Cadernos08 v2

ISSN 1809-4694
Expediente
EXPEDIENTE
Conselho editorial Ivone Maria Elias Moreyra, Patrcia Barcelos, Solange Moreira Corra, Sonia Ana C. Leszczynski Coordenao editorial Cinara Barbosa Produo Executiva Cinara Barbosa e Sandra Branchine Reportagens e Fotografias Rodrigo Farhat Reviso Lunde Braghini Impresso e Projeto Grfico Grfica e Editora Qualidade Impresso no Brasil A exatido das informaes, os conceitos e opinies emitidos nos artigos cientficos e nos resumos estendidos so de exclusiva responsabilidade dos autores 2006 Ministrio da Educao permitida a reproduo parcial ou total desta obra, desde que citada a fonte Srie Cadernos Temticos Tiragem: 5.000 exemplares Ministrio da Educao Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica Esplanada dos Ministrios, Edifcio Sede, bloco L, 4 andar 70047-900 Braslia/DF Tel: (61) 2104-8127/9526 Fax: (61) 2104-9744 setec@mec.gov.br www.mec.gov.br
Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP) Centro de Informao e Biblioteca em Educao (CIBEC) Cadernos temticos / Secretaria de Educao Prossional e Tecnolgica. N. 8, (jan. 2006). Braslia : Secretaria de Educao Prossional e Tecnolgica, 2004-.
1. Educao Prossional. 2. Prticas Educativas. 3. Prtica Pedaggica. 4. Experincias Pedaggicas.
CDU 377
Arquivo
Sumrio
SUMRIO
Apresentao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Editorial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Reportagens Albergados so ressocializados em Manaus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Aluno especial se prepara para vestibular em Belm . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Manaus forma novos cidados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Povos indgenas so beneficiados por energia solar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Artigos Projetos Sociais: Um Princpio Educativo nos Currculos dos Cursos Superiores . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Tereza Cristina Valverde A. Alves
Diagnstico e Preveno do Diabetes com os Recursos Tecnolgicos da Informtica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

Paulo C. Paulino, Fellipe R. de Almeida, caro A. Fernandes, Bruno C. de Medeiros, Stephanie P . D. Oliveira, Silas Parmezan, Karin B. Senra, Fbio B. Suzuki, Mayara Z. Tiwata e Igor V. B. Tromel
A Gesto do Lixo no Espao Rural . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

Giancarla Salamoni, Ana Paula de Arajo Cunha, Ricardo Pereira Costa e Ado Jos Vital da Costa
Projeto Interdisciplinar de Poltica Sanitria Ambiental . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

Edilene Rocha Guimares, Marcos Valena e Maria Elizabete de Figueredo
Triatomneos Vetores da Doena de Chagas no Assentamento de Reforma Agrria Ezequias dos Reis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Jureth Couto Lemos, Baltazar Casagrande, Jaqueline Aida Ferrete, Jakson Arlam Ferrete, Knia Rezende e Maria Ins Machado
A Participao da Comunidade na Construo de um Projeto Poltico-Pedaggico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

Laze Mrcia Porto Alegre
Notas sobre a Capoeira em So Luis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56

Leopoldo Gil Dulcio Vaz
Resumos Estendidos, Relatos de Experincia e Prticas Pedaggicas Proposta Curricular de Primeiros Socorros para Curso Tcnico em Agropecuria. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
Francisco Salviano Sales Nobre
A Educao Ambiental para Comunidades do Entorno de Parques e Reservas Urbanas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63

Geraldo Antnio G. Almeida
Plantas Medicinais: Saberes e Prticas do Cerrado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65

Aparecida de Ftima Soane Lomnaco
Sala de Espera em Odontologia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66

Beatriz Lemos Stutz, Ins Laluci Durighetto, Maria Helena Ribeiro Godoy, Maria das Graas Alencar Urquiza e Marisa Martins da Silva Prado
A Integrao de Pessoas Portadoras de Necessidades Especiais. . . . . . . . . . . . . 68

Nadson C. dos Reis e Venina dos Santos
Contatos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 Foco . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
Cinara Barbosa
CADERNOS TEMTICOS N 6 NOV. 2005
Cinara Barbosa
Apresentao
APRESENTAO
Professor, A equipe da Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica do MEC produziu mais cinco volumes dos Cadernos Temticos sobre educao profissional. Neste nmero sobre comunidade, a equipe de comunicao da Setec foi a Belm, no Par, a Boa Vista, em Roraima, e a Manaus, no Amazonas, para produzir matrias sobre os aspectos do trabalho realizado pelas escolas da rede federal de educao tcnica e tecnolgica. Para citar apenas trs artigos deste volume, destaco as notas sobre a capoeira, em So Lus, no Maranho, do professor Leopoldo Gil Dlcio Vaz; o relato sobre os saberes e as prticas com plantas medicinais do cerrado, de Aparecida de Ftima Soane Lomnaco, da Escola Tcnica de Sade de Uberlndia, em Minas Gerais; e a gesto do lixo no espao rural, dos pesquisadores Ado Jos Vital da Costa, Ana Paula de Arajo Cunha, Giancarla Salamoni e Ricardo Pereira Costa, do Centro Federal de Educao Tecnolgica de Pelotas, no Rio Grande do Sul. Em 2007, ano em que publicaremos os volumes de nmeros 11 a 15 dos Cadernos Temticos, a rede federal de educao tcnica e tecnolgica ter crescido 29%. O Brasil ter, ento, em vez das atuais 144 escolas, 186 instituies formadoras, diferentes experincias podero ser publicadas pela Setec para mostrar a diversidade da realidade brasileira. A expanso da rede ao lado do Proeja, que integra os ensinos mdio e tcnico para jovens e adultos, e da Escola de Fbrica, que capacita trabalhadores dentro das empresas ampliar o nmero de vagas para formao de profissionais, fortalecer municpios, estados e, principalmente, vocaes regionais do pas. Afinal, educao e trabalho so condies essenciais na formao das cidadanias participativas. Boa leitura.
Eliezer Pacheco Secretrio de Educao Profissional e Tecnolgica do MEC
CADERNOS TEMTICOS N 8 JAN. 2006
CADERNOS TEMTICOS N 6 NOV. 2005
Cinara Barbosa
Editorial EDITORIAL
A Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica do MEC tem o prazer de trazer ao pblico brasileiro mais cinco volumes dos Cadernos Temticos, no mesmo momento em que a Casa Civil da Presidncia da Repblica encaminha ao Congresso Nacional projeto de lei para a criao de escolas de formao profissional. Nessas publicaes, reportagens, prticas pedaggicas e relatos de experincias mostram o fortalecimento da rede federal de educao tcnica e tecnolgica. As novas instituies que esto sendo criadas pelo Governo Federal esto includas na primeira etapa do plano de expanso da rede federal de educao profissional e tecnolgica. A estratgia prev, nos prximos dois anos, a criao de 33 unidades descentralizadas dos Centros Federais de Educao Tecnolgica (Cefets), de cinco escolas tcnicas e de quatro agrotcnicas. O investimento do Governo Federal para implementao dessas instituies ser de R$ 57 milhes. As escolas tcnicas federais sero criadas nos estados do Acre, Amap, Mato Grosso do Sul, Rio Grande do Sul e Rondnia. As agrotcnicas sero instaladas em Braslia (DF), Marab (PA), Nova Andradina (MS) e So Raimundo das Mangabeiras (MA) e as 33 unidades de ensino descentralizadas sero instaladas em 17 estados. A escolha das localidades seguiu trs critrios: unidades federadas sem instituio federal de educao profissional; regies interioranas do territrio nacional; e periferias dos grandes centros urbanos. A rede federal de educao tecnolgica, que hoje tem 144 unidades de ensino, possuir ao final de 2007 cerca de 186 unidades, com um crescimento de 29%. Em 2009, quando todos os novos cursos estiverem em funcionamento, estima-se que seja superada a marca de 300 mil matrculas nos cursos tcnicos, superiores e de educao de jovens e adultos, exatamente no ano em que a rede completar um sculo. Em termos percentuais, o total de matrculas dever ser ampliado em mais de 30% em relao aos nmeros de 2006. Parte da produo atual das escolas da rede est aqui, nas pginas desses cinco volumes dos Cadernos Temticos.
Formao Profissional
Albergados so ressocializados em Manaus

Professores do Cefet AM ensinam uma profisso para ex-detentos
De acordo com o Cdigo Penal Brasileiro (Art. 35), as regras do regime semi-aberto so: o condenado fica sujeito a trabalho durante o dia, em colnia agrcola ou industrial. O trabalho externo permitido, assim como a freqncia a cursos supletivos profissionalizantes, de instruo de segundo grau ou superior. J no regime fechado (Art. 34), o condenado fica sujeito a trabalho durante o dia e a isolamento noite. O ofcio ser exercido em comum dentro do estabelecimento, conforme suas aptides ou ocupaes anteriores condenao.
Rubenik Soares de Arajo tem 25 anos e foi condenado por trfico de drogas a dois anos, oito meses e um dia em regime semi-aberto. Ediney Salvador Rodrigues tem 23 anos e tambm cumpre pena, porm de sete anos, por assalto mo armada. Embora ambos no tenham terminado o ensino fundamental, agora tm se encontrado na escola, durante as aulas do engenheiro civil Laerte Barros. O professor ensina Rubenik e Ediney a pintar paredes. Alm de Rubenick e Ediney, h outros 18 albergados nas aulas de pintura que o Centro Federal de Educao Tecnolgica do Amazonas (Cefet/AM) oferece para detentos e egressos do sistema penal. As aulas comearam recentemente. Em sala, alguns alunos ouvem o professor Laerte explicar como calcular um oramento para a pintura de uma determinada rea. assim que se inicia o clculo do preo do servio, explica
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Laerte para os alunos. Depois, multiplica-se esse valor pelo preo da mo-de-obra, que em Manaus varia de R$ 5,00 a R$ 15,00. Com a explicao, Rubenick reconhece com um erro que cometeu certa vez. Ao estipular o preo da pintura do ptio da casa de um parente, calculou o oramento por baixo e somente tomou conscincia do prejuzo ao terminar a tarefa. Agora que decidiu fazer o curso, est descobrindo, alm de novos conhecimentos, o gosto pelo retorno s aulas. Tem ainda o diploma e o desejo de voltar a estudar, diz. Seu colega Ednei ficou um ano no regime fechado, seis meses e 23 dias no semi-aberto e agora est h um ms na Casa do Albergado. Diz querer largar a vida da malandragem, que no d certo. Nunca trabalhou como pintor, mas agora que est aprendendo o ofcio, quer arranjar algo para fazer quando terminar de cumprir sua pena.
ESSE NO o primeiro curso que o Cefet/AM promove dentro de presdios e albergues. O projeto de qualificao e requalificao profissional de detentos e egressos do sistema penal da instituio existe desde 1998, como explica a diretora de Relaes Empresariais e Comunitrias, Sandra Magni Darwich. Desde ento, j foram oferecidos 14 cursos, em trs unidades penitencirias do Amazonas e no prprio Cefet, para 795 presos. O projeto do Cefet/AM, alm de propiciar alternativas de gerao de renda, de melhoria das condies de vida dos presos e de suas famlias, contribui para o resgate da auto-estima e o desenvolvimento da conscincia de cidadania dos condenados. Sandra diz que os maiores adversrios do ex-presidirio que procura emprego so a rejeio e o preconceito da sociedade e tambm a falta de escolaridade e de formao profissional. Ela lembra que os presos que participam de atividades educativas e de formao profissional tm mais condies de se reintegrar sociedade. Porm, de acordo com uma avaliao de 2003 do Tribunal de Contas da Unio sobre profissionalizao do preso, as aes de educao profissional no Brasil ainda so muito tmidas e no beneficiam mais que 10% da populao carcerria. Os cursos do Cefet so oferecidos em parceria com as secretarias de Trabalho e Cidadania do Estado do Amazonas (Setraci), de Justia e Direitos Humanos (Sejus), com recursos do Fundo de Amparo ao Trabalhador (FAT), do Ministrio do Trabalho e Emprego.
A Casa do Albergado foi criada em julho de 1985. um estabelecimento de segurana mnima, destinado ao cumprimento de penas em regime aberto e da pena de limitao de fim de semana. Est subordinada Secretaria de Estado de Justia e Direitos Humanos (Sejus) do Amazonas. A unidade acolhe, no perodo noturno e nos feriados, o condenado at quatro anos de privao da pena de liberdade; o condenado a mais de quatro anos e at oito anos, aps o cumprimento de um sexto da pena em regime semi-aberto; o condenado a mais de oito anos que tenha cumprido dois sextos em regime mais rigoroso. A casa tambm acolhe os condenados pena restritiva de direitos, a chamada priso de fim de semana. Suas metas so dar continuidade reeducao dos condenados, por meio do trabalho, da orientao profissional, da religio, da autodisciplina e do senso de responsabilidade, como explica o diretor Fabiano Souza Fabrcio Jnior. Para ele, os presos tm que sair dali diferentes de quando entraram. Se eles no tiveram uma oportunidade l fora, temos que d-la aqui, diz. J foram ofertados cursos nas reas de refrigerao comercial, pequenos reparos domsticos, artfice da construo civil, armador de ferramentas em obra de construo civil, pintor, ptina em revestimento, carpinteiro de forma, cartes em papel vegetal e pintura em gesso, roupas de banho, culinria, eletricista, bombeiro hidrulico, eletrnica bsica e serigrafia. O sistema prisional do Estado do Amazonas integrado pelo Complexo Penitencirio Ansio Jobim (450 vagas em regime fechado e 138 no semi-aberto), Complexo Penitencirio Unidade Prisional do Puraquequara (com 614 vagas), pela Penitenciria Feminina (87 vagas), pela Cadeia Pblica Raimundo Vidal Pessoa (104 vagas), pelo Hospital de Custdia e Tratamento Psiquitrico (30 vagas) e pela Casa do Albergado (64 vagas). Segundo estimativas da Secretaria de Justia e Direitos Humanos do Estado do Amazonas (Sejus), h cerca de 1,6 mil presos em Manaus e aproximadamente trs mil no estado.
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Segundo a Human Rights Watch (http://www.hrw.org/portuguese/reports/presos/prefacio.htm) o Brasil encarcera mais pessoas do que qualquer outro pas na Amrica Latina, possui um nmero de agentes penitencirios maior que o nmero de presos em muitos pases [e sua] populao carcerria, como no resto do mundo, formada basicamente por jovens, pobres, homens com baixo nvel de escolaridade. Pesquisas sobre o sistema prisional indicam que mais da metade dos presos tm menos de 30 anos; 95% so pobres; 95% so do sexo masculino; e dois teros no completaram o primeiro grau (cerca de 12% so analfabetos). Devido a pobreza e antecedentes margem da sociedade, eles e seus familiares possuem pouca influncia poltica, o que se traduz em poucas chances de obter apoio para colocar um fim nos abusos cometidos contra eles. O crime mais comum entre os detentos o roubo, tendo cerca de 35% dos detentos sido presos ou condenados por isso; outros crimes comuns so furtos, homicdios e trfico de drogas. Nos estados nos quais informao sobre a cor da pele dos detentos est disponvel, parece que a distribuio por raa no difere significativamente da distribuio do pas como um todo, exceto pelo fato de estarem os pretos super-representados: aproximadamente metade dos presos de brancos enquanto 17% so pretos e 30% so pardos ou mulatos. Apenas cerca de mil estrangeiros so mantidos presos, incluindo presos da Bolvia, Nigria, Uruguai, frica do Sul e Argentina.
Rubenick redescobre o gosto pelas aulas
Ediney est aprendendo um novo ofcio
Curso tem 40 horas
O curso de pintura de paredes oferecido pelo Cefet/AM tem 40 horas-aula. So trs horas de ensinamentos tericos e o restante pura prtica, de segunda a sexta-feira. O professor Laerte Barros tem experincia em ensinar uma profisso para detentos. J ministrou vrios cursos na rea da construo civil, tanto na Penitenciria Ansio Jobim, quanto na Vidal Pessoa. minha parcela de contribuio sociedade, esclarece. No incio dos cursos, ele tenta levantar o moral dos alunos. Comeo estimulando a auto-estima dos estudantes. Tento mostrar que as oportunidades existem e que preciso se preparar para ocupar os espaos que so nossos na sociedade, conta. Laerte lembra que muitos de seus alunos j so profissionais, mas como no tm qualificao, tm mais dificuldade para ingressar no mundo do trabalho.
Professor Laerte ensina a fazer um oramento
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Educao Especial
Aluno especial se prepara para vestibular em Belm

Projeto do Cefet/PA envolve estudantes na formao de portador de necessidades especiais
Compromisso com a sociedade. Essa a idia que norteia o projeto Vestibular Solidrio, criado pelas professoras Maria Olinda Bastos, Rita Gil e Solange Cristo, do Centro Federal de Educao Tecnolgica do Par (Cefet/PA), em 2002. Os 240 alunos inscritos no programa tm acesso s matrias cobradas para o ingresso nas universidades e, dessa forma, ficam mais bem preparados para o vestibular. Do total de vagas, 110 so isentas de pagamento e os alunos restantes contribuem, mensalmente, com R$ 20. Das vagas gratuitas, dez so destinadas a portadores de necessidades especiais: cinco para deficientes fsicos e cinco para estudantes com problemas de viso. A seleo dos alunos isentos baseada em anlise da comprovao de residncia e renda familiar. Yolanda Yuko Miyake Nogueira, de 49 anos, uma das estudantes com necessidades especiais do projeto Vestibu-
Fotos: Cinara Barbosa
Cada uma das seis turmas tem 40 alunos.
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Yolanda Yuko Miyake um exemplo para os colegas
O programa Tecnep busca o atendimento, pelas instituies federais de educao tecnolgica, de pessoas com necessidades educacionais especiais. Atua em cursos de nvel bsico, tcnico e tecnolgico, em parceria com os sistemas estaduais e municipais de ensino, e tambm com escolas do segmento comunitrio.
lar Solidrio. Portadora de retinose pigmentar, uma degenerao da retina, casada e tem trs filhos. Para ela, a educao o carro da frente e, sem formao, no h possibilidade de crescimento. Mesmo assim, no se sentia segura em estudar, pois, geralmente, as escolas no tm quadros e material didtico adaptados. Isso era o que mais a desestimulava. Soube do programa no Instituto Jos Alvarez de Azevedo em Belm, especializado em acompanhamento de deficientes visuais. Ela revela que o maior problema, agora, rever a matria estudada mais tarde, o que lhe consome muita energia. No futuro, quer ser pedagoga e acredita que possa dar aula para deficientes visuais e at para estudantes sem problemas como o seu. O ncleo de Educao e Tecnologia para Portadores de Necessidades Especiais (Tecnep) do Cefet/PA fornece os recursos e a orientao tcnica para os professores bolsistas que atuam com os alunos especiais. Esses docentes so auxiliados por 15 estagirios dos ltimos perodos dos cursos de licenciatura em Biologia, Fsica, Geografia, Matemtica e Qumica, do Cefet/PA, e de Cincias Sociais, Histria e lnguas, da Universidade Federal do Par (UFPA). Todos os estagirios so orientados por professores do Cefet/PA, que os auxiliam a planejar e selecionar os contedos a serem transmitidos. Pelo trabalho, os estagirios recebem uma bolsa de R$ 260,00. Andria Cristina Santa Rosa Farias, de 19 anos, tambm estuda no Vestibular Solidrio. Foi jogada contra uma cerca quando estava na stima srie, teve traumatismo craniano, ficou tetraplgica e, por trs anos, no freqentou a escola. Ela conta que foi difcil voltar a estudar, pois se esquecia de tudo muito facilmente. Com esforo, concluiu o ensino fundamental em dois anos e meio em um curso para jovens e adultos. Soube do programa do Cefet/PA na Associao dos Deficientes Fsicos do Par (ADFPA) e hoje se sente incentivada: um estmulo os professores serem to jovens quanto eu. No Cefet/PA, tudo adaptado. A infra-estrutura da escola permite que eu tenha acesso a todos os ambientes, revela. Quem no cadeirante, no imagina como as condies de acesso so importantes, diz. Andria gosta muito de biologia, sonha em cursar medicina e se especializar em cardiologia, apesar da concorrncia, que alta.
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OS ESTUDANTES QUE participam do projeto Vestibular Solidrio so alunos que concluram o ensino mdio nas escolas do estado e tm interesse em ingressar nas universidades do Estado do Par (Uepa), Federal do Par (UFPA) e Rural da Amaznia (Ufra), alm, do Cefet/PA, como explica a professora Solange Cristo, coordenadora do projeto. As instituies de ensino pblicas devem manter prticas que possibilitem a busca de um equilbrio entre as demandas que lhes so socialmente exigidas e os saberes e as inovaes pedaggicas e tecnolgicas contemporneas, diz a coordenadora. Ela lembra que a iniciativa de criao do projeto foi de membros do Diretrio Central dos Estudantes (DCE) do Cefet/PA e da Gerncia dos Cursos Superiores, que viabilizou sua execuo, por meio da concesso de bolsas.
A rampa garante o acesso s salas de aula
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Aprendizado duplo
Solange Cristo mostra o material didtico com verso ampliada
A monitora Elisa se identica com o projeto
A coordenadora do projeto Vestibular Solidrio, Solange Cristo, diz que para os estagirios do programa um duplo aprendizado, pois alm da prtica do ensino em sala de aula, eles tm que levar em considerao as diferenas e as necessidades de cada um, tanto as intelectuais quanto as fsicas. Ao dar uma aula, eles precisam lembrar que h entre os alunos pessoas com deficincia visual, que no enxergam direito o quadro-negro. Por isso, tm que escrever com letras grandes. Elisa Martins, de 20 anos, uma das monitoras de turma. Acredita que a experincia enriquecedora. Conta que admira muito sua amiga Yolanda, que, apesar da baixa viso, uma das melhores alunas da turma. Yolanda obteve uma das melhores notas do simulado realizado recentemente pelo Cefet/PA, conta. Tenho aprendido coisas que no tinha visto antes e me sinto identificada, diz a monitora, que deseja cursar Servio Social mais tarde. A coordenadora Solange explica que preciso dar condies de acesso e aprendizado aos alunos com necessidades especiais e, portanto, vrias adaptaes so necessrias. Desde o material didtico s instalaes fsicas. Tanto que os exerccios impressos entregues em sala tm uma verso ampliada para aqueles com baixa acuidade visual. H, ainda, apostilas em braile e rampa e elevador de acesso para os cadeirantes. Sem essa estrutura, o aluno corre o risco de se sentir desmotivado e abandonar os estudos, diz. Jos Roberto Farias, de 35 anos, entrou para o curso em agosto de 2005. Teve poliomielite aos dois anos e tem dificuldade de se locomover. Um colega de cursinho lhe contou sobre o projeto do Cefet/PA e ele decidiu trocar de escola. Apesar de considerar bom o antigo curso que freqentava, os problemas de locomoo e transporte lhe causavam muitos transtornos. Farias teve bom desempenho no ltimo Exame Nacional de Ensino Mdio (Enem) para a Unidade de Ensino Superior da Amaznia (Unama). Pretende ser administrador e diz, com convico: estudar importante para todos os brasileiros. Colaborou: Cinara Barbosa
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Jovens e Adultos
Manaus forma novos cidados

Projeto do Cefet/AM capacitar pedreiros no canteiro de obras
Padiola, betoneira, cimento e martelo. Com palavras simples assim, Valdenise Costa, 19 anos, estudante do quarto mdulo do curso de Edificaes do Centro Federal de Educao Tecnolgica do Amazonas (Cefet/AM), inicia a aula para pedreiros e serventes da construo civil no campus da instituio. A prtica integra o projeto De Lpis e Colher na Mo, vencedor da etapa regional do Prmio Tcnico Empreendedor MEC/Sebrae de 2004. Ainda so os primeiros passos da equipe do Cefet/AM na rea, pois as aulas nos canteiros de obras da RD Engenharia esto previstas para comear em 2006. Valdenise fala da seca de 2005 no Norte do pas. Ela sabe da realidade daqueles homens. Seu colega Moiss Cabral Bessa, 27 anos, estudante do mesmo curso, assume a sala de aula e relaciona a seca com a construo civil. Ele est no projeto para ganhar experincia na rea e tambm por sua vivncia no setor. Moiss trabalha a partir de conhecimentos que os pedreiros j tm. Ele explica como calcular a rea de paredes e assim ensina geometria aos trabalhadores. Ele tambm
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explica as propores. Mostra que o trao para assentamento de tijolos de 1:5, ou seja, uma parte de cimento para cinco partes de areia. Os pedreiros reconhecem sua realidade diria naqueles ensinamentos tericos, pois fazem isso todos os dias. MOISS SABE DO que fala. Ele conta que aos 6 anos j carregava pedra e tijolo para ajudar o pai, pedreiro. Parou de estudar aos 16 e agora que retomou os estudos quer concluir o curso tcnico de Edificaes, fazer o de tecnologia em Gesto de Obras e, mais tarde, ingressar em uma faculdade de Arquitetura. Enquanto isso, d sua contribuio para fazer o pas crescer. Nosso futuro est na educao, acredita. Thammy Rodrigues, de 19 anos, a estudante-professora da aula seguinte, aprofunda questes relacionadas s palavras geradoras do incio. A de hoje padiola. Padiola serve como instrumento no preparo e no manuseio do concreto. Todos sabem disso, inclusive ela, que escreve no quadro negro a palavra dividida em slabas. Pa-di-o-la. Pa Pe Pi Po Pu. Da De Di Do Du. La Le Li Lo Lu. Depois, novas palavras so formadas a partir daquelas primeiras slabas. Thammy diz que a construo civil o setor que mais emprega mo-de-obra no qualificada e com baixa escolaridade. Como seus colegas de curso, ela quer ajudar a aumentar a auto-estima dos estudantes-trabalhadores do projeto. Eles no sabem ler, mas constroem casas. Um deles, certa vez, disse uma grande verdade para ela: Ns construmos o mundo. DO UNIVERSO DE todos aqueles homens, a equipe da professora Nbia Cintro, coordenadora pedaggica do projeto, vai colocar em debate, na sala de aula, alguns temas importantes para a humanidade: clima, economia, meio ambiente, transporte, qualidade de vida, alimentao e efeito estufa. Desse cenrio, outros contedos sero discutidos durante o curso, que ter durao de cinco meses, como a identidade, os meios de comunicao e as linguagens oral e escrita. Durante as aulas prticas, medidas, porcentagens e estatstica tambm sero abordadas, assim como instalaes hidrulicas e eltricas, cobertura, alvenaria revestimento, esquadrias e acabamento. Zequias Farias de Castro, de 56 anos, um dos alunos. Ele diz que o curso o ajuda a se lembrar de conhecimentos que j esqueceu. Aprendi tudo o que sei na prtica, conta ele, que conseguiu terminar a quarta srie do ensino fundamental. Seu colega Tanael Jesus de Andrade, de 39 anos, teve mais sorte, pois chegou oitava srie. Ele tambm des-
Thammy usa a palavra padiola como tema da aula
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cobriu na prtica os segredos da construo civil. Comeou com 15 anos, como ajudante. Aos 20 anos, fez toda a casa onde hoje mora seu pai, como conta, orgulhoso. Neudo Dias dos Santos, de 52 anos, no foi alfabetizado. Sei somente assinar o nome, reconhece. Aprendi a profisso ralando, pagando as ferramentas que perdia, diz. Como no sabe ler, sempre precisa da ajuda de algum para pequenas coisas do dia-a-dia, como tirar dinheiro de um caixa eletrnico ou ler um pequeno bilhete. A estudante-professora Rosngela Souza dos Santos, 21, conta que no incio do curso tenta identificar as dificuldades de cada aluno-pedreiro. Ao final do programa, revela, os trabalhadores estaro mais confiantes, pois sabero calcular a rea de um quarto, uma sala ou um banheiro, o trao e a quantidade de tijolo, cimento e areia que a construo de uma parede demandar. Como eu tenho a teoria e eles, a prtica, a troca inevitvel e todos sempre sairo ganhando.
Histrias de vida so parecidas porm singulares
Os alunos do curso do projeto De Lpis e Colher na Mo tm histrias de vida semelhantes, mas cada uma tem sua singularidade. Cada um tem algo diferente para contar. Jos Batista de Frana, de 41 anos, estudou at a oitava srie do ensino fundamental. Vim do interior e aprendi a profisso na prtica, com meus irmos, fazendo massa e carregando tijolo, conta. Como aprendi no dia-a-dia, a teoria que vou aprender no curso do Cefet/ AM vai me mostrar o porqu das coisas. Assim, meu servio ficar melhor. Odilon Batista dos Santos tem 60 anos. Estudou um pouco menos que Jos Batista. Completou at a quarta srie. Aprendi a profisso de pedreiro depois de velho e hoje sou encarregado de obra. Antes de vir para a capital, aos 30 anos, Odilon trabalhava na roa, como agricultor. Ele sabe calcular a rea de uma figura, mas aprendeu na marra, assim como aprendeu a fazer a massa e tudo o mais da construo civil. Vou aprender a teoria no curso, comemora. A histria de Francisco Jos dos Santos, de 28 anos, auxiliar de servios gerais, no to diferente da de seus outros colegas de curso. Ele estudou at a segunda srie. Largou a escola para dar sustento me, que tinha sido abandonada pelo marido. Antes, Francisco vendia peixe no mercado. OS 53 ANOS de vida da pedagoga Maria Ieda da Silva Batista tambm so singulares. Hoje integrante da equipe do projeto De Lpis e Colher na Mo, ela comeou a vida profissional na linha de montagem de empresas como a Sanyo e a CCE, na Zona Franca de Manaus, aos 17 anos. Ficou nas fbricas por 14 anos.
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Depois, decidiu mudar de vida e fez um concurso para servente no Cefet/AM. Passou, mas nunca exerceu de fato o novo cargo. Ao contrrio, fez de tudo um pouco. Depois, ps na cabea que seria uma pedagoga. No s fez o curso no Cefet, como se formou em 2002 e concluiu a ps-graduao em docncia no ensino profissionalizante algum tempo depois. Hoje, integra a equipe da professora Nbia e diz que seu desafio articular trabalho e estudo.
Curso ter 5 meses de durao
As pedagogas Nbia Cintro e Maria Ieda da Silva Batista explicam que a metodologia do projeto pressupe trs turmas de estudantes, em um total de 60, com diferentes nveis de escolaridade. Haver a turma dos alfabetizados, mas que largaram os estudos h muito tempo, a dos que esto em processo de alfabetizao e a dos que no foram alfabetizados. Sero 200 horas, divididas em 60 horas para contedos de construo civil e 140 para temas relacionados alfabetizao. Mas tudo ser feito de forma interdisciplinar, avisa Maria Ieda. Nbia diz que os recursos didticos utilizados sero cartazes, letras mveis, maquetes e apostilas. As aulas sero destinadas, preferencialmente, para trabalhadores com mais tempo de casa e com menor nvel de escolaridade na RD Engenharia. Ao final do curso, os estudantes-trabalhadores recebero um certificado de qualificao bsica em pedreiro de acabamento e revestimento. A RD Engenharia vai pagar R$ 400 para os monitores, o transporte e o lanche dos estudantes do Cefet/AM at obra, alm, claro, de liberar seus trabalhadores para as aulas, que sero sempre ministradas pela manh, das 7h s 8h30. As sextas-feiras sero reservadas para palestras sobre preveno de acidentes, tabagismo e alcoolismo, gesto ambiental e psicologia do trabalho. O gerente de Marketing da construtora, Fbio Rafael, diz que a empresa investir R$ 10 mil no curso que ser ministrado pelo Cefet/AM em seus canteiros de obras. A empresa, diz o gerente, faturou em 2004 R$ 45 milhes e acredita em sua funo social e tambm na importncia da qualificao de seus trabalhadores para a melhoria da qualidade de suas obras. No h nada mais gratificante que entregar um diploma a um homem de 60 anos, lembra ele, ao recordar de experincia semelhante de alfabetizao de 40 trabalhadores da companhia, que tem cerca de 600 funcionrios. O professor Rosenberg Mendes Zogahib, gerente de Construo Civil do Cefet/AM e membro da equipe de
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apoio do projeto, diz que o Amazonas uma bolha e se as parcerias no so estabelecidas, fica-se sempre a ver as coisas acontecerem l fora.
Tema a construo de uma casa popular
A filosofia adotada pelos professores do projeto De Lpis e Colher na Mo utiliza, na prtica, os saberes do cotidiano dos pedreiros. Essas no so idias novas. Foram retiradas dos pensamentos elaborados pelos educadores Paulo Freire e Emlia Ferrero. O tema gerador escolhido no curso do Cefet/AM foi a construo de uma casa popular. Do universo dos termos utilizados na construo civil, os educadores escolheram 18 palavras geradoras: Padiola, betoneira, martelo, ferro, vidro, tijolo, desempenadeira, seixo, cimento, zinco, ladrilho, reboco, nvel, janela, xadrez, cal, guindaste e quarto.
As contibuies de Paulo Freire e Emlia Ferrero
O curso trabalha com o cotidiano dos prossionais
Paulo Freire ensinou, em 1963, 300 adultos a ler e a escrever, em 45 dias, na cidade de Angicos, no Rio Grande do Norte. A alfabetizao, para Paulo Freire, exige uma pesquisa sobre o universo vocabular mnimo dos alfabetizandos. Essas palavras, cerca de 17, chamadas de palavras geradoras, devem ser de grande riqueza fonmica e colocadas em ordem crescente das menores para as maiores dificuldades fonticas para os alunos. Quando o estudante consegue articular as slabas e formar palavras, ele est alfabetizado, acreditava Paulo Freire. O processo, logicamente, requer um aprofundamento, a chamada ps-alfabetizao. Para Paulo Freire, o importante no a transmisso de contedos especficos, mas o despertar para uma nova forma de relao com a experincia vivida. A transmisso de contedos estruturados fora do contexto social do educando era considerada por ele como uma invaso cultural ou um depsito de informaes, por no emergir do saber popular. Por isso, antes de qualquer coisa, preciso conhecer o aluno; conhec-lo enquanto indivduo dentro de um contexto social de onde dever sair o contedo a ser trabalhado. Para o educador, o ato educativo deve ser sempre uma recriao, uma re-significao de significados. Seu mtodo tem, conforme mostrado em um de seus livros mais famosos, Educao como Prtica da Liberdade, algumas fases distintas: na investigao temtica, feito um estudo do universo vocabular e dos modos de vida dos estudantes. Na tematizao, temas e palavras geradoras so selecionados. Por meio do tema gerador geral que ser possvel avanar para alm do limite de conhecimento
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A seleo das palavras geradoras obedece a trs critrios bsicos: devem estar inseridas no contexto social dos educandos; devem abrigar uma pluralidade de engajamento em uma realidade social, cultural e poltica; e devem ser selecionadas de maneira que sua seqncia englobe todos os fonemas da lngua.
que os educandos tm de sua prpria realidade. Assim, eles podem melhor compreend-la e intervir criticamente. Do tema gerador geral que sairo as palavras geradoras. Cada uma dever ter sua ilustrao. Por ltimo, so feitas fichas com a decomposio das famlias fonticas correspondentes aos vocbulos geradores. A PSICOLINGISTA EMLIA Ferrero parte do pressuposto de que o aluno sujeito da construo de seu prprio conhecimento. Para ela, no ato de ensinar, o processo se desloca para o ato de aprender, por meio da construo de um conhecimento realizado pelo estudante, que deixa de ser considerado algum passivo que recebe e absorve passivamente o que lhe ensinado. Emlia Ferrero acreditou que para a alfabetizao ter sentido e ser um processo interativo, a escola tem que trabalhar com o contexto do estudante, com histrias e intervenes dos prprios alunos. No porque o estudante participa de forma direta da construo do seu conhecimento, dizia a educadora, que o professor no precisa ensin-lo. Sua grande contribuio foi encontrar uma explicao segundo a qual, por trs da mo que pega o lpis, dos olhos que olham, dos ouvidos que escutam, h um estudante que pensa. Em conjunto com Ana Teberosky, Emlia Ferrero publicou, em 1979, Los Sistemas de Escritura en el desarrollo del Nio (no Brasil, traduzido como Psicognese da Lngua Escrita), obra que reuniu os resultados de um estudo de trs anos sobre o processo de aprendizagem. Discpulas do pesquisador suo Jean Piaget, as autoras partiram da realidade da Amrica Latina, continente com um grande nmero de crianas com dificuldades para ler e escrever, para desenvolver suas teorias.
Equipe do projeto trabalha com palavras geradoras
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Vida Alternativa
Povos indgenas so beneficiados por energia solar

Professores do Cefet/RR ajudam a iluminar escola indgena em comunidade de Alto Alegre
Na terra indgena Serra da Moa, no municpio de Alto Alegre, distante 45 minutos de Boa Vista, em Roraima, os povos Makuxi e Wapixana tm uma escola iluminada por energia solar desde 2002. O equipamento foi doado pelas Centrais Eltricas do Norte do Brasil (Eletronorte) e instalado por professores e estudantes do Centro Federal de Educao Tecnolgica de Roraima (Cefet/Roraima), tambm responsveis pela manuteno peridica do equipamento. O sistema foi instalado pelos estudantes do curso de Eletrotcnica do Cefet, sob superviso do professor Paulo Soares, que explica que a proposta atender as comunidades sem energia eltrica convencional e s necessidades prticas do laboratrio de Eletrotcnica. l que os alunos fazem estgio e aprendem a especificar,
Os Makuxi so 15 mil em Roraima, distribudos por 21 aldeias, segundo o Conselho Indigenista Missionrio (Cimi). J os Wapixana so 5 mil no estado, presentes em 19 aldeias.
Foram utilizadas 12 placas fotovoltaicas, cada uma com dimenso de 1 metro por 60 centmetros. Alm dos painis fotovoltaicos, o sistema, basicamente, composto de baterias (na aldeia,
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foram instaladas oito), onde a energia armazenada para uso quando no h luz solar; um controlador de carga, para gerir a entrada e a sada de energia das baterias; e um inversor de corrente, pois os painis produzem corrente contnua e os eletrodomsticos utilizam corrente alternada. Alguns sistemas usam ainda um sistema de apoio, para quando a energia solar for insuficiente.
montar e manter um sistema de captao de energia solar por placas fotovoltaicas. O estudante Vaneuton Barbosa Alencar, de 22 anos, do quarto mdulo do curso de Eletrotcnica, diz que fazer a manuteno no sistema de energia solar da Escola Estadual ndio Ajuricaba possibilita ganhar experincia e um futuro profissional. Seu projeto de vida inclui, ao se formar, instalar um sistema semelhante em sua casa e trabalhar na rea em Roraima. O estado privilegiado pela altitude e localizao geogrfica. Um sistema de energia solar semelhante ao instalado na escola paga-se em trs anos e tem vida til de 25 anos. A ALDEIA TEM 172 pessoas, das quais 35 so crianas. O vice-diretor da escola, Reinaldo Peres Santana, explica que antes da energia eltrica, as aulas eram dadas somente durante o dia na escola. Por isso, somente funcionavam classes do ensino fundamental. So cinco turmas de primeira a oitava srie e duas do ensino mdio. Existem ainda duas classes de educao de jovens e adultos. No total, a escola, nico estabelecimento da aldeia com energia eltrica, tem 117 alunos, pois atende tambm as comunidades indgenas Truaru e Morcego. A luz foi ligada pela primeira vez na escola durante o jogo entre as selees brasileira e inglesa, na Copa do Mundo de 2002, em 21 de junho. Naquela disputa, o Brasil venceu os ingleses por 2 a 1, no estdio Shizuoka, no Japo, e o feito pde tambm ser assistido e comemorado l.
Energia movimenta sonhos
A professora Patrcia de Souza Lima veio de Campina Grande para lecionar para os Makuxi e os Wapixana em Roraima. Com a energia, diz esperar que seu sonho de consumo seja realizado: ligar um ventilador na casa em que mora, construda ao lado da escola. Professora do ensino mdio, ela ensina todas as disciplinas na escola indgena, com exceo de Matemtica e Fsica. Tem 35 alunos de diferentes idades, dos 15 aos 45 anos. Formada em Geografia pela Universidade Estadual da Paraba, Patrcia foi para o estado a convite da irm, ento supervisora escolar, em abril de 2005. Apesar de seu contrato ser temporrio, quer ficar ali. Diz que sua vida tem sido uma aventura desde ento e que suas maiores dificuldades tm sido a solido e a escurido da vida no campo. Bem humorada, fala que, no incio, os curumins riam de seu forte sotaque nordestino e s pararam quando comecei a rir do acento deles. Conta ainda que seus amigos diziam que ela iria ser comida pelos indgenas.
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Seu colega de profisso, o makuxi Alexandro Carlos de Chagas professor de Lngua Materna. Nascido e criado na comunidade, ele conta que, antes da energia solar, as turmas do ensino mdio e de jovens e adultos no existiam. Agora podemos ir mais longe, diz.
Saiba como funciona um painel fotovoltaico
A luz solar formada por partculas de energia, os ftons. Quando partculas de ftons com energia suficiente atingem uma clula solar, que construda com silcio, fazem com que eltrons se movimentem e gerem corrente eltrica. A energia, ento, retirada da estrutura de cristal de silcio do painel fotovoltaico para um circuito externo, que pode ser uma bateria ou uma carga de corrente contnua. A energia fotovoltaica tem vrias vantagens, como no utilizar combustvel, requerer pouca manuteno, ter funcionamento limpo, livre de vibrao e barulhos, e funcionar em operao contnua, no necessitando ser ativada. A vida til dos painis tambm alta, cerca de 25 anos. O aproveitamento dessa energia comeou em 1959, nos Estados Unidos da Amrica, que precisavam gerar energia eltrica para os satlites. Atualmente, uma soluo para a eletrificao rural. A energia eltrica obtida a partir de painis fotovoltaicos pode ser usada de maneira direta, como para se retirar gua de um poo com uma bomba eltrica, ou ser armazenada em baterias para ser utilizada durante a noite.
Roraima tem 30.715 ndigenas
De acordo com dados da Fundao Nacional do ndio (Funai), a populao indgena em Roraima tem 30.715 pessoas, das etnias Ingaric, Makuxi, Patamona, Taurepang, Waimiri-Atroari, Wapixana, Waiwa, Yanomami e Yekuana. No Brasil, so cerca de 345 mil ndios, distribudos entre 215 sociedades indgenas, constituindo 0,2% da populao brasileira. Alm desses indgenas, que vivem em aldeias, h entre 100 mil e 190 mil vivendo fora das terras indgenas, inclusive em reas urbanas. Existem tambm, segundo a Funai, indcios da existncia de aproximadamente 53 grupos ainda no contatados, alm de grupos que esto requerendo o reconhecimento de sua condio indgena. Apesar de as populaes indgenas serem ainda objeto de preconceito ou idealizao por parte dos brasileiros, ambas as sociedades so contemporneas. Vivem no mesmo pas, participam da elaborao de leis, elegem candidatos e tm problemas semelhantes, como as conseqncias da poluio ambiental e das diretrizes e aes do governo nas reas da poltica, economia, sade, educao e administrao pblica em geral, como explica a Funai em sua pgina na Internet.
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Artigos ARTIGOS
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Andr Vilaron
Projetos Sociais: Um Princpio Educativo nos Currculos dos Cursos Superiores

ALVES, Tereza Cristina V. A. Centro Federal de Educao Tecnolgica do Cear Palavra-chave: Incluso Social, Sociedade, Prtica Pedaggica. RESUMO Pretende-se com este artigo apresentar uma experincia pedaggica desenvolvida com alunos dos cursos tecnolgicos e de licenciatura do Centro Federal de Educao Tecnolgica do Cear, voltada a promover uma ao social voluntria em reas carentes da grande Fortaleza e regio metropolitana, objetivando melhoria da qualidade de vida dessa populao por meio de atividade scio-educativa e de capacitao profissional.
A pretenso deste artigo resgatar a trajetria dos Projetos Sociais, enfocando seu marco inicial, a sua razo de ser, enfim, sua gnese na instituio. Confesso que a tarefa no fcil, considerando o papel que os projetos sociais vm desempenhando h exatamente cinco anos na construo diuturna de uma sociedade menos desigual. Segundo o relato de sua existncia no cenrio cefetiano, o desenvolvimento dos projetos sociais tem transcorrido sem grandes problemas de ordem estrutural, uma vez que foram institucionalizados como disciplina obrigatria nos currculos dos cursos tecnolgicos inicialmente nos cursos de mecatrnica e telemtica no ano 2000, poca propcia a novos desafios. Hoje os projetos sociais j abrangem 16 cursos superiores, inclusive os cursos de licenciatura. A dificuldade de se traar o perfil dos projetos sociais reside em abordar seus mltiplos aspectos conceituais, pragmticos, pedaggicos, filosficos e sociais fazendo-se a devida caracterizao de cada um deles. Comecemos pelo seu marco conceitual. O diretor poca, professor Mauro Barbosa, junto com uma equipe de professores e pedagogos, vislumbrou a possibilidade efetiva de implementar uma ao voltada promoo humana a ser desenvolvida pelos alunos, numa tica revolucionria de interveno social, tendo como pblico-alvo, comunidades carentes da grande Fortaleza e rea metropolitana. A idia que permeou os projetos sociais foi a necessidade de retribuir sociedade no simplesmente bons tcnicos e tecnlogos, mas sobretudo cidados comprometidos com uma sociedade democrtica, na qual sejam partcipes na construo de bens e valores socialmente compartilhados. Pragmaticamente, os projetos sociais alcanaram no primeiro semestre de sua implantao no ano de 2000, alm de bairros e instituies sociais da cidade de Fortaleza, o municpio de Aracati, onde um programa extensivo de cursos e minicursos foi desenvolvido durante trs dias, com vrias atividades scio-educativas, abrangendo uma clientela ecltica, em termos de faixa etria e tendo-se carac-
Tereza Cristina V. A. Alves professora dos cursos superiores em tecnologia e licenciatura, nas disciplinas de Projetos Sociais e Estrutura e Funcionamento do Ensino e Metodologia da Pesquisa Cientfica. Mestre em Gesto e Negcios Tursticos pela Universidade Estadual do Cear, autora de um estudo de caso sobre os aspectos motivacionais na cultura organizacional do Cefet/CE, publicado na Revista Idias, n 25, 2003. rea de pesquisa: Educao Distncia e Incluso Social.
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terizado como experincia bem sucedida. A equipe de professores responsvel pela implantao dos projetos, deparou, no incio de seus trabalhos, com certa resistncia dos alunos a participar do programa, considerando que a incluso da disciplina no fra prevista no currculo original; tal obstculo, porm, foi superado aps um trabalho de conscientizao pela equipe de professores mediante visitas s salas de aula, de modo que a disciplina foi definitivamente inserida no currculo e absorvida pela ao solidria dos alunos nas comunidades por eles trabalhadas. De fato, essa insero foi a mola propulsora para a superao dos obstculos pelos alunos que, apesar de terem boa vontade, careciam de uma fundamentao terico-metodolgica para a execuo do projeto. Comeou assim a formatao de uma estratgia educativa que ou se constituiu o arcabouo pedaggico e epistemolgico da disciplina. Foram planejadas duas horas-aula semanais para discutir temas como protagonismo social, cidadania no estado brasileiro, sociedade democrtica, mecanismos de participao popular, polticas pblicas e sociais, metodologia de elaborao de projeto, entre outros assuntos de relevncia para a capacitao acadmica. oportuno registrar que, no ano de 2000, dirigentes de outras universidades e faculdades da cidade tambm foram mobilizados a pactuar com essa idia, visando consolidar no nvel superior uma rede de aes voltadas incluso social, uma construo coletiva, porm, a convergncia de esforos no vingou. Entre os motivos alegados por aquelas entidades estava a dificuldade de ser implementada a disciplina no currculo dos cursos superiores, com todos os pressupostos a ela inerentes, sem confundi-la com Estgio, esse focado no exerccio profissional. Sem o apoio das instituies congneres, o Cefet/CE partiu sozinho na empreitada, e somente trs anos depois, algumas faculdades isoladas passaram adotar em sua programao os Projetos Sociais como atividade curricular, talvez, motivadas por uma estratgia mercadolgica onde a responsabilidade social, hoje to em voga, agrega valor. Prosseguimos, consubstanciando, no plano pedaggico, a fuso intercomplementar da formao tecnolgica com a humanstica como principal desafio, pois havia necessidade de se incluir nos cursos j iniciados, uma carga horria intensiva em sala de aula, em forma de seminrio bem como atividades de campo, avaliao de desempenho dos alunos, workshop no final do semestre. Alm da j relatada resistncia configurada a princpio pelos alunos, vrios bices advieram: escassez de professores para disciplina, remanejamento da carga horria do curso, incluso da disciplina no horrio de aula semanal, entre outros, que s puderam ser e esto sendo superados de forma gradativa e processual. Adotou-se, como metodologia, o incentivo aos alunos para mapear as atividades que compem seu elenco de potencialidades e habilidades pessoais independentes de sua formao tcnica, a fim de serem disponibilizadas junto s comunidades. O fio condutor dessa proposta torna o aluno protagonista de sua ao social. Assim ele
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Fotos: Divulgao Cefet /CE
concebe a idia de interveno, elabora estratgias de execuo e as avalia, bem como d e recebe feedback. O papel do professor da disciplina consiste em midiatizar e subsidiar o aluno nos aspectos da fundamentao terica e na prtica social, objetivando o princpio educativo dessa formao. Cabe ao docente no ser o mentor e responsvel pela proposta da ao social, mas um facilitador ou coadjuvante no processo. No prisma filosfico, concordamos com Rodrigues (1988, p.55-56) ao conceber a escola hoje como uma instituio cada vez mais complexa
que deve preparar o cidado para se tornar um governante, capaz de usar seu conhecimento individual e potencialidades de maneira efetiva numa relao com o social, isto , com outros indivduos e com a natureza. Nesse sentido o desenvolvimento do indivduo deve trazer contribuies ao desenvolvimento da sociedade. O processo educacional deve necessariamente ser um processo que introduz o indivduo na atualidade histrica e social de sua poca, possibilitando a cada um conhecer e relacionar-se com a realidade social e cultural de seu povo.
Neste mundo clere de transformaes, a tica a ser considerada nos currculos de formao profissional passa necessariamente pelo comprometimento do cidado-profissional com o mundo que o cerca, seus pares, sua famlia, seus colegas. E na sua parcela de contribuio que foi hipotecada durante os anos em que estudou numa escola pblica de qualidade, a que to poucos tm acesso, chamaramos os projetos sociais de hipoteca social a ser resgatada pelos alunos no momento de sua ao no seio de uma comunidade vida por educao, sade, apoio material, psicolgico e tantas outras demandas a serem contempladas na medida do possvel pelos mesmos. Portanto, o princpio filosfico que norteia os projetos sociais vai alm da ajuda filantrpica, eventual pois implica o estabelecimento de um compromisso e uma leitura dessa sociedade desigual feita por eles de maneira direta, sem intermedirios, buscando identificar solues para questes comunitrias que exigem uma atuao consistente e sem camuflagem ideolgica. Hoje, no plano social, contabilizam-se inmeras aes capitaneadas por cerca de 400 alunos, primeiro que, durante o semestre de 2005, desenvolveram atividades ldicas e scio-educativas e de capacitao profissional, com cursos de instalaes eltricas; fabricao de produtos domissanitrios; customizao de roupas e materiais reciclveis; noes de nutrio e valor protico e vitamnico de alimentos que normalmente so desperdiados, tais como cascas de frutas e frutas com excesso de amadurecimento; noes de informtica; aulas de incluso digital para a terceira idade; reforo escolar em escolas pblicas; cursinho preparatrio nas disciplinas; fsica e matemtica, para alunos moradores em reas perifricas; aulas de teatro; oficinas de Corel Draw; doaes de gneros alimentcios e material de higiene pessoal em entidades filantrpicas, como abrigos para moradores de rua; contadores de estrias e dinmicas recreativas para crianas internadas em hospitais etc. Destacamos algumas instituies beneficiadas nesse semestre: Casa Menino Jesus, que abriga crianas do interior para tratamento
produtos de limpeza de fabricao domstica
Arquivo
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clnico em Fortaleza; Toca de Assis; Centro de Formao Profissional Parque do Tapuio/Eusbio, Lar Tia Jlia; Comunidade Emas/Pirambu; escolas da rede pblica e municpios como Caucaia, Maranguape, Maracana, que fazem parte da regio metropolitana de Fortaleza. E mais teramos a contar e ilustrar com dezenas de fotos, CD e filmagem sobre projetos sociais, realizados ao longo desses cinco anos, que legitimam a importncia da incluso dessa proposta de interveno social na misso e filosofia do Cefe/CE que, no seu quase centenrio, traa uma marca indelvel em seu paradigma institucional e na histria de Fortaleza pelo indito que ousou empreender. Eu, uma das professoras partcipes que orientam a proposta dos projetos sociais, sinto-me vontade ao relatar uma pequena parte das inmeras aes encetadas, sntese de uma gama expressiva do papel transformador de uma nova poltica humanitria e humanizante da educao, que deve contemplar no apenas competncias cognitivas e tcnicas laborais, mas essencialmente resgatar no homem a beleza de ser um eterno aprendiz comprometido com uma sociedade mais justa e fraterna.
Referncias
MEC-CNE. Diretrizes curriculares nacionais Educao Profissional. Braslia: 2001. RODRIGUES, N. Lies do Prncipe e outras lies. So Paulo: Cortez/Autores associados,1988. FUNDAO DEMCRITO ROCHA. Gesto Democrtica e Protagonismo Cidado. Fortaleza: Fascculos ns 03, 05 e 10, 2005.
Diagnstico e Preveno do Diabetes com os Recursos Tecnolgicos da Informtica

PAULINO, Paulo C.; ALMEIDA, Fellipe R. de; FERNANDES, caro A.; MEDEIROS, Bruno C. de; OLIVEIRA, Stephanie P. D.; PARMEZAN, Silas; SENRA, Karin B.; SUZUKI, Fbio B.; TIWATA, Mayara Z.; TROMEL, Igor V. B. Universidade Federal Tecnolgica do Paran Campus Cornlio Procpio Palavras-chave: Obesidade, ndice de Massa Corprea (IMC), Relao Cintura/ Quadril (RCQ), Medida de Cintura. RESUMO Este estudo foi realizado no primeiro semestre de 2005, com pessoas que participaram da comemorao do Dia do Trabalho. Critrios como idade, sexo, peso e altura no foram pr-determinados. Foi feita uma pesquisa de campo com o objetivo de confirmar a hiptese de que pessoas portadoras de diabetes possuem ndices de Massa Corprea (IMC), Relao Cintura/Quadril (RCQ) e medidas de cintura maiores que os de pessoas no diabticas. Testes como IMC, RCQ e Medida de Cintura foram utilizados para a realizao da pesquisa. Os ndices mdios dos diabticos avaliados (6,34%) foram superiores aos dos no diabticos. Conclui-se que os diabticos tm ndices mdios de IMC, RQC e Medida de Cintura acima dos ndices mdios dos no diabticos.
Paulo Csar Paulino professor de Educao Fsica graduado na Unimar/Marlia/SP (1980), docente da Universidade Federal Tecnolgica do Paran, Campus Cornlio Procpio; especialista em Metodologia do Ensino Tecnolgico, coordenador do Grupo de Pesquisa e Estudos de Informtica em Atividade Fsica (GEPIAF), rea de atuao em qualidade de vida e informtica.
Introduo
No Brasil, segundo a revista Veja, em sua edio de setembro de 2005, 83% da populao sedentria, 60% est acima do peso, e 57% da populao adulta apresenta acmulo de gordura visceral (barriga
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de chope). Esses fatores de risco se no diagnosticados e prevenidos podem contribuir para que o diabetes se torne uma verdadeira catstrofe, com conseqncias desastrosas. Segundo Martins (2000), diabetes a sndrome metablica que se caracteriza por um excesso de glicose (acar) no sangue (hiperglicemia), devido falta ou ineficcia da insulina, hormnio produzido pelo pncreas endcrino. Essa doena e suas conseqncias preocupam instituies como o Servio Social do Comrcio de Cornlio Procpio (Sesc), que busca atravs de suas promoes levar populao oportunidades de mudana na qualidade de vida e incentivo prtica de atividades fsicas. Com esse propsito, convidou o Grupo de Estudo e Pesquisa de Informtica em Atividade Fsica (Gepiaf) da Universidade Federal Tecnolgica do Paran/Campus Cornlio Procpio (UTFPR/CP), que tambm tem como objetivo principal conscientizar e orientar a populao sobre a importncia da prtica regular de exerccios fsicos, fazendo isso atravs da tecnologia que a informtica proporciona, para participar, no dia primeiro de maio de 2005 da comemorao do Dia do Trabalho. O Gepiaf aceitou o convite e se props a realizar trs testes que poderiam identificar os fatores de risco acima e tambm verificar se os portadores de diabetes possuam esses ndices maiores que os no-diabticos: ndice de Massa Corprea (IMC), Relao Cintura Quadril (RCQ) e Medida de Cintura. O IMC pode indicar nveis de obesidade, o RCQ e a Medida de Cintura indicam a concentrao de gordura visceral (barriga de chope). Normalmente aliados ao sedentarismo, esses fatores podem pode levar ao diagnstico do diabetes tipo II, que responde por 90% dos casos.
Material e Mtodos
O presente experimento foi realizado na Praa Botafogo / Coronel Francisco Moreira da Costa, em Cornlio Procpio, durante as comemoraes alusivas ao Dia do Trabalho, em primeiro de maio de 2005, entre as 8 horas e as 18 horas. A amostra dessa pesquisa foi composta por pessoas que desejavam fazer as avaliaes, sem critrios pr-determinantes. Foram realizadas 142 avaliaes, sendo apenas 6,34% (9 pessoas) de diabticos. Os equipamentos utilizados foram: uma balana Filizzola com toesa, fitas antropomtricas, um computador e uma impressora. As pessoas interessadas em realizar o teste preenchiam um formulrio indicando idade, sexo, se eram ativas fisicamente e se eram portadoras de diabetes; e a esses dados os avaliadores acrescentavam as medidas de estatura, peso, cintura e quadril. Submetidos ao programa de avaliao do grupo (www.cp.cefetpr.br/gepiaf), aps receberem a impresso com os clculos e resultados, as pessoas eram orientadas por um professor de Educao Fsica. Utilizou-se o protocolo de Farinatti (1992) para a escolha dos pontos anatmicos das medidas, sendo o IMC a diviso do peso corporal em quilogramas pela estatura ao quadrado em metros, IMC= P/
Fotos: Paulo Cesar Paulino
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GRFICO 1 IMC - DESVIO PADRO: 2,60
E2 (tabela 1), o RCQ obtido pela diviso da medida cintura em centmetros pela medida do quadril em centmetros (tabela 2) e a Medida da Cintura em centmetros, segundo padres utilizados nas palestras realizadas na Feira Cultural da Universidade Federal Tecnolgica do Paran/Campus Cornlio Procpio, em junho de 2005, pelo Dr. Fbio F. Gomes e pela nutricionista Soraya D. Rodrigues (tabela 3).
TABELA 1 - NDICE DE MASSA CORPREA (IMC) Masculino Magro Adequado Sobrepeso Obesidade < 20,1 20,1 - 25 25,1 - 29,9 > 30 IDEAL Homem Mulher <= 1,0 <= 0,8 Feminino < 18,7 18,7 - 23,8 23,9 - 28,5 > 28,6 RISCO > 1,0 > 0,8
Obs: A) HOMEM DIABTICO B) HOMEM NO DIABTICO C) MULHER DIABTICA D) MULHER NO DIABTICA E) AMOSTRA DIABTICA F) AMOSTRA NO DIABTICA
GRFICO 2 RCQ - DESVIO PADRO: 0,07
TABELA 2 - RELAO CINTURA QUADRIL (RCQ)
TABELA 3 - MEDIDA DE CINTURA IDEAL
RISCO > 94 cm > 80 cm
Homem Mulher
<= 94 cm <= 80 cm
Resultados e Discusses
GRFICO 03 - MEDIDA DE CINTURA - DESVIO PADRO: 17,42
Os dados obtidos mostram que a populao diabtica, homens e mulheres, tm os ndices mdios de IMC (grfico 1), RCQ (grfico 2) e Medida de Cintura (grfico 3) maiores que os indivduos no portadores de Diabetes. A anlise dos dados mostra ainda que homens diabticos possuem o RCQ na faixa de normalidade, os no-diabticos sobrepeso; j as mulheres no diabticas tambm apresentaram sobrepeso e risco no RCQ (tabela 4).
TABELA 4 DADOS GERAIS (VALORES MDIOS) Idade Homem diabtico Homem no diabtico Mulher diabtica Mulher no diabtica Diabticos (H e M) No Diabticos (H e M) 59,0 37,62 49,8 37,97 54,4 37,79 Quantidade 4 55 5 78 9 133 % 2,82 38,73 3,52 54,93 6,34 93,66 IMC 26,84 26,19 32,98 27,44 29,91 26,81 RCQ 0,96 0,90 1,10 0,94 1,03 0,92 Cintura 98,5 86,41 112,2 66,99 105,35 76,54
Total
46,09
142
100
28,36
0,97
90,94
Como a amostra de dados de pessoas que possuem diabetes foi muito pequena e de diferentes faixas etrias, sugere-se que novos estudos sobre a temtica sejam realizados com uma amostra contendo a mesma proporo de diabticos e no-diabticos e da mesma faixa etria.
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Consideraes Finais
Com a constatao de que diabticos tm ndices de massa IMC, RCQ e Medidas de Cintura maiores que o restante das pessoas que no possuem a doena, alm de tambm estarem acima dos ndices de normalidade desses testes, recomenda-se a eles que tenham cuidados especiais com a alimentao e com a prtica regular de atividades fsicas. Podemos perceber que, no mundo moderno, a procura por uma vida saudvel deixou de ser apenas uma medida de esttica ou tratamento, passando a ter um papel imprescindvel na preveno de doenas causadas pela indisciplina alimentar e inatividade fsica. por esse motivo que promoes como essa, da qual o Gepiaf participou a convite do Sesc, devem ser feitas e mostram-se de suma importncia na conscientizao e preveno de doenas como o diabetes.
FARINATTI, P . de T. V.;MONTEIRO, W. D. Fisiologia e avaliao funcional. Rio de Janeiro: Sprint, 1992. GEPIAF (Grupo de Estudo e Pesquisa de Informtica em Atividade Fsica). Avaliao Antropomtica. Universidade Federal Tecnolgica do Paran - Campus Cornlio Procpio, 2005. Disponvel em www.cp.cefetpr.br/gepiaf GOMES, F. F. Diabesidade. Palestra proferida na 1. Feira Cultural do Universidade Federal Tecnolgica do Paran /Campus Cornlio Procpio, 16 jun. 2005. HALPEN, A.; MATOS, A. F. de G.; SUPLICY, H. L.; MANCINI, M. C.; ZANELLA, M. T. Obesidade, So Paulo: Lemos Editorial, 1998. MARTINS, D. M. Exerccio Fsico no controle da Diabetes Mellitus. Prorte Editora, 2000. NEIVA, P . Diabetes: O incio de uma revoluo. Veja ed. 1.924, ano 38, n 39, set. 2005. RODRIGUES, S. D. Nutrio, atividade fsica e qualidade de vida. Palestra proferida na 1 Feira Cultural da Universidade Federal Tecnolgica do Paran /Campus Cornlio Procpio, 15 jun. 2005.
Referncias
A Gesto do Lixo no Espao Rural

SALAMONI, Giancarla; CUNHA, Ana Paula de A.; COSTA, Ado Jos V. da; COSTA, Ricardo P. Centro Federal de Educao Tecnolgica de Pelotas/ RS Palavras-chave: Educao Ambiental, Lixo, Desenvolvimento Sustentvel. RESUMO Esse projeto uma proposta de trabalho interdisciplinar com a finalidade de desenvolver atividades de pesquisa e extenso, visando promover a educao ambiental nas comunidades rurais, desenvolvendo um conceito mais amplo de territorialidade, o qual inclui a preservao tanto do patrimnio cultural material e imaterial (memria), quanto do patrimnio natural (paisagem). O projeto tem por objetivos: a) melhorar as relaes entre sociedade e ambiente, de modo integrado e sustentvel; b) promover, por meio de ensino formal e informal, a conscientizao sobre a questo do lixo no espao rural; e c) difundir a idia sustentvel de que o lixo fonte de renda e economia da natureza. A fim de viabilizar o desenvolvimento das atividades propostas, procedeu-se seguinte sistematizao: inicialmente, foi escolhida a comunidade da Colnia Maciel Distrito de Rinco da Cruz Pelotas, como locus para a construo do conhecimento e das estratgias de ao acerca de um problema especfico: o lixo em reas rurais. Para tanto, a participao da Escola Municipal Giuseppe Garibaldi permitiu que se elaborasse um diagnstico dos problemas associados questo do lixo, tanto os impactos ambientais quanto os relacionados sade humana. Como etapa seguinte, foram organizados banners, os quais compem a proposta do projeto itinerante a ser implementado nas escolas localizadas na zona rural.
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Giancarla Salamoni doutora em Geografia pela Unesp. Professora do curso de graduao em Geografia e da Ps-Graduao em Geografia da Universidade Federal de Pelotas/RS. Suas linhas de pesquisa so: Geografia Agrria, Desenvolvimento Regional e Sustentvel e Agricultura Familiar. Ana Paula de A. Cunha doutora em Letras pela UFRGS. Professora de ingls nos nveis mdio, tcnico e superior do Cefet/Pelotas/RS e de Processos Educacionais do curso de ps-graduao em Educao Profissional. Suas reas de atuao so: Lingstica Aplicada, Educao Ambiental e Profissional. Ado Jos V. da Costa mestre em Educao Ambiental pela FURG. Professor do curso de graduao em Geografia e da Ps-Graduao em Geografia da Universidade federal de Pelotas-RS. Suas linhas de pesquisa so: Geografia Humana, Geografia Econmica e Geografia Regional. Ricardo P. Costa doutor em Antigidade e Humanismo pela Universidade de Lon, Espanha. Professor de Geografia nos nveis mdio, tcnico e superior do Cefet/Pelotas/RS e de Tpicos de Dinmica da Natureza do Curso de Ps-Graduao em Educao Ambiental. Suas reas de atuao so: Meio Ambiente e Cartografia. Outra instituio: Universidade Federal de Pelotas
Introduo
Diante da crise ambiental provocada pelo modelo agrcola implantado no mundo a partir das dcadas de 50 e 60, cientistas, governos, organizaes no governamentais e parte da populao consciente encontram-se preocupados em encontrar alternativas de desenvolvimento que propiciem ao ambiente a sua preservao e recuperao gradual e sistemtica, tendo em vista a sustentabilidade da vida humana na Terra. Assim, impe-se, agora, mais do que nunca, um desenvolvimento regional responsvel. Responsabilidade com a sustentabilidade do processo produtivo, que vai alm de sua dimenso ecolgica, ou seja, uma sustentabilidade econmica, social, cultural, poltica e tecnolgica do processo de desenvolvimento de cada local, de cada regio (SALAMONI ; GERARDI, 2001). importante ressaltar que a palavra ambiente pode ter inmeras definies. No senso comum, refere-se ao ambiente fsico ou natural, que contm os seres humanos e demais espcies vivas. Para fins deste estudo, no entanto, o conceito expandido para englobar no apenas o entorno fsico, mas tambm os aspectos sociais, culturais, econmicos e polticos inter-relacionados. Em conseqncia, por educao ambiental entende-se a dimenso dada ao contedo e prtica da educao orientada para a resoluo dos problemas concretos do meio ambiente, atravs de enfoques interdisciplinares e de uma participao ativa e responsvel de cada indivduo e da coletividade. Nesse sentido, a educao ambiental surge como um paradigma, uma nova maneira de encarar o papel do ser humano no mundo, buscando alternativas que alterem as relaes entre sociedade e natureza. Com uma viso ecossistmica, adota modelos de insero e participao onde a comunidade estimulada a exercitar, holisticamente, a plenitude de sua cidadania. Desse modo, a educao ambiental apresenta-se como o despertar de uma nova conscincia solidria, um desejo de cooperar para uma melhor qualidade ambiental, que se materializa a partir de aes locais e preocupaes globais. Desenvolver um cidado consciente do ambiente total, preocupado com os problemas associados a esse ambiente e que tenha o conhecimento, as atitudes, motivaes, envolvimento e habilidades para trabalhar, individual e coletivamente, em busca de solues para resolver os problemas atuais e prevenir os futuros, configura-se em uma importante meta a ser alcanada. Cabe ressaltar que a integrao de conhecimentos, valores e capacidades permite gerar atitudes comunitrias coerentes com os pressupostos da educao ambiental. tarefa do educador ambiental desenvolver o associativismo, difundir o conhecimento e sugerir tcnicas e instrumentos que inspirem o engajamento da comunidade, em prol da manuteno de sistemas ambientais sustentveis e que gerenciem eco-eficientemente seus resduos. Baseados em um modelo econmico capitalista, que leva ao consumismo crescente, os processos de urbanizao, industrializao e a consolidao de padres modernos nas atividades do espao agrrio, de-
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as sociedades industriais contemporneas tm como pressuposto a colocao de produtos no mercado cuja obsolescncia atingida em tempos cada vez mais curtos. Os avanos tecnolgicos incorporados aos novos modelos so vendidos utilizando-se uma estrutura globalizada de marketing que tende a transformar suprfluos em necessidades bsicas do consumidor (CAMPOS, 1999, p.19).
No que se refere ao meio rural, as alteraes nos padres de consumo, decorrentes da modernizao da agricultura, fazem com que cada vez mais se produzam resduos domsticos e, tambm, que se descartem embalagens de produtos utilizados nas atividades agrcolas que se encontram sem destino adequado. Por isso, a questo do lixo tambm deve ser pensada na fonte. Organizaes comunitrias, por meio da educao, podem alterar o fluxo de oferta e consumo de produtos de alto teor de embalagens descartveis. O lixo depositado inadequadamente provoca poluio visual, prejudicando o turismo rural (esttica das paisagens), ocasionando degradao ambiental, obstruo de rios, crregos e canais, proliferao de insetos e roedores que causam doenas como dengue e leptospirose. Alm de ser um problema de saneamento bsico, o lixo uma problemtica social, pois, se adequadamente gerenciado, gera empregos e economiza a natureza: uma tonelada de papel reaproveitado preserva dezenove rvores. Entretanto, ao pensarmos na elaborao e implementao de propostas e medidas reparadoras para problemas ambientais, torna-se fundamental, entre outras aes, um processo profundo e efetivo de educao ambiental e alfabetizao ecolgica, que nos permita melhorar a qualidade ambiental das comunidades rurais (CALLENBACH, 2001). Para tanto, promover a educao ambiental na Colnia Maciel significa compreender o quadro global que cerca um problema especfico, como o caso da destinao do lixo produzido por essa comunidade. Com a finalidade de desenvolver atividades de extenso relacionadas questo ambiental, tomou-se como ponto de partida a instalao do Museu Etnogrfico na Colnia Maciel e suas propostas de atuao junto comunidade, trabalhando com um conceito mais amplo de territorialidade, o qual inclui a preservao, tanto do patrimnio cultural, quanto dos recursos naturais. Nas palavras de Reigota (1995, p.14) o territrio denota
o lugar determinado ou percebido, onde os elementos naturais e sociais esto em relaes dinmicas e em interao. Essas relaes implicam processos de criao cultural e tecnolgica e processos histricos e sociais de transformao do meio natural e construdo.
Diante do exposto, o projeto interdisciplinar promovido pelo Laboratrio de Estudos Agrrios e Ambientais (LEAA) do Instituto de Cincias Humanas da Universidade Federal de Pelotas (UFPEL) e pelo Centro Federal de Educao Tecnolgica de Pelotas em parceria
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Fotos: Divulgao Cefet Pelotas e UFPEL
terminaram a ocorrncia de problemas ligados produo de lixo, tanto nas cidades quanto no campo (KICKHOFEL ; SALAMONI, 2004). As palavras de Campos esclarecem que:
com a comunidade do referido local e outras instituies pblicas, tendo por objetivo precpuo a promoo do associativismo e da e Educao Ambiental junto s comunidades rurais. Quanto aos objetivos gerais abrangidos com esse tipo de ao podemos mencionar a melhoria das relaes entre sociedade e ambiente, de modo integrado e sustentvel; a previso e preveno de desastres ambientais, especialmente aqueles irreversveis; a possibilidade de que as pessoas se tornem cidads e cidados informados e produtivos do mundo moderno; e a promoo de um ambiente enriquecedor que d segurana e alegria s pessoas, no qual elas se sintam econmica, emocional e espiritualmente conectadas. Especificamente o foco no problema da destinao do lixo permite promover, por meio de ensino formal e informal, a conscientizao sobre a questo do lixo no espao rural; difundir a idia sustentvel de que o lixo fonte de renda e economia da natureza; organizar campanhas comunitrias de reduo, reciclagem e reutilizao de lixo; e aprender com os exemplos de outros procurando evitar seus erros e imitar seus sucessos.
Metodologia
O Laboratrio de Estudos Agrrios e Ambientais (Leaa ICH) tem como temtica de pesquisa e extenso elaborar projetos que contemplem questes relacionadas ao espao rural, nas dimenses econmica e scio-ambiental, bem como nas tangentes a polticas pblicas. Para tanto, o referido laboratrio subsidiou trabalhos de pesquisa de alunos dos cursos de graduao em Geografia, Economia, Cincias Sociais e, ainda, nos cursos de ps-graduao em Geografia e Histria, da Universidade Federal de Pelotas, sobre a temtica em foco, a fim estabelecer os pressupostos tericos a serem adotados nas atividades de extenso. Outrossim, os referidos trabalhos forneceram um diagnstico acerca da realidade local, principalmente sobre a questo da produo e do destino do lixo em reas rurais e, tambm, a respeito da percepo das famlias residentes nesse espao quanto problemtica do lixo. A fim de viabilizar o desenvolvimento das atividades propostas, procedeu-se seguinte sistematizao: inicialmente, foi escolhida a comunidade da Colnia Maciel, Distrito de Rinco da Cruz em Pelotas/RS, como locus para a construo do conhecimento e das estratgias de ao acerca de um problema especfico o lixo em reas rurais. A participao da Escola Municipal Giuseppe Garibaldi permitiu que se elaborasse um diagnstico dos problemas associados questo do lixo, tanto os impactos ambientais quanto os relacionados sade humana. Como etapa seguinte, as informaes terico-metodolgicas foram organizadas no formato de banners, os quais compem a proposta do projeto itinerante a ser implementado nas escolas localizadas na zona rural. A produo de conhecimento sobre realidade local e regional objetiva ser acompanhada de propostas que permitam a integrao entre universidade e comunidade, por meio de atividades de pesquisa e
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extenso, a exemplo de palestras que abordem a educao ambiental na rede escolar localizada na rea rural; implementao de programas educativos por meio de rdios comunitrias; oficinas de educao ambiental junto s comunidades rurais; implementao de convnios com rgos de extenso rural, como Emater, o Sindicato dos Trabalhadores Rurais e organizaes no governamentais; e produo de material didtico-pedaggico sobre a gesto do lixo. Por fim, por meio de atividades de campo (levantamento fotogrfico e produo de vdeos), evidenciar atrativos paisagsticos e culturais que colaborem para a caracterizao das potencialidades locais no que se refere ao turismo rural.
Consideraes Finais
O contexto atual que abrange as inter-relaes entre sociedade e ambiente no poderia ser mais intrincado, revelando o grau de complexidade dos problemas resultantes dos desequilbrios estabelecidos ao longo do tempo, principalmente no que se refere produo de resduos e consumo dos recursos naturais. Por outro lado, digno de nota que, diante desse cenrio complexo, um conjunto de eventos e aes venha sendo desenvolvido no sentido de minorar ou at mesmo resolver as mazelas scio-econmicas e de recompor as caractersticas dos ambientes naturais. o caso das grandes conferncias internacionais sobre meio ambiente, sade, desenvolvimento Estocolmo, Alma-Ata, Ottawa, Rio de Janeiro, Johanesburgo , ao construir linhas de ao em escala planetria, dentro das quais governos, organizaes sociais e instituies de ensino podem promover iniciativas e realizar projetos a ser implementados em escala regional e local. Desse modo, a escolha da questo do lixo como temtica de estudo e de aes diretas junto comunidade fruto do reconhecimento da importncia da sustentabilidade na relao homem versus meio. A produo de lixo tem atingido ndices insustentveis, a tal ponto que a proliferao de vetores de doenas e a contaminao dos recursos hdricos esto entre as principais conseqncias dessa situao. Em contrapartida, a conscientizao das novas geraes e a reciclagem do lixo vm se apresentando como estratgia eficiente e eficaz na resoluo dos problemas, trazendo enormes contribuies para a reduo do volume do lixo a ser tratado e para a diminuio do desperdcio de matrias-primas e energia. Nesse sentido, propostas de educao ambiental desenvolvidas junto s comunidades rurais, a partir da ao nas escolas, podem difundir o conhecimento e promover os princpios da sustentabilidade, na busca por mudanas de atitudes em relao aos problemas econmicos, sociais e ambientais que cercam a gesto do lixo. Finalmente, o que se busca so condies de vida digna para todos, o que pode ser resumido numa expresso bem atual: qualidade de vida. Para atingir tais resultados, pressupem-se padres mnimos de sade individual e coletiva e meio ambiente equilibrado.
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CALLENBACH, E. Ecologia: um guia de bolso. So Paulo: Peirpolis, 2001. CAMPOS, H. K. T. Lixo espelhos das sociedades humanas. Revista Cincia e Ambiente, UFSM: Santa Maria, 1999 COSTA, A. J. V. Tout a- la rue. Jornal Dirio Popular, 30 de abril de 2001, Pelotas. HUTCHISON, D. Educao Ecolgica- idias sobre conscincia ambiental. Porto Alegre: Artes Mdicas Sul, 2000. JAMES, B. Lixo e Reciclagem. So Paulo: Scipione, 1997. KICKHOFEL, M. K.; SALAMONI, G. Produo familiar e as transformaes nos padres de consumo: o exemplo do Distrito de Rinco da Cruz. Pelotas -RS. Pelotas: UFPEL, 2004. REIGOTA, M. Meio ambiente e representao social. So Paulo: Cortez, 1995. RODRIGUES, L. R. ; CAVINATTO, V. M. Lixo: de onde vem? para onde vai? So Paulo: Moderna, 1997. SALAMONI, G. e GERARDI, L. H. O. Princpios sobre o Ecodesenvolvimento e suas relaes com a agricultura familiar. In: GERARDI, L. H. O. e MENDES, I. I. Teorias, Tcnicas, Espaos e Atividades temas da Geografia contempornea. Rio Claro SP: AGETEO, 2001. SECRETARIA DO MEIO AMBIENTE. Conceitos para se fazer educao ambiental. So Paulo: Coordenadoria de Educao Ambiental, 1997.
Referncias
Projeto Interdisciplinar de Poltica Sanitria Ambiental

GUIMARES, Edilene; VALENA, Marcos; FIGUEREDO, Maria Elizabete de Centro Federal de Educao Tecnolgica de Pernambuco Palavras-chave: Projeto Interdisciplinar, Poltica Sanitria Ambiental, Gesto Ambiental, Metodologia de Integrao.
Edilene Guimares mestre em Educao (UFPE, 1998). Linhas de pesquisa: 1. Aspectos Scio-ambientais dos Ecossistemas Nordestinos Ncleo de Pesquisa em Ecologia e Gesto Scio-Ambiental de Ecossistemas Nordestinos (Cefet/PE); 2. A Escola e a Formao Profissional Ncleo de Pesquisa em Educao Profissional (Cefet/CE). Marcos Valena mestre em Educao (UFPE, 2000). Linha de pesquisa: Aspectos Scioambientais dos Ecossistemas Nordestinos Ncleo de Pesquisa em Ecologia e Gesto Scio-Ambiental de Ecossistemas Nordestinos Cefet/PE. Maria Elizabete Figueredo especialista em Educao Ambiental (SENTEC/ MEC e UNESCO, 1997). Linha de pesquisa: Aspectos Scio38
RESUMO O artigo apresenta a metodologia de integrao utilizada no desenvolvimento de um projeto interdisciplinar de poltica sanitria ambiental, desenvolvido por professores e alunos do curso superior de Tecnologia em Sistema de Gesto Ambiental do Cefet/PE. O curso tem proposta interdisciplinar e foca o dilogo entre as disciplinas, estabelecendo uma integrao entre ensino, pesquisa e extenso. Destaca-se que o diagnstico ambiental realizado, como parte da atividade interdisciplinar, visava construo de uma proposta de interveno na poltica sanitria ambiental institucional, como forma de promover a melhoria das condies de sade e da qualidade de vida da comunidade cefetiana. A idia do tema surgiu dos alunos e todo o planejamento do projeto foi realizado coletivamente com a participao de alunos e professores. A metodologia utilizada foi a anlise qualitativa e quantitativa de dados colhidos por meio da leitura de documentos, da realizao de observaes diretas e registros fotogrficos; da aplicao de questionrio misto com alunos, professores e administrativos; e de entrevistas semi-estruturadas com funcionrios da prestadora de servio de limpeza. Os resultados levam a constatar a ausncia de uma poltica sanitria ambiental institucional e a urgente necessidade de implantao e implementao de instrumentos de interveno de poltica de educao ambiental comunitria no Cefet/PE. Concluiu-se que o desenvolvimento de projetos interdisciplinares pode viabilizar a integrao entre ensino, pesquisa e extenso, alm de promover o prazer cultural, ou seja, o prazer do conhecimento, e provocar uma postura crtica e criativa. Destaca-se que dificuldades foram encontradas relacionadas ao desenvolvimento do projeto interdisciplinar no interior da instituio, devido comunidade ter apresentado resistncia s atividades realizadas pelos professores e alunos
Introduo
Este artigo tem como objetivo apresentar a metodologia de integrao utilizada no desenvolvimento de um projeto interdisciplinar de poltica sanitria ambiental, desenvolvido por professores e alunos do Mdulo de Poltica Ambiental do Curso Superior de Tecnologia em Sistema de Gesto Ambiental do Cefet/PE, o qual visava responder seguinte questo: As instalaes hidrossanitrias atuais do
deve-se entender no a unificao dos sistemas existentes em algo nico, no a soma impar do conhecimento ancorado por vrias cincias sobre um objeto de grande interesse para o homem (...), mas a tendncia, no processo de inter-relacionamento, a assimilarem-se a outro e os prprios mtodos e linguagens, para aplic-los no estudo do seu objeto (KOPINN apud, FREITAS, 2000, p.91).
Visando um caminho metodolgico que priorizasse a integrao entre ensino, pesquisa e extenso, compreendeu-se que o conhecimento sempre busca a verdade, mesmo se essa verdade, como nas cincias, nunca permanente, mas uma veracidade provisria que esperamos trocar por outras mais acuradas medida que o conhecimento progride (ARENDT, 1992, p. 48). Assim, considerou-se que o conhecimento provisrio e que se renova a partir do dilogo entre as diversas reas do saber e o senso comum. Tambm considerou-se que na construo do conhecimento a interdisciplinaridade pode possibilitar prazer cultural (VALENA, 2000), ou seja, prazer do conhecimento, e provocar uma postura crtica e criativa. Segundo Snyders (1993), o prazer cultural vem a ser adquirido quando o aluno se aproxima das obras-primas que tanto podem ser tcnicas, cientficas ou literrias. Portanto, compreende-se que este artigo configura-se como a materializao do prazer cultural vivenciado pelos alunos e professores na construo do conhecimento. A opo por um projeto interdisciplinar relacionado poltica sanitria ambiental institucional vem de experincias vividas pelos alunos, no interior do Cefet/PE, relacionadas com o uso da gua nos bebedouros e sanitrios. Essa gua que em parte era proveniente do poo artesiano existente no local e em parte era proveniente da Companhia Pernambucana de Saneamento S.A. (Compesa). Devido possibilidade de contaminao da gua oriunda do poo artesiano, decorrente da localizao do Cefet/PE em um terreno de manguezal aterrado rico em matria orgnica e em elementos qumicos como ferro e enxofre e com presena de fossas spticas na regio, pensou-se nas condies de sade da comunidade relacionadas potabilidade e qualidade da gua como o ponto de partida para o planejamento da pesquisa. Por isso, partiu-se do pressuposto de que o Cefet/PE deveria garantir um nvel razovel de conforto para a comunidade cefetiana, desmistificando a questo das condies de potabilidade e qualidade da gua distribuda para o consumo nessa instituio, influenciando
Alunos do Mdulo de Poltica Ambiental em atividade interdisciplinar.
Lagos resultantes do aterro em terreiro de mangue.
Fotos: Edilene Guimares
Cefet/PE promovem a sade ambiental da comunidade que o constitui?. Na elaborao e execuo do projeto interdisciplinar foram envolvidas as seguintes disciplinas: Aspectos da Economia Ambiental; Avaliao de Aspectos e Impactos Ambientais; Administrao e Marketing Aplicados; Fundamentos de Geologia; Comunicao em Educao Ambiental; Sade e Saneamento Ambiental; Projeto Interdisciplinar de Poltica Ambiental. Freitas (2000) destaca que a interdisciplinaridade equivale integrao, que entendida como interpenetrao de mtodos e contedos de disciplinas, que se propem a trabalhar conjuntamente determinado objeto de estudo. Kopinn destaca que, por integrao,
ambientais dos Ecossistemas Nordestinos Ncleo de Pesquisa em Ecologia e Gesto Scio-Ambiental de Ecossistemas Nordestinos (Cefet/PE).
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o bem-estar comum dos consumidores corpo discente, funcionrios e corpo docente. A gua um dos recursos naturais mais intensamente utilizados, sendo fundamental para a existncia e manuteno da vida, logo deve estar presente no ambiente em quantidade e qualidade apropriada (COSTA FILHO, 2004). Lippy e Waltrip (1984), a partir de estudos de epidemias veiculadas pela gua entre 1946 e 1980, categorizaram as principais deficincias que causaram ou contriburam para epidemias de hepatite e de parasitoses. Entre elas, est a gua subterrnea no-tratada. A qualidade da gua tem reflexos evidentes no mbito da Sade Pblica, haja vista que as doenas diarricas so a causa principal de morbidade na maioria dos pases em desenvolvimento (COSTA FILHO, 2004). Os maiores problemas sanitrios que afetam a populao mundial, em particular os pases pobres e menos desenvolvidos, tm profunda relao com o meio ambiente e a varivel saneamento ambiental est entre as variveis mais importantes (PIMENTEL, 2000). Por isso era necessrio o levantamento de dados para definir o padro de qualidade da gua distribuda e consumida no Cefet/PE, baseandose nos aspectos de qualidade qumica e biolgica da fonte hdrica; de eficcia e de eficincia do processo de tratamento, reservatrio (armazenagem) e sistema de distribuio; de idade, tipo, projeto e manuteno da rede; de qualidade da gua tratada; e mistura de diferentes fontes (CLARK; COYLE,1990). A Agenda XXI estimula a adoo de planos de ao destinados a adequar as necessidades prtica de viver dentro do conceito que se estabeleceu de sustentabilidade. A partir da discusso sobre a possibilidade de implantao da Agenda XXI no Cefet/PE, confirmou-se a necessidade de se desenvolver uma ao voltada para levantamento das condies das atuais instalaes hidrossanitrias da instituio. Decidiu-se que o primeiro passo era realizar um diagnstico ambiental Cefet/PE, como forma de viabilizar a implantao e implementao de aes de poltica sanitria ambiental institucional. Portanto, pretendeu-se contribuir com a promoo da melhoria das condies de sade e da qualidade de vida da comunidade cefetiana, apresentando instrumentos de interveno de poltica sanitria institucional e instrumentos de interveno de poltica de educao ambiental comunitria.
Metodologia de Pesquisa e Resultado
Na elaborao do projeto partiu-se inicialmente da anlise dos resultados de experincias com atividades interdisciplinares desenvolvidas em turmas anteriores, tais como: aulas de campo no Parque Estadual de Dois Irmos, situado na cidade de Recife, para acompanhar a atividade Madrugada Ecolgica do evento Zoofrias; e na rea de Proteo Ambiental de Guadalupe, localizada no municpio de Rio Formoso, para coleta de dados. Alm de atividade em sala de aula com o vdeo Recife de dentro para fora. Procurou-se compreender
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as dificuldades encontradas no desenvolvimento de projetos coletivos interdisciplinares (GUIMARES; FRUTUOSO et al. apud VALENA, 2003). Posteriormente, realizou-se um estudo relacionado a conceitos tericos sobre a interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade a partir da leitura da carta da transdisciplinaridade (1994). Como forma de fundamentar os alunos com conceitos oriundos da metodologia cientfica, trabalhou-se com textos relacionados com as fases da pesquisa cientfica (SANTOS, 2004). Portanto, considerou-se que qualquer projeto interdisciplinar deveria ser desenvolvido atravs da metodologia cientfica, como forma de promover a integrao entre ensino, pesquisa e extenso, visando o dilogo entre a cincia e o senso comum, e intervindo na realidade. Como forma de promover a compreenso dos conceitos relacionados s diversas disciplinas, analisaram-se as ementas das disciplinas e realizaram-se entrevistas com os professores regentes das disciplinas, visando responder s seguintes questes: qual a competncia que a disciplina desenvolve e como as bases tecnolgicas contribuem para isso? Qual a aplicao na gesto ambiental dos saberes adquiridos na disciplina? Na elaborao inicial da proposta os alunos dividiram-se em seis grupos de alunos, os quais estudaram coletivamente as ementas das disciplinas e analisaram as respostas dos professores s questes da entrevista. Dessa etapa surgiram seis propostas de projetos interdisciplinares de poltica ambiental: - Educao ambiental: elemento fundamental para a preservao da Lagoa do Ara. - Implantao da Agenda 21 Escolar poltica sanitria e ambiental no Cefet/PE. - Polticas pblicas para mitigar a eroso costeira de Jaboato dos Guararapes. - Consultoria e marketing na estruturao urbana da praia de Porto de Galinhas. - Educao ambiental em uma escola estadual. - Associao de agricultores para produo orgnica. Aps a formatao inicial das seis propostas de projetos interdisciplinares, realizaram-se dois encontros coletivos entre alunos e professores das disciplinas do Mdulo de Poltica Ambiental, nos quais os conceitos gerais foram aprofundados e as propostas mais bem estruturadas. Ao final do segundo encontro foram escolhidos de forma participativa, com a defesa da proposta e votao, dois projetos a serem executados durante o 1 semestre letivo de 2005. Para melhor compreenso sobre o que seriam projetos interdisciplinares, convidou-se a prof dra. Heloisa Bastos, da Universidade Rural de Pernambuco (UFRPE), para dialogar com os alunos. Nessa ocasio, os dois projetos escolhidos foram apresentados pelos alunos professora, a qual procurou aprofundar os conceitos tericos relacionados interdisciplinaridade, atravs da construo dos mapas conceituais dos dois projetos.
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Devido a dificuldades encontradas para desenvolver os dois projetos, decidiu-se de forma coletiva e participativa, atravs de consulta por escrito aos alunos, executar apenas um projeto, sob o ttulo Poltica Sanitria Ambiental no Cefet/PE, o qual se originou da proposta inicial denominada Implantao da Agenda 21 Escolar Poltica Sanitria e Ambiental no Cefet/PE, das alunas Cssia Milena da Silva, Cristiane de Carvalho, Daniele de Andrade, Elaine Maria Ribeiro, Luna Esther Loureiro, Maria Helena Castellar, Soraya Holder e Silva. Este projeto de poltica sanitria ambiental o objeto deste artigo. Com a participao de todos os alunos, houve a reconstruo da temtica dos objetivos da proposta, alm da reconstruo do mapa conceitual e do detalhamento dos conceitos, por meio de pesquisa bibliogrfica e consulta aos professores das diversas disciplinas. Em paralelo construo do detalhamento dos conceitos presente no mapa conceitual, realizou-se a construo de um plano de ao, com a participao de todos os alunos e o apoio de professores das disciplinas envolvidas e dos demais professores colaboradores e do coordenador do curso. Esse plano foi executado na ntegra pelos alunos, que se dividiram em cinco equipes; cada uma ficou responsvel por uma das atividades de coleta de dados. A metodologia utilizada para a interpretao dos dados foi a anlise qualitativa e quantitativa. Os dados foram colhidos por meio de anlise documental; de observaes diretas com registro em dirio de campo e registros fotogrficos; de aplicao de questionrio misto com alunos, professores e administrativos do Cefet/PE; e de entrevistas semi-estruturadas com funcionrios da prestadora de servio de limpeza, que foram gravadas em udio e transcritas integralmente para posterior anlise dos dados. Os dados coletados pelos diversos instrumentos foram mapeados e confrontados com o cruzamento dos resultados encontrados, realizado como forma de confirmar as anlises realizadas. As questes encontradas no cruzamento dos resultados foram aprofundadas com a volta a campo para colher-se novos dados esclarecedores. Em paralelo anlise e interpretao dos dados iniciou-se a redao do relatrio tcnico-cientfico, que abrangeu todas as informaes do diagnstico ambiental realizado, as propostas de interveno resultantes e os instrumentos educativos. Nessa etapa, a professora regente da disciplina Projetos Interdisciplinares de Poltica Ambiental ficou responsvel por sistematizar a redao final do relatrio. As equipes responsveis pelas atividades de coleta de dados visita tcnica; qualidade da gua e desperdcio; aplicao de questionrios; entrevistas; levantamento de dados administrativos ficaram responsveis por sistematizar a redao do diagnstico, dos instrumentos e das propostas de interveno de suas partes especficas, alm de prepararem as apresentaes audiovisuais que foram feitas por ocasio do evento educativo organizado pela disciplina Comunicao em Educao Ambiental.
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Nas concluses das atividades, realizou-se o evento educativo para apresentao dos resultados finais comunidade cefetiana. O evento ocorreu no dia 10 de agosto de 2005, das 19h s 22h, no Auditrio do Cefet/PE, com a presena de representantes da Direo Geral, da Direo da Sede, da Direo de Administrao e Planejamento, da Direo de Ensino, da Direo de Relaes Empresariais e Comunitrias, da Gerncia de Ensino Tcnico, da Gerncia de Ensino Superior, Secretaria de Administrao e Manuteno da Sede, da Unidade de Compras, entre outros. Nessa ocasio, entregou-se ao representante da Direo Geral uma Carta com Propostas de Poltica Sanitria Ambiental para o Cefet/PE, alm de um folder informativo e educativo a ser distribudo internamente como instrumento de educao ambiental comunitria. Posteriormente ao evento, o relatrio tcnico-cientfico foi entregue pelos alunos diretamente ao diretor geral do Cefet/PE, acompanhado por um Cd-rom com toda a apresentao audiovisual dos resultados do diagnstico ambiental realizado.
Resultados
Para facilitar a leitura dos resultados da pesquisa, o Diagnstico Ambiental foi o instrumento utilizado para agrupar a anlise e discusso dos dados. E foi composto por cinco partes: pesquisa interna de opinio pblica sobre o Funcionamento e funcionalidade das instalaes hidrossanitrias. detalhes fotogrficos e comentrios tcnicos sobre Pontos crticos x qualidade dos equipamentos hidrossanitrios; dados estatsticos, qualitativos e quantitativos sobre A qualidade da gua e o desperdcio; entrevistas com empregados da empresa de manuteno sobre A relao do empregado do sistema hidrossanitrio com a escola, com a empresa terceirizada e com o meio ambiente; dados oramentrios, financeiros e administrativos sobre As Rubricas para os custos de manuteno e conservao. A partir da pesquisa interna de opinio pblica, foi possvel observar que, devido falta de confiana nas instalaes hidrossanitrias, a comunidade cefetiana pouco utiliza os sanitrios e no consome gua no volume dirio necessrio, o que pode ocasionar srios danos sade. Ou, ainda, consome gua mineral vendida na cantina ou em lanchonetes prximas ao Cefet/PE, contribuindo para a elevao do volume de resduos slidos (lixo), com o descarte das embalagens. De acordo com as observaes feitas em campo, foi possvel diagnosticar problemas concretos das instalaes hidrossanitrias, observando-se que no existe um plano de manuteno permanente, preventiva e corretiva; como tambm h ausncia de equipamentos adequados para execuo das demandas requeridas pela manuteno das mesmas. Diante desse fato, constatou-se que cerca de 70% do oramento destinado manuteno perdido com as falhas das instalaes. Um diagnstico de consumo e uma reviso detalhada minimizariam o problema.
Sanitrios do Bloco A do Cefet/PE
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Bebedouro com gua da Compesa.
Analisando-se as entrevistas com os empregados da empresa de manuteno, foi possvel observar que os mesmos se encontram envolvidos com a instituio, no entanto, apresentam-se insatisfeitos com questes trabalhistas e outras dificuldades encontradas na execuo do seu trabalho, prejudicando assim o seu desempenho em relao qualidade dos servios e manuteno das instalaes. No levantamento dos dados oramentrios, financeiros e administrativos da instituio foi visto que algumas clusulas do contrato com a empresa terceirizada no esto sendo cumpridas, o que acarreta uma deficiente prestao de servios. Tambm foi observado que no h participao efetiva da comunidade cefetiana no planejamento oramentrio da instituio. Como resposta questo de estudo sobre se as instalaes hidrossanitrias atuais do Cefet/PE promovem a sade ambiental da comunidade que o constitui , com base nos dados levantados pelos grupos de trabalho em todas as etapas do diagnstico, constatou-se que as instalaes hidrossanitrias do Cefet/PE no apresentam qualidade suficiente para promoo da sade ambiental da comunidade usuria.
Consideraes Finais
Em avaliao realizada com professores e alunos envolvidos, concluiu-se que o desenvolvimento de projetos interdisciplinares pode realmente viabilizar a integrao entre o ensino pesquisa e extenso, alm de promover o prazer cultural, ou seja, o prazer do conhecimento, e provocar uma postura crtica e criativa no aluno. No caso especfico de um projeto interdisciplinar de poltica ambiental, constatamos que aps a entrega da Carta com Propostas de Poltica Sanitria Ambiental para o Cefet/PE Direo da Sede, aes administrativas foram realizadas visando atender s propostas apresentadas pelos professores e alunos, validando a extenso como forma de intervir na realidade, e garantido a melhoria das condies de sade e da qualidade de vida da comunidade cefetiana. Destaca-se que dificuldades foram encontradas relacionadas ao perodo de coleta de dados no interior da instituio e apresentao dos resultados atravs do Evento Educativo, devido comunidade ter apresentado resistncia s atividades realizadas pelos professores e alunos.
ARENDT, H. A crise na cultura: sua importncia social e poltica. In: ARENDT, Hannah. Entre o passado e o futuro. So Paulo: Perspectiva, 1992. BRISCOE. In Heller, L. Saneamento e Sade. Braslia: OPAS / OMS, 1997. CARTA da Transdisciplinaridade adotada no Primeiro Congresso Mundial da Transdisciplinaridade, Convento de Arrbida, Portugal, 2-6 novembro 1994. Disponvel em: http://www.wwiuma.org.br CLARK, R. M.; COYLE, J. A. Measuring and modeling variations in distribution system water quality. Journal of the American Water Works Association, 1990. COSTA FILHO, I. de A. Abastecimento de gua. In: CAMPOS, J.Q. Ambientalismo e educao ambiental. So Paulo: Editora Jotac, 2004. FEACHMEN; CAIRNCROSS. In: Heller, L. Saneamento e Sade. Braslia: OPAS / OMS, 1997. FREITAS, L. C. Crtica da Organizao do Trabalho Pedaggico e da Didtica. Campinas, SP: Papirus, 2000. GUIMARES, E. R., et al. Gesto Ambiental: uma experincia interdisciplinar. In: XVI Encontro de Pesquisa Educacional do Norte e Nordeste EPENN, 2003, So Cristvo SE. Anais: Educao, Pesquisa e Diversidade Regional. So Cristvo/SE: Editora Universidade Federal de Sergipe, 2003.
Referncias
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Triatomneos Vetores da Doena de Chagas no Assentamento de Reforma Agrria Ezequias dos Reis
LEMOS, Jureth C.; CASAGRANDE, Baltazar; FERRETE, Jaqueline A.; FERRETE, Jakson A.; REZENDE, Knia; MACHADO, Maria I. Escola Tcnica de Sade da Universidade Federal de Uberlndia /MG Palavras-chave: Triatomneos, Doena de Chagas, Assentamentos de Reforma Agrria. RESUMO O objetivo deste artigo apresentar dados da realizao de inqurito entomolgico nos domiclios e peridomiclios do Assentamento Ezequias dos Reis no Municpio de Araguari/MG, como pr-requisito para aes de luta antivetorial preventivas da transmisso da doena de Chagas, endmica na regio. A investigao teve incio em abril de 2005. Previamente ao levantamento dos triatomneos intra e peridomociliares, realizaram-se visitas a todas as famlias assentadas para esclarecimentos tcnicos quanto captura e localizao dos triatomneos. Entregou-se na oportunidade um pote plstico coletor para acondicionar os espcimes capturados, juntamente com folhetos contendo figuras das principais espcies de triatomneos hematfagos vetores do Trypanosoma cruzi. Do total de 58 lotes onde foram entregues os potes, em 4 deles as famlias encontraram triatomneos. No lote 3, foram encontrados dois Triatoma sordida dentro do domiclio; no lote 12 foram encontrados uma colnia de Panstrongylus megistus no galinheiro, dois exemplares dentro do domiclio e um exemplar de Triatoma sordida tambm dentro do domiclio. No Lote 19 foi encontrado um Triatoma sordida no galinheiro e no lote 36 foram capturados trs Triatoma sordida, sendo dois em ninho de galinha e um em casca de rvore. Ao analisar esses dados pode-se concluir que o Assentamento Ezequias dos Reis oferece risco para a populao no que se refere Doena de Chagas, considerando o impacto ambiental na regio e a presena de moradores chagsicos, podendo ocorrer transmisso vetorial domiciliar.
Jureth C. Lemos mestre e professora da Escola Tcnica de Sade da Universidade Federal de Uberlndia/MG, doutoranda do Instituto de Geografia da Universidade Federal de Uberlndia. Maria I. Machado doutora e professora da Unio Educacional Minas Gerais (Uniminas). Jaqueline A Ferrete doutoranda (IG/UFU). Baltazar Casagrande, Jakson A. Ferrete e Knia Rezende so alunos do Curso de Graduao em Geografia (IG/UFU). Este trabalho faz parte do Programa de Apoio Cientfico e Tecnolgico aos Assentamentos da Reforma Agrria (PACTo) MG/Tringulo Mineiro. desenvolvido com recursos do CNPq, Incra e UFU. Esta pesquisa est sendo desenvolvida nas dependncias da Escola Tcnica de Sade/UFU.
Introduo
Triatomneos so insetos pertencentes ordem hemiptera. O espcime conhecido vulgarmente como barbeiro, chupo, finco, procot, chupana ou bicho de parede. Alguns so fitfagos (alimentam-se de seiva de vegetais), enquanto outros so predadores (alimentam-se de hemolinfa de outros insetos) e outros so hematfagos (que alimentam-se do sangue de vertebrados, inclusive o homem) (REY, 1992; BRASIL, 2002; NEVES, 2004). Os hempteros hematgafos so transmissores do Trypanosoma cruzi, agente causador da Doena de Chagas. Das mais de 120 espcies conhecidas, 48 foram identificadas no Brasil, das quais 30 j capturadas no ambiente domiciliar (BRASIL, 2002).
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Os triatomneos pertencem famlia Reduviidae, subfamlia Triatominae, que constituda por cinco tribos, nas quais esto distribudos 14 gneros e 118 espcies. Duas dessas tribos contem as espcies de maior relevncia para a epidemiologia. So elas: tribo Rhodniini com dois gneros: Rhodnius, com 12 espcies, e Psammolestes, com trs espcies; e a tribo Triatomini, com sete gneros: Triatoma, com 68 espcies; Paratriatoma, com uma espcie; Panstrongylus, com 13 espcies; Eratyrus, com uma espcie; Mepraia, com uma espcie; Linshcosteus, com cinco espcies e Dipetalogaster, com uma espcie. As outras trs tribos no so de importncia sanitria por no apresentarem espcies transmissoras do T. cruzi ao homem (REY, 1992; NEVES, 2004). Na transmisso do T. cruzi, so consideradas vetores todas as espcies com potencial, porm necessrio que haja condies ambientais e epidemiolgicas que possam favorecer que uma espcie potencial seja realmente transmissor da Doena de Chagas humana. Para tanto, faz-se necessrio que triatomneos se adaptem habitao e aos seus anexos; tenham alto grau de antropofilia; e curto espao de tempo entre a hematofagia e a defecao. Pela ordem de importncia epidemiolgica para a Doena de Chagas, no Brasil tm-se as seguintes espcies: Triatoma infestans, Panstrongylus megystus, T. brasiliensis, T. pseudomaculata e T. sordida e, com menor grau de importncia, tem-se o Rhodnius neglectus, T. vitticeps e o T. rubrofasciata (NEVES, 2004). A doena de Chagas ou Tripanosomase Americana, primitivamente uma zoonose, passou a se constituir em problema de patologia humana, ou seja, uma antropozoonose, a partir da domiciliao dos vetores, deslocados de seus ectopos silvestres originais, pela ao do homem sobre o ambiente. uma doena infecto-parasitria e que estava primitivamente restrita aos pequenos mamferos das matas e campos da Amrica, desde a Patagnia at o Sul dos Estados Unidos. Esses animais (tatus, gambs, roedores) convivem com barbeiros silvestres e, atravs de um mecanismo biolgico (interao), entre eles circula o Trypanosoma cruzi. Este protozorio e a doena de Chagas foram descobertos e descritos pelo cientista Carlos Ribeiro Justiniano das Chagas em 1909 (COURA, 2003). Com a chegada do homem e com os processos de colonizao, em muitos lugares aconteceram alteraes ambientais (desmatamento, queimadas, expanso da agricultura, construo de rodovias), e os barbeiros foram desalojados, invadindo as habitaes rsticas e pobres dos lavradores e colonos. Assim, a doena chegou ao homem e aos mamferos domsticos, principalmente, ces e gatos. Hoje, a doena de Chagas afeta de 16 a 18 milhes de pessoas na Amrica Latina, onde mais de 100 milhes esto expostos ao risco da infeco pelo Trypanosoma cruzi (COURA, 2003), com cerca de 21 mil mortes reportadas anualmente. No Brasil so cinco milhes de infectados e, em Minas Gerais, cerca de 8,8% da populao.
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A transmisso natural, ou primria, da Doena de Chagas a vetorial, que se d por meio das fezes dos triatomneos. Esses, ao picarem os vertebrados, em geral defecam aps o repasto sanguneo, eliminando formas infectantes de trypomastigotas metacclicos, presentes em suas fezes, e que penetram pelo orifcio da picada, ou por soluo de continuidade deixada pelo ato de coar. Na transmisso secundria, os mecanismos so por via transfusional sangunea, materno-infantil (transplacentria ou por aleitamento), por via oral, transplante de rgos e por transmisso acidental (BRASIL, 2002). A distribuio geogrfica da doena est ligada distribuio dos vetores e, alm disso, da distribuio da pobreza e das condies por ela geradas, que determinam o convvio do homem com o vetor, no ambiente domiciliar. A casa mal construda, mal acabada ou mal conservada, a desinformao, so algumas dessas condies, e que so expresso da precria situao de sobrevivncia das populaes sob o risco da doena como, por exemplo, a populao do assentamento de Reforma Agrria Ezequias dos Reis (cf. fotos). SegundoRanieri,
reforma agrria um termo utilizado para descrever distintos processos que procuram dar acesso posse da terra e aos meios de produo para os trabalhadores rurais que no a possuem ou a possuem apenas em pequena quantidade (RANIERI, 2003, p. 5).
Materiais e Mtodos
Localizao e Caracterizao da rea em Estudo O Projeto de Assentamento (PA), Ezequias dos Reis, localizado na rea rural do municpio de Araguari, foi criado a partir da desapropriao da Fazenda Beija Flor, com uma rea total de 2.204,1878 ha. Ele est localizado entre as coordenadas UTM: E = 792.799 e N = 7.968.849 (figura 1). Em 10/06/1999, a Fazenda Beija Flor foi decretada rea de interesse para a reforma agrria, com emisso de posse ocorrendo em 21/12/2002. Hoje, encontram-se assentadas 58 famlias, com uma populao total estimada em 280 pessoas, em lotes que variam de tamanho, entre 25 e 35 ha. (foto 2). O clima predominante na rea em que o assentamento est inserido classificado como Tropical de Altitude Cwa (mesotrmico, com chuvas de vero, veres quentes e invernos brandos), ou seja, apresenta temperaturas amenas e o regime de precipitaes pluviomtricas dividido em duas estaes bem definidas, sendo uma mida e outra seca (BRASIL, 2003). De acordo com dados do Radam (1983, apud BRASIL, 2003), a rea do Assentamento Ezequias dos Reis encontra-se no Planalto
Residncia do lote 36 do Assentamento Ezequias dos Reis, Municpio de Araguari/ MG. Setembro de 2005.
Residncia do lote 3 do Assentamento Ezequias dos Reis, Municpio de Araguari/MG. Setembro de 2005.
Fotos: Baltazar Casagrande
Por entender que a Doena de Chagas um problema srio de Sade Pblica em nosso pas e, principalmente, no Estado de Minas Gerais, que se pretende com este trabalho apresentar dados da realizao de inqurito entomolgico nos domiclios e peridomiclios do Assentamento Ezequias dos Reis, no Municpio de Araguari/MG, como pr-requisito s aes de luta antivetorial preventivas da transmisso da doena, endmica na regio.
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Peridomiclio do lote 19 do Assentamento Ezequias dos Reis. Setembro, 2005
do Alto Paranaba apresentando relevos de topo convexo, formas de dissecao muito fracas, variando entre 750 e 1.750m de distncia interfluvial e um aprofundamento de drenagens separadas por vales de fundo plano. A rea abrange tambm os Planaltos e Chapadas da Bacia Sedimentar do Paran, que apresentam formas de dissecao tabulares e relevos de topo aplainado, com diferentes ordens de grandeza, que variam entre 1.750 m e 3.750 m. O aprofundamento da drenagem muito fraco, sendo eventualmente separado por vales de fundo plano. A vegetao do assentamento caracterizada pelo bioma savnico com domnio de cerrado, com a presena das fitofisionomias de cerrado, mata ciliar e mata semidescdua, com reas conservadas e reas utilizadas para pastagens, onde se encontram espcies dispersas (SANO; ALMEIDA, 1998). A presente investigao teve incio em abril de 2005. Previamente ao levantamento dos triatomneos intra e peridomociliares, realizaram-se visitas a todas as famlias assentadas para esclarecimentos tcnicos quanto captura e localizao dos triatomneos. Entregou-se na oportunidade um pote plstico coletor para acondicionar os espcimes capturados, juntamente com folhetos contendo figuras das principais espcies de triatomneos hematfagos vetores da Doena de Chagas e explicaes de como ocorre a transmisso da Doena de Chagas.
Resultados e Discusses
Do total de 58 lotes onde foram entregues os potes, em 4 deles as famlias j encontraram triatomneos. No lote 3, foram encontrados dois T. sordida dentro do domiclio; no lote 12 foram encontrados uma colnia de P . megistus no galinheiro, dois dentro do domiclio e um T. sordida tambm dentro do domiclio; no lote 19 foi encontrado um T. sordida no galinheiro; e no lote 36 foram capturados trs T. sordida , sendo dois em ninhos de galinha e um em casca de rvore (figura 3). Apesar de muitas moradias do assentamento Ezequias dos Reis serem de alvenaria, estas so inacabadas e, alm disso, possuem reas de pau-a-pique, tornando-as timos ectopos para o abrigo e proliferao dos triatomneos. Tambm no peridomiclio encontram-se anexos e entulhos, ambientes favorveis para a moradia dos barbeiros (cf. fotos). O controle da doena de Chagas objetivando interromper a transmisso intradomiciliar tem-se revelado altamente eficaz e com aprecivel sucesso na eliminao do T. infestans. Entretanto, a existncia de outras espcies de triatomneos transmissores de comportamento silvestre ou em processo de domiciliao, tais como o T. sordida, o P. megistus e R. neglectus vm substituindo os ectopos naturais pelos artificiais, com conseqente reinfestaes domiciliares. Situao confirmada pelos resultados do presente trabalho.
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FIGURA 1 - LOCALIZAO DO ASSENTAMENTO EZEQUIAS DOS REIS, MUNICPIO DE ARAGUARI/MG
Fonte: BRASIL, 2003. FIGURA 2 - MAPA DA DIVISO DOS LOTES DO ASSENTAMENTO EZEQUIAS DOS REIS, MUNICPIO DE ARAGUARI/ MG
Fonte: BRASIL, 2003.
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FIGURA 3 - TRIATOMNEOS ENCONTRADOS EM LOTES DO ASSENTAMENTO EZEQUIAS DOS REIS. A E E) T. SORDIDA ADULTO; B) NINFA DE QUARTO ESTDIO DE P. MEGYSTUS; C) NINFA DE QUINTO ESTDIO DE T. SORDIDA E D) NINFA DE QUARTO ESTDIO DE T. SORDIDA.
Jureth Couto Lemos
Consideraes Finais
Ao analisarem-se esses dados, pode-se concluir que o Assentamento Ezequias dos Reis oferece risco a populao no que se refere Doena de Chagas, pois nesse local h moradores chagsicos, podendo assim, ocorrer transmisso vetorial domiciliar. A Secretaria Municipal de Sade do municpio de Araguari j foi contactada para que possa tomar as medidas cabveis de controle vetorial, de acordo com a orientao da Secretaria Estadual de Sade de Minas Gerais, a fim de evitar danos sade dos moradores. Sendo assim, no basta o governo federal distribuir a terra s pessoas que querem dela extrair os meios de sobrevivncia. preciso tambm oferecer condies financeiras para que os assentados desenvolvam suas atividades concomitantemente aos programas de Educao em Sade, que visam orient-los quanto s endemias locais a que esto expostos e sobre as formas de preveno, para que, assim, possam atingir uma melhor qualidade de vida a partir da fixao na terra produtiva. Considerando o modelo das habitaes e anexos do assentamento em questo recomenda-se rastreamento o mais completo possvel, pelo menos a cada seis meses, e nos prximos anos, como ao essencial para a no instalao de novos focos domiciliares e o aparecimento de casos novos da Doena de Chagas, semelhana de um triste e recente passado.
BRASIL. Ministrio da Sade. Fundao Nacional de Sade. Guia de vigilncia epidemiolgica. Braslia: 2002. BRASIL. Ministrio do Desenvolvimento Agrrio. Instituto Nacional de Colonizao e Reforma Agrria (INCRA). Superintendncia Regional de Minas Gerais, Sr.06. Diviso de Assentamento. Diagnstico ambiental e projeto final de Assentamento visando obteno da licena de operao corretiva. PA Ezequias os Reis, Araguari (MG). Elaborado pela Universidade Federal de Uberlndia. 2003. COURA, J. R. Tripanosomose, doena de Chagas. Cincia e Cultura. v. 55, n.1, So Paulo, jan./mar. 2003. Disponvel em: <cienciaecultura@sbpcnet.org.br>. Acesso em: 12 de set. 2005. DIOTAIUTI, L.; PEREIRA, M. H.; ESPNOLA, H. N. Hemiptera. In: NEVES, D. P . Parasitologia humana. 10. ed. So Paulo: Atheneu, 2004. RANIERI, S. B. L. Retrospecto da reforma agrria no mundo e no Brasil. In: SPAROVEK, G. A qualidade dos assentamentos da reforma agrria brasileira. 2003. REY, L. Bases da parasitologia mdica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1992. SANO, S. M.; ALMEIDA, S. P . Cerrado: ambiente e flora. Planaltina-DF: Embrapa,1998.
Referncias
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A Participao da Comunidade na Construo de um Projeto Poltico-Pedaggico

ALEGRE, Laze Mrcia P. Universidade Tecnolgica Federal do Paran Campus Curitiba Palavras-chave: Educao, Projeto Poltico-Pedaggico, Comunidade. RESUMO Este trabalho relata parte da pesquisa de doutorado da autora. A pesquisa sobre a utilizao das tecnologias da informao e da comunicao na prtica docente numa instituio de educao tecnolgica. Para que os resultados fossem alcanados foi necessria uma investigao preliminar com os participantes da instituio pesquisada que foram coordenadores das comisses de elaborao do Projeto Poltico-Pedaggico com o objetivo de verificar a participao dos professores, alunos e da comunidade na construo desse documento. Constatou-se que houve a participao dos professores e alunos de forma bastante discreta. Porm no se observou a participao da comunidade nem nos registros das reunies da comisso de elaborao do projeto nem na fala dos entrevistados.
A gerao de expectativas em vrios segmentos da sociedade impe novos horizontes para os sistemas de formao de professores, isso porque o trabalhador do sculo XXI necessita ser formado para atender a exigncia dessa nova escola. Essas evidncias conduziram-nos necessidade de investigao de como estava sendo realizada a elaborao do Projeto PolticoPedaggico (PPP) da Universidade Tecnolgica Federal do Paran (UTFPR) se esse contemplava a prtica e saberes docentes; se abordava a capacitao de professores para a assimilao e incorporao das tecnologias da informao e da comunicao na sua prtica pedaggica; e verificar a participao de professores, alunos e comunidade na construo do referido projeto. A Instituio j tinha um modelo de projeto pedaggico consolidado para a formao do tcnico de 2 grau. Mas, aps a grande mudana com a implantao dos Cursos Superiores de Tecnologia, buscou-se uma averiguao de como surgiu a necessidade de se elaborar o PPP direcionado para essa nova realidade. A fim de entender os significados acerca do que compreendem, pensam e sentem os docentes, foi utilizada a entrevista para a coleta de dados, pois uma tcnica que proporciona o aprofundamento nas informaes. Optou-se pela entrevista semi-estruturada pela vantagem de ser possvel o desenvolvimento de forma espontnea e conduzir para questes que interessvamos explorar. A entrevista, como um dos instrumentos deste estudo, foi dirigida aos coordenadores das Comisses institudas para a elaborao do Projeto Pedaggico Institucional. O primeiro coordenador esclareceu-nos, conforme transcrio, como surgiu a necessidade da elaborao do Projeto:
Com os Cursos Superiores de Tecnologia, o Cefet estaria mudando (inclusive em quantidade) o seu produto (...) estaria indo quase que totalmente para o
Laze Mrcia P. Alegre doutora em educao. Linha de pesquisa: Tecnologia e Interao e Tecnologia e Trabalho. Aborda reflexes tericas e prticas da insero da tecnologia como suporte na educao. Enfatiza, ainda, a formao docente, aspectos metodolgicos e o processo ensino-aprendizagem, destacando as dimenses scio-culturais, polticas e econmicas.
At o dia 10 de outubro de 2005, a instituio era chamada de Centro Federal de Educao Tecnolgica do Paran (Cefet / PR). Neste dia foi publicada no Dirio Oficial da Unio, a Lei no 11.184, transformando o Cefet /PR em Universidade Tecnolgica Federal do Paran (UTFPR), a primeira do pas.
Arquivo
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ensino superior que seria/deveria ser ministrado numa nova proposta de ensino superior para o pas, portanto teramos que promover essa grande discusso (...) com toda a comunidade sobre como achvamos que esse nosso novo aluno deveria ser formado (...)com quais valores(...)para atender quais interesses (...) para se diferenciar em qu (...) Outro fator era que os cursos superiores de tecnologia estariam sendo ministrados na sua grande maioria por professores oriundos (apesar da titulao de uma grande maioria) da carreira de 2 grau, isso na minha opinio era por si s a grande oportunidade para a construo de um intenso e novo projeto pedaggico (...) (Entrevistado 1).
No ensino superior, a compartimentalizao predominante, obstruindo a comunicao entre os atores, impedindo que idias e experincias tenham fluxo constante e livre. No h facilidade para se transformar a reflexo crtica em ao. Para compreender melhor o exposto, voltamos aos anos 1970, no Brasil. Nessa poca, o saber planejar era enfatizado pela abordagem tecnicista da educao. O registro passou a ter mais importncia do que o saber fazer. A preocupao central do processo educacional era enfatizada no saber planejar. Reportamo-nos a essa poca para diferenciar o projeto polticopedaggico dos planejamentos daquela dcada. Quando nos referimos a projeto de educao, estamos mencionando o modelo, a qualidade e a concepo de homem e de sociedade que se pretende construir numa instituio de ensino. Podemos observar o interesse das escolas e sistemas educacionais, de forma muito apressada, em buscar a construo do projeto poltico-pedaggico. A instituio pesquisada, tambm da mesma forma, j tinha no seu plano de metas do ano de 2000 a construo do seu projeto poltico-pedaggico. Como j havia a existncia de um plano, perguntamos ao coordenador se, para a elaborao do Projeto, haviam sido consultadas pessoas que j passaram pela experincia na instituio ou se haviam utilizado algum mtodo, o que no foi informado respondido da seguinte forma:
Iniciamos fazendo uma rodada de discusso/apresentao do que cada componente da comisso pensava e achava que o projeto deveria conter (...) Tambm solicitamos uma posio prvia do que pensavam os atuais diretores de ensino e de ps-graduao (...)Na seqncia produziu-se um esqueleto de roteiro o qual foi sucessivamente aperfeioado, atravs da troca de informaes via internet. Eu sempre filtrava e anexava as novidades para conhecimento e apreciao de todos da comisso. De tempos em tempos (aproximadamente 15 a 20 dias) nos reunamos presencialmente. Aps isso vieram perodos de leituras e discusses e aps a elaborao inicial do texto (...) por fim decidiu-se anexar o documento denominado de planejamento estratgico da instituio (gerado pela equipe diretiva atual) como anexo ao documento (Entrevistado 1).
A segunda informante, responsvel pela coordenao, apresentou a seguinte metodologia de trabalho:
Inicialmente, houve reunies para discusso conceitual e definio de aes, de modo a uniformizar o conhecimento do tema e as aes a serem desenvolvidas por Unidade (Entrevistado 2).
Questionou-se ainda qual era a periodicidade das reunies, quanto tempo duravam e ainda qual foi o perodo de durao da elaborao do Projeto Pedaggico Institucional (PPI), como era chamado na primeira verso. Abaixo apresentamos as respostas da segunda coordenadora:
Existia o problema de que dois componentes no eram de Curitiba (...) mas em mdia duas reunies presenciais por ms...no nterim das mesmas eram trocadas informaes atravs de lista (e-mails); isso variou conforme ocorreram as solicitaes
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dos membros...para por ex. mais tempo para leitura e reflexo (...) Normalmente ocorriam da metade da tarde ou da manh at o seu final (aproximadamente 3 horas por reunio). O perodo em que aconteceu a elaborao da verso inicial, entre a data da 1 Portaria (aquela que me referi no incio) 13/09/2000 e a data de entrega do boneco 26/06/01 foi, veja que interessante (...) 9 meses !!. (Entrevistado 1).
Podemos, nesse momento, verificar a necessidade de uma proposta pedaggica que, fundamentada numa concepo crtica das relaes que existem entre a educao, a sociedade e o trabalho direcionem para a implantao de uma prtica educativa que seja transformadora e igualmente participativa, com contedos significativos e atualizados sendo repassados com a utilizao das tecnologias da informao e da comunicao, pois sendo o nosso diferencial a nfase profissional, essa no deve se concentrar apenas na parte diversificada dos currculos, mas sim estar presente em todo ele. Para que se proponham desafios necessria a troca entre os docentes que, a partir desse ato, construam o prprio conhecimento. Isso significa compreender o ensino como possibilitador de trocas decorrentes de propostas desafiadoras, para a reflexo e o aprofundamento da relao entre teoria e prtica. De forma global, as universidades so estimuladas a buscar a transposio de seus conflitos, surgidos de possveis idias incompatveis, e partir para a construo de planos de desenvolvimento, aplicando a interdisciplinaridade, na medida do possvel. As instituies de ensino precisam aprender a facilitar debates e provocar a interao entre os professores. Na instituio pesquisada observou-se motivao, conhecimento, conscientizao e disposio dos docentes na construo do ensino superior profissionalizante. Institucionaliza-se, no contexto atual, uma maior autonomia para as instituies de ensino. Essa autonomia possibilita a incorporao de incumbncias que j foram de competncia de outras instituies, dentre elas a elaborao, execuo e futuramente avaliao do Projeto Poltico-Pedaggico. Para Vasconcelos (2000, p. 173), a autonomia precisa ser vista com cuidado, pois o poder pblico a transferir para a escola a responsabilidade da elaborao do seu projeto poltico-pedaggico, transfere tambm a questo do seu sucesso ou fracasso, podendo ser uma estratgia de descompromisso e de transferncia de responsabilidade por parte do Estado. Nesse sentido, outro aspecto mais relevante apresentado pelo debate pedaggico, na atualidade, a relao educacional com as estruturas scioprodutivas da sociedade. Na histria da humanidade tal relao determinou importantes aspectos do processo educativo. A LDB, em seus artigos 14 e 15, apresenta as seguintes determinaes: I. participao dos profissionais da educao na elaborao do projeto pedaggico da escola; II. participao das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes. (...) Assim, entende-se que diretor, professores, alunos e demais atores do processo desconhecem o significado poltico da autonomia, que uma construo contnua, individual e coletiva. A importncia de um projeto poltico-pedaggico anterior a de-
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cises polticas, j que como educadores necessitamos saber aonde pretendemos chegar com os nossos profissionais em formao, objetivando alcance na comunidade e na sociedade. Quando so oportunizadas as decises, essas devem ser efetivadas e assumidas pelo coletivo da instituio e pela comunidade. A execuo do processo precisa ser democrtica requerendo a conscientizao dos envolvidos para uma participao responsvel, com comprometimento tcnico e poltico. Observou-se essa realidade no processo de construo do Projeto Poltico-Pedaggico na instituio. Na fase inicial, foi instituda uma comisso, designada pelo diretor-geral, que abrangia somente alguns chefes, coordenadores e professores com cargos administrativos. Quando o coordenador assumiu, percebeu que poderia e deveria ser mais representativa. Observe o relato:
Inicialmente foi emitida uma portaria de n 1043 composta por sete nomes sendo seis de Curitiba (quatro professores + uma pedagoga + uma orientadora educacional) e uma profa. da unidade descentralizada de Pato Branco. Nessa portaria eu ainda no constava e o prof. dr. Joo Augusto Bastos era o presidente, mas posteriormente pediu afastamento por motivos de sade, momento em que entrei e passei a presidir os trabalhos da comisso. Sobre a escolha dos nomes anteriores no sei quais critrios foram adotados. Quando assumi pedi ampliao (apoiado pelos membros da comisso) buscando a comisso ter mais representatividade dos segmentos que compunham a instituio. Solicitei a permanncia informal do presidente anterior e este aceitando teve um papel de muita importncia para formatao do documento gerado. Oficialmente solicitei um representante dos alunos que foi indicado pelo diretrio (existe documento de comprovao), um representante do segmento dos administrativos, o Chefe da Ps-Graduao (que j estava na comisso o Chefe do Ensino Superior) e um segundo representante das Uneds (esse representante bem como o representante dos administrativos foi decido pelo atual diretor de ensino em reunio com os gerentes de ensino e diretores das unidades). Com essa contabilidade, a comisso gerou o primeiro documento trabalhando com doze componentes sendo oito profs, um aluno e trs da carreira administrativa (Entrevistado 1).
Da segunda Comisso, obtivemos a informao de que houve a preocupao com a representatividade de todas as Unidades de Ensino da Instituio:
Na primeira Comisso havia representantes de duas Unidades Pato Branco e Ponta Grossa... Porm, nessa segunda etapa, cujo objetivo era definir estratgias para oportunizar a construo coletiva do documento, a participao de representantes das Unidades foi essencial, da porque existiam inclusive dois representantes por Unidade... O requisito de escolha era que fossem pessoas que j viessem trabalhando na rea pedaggica dos cursos e que tivessem informaes e representatividade no mbito dos mesmos. Os representantes foram indicados pela Gerncia de Ensino e Pesquisa de cada Unidade, aps solicitao da Diretoria de Ensino do Sistema (Entrevistado 2).
Verificou-se que a conquista de autonomia direcionou os envolvidos para a importncia da construo do Projeto Poltico-Pedaggico, que confere significado s aes educativas em consonncia com a identidade da instituio, tendo como caractersticas o saber fazer e o decidir coletivamente o que foi inicialmente proposto, para que haja direcionamento para o perfil de aluno-profissional que se pretende formar. Assim, a ao educativa ser norteada, formalizando a finalidade da instituio de ensino. Segundo Vasconcelos (2000), o projeto pedaggico pode ser a sistematizao de um trabalho coletivo e cooperativo que define a ao educativa a ser desenvolvida pela instituio com as aes dos sujeitos que apresentaro necessidades e novas exigncias que deve54
ro sempre ser consideradas, pois nada se torna definitivo. A construo do PPP somente ser possvel atravs de ao conjunta direcionada para o futuro e com conhecimento amplo da realidade existente atravs de diagnstico e anlise, estabelecendo-se objetivos comuns, caminhos e etapas para sua operacionalizao, entendendo que as tarefas necessitam ser divididas entre os participantes e a avaliao do processo deve ser contnua. Tendo em vista o perfil de aluno e futuro profissional que se pretende formar, o Projeto Poltico-Pedaggico uma ao em processo que, como j mencionamos, no est pronta e acabada, mas precisa considerar as interferncias, contradies, ajustes e complementaes que se fizerem necessrias. Ressaltamos que, para tal, os professores precisam superar a acomodao frente ao seu fazer pedaggico, pois certamente aparecero dificuldades na efetivao das propostas de trabalho pedaggico que enfatizam a autonomia e cooperao por parte dos envolvidos. O Projeto Poltico-Pedaggico construdo de forma conjunta, cooperativa e participativamente, sendo as competncias e formaes especficas somadas com um nico objetivo definido coletivamente, possuindo todos uma caracterstica imprescindvel: interessados no campo de ao da educao. A participao efetiva condio necessria para a legitimao do Projeto Poltico-Pedaggico. Observe o relato do primeiro coordenador com relao a essa realidade:
O processo deveria ser disponibilizado para todos os segmentos da comunidade, inclusive extra-muro. Na poca foi discutido na comisso. Principalmente a famlia, os pais, para que sejam identificados valores, que alunos a gente deveria formar sintonizado com estes valores. Enfim, uma viso de sociedade (Entrevistado 1).
Talvez no estejamos percebendo o rpido passar do tempo e perdendo oportunidades de contribuir com nossas experincias, com receio de ms interpretaes ou de crticas. Os desafios sempre continuaro e precisamos estar preparados para enfrent-los. Se cada professor estiver cumprindo seu papel, convicto de que sempre poder melhorar, a sim, conseguiremos atingir o objetivo almejado: auxiliar a instituio a lidar com os desafios dirios. Para a construo coletiva e permanente exige-se comprometimento e competncia pessoal nas dimenses tcnica, scio-poltica e humana da educao, levando em considerao as diferenas entre os participantes do grupo e a assimilao de projetos individuais que possibilitam a execuo do projeto coletivo comum, objetivando-se a efetivao dos objetivos educacionais. Acreditamos, como j foi mencionado, que a competncia do coordenador de uma comisso de construo de um Projeto Poltico Pedaggico, em caso de surgimento de dificuldade, seja de primordial importncia. A postura deste agente permitir a transparncia de todo processo: elaborao, execuo e avaliao. Esse personagem organizar e articular o coletivo, reavaliar constantemente as prioridades, aperfeioando o trabalho e permitindo a gesto participativa, partindo do princpio que a escola tambm precisa da participao
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da comunidade como usuria consciente deste servio, no apenas para servir como instrumento de controle mas para que os muros da escola sejam rompidos.
BRASIL. Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educao nacional. Dirio Oficial da Unio, Braslia, 20 dez. 1996. VASCONCELOS, C. dos S. Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e projeto poltico-pedaggico. 7. ed. So Paulo: Libertad, 2000.
Referncias
Notas sobre a Capoeira em So Luis

VAZ, Leopoldo Gil D. Centro Federal de Educao Tecnolgica do Maranho Palavras-chave: Capoeira, Tradio, Histria.
capoeira do mestre Patinho
Ao reler o artigo publicado em seis captulos no Jornal do Capoeira abordando o tema Capoeiragem em So Lus do Maranho, vejo-me obrigado a rever alguns pontos ali apresentados. o que fao a seguir, uma vez que novas informaes vo surgindo sobre esse encantador fenmeno da capoeiragem, que desde h muito tempo tem percorrido e participado da histria do Brasil. Fenmeno esse que, diga-se de passagem, jamais foi regional, mas sim nacional. Para o Livro-lbum dos Mestres de Capoeira j foram cadastrados mais oitenta mestres que atuam em So Luis do Maranho. Em reunio com o contramestre Ba, Florisvaldo Costa, presidente da Federao de Capoeira do Estado do Maranho, solicitei-lhe que desse uma olhada nos cadastrados e identificasse quem efetivamente era graduado como mestre ou contramestre dentre aqueles que se identificaram como tal; tinha a informao de que, na Federao, apenas 16 (dezesseis) pessoas eram registradas com essas graduaes. Junto com contramestre Ba, outros mestres, contramestres, e formados, passaram identificao/ reconhecimento. Sem surpresas, a grande maioria no possua esse ttulo. Talvez identificaram-se como mestres porque ensinavam a arte da capoeiragem. De acordo com Reis, autor da dissertao Negros e Brancos no jogo de capoeira: a reinveno da tradio,
A existncia da capoeira parece remontar aos quilombos brasileiros da poca colonial, quando os escravos fugitivos, para se defenderem, fazem do prprio corpo uma arma. No h indicaes seguras de que a capoeira, tal qual a conhecemos hoje no Brasil, tenha se desenvolvido em qualquer outra parte do mundo (REIS, 2005).
Fotos: Micaela Vermelho
Em conversa com Mestre Bamba, Kleber Umbelino Lopes Filho (divulgada na edio 41, de 1 a 7 de agosto, do Jornal do Capoeira), esse confirmou a existncia de movimentos semelhantes aos da capoeira em remanescentes quilombolas do Maranho, da regio do Rio Itapecuru-Mirim. Essa regio ocupada desde o tempo dos franceses (1612-1615) e depois holandeses (1640-1643) e portugueses desde o incio da colonizao, quando da reconquista do territrio
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aos franceses, em 1615, e a retomada aos holandeses, em 1643. E, a partir dos meados dos 1700, recebeu os primeiros escravos negros e, conseqentemente, com suas fugas, a formao dos primeiros quilombos naquela regio. Mestre Bamba chegou a filmar esses movimentos, que aparecem dentro do Tambor-de-Crioula, denominado Punga dos Homens, com a identificao dos golpes pelos da terra e a sua correlao com a capoeira de Bimba. Ainda dentro da assertiva de Reis:
Como no existem pesquisa histricas a respeito da capoeira para os sculos XVI a XVIII, no possvel reconstruirmos o processo que levou ao deslocamento da capoeira do campo cidade, o que deve ter ocorrido por volta do comeo do sculo XIX, posto que datam desse perodo as primeiras referncias histricas (at agora conhecidas) referentes aos capoeiras urbanos (REIS, 2005).
Pois bem, em So Lus h uma referncia de quando aparecem na cidade: em 1829, conforme registro de certas atividades ldicas dos negros (VAZ, 2002) no jornal A Estrela do Norte, onde aparece a seguinte reclamao de um morador da cidade:
H muito tempo a esta parte tenho notado um novo costume no Maranho; propriamente novo no , porm em alguma coisa disso; um certo Batuque que, nas tardes de Domingo, h ali pelas ruas, e infalvel no largo da S, defronte do palcio do Sr. Presidente; estes batuques no so novos porque os havia, h muito, nas fbricas de arroz, roa, etc.; porm novo o uso delles no centro da cidade; indaguem isto: um batuque de oitenta a cem pretos, encachaados, pode recrear algum ? um batuque de danas desonestas pode ser til a algum ?
Depois disso, aparece em crnicas policiais como nesta de 6 de junho de 1835:

A esse respeito em 1855 (sic) um morador das imediaes do Apicum da Quinta reclamava pelas colunas do Eco do Norte1 contra a folgana dos negros que, dizia, ali fazem certas brincadeiras ao costume de suas naes, concorrendo igualmente para semelhante fim todos pretos que podem escapar ao servio domstico de seus senhores, de maneira tal que com este entretenimento faltam ao seu dever... (VIEIRA FILHO, 1971, p. 36).
Josu Montello, em seu romance Os Degraus do Paraso, em que trata da vida social e dos costumes de So Luiz do Maranho, na passagem do sculo XIX para o sculo XX, fala-nos de prtica da capoeira no ano de 1863, conforme relato de mestre Eli Pimenta, em reportagem do Jornal do Capoeira. O que confirmado por Vieira Filho, quando relata que, o famoso Canto-Pequeno, situado na rua Afonso Pena, esquina com Jos Augusto Correia, era local preferido dos negros de canga ou de ganho em dias de semana, com suas rodilhas caprichosamente feitas, falastres e ruidosos. Afirma esse autor que ali, alguns domingos antes do carnaval, costumava um magote de pretos se reunir em atordoada medonha, a ponto de, em 1863, um assinante do Publicador Maranhense reclamar a ateno das autoridades para esse fato. E ainda, Martins (1989, p. 179) aceita a capoeira como o primeiro esporte praticado em Maranho, tendo encontrado referncia sua prtica com cunho competitivo por volta de 1877:
JOGO DA CAPOEIRA Tem sido visto, por noites sucessivas, um grupo que, no canto escuro da rua das Hortas sair para o largo da cadeia, se entretm em experincias de fora, quem melhor d cabeada, e de mais fortes msculos, acompanhando sua inocente brincadeira de vozarios e bonitos nomes que o tornam recomendvel ao dos encarregados do cumprimento da disposio legal, que probe o incmodo dos moradores e transeuntes.
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Por fim, e mais emblemtico, em Turia, no ano de 1884, proclamado o Cdigo de Posturas de Turiau, Lei n 1.341, de 17 de maio em que constava:
Artigo 42 proibido o brinquedo denominado Jogo Capoeira ou Carioca. Multa de 5$000 aos contraventores e se reincidente o dobro e 4 dias de priso. (Grifos nossos).
Finalmente, Nascimento de Moraes, em uma crnica que retrata os costumes e ambientes de So Lus, em fins do sculo XIX e incio do XX, publicada em 1915, utiliza o termo capoeiragem:
A polcia mal vista por l, a cabroeira dos outros tambm no bem recebida e, assim, quando menos se espera, por causa de uma raparigota qualquer, que se faceira e requebra com indivduo estranho ali, o rolo fecha, a capoeiragem se desenfreia e quem puder que se salve (apud MARTINS, 2005, p. 29).
Outros autores nascidos no Maranho abordam a Capoeira descrevendo-a em outras terras como o Rio de Janeiro. Artur Azevedo refere-se Capoeira em uma de suas obras, embora o fato no se passe em So Lus do Maranho. Na opereta O Baro de Pituau, narra a conversa de um capoeira (opereta em quatro atos, 1887, In: CAVALHEIRO, 2005.) No h necessidade de transcrever os artigos de Coelho Neto: veja-se em nosso Jornal do Capoeira a seo Clssicos da Literatura, a crnica O Nosso Jogo escrita por Coelho Neto, em 1922 e publicada no livro Bazar. Reis (2005) identifica que a capoeira passa a ser aceita como uma atividade fsica, de origem nacional, a partir dos anos 30 e 40 do sculo passado, em Salvador, com as primeiras academias com licena oficial para o ensino da capoeira como uma prtica esportiva. O ressurgimento da crnica sobre a capoeiragem maranhense ocorre tambm por essa poca, quando Dilvan de Jesus Fonseca Oliveira2 informa que seu av, falecido aos 92 anos, estivador do Porto de So Lus se referia capoeira como carioca, luta praticada em sua juventude. E mestre Diniz lembra que ali, na rampa Campos Melo, quando eu era garoto, meu pai ia comprar na cidade e eu ficava no barco. Eu via de l os estivadores jogando capoeira.3 Mestre Firmino Diniz, nascido em 1929, considerado o mestre mais antigo de So Lus, teve os primeiros contatos com a capoeira na infncia, atravs de seus tios Z Baianinho e Man. Lembra ainda de outro capoeirista da poca de sua infncia, Caranguejo, apelido vindo de seu trabalho de vendedor dessa iguaria, que costumava tocar berimbau na venda de propriedade de sua me, localizada no bairro do Tirirical. Viu, algumas vezes, brigas desse capoeirista com policiais (SOUZA, apud MARTINS, 2005, p. 30). Reis (2005) observa que h uma crescente baianizao da capoeira brasileira, que produzir uma impureza das capoeiras de outros lugares. Esse fenmeno aparece tambm em So Luis do Maranho, a partir dos anos 1960/1970, quando da chegada de Roberval Serejo e da passagem de mestre Canjiquinha (1966), com seu grupo Aberre, constitudo pelo prprio Canjiquinha, Sapo, Braslia e Vitor Careca esses trs ltimos, ainda menores de idade e iniciantes na/da capoeira. Sapo, depois mestre em 1973, por conta de mestre Zumbi o pai da atual capoeira maranhense, que se deixou contaminar num primeiro momento pela da Bahia. Alis, a capoeira baiana de
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Canjiquinha j chegou contaminada por aqui, e assim foi ensinada por Sapo, pois mestre Canjiquinha tinha um estilo prprio de praticar a capoeira Angola,
a sua marca registrada - que passava para seus alunos - pois saia do caracterstico jogo amarrado, lento, s vezes at montono, para um jogo mais aberto, bonito, solto, com floreios, quedas, jogando em cima e embaixo com muita malcia e desenvoltura, sem jamais esquecer a filosofia e fundamentos da capoeira4.
Mas a capoeira praticada no Maranho reagiu, tanto que hoje podemos falar de uma Capoeira Maranhense em funo da tambm contaminao das artes e danas e ritmos maranhenses: tambor-decrioula onde a primitiva capoeira ou melhor, uma capoeira primitiva aparece em uma de suas verses, atravs da punga dos homens; tambor-de-mina, das religies afro-maranhenses; mesmo o cacuri, o lel, o cco, o maculel, o prprio bumba-meu-boi em seus diversos sotaques, conforme informam mestre Bamba (angola), mestre ndio Maranho (regional), mestre Acinho de Jesus (a quem se deve a criao de novo mtodo de ensino da capoeira atravs do jogo lgico, pedaggico e didtico; a fundao do Ncleo Internacional de Estudos da Capoeira (NIEC) sede no bairro da Cohab e Parque Shalon, onde ministra aulas j utilizando o jogo pedaggico); ou Mestre Patinho, que praticava um estilo que chama de Capoeiragem da Remanecena, fundamentada, e hoje utiliza-se de capoeiragem; e por a afora... sem contar a Ona Pintada, mistura de regional com agarrada marajoara, praticada na regio do rio Turia, na fronteira com o Par.
CAVALHEIRO, C. C. Notas para a Histria da Capoeira em Sorocaba (1850 - 1930). In Jornal do Capoeira, edio 32, 30 de maio a 05 de junho de 2005, disponvel em http://www.capoeira.jex.com.br CDIGO De Posturas de Turiau, Lei 1342, de 17 de maio de 1884. Arquivo Pblico do Maranho, vol. 1884-85. ESTRELLA Do Norte do Brasil, n 6, 08 de agosto de 1829. MARTINS, D. Esportes: Um Mergulho no Tempo. So Lus: (s.n.), 1989. MONTELO, J. Os Degraus do Paraso. Rio de Janeiro : Martins Fontes, 1965REIS, L. V. de S. Capoeira, Corpo e Histria. Jornal da Capoeira. Disponvel em: www.capoeira.jex.com.br, capturado em 14 de abril de 2005. PIMENTA, E. Capoeira em So Luiz do Maranho. Jornal do Capoeira. Disponvel em: http://www.capoeira.jex.com.br. Acesso em: 26 de abril de 2005. REIS, L. V. de S. Capoeira, Corpo e Histria. Jornal da Capoeira. Disponvel em: www.capoeira.jex.com.br; acesso em: 14 de abril de 2005. VAZ, L. G. D.; VAZ, D. D. B. A introduo do esporte (moderno) em Maranho. Congresso Brasileiro de Histria da Educao Fsica, Esportes, Lazer e Dana, VIII, Ponta Grossa/Pr, 14 a 17 de novembro de 2002. Ponta Grossa : UEPG, 2002. Publicado em CD-ROM. VIEIRA FILHO, D. breve histria das ruas e praas de So Lus . 2 ed. rev. aum. Maranho: 1971.
Referncias
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Resumos Estendidos, RESUMOS ESTENDIDOS, Relatos de Experincia RELATOS DE EXPERINCIA & PRTICAS Prticas Pedaggicas & PEDAGGICAS
Foto: Cinara Barbosa
Detalhe de pintura mural, Cuiab/MT

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Proposta Curricular de Primeiros Socorros Para Curso Tcnico em Agropecuria

NOBRE, Francisco S. S. Escola Agrotcnica Federal de Crato/CE
O sistema de mais-valia prprio dos regimes capitalistas determina as imposies de produtividade, expondo o trabalhador s mais diversas situaes propcias ao desenvolvimento de acidentes. A Organizao Internacional do Trabalho (OIT) afirma que o trabalho rural significativamente mais perigoso que outras atividades laborais (TEIXEIRA; FREITAS, 2003). De acordo com a Organizao Mundial de Sade (OMS), em 1994, s por acidente, morreu um trabalhador a cada trs minutos no planeta e, na agricultura que se concentra o maior nmero de acidentes entre todas as atividades profissionais (COUTO, 2005). O alto desenvolvimento tecnolgico do setor agrrio uma realidade em algumas regies do Brasil, porm ainda h o predomnio das atividades puramente braais no pas. Teixeira e Freitas (2003) realizaram um estudo sobre acidentes rurais no Estado de So Paulo e constataram que na agricultura e na agroindstria que se concentra o maior nmero de acidentes. 49,9% dos acidentes ocorridos no setor agrcola foram causados por ferramentas de trabalho contundentes como faco, foice, machado etc. e 14,7% dos acidentes foram provocados por plantas e animais peonhentos. A esse respeito, Feitosa et. al. (1997) dizem que somente com acidentes ofdicos so registrados aproximadamente 22.000 casos por ano no Brasil, dos quais 115 com vtimas fatais; e o perfil do acidentado quase sempre o mesmo: sexo masculino, entre 10 e 49 anos, agricultor e com baixa instruo. Bochner e Struchiner (2003) alertam para o fato de que o alto grau de analfabetismo colabora para ineficincia de medidas preventivas e para o comprometimento do atendimento hospitalar, devido forma inadequada que essa populao conduz os procedimentos de primeiros socorros. Segundo Nobre (2004), os alunos das Escolas Agrotcnicas Federais (EAF) apresentam um maior nvel de instruo, quando comparado boa parte da populao de muitas das comunidades nas quais eles vivem e/ou trabalham. Para comprovar essas afirmaes basta recorrer aos dados referentes educao nos ltimos indicadores sociais do IBGE (2005) e constatar que a mdia de tempo de escolaridade dos alunos de muitos municpios brasileiros est aqum do ensino mdio. Dessa forma, o objetivo desse trabalho propor a abordagem dos primeiros socorros como tpico de estudo da disciplina Educao Fsica (EF) e promover a capacitao do Tcnico em Agropecuria (TA) para realizar essas atividades na zona rural. Desde de 1995, a EAF de Crato/CE vem, por meio do Setor de EF, desenvolvendo um trabalho no qual de trs aulas semanais que conseguiram manter na grade curricular, duas se destinam a atividades
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Fotos: Divulgao Cefet Crato
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de prticas esportivas e recreacionais, e uma se d na forma de aula terica. No terceiro ano do ensino mdio, concomitante ao ensino profissionalizante em TA, os professores optaram por lecionar temas relacionados a primeiros socorros. As aulas so ministradas de forma terica e prtica e tm incio com o estudo dos sistemas respiratrio e cardiocirculatrio, considerando que esses sistemas quando so comprometidos em acidentes pem em risco a vida do ser humano. So abordados ainda os temas referentes reanimao cardiorespiratria, imobilizao de fraturas, controle de hemorragias, intervenes de urgncia sobre queimadura, picada de animais peonhentos e envenenamento por plantas txicas e agrotxicos. Vislumbrando um trabalho interdisciplinar, as atividades tm sido desenvolvidas com as disciplinas de Segurana no Trabalho e Agroecologia. Considerando o alto ndice de analfabetismo no pas, principalmente na zona rural, fica evidente a relevncia que esses conhecimentos tm no currculo do Tcnico em Agropecuria. fato inconteste que o nmero de bitos observados na literatura por ocasio de acidentes da zona rural no chega a ser assustador, porm o problema deixa de assumir caractersticas meramente relacionadas sade e compromete a economia como um todo, ao se registrar que o nmero de absentesmo provocado por acidentes sobrecarrega o INSS e as empresas particulares em geral. Essas medidas, consideradas como de interveno em sade pblica, comearam a mostrar repercusses altamente positivas nos ltimos trs anos, quando a Coordenao de Integrao Escola Comunidade (Ciec) da EAT Crato/CE constatou que estes conhecimentos passaram a ser valorizados pelas empresas, tornandose um diferencial nas entrevistas e, por conseguinte viabilizando a insero do Tcnico em Agropecuria no mercado de trabalho.
BOCHNER, R.; STRUCHINER, C. J. Epidemiologia dos acidentes ofdicos nos ltimos 100 anos no Brasil: Uma Reviso. Caderno de Sade Pblica, Rio de Janeiro, v. 19, n. 1, 2003. COUTO, J. L. V. do. Acidentes. Disponvel em: www.ufrrj.br/institutos/it/de/acidentes/index.htm. Acesso em: 12 de agosto de 2005. FEITOSA, R. F. G.; MELO, I. M. L. A e MONTEIRO, H. S. A. Epidemiologia dos Acidentes por Serpentes Peonhentas no Estado do Cear Brasil. Revista da Sociedade Brasileira de Medicina Tropical, v. 30, n. 4, 1997. NOBRE, F. S. S. Educao para um Estilo de Vida Ativo: proposta curricular para aulas de educao fsica no curso tcnico em agropecuria. Cadernos Temticos, Secretaria de Educao Mdia e Tecnolgica, Braslia, v. 1, 2004. TEIXEIRA, M. L. P . ; FREITAS, R. M. V. de. Acidentes do trabalho no interior paulista. So Paulo em Perspectiva, v. 17, n. 2, 2003.
Referncias
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A Educao Ambiental para Comunidades do Entorno de Parques e Reservas Urbanas

ALMEIDA, Geraldo Antnio G. Centro Federal de Educao Tecnolgica de Mato Grosso
A microbacia do Barbado est localizada na poro centro-leste da cidade de Cuiab, capital do Estado de Mato Grosso, e tem como principal curso dgua o Crrego do Barbado que percorre uma faixa total de 9,26 km de extenso. Estritamente urbana, suas principais nascentes encontram-se nas proximidades da rea do Centro Poltico Administrativo (CPA), onde se localiza a sede do governo do estado. Compem ainda a bacia do Rio Cuiab, que a fonte de abastecimento de gua da capital e de Vrzea Grande, municpio vizinho, e um dos importantes rios da rede hdrica do Pantanal. A Unidade de Conservao foi criada em 6 de Julho de 1989, pela Lei Municipal 2.681, sendo composta por terras de domnio pblico pertencentes ao Estado e ao Municpio, compreendendo cerca de 172 hectares, com a finalidade de proteo dessas nascentes. A Lei Municipal n 3.351, de 20 de julho de 1994, denominou a Reserva Ecolgica do Centro Poltico Administrativo como Reserva Ecolgica Massairo Okamura, com 86,14 hectares de rea, e inseriu na categoria de Manejo Sustentvel (resoluo do Conama). Em 21 de setembro de 2001, foi transformada em Parque Estadual Massairo Okamura pela Lei Estadual n 7.506, e regulamentado pelo Decreto n 3.345, de 08 de novembro de 2001, com 53 hectares de rea total. Percebe-se, claramente, uma diminuio considervel das reas. O mdulo de planejamento ambiental do curso de especializao em Gesto Ambiental realizado pelo Cefet/MT props o estudo para reduo dos impactos ambientais das nascentes de cabeceira do Crrego do Barbado. Os alunos do curso so profissionais formados em diversas reas do conhecimento, como arquitetura, engenharia sanitria, engenharia florestal, geografia, geologia, direito, biologia, entre outras. Dessa forma conseguiram desenvolver um trabalho multidisciplinar, em que cada equipe buscou informao dentro da sua rea de conhecimento. No dia 13 de agosto de 2005, foi realizado um seminrio com a finalidade de mostrar o inventrio de informaes coletadas e elaborar os diagnsticos dos meios fsicos, bitico e socioeconmico, no qual se chegou concluso da necessidade de aes corretivas e preventivas para reduo dos impactos. Uma das aes preventivas propostas ressaltou a necessidade de implementar a educao ambiental para as comunidades do entorno do parque Massairo Okamura. Parte da rea do parque foi contemplada com pistas para caminhadas e equipamentos comunitrios por meio de investimentos do poder pblico, o qual trouxe como con-
leo em rea de nascente
Loja mecnica construda sobre principal nascente
Fotos: Geraldo Almeida
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Derrubada de cerca para jogar lixos e entulhos
Queimadas na rea do parque para "limpeza" prxima dos terrenos invadidos
seqncia a valorizao das reas adjacentes e o envolvimento das comunidades prximas com as questes referentes conservao ambiental. Mas as reas remanescentes da antiga reserva ecolgica, e que no foram contempladas com essa interveno, hoje sofrem com as presses dessas comunidades, Por conta de invases e construes irregulares e pela especulao imobiliria, causada principalmente pela implantao do Shopping Pantanal nas proximidades. Os impactos ambientais negativos verificados foram a construo de uma loja manica sobre aquela que considerada a principal nascente do crrego; a fundao de trs torres de apartamentos (fase de construo), cada uma com 26 andares, sendo que, uma das fundaes encontra-se junto a uma importante calha contribuinte do crrego e dentro do que era considerada a antiga reserva ecolgica; a depredao pela comunidade do entorno, que derruba cercas, faz queimadas, joga lixo, como eletrodomsticos de grande porte daniFIGURA 1 REA DAS NASCENTES DE CABECEIRA DO CRREGO DO BARBADO
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ficados, entulhos de construes, pneus, sofs velhos, entre outros objetos, que no so recolhidos pela empresa concessionria ou de limpeza pblica. Chegou-se concluso de que necessrio promover a educao ambiental contnua das comunidades do entorno dos parques e reservas urbanas, objetivando o seu envolvimento com as questes ecolgicas e o desenvolvimento sustentvel. Alm de mitigar os problemas de depredao, a educao ambiental promove a conscientizao e a sensibilizao para as questes ambientais, e, com isso, cria uma poderosa forma de fiscalizao, por meio da prpria comunidade que passa a ser atuante, cobrando medidas mais severas contra infratores e, com isso, coibindo as presses exercidas pela especulao imobiliria sobre o poder pblico.
Nascente conservada dento da rea urbanizada
Plantas Medicinais: Saberes e Prticas do Cerrado

LOMNACO, Aparecida de Ftima S. Escola Tcnica de Sade da Universidade Federal de Uberlndia /MG
A utilizao de plantas como recursos teraputicos pode ser comprovada em vrias civilizaes desde tempos remotos. Com o advento da indstria farmacutica, a alopatia passou a exercer um papel fundamental no tratamento das doenas. Porm, os saberes e as prticas relacionados utilizao de plantas medicinais tm sido repassados de gerao em gerao, continuando a ser um patrimnio cultural da comunidade. Atualmente, alm da medicina baseada nessa tradio, pesquisas cientficas vm sendo desenvolvidas nas reas da qumica e da farmacologia, confirmando a eficcia de muitas delas. Este trabalho um relato de experincia de um projeto de extenso desenvolvido na Escola Tcnica de Sade da Universidade Federal de Uberlndia h 10 anos, com o nome de Aspectos culturais da sade em Uberlndia trabalhando com plantas medicinais, cujos objetivos so conhecer as prticas e saberes da comunidade em relao ao uso de plantas medicinais; promover o resgate de informaes etnofarmacolgicas; estimular o uso de plantas medicinais e propiciar a educao permanente em relao aos cuidados na utilizao de plantas medicinais, tornando-se assim um instrumento que pode validar o conhecimento do aluno em relao comunidade com a qual ir trabalhar enquanto profissional da equipe de sade. O projeto executado pelos alunos do curso Tcnico em Enfermagem, includo nas prticas pedaggicas dos contedos de sade coletiva, e consta de trs etapas. Num primeiro momento, cada aluno entrevista, aleatoriamente, uma pessoa da comunidade sobre o uso de plantas medicinais e simpatias relacionadas sade. Numa segunda etapa, h a sistematizao dos dados em sala de aula com posterior acareao com as referncias bibliogrficas sobre o assunto e discus-
Lippia alba (falsa melissa) calmante
Fotos: Ftima Soane
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so acerca dos benefcios e malefcios que possam advir da prtica estudada. Num terceiro momento, os alunos participam de palestras e eventos na comunidade, demonstrando os cuidados necessrios no consumo de plantas medicinais e a existncia de possveis efeitos colaterais. Anualmente, so atendidas em mdia 200 pessoas no projeto. Com a experincia, verifica-se que o projeto tem oferecido ao aluno a oportunidade de conhecer a populao com a qual ir trabalhar durante as prticas de ensino e tambm na sua atuao enquanto profissional de sade. Em relao comunidade, verifica-se que o preparo e a utilizao de plantas medicinais so realizados de forma inadequada. Existe um desconhecimento sobre possveis efeitos colaterais e mesmo sobre os efeitos benficos das plantas utilizadas como medicamentos. Denota-se com isso a necessidade de aprimoramento desses conhecimentos por meio de aes de educao permanente em sade junto comunidade e da implantao e implementao de polticas pblicas que incentivem o uso de plantas medicinais com finalidades teraputicas.
Ftima Soane
Sala de Espera em Odontologia

STUTZ, Beatriz L.; DURIGHETTO, Ins, L.; GODOY, Maria Helena R.; URQUIZA, Maria das Graas A.; PRADO, Marisa M. da S. Escola Tcnica de Sade da Universidade Federal de Uberlndia /MG
A Escola Tcnica de Sade da Universidade Federal de Uberlndia/MG, destinada formao de profissionais tcnicos de nvel mdio na rea de sade, tem como parte de suas atividades desenvolvidas com alunos do Curso Tcnico em Higiene Dental a realizao de prticas supervisionadas na clnica do Hospital Odontolgico da Faculdade de Odontologia da Universidade Federal de Uberlndia (Foufo). Tais atividades, realizadas em um perodo de quatro horas semanais, tm como clientela a populao de baixa renda, residente no municpio de Uberlndia, na faixa etria de 5 a 18 anos. A prtica pedaggica centraliza-se na formao do aluno via desenvolvimento de competncias e habilidades que contribuam para um exerccio profissional que atenda ao perfil solicitado na atualidade. Para Stutz (1999), a globalizao e os avanos tecnolgicos exigem do homem um esforo cada vez maior no que se refere ao desenvolvimento de mecanismos de assimilao, incorporao e adaptao s crescentes mudanas. O autor tabm chama ateno para o lugar de destaque ocupado pela qualificao e formao em servio no mercado de trabalho. Nesse contexto, a Escola Tcnica de Sade tem procurado desenvolver prticas educativas capazes de enfrentar o desafio de conduzir um processo de formao em que, de acordo com Ramos (2002), os contedos disciplinares deixem de ser um fim em si mesmo, constituindo-se em instrumentos para o desenvolvimento de competn-
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cias. Assim, ao refletir sobre o processo de ensino-aprendizagem, mudanas significativas foram efetivadas na prtica educativa do Curso Tcnico em Higiene Dental quanto aos contedos abordados na subfuno Psicologia Aplicada. Num esforo conjunto de docentes, discentes e tcnicos administrativos da escola, criou-se um projeto buscando aproximar ao mximo as capacidades intelectuais das prticas dos alunos. Nesse sentido observou-se que a sala de espera da referida clnica era um espao rico para a formao, principalmente no que diz respeito ao relacionamento entre profissional e comunidade, uma vez que, ao aguardar o atendimento, a clientela, em sua maioria, fica ociosa. Tal caracterstica torna propcia a criao de um trabalho educativo voltado para a manuteno da sade bucal e a preveno de novas ocorrncias. Dessa forma, a Estes/UFU, ao desenvolver o Projeto Sala de Espera em Odontologia, desde o ano de 2002, tem objetivado proporcionar aos alunos uma ampla formao, que, alm de habilidades tcnicas especficas da rea, seja capaz de contribuir para sua formao enquanto cidado, bem como desenvolver habilidades para lidar com os aspectos emocionais envolvidos no atendimento odontolgico, no atendimento ao pblico, nos cuidados e na preveno em higiene bucal. Semanalmente, so desenvolvidas pelos alunos atividades ldicas e educativas com pacientes e acompanhantes na sala de espera da clnica odontolgica do hospital anteriormente referido, com acompanhamento direto da professora responsvel pelos contedos referentes Psicologia Aplicada, e suporte tcnico na rea de odontologia pelos demais professores do curso. So utilizados recursos materiais variados, tais como, massa de modelar, lpis de cor, pincis, jogos, recursos audiovisuais, livros infantis e fantoches.
Foto: Beatriz Stutz
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Ao realizar esse trabalho, busca-se uma real aproximao entre os mltiplos saberes e as prticas pedaggicas, cujo ofcio de educar, segundo Leito (2004), entendido como prtica social em sua relao com a sociedade e os diferentes tempos/espaos da educao. As experincias vivenciadas pelos alunos durante a elaborao e execuo das atividades acima citadas tm contribudo no apenas para o desenvolvimento de sua capacidade de comunicao, mas sobretudo, para a transferncia de conhecimentos em situaes novas; fator apontado por Markert (2002) como um dos objetivos para as competncias do futuro diante das mudanas no mundo do trabalho.
Referncias
LEITO, A.C. Buscando caminhos nos processos de formao/autoformao.Revista Brasileira de Educao, n. 27, set/out/ nov/dez/, 2004. MARKERT, W. Trabalho e comunicao: reflexes sobre um conceito dialtico de competncia. Educao & Sociedade, ano XXIII, n 79, agosto/2002. RAMOS, M. N. A educao profissional pela pedagogia das competncias e a superfcie dos documentos oficiais. Educao & Sociedade, Campinas, vol. 23, n. 80, set./2002. STUTZ, B. L. Tcnico de Enfermagem: o perfil traado por profissionais da rea. Revista Brasileira de Enfermagem, Braslia, v.52, n4, out./dez., 1999.
A Integrao de Pessoas Portadoras de Necessidades Especiais

REIS, Nadson C. dos; SANTOS, Venina dos Centro Federal de Educao Tecnolgica de Roraima
Foto: Divulgao Cefet RR
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Com o incio do curso de Licenciatura em Educao Fsica no Cefet/RR, no ano de 2004, os professores Luciana Leandro e Nadson Castro dos Reis, especialistas em Educao Especial e apaixonados pela causa, propuseram um projeto em que se pudesse levar para a instituio pessoas portadoras de necessidades especiais. A idia era proporcionar atividades fsicas e treinamentos esportivos e, assim, dar incio a um projeto maior de incluso social, o qual j era um velho sonho da instituio. O trabalho com atividades fsicas esportivas adaptadas teve incio em agosto de 2004, com a modalidade de natao, e a incorporao dos acadmicos da Licenciatura em Educao Fsica como monitores. No primeiro momento, matricularam-se cinco alunos com deficincia fsica, no final do ano, o projeto j contava com quinze alunos: seis deficientes fsicos, dois mentais e dois auditivos. No incio de 2005 implementou-se o projeto com a incluso da modalidade de tnis de mesa. Hoje o projeto conta com trinta participantes, inscritos nas duas modalidades: dois com deficincia mental, vinte com deficincia fsica, dois com deficincia auditiva, quatro portadores de Sndrome de Down e dois autistas. Todas as atividades desenvolvidas tm por objetivo oportunizar clientela do projeto a prtica desportiva, visando a valorizao das potencialidades dos participantes e a iniciao ao treinamento, com fins de participao em campeonatos e competies de natao e tnis de mesa. O aluno matriculado tem duas opes: praticar a modalidade como iniciao ou participar de treinamento com vistas a competies. Os participantes inscrevem-se na Gerncia de Educao Superior por meio de preenchimento de ficha, assinatura de termo de compromisso e apresentao de laudos mdicos. Os alunos atletas que treinam no projeto nas duas modalidades fizeram parte do grupo de atletas da Associao de Esportes Adaptados de Roraima, que participaram dos Jogos Regionais da Regio Norte em Manaus (AM) no ms de maro de 2005, conquistando um total de onze medalhas. O grupo de professores e acadmicos monitores participam, uma vez por semana de reunies para estudos na rea de Educao Fsica Adaptada. Nessa ocasio buscam estudar e planejar atividades em que o fim ltimo seja a insero dos participantes no grupo social do qual fazem parte, com intuito de melhorar cada vez mais a qualidade de vida; e, principalmente, atividades de sensibilizao e insero dos mesmos na rotina do Cefet/RR e na relao deles com os demais alunos e servidores. Com a criao do Ncleo de Apoio Pessoas Portadoras de Necessidades Educativas Especiais (Napne/TEC NEP) no Cefet/RR, o projeto ganhou fora e, a partir do ano que vem, pretende implantar as modalidades de bocha adaptada, atletismo e polybaty. Dessa forma, daremos mais oportunidades para um maior nmero de pessoas participarem e, conseqentemente, cumprir assim com uma pequena parte da grande misso que temos na escola com a incluso social.
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Contatos
CE
CONTATOS
flebalta@yahoo.com.br Jaqueline Aida Ferrete aidaferrete@yahoo.com.br Jakson Arlam Ferrete arlanferrete@yahoo.com.br Knia Rezende ainek00@yahoo.com.br Maria Ins Machado mimachado@centershop.com.br Escola Tcnica de Sade Av. Amazonas, s/n, Bloco 4K- Campus Umuarama Uberlndia/MG CEP: 38400-902 Telefone: 34 3218-2318 Fax: 34 3218-2410 E-mail: estes@ufu.br Home Page: www.ufu.br/estes
Tereza Cristina Valverde A. Alves cristina@cefetce.br
PROJETOS SOCIAIS: UM PRINCPIO EDUCATIVO NOS CURRCULOS DOS CURSOS SUPERIORES
Centro Federal de Educao Tecnolgica do Cear Av. 13 de Maio, 2081- Benfica Fortaleza/-CE CEP: 60040-531 Telefone: 85 288-3666/288-3676/288-3675 Fax: 85 288-3711 E-mail: gabinete@cefetce.br Home Page: www.cefetce.br
PROPOSTA CURRICULAR DE PRIMEIROS SOCORROS PARA CURSO TCNICO EM AGROPECURIA

Francisco Salviano Sales Nobre salvianonobre@hotmail.com
MT
A EDUCAO AMBIENTAL PARA COMUNIDADES DO ENTORNO DE PARQUES E RESERVAS URBANAS
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MA
NOTAS SOBRE A CAPOEIRA EM SO LUIS
Leopoldo Gil Dulcio Vaz leopoldovaz@elo.com.br
PE
PROJETO INTERDISCIPLINAR DE POLTICA SANITRIA AMBIENTAL
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MG
PLANTAS MEDICINAIS: SABERES E PRTICAS DO CERRADO
Aparecida de Ftima Soane Lomnaco falomonaco@yahoo.com.br
SALA DE ESPERA EM ODONTOLOGIA

Beatriz Lemos Stutz; beatriz.stutz@netsite.com.br Ins Laluci Durighetto ilaluci@hotmail.com Maria Helena Ribeiro Godoy Maria das Graas Alencar Urquiza Marisa Martins da Silva Prado soe@ufu.br
PR
A PARTICIPAO DA COMUNIDADE NA CONSTRUO DE UM PROJETO POLTICO-PEDAGGICO
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TRIATOMNEOS VETORES DA DOENA DE CHAGAS NO ASSENTAMENTO DE REFORMA AGRRIA EZEQUIAS DOS REIS
Jureth Couto Lemos jclemos@ufu.br Baltazar Casagrande
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Fax: 41 310-4432 E-mail: gadir@cefetpr.br Home Page: www.cefetpr.br
DIAGNSTICO E PREVENO DO DIABETES COM OS RECURSOS TECNOLGICOS DA INFORMTICA

Paulo Cesar Paulino paulino@cp.cefetpr.br Bruno Colanzi de Medeiros brunocolanzi@gmail.com Fbio Barreto Suzuki fabiosuzuki@ibest.com.br Icaro Amaoka Fernandes icaroamaoka_@hotmail.com Igor Vilas Boas Tromel igorvst@gmail.com Karin Borges Senra Mayara Zago Tiwata mayarinha_zago@hotmail.com Stephanie de Paula Dias Oliveira steph_miguinha@yahoo.com.br Silas Parmezan sparmezan@yahoo.com.br Fellipe Roberto de Almeida
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RR
A INTEGRAO DE PESSOAS PORTADORAS DE NECESSIDADES ESPECIAIS
Nadson C. dos REIS nadsonneis@ibest.com.br Venina dos SANTOS veninasantos@hotmail.com
RS
A GESTO DO LIXO NO ESPAO RURAL
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Foco FOCO
Foto: Cinara Barbosa
Detalhe de pintura mural, Cefet/MT

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Andr Vilaron

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