tener signos positivo o negativo son los valores de x y y.

Conociendo el valor y el cuadrante en que se encuentra una de las funciones trigonomtricas del ngulo , se pueden encontrar los valores de las otras funciones. Por esta razn, es importante que el lector conozca los signos de las funciones trigonomtricas en los cuatro cuadrantes. En la figura 5.15 se encuentran los signos de los valores x, y y la tabla muestra los signos de las funciones trigonomtricas obtenidos por la definicin de ellas; considrese siempre que r > 0:

Cuadrante II x<0 y>0

Cuadrante I x>0 y>0 sen cos tan csc sec cot

I + + + + + +

II + +

III + +

IV + +

x<0 y<0 Cuadrante III

x>0 y<0 Cuadrante IV Figura 5.15

Por ltimo, es frecuente usar el teorema de Pitgoras en los tringulos rectngulos. Slo para recordar, el teorema establece que en un tringulo rectngulo c2 = a2 + b2 (vase figura 5.16), o bien:

320

Unidad 5: Trigonometra

(hipotenusa)2 = (cateto adyacente)2 + (cateto opuesto)2

hipotenusa

Cateto opuesto

Cateto adyacente Figura 5.16

Por ejemplo, para determinar los valores de funciones trigonomtricas en un tringulo dado o en un tringulo de referencia, primero se usa el teorema de Pitgoras para determinar el lado que falta, o bien, la hipotenusa.

Ejemplos
Ejemplo 1
Determinar el valor exacto de las seis funciones trigonomtricas del ngulo dado y el punto P que se muestra se encuentra en el lado final. a) y P( 3, 1 b) y

P(8, 15)

5.2 Funciones trigonomtricas

321

solucin
a) x = 3 , y = 1, r = sen = y 1 = r 2 b) El valor de r tambin se puede obtener mediante el teorema de Pitgoras: x = 8, y = 15, r = 82 + ( 15) = 289 = 17 sen = cos = tan = y 15 = r 17 x 8 = r 17 y 15 = x 8 csc = sec = cot = r 17 = y 15 r 17 = x 8 x 8 = y 15
2

+ 12 = 3 + 1 = 2 csc = sec = r =2 y r 2 = x 3 2 3 3

cos = tan =

x 3 = r 2 y 1 3 = = x 3 3

= cot =

x = 3 y

Ejemplo 2
El lado final de un ngulo en posicin normal contiene al punto P dado. En cada caso, determinar el valor exacto de las seis funciones trigonomtricas del ngulo. a) P(4, 10) b) P(5, 12)

solucin
a) x = 4, y = 10, r = 4 + 10 = 116 = 4(29) = 2 29
2 2

b) x = 5, y = 12, r= 29 5

(5)2 + (12)2 = 169 = 13


12 12 = 13 13 csc = 13 13 = 12 12 13 13 = 5 5 5 5 = 12 12

sen =

10 5 29 = 29 2 29 4 2 29 = 29 2 29 10 5 = 4 2

csc =

2 29 = 10

sen =

cos = tan =

sec = cot =

2 29 29 = 4 2 4 2 = 10 5

cos =

5 5 = 13 13 12 12 = 5 5

sec =

tan =

cot =

Ejemplo 3
Suponer que el ngulo se encuentra en posicin normal. Determinar el cuadrante donde se encuentra el ngulo para el que sec < 0 y cot > 0

322

Unidad 5: Trigonometra

solucin
r como r > 0, sec < 0 cuando x < 0, entonces se puede encontrar en los cuadranx tes II o III. Si se tiene que cot > 0, x, y, deben ser positivas o negativas a la vez; en este caso, el ngulo puede estar en los cuadrantes I o III. Por lo tanto, el lado final del ngulo se encuentra en el cuadrante III. Se tiene que sec =

Ejemplo 4
Suponer que el ngulo se encuentra en posicin normal. Determinar el cuadrante donde se encuentra el ngulo para el que sen < 0 y cos < 0.

solucin
sen < 0; entonces, se encuentra en el cuadrante III o en el cuadrante IV. cos < 0; entonces, se encuentra en el cuadrante II o en el cuadrante III. sen < 0 y ; cos < 0; entonces, se encuentra en el cuadrante III.

Ejemplo 5
Encontrar el valor de las cinco funciones trigonomtricas restantes del ngulo , dado que se encuen3 tra en el cuadrante III y sen = . 5

solucin
De la funcin sen = 3 3 = , se tiene que: 5 5

x = 3, r = 5 (vase la figura). Por lo tanto, se puede encontrar el valor de x mediante el teorema de Pi2 2 tgoras o la ecuacin r = x + y :

x2 +(3)2 = 52 x = 25 9
2

y 3 5 P(3, 4) 4

x2 = 16 x = 4, es decir; x = 4 o x = 4 Como se encuentra en el III cuadrante, se tiene que x = 4; de esto, se obtiene que: sen = y 3 = r 5 csc = r 5 = y 3

5.2 Funciones trigonomtricas

323

cos = tan =

x 4 = r 5 y 3 = x 4

sec = cot =

r 5 = x 4 x 4 = y 3

Ejemplo 6
Encontrar el valor de las cinco funciones trigonomtricas restantes del ngulo , dado que sen > 0 y sec = 2.

solucin
De la funcin sec = r 2 = 2 = , se tiene que x = 1, r = 2 y sen > 0; se concluye que el ngulo x 1 se encuentra en el cuadrante II (vase la figura). Por lo tanto, se puede encontrar el valor de y mediante el teorema de Pitgoras o la ecuacin r = x 2 + y 2 ;

(1)2 + y 2 = 2 2
y2 = 4 1 y2 = 3 y = 3 , es decir; y = 3 o y = 3 Pero como el ngulo se encuentra en el cuadrante II, se tiene que y = 3 . Se tiene que: sen = cos = tan = y 3 = r 2 x 1 = r 2 y 3 = = 3 x 1 csc = sec = cot = r 2 = y 3 r 5 = x 4 x 4 = y 3 P(1, 3) 2 1 y 3

324

Unidad 5: Trigonometra

Ejemplo 7
En cada caso, encontrar el ngulo de referencia y dibujar un diagrama. a) = 245. b) 72

solucin
a) El ngulo de referencia se mide con respecto al eje horizontal. = 245 = 245 180 = 65 y b) = 72 = |72| = 72 y

= 65

72 = 72

245

Ejemplo 8
En cada caso, encontrar el ngulo de referencia y dibujar un diagrama: a) = 3.5. b) 5.8.

solucin
a) = 3.5 = 3.5 0.3584
y 3.5

b) y = 5.8 = 2 5.8 0.4832 0.4832

0.3584

5.2 Funciones trigonomtricas

325

Ejercicios y problemas
Evala cada una de las seis funciones trigonomtricas (si esto es posible) del ngulo en posicin normal, cuyo lado terminal pasa por los puntos cuyas coordenadas se indican. Da las respuestas en la forma ms simplificada posible. 1. P(12, 5) 4. P(2, 2) 7. P(0, 8) 10. P(7, 7) 2. P(6, 8) 5. P(3, 4) 8. P(4, 3) 11. P(5, 5) 3. P 1 , 3 6. P(10, 0) 9. P

( (

3 ,1

12. P(0, 10)

Los siguientes ejercicios se refieren a un ngulo en posicin normal, cuyo lado final se encuentra en el cuadrante dado. En cada caso se proporciona una funcin trigonomtrica; encuentra las cinco funciones trigonomtricas restantes. Expresa las respuestas en la forma ms simple posible: 13. sen = 15. tan = 4 ; cuadrante III 5 3 ; cuadrante IV 4 14. cos = 3 ; cuadrante IV 2 8 ; cuadrante II 10

16. cos =

17. sen = 0.6; cuadrante IV 19. sec = 21. cot = 13 ; cuadrante II 5

18. tan = 1.2; cuadrante III 20. csc = 2 ; cuadrante III 22. cot = 3; cuadrante II 24. sec = 13 ; cuadrante IV 12

5 ; cuadrante III 4 4 ; cuadrante III 3

23. csc =

Encuentra el valor de las otras cinco funciones trigonomtricas de un ngulo , dada la informacin que se indica. Puede ser til dibujar un tringulo de referencia: 25. sen = 3 y cos < 0 5 4 y sen < 0 3 26. sec = 28. tan = 30. csc = 5 y cot > 0 2 4 y sen < 0 3 9 y tan > 0 2

27. cot =

29. tan = 2 y cos > 0

326

Unidad 5: Trigonometra

Encuentra la medida faltante del tringulo de referencia que se muestra y evala las seis funciones trigonomtricas del ngulo : 31. y 32. y 5 4 2 6

33.

34.

?5

Problemas para trabajar en equipo


Con tu equipo de trabajo, resuelve los siguientes problemas. 1. Resuelvan el problema: Despus de la excursin, verifican la altura vertical aproximada de la cara de Abraham Lincoln, presentado en la introduccin de la seccin. 2. En los siguientes ejercicios tendrn que investigar primero temas tales como: funcin lineal, y obtencin de coordenadas a partir de la ecuacin lineal; despus discutirn la manera de resolver el problema, argumentando y fundamentando sus respuestas. El lado final de un ngulo en posicin normal coincide con la recta y = 5x y se encuentra en el cuadrante III. Determinen las seis funciones trigonomtricas de .

5.2 Funciones trigonomtricas

327

3. Discutan los siguientes ejercicios; justifiquen las respuestas: a) Determinen el valor de csc(80), si csc 280 = 1.015. b) Determinen el valor de tan(195), si tan 165 = 0.267. c) Expliquen por qu no se permite que el punto P(x, y) est en el origen, cuando se trata de definir funciones trigonomtricas. d) Si P(x, y) es un punto sobre la recta del lado final de un ngulo en posicin normal, con medida . Identifica un punto sobre la recta del lado final de un ngulo cuyo valor es (180 + ) y se encuentra en posicin normal. Cmo es sen(180 + ) en relacin con sen ? Cmo es cos(180 + ) en relacin con cos ? Cmo es tan(180 + ) en relacin con tan ? 4. Cules funciones trigonomtricas no estn definidas cuando el lado terminal del ngulo coincide con el eje vertical, positivo o negativo? 5. Cules funciones trigonomtricas no estn definidas cuando el lado terminal del ngulo coincide con el eje horizontal, positivo o negativo?

1. Encuentra el valor de csc para el ngulo que se muestra a la derecha. a) 7 8 d) 113 7 b) 8 7 c) 7 113 y

P(8, 7)

2. Determina el cuadrante en el cual se encuentra el ngulo si: tan < 0, sen > 0. a) I b) II c) III d) IV

328

Unidad 5: Trigonometra

3. Dado que sen = a) 2 6 5

1 y tan < 0, encuentra el valor de cos . 5 b) 26 5 c) 26 5 9 . 8 d) 17 9 d) 2 6 5

4. Halla el valor de tan si el ngulo se encuentra en el cuadrante I y sec = a) 8 17 b) 17 8 c) 9 17

7 . 5. Encuentra el valor de tan , dado que cos = , 8 2 a) 1 7 b) 7 113 113 c) 7 15 15 d) 15 7

6. Halla el valor de sen si el punto P(7. 9) se encuentra en el lado terminal del ngulo en posicin estndar. a) 130 7 b) 130 9 19 . 15 c) 4 15 d) 49 15 c) 9 130 d) 7 130

7. Determina el ngulo de referencia de = a) 11 30 b) 7 30

8. Determina el ngulo de referencia de = 155. a) 25 b) 205 c) 335 d) 25

9. Determina el ngulo de referencia de = 10 rad. a) 2 10 b) 3 10 c) 10 3 d) 10

10. Encuentra el valor de sec , del ngulo en posicin estndar con lado terminal sobre la recta 2y + 3x = 0 en el segundo cuadrante. a) 13 2 b) 2 13 c) 13 3 d) 13 2

5.2 Funciones trigonomtricas

329

Respuestas a los Ejercicios y problemas

1. P(12, 5) 5 sen = 13 cos = tan = 12 13 5 12 13 csc = 5 sec = cot = 13 12 12 5

2. P(6, 8) 8 sen = 10 cos = tan = 5. P(3. 4) 2 8 csc = sec = 8 2 sen = cos = tan = 4 5 3 5 4 3 csc = sec = cot = 5 4 5 3 3 4 6 10 8 6 10 csc = 8 sec = cot = 10 6 6 8

3. P 1 , 3 sen =

)
csc = sec = cot = 2 3 2 1 1 3

3 2 1 cos = 2 3 1

tan =

4. P(2, 2) sen = cos =

6. P(10, 0) sen = 0 cos = 1 tan = 0 csc = no es posible sec = 1 cot = no es posible

2 8

tan = 1

8 2 cot = 1

7. P(0, 8) sen = 1 cos = 0 csc = 1 sec = no es posible tan = no es cot = 0 posible

8. P(4. 3) sen = cos = tan = 3 5 4 5 3 4 csc = sec = cot = 5 3 5 4 4 3

9. P

3 ,1

)
csc = 2 sec = 2 3

sen = cos =

1 2

3 2 1 tan = 3

cot = 3

10. P(7, 7) sen = cos = 7 98 csc = 98 7

11. P(5, 5) sen = cos = tan = 5 50 5 50 4 3 csc = csc = cot = 50 5 50 5 3 4

12. P(0, 10) sen = 1 cos = 0 tan = no es posible csc = 1 sec = no es posible cot = no es posible

7 98 sec = 98 7 tan = 1 cot = 1

tan = 1

cot = 1

330

Unidad 5: Trigonometra

13. sen = sen = cos = tan =

4 ; cuadrante III 5 4 5 csc = sec = cot = 3 ; cuadrante IV 4 csc = sec = 3 4 5 3 5 4 4 3 5 4

14. cos =

3 ; cuadrante IV 2 1 2 csc = 2 sec = 2 3

sen = cos = tan =

3 5 4 3

5 3 3 4

3 2 1 3

cot = 3

15. tan = sen = cos =

16. cos = sen = cos = tan = 3 5

8 ; cuadrante II 10 csc = sec = cot = 5 3 5 4 4 3

3 5 4 5

4 5 3 4

tan =

cot =

17. sen = 0.6; cuadrante IV sen = cos = tan = 3 5 4 5 3 4 csc = sec = cot = 5 3 5 4 4 3

18. = 1.2; cuadrante III sen = cos = tan = 6 5 12 244 10 244 csc = sec = cot = 244 12 244 10 5 6

19. sec =

13 ; cuadrante II 5 13 csc = 12 13 sec = 5 5 cot = 12

20. csc = 2 ; cuadrante III sen = cos = 1 2 1 2 csc = 2 sec = 2 cot = 1

12 sen = 13 5 cos = 13 12 tan = 5

tan = 1

5.2 Funciones trigonomtricas

331

5 21. cot = ; cuadrante III 4 sen = cos = tan = 4 41 5 41 4 5 csc = sec = cot = 41 4 41 5 5 4

22. cot = 3; cuadrante II sen = cos = tan = 1 10 3 10 1 3 10 1 10 3

csc = sec =

cot = 3 13 ; cuadrante IV 12 5 13 csc = sec = cot = 5 y cot > 0 2 csc = 5 sec = cot = 2 4 y sen < 0 3 csc = sec = cot = 5 4 5 3 3 4 5 2 13 5 13 12 12 5

4 23. csc = ; cuadrante III 3 sen = cos = tan = 3 4 7 4 3 7 3 y cos < 0 5 csc = sec = cot = 4 y sen < 0 3 csc = sec = 3 4 5 3 5 4 4 3 5 3 5 4 4 3 csc = sec = cot = 4 3 4 7 7 3

24. sec =

sen = cos = tan =

12 13 5 12

25. sen = sen = cos = tan = 3 5 4 5 3 4

26. sec = sen = cos = tan = 1 5 2 5 1 2

27. cot = sen = cos = 3 5 4 5

28. tan = sen = cos = tan = 4 5 3 5 4 3

tan =

cot =

332

Unidad 5: Trigonometra

29. tan = 2 y cos > 0 sen = cos = 2 3 1 3 csc = 3 2

30. csc = sen = cos = tan = 32. 2 9

9 y tan > 0 2 csc = sec = cot = 9 2 9 77 77 2

sec = 3 cot = 1 2 20 4 20 2 1 2

77 9 2 77

tan = 2 31. sen = cos = 4 20 2 20

csc = sec = cot =

sen = cos = tan = 34.

11 6 5 6 11 5

csc = sec = cot =

6 11 6 5 5 11

tan = 2 33. sen = cos = tan = 3 5 2 5 3 2

csc = sec = cot =

5 3 5 2 2 3

sen = cos = tan =

12 15 9 15 12 9

csc = sec = cot =

15 12 15 9 9 12

Respuestas a los ejercicios de autoevaluacin

1. d 2. b

3. d 4. b

5. d 6. c

7. c 8. d

9. c 10. a

5.3 Funciones trigonomtricas de ngulos especiales

333

5.3 Funciones trigonomtricas de ngulos especiales


aplicaciones muy simples en apariencia dan nacimiento a las ideas de las teoras ms abstractas. Marquis de Condorcet

Introduccin n
Ciertos ngulos surgen con frecuencia en la naturaleza y en la ingeniera debido a la simetra involucrada. Por ejemplo, en las estructuras de algunos puentes se observan ngulos de 30, 45, 60 y 90 grados. Para cualquier mltiplo entero de 30, 45, 60, 90,

ngulos especiales), si la funcin trigonomtrica est definida se logra calcular su valor exacto sin usar una calculadora o una tabla. Con un poco de prctica se llegan a determinar mentalmente estos valores. Para otros ngulos se utiliza una calculadora. En muchos casos, es ms conveniente trabajar con valores exactos que con valores aproximados. El siguiente problema muestra cmo puede aproximarse la distancia o altura de un objeto sin el uso de una calculadora o tabla de valores de funciones trigonomtricas.

, , o (estos ngulos son llamados 6 3 4 2

Distancia aproximada a la que estuvo Juan del volcn Fujiyama


En su ltimo viaje a Japn, Juan puso en prctica sus conocimientos de trigonometra y calcul la distancia aproximada a la que estuvo del centro del Fujiyama. Resulta que Juan lleva a todas partes un gonimetro artesanal que elabor con un transportador, un hilo a plomo y un tubo de ms o menos 15 a 20 centmetros de largo, como lo ilustra el siguiente dibujo:

Transportador Tubo

Transportador

Hilo a plomo Figura 5.17

Hilo a plomo

Tubo

334

Unidad 5: Trigonometra

El transportador y el tubo estn unidos formando un todo solidario en relacin con el movimiento, de modo que, al inclinar el tubo para mirar el extremo superior de un edificio, en este caso de la cumbre del volcn Fujiyama, el hilo a plomo marca en la gradacin del transportador el ngulo de elevacin. Juan no traa calculadora, pero afortunadamente el ngulo de elevacin de su altura de observacin a la cumbre marc 30 (result un ngulo especial) y la altura aproximada del Fujiyama, segn la conversin de unidades que hizo Juan, la consider de 3776 metros (vase la figura 5.18). Cul fue la estimacin de la distancia a la que se encontraba Juan del centro de la base del Fujiyama? Recurdese que dicha estimacin la hizo sin el uso de una calculadora, cmo estim Juan la distancia?

30 1.80 m Distancia a la que est Juan Figura 5.18

3 776 m

Objetivos
Al terminar la seccin, debers ser capaz de: Utilizar los conceptos de razn trigonomtrica y relaciones trigonomtricas de tringulos rectngulos para calcular funciones trigonomtricas de ngulos especiales. Definir y aplicar la relacin existente entre la funcin trigonomtrica con argumento negativo con la misma funcin trigonomtrica, pero de argumento positivo.

Manejo de ngulos especiales: 0, 90, 180


Para mltiplos de 90 (equivalente a mltiplos de rad), el tringulo de referencia se de2 genera en un segmento de recta vertical u horizontal. Recurdese que estos ngulos son llamados cuadrantales o cuadrangulares, ya que tienen su lado terminal sobre un eje coordenado. Es fcil encontrar las coordenadas de un punto que pertenece a un eje coorde-

5.3 Funciones trigonomtricas de ngulos especiales

335

nado. Dado que cualquier punto que no sea el origen sirve para calcular la funcin trigonomtrica, conviene elegir puntos que estn a una unidad del origen (vase la figura 5.19).

y (0, 1)

(1, 0)

(0, 1) En cada caso: r = 1 (0, 1)

Figura 5.19

Comprueba los valores de la siguiente tabla. Observa que, para ciertos valores de , algunas funciones tienen valores no definidos. Por qu? En cada caso, hay que representar mentalmente la ubicacin del lado terminal del ngulo en relacin con la figura 5.19. Con un poco de prctica, es posible hacer mentalmente el clculo:

0 0 sen = cos = tan = csc = sec = cot = y r x r y x r y r x x y 0 1 0 No definido 1 No definido

2 90 1 0 No definido 1 No definido 0

180 0 1 0 No definido 1 No definido

3 2 270 1 0 No definido 1 No definido 0

2 360 0 1 0 No definido 1 No definido

336

Unidad 5: Trigonometra

Las funciones trigonomtricas de otros ngulos agudos (ngulos mayores que 0, pero menores que 90) pueden determinarse mediante el empleo de relaciones geomtricas. Para explicar esto, primero definamos las razones trigonomtricas de tringulos rectngulos:

Funciones trigonomtricas de tringulos rectngulos


Para un ngulo en un tringulo rectngulo (figura 5.20), las funciones trigonomtricas, llamadas tambin razones trigonomtricas, se definen como sigue:

Razones trigonomtricas
Cateto opuesto Hipotenusa Cateto adyacente Hipotenusa Cateto opuesto Cateto adyacente Hipotenusa Cateto opuesto Hipotenusa Cateto adyacente Cateto adyacente Cateto opuesto

sen = Cateto opuesto

csc =

usa

Hi

po

cos =

sec =

ten

Cateto adyacente Figura 5.20

tan =

cot =

1 1 1 sec = para todo ngulo (o ncot = cos tan sen mero real), donde la funcin trigonomtrica est definida. stas son llamadas identidades recprocas. Obsrvese que: csc =

Si el tringulo de referencia de un ngulo dado es rectngulo con ngulos de 30 y 60, o bien, de 45, es posible encontrar con exactitud un punto distinto del origen cuyas coordenadas estn en el lado terminal del ngulo dado. Ya que el tringulo de referencia tiene una funcin muy importante en esta forma de calcular los valores de las funciones trigonomtricas, se mencionan nuevamente el tringulo de referencia y el ngulo de referencia en esta seccin. Para formar un tringulo de referencia del ngulo , se baja una perpendicular desde el punto P(x, y) del lado terminal de al eje horizontal. El ngulo de referencia es el ngulo agudo comprendido entre el lado terminal de y el eje horizontal; adems, siempre se considera positivo.

5.3 Funciones trigonomtricas de ngulos especiales

337

P(x, y) Figura 5.21 Un tringulo rectngulo con ngulos de 30 y 60 forma la mitad de un tringulo equiltero, como se indica en la figura 5.22. Puesto que todos los lados de este tringulo son iguales, se puede aplicar el teorema de Pitgoras para obtener una relacin til entre los tres lados del tringulo original. En la figura 5.23 se muestran tringulos con diferentes valores de a, en tanto que el tringulo que se muestra en la parte izquierda es el ms sencillo de recordar y el que se usa ms comnmente.

(x, y) (0, 0)

30 30 c b 60 a c 60 a c

Tringulo equiltero usado comnmente

30 30 2 3 2

b = c2 a2 =

(2 a) 2 a 2

60 1 2

60 1

= 3a 2 = a 3 a>0 c = 2a

Figura 5.22

338

Unidad 5: Trigonometra

a= 30 2a 60
3 6

1 2

a=1 30
6

30
a 3 2

a 3

1 60
3

El tringulo usado comnmente y el ms fcil de recordar proviene del tringulo equiltero cuyos lados miden 2

60
1 2

1 Figura 5.23

En la figura 5.24 se muestra el tringulo rectngulo de 45; utilizando el teorema de Pitgoras se obtienen las medidas de los lados. En la figura 5.25 se muestran tringulos con diferentes valores de a, mientras que el tringulo que se muestra en la parte izquierda es el ms sencillo de recordar y el que se usa ms comnmente.

c= a +a
2

Cuadrado usado comnmente 1 45


4

= 2a2 c 45
4

45
4

=a 2 a>0

1
4

2 45

a Figura 5.24

1 a= 2

a 2 45
4

45
4

a
4

c 45

45
4

1 = 2

2 2

2 45
4

45
4

El tringulo usado comnmente y el ms sencillo de recordar proviene del tringulo equiltero cuyos lados miden 2

1 = 2

2 2

Figura 5.25

5.3 Funciones trigonomtricas de ngulos especiales

339

En las figuras 5.22 y 5.25 los tringulos de la izquierda son los que se deben recordar. Los otros tringulos se pueden obtener a partir de stos, multiplicando o dividiendo la longitud de cada lado entre una misma cantidad no nula. Si un ngulo tiene un tringulo de referencia de 30 y 60 o de 45, es posible usar las figuras 5.22 y 5.25 para determinar las coordenadas exactas de un punto en el lado terminal diferente del origen (0, 0). Mediante las razones trigonomtricas sealadas en el punto 2 de esta seccin y los signos de las funciones trigonomtricas, se pueden encontrar los valores exactos de cualquiera de las seis funciones trigonomtricas del ngulo indicado, como se muestra en los ejemplos de esta y la siguiente secciones.

Manejo de ngulos especiales: 30, 60, 45


De los tringulos especiales vistos en el punto anterior:

30 2 60 1 se pueden obtener valores importantes de las funciones trigonomtricas, usando como referencia estos tringulos. 3

sen60 = cos tan

3 Cateto opuesto = 2 Hipotenusa

sen30 = cos tan

Cateto opuesto 1 = 2 Hipotenusa 3 2 1 3 = 3 3

Cateto adyacente 1 = ( 3) = Hipotenusa 2 3 = 3 1

Cateto adyacente = ( 6) = Hipotenusa

Cateto opuesto = ( 3) = Cateto adyacente Hipotenusa = ( 3) = Cateto opuesto

Cateto opuesto = ( 6) = Cateto adyacente

csc

2 2 3 = 3 3

csc sec

Hipotenusa 2 = =2 ( 6) = Cateto opuesto 1 2 2 3 = 3 3

sec60 = cot60 = sen45 =

Hipotenusa 2 = =2 Cateto adyacente 1 Cateto adyacente 1 3 = = Cateto opuesto 3 3 Cateto opuesto 1 2 = = Hipotenusa 2 2

Hipotenusa = ( 6) = Cateto adyacente

cot30 = csc

Cateto adyacente 3 = = 3 Cateto opuesto 1 2 = 2 1

Hipotenusa = ( 4) = Cateto opuesto

340

Unidad 5: Trigonometra

cos

Cateto adyacente = ( 4) = Hipotenusa

1 2 = 2 2

sec45 = cot

Hipotenusa 2 = = 2 Cateto adyacente 1

tan45 =

Cateto opuesto 1 = =1 Cateto adyacente 1

Cateto adyacente 1 = =1 ( 4) = Cateto opuesto 1

Para valores exactos de funciones trigonomtricas de ngulos (o nmeros reales) ms generales, cuyos ngulos de referencia son los ngulos especiales de 30, 60 o 45, se procede de la siguiente manera: se localiza el ngulo, se determina el cuadrante del lado final para conocer el signo de la funcin trigonomtrica y se utilizan los tringulos especiales para sacar el valor. Por ejemplo, calcular el valor exacto de: 7 a) cos 4 d) sec(240)s 5 b) sen 3 5 e) csc 6 c) tan 210 f) cot 135

Cada ngulo (o nmero real) tiene un tringulo de referencia de 30 y 60 o uno de 45, como se ve en las grficas. 7 1 2 a) cos = cos = = 4 4 2 2 ; el co4 seno es positivo en el cuadrante I y en el cuadrante IV; por esta razn, 7 cos = cos 4 4 El ngulo de referencia es 5 3 b) sen = sen = 3 3 2 El ngulo 5 = 300 tiene como ngulo 3 de referencia al ngulo = 60 ; el se3 no es negativo en el cuadrante IV; por 5 esta razn, sen = sen 3 3

y
7 4

y
5 3 3 4

5.3 Funciones trigonomtricas de ngulos especiales

341

c) tan 210 = tan 30 =

1 3 = 3 3

d) sec( 240) = sec60 = 2 = 2 1 El ngulo 240 tiene como ngulo de referencia al ngulo 60; la secante es negativa en el cuadrante II; por esta razn, sec(240) = sec60

El ngulo de referencia de 210 es 30; la tangente es positiva en el cuadrante III; por esta razn, tan 210 = tan 30

y 210 30 60 240 y

5 2 e) csc = csc = = 2 6 6 1 5 El ngulo de referencia de = 150 6 es = 30 ; la cosecante es negativa en 6 el cuadrante III; por esta razn, 5 csc = csc 6 6 y

f) cot315 = cot45 = 1 = 1 1 El ngulo 315 tiene como ngulo de referencia al ngulo 45; la cotangente es negativa en el cuadrante II; por esta razn, cot315 = cot45

y 135

45

5 6

Identidades de paridad
Una identidad es una igualdad de expresiones que se cumple para cualquier valor de cada variable en una expresin trigonomtrica; a esta variable se le llama argumento de la funcin trigonomtrica. As, el dominio de cada variable en una expresin trigonomtri-

342

Unidad 5: Trigonometra

ca es el conjunto de los nmeros reales o de los ngulos para la cual la expresin tiene un significado llamado argumento de la funcin trigonomtrica. En esta seccin se estudia la relacin que existe entre la funcin trigonomtrica con argumento negativo con la misma funcin trigonomtrica, pero de argumento positivo. Para esto, sea P(x, y) un punto en el lado terminal de un ngulo central en una circunferencia de radio 1, luego identifquese un punto sobre la recta del lado final del ngulo central ; despus de la aplicacin de las definiciones de las funciones trigonomtricas se pueden responder las siguientes preguntas: 1. Cmo es sen() en relacin con sen()? 2. Cmo es cos() en relacin con cos()? 3. Cmo es tan() en relacin con tan()? 4. Cmo es csc() en relacin con csc()? 5. Cmo es sec() en relacin con sec()? 6. Cmo es cot() en relacin con cot()?

(0, 1) (1, 0)

y r =1 (x, y) (x, y) (1, 0)

(0, 1) Figura 5.26 Puesto que los puntos circulares (x, y) y (x, y) son simtricos con respecto al eje horizontal (figura 5.26), se tienen las siguientes relaciones o propiedades de los signos llamadas identidades de paridad: sen() = y = sen cos() = x = cos tan( ) = csc( ) = sec( ) = cot( ) = y y = = tan x x 1 1 = = csc y y 1 1 = = sec x x x x = = cot y y El seno es una funcin impar El coseno es una funcin par La tangente es una funcin impar

La cosecante es una funcin impar

La secante es una funcin par La cotangente es una funcin impar

5.3 Funciones trigonomtricas de ngulos especiales

343

Ejemplos
Ejemplo 1
Evala las seis funciones trigonomtricas para cada uno de los ngulos dados sin usar calculadora: a) 225 b) +225

solucin
a) El ngulo de referencia del ngulo 225 es 45, en tanto que 225 se encuentra en el cuadrante III. sen 225 = sen 45 = cos 225 = cos 45 = tan 225 = tan 45 = 1 2 2 2 2 csc 225 = sec 225 = cot 225 = 1 = 2 sen225 1 = 2 cos 225 1 =1 tan 225

b) El ngulo de referencia del ngulo 225 es 45; 225 se encuentra en el cuadrante II. Sin embargo, es posible usar las identidades de paridad. sen ( 225) = sen 225 = cos ( 225) = cos 225 = 2 2 2 2 csc ( 225) = sec ( 225) = cot( 225) = 1 = 2 sen( 225) 1 = 2 cos( 225) 1 = 1 tan( 225)

tan ( 225) = tan 225 = 1

Ejemplo 2
Evala las seis funciones trigonomtricas para cada uno de los ngulos dados sin usar calculadora. a) 4 3 b) 2 3

solucin
a) El ngulo de referencia 4 es , en tanto que 4 se encuentra en el cuadrante III. 3 3 3 4 3 = sen = 3 3 2 4 1 2 3 = = 4 3 3 sen 3

sen

csc

344

Unidad 5: Trigonometra

cos

4 1 = cos = 3 3 2 4 = tan = 3 3 3

sec

tan

4 1 = = 2 4 3 cos 3 4 1 3 = = cot 4 3 3 tan 3

b) El ngulo de referencia de 2 es , en tanto que 2 se encuentra en el cuadrante II. 3 3 3 sen 2 3 = sen = 3 3 2 2 1 = cos = 3 3 2 2 = tan = 3 3 3 2 1 2 3 = = 2 3 3 sen 3 1 2 sec = = 2 2 3 cos 3 csc cot 2 1 3 = = 2 3 3 tan 3

cos

tan

Ejemplo 3
Usar el hecho de que sen t = a) sen(t) 1 y evaluar las funciones: 3 b) csc(t)

solucin
Usando las identidades de paridad 1 y el hecho de que sen t = . 3 a) sen ( t ) = sen t = 1 3 Usando las identidades de paridad 1 y el hecho de que csc t = sen t b) csc ( t ) = csc t = 1 1 = = 3 1 sen t 3

Ejemplo 4
Resuelve para x 25 60 x

5.3 Funciones trigonomtricas de ngulos especiales

345

solucin
tan 60 = 3= x= 25 x 25 x

25 25 3 = 14.43 3 3

Ejercicios y problemas
Calcula el valor exacto (si existe) de las siguientes funciones trigonomtricas sin usar calculadora. 1. cot 45 4. cot(60) 7. tan 90 10. sec 45 13. tan 90 4 16. tan 3 19. cos 0 22. sec 300 25. cot 225 28. tan 60 31. cot 0 8 34. cos 3 2. sen 0 5. cos 3 c 2 3. sec 0 6. sen 3 4

8. sec(30) 11. sen 150 14. sec(270) 11 17. sec 6 20. cot 330 2 23. cos 3 26. cos 120 29. tan 690 32. cos 30 19 35. cot 6

9. cos 510 12. csc 60 15. cot 4 18. cos 6 21. csc 150 3 24. cot 2 27. cot 90 30. csc(540) 33. sen 45| 36. csc()

346

Unidad 5: Trigonometra

37. Resuelve para y:

12 30

Usa las identidades convenientes para hallar el valor de la funcin trigonomtrica que se pide: 38. Encuentra sen(x) si se sabe que sen x = 1 2

39. Encuentra tan(x) si se sabe que tan x = 3 40. Encuentra cos(x) si se sabe que cos x = 41. Encuentra sec(x) si se sabe que secx = 1 42. Encuentra csc(x) si se sabe que csc x = 1 43. Encuentra cot(x) si se sabe que cot x = 5 Con una identidad para ngulos negativos, calcula el valor exacto. 3 44. cos 4 47. tan() 50. sec 3 53. cot(225) 7 45. csc 6 48. tan(45) 51. cos 3 54. (sen(30)) 3 46. sen 2 49. csc(45) 5 52. sec 6 55. cot(135) 1 2

Problemas para trabajar en equipo

Con tu equipo de trabajo, resuelve los siguientes problemas, utilizando una estrategia de resolucin de problemas:
1. Resuelve el problema: Distancia aproximada a la que estuvo Juan del volcn Fujiyama,

que aparece en la introduccin de esta seccin. A qu distancia estuvo Juan del Fujiyama?

5.3 Funciones trigonomtricas de ngulos especiales

347

2. Construye un gonimetro artesanal y salo para determinar la altura de un edificio. El go-

nimetro es un instrumento muy antiguo utilizado para medir ngulos. Sus aplicaciones llevan implcitos los conceptos matemticos desarrollados por los antiguos griegos. Para construirlo, debes consultar sitios en Internet o en la biblioteca, as como seleccionar el material necesario y distribuir las tareas entre los integrantes de tu equipo de trabajo. Una vez que lo construyan, debern utilizarlo para medir la altura de un edificio o un monumento importante de tu ciudad. vor de cada una de tus respuestas.

3. Discute el siguiente problema con los integrantes de tu equipo. Escribe tus argumentos a faProblema Usa la figura para encontrar la distancia de los lados opuestos de la tuerca hexagonal como funcin (en trminos) de r.

r 60 y

1. Encuentra el valor exacto de cot(150): a) 3 b) 1 2 c) 1 3 d) 1

8 2. Encuentra el valor exacto de sen : 3 a) 3 2 b) 1 2 c) 1 2 d) 3 2

348

Unidad 5: Trigonometra

7 3. Encuentra el valor exacto de sec : 4 a) 1 b) 1 3 3 2 c) 3 2 d) 2

4. Encuentra el valor exacto de csc(225): a) b) 3 2 c) 2 d) 2

5 5. Encuentra el valor exacto de tan : 6 a) 3 2 b) 3 3 c) 1 d) 3

7 6. Encuentra el valor exacto de sen : 6 3 3 b) 3 2 7. Encuentra el valor exacto de tan(210): a) a) 1 b) 3 c) 1 2 d) 2 2 3 3

1 2 8. Encuentra x del tringulo rectngulo mostrado a la derecha: 7 a) 7 b) 14 c) 7 3 d) 2 3 c)

d)

7 30 x 9. Simplifica la expresin: a) tan x cos( x ) : sen( x ) b) cot x c) tan x d) cot x

10. Determina si la siguiente proposicin es verdadera o falsa, dando una justificacin a tu respuesta: sen 60 60 = sen = sen 2 30 sen 30 a) Verdadero b) Falso

5.3 Funciones trigonomtricas de ngulos especiales

349

Respuestas a los Ejercicios y problemas

1. cot 45 = 1 4. cot( 60) = 3

2. sen 0 = 0 5. cos 3 =0 2 2 3 3

3. sec 0 = 1 6. sen 3 2 = 4 2 3 2

7. tan 90 = indefinido 10. sec 45 = 2

8. sec( 30)

9. cos 510 = 12. csc 60 = 1/2

11. sen 150 = 1/2 14. sec(270) = indefinido 11 = 2 3 17. sec 6 3 20. cot 330 = 3 2 = 1 23. cos 3 2 26. cos 120 = 29. tan 690 = 3 2 1 2 3 3

13. tan 90 = indefinido 4 = 3 16. tan 3 19. cos 0 = 1 22. sec 300 = 2

15. cot = 1 4 3 18. cos = 6 2 21. csc 150 = 2 3 24. cot = 0 2 27. cot 90 = 0 30. csc(540) = indefinido 2 2

25. cot 225 = 1 28. tan 60 = 3

31. cot 0 = indefinido 8 1 34. cos = 3 2 37. y = 6 1 2

32. cos 30 =

33. sen 45 =

19 35. cot = 3 6 38. 1 2 41. 1

36. csc() = indefinido 3

39. 42. 1

40.

350

Unidad 5: Trigonometra

43. 5 46. 1 49. 2 52. 2 3 3 55. 1

44. 47. 0

2 2

45. 2 48. 1 1 2 1 2

50. 2 53. 1

51.

54.

Respuestas a los ejercicios de autoevaluacin

1. a 2. a 3. d

4. c 5. b 6. c

7. d 8. c 9. d

10. b

5.4 Identidades fundamentales

351

5.4 Identidades fundamentales

As como en la naturaleza no hay un punto medio entre la verdad y la falsedad, tambin en las pruebas rigurosas debe uno establecer su objetivo sin ninguna duda, o si no hacer peticiones de principio de manera excusable. No hay oportunidad de mantenerse de pie invocando limitaciones, distinciones, distorsiones verbales o cualquiera otra acrobacia mental. Uno debe, con pocas palabras y al primer salto, convertirse en Csar o nada. Galileo Galilei

Introduccin
En matemticas, uno se encuentra con expresiones, ecuaciones y frmulas complicadas de las seis funciones trigonomtricas. Es importante lograr escribir una expresin trigonomtrica complicada en una forma ms sencilla o ms conveniente. Para hacerlo, se requieren dos cosas: dominar bien el lgebra y conocer las identidades trigonomtricas fundamentales. En matemticas hay dos tipos de ecuaciones en las que intervienen funciones trigonomtricas. Unas se llaman identidades y las otras ecuaciones condicionales. En general, a la ecuacin f(x) = g(x) (lase f de x es igual a g de x) se le llama identidad si se cumple la igualdad para cualquier nmero real x donde estn definidas tanto f como g. Si la ecuacin f(x) = g(x) se cumple para algunos valores de x y para otros no, cuando se sustituye x, se le conoce como ecuacin condicional. Por ejemplo, en trigonometra: 1. 1 + tan2 x = sec2 x es una identidad, ya que la ecuacin se cumple para cualquier valor de la variable x, donde x toma valores en el dominio de definicin de las funciones tangente y secante. 2. 2 cos x 1 = 0 es una ecuacin (condicional) trigonomtrica, ya que la igualdad slo se cumple para algunos valores de x. En tal caso, la igualdad se cumple slo si

5 y si x = para el caso particular de que 3 3 0 x 2. Pero, por ejemplo, para x = , 4 2 1 0 cos = = ; sin embargo, 2 cos . 4 4 2 x=

352

Unidad 5: Trigonometra

De esta manera, se observa que la ecuacin 2 cos x 1 = 0 slo se cumple para algunos valores de x del dominio de la funcin coseno; por dicha razn, se le llama ecuacin condicional. 3.

1 + csc x ; cos x + cot x

la expresin no es considerada como ecuacin, porque no tiene el signo de igualdad, aunque s es catalogada o nombrada como simple expresin trigonomtrica.

Las identidades trigonomtricas forman una parte importante de cualquier desarrollo de la trigonometra. La importancia de las identidades radica en que facilitan, con mucha frecuencia, el trabajo de evaluacin de funciones de una funcin dada o de una expresin que contiene varias funciones. Un ejemplo es el de la propiedad recproca: sec =

cual permite la evaluacin de la funcin secante, para un ngulo cuyo valor del seno es conocido. El uso y la aplicacin ms comunes de las identidades trigonomtricas son en la misma matemtica, como se plantea en el siguiente problema:

1 , vista en la seccin anterior, la cos

Uso de la trigonometra para eliminar un parmetro


En el tema de curvas planas y ecuaciones paramtricas se pide trazar la curva representada por:

x = 3 cos t y = 4sen t

0 t 2

A las ecuaciones x = 3 cos t y y = 4sen t se les denomina ecuaciones paramtricas, en tanto que a t se le llama parmetro. El conjunto de puntos (x, y) obtenido cuando t vara en el intervalo 0 t 2 se le conoce como la grfica de las ecuaciones paramtricas. El par formado por las ecuaciones paramtricas y su grfica recibe el nombre de curva plana, mismo que se denota por C. Para trazar la grfica, primero se despejan cos t y sen t:

cos t =

x y 3

sen t =

y 4

Despejar cost y sent.

A continuacin, se utiliza la identidad fundamental: cos2t + sen2 t = 1, para llegar a una ecuacin que slo involucre a x y a y. cos2t + sen2 t = 1 Identidad trigonomtrica Sustituir Ecuacin rectangular

x + y = 1 3 4 x 2 y2 + =1 9 16

5.4 Identidades fundamentales

353

Esta ecuacin rectangular permite ver que la grfica es una elipse centrada en (0, 0), con vrtices en (0, 4) y (0, 4), as como eje menor de longitud 2b = 6 (figura 5.27); ambas deducciones an no han sido vistas, pero el lector las puede consultar en la seccin 6.4 de la siguiente unidad. Hasta este momento slo es posible entender que la trigonometra llega a usarse en temas de la misma matemtica. La grfica de esta elipse se traza en sentido contrario al movimiento de las agujas del reloj cuando t vara de 0 a 2. Por qu?

y
t= 2

t=

t=0

t =3 2

Figura 5.27
Al finalizar esta seccin, resolvers en forma colaborativa ejercicios similares.

Objetivos
Al terminar la seccin, debers ser capaz de: Usar las identidades fundamentales para encontrar valores de una funcin trigonomtrica. Convertir expresiones trigonomtricas a formas equivalentes usando las identidades fundamentales. Conocer la diferencia entre una expresin, una ecuacin condicional y una identidad. Resolver identidades trigonomtricas, usando las siguientes tcnicas: - Con un lado a la vez. No cruzar del signo igual. - Algebraicas como combinacin de fracciones, factorizacin de expresiones, racionalizando denominadores y completando el binomio al cuadrado. - De identidades fundamentales. - De conversin de todos los trminos a senos y cosenos.

354

Unidad 5: Trigonometra

Identidades fundamentales o bsicas


En la seccin anterior se presentaron seis identidades fundamentales; a saber, las recprocas y las de los ngulos negativos. En esta seccin se presentan 11 identidades fundamentales o bsicas y tres ms que, aunque no son bsicas, son muy tiles en clculo. Tales identidades se usan con mucha frecuencia, por lo que deben recordarse y memorizarse de forma razonada.

Identidades fundamentales 1. Identidades recprocas: csc = 1 sen sen cos sec = 1 cos cos sen 1 + cot 2 = csc 2 cot = 1 tan

2. Identidades de cociente o identidades de tangente y cotangente: tan = cot =

3. Identidades pitagricas: sen 2 + cos 2 = 1 1 + tan 2 = sec 2

4. Identidades para negativos o para los inversos aditivos, tambin llamadas identidades de paridad: sen( ) = sen cos( ) = cos 1 + cos2 2 tan( ) = tan

5. Identidades no bsicas, pero tiles en clculo que se sugiere sean aprendidas: sen 2 = 2sen cos cos 2 =

sen 2 =

1 cos2 2

1. Demostracin Las identidades recprocas se obtienen directamente de las definiciones de las funciones trigonomtricas. A continuacin se ofrecen dos formas de demostrarlas: Funciones trigonomtricas definidas para cualquier ngulo. 1 1 r = = = csc , para sen 0 sen y y r 1 1 r = = = sec , para cos 0 cos x x r Funciones trigonomtricas de tringulos rectngulos o ngulos agudos 1 1 hipotenusa = = = csc cateto opuesto sen cateto opuesto hipotenusa 1 1 hipotenusa = = = sec cos cateto adyacente cateto adyacente hipotenusa

5.4 Identidades fundamentales

355

1 1 x = = = cot , para tan 0 tan y y x

1 1 cateto adyacente = = = cot cateto opuesto tan cateto opuesto cateto adyacente

2. Demostracin Para demostrar la identidad de la tangente, se aplican las definiciones de las funciones trigonomtricas, en tanto que para comprobar la identidad de la cotangente se emplean una relacin recproca y la identidad de la tangente. Funciones trigonomtricas definidas para cualquier ngulo. y sen r y = = = tan , para cos 0 cos x x r cot = cos 1 1 = = tan sen sen cos Funciones trigonomtricas de tringulos rectngulos o ngulos agudos. cateto opuesto sen cateto opuesto hipotenusa = = = tan cos cateto adyacente cateto adyacente hipotenusa

para tan 0

3. Demostracin Las identidades pitagricas se llaman as por el primer paso en su demostracin. De acuerdo con la figura: b2 + a2 = c2 b + a = 1 c c sen + cos = 1
2 2
2 2

teorema de Pitgoras. se divide todo entre c2 definiciones de sen y cos

Hipotenusa = c

Cateto opuesto = b

Funciones trigonomtricas definidas para cualquier ngulo. y x x 2 + y2 r 2 sen 2 + cos 2 = + = = 2 =1 r r r2 r


2 2

Cateto adyacente = a

356

Unidad 5: Trigonometra

4. Demostracin Para demostrar la identidad pitagrica 1 + tan2 = sec2, se aplica la identidad demostrada como sigue: sen 2 + cos 2 1 = cos 2 cos 2 sen 2 cos 2 1 + = cos 2 cos 2 cos 2 sen + cos = 1 cos cos cos tan2 + 1 = sec2
2 2 2

se divide entre cos2 ecuacin equivalente propiedad de los exponentes identidades de tangente y recproca

Para demostrar 1 + cot2 = csc2, se divide sen2 + cos2 = 1 entre ambos miembros como sigue: sen 2 + cos 2 1 = 2 sen sen 2 sen 2 cos 2 1 + = sen 2 sen 2 sen 2 sen + cos = 1 sen sen sen 1 + cot 2 = csc 2
2 2 2

se divide entre sen2 ecuacin equivalente propiedad de los exponentes identidades de cotangente y recproca

5. Demostracin Las identidades de paridad o de ngulo negativo fueron demostradas en la seccin anterior. 6. Demostracin: Las demostraciones de las identidades no fundamentales, tales como:

Identidades para el doble de un ngulo


sen2 = 2 sen cos cos2 = cos 2 sen 2 = 1 2sen 2 = 2cos 2 1 tan2 = 2tan 1 tan 2

Identidades para la mitad de un ngulo


1 + cos2 2 1 cos2 2 1 cos2 1 + cos2

cos 2 = sen 2 =

tan 2 =

se dejan como trabajo de investigacin y discusin en equipo.

5.4 Identidades fundamentales

357

Demostracin de otras identidades


Las identidades bsicas de la trigonometra y las tcnicas del lgebra sirven para verificar o comprobar otras ecuaciones trigonomtricas, que tambin son identidades. Generalmente, esto se hace transformando un miembro de la ecuacin en la forma expresada en el segundo miembro. A menudo resulta til transformar cada lado o cada miembro de la ecuacin de manera independiente en una forma equivalente que sea la misma para los dos miembros, pero tal procedimiento es el ms recomendado slo cuando resulta complicado, como ocurre en la primera forma mencionada. Cuando se trabaja con expresiones trigonomtricas, con frecuencia es conveniente convertir una forma en otra equivalente que resulte ms til. Esta seccin fue diseada para lograr experiencia en este proceso. Las 11 identidades fundamentales que se dieron en la tabla de la seccin anterior se usarn frecuentemente, por lo que se deben aprender antes de seguir adelante. Para llegar a ser eficiente en el uso de identidades, es importante que el lector resuelva muchos problemas por s mismo. Aunque no hay un mtodo fijo de demostracin que sirva para todas las identidades, existen ciertos pasos que ayudan en muchos casos.

Sugerencias para demostrar identidades 1. Se comienza con el miembro ms complicado de la identidad para transformarlo en el ms simple. 2. Se intenta hacer operaciones algebraicas como multiplicacin, factorizacin, combinacin de fracciones con otras ms simples y descomposicin de fracciones simples; tambin se sugiere hacer sustituciones utilizando identidades bsicas. 3. Si fallan otros pasos, expresar cada funcin en trminos de senos y cosenos, lo cual a menudo resulta muy til, y despus realizar operaciones algebraicas apropiadas. 4. En cada paso, hay que tomar en cuenta al otro miembro de la identidad. Con frecuencia, lo anterior sugiere lo que hay que hacer para llegar a l.

Se advierte que si una identidad (supuesta, a menos que ya haya sido demostrada como identidad) contiene fracciones, no deben multiplicarse ambos miembros por el mnimo comn denominador. Es importante advertir tambin que no todas las ecuaciones que contengan funciones trigonomtricas son identidades, lo cual es posible demostrar produciendo un contraejemplo, mediante la asignacin de valores a la variable que se est considerando. Lo anterior lleva a una ecuacin donde los valores de los dos miembros de la misma no son iguales, como se ilustra en el ejemplo 8.

358

Unidad 5: Trigonometra

Ejemplos
Ejemplo 1
Demuestra la identidad cscx cosx cotx = senx

solucin
csc x cos x cot x = = = 1 cos x cos x senx senx 1 cos 2 x senx sen 2 x senx Identidad recproca e identidad cociente lgebra

Identidad pitagrica, despejando sen2x lgebra (ley de los exponentes)

= senx.

Ejemplo 2
Demuestra la identidad cos 2 x = cos 2 x sen 2 x 1 tan 2 x

solucin
cos 2 x sen 2 x cos 2 x sen 2 x = sen 2 x 1 tan 2 x 1 cos 2 x = cos 2 x sen 2 x cos 2 x sen 2 x cos 2 x cos 2 x sen 2 x cos 2 x 2 1 cos x sen 2 x Identidad cociente, todo a senos y cosenos

lgebra

lgebra (divisin de fracciones) lgebra (simplificacin de fracciones)

= cos 2 x

Ejemplo 3 Demuestra la identidad

tan x senx + cos x

(sec

x 1 cot x

= senx

5.4 Identidades fundamentales

359

solucin
1 tan 2 x tan x = tan x senx + cos x senx senx + cos x cosx

(sec

x 1 cot x

Identidad pitagrica, despejando tan2x, identidad recproca e identidad cociente lgebra

tan x sen x + cos 2 x cos x


2

senx cos x = 1 cos x = senx cos x cos x 1

Identidad pitagrica e identidad cociente

lgebra (divisin de fracciones) lgebra (simplificacin)

= senx

Ejemplo 4
Demuestra la identidad sen 3t + cos 3 t = 1 sent cos t sent + cos t

solucin
2 2 sen 3t + cos 3 t (sen t + cos t ) sen t sen t cos t + cos t = sent + cos t sent + cos t

lgebra (factorizacin)

= sen 2 t + cos 2 t sen t cos t = 1 sen t cos t

lgebra (divisin y prop., asociativa) Identidad pitagrica

Ejemplo 5
Demuestra la identidad 1 + sec x = csc x senx + tan x

1 1+ 1 + sec x cos x = senx + tan x senx + senx cos x

solucin
Identidad recproca e identidad cociente

360

Unidad 5: Trigonometra

cos x + 1 cos x = cos x senx + senx cos x = = cos x + 1 cos x senx + senx cos x + 1 senx (cos x + 1) 1 senx

lgebra (suma de fracciones)

lgebra (divisin de fracciones)

lgebra (factorizacin)

lgebra (simplificacin de fracciones)

= csc x

Identidad recproca

Ejemplo 6
Demuestra la identidad 1 + senx 1 senx = 4 tan x sec x 1 senx 1 + senx

solucin
1 + senx 1 senx (1 + senx ) (1 + senx ) (1 senx )(1 senx ) = 1 senx 1 + senx (1 senx )( 1 + senx ) = 1 + 2senx + sen 2 1 + 2senx sen 2 x 1 sen 2 x 4senx cos 2 x 4senx 1 cos x cos x lgebra (suma de fracciones)

lgebra (productos notables)

= =

lgebra (simplificacin), identidad pitagrica lgebra (combinacin de fracciones) Identidad cociente, identidad recproca

= 4 tan x sec x

Ejemplo 7
Demuestra la identidad cos x = 1 tan( x )sen( x ) cos( x )

5.4 Identidades fundamentales

361

1 1 tan( x )sen( x ) = [( tan x )( senx )] cos( x ) cos x = sec x tan x senx senx = sec x senx cos x = sec x = sec x sen 2 x cos x 1 sen 2 x cos x 1

Identidades de paridad lgebra, identidad recproca Identidad cociente lgebra

lgebra (combinacin de fracciones) Identidad recproca lgebra (factorizacin) Identidad pitagrica, despejando cos2x Identidad cociente lgebra

= sec x sec x sen 2 x = sec x 1 sen 2 x = sec x cos 2 x = 1 cos 2 x cos x

= cos x

Ejemplo 8
Demuestra que la expresin 2senx cosx = senx no es una identidad.

solucin
Se debe encontrar un valor para el cual ambos miembros estn definidos, pero que no sean iguales entre s. Si se prueba el valor x = 0, se tiene que: 2sen 0 cos 0 = sen 0 2(0)(1) = 0 0=0 Para este valor no resulta un contraejemplo que muestre que no se trata de una identidad. Para x = , se obtiene la siguiente contradiccin: 2 2sen cos = sen 2 2 2 2(1)(0) = 1 0 1 esto muestra que 2senx cosx = senx no es una identidad.

362

Unidad 5: Trigonometra

Ejercicios y problemas
Demuestra las siguientes identidades: 1. csc cot = sen 1 + cos 2. sec x tan x = cos x 1 + sen x

3.

cos 2 x sen 2 x = cos 2 x 1 tan 2 1 sec 2

4.

cos 1 sen = 1 + sen cos

5. (1 + sen )(1 sen ) =

2 2 2 2 6. sec csc = sec + csc

7. 1 sen 2 1 + tan 2 = 1 9. (cot + csc )( tan sen ) = sec cos 11. cos 2 sec 2 1 = sen 2 13. 1 + cos 2 = 2 csc 2 1 sen 2
2

)(

8.

sen + cos = 1 + tan cos

10. cot + tan = csc sec 12. 14. csc = cot sec cos 2 t + sen t = csc t sen t

15. (sen x + cos x ) = 1 + 2sen x cos x 17. csc 2 x cot 2 x = 1 19. 21. 23. 1 cos 2 y = tan 2 y (1 sen y)(1 + sen y) sec( t ) = csc t tan( t ) sen 2 x + 4sen x + 3 3 + sen x = cos 2 x 1 sen x cos 3 sen 3 = 1 + cos sen cos sen sen 1 + cos = 1 cos sen

16. cos 2 x sen 2 x = 1 2sen 2 x 18. sec 2 y tan 2 y = 1 20. cot( x ) cos( x ) sen ( x ) = csc( x ) 22. csc( t ) cos( t ) = cot( x )
2 24. cos x 3cos x + 2 = 2 cos x sen 2 x 1 + cos x

25. 27.

26. 28.

1 cot 2 x = cot 2 x tan 2 x 1 tan x 1 = sen x 2 tan x cos x 2

sen x 29. cos x 1 + cos x = cos x csc x + cot x 31. 2sen 2 x + 3 cos x 3 2 cos x 1 = sen 2 x 1 + cos x cos x + tan x sen x

1 cos u 2 30. (cot u csc u) = 1 + cos u 32. tan u + sen u sec u + 1 = tan u sen u sec u 1

33. cot x + sec x =

34. tan x cot x = 1 2 cos 2 x tan x + cot x

5.4 Identidades fundamentales

363

35. sec 4 x 2 sec 2 x tan 2 x + tan 4 x = 1 37. tan x 1 = sen x 2 tan x cos x 2

36.

1 + cos x sen x + = 2 csc x sen x 1 + cos x

Demuestra que las siguientes ecuaciones no son identidades. Determina un nmero en el dominio de t o para el cual sea falsa la ecuacin: 38. cot = tan 40. tan 2 t + cot 2 t = 1 42. 3 cos 2 + cos 2 = 0 44. 1 cos 2 t = sen t 39. tan 2 t + cot 2 t = 1 41. cos 2 + 2sen = 1 43. (cos + sen )2 = cos2 + sen2
2 45. sec t = tan t + 1

Problemas para trabajar en equipo

Con tu equipo de trabajo, resuelve los siguientes problemas:


1. Resuelvan el problema Uso de la trigonometra para eliminar un parmetro, que aparece en la introduccin de esta seccin. Consulten la unidad sobre cnicas para identificar las curvas definidas por las ecuaciones paramtricas siguientes, con el nombre que la denomine, es decir, parbola, elipse, circunferencia o hiprbola.

a) x = 3 sen t y = 4 cos t x = 2 + 2 sen t b) y = 3 + 2 cos t x = 4 sec t c) y = 3 tan t


2. Investiguen y discutan la demostracin de las siguientes identidades:

Identidades para el doble de un ngulo sen2 = 2 sen cos cos2 = cos 2 sen 2 = 1 2sen 2 = 2cos 2 1 tan2 = 2tan 1 tan 2

Identidades para la mitad de un ngulo cos 2 = 1 + cos2 2

sen 2 =

1 cos2 2 1 cos2 tan 2 = 1 + cos2

364

Unidad 5: Trigonometra

1. Elige la opcin correcta que verifique la siguiente identidad: a) cos x csc x cos x csc x = cot 2 x 1 csc 2 x = cos x csc x 1 csc 2 x 1 csc x b)

cos x csc x = tan x . cot 2 x

cos x csc x 1 = cos x tan 2 x 2 sen x cot x = = cos x sen 2 x sen x cos 2 x sen x cos x

= cos x = cos x sen x

= tan x

= tan x c) cos x csc x cos x csc x = cot 2 x 1 tan 2 x = cos x csc x tan 2 x d) Todas las verificaciones son correctas.

1 sen x = cos x sen x cos x = cos x cos x sen x = tan x = 2. Elige la opcin correcta que verifique la siguiente identidad: a) sec 2 x tan 3 x = sec 2 x tan x tan 3 x cot x = tan x sec 2 x tan 2 x = tan x (1) = tan x b) sec 2 x tan 3 x = tan x . cot x 1 cos x sen x sen x

sec 2 x tan 3 x (cot x ) sec 2 x tan 3 x = cot x cot x 1 sec 2 x tan 3 x tan x = cot x sec 2 x tan 2 x cot x 1 = cot x = tan x =

5.4 Identidades fundamentales

365

c)

sec 2 x 1 + tan 2 x tan 3 x = tan 3 x d) Todas las verificaciones son correctas. cot x cot x tan 2 x 1 = + tan 3 x cot x cot x = tan x + tan 3 x tan 3 x = tan x .

3. Elige la opcin correcta que verifique la siguiente identidad:

sen x cos x = cos x . tan x

sen x cos x sec x cos x = 1 tan x a) cot x = (sec x cos x ) cot x = 1 cos x cos x cos x cos x sen x sen x

sen x cos x sec x cos x = sen x tan x b) cos x cos x = (sec x cos x ) sen x = sec xsen x cos 2 x = 1 cos 2 x = sen x

cos 2 x 1 = sen x sen x 1 cos 2 x sen x sen 2 x = sen x = = sen x sen x cos x sec x cos x = 1 tan x c) cot x

d) Todas las verificaciones son correctas.

= (sec x cos x ) cot x = = 1 sen x sen x cos x cos x cos x cos x sen x sen x cos x

= sen x sen x cos x = sen x (1 cos x ) = sen x (1) = sen x

366

Unidad 5: Trigonometra

4. Expresa a) -sen x

1 + csc x en trminos de seno y coseno; luego simplifica el resultado. cos x + cot x b) cos x c) sec x d) csc x e) 1 cot 2 x

5. Simplificar completamente 1 sen t 1 + sen t

1 sen t cos t . cos t 1 + sen t b) 1 c) 0 1 d) cos t (1 + sent )

a)

Respuestas a los Ejercicios y problemas


1. csc cot = 2.

1 1 1 cos = sen tan sen 1 cos 2 1 cos 1 + cos = * = sen 1 + cos sen 1 + cos 2 sen sen = = sen (1 + cos ) 1 + cos

sec x tan x =

1 sen x 1 sen x = cos x cos x cos x 1 sen x 1 + sen x 1 sen 2 x = * = = cos x 1 + sen x cos x (1 + sen x ) cos 2 x cos x = = cos x (1 + sen x ) 1 + sen x

3. cos x sen x cos x sen x = = cos 2 x cos 2 x sen 2 x 1 tan 2 cos 2 x 5.


2 2 2 2

4. cos cos 1 sen cos (1- sen ) = * = = 1 + sen 1 + sen 1 sen 1- sen 2 cos (1- sen ) 1 sen = = cos 2 cos 6.
2 2

(1 + sen )(1 sen ) =

= 1 sen + sen sen = 1 sen = 1 = cos 2 = sec 2

sec 2 csc 2 = (1 + tan 2 )(csc 2 ) = sen 2 1 csc 2 + tan 2 csc 2 = csc 2 + = cos 2 sen 2 1 = csc 2 + = sec 2 + csc 2 cos 2 8.

7.

(1 sen )(1 + tan ) = cos


2 2

+ cos 2 tan 2 =

cos + sen = 1

sen + cos sen cos = + = 1 + tan cos cos cos

5.4 Identidades fundamentales

367

9.

10. cot + tan = = cos sen cos 2 + sen 2 + = sen cos sen cos

(cot + csc )(tan sen ) =

= cot tan - cot sen + csc tan - csc sen tan cos sen sen sen = + tan sen cos sen sen = 1 cos + sec -1 = sec cos

1 = csc sec sen cos

11. cos 2 cos sec 1 = cos 2 cos 2 = 1 cos 2 = sen 2


2

12.

1 csc sen cos = = = cot 1 sec sen cos 14. cos 2 t + sen t sen t cos 2 t + sen 2 t 1 = = = csc t sent sent 16. cos 2 x sen 2 x = 1 sen 2 x sen 2 x = 1 2sen 2 x 18. sec 2 y tan 2 y = 1 sen 2 y 2 cos y cos 2 y 1 sen 2 y cos 2 y = = =1 cos 2 y cos 2 y

13. 1 + cos 2 cos 2 2 = + = csc 2 + cot 2 csc sen 2 sen 2 = csc 2 + csc 2 1 = 2 csc 2 1 15.

(sen x + cos x )
2

2 2

= sen x + 2 sen x cos x + cos x = 1 + 2sen x cos x

17. csc 2 x cot 2 x = 1 cos 2 x 2 sen x sen 2 x 2 1 cos x sen 2 x = = =1 sen 2 x sen 2 x

19. 1 cos y (1 sen y)(1 + sen y) sen 2 y sen 2 y = = 1 + seny seny sen 2 y 1 sen 2 y sen 2 y = = tan 2 y cos 2 y 21. sec( t ) sec(t ) cos t = = sent cos t tan( t ) tan(t ) 1 = = csc t sent
2

20. cot( x ) cos( x ) sen ( x ) cos 2 x + sen 2 x = cot x cos x + senx = sen 2 x 1 = = csc x = csc( x ) sen 2 x 22. csc( t ) cos( t ) cos( t ) cos( t ) = = = cot( x ) sen( t ) sen(t )

368

Unidad 5: Trigonometra

23. sen 2 x + 4senx + 3 ( senx + 3)( senx + 1) = cos 2 x 1 sen 2 x ( senx + 3)( senx + 1) 3 + senx = = (1 + senx )(1 senx ) 1 senx 25. cos sen cos sen (cos - sen )(cos 2 + cos sen + sen 2 ) = cos sen = (cos 2 + sen 2 ) + cos sen = 1 + cos sen 27. sen sen 1 + cos = = * 1 cos 1 cos 1 + cos sen (1 + cos ) sen (1 + cos ) = = = 1 cos 2 sen 2 1 + cos = sen 29.
3 3

24. cos 2 x 3cosx + 2 (cos x 2)(cos x 1) = sen 2 x 1 cos 2 x (2 cos x )(1 cos x ) 2 cosx = = (1 + cos x )(1 cos x ) 1 + cosx 26. sen 2 x cos 2 x 1 cot x sen 2 x = = 2 2 tan x 1 sen x cos 2 x cos 2 x 2 cos x = = cot 2 x sen 2 x
2

28. senx tan x cos x = senx 2 tan x senx cos x 2 senx cos x senx 1 = = senx cos x 2 senx cos x 2 30.

(cot u csc u)2 = cot 2 u 2 cot u csc u + csc 2 u


sen x sen x 1 cos x cos x = cos x * 1 + cos x 1 + cos x 1 cos x 1 cos x sen x (1 cos x ) = cos x = cos x 1 cos 2 x sen x 1 cos x = cos x + = cs x csc x + cot x sen x sen x 31. 2sen 2 x + 3 cos x 3 2sen 2 x 2 + 3 cos x 1 = sen 2 x sen 2 x 2 2 1 - sen x + 3 cos x 1 2 cos 2 x + 3 cos x 1 = = sen 2 x sen 2 x (2 cos x 1)(cos x 1) (2 cos x 1)(cos x 1) = = 1 cos 2 x (1 cos x )(1 + cos x ) 2 cos x 1 = 1 + cos x 1 cos 2 u cos u 2 + = 2 2 sen u sen u sen 2 u cos 2 u 2 cos u + 1 (1 cos u)(1 cos u) = = (1 cos u)(1 + cos u) sen 2 u 1 cos u = 1 + cos u = 32. sen u + sen u cos u tan u + sen u cos u = tan u sen u sen u sen u cos u cos u sen u(1 + cos u) 1 +1 sec u + 1 cos cos u u = = = senu(1 cos u) 1 1 sec u 1 cos u cos u

5.4 Identidades fundamentales

369

33. cot x + sec x = cos x + tan x cos x 1 = + sen x sen x cos x cos 2 x + sen x 2 cos x + sen x cos x + tan x cos x = = = cos sen x x sen x cos x sen x cos x

34. sen x cos x tan x cot x cos x sen x = tan x + cot x sen x + cos x cos x sen x sen 2 x cos 2 x = = 1 cos 2 x cos 2 x 1 = 1 2 cos 2 x 36. sen x 1 + cos x (1 + cos x ) 2 + sen 2 x + = sen x 1 + cos x sen x + sen x cos x 1 + 2 cos x + cos 2 x + sen 2 x 2 + 2 cos x = = sen x + sen x cos x sen x (1 + cos x ) 2(1 + cos x ) = = 2 csc x sen x (1 + cos x )

35.

sec 4 x 2 sec 2 x tan 2 x + tan 4 x = sec 2 x tan 2 x

=1

37. sen x tan x cos x = sen x 2 tan x sen x cos x 2 sen x cos x sen x 1 = = sen x (cos x 2) cos x 2

38. cot = tan cot( 2) = 0 tan 2 = no definida

39. tan 2 t + cot 2 t = 1 tan 2 + cot 2 = no existe

( )

40. tan 2 t + cot 2 t = 1 tan 2 + cot 2 = no existe

41. cos 2 + 2sen = 1 cos 2 + 2sen = 2 2 2 no es identidad. 43.

42. 3 cos 2 + cos 2 = 0 3 cos 2 + cos 2 = -2 2 2 no es identidad.

(cos + sen )2 = cos 2 + sen 2 (cos 36 + sen36)2 = 1.95


cos 2 36 + sen 2 36 = 1 no es identidad

370

Unidad 5: Trigonometra

44. 1 cos 2 t = sen t

45. sec t = tan 2 t + 1

Respuestas a los ejercicios de autoevaluacin

1. 2. 3. 4. 5.

b d e c c

Unidad

Geometra analtica
Contenido de la unidad
6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 Recta Circunferencia Parbola Elipse Hiprbola

Introduccin a la unidad
Es impresionante ver brincar a los jugadores profesionales de basquetbol. A veces parecen flotar en el aire. En la realidad, su cuerpo sigue una trayectoria parablica. Todo objeto que sea lanzado, si la resistencia del aire es despreciable, sigue ese tipo de trayectoria. Las parbolas aparecen adems en muchas otras situaciones de la vida diaria, como en las antenas que reciben la seal de televisin por satlite en tu casa y tambin en los faros de tu automvil. La parbola es una de las curvas cnicas. Tales curvas son la circunferencia, la elipse, la hiprbola y la parbola. Se llaman cnicas porque se obtienen al cortar un cono en diferentes posiciones. Es muy importante estudiarlas, ya que aparecen continuamente en las aplicaciones tecnolgicas, en campos tan diversos como los negocios, el deporte, la visin de robots y la astronoma. Fue en el siglo XVII cuando Ren Descartes, un filsofo y cientfico francs, descubri como se relacionan estas curvas con las ecuaciones algebraicas. Es decir, Descartes descubri la geometra analtica que vas a estudiar en esta unidad y que, adems, describe con precisin los saltos de tu jugador favorito de basquetbol.

372

Unidad 6: Geometra analtica

6.1 Recta

Las matemticas son el lenguaje con el cual Dios escribi el Universo Galileo Galilei

Introduccin n

5 4 3 2 1 2 0 1 2 3 2

6 4 2

6 2 0 2 2

En la prctica, existen situaciones en las cuales la relacin entre dos variables establecen un cambio constante. Unas veces, cuando una variable aumenta, la otra tambin lo hace proporcionalmente. Otras veces, cuando una variable aumenta, la otra disminuye siempre en la misma proporcin. A este tipo de dependencia entre dos variables se conoce como relacin lineal; y se representa en matemticas a travs de ecuaciones lineales en dos variables, cuya caracterstica principal es que su grfica en el plano cartesiano es una lnea recta. Te presentamos dos ejemplos para aclarar este tipo de relaciones:

Primera situacin
El seor Gmez L. tiene una rutina de ejercicio. Cada tercer da se dirige en auto a la pista que est a dos kilmetros de su casa y camina durante una hora en lnea recta a una velocidad constante de 50 metros por minuto.

6.1 Recta

373

Observa cmo en este caso, a medida que aumenta la variable t, la distancia d tambin aumenta siempre en la misma proporcin.

Segunda situacin
La empresa Patito, S. A de C. V., produce dos artculos chunche tipo A y chunche tipo B. Cada artculo A requiere de 3 horas de mano de obra para su elaboracin, mientras que cada artculo B necesita de 2 horas de mano de obra para fabricarse. Esta semana la empresa dispone de 60 horas para fabricar estos productos. Nota como en este caso, entre ms artculos de un tipo se produzcan, menos del otro tipo se pueden hacer, esto es, entre ms aumente una variable, la otra disminuye.

30 20

20 30

Objetivos
Al terminar la seccin, debers ser capaz de: Identificar y determinar la ecuacin de una lnea recta. Graficar e interpretar cada parte de una ecuacin lineal. Utilizar ecuaciones lineales para resolver problemas prcticos.

Lneas rectas: ecuacin, grfica, pendiente, intersecciones con los ejes


Las relaciones lineales son las ms simples que se pueden dar entre dos variables; se encuentran prcticamente en cualquier rama del saber humano. Su principal caracterstica es que su grfica es una lnea recta y, recprocamente, la ecuacin correspondiente a una lnea recta es una relacin lineal.

374

Unidad 6: Geometra analtica

Una ecuacin lineal en dos variables es una ecuacin de la forma:: Ax + By = C con A, B y C constantes, y A y B no ambas 0.

Consideremos, por ejemplo, la relacin que encontraremos en la segunda situacin de la introduccin: 2x + 3y = 60, que representa la relacin lineal entre el nmero de chunches tipos A y B que se pueden producir. Si se tiene un pedido de 15 chunches tipo A, entonces x = 15; al sustituir en la ecuacin (2), obtenemos es decir, 2(15) + 3y = 60 30 + 3y = 60

de aqu podemos despejar el valor para y, que en este caso es de y = 10. En otras palabras, cuando se producen 15 chunches tipo A, se pueden producir 10 chunches tipo B. Brevemente decimos que la pareja ordenada (15, 10) es una solucin de la ecuacin lineal 2x + 3y = 60, o que (15, 10) satisface esta ecuacin. Podemos obtener otras soluciones si damos valores a una variable y despejamos de la ecuacin el valor correspondiente para la otra variable. De esta forma, si y = 12, entonces al sustituir en la ecuacin lineal tenemos: 2x + 3(12) = 60 2x + 36 = 60 2x = 24 As, x = 12, lo que significa que cuando se producen 12 chunches tipo B se pueden producir 12 chunches tipo A. De este modo, (12, 12) es otra solucin de la ecuacin lineal (2). Si, por un momento, no tomamos en cuenta que en este problema las variables x y y solamente pueden tomar valores enteros positivos o 0, es posible tabular las soluciones para construir la grfica de la relacin lineal que, como mencionamos, siempre es una lnea recta: x 5 15 20 36 y 50/3 10 20/3 4

Si graficas todas las soluciones de la ecuacin, incluyendo nmeros fraccionarios y negativos, obtienes la grfica de la relacin. Por ejemplo, para la ecuacin (2), su grfica es,

6.1 Recta

375

25 20 y 15 10 5 10 0 5 10 20 x 30 40

Existen dos soluciones importantes: si producimos solamente chunches tipo A, entonces y = 0 y la solucin es (30, 0), pero si producimos chunches tipo B, x = 0, la solucin es (0, 20). Estas soluciones son importantes porque en la grfica representan las intersecciones de la recta con el eje x. En general, para determinar la interseccin de una lnea recta con el eje x, basta sustituir y = 0 en la ecuacin y resolver para x. Anlogamente, para determinar la interseccin de una lnea recta con el eje y, basta sustituir x = 0 en la ecuacin y resolver para y. En las ecuaciones lineales Ax + By = C, a veces es conveniente despejar la variable y, y= C A x+ B B

Esta ltima expresin se conoce como la forma punto pendiente de la ecuacin lineal, que es costumbre escribirla como: y = mx + b (3) A C y b = . El coeficiente m se conoce como la pendiente de la recta, en B B tanto que b es la ordenada al origen. A la forma Ax + By = C, se le conoce como la forma general de la recta. La pendiente es una medida de la inclinacin de la recta. Formalmente, la pendiente es la tangente del ngulo positivo que forma la recta con el eje x. con m =

m = tan

376

Unidad 6: Geometra analtica

Una propiedad importante de la pendiente es que para determinar este coeficiente m en una recta que no sea vertical, basta tener dos puntos (x1, y1) y (x2, y2) que estn sobre la recta:

m=

y2 y1 (4) x 2 x1

No importa qu puntos utilicemos, la pendiente siempre es igual a la razn de la diferencia de abscisas entre la diferencia de ordenadas, esto es, mide la proporcin entre lo que se eleva a lo que se avanza o recorre horizontalmente: m= elevacin avance

Ejemplos
Ejemplo 1
Cul es el significado geomtrico de una pendiente m = 3/2?

solucin
Significa que por cada tres unidades de elevacin vertical, se recorren dos unidades horizontalmente hacia la derecha o, lo que es equivalente, se recorren dos unidades a la derecha por cada tres hacia arriba. (vase la figura).

3 2

Ejemplo 2
Cul es el significado geomtrico de una pendiente m = 3/2?

6.1 Recta

377

solucin
Una pendiente m = 3/2 significa que por cada tres unidades recorridas hacia arriba, se recorren dos unidades hacia la izquierda, o que por cada tres unidades que se bajan verticalmente, se recorren dos unidades horizontalmente hacia la derecha.

3 2

3 2

Ejemplo 3
Determina el significado geomtrico de la pendiente de la ecuacin lineal 10x + 5y = 20

solucin
Primero despejamos y: 10x + 5y = 20 5y = 20 + 10x y = 4 + 2x Vemos de esta forma que la pendiente es m = 2 = 2/1, lo que quiere decir que para cada avance vertical hacia arriba de dos unidades se tiene un avance horizontal hacia la derecha de una unidad

2 1 Observa que debido al significado geomtrico de la pendiente, si la pendiente es positiva, la recta se inclina hacia la derecha, mientras que si la pendiente es negativa la recta se inclina hacia la izquierda.

m>0

m<0

378

Unidad 6: Geometra analtica

Qu sucede desde el punto de vista geomtrico cuando la pendiente de una recta es 0? La respuesta es simple, si la pendiente es 0, m = 0 = 0/1, por lo que por cada avance horizontal hacia la derecha, no hay avance hacia arriba, es decir, la recta no tiene inclinacin, es una recta horizontal. m=0 Por cierto, en este caso la forma punto pendiente de la ecuacin es y = b. En otras palabras, no aparece la variable x para la ecuacin de una lnea horizontal. Otro caso importante lo constituyen las lneas rectas verticales. Para stas, la pendiente no existe y en la ecuacin no aparece la variable y. La ecuacin es de la forma x = k con k una constante. El coeficiente b que aparece en la forma punto pendiente (3), representa la interseccin de la recta con el eje y. As como para determinar la pendiente de una lnea recta bastan dos puntos, tambin para construir su grfica es suficiente trazar dos puntos por los que pase la recta para dibujar la misma. De la misma forma, la ecuacin de una recta se puede obtener a partir de dos puntos por los que pase la recta:

Si (x1, y1) y (x2, y2) son puntos de una recta que no es vertical, entonces su ecuacin est determinada por: y y1 = m(x x1) (5). con m = y2 y1 x 2 x1

Por cierto, no importa el orden en que consideren los puntos, esto es, tambin una ecuacin de la recta es y y2 = m(x x 2). Por ejemplo, para determinar una ecuacin de la recta con los puntos (2, 5) y (4, 8).

Ejemplo 4
Determina la forma punto pendiente y la forma general de la ecuacin de la recta que pasa por los puntos (2, 5) y (4, 8), luego dibuja la grfica de la misma.

solucin
Comenzamos calculando la pendiente: m= 85 3 = 42 2

6.1 Recta

379

Ahora sustituimos en (5) con (x1, y1) = (2, 5) (a propsito, es indistinto cul de los dos puntos se elija, si se elige (x1, y1) = (4, 8), el resultado es el mismo!): y 5 = 3 ( x 2) 2 3 y 5 = x 3 2

Al despejar, obtenemos la forma punto pendiente, 3 y =x + 2 2 Si multiplicamos por 2 cada lado de esta ecuacin y pasamos los trminos con variables juntos obtenemos la forma general: 3x 2y = 2 Para la grfica, como mencionamos, basta con dibujar dos puntos. Podemos utilizar los puntos dados originalmente, (2, 5) y (4, 8). Otra forma consiste en trazar su grfica a partir de las intersecciones con los ejes coordenados.

12 10 8 6 4 2 2 0 2

Ejemplo 5
Dada la ecuacin lineal 2x + 3y = 12, determina la forma punto pendiente, la pendiente, las intersecciones con los ejes coordenados, tres puntos por los que pase la recta y dibuja la misma.

380

Unidad 6: Geometra analtica

solucin
La forma punto pendiente se obtiene despejando y: 2x + 3y = 12 3y = 12 2x 2 y = 4 x 3 As la pendiente es m = 2/3, y la interseccin con el eje es b = 4 o el punto (0, 4). La interseccin con el eje x la obtenemos al sustituir y = 0 y despejar para x: 0 = 4 2 x 3

2 x = 4 3 x=6 Por lo que obtenemos el punto (6, 0). Podemos utilizar estos puntos para obtener la grfica:

3 2 1 2 2 4 x 6 8

Ya tenemos dos puntos de la recta, (0, 4) y (6, 0). Para determinar otros puntos, damos un valor para x y despejamos para y. Elegimos, por ejemplo, x = 3, entonces y = 4 (2/3) (3) = 4 2 = 2, es decir, un tercer punto por el que pasa la recta es (3, 2).

Ejemplo 6
Si la pendiente de una recta es m = 1/3 y la recta pasa por el punto (10, 4), determina la ecuacin general de la recta y su grfica.

6.1 Recta

381

solucin
Directamente utilizamos la frmula (5) con los datos dados: y 4 = 1 ( x 10) 3

Como no nos piden la forma punto pendiente, no despejamos y, sino que multiplicamos cada lado de la ecuacin por 3: 3y 12 = x 10 Ahora escribimos las variables del lado derecho y las constantes del lado izquierdo: x + 3y = 10 + 12 As, la ecuacin general de la ecuacin es x + 3y = 2 Ahora, para trazar su grfica, tabulamos dos puntos; por ejemplo, las intersecciones con los ejes coordenados: x 0 2 y 2/3 0

2 1.5 1 0.5 0 0.5

382

Unidad 6: Geometra analtica

Ejemplo 7
Determina la ecuacin y dibuja la grfica de la recta que pasa por los puntos (3, 3), (4, 3)

solucin
Utilizamos la frmula (4) para encontrar la pendiente: m= 33 0 = =0 4 ( 3) 7

Puesto que la pendiente es 0, la recta es horizontal y su ecuacin es y = 3 (y = la ordenada de cualquier punto de la recta). Observa que sta es a la vez la forma general y forma punto pendiente de la ecuacin de la recta. Para dibujar la grfica, utilizamos los puntos dados:

4 3.5 3 2.5

Ejemplo 8
Encuentra la forma punto pendiente y la forma general de la ecuacin de la recta que pasa por los puntos (4, 2) y (4, 3)

solucin
Primero que nada, nota que la frmula (4) para la pendiente no puede aplicarse porque se indetermina al dividir por 0: m= 3 ( 2) 5 = 44 0

6.1 Recta

383

La razn de lo anterior es que esta recta es vertical. Pero sabemos que la ecuacin de una recta vertical es x = k; en este caso, x = 4 (la abscisa de cualquier punto). Esta es la nica forma general de la ecuacin y no hay forma punto pendiente.

5 4

2 1 0 3.5 4 x 4.5 5

Lneas paralelas y lneas perpendiculares


Puesto que la pendiente de una lnea recta es una medida de su inclinacin, si dos rectas tienen la misma pendiente, entonces su inclinacin es la misma; por lo tanto, son rectas paralelas. El recproco tambin es cierto para rectas no verticales: si dos rectas son paralelas sus pendientes son iguales. Establecemos esto en el siguiente resultado:

Teorema Las rectas no verticales y = m1x + b1 y y = m2x + b2 son paralelas, si y slo si m1 = m2

Las rectas perpendiculares entre s poseen tambin una relacin entre sus pendientes, que estableceremos a continuacin sin demostracin.

Teorema Las rectas y = m1x + b1 y y = m2x + b2, m1 0 y m2 0 son perpendiculares si y slo si m2 = 1/m1

Dos lneas rectas que nos son paralelas ni perpendiculares reciben el nombre de rectas oblicuas.

384

Unidad 6: Geometra analtica

Ejemplos
Ejemplo 1
Determina si las rectas L1: y = 2x 8 y L2: 4x 2y = 5 son paralelas, perpendiculares u oblicuas.

solucin
Determinamos primero las pendientes. Para la recta L1, directamente vemos que m1 = 2, mientras que para la pendiente de la recta L2, debemos despejar y: 4x 2y = 5 2y = 4x 5 y = 5 4 5 x = 2x 4 2 4

Vemos de esta forma que m2 = 2. As que las rectas son paralelas.

10 5 4 2 2 0 5 10 15

Ejemplo 2
Determina la forma punto pendiente de la ecuacin de la recta que pasa por el punto (2, 1) y que es a) Paralela a la recta 4x 2y = 12 b) Perpendicular a la recta 4x 2y = 12

6.1 Recta

385

solucin
Al despejar y de 4x 2y = 12, encontramos que la recta dada tiene pendiente m = 2 a) Como nos piden la recta paralela, m = 2 es tambin la pendiente de la recta que buscamos. Utilizamos ahora la frmula (5): y 1 = 2(x + 2) y = 2x + 5
15 10 5 4 2 10 15 2

b) Buscamos ahora la recta perpendicular; si m es la pendiente de esta recta, entonces m = 1/2 de acuerdo con el teorema anterior. Por lo tanto, la ecuacin es: 1 y 1 = ( x + 2) 2 y = 1 x 2

10

10

386

Unidad 6: Geometra analtica

Ejemplo 3
Determina la ecuacin general de la recta que pasa por (6, 7), que es perpendicular a la recta que pasa por los puntos P(2, 3) y Q(1, 1)

solucin
Determinamos primero la pendiente de la recta que pasa por P y Q: m= 2 1 ( 3) = 3 1 2

Por lo tanto, la recta perpendicular tiene pendiente 1 = 3 . Utilizamos ahora la frmula (5): m 2 y (7) = Multiplicamos esta ecuacin por 2: 2y + 14 = 3x 18 De esta forma, la ecuacin buscada es 3x + 2y = 32 o 3x 2y = 32
5 12 14 5 10 15 20

3 ( x 6) 2

Ejemplo 4
Encuentra la ecuacin punto pendiente de la recta que es a) paralela, b) perpendicular a la recta y = 2 y que pasa por el punto (3, 7).

6.1 Recta

387

solucin
La recta dada es horizontal, por lo que su pendiente es m = 0 a) Si queremos la ecuacin de la recta paralela, simplemente igualamos y con la ordenada del punto por donde pasa la recta. As, su ecuacin es: y = 7
8 6 4 2 4 2 0 2 4 2 x 4

b) Como la recta perpendicular a una recta horizontal es vertical, no tiene pendiente y su ecuacin, segn vimos, es simplemente x igual a la abscisa: x = 3

8 6 4 2 4 2 0 2 4 2 4 x 6 8

Ejemplo 5
Determina la ecuacin de la bisectriz del segmento que une los puntos A(2, 1), B(4, 3)

388

Unidad 6: Geometra analtica

solucin
2 4 , 1 3 El segmento tiene punto medio M M(1. 2). Por lo que buscamos una ecuacin de 2 2 la recta que pasa por M y es perpendicular a la recta que pasa por A y B. 1 La pendiente de la recta que pasa por A y B es m = , por lo que la pendiente de la recta que buscamos 3 es 1/m = 3. Finalmente, de acuerdo con la frmula (5), la ecuacin es: y + 2 = 3(x + 1) y = 3x 5
6 4

2 4 6 8

Este tipo de rectas bisectrices nos sern de utilidad en la seccin sobre circunferencia.

Grfica de sistemas de desigualdades lineales


1 x + 1, que consiste de los puntos (x, y), que hacen verdadera Consideremos la recta y = 2 la relacin. Esta recta divide al plano cartesiano en tres regiones: la parte de arriba de la recta, la parte de abajo de la recta y la parte sobre la recta, lo que presentamos en la figura:

y
2 0 2 4 2

y
2

y x x

0 2 4

0 2 4

6.1 Recta

389

Debido al principio de tricotoma, o bien y < mx + b o bien y = mx + b o bien y > mx + b. Toda recta no vertical divide al plano en tres regiones: la regin que est por encima de la recta dada por y > mx + b, la regin que est por debajo de la recta dada por y < mx + b y la regin que est exactamente sobre la recta dada por y = mx + b. Si la recta es vertical, las regiones en que queda dividido el plano son: la parte a la derecha de la recta, la parte la izquierda de la recta y la parte sobre la recta.

Como la regin encima de la recta tiene ordenada mayor, la regin est representada por 1 1 la desigualdad y > x + 1. De la misma forma, y < x + 1 representa la regin de 2 2 1 abajo de la lnea recta, mientras que y =x + 1 representa los puntos sobre la lnea 2 recta.

Ejemplos
Ejemplo 1
Dibuja la regin dada por: a) y = 2x 2, b) y < 2x 2, c) y 2x 2, d) y 2x 2

solucin
a) La regin consiste en todos los puntos que estn sobre la recta, lo que representamos con la lnea: x 1 2 y 0 2

y
2

x
0 2 4 6

b) En este caso, como la ordenada y es menor que 2x 2, la regin consiste de los puntos que estn por debajo de la recta y no incluye los puntos de la recta. Esto se representa con la lnea recta punteada (para indicar que no se incluye) y sombreando la regin.

390

Unidad 6: Geometra analtica

y
2

x
0 2 4 6

c) Para este caso, recordemos que el smbolo representa una de dos opciones: y < 2x 2, o bien y = 2x 2, pero ambos casos son precisamente los anteriores, as que la regin corresponde a la unin de los mismos. En otras palabras, la regin consta de los puntos en el plano cartesiano que estn por debajo de la recta y tambin de los puntos de la recta. Representamos esto sombreando la regin, igual que en el inciso anterior, pero la recta no es punteada, sino completa para representar que tambin se incluye.

y
2

x
0 2 4 6

d) y 2x 2 representa que o bien y < 2 x 2, o bien y > 2x 2, es decir, la regin consiste de los puntos del plano que estn encima de la recta y debajo de la recta, pero no sobre la recta. En este caso la representacin consiste en sombrear todo el plano y dibujar la recta con una lnea punteada para representar que no se incluye.

y
2

x
0 2 4 6

6.1 Recta

391

Ejemplo 2
Representa la grfica de 3( x 2) 2 y 2x 4 + y 3

solucin
Primero simplificamos la ecuacin y obtenemos y (7/9)x 14/9. De esta forma podemos ver que la regin consiste de los puntos del plano que estn debajo de la recta incluyendo los puntos de sta:

y
2

x
0 2 4 6

Ejemplo 3
Dibuja la regin dada por las desigualdades a) y < 2x + 1, y < 3 x, b) y 2x + 1, y < 3 x

solucin
a) La regin est dada por dos desigualdades, as que su grfica corresponde a la interseccin de la grfica de cada desigualdad. En otras palabras, la regin consiste en los puntos en el plano que simultneamente estn por debajo de la rectas y = 2x + 1 y y = x + 3

y
2

x
0 2 4 6

392

Unidad 6: Geometra analtica

b) Nuevamente es la interseccin de las regiones dadas por y 2x + 1 (puntos encima de la recta incluyendo sta) y por y < 3 x (puntos debajo de la recta sin incluir sta).

y
2

x
0 2 4 6

Distancia de un punto a una recta


En esta seccin estableceremos la frmula para la distancia de un punto P(x0, y0) a una recta dada L: Ax + By = C. Para ello, lo primero es advertir que, al hablar de distancia, nos referimos a la menor distancia de P a L. Tal distancia se logra midiendo el segmento de recta que hay entre P y la interseccin Q, de la recta perpendicular a L que pasa por P.

Por ejemplo, si queremos calcular la distancia del punto P(2, 1) a la recta L: 3x 4y = 12, 3 primero encontraremos la forma punto pendiente de L: y = x 3 . As, la pendiente de 4 4 5 la recta ortogonal a L que pasa por P es y = x . Determinamos las coordenadas 3 3

6.1 Recta

393

y = 3 x3 16 4 del punto interseccin Q al resolver el sistema La solucin es x = 25 4 5 y = x 3 3 y = 63 La distancia del punto a la recta es la distancia de P a Q: 25 16 63 22 d = + 2 + 1 = 25 25 5 Si repetimos este proceso para la recta Ax + By = C y para el punto P(x0, y0), obtendremos la siguiente frmula: Ax 0 + By0 C A2 + B2
2 2

d =

...(6)

Ejemplos
Ejemplo 1
Calcula la distancia del punto P(2, 3) a la recta L: 3x 4y = 12

solucin
Sustituimos en la frmula (6): d = 3(2) 4(3) 12 3 +4
2 2

18 5

Ejemplo 2
Calcula la distancia del punto (2, 5) a la recta L que pasa por los puntos M(2, 2) y N(3, 4).

solucin
Primero determinamos la ecuacin de la recta L. En tal caso la ecuacin es 6x + 5y = 2, por lo que al aplicar la frmula (6) tendremos: D = 6( 2) + 5(5) 2 6 +5
2 2

11 61

394

Unidad 6: Geometra analtica

Ejercicios y problemas
1. Describe con tus palabras qu es la pendiente de una lnea recta. 2. Describe qu es la forma punto pendiente de la ecuacin de una lnea recta. 3. Explica el significado del coeficiente b en la forma punto pendiente de la ecuacin de una lnea recta. 4. Describe cmo se dibuja una lnea recta a partir de su ecuacin. 5. Explica por qu no hay forma punto pendiente para la ecuacin de una lnea recta vertical. 6. Seala cul es la pendiente de una recta vertical. 7. Determina la forma punto pendiente y la forma general de la recta que: a) Pasa por los puntos (2, 1), (2, 1) b) Tiene pendiente m = 2/5 y pasa por el punto (4, 3) c) Interseca al eje x en x = 2 y al eje y en y = 4 d) Pasa por el origen y por (3, 3) e) Pasa por (2, 4) y (8, 9) f) Pasa por (3, 1) y por (5, 4) g) Pasa por (3, 5) y por (3, 2) h) Pasa por (2, 5) y por (2, 5) 8. Encuentra la forma punto pendiente de la recta que pasa por el punto (2, 3) y es a) Paralela al eje x b) Perpendicular al eje x c) Paralela a 3x 7y = 21 d) Perpendicular a 3x 7y = 21 e) Paralela a y = 2 3x f) Perpendicular a y = 2 3x g) Paralela a y = 4 h) Perpendicular a y = 4 i) Paralela a x = 5 j) Perpendicular a x = 5 9. Bosqueja la grfica de la recta que: a) Pasa por (3, 2) y (1, 4) b) Cruza al eje x en 9 y es perpendicular a 3x + 6y = 7 c) y = 3 4x d) y = 4x 3

6.1 Recta

395

10. Determina si los puntos P y Q dados pertenecen o no la recta dada. a) P(1, 7), Q(3, 1), y = 2x + 5 b) P(2, 1), Q(1, 2), y = 2 c) P(2, 1), Q(1, 2), x = 2 d) P(4, 1), Q(2, 2), x + y = 3 e) P(1, 1), Q(0, 3), 3x 2y = 1 f) P(1, 5), Q(2, 3), x + 2y = 1 11. Determina si las rectas dadas son perpendiculares, paralelas u oblicuas. a) y = 3x + 4, 3x + 9y = 18 b) 4x 3y = 2, 3x + 4y = 5 c) 4x 7y = 0, 2x 14y = 2 12. Bosqueja la grfica de la regin dada: a) y > 2x + 5, y < 3x + 1 b) y 3x 1, y < 3x + 2 c) y < 2x + 7, y < 3 x d) x > 0, y > 0 e) y < x/2 + 1, x 0, y 0 13. A Juan le toma 50 minutos podar 40 metros cuadrados de jardn, pero a su primo le toma hacerlo slo 40 minutos. Determina la relacin existente entre el nmero de minutos que puede trabajar cada uno para podar 40 metros cuadrados. 14. La empresa Productos Patito produce artculos con un costo de $13 c/u. La empresa tiene costos diarios fijos (luz, renta, salarios, etctera) que ascienden a $300 y planea vender cada artculo producido a $19 c/u. a) Determina la relacin lineal que existe entre la ganancia, I, de la empresa y el nmero, n, de artculos producidos diarios. b) Grafica esta relacin. c) Describe el significado de la pendiente y la ordenada al origen. 15. La longitud, L (en centmetros), de un feto de 12 semanas o ms de edad, se puede establecer como L = 1.53 E 6.7 aproximadamente, con E igual a la edad en semanas. Dibuja esta relacin y describe el significado de la pendiente y de la ordenada al origen. Determina la longitud del feto a las 15 semanas. 16. Una mquina se deprecia linealmente. Si su valor hace cuatro aos era de $ 180,000 y ahora vale $100,000. a) Determina la ecuacin que describe el valor V (en miles de pesos) de la mquina en trminos del tiempo t (en aos). b) Calcula el valor de la mquina el ao pasado. c) Calcula el valor de la mquina para el prximo ao.

396

Unidad 6: Geometra analtica

17. Calcula la distancia del punto P(3,4) a la recta que a) Pasa por los puntos A(4, 2) y B(1, 2) b) Tiene pendiente m = 2/7 y pasa por (1, 1) c) Es perpendicular a x = 2 y pasa por el origen. 18. Un avin est a 22 kilmetros de la pista en donde aterrizar y vuela a una altura de 3 kilmetros. Determina la pendiente de su descenso. 19. La suma de los ngulos internos de un tringulo es de 180. Si es un tringulo rectngulo determina la relacin que existe entre los valores en grados de los ngulos no rectos y grafica esta relacin. Por qu slo hay grfica en el primer cuadrante? 20. En cierto curso se realizarn dos exmenes, el primero tiene un peso del 35% y el segundo del 65%. La escala de calificaciones en cada examen es de 1 a 100. Si x y y representan las calificaciones del primero y segundo exmenes, respectivamente, y un alumno quiere obtener una calificacin de 70, escribe la relacin lineal que hay entre x y y, luego dibuja esta relacin. 21. Determina la ecuacin de la recta en cada caso: a) b) c)

2 3

4 2

2 2

d)

e)

f)

(2, 3)

(2, 4)

5, 2

6.1 Recta

397

22. Dada la grfica de la regin, determina la desigualdad que la representa: a)


2

0 6 4 2 0 2 4 6

b)
y
2

x
0 2 4 6

23. Determina las desigualdades que representa el rea sombreada en las grficas.

(3, 2) (6, 1) ( (1, 2) ( 2)

(3, 2) (6, 1)

(3, 2) (6, 1) ( 2) (1, 2)

(3, 2) )

(6, 1)

398

Unidad 6: Geometra analtica

2 3

2 3

2 3

(3, 2)

Problemas para trabajar en equipo

Con tu equipo de trabajo discute y resuelve las cuestiones que se proponen en las siguientes situaciones: A requiere de tres horas de mano de obra para su elaboracin, mientras que cada artculo B necesita de dos horas de mano de obra para fabricarse. a) Determina la relacin entre las cantidades de cada tipo de chunche que puede elaborar la empresa si cuenta esta semana con 60 horas para mano de obra. b) Grafica la relacin que encontraste en el inciso anterior. c) Por qu la grfica est slo en el primer cuadrante? d) Encuentra la pendiente de esta recta y di cul es su significado.
2. Una avioneta est a cuatro kilmetros del aeropuerto y se encuentra a una altura de 500 metros sobre el suelo. Determina la pendiente de su trayectoria para que la avioneta pueda aterrizar en el aeropuerto. 3. El valor de una mquina se deprecia linealmente. Hoy vale $45,000 y en 10 aos valdr 1. La empresa Patito, S. A de C. V., produce dos artculos chunche tipo A. Cada artculo

$100, a) Expresa el valor de la mquina como funcin del nmero de aos. b) Bosqueja la grfica. c) Determina su dominio.

4. El seor Gmez L. tiene una rutina de ejercicio. Cada tercer da se dirige en auto a la pista que est a 2 kilmetros de su casa y camina durante una hora en lnea recta a una velocidad constante de 50 metros sobre minuto. El seor Gmez L. comienza a caminar a las 6:00 horas. Determina la ecuacin lineal que describe la distancia a su casa en trminos del tiempo t desde las 6:00 horas y hasta las 7:00 horas.

6.1 Recta

399

1. Indica la opcin que contiene una ecuacin de la recta que pasa por los puntos P(4, 1) y Q(2, 5). a) x + y = 3 b) x + y = 5 c) x y = 3 d) x y = 5 2. Halla la opcin que contiene la ecuacin general de la recta que es perpendicular a 5x 3y = 15, y que pasa por el punto P(9, 2). a) 3x + 57 = 37 b) 3x + 5y = 17 c) 3x + 5y = 17 d) 3x + 5y = 37 3. Calcula la distancia del punto P(2, 1) a la recta 6x + 8y = 5. a) 2 b) 2.5 c) 3 d) 3.5 4. Elige cul de las grficas representa la regin dada por y < 2x + 1, y > 1 0.8x. a)
y
2

x
0 2 4 6

400

Unidad 6: Geometra analtica

b)
2

x
0 2 4 6

c)
y
2

x
0 2 4 6

d)
y
2

x
0 2 4 6

5. Encuentra en la columna B las pendientes de las rectas que aparecen en la columna A. Columna A a) 3x 6y = 5 b) Pasa por P(3, 1), Q(2, 2) c) Perpendicular a 3x + 5y = 4 d) Paralela a 4x + 2y = 0 e) Perpendicular a x = 1 Columna B i. 4 ii. 1/2 iii. 3/5 iv. 0 v. 2 vi. 3/5

6.1 Recta

401

Respuestas a los Ejercicios y problemas


7. a) y = x/2, x + 2y = 0; b) y = 2x/5 23/5, 2x 5y = 23; c) y = 2x + 4, 2x + y = 4; d) y = x, x y = 0; e) y = 13x/6 + 25/3, 13x 6y = 50; f) y = 3x/8 + 17/8, 3x 8y = 17; g) x = 3, h) y = 5. 8. a) y = 3; g) y = 3; 9. a)
10 5 2 0 5 10 15 2

b) x = 2; h) x = 2;

c) y = 3x/7 27/7; i) x = 2; j) y = 3.

d) y = 7x/3 7/3;

e) y = 3x + 3;

f) y = x/3 11/3;

b)
5 4

3 2 1 0 1 2 4

10

c)
20 10

d)

10

4 4 2 0 10 2

10

20

10. a) P 11. a) oblicuas

b) Q

c) P

d) P c) oblicuas

e) ninguno

f) ninguno

b) perpendiculares

402

Unidad 6: Geometra analtica

12. a)
20

60

40

20

x
0 20 40 60

20

b)
20

60

40

20

x
0 20 40 60

20

c)
20

60

40

20

x
0 20 40 60

20

d)
20

60

40

20

x
0 20 40 60

20

6.1 Recta

403

e)
20

60

40

20

20

40

60

20

13. 4x/5 + y = 40, con x = nmero de minutos que trabaja Juan, y = nmeros de minutos que trabaja su primo. 14. a) I = 6n 300; b)
200 100 0 100 200 300 20 40 n 60 80

c) m = ganancia neta por artculo producido y vendido, ordenada al origen = prdida si no se produce ningn artculo. 15.
20 18 16 14 12 12 13 14 15 x 16 17 18

m = cantidad de centmetros que crece el feto por semana, b = no tiene significado. En 15 semanas, el feto mide 16.25 centmetros.

16. a) V = 20t + 180, con t = 0 hace cuatro aos; b) 120,000; c) 80,000. 17. a) d = 2; b) d = 13/5; c) d = 4. 18. m = 3/22.

404

Unidad 6: Geometra analtica

19. + = 90, con y los ngulos del tringulo diferentes a 90. 20. 0.35x + 0.65y = 70
100 80 60 y 40 20 0 50 100 x 150 200

21. a) y = 2x/3 + 2; b) y = 2x + 4; c) y = x + 2; d) y = 4x/5 + 2; e) y = 3x/2; f) y = 4 22. a) y 6x/7 + 6; b) y x /2 + 2 23. a) y x/3 + 3, y x 1; b) y x/3 + 3, y x 1; c) y x/3 + 3, y x 1; d) y x/3 + 3, y x 1; e) y 2x/2 + 2; f) y < 2x/2 + 2; g) y 2x/2 + 2, x 0, y 0; h) x 3

Respuestas a los ejercicios de autoevaluacin

1. 2. 3. 4. 5.

a c b d (a, ii), (b, vi), (c, iii), (d, v) (e, iv)

6.2 Circunferencia

405

6.2 Circunferencia

No entiendes realmente algo a menos que seas capaz de explicrselo a tu abuela. Albert Einstein

Introduccin n

4 2

0 2 4

Cuntos puntos tiene una circunferencia?


Una circunferencia es la curva cuyos puntos estn a la misma distancia de un punto fijo que llamaremos centro de la circunferencia. A la distancia de cualquier punto de la circunferencia al centro se le llama el radio de la circunferencia. De acuerdo con la definicin, una circunferencia es una curva que est formada por una infinidad de puntos, cada uno a un radio de distancia del centro. Seguramente has visto artculos que utilizamos en la vida diaria con forma de crculo o de una circunferencia. Cul es la diferencia entre crculo y circunferencia? La regin encerrada por una circunferencia recibe el nombre de crculo. Esta regin tiene la propiedad de que entre las figuras de igual permetro, es la que tiene mayor rea. A pesar de que son conceptos distintos, algunos autores acostumbran llamar crculo a la circunferencia; en general, el contexto en que se usa aclara si se trata del borde del crculo (circunferencia) o si se trata del interior de la circunferencia (crculo).

Las circunferencia es la segunda curva cnica que estudiaremos; la primera curva cnica fue la recta.

406

Unidad 6: Geometra analtica

Objetivos
Al terminar esta seccin, sers capaz de: Reconocer la ecuacin de una circunferencia y podrs graficarla. Determinar la ecuacin de una circunferencia de acuerdo a distintos tipos de datos.

Ecuaciones de la circunferencia
Dado que la circunferencia consiste de puntos equidistantes del centro de la misma, podemos construir fcilmente su ecuacin. Sea C(h, k) el centro de una circunferencia de radio R, entonces si P(x, y) es un punto de la circunferencia, la distancia de C a P es R, es decir,

( x h)2 + ( y k )2 = R
C(k, k) P(x, y)

Si elevamos al cuadrado cada lado de la ecuacin, obtendremos lo que se conoce como la forma centro-radio o forma estndar de la ecuacin de la circunferencia:

( x h)2 + ( y k )2 = R 2 (1)
As, por ejemplo, (x 2)2 + (y 3)2 = 8, es la ecuacin de la circunferencia con centro en C(2, 3) y de radio 8. Podemos desarrollar los parntesis en la ecuacin anterior; obtendremos: x 2 4 x + 4 + y2 6y + 9 = 8 x + y 4x 6y + 5 = 0
2 2

6.2 Circunferencia

407

Esta ltima ecuacin es conocida como la forma general de la ecuacin de la circunferencia. Si procedemos de la misma forma, para la forma (1), encontraremos la forma general (2) de la ecuacin de la circunferencia con C = 2h, D = 2k, y F = h2 + k2 R2 x 2 + y 2 + Dx + Ey + F = 0 (2)

En los ejemplos desarrollaremos algunos casos para pasar de una a otra forma de la ecuacin. Tambin veremos cmo encontrar la ecuacin de una circunferencia a partir de algunos datos conocidos, como son: a) Centro y radio. b) Tres puntos sobre la circunferencia. c) Dos rectas tangentes a la circunferencia, con sus puntos de tangencia. d) Una recta tangente con su punto de tangencia, otro punto sobre la circunferencia. e) Una recta tangente, el punto de tangencia y el radio, etctera.

Ejemplos
Ejemplo 1
Determina la ecuacin, centro, radio y la ecuacin general de la circunferencia que tiene centro en C(4, 7) y radio 5.

solucin
De acuerdo con (1), la ecuacin centro radio es:
2 2 ( x 4)2 + ( y ( 7))2 = 52 ( x 4) + ( y + 7) = 25

Para obtener la ecuacin general, simplemente desarrollamos el parntesis y simplificamos: x 2 + y 2 8 x + 14 y + 16 + 49 = 25 De esta forma obtenemos: x 2 + y 2 8 x + 14 y + 40 = 0

Ejemplo 2
Determina el centro y el radio de la circunferencia definida por x2 + y2 10x + 2y + 17 = 0

408

Unidad 6: Geometra analtica

solucin
Para cambiar de la forma general a la forma centro radio, basta completar el cuadrado para x y para y. x 2 + y 2 10 x + 2 y + 17 = 0 ( x 2 10 x ) + ( y 2 + 2 y) + 17 = 0 Para x sumamos 25 a cada lado de la ecuacin y para y sumamos 1 a cada lado: ( x 2 10 x + 25) + ( y 2 + 2 y + 1) + 17 = 25 + 1 ( x 5)2 + ( y + 1)2 + 17 = 26 ( x 5)2 + ( y + 1)2 = 9 Esta ecuacin nos indica que el centro es C(5, 1) y el radio es 3.
2 1 0 1 y2 3 4 2 x 4

Ejemplo 3
Bastan tres puntos para determinar la ecuacin de una circunferencia. Determina la ecuacin en su forma general de la circunferencia que pasa por los puntos A(2,1), B(4, 3) y C(0, 3).

solucin
Tenemos dos mtodos de solucin. El primero radica en observar que cada uno de los puntos satisface la ecuacin (2), por lo que al sustituir las coordenadas de A, B y C obtenemos respectivamente las ecuaciones (2)2 + ( 1)2 + D(2) + E( 1) + F = 0 5 + 2D E + F = 0 2 2 ( 4) + ( 3) + D( 4) + E( 3) + F = 0 25 4 D 3E + F = 0 (0)2 + (3)2 + D(0) + E(3) + F = 0 9 + 3E + F = 0

6.2 Circunferencia

409

22 4 75 ,E = Al resolver este sistema de ecuaciones lineales 3 3, obtenemos D = y F= , por lo 7 7 7 que la ecuacin en su forma general es: x 2 + y2 + 22 4 75 =0 x+ y 7 7 7

El segundo mtodo de solucin consiste en recordar que la interseccin de dos mediatrices de dos cuerdas no paralelas se intersecan en el centro de la circunferencia. De esta forma, el centro corresponde a la interseccin de las rectas bisectrices de los segmentos de recta AB y BC, en tanto que el radio lo calculamos como la distancia del centro a uno de los puntos A o B o C. La bisectriz del segmento AB la calculamos anteriormente: en el ejemplo 5 el punto 2 correspondiente a rectas paralelas y perpendiculares de la seccin 6.1. La ecuacin que encontramos ah fue y = 3x 5. Calculamos ahora la ecuacin de la bisectriz del segmento BC. La pendiente de este segmento es: m= 3 ( 3) 3 = 0 ( 4) 2

por lo que la pendiente de la bisectriz es 2/3 (por ser perpendicular al segmento AC ). El punto medio del segmento tiene coordenadas: 0 4 , 3 3 = (2, 0) 2 2 Al utilizar la frmula punto pendiente, obtenemos: 2 2 4 y = ( x + 2) y = x + 3 3 3 Calculamos la interseccin de las bisectrices al igualar sus ecuaciones: 3 x 5 = de donde obtenemos x = 2 4 x+ 3 3

la circunferencia. El radio es entonces la distancia del centro al punto A:


2

11 2 , y = , que corresponden precisamente a las coordenadas del centro de 7 7

R =

2 + 11 + 1 + 2 = 7 7

650 49

Por lo que la forma punto centro de la ecuacin de la circunferencia es:

410

Unidad 6: Geometra analtica

x + 11 + y + 2 = 650 7 7 49
3 2 x 5 4 3 2 1 1 0 1 2 3 4 1 2 y

Ejemplo 4
Encuentra la ecuacin de la circunferencia, de radio 3, que es tangente en el punto P(2, 3) a la recta 1 L: y = x + 2 2

solucin
Como conocemos el radio, bastar determinar las coordenadas del centro C(h, k). Puesto que la recta L es tangente a la circunferencia, el centro de la circunferencia se encuentra sobre la recta que es perpendicular a L y que pasa por el punto de tangencia P, que llamaremos S. La recta S tiene pendiente m = 2, por lo que su ecuacin es: y 3 = 2(x 2) S: y = 7 2x Buscamos, de esta forma, las coordenadas del punto C(h, k), de tal forma que cumpla dos condiciones: a) que est sobre la recta perpendicular, S, y b) que su distancia a la recta tangente, L, sea igual al radio. Cada condicin nos da lugar a una ecuacin: k = 7 2h h + 2k 4 ( 1)2 + (2)2 (a) =3 (b)

(para la ecuacin (b), recuerda que la forma general de L es x + 2y = 4). Sustituimos la ecuacin (a) en la (b) y despejamos el valor de h: h + 2( 7 2 h ) 4 ( 1)2 + (2)2 =3

6.2 Circunferencia

411

10 5h =3 5 10 5h = 3 5 Elevamos cada lado de la ecuacin al cuadrado para quitar el valor absoluto: (10 5h)2 = 45 Al resolver esta ecuacin cuadrtica, obtenemos dos valores para h: h=2+ 3 5 5 y h=2 3 5 5

Al sustituir cada valor de h en la ecuacin (a), obtenemos dos valores para k: k = 3 De esta forma, obtenemos dos soluciones: 6 3 C1 2 + 5, 3 5 5 5 6 3 C2 2 5, 3 + 5 5 5 6 5 5 y k = 3+ 6 5 5

Por lo tanto, existen dos circunferencias tangentes a L en el punto P de radio 3: x 2 3 5 + y 3 + 6 5 = 9 5 5


2 2

x 2 + 3 5 + y 3 6 5 = 9 5 5

Es fcil darnos cuenta en la grfica que efectivamente existen dos soluciones.

8 6 y 4 2 4 2 0 2 2 4 6 8

412

Unidad 6: Geometra analtica

Circunferencias, circunferencias degeneradas y circunferencias complejas


Establecimos en la parte anterior que la ecuacin general de una circunferencia es la ecuacin (2): x 2 + y 2 + Dx + Ey + F = 0 Nos preguntamos si todas las ecuaciones de la forma (2) corresponden a una circunferencia. La respuesta es no, depende de los valores de D, E y F. Para ver esto, completamos los cuadrados para tratar de recuperar la forma centro radio de la circunferencia: x 2 + y 2 + Dx + Ey = F D E D E x 2 + Dx + + y 2 + Ey + = + F 2 2 2 2
2 2 x + D + y + E = D + E 4F 2 2 4 (3) 2 2 2 2 2 2

Si el nmero D2 + E2 4F > 0, entonces tenemos una circunferencia de radio D2 + E 2 4 F Si el nmero D2 + E2 4F < 0, entonces no hay circunferencia, puesto que la cantidad del lado izquierdo en (3) es positiva, mientras que la expresin del lado derecho es negativa. Llamaremos a este caso, circunferencia compleja o circunferencia imaginaria. Si la cantidad D2 + E2 4F = 0, entonces la ecuacin (3) corresponde a un solo punto: D E C , Este caso es conocido como la circunferencia degenerada. 2 2

Ejemplos
Ejemplo 1
Determina si la ecuacin x2 + y2 + 2x 3y + 5 = 0 corresponde a una circunferencia, una circunferencia degenerada o una circunferencia imaginaria.

solucin
En este caso, D = 2, E = 3 y F = 5, por lo que D2 + E2 4F = (2)2 + (3)2 4(5) = 7. Esto significa que la ecuacin corresponde a una circunferencia imaginaria.

Ejemplo 2

21 = 0 corresponde a una circunferencia, una circunfe4 rencia degenerada o una circunferencia imaginaria. Determina si la ecuacin x 2 + y 2 4 x + 3 y +

6.2 Circunferencia

413

solucin
21 . As, D2 + E2 4F = 4. Esto nos indica que la ecuacin correspon4 de a una circunferencia de radio 2. Su ecuacin centro radio se obtiene de completar los cuadrados (o de la frmula (3)): Tenemos, D = 4, E = 3 y F = 3 y+ =4 ( x 2)2 + 2
2

0 1 y 2 3

x 2

Ejemplo 3
65 = 0 corresponde a una circunferencia, una circunferen4 cia degenerada o una circunferencia imaginaria. Determina si la ecuacin x 2 + y 2 + x 8 y +

solucin
Como D = 1, E = 8 y F = 65/4, entonces D2 + E2 4F = 0, por lo que este caso corresponde a una cir 1 cunferencia degenerada, es decir, un solo punto, C , 4 2

414

Unidad 6: Geometra analtica

Ejercicios y problemas
1. Describe con tus palabras qu es un crculo y qu es una circunferencia. 2. Describe qu significa que una recta sea tangente a una circunferencia. 3. Escribe cul(es) es(son) la(s) diferencias entre la ecuacin general y la ecuacin centro radio de una circunferencia. 4. Describe con tus palabras, cmo se pasa de la forma general a la forma centro radio de una circunferencia. 5. Determina la ecuacin, en su forma general, de la circunferencia con el centro y el radio dados. a) C(2, 1), R = 3 b) C(1/2, 3), R = 1/2

c) C(3, 2), R = 1 d) C(1/2, 1/2), R = 4 e) C(0, 2), R = 4 f) C(3, 0), R = 3

6. Determina la ecuacin centro radio de la circunferencia dada. a) x2 + y2 4x + 2y + 20 = 0 b) x2 + y2 + x 2y + 1 = 0 c) x2 + y2 + 2x y + 5 = 4 d) x2 + y2 + 4x 6y 2 = 0 e) 2x2 + 2y2 8x + 4y + 2 = 0 f) x2 y2 4x 6y + 3 = 0 7. Clasifica la circunferencia en real, degenerada o compleja. a) x2 y2 4x + 6y + 1 = 0 b) 4x2 + 4y2 4x + 8y + 4 = 0 c) x2 + y2 + x 2y + 1 = 0 d) x2 + y2 + 4x 6y + 13 = 0 e) x2 + y2 + 6x 4y + 14 = 0 8. Determina la ecuacin de la circunferencia que pasa por los puntos P, Q, R dados. a) P(0, 0), Q(1, 1) y R(2, 3) b) P(1, 1), Q(2, 2) y R(2, 1) c) P(1, 0), Q(0, 1) y R(1, 1) d) P(0, 2), Q(2, 1) y R(0, 0)

6.2 Circunferencia

415

9. Encuentra la ecuacin de la circunferencia, de radio 4, que es tangente en el punto P(1, 1) a la recta L: y = x 2 10. Determina la ecuacin en forma estndar de la circunferencia que toca tangencialmente a los ejes coordenados en los puntos A(2, 0) y B(0, 2) 11. Determina la ecuacin en forma estndar de la circunferencia que toca tangencialmente a los ejes coordenados en los puntos A(2, 0) y B(0, 2) 12. Determina la ecuacin en forma estndar de la circunferencia que toca tangencialmente a los ejes coordenados en los puntos A(2, 0) y B(0, 2) 13. Determina la ecuacin en forma estndar de la circunferencia que toca tangencialmente a los ejes coordenados en los puntos A(2, 0) y B(0, 2) 14. Halla la ecuacin de la circunferencia con centro en C(2, 2) y que es tangente al eje x 15. Halla la ecuacin de la circunferencia con centro en C(1, 3) y que es tangente a la recta 4x 3y = 5 16. Encuentra la ecuacin de la circunferencia con centro en C(4, 2) y que pasa por el punto P(0, 1) 17. Encuentra la ecuacin de la circunferencia con centro en C(1, 2) y que pasa por el punto P(2, 3) 18. Encuentra la ecuacin de la circunferencia con centro en C(2, 0) y que pasa por el punto P(1, 4) 19. Halla la ecuacin de la circunferencia con centro en C(2, 1) y que es tangente a la recta 3x + 4y = 0 20. Halla la ecuacin de la circunferencia con centro en C(2, 2) y que es tangente a la recta x + 3y = 1

Problemas para trabajar en equipo

Con tu equipo de trabajo discutan y resuelvan las cuestiones que se proponen en las siguientes situaciones: 1. Encuentren un mtodo para determinar las rectas tangentes a una circunferencia desde un punto P. Por ejemplo, determina las rectas tangentes a la circunferencia (x 3)3 + (y 2)2 = 1 que pasan por el punto (5, 6). 2. Determinen cmo encontrar la ecuacin de una circunferencia que sea tangente a los ejes coordenados en el primer cuadrante, dado el radio R. 3. Determinen la ecuacin de la recta tangente a la circunferencia con centro en C(0, 3) y radio 2, que tiene pendiente 2.

416

Unidad 6: Geometra analtica

1. Indica la opcin que contiene la ecuacin de la circunferencia con centro en C(2, 3) y radio 4. a) b) c) d) x2 + 4x + y2 6y + 9 = 0 x2 6x + y2 + 4y 9 = 0 x2 4x + y2 + 6y 3 = 0 x2 + 6x + y2 4y + 3 = 0

2. Halla la opcin que contiene la ecuacin centro-radio de la circunferencia x 2 6x + y2 y + x 3 + y 1 2 = 9 ( ) 2


2 3

1 =0 4

a)

1 9 b) ( x 3)3 + y = 2 4 c) x + 9 3 2 + ( y + 1) = 4 2
2 3

1 3 =9 d) ( x 3) + y 2 3. Halla la ecuacin de la circunferencia de radio 2 que es tangente en el punto P(1, 1) a la recta L: 4x + 3y 1 = 0 19 65 a) x + y = 4 17 17 23 19 b) x + y = 4 17 17 c) d) x + 65 + y 19 = 4 17 17 x + 19 + y 23 = 4 17 17


2 2 2 2 2 2 2 2

4. Clasifica la circunferencia como real, degenerada o compleja 2x2 + 2y2 8x + 12y + 26 = 0 a) real b) degenerada c) compleja

6.2 Circunferencia

417

5. Encuentra en la columna B las clasificaciones de las ecuaciones que aparecen en la columna A. Columna A a) x 2 4 47 =0 x + y2 y + 3 36 17 =0 4 45 =0 4 i. ii. iii. iv. v. Columna B Circunferencia de radio 4 Circunferencia compleja Un punto: C(1/2, 2) Circunferencia de radio 2 Un punto P(2 ,1/2 )

b) x 2 x + y 2 + 4 y + c) x 2 6 x + y 2 y + d) x 2 + y 2 y

63 =0 4

Respuestas a los Ejercicios y problemas


5. a) (x 2)2 + (y + 1)2 = 9; b) (x 1/2)2 + (y + 3)2 = 1/4; c) (x + 3)2 + (y 2)2 = 1; + (y 1/2)2 = 16; e) x2 + (y 2)2 = 16; f) (x 3)2 + y2 = 9 d) (x 1/2)2

6. a) (x 2)2 + (y + 1)2 = 25; b) (x + 1/2)2 + (y 1)2 = 1/4; c) (x + 1)2 + (y 1/2)2 = 1/4; 2 2 2 2 d) (x + 2) + (y 3) = 15; e) (x 2) + (y + 1) = 4; f) (x + 2)2 + (y + 3)2 = 16 7. a) real b) real; c) imaginaria 8. a) 5x2 + 5y2 19x 9y = 0; x 7y + 4 = 0; 9. d) degenerada e) imaginaria c) x2 + y2 x y = 0;
2

b) x2 + y2 + x 7y + 4 = 0;

d) x2 + y2 +

(x 1 8) + (y + 1 + 8 )
2

= 4 y x 1+ 8

) + (y + 1 8 )
2

=4

10. (x 2)2 + (y 2)2 = 4 11. (x + 2)2 + (y + 2)2 = 4 12. (x + 2)2 + (y 2)2 = 4 13. (x 2)2 + (y + 2)2 = 4 14. (x 2)2 + (y 2)2 = 4 15. (x 3)2 + (y + 1)2 = 4 16. (x 4)2 + (y + 2)2 = 17

418

Unidad 6: Geometra analtica

17. (x 2)2 + (y + 1)2 = 4 18. (x 2)2 + y2 = 17 19. (x 2)2 + (y 1)2 = 4 20. (x 2)2 + (y + 2)2 = 9/10

Respuestas a los ejercicios de autoevaluacin

1. 2. 3. 4. 5.

c d a b (a, iv), (b, iii), (c, ii), (d, i)

6.3 Parbola

419

6.3 Parbola

He fallado una y otra vez en mi vida, es por eso que he triunfado. Michael Jordan

Introduccin
Qu tienen en comn los faros de los autos recientes y los proyectiles? Y los faros de autos recientes con las antenas parablicas? Quizs es ms fcil contestar la segunda pregunta, pues los tres artculos mencionados tienen en comn a las parbolas. Los faros y las antenas parablicas son esencialmente paraboloides de revolucin o al menos una parte de paraboloides de revolucin; esto es, la superficie que resulta de girar una parbola sobre su eje de simetra, mientras que la trayectoria de un proyectil es siempre una parbola. Las parbolas se pueden aplicar en problemas tan distintos como los siguientes: Una empresa produce su artculo ms vendido a $7 por pieza. Si vende cada artculo a x pesos, sabe que los consumidores comprarn 30x artculos. A qu precio debe vender cada artculo con la finalidad de obtener la mayor ganancia? Cuando una persona tose, el radio de la trquea disminuye para aumentar la velocidad del aire que pasa por ella. La velocidad, V, del aire y radio, R, de la trquea es V(R) = KR2 (R0 R), con K, una constante positiva, y R0, el radio normal de la trquea. Para qu valor de R es mayor la velocidad del flujo de aire? En esta seccin estudiaremos la tercera curva cnica: la parbola.
100 50 4 2 0 50 2x 4 100 2 4

25 20 15 10 5 4 2 0

420

Unidad 6: Geometra analtica

Objetivos
Al terminar esta seccin, sers capaz de: Reconocer las partes de una parbola y su definicin. Reconocer y manejar la ecuacin de una parbola en sus diferentes formas. Determinar la ecuacin de una parbola dadas algunas condiciones.

Parbola
La parbola se define como el lugar geomtrico de los puntos que tienen la misma distancia a una recta fija D, llamada directriz, y a un punto fijo F, llamado foco.

P D F

A la recta que es perpendicular a la directriz y que pasa por el foco se le llama eje, en tanto que al punto en donde corta el eje de simetra a la parbola se le llama vrtice.

Directriz

P F Vrtice

Eje de simetra

La cuerda que es paralela a la directriz, y que pasa por el foco, se le llama el lado recto (latus rectum).

6.3 Parbola

421

Directriz

P F Vrtice Lado recto

Por facilidad, slo estudiaremos parbolas verticales y parbolas horizontales. Para encontrar la ecuacin, considerando primero la parbola que tiene el vrtice en el origen y que su foco est sobre el eje y, digamos que F(0, a) con a > 0. Entonces la directriz tiene ecuacin y = a, puesto que la distancia del vrtice V(0, 0) a la directriz es igual que la distancia del vrtice al foco. De esta forma, si un punto P(x, y) est sobre la parbola, entonces su distancia a la directriz es y + a, mientras que su distancia al foco es
2 2

x 2 + ( y a) , por lo que

x 2 + ( y a) = y + a Si elevamos al cuadrado y simplificamos, obtendremos: x 2 + ( y a) = ( y + a)


2 2

x 2 + y 2 2 ay + a 2 = y 2 + 2 a x 2 = 4 ay (1) Debido a esta ecuacin, vemos que la parbola es simtrica respecto de su eje, que abre hacia arriba, y que su lado recto mide 4a. Si a es negativa, la ecuacin es la misma, pero la parbola abre hacia abajo. El lado recto mide en este caso 4a. De la misma forma es posible encontrar la ecuacin de la parbola con vrtice en el origen y foco en F(0, a): y 2 = 4 ax (2) Para encontrar la ecuacin de cualquier parbola vertical u horizontal, basta trasladar las ecuaciones que encontramos. As, la parbola vertical con vrtice en V(h, k) y foco en F(h, k + a) tiene ecuacin: ( x h)2 = 4 a( y k ) (3) Para la parbola horizontal con vrtice en V(h, k) y foco en F(h + a, k) con a > 0, su ecuacin es:

422

Unidad 6: Geometra analtica

( y k )2 = 4 a( x h) (4) Las formas (3) y (4) de la ecuacin de una parbola se conocen como formas estndar. Si se desarrollan los parntesis y se escriben los trminos de un solo lado se obtiene la forma general de la parbola. Por ejemplo, para el caso de la parbola vertical (3), tenemos x 2 2 hx + h 2 = 4 ay 4 ak x 2 2 hx + h 2 4 ay + 4 ak = 0 x 2 + Dx + Ey + F = 0 (5) en donde D = 2h, E = 4a y F = h2 + 4ak Para el caso de parbola horizontal, la ecuacin en forma general es: y 2 + Dy + Ex + F = 0 (6) Para obtener la forma estndar a partir de la ecuacin general, se completa el cuadrado. Es importante observar que no toda ecuacin de la forma (5) o (6) representa una parbola: si completamos el cuadrado en la ecuacin (5), obtendremos: D D x 2 + Dx + + Ey + F = 0 2 2
2 x + D D + Ey + F = 0 2 4 2 x + D = D Ey F 2 4 2 2 x + D = E y D 4 F 2 4E 2 2 2 2

Lo anterior requiere, desde luego, que E 0. En este caso, diremos que la ecuacin (5) representa una parbola real. Si E = 0, entonces la ecuacin (5) puede representar dos rectas paralelas: x= D2 4 F D 4 2

siempre y cuando D2 4F > 0. Si D2 4F = 0 (y E = 0), la ecuacin (5) representa una D sola recta vertical: x = . Llamamos a estos casos de rectas parbolas degeneradas. 2 Finalmente, cuando D2 4F < 0, la ecuacin (5) no representa ninguna figura en el plano. Decimos entonces que se trata de una parbola compleja o una parbola imaginaria.

6.3 Parbola

423

Ejemplos
Ejemplo 1
Determina la ecuacin, en su forma general, de la parbola con vrtice en V(2, 3) y foco en F(2, 1)

solucin
Utilizamos la ecuacin (3), donde h = 2, k = 3 y k + a = 1, es decir, a = 2. De esta forma, la ecuacin es: ( x 2)2 = 4( 2)( y 3) Al desarrollar y pasar todos los trminos del lado izquierdo de la ecuacin, obtenemos la forma general: x 2 4 x + 4 = 8 y + 24 x 2 4 x + 8 y 20 = 0

5 4 3 2 1 4 2 0 1 2 3 2 4

Ejemplo 2
Determina la longitud del lado recto de la parbola del ejercicio anterior.

solucin
El lado recto corresponde al segmento de lnea paralelo a la directriz que pasa por el foco. En este caso, la directriz es horizontal. Por ello, los extremos del lado recto corresponden a las intersecciones de la recta horizontal y = 1 con la parbola. Tales intersecciones se obtienen sustituyendo y = 1 en la ecuacin x 2 4 x + 8(1) 20 = 0 x 2 4 x 12 = 0

( x + 2)( x 6) = 0

424

Unidad 6: Geometra analtica

El lado recto es el segmento de lnea que une los puntos (2, 1) con (6, 1), por lo que su longitud es de ocho unidades.
5 4 3 2 1 4 2 0 1 2 3 2 4 x 6 8

Una alternativa. Como mencionamos en la teora, el lado recto mide |4a|, por lo que en este caso corresponde a |4(2)| = 8 unidades.

Ejemplo 3
Encuentra la ecuacin, en su forma estndar, as como el vrtice y el foco de la parbola horizontal que pasa por los puntos P(3, 1), Q(0, 3) y R(8, 11)

solucin
Como la parbola es horizontal, sustituimos los puntos dados en la ecuacin (5) y obtenemos un sistema de tres ecuaciones con tres incgnitas: (1)2 + D(1) + E(3) + F = 0 2 (3) + D(3) + E(0) + F = 0 (11)2 + D(11) + E(8) + F = 0 D + 3E + F = 1 3 D + F = 9 11D + 8 E + F = 121

Al resolver este sistema, obtenemos D = 10, E = 4, F = 21, por lo que la ecuacin general de la parbola es: y 2 10 y 4 x + 21 = 0 Para determinar el vrtice y el foco, debemos encontrar la forma estndar de la ecuacin. Para esto, basta escribir los trminos en y en el lado izquierdo y los dems en el lado derecho de la ecuacin, as como completar el cuadrado: y 2 10 y = 4 x 21 y 2 10 y + 25 = 4 x 21 + 25

( y 5)2 = 4( x + 1)

6.3 Parbola

425

Vemos que el vrtice es V(1, 5) y el foco es F(0, 5)

10 8

x6
4 2 0 2 4 y 6 8 10

Ejemplo 4
Clasifica las ecuaciones como parbola real, degenerada o compleja: a) x2 4x 5 = 0 b) x2 4x + 9 = 0 c) x2 4x 4y = 0

solucin
a) Al completar el cuadrado obtenemos: x2 4x + 4 9 = 0

( x 2)2 = 9
x = 3 + 2 Por lo que la ecuacin representa dos rectas verticales, x = 5 y x = 1 (parbola degenerada). b) Completamos el cuadrado: x2 4x + 4 + 5 = 0

( x 2)2 = 5
Por lo que la ecuacin no representa ninguna grfica (parbola compleja). c) Completamos el cuadrado: x2 4x + 4 4 4y = 0

( x 2)2 = 4( y + 1)
Vemos que la ecuacin representa una parbola real con vrtice en V(2, 1) y que abre hacia arriba.

426

Unidad 6: Geometra analtica

5 4

3 2 1

0 1

Ejercicios y problemas
1. Describe qu es una parbola. 2. Por qu es una curva cnica? 3. Describe qu son el foco y la directriz de una parbola. 4. Describe qu es un paraboloide. 5. Describe por qu se utilizan los paraboloides. 6. Qu propiedad importante tienen las parbolas? 7. Determina el foco, la directriz y el vrtice de la parbola: a) ( y + 2) = 8( x 4) b) ( y 4) = 6( x 3) c) ( y + 5) = 16( x + 2) d) ( y 7) = ( x + 2) e) ( x 2)2 = 8( y + 4) f) ( x 4)2 = 4( y 1) g) ( x 5)2 = 2( y + 2) h) ( y + 8) =
2 2 2 2 2

1 ( x + 7) 2

6.3 Parbola

427

8. Determina el vrtice, el foco y la directriz de la parbola. a) y 2 8 y 16 x + 3 = 0 b) x 2 4 x + 20 y + 10 = 0 c) y 2 2 y 6 x 2 = 0 d) x 2 6 x + 4 y 3 = 0 9. Determina la ecuacin de la parbola vertical que pasa por los puntos P, Q y R. a) P(1, 2), Q(2, 3), R(3,4) b) P(0, 2), Q(1, 1), R(1, 1) c) P(3, 2), Q(2, 1), R(1, 2) d) P(1, 2), Q(2, 3), R(3, 2) 10. Determina una ecuacin de la parbola que interseca al eje y en 4, y al eje x en 2 y en 1 11. Determina una ecuacin de la parbola que tiene foco en F(4, 3) y directriz y = 7 12. Determina una ecuacin de la parbola que tiene foco en F(4, 3) y directriz y = 1 13. Determina una ecuacin de la parbola que tiene foco en F(4, 3) y directriz x = 0 14. Determina una ecuacin de la parbola que tiene foco en F(4, 3) y directriz x = 8 15. Determina una ecuacin de todos los puntos en el plano que equidistan del punto P(3, 4) y de la recta y = 8 16. Determina una ecuacin de todos los puntos en el plano que equidistan del punto P(2, 1) y de la recta x = 6 17. Una empresa produce su artculo ms vendido a $7 por pieza. Si puede vender cada artculo a x pesos, sabe que los consumidores comprarn 30x artculos. A qu precio debe vender cada artculo con la finalidad de obtener la mayor ganancia? 18. Una empresa de TV por cable tiene actualmente 3,000 suscriptores que pagan al mes $50. La empresa sabe que por cada $0.5 que disminuya la cuota mensual, tendr 60 nuevos suscriptores. Determina la cuota mensual que se requiere para que la empresa tenga el mayor ingreso posible. 19. Cuando una persona tose, el radio de la trquea disminuye para aumentar la velocidad del aire que pasa por ella. La velocidad, V, del aire y radio, R, de la trquea es V(R) = KR(R0 R), con K, una constante positiva, y R0, el radio normal de la trquea. Para qu valor de R es mayor la velocidad del flujo de aire? 20. El administrador de una empresa sabe que el costo de producir q unidades de su producto es: C = q 2 200 q + 9600 Determina qu cantidad debe producir con la finalidad de obtener el menor costo y cul es este costo menor.

428

Unidad 6: Geometra analtica

21. Se va a cercar un rea rectangular de descanso para automovilistas en cierta carretera. Se tienen 10,000 metros de cerca para vallar el rea y slo se pondr valla en tres lados (no hay cerca en la parte que da a la carretera). Determina las dimensiones del terreno de mayor rea que se puede cercar. Carretera

22. Determina la trayectoria de un proyectil que se dispara desde el suelo y recorre 2 kilmetros horizontalmente antes de llegar de nuevo al suelo. La mayor altura del proyectil es de 500 metros. 23. Determina el foco de un espejo parablico para telescopio que mide 6 metros de dimetro y tiene una profundidad de 0.5 metros.

Problemas para trabajar en equipo

Con tu equipo de trabajo, discutan y resuelvan las cuestiones que se proponen en las siguientes situaciones: 1. Newton fue quien encontr la propiedad de las parbolas de que los rayos paralelos al eje de simetra se reflejan en el foco. La idea de este ejercicio es que pruebes lo anterior para la parbola y = x2. Cmo lograrlo? Primero, dada la ley fsica que afirma que el ngulo de incidencia es igual al ngulo de refraccin para un haz luminoso, basta ver que el ngulo de una recta vertical (haz paralelo al eje de simetra) es igual al ngulo de la recta que pasa por el foco y por el punto de incidencia. As que lo que debes hacer en equipo es: a) Determina las coordenadas del foco F de la parbola y = x2. b) Para el punto P(a, b) sobre la parbola, determina la ecuacin de la recta tangente, T, a la misma en P. c) Calcula el ngulo entre la T y la recta vertical que pasa por P. d) Determina una ecuacin de la recta, L, que pasa por P y F. e) Calcula el ngulo entre L y T. 2. Cmo determinaras la ecuacin de una parbola si conoces las coordenadas del vrtice y el lado recto? 3. Supn que tienes una antena parablica o un faro de automvil. Determina el foco del paraboloide, es decir, determina el foco de la parbola que la genera. 4. Encuentra las ecuaciones de la rectas que pasan por P(2, 1) y que intersecan a la parbola y 4x = y2 en exactamente un punto

6.3 Parbola

429

1. Indica la opcin que contiene la ecuacin de la parbola con vrtice en V(2, 5) y foco F(0, 5) a) ( y + 5) = 4( x 2) b) ( y 5) = 4( x + 2) c) ( y 5) = 8( x + 2) d) ( y + 5) = 8( x 2) 2. Halla la opcin que contiene la forma estndar de la ecuacin de la parbola 5 x2 x 4y + = 0 4 1 2 1 a) x = 4 y + 2 4 1 2 1 b) x = ( y 4) 2 4 1 2 1 c) x = 4 y 2 4 1 2 1 d) x = ( y 4) 2 4 3. Encuentra el lado recto de la parbola que pasa por los puntos P(2, 19), Q(1, 12) y R(1, 4). a) 2 b) 1 1 c) 2 d) 1 4
2 2 2 2

4. Encuentra en la columna B la ecuacin de la parbola dada en la columna A: Columna A a) y = x2 + 4x + 7 1 2 b) y = 4 x 3 1 2 Columna B 1 2 1 i. x = 2 y 2 3 ii. y 2 2 19 =0 y 4x + 3 9

430

Unidad 6: Geometra analtica

c) x 2 x 2 y

11 =0 24 1 2

iii. (y + 1)2 = x + 3 iv. (x + 2)2 = y 3 v. x = vi. y = 1 2 y y +1 2 1 2 7 x 2x + 3 2

2 d) ( y 1) = 1 x

Respuestas a los Ejercicios y problemas


7. a) V(4, 2), F(6, 2), x = 2; b) V(3, 4), F(9/2, 4), x = 3/2; c) V(2, 5), F(6, 5), x = 2; d) V(2, 7), F(7/4, 7), x = 9/4; e) V(2, 4), F(2, 6), y = 2; f)) V(4, 1), F(4, 2), y =0; g) V(5, 2), F(5, 7/4), y = 9/4; h) V(7, 8), F(57/8, 8), x = 55/8 8. a) V(13/16, 4), F(77/16, 4), x = 51/16; b) V(2, 3/10), F(2, 53/10), y = 47/10; 3), F(5/18, 3), x = 49/18; d) V(3, 3), F(3, 2), y = 4 c) V(11/9,

9. a) No hay parbola, los puntos estn alineados; b) x2 y 2 = 0; c) x2 + 4x y 5 = 0; d) x2 4x + y+1=0 10. x2 + x + y/2 2 = 0 11. (y + 5)2 = 8(x 4) 12. (y + 1)2 = 8(x 4) 13. (x 2)2 = 8(y + 3) 14. (x 6)2 = 8(y + 3) 15. (x + 3)2 = 8(y 6) 16. (y + 1)2 = 8(x 4) 17. 37/2, es decir, 18 o 19 artculos 18. 75 19. Ro/2

6.3 Parbola

431

20. 100 21. 2,500 por 5,000 metros 22. Si el origen est en el punto donde se dispara y el disparo es en el primer cuadrante, la altura del proyectil es y = K x(x 2) kilmetros, para una constante positiva K que depende de la fuerza del disparo. 23. Si se coloca el espejo de forma vertical abriendo hacia arriba con el vrtice en el origen, su ecuacin es y = x2/18. Su foco est nueve metros arriba del origen.

Respuestas a los ejercicios de autoevaluacin

1. 2. 3. 4.

d c b (a, iv), (b, ii), (c, i), (d, v)

432

Unidad 6: Geometra analtica

6.4 Elipse

The best way to learn mathematics is to do mathematics. Paul Halmos

Introduccin
La rbita de la Tierra alrededor del Sol no es una circunferencia, por lo que la distancia que tenemos al Sol cambia diariamente. Cul es la mayor distancia y cul es la menor distancia de la Tierra al Sol? Te imaginas una mesa de billar en la cual al tirar desde cierta posicin inicial siempre aciertas un punto dado, sin importar hacia dnde dirijas tu tiro? (vase el problema de equipo 3). Las preguntas anteriores tienen que ver con el tema de esta seccin: elipses.
3 y 2

1 2 3

Objetivos
Al terminar esta seccin, sers capaz de: Reconocer la definicin de elipse. Reconocer las diferentes partes de una elipse. Graficar una elipse con centro en el origen dada su ecuacin. Obtener la ecuacin de una elipse dados datos suficientes.

6.4 Elipse

433

Elipse
La elipse se define como el lugar geomtrico de todos los puntos P del plano cartesiano que tienen la propiedad de que la suma de las distancias de P a dos puntos fijos, F1 y F2, llamados focos, es una constante. La recta que pasa por los focos se conoce como eje principal de la elipse y a la recta perpendicular al eje principal que pasa por el punto medio de los focos se le llama eje secundario. El centro de la elipse es la interseccin de los ejes principal y secundario.

Centro Eje p principal Eje secundario

Eje principal

Las intersecciones de los ejes principal y secundario con la elipse se conocen como los vrtices de la elipse. El segmento de recta que va de un vrtice al otro sobre el eje principal se llama eje mayor, en tanto que al segmento de recta que va de un vrtice al otro sobre el eje secundario se le conoce como eje menor.

Eje mayor F1 F2

F2

F1 Eje menor

A la cuerda que pasa por un foco, y es perpendicular al eje mayor, se le llama lado recto (latus rectum). Una elipse tiene dos lados rectos.

F1 Lado recto t

F2 Lado recto L

434

Unidad 6: Geometra analtica

A la distancia entre los focos se le llama distancia focal. Para obtener la ecuacin de la elipse, primero consideramos el caso cuando el centro de la elipse est en el origen y los focos estn sobre el eje x: F1(c, 0), F2(c, 0) con c > 0. Entonces, si P(x, y) es cualquier punto de la elipse, la suma de las distancias de P a F1 y de P a F2 es una constante que, por conveniencia, llamaremos 2a. De esta forma, tenemos:

( x + c)2 + y 2 + ( x c)2 + y 2 = 2 a
Para obtener una manera ms manejable de la ecuacin, vamos a eliminar los radicales. Primero despejamos un radical y elevamos al cuadrado cada lado:

( x c)2 + y 2 = 2 a ( x + c)2 + y 2

2 2 ( x c)2 + y 2 = 2 a ( x + c) + y 2 2

( x c)2 + y 2 = 4 a 2 4 a ( x + c)2 + y 2 + ( x + c)2 + y 2


Despejamos el radical para elevar nuevamente al cuadrado:

( x + c)2 + y 2 = a +

( x + c)2

cx a 2 2 a + cx + y2 = a c2 x 2 a2

x 2 + 2cx + c 2 + y 2 = a 2 + 2cx +

Escribimos las variables en el lado izquierdo de la igualdad: x2 c2 x 2 + y2 = a2 c2 a2 a2 c2 x 2 + y2 = a2 c2 a2

Ahora dividimos cada lado de la ecuacin entre a2 c2: x2 y2 + 2 =1 2 a a c2 Puesto que 2a > 2c, entonces a2 c2 > 0, que se acostumbra denotar como b2 = a2 c2. As, obtenemos lo que se conoce como la forma estndar de la ecuacin de la elipse horizontal con centro en el origen y focos F1(c, 0), F2(c, 0) sobre el eje x: x 2 y2 + = 1 (1) a2 b2 Los vrtices de la elipse son los puntos (a, 0) y (0, b). El eje mayor mide 2a, mien2 tras que el eje menor mide 2b. El lado recto mide 2 b (ejercicio 16). La distancia foa cal es 2c (recuerda que b2 = a2 c2).

6.4 Elipse

435

Anlogamente, para la elipse (vertical) con centro en el origen y focos F1(0, c), F2(0, c) sobre el eje y, la forma estndar de su ecuacin es: x 2 y2 + = 1 (2) b2 a2 Los vrtices de la elipse son los puntos (0, a) y (b, 0). El eje mayor mide 2a, mien2 tras que el eje menor mide 2b. El lado recto mide 2 b (ejercicio 16). La distancia focal a es 2c (recuerda que b2 = a2 c2). Si la elipse tiene centro en C(h, k) simplemente trasladamos los ejes para encontrar su ecuacin. As, para la elipse horizontal con centro en C(h, k), su ecuacin en forma estndar es:

( x h)2
a2

( y k )2
b2

= 1 (3)

Los vrtices son (h a, k) y (h, k b). De la misma forma, la elipse vertical con centro en C(h, k) tiene ecuacin (en forma estndar):

( x h)2
b2

( y k )2
a2

= 1 (4)

Los vrtices son, en este caso, (h b, k) y (h, k a)

Ejemplos
Ejemplo 1
Determina los vrtices, los focos y la longitud de los lados rectos; luego, dibuja la elipse dada por 9x2 + 16y2 = 144

solucin
Dividimos cada lado de la ecuacin por 144 para encontrar la forma estndar de la ecuacin: 9 x 2 16 y 2 144 + = 144 144 144 x 2 y2 + =1 4 2 32 Como a = 4 y b = 3, la elipse es horizontal con centro en el origen. Sus vrtices son (4, 0), (4, 0), (0, 3) y (0, 3) Para determinar los focos, recuerda que b2 = a2 c2 o c = a 2 b 2 , por lo que en este caso, c = 4 2 33 = 7 , De esta forma, los focos son F1( 7 , 0) y F2( 7 , 0)

436

Unidad 6: Geometra analtica

El lado recto =mide

2 b 2 2( 9 ) 9 = = a 4 2
3

y
4 2

2 1 0 2 x 4

1 2 3

Ejemplo 2
Encuentra la forma estndar de la ecuacin de la elipse que tiene focos en F1(0, 4) y F2(0, 4), as como vrtices en V1(0, 5) y V2(0, 5). Bosqueja su grfica.

solucin
Se trata de una elipse vertical puesto que los focos estn sobre el eje y. En este caso, la distancia focal es ocho unidades, por lo que c = 4, en tanto que el eje mayor mide 10 unidades, a = 5. As, tenemos que b = a 2 c 2 = 25 16 = 3. Por lo tanto, la ecuacin es x 2 y2 + =1 32 5 2

2 4

6.4 Elipse

437

Ejemplo 3
Determina la ecuacin de la elipse que tiene centro en C(3, 2), focos F1(2, 2) y F2(8, 2) y vrtices en V1(3, 2) y V2(9, 2). Bosqueja su grfica.

solucin
Esta elipse es horizontal con distancia focal de 10 unidades y eje mayor de 12 unidades, por lo que c = 5 y a = 6. En este caso, b = 36 25 = 11. Utilizamos la ecuacin (3):

( x 3)2
36

( y + 2)2
11

=1

1 2 0 1 2 y 3 4 5 2 4

Ejemplo 4
Encuentra la forma estndar de la ecuacin de la elipse dada por 49x2 + 24y2 98x 96y 1031 = 0 y grafcala.

solucin
Primero completamos los cuadrados en las variables x y y: 49 x 2 98 x + 24 y 2 96 y 1031 = 0

] [ 49[ x 2 x + 1 1] + 24[ y
2

49 x 2 2 x + 24 y 2 4 y 1031 = 0
2

4 y + 4 4 1031 = 0
2

49 ( x 1) 1 + 24 ( y 2) 4 1031 = 0
2

49( x 1) + 24( y 2) = 1176


2 2

438

Unidad 6: Geometra analtica

Al dividir cada lado de la ecuacin por 1176, obtenemos la forma estndar:

( x 1)2
24

( y 2)2
49

=1

24 y b = 7 Vemos que se trata de una elipse vertical con centro en C(1, 2) y con a =

6 4 2

4 2 0 2 4

Ejemplo 5
Encuentra una ecuacin del lugar geomtrico de todos los puntos medios de las ordenadas de la circunferencia x2 + y2 = 64

solucin
Las ordenadas de la circunferencia tienen ecuacin y = 64 x 2 , por lo que los puntos medios tienen 1 ecuacin y = 64 x 2 o 2 y = 64 x 2 . Al despejar, obtenemos: 2 x 2 y2 + =1 64 16
8 6 4 2 8 6 4 2 0 2 4 6 8 2 4 6 8

6.4 Elipse

439

Ms sobre elipses
En la seccin anterior vimos la forma estndar de una elipse. Si multiplicamos cada lado de la ecuacin por el producto de los denominadores y desarrollamos los parntesis, obtendremos la forma general de la ecuacin. As, por ejemplo, en el caso de una elipse horizontal con centro en C(h, k) (frmula (3)) obtenemos: ( x h)2 ( y k )2 2 2 a2b2 + =a b 2 2 a b b 2 ( x h) + a 2 ( y k ) = a 2 b 2
2 2

b 2 x 2 2 b 2 hx + b 2 h 2 + a 2 y 2 2 a 2 ky + a 2 k 2 a 2 b 2 = 0. De esta forma, llegamos a la ecuacin general. Ax 2 + By 2 + Cx + Dy + F = 0 (5) con A = b2, B = a2, C = 2b2h, D = 2a2k, y F = b2h2 + a2k2 a2b2 Para regresar de la ecuacin general (5) a la forma estndar, basta completar los cuadrados (tal como lo hicimos en el ejemplo 4 anterior): Ax 2 + Cx + By 2 + Dy + F = 0 D C A x 2 + x + B y 2 + y +F=0 B A
2 2 2 2 C C D D D C A x 2 + x + + B y 2 + y + + F = 0 2A 2A 2B 2B B A 2 2 2 2 D D C C A x + + B y + +F = 0 2A 2B 2A 2B

C D C D + B y + = A + B F A x + 2A 2B 2A 2B C D C D + B y + = A + B F A x + 2A 2B 2A 2B Es importante resaltar que no toda ecuacin de la forma (5) corresponde a una elipse. 2 2 C D La ecuacin (5) corresponde a una elipse solamente si la cantidad A + B F > 0. 2A 2B Decimos, entonces, que la ecuacin (5) representa en este caso una elipse real. 2 2 C D C D Si A + B F = 0, la ecuacin (5) representa un punto: , 2A 2B 2 A 2B En este caso, decimos que la ecuacin representa una elipse degenerada.
2 2 2 2

440

Unidad 6: Geometra analtica

C + B D F < 0, Si A la ecuacin no representa nada en el plano. Decimos 2A 2B en este caso que se trata de una elipse compleja o una elipse imaginaria. Cerramos esta seccin mencionando, sin demostracin, dos propiedades importantes de las elipses. 1. La elipse tambin se puede definir en trminos de una directriz y un foco: Una elipse es el lugar geomtrico de los puntos del plano que tiene la propiedad de que la distancia de cualquier punto a un punto fijo F, llamado foco, es igual a una constante, entre 0 y 1, multiplicada por su distancia a una recta fija, L, llamada directriz. A la constante entre 0 y 1 se le llama excentricidad de la elipse y se le denota con la letra e. Una elipse tiene dos directrices: para la elipse de ecuacin, x 2 y2 + = 1; a2 b2 las rectas x = e= c . a a2 a2 son las directrices de la elipse y la excentricidad es y x= c c

2. Las elipses tienen la propiedad, para cualquier punto P en la elipse, de que el ngulo entre la recta que pasa por P y el foco F1 y la recta tangente a la elipse en P, es igual al ngulo que forman la recta tangente con la recta que pasa por P y el foco F2.

F1

P F2

Ejemplos
Ejemplo 1
Determina qu tipo de elipse representa la ecuacin 3x2 + 4y2 6x + 4y + 4 = 0

6.4 Elipse

441

solucin
C D Podemos utilizar el signo de A + B F, pero preferimos completar los cuadrados en ca 2A 2B da variable: 3 x 2 2 x + 4 y2 y + 4 = 0 1 1 3 x 2 2 x + 1 1 + 4 y2 + y + +4=0 4 4
2 2

] [

2 1 1 3 ( x 1)2 1 + 4 y + + 4 = 0 2 4

1 2 3( x 1) + 4 y + = 0 2 Vemos as que la ecuacin representa una elipse degenerada; esto es, representa solamente un punto: 1, 1 . 2

Ejemplo 2
Clasifica la elipse dada por la ecuacin 14x2 + 2y2 + 7x 6y + 6 = 0

solucin
Completamos el cuadrado en cada variable: 1 14 x2 + 2 x + 2 y 2 3y + 6 = 0

2 2 1 1 3 9 14 x + + 2 y + 6 = 0 4 16 2 4

1 3 5 14 x + + 2 y = 4 2 8 Vemos de esta forma que se trata de una elipse compleja.

Ejemplo 3
Determina la excentricidad y las ecuaciones de las directrices de la elipse: 7x2 + 3y2 + 28x 6y + 10 = 0

442

Unidad 6: Geometra analtica

solucin
Completamos los cuadrados para determinar la ecuacin en forma estndar: 7 x 2 + 4 x + 3 y 2 2 y + 10 = 0 7 ( x + 2)2

] [ ] 4] + 3[( y 1) 1] + 10 = 0
2

7(x + 2)2 + 3(y 1)2 = 21 Al dividir cada lado por 21, obtenemos:

( x + 2)2
3

2 y 1) ( +

=1

Es decir, se trata de la elipse vertical con centro en C( 2, 1) y a = 7 , b = 3 y c = 2 De esta forma, la excentricidad es e = centro de la elipse: y = k 2 c = . Las directrices se deben trasladar de acuerdo con el a 7

7 5 a2 7 9 ; en este caso, y = 1 + = y y = 1 = 2 2 c 2 2

5 4 3

2 1 4 3

1 2 3

6.4 Elipse

443

Ejercicios y problemas
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Describe con tus palabras qu es una elipse. Describe qu es el lado recto de una parbola y de una elipse. Qu lugar geomtrico representa la ecuacin (5) si A = 0 o si B = 0? Describe qu son los vrtices de una elipse. Describe qu es la excentricidad de una elipse. Qu son el eje mayor y el eje menor de una elipse? Escribe con tus palabras que es una directriz Qu propiedad consideras ms importante para una: a) parbola, b) elipse. Determina la ecuacin estndar de la elipse. a) 9 x 2 + 16 y 2 + 36 x 32 y 92 = 0 b) x 2 + 9 y 2 6 x + 198 y + 1089 = 0 c) 2 x 2 + 3 y 2 + 4 x + 12 y + 8 = 0 d) 2 x 2 + 3 y 2 + 2 x 2 y e) 31 =0 6

1 2 1 2 2 x + y + x + y +1 = 0 4 9 3 f) 4 x 2 + 9 y 2 + 4 x 6 y 34 = 0 g) 2 x 2 + 12 x + y 2 = 1

10. Bosqueja la grfica de la elipse y encuentra focos, vrtices y lados rectos: a) b) c) d) x 2 y2 + =1 4 9 x 2 y2 + =1 81 49 x 2 y2 + =1 20 10

( x 1)2
9

( y 2)2
16
2

=1

( x + 3)2 ( y + 5) e) + =1
10 25 f) 2( x 4) + 10( y + 1) = 40
2 2

444

Unidad 6: Geometra analtica

g) 5( x + 1) + 3( y 2) = 60
2 2

h) 2( x + 3) + y 2 = 40 11. Encuentra la ecuacin general de la elipse dada. a) b) c) x 2 y2 + =1 4 9

( x 1)2
9

( y 2)2
16 25

=1 =1
2

( x + 3)2
10

2 y + 5) ( + 2

d) 2( x 4) + 10( y + 1) = 40 e) 2( x + 3) + y 2 = 40 12. Clasifica si la ecuacin dada representa una elipse real, degenerada o compleja. a) 4 x 2 + 9 y 2 4 x 6 y + 22 = 0 b) x 2 + 9 y 2 + 6 x + 18 y + 18 = 0 c) 2 x 2 + 3 y 2 + 4 x + 12 y + 8 = 0 d) 4 x 2 + 2 y 2 + 4 x 2 y + e) 4 x 2 + 2 y 2 + 4 x 2 y 3 =0 2
2

3 =0 2 f) 4 x 2 + 2 y 2 24 x + 8 y + 46 = 0 13. Determina las ecuaciones de las rectas directrices de la elipse. a)

( x 1)2
9

2 y + 3) ( +

16

=1

b) 2 x 2 + 3 y 2 + 4 x + 12 y + 8 = 0 c)

( x + 2)2
10

( y 1)2
20

=1 31 =0 6

d) 2 x 2 + 3 y 2 + 2 x 2 y

e) 4 x 2 + 2 y 2 24 x + 8 y + 24 = 0 f) 4 x 2 + 3 y 2 6 y 9 = 0

6.4 Elipse

445

14. Determina la ecuacin en forma estndar de la elipse que a) Tiene focos F1(0, 3)y F2(0, 3) y vrtices (0, 4) y (0, 4) b) Tiene vrtices (4 ,0 ), (4, 0), (0, 2), (0, 2) c) Tiene vrtices (1 ,5 ), (7, 5), (4, 3), (4, 7) d) Tiene vrtices (4 , 3 ), (0, 3), (2, 1), (2, 7) e) Tiene centro en C(3, 7) y tiene lado mayor de 12 unidades y lado menor de ocho unidades f) Tiene focos F1(7, 0) y F2(7, 0) y vrtices (9, 0) y (9, 0) g) 4x2 + 2y2 24x + 8y + 24 = 0 h) 4x2 + 3y2 6y 9 = 0 15. Encuentra los extremos de los lados rectos de una elipse horizontal con centro en el origen. 16. Determina la longitud de los lados rectos de una elipse horizontal con centro en el origen. 17. Encuentra los extremos de los lados rectos de una elipse vertical con centro en el origen. 18. Determina la longitud de los lados rectos de una elipse vertical con centro en el origen. 19. Un punto se mueve de tal manera que la diferencia de sus distancias a los puntos (1, 0) y (5, 0) es siempre igual a 8. Determina la ecuacin de la curva que describe el punto. 20. Un punto se mueve de tal manera que la suma de sus distancias a los puntos (0, 2) y (0, 4) es siempre igual a 10. Determina la ecuacin de la curva que describe el punto. 21. Prueba que las elipses 22. Prueba que las elipses 23. La elipse ecuacin.

( x 2)2
9+d

+ +

( y 5)2
25 + d

= 1 tienen los mismos focos para cualquier nmero d > 0 = 1 tienen los mismos focos para cualquier nmero d > 0

( x h)2
a2 + d

( y k )2
b2 + d

4 2 x 2 y2 + = 1 tiene eje mayor de longitud 18 y pasa por el punto P1, . Encuentra la a2 b2 3

5 3 24. Una elipse vertical pasa por el punto P1, 2 + y tiene eje mayor de longitud 10. Determina su 2 ecuacin si su centro es C(3, 2) 25. Determina la ecuacin de la elipse que tiene radio menor 6 y focos F1(3, 2) y F2(3, 1) 26. Un segmento de recta se mueve en el primer cuadrante de tal manera que sus extremos siempre estn sobre los ejes coordenados. Si el segmento mide 10 centmetros, determina la ecuacin de la grfica que describe el punto del segmento que est a dos unidades del extremo que tiene contacto con el eje y.

446

Unidad 6: Geometra analtica

Problemas para trabajar en equipo


Con tu equipo de trabajo, discutan y resuelvan las cuestiones que se proponen en las siguientes situaciones: 1. La rbita de la Tierra alrededor del Sol es una elipse en la cual el Sol est situado en uno de los focos. Es por esto que la distancia de la Tierra al Sol vara a lo largo del ao. Si la distancia mxima al Sol es de 152,100,000 kilmetros, y la distancia mnima es de 147,100,000 kilmetros, determina la ecuacin de la elipse que describe la rotacin de la Tierra. 2. Dada la elipse x 2 y2 + = 1, determina la pendiente de la recta tangente en el punto P(4, 25 16 12/5). Para esto, primero sustituye la forma punto pendiente de la recta en la ecuacin 16x2 + 25y2 = 400. Despus, utiliza el discriminante de la ecuacin cuadrtica en x que te queda. 3. Las elipses tienen la propiedad de que para cualquier punto P en la elipse, las rectas que pasan por P y algunos de los focos, forman el mismo ngulo con la recta tangente en P. Pruex 2 y2 ba que esto es cierto para la elipse + = 1 en el punto P(4, 12/5). 25 16 Por esto, si tuvieras una mesa de billar con forma de elipse, al tirar desde un foco hacia cualquier lugar, la pelota rebotara siempre en direccin al otro foco.)

1. Indica la opcin que contiene la ecuacin de la elipse con focos F1(3, 1) y F2(5, 1), as como eje mayor de 16 unidades. a) b) c) d)

( x + 1)2
64

+ + + +

( y 1)2
48

=1 =1 =1 =1

( x + 1)2
48

( y 1)2
64

( x + 1)2
48

( y + 1)2
64

( x + 1)2
64

( y + 1)2
48

6.4 Elipse

447

2. Halla la opcin que contiene la ecuacin de la elipse que tiene vrtices (3, 3), (7, 3), (5, 2) y (5, 4) a) ( x + 5)2 + b) c)

( y + 3)2
2
2

=1

( x + 5)2
2

+ ( y + 3) = 1 + ( y 3) = 1
2

( x 5)2
2
2

d) ( x 5) +

( y 3)2
2

=1

3. Encuentra la ecuacin del lugar geomtrico de todos los puntos que tienen ordenada un tercio de la ordenada de x2 + y2 = 144 a) b) c) d) x2 y2 + =1 16 144 x 2 y2 + =1 16 9 x 2 y2 + =1 9 16 x 2 y2 + =1 144 16

4. Encuentra la ecuacin de la elipse con lado mayor de 10, lado menor de 8 y centro en C(1, 2). a)

( x 2)2
16

( y 1)2
25

=1

b)

( x 1)2
16

( y 2)2
25

=1

c)

( x 1)2
25

( y 2)2
16

=1

d)

( x 2)2
25

( y 1)2
16

=1

448

Unidad 6: Geometra analtica

5. Encuentra en la columna B la ecuacin equivalente que aparece en la columna A. Columna A a) 9 x + 4 y 36 x + 24 y + 36 = 0 b) 36 x 2 + 4 y 2 + 72 x 40 y 8 = 0 c) d)


2 2

Columna B =1 9 36 2 ( x 2)2 ( y + 3) + =1 ii. 4 9 iii. 9 x 2 + 16 y 2 + 54 x 64 y + 289 = 0 + iv. v. i.

( x + 2)

( y 1)2

( x + 3)2
16 16

( y 2)2
9 9
2

=1 =1

( x + 3)2

( y 2) +

( x + 1)2
4

( y 5)2
36

=1

9 x 2 + 4 y 2 18 x + 24 y + 25 = 0

vi. 4 x 2 + 9 y 2 + 24 x 36 y + 36 = 0 vii.

( x + 3)2
16

( y 2)2
9

=1

Respuestas a los Ejercicios y problemas

9. a)

( x 2)2
16

+
2

( y 1)2
9

=1
2

b)

( x 3)2
9

+ ( y 11) = 1
2

c)

( x + 1)2
3

+
2

( y + 2)2
2

=1
2

x + 1 y 1 2 3 + =1 d) 3 2 g)

e)

( x + 2)
4

( y + 3)
9

=1

x + 1 y 1 2 3 + =1 f) 9 4

( x + 3)2
19 / 2

y2 =1 19
3 2

10. a) Vrtices: (2, 0), (0, 3), focos: (0, 5 ), LR = 8/3

y
2 1

1 0 1 2

1 2 3

6.4 Elipse

449

b) Vrtices: (9, 0), (0, 7), focos: ( 32 , 0), LR=98/9

y
8 6 4

4 2

2 0 2 4 6

c) Vrtices ( 20 , 0), (0, 10 ), focos ( 10 , 0), LR = 20

y
4 2

2 1 0 2 4

1 2 3

d) Vrtices : (2, 2), (4, 2), (1, 2), (1, 6) focos : (1, 7), = LR 9 / 2

y
2

450

Unidad 6: Geometra analtica

e) Vrtices : (3, 0), (3, 10), ( 3 15 , 5), ( 3 + 15 , 5) focos : ( 3, 5 15 , 0), LR = 4


x
6 5 4 3 2 1 0 2 4 6 8 10

f) Vrtices: (4, 3), (4, 1), (4 20 , 1), (4 + 20 , 1), focos : (0, 1), (8, 1), LR = 4 / 15

1 0 1 y 2 3 2 4

g) Vrtices: ( 1, 2 20 ), ( 1 12, 2), focos : ( 1, 2 8 ), LR = 4 / 5

6 4 2

4 3 2 1

0 2

6.4 Elipse

451

h) Vrtices: ( 3 20, 0), ( 3, 40 ), focos: ( 3, 20 ), LR = 40

6 4 y 2 7 6 5 4 3 2 1 x 0 1 -2 -4 -6

11. a) 9x2 + 4y2 36 = 0 b) 16x2 + 9y2 32x 36y 92 = 0 c) 25x2 + 10y2 150x + 100y + 225 = 0 d) 2x2 + 10y2 16x + 20y + 2 = 0 e) 2x2 + y2 +12x 22 = 0 12. a) Imaginaria 13. a) y = 3 16 7 b) Degenerada b) x = 1 3 c) Real d) Degenerada d) x = 1 3 2 =1 e) Real f) Imaginaria f). x = 1 4

c) y = 1 40

e) x = 2 2 2

14. a)

x 2 y2 + =1 7 16

b)

x 2 y2 + =1 16 4 =1 y

c)

( x 4)2
9

( y 5)2
4

d)

( x + 2)2
4

( y + 3)2
16

=1

e)

( x 3)2
144

( y + 7)2 +
64
2

( x 3)2
64

( y + 7)2
144

=1

x 2 y2 + =1 f) 3 2

g)

( x 3)2
5

2 y + 2) ( +

10

=1

h)

x 2 ( y 1) + =1 3 4 b2 a

15. y = 16. 2 b2 a

17. x = 18. 2 19. b2 a 16

b2 a

( x 3)2

y2 =1 12

452

Unidad 6: Geometra analtica

x 2 ( y 1) 20. 25 + 16 = 1
2

21. Focos F(2, 54) 22. Focos F(h c2, k) o F(h, k c2) con c2 = a2 b2 23. 24. x 2 y2 + =1 9 8

( x 3)2
16

2 y 2) ( +

25

=1
2

25. 26.

( x 3)
9
2

y 1 2 + =1 45 / 4

x y2 + =1 4 64

Respuestas a los ejercicios de autoevaluacin

1. 2. 3. 4. 5.

d b d c (a, ii), (b, iv), (c, iii), (d, vi)

6.5 Hiperbla

453

6.5 Hiprbola

No entre aqu quien no sepa geometra. Mxima escrita en la entrada a la escuela de Pitgoras

Introduccin
Qu tienen en comn algunos telescopios con algunos cometas y con el sistema de radionavegacin Loran? Acertaste: las hiprbolas. Algunos cometas slo se acercan al Sol una vez en su existencia, tienen rbitas hiperblicas, con el Sol como uno de sus focos. En una hiprbola, si se dirige un haz de luz en direccin de un foco, ste se reflejar antes de llegar a l en direccin del otro foco. Tal propiedad se utiliza en algunos telescopios (como los del tipo Cassegrain). El sistema de radionavegacin Loran (Long Range Navigation) se basa tambin en propiedades de las hiprbolas, que es nuestro tema en esta seccin.
6 y 4 2 8 6 4 2 0 2 4 6 2 4 6 8

Objetivos
Al terminar esta seccin, sers capaz de: Reconocer la definicin de hiprbola. Identificar las diferentes partes de una hiprbola, as como su grfica. Conocer y determinar la ecuacin de una hiprbola, dados suficientes datos.

454

Unidad 6: Geometra analtica

Hiprbola
Una hiprbola se define como el lugar geomtrico de los puntos en el plano cuya diferencia de distancias a dos puntos fijos F1 y F2, llamados focos, es constante. A la recta que pasa por los focos se le llama eje real de la hiprbola y a la mediatriz de este eje que pasa por el punto medio entre los focos se le conoce como eje imaginario. La interseccin del eje real con el eje imaginario se llama el centro de la hiprbola.

Eje imaginario

Eje real F1

Eje real F1 F2

Eje imaginario

F2

Las intersecciones del eje real con la hiprbola son los vrtices de la hiprbola. Observa que el eje imaginario no tiene ningn punto en comn con la hiprbola. La semirrecta que va de un vrtice al otro se conoce como eje transverso. La distancia entre los dos focos se llama distancia focal y la denotaremos, al igual que en la elipse, como 2c. Si P es cualquier punto sobre la hiprbola, las longitudes de los segmentos de recta que van de los focos a P se llaman radios vectores. Para determinar la ecuacin estndar de la hiprbola, consideremos el caso en que los focos son F1(c, 0) y F2(c, 0) con c > 0, es decir, los focos estn sobre el eje x y el centro de la hiprbola est en el origen. Anlogamente al caso de la elipse, llamaremos 2a a la diferencia de la distancias de un punto P(x, y) a los focos. Nota que de acuerdo con la definicin de hiprbola, 2a < 2c (distancia interfocal), es decir, a < c. Tenemos, de esta forma:

( x + c)2 + y 2 ( x c)2 + y 2 = 2 a.
Para eliminar los radicales primero despejamos uno y elevamos al cuadrado. En seguida simplificamos y despejamos el radical restante para elevar nuevamente al cuadrado:

( x + c)2 + y 2 = 2 a + ( x c)2 + y 2

2 2 ( x + c)2 + y 2 = 2 a + ( x c) + y 2 2

6.5 Hiprbola

455

x 2 + 2cx + c 2 + y 2 = 4 a 2 + x 2 4 a 4cx 4 a 2 = 4 a

( x c)2 + y 2 2cx + c 2 + y 2

( x c)2 + y 2

Ahora, dividimos entre 4 cada lado de la ecuacin, elevamos al cuadrado y simplificamos:

(cx a )

2 2

= a

( x c)2 + y 2

c 2 x 2 2 a 2 cx + a 4 = a 2 x 2 2 a 2 cx + a 2 c 2 + a 2 y 2 c2 x 2 + a4 = a2 x 2 + a2c2 + a2 y2 Reacomodamos tales trminos escribiendo los que tienen a las variables del lado izquierdo: c2 x 2 a2 x 2 a2 y2 = a2c2 a4

(c

a2 x 2 a2 y2 = a2 c2 a2

Dividimos entre a2(c2 a2) cada lado: x2 y2 2 =1 2 a c a2 Como c > a, entonces c2 a2 > 0; llamaremos b2 a esta cantidad. Tenemos as que la ecuacin de la hiprbola horizontal con centro en el origen es: x 2 y2 = 1 (1) a2 b2 Los lados rectos de la hiprbola se obtienen al sustituir x = c y al despejar y en esta 2b 2 , as ecuacin (1). Obtenemos, de esta forma, que los lados rectos tienen longitud a 2b 2 2b 2 2b 2 c , como extremos c, y y c, para el lado recto izquierdo, y a a a 2b 2 c, para el lado recto derecho. a Los vrtices de esta hiprbola son V1(a, 0) y V2(a, 0), el eje transverso tiene longitud 2a y su eje conjugado (perpendicular al eje transverso) tiene longitud 2b. De la misma forma, para una hiprbola con centro en el origen y focos sobre el eje y, la ecuacin estndar es: y2 x 2 = 1 (2) a2 b2 En esta ecuacin, F1(0, c) y F2(0, c) con c > 0 son los focos y b2 = c2 a2. Los lados 2b 2 rectos tienen longitud , en tanto que los vrtices son V1(0, a) y V1(0, a), su eje a transverso tiene longitud 2a y su eje transverso 2b.

456

Unidad 6: Geometra analtica

Si el centro de la hiprbola no est en el origen, simplemente trasladamos los ejes para obtener la nueva ecuacin. As, en forma estndar, la ecuacin de la hiprbola (horizontal) con centro en C(h, k) y focos en F1(hc, k) y F2(h + c, k) con c > 0, es:

( x h)2
a2

( y k )2
b2

= 1 (3)

La ecuacin en forma estndar de la hiprbola (vertical) con centro en C(h, k) y focos en F1(h, k c) y F2(h, k + c) con c > 0, es:

( y k )2 ( x h)2
a2 b2

= 1 (4)

Ejemplos
Ejemplo 1
Determina la forma estndar de la ecuacin de la hiprbola con centro en el origen y focos F1(0, 3) y F2(0, 3), con un vrtice en V1(2, 0).

solucin
Se trata de una hiprbola vertical, por lo que utilizaremos la frmula (2), con b2 = c2 a2 = 9 4 = 5: y2 x 2 =1 9 4

10 y 5

0 5 10

6.5: Hiprbola

457

Ejemplo 2
Determina una ecuacin de la hiprbola con centro en C(2, 3), distancia focal 8 y vrtice en V2(2, 4)

solucin
Se trata de una hiprbola horizontal con c =8/2 = 4, a = 1 y b2 = 16 1 = 15, por lo que al aplicar la frmula (3), obtendremos:

( x 2)

( y 3)2
15

=1

10 8

6 4 2

0 2 4

2 x

Asntotas, hiprbolas degeneradas y grficas de hiprbolas


Cuando desarrollamos los cuadrados en la forma estndar de la ecuacin de una hiprbola, obtenemos la forma general de la ecuacin de la hiprbola. Podemos evitar las fracciones si multiplicamos toda la ecuacin por a2b2. Por ejemplo, para la ecuacin (3), al multiplicar y desarrollar, obtendremos:

( x h)2
a2
2

( y k )2
b2
2

=1

b 2 ( x h) a 2 ( y k ) = a 2 b 2 b 2 x 2 a 2 y 2 2 b 2 hx + 2 a 2 ky + b 2 h 2 a 2 k 2 a 2 b 2 = 0 Si llamamos A = b2, B = a2, C = 2b2h, D = 2a2k, y E = b2h2 a2k2 a2b2, obtenemos la forma general:

458

Unidad 6: Geometra analtica

Ax2 By2 + Cx + Dy + E = 0 (5) Observa que A y B son positivos. Al igual que en la elipse, para obtener la forma estndar, a partir de la forma general, completamos los cuadrados. Por ejemplo, para la forma general dada por (5), obtendremos: Ax 2 + Cx By 2 + Dy + E = 0 C D A x 2 + x B y 2 y +E=0 B A
2 2 2 2 C C D D D C A x 2 + x + B y 2 y + + E = 0 2A 2A 2B 2B B A 2 2 D D2 C C2 A x + B y +E =0 2 2A 4A 2B 4 B2 2 2 D D2 C 2 C A x + B y = + E (6) 2 A 2B 4B 4A

Como A y B son positivos, (6) representa la ecuacin de un hiprbola horizontal si D2 C 2 D2 C 2 E<0 E > 0, y representa la ecuacin de una hiprbola vertical si 4B 4A 4B 4A (ambos casos se conocen como hiprbolas reales). D2 C 2 Qu sucede si E = 0 ? De ocurrir lo anterior, no tendremos una hiprbo4B 4A la sino dos rectas. Decimos, en este caso, que la ecuacin (5), o la (6), representa una hiprbola degenerada. As, una hiprbola degenerada representa dos rectas que pasan por el centro de la hiprbola. Estas rectas, que son importantes para graficar una hiprbola, se conocen como las asntotas de la hiprbola. Por ejemplo, para la hiprbola dada por la ecuacin (3), las asntotas se obtienen igualando a 0 y factorizando: =0 a2 b2 x h y k x h + y k = 0 b b a a De esta forma, las asntotas son las rectas do, las rectas: y= xh yk xh yk = y = ; simplificana b a b

( x h)2

2 y k) (

b bh b bh x+k yy= x+k+ (7) a a a a

6.5 Hiprbola

459

Para la hiprbola horizontal dada por (1), tenemos que las asntotas son: y= b b x y y = x (8) a a

b b y . Es a a decir, para trazarlas, podemos dibujar el rectngulo con centro en el centro de la hiprbola horizontal, as como de largo 2a y altura 2b. Las diagonales de este rectngulo son las asntotas. Observa que las pendientes de las rectas asntotas en ambos casos son:

Asntotas de una hiprbola horizontal

2b

2a

Para el caso de una hiprbola vertical, trazamos el rectngulo de largo 2b y altura 2a, con centro en el centro C de la hiprbola. Las rectas que contienen a las diagonales corresponden a las asntotas.

Asntotas hiprbola vertical C 2a

2b

El nombre de asntota es porque estas rectas tienen la propiedad de que la hiprbola y las rectas estn cada vez ms cercanas (sin coincidir nunca) a medida que nos alejamos del centro de la hiprbola, es decir, casi no hay diferencia entre las rectas y las ramas de las hiprbola cuando consideramos valores de x muy grandes en valor absoluto. Para trazar la grfica de una hiprbola, nos ayudamos con las asntotas y algunos puntos que tabulamos. Una hiprbola horizontal y una vertical, se dice que son conjugadas si tienen las mismas asntotas.

460

Unidad 6: Geometra analtica

Ejemplos
Ejemplo 1
Dibuja la hiprbola x 2 y2 =1 9 4

solucin
2 2 x y y = x, que podemos trazar al dibujar el rectngulo con centro en el ori3 3 gen de largo 6 y altura 4, as como alargar sus diagonales. Las asntotas son y =

6 y 4 2 10 5 0 2 4 6 5 10

Los vrtices de esta hiprbola son V1(3, 0) y V2(3, 0) y sus focos son F1

13 , 0 y F2 13 , 0

Ejemplo 2
Dibuja la hiprbola y2 x 2 =1 4 9

solucin
Se trata de la hiprbola conjugada de la hiprbola del ejemplo anterior. Sus asntotas son, por lo tanto, las mismas, pero sus vrtices son V1(0, 3) y V2(0, 3) y sus focos son F1 0, 13 y F2 0, 13

6.5 Hiperbla

461

4 2

10

0 2 4 6

10

Ejemplo 3
Traza juntas la hiprbola ( y 2) 2 ( x + 1) = 1 y su conjugada. 25 16
2

solucin

La ecuacin de la hiprbola conjugada es

( x + 1)2
16

( y 2) 2 = 1; ambas tienen su centro en C(1, 2), 25 5 13 5 3 x+ yy= x+ 4 4 4 4

en tanto que las rectas asntotas tienen ecuaciones, de acuerdo con (7), y =

15 10 5 10 5 0 5 10 5 10

462

Unidad 6: Geometra analtica

Ejemplo 4
Determina los focos, los vrtices y el lado recto de la hiprbola 9x2 16y2 36x 96y 252 = 0. Dibuja su grfica.

solucin

Completamos los cuadrados para encontrar forma estndar de la ecuacin: 9 x 2 36 x 16 y 2 96 y 252 = 0 9 x 2 4 x 16 y 2 + 6 y 252 = 0 9 ( x 2) 4 16 ( y + 3) 9 252 = 0
2 2

] [
2

9( x 2) 16( y + 3) = 144
2

Dividiendo cada lado entre 144, obtenemos:

( x 2)2
16

( y + 3)2
9

=1

Se trata entonces de la hiprbola horizontal con centro en C(2, 3) y vrtices en V1(2, 3) y V1(6, 3). 2b 2 9 Los focos son F1(3, 3) y F2(7, 3). Sabemos, de la primera seccin, que el lado recto mide = a 2
4 2 8 6 4 2 4 2 4 6

10

12

6 8

10

6.5 Hiprbola

463

Ejercicios y problemas
1. Describe con tus palabras qu es una hiprbola. 2. Describe qu es el lado recto de una hiprbola 3. Qu son los radios vectores de una hiprbola? 4. Qu es una asntota? Qu propiedad tiene? 5. Describe con tus palabras el mtodo para trazar la grfica de una hiprbola. 6. Qu es una hiprbola conjugada? 7. Determina la ecuacin de la hiprbola que a) Tiene distancia focal 6, centro en el origen y un vrtice en V(0, 2) b) Tiene un vrtice en V1(4, 0), un foco en F1(7, 0) y centro en el origen

c) Tiene centro en C(2, 4), un vrtice en V(0, 4) y un foco en F(2, 4) d) Tiene centro en C(3, 4), a = 3 y b = 2 e) Tiene asntotas y = 3 x. y centro en el origen. 4

f) Tiene centro en C(1, 3) y a = 4, c = 5 8. Determina las asntotas de la hiprbola dada y traza su grfica a) b) c) d) e) f) x 2 y2 =1 16 9

( x 1)2
16 9

( y + 2)2
9

=1 =1 =1

( y + 2)2 ( x 1)2
16 4

( x + 3)2
25 4

( y + 1)2
2

( x 3)2

( y + 2) = 1 ( x + 2) = 1
2

( y + 1)2
4

464

Unidad 6: Geometra analtica

9.

Determina la hiprbola conjugada de la hiprbola dada y dibuja su grfica. a) b) c) d) e) x 2 y2 =1 16 9

( x 1)2
16 9

( y + 2)2
9

=1 =1 =1

( y + 2)2 ( x 1)2
16

( y + 1)2 ( x + 3)2
4 25

( x 3)2
4

( y + 2) = 1
2 2

y + 1) =1 4 10. Determina la ecuacin de la hiprbola horizontal que tiene centro en C(3, 0), eje transverso de cuatro unidades y eje conjugado de seis unidades. 11. Determina la ecuacin de la hiprbola vertical que tiene centro en C(2, 2), eje transverso de dos unidades y eje conjugado de ocho unidades.

f) ( x + 2)2 (

Problemas para trabajar en equipo

En equipo, discutan y resuelvan las cuestiones que se proponen en las siguientes situaciones: 1. Investiguen en qu consiste el sistema de radionavegacin Loran y qu propiedades de las hiprbolas son utilizadas. Actualmente se utiliza el sistema LoranC. Determinen qu son las lneas Loran y cul es el nmero mnimo de estaciones necesario para determinar la posicin. 2. Para la hiprbola x 2 y2 = 1, prueben la propiedad de reflexin de un haz luminoso. Ne9 4 2x 3 x2 9

cesitarn saber que si el punto P(x, y) est sobre la rama derecha de la hiprbola, la recta tangente en P tiene pendiente m = y si P(x, y) est sobre la rama izquierda de la hi2x 3 x2 9

prbola, la pendiente de la recta tangente en P es m =

6.5 Hiprbola

465

3. Realicen lo mismo que en el ejercicio anterior para la hiprbola

x 2 y2 = 1. Esto es, pruea2 b2 ben la propiedad de reflexin de un haz luminoso. Necesitarn conocer la pendiente de esta hiprbola en cualquier punto. Consigan el dato con tu profesor o con alguno de tus compaeros de semestres superiores.

1. Indica la opcin que contiene la ecuacin del lugar geomtrico de los puntos en el plano cuya diferencia de su distancia a los puntos P(3 , 0) y Q (3, 0 ) es 4 a) b) c) d) y2 x 2 =1 5 4 x 2 y2 =1 5 4 y2 x 2 =1 4 5 x 2 y2 =1 4 5

2. Halla la opcin que contiene la ecuacin de la elipse que tiene vrtices V1(3, 0) y V2(3, 2) y focos F1(3, 2) y F2(3, 4). a) ( y + 1)
2

( x + 3)2
8

=1 =1 =1 =1

b) ( y 3)
2

( x 1)2
8

c) ( y + 3)
2

( x + 1)2
8

d) ( y 1)
2

( x 3)2
8

3. Cul de las siguientes opciones contienen una asntota de la hiprbola a) y = 2 x + 3 4

( x + 2)2
4

( y 4)2
16

=1

466

Unidad 6: Geometra analtica

b) y = 2x + 8 c) y = d) y = 1 x +8 2 1 3 x 2 4

4. Determina la longitud del lado recto de la hiprbola a) 2 b) 3 c) 4 d) 5

( x 3)2
16

( y 2)2
8

=1

5. Encuentra en la columna B la ecuacin equivalente a la ecuacin dada en la columna A. Columna A a) Columna B

( x + 2)
4

( y 2)
4

=1

i. x 2 y 2 + 4 x + 4 y 4 = 0 ii. 9 x 2 4 y 2 + 24 x + 36 y + 36 = 0 iii. 9 x 2 4 y 2 + 36 x + 24 y 36 = 0 iv. v. vi.

( x + 2)2 ( y + 3) b) =1
2

c) 3 x 2 4 y 2 + 6 x + 16 y 25 = 0 d) 3 x 2 4 y 2 12 x 8 y 4 = 0

( x 2)2
4

( y + 1)2
3

=1 =1 =1

( x + 1)2
4

( y 2)2
3

( x 1)2
4

( y + 2)2
3

Respuestas a los Ejercicios y problemas


y2 x 2 =1 4 5 x 2 y2 =1 16 33

7. a)

b)

c)

( x + 2)2
4

( y 4)2
12

=1

d)

( x 3)2
9

( y 2)2
4

=1

6.5 Hiprbola

467

( y 2)2 ( x 3)2
4 9

=1

e)

y2 x2 x2 y2 2 2 =1 2 =1 2 a a 3 a 3 a 4 4

f)

( x 1)2
16

( y + 3)2
9

= 1,

( y + 3)2 ( x 1)2
9 16 8. a) y = 3 x 4

=1

4 2

10

0 2 4 6

10

b) y = 2

3 ( x 1) 4
8 6

y
10 5

4 2 5

10

0 2 4 6 8 10 12

468

Unidad 6: Geometra analtica

c) y =

3 5 3 11 x , y y= x 4 4 4 4
6 4 2 10 5 0 2 4 5

10

y 6
8 10

d) y =

2 1 2 11 x , y= x+ 5 5 5 5
4 2 15 10

y
5 10

5 0 2 4 6

e) y =

1 1 1 7 x , y= x 2 2 2 2
2 4 2 2 4

10

y
4

6.5 Hiprbola

469

f) y = 2 x + 3, y = 2 x 5
6 4

y x
2 2 2 4 6 8 2

9. a)

y2 x 2 =1 9 16

8 6

y 4

10

0 6 8

10

b)

( y + 2)2 ( x 1)2
9 16

=1

6 4 2 10 5 5

10

y 6
8 10

470

Unidad 6: Geometra analtica

c)

( x 1)2
16

( y + 2)2
9

=1
6 4 2 8 6 4 2 2 4

10

y
8 10

d)

( x + 3)2
25

2 y + 1) (

=1

4 2 15 10

y
5 10

5 0 2 4 6

e) ( y + 2)
2

( x 3)2
4

=1
2 6 4 2 2 0 2 4 6

10

12

y
4 6

6.5 Hiprbola

471

f)

( y + 1)2
4

( x + 2) = 1

4 2 5 4 3

y
2

0 2 4 6

10.

( x 3)2
4

y2 =1 9 ( x 2) 2 =1 16

2 11. ( y 2)

Respuestas a los ejercicios de autoevaluacin

1. 2. 3. 4. 5.

d d b c (a, i), (b, iii), (c, v), (d, iv)

Unidad

Funciones
Contenido de la unidad
7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 Conceptos bsicos de funciones Modelacin La funcin lineal La funcin cuadrtica Funciones que forman parte de una cnica 7.6 Funciones polinomiales 7.7 Funciones racionales 7.8 Funciones trigonomtricas

Introduccin a la unidad
En las unidades anteriores de este libro, has estudiado aplicaciones de la teora de conjuntos, lgebra, trigonometra y geometra analtica, en reas tan diversas como los negocios, la ingeniera, la poltica y muchas otras, sin exagerar la importancia de las matemticas en el mundo moderno. En tales aplicaciones siempre hay relaciones de dependencia. Por ejemplo, la ganancia de un negocio depende del precio del producto, la velocidad de un automvil de la potencia del motor y el precio de un terreno de sus dimensiones. Por eso, es importante describir en forma precisa las dependencias. El concepto de funcin indica ese tipo de relacin, una correspondencia que describe cmo una cantidad depende de otra. Dichas correspondencias pueden ser descritas por medio de un modelo matemtico que es muy til para resolver de manera precisa el problema especfico o inclusive para efectuar predicciones. Hay ocasiones cuando el modelo corresponde en forma exacta a la situacin, como cuando se relaciona el rea de un terreno con sus dimensiones. En otras ocasiones, como cuando se interpretan datos de mediciones en los laboratorios o de las encuestas, hay que recurrir a tcnicas de regresin para lograr generar un modelo aproximado. En esta unidad vas a estudiar ambos tipos de modelos. Los conceptos de funcin y modelacin que aprenders son importantes por sus aplicaciones y tambin porque son la conexin con las matemticas avanzadas que estudiars en tu carrera profesional: el clculo diferencial e integral.

474

Unidad 7: Funciones

7.1 Conceptos bsicos de funciones


No puede haber un lenguaje ms universal y ms simple, ms libre de errores y oscuridades ms digno de expresar las relaciones invariables de las cosas naturales que las matemticas. Joseph Fourier

Introduccin
Si eres de quienes gustan de las bebidas gaseosas, seguramente te disgustara que tu refresco favorito tuviera menor cantidad de gas o simplemente no tuviera, como cuando se deja destapado el envase durante un tiempo. Alguna vez te has preguntado cmo hacen los productores de refrescos para obtener ese efecto gaseoso. Este tipo de bebidas, adems de contener un jarabe, traen disuelta una determinada cantidad del gas dixido de carbono (CO2), responsable del gustado efecto gaseoso. Como dicho gas no es soluble en agua en condiciones normales, el proceso de fabricacin exige aumentar la presin a la cual el gas es inyectado en el jarabe, as como disminuir la temperatura. Slo con estas medidas es posible disolver la cantidad necesaria del CO2, en virtud de que la solubilidad de cualquier gas depende de ambos factores. As que para la industria refresquera es indispensable conocer la manera precisa en que est relacionada la solubilidad del CO2 con la presin y la temperatura. La relacin entre la solubilidad y la presin de este gas a una determinada temperatura es un ejemplo de funcin, que, como tal, puede ser descrita con toda precisin por medio de un planteamiento matemtico, que servir para manipular adecuadamente las variables con la finalidad de obtener las caractersticas que requiere un refresco en particular. Es posible enumerar muchos ejemplos ms, aplicables tambin a ciencias como la fsica, la biologa, la economa, la administracin, la sociologa y, por supuesto, las matemticas. As que sea cual sea la profesin que te interese, el concepto de funcin ser muy valioso. En esta unidad revisaremos los aspectos fundamentales de las funciones, sus grficas y sus aplicaciones. Asimismo, estudiaremos funciones ms importantes como la funcin lineal, la funcin cuadrtica, las funciones que forman parte de una cnica, las funciones polinomiales, las funciones racionales, las funciones radicales, las funciones seccionadas y con valor absoluto, as como las funciones trigonomtricas.

7.1 Conceptos bsicos de funciones

475

El concepto de funcin es uno de los ms importantes y fundamentales para las matemticas; ste se basa en la idea de la correspondencia. En muchas situaciones, observamos que hay una correspondencia entre una cantidad y otra, es decir, una depende de la otra; por ejemplo: A cada persona le corresponde una fecha de nacimiento. A cada platillo del men de un restaurante le corresponde un precio. A cada libro en una biblioteca le corresponde una clave. A cada telfono le corresponde un nmero telefnico. A cada producto farmacutico le corresponde una formulacin. A cada tringulo le corresponde un rea. A cada nmero entero le corresponde su inverso aditivo.

De manera similar al ejemplo de los refrescos, todas estas correspondencias renen una serie de caractersticas propias de una funcin. El concepto de funcin indica una relacin, una conexin, una asociacin entre dos cantidades o una correspondencia que describe cmo una variable cambia con respecto a otra. Como funcin, dichas correspondencias pueden describirse usando un modelo matemtico que sera muy til para resolver de manera precisa un problema especfico o inclusive para realizar predicciones, como veremos en esta seccin y en la siguiente.

Objetivos
Al terminar la seccin, debers ser capaz de: Definir el concepto de funcin. Definir e identificar la variable dependiente, la variable independiente, el dominio y la imagen de diversas funciones. Identificar las diferentes representaciones y notaciones de una funcin. Identificar, aplicar y realizar efectos geomtricos a la grfica de una funcin.

Concepto de funcin

Una funcin (f) es una regla que produce una correspondencia entre los elementos de dos conjuntos tal que a cada elemento del primer conjunto le corresponde un elemento y slo uno del segundo.

Por ejemplo, para calcular el rea (A) de un cuadrado de longitud (x), hay que aplicar la frmula: A = x2

476

Unidad 7: Funciones

A = x2

x Figura 7.1 Aqu la funcin es la regla elevar la longitud x al cuadrado, dado que produce una correspondencia tal que a cada valor de longitud x le corresponde un solo valor de A. (vase tabla 7.1). En esta tabla se muestran algunos clculos de rea, donde apreciamos que no hay un valor de x que no tenga un valor de A asociado.

Tabla 7.1
x (cm) 1 2 3 4 A (cm2) 1 4 9 16

Variable dependiente, variable independiente, dominio e imagen de una funcin


En general, para cualquier funcin se llama dominio (D) al primer conjunto, el cual est definido en el campo de los nmeros reales. A cada elemento asociado con un elemento del dominio en el segundo conjunto se le conoce como imagen, dada su dependencia con el elemento del dominio segn la regla de correspondencia, por lo que al conjunto de imgenes se le conoce como conjunto imagen (I).

Ningn elemento del dominio puede quedarse sin su asociado en el conjunto imagen y no puede tener ms de uno

En el ejemplo anterior, el dominio corresponde al conjunto de todos los valores posibles de la longitud. Como no hay unidades de longitud negativas, los valores del dominio slo pueden ser los nmeros reales no negativos, lo que representamos as: D = [0, + )

7.1 Conceptos bsicos de funciones

477

Para la imagen, consideramos los valores de A obtenidos al sustituir en la frmula del rea los valores del dominio; como tampoco hay unidades de rea negativa, la imagen queda as: I = [0, + ) Ya que la funcin relaciona a cada elemento del dominio con un solo elemento del conjunto imagen, representaramos a la funcin como un conjunto de pares ordenados (x, y), en donde no puede haber dos parejas distintas que tengan el mismo primer elemento. A x y y se les llama variables de la funcin; especficamente a x, variable independiente y a la y, variable dependiente. La razn es que x llega a tomar un valor arbitrario (siempre y cuando pertenezca al dominio de la funcin); mientras que la y est definida en trminos de x, mediante la regla de correspondencia explcita, que en la mayora de las ocasiones es una expresin matemtica. La notacin utilizada para indicar que y es una funcin (f) de x es f(x), que se lee f de x o f en x. Otra notacin adecuada para establecer el conjunto de pares ordenados de una funcin es: f = {(x, y) | y = f(x)}

Formas de representacin para una funcin


Para comprender su comportamiento, las funciones pueden ser representadas en cuatro formas. Cada representacin describe de una manera particular a la funcin, por lo que a menudo es conveniente pasar de una forma de representacin a otra, mismas que son: 1. Verbal. Consiste en una descripcin de la funcin con palabras, para denotar la relacin entre la variable dependiente e independiente. Por ejemplo: a) La cantidad de pintura empleada para pintar una cerca depende del rea de sta. b) La estatura de un nio depende de su edad. En teora, cualquier funcin puede ser expresada de forma verbal; sin embargo, en algunos casos este tipo de descripcin resulta inoperante. 2. Algebraica. Hace uso de una expresin algebraica, para describir con precisin la manera en que estn relacionadas las variables. Permite calcular el valor de y para un valor determinado de x; a tal proceso se le conoce como evaluacin de funciones. Ejemplo de funciones representadas algebraicamente: a) f(x) = x + 2 b) g( x ) = x c) h( x ) = x +1 x

d) i(x) = 2x

3. Numrica. Se obtiene por medio de una tabla de valores. Esta representacin es muy til cuando el dominio y la imagen de la funcin son conjuntos discretos.

478

Unidad 7: Funciones

La siguiente tabla es un ejemplo de representacin numrica muy prctica , dado que las variables dependiente e independiente de la funcin toman valores discretos y no continuos:

Tabla 7.2 Pas


China India Estados Unidos Japn Mxico Alemania Reino Unido

Nmero de habitantes en 2004 en millones


1,300 1,087 294 128 106.2 82.4 59.3

Datos tomados de 2004 World Population Data Sheet of the reference population of bureau

4. Visual. Mediante una grfica observamos el comportamiento de una funcin, principalmente cuando no se tiene la expresin algebraica. Con esta representacin se puede emplear la curva para hacer predicciones, o bien, es posible encontrar la ecuacin que satisface la grfica o por lo menos a parte de ella. A continuacin se da la definicin de grfica de una funcin:

Definicin
Sea f una funcin, entonces la grfica de f es el conjunto de todos los puntos (x , y) en el plano cartesiano para los cuales y = f(x).

La tcnica para graficar una funcin depende en gran medida del tipo de funcin. Cabe agregar que en algunos casos es til hacer una tabla de valores donde estn representados los valores de x y los correspondientes de y. En caso de tener una grfica, es posible determinar si corresponde o no a la grfica de una funcin; para ello, empleamos la prueba de la recta vertical. Esta prueba consiste en trazar rectas verticales sobre la grfica y observar su interseccin con el grfico; si una de las rectas corta al grfico en ms de un punto, ste no corresponde a la grfica de una funcin (vase la figura 7.2).

7.1 Conceptos bsicos de funciones

479

Este criterio se sustenta en la idea de que cada interseccin de la recta vertical con el grfico representa el valor de y para un valor de x; al haber ms de una interseccin hay ms de un valor de y para x, lo cual no corresponde al concepto de funcin.

a)

b) Figura 7.2

Prueba de la recta vertical. En a), la grfica no corresponde a una funcin, dado que una recta vertical corta en dos puntos al grfico; en b), el grfico s corresponde a una funcin, ya que cualquier recta vertical corta en un solo punto al grfico

Efectos geomtricos en la grfica de una funcin


Modificaciones en la regla de correspondencia de una funcin producen efectos geomtricos importantes en su grfica. A tales efectos se les conoce como transformaciones grficas. Para comprender el comportamiento de algunas funciones resulta muy til estar familiarizados con dichas transformaciones. Consideremos que la funcin corresponde a f(x). Las principales transformaciones, denotadas como g(x), son: 1. Desplazamientos verticales (slo afecta a los valores de y): c > 0; la grfica de f ( x ) se desplaza c unidades hacia arriba g( x ) = f ( x ) + c c < 0; la grfica de f ( x ) se desplaza c unidades hacia abajo

g(x)
x

f(x)

a)

f(x)

b) Figura 7.3

g(x)

480

Unidad 7: Funciones

a) Efecto geomtrico de la transformacin g(x) = f(x) + 2 sobre f(x). Observa que cada punto de la grfica f(x) ha sido desplazado dos unidades hacia arriba para obtener la grfica de g(x). En b) la transformacin g(x) = f(x) 2 produjo el efecto de desplazar cada punto de f(x) dos unidades hacia abajo. 2. Desplazamientos horizontales (slo afecta a los valores de x):
c > 0; la grfica de f ( x ) se desplaza c unidades hacia la izquierda g( x ) = f ( x + c ) c < 0; la grfica de f ( x ) se desplaza c unidades hacia la derecha

g(x)

f(x)

f(x) g(x)

Figura 7.4

a)

b)

a) Efecto geomtrico de la transformacin g(x) = f(x + 2) sobre f(x); observa que cada punto de la grfica de f(x) ha sido desplazado dos unidades hacia la izquierda para obtener la grfica de g(x). En b), la transformacin g(x) = f(x 2) hace que cada punto de f(x) sea desplazado dos unidades hacia la derecha. 3. Expansiones y contracciones verticales (slo afectan a los valores de y): g(x) = cf(x) Para c > 1, la grfica se expande en y y no se refleja respecto del eje x; si 0 < c < 1, la grfica se contrae en y y no se refleja en x. Si 1 < c < 0, la grfica se contrae en el eje y y se refleja con respecto al eje x. Finalmente, si c < 1 la grfica se expande en el eje y y se refleja con respecto al eje x.

y
f(x)

g(x) g(
g(x)

f(x)

Figura 7.5

a)

b)

7.1 Conceptos bsicos de funciones

481

a) Efecto geomtrico de la transformacin g(x) = 2f (x) sobre la grfica de f (x); observa que para obtener la grfica de g(x) cada valor de y se ha duplicado, mientras los de x no han sido afectados; en b), cada valor de y se ha dividido a la mitad, de acuerdo con la regla de correspondencia g(x) = (1/2) f(x). 4. Expansiones y contracciones horizontales (slo afecta a los valores de x):
c > 1; la grfica se contrae sobre el ejex x y no se refleja en el eje y g( x ) = f (cx ) 0 < c < 1; la grfica se expande sobre el ejex x y no se refleja en el eje y

y f(x) y f(x) g(x) x x g(x)

a) Figura 7.6

b)

a) Efecto geomtrico de la transformacin g(x) = f(2x) sobre la grfica de f(x). Observa que la grfica de f(x) se contrajo a la mitad en la grfica g(x). En b), la transformacin g(x) = f(x/ 2) se ha expandido sobre el eje x por un factor de 2. 5. Reflexiones: f ( x ); la grfica de f ( x ) es reflejada sobre el eje x; cada valor de y cambia de signo g( x ) = f ( x ); la grfica de f ( x ) es reflejada sobre el eje y; cada valor de x cambia de signo

y f(x)

g(x)

f(x)

g(x) g(x)

a)

b) Figura 7.7

482

Unidad 7: Funciones

a) Efecto geomtrico de la transformacin g(x) = f(x). La grfica de f(x) ha sido reflejada sobre el eje x, dado que cada valor de y de la grfica f(x) ha cambiado de signo para obtener la grfica de g(x). En b), cada valor de x ha cambiado de signo haciendo que la grfica de f(x) se refleje sobre el eje y.

Ejemplos
Ejemplo 1
Cul de las siguientes descripciones corresponde a una funcin? En caso de ser funcin, indica cul es la variable dependiente y cul la independiente. a) b) c) d) e) El auto de cada persona en una ciudad. La madre biolgica de cada ser humano La cantidad de agua de una piscina El nmero de bacterias en un momento determinado La carrera estudiada por un alumno

solucin
La descripcin a) no corresponde a una funcin, dado que cada persona puede tener ms de un auto. La descripcin b) s es funcin, pues cada ser humano slo puede tener una madre biolgica y slo una. No hay ningn humano que no haya tenido una madre biolgica. La variable independiente es cada individuo y la dependiente es la madre biolgica. La descripcin c) tambin es ejemplo de funcin, puesto que para cada piscina se requerir un volumen de agua y slo uno. La variable independiente es la piscina y la dependiente es el volumen de agua. La descripcin d) tambin es funcin, ya que para un tiempo determinado hay un nmero de bacterias y slo uno. El tiempo es la variable independiente y la dependiente es el nmero de bacterias. La descripcin e) no es funcin, pues cada alumno puede estudiar ms de una carrera.

Ejemplo 2
Cules de las siguientes relaciones son funciones? a) b) c) d) {(2, 3), (2, 4), (1, 0), (0, 0), (2, 8), (5, 3)} {(10, 10), (9; 9), (8, 8),(7, 7), (6, 6)} {(4, 3), (6, 12), (8, 3), (10, 3)} {(11, 2), (7, 3), (9, 0),(9, 2), (7, 2),(11, 4)}

solucin
Las relaciones a) y d) no son funciones, dado que tienen elementos del dominio asociados con ms de un elemento del conjunto imagen; por ejemplo, en a) el 2 tiene asociados al 3 y al 4. Las relaciones en los incisos b) y c) s corresponden a funciones.

7.1 Conceptos bsicos de funciones

483

Ejemplo 3
Identifica, para la funcin expresada algebraicamente, la variable dependiente y la variable independiente, as como su dominio e imagen. f(x) = 3x + 2

solucin
La expresin de la funcin indica que para hallar la imagen de un valor particular de x, debemos multiplicarlo por 3 y al resultado sumarle dos unidades. La variable independiente es x y la dependiente es f(x). El dominio de una funcin se encuentra, por lo general, de forma analtica. Considerando que el dominio de la funcin corresponde a los valores posibles de x, evaluamos valores posibles de x en la expresin; adems, observamos que sta queda definida en los reales para cualquier valor de x. Recuerda que en caso de que al evaluar un valor determinado de x, en la expresin algebraica de la funcin correspondiente, se obtenga divisin entre 0, o bien, la raz de ndice par de nmeros negativos; el valor de x no puede ser incluido en el dominio de la funcin, ya que tales situaciones no estn definidas en el campo de los nmeros reales. Por lo anterior el dominio es el conjunto de los nmeros reales (R), denotado por D = R. Para hallar la imagen de una funcin es aconsejable deducir, a travs de la observacin de la grfica de dicha funcin, si se cuenta con los elementos para graficarla. Tambin resulta til aplicar la prueba de la recta horizontal, que consiste en trazar una recta horizontal a lo largo de la grfica e identificar el mnimo o mximo valor de la variable independiente. Otro mtodo para identificar la imagen de la funcin, consiste en analizar los valores de y generados al evaluar algunos valores de x del dominio; al emplear este mtodo, valores de x negativos o positivos generan valores de la variable dependiente, que de igual forma son nmeros reales positivos o negativos. Se deduce entonces que la imagen es el conjunto de los nmeros reales, denotado por I = R.

Ejemplo 4
Dada la funcin f(x) = 3x + 2, evala: a) b) c) d) e) f (0) f(1/2) f(2) f(a) f(a + h)

solucin
a) Evaluar f(0) significa aplicar la regla f con x = 0; en otras palabras, calcular el valor de y para x igual a 0. As, para evaluar f(0), se debe sustituir x en la expresin por 0, como muestra la siguiente expresin: f(0) = 3(0) + 2 = 0 + 2 = 2

484

Unidad 7: Funciones

De esta forma, la funcin evaluada en 0 es igual a 2, que debe interpretarse como el valor de y es 2, cuando x es igual a 0. Para las evaluaciones restantes, se procede de forma similar: 1 3 3 4 7 b) f (1 / 2) = 3( ) + 2 = + 2 = + = 2 2 2 2 4 c) f (2) = 3(2) + 2 = 6 + 2 = 4 d) f (a) = 3(a) + 2 = 3a + 2 e) f (a + h) = 3(a + h) + 2 = 3a + 3h + 2

Ejemplo 5
Emplea la prueba de la recta vertical para identificar cul(es) de la(s) siguiente(s) grfica(s) corresponde(n) a la grfica de una funcin:

10

x
5 10

10

10

a)

b)

10 10

10

10

10

10

c)

10

d) Figura 7.8

10

solucin
Las grficas a) y b) son grficas de una funcin, dado que ninguna recta vertical intercepta a la grfica en ms de un punto. Las grficas c) y d) no corresponden a la grfica de una funcin, dado que una recta vertical intercepta a las grficas en ms de un punto; en el caso de c), en dos, y en b) en una infinidad de puntos.

7.1 Conceptos bsicos de funciones

485

Ejemplo 6
Dada la grfica f(x), traza las transformaciones indicadas por la regla de correspondencia: a) g(x) = f (x 2) b) h(x) = 2f (x) c) i(x) = f (2x) d) j(x) = f (x) + 3 e) k(x) = f (x) f) m(x) = (1/2) f (x + 1) 2 f(x)

Figura 7.9

solucin
a) La regla de correspondencia g(x) = f (x 2) corresponde a un desplazamiento horizontal hacia la derecha en dos unidades, lo cual significa que cada punto deber ser desplazado a la derecha. Por ejemplo, el punto (0,0) de f (x) corresponde al punto (2,0) de g(x), lo cual hace que la grfica de f (x) se desplace dos unidades a la derecha. Observa que slo los valores de x son modificados. La grfica correspondiente es:

f(x)

g(x)

Figura 7.10 b) La regla de correspondencia h(x) = 2f (x) indica una expansin vertical, lo cual significa que cada valor de y deber ser multiplicado por 2. Por ejemplo, el punto (5/2,4) de f (x) corresponde al punto (5/2,8) de h(x), lo que hace que la grfica de f (x) se alargue al doble verticalmente, como se muestra en la grfica:

f(x)

g(x)

Figura 7.11

486

Unidad 7: Funciones

c) La regla de correspondencia i(x) = f (2x) representa una contraccin horizontal a la mitad, lo cual significa que cada valor de x deber ser dividido entre 2. Por ejemplo, el punto (2,0) de f (x) corresponde al punto (1,0) de i(x), lo que hace que la grfica de f (x) se contraiga horizontalmente a la mitad. La grfica correspondiente es:
f(x) g(x)

Figura 7.12

d) La regla de correspondencia j(x) = f (x) + 3 indica un desplazamiento vertical hacia arriba en tres unidades, lo cual significa que cada valor de y ser aumentado en tres unidades, haciendo que la grfica de f (x) sea desplazada hacia arriba. Por ejemplo, el punto (0,0) de f (x) corresponde al punto (0,3) de j(x). La grfica de dicha transformacin es:

g(x)

f(x)

Figura 7.13

e) La regla de correspondencia k(x) = f (x) representa una reflexin sobre el eje x, lo cual significa que cada valor de y cambia de signo. Por ejemplo, el punto (5/2,4) de f (x) corresponde al punto (5/2,4) de k(x); la grfica es:

g(x)

f(x)

Figura 7.14

7.1 Conceptos bsicos de funciones

487

f ) La regla de correspondencia m(x) = (1/2) f (x + 1) 2 representa varias modificaciones, tanto un desplazamiento horizontal hacia la izquierda en una unidad como una contraccin vertical y un desplazamiento vertical hacia abajo. Por ejemplo, el punto (0,0) de f (x) corresponde al punto (1, 2) de m(x), como se aprecia en la siguiente grfica:

m(x)

f (x)

Figura 7.15

Ejercicios y problemas
1. Identifica cules de las siguientes correspondencias son ejemplos de funciones: a) b) c) d) e) El peso de una persona. El nmero de hijos de un matrimonio. La matrcula de un auto. La empresa para la cual trabaja un individuo. El deporte que practica un atleta.

2. Identifica las variables dependiente (VD), independiente (VI), dominio (D) e imagen (I) de las siguientes funciones expresadas con palabras, en forma numrica, algebraica o grfica: a) b) c) d) e) f) La cantidad de pintura para pintar una superficie. La estatura de las mujeres en funcin de la edad. El volumen de un cubo como funcin de su lado. {(10, 10), (9; 9), (8, 8), (7, 7), (6, 6)}. {(4, 3), (6, 12), (8, 3), (10, 3)}. altura sobre el nivel del mar en km Temperatura de la atmsfera C 0 20 5 55 10 57 20 50 30 45 40 20

488

Unidad 7: Funciones

g) f ( x ) = x + 1 h) g( x ) = i)
y

1 x 1

Figura 7.16 j)
y

Figura 7.17 k)

Figura 7.18 3. Identifica el dominio y la imagen de las siguientes funciones: a) f(x) = 2x + 4 b) g(x) = x2 x + 3 x 1 x4 d) i(x) = 4 c) h( x ) = e) j ( x ) = x 1 f ) k(x) = x4 1

7.1 Conceptos bsicos de funciones

489

4. Dadas las siguientes funciones, evala f (0), f (3), f (x), f (x + 1), f (a), f (h), f (a + h), 2f (a) a) f(x) = x 2 b) f ( x ) = 1 x

c) f ( x ) = x + 1 d) f(x) = 2x2 + 1 5. Dadas las funciones f(x) = x 2; h(x) = x2 4, encuentra: a) f (x) b) h(x) c) 2f (x) + 1 d) h(x + 1) 2 e) f (a) - 2h(a) t 1 t + 2 6. Si A(x) = 2x + 3 y B(x) = 3x 2, encuentra A B 2 1 7. a) Dada la grfica de la funcin f (x). i. ii iii. iv. v. Determina dominio e imagen de f (x) Determina f (0) Encuentra f (1) Encuentra f (4) toda x tal que f (x) < 0

vi. Encuentra 2 f (9) f (1) b) Dada la grfica de la funcin g(x). i. ii. iii. iv. v. vi. Determina dominio e imagen de g(x) Evala g(3) Encuentra g(1) Evala g(8) toda x tal que g(x) < 0 Encuentra g(6)/g (1)

Figura 7.19
y

Figura 7.20

490

Unidad 7: Funciones

8. Dada la grfica de f (x), dibuja las transformaciones indicadas: a) g(x) = 2f (x + 1) b) h(x) = f (2x) 3 c) i(x) = (1/2) f (x) d) j(x) = f (x/ 2) + 2

f(x)

Figura 7.21

9. Identifica la regla de correspondencia para las grficas indicadas con respecto a f (x), empleando los desplazamientos horizontales y verticales, as como las expansiones, contracciones y reflexiones.

f(x) h(x) f(x) h(x)

g(x) g(x)

a)

b)

Figura 7.22 10. Encuentra el dominio y la imagen de la funcin g(x) = 2f (x) + 1, sabiendo que el dominio de f(x) es [2, 5] y la imagen es [5, 5]. 11. Encuentra el dominio e imagen de la funcin g(x) = 3f (x/2), sabiendo que el dominio de f (x) es [2, 5] y la imagen es [5, 5].

7.1 Conceptos bsicos de funciones

491

Problemas para trabajar en equipo

Con tu equipo de trabajo, discute y resuelve las cuestiones que se proponen en las siguientes situaciones: 1. Realiza un resumen de todas las caractersticas para identificar una funcin y las diferentes formas de representarlas, destacando las ventajas de cada una de ellas; luego, busca dos ejemplos de funciones en tu rea de inters profesional. Identifica la variable dependiente e independiente, as como el dominio y la imagen de las funciones. 2. Realiza en casa el siguiente experimento y lleva los datos obtenidos para contestar las preguntas en equipo: i. Coloca dos tazas de agua del grifo (a temperatura ambiente) en un recipiente. ii. Utiliza un termmetro para medir la temperatura del agua (tiempo cero). iii. Empieza a calentar el agua con flama baja de una estufa (precaucin, dado que puede estar muy caliente) y registra en una tabla la temperatura que alcanza despus de 2, 4, 8, 10 y 15 minutos. iv. Con los datos obtenidos responde con tu equipo las preguntas: a) La relacin entre la temperatura y el tiempo de calentamiento corresponde a una funcin? b) Si es funcin, identifica la variable dependiente e independiente, dominio e imagen. c) De qu manera podras emplear esta informacin para predecir el tiempo que llevar calentar el agua hasta que hierva? d) Compara los resultados de tu equipo con los de otros y de manera grupal discute las coincidencias o discrepancias. 3. Para la siguiente descripcin identifica la variable dependiente e independiente, la manera en que estn relacionadas las variables para representar correctamente la funcin en las cuatro formas (algebraica, numrica, visual y verbal). Utiliza una notacin adecuada para la funcin y define el dominio y la imagen de la funcin. Discute las caractersticas destacables al usar cada uno de los cuatro tipos de representacin de funciones. La solubilidad del CO2 a una determinada presin a la temperatura de 20C se muestra en la siguiente tabla:

492

Unidad 7: Funciones

P (atm)
1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 3.5 4.0 4.5 5.0 5.5 6.0

S (g/100 mL) a 20C


0.161 0.242 0.322 0.403 0.483 0.564 0.644 0.725 0.805 0.886 0.966

1. Cul de las siguientes relaciones no es funcin? a) {(1, 2), (2, 2), (3, 5/2), (4, 12)} b) {(1, 3), (2, 3), (3, 10), (4, 10)} c) {(1, 3), (1, 2), (3, 5/2), (4, 12)} d) {(15, 2), (3, 0), (2, 15), (6, 8)} 2. Cul de las siguientes grficas no corresponde a la grfica de una funcin?

a)

b)

c) Figura 7.23

d)

7.1 Conceptos bsicos de funciones

493

3. Cul de las siguientes opciones corresponde al dominio de la funcin cuya grfica se muestra en la figura?: a) [3, + ) b) [4, + ) c) (, + ) d) (, 3]

Figura 7.24 4. Si f (s) = s2 + 6s, f (x + 4) es: a) x2 + 14x + 44 b) x2 + 16x + 40 c) x2 + 16x + 44 d) x2 + 14x + 40 5. Cul es la opcin que contiene el dominio y la imagen de la funcin que se muestra a continuacin?: a) Dom: R, imagen: (2, + ) b) Dom: R, imagen: R c) Dom: (2, ], imagen: (2, ) d) Dom: R, imagen: [2, + )
5

Figura 7.25

6. Un punto P(2, 1) pertenece a la funcin f (x). Qu opcin contiene el punto Q(2, ?) de la funcin g(x) = f (x) 5?: a) (7, 1) b) (2, 6) c) (2, 4) d) (3, 1)

494

Unidad 7: Funciones

7. Si f (x) = x2, cul de las siguientes grficas corresponde a g(x) = f (x 3) 1?

10

10

10

10

10

10

10

10

a)
10

b)

10

10

10

10

10

c)

10

d)

10

Figura 7.26 8. Dada la grfica de f (x), encuentra en la columna B la grfica de las transformaciones grficas de f (x) que aparecen en la columna A:

f(x)

Figura 7.27

7.1 Conceptos bsicos de funciones

495

Columna A a) g(x) = 2f (x/ 2) b) h(x) = (1/2) f (x + 1) c) i(x) = f (x) 2 d) j (x) = f (x 2) + 2 i.

Columna B

ii.

iii.

iv.

v.

496

Unidad 7: Funciones

Respuestas a los Ejercicios y problemas


1. a) Es funcin. b) Es funcin. c) Es funcin. d) No es funcin. e) No es funcin. 2.

a) VI = superficie, VD = cantidad de pintura, D = [0, + ), I = [0, + ) b) VI = edad, VD = estatura en m, D = [0, 18], I = [0, 2.2]. Nota que el 18 corresponde a la edad promedio mxima en la que se detiene el crecimiento longitudinal de las mujeres y 2.2 la altura en metros registrada a la fecha para la mujer ms alta c) VI = longitud de la arista, VD = volumen del cubo, D = [0, + ), I = [0, + ) d) D = {10, 9, 8, 7, 6}, I = {10, 9, 8, 7, 6} e) D = {4, 6, 8, 10}, I = {3, 12, 3,3} f) D = {0, 5, 10, 20, 30, 40}, I = {57, 55, 50, 45, 20, 20} g) VI = x, VD = f (x), D = [1, + ); I = [0, + ) h) VI = x, VD = g(x), D = (, 1) (1, + ); I = (, 0) (0, + ) i) VI = x, VD = h(x), D = (, + ); I = (, + ) j) D = (, + ); I = [2, + ) k) D = (, 1) (1, + ); I = (, 1) (1, + )

3.

a) D = R; I = R b) D = R; I = [9/4, + ) c) D = (, 4) (4, + ); I = (, 1) (1, + ) d) D = R; I = {4} e) D = [1, + ); I = [0, + ) f ) D = R; I = [0, + )

4.

a) f (0) = 2, f (3) = 5, f (x) = (x + 2), f (x + 1) = x 1, f (a) = a 2, f (h) = h 2, f (a + h) = a + h 2, 2 f (a) = 2(a 2) b) f (0) = IND, f (3) = 1/3, f (x) = 1/x, f (x + 1) = 1/(x + 1), f (a) = 1/a, f (h) = 1/h, f (a + h) = 1/(a + h), 2 f (a) = 2/a

7.1 Conceptos bsicos de funciones

497

c) f (0) = 1, f (3) = IND, f ( x ) = x + 1 , f ( x + 1) = x + 2 , f ( a) = a + 1 , f (h) = h + 1 , f ( a + h) = a + h + 1 , 2 f ( a) = 2 a + 1 d) f (0) = 1, f (3) = 19, f (x) = 2x2 + 1, f (x + 1) = 2(x + 1)2 + 1, f (a) = 2a2 + 1, f (h) = 2h2 + 1, f (a + h) = 2(a + h)2 + 1, 2 f (a = 2(2a2 + 1) 5. Dadas las funciones, f(x) = x 2; h(x) = x2 4, encuentra: a) f (x) = x 2 b) h(x) = x2 4 c) 2f (x) + 1 = (2x + 3) d) h(x + 1) 2 = x2 + 2x 5 e) f (a) 2h(a) = 6 + a 2a2 6. 3t2 + 10t + 8 7. a) i. D = [0, + ), I = [0, + ) ii. f (0) = 0 iii. f (1): No existe iv. f (4) = 2 v. No existe un valor de x, tal que f(x) < 0 vi. 2 f(2)/f(1) = 2(3)/1 = 6 b) i. D = ( , 2] [4, + ), I = ( , 0] {3} ii. g(3): No existe iii. g(1) = 3 iv. g(8) = 3 v. (, 2) vi. g(6)/g(1) = 3/(1) = 3 8.

f(x) f(x)

h(x)

g(x)

a)

b) Figura 7.28

498

Unidad 7: Funciones

f(x) h(x)

f(x)

g(x)

c)

d)

9.

a) g(x) = f (x); h(x) = f (x + 4) + 2 b) g(x) = f(x) 3; h(x) = f (x + 3)

10. D = [2, 5]; I = [9, 11] 11. D = [4, 10]; I = [15, 15]

Respuestas a los ejercicios de autoevaluacin

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

c b c d d c a (a, v), (b, i), (c, ii), (d, iii)

7.2 Modelacin

499

7.2 Modelacin

No hay enigmas. Si un problema puede plantearse, tambin puede resolverse. Ludwing Wittgenstein

Introduccin n
La representacin matemtica de una funcin describe con precisin la manera en que las variables estn relacionadas en una situacin o un fenmeno particular. Resulta muy til aislar aspectos esenciales de lo que estudiamos para despus predecir su comportamiento, resolver un problema particular o analizar situaciones anlogas. El siguiente ejemplo ilustra la importancia de plantear matemticamente la funcin en la resolucin de un problema o de una situacin.

Fabricacin de una caja de cartn


Supn que se va a construir una caja abierta a partir de una pieza rectangular de cartn que mide 20 por 30 cm, cortando cuadros idnticos en cada esquina (cuyo lado es x) y doblando los lados como se muestra en la figura 7.29.

x x 20 2x

x x

x x 30 2x x

Figura 7.29
Cules sern las dimensiones de la caja de mayor volumen que se puede construir? De qu tamao debiera ser el cuadro recortado para obtener la caja de mayor volumen?

500

Unidad 7: Funciones

Qu relacin hay entre el volumen de la caja y la longitud del cuadro recortado? Para contestar las preguntas, se podran realizar recortes de piezas de cartn hasta obtener la caja de mayor volumen, o bien, encontrar la relacin entre el volumen de la caja y la longitud del cuadro recortado, y luego expresarla con una frmula matemtica. En principio, parecera menos complicado realizar los recortes, pero con seguridad despus de muchos intentos y piezas de cartn, desearamos encontrar una frmula en donde un simple clculo minimizara los esfuerzos y el tiempo invertido. De hecho, la mejor manera de resolver dichas preguntas es realizar un planteamiento matemtico, ya que no slo se resolveran las preguntas en el menor tiempo y con la mnima cantidad de material, sino que adems la frmula sera aplicable a una pieza de cartn de dimensiones distintas a la planteada inicialmente. El reto es realizar el planteamiento matemtico de la relacin entre las variables. En esta seccin revisaremos algunos ejemplos de funciones simples, donde se realizarn planteamientos mediante una serie de pasos sugeridos y aplicando los conceptos de funcin revisados en la seccin anterior.

Objetivos
Al terminar la seccin, debers ser capaz de: Plantear diferentes situaciones en las que se perciba la relacin funcional entre dos variables. Identificar en este proceso la variable independiente, la dependiente, lo mismo que conceptos tales como dominio e imagen de la funcin.

Planteamiento matemtico de relaciones funcionales


Un modelo o planteamiento matemtico de una situacin donde se percibe una relacin funcional entre dos variables se conoce tambin como modelacin. El proceso consiste en encontrar una funcin o frmula que exprese la manera en que se relacionan las variables.

En la seccin siguiente se ejemplifica la modelacin de una funcin a partir de una coleccin de datos.

Cuando desees modelar una funcin a partir de una coleccin de datos, debes dibujar una grfica de dispersin (para mostrar la coleccin de puntos) y despus trazar la curva de ajuste (elegir una curva que quede lo ms cerca posible de los puntos). Sin embargo, si la relacin entre las variables est expresada en el enunciado y no tienes mucha experiencia, te resultar til seguir los pasos que a continuacin te describimos, aunque el proceso puede resultar complejo si la relacin entre las variables no es sencilla.

7.2 Modelacin

501

1. Identifica las variables: Lee y analiza la situacin para identificar a la variable dependiente, a la independiente y a las cantidades constantes. 2. Introduce una notacin: Asigna una letra o un smbolo a la cantidad buscada y a las dems variables. 3. Relaciona cantidades: Emplea la informacin proporcionada para obtener ecuaciones que las relacionen. En ocasiones es muy valioso emplear un diagrama. 4. Elimina variables innecesarias: Utiliza las relaciones existentes entre las variables y maniplalas, con la finalidad de eliminar varias de ellas; debers conservar a aquellas que deseas relacionar. Una vez encontrada la relacin funcional entre las variables, determinars su dominio y su imagen de manera anloga a como se indic en la seccin 7.1; no olvides que estamos revisando funciones y que ahora buscamos contestar preguntas relativas a predicciones.

Ejemplos
Ejemplo 1
Expresa el radio de un crculo como funcin de su rea. Identifica la variable dependiente y la variable independiente, as como el dominio y la imagen de la funcin.

Siguiendo los pasos sugeridos antes:

solucin

1. Dado que la situacin requiere expresar el radio en funcin del rea, la variable independiente es el rea; por lo tanto, la dependiente es el radio. 2. La notacin sera: para el radio r y para el rea A, pero puede emplearse cualquiera otra. 3. La relacin entre ambas cantidades est dada por la frmula del rea de una circunferencia, la cual es A = r2. En esta ocasin no es necesario el diagrama. 4. Como se desea que el radio est en funcin del rea, slo se requiere despejar a r; de esta manera, la frmula que expresa a r como funcin de A es: r ( A) = A

Este modelo de la relacin entre el rea y el radio permite encontrar el radio para un valor del rea especfico, basta sustituir dicho valor en la regla de correspondencia o frmula. Como los valores del rea y del radio son no negativos, sus valores numricos estn restringidos; encontrando las restricciones, el dominio y la imagen de la funcin quedan definidos. El dominio de la funcin corresponde al conjunto de todos los valores posibles del rea. Como no hay unidades de rea negativas, ni la raz par de nmeros negativos est definida en el campo de los nmeros reales, el dominio est restringido a los nmeros no negativos; lo anterior se expresa as: D = [0, + )

502

Unidad 7: Funciones

La imagen de la funcin corresponde al conjunto de todos los valores posibles del radio, definidas por la funcin r(A); como no hay unidades de longitud negativas, la imagen es I = [0, + ).

Ejemplo 2
Un rectngulo tiene un rea de 16 m2. a) Expresa el permetro P del rectngulo como una funcin de la longitud x de uno de sus lados. b) Define el dominio e imagen de la funcin. c) Encuentra el permetro del rectngulo cuando la longitud del lado x es igual a 3 m.

solucin
a) La variable independiente es la longitud x, dado que la situacin requiere expresar el permetro en funcin del lado. Por lo tanto, la dependiente corresponde al permetro, mientras que 16 es una constante. Aunque la notacin ya est indicada en la descripcin, existe otra variable que resulta til identificar: el otro lado del rectngulo, al cual denotaremos con la letra y. En este caso es conveniente el diagrama para visualizar a cada una de las variables y la manera en que se relacionan. x y Figura 7.30 La relacin entre todas las variables est dada por las frmulas del permetro y del rea de un rectngulo: P = 2x + 2y (1) A = xy (2) Como se desea encontrar la relacin entre el permetro y el lado x, debemos manipular las frmulas para eliminar la variable y, lo cual slo es posible al despejar y de (2) y sustituir el valor de A por 16, de manera que: y= Al sustituir y en (1), obtenemos la expresin: P = 2x + 2(16) x 16 x

7.2 Modelacin

503

Simplificando la expresin, obtenemos: P( x ) = 2 x + 32 x

b) La frmula obtenida corresponde a la modelacin de la relacin funcional entre la variable dependiente y la independiente, a la vez que expresa al permetro en funcin de la longitud de uno de sus lados, de manera que con dicha frmula es posible encontrar el valor del permetro para un valor especfico de la longitud x. Dada la naturaleza de la regla de correspondencia obtenida, hay que tomar en consideracin que un valor de 0, de la longitud x, no puede ser incluido, por lo que el dominio de la funcin corresponde al conjunto de todos los valores posibles de x; como no hay unidades de longitud negativas, el dominio es D = (0, + ); en las secciones siguientes daremos un mtodo que nos permitir concluir que I = [16, + ). c) Para encontrar el valor del permetro cuando el lado es igual a 3 m, sustituimos en la frmula encontrada: 32 P(3) = 2(3) + 3 P(3) = 16.6 m

Ejemplo 3
El costo de impresin de una revista es conjuntamente proporcional a su nmero de pginas y al nmero de ejemplares impresos. a) Escribe la relacin funcional si el costo de impresin es de $60,000 para 4,000 copias de una revista de 120 pginas. b) Cul es el costo de impresin para 5,000 copias de una revista de 92 pginas?

solucin
a) Siguiendo los pasos recomendados para encontrar la frmula que modela esta relacin: El costo depende del nmero de pginas y del nmero de revistas, por lo que es la variable dependiente. En este caso, hay dos variables independientes, el nmero de pginas y las copias impresas. La notacin que emplearamos para costos es C, para el nmero de pginas P y para el nmero de revistas impresas R. De acuerdo con los datos, C vara proporcionalmente a P y a R, lo que significa que hay una constante, k, multiplicada por el producto de P y R; esto es: C = kPR Sustituyendo los datos conocidos, encontraremos k: k= k= C PR

60, 000 1 = ( 4, 000)(120) 8

504

Unidad 7: Funciones

Sustituyendo k en la ecuacin de costo: C= 1 PR 8

b) Para conocer el costo de la impresin de 5,000 revistas con 92 pginas, basta con sustituir los datos en la frmula encontrada, de manera que el costo es: C= 1 (92)(5, 000) = $57, 500 8

Ejemplo 4
Un granjero tiene 2,400 pies de cerca y desea rodear un campo rectangular limitado por un ro recto sobre cuya frontera no se pondr cerca. Expresa el rea A como funcin del ancho x del terreno rectangular.

solucin
a) Dado que la situacin requiere expresar el rea en funcin del ancho x, la variable independiente es el ancho; por lo tanto, la dependiente es el rea. b) La notacin ya est indicada, aunque puede emplearse cualquiera otra. c) Considera el siguiente diagrama:

y
Figura 7.31

La relacin entre ambas cantidades est dada por la frmula del rea y el permetro de un rectngulo; para el rea la frmula es: A = xy P = 2x + y (1) (2) Para el permetro, hay que tomar en cuenta que no requiere cerca del lado del ro; por lo tanto: Como se desea expresar el rea en funcin del ancho x, se requiere manipular las ecuaciones para eliminar a la variable y, lo cual es posible sustituyendo el valor del permetro, que es un dato conocido en la ecuacin (2), y despejar a la y: 2400 = 2x + y y = 2400 2x

7.2 Modelacin

505

Para obtener A (x) basta con sustituir y en la ecuacin (1) y simplificar: A = x(2400 2x) A(x) = 2x(1200 x) Esta frmula representa al rea como funcin de x. Nota que por el contexto del problema: A(x) = 2x(1200 x) 0, con x > 0 Resolviendo tal desigualdad, concluimos que D = [0, 1200]. A partir de nuestro estudio de cnicas (en particular de la parbola), deducimos que I = [0, 720,000].

Ejemplo 5
Dos barcos zarpan simultneamente de un puerto. Uno navega hacia el sur a una velocidad de 15 millas/hora y el otro navega hacia el norte a 20 millas/ hora. a) Expresa la distancia d entre los barcos como funcin del tiempo t de salida transcurrido desde la salida. b) Calcula la distancia entre ambos barcos despus de las primeras dos horas.

solucin
a) Dado que la situacin requiere expresar a d como funcin de t, la variable independiente es el tiempo y la dependiente es la distancia ente los barcos. La notacin ya est indicada, aunque puede emplearse cualquiera otra. Es conveniente el empleo de un diagrama como el de la figura 7.32 para identificar claramente las relaciones entre las variables.

d1 d d2 puerto

Barco 1

Barco 2 Figura 7.32

506

Unidad 7: Funciones

La distancia entre ambos barcos, despus de zarpar simultneamente, es igual a la suma de las distancias recorridas por cada barco en un tiempo determinado. Por esa razn, es necesario encontrar la ecuacin de la distancia de cada barco en funcin del tiempo. d = d1 + d2 (1) d1 = 20t d2 = 15t Sustituyendo en la ecuacin (1) la distancia de cada barco, encontramos la relacin entre d y t: d = 20t + 15t = 35t b) Para encontrar la distancia entre ambos barcos despus de las primeras dos horas, basta con sustituir el tiempo: d = 35(2) d = 70 millas

Ejercicios y problemas
1. Expresa el volumen (V) de un cubo, como funcin de su rea (A). Identifica a la variable independiente y a la dependiente; a la vez, determina el dominio y la imagen de la funcin. 2. Expresa el rea (A) de un tringulo equiltero como una funcin de la longitud (x) de uno de sus lados. 3. Una caja rectangular abierta con un volumen (V) de 12 m3 tiene una base cuadrada. Expresa el rea (A) de la superficie de la caja como una funcin de la longitud (l) de un lado de la base. Cul es la superficie de la caja si el lado de la base fuera de 1 m? 4. La altura de un tringulo rectngulo es de 5 metros. Encuentra la hipotenusa (h), como una funcin de la base (b). Establece el dominio y la imagen de la funcin. 5. El rea (A) de un rectngulo es de 64 pulgadas cuadradas. Expresa el permetro (P) como una funcin del ancho (x). Encuentra el dominio de la funcin. 6. La presin (P) de una muestra de gas es directamente proporcional a la temperatura (T) e inversamente proporcional a su volumen (V).

7.2 Modelacin

507

a) Escribe una expresin para la relacin anterior, si 100 L de gas ejercen una presin de 1 atmsfera a una temperatura de 400 K (temperatura absoluta en la escala Kelvin). b) Si la temperatura incrementa a 500 K y se reduce el volumen a 80 L, cul es la presin del gas? 7. A veces, en fisiologa humana se utiliza un cilindro circular como representacin sencilla de una extremidad humana. a) Expresa el volumen v del cilindro en trminos de su longitud l y el cuadrado de su circunferencia C. b) Supn que la circunferencia promedio de un brazo humano es de 22 cm y la longitud promedio es de 27 cm. Calcula el volumen del brazo. 8. El dueo de una clnica veterinaria quiere construir una perrera con cuatro corrales individuales e iguales. La ley establece que cada corral debe tener una puerta de 3 pies de ancho y un rea de 50 pies cuadrados. a) Si x es el ancho de corral, expresa la cantidad total de malla (m) (excluyendo puertas) requerida para construir la perrera como funcin de x. b) Cul es la cantidad de malla que requerir si el ancho de cada corral es de 6 pies? 9. El costo que un tren gasta de combustible por hora en su recorrido es de v2 pesos; en donde v 5 corresponde a la velocidad en kilmetros/hora. Otros costos fijos son de $400 por hora. Escribe el costo (C) total de un viaje de 500 kilmetros como una funcin de la velocidad v. 10. La poblacin de salmn que sobrevive hasta llegar a su edad adulta, como funcin del nmero de salmones ponedores de huevos, est dada por la regla de correspondencia: R( S ) = 4500 S S + 500

a) Cul debe ser el nmero de salmones ponedores que se requieren para que la poblacin sobreviviente sea de 3,000 salmones? b) Cul ser la expresin de S como funcin de R? 11. La densidad D de la capa de ozono a altitudes x entre tres y 15 kilmetros durante el invierno en Edmonton, Canad, se determin, a nivel experimental, por medio de la regla de correspondencia: D(x) = 0.0833x2 0.4996x + 3.5491 a) Cul es densidad de la capa de ozono a una altura de ocho kilmetros? b) Cul es la expresin de x como funcin de D?

508

Unidad 7: Funciones

Problemas para trabajar en equipo

Con tu equipo de trabajo, discutan y resuelvan las cuestiones que se proponen en las siguientes situaciones: 1. Realiza una lista de todas las caractersticas necesarias para modelar una funcin a partir de los datos de un enunciado. Busca un ejemplo de funcin en tu rea de inters y encuentra su modelo matemtico. Elabora preguntas relacionadas con la situacin: Luego, determina el dominio y la imagen de la funcin hallada. 2. Revisa el problema Fabricacin de una caja de cartn, que se describe en la introduccin de esta seccin. Escribe la regla de correspondencia para el volumen V, como una funcin del cuadro de lado x.

1. La frmula K = C + 273 expresa la relacin funcional entre los grados centgrados (C) y los grados kelvin (K). Para cada inciso, determina la opcin que contiene la afirmacin correcta. a) La variable dependiente es: i. K b) El dominio de la funcin es: i. [0, + ) ii. [273, + ) iii. ( , + ) ii. C iii. 273

b) La imagen de la funcin corresponde a: i. [0, + ) ii. [273, + ) iii. ( , + )

2. Un automvil parte del reposo y viaja por una carretera recta nivelada. La distancia en metros recorrida est dada por la frmula d(t) = 10t2, donde t es el tiempo en segundos. En cada uno de los siguientes incisos, determina la afirmacin correcta: a) La distancia recorrida por el automvil a los 11 segundos. i. 10 m ii. 1210 m iii. 40 m

7.2 Modelacin

509

b) La expresin del tiempo en funcin de la distancia corresponde a: i. t ( d ) = d 10 ii. t ( d ) = 10 d iii. t ( d ) = d t iv. t ( d ) = d 10

c) El dominio de la funcin es: i. [0, + ) ii. [1, + ) iii. ( , + )

3. La frmula que expresa el rea A de un crculo como funcin de su permetro P es: i. A(P) = 2r2 ii. A( P) = P2 2 iii. A( P) =

P 2 4

iv. A( P) =

P2 4

4. El permetro de un rectngulo es de 150 pulgadas. La diagonal mayor del rectngulo D como una funcin de su ancho w corresponde a: i. w2 + 5625 ii. 5625 150 w iii. 2 w 2 + 5625 i v 2 w 2 + 5625 150 w .

5. La presin de un gas ideal es directamente proporcional a la cantidad de gas n e inversamente proporcional al producto del volumen V, as como la temperatura absoluta T , siendo R la constante de proporcionalidad; en consecuencia: p= a) Cules son las variables independientes? b) Cul es la imagen de la funcin? c) Qu le pasar a la presin al aumentar la cantidad de gas, si permanecen constantes las dems variables? 6. Un acuario de base rectangular mide 1.5 pies de altura y ha de contener un volumen de 6 pies3. La expresin de la superficie S del acuario como funcin de la longitud de uno de los lados de la base x del acuario corresponde a: a) S( x ) = 7 x + c) S( x ) = 4 x + 12 x 15 x b) S( x ) = 4 + d) S( x ) = 4 + 12 + 3x x 3 + 12 x x nR VT

510

Unidad 7: Funciones

Respuestas a los Ejercicios y problemas


3/ 2

A 1. V ( A) = 6 2. A( x ) =

. La variable independiente es A, la dependiente V. D = [0, + ), I = [0, + )

3x 2 4 48 ; A(1) = 49 l

3. A(l ) = l 2 +

4. h(b) = 25 + b 2 , D = (0, + ), I = (5, + )


2 5. P( x ) = 2( x + 64) . D = (0, + ) x

6. a) P =

T ; 4V

b) 1.56 atmsferas b) 1039. 92 cm3 400 12 ; b) 102.66 pies x

2 7. a) v = c l ; 4

8. a) m( x ) = 8 x + 9. C(v) = 100 v +

20000 v 500 R 4500 R

10. a) 1000; b) s( R) =

11. a) 4.88, b) x ( D) = 2.9988 + 3.46479 D 2.8

Respuestas a los ejercicios de autoevaluacin

1. a) i b) ii c) i

7.2 Modelacin

511

2. a) ii b) iv c) i 3. d 4. d 5. a) n, V y T b) [0, + ) c) aumenta 6. b

512

Unidad 7: Funciones

7.3 La funcin lineal

Cmo es posible que la matemtica, un producto del pensamiento humano independiente de la experiencia, se adapte tan admirablemente a los objetos de la realidad! Albert Einstein

Introduccin n
En muchas situaciones, la relacin funcional entre las variables es tal que a medida que la variable independiente aumenta, la dependiente aumenta o disminuye de manera proporcional a aqulla. Cuando esto ocurre, la funcin correspondiente puede ser modelada de manera muy simple a travs de una funcin conocida como funcin lineal. La siguiente situacin ilustra la importancia de este tipo de funciones:

El negocio de la telefona mvil


A partir de 1990, los telfonos mviles se convirtieron en un significativo medio de comunicacin. Se report que en 1994 el uso mundial de telfonos fue de 37.5 millones y de 70 millones en 1998, as como que en el 2002 alcanz los 102.5 millones. Podemos decir que cada ao hay mayor demanda de telfonos. Para las empresas de telefona, esta tendencia se traduce en un gran negocio y en una gran estrategia de operacin, as que recurren a analistas que emplean datos como los anteriores para estimar el nmero de usuarios para el futuro, sus producciones, sus campaas de ventas y, por supuesto, sus ganancias. Cmo hacen las empresas de telefona mvil para predecir, a partir de los datos anteriores, el nmero de usuarios que habr para el 2005? Las empresas recurren a la modelacin matemtica, ya que contar con una ecuacin que describa con precisin el comportamiento de las variables hace posible realizar estimaciones, predicciones y planeaciones como las del caso citado. En esta seccin definiremos la funcin lineal; asimismo, analizaremos situaciones de crecimiento y decrecimiento, pero tambin realizaremos el planteamiento matemtico de situaciones donde la relacin entre las variables sea lineal.

7.3 La funcin lineal

513

Objetivos
Al terminar la seccin, debers ser capaz de: Definir y reconocer las caractersticas de una funcin lineal. Analizar el crecimiento y decrecimiento de una funcin lineal. Modelar situaciones que den lugar a una funcin lineal.

La funcin lineal
Una funcin f es una funcin lineal si es de la forma: f(x) = mx + b donde m y b son nmeros reales y m 0. El nombre que recibe esta funcin se debe a que su grfica es una lnea recta. Obtener la grfica de una funcin lineal es equivalente a graficar la ecuacin lineal: y = mx + b que es la ecuacin de una recta con pendiente m e interseccin con el eje y igual a b (ordenada al origen). El dominio de una funcin lineal es el conjunto de todos los nmeros reales, debido a que la ecuacin de la recta representa un nmero real para todo nmero real x. Como la definicin de la funcin exige que m 0, la grfica no puede corresponder a una funcin horizontal de ecuacin f(x)=b, lo que implica que la imagen de la funcin lineal tambin es el conjunto de los reales. Hay dos tipos de rectas que no son grficas de funciones lineales: la recta vertical de ecuacin x = a, que ni siquiera corresponde a una funcin, y la recta horizontal f(x)= b, que aunque s pasa la prueba de la recta vertical y es funcin, no es una funcin lineal; nos referiremos a ella con el nombre de funcin constante.

Crecimiento y decrecimiento
Cuando la variable dependiente aumenta a medida que la variable independiente lo hace, decimos que hay un crecimiento. Tal situacin de crecimiento est indicada en la ecuacin de una recta, cuando el signo de la pendiente es positivo. Adems, el valor numrico de la pendiente indica cunto crece la variable dependiente por incremento unitario de la variable independiente. Por ejemplo, el permetro (P) de un cuadrado es un ejemplo de crecimiento, dado que a medida que el lado (l) aumenta, el permetro tambin lo hace de manera lineal, como se aprecia en la ecuacin del permetro de un cuadrado P = 4l (observa su similitud con la ecuacin lineal de una recta). El signo positivo de la pendiente es congruente con la situacin de crecimiento y su valor de 4 indica que el permetro aumenta cuatro veces por cada unidad que la longitud aumente. En caso de que la variable dependiente disminuya cuando la variable independiente aumente, hablaremos de decrecimiento. El decrecimiento est indicado por el signo negativo de la pendiente, en tanto que su valor numrico representa la disminucin de la variable dependiente por incremento unitario de la variable independiente. Un ejemplo ilustrativo es la construccin de una barda. Si un albail levanta una barda en un da y dos albailes (con capacidad de trabajo equiparable) emplean medio da,

514

Unidad 7: Funciones

observamos que el tiempo (t) de construccin disminuye linealmente a medida que el a 3 nmero de albailes (a) aumenta. El modelado de esta funcin es: t ( a) = + (co2 2 rresponde a una ecuacin lineal). Observa el signo negativo de la pendiente y su valor 1/2 en esta situacin de tiempo decreciente.

Modelacin de funciones lineales


La modelacin de una situacin donde se obtiene una funcin lineal se realiza de manera similar a lo que vimos en la seccin anterior. Un mtodo para crear un modelo matemtico a partir de una coleccin de datos en situaciones donde la relacin de entre las variables sea lineal, consiste en construir una grfica con los datos, ubicando a la variable dependiente en el eje de las abscisas y la dependiente en el eje de las ordenadas, para despus encontrar una lnea de ajuste que se aproxime lo mejor posible a la mayor cantidad de puntos. Una vez conocida la lnea de ajuste, es posible hallar la frmula o regla de correspondencia, emplearla para resolver un problema y realizar predicciones. En cambio, cuando la relacin de las variables est denotada por los datos de un enunciado, y no se tiene mucha experiencia, puede simplificarse el modelado empleando los pasos que a continuacin se recomiendan:

1. Identifica las variables dependiente y la independiente, as como las cantidades constantes. 2. Asigna una notacin adecuada a las variables. 3. Escribe la funcin lineal de la forma f(x) = mx + b en trminos de la notacin elegida para las variables. 4. Plantea las ecuaciones lineales necesarias para encontrar las cantidades desconocidas a partir de los datos del problema. 5. Resuelve la ecuacin lineal o el sistema de ecuaciones lineales resultante, mediante el mtodo de tu eleccin para encontrar las cantidades constantes. 6. Sustituye las cantidades constantes para obtener la regla de correspondencia buscada.

Ejemplos
Ejemplo 1
Para los datos que a continuacin se muestran, emplea una grfica para calcular la pendiente y la ordenada al origen. Encuentra la funcin lineal correspondiente: X Y 1 2 2 6 6 4 8 8 10 7 12 9

7.3 La funcin lineal

515

solucin
Para encontrar la grfica de la funcin, ubicamos en un sistema cartesiano a cada par ordenado (x, y), ya sea en una hoja cuadriculada o bien en una hoja de aplicacin de Excel. Empleando esta herramienta, obtenemos la grfica de la figura 7.33:

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

12,9 8,8 10,7

2,3 1,2 0 2 4 6

6,4

10

12

14

Figura 7.33

Representacin de los pares ordenados (x, y) para la coleccin de datos del problema.

Una vez obtenida la grfica anterior, encontraremos la lnea de ajuste, la que est ms cerca del mayor nmero posible de la coleccin de puntos. sta puede trazarse manualmente o bien empleando las herramientas estadsticas del software. Una posible lnea de ajuste se muestra en la figura 7.34. Esta lnea fue trazada uniendo el punto inicial con el final. Otra posible lnea se muestra en la figura 7.35. Observa que esa otra lnea no toca a ninguno de los puntos, pero representa adecuadamente su comportamiento.

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

12,9 8,8 10,7

2,3 1,2 0 2 4 6

6,4

10

12

14

Figura 7.34

Lnea de ajuste para los datos graficados

516

Unidad 7: Funciones

Observa que la situacin corresponde a una funcin creciente, dado que la pendiente es positiva. Para encontrar la ordenada al origen (interseccin con y), basta con extrapolar la grfica hasta hacer que cruce al eje y, como se muestra en la grfica de la figura 7.35.

12 10 8 6 4 2 2 0 0 2 4 6 8 10 12 14 16

Figura 7.35

Extrapolacin para encontrar la interseccin con y

Recuerda que para obtener la ecuacin de una lnea recta se requiere conocer la pendiente m, y la ordenada al origen, o bien, conocer dos puntos por donde pase la recta.

Para encontrar el valor de la pendiente, tomamos dos puntos cualesquiera de la lnea de ajuste, para aplicarlos en la frmula de la pendiente. En la figura 7.35, elegimos los puntos P1 (0,0) y el punto P2 (5,8), luego sustituimos para obtener el valor de la pendiente: m= y2 y1 8 0 8 = = x 2 x1 5 0 5

Sustituyendo en la definicin de funcin lineal el valor de la pendiente y de la ordenada al origen, encontraremos que la regla de correspondencia que modela los datos corresponde a: f ( x) = 8 x 5

Ejemplo 2
Las dos escalas de temperatura Celsius (C) y Fahrenheit (F) se relacionan linealmente. Se sabe que el agua se congela a 0C o 32 F, mientras que hierve a 100C o 212F.

7.3 La funcin lineal

517

a) Indica si la situacin lleva a una funcin creciente o decreciente. b) Expresa a F en funcin de C. c) Encuentra el valor de la temperatura en F cuando el agua est a 58C

solucin
a) La situacin corresponde a un crecimiento, dado que a medida que aumentan los grados centgrados de temperatura, tambin lo hacen los grados Fahrenheit. b) Para plantear dicha funcin lineal procedemos a seguir los pasos recomendados: i. La variable dependiente es F y la independiente es la C. ii. La notacin ya est asignada en el enunciado. iii. La funcin lineal f(x) = mx + b, en trminos de la notacin de las variables de este ejemplo, corresponde a: F (C) = mC + b iv. Sustituimos los datos proporcionados en el problema en la forma anterior para obtener un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas: 32 = m(0) + b 212 = m(100) + b (1) (2)

v. Resolviendo el sistema de ecuaciones lineales, obtenemos el valor de m y el valor de b. m= 9 5 y b = 32

vi. Sustituyendo los valores de m y de b en la funcin F(C) obtenemos la regla de correspondencia que modela la situacin planteada: F (C ) = 9 C + 32 5

c) Sustituyendo 58C en la ecuacin obtenida, los grados Fahrenheit equivalentes son: F= 9 (58) + 32 5

F = 136.4

Ejemplo 3
Una compaa compr una computadora en $20,000 y supuso que su valor de recuperacin sera de $2,000 despus de 10 aos. Si su valor se deprecia linealmente de $20,000 hasta $2,000 en 10 aos, encuentra:

518

Unidad 7: Funciones

a) La funcin lineal de la depreciacin D como una funcin lineal del tiempo t. b) El valor de la computadora despus de cuatro aos c) Cul es la disminucin del valor de la computadora por ao?

solucin
a) i. La variable dependiente es D y la independiente es t. ii. La notacin ya est asignada en el enunciado. iii. La funcin lineal f (x) = m x + b, en trminos de la notacin de las variables de este ejemplo corresponde a: D(t) = mt + b iv. Sustituimos los datos proporcionados en el problema en la forma anterior para obtener un sistema de dos ecuaciones lineales: 20000 = m(0) + b 2000 = m(10) + b (1) (2)

v. Resolviendo el sistema de ecuaciones, obtenemos el valor de m y el valor de b. m = 1800 y b = 20000

vi. Si sustituimos los valores de m y b en la funcin D (t) tenemos: D(t) = 1800t + 20000 b) El valor de la computadora, despus de cuatro aos, se obtiene al sustituir ese valor de tiempo en la ecuacin anterior: D(4) = 1800(4) + 20000 D(4) = $12,800 c) El valor numrico de la pendiente representa la disminucin del valor de la computadora por ao y es de $1800 por ao.

Ejemplo 4
A menudo, la estatura E (en pulgadas) es una funcin lineal de la edad t (en aos) para los nios entre seis y 10 aos. Si un menor mide 48 pulgadas a los seis aos y 50.5 pulgadas a los siete, a) Expresa la estatura como una funcin lineal de la edad. b) Interpreta el valor de la pendiente. c) Pronostica la estatura del nio a los 10 aos.

7.3 La funcin lineal

519

solucin
a) i. La notacin ya est asignada en el enunciado. ii. La funcin lineal f (x) = m x + b en trminos de la notacin de las variables de este ejemplo corresponde a: E(t) = mt + b iii. Sustituimos los datos proporcionados en el problema en la forma anterior para obtener un sistema de dos ecuaciones lineales: 48 = m(6) + b 50.5 = m(7) + b (1) (2)

iv. Resolvemos el sistema de ecuaciones lineales y obtenemos el valor de m y el valor de b. m = 2.5 y b = 33

v. Sustituyendo los valores de m y b en la funcin E (t) obtenemos la regla de correspondencia que modela la situacin planteada: a) E( t ) = 2.5t + 33 b) El valor de la pendiente denota que la edad aumenta 2.5 pulgadas por cada ao de edad. c) La estatura del nio a los 10 aos se calcula sustituyendo en la regla de correspondencia obtenida: E(10) = 2.5(10) + 33 E(t) = 58 pulgadas

Ejemplo 5
A partir de las marcas olmpicas, la distancia ganadora en el lanzamiento de disco puede calcularse mediante la ecuacin d = 1.065t + 181, donde d est en pies y t = 0 corresponde a 1948. a) Pronostica la distancia ganadora para los Juegos Olmpicos del verano del 2008. b) Calcula el ao en que la distancia ganadora ser de 235 pies.

solucin
a) Para obtener la distancia ganadora en los Juegos Olmpicos del verano 2008, calculamos el nmero de aos de 1948 a 2008: t = 60 Sustituimos en la regla de correspondencia dada en el enunciado: d= 1.065(60) + 181 = 244.9 pies

520

Unidad 7: Funciones

b) Para determinar el ao en que la distancia ganadora ser de 250 pies, debemos despejar de la regla de correspondencia el tiempo y sustituir el valor de 250: t= d 181 1.065

t = 64.78 aos Considerando que el tiempo t = 0 equivale a 1948, debemos sumar 64.78 aos a 1948 para encontrar el ao en que ser alcanzada esta distancia; esto es el ao: 1948 + 64.7 2012

Ejercicios y problemas
1. Para la funcin lineal f(x) = 2x + 2 cul es la pendiente? 2. Para una determinada temporada se sabe que la temperatura exterior es funcin lineal del tiempo. Cmo cambia la temperatura si la pendiente es negativa? Cmo si la pendiente es positiva? 3. El impuesto predial de una casa habitacin en la ciudad de Quertaro fue de $198.5 en el 2001, de $232.63 en el 2002, de $324.5 en el 2003, de $434.8 en el 2004, cul ser el impuesto predial de la casa para el 2005? 4. Una compaa de telfonos calcula los cargos por instalacin de telfono con la ecuacin c = 15 + 0.7x, donde c es el cargo por instalacin en dlares y x es el tiempo gastado en minutos al realizar la instalacin. Cul es el cargo de instalacin si el tiempo empleado fue de 65 minutos? 5. A medida que el aire seco se mueve hacia arriba, se expande y se enfra. La temperatura del aire A, en grados Celsius a una altitud x kilmetros, est dada por la ecuacin A = 25 9x. A qu altura la temperatura del aire es de 10C? 6. Un modelo matemtico para las ventas y de una empresa farmacutica est dado por y = 5.74 + 0.97x millones, donde x = 0 corresponde a 1988. Cules sern las ventas en el 2005? 7. Durante un viento tranquilo, la altura de las olas en el ocano est relacionada aproximadamente de manera lineal con el tiempo en que el viento ha estado soplando. Durante una tormenta con vientos de 50 nudos, la altura de las olas despus de nueve horas era de 23 pies y despus de 24 horas de 40 pies. a) Si t = 0 es la hora en que comenzaron a soplar vientos de 50 nudos y h es la altura de la ola en pies, escribe una ecuacin lineal que exprese la altura h en trminos del tiempo t. b) Cunto tiempo tendr que estar soplando el viento para que las olas alcancen una altura de 50 pies?

7.3 La funcin lineal

521

8. Un almacn de ropa vende una camisa que cuesta $20 en $33 y una chamarra que cuesta $60 en $93. a) Si se supone que la poltica de aumento de precios del almacn para el aumento de artculos que cuestan ms de $10 es lineal, encuentra la funcin que exprese el precio de venta al menudeo R, en trminos de C (precio de venta al mayoreo). b) Cunto paga el almacn por un traje que vende al menudeo a $240? 9. Conforme un buzo desciende en el ocano, la presin aumenta linealmente con la profundidad. La presin es de 15 libras por pulgada cuadrada en la superficie y de 30 libras por pulgada cuadrada a 33 pies debajo de la superficie. Hasta qu profundidad puede descender un buzo si, dado su grado de experiencia, puede tolerar 40 libras por pulgada cuadrada? 10. El gerente de una fbrica de muebles establece que cuesta $220,000 fabricar 100 sillas por da y $480,000 fabricar 300 sillas tambin por da. a) Asumiendo que la relacin entre el costo (C), y el nmero de sillas (s) es lineal, encuentra la ecuacin que exprese esta relacin. b) Cul es el nmero de sillas que se fabricaran con un costo de $150,000?

Problemas para trabajar en equipo

Con tu equipo de trabajo, discutan y resuelvan las cuestiones que se proponen en las siguientes situaciones: 1. Escribe todas las caractersticas de una funcin lineal y todos aquellos elementos necesarios para modelar una funcin lineal. Planteen un ejemplo de funcin lineal en su rea de inters profesional y realicen el modelado de la misma. Qu significado tiene el valor de la pendiente? Para qu puedes emplear la regla de correspondencia obtenida? 2. Discutan la situacin planteada en la introduccin de esta seccin: El negocio de la telefona mvil.

522

Unidad 7: Funciones

1. Cul de las siguientes grficas corresponde a una funcin decreciente?

a)

b)

c) Figura 7.36

d)

2. El peso de la materia que hay en el Universo depende de la atraccin gravitacional, si en la Tierra el peso de un objeto es p y en la luna es p/6, la situacin corresponde a una funcin: a) Creciente b) Decreciente

3. En 1980 el precio promedio de una casa en Mxico era de $97,000. En 1986, el precio aument a $121,000. Cul de las siguientes ecuaciones representan el modelo lineal del precio P de la casa como funcin del tiempo t en aos? Considera que 1980 corresponde al tiempo t = 0. a) P = 121,000 24000 t b) P = 24,000 t + 97,000 c) P = 121,000 t + 97,000 d) P = 4000 t + 97,000 4. Identifica en cul de las siguientes grficas la relacin entre las variables se comporta linealmente:

a)

b)

c)

d)

7.3 La funcin lineal

523

5. El dueo de la zapatera La Zapatilla de Cristal compr una camioneta de carga en el 2002 a un precio de $ 210,000, actualmente (2005) la agencia le ofrece por su camioneta $160,000. Asumiendo que la depreciacin de la camioneta es lineal en los primeros cinco aos, cul ser el precio de la camioneta para el ao entrante? a) $ 123,000 b) $143,333 c) $152,667 d) $83,330

6. En el estado de Hidalgo existe un poblado llamado Mineral del Chico, especialmente pintoresco en poca invernal dado que nieva. En el invierno del 2002, en uno de los das ms fros, la nieve alcanz los 35 cm a las 18:00 horas y a las 23:00 horas los 50 cm. En promedio, cunto aument el nivel de nieve por hora? a) 2 cm / hora b) 2.5 cm / hora c) 3 cm / hora d) 5 cm / hora

Respuestas a los Ejercicios y problemas

1. 2 2. Para una pendiente negativa la temperatura disminuye, para una pendiente positiva aumenta. 3. Aproximadamente $450.50 4. $60.5 5. 3.88 km 6. 22.33 millones 7. a) h(t ) = 17 t + 12.8 b) 32.82 h 15 3 C + 3 b) $158 2

8. a) R(C ) =

9. 103 pies de profundidad. 10. a) C(s) = 1300s + 90,000; b) Aproximadamente 46 sillas.

524

Unidad 7: Funciones

Respuestas a los ejercicios de autoevaluacin

1. 2. 3. 4. 5. 6.

c a d a b c

7.4 La funcin cuadrtica

525

7.4 La funcin cuadrtica

El progreso y el perfeccionamiento de la matemtica estn ntimamente ligados a la prosperidad del Estado. Napolen I

Introduccin n
Uno de los grandes retos de la humanidad es realizar construcciones grandiosas con el propsito de facilitar la vida diaria de un pueblo o una nacin; este es el caso del puente colgante Akashi-Kaikyo, que se construy en Japn.

Los puentes colgantes


El puente colgante Akashi-Kaikyo recibe tal nombre porque la palabra kaikyo significa estrecho; el puente est sobre el Estrecho de Akashi, ubicado entre Awaji y Honshu. La construccin del Puente Akashi comenz en mayo de 1988 y concluy en 1998. Es un puente colgante de tres tramos de longitud 960 m,1990 m, 960 m, lo que da un total de 3910 metros. Por otro lado, las torres del puente, hechas de acero, tienen una altura de 283 m por encima de los pilares y de 297 m, medidos desde el nivel del agua. Por la curvatura de la superficie terrestre, la distancia entre las torres es de 93 mm ms larga en lo alto que en la base. El peso de cada seccin del puente colgante se distribuye de manera uniforme entre las torres gemelas; de igual manera, el cable sujeto entre los extremos de las torres tiene la forma de una parbola y su punto central est a 3 m sobre la autopista. Supongamos que se introducen ejes coordenados, qu ecuacin representar a la grfica que describen los cables colgantes, si cada uno de los 127 alambres de alta resistencia consta de 290 cordones de alambres paralelos para sostener el puente? Cul es la longitud total de tales soportes?

El Akashi-Kaikyo es el puente de tramo ms largo del mundo. (Fotografa tomada desde la Torre Maiko, cerca del anclaje norte del lado de Kobe, por Leena Virola.)

526

Unidad 7: Funciones

Objetivos
Al terminar la seccin, debers ser capaz de: Analizar crecimiento y decrecimiento de una funcin cuadrtica. Modelar situaciones que den lugar a una funcin cuadrtica

Anlisis de la grfica de una funcin cuadrtica

Definicin
Una funcin f es una funcin cuadrtica si y slo si f(x) puede escribirse en la forma f (x) = ax2 + bx + c, donde a, b y c son constantes y a 0.

La grfica de funcin cuadrtica tiene una forma parecida a las curvas:

10 7.5 5 2.5 0 2.5 5 7.5 2

Grfica de y = 3 + 2x + 3x2 10 5 0 5 x 10 15 20 25 1 0 1 2 4

Grfica de y = 6 5x 2x2

La funcin cuadrtica suele expresarse en la forma estndar vista en la seccin 6.3 de la unidad anterior y = a(x h)2 + k; entonces, completando el cuadrado tenemos: b2 b2 f ( x ) = ax 2 + bx + c = ax 2 + bx + c = ax 2 + bx + + c = 4a 4a

2 b b2 b2 b b2 = a x 2 + x + 2 + c = a x + + c 4a 4a 2a 4a a

A partir de las grficas y de lo anterior concluiramos lo siguiente:

7.4 La funcin cuadrtica

527

b b2 b b a) El vrtice de la parbola es , c o bien , f 2a 2a 4a 2a Si a > 0, la grfica se extiende hacia arriba de manera indefinida; entonces, decimos que la parbola abre hacia arriba. b) f(x) es decreciente si b x , 2a c) f(x) es creciente si x > b b o bien f(x) crece en el intervalo x , 2a 2a x< b , o bien f(x) decrece en el intervalo 2a

b b2 b d) En el vrtice , c ; f(x) tiene un mnimo: f es el valor ms 2a 4 ac 2a pequeo que toma la funcin. Si a < 0, entonces la parbola abre hacia abajo. e) f(x) es creciente si x < b b , o bien f(x) crece en el intervalo x , 2a 2a

d) f(x) es decreciente si x >

b b , o bien f(x) decrece en el intervalo x , 2 a 2a b b2 b f) En el vrtice , c , f(x) tiene un mximo; entonces, f es el 2 a 4 ac 2a valor ms grande que toma la funcin.

Ejemplos
Realiza la grfica de las siguientes funciones cuadrticas, indica el vrtice, intervalos de crecimiento y de decrecimiento.

Ejemplo 1
y = 3x2 6x + 1

528

Unidad 7: Funciones

solucin
Primer mtodo Completamos cuadrados y = 3(x2 2x + 1 1) + 1 = 3(x2 2x + 1) + 1 3 = 3(x 1)2 2, de aqu concluimos que a = 3 > 0; por lo tanto, la parbola abre hacia arriba y el vrtice es (1, 2); luego, la parbola decrece en el intervalo x ( , 1) y crece en x (1, ). Segundo mtodo Identificamos a = 3 > 0, por lo que la parbola abre hacia arriba b = 6, c = 1; luego, el vrtice se en b b 2 6 ( 6) 2 cuentra en ,c = ,1 = (1, 2); por lo tanto, la parbola decrece en el interva4 a 2(3) 4(3) 2a lo x ( , 1) y crece en x (1, ). La grfica es:
Grfica de y = 1 6x + 3x2 6 4 2 0 2 4 6 0.5 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 x

Ejemplo 2

y = 4x2 + 2x + 3

solucin
Primer mtodo 2 1 1 1 Completamos cuadrados y = 4 x 2 x + 3 = 4 x 2 x + + 3 + = 4 x 4 2 16 4 1 2 13 + ; de 4 4

1 13 aqu concluimos que a = 4 < 0; por lo tanto, la parbola abre hacia abajo y el vrtice es , ; luego, 4 4 1 1 la parbola crece en el intervalo x , y decrece para x , 4 4 Segundo mtodo Identificamos a = 4 < 0, por lo que la parbola abre hacia abajo b = 2, c = 3; luego, el vrtice se en b b2 2 (2) 2 1 13 cuentra en ,c = ,3 , ; por lo tanto, la parbola crece en el in= 4 a 2( 4) 4( 4) 4 4 2a 1 1 tervalo x , y decrece para x , 4 4

7.4 La funcin cuadrtica

529

La grfica es:
Grfica de y = 4x2 + 2x + 3

6 4 2 0 2 4 6 8

Ejemplo 3

y = x2 + x.

solucin
Resolveremos usando el segundo mtodo. Identificamos a = 1 > 0; por lo tanto, la parbola abre hacia arriba b = 1, c = 0; luego, el vrtice se en b b2 1 (1) 2 1 1 ,c = ,0 cuentra en = , , por lo que la parbola decrece en el in4 a 2(1) 4(1) 2 4 2a 1 1 tervalo x , y crece para x , 2 2 La grfica es:
10 8 6 4 2 0 x Grfica de y = x2 + x

530

Unidad 7: Funciones

Modelacin de problemas que dan lugar a una funcin cuadrtica


En esta seccin trabajaremos modelando problemas que nos llevarn a una funcin cuadrtica; para ello, recordaremos lo visto en la seccin 2 de este captulo. Resumimos el proceso para modelar problemas en los pasos siguientes: a) Identifica las variables. Reconoce la cantidad que se te pide determinar. Generalmente, se identifica mediante una lectura cuidadosa del problema. Introduce una notacin para la variable y dentala con x o cualquier otra letra. Asegrate de escribir claramente lo que representa la variable. b) Expresa todas las cantidades en trminos de la variable. Lee cada una de las frases del problema y expresa todas las cantidades mediante la variable definida. Para organizar tal informacin, algunas veces resulta til dibujar un diagrama o elaborar una tabla. c) Relaciona las cantidades. Identifica la condicin del problema que relaciona dos o ms de las expresiones establecidas en el paso anterior. d) Establece una funcin. Plantea una funcin que exprese la condicin del problema identificada en el paso c). e) Resuelve el problema y verifica tu respuesta. Resuelve el problema, verifica que la solucin satisface el problema original y expresa la respuesta en la forma de un enunciado, que responda a la pregunta planteada.

Ejemplos
Ejemplo 1
La fbrica de textiles Ilasol produce toallas de medio bao a un costo de $20 por unidad. Las toallas se venden a $50 cada una; por este precio, el gerente de ventas, Carlos Sotomayor, se dio cuenta que los consumidores han comprado 4000 toallas al mes. El gerente planea aumentar el precio de las toallas y estima que por cada $5 de incremento en el precio se vendern 400 toallas menos cada mes. Sotomayor necesita conocer el precio de las toallas que le generar mayor utilidad mensual. a) Identifica las variables: La variable es el precio de venta nuevo de las toallas = x. b) Expresa todas las cantidades en trminos de la variable (diagrama o tabla). Analizamos para aumentos de $5 el nmero de toallas que se vende.

Precio
50 55 60 65

Nmero de toallas vendidas


4000 400(0) = 4000 4000 400(1) = 3600 4000 400(2) = 3200 4000 400(3) = 2800

7.4 La funcin cuadrtica

531

Por lo anterior inferimos que: Cantidad de toallas vendidas = 4000 400 (nmero de aumentos de $5). Nmero de aumentos de $5 = ( precio venta nuevo precio antiguo) ( x 50) = 5 5 x 50 5

Por lo tanto: cantidad de toallas vendidas = 4000 400 De los datos del problema obtenemos::

Utilidad por toalla = precio de venta nuevo precio de fabricacin = x 20. c) Relaciona las cantidades: Con todo el anlisis anterior, concluimos que: Utilidad = (cantidad de toallas vendidas) (utilidad por toalla). x 50 U ( x ) = 4000 400 ( x 20). 5 d) Establece una funcin Nuestra funcin que modela la situacin es: U ( x ) = ( 4000 80( x 50))( x 20) = 160000 + 9600 x 80 x 2 e) Resuelve el problema y verifica tu respuesta Al igual que en la seccin anterior, analizamos la funcin U(x) = 80x2 + 9600x 160000 Identificamos a = 80 > 0, por lo que la parbola abre hacia abajo b = 9600, c = 160000; lue b b 2 9600 (9600) 2 ,c = , 160000 go, el vrtice se encuentra en = (60, 128000); 4 a 2( 80) 4( 80) 2a por lo tanto, la parbola tiene un mximo en x = 60, por lo que el precio de las toallas que generar la mayor utilidad es de $60 y la utilidad mxima ser de U(60) = 128000. Verificamos nuestra respuesta, haciendo la grfica de la funcin utilidad:

Utilidad 140000 120000 100000 80000 60000 40000 20000 0 0 20

U(x) = 80x2 + 9600x 160000

precio 40 60 80 100 120

532

Unidad 7: Funciones

Ejemplo 2
Carlos Snchez Mrquez, dueo del taller Herrera Veloz, que se dedica a elaborar puertas y ventanas de aluminio, ha recibido como pedido hacer una ventana normanda que deje pasar la mayor cantidad de luz posible, para lo que desea que se utilicen 2 metros de perfil blanco de aluminio; para ello, el cliente le entreg la figura siguiente (un rectngulo coronado por un semicrculo de dimetro igual al ancho del rectngulo) al seor Snchez:

El dueo del taller necesita conocer las dimensiones que debe tener la ventana para elaborarla segn las indicaciones de su cliente.

solucin
a) Identifica las variables ancho de la ventana = x; largo del rectngulo = y; dimetro del semicrculo = x . b) Expresa todas las cantidades en trminos de la variable (diagrama o tabla) La ventana que deje pasar mayor luz = ventana de mayor rea . rea de la ventana = (rea del rectngulo) + (rea del semicrculo). rea del rectngulo = ancho x alto = x y. rea del semicrculo = (radio)2. Radio del semicrculo = (1/2)(dimetro). x 2 xy + = xy + 2
2

Luego, rea de la ventana = c) Relaciona las cantidades

x2 4 x 2 = xy + 2 8

El cliente desea que se usen 2 metros de perfil de aluminio para la fabricacin de la ventana, por lo cual el permetro de la ventana debe ser de 2 metros. Permetro de la ventana = (ancho) + 2(largo del rectngulo) + (permetro del semicrculo): 2 = x + 2y +

x 2

7.4 La funcin cuadrtica

533

de esta ecuacin despejamos y; entonces, 2x

tenemos que y =

x 2 = 1 x x = 1 1 + x 2 4 2 2 4

Ahora escribamos el rea de la ventana en trminos slo de su ancho:

x 2 1 x 2 1 rea de la ventana = x 1 + x + = x + x2 + 2 4 2 4 8 8
d) Establece una funcin Nuestra funcin que modela la situacin es: 1 1 1 1 x 2 A( x ) = x + x 2 + = x + + x2 = x + x2 = x + x2 2 4 2 4 8 2 8 2 8 8 e) Resuelve el problema y verifica tu respuesta 1 + x2 Analizamos la funcin A( x ) = x 2 8 1 < 0, Identificamos a = + por lo que la parbola abre hacia abajo b = 1, c = 0; luego, el 2 8 vrtice se encuentra en: 1 b b2 1 1 4 2 (1) 2 = ,c = ,0 , , ; por = 4a 1 4+ 4+ 2a 1 1 + + 2 2 4 + + 4 2 2 8 2 8 lo tanto, la parbola tiene un mximo en x = 4 0.56 m y el valor del rea en ese punto es: 4+

A= Las dimensiones de la ventana deben ser: ancho = 4 0.56 m y 4+

2 0.28 m 2 4+

1 1 4 2 + 4 l arg o = 1 + x = 1 + = 1 = 0.28m 2 4 2 4 4 + 4 4 + Verificamos nuestra respuesta haciendo la grfica de la funcin rea:

534

Unidad 7: Funciones

rea 0.5 0.4 0.3 0.2 0.1 0 0.1 0.5 0

A( x ) = x

1 2

x2

Ancho

0.5

1.5

Ejemplo 3
Luis Ramos Vzquez, director del Departamento de Obras Pblicas del Municipio de Cuautitln, estado de Mxico, desea construir un parque deportivo al lado del Ro San Javier, pero slo cuenta con 600 metros de malla ciclnica. Se le ha sugerido cercar slo los tres lados no adyacentes al ro, pero desea cercar el terreno de mayor rea posible. Ayuda al licenciado Ramos a buscar las dimensiones del parque deportivo:

Ro San Javier Parque Deportivo

solucin
a) Identifica las variables ancho del parque = x; largo del parque = y b) Expresa todas las cantidades en trminos de la variable (diagrama o tabla) rea del parque deportivo = rea del rectngulo. rea del rectngulo = ancho x alto = x y. Luego, el rea del parque es = x y . c) Relaciona las cantidades El Departamento de Obras Pblicas tiene 600 metros de maya ciclnica para cercar el parque deportivo, por lo cual los tres lados que se van a cercar deben sumar 600 metros. Suma de los tres lados = (ancho) + 2 (largo del rectngulo) : 600 = x + 2y

7.4 La funcin cuadrtica

535

de esta ecuacin despejamos y: tenemos que y = 600 x x = 300 2 2

Ahora escribamos el rea del parque deportivo en trminos slo de su ancho: x rea del parque = xy = x 300 2 d) Establece una funcin Nuestra funcin que modela la situacin es: x x2 A = x 300 = 300 x 2 2 e) Resuelve el problema y verifica tu respuesta x2 Analizamos la funcin A = 300 x 2 1 Identificamos a = < 0, por lo que la parbola abre hacia abajo b = 300, c = 0; luego, el vrtice 2 b b2 300 (300)2 300 90000 = = (300, 45000); por lo ,c = ,0 , se encuentra en 1 1 4a 1 2 2a 4 2 2 2 tanto, la parbola tiene un mximo en x = 300 m y el valor del rea en ese punto es A = 45000 m2. Las dimensiones del parque deportivo deben ser: ancho = 300 m, largo = 600 x 600 300 = = 150 m. 2 2

Verificamos nuestra respuesta haciendo la grfica de la funcin rea:

rea 50000 40000 30000 20000 10000 0 10000 0

A = 300 x

Ancho

200

400

600

536

Unidad 7: Funciones

Ejercicios y problemas
1. Dada una funcin cuadrtica, explica la manera de obtener el vrtice, los intervalos en los cuales crece y en los que decrece, el valor mximo o mnimo. 2. Realiza un esbozo grfico de las funciones cuadrticas siguientes, indicando su vrtice, hacia dnde abre, y sus intervalos de crecimiento y de decrecimiento: a) f(x) = 3x2 5x 2 b) f(x) = x2 4x + 8 c) f(x) = 4x2 8x + 1 d) f(x) = 2x2 + 3x 1 3. Resuelve los problemas siguientes: a) Un fabricante de dulces tpicos vende un cierto tipo de dulce a $6 cada uno, a cuyo precio los consumidores han comprado 3000 dulces por mes. El fabricante desea aumentar el precio de los dulces y estima que por cada incremento de $1 en el precio se vendern 1000 dulces menos cada mes. Los dulces pueden producirse a un costo de $4 cada uno. Expresa la utilidad mensual del fabricante como una funcin del precio al que se venden los dulces, dibuja la grfica y calcula el precio ptimo de venta. b) En el rancho Loma Bonita, en Veracruz, el administrador Juan Martnez Navarro estima que si se plantan 60 rboles de mango cada rbol producir en promedio 400 mangos. La produccin media disminuir en cuatro mangos por cada rbol adicional plantado en la misma rea. El seor Martnez necesita conocer la cantidad total de rboles que debe plantar para obtener la mxima produccin. c) Ramn Fernndez Lpez es agricultor y desea cercar un campo rectangular, al lado del campo paso un arroyo (y no requiere cerca ); el seor Fernndez slo tiene 1000 metros de malla ciclnica para cercar el terreno, por lo que, antes de hacerlo, desea saber las dimensiones del ancho y lo largo del terreno que le proporcionen el rea ms grande. d) Fernando Granados Lpez, gerente de la compaa de autobuses Turismo Mxico, desea aumentar el nmero de clientes de su empresa; un estudio de mercado le indica que si renta sus autobuses a grupos de 30 personas la tarifa diaria que deben pagar es de $600 cada una, pero en grupos mayores si reduce la tarifa diaria de todas las personas en $5 por cada una adicional sus ingresos diarios aumentarn. Antes de poner en funcionamiento esta medida, Granados desea saber el tamao del grupo que maximizar los ingresos.

Problemas para trabajar en equipo

Con tu equipo de trabajo, discute y resuelve las cuestiones que se proponen en las siguientes situaciones: 1. El puente colgante Akashi-Kaikyo recibe su nombre porque la palabra kaikyo significa estrecho y el puente est sobre el Estrecho de Akashi ubicado entre Awaji y Honshu. La cons-

7.4 La funcin cuadrtica

537

truccin del Puente Akashi se comenz en mayo de 1988 y termin en 1998; es un puente colgante de tres tramos de longitud 960 m, 1990 m, 960 m, lo que hace un total de 3910 metros; las torres del puente fueron hechas de acero, tienen una altura de 283 m por encima de los pilares y de 297 m medidos desde el nivel del agua. Por la curvatura de la superficie terrestre, la distancia entre las torres es 93 mm ms larga en lo alto que en la base. El peso de cada seccin del puente se distribuye de manera uniforme entre las torres gemelas, en tanto que el cable sujeto entre los extremos de las torres tiene la forma de una parbola y su punto central est a 3m sobre la autopista. Supongamos que se introducen ejes coordenados, qu ecuacin representar a la grfica que describen los cables colgantes, si cada cable consta de 290 cordones de alambres paralelos, cada uno con 127 alambres de alta resistencia, para sostener el puente? Indica la longitud total de tales soportes. 2. Aseln y Promotores, S. A., es una inmobiliaria que posee 180 departamentos en una zona residencial del Distrito Federal; el gerente de la compaa, Manuel Reyes, se dio cuenta que todos los departamentos se mantienen ocupados cuando la renta es de $8000 al mes. Reyes tambin observ que por cada $100 de aumento en la renta, se desocupan tres departamentos. El gerente desea saber cul debe ser el monto de la renta de los departamentos de forma que la compaa reciba el mximo ingreso mensual 3. La compaa de televisin de paga TV Cable Digital da servicio a 5000 usuarios y cobra $20 por mes. Fernando Montes Roca ha hecho un estudio de mercado, el cual le indica que por cada dlar menos en la tarifa mensual se suscribirn 500 nuevos clientes. Antes de poner en funcionamiento la medida, Montes desea saber con cul tarifa obtendr un ingreso mximo.

1. Indica la opcin que contiene el vrtice, los intervalos de crecimiento y el decrecimiento de f (x) = 4x2 + 8x + 1 a) Vrtice = (1,5), decrece para x ( , 1), crece para x (1, ) b) Vrtice = (2,8), crece para x ( , 2), decrece para x (2, ) c) Vrtice = (1,5), crece para x ( , 1), decrece para x (1, ) d) Vrtice = (2,8), decrece para x ( , 2), decrece para x (2, ) 2. Halla la opcin que contiene la solucin de Un granjero tiene ocho rboles de manzanas en 10 m2 de terreno, que producen un total de 1600 manzanas al da. Por cada rbol nuevo que se planta, la produccin media por rbol disminuye en 10 manzanas diarias. Cuntos rboles adicionales se deben plantar para obtener la mayor produccin de manzanas diaria? a) 10 rboles b) 14 rboles c) 20 rboles d) 15 rboles

538

Unidad 7: Funciones

3. Halla la opcin que contiene la solucin de La distribuidora de artculos de papelera Haro vende pedidos de 100 cuadernos profesionales de 200 hojas a $55 cada cuaderno. Por cada cuaderno ms que tenga el pedido, la distribuidora ofrece disminuir el precio de cada cuaderno en 30 centavos. Cul es la cantidad de cuadernos que da un precio de venta total mayor? a) 109 cuadernos b) 140 cuadernos c) 150 cuadernos d) 125 cuadernos 4. Encuentra la opcin que contiene la solucin de El propietario de un huerto de cocos calcula que si siembra 24 palmeras por hectrea, entonces cada palmera adulto dar 600 cocos al ao. Por cada tres palmeras ms que se planten por hectrea, el nmero de cocos que produce cada palmera disminuye en 12 al ao Cuntas palmeras se deben de plantar por hectrea para obtener al mayor nmero posible de cocos al ao? a) 70 b) 90 c) 87 d) 100 5. Encuentra la opcin que contiene la solucin de El departamento de carreteras planea construir un rea de picnic para automovilistas al lado de una carretera principal. Ser rectangular, se cuenta con 600 metros de malla ciclnica y estar cercada en los tres lados no adyacentes a la carretera. Determina las dimensiones del terreno de mayor rea que puede cercarse. a) 5000 metros x 500 metros b) 4000 metros x 1000 metros c) 2000 metros x 2000 metros d) 3000 metros x 1500 metros

Respuestas a los Ejercicios y problemas


1. Leer la primera parte de esta seccin.

7.4 La funcin cuadrtica

539

2.
10 0.2 x 0 10 20 0.2 30 40 0 0.5 1 1.5 x

0.4

a)
50 40 30 20 10 0

b)
50 40 30 20 10 x 0

10

c)

d)

3.

a) $6.50 b) 80 c) largo = 500m, ancho = 250m d) 75 personas

Respuestas a los ejercicios de autoevaluacin

1. 2. 3. 4. 5.

c b d c d

540

Unidad 7: Funciones

7.5 Funciones que forman parte de una cnica


No hay ninguna rama de la matemtica, por abstracta que sea, que no pueda aplicarse algn da a los fenmenos del mundo real. Lobachevsky

Introduccin
Quizs el ms impresionante resultado obtenido por el clculo en el siglo XVII fue la resolucin de cuestiones tericas muy antiguas relacionadas con fenmenos naturales. Algunas de tales cuestiones suponen profundos conocimientos de fsica para su comprensin, pero otras pueden ser rpidamente explicadas con un mnimo de antecedentes cientficos. Una de las ms simples se relaciona con el comportamiento de la luz. Cuando la luz incide en un espejo o en cualquier otra superficie, siempre sus rayos se reflejan de manera tal que su ngulo de incidencia es igual a su ngulo de reflexin. Esta ley de reflexin fue descubierta por Euclides mucho antes del siglo XVII.

El ngulo de incidencia es igual al ngulo de reflexin

Ms tarde, el matemtico griego Hern de Alejandra, quien vivi alrededor de siglo I, prob que esta ley se sigue lgicamente de la hiptesis de que los rayos de la luz viajan de un punto a otro tomando la trayectoria ms corta posible, Hern efecto la demostracin usando los principios de la geometra euclidiana. Cuando un rayo de luz pega en una superficie curva, se aplica la misma ley de reflexin. La superficie acta como si fuera plana en ese punto, en tanto que su tangente determina la direccin en que se refleja el rayo. Este principio fsico se usa comnmente en el diseo de los reflectores parablicos para lmparas fotogrficas y para los faros de los autos. La superficie interior de uno de estos reflectores es un paraboloide, tal como se ejemplific en la seccin anterior

7.5 Funciones que forman parte de una cnica

541

Otra aplicacin de la ley de reflexin ocurre en el diseo de galeras murmurantes, cuyos techos y paredes estn construidos en la forma de un elipsoide. Un elipsoide es una superficie oval, generada por la revolucin de una elipse alrededor de su eje mayor. En una galera murmurante, cuando una persona se encuentra de pie en un foco de las paredes y el techo, dirigida hacia el otro foco de la elipsoide, otra persona que se encuentre ah podr or el murmullo con claridad.

Una galera murmurante

La ley de refraccin correcta fue descubierta en 1621 por un matemtico holands llamado Wilebrod Snell, por lo que esta ley es conocida como la ley de Snell. Originalmente Snell justific su ley basndose en experimentos fsicos, pero ms tarde Fermat demostr que la ley poda ser probada slo con razonamientos matemticos. Parte de la demostracin de Fermat descansa en el uso del clculo, mientras que su deduccin matemtica de la ley de la refraccin est basada en la hiptesis del tiempo mnimo.

Objetivos
Al terminar la seccin, debers ser capaz de: 1. Graficar las funciones f ( x ) = ax 2 + bx + c 2. Analizar crecimiento y decrecimiento.
2 3. Modelar situaciones que den lugar a funciones f ( x ) = ax + bx + c

4. Graficar funciones seccionadas. 5. Modelar situaciones que den lugar a funciones seccionadas.

Graficacin de funciones f ( x ) = ax 2 + bx + c Anlisis de crecimiento y decrecimiento


En la seccin 7.1 definimos qu es una funcin y aprendiste a diferenciar las relaciones de las funciones utilizando la prueba de la recta vertical. En general, si tomas cualquier ecuacin de las cnicas vistas en la unidad anterior no todas son funciones; por ejemplo: la elipse, la parbola horizontal, las hiprbolas con eje focal sobre el eje y o sobre el eje x.

542

Unidad 7: Funciones

Es posible definir las funciones radicales al despejar y en la ecuacin de la forma estndar y tomar slo la parte positiva o bien la parte negativa; por ejemplo: 1. En la ecuacin de la parbola horizontal y2 = ax + b, despejamos y = ax + b ; de aqu obtenemos: f ( x ) = ax + b o bien f ( x ) = ax + b . Sus grficas son de la forma:

a>0 y = ax + b b a

a>0

b a

y = ax + b

a<0 y = ax + b b a

a<0 y = ax + b b a

De las figuras, concluimos que:

7.5 Funciones que forman parte de una cnica

543

Para a > 0, las semiparbolas horizontales abren hacia la derecha. Adems, b f ( x ) = ax + b es creciente en su dominio, el intervalo x y f ( x ) = ax + b a es decreciente en el mismo intervalo. Para a < 0, las semiparbolas horizontales abren hacia la izquierda. Adems, b y f ( x ) = ax + b es decreciente en su dominio, el intervalo x a f ( x ) = ax + b es creciente en el mismo intervalo.

2. La ecuacin del crculo de radio a es x2 + y2 = a2; despejamos y = a 2 x 2 , de donde obtenemos: f ( x ) = a 2 x 2 o bien f ( x ) = a 2 x 2 . Sus grficas son de la forma:

y = a2 x 2

y = a2 x 2

a
a

a
De las figuras, concluimos que:

El semicrculo f ( x ) = a 2 x 2 es creciente en el intervalo a x 0 y es decreciente en el intervalo 0 x a. Su dominio es el intervalo a x a; tiene un mximo en x = 0. El semicrculo f ( x ) = a 2 x 2 es decreciente en el intervalo a x 0 y es creciente en el intervalo 0 x a.Su dominio es el intervalo a x a; tiene un mnimo en x = 0.

3. En la ecuacin de la hiprbola con eje focal el eje x: y=

x 2 y2 = 1 , despejamos a2 b2

b b x 2 a 2 ; haciendo = 1, obtenemos: f ( x ) = x 2 a 2 , o bien, f ( x ) = a a

x 2 a 2 . Sus grficas son:

544

Unidad 7: Funciones

y = x 2 + b2 y = x 2 + b2

De las figuras, concluimos que:

La semihiprbola f ( x ) = x 2 a 2 es decreciente en el intervalo < x a y es creciente en el intervalo a x < . Su dominio es x ( , a] [a, ). La semihiprbola f ( x ) = x 2 a 2 es creciente en el intervalo < x a y es decreciente en el intervalo a x < . Su dominio es x ( , a] [a, ).

4. En la ecuacin de la hiprbola con eje focal el eje y: y= a 2 x + b 2 ; haciendo b a = 1 , obtenemos: b

y2 x 2 = 1 , despejamos a2 b2 f ( x) = x 2 + b2 o bien

f ( x) = x 2 + b2

y = x 2 + b2 a y = x 2 + b2

7.5 Funciones que forman parte de una cnica

545

De las figuras, concluimos que:

La semihiprbola f ( x ) = x 2 + b 2 es decreciente en el intervalo < x 0 y es creciente en el intervalo 0 x < . Su dominio son todas las x y tiene un mnimo en (0, a). La semihiprbola f ( x ) = x 2 + b 2 es creciente en el intervalo < x 0 y es decreciente en el intervalo 0 x < . Su dominio son todas las x y tiene un mximo en (0, a).

Ejemplos
Grafica las funciones siguientes; indica dominio, as como los intervalos de crecimiento y de decrecimiento

Ejemplo 1
f ( x) = 2 x + 3

solucin
3 ; como a = 3 > 0, la parbola abre a la derecha; luego, es crecien2 te en todo su dominio y su grfica es: El dominio de la funcin es x y

15 12.5 10 7.5 5 2.5 0 -2.5

x
0 2.5 5 7.5 10 12.5 15

546

Unidad 7: Funciones

Ejemplo 2
f ( x ) = 2 x + 5

solucin
El dominio de la funcin es x 5 ; como a = 2 < 0, la parbola abre a la izquierda; luego, es decre2 ciente en todo su dominio y su grfica es: y

8 6 4 2 0 -2 -8 -6 -4 -2

Ejemplo 3

f ( x ) = 3 x 1

solucin
El dominio de la funcin es x 1 ; como a = 3 < 0, la parbola abre a la izquierda; luego, es decre3 ciente en todo su dominio y su grfica es: y

8 6 4 2 0 -2 -8 -6 -4 -2

7.5 Funciones que forman parte de una cnica

547

Ejemplo 4
f ( x ) = 25 x 2

solucin
El dominio de la funcin es 5 x 5; el semicrculo es creciente en 5 x 0 y decreciente en 0 x 5, y su grfica es:
y

6 4 2 0 -2 -4 -2

Ejemplo 5
f ( x) = 8 x 2

solucin
El dominio de la funcin es 8 x 8 ; el semicrculo es decreciente en 8 x 0 y creciente en 0 x 8 , y su grfica es:
y x

2 1 0 -1 -2 -3 -4 -5 -3 -2 -1

548

Unidad 7: Funciones

Ejemplo 6
f ( x) = x 2 + 6x 1

solucin
La funcin no tiene la forma estndar vista en el apartado anterior, pero podemos llevarla a esa forma completando cuadrados dentro del radical, es decir: f ( x ) = x 2 + 6 x 1 = x 2 6 x 1 = x 2 6 x + 9 9 1 = ( x 3) 9 1 = = 9 ( x 3) 1 = 8 ( x 3)
2 2

que representa una semicircunferencia con radio decreciente en 0 x 8 + 3 , y su grfica es:

8 y centro (3, 0).

El dominio de la funcin es 8 + 3 x 8 + 3; el semicrculo es creciente en 8 + 3 x 0 y

3 2.5 2 1.5 1 0.5 0 -0.5

Ejemplo 7
f ( x) = x 2 9

solucin
El dominio de la funcin es x ( , 3] [3, ); la semihiprbola es decreciente < x 3 y es creciente en 3 x < , y su grfica es:

7.5 Funciones que forman parte de una cnica

549

15 12.5 10 7.5 5 2.5 0 -2.5 -7.5 -5 -2.5

x
0 2.5 5 7.5 10

Ejemplo 8
f ( x) = x 2 7

solucin
El dominio de la funcin es x , 7 decreciente en 7 x < , y su grfica es:
y
2.5 0 -2.5 -5 -7.5 -10 -12.5 -7.5 -5 -2.5 0 2.5 5 7.5 10

] [

7 , ; la semihiprbola es creciente < x 7 y

Ejemplo 9
f ( x ) = x 2 2 x 24

solucin
La funcin no tiene la forma estndar vista en el apartado anterior, pero podemos llevarla a esa forma completando cuadrados dentro del radical, es decir:

550

Unidad 7: Funciones

f ( x ) = x 2 2 x 24 =

(x

2 x + 1 1 24 =

( x 1)2 25

que representa una semihiprbola horizontal con centro (1, 0), as como vrtices en (6, 0) y (4, 0). El dominio de la funcin es x ( , 4] [6, ); la semihiprbola es decreciente en < x 4, y creciente en 6 x < , y su grfica es:
20 15 10 5 0 -5 -7.5 -5 -2.5 0 2.5 5 7.5 10

Ejemplo 10
f ( x) = x 2 + 9

solucin
El dominio de la funcin es x ;la semihiprbola es decreciente en < x 0 y creciente en 0 x < , y su grfica es:
15 12.5 10 7.5 5 2.5 0 -2.5 -7.5 -5 -2.5 0 2.5 5 7.5 10

Ejemplo 11
f ( x ) = x 2 + 25

7.5 Funciones que forman parte de una cnica

551

solucin
El dominio de la funcin es x ;la semihiprbola es creciente en < x 0 y decreciente en 0 x < , y su grfica es:
y
2.5 0 -2.5 -5 -7.5 -10 -12.5 -7.5 -5 -2.5 0 2.5 5 7.5 10

Ejemplo 12
f ( x ) = x 2 10 x + 29

solucin
La funcin no tiene la forma estndar, pero podemos llevarla a esa forma completando cuadrados dentro del radical, es decir: f ( x ) = x 2 10 x + 29 =

(x

10 x + 25 25 + 29 =

( x 5)2 + 4

que representa una semihiprbola vertical con centro (5, 0) y vrtice en (5, 2). El dominio de la funcin es x ;la semihiprbola es decreciente en < x 5 y creciente en 5 x < , y su grfica es:
20 15 10 5 0 -5 -5 0 5 10 15 20

552

Unidad 7: Funciones

Modelacin de problemas
Desde problemas muy simples de situaciones cotidianas hasta situaciones ms complejas como la teora de la relatividad es posible modelarlas con funciones radicales; los ejemplos siguientes muestran algunos de ellos:

Ejemplos
Resuelve los problemas siguientes

Ejemplo 1
Un avin sale del aeropuerto de la ciudad de Mxico y vuela a una altura de 3700 pies. El piloto debe comunicarse a la torre de control hasta que la distancia en diagonal del avin al aeropuerto sea de 7000 pies. El piloto necesita conocer la distancia horizontal que habr recorrido el avin en ese momento y la grfica de la distancia.

solucin
a) Identifica las variables Sea x la distancia en diagonal del aeropuerto al avin y sea d la distancia horizontal recorrida por el avin. b) Expresa todas las cantidades en trminos de la variable (diagrama o tabla)

Avin

x 3700 ft Aeropuerto Distancia horizontal = d

Usando el teorema de Pitgoras, la distancia horizontal es de d ( x ) = x 2 (3700) 2 c) Establece una funcin La funcin que modela la distancia horizontal recorrida por el avin es: d ( x ) = x 2 (3700) 2 d) Resuelve el problema y verifica tu respuesta Hay que encontrar el valor de la distancia horizontal cuando x = 7000 pies; evaluando, tenemos: d = (7000) 2 (3700) 2 = 5942.22 ft La representacin grfica es la semihiprbola horizontal:

7.5 Funciones que forman parte de una cnica

553

10000 8000 6000 4000 2000 0 4000

d( x) =

x (3700 )

x
5000 6000 7000 8000

Verificamos nuestra respuesta comparando nuestra grfica con el resultado que obtuvimos y observamos que los valores de la funcin distancia son iguales.

Ejemplo 2
La poblacin de San Juan desea construir un puente de un arco de piedra sobre el ro del mismo nombre que vaya de orilla a orilla. El ro mide 10 metros de ancho y desean que bajo el puente pasen botes de 2 metros de alto; por ello, le han sugerido al arquitecto Luis Fuentes que deje un espacio libre de 1 metro hacia arriba. El arquitecto desea graficar la funcin que represente el arco del puente, pero adems se ha enterado de que las embarcaciones miden cuatro metros de ancho y desea saber si la altura del arco es suficiente para librar un bote que pase exactamente por el centro del ro.

solucin
a) Identifica las variables Si tomamos el centro del ro como el origen de coordenadas, tenemos que el puente debe tener el diagrama siguiente:

3 metros 10 metros

b) Expresa todas las cantidades en trminos de la variable De los datos, suponemos que el puente tomar la forma de una semielipse horizontal; recordando la seccin 6.4, la forma estndar de la ecuacin de la elipse es: x 2 y2 + =1 a2 b2

554

Unidad 7: Funciones

c) Relaciona las cantidades De los datos, concluimos que el semieje mayor es de cinco metros y el semieje menor es de tres pulx 2 y2 gadas, por lo que la ecuacin queda como: + =1 25 9 d) Establece una funcin x2 3 Luego, la funcin que representa la semielipse es y = 1 9 = 25 x 2 25 5 La grfica que representa esta funcin es:

6 4 2 0 -2 -4 -4 -2 0 2 4 6

e) Resuelve el problema y verifica tu respuesta. Cuando el bote pase exactamente por el centro del ro es cuando x = 2; la altura del arco ser: y= 3 3 25 2 2 = 21 2.75m 5 5

luego, el barco tendr suficiente espacio para cruzar debajo del puente, lo cual comprobaremos al comparar nuestro resultado con la grfica obtenida.

Ejemplo 3
Un barco parte de un muelle a las 2:00 de la tarde y se dirige hacia el sur a una velocidad de 20 kilmetros/hora. Otro barco ha estado dirigindose al este a 15 kilmetros/hora y llega al mismo muelle a las 3:00 de la tarde, en qu momento estuvieron los barcos ms cercanos entre s?

solucin
a) Identifica las variables Sea t el tiempo en horas, despus de las 2:00 de la tarde; realizamos un diagrama para ayudarnos a establecer la funcin y colocamos el muelle como el origen de coordenadas:

7.5 Funciones que forman parte de una cnica

555

N 15 km/h W muelle E

D 20 km/h S

b) Expresa todas las cantidades en trminos de la variable Utilizando: distancia recorrida = velocidad tiempo. La posicin del bote que se dirige al sur es (0, 20t). La posicin del bote que se dirige al este es (15 + 15t, 0) puesto que llega al muelle una hora ms tarde. c) Relaciona las cantidades y establece una funcin Sea D la distancia entre los botes en el tiempo t, podemos representar la distancia entre los barcos como la distancia entre los puntos anteriores: D(t ) = (20t ) 2 + (15(t 1)) 2 Al simplificar, la podemos escribir como:
2 2 450 225 18 9 9 9 D(t ) = 625t 2 450t + 225 = 625 t 2 t+ = 625 t 2 t+ + 625 625 25 25 25 25

O bien, como:
2 2 2 2 9 12 18 9 144 18 9 144 D(t ) = 25 t 2 t+ + = 25 t 2 t+ + = 25 t + 25 25 25 25 625 25 25 625

d) Resuelve el problema y verifica tu respuesta 9 Cuya grfica representa una semihiprbola vertical con centro en , 0 , por lo cual la funcin 25 9 tendr un mnimo en t = 0.36 ; luego, el tiempo en el cual los barcos estn ms cerca es: 25 9 t= 0.36 horas . 25

556

Unidad 7: Funciones

La grfica que representa la distancia es la siguiente:

300 250 200 150 100 50 0 -1 -0.5 0 0.5 1 1.5

Graficacin de funciones seccionadas


Algunas funciones se definen por secciones usando distintas frmulas para diferentes partes del dominio; a estas funciones se les llama funciones seccionadas.

Ejemplos
Grafica las funciones siguientes:

Ejemplo 1
La funcin valor absoluto x si x = x si x<0 x0

solucin
Dividimos en dos partes la recta real, para x ( , 0); luego, graficamos la recta y = x de pendiente 1, por lo cual f (x) decrece en este intervalo, y para x [0, ) graficamos la recta y = x de pendiente 1; por ello, f (x) crece en este intervalo, como se muestra en la figura siguiente:

7.5 Funciones que forman parte de una cnica

557

5 4 3 2 1 0 -4 -2 0 2 4

Ejemplo 2
3 f ( x) = 1 x 6 x 2 si x < 1 si 1 x 2 si x>2

solucin
Dividimos en tres partes la recta real, para x ( , 1); luego, graficamos la recta y = 3, que es la funcin constante; para x [1, 2], graficamos la recta y = 1 x, que tiene pendiente 1 y corta al eje y en 1; finalmente, para x (2, ), graficamos la parte de la parbola y = 6 x2, como se muestra en la figura siguiente:

y
4 2 0 -2 -4 -6 -8 -4 -2 0 2 4

Ejemplo 3
1 x si f ( x) = x 1 si x <1 x 1

558

Unidad 7: Funciones

solucin
Dividimos en dos partes la recta real; para x ( , 1), graficamos la recta y = 1 x, que tiene pendiente 1 y corta al eje y en 1; para x (1, ), graficamos la semiparbola horizontal y = x 1 , como se muestra en la figura siguiente:
y
6 5 4 3 2 1 0 4 2 0 2 4

Ejemplo 4
x 2 1 si x < 1 2 f ( x) = 1 x si 1 x 1 x 2 1 si x >1

solucin
Dividimos en tres partes la recta real; para x ( , 1), graficamos la mitad de la hiprbola y = x 2 1 ; para x [1, 1], graficamos la semicircunferencia y = 1 x 2 , finalmente, para x (1, ), graficamos la mitad de la hiprbola y = x 2 1 , como se muestra en la figura siguiente:

5 4 3 2 1 0 -1 4 2

7.5 Funciones que forman parte de una cnica

559

Ejemplo 5
La funcin mayor entero 1 si 0 si f(x) = [[x]] = n; si n x < n + 1; o bien, f ( x ) = [[ x ]] = 1 si 2 si si 3 1 x < 0 0 x <1 1 x < 2 2 x<3 3 x < 4

solucin
Graficando la funcin constante correspondiente en cada intervalo, obtenemos:

5 4 3 2 1 0 1 4 2

Modelacin de problemas
Diferentes situaciones de la vida diaria pueden representarse mediante funciones seccionadas; en los ejemplos siguientes, se analizarn diversos tipos. Usaremos el mtodo seguido en la seccin anterior.

560

Unidad 7: Funciones

Ejemplos
Resuelve los problemas siguientes:

Ejemplo 1
Telfonos de Mxico, S.A. de C.V. (Telmex), cobra $36.97 los primeros tres minutos y $12.92 cada minuto o fraccin adicional por una conferencia telefnica de larga distancia internacional de Mxico a Arizona. Determina la funcin que especifique el costo total de una llamada de larga distancia internacional a Arizona de x minutos y encuentra cunto costaran los primeros cinco minutos de una conferencia telefnica.

solucin
a) Identifica las variables La variable es el nmero de minutos que dura la conferencia telefnica = x. b) Expresa todas las cantidades en trminos de la variable (diagrama o tabla): Analizamos el costo para algunas llamadas:

Minutos
De 0 a 3 minutos De 3 minutos y fraccin a 4 minutos De 4 minutos y fraccin a 5 minutos De 5 minutos y fraccin a 6 minutos $36.97

Costo

$36.97 + 1(12.92) $36.97 + 2(12.92) $36.97 + 3(12.92)

Inferimos que el costo de una llamada es una funcin seccionada; debemos considerar los primeros tres minutos como una parte de la funcin y otra definicin para los minutos posteriores. c) Relaciona las cantidades Con todo el anlisis anterior es posible concluir que la funcin que representa el costo de una conferencia telefnica es: Costo = (costo de primeros 3 minutos) + (minutos adicionales)(costo por minuto adicional o fraccin). Lo cual escribiremos como: 36.97 si 0 x 3 36.97 + 1(12.92) si 3 < x 4 si 4 < x 5 C( x ) = 36.97 + 2(12.92) 36.97 + (n 2)(12.92) si n < x n + 1; n 3

7.5 Funciones que forman parte de una cnica

561

d) Establece una funcin Nuestra funcin que modela la situacin es: 36.97 si 0 x 3 49.89 si 3 < x 4 62.81 si 6 < x 5 C( x ) = 36.97 + (n 2)(12.92) si n < x n + 1; n 3 e) Resuelve el problema y verifica tu respuesta. Graficamos la funcin:

70 60 50 40 30 20 10 0 -1

costo

minutos
0 1 2 3 4 5

Verificamos nuestra respuesta comparando nuestra grfica con la tabla que obtuvimos al inicio, mientras observamos que los valores de la funcin costo son iguales en intervalos de tiempo similares.

Ejemplo 2
La compaa Poder y Energa, S. A., generadora de energa elctrica, cobra a sus clientes 0.0511 dlares por kilowat-hora (kWh) por los primeros 1000 kWh, 0.0532 dlares por los siguientes 4000 kWh y 0.0577 por cualquier kWh que pase de 5000. Encuentra una funcin definida que represente para la cuenta de x kWh de un cliente.

solucin
a) Identifica las variables La variable es el nmero de kWh consumidos = x. b) Expresa todas las cantidades en trminos de la variable (diagrama o tabla) Analizamos el costo para diferentes valores de x:

562

Unidad 7: Funciones

Minutos
De 0 a 1000 kilowats Ms de 1000 kWh hasta 5000 Ms de 5000 kWh (nmero de kWh)(0.0511)

Costo

(0.0511)(1000) + (nmero de kWh 1000)(0.0532) (0.0511)(1000) + (4000)(0.0532) + (nmero de kWh-5000)(0.0577)

Inferimos que el costo del consumo de energa elctrica es una funcin seccionada; debemos considerar los primeros 1000 kWh como una parte de la funcin, de 1000 a 5000 kWh otra parte de la funcin y otra definicin para ms de 5000 kWh. c) Relaciona las cantidades Con todo el anlisis anterior, concluimos que la funcin que representa el costo del consumo de electricidad es: x (0.0511) C( x ) = (1000)(0.0511) + ( x 1000)(0.0532) (1000)(0.0511) + ( 4000)(0.0532) + ( x 5000)(0.0577) d) Establece una funcin Nuestra funcin que modela la situacin despus de simplificar es: (0.0511) x C( x ) = (0.0532) x 2.1 (0.0577) x 24.6 e) Resuelve el problema y verifica tu respuesta Graficamos la funcin:
600 500 400 300 200 100 0 0 2000 4000 6000 8000

si 0 x 1000 si 1000 < x 5000 si x > 5000

si 0 x 1000 si 1000 < x 5000 si x > 5000

costo

kwh

Ejemplo 3
En Mxico, el quinto prrafo del artculo 177 de la Ley del Impuesto sobre la Renta establece que las tarifas que se utilizan para el clculo de impuestos y retenciones se modificarn hasta que haya una in-

7.5 Funciones que forman parte de una cnica

563

flacin acumulada superior al 10%, desde la fecha en la que se actualizaron por ltima vez. Debido a ello, durante 2004 se utilizaron las mismas tarifas que estuvieron vigentes en 2003, puesto que en dicho ao la inflacin acumulada slo fue del 3.98%. La tabla de impuestos para el primer semestre de 2003 y 2004 es la que se muestra en seguida: a) Determina y dibuja la grfica de la tasa de impuesto en funcin del ingreso. b) Dibuja la grfica del total de impuesto a pagar en funcin del ingreso.

Tabla para el primer pago semestral por los meses de enero a junio de 2003 Precalculada Lmite de ingresos inferior $
0.01 69,231.38 160,854.59 225,196.42

Lmite de ingresos superior $


69, 231.37 160,854.58 225,196.41 En adelante

Tasa %
0.50 0.75 1.00 2.00

La funcin que representa el % de impuesto a pagar segn el ingreso est dada por: si 0.01 x 69231.37 0.5 0.75 si 69231.38 x 160854.58 I( x) = si 160854.59 x 225198.41 1 2 si x 225196.42 cuya grfica es:
% impuesto
2.5 2 1.5 1 0.5 0

ingreso
0 50,000 100,000 150,000 200,000 250,000 300,000

564

Unidad 7: Funciones

20

La funcin que representa la cantidad en pesos a pagar de impuesto segn el ingreso est dada por:
0.005 x ( 0.005)( 69231.37 ) + ( 0.0075)( x 69231.37 ) P( x ) = ( 0.005)( 69231.37 ) + (160854.59 69231.37 )( 0.0075) + ( 0.01)( x 160854.59 ) ( 0.005)( 69231.37) + (160854.59 69231..37)( 0.0075) + ( 225196.41 16854.59 )( 0.01) + (.02 )( x 225196.41) si si si 0.01 x 69231.37 69231.38 x 180854.58 180854.59 x 225196.41 si x 225196.42

Simplificando: 0.005 x si 0.01 x 69231.37 173.078 + (0.0075) x si 69231.38 x 180854.58 P( x ) = si 180854.59 x 225196.41 625.215 + (0.01) x 2877 18 02 . + (. ) x si x 225196.42 Su grfica es:
impuesto
4,000 3,000 2,000 1,000 0 -1000

ingreso

50,000

100,000

150,000

200,000

250,000

300,000

Ejercicios y problemas
1. Realiza un resumen de las grficas de funciones de la forma f ( x ) = ax + b y f ( x ) = a 2 x 2 , indicando dominio, grficas e intervalos de crecimiento y decrecimiento.

7.5 Funciones que forman parte de una cnica

565

2. Realiza un esbozo grfico de las funciones siguientes, indicando dominio e intervalos de crecimiento y de decrecimiento: a) f ( x ) = x 2 + 2 x + 15 b) f ( x ) = x 2 8 x + 41 c) f ( x ) = x 2 20 x 150 d) f ( x ) = 150 20 x 3. Resuelve los problemas siguientes: a) La velocidad v del sonido en el aire vara con la temperatura. Se puede calcular en pies por segunT + 273 do con la ecuacin v = 1087 , donde T es la temperatura (en C). Grafica la funcin, cal273 cula v cuando T = 20C y determina la temperatura al grado ms cercano, tanto en forma algebraica como grfica, cuando la velocidad del sonido sea 1000 pies/segundo. b) Un barco sale a medioda del Puerto de Veracruz y navega hacia el norte a una velocidad de 10 nudos. Otro barco se ha estado dirigiendo al Oeste a una velocidad de 15 nudos y llega al mismo puerto a las 3:00 de la tarde. En qu momento estuvieron los barcos ms cercanos entre s? (1 nudo = 1 milla martima/hora.) c) Una puerta normanda tiene la forma de un rectngulo coronado por una semielipse. El rectngulo mide 90 cm de ancho por 200 cm de largo. La semielipse tiene 30 cm de alto en el centro. Determina la funcin y la grfica que representa la semielipse, luego encuentra la altura de la puerta a 40 cm pulgadas del centro a uno de los extremos.

d) Un transbordador para pasajeros viaja desde una poblacin hasta una isla que dista siete millas de la poblacin y tres millas en lnea recta de la playa (vase figura). El transbordador navega a lo largo de la playa hasta algn punto y luego avanza directamente hacia la isla. Si el transbordador navega a 12 mi/h a lo largo de la playa y a 10 mi/h cuando avanza hacia el mar, determina las rutas que tengan un tiempo de recorrido de 45 minutos.

566

Unidad 7: Funciones

Isla

3 millas

Poblacin

millas 77 m ill a s

e) Cierto pas latinoamericano grava con 15% los primeros $200,000 de ingreso personal anual, con 20% todo ingreso que est entre $200,000 y $400,000 y con 30% todo ingreso que rebase dicha cifra. Encuentra una funcin que especifique el impuesto total sobre ingresos y realiza su grfica. f ) Una compaa de taxis cobra $70 por los primeros 15 kilmetros (o fraccin) y $10 por cada kilmetro siguiente (o fraccin). Expresa el costo de un recorrido en funcin de la distancia x recorrida (en kilmetros) para los primeros 50 kilmetros y dibuja la grfica de la funcin.

Problemas para trabajar en equipo

Con tu equipo de trabajo, discute y resuelve las cuestiones que se proponen en las siguientes situaciones: 1. La ley de refraccin correcta fue descubierta en 1621 por Wilebrod Snell; esta ley es conocida como la ley de Snell. Originalmente, Snell justific su ley basndose en experimentos fsicos, pero ms tarde Fermat demostr que la ley poda ser probada slo con razonamientos matemticos. Parte de la demostracin de Fermat descansa en el uso del clculo; su deduccin matemtica de la ley de la refraccin est basada en la hiptesis del tiempo mnimo. Realiza la demostracin de la ley de refraccin siguiendo el desarrollo que hizo Fermat; para ello, sigue los pasos siguientes: a) Investiga los conocimientos en fsica sobre la luz que se tenan hasta el momento en que Fermat hizo la demostracin (por ejemplo: cmo viaja la luz y velocidad de la luz en diferentes medios). b) Determina cmo es la velocidad del rayo de luz durante la reflexin. c) Determina la relacin que existe entre la trayectoria de la distancia mnima y la trayectoria del tiempo mnimo de un rayo de luz al viajar de un punto a otro. d) Deduce la ley de Snell de la refraccin. Supn que tienes dos medios, cada uno de densidad uniforme; por ejemplo, aire y agua. Aydate con la figura siguiente, que es la us Fermat.

7.5 Funciones que forman parte de una cnica

567

1 Medio 1 xx R c Medio 2 b

e) Determina el principio que explica ambos fenmenos pticos: reflexin y refraccin 2. Telfonos de Mxico, S.A. de C.V., necesita colocar un poste en la calle de Insurgentes de la poblacin de San Pedro (vase la figura), para tender cables a dos casas vecinas. Los tcnicos de la compaa desean conocer el lugar en el cual deben colocar el poste, de tal manera que se use la menor cantidad de cable.

30 m.

20 m.

50 50 mm

Calle Insurgentes

3. En Estados Unidos fue publicada la siguiente tabla que se utilizar para el clculo del impuesto federal de 2005, para una pareja casada que presenta una declaracin conjunta. Determina una funcin que represente el pago de impuesto y grafcala. (El impuesto est basado en varios rangos de ingreso gravable) de acuerdo con la tabla Y-1 del Servicio de Recaudacin (IRS, por sus siglas en ingls; vase la figura).

568

Unidad 7: Funciones

Si el monto de la forma 1040, lnea 38 es mayor a0$ 43,850 105,950 161,450 288,450

Pero no mayor a$43,850 105,950 161,450 288,350 -

Ingrese en la forma 1040, lnea 39 $6,577.50 23,965.50 41,170.50 86,854.50 15% 28% 31% 36% 39.60%

del monto que excede a0$ 43,850 105,950 161,450 288,450

4. En dcadas recientes, los cambios en la tecnologa han transformado la industria de la comunicacin. Los cambios han tenido sus pros y sus contras. Por ejemplo, considera el problema de elegir un plan de telefona celular. En la mayora de las reas urbanas, los usuarios de telfonos celulares literalmente tienen docenas de planes para elegir. Los planes incluyen tarifas de accesos mensuales, minutos libres, cobros por tiempo aire adicional, tarifas por roaming regional yroaming nacional, tarifas por horas pico y horas no pico, as como tarifas por larga distancia (sin mencionar costos por activacin, gastos por cancelacin y cuestiones por el estilo). Dados todos estos factores, cmo puede un consumidor hacer una eleccin inteligente? Toma en cuenta los planes ofrecidos por una sola compaa de telecomunicaciones, Iusacel, y supn que la mayor parte de las llamadas son locales, hechas (o recibidas) en la ciudad durante las horas pico. En diciembre de 2004, esta compaa ofreci los planes siguientes: a) Bsico: $19.99 mensual compra 60 minutos. El tiempo adicional cuesta $0.4 por minuto. b) Advantage I: $29.99 mensual compra 120 minutos tiempo aire. El tiempo adicional cuesta $0.30 por minuto. c) Advantage II: $39.99 mensual compra 200 minutos. El tiempo adicional cuesta $0.30 por minuto. d) Advantage III: $49.99 mensual compra 400 minutos. El tiempo adicional cuesta $0.30 por minuto. e) Premier; $59.99 mensual compra 450 minutos. El tiempo adicional cuesta $0.35 por minuto. Representa en forma matemtica estos planes, haz tus grficas en un solo sistema de coordenadas e indica cul es el mejor plan para consumos de 0 a 85 minutos y para 550 minutos o ms.

7.5 Funciones que forman parte de una cnica

569

1. Indica la opcin que representa la funcin cuya grfica es:


y

2 1 0 -1 -2 -1

a) y = x 2 2 x + 4 b) y = x 2 + 2 x + 5 c) y = 2 + x 2 + 2 x + 3 d) y = 2 + x 2 + 2 x + 3 2. Halla la opcin que contiene la solucin del problema: Se piensa instalar una lnea elctrica de la planta elctrica El Caracol a travs del Ro Balsas de una milla de ancho, hasta la poblacin de San Pedro, que est a cinco millas corriente abajo. El tendido de un cable bajo el agua cuesta $7,500 por km y en tierra, $6,000 por km. Determina cmo debe instalarse el cable si se dispone de $35,000 para este proyecto.

San Pedro

1 milla

Planta

millas 55m ill a s

570

Unidad 7: Funciones

a) Tender el cable por debajo del agua hasta el punto que est a 1.8 millas en lnea recta de la planta a la otra orilla del ro y 3.2 millas a lo largo de la playa hasta San Pedro. b) Tender el cable por debajo del agua hasta el punto que est a 2 millas en lnea recta de la planta a la otra orilla del ro y 3 millas a lo largo de la playa hasta San Pedro. c) Tender el cable por debajo del agua hasta el punto que est a 1.25 millas en lnea recta de la planta a la otra orilla del ro y 2.75 millas a lo largo de la playa hasta San Pedro. d) Tender el cable por debajo del agua hasta el punto que est a 2.28 millas en lnea recta de la planta a la otra orilla del ro y 2.72 millas a lo largo de la playa hasta San Pedro. 3. Resuelve el siguiente problema: Durante una sequa, los residentes de Santa Ana, California, tuvieron que hacer frente a una severa escasez de agua. Para impedir el consumo excesivo de agua, las autoridades del distrito de agua del condado fijarn drsticos aumentos de tarifas. La tarifa mensual para una familia de cuatro miembros fue de 1.22 dlares por 100 pies3 de agua para los primeros 1200 pies3, 10 dlares por cada 100 pies3 de agua para los 1200 pies3 siguientes y 50 dlares por cada 100 de all en adelante. Expresa la factura mensual del agua para una familia de cuatro miembros como una funcin de la cantidad del agua consumida. si 0 x 1200 122 x a) C( x ) = 0.1x 105.36 si 1200 < x 2400 0.5 x 1094.64 si x > 2400 si 0 x 1200 1.22 x b) C( x ) = 10 x si 1200 < x 2400 50 x si x > 2400 si 0 x 1200 1.22 x c) C( x ) = 0.1x si 1200 < x 2400 0.5 x si x > 2400 si 0 x 1200 1.22 x d) C( x ) = 0.1x 14.64 si 1200 < x 2400 0.5 x 134.64 si x > 2400 4. Indica la opcin que representa la solucin del problema: Discolandia, un almacn de discos que ofrece la siguiente venta especial: si se compran cinco discos compactos, a $100 cada uno, pueden obtenerse discos adicionales a mitad de precio. Hay un lmite de nueve discos por cliente. Indica la funcin que representa el costo de los discos en trminos de la cantidad comprada

7.5 Funciones que forman parte de una cnica

571

100 x si 0 < x 5 a) C( x ) = 50 x si 5 < x 9 100 x si 0 < x 5 b) C( x ) = 500 + 50( x 5) si 5 < x 9 si 0 < x 5 100 x c) C( x ) = 50( x 5) si 5 < x 9 si 0 < x 5 100 x d) C( x ) = 500 + ( x 5) si 5 < x 9

Respuestas a los Ejercicios y problemas


1. Revisa la seccin. 2.
5 4 3 2 1 0 -1 -2 -4 -2 0 2 4 6

a)

b)
50 40 30 20

10 0 -40 -20 0 20 40 60

c)
80 60 40 20 0 -40 -20 0 20 40 60 80

d)
80 60 40 20

0 -80 -60 -40 -20 0 20

572

Unidad 7: Funciones

3.
2000 1500 1000 500 0 -500 -250 -200 -150 -100 -50 0 50

a) 1126.11 pies/segundo 41.95C b) t = 27 2.07692 horas 13 2 10 17 ( 45) 2 x 2 ; f ( 40) = 13.74 cm 3 3

c) f ( x ) =

d) Una ruta es navegar 249.263 millas a lo largo de la playa y luego avanzar hacia la isla. si 0 < x 200, 000 0.15 x e) C( x ) = 0.2 x 10, 000 si 200, 000 < x 400, 000 0.3 x 50, 000 si x > 400, 000 70 si 0 x 15 f) C( x ) = 10 80 x si x > 15

Respuestas a los ejercicios de autoevaluacin

1. 2. 3. 4.

c d a b

7.6 Funciones polinomiales

573

7.6 Funciones polinomiales

Cualquier polinomio de grado n tiene n races reales o complejas. Enunciado por primera vez por: Jean Le Rond dAlembert en 1746.

Introduccin n
En secciones pasadas estudiamos el concepto de funcin mediante los acercamientos numrico, grfico y algebraico. Asimismo, usamos las funciones lineales y cuadrticas para modelar diversas situaciones econmicas y fsicas. Toca el turno a las funciones polinomiales que generalizan a las anteriores y que tienen mltiples usos en la fsica, la economa y las matemticas. Primero analizaremos las funciones potenciales, luego usaremos mtodos grficos para construir graficas de funciones polinomiales. Finalizaremos presentando un mtodo algebraico para determinar las regiones de crecimiento y de decrecimiento. La utilidad de las funciones polinomiales se ilustra en la siguiente situacin:

Cajas y ms cajas
La empresa Cajas y Envases, S. A., tiene un contrato para construir cajas con tapas para esferas navideas. Para construir las cajas se utilizarn hojas de cartn con las siguientes dimensiones: 30 centmetros por 80 centmetros. En cada hoja se cortarn cuadrados en las esquinas y en la parte central, como se muestra en la figura 7.37. Posteriormente se doblarn los lados y se obtendr la caja. La
x x

30 cms

80 cms

Figura 7.37 Diseo de una caja cerrada para esferas de Navidad.

574

Unidad 7: Funciones

pregunta clave que habrn de responder los diseadores de la empresa es: qu dimensiones debe tener la caja para encerrar el mayor volumen posible?

Objetivos
Al terminar la seccin, debers ser capaz de: Definir y graficar funciones potenciales y polinomiales. Analizar crecimiento y decrecimiento de funciones polinomiales. Analizar el comportamiento de estas funciones cuando x S . Determinar las curvas asintticas de las funciones polinomiales. Modelar situaciones que den lugar a funciones polinomiales.

Funciones potenciales
Antes de iniciar el estudio de las funciones polinomiales, definamos sus componentes bsicos: las funciones potenciales.

Definicin
Se define la funcin potencial de grado n por medio de la regla de correspondencia f(x) = xn. El dominio de cualquier funcin de este tipo es Dom(f ) = R. La imagen depende del valor de n. Para el caso de que n sea impar, la imagen es Img(f ) = R. En caso de que n sea par, la imagen es Imag(f ) = [0, ).

Para graficar tales funciones, haremos una tabulacin. En la tabla siguiente mostramos lo que resulta de aplicar diferentes funciones potenciales a puntos dentro del intervalo (3, 3).

x
3 2 1 0 1 2 3

y = x2
9 4 1 0 1 4 9

y = x3
27 8 1 0 1 8 27

y = x4
81 16 1 0 1 16 81

y = x5
243 32 1 0 1 32 243

7.6 Funciones polinomiales

575

Las grficas correspondientes a las anteriores funciones potenciales se muestran en la figura 7.38. De la tabla y de las grficas se pueden sacar algunas conclusiones acerca de la variacin (regiones de crecimiento y de decrecimiento) de las funciones potenciales. Por ejemplo, cuando el exponente es impar, la funcin es creciente en ( , ) en tanto que cuando es par la funcin decrece de ( , 0) y crece de (0, ). Tambin es posible observar que cerca del 0 las funciones se achatan ms y ms, a medida que aumentamos el valor de n.

f(x) = x2
20 15 10 5 3 2 1 5 0 1 2 3 3 2 1

f(x) = x3
20 15 10 5 5 0 1 2 3

10 15 20

10 15 20

f(x) = x3
20 15 10 5 3 2 1 0 5 10 15 20 1 2 3 3 2 1

f(x) = x5
20 15 10 5 0 5 10 15 20 1 2 3

Figura 7.38

Grficas de funciones potenciales

A partir de las funciones potenciales podremos construir la grfica de una amplia gama de funciones aplicando slo operaciones de traslacin y escala. Por ejemplo, en la funcin F(x) = A(x B)n + C, el parmetro C sube o baja la grfica, el parmetro B la mueve hacia la derecha o a la izquierda y el parmetro A reescala los ejes y/o invierte la grfica de la funcin potencial original. En las figuras 7.39, 7.40 y 7.41 se muestran los efectos de los parmetros A, B y C sobre las curvas y = x3 y y = x4.

576

Unidad 7: Funciones

Efecto del parmetro A en y = Ax2 10 y

Efecto del parmetro A en y = Ax4 10 y 5

Figura 7.39 Efectos del parmetro A en funciones potenciales. Las curvas punteadas tienen parmetro A en el intervalo (0,1). Las curvas o trozos tienen parmetro A mayor que 1

5 3 2 1 0 5 10 1 2 x 3 3 2

1 0 5 10

x 3

Efecto del parmetro B en y = (xB)2 5 y 2.5

Efecto del parmetro B en y = (xB)4 5 y 2.5

Figura 7.40 Efectos del parmetro B en funciones potenciales. Las curvas punteadas tienen parmetro B negativo. Las curvas a trozos tienen parmetro B positivo

4 3 2

1 0 2.5 5

x 1 2 3 4
4 3 2 1 2.5 5

x 4

Efecto del parmetro C en y = x3 + C


15 12.5 10 7.5 5 2.5 4 3

Efecto del parmetro C en y = x4 + C


15 12.5 10 7.5 5 2.5 4 3 0 2 1 2.5 5 7.5 10 1 2 3

Figura 7.41 Efectos del parmetro C en funciones potenciales. Las curvas punteadas tienen parmetro C negativo. Las curvas a trozos tienen parmetro C positivo

2 1 2.5 0 5 7.5 10 12.5 15

x
1 2 3 4

x
4

Sin embargo, dichas transformaciones no producen todas las formas posibles de cbicas y curticas, por lo que tendremos que esperar a la siguiente subseccin para estudiar funciones ms generales.

7.6 Funciones polinomiales

577

Ejemplos
Ejemplo 1
Elabora un bosquejo de la grfica de la funcin f (x) = 0.3(x + 4)3 + 8

solucin
Primero, observemos que el coeficiente 0.3 produce un reescalamiento del eje y. La grfica as obtenida se traslada cuatro unidades hacia la izquierda y ocho unidades hacia arriba. En la ilustracin siguiente se muestran los efectos sobre la grfica original.
Las funciones y = x; e y = 0.3x3
40 30 20 10 8 7 6 5 4 3 2 1 10 20 0

Las funciones y = x3; y = 0.3x3 e y = 0.3 (x + 4)3 + 8


40

30 20 10

x
1 2 3 4 5 6

0 8 7 6 5 4 3 2 1 10 20

x
1 2 3 4 5 6

Figura 7.42 Proceso para construir la grfica de y = 0.3 (x + 4)3 + 8

Ejemplo 2
Propn expresiones algebraicas para las grficas siguientes:
Grfica 2 20 y 15 10 5 5 x 2 1 5 10 0 1 2 3 1 0 5 10 5 20 1 2 x 3

Grfica 1 20 10 y

Figura 7.43 Qu funciones tienen las grficas de las figuras?

578

Unidad 7: Funciones

solucin
La grfica 1 de la figura 7.43 corresponde a una cbica invertida que ha sido trasladada cinco unidades hacia arriba y dos hacia la derecha. Una expresin que cumple con estas condiciones es: f(x) = A(x 2)3 + 5 Para determinar el valor de A, consideremos que la curva pasa por el punto con coordenadas (0,20). Tenemos entonces que: 20 = A(0 2)3 + 5 20 = 8 A + 5 8 A = 20 5 = 15 A= 15 8

La expresin algebraica pedida es f ( x ) =

15 ( x 2)3 + 5 8

En el caso de la grfica 2, se tiene una funcin cbica recorrida una unidad hacia la derecha y cinco unidades hacia abajo. La funcin que cumple tales caractersticas tiene la forma: f (x) = A(x 1)3 5 Como la curva pasa por el punto (2,0): 0 = A(2 1)3 5 0=A5 A=5 La expresin algebraica pedida es f (x) = 5(x 1)3 5

Funciones polinomiales
Pasemos a estudiar funciones ms complejas, las funciones polinomiales. Iniciemos con la siguiente definicin:

Definicin
La funcin polinomial (o polinmica) de grado n se define por medio de la regla de correspondencia P(x) = a0 + a1x + a2x2 + anxn con an 0. El dominio de cualquier funcin polinomial es: Dom(P) = R, en tanto que la imagen depende del valor de n. En el caso de n, impar la imagen es Imag(P) = R.

7.6 Funciones polinomiales

579

Determinar la imagen, para el caso de que n sea impar, o construir la grfica de funciones polinomiales no son problemas sencillos. Para responder a estos problemas necesitamos construir argumentos matemticos que nos ayuden.

Mtodo numrico Una primera estrategia se basa simplemente en hacer una tabla de puntos (x, P(x)). Este mtodo es una excelente herramienta para plantear conjeturas y elaborar esbozos de grficas de funciones polinomiales.

Por ejemplo, para esbozar la grfica de la funcin P(x) = x5 3x4 + x3 +3x2 2x en el intervalo (1.5, 2.5), construimos la tabla de valores siguiente:
x 1.50 1.25 1.00 0.75 0.50 1.58 1.41 0.25 0.00 0.66 0.00 0.25 0.50 0.75 1.00 1.25 1.50 1.75 2.00 0.00 2.25 2.86 2.50 9.84

P(x) 16.41 5.14 0.00

0.31 -0.28

0.10 0.00

0.13 0.47 0.68

La grfica que obtenemos es la siguiente:

Grfica de P(x) = x5 3x4 + x3 + 3x2 2x

2 y 1 x 2 1 0 1 2 Figura 7.44 Mtodo numrico para graficar funciones polinomiales 1 2

Mtodo grfico de suma de funciones El mtodo permite elaborar la grfica de una funcin polinomial a partir del conocimiento de las grficas de las funciones potenciales que la forman y del conocimiento de los puntos donde cada funcin potencial cruza el eje de las x. Con tales puntos obtendremos una idea cualitativa de la grfica de la funcin.

580

Unidad 7: Funciones

Por ejemplo, para graficar la funcin f (x) = x3 + x2 habr que construir primero las grficas de h(x) = x3 y g(x) = x2. Estas grficas son casos particulares de las grficas de funciones potenciales y se muestran en la figura 7.45. Algunas observaciones que haremos son: 1. En el punto x = 0 las dos funciones cortan el eje de las x. Por esa razn, la funcin suma tambin corta el eje horizontal en x = 0. 2. Las dos funciones componentes son crecientes en el intervalo (0, ); en consecuencia, la funcin suma tambin es creciente en ese intervalo. 3. En el intervalo ( , 0) la funcin h(x) crece, mientras que la funcin g(x) decrece. 4. En x = 1, las dos funciones componentes tienen el mismo valor en magnitud, pero de signo contrario. En ese punto: f (1) = 0. 5. Para valores de x en el intervalo (1, 0), se cumple que |x3| < x2, as que f (x) > 0 en ese intervalo. 6. Para el caso en el cual los valores de x se encuentren en el intervalo ( , 1) se tiene que |x3| > x2, as que f(x) < 0 en ese intervalo. 7. Observa tambin que f(1) = 2. La grfica de la funcin f(x) se muestra abajo.

Grfica de g(x) = x2
4 3 2 1 2 1 0 1 2 3 4 1

Grfica de g(x) = x3
4 3 2

Grfica de g(x)3 + x3
4 3 2

1 2 1 0 1 2 3 4 1

1 2 1 0 1 2 3 4 1

Figura 7.45 El mtodo de la suma grfica en la construccin de grficas de funciones polinomiales

Mtodo grfico de multiplicacin de funciones Este mtodo se basa en el comportamiento asinttico de la funcin y en el conocimiento de las races de una funcin polinomial. Con las races, ordenadas de menor a mayor, se divide el eje real en regiones o intervalos que no se traslapan. Si evaluamos la funcin en todos los puntos pertenecientes a una regin obtendremos el mismo signo. Por esa razn, basta con evaluar en un punto prueba de cada regin para ubicar si la grfica est arriba o abajo del eje x en toda esa regin. Por qu crees que esta ltima afirmacin es correcta?

7.6 Funciones polinomiales

581

Por ejemplo, consideremos la funcin P(x) = 4(x 1)3 (x 2)(x 3)2. Cuando |x| es grande, la funcin se comporta como la funcin potencial y = 4x6. Adems, P(x) tiene las races x = 1, con multiplicidad 3; x = 2, con multiplicidad 1, y x = 3, con multiplicidad 2. Estos puntos dividen el eje real en cuatro regiones. En la tabla siguiente se muestran las regiones, los puntos prueba en cada regin y el signo de la funcin en ese intervalo. A partir de ah construimos la grfica de la funcin (vase la figura 7.46).

Intervalo
(, 1)

Punto prueba
0

P(punto prueba)
72

Signo
+

Conclusin
La funcin decrece en el intervalo porque se comporta como y = 4x6. En x = 1, la curva cruza el eje de las x porque la multiplicidad de la raz es impar. En el cruce la curva tiende a achatarse. La grfica de la funcin est bajo el eje x. En x = 2, la curva cruza el eje porque la multiplicidad de la raz es impar. La grfica de la funcin est sobre el eje x. En x = 3, la curva no cruza el eje, porque la multiplicidad de la raz es par. La funcin crece en el intervalo, porque se comporta como y = 4x6.

(1, 2)

1.5

0.5625

(2, 3)

2.5

1.6875

(3, )

216

La grfica entonces es:

Grfica de P(x) = 4(x 1)3(x 2)(x 3)2 y

x
0 1 2 3

Figura 7.46 El mtodo grfico de la multiplicacin en la construccin de grficas de funciones polinomiales

582

Unidad 7: Funciones

Ejemplos
Ejemplo 1
A partir de la grfica de las funciones g(x) = x3/2 y h(x) = (x 2)2, construye la grfica de la funcin f ( x) = x3 ( x 2)2 2

solucin
En la ilustracin 1 de la figura 7.47 se muestran las grficas de las dos funciones g(x) y h(x). Para graficar la funcin f (x), utilizamos el procedimiento siguiente: 1. Observemos que para valores grandes de |x| la grfica de f (x) se comporta como la grfica de g(x). Es decir, la curva g(x) es curva asinttica de f (x). 2. Determinamos los puntos donde g(x) y h(x) tienen la misma magnitud absoluta, pero con signos contrarios. En este ejemplo encontramos tres puntos; uno de ellos se encuentra en el intervalo (2, 1), otro en (1, 2) y el ltimo est en (2, 3). Es claro que al sumar g(x) ms h(x) en estos puntos el resultado es 0. Es decir, en los puntos encontrados hay una raz para la funcin f (x). Estos puntos se muestran en la ilustracin 2.
Ilustracin 1: suma de una funcin potencial cbica y una parbola
8 6 4 2 0 2 4 6 8

Ilustracin 2: races de la funcin f(x)


8 6 4 2 0 2 4 6 8

x
0 1 2 3 3 2 1

x
0 1 2 3

Ilustracin 3: puntos adicionales por donde cruza la grfica de f(x)


8 6 4 2 0 3 1 2 4 6 8

Ilustracin 4: la grfica de f(x)


8 6 4 2 0 2 1 2 4 6 8 0 1 2

x
0 1 2 3

x
3

Figura 7.47 El mtodo de la suma grfica en la construccin de grficas de funciones polinomiales

7.6 Funciones polinomiales

583

3. Determinamos ahora los puntos donde la cbica y la parbola cortan al eje horizontal. Estos puntos son x = 0 y x = 1. En la ilustracin 3 mostramos los puntos por donde debe pasar la curva. Agregamos el punto donde la parbola alcanza su mximo; como la cbica est bajo el eje x, el resultado de la suma ser menor al mximo de la parbola. Tambin agregamos el punto con abscisa x = 2. En ese caso, la curva est levemente abajo del eje x. 4. La grfica de la funcin pasa por todos esos puntos; la grfica obtenida se muestra en la Ilustracin 4.

Ejemplo 2
Grafica la funcin f (x) = x3 2x + 5.

solucin
La funcin f (x) se puede expresar como la suma de las dos funciones g(x) = x3 y h(x) = 2x + 5. Las grficas de estas dos ltimas funciones se muestran en la ilustracin 1 de la figura 7.48. Sigamos ahora el procedimiento del ejemplo anterior: 1. Para valores de |x| grandes la funcin dominante ser g(x). 2. La funcin h(x) es el trmino dominante cuando x toma valores cercanos al 0. En la ilustracin 2, se muestran las grficas en el intervalo (1, 1). Claramente la funcin suma se comportar como la recta definida por h(x) para valores pequeos de |x|. El trmino cbico adquiere mayor importancia para valores de x que cumplan |x| > 0.5. 3. En la ilustracin 3 se muestran algunos puntos importantes para la construccin de la grfica. La suma de las dos funciones es casi igual a 0 en x 2. La cbica corta el eje horizontal en el punto x = 0. En ese punto la funcin suma toma el valor de la funcin lineal. La cbica y la recta cortan al eje horizontal en x = 2.5. En los puntos x = 0, 2.5, ocurre algo similar. Los otros dos puntos que aparecen se obtienen al sustituir los valores x = 1, 1 en la funcin suma. 4. Unimos los puntos para construir la grfica que se muestra en la ilustracin 4.
Ilustracin 1: las grficas de las funciones y = g(x) e y = h(x) 20 y
15 10 5 0 4 3 2 1 5 0 1 2 3

Ilustracin 2: las grficas de g(x) y h(x) en el intervalo (1, 1) 20 y


15 10 5

x
4 1 0.5

0 5 10 15 20 0 0.5

x
1

10 15 20

Figura 7.48 La suma grfica de dos funciones potenciales (contina)

584

Unidad 7: Funciones

Ilustracin 3: Puntos importantes de la curva y = f(x) 20 y


15 10 5 0 4 3 2 1 5 0 1 2 3

Ilustracin 4: La grfica de y = f(x)


20 15 10 5

x
4 4 3 2 1

0 5 0 1 2 3

x
4

10 15 20

10 15 20

Figura 7.48 Continuacin

Ejemplo 3
Grafica la funcin f(x) = x(x 1)(x + 1)

solucin
Las tres races x = 1, 0, 1 son de multiplicidad 1; por lo tanto, la curva cruzar el eje x tres veces. Adems, la funcin se comporta como y = x3 para valores grandes de |x|. En la tabla siguiente mostramos las cuatro regiones que determinan las races del polinomio:

Intervalo
( , 1) (1, 0) (0, 1) (1, )

Punto prueba
2 0.5 0.5 2

P(punto prueba)
6 0.375 0.375 6

Signo
+ +

Conclusin
La curva est abajo del eje horizontal. La curva est arriba del eje horizontal. La curva est abajo del eje horizontal. La curva est arriba del eje horizontal.

En la figura siguiente se muestra la grfica de la funcin y las rectas y = x, y = x 1 e y = x + 1, que son los factores de la funcin f (x). Observa que cuando las tres rectas estn arriba del eje x, la curva tambin, y cuando dos rectas estn arriba y otra abajo entonces la curva est abajo del eje.

7.6 Funciones polinomiales

585

Rectas y = x, y = x + 1, y = x 1 y la curva y = x (x 1)(x + 1)

3 y 2 1

0
1 2 3

x
0 1 2

Figura 7.49 La grfica de la funcin y = x(x + 1) (x 1) por el mtodo grfico de la multiplicacin

Mximos y mnimos de funciones polinomiales


En la seccin anterior construimos la grfica de la funcin P(x) = 4(x 1)3 (x 2) (x 3)2. En la siguiente ilustracin se sealan las regiones donde la funcin crece o decrece. Tambin se indican los puntos donde ocurren valores mximos y mnimos de la funcin. Intuitivamente, la funcin crece si al movernos hacia la derecha los valores de la funcin son mayores y es decreciente cuando los valores disminuyen. El punto donde ocurre el mximo de la funcin es el punto donde la funcin pasa de ser creciente a decreciente. Para un mnimo, la situacin es similar: la funcin pasa de ser decreciente a creciente.

Grfica de P(x) = 4(x 1)2(x 2)(x 3)2


2

P(x) es creciente en
1

Mximo local de P(x)

P(x) es decreciente en
0

Mnimos locales de P(x)


x
0 1 2 3

Figura 7.50 Extremos locales y regiones de crecimiento y decrecimiento de una funcin polinomial

586

Unidad 7: Funciones

Estos conceptos se definen formalmente como sigue:

Definicin
1. Una funcin polinomial y = P(x) es creciente en el punto x1 si existe un intervalo (x1, x1 + h) con h > 0, donde f (x1 + h) f (x1) > 0. De manera anloga, y = P(x) es decreciente en el punto x1, si existe un intervalo (x1, x1 + h), con h > 0, donde f (x1 + h) f (x1) < 0. 2. La funcin polinomial y = P(x) tiene un mximo local en x = a si la funcin cambia de creciente a decreciente en x = a. Anlogamente, y = P(x) tiene un mnimo local en x = a si la funcin cambia de decreciente a creciente.

La primera definicin sugiere calcular la expresin f (x1 + h) f (x1) y simplificar al mximo hasta obtener una expresin que indique dnde crece o decrece la funcin. En el proceso ser necesario considerar que h es pequea. Con tales definiciones y con los ejemplos ilustrativos de esta seccin, se justifica el siguiente criterio sobre la variacin de una funcin:

Criterio para crecimiento y decrecimiento de una funcin polinomial La funcin polinomial con P(x) = a0 + a1x + a2x2 + anxn con an 0 es creciente en el intervalo donde se cumple que a1 + 2a2x + 3a3x2 + + nanxn 1 > 0 y decreciente cuando a1 + 2a2x + 3a3x2 + + nanxn 1 < 0. Los puntos donde se satisface a1 + 2a2x + 3a3x2 + + nanxn 1 = 0 son puntos donde posiblemente ocurrirn los valores mximos y mnimos de la funcin polinomial.

Ejemplos
Ejemplo 1
Determina las regiones de crecimiento y de decrecimiento de la funcin f (x) = x3 3x

solucin
Recordemos que una funcin es creciente si f (x1) > f (x) cuando x1 > x. Para nuestro ejemplo, consideremos que h > 0 y que x1 = x + h. Nuestro problema se reduce a buscar los puntos x que satisfacen f (x + h) f (x) > 0.

7.6 Funciones polinomiales

587

En este caso tenemos: f ( x + h) f ( x ) = ( x + h)3 3( x + h) ( x 3 3 x ),


3 2 2 3 3

desarrollando; factorizando h;

= x + 3 x h + 3 xh + h 3 x 3h x + 3 x, simplificando; = 3 x 2 h + 3 xh 2 + h 3 3h, = 3h( x 1) + 3 xh + h


2 2 3

Para valores de h suficientemente pequeos, los trminos 3xh2 y h3 son despreciables respecto de 3h(x2 1). Como adems supusimos que h > 0, entonces f (x + h) f (x) > 0 cuando x2 1 > 0. Es decir, la funcin ser creciente en el intervalo ( , 1) (1, ) y decreciente en el intervalo (1, 1). En x = 1 la funcin tiene el valor mximo local f (1) = 2. En x = 1, la funcin tiene un valor mnimo local f (1) = 2. Resumimos estos resultados en la tabla siguiente: ( , 1) La funcin crece. x = 1 (1, 1) x=1 (1, )

La funcin tiene La funcin un mximo local. decrece.

La funcin tiene La funcin crece. un mnimo local.

Ejemplo 2
Construye la grfica de la funcin g(x) = 3x5 5x3

solucin
Determinamos primero las races del polinomio. De la expresin g(x) = 3x5 5x3 = x3 (3x2 5) obtenemos que x = 0 es una raz triple y que x = 5 / 3 1.29099 son races simples, para las regiones de crecimiento y decrecimiento. Consideremos h > 0 y calculemos g(x + h) g(x): g( x + h) g( x ) = 3( x + h) 5 5( x + h)3 (3 x 5 5 x 3 ) = 3 x 5 + 5 x 4 h + 10 x 3 h 2 + 10 x 2 h 3 + 5 xh 4 + h 5 5 x 3 + 3 x 2 h + 3 xh 2 + h 3 (3 x 5 5 x 3 ) = h(15 x 4 15 x 2 ) + O(h 2 ) En la expresin O(h2), hemos colocado todos los trminos que contienen factores con h2 o con potencias superiores de h. Estos trminos son despreciables para h suficientemente pequeos. Los mnimos y mximos se encuentran, posiblemente, en los puntos que satisfacen 0 = 15x4 15x2 = 15x2(x2 1)

) (

588

Unidad 7: Funciones

Los tales son x = 0, 1. En la tabla siguiente presentamos algunas conclusiones sobre la variacin de la funcin. Posteriormente mostramos su grfica:

Intervalo
( , 1) (1, 0) (0, 1) (1, )

Punto prueba
2 0.5 0.5 2

Valor de 15x2(x2 - 1)
180 2.8125 2.8125 180

Signo de 15x2(x2 - 1)
+ +

Conclusin
La funcin crece La funcin decrece y tiene mximo en x = 1. El valor mximo es g(1) = 2 La funcin decrece La funcin crece y tiene mnimo en x = 1.El valor mnimo es g(1) = 2

Grfica de g(x) = 3x5 5x3 3 y 1.5

0 1.5

x 2

Figura 7.51 La grfica de la funcin y = 3x5 5x3 y sus extremos locales

Ejemplo 3
El Servicio Postal Mexicano tiene por norma limitar el tamao de los paquetes que se envan por correo. La regulacin indica que slo se podrn enviar los paquetes que cumplan que la suma de su altura y el permetro de su base no sea mayor a 2.75 metros. Qu dimensiones debe tener el paquete de mayor volumen posible?

7.6 Funciones polinomiales

589

Consideremos slo el caso del paquete de base cuadrada que cumple que la suma de su altura y el permetro de la base es de 2.75 metros. En la figura 7.52 se muestra un paquete de altura igual a x y con lados de la base iguales a y. El permetro de la base es P = 4y, en tanto que la restriccin postal es: x + 4y = x + P = 2.75 de donde se obtiene: P = 2.75 x

y y

Figura 7.52 Paquete para enviarse por correo El volumen de la caja es: 2.75 x P V = x y2 = x = x 4 4
2 2

Las races de la funcin son x = 0 y x = 2.75. Desarrollando la expresin del volumen tenemos: 2.75 x V = x 4 1 7.5625 x 5.5 x 2 + x 3 = 16
2

Para determinar las regiones de crecimiento y decrecimiento elegimos h > 0 y calculamos V ( x + h) V ( x ) = = 1 .5625 (x + h) 5 .5 (x + h )2 + 7 16 2 2 7.5625 x + 7.5625h
5.5 x +11 xh + 5.5 h

1 3 7.5625 x 5.5 x 2 + x 3 ( x + h ) 16 x 3 +3 hx 2 +3 h 2 x + h3

1 (7.5625h 11hx 5.5h 2 + 3hx 2 + 3h 2 x + h 3 ) 16

7.5625 11x + 3 x 2 1 2 3 x 5.5 = h + h3 +h 16 16 16 7.5625 11x + 3 x 2 h 16

590

Unidad 7: Funciones

Donde, sobre todo en la ltima expresin, hemos despreciado la contribucin de los trminos cuadrticos y cbicos en h, de forma que la funcin ser creciente cuando 7.5625 11x + 3x2 > 0. Para resolver la desigualdad, encontremos primero las races de la ecuacin cuadrtica 7.5625 11x + 3x2 = 0. Estas races son x = 0.916667, x = 2.75. En la tabla siguiente mostramos algunas conclusiones de la funcin:

Intervalo
( , 0.916667) (0.916667, 2.75

Punto prueba
0 1

Valor de 7.5625 11x + 3x2


7.5625 0.4375

Signo de 7.5625 11x + 3x2


+

Conclusin
La funcin crece La funcin decrece y tiene mximo en x = 0.916667. El valor mximo es V (0.916667) = 0.192564 La funcin crece y tiene mnimo en x = 2.75. El valor mnimo es V(2.75) = 0

(2.75, )

1.5625

En conclusin, el valor mximo del volumen es 0.192564 m3 en tanto que las dimensiones de la caja con la que se obtiene este volumen son: altura = 0.916667 m lado de la base = 0.45833325 m

Ejercicios y problemas
1. Si f (x) = x3 + x, calcula: a) f (w + h) f (h) b) f ( w + 1) f (1) w c) f ( w + 3) f ( w ) 3 d) f ( w + h) f ( w ) h

7.6 Funciones polinomiales

591

2.

Propn funciones para las siguientes grficas:

1 .5 2 1 0

a)

b) 4 y 3 2 1 0

4 y 3 2 x 1 2 2 1 0

c)

2 3

0.5 1

2 1 1 0 2 e)
5 4 3 2 1

11 0 2 2 y 1 0 f)

x 1 2 3

d)

2 y 1 0 1 2 3. x 2
3 2

0 1 1 2 3 4 5

x
3

3 2 1 0 1 2 3 4

1 2

x 4

Construye grficas de las siguientes funciones en las regiones indicadas, elaborando una tabla de valores adecuada: a) y = x3 + 5x2 + 4x 2 en (5, 2) b) y = 2x4 3x2 + x + 1 en (2, 2) c) y = x4 x3 + x + 1 en (2, 2) d) y = x5 x4 5x3 x2 + x + 2 en (2, 2) e) y = x3 x2 + x + 1 en (2, 2) f) y = x4 5x2 2x 1 en (3, 3)

4.

Realiza la suma grfica de las siguientes funciones: a) g(x) = x3 y h(x) = x2 4x + 4 b) g(x) = x3 y h(x) = x2 4x + 4 c) g(x) = 2x3 y h(x) = x2 + 4x 4 d) g(x) = 2x3 y h(x) = x2 + 4x 4 e) g(x) = x4 y h(x) = x2 4x + 4 f) g(x) = x4 y h(x) = x2 + 4x 4

592

Unidad 7: Funciones

5. Construye las grficas de las siguientes funciones: y = f (x); utilizando el mtodo de operaciones (multiplicacin): a) y = 2x(x 2)(x + 3) b) y = 2x2(x 2)(x + 3) c) y = 2x(x 2)2(x + 3) 3 d ) y = 3 x ( x + 4)( x 3)( x + 7) 2 e) y = 3 x 1 ( x + 4) 2 ( x 3)( x + 7) 2
3

f ) y = (x 1)4 (x 2)2 (x + 2)3 (x + 1) 6. Determina regiones de crecimiento y decrecimiento de las funciones siguientes: a) f (x) = 24x + 3x2 + x3 b) f (x) = 15x + 6x2 + x3 c) f (x) = 30x 33x2 4x3 e) f (x) = 12x 3x2 2x3 f ) f (x) = 12x2 4x3 3x4 g) f (x) = 48x2 8x3 + 3x4 7. Determina los mximos y mnimos locales de las siguientes funciones: a) f (x) = 12x 9x2 + 2x3 b) f (x) = 48x 6x2 + 2x3 c) f (x) = 48x + 18x2 + 2x3 d) f (x) = 6x2 + 2x3 e) f (x) = 6x2 2x3 8. Determina las curvas asintticas, las races, las regiones de crecimiento y decrecimiento, as como los mximos y mnimos locales de las siguientes funciones. Utiliza esta informacin para construir la grfica: a) f (x) = 2x3 3x2 b) f (x) = 3x4 4x3 c) f (x) = x4 8x2 9. Estudios mdicos indican que la velocidad del aire en la trquea en un estornudo V(r) depende del radio r de la misma trquea. Si V(r) = ar2(r0 r), con a una constante positiva, encuentra el valor de r que maximiza la velocidad V(r). 10. El Canal 4 de televisin abierta realiz un estudio sobre el nmero de televidentes N(t) (en miles) que sintonizan el canal despus de las 12 del da. El resultado mostr que N(t) = 25.3 + 3.6t 1.425t2 + 0.1t3. Elabora una grfica de la funcin indicando a que hora se tiene el mayor nmero de televidentes y el menor nmero.

7.6 Funciones polinomiales

593

Problemas para trabajar en equipo


Con tu equipo de trabajo, discutan y resuelvan las cuestiones que se proponen en las siguientes situaciones: 1. Para la situacin Cajas y ms cajas, que aparece en la introduccin de esta seccin, responde el cuestionario siguiente. a) b) c) d) e) f) Determina una frmula para relacionar el volumen de la caja con la longitud x. Elabora una tabla que contenga x, la longitud del lado cuadrado recortado, y el volumen. Elabora una grfica del volumen contra x. En cules valores de x crece el volumen? En cules decrece? En qu valor de x se obtiene el volumen mximo? Cul es este volumen mximo? Al elaborar cuatro cajas de este tipo se obtienen 24 cuadrados de lado . Si juntamos cuatro cuadrados para formar un lado, entonces podemos, con los 24 cuadrados, formar una caja cbica cerrada. Suma el volumen de las seis cajas originales ms el de esta ltima caja, cul es el volumen mximo que puedes obtener? Cambia en algo la respuesta al inciso anterior? g) Reflexiona sobre las estrategias o los caminos que seguiste para resolver el problema. Por qu fueron buenas? Por qu no?
2. Sobre movimiento

a) Carlos ha sido comisionado por su empresa para llevar urgentemente varios paquetes a una sucursal que se encuentra fuera de la ciudad. l viaja inicialmente con velocidad de 50 kilmetros/hora, despus de t = 0.4 horas se da cuenta que no llegar a tiempo y sube su velocidad a 80 kilmetros/hora, velocidad con la que viaja durante una hora, y llega a su destino. El regreso lo hace a velocidad constante, de tal manera que hace dos horas de viaje redondo. i.Elabora una grfica de la velocidad de Carlos en el tiempo. ii.A qu distancia de la empresa est la sucursal? iii.A qu velocidad regres Carlos? iv.Qu distancia total recorri en el viaje? v.Qu distancia haba recorrido despus de una hora?, de hora y media?, de hora 3/4? vi.Qu tan lejos estaba de su lugar de origen una hora despus de su salida?, y a la hora y media?, y a la hora 3/4? vii.Elabora una grfica de la posicin de Carlos en el tiempo. b) Carlos tiene que regresar a la sucursal porque olvid entregar dos paquetes. Su nuevo viaje lo empieza con velocidad de 80 kilmetros/hora y la aumenta constantemente hasta alcanzar los 90 kilmetros/hora a los 30 minutos. En ese momento acelera para llegar ms rpido. A los 75 minutos de su salida, Carlos entrega los paquetes y se regresa con velocidad de 100 kilmetrros/hora, aumentndola constantemente para hacer el viaje de ida y vuelta en dos horas. Responde las preguntas i, iii, v, vi y vii del inciso a).

594

Unidad 7: Funciones

c) Una semana despus Carlos lleva otros paquetes a la misma sucursal; con la experiencia de sus viajes anteriores, decide ir con la velocidad cambiante en el tiempo v(t) = 400t3 1200t2 + 800t con 0 t 2 Responde las preguntas i., v., vi. y vii. del inciso a). Los fundamentos tericos de las curvas de Bzier fueron desarrolladas independientemente por los diseadores de automviles Bzier (de Renault) y De Casteljau (de Citren). Ellos pensaron en construir curvas suavizadas generadas por n + 1 puntos a partir de ecuaciones paramtricas polinomiales de grado n: x = f(t) y = g(t) En la actualidad, esta teora es de suma utilidad para los diseadores grficos e industriales. Por ejemplo, la curva de Bzier generada por los puntos (x0, y0), (x1, y1), (x2, y2) y (x3, y3), tiene ecuaciones paramtricas x(t) = B0(t)x0 + B1(t)x1 + B2(t)x2 + B3(t)x3 y(t) = B0(t)y0 + B1(t)y1 + B2(t)y2 + B3(t)y3 B0(t) = (1 t)3, B1(t) = 3(1 t)2t, B2(t) = 3(1 t)t2, y B3(t) = t3
3. Curvas de Bzier

donde

Se conocen como polinomios de Berstein de grado 3. a) Construye las grficas de los polinomios de Berstein de grado 3. Qu observas? b) Determina los valores mximos de los polinomios de Berstein. Encuentras alguna regularidad? c) Calcula el valor de B(t) = B0(t) + B1(t) + B2(t) + B3(t). Qu significado tiene el resultado? d) Demuestra que Bi(t) = B3 i(1 t). e) Construye los polinomios x(t) y y(t) generados por los puntos (2, 5), (0, 10), (2, 12), (4, 2). f) Grafica los polinomios x(t) y y(t) en planos x, t y y, t, respectivamente. g) Elabora una tabla de valores t, x, y, usando incrementos en el tiempo de 0.1. Grafica ahora la curva que pasa por los puntos x y y que obtuviste. Pasan los puntos generadores por esta curva? h) Repite los incisos e, f y g para los siguientes conjuntos de puntos: i. ii. iii. iv. v. (3, 2), (0, 4), (2, 10), (5, 5) (5, 0), (0, 10), (5, 10), (10, 0) (0, 2), (2, 8), (5, 12), (6, 2) (2, 2), (1, 15), (1, 12), (2, 2) (2, 4), (0, 15), (2, 12), (2, 4)

i) Cmo construiras curvas de Bzier que pasarn por cinco puntos? j) Investiga la utilidad de estas curvas en el diseo automotriz.

7.6 Funciones polinomiales

595

1. Cul de las siguientes expresiones corresponde a la grfica de la curva que se muestra abajo?: a) y = x(x 8)2 b) y = x(x 8)(x + 8) c) y = x(x + 2)(x + 4) d) y = x(x + 8)2
12 8 4 200 100 0 100 200

x
0 4

2. Determina la regin de decrecimiento de f (x) = x2(x + 8) a) ( , 0) b) ( , 0) (6, ) c) (0, 6) d) ( , 9) 3. Qu expresin tiene como grfica la curva que se muestra abajo?: a) y = x(x + 3)(x 2) b) y = 4x2(x 3)(x 2) c) y = x(x 3)2(x 2) d) y = x2(x + 3)(x + 2)

6 y 4 2 0 4 3 2 1 2

x
1

596

Unidad 7: Funciones

4. En la empresa Cajas y Envases, S. A., tienen la estrategia siguiente para construir cajas de cartn. En cinco piezas rectangulares de dimensiones de 2 metros de largo y 5 metros de ancho se cortan cuadrados iguales en sus esquinas. Las cinco piezas resultantes se doblan y unen para formar cinco cajas sin tapas. Los 20 pequeos cuadrados restantes se agrupan de cuatro en cuatro para formar cinco cuadrados grandes, los cuales se unen para formar otra caja cbica sin tapa. Cul es el volumen total mximo posible de las seis cajas que se construyen de esta forma? a) 11.0091 b) 10.1591 c) 8.0000 d) 10.239 5. Relaciona las funciones polinomiales que aparecen en la columna A con afirmaciones acerca de sus caractersticas que parecen en la columna A: Columna A a) y = x3 3x b) y = x4 2x2 c) y = 3 x x2 + 2x + 5 3 2
3

Columna B i. Su valor mximo es 35/6 ii. Decrece en (0, 1) iii. Tiene mnimo en x = 3 iv. Tiene mximo en x = 3 v. Tiene mximo en x = 1 vi. Crece en (1, ) vii Tiene mximo en x = 0 viii. Decrece en (1, 2)

d) y = 4x5 5x4

Respuestas a los Ejercicios y problemas


1. a) f(w + h) f(h) = w3 + 3w2h + 3wh2 + w b) c) d) f ( w + 1) f (1) = w 2 + 3w + 4 w f ( w + 3) f ( w ) = 3w 2 + 9w + 10 3 f ( w + h) f ( w ) = 3w 2 + 3wh + h 2 + 1 h

7.6 Funciones polinomiales

597

2. a) y = x2 x b) y = x2(x + 2) c) y = x2(x 2) d) y = x4 2x2 f) y = (x + 2)(x + 1)(x 1)(x 2) g) y = (x 3)(x 1)(x + 1)(x + 2)/6 3.

Grfica de y = x^3 + 5x^2 + 4x 2

6 4 2

Grfica de y = 2 x^4 3 x^2 + x + 1

6 y 4

Grfica de y = x^4 x^3 + x + 1

4 y 2 0

0 2 4 6

2 2 1

2 0 2 0

x
0 1 2

x
1 2

2 4

a)
Grfica de y = x^5x^45 x^3x^2+x+2

b)
4 y 2 0
Grfica de y = x^3 x^2 + x + 1

c)
4 y 2 3 1.5 5 10 15
Grfica de y = x^4 5 x^2 2 x 1

5 y 0 0

x
1.5 3

x
0 1 2 2 1

0 0 2 4

x
1 2

2 4

d)

e)

f)

598

Unidad 7: Funciones

4.

y = x3 + x2 4x + 4
15 10 5 4 3 2 1 5 10 0 4

y = x^ 3 + x^ 2 4x + 4
10 5 3 2 0 5 1 0 5 10 15

y = 2x3 x2 + 4x4
20 15

y x
1 2 3 3 2

10 5 0 1 0 5 10 15

x
0 1 2 3

x
1 2 3 4

a)
y = 2x3 x2 + 4x4
20 15

b)
y = x4 + x2 4x + 4
15

c)
y = x4 x2 + 4x4
20 15

10 5 3 2 0 1 5 10 15 0

10 5

10 5 0 0 1 5 10 15

x
1 2 3 4 2 1

0 5 10

x
0 1 2

x
1 2 3 4

3 2

d)

e)

f)

5.

Grf ica de y = 2*x*(x2)*(x+3) 100 y

Grf ica de y = 2*x^2*(x2) *(x+3) 100 y

Grfica de y = 2 x (x2)^3 (x+3) 300 y 200

50 0 4 2 50

50 100

x
0 2 4 4 2

x
0 2 4 0 4 2 100 0 2

x
4

50

a)

b)

c)

7.6 Funciones polinomiales

599

Grfica de y = 3 (x 1.5) (x + 4) (x 3) (x + 7)

600 400 200

Grfica de y = 3 (x 0.5) (x + 4)^2 (x 3) (x + 7)

1600

Grfica de y = 3(x 0.5)^3(x 4)^2(x 3)(x + 7)

40000 30000

800

0 2 200 400 600

x
2 4 8 6 4 2

0 0 2

x
4

20000 10000 0 0 2 10000

800

x
2 4

d) 6.

e)

1600

f)

a) Crece en ( , 4) (2, ) y decrece en (4, 2) b) Crece en ( , 5) (1, ) y decrece en (5, 1) d) Crece en (5, 1/2) y decrece en ( , 5) (1/2, ) e) Crece en (2, 1) y decrece en ( , 2) (1, ) f) Crece en ( , 2) (0, 1) y decrece en (2, 0) (1, ) g) Crece en (2, 0) (4, ) y decrece en ( , 2) (0, 1) 7. a) Mximo en x = 1, mnimo en x = 2 b) Mximo en x = 2, mnimo en x = 4 c) Mximo en x = 4, mnimo en x = 2 d) Mximo en x = 2, mnimo en x = 0 e) Mximo en x = 1, mnimo en x = 1 8. a) Curva asinttica y = 2x3. Crece en ( , 0) (1, ), decrece en (0, 1). Mximo en x = 0, mnimo en x = 1. b) Curva asinttica y = 3x4. Crece en (1, ), decrece en ( , 0) (0, 1). Mnimo en x = 1. c) Curva asinttica y = x4. Crece en (2, 0) (2, ), decrece en ( , 2) (0, 2). Mximo en x = 0, mnimo en x = 2, 2. 4 3 2r ar0 9. En r = 0 se tiene el mximo. El valor mximo es Vmax = 27 3 10. El mnimo se tiene a las 13:30 horas y el mximo a las 20:00 horas.

600

Unidad 7: Funciones

Respuestas a los ejercicios de autoevaluacin

1. 2. 3. 4. 5.

a c d a [a) v., vi., ii.], [b) vii., ii., vi.], [c), v., viii., i.], [d), vi., ii., v.]

7.7 Funciones racionales

601

7.7 Funciones racionales

Hemos superado la nocin de que las verdades matemticas poseen existencia independiente y aparte de nuestras mentes. Hasta nos sorprende que tal nocin haya podido existir. Edward Kasner

Introduccin n
El concepto de funcin es extremadamente til para describir el comportamiento de una variable que depende de otra u otras variables; al mismo tiempo, es una excelente herramienta que permite vincular el lenguaje coloquial con el lenguaje simblico. Son incontables los usos que una funcin tiene, ms an de aquellas funciones con nombre propio que componen el bagaje elemental que todo alumno universitario debe conocer; entre stas, se encuentran las funciones racionales. Te presentamos una situacin donde se requiere el uso de este tipo de funciones.

Cmo disear un espacio con el menor costo?


En una licitacin para la construccin de una plaza comercial en la ciudad de Len, Guanajuato, se coloca para concurso el anteproyecto que distribuya de la manera ms econmica posible ocho locales comerciales sobre 1200 m2; conforme al croquis que se muestra en la siguiente figura:

G 6 metros

x metros y metros

602

Unidad 7: Funciones

Los locales A y B son del mismo tamao entre s; de igual manera, los locales C, D, E, F, G y H son todos del mismo tamao entre s y hay un pasillo de seis metros en medio, como se muestra en el plano. Adems, los locales A y B debern tener el doble del largo que el local C y una altura de tres metros. Los costos de construccin para la obra incluyen material y mano de obra, adems de que se rigen de acuerdo con la siguiente tabla:

Tipo
Piso Divisiones de vidrio (representadas por lneas punteadas) Paredes (marcadas en el plano con lnea doble) Techo

Costo por metro cuadrado (pesos)


350. 00 150.00 170.00 200.00

La gran pregunta es: Qu dimensiones se deben proponer con la finalidad de ganar el derecho de construir la plaza comercial? El caso presentado es slo uno de las muchas situaciones donde se presentan las funciones racionales.

Objetivos
Al terminar la seccin, debers ser capaz de: Reconocer una funcin racional y sus elementos principales para graficarla. Analizar el comportamiento de estas funciones cuando la variable toma valores numricos positivos o negativos muy grandes. Determinar las lneas gua de una funcin racional; esto es, sus asntotas. Modelar situaciones que dan lugar a funciones racionales.

Funciones racionales
Las funciones racionales tienen la forma: f ( x) = p( x ) q( x )

donde las funciones p y q son funciones polinomiales. Un rasgo distintivo de las funciones racionales es que en muchos casos se presentan asntotas. Intuitivamente, una asntota es una lnea recta a la cual la curva que representa a la funcin se aproxima ms y ms a medida que la curva se extiende ms y ms en el plano coordenado.

7.7 Funciones racionales

603

Siendo la asntota una lnea recta, sta puede tener una cualquiera de tres posiciones particulares. Si es paralela o coincide con el eje X, se llama asntota horizontal; si es paralela o coincide con el eje Y, asntota vertical; pero si no es paralela a ninguno de los ejes coordenados, entonces ser una asntota oblicua.

Notas:
1

Una funcin racional puede tener varias asntotas verticales y no ms de una asntota horizontal. Para hallar las asntotas verticales de una funcin racional, debes factorizar los polinomios del numerador y el denominador, simplificar y posteriormente igualar con 0 el denominador. Cabe aadir que una funcin racional cuyo denominador no pueda ser 0 para ningn valor de x, no tiene asntotas verticales. Para determinar las asntotas horizontales puedes recurrir a uno de los siguientes dos mtodos: p( x ) , para x en funcin de a) Para los casos ms simples, resuelves la ecuacin y = q( x ) y; y despus repites el procedimiento descrito en la nota 2. b) Considera la funcin racional: f ( x) = Entonces: Si n < m, la grfica tiene una asntota horizontal, concretamente y = 0 a Si n = m, la grfica tiene una asntota horizontal con ecuacin: y = n bm Si n > m, la grfica no tiene asntotas horizontales. an x n + + a0 ; an 0, bm 0 bm x m + + b0

Se ha sealado que una asntota es una recta; no obstante, la idea puede extenderse para hablar de curva asinttica. Si una funcin racional presenta una curva asinttica, resulta conveniente investigar el comportamiento de la funcin cuando la variable x toma valores cada vez ms grandes en valor absoluto. En general, las asntotas actan como rectas o curvas gua de la grfica de una funcin. En el ejemplo 3, describiremos un mtodo algebraico que te permitir encontrar el mximo o mnimo (extremo) de una funcin racional cuando ste exista.

5 6

Ejemplos
Ejemplo 1
x2 4 Determina las races y las asntotas horizontales y verticales de la funcin y = f ( x ) = 2 . Obtenix 1 da esta informacin, grafica la funcin.

604

Unidad 7: Funciones

solucin
Un aspecto importante en la graficacin de toda funcin es, sin duda, la determinacin de su dominio. En este caso, el dominio de la funcin es Df = {1, 1}, puesto que el denominador es 0 cuando x = 1 o x = 1 Races: recuerda que las races de una funcin se determinan localizando los puntos donde la grfica corta al eje X; esto es, donde y = 0, es decir, hallado el dominio, determinamos las races resolviendo la ecuacin: x2 4 =0 x2 1 Es muy importante, en todo caso, que consideres como raz slo aquellos valores de x que pertenecen al dominio de la funcin. Al resolver la ltima ecuacin, hallamos que tanto x = 2 como x = 2 pertenecen al dominio; luego, ambos valores son races de la funcin. Observacin: de manera prctica, las races de una funcin racional se obtienen simplemente igualando con 0 al numerador y determinando, de los valores resultantes, cules pertenecen al dominio de la funcin. Asntotas horizontales: ya que los grados de los polinomios del numerador y denominador son iguales, 1 concluimos que la funcin tiene una asntota horizontal con ecuacin y = = 1 1 Asntotas verticales: factorizamos el numerador y el denominador buscando simplificar factores comunes; tenemos: f ( x) = ( x + 2)( x 2) ( x + 1)( x 1)

Vemos que la funcin tiene dos asntotas verticales: x = 1 y x = 1 Para elaborar la grfica de la funcin, es conveniente tabular valores que indiquen la ubicacin de la grfica respecto de sus asntotas.

Ubicacin de ex
x < 2 x = 2 2 < x < 1 1 < x < 1; x = 0 1<x<2 x>2

Ubicacin de ey
y>0 y=0 y<0 y > 0; y = 4 y<0 y>0
4 2 15 10 5 2 4

5 10 15

7.7 Funciones racionales

605

Ejemplo 2
Si existen, determina las races, as como las asntotas horizontales y verticales de cada una de las siguientes funciones racionales: a) f ( x ) = b) f ( x ) = c) f ( x ) = x 1 x2 + x 2 x 3 6 x 2 + 12 x 8 x2 x 2 3 x 2 11x 4 2 x 2 + 7x + 5

solucin
a) Si factorizamos f ( x ) = x 1 x 1 = , resulta que Df = {2, 1}; aqu mismo vemos x 2 + x 2 ( x + 2)( x 1) 1 concluimos que la funcin no tiene races. x+2

que la funcin tiene slo una asntota vertical, x = 2, y una asntota horizontal, y = 0. De la expresin simplificada para f; esto es, f ( x ) =

b) Si factorizamos la funcin f, encontraremos que: f ( x ) =

( x 2)3 x 3 6 x 2 + 12 x 8 = . Aqu, ( x 2)( x + 1) x2 x 2 es fcil ver que el dominio de la funcin es Df = {1, 2}. Ahora bien, si simplificamos: f ( x) = ( x 2)2 x 2 4 x + 4 = x +1 x +1

Por lo tanto, f no tiene asntotas horizontales, as como que x = 1 es su nica asntota vertical y no tiene races, ya que (x 2)2 = 0 implica que x = 2, pero 2 Df. c) Nuevamente factorizamos la expresin para f: f ( x ) = 3 x 2 11x 4 (3 x + 1)( x 4) = . De aqu, 2 x 2 + 7 x + 5 (2 x + 5)( x + 1) Df = {5/2, 1}. La funcin f tiene dos asntotas verticales: x = 5/2 y x = 1, lo mismo que dos

races: x = 1/3 y x = 4, as como una asntota horizontal: y = 3/2

Ejemplo 3
Determina el mximo o el mnimo (si existen) de cada una de las siguientes funciones: a) f ( x ) = x2 4 , la funcin del ejemplo 1. x2 1

606

Unidad 7: Funciones

b) f ( x ) = c) f ( x ) =

x2 2x + 8 x2 2x + 5 2x 1 x 1

solucin
a)
x (el incremento de x es de h = 0.02) -0.2 -0.18 -0.16 -0.14 -0.12 -0.1 -0.08 -0.06 -0.04 -0.02 0 0.02 0.04 0.06 0.08 0.1 0.12 0.14 0.16 0.18 0.2 f( x ) 4.125 4.10045473 4.07881773 4.05997552 4.04383117 4.03030303 4.01932367 4.01083902 4.00480769 4.00120048 4 4.00120048 4.00480769 4.01083902 4.01932367 4.03030303 4.04383117 4.05997552 4.07881773 4.10045473 4.125 Diferencias f ( x + h ) - f ( x ) -0.024545267 -0.021636999 -0.018842214 -0.016144351 -0.013528139 -0.010979359 -0.008484651 -0.006031328 -0.003607212 -0.00120048 0.00120048 0.003607212 0.006031328 0.008484651 0.010979359 0.013528139 0.016144351 0.018842214 0.021636999 0.024545267 -4.125

El mtodo sobre el cual calcularemos el mximo y/o el mnimo (extremo de una funcin), cuando exista, se intuye del comportamiento numrico detectado en la tercera columna de la tabla adjunta; a saber: si la funcin racional tiene un extremo en x = x0, entonces para h suficientemente pequeo, su variacin local: f (x0) = f (x0 + h) f (x0) es prcticamente nula. Aplicamos esta idea para localizar el mnimo que la grfica delata para la funcin f ( x) = x2 4 x2 1

Consideramos, f ( x 0 ) = f ( x 0 + h) f ( x 0 ) = ( x 0 + h) 2 4 x 0 2 4 ( x 0 + h) 2 1 x 0 2 1

3(h + 2 x 0 ) = h 2 2 [( x 0 + h) 1][ x 0 1] Si h fuese pequeo, garantizaramos que f (x0) fuera prcticamente nulo, siempre y cuando: 3(h + 2 x 0 ) 3(2 x 0 ) 2 =0 2 2 2 [( x 0 + h) 1][ x 0 1] [ x 0 1][ x 0 1]

7.7 Funciones racionales

607

Resolviendo la ecuacin anterior, deducimos que el mnimo de la funcin se alcanza para x0 = 0. b) La grfica de esta funcin aparece abajo: y 1.75 1.5 1.25 1 0.75 0.5 0.25 1 Tenemos: 1 2 3 x

f ( x 0 ) = f ( x 0 + h) f ( x 0 ) = ( x 0 + h ) 2 2( x 0 + h ) + 8 x 0 2 2 x 0 + 8 ( x 0 + h ) 2 2( x 0 + h ) + 5 x 0 2 2 x 0 + 5

6 3h 6 x 0 + 2 hx 0 = h 2 2 [( x 0 + h) 2( x 0 + h) + 5][ x 0 2 x 0 + 5] Para hallar el mximo debe cumplirse que: 6 3h 6 x 0 + 2hx 0 6 6 x0 =0 2 2 [( x 0 + h) 2( x 0 + h) + 5][ x 0 2 x 0 + 5] [ x 0 2 x 0 + 5][ x 0 2 2 x 0 + 5]
2

esto es, 6 6x0 = 0. De aqu resulta que el mximo de la funcin se alcanza para x0 = 1 c) La grfica de la funcin f ( x ) = 2x 1 es como se muestra en la siguiente figura: x 1 y
10 5

1 5 10

608

Unidad 7: Funciones

La funcin tiene dos asntotas: una horizontal, y = 2, y otra vertical, x = 1. En la grfica se observa, adems, que f no posee mximo ni mnimo. Por otro lado, si aplicamos el mtodo utilizado en los dos incisos anteriores hallaremos que: f ( x 0 ) = f ( x 0 + h) f ( x 0 ) = 2( x 0 + h ) 1 2 x 0 1 x0 + h 1 x0 1

1 = h ( x 0 + h 1)( x 0 1) Resulta ahora que para cualquier x0, 1 1 0; por lo tanto, con este mtodo ( x 0 + h 1)( x 0 1) ( x 0 1) 2 tambin concluimos que no hay mximo ni mnimo para la funcin dada.

Ejemplo 4
Resuelve grficamente las siguientes desigualdades: a) b) x +3 5 x2 2x2 x <x x +1

solucin
a) x+3 x+3 13 4 x 5 50 0. Esto es, queremos determinar dnde la grfica de la funx2 x2 x2 cin y = 13 4 x est por encima o toca al eje X. Ahora bien, la grfica de esta funcin es: x2 y
15 10 5 2 2 4 6

5 10 15 20

Observamos que la raz es determinante para dar la respuesta; la raz es: x = 13/4, as que el conjunto solucin de la desigualdad planteada es: S = (2, 13/4]

7.7 Funciones racionales

609

b)

2x2 x x2 2x <x < 0; por lo tanto, buscamos el conjunto solucin donde la grfica de la funx +1 x +1 cin y = x2 2x quede estrictamente por debajo del eje X. La grfica de la citada funcin es: x +1
y 20 10
0.6

3 2.5

2 1.5

1 0.5 10 20 30

.5

0.4 0.2 0.5 0.2 0.4 1 1.5 2 2.5 3

Grfica completa

Grfica a la derecha de la asntota vertical

Las races de la funcin son: x = 0 y x = 2. Concluimos que el conjunto solucin es S = ( , 1) ( 0 , 2 )

Ejercicios y problemas
1. La grfica de una funcin racional y = f (x) se ve en la siguiente figura:

y
2 1.5 1 0.5 10 5 5 10

610

Unidad 7: Funciones

Si f (x) = g(x)/h(x), y g ( x ) y h ( x ) son funciones cuadrticas, determina las frmulas posibles para g (x) y h (x). (Hay muchas respuestas posibles.) 2. Determina el dominio, las races, as como las asntotas horizontales y verticales (si existen) de cada una de las siguientes funciones: a) f ( x ) = b) f ( x ) = 3 x x 2x2 + 4x 6 x 2 3x + 2

3. Utiliza el mtodo grfico descrito en los ejemplos para resolver las siguientes desigualdades: x 1 x x+3 2 b) x > 1 + x a)

Problemas para trabajar en equipo

Con tu equipo de trabajo, discutan y resuelvan las cuestiones que se proponen en las siguientes situaciones: Supongan que su equipo desea defender el anteproyecto de construccin propuesto en este problema. Discutan y defiendan con argumentos las dimensiones que propondran con la finalidad de ganar el derecho de construir la plaza comercial descrita. Latas Metlicas, S. A., requiere fabricar un lote de 50,000 latas cilndricas con una capacidad aproximada de 942.478 mililitros para envasar productos en conserva. Cada lata se fabrica con 5 cm de radio y 12 cm de altura, con un costo por concepto de material de 0.5 centavos por cm2. a) Determinen el costo por concepto de material que representa para la fbrica la manufactura de las 50,000 latas bajo las condiciones actuales. b) Cules deben ser las dimensiones de las latas para usar la menor cantidad de material en su fabricacin? c) Cul sera el costo de material si el lote de latas se fabricara de acuerdo con las dimensiones halladas en el inciso anterior? d) Tomen una lata de algn producto en conserva y determinen sus dimensiones. Indiquen si se ha fabricado buscando minimizar el costo de la lata. Si no es el caso, discutan las razones por las cuales creen que esto no es as.
2. Optimizacin de recursos 1. Cmo disear un espacio con el menor costo?

7.7 Funciones racionales

611

1. Sea f ( x ) =

ax + b ; elige la opcin que contiene la proposicin verdadera. cx 2 + 16

a) Para c 0, la funcin tiene al menos una asntota vertical. b) y = 0 es una asntota horizontal para cualquier eleccin de los valores a, b y c. c) Para c 0, la funcin no tiene ninguna asntota vertical. d) Para cualquier seleccin de las constantes a, b y c, x = b/a es la nica raz de la funcin. 2. Cul(es) de las funciones (a) (c) cumple(n) simultneamente con las siguientes condiciones? i. Asntota horizontal y = 1 ii. No tiene races. iii. Asntotas verticales x = 1 a) y = x 1 x2 + 1 b) y = x2 1 x2 + 1 c) y = x2 +1 x2 1

3. Trajes Deportivos, S.A., fabrica chamarras para vender en libreras estudiantiles en lotes hasta de 500. El costo en pesos, para una corrida de x chamarras, es C( x ) = 20000 + 100 x + 2 x 2 Cuntas chamarras debe fabricar Trajes Deportivos por corrida, para minimizar el C( x ) costo promedio: C = ? x 4. Encuentra en la columna B la respuesta que corresponda a la pregunta de la columna A. Columna A a) Asntotas verticales de la funcin f ( x) = x 2x + 1 x 2 + 5x 6
3 2

Columna B i. y = 0 ii. x = 9 iii. No tiene iv. x = 3, x = 9 v. y = 4 vi. x = 1, x = 6 vii. y = 4 viii. x = 6

b) Asntotas horizontales de la funcin x 2x + 1 x 2 + 5x 6 c) Races de la funcin f ( x) = 3 x 2 18 x 81 x 2 + 10 x + 21 d) Para x > 0, mnimo de la funcin: 2x2 + 2 y= x f ( x) =

612

Unidad 7: Funciones

Respuestas a los Ejercicios y problemas


1. Una propuesta general es f ( x ) = lar es: f ( x ) = 2x2 x2 + 4 ax 2 , donde a , b > 0, y a es el doble de b. Un caso particubx 2 + c 2

2. a) Df = {0}, races x = 3. Asntotas, vertical: x = 0; no tiene horizontal. b) Df = {1, 2}, races x = 3. Asntotas, vertical: x = 2; horizontal: y = 2. 3. a) S = ( 3 , + ) b) S = ( 1 , 0 ) ( 2 , + )

Respuestas a los ejercicios de autoevaluacin

1. 2. 3. 4.

a c 100 chamarras (a, viii), (b, iii), (c, ii), (d, v)

7.8 Funciones trigonomtricas

613

7.8 Funciones trigonomtricas

Si se propone una funcin f(x), cuyo valor est representado en un intervalo determinado, desde x = 0 hasta x = X, por la ordenada de una curva trazada arbitrariamente, se podr desarrollar esta funcin en una serie que no contendr ms que los senos y cosenos de los arcos mltiples... Jean- Baptiste Joseph Fourier, en Thorie analytique de la chaleur, 1822.

Introduccin n
En la naturaleza hay gran diversidad de fenmenos que se caracterizan por su periodicidad. El ir y venir de las olas marinas, el movimiento de las ramas de los rboles debido al viento, el movimiento pendular, las pulsaciones del corazn de cualquier mamfero, as como el crecimiento y decrecimiento de poblaciones en sistemas depredador-presa son ejemplos de fenmenos peridicos. Las funciones trigonomtricas son las herramientas matemticas bsicas para analizar y describir estos fenmenos. La siguiente situacin relacionada con ganancias por temporadas ilustra su uso.

Ganancias por exportaciones


Las ganancias por exportaciones mensuales de una empresa mexicana en los ltimos dos aos muestran una tendencia creciente y oscilante. Los dueos de la empresa quieren invertir sus ganancias en tecnologa los prximos tres aos para hacer ms competitiva la empresa. Si las tendencias de los ltimos aos continan cunto debieran invertir mensualmente los dueos para no descapitalizarse? En la tabla siguiente se muestran las ganancias en dlares obtenidas en los ltimos dos aos.

Ene. Ao 1 32090 Ao 2 32037

Feb. 31997 32069

Mar. 32080 32042

Abr. 32095 32066

May. 32005 32094

Jun.

Jul.

Ago. 31985 32058

Sep.

Oct.

Nov. 32067 32020

Dic. 32000 32023

31913 32099 32056 31919

32096 31984 31934 31984

614

Unidad 7: Funciones

Objetivos
Al terminar la seccin, debers ser capaz de: Definir las seis funciones trigonomtricas: seno, coseno, tangente, cotangente, secante y cosecante. Determinar la grfica, dominio e imagen de cada una de ellas. Analizar crecimiento y decrecimiento de las funciones trigonomtricas Determinar asntotas verticales de las funciones trigonomtricas Definir y analizar las seis funciones trigonomtricas inversas. Modelar situaciones que den lugar a funciones de este tipo.

Funciones trigonomtricas
Recuerda que las funciones trigonomtricas surgen del estudio de los cocientes de los lados del tringulo rectngulo. Por ejemplo, por medio del tringulo de la figura 7.53 se definen las funciones trigonomtricas seno y coseno

Definicin
Considera un tringulo rectngulo con lados a y b e hipotenusa igual a c. Si x es el ngulo entre la hipotenusa y el lado b definimos los siguientes cocientes como las funciones seno y coseno. sen( x ) = a cateto opuesto = c hipotenusa b cateto adyacente cos( x ) = = c hipotenusa

c x b Figura 7.53

El tringulo rectngulo de catetos a y b y con hipotenusa c

Construyamos ahora la grfica de la funcin sen(x), para ello considera una circunferencia de radio igual a la unidad. Sobre el crculo coloca un tringulo rectngulo, como el mostrado en la figura 7.53, con hipotenusa igual a uno. En esta situacin el cateto opues-

7.8 Funciones trigonomtricas

615

to al ngulo x es igual a sen(x) y el cateto adyacente a cos(x). Observa que si aumentas el valor del ngulo x de 0 a /2 radianes entonces aumenta el valor de sen(x) de 0 hasta 1. La longitud del cateto opuesto disminuye hasta llegar a 0 a medida que se avanza en el ngulo de /2 a radianes. Cuando el ngulo x est en el intervalo (, 3/2) la funcin sen(x) decrece, su mnimo valor es 1. En el intervalo (3/2, 2) la funcin crece hasta llegar nuevamente al 0. Si seguimos aumentando el ngulo observaremos que la grfica se repite cada 2 radianes. En la figura 7.54 mostramos un esquema sobre la construccin de la funcin seno. Este mtodo es muy antiguo, data del ao 1525, y se debe al alemn Alberto Durero, quien es clebre por sus grabados y por su trabajo en geometra.

Construccin de la grfica de la funcin y = sen(x)


1.5 1 0.5 0 2 1 0.5 0 1 1.5 1 2 3 4 5 6

Figura 7.54

Construccin de la curva sen(x).

Ahora bien, de la misma forma en que se ha construido la funcin sen(x) se puede construir la funcin cos(x). En la figura 7.55 se muestra un esquema de su construccin a partir de un crculo unitario.

Construccin de la grfica de la funcin y = cos(x)


1.5 1 0.5 0 2 1 0.5 0 1 1.5 1 2 3 4 5 6

Figura 7.55

Construccin de la curva cos(x).

616

Unidad 7: Funciones

A partir de las grficas de las funciones sen(x) y cos(x) se infieren las siguientes propiedades:

Propiedades
Funcin Dominio Imagen Paridad Periodicidad sen(x) ( , ) [1, 1] La funcin es impar, es decir sen(x) = sen(x) La funcin tiene periodo igual a 2, es decir: sen(x + 2) = sen(x) x = x = , 7 3 5 9 , , , , , 2 2 2 2 2 cos(x) ( , ) [1, 1] La funcin es par, es decir cos(x) = cos(x) La funcin tiene periodo igual a 2, es decir: cos(x + 2) = cos(x). x = 0, 2, 4, x = 2, 3, 3,

El valor mximo de la funcin es 1 y se obtiene en: El valor mnimo de la funcin es 1 y se obtiene en:

5 3 7 11 , , , , , 2 2 2 2 2

Para construir funciones ms generales necesitamos la siguiente definicin.

Definicin
La funciones sinusoidales se definen ya sea como: f (x) = A sen(w(x x0)) + B o como: f (x) = A cos(w(x x0)) + B Donde los parmetros A, w, x0, B se conocen con los siguientes nombres |A| es la amplitud. w es la frecuencia. x0 es el ngulo de fase o desfasamiento. B es el valor promedio de f (x).

La grfica de cualquiera de las funciones sinusoidales se construye aplicando las diversas operaciones de traslacin y escala a las funciones bsicas sen(x) y cos(x). En efecto, los parmetros w y A reescalan los ejes x e y respectivamente. La constante x0 indica una traslacin de x0 unidades hacia la derecha del origen si es positivo o hacia la izquierda si

7.8 Funciones trigonomtricas

617

es negativo. Mientras que el trmino B nos seala una traslacin hacia arriba si es positivo o hacia abajo en el caso negativo. Para relacionar el periodo con la frecuencia, consideremos que un periodo de la grfica empieza cuando el argumento es cero y termina cuando el argumento es igual a 2. En trminos algebraicos, esto significa que el periodo empieza cuando: w(x x0) = 0 y termina cuando: w(P + x x0) = 2 Restando estas dos ltimas ecuaciones se obtiene que: wP = 2

Resumiendo, el periodo de cualquier funcin sinusoidal se determina por medio de la frmula: P= 2 w

En las figuras 7.56 y 7.57 se muestran grficas sinusoidales tpicas:

f(x) = A sen (w(x x0)) + B y y

f(x) = A sen (w(x x0)) + B

x0 A

x0

2/w x

2/w x

Caso A > 0 Caso A < 0 Figura 7.56 Tipos de grficas de la funcin sinusoidal f (x) = A sen(w(x x0)) + B

618

Unidad 7: Funciones

f(x) = A cos (w(xx0)) + B y A y

f(x) = A cos (w(x x0)) + B

x0

A B x0 2 /w x 2/w x

Caso A > 0 Caso A < 0 Figura 7.57 Tipos de grficas de la funcin sinusoidal f (x) = A cos(w(x x0)) + B

Ejemplos
Ejemplo 1
Determina la amplitud, el periodo, el ngulo de fase y el valor promedio de la funcin f (x) = 4sen(3x 7) + 2. Posteriormente grafica la funcin.

solucin
Primero escribimos la ecuacin en la forma general 7 f ( x ) = 4sen 3 x +2 3 Identificamos ahora los coeficientes. La amplitud es A = 4 > 0 La frecuencia es w = 3 El ngulo de fase es x0 = 7/3

El promedio es B = 2

2 De estos resultados deducimos que el periodo es P = . Para construir la grfica observamos que un 3 periodo inicia cuando:

7.8 Funciones trigonomtricas

619

3x0 7 = 0 7 x0 = 3 x 0 2.333 y termina cuando 3 x f 7 = 2 2 + 7 xf = 3 x f 4.42773 Dividamos el intervalo que definen x0 y xf en cuatro subintervalos de longitud igual. Evaluando a continuacin la funcin sinusoidal en los puntos extremos de estos subintervalos obtenemos la tabla de valores adjunta. Reuniendo todos estos elementos construimos la grfica de la funcin, ver figura 7.58.

x 2.33 2.86 3.38 3.90 4.43

f(x) 2 6 2 2 2

f(x) = 4 sen ( 3x 7 ) + 2
8 6 4 2 0 2 4 0 2 4

x
6

Figura 7.58 La grfica de la funcin sinusoidal f (x) = 4 sen (3x 7) + 2. En la figura, la curva slida corresponde a los datos de la tabla.

Ejemplo 2
La temperatura en el puerto de Acapulco vara aproximadamente de forma sinusoidal durante el ao. Si la mxima temperatura es de 32C el primero de agosto y la mnima de 27C el primero de febrero determina una expresin para la temperatura en el puerto durante el ao y despus grafcala.

solucin
Con estos datos podemos determinar muchas frmulas. Consideremos por ejemplo una funcin sinusoidal del tipo f (x) = A cos(w(x x0)) + B Como el periodo es de doce meses, se tiene que la frecuencia es: w= 2 2 = = P 12 6

620

Unidad 7: Funciones

Como la unidad de tiempo es el mes, el primero de febrero corresponde a t = 2. Como adems ese da se tiene la mnima temperatura podemos suponer que el coeficiente A es negativo. El valor mnimo de la funcin sinusoidal propuesta se obtiene cuando, (recuerda que A es negativa): A + B = 27 y el valor mximo cuando: A + B = 32 Si sumamos estas dos ecuaciones se obtiene 2B = 59 B = 59/2 = 29.5 De manera similar, si restamos la segunda ecuacin de la primera resulta: 2A = 27 32 = 5 A = 5/2 = 2.5 Por lo tanto, una funcin que cumple las condiciones del problema es:

f ( x ) = 2.5 cos ( x 2) + 29.5 6


Finalmente, la grfica de temperaturas de Acapulco en el ao es:

35 32.5 30 27.5 25 0

x 3 6 9 12 15

Figura 7.59

Grfica de las temperaturas en la ciudad de Acapulco en un ao.

7.8 Funciones trigonomtricas

621

Ejemplo 3
Un sistema masa resorte oscila sinusoidalmente una vez cada 1.3 segundos entre 0.04 y 0.025 metros determina: La frecuencia de oscilacin, una funcin que describa el movimiento y la grfica de esta funcin.

solucin
Proponemos que el movimiento se describa por la funcin: f (t) = A cos(w(t t0)) + B Sin perder generalidad, podemos suponer que t0 = 0. En el enunciado del problema se dice que el periodo es de 1.3 segundos, entonces la frecuencia es: 2 2 = 4.83322 P 1.3 Como la funcin vara de 0.04 a 0.025 metros se tiene que: w= A + B = 0.04 A + B = 0.025 Resolviendo este sistema de ecuaciones nos queda: B = 0.0325 A = 0.0075 Reuniendo todos estos resultados obtenemos la funcin que describe el movimiento de la masa: 2 t f (t ) = 0.0075 cos + 0.0325 0.0075 cos( 4.8332t ) + 0.0325 1.3 La grfica de esta funcin es:

f(t) = 0.0075 cos( 4.8332 t ) + 0.0325

0.05 0.04 0.03 0.02 0.01 0 0

Figura 7.60 Grfica del movimiento en un sistema masa resorte.

622

Unidad 7: Funciones

Ejemplo 4
Usa el mtodo de la suma grfica para construir la grfica de las funciones f (x) = x + 3 + 2sen(x) g(x) = sen(x) + sen(2x)

solucin
En la ilustracin (1) de la figura 7.61 se muestran las grficas de la funciones y1 = x + 3 y y2 = 2sen(x). La funcin y1 nos indica la tendencia de la grfica mientras que la funcin y2 seala aspectos peridicos. Para elaborar la grfica de la suma en un periodo primero detectamos cuatro puntos bsicos, a saber: los puntos donde la funcin seno alcanza sus valores mximo y mnimo y los puntos donde vale cero. Usamos esos valores para construir algunos puntos por donde pasa la funcin. En la ilustracin (2) mostramos los puntos usados y la grfica de la suma en un periodo de la funcin sinusoidal, finalmente en la ilustracin (3) se muestra la funcin suma en un intervalo mayor.

Ilustracin 1: Suma de una funcin lineal y una funcin sinusoidal. 12 y 10 8 6 4 2 0 x 2 0 1 2 3 4 5 6 7 4

Ilustracin 2: Puntos importantes para la construccin. 12 y 10 8 6 4 2 0 x 2 0 1 2 3 4 5 6 7 4

Ilustracin 3: La grfica de la funcin suma en un intervalo mayor. 20

15 10 5 0 5 0 3.5 7 10.5

14

Figura 7.61

Grfica de la funcin f (x) = x + 3 + 2 sen(x).

Para construir la grafica de la funcin g(x), observemos primero que la funciones sen(x) y sen(2x) son peridicas de periodos 2 y respectivamente. Adems tenemos que considerar los puntos donde las funciones alcanzan sus valores mximos y mnimos y donde cruzan el eje x. En la ilustracin (1) de la figura 7.62 se muestran las dos grficas por separado, en la ilustracin (2) hemos agregado los puntos a considerar y en la ilustracin (3) se muestra la figura obtenida.

7.8 Funciones trigonomtricas

623

Ilustracin 1: Las funciones a sumar. 2 y 1.5 1 0.5 0 0.5 0 1 1 1.5 2

Ilustracin 2: Puntos importantes para la grfica de la suma. 2 y 1.5 1 0.5 0 x 0.5 0 1 2 3 4 5 6 7 1 1.5 2

Ilustracin 3: Grfica de la funcin. 2 y 1.5 1 0.5 0 0.5 0 1 1 1.5 2

Figura 7.62

Grfica de la funcin f (x) = sen(x) + sen(2x).

Otras funciones trigonomtricas


En el mismo tringulo de la figura 7.53 podemos considerar otros cuatro cocientes diferentes a los usados para definir las funciones sen(x) y cos(x). Recuerda:

Definicin
Las funciones trigonomtricas tangente, cotangente, secante y cosecante se definen por los cocientes siguientes de los lados del tringulo de la figura 7.53. a cateto opuesto = b cateto adyacente b cateto adyacente cot( x ) = = a cateto opuesto tan( x ) = sec( x ) = c hipotenusa = b cateto adyacente c hipotenusa csc( x ) = = a cateto opuesto

En muchas ocasiones es ms sencillo trabajar con las siguientes identidades que relacionan estas cuatro funciones con las funciones sen(x) y cos(x):

Identidades bsicas tan(x) = sen( x ) cos( x ) cot(x) = cos( x ) sen( x ) sec(x) = 1 cos( x ) cot(x) = 1 sen( x )

624

Unidad 7: Funciones

La grfica de la funcin tan(x) se construye a partir de las grficas de las funciones sen(x) y cos(x) y de las observaciones siguientes: La funcin tangente no est definida en los puntos x = , 5 3 3 , , , , , 2 2 2 2 2

5 , porque all la funcin cos(x) es igual a cero. Ms an, cerca de esos pun2 tos la funcin crece sin medida en magnitud, por eso se dice que la funcin tiene asntotas verticales en esos puntos.

La funcin tangente es cero en los puntos x = 0, , 2 porque la funcin sen(x) es igual a cero en esos puntos. La funcin tangente es creciente en todo su dominio. En efecto en el intervalo (0, /2) la funcin crece porque tanto sen(x) como 1/ cos(x) son positivas y crecientes. En el intervalo (/2, 0) la funcin crece porque sen(x) es creciente y negativa y 1/cos(x) es decreciente y positiva. Las grficas de las otras tres funciones se construyen haciendo observaciones similares y se muestran en la figura 7.63.

f(x) = tan(x) 4 y 2 6 3 0 2 4 x 0 3 6 6 3

f(x) = cot(x) 4 y 2 0 2 4 x 0 3 6

f(x) = sec(x) 4 y 2 6 3 0 2 4 0 3 x 6 6 3

f(x) = csc(x) 4 y 2 0 2 4 0 3 x 6

Figura 7.63

Las grficas de las funciones trigonomtricas tangente, cotangente, secante y cosecante.

7.8 Funciones trigonomtricas

625

Algunas propiedades que tienen estas funciones se presentan en la tabla siguiente.

Propiedades
Funcin tan(x) cot(x) sec(x) csc(x) Dominio (2 n + 1) n 2 {n n } (2 n + 1) n 2 {n n } Imagen ( , 1] [1, ) ( , 1] [1, ) Paridad tan(x) = tan(x) cot(x) = cot(x) sec(x) = sec(x) csc(x) = csc(x) Periodicidad tan(x) = tan(x + ) cot(x) = cot(x + ) sec(x) = sec(x + 2) csc(x) = csc(x + 2)

Al igual que para las funciones sinusoidales, cuando necesitemos graficar funciones ms complejas podemos aplicar operaciones de traslacin y escala.

Ejemplos
Ejemplo 1
Determina las regiones de crecimiento y de decrecimiento y las ecuaciones de las asntotas verticales. Con esa informacin construye la grfica de la funcin. f ( x ) = 2 tan

( x 6) 4

solucin
( x 6) La funcin f ( x ) = 2 tan es creciente en su dominio porque el coeficiente 2, que multiplica 4 a la tangente, es positivo. El dominio consta de todos los puntos donde el argumento es diferente de 3 5 , , Estos puntos satisfacen que: , 2 2 2 ( x 6) 3 5 , , , 4 2 2 2 x 6 2, 6, x 6 2, 6 6,

626

Unidad 7: Funciones

Es decir: Dom( f ) = R {6 2, 6 6,} La curva cruza el eje x cuando el argumento de la tangente es cero. Es decir, cuando:

( x 6) =0 4 x6= 0 x=6
Las asntotas verticales se obtienen cuando el argumento de la funcin es igual a /2. Es decir, cuando:

( x 6) = 4 2 x 6 = 2

8 x =62= 4

Como la distancia entre dos asntotas consecutivas es igual al periodo tenemos que la funcin se repite cada cuatro unidades. En conclusin, las ecuaciones de las asntotas son x = 4n con n Z. Con esta informacin y tomando como base la grfica de la funcin tan(x) se obtiene la grfica pedida. f(x) = 2 tan ((x 6)/4) 10 y 5 0 5 10 x 0 1 2 3 4 5 6 7 8

Figura 7.64

Grfica de la funcin f (x) = 2 tan((x 6)/4)

Ejemplo 2
Aplicando operaciones de traslacin y escala construye la grfica de la funcin

g( x ) = 3 sec x + 2 4
Determina tambin las ecuaciones de las asntotas verticales.

7.8 Funciones trigonomtricas

627

solucin
Para aplicar las operaciones de traslacin y escala observemos que: El coeficiente 3 reescala el eje y e invierte la grfica. El trmino 2 baja la grfica dos unidades. El factor reescala el eje x. 1 Como el argumento de la funcin secante se puede escribir como x + sabemos que la grfi 4 ca original se traslada 1/4 unidades hacia la izquierda. Con esta informacin construimos la grfica de la funcin.

g(x) = 3 sec(x + /4) 2 10 y 5 0 5 10 0 1 2 x 3

Figura 7.65

Grfica de la funcin g(x) = 3 sec(x + /4) 2

Por otra parte, algunas asntotas verticales se obtienen cuando el argumento de la funcin es igual a /2. Es decir, cuando: 1 x + = 4 2 1 1 x+ = 4 2 1 1 1/ 4 x= = 2 4 3 / 4 En general, las ecuaciones de las asntotas son: x =n+ 1 con n Z 4

Como la distancia entre dos asntotas consecutivas es igual a la mitad del periodo tenemos que el periodo de la funcin es 2.

628

Unidad 7: Funciones

Ejemplo 3
Las autoridades del Distrito Federal quieren construir un andador que una las calles de Thiers y Gutenberg, ver figura 7.66. En la esquina que forman las dos calles se encuentra un edificio que ocupa un rea de 9 por 16 metros. Escribe una ecuacin de la longitud del andador como funcin del ngulo que hace el mismo andador con la calle de Thiers.

d2 9m d1 Thiers 16 m

G u t e n b e r g

Figura 7.66

El problema del andador

solucin
De la figura tenemos que: cos( ) = de donde se tiene que: d2 = 9 16 = 9 sec( ) y d1 = = 16 csc( ) cos( ) sen( ) 9 16 y sen( ) = d2 d1

La longitud del andador es entonces: d = d1 + d2 = 16 csc() + 9 sec()

7.8 Funciones trigonomtricas

629

Las funciones trigonomtricas inversas


En la resolucin de problemas prcticos muchas veces se requiere conocer no tanto el valor de las funciones trigonomtricas, sino el valor del ngulo. En esos casos se hace necesario utilizar las que llamaremos funciones trigonomtricas inversas y que definimos a continuacin.

Definicin
Si x = sen(y) entonces decimos que y es el arco seno de x y lo denotamos por y = arcsen(x). Si x = cos(y) entonces decimos que y es el arco coseno de x y lo denotamos por y =Definicin arccos(x). Si x = tan(y) entonces decimos que y es el arco tangente de x y lo denotamos por y = arctan(x). Si x = cot(y) entonces decimos que y es el arco cotangente de x y lo denotamos por y = arccot(x). Si x = sec(y) entonces decimos que y es el arco secante de x y lo denotamos por y = arcsec(x). Si x = csc(y) entonces decimos que y es el arco cosecante de x y lo denotamos por y = arccsc(x).

Para construir la grfica de arcsen(x) considera nuevamente un tringulo rectngulo con hipotenusa uno dentro de un crculo unitario. Si x denota la longitud del lado opuesto al ngulo entonces arcsen(x) es la longitud del arco tal y como se muestra en la figura 7.67:

f(x) = arcsen (x) 1.6 y 0.8 0 1 0.5 0 0.8 1.6 0.5 x 1

arcsen (x)
x

Figura 7.67

La definicin y la grfica de la funcin arco seno.

630

Unidad 7: Funciones

Claramente si x aumenta de 0 a 1 entonces el arcsen(x) aumenta de 0 a /2. No podramos aumentar el valor de arcsen(x) porque entonces para un mismo valor de x tendramos que aceptar que arcsen(x) fuera multivaluada. Para conservar que arcsen(x) sea una funcin debemos restringir el dominio al intervalo [1, 1] y la imagen a [/2, /2]. En la figura 7.67 se muestra la grfica de la funcin. En forma similar, si x es el cateto adyacente al ngulo , entonces arccos(x) es la longitud de arco sobre el crculo. Nuevamente se tiene que restringir el dominio a [1, 1] y la imagen a [0, ], para que arccos(x) sea una funcin. Finalmente, si x mide el lado opuesto a , en un tringulo con cateto opuesto tangente al crculo unitario, entonces el arctan(x) es la longitud del arco, observa la figura 7.69. En este caso el dominio est formado por todos los nmeros reales mientras que la imagen es el intervalo (/2, /2). En las figuras 7.68 y 7.69 mostramos ilustraciones que muestren tanto las definiciones como las grficas de las funciones.

f(x) = arccos (x) 3.2 y 2.4 1.6 arccos (x)

0.8 0 1 0.5 0 0.5 x 1

Figura 7.68

Definicin y grfica de la funcin arco coseno

f(x) = arctan (x) 1.6 y 0.8 8 4 0 0.8 1.6 0 4 x 8

arctan (x) )

Figura 7.69

Definicin y grfica de la funcin arco tangente

7.8 Funciones trigonomtricas

631

Las grficas de las funciones restantes se muestran en la figura 7.70 y su construccin es similar a las presentadas aqu. En la tabla siguiente se resumen las propiedades de las funciones trigonomtricas inversas.

Funcin Dominio Imagen

arcsen(x) [1, 1] , 2 2

arccos(x) [1, 1] [0, ]

arctan(x) , 2 2

arccot(x) (0, )

arcsec(x) ( , 1] [1, ) 0, , 2 2

arccsc(x) ( , 1] [1, ) , 0 0, 2 2

f(x) = arccot (x) 4 y


3 2 1 8 4 0

f(x) = arcsec (x) 3.5 y


2.625 1.75 0.875 3

f(x) = arccsc (x) 1.75 y


0.875 0 1.5 0 0.875 1.75 1.5

x
0 4 8 3 1.5

x
0 1.5 3

Figura 7.70

Grficas de las funciones arco cotangente, arco secante y arco cosecante.

Ejemplos
Ejemplo 1
Construye la grfica de la funcin f(x) = 5 arctan(x 2) 3.

solucin
La grfica se obtiene haciendo operaciones de traslacin y escala en la grfica de arctan(x). Observemos que: La funcin arctan(x 2) corta el eje x en el punto x = 2. El factor 5 reescala el eje y.

632

Unidad 7: Funciones

El trmino 3 baja la grfica tres unidades, de manera que la imagen es: 5 3, 5 3 -10.854, 4.85398 [ ] 2 2 En la figura 7.71 se muestra la grfica de la funcin.

f(x) = 5 arctan (x 2) 3 4 y x 0 8 4 4 8 12 0 4 8

Figura 7.71

Grfica de la funcin f(x) = 5 arctan (x 2) 3

Ejemplo 2
Una cmara de televisin est filmando el lanzamiento de un cohete, cuando ste sale la cmara gira para seguir su movimiento. Si la velocidad inicial del cohete es 80 kilmetros por segundo y durante 3 segundos viaja en lnea recta, grafica el ngulo que hace la cmara de televisin con un eje horizontal. Supn que la distancia de la cmara al punto de lanzamiento es de 5 kilmetros.

solucin
En la figura 7.72 se muestra un tringulo con las variables del problema.

h 80 t (km ) 5 (k m) Figura 7.72 El problema de cmara de televisin y el cohete.

7.8 Funciones trigonomtricas

633

De all podemos inferir que: tan( ) = h 80t = = 16t 5 5

Despejando , usando la funcin arco tangente, se tiene:

= arctan (16t)
En el tiempo inicial t = 0 el ngulo es = 0, mientras que al tiempo t = 3 segundos el ngulo es:

= arctan(48) = 1.54997 rad = 88.8067


La grfica es entonces:

(t) = arctan (16t) 3 2 1 0 0 0.5 1 1.5

Figura 7.73 La grfica de movimiento angular de la cmara de televisin.

Ejemplo 3
Un anuncio espectacular de 12 metros de altura, se encuentra montado 4 metros por encima del nivel visual de un observador. Encuentra una ecuacin para el ngulo subtendido por el observador como funcin de la distancia x al espectacular.

12 4m Figura 7.74 El problema del anuncio espectacular

634

Unidad 7: Funciones

solucin
Observemos en la figura 7.74 que los ngulos y satisfacen: tan( ) = Despejando de aqu los ngulos se tiene: 4 16 = arctan y = arctan x x el ngulo que subtiende el observador es , de donde obtenemos: 16 4 = = arctan arctan x x En la figura 7.75 se muestra una tabla de valores del ngulo contra la distancia y la grfica correspondiente. De estos datos, podemos inferir que el observador ver mejor el espectacular si se encuentra a una distancia aproximada de 8 metros. 4 16 y tan( ) = x x

x 4.0 5.0 6.0 7.0 8.0 9.0 10.0 11.0 12.0 13.0 Figura 7.75

0.540 0.593 0.624 0.639 0.644 0.640 0.632 0.620 0.606 0.590 Tabla de valores y la grfica del ejemplo del anuncio espectacular
0.750 0.688 0.625 0.563 0.500 6.0 7.0

x
8.0 9.0 10.0 11.0

7.8 Funciones trigonomtricas

635

Ejercicios y problemas
1. Usa operaciones de traslacin y escala sobre la funcin f(x) = sen(x) para obtener las grficas de las funciones siguientes: a) f (x) = sen(2x) b) f (x) = 2sen(2x) c) f (x) = 2sen(2x) + 4 x d) f ( x ) = sen 2 x e) f ( x ) = 3sen + 5 2 x + +5 f) f ( x ) = 3sen 2 2. Construye la grfica de las siguientes funciones sinusoidales, determina tambin la imagen de cada funcin. a) f (x) = 3 sen(3x) b) f (x) = 2 cos(3x + 1) c) f (x) = 4 cos(2x + 1) 5 d) f (x) = 3 cos(4x + ) + 1 e) f (x) = 3 cos(2x + 1) + 2 f) f (x) = 4 sen(5x 2) 4 3. Construye la grfica de las siguientes funciones. a) f (x) = 2 tan(4x) + 2 b) f (x) = 3 cot(x + 2) + 1 c) f (x) = 4 tan(2x + 1) 2 d) f (x) = 2 sec(2x + 4) 1 e) f (x) = 4 csc(5x 5) + 3 f) f (x) = 3 csc(x + 2) 3 4. La profundidad del agua en un tanque oscila de forma sinusoidal una vez cada 4 horas. Si la profundidad ms pequea es de 0.95 metros y la ms grande es de 2.05 metros, halla una frmula para la profundidad en trminos del tiempo. 5. Un sistema masa resorte colocado sobre una mesa sin friccin oscila de forma sinusoidal con periodo de 0.5 segundos. El resorte est conectado en un extremo a la masa y en el otro a un punto fijo P sobre la mesa. Si la mayor distancia de la masa al punto P es de 12 centmetros y la menor de 8cm, determina una expresin para la distancia de la masa al punto P como funcin del tiempo, medido en segundos.

636

Unidad 7: Funciones

6. Una poblacin de conejos en una granja vara de forma sinusoidal entre 800 el 1 de enero y 1500 el 1 de julio. Encuentra una frmula para la poblacin como funcin del tiempo t, medido en meses desde el inicio del ao. 7. Construye la grfica de las siguientes funciones usando el mtodo de la suma grfica de funciones. Determina despus en que regin crece y donde decrece. a) f (x) = sen(x) + cos(x) en el intervalo (2, 2) b) f (x) = 3sen(x) + 2cos(x) en el intervalo (2, 2) c) f (x) = sen(2x) + cos(x) en el intervalo (2, 2) d) f (x) = 3sen(2x) + 2cos(x) en el intervalo (2, 2) e) f (x) = 3sen(2x) + 2sen(x) en el intervalo (2, 2) f) f (x) = 3sen(2x) 2cos(x) en el intervalo (2, 2) 8. Construye la grfica de las siguientes funciones usando el mtodo de la suma grfica. a) f (x) = (x/3) + sen(x) en el intervalo (0, 4) b) f (x) = 2x + 3sen(2x) en el intervalo (0, 2) c) f (x) = x + 2 + 4 cos(x) en el intervalo (2, 2) d) f (x) = 4x 2 + 5cos(2x) + cos(x) en el intervalo (2, 2) e) f (x) = x + 2 + 3cos(2x) + cos(x) en el intervalo (2, 2) f) f (x) = 3x + 2 + 3sen(x) en el intervalo (2, 2) 9. Construye la grfica de las funciones trigonomtricas inversas siguientes. a) f (x) = 2 arccos(2x) + 3 b) f (x) = 3 arctan(4x) 2 c) f (x) = 2arccos(x + 2) + 1 d) f (x) = 3arccos(2x + 5) + 1 e) f (x) = arccos(2x + 5) + 5 f) f (x) = arccos(x 2) + 1 10. Sobre un edificio de 100 m, hay un anuncio de 12 m de altura. Desde la calle, una persona trata de ver, con los ojos a 1.6 m del suelo, lo mejor posible el anuncio. a) Si la persona est separada 300 m del edificio, bajo que ngulo ve el edificio, con todo y el anuncio? b) Si la persona est separada 50 m del edificio, cul es el ngulo bajo el que ve todo el anuncio? y si la persona est separada 150 m? c) Si sabemos que podr ver mejor el anuncio si el ngulo bajo el que lo ve es mayor, dnde debe colocarse la persona para leer mejor el anuncio? 11. Actualmente se presenta la pintura El beso atrapado en el Museo de Arte Moderno de la ciudad de Mxico. La pintura tiene una altura de 2 metros y est colgada de tal manera que su extremo inferior

7.8 Funciones trigonomtricas

637

se encuentra a una distancia 0.5 metros por encima del ojo de un observador. Supn que es el ngulo que subtiende el ojo (observa la figura). a) b) c) d) Si el observador est a una distancia de 4 metros cul es el valor de ? Si el observador est a una distancia de x metros, encuentra como funcin de x. Elabora una tabla de valores de contra x y despus grafica la funcin. Estima el valor de x donde se encuentra el valor mximo de . Qu interpretacin tiene este ngulo?

2m

0.5m

Problemas para trabajar en equipo

Con tu equipo de trabajo discutan y resuelvan todas las preguntas que se hacen en cada situacin. 1. Para la situacin Ganancias por exportaciones presentada en la introduccin responde las siguientes preguntas: a) Grafica los datos de la tabla de ganancias en los ltimos dos aos. b) Observa que hay una tendencia a crecer en las ganancias, pero al mismo tiempo hay aspectos oscilatorios que pudieran deberse a que el producto de la empresa se vende mejor en unos meses que en otros, a este fenmeno en las ventas se le llama estacionalidad. Cmo determinaras una ecuacin para la tendencia? Cmo determinaras una funcin que slo considerara el efecto estacional? c) Un buen modelo para ajustar los datos es f (x) = asen(x) + bx + c. Determina los valores de a, b y c que mejor ajustan los datos. d) Cmo esperas sean las ganancias en los prximos tres aos? e) Cmo sugeriras invertir las ganancias al dueo de la empresa para que pueda lograr su objetivo?

638

Unidad 7: Funciones

En algunas plazas comerciales existen elevadores panormicos que suelen estar a la vista de los visitantes. Supn que en un centro comercial de 20 metros de altura se tiene uno de estos elevadores y que ests parado a una altura de 10 metros del suelo, a una distancia horizontal de 15 metros del elevador y que el elevador desciende con una velocidad de 2 metros por segundo. a) Elabora un dibujo que muestre la situacin. Supn que es el ngulo entre tu lnea horizontal y la lnea con la que observas el elevador. b) Encuentra la altura del elevador h(t) sobre el nivel del suelo a medida que baja desde lo alto de la plaza. c) Encuentra ahora una frmula para calcular en cualquier tiempo. d) Construye una tabla con una columna para el tiempo y otra para los ngulos, considera intervalos de tiempo de un segundo e) Elabora una grfica del ngulo contra el tiempo. f) Estima la velocidad con la cambia el ngulo en los tiempos t = 1, 2, 3,, 10 A qu altura estar el elevador cuando parezca moverse ms rpidamente? La siguiente tabla muestra la temperatura promedio mensual (ms alta y mas baja) del puerto de Veracruz durante dos aos consecutivos (2001-2002). Este conocimiento permite a los hoteleros del lugar promoverse presentando las bondades del clima.
2001 Alta Baja Ene. 25 18.9 Feb. 25.6 19.4 Mar. Abr. 26.7 20.6 28.3 22.8 May. Jun. 30 24.4 30.6 24.4 Jul. 31.7 23.9 Ago. 31.1 23.9 Sep. 30.6 23.9 Oct. 29.4 22.8 Nov. Dic. 27.2 25.6 20.6 19.4 3. El clima de la ciudad de Veracruz

2. El elevador

2002 Alta Baja

Ene. 25 19.1

Feb. 25.6 19.5

Mar. 26.7 20.4

Abr. May. Jun. 28.3 23.1 30 24.3 30.6 24.4

Jul. 31.7 23.8

Ago.

Sep. Oct. 29.4

Nov. 27.2 20.4

Dic. 25.6 19.2

31.1 30.6 23.7

23.8 22.6

a) Grafica los datos. A partir de la grfica explica las caractersticas de la temperatura en el puerto. b) Ajusta una funcin trigonomtrica que se aproxime a los datos. La variable independiente debe ser el tiempo en meses. Para hacer esto, ser necesario que encuentres la amplitud, el periodo de los datos y el momento en que ocurre el mximo. c) Estima la temperatura que habr los das 10 de mayo, 16 de septiembre y 25 de diciembre. d) En la tabla siguiente te presentamos las temperaturas promedio mensuales en el ao 2002 en varios municipios del estado de Sonora. Cada miembro de tu equipo debe elegir dos ciudades y ajustar una funcin trigonomtrica para la temperatura. Qu temperatura esperan en cada ciudad el 2 de noviembre?

Cuestionario

7.8 Funciones trigonomtricas

639

Temperatura media mensual (C) en el estado de Sonora


Estacin Ene. Feb. 9.1 14.1 14.7 9.2 19.2 18.6 17.0 13.3 18.7 13.4 Mar. Abr. 12.2 15.6 15.9 10.9 20.8 20.7 18.4 16.3 20.6 15.8 15.5 18.6 18.1 14.2 23.3 23.6 21.1 20.6 23.3 19.6 May. Jun. Jul. 19.9 22.2 20.8 18.1 26.2 26.9 23.6 25.6 27.2 23.4 25.3 27.4 25.1 23.7 29.3 31.3 27.8 30.1 30.4 28.5 26.6 28.5 28.5 23.4 31.0 32.3 30.2 28.8 31.8 31.9 Ago. Sep. Oct. 25.6 27.3 29.2 22.4 31.6 30.1 27.8 31.4 31.2 23.1 25.8 27.6 20.7 30.8 29.6 26.8 30.8 28.6 Nov. Dic.

Agua Prieta 7.2 Arizpe Cananea Guaymas Hermosillo Nacozari Navojoa Sonorita 11.6 7.8 18.0 16.9 11.1 17.7 11.5 Baha Kino 13.6

17.6 11.5 7.4 21.6 22.8 17.4 27.0 27.1 26.0 22.0 27.6 23.0 15.5 12.1 17.1 14.2 12.1 8.3 22.5 19.2 21.2 17.4 21.0 17.3 15.7 11.8 22.6 19.0 16.1 12.0

30.9 30.2

Huatabampo 16.5

1. Determina el periodo y la amplitud de la funcin sinusoidal siguiente f(x) = 5sen (4x + 2) a) /2, 5 b) 8, 5 c) /2, 10 d) 8x, 10 2. Determina el dominio de la funcin y = 2 tan(3x + 4).

3 5 a) , , , 2 2 2
3 , 6 , 9 , b) 2 2 2

3 5 c) , , , 6 6 6 d) { , 3 , 5 , }

640

Unidad 7: Funciones

3. Determina la imagen de la funcin y = 2arctan(3x) + 2 a) (, ) b) [/2, /2] c) (, 3) d) (/2, /2) 4. Un sistema masa-resorte oscila entre 0.20 y 0.32 metros. Si el tiempo de una oscilacin es de 2 segundos determina una ecuacin que describa su movimiento. a) y = 0.006 cos(t) + 0.26 b) y = 0.26 cos(t) + 0.06 c) y = 0.26 cos(t) + 0.06 d) y = 0.06 cos(t) + 0.26 5. Relaciona la afirmacin de la columna B con la funciones que aparecen en la columna A. Columna A a) f (x) = 2sen(2x) b) f (x) = 4sen(2x) + 3 c) f (x) = 5tan(2x) d) f (x) = 4arctan(2x) Columna B i. Periodo = 2 ii. Periodo = 1 iii. Amplitud = 1 iv. Amplitud = 2 v. Imagen = [2, 2] vi. Imagen = [1, 7] vii. Imagen = [2, 2] viii. Asntota x = 1/4.

7.8 Funciones trigonomtricas

641

Respuestas a los Ejercicios y problemas


1. y = sen(2x) 1.5 y 1 0.5 0 2 0.5 0
1 1.5

y = 2sen(2x) 3 y 2 x 2 4
4 2

1 0 1 2
3

x 0 2 4
4

y = 2sen(2x) + 4 7 y 6 5 4 3 2 1 2 0 2

x 4

a) y = sen(x/2) 1.5 y
1 0.5 0 8 6 4 2 1 1..5 0

b) y = 3 sen(x/2) + 5 9 y
7 5 3 1 8 6 4 2 0 2 4 6

c) y = 3 sen((x + )/2) + 5 10 y
7.5 5 2.5

x
2 4 6 8

x
8 8 6 4 2

0 0 2 4 6

x
8

d)

e)

f)

2.

y = 3 sen(3x) 4 y 2 0 4 2 2 4 0

y = 2 cos(3x + 1) 4 y 2

y = 4 cos(2x + 3) 5 2 y x 0 0 4 4 2 2 2 x 4 4 6 8 10

x
2 4 4 2

0 2 4

a) Imag(f)= [-3,3]

b) Imag(f)= [-2,2]

c) Imag(f)= [-9,-1]

642

Unidad 7: Funciones

y = 3 cos(4x + ) + 1
6 4 2 0 4 2 2 4 0 2 x 4 y

y = 3 cos(2x + 1) + 2 6 y
4 2 0 4 2 2 0 2 4

y = 4 sen(5x 2) 4 2 y
0 2 2 4 6 8 10 0 2

x
4

x
4

d) Imag(f)= [-2,4]

e) Imag(f)= [-1,5]

f) Imag(f)= [-8,0]

3.

y = 2 tan(4 x) + 2 8 y 4 0 1 0.5 4 8 a) y = 2 sec( 2x + 4) 1 6 y 4 2 0 2 1 2 4 6 d) 0 x 1 2 3 b) 0 0.5 x 1 4

y = 3 cot(x + 2) 1 8 y 4 2 0 4 8 c) y = 4 csc(5x 5) + 3 12 y 8 4 0 1.5 0.75 4 e) 0 x 0.75 1.5 f) 0 2 x4 2

y = 4 tan(2x + 1) 2 6 y 4 1 2 0 4 6 2 0 x 1 2

y = 3 csc(x + 2) 3 8 y 4 0 0 4 2 2 4 8 12 16

x 4

7.8 Funciones trigonomtricas

643

4. x(t) = 0.55 cos(t/2) + 1.5 5. x(t) = 2 cos(4t) + 10 6. P(t) = 350 cos(t/6) + 1150 7.

y = sen(x) + cos(x) 2 y
1 0 7 3.5 1 2

y = 3sen(x) + 2cos(x) 4 y
2

y = sen(2x) + cos(x) 2 y
1

3.5

0 7 7 3.5 0 2 4 3.5 7

x
7 3.5 1 2

x
3.5 7

a) y = 3 sen(2x) + 2 cos(x) 5 y
2.5 0

b) y = 3 sen(2x) + 2 sen(x)
5 2.5

c) y = 3 sen(2x) 2 sen(x) 5 y
2.5

x
3.5 7 7

0 3.5 2.5 5

3.5 0 2.5 5

x
3.5 7

0 3.5 2.5 5

x
3.5 7

d) 8.

e)

f)

5 2.5 0 2.5 5

y = (x/3) + sen(x) y

15 y 10

y = 2x + 3sen(2x)

y = x + 2 + 4cos(x) 15 y 10
5

x
3.5 7 10.5 14

5 0 5 0 3.5 x 7 7 3.5

x
0

0 5

3.5

a)

b)

c)

644

Unidad 7: Funciones

y = 4x 2 + 5cos(2x) 15 y
10 5 0 7 3.5 10 15 0 3.5

y = x + 2 + 3cos(2x) 8 y
4

y = 3x + 2 + 3sen(x) 20 y
16 12 8 4 0 4 0 3.5 8 12 16 20

x
7 7 3.5 4 0 0 3.5 7

x
7

x
3.5 7

d)

e)

f)

9.

y = 2 arccos(2x) + 3
10

y = 3arctan(4x) 2 6 y
3 0 1.5 1 0.5 0 3 6

y = 2arcsen(2x) + 3
8 6

7.5 5 2.5 0 0.5 0.25 0 0.25

x
0.5 1 1.5 0.5 0.25

4 2 0 2 0 0.25

x
0.5

x
0.5

a)
y = 3arccos(x + 2) + 1
2 0 4 3 2 1

b) y x
0 8 6 4 3.5 3 2.5 2

c)
y = arccos(2x + 5) + 5
10

y = arctan(x 2) + 1 3 y
2 1 0

2 4 6 8

x
0 5 10

x
1.5

10

d)

e)

f)

10.

a) 24.88 = 0.434244rad b) = arctan(2.5/x) - arctan(0.5/x)

7.8 Funciones trigonomtricas

645

c) x 0.25 0.50 0.75 1.00 1.25 1.50 1.75 2.00 2.25 2.50 q 0.364 0.588 0.691 0.727 0.727 0.709 0.682 0.651 0.619 0.588
y = arctan(2.5/x)-arctan(0.5/x)
1.000 0.750 0.500 0.250 0.000 0.00 0.50 1.00 1.50 2.00 2.50

d) Entre 1.0 y 1.25 metros, es donde se ve mejor.

Respuestas a los ejercicios de autoevaluacin

1. a 2. c 3. c 4. d 5. [a) i., ii., v.], [b) vii.], [c) viii.], [d) ii., iv., vi.]

ndice

A lgebra, 166, 358-361 definicin de, 30, 31 funcin del, 30 principios de, 31 ngulo 293, 294 agudo 295, 336 central 296, 302 complementario, 295 coterminal, 294 cuadrangular, 335 cuadrantal, 294, 335 llano, 295 negativo, 294 obtuso, 295 positivo, 294 suplementario, 295 ngulos especiales, 333 manejo de, 334, 339 Arco circular, longitud de, 302, 308-309 rea de sectores circulares, 303 Asntota, 457, 459 de hiprbola, 458 Axioma de orden, 253 B Binomio(s) al cuadrado, 32 conjugado, 32

cubo de un, 32 producto de dos, 32 C Cardinalidad de conjunto, 14 y probabilidad de evento, 20 Cateto adyacente, 320 opuesto, 320 Centro, 433 Circunferencia(s), 405 complejas, 412 degeneradas, 412 ecuaciones de la, 406 Crculo, 405 Conjugado de un nmero complejo, 134 Conjunto(s) cardinalidad de un, 14 complemento, 4, 5 de nmeros complejos 131 definicin de, 2 diferencia de, 4, 5 finito, 14 definicin de, 14 propiedades del, 14 igualdad de, 4 imagen de, 476 inclusin de, 4 interseccin de, 4, 5 lenguaje de, 3-12

648

ndice

no pertenencia en, 3 pertenencia en, 3 solucin de, 256-258, 267 teora de, 1-2, 4, 13 demografa y, 13 unin de, 4-5 universal, 3 vaco, 4 Convenio de notacin, 212 Conversin de grados a radianes, 298 Cosecante, 319, 342, 623 Coseno 319, 342, 623 Cotangente, 319, 342, 623 Coulomb, ley de, 83 Cramer, regla de, 172, 180, 184-185 Crecimiento, 513 anlisis de, 541 Cuadrado de un trinomio, 32 Cuadrados, principio de complementacin de, 203 Cubos diferencia de, 32 suma de, 32 Curva plana 352

de fracciones algebraicas, 75 multiplicacin y, 75-82 de un polimonio, 60 gua para la, 61 reglas de la, 60 sinttica, 64 Dominio 476

E Ecuacin, 373 lineal, 374 forma punto pendiente de la, 375 trigonomtrica, 351 Ecuaciones, 147 condicionales, 351 con radicales, 212 cuadrticas definicin de, 202 races de una, 204 de la circunferencia, 406 de primer grado con dos incgnitas, 162 de segundo grado, 203-204 equivalentes, 174 lineales, 148, 158 con varias variables, 162 en forma general, 177 representacin grfica de, 163 sistema de, 159-162, 175-179 mtodo, 166 algebraico de, 166 aritmtico de, 166 de eliminacin, 176 de determinantes, 170, 174-176, 182 de igualacin, 167-168, 174, 176 de sustitucin, 168 grfico, 166 numrico y grfico, 174-176 por eliminacin de, 169, 174, 180 por suma o resta de, 169, 180 polinomiales, 224, 226 resolucin y factorizacin de, 227 tipo de solucin de, 174 valor absoluto en, 281 Eje, 420 horizontal, 336

D Decrecimiento, 513 anlisis de, 541 Desigualdades, 251 ejemplos sobre las definiciones de, 254 notacin de, 256, 257, 258 problemas de, 267 solucin de, 260 y valor absoluto, 281 Desplazamiento horizontal, 480 vertical, 479 Diagramas de Venn, 5, 19 Diferencia de cubos, 32 de potencias ensimas, 32 Directriz, 420, 440 Distancia, 281 focal 434, 454 Divisin, 60 entre un monomio, 61

ndice

649

imaginario, 454 mayor, 433 menor, 433 principal, 433 real, 454 secundario, 433 transverso, 454 Elegibilidad, ley de, 3-4 Elipse, 432, 439 definicin de, 440 Espacio muestral, 20 Evento, 20 probabilidad del, 20 propiedades del, 20 Excentricidad, 440 Expansiones y contracciones horizontales, 480 verticales, 480 Exponentes enteros, 98-111 fraccionarios y radicales, 112-128 leyes de, 32, 102, 358 Expresiones algebraicas, 29- 251 divisin de, 59-60 multiplicacin de, 75-82 trigonomtricas, 352

F Factores del coeficiente del trmino de mayor grado, 234, 238 de polinomio, 232 del trmino independiente, 233, 238 de su trmino independiente, 234, 238 Factorizacin, 42, 359-361 de productos notables, 47 de trinomios cuadrados de la forma ax2 + bx + c, 49 mtodo de, 49 perfectos, 45 por agrupamiento, 43 Foco, 420, 433 Focos, 454 Fracciones algebraicas divisin de, 358-361 dominio de, 73 multiplicacin y divisin de, 59, 60-82

simplificacin de, 358 suma y resta de, 83-97 Funcin, 477 cuadrtica, 525 anlisis de la grfica de una, 526 modelacin de problema de una, 530 definicin de grfica de una, 478 efectos geomtricos en la grfica de una, 479 formas de representacin de una algebraica, 477 numrica, 477 verbal, 477 visual, 478 lineal 512, 513 modelacin de, 514 valor absoluto de una, 556 Funciones, 473 conceptos bsicos de, 474 evaluaciones de, 477 grficas de, 541 mtodo grfico de, 579-580 polinomiales, 226, 573, 578 criterio para crecimiento y decrecimiento de, 586 definicin de, 586 mximos y mnimos de, 585 raz o solucin de, 226 potenciales, 574 que forman parte de una cnica, 540 racionales, 601-602 seccionadas, graficacin de, 556 sinusoidales, 616 trigonomtricas, 316, 319, 613-614, 623 de ngulos especiales, 333 de tringulos rectangulares, 336, 355 definicin de, 317 inversas, 629 para cualquier ngulo, 355

G Geometra analtica, 371 Grados, 295 conversin de radianes a, 298 relacin de radianes a, 298

650

ndice

Grfica, 352 de sistemas de desigualdad lineal, 388 Grficas de funciones, 575, 624 Gnomon, 99 H Hiprbola(s), 453 degeneradas, 457-458 forma general de la ecuacin de la, 457 horizontal, 457, 459 vertical, 459 y grficas, 457 Hipotenusa, 320 I Identidad, 351 cociente de, 358-361 fundamental, 352 recproca, 358 Identidades, 351 demostracin de, 357 de paridad, 341 fundamentales o bsicas, 351, 354 para el doble de un ngulo, 356 para la mitad de un ngulo, 356 pitagricas, 355, 358-361 recprocas, 336, 359-361 Impedancia, 129 de los elementos de un circuito, 130 Incgnitas, 162 Intersecciones, 373 Intervalo, 255 cerrado, 256 infinito, 256 notacin de, 256 semiabierto, 256 semicerrado, 256 Irreducibilidad, 206, 207 criterios de, 207 para expresiones cuadrticas, 207 L Lado, 293 inicial, 294

recto, 420, 433 terminal, 294 Lenguaje de conjuntos, 2-12 Ley de Coulomb, 83 Ley de elegibilidad, 3-4 Leyes de exponentes, 32, 102, 358 Lnea(s) paralelas, 383 perpendiculares, 383 recta, 163, 373 Longitud de un arco circular, 302, 308-309

M Magnitud de un nmero complejo, 134 Manejo de ngulos especiales, 339 Matrices, 171-173, 180-182, 185 Mximo comn divisor, 43-44 Mayor que, menor que e igual que, definicin de las relaciones de, 253, 254 y notacin de intervalos, 253 Mtodo(s) de solucin de ecuaciones, 166 algebraico, 166 aritmtico, 166 de determinantes, 170, 176, 180, 185 de eliminacin, 176 de igualacin, 167, 176 grfico, 166 numrico y grfico, 176 por reduccin o eliminacin, 169, 180 por suma o resta, 169, 180 por sustitucin, 168 grfico de multiplicacin de funciones, 580 grfico de suma de funciones, 579 numrico, 579 Mnimo comn mltiplo, 84 de una resta, 84 de una suma, 84 Modelacin, 499-500 de funciones lineales, 514 de problemas, 552, 559 Monomio, 43-44

ndice

651

Multiplicacin y divisin de expresiones algebraicas, 75-82 Mltiplo comn, 84 N Notacin de desigualdades, 256-258, 267 de intervalos, 253, 256-258, 267 Nmero(s) complejo, 129 magnitud de, 134 operaciones con, 132 cuadrado, 99, 100 real, 278 conjugado de un, 134 conjunto de, 131 definicin de, 131 magnitud de, 134 P Parbola, 419-420 compleja, 422 degenerada, 422 forma general de la, 422 horizontal, 421 imaginaria, 422 real, 422 Parmetro(s), 352 efecto de los, 575-576 uso de la trigonometra para eliminar un, 352 Pendiente, 373 de la recta, 375 Polinomio, 44, 84, 207, 224 de segundo grado, 232 Principio de complementacin de cuadrados, 203 Probabilidad del evento, 20 y cardinalidad, 20 Problemas de conteo, 1, 13-27 Productos notables definicin de, 31 tabla de, 32 Propiedad aditiva, 259

de la tricotoma, 259 del cuadrado, 259 del recproco, 259 demostracin de una, 260 multiplicativa, 259 transitiva, 259 Propiedades, 259 del conjunto, 14 del evento, 20 del valor absoluto, 283 Punto crtico, 264 R Radin, 297 Radianes, 295-297 conversin de grados a, 298 relaciones entre grados y, 298 Radicales, 113-128 Radios vectores, 454 Raz cuadrada positiva, 212 Races de la funcin, 230 polinomial, 233 Recta de los nmeros reales, 255-258 distancia de un punto a una, 392 forma general de la, 375 grfica de, 256 numrica, 255-258 pendiente de la, 375 Reflexiones, 481 Regla de Cramer, 172, 180, 184-185 Regla de los signos, 31 Relaciones entre grados y radianes, 298 <, >, <, >, 253 Restas, 83, 86 S Secante, 319, 342, 623 Sectores circulares, 302, 303 Segundos, 296 Semicrculo, 543 Semiparbola, 543 Seno, 319, 342 Signos, regla de los, 31 Smbolo, 3

652

ndice

Simplificacin de expresiones racionales, 74 de fracciones, 358 Sistema de ecuaciones dependientes, 174-179 inconsistentes, 174-179 independientes, 177-179 lineales, 159-162 con tres incgnitas, 177-178 mtodo de solucin de, 179 Suma(s), 83, 86 de cubos, 32 y restas de fracciones algebraicas 83, 86

equiltero, 337 rectngulo, 337-338, 614 funciones trigonomtricas del, 336 Trigonometra, 291 uso de la, 352 para eliminar un parmetro, 352 Trinomios cuadrados perfectos 45

V Valor absoluto, 278-279 aplicacin de, 280 en ecuaciones y desigualdades, 281, 285 propiedades del, 283 crtico, 264-266 de prueba, 265, 267 extremo 266 Variable dependiente, 476-477 independiente, 476-477 Vrtice, 293-294, 420, 454

T Tangente, 319, 342, 623 Teorema, 383 de la raz racional, 231 de las n races, 231 de Pitgoras, 319 del factor, 230-232 Teora de conjuntos, 1-4, 13 Tringulo de referencia, 318