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Objetivos
Descritores de desempenho
1. Ler e ouvir ler textos da literatura para crianas e jovens, da tradio popular, e adaptaes de clssicos.
Objetivos
Descritores de desempenho
2. Identificar marcas formais do texto potico: estrofe (terceto, quadra, quintilha) e verso (rimado e livre). 3. Distinguir slaba mtrica de slaba gramatical e segmentar versos por slaba mtrica, reconhecendo o contributo desta para a construo do ritmo do verso. 4. Identificar temas dominantes do texto potico.
Objetivos
Descritores de desempenho
5. Reconhecer a estrutura e elementos constitutivos do texto narrativo: personagens (principal e secundrias); narrador; contextos temporal e espacial; ao (situao inicial, desenvolvimento da ao peripcias, problemas e sua resoluo). 6. Compreender relaes entre personagens e entre acontecimentos.
7. Fazer inferncias.
8. Aperceber-se de recursos utilizados na construo dos textos literrios (linguagem figurada; recursos expressivos onomatopeia, enumerao, personificao, comparao) e justificar a sua utilizao. 9. Distinguir, a partir de critrios dados, os seguintes gneros: fbula e lenda. 10. Responder, de forma completa, a questes sobre os textos.
Objetivos
Descritores de desempenho
Tomar conscincia do modo como os temas, as experincias e os valores so representados nos textos literrios. (v. Lista em anexo e Listagem PNL)
Identificar relaes, formais ou de sentido, entre vrios textos, estabelecendo semelhanas ou contrastes.
Objetivos
Descritores de desempenho
fruio esttica.
(v. Lista em anexo e Listagem PNL)
1. Ler e ouvir ler textos da literatura para crianas e jovens, da tradio popular, e adaptaes de clssicos.
Objetivos
Descritores de desempenho 4. Selecionar e fazer a leitura autnoma de obras, por iniciativa prpria. 5. Reescrever um texto, mudando de pessoa (narrao de 1. para 3. pessoa e vice-versa) ou escolhendo as diferentes perspetivas das personagens. 6. Compor textos (por exemplo, poemas, histrias), por imitao criativa, para expressar sensibilidade e imaginao.
Objetivos
Descritores de desempenho
1. Ler textos da literatura para crianas e jovens, da tradio popular, e adaptaes de clssicos. 2. Identificar marcas formais do texto potico: estrofe, rima (toante e consoante) e esquema rimtico (rima emparelhada, cruzada, interpolada).
3. Relacionar partes do texto (modos narrativo e lrico) com a sua estrutura global.
4. Reconhecer, na organizao estrutural do texto dramtico, ato, cena e fala. 5. Expor o sentido global de um texto dramtico. 6. Fazer inferncias. 7. Aperceber-se de recursos expressivos utilizados na construo dos textos literrios (anfora, perfrase, metfora) e justificar a sua utilizao.
Objetivos
Descritores de desempenho
(cont.)
8. Manifestar-se em relao a aspetos da linguagem que conferem a um texto qualidade literria (por exemplo, vocabulrio, conotaes, estrutura). 9. Distinguir os seguintes gneros: conto, poema (lrico e narrativo). 10. Comparar verses de um texto e explanar diferenas.
11. Responder, de forma completa, a questes sobre os textos.
Objetivos
Descritores de desempenho
Tomar conscincia do modo como os temas, as experincias e os valores so representados nos textos literrios. (v. Lista em anexo e Listagem PNL)
1. Identificar os contextos a que o texto se reporta, designadamente os diferentes contextos histricos, e a representao de mundos imaginrios. 2. Relacionar a literatura com outras formas de fico (cinema, teatro).
Objetivos
Descritores de desempenho
Ler e escrever para fruio esttica. (v. Lista em anexo e Listagem PNL)
1. Ler textos da literatura para crianas e jovens, da tradio popular, e adaptaes de clssicos. 2. Fazer leitura dramatizada de textos literrios.
3. Expressar, oralmente ou por escrito, ideias e sentimentos provocados pela leitura do texto literrio.
Objetivos
Descritores de desempenho
Ler e escrever para fruio esttica. (v. Lista em anexo e Listagem PNL)
Para os 3 objetivos do domnio da Educao Literria, so indicados estes ttulos; para 2 deles, bem como para os do domnio da Leitura e Escrita, so indicadas tambm
2
3
Alves Redol
Ilse Losa
Gentil Marques
A lenda do milagre das rosas; A lenda das trs mouras encantadas; A lenda da Batalha de Ourique; A lenda da Serra da Estrela; A lenda da Senhora da Nazar; A lenda das amendoeiras (escolher 3 lendas) Contos e Lendas de Portugal e do Mundo (escolher 3 contos/lendas)
6 7
O Pssaro na Cabea A Cigarra e a Formiga, O Lobo e a Raposa, A Raposa e as Uvas; A Raposa e a Cegonha, O Leo e o Rato, O Velho, o Rapaz e o Burro, A Galinha dos Ovos de Oiro, A Lebre e a Tartaruga in Fbulas (escolher 6 fbulas) Fbulas de Esopo (escolher 6 fbulas)
OU
Esopo
Virginia Woolf
A Viva e o Papagaio
1
OU
Antnio Mota
2 3
OU
Maria Alberta Menres Ulisses As Naus de Verde Pinho. Viagem de Bartolomeu Dias
Manuel Alegre
Os Piratas Teatro
Sophia de Mello Breyner Primeiro Livro de Poesia Andresen (sel.) (escolher 8 poemas de autores portugueses e 8 poemas de autores lusfonos)
Irmos Grimm
Contos de Grimm (trad. Graa Vilhena ou Maria Jos Costa ou Teresa Aica Bairos)
(escolher 3 contos)
Daniel Defoe
O Princpio da Progresso
Objetivos
Descritores de desempenho
textos 9. Distinguir, a partir de critrios dados, os seguintes gneros: fbula e lenda.
Domnio
EL5 Ler e interpretar literrios.
Objetivos
Descritores de desempenho 9. Distinguir os seguintes gneros: conto, poema (lrico e narrativo). 10. Comparar verses de um texto e explanar diferenas.
Domnio
EL6 Ler e interpretar textos literrios.
Anos
Descritores de desempenho
2.
3.
4.
Fazer inferncias (de agente ao, de causa efeito, de problema soluo, de lugar e de tempo).
Fazer inferncias.
5. e 6.
Descritores de desempenho
Delimitar os trs grandes momentos desenvolvimento e situao final. da ao: situao inicial,
Reconhecer a estrutura e elementos constitutivos do texto narrativo: personagens (principal e secundrias); narrador; contextos temporal e espacial; ao (situao inicial, desenvolvimento da ao peripcias, problemas e sua resoluo).
Detetar a forma como o texto est estruturado (diferentes partes).
7.
8.
9.
Educao Literria A Literatura obriga sempre o aprendiz seja ele professor ou aluno prova da leitura, decifrao, regulao das associaes intertextuais, da imaginao, da memria, a uma resposta emocional, a um juzo, a um acto verbal ou de outra natureza, i. , a um gesto desautomatizado, pessoal, avesso repetio. O estatuto peculiar das obras literrias como seres incompletos, vidos de interpretao e exigindo uma permanente reviso das categorias que aspiram a descrev-los, gera hbitos disciplinares de aprendizagem e de produo de saber, fabrica atitudes que, por sua vez, marcam o prprio modo do conhecimento, sacudindo frmulas e ideias feitas. Tambm a D. da L., que estuda e orienta a formao dos referidos hbitos, se deixa contagiar por esse desassossego. que o ncleo da disciplina da D. da L. reside na arte de ensinar a ler textos, e ler pertence ao domnio sempre instvel da experincia vivida.
(Margarida Vieira Mendes, Didctica da Literatura, s/v, in Biblos Enciclopdia Verbo das Literaturas de Lngua Portuguesa, vol. 2; p. 146)
Educao Literria 2. Ciclo Observaes e sugestes metodolgicas 1. A didtica da literatura deve ser antecipada pela mobilizao de conhecimentos que permitam a compreenso do texto.
2. A interpretao do texto deve mobilizar um conjunto diversificado de atividades e exerccios, no se reduzindo apresentao de grelhas ou questes de verdadeiro/falso.
3. A leitura orientada deve ser considerada apenas uma das formas de abordagem dos textos literrios propostos pela lista anexa s Metas, ou dos recomendados quer pelo PNL quer pela Biblioteca Escolar.
Exemplo:
Objetivo Ler e interpretar textos literrios. (v. Lista em anexo)
Descritor 5. Reconhecer a estrutura e elementos constitutivos do texto narrativo: personagens (principal e secundria); narrador; contextos temporal e espacial; ao (situao inicial, desenvolvimento da ao peripcias, problemas e sua resoluo).
Descritor 8. Aperceber-se de recursos utilizados na construo dos textos literrios (linguagem figurada; recursos expressivos onomatopeia, enumerao, personificao, comparao) e justificar a sua utilizao.
Personagens (principal ) Sementinha; Asa de Corvo Narrador Cap. 1-10 narrador (3. pessoa); Cap. 11-13 narrador (1. pessoa); narrativa encaixada (narrador gro de trigo) Contextos temporal cclico/ histrico (do Paleoltico ao sc. XX)
Contexto espacial campo, laboratrio; Portugal, Europa, sia, frica
Exemplo:
Objetivo Tomar conscincia do modo como os temas, as experincias e os valores so representados nos textos literrios. (v. Lista em anexo e Listagem PNL)
Descritor 1. Identificar relaes, formais ou de sentido, entre vrios textos, estabelecendo semelhanas ou contrastes.
Educao Literria 5. Ano O lobo e o co, in Fbulas de Esopo (Lista) Encontrando-se um Lobo e um Co num caminho, disse o Lobo: Inveja tenho, companheiro, de te ver to gordo, com o pescoo grosso e cabelo luzidio; eu sempre ando magro e arrepiado. Respondeu o Co: Se tu fizeres o que eu fao, tambm engordars. Estou numa casa, onde me querem muito, do-me de comer, tratam-me bem; e eu tenho cuidado s de ladrar quando sinto ladres de noite. Por isso, se queres, vem comigo, ters outro tanto. Aceitou o Lobo, e comearam a ir. Mas no caminho disse o Lobo: De que isso, companheiro, que te vejo o pescoo esfolado? Respondeu o Co: Para que no morda de dia aos que entram em casa, estou preso com uma corda. De noite. Soltam-me. Pela manh, tornam a prender-me. No quero a tua fartura respondeu o Lobo A troco de no ser cativo, antes quero trabalhar, e jejuar livre. E dizendo isto se foi.
()
O lobo e o co (cont.)
Exemplo
Objetivo 19 Tomar conscincia do modo como os temas, as experincias e os valores so representados nos textos literrios (v. Lista em anexo e Listagem PNL) Descritor 1. Identificar os contextos a que o texto se reporta, designadamente os diferentes contextos histricos, e a representao de mundos imaginrios. Confrontar:
Educao Literria 6. Ano Manuel Alegre, As Naus de Verde Pinho. Viagem de Bartolomeu Dias
Viu-se ento um grande monte que entrava pelo mar dentro. () De repente um marinheiro perna de pau e maneta ergueu a voz e gritou: - Eu sou da Nau Catrineta e nem ela aqui passou. Eram ventos ventanias naus como cascas de noz a baloiar sobre o medo. Sete noites sete dias. E s se via o penedo s se ouvia aquela voz do velho sempre a gritar: - Vereis a gua a ferver. Quem quiser aqui passar no inferno vai arder.
Exemplo
Objetivo 19 Tomar conscincia do modo como os temas, as experincias e os valores so representados nos textos literrios (v. Lista em anexo e Listagem PNL) Descritor 2. Relacionar a literatura com outras formas de fico (cinema e teatro).
Final da apresentao