TCNICAS DE APRENDIZAJE

Dime y lo olvido, ensame y lo recuerdo, involcrame y lo aprendo. Benjamin Franklin.

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y ECONMICAS

Tcnicas de aprendizaje TEMA: ORGANIZADORES GRFICOS

PRIMER SEMESTRE-CONTABILIDAD Y AUDITORIA NOMBRE: KARINA GUERRERO
Ibarra- 20/07/2012

Karina Guerrero

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TCNICAS DE APRENDIZAJE

ORGANIZADORES GRFICOS 1. Que son los Organizadores Grficos? Los organizadores grficos son tcnicas activas de aprendizaje, que se representan mediante conceptos en esquemas visuales. El alumno debe tener acceso a una cantidad razonable de informacin para que pueda organizar y procesar el conocimiento. El nivel de dominio y profundidad que se haya alcanzado sobre un tema permite elaborar una estructura grfica. El docente puede utilizar los ordenadores grficos, de acuerdo al tema en el que est trabajando, como una herramienta para clarificar las diferentes partes del contenido de un concepto. Consiste en la realizacin de mapas grficos que representan una estructura de significados. Esta construccin involucra habilidades como ordenamiento,

comparacin y clasificacin necesarias para crear representaciones de conceptos y procesos. Estos organizadores describen relaciones y pueden dar cuenta de la comprensin de los conceptos o los datos involucrados. El empleo adecuado de representaciones grficas en la enseanza propone un modo diferente de acercamiento a los contenidos y le facilita el establecimiento de relaciones significativas entre distintos conceptos que conducen a la comprensin. Es una sntesis lgica y grafica, que seala relaciones y dependencias entre ideas principales y secundarias. Facilita la visin de la estructura textual.

2. Importancia de los organizadores grficos en el estudio Son importantes porque facilitan la capacidad de aprendizaje, as se mejora la calidad de educacin y el nivel acadmico del estudiante, desarrolla un pensamiento crtico y creativo, la comprensin, la memoria, la interaccin con el tema, el empaque Karina Guerrero Pgina 2

TCNICAS DE APRENDIZAJE de ideas principales, la comprensin del vocabulario, la construccin de conocimiento, la elaboracin del resumen , la clasificacin, la grfica y la categorizacin de los conocimientos, esto implica guiar al estudiante para que desarrolle estrategias que le permitan encontrar, evaluar, interpretar, organizar y presentar informacin adecuadamente. Por otra parte, tambin permite mejorar las habilidades para desarrollar y organizar ideas, captar relaciones y categorizar conceptos; las habilidades que se desarrollan con los organizadores grficos son tan variadas e importantes que basta con mencionar una: recoleccin y organizacin de informacin. Adems son el suministro de una estructura verbal y visual para obtener un nuevo vocabulario, identificando, clasificando las principales relaciones de concepto y vocabulario dentro de una unidad de estudio.

3. Qu es el Diagrama de Venn? Son ilustraciones utilizadas en la rama de la matemtica y lgica de clases es tambin conocida como teora de conjuntos. Estos diagramas se usan para mostrar grficamente la agrupacin de cosas o elementos en conjuntos, se establecen semejanzas o diferencias entre dos o ms objetos, temticas, conceptos o acontecimientos. Es por lo tanto, una operacin mental por medio de la cual se procesa la informacin percibida a travs de los sentidos. Reuben Feuerstein considerado uno de los siclogos contemporneos ms prominentes, afirma que la conducta comparativa es la base para el desarrollo del pensamiento abstracto y relativo de las personas. Por ello, ejercitarse en la comparacin sistemtica, posibilitara mejorar el rendimiento acadmico.

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TCNICAS DE APRENDIZAJE Cmo se construye? Para disearlo, se considera primeramente, cuales son los campos, aspectos o temticas que se sometern a comparacin. A continuacin se dibujan dos o tres crculos entrecruzados, de acuerdo a las necesidades. En su zona de interseccin se escriben las caractersticas comunes; por fuera de ella se anota las diferencias.

Ejemplo CAMBIOS DURANTE LA PUBERTAD Es bueno que los padres retornen al pasado y si tienen hijos o hijas adolescentes empiecen a tratar el tema de la pubertad con paciencia y sobre todo con la informacin adecuada porque las etapas de la pubertad y diferencias de comportamientos entre los chicos y las chicas que atraviesan este perodo son inevitables. La gran mayora de padres pueden darse cuenta de las seales claras de la pubertad de sus hijos, en las mujeres: crecimiento del vello (pubis, piernas y en las axilas), crecimiento de los senos, empieza la menstruacin, sudor corporal, piel grasa, ensanchamiento de caderas, cintura acentuada, atraccin por el sexo opuesto; en los hombres: crecimiento de vello (piernas, cara, parte superior del pene, axilas), piel grasa, sudor corporal, cambios en la voz, hombros se anchan, los msculos crecen, el pene y testculos crecen, atraccin por el sexo opuesto. Todos estos cambios fsicos y emocionales acercan a los adolescentes a hablar sobre su sexualidad, por lo que, los padres deben estar preparados para hablar con su hija o hijo con total sinceridad sin mentiras, miedos tabes. Tomado de la revista Familia Nro. 1214

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TCNICAS DE APRENDIZAJE DIAGRAMA DE VENN

CAMBIOS DURANTE LA PUBERTAD

*Menstruacin *Crecimiento senos *Caderas ensanchadas *Cintura acentuada

*Crecimiento vello *Piel grasa *Sudor corporal * Atraccin sexo opuesto

*Enronquecimiento de voz *Hombros anchados *Crecen msculos, pene, testculos.

MUJERES
Cuadro N 1

HOMBRES

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TCNICAS DE APRENDIZAJE 4. Qu es un Mentefacto Conceptual? Son diagramas desarrollados por la pedagoga conceptual. Por medio de ellos, puede representarse grficamente los conceptos, adems, potenciar operaciones intelectuales como ISOORDINAR, se describen las cualidades del concepto SUPRAORDINAR (sntesis) los conceptos se incluyen en una clase superior o

general que los contiene; EXCLUSION (comparacin) se establecen diferencias con el concepto que hace de ncleo; INFRAORDINACION (anlisis), es decir, cuantas clases de concepto existen (clasificacin).

Cmo se construye? Para construir un mentefacto conceptual debe considerarse antes que es un concepto. Segn miguel de Zuturia un concepto seria: el conjunto de propiedades (o de predicados) posibles de enunciar acerca de una clase o de una relacin. Sobre la base de lo anotado del concepto animal sus proposiciones serian: Son una clase de seres vivos, son multicelulares, o lo que es lo mismo, que estn formados por muchas clulas, etc. De ah que, para armar un mentefacto conceptual es necesario tener las proposiciones, para posteriormente proceder a sintetizar la informacin en un programa.

Ejemplo PROFILAXIS Profilaxis es una rama de la medicina preventiva que tiene por objeto reducir la propagacin de las enfermedades, para proteger la salud del individuo y de la comunidad, o atenuar su virulencia. Esta requiere del conocimiento etiolgico de la enfermedad, su origen, evolucin y propagacin.

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TCNICAS DE APRENDIZAJE La profilaxis cientfica se inicio con Pasteur quien descubri la posibilidad de proteger al ser humano contra ciertos microbios patgenos estimulando en l inmunidad contra dichos microbios. Se diferencia de la higiene en cuanto que sta, como parte tambin de medicina preventiva, Estudia los medios propios para conservar la salud permitiendo el funcionamiento normal del organismo, armonizndolas relaciones entre el ser humano y el medio en que vive. La profilaxis de las enfermedades infectocontagiosas puede ser general y especfica. La profilaxis general comprende las medidas comunes para todas las enfermedades, tales como: A:- Saneamiento ambiental b.- Aislar al enfermo c.- Aplicar medidas higinicas La profilaxis especfica tiene como fin evitar que la persona sana sea vctima de algunas enfermedades, para lo cual se amplan tres mecanismos: sueros, quimioprofilaxis y vacunas. Tomado del libro Ciencias Naturales, Educamos para tener Patria

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TCNICAS DE APRENDIZAJE MENTEFACTO CONCEPTUAL

Medicina Alternativa
Limitar propagacin Enfermedades. Requiere conocimiento Etiolgico de Enfermedades.

PROFILAXIS

Higiene

Profilaxis General

Profilaxis Especfica

Cuadro N 2

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TCNICAS DE APRENDIZAJE 5. Qu es una Rueda de Atributos? Una Rueda de Atributos, tal como se expresa en su nombre, rueda por ser un grafico circular y de atributos por ser un organizador grafico, mismo que permite expresar cualidades, caractersticas o propiedades de un objeto, concepto o acontecimiento.

Cmo se construye? Por las condiciones anotadas, para su elaboracin, debe generarse a partir de un esquema circular en cuyo centro se apunta el objeto o acontecimiento que vaya a analizarse. De este eje parten los rayos que construyen la rueda, al final de los cuales se escriben las condiciones o atributos que definirn al objeto o acontecimiento en cuestin.

Ejemplo MSICA PARA EL DESARROLLO Los primeros tres aos de la vida de un nio representan un periodo importante en el futuro de todo individuo, ya que all se establece esa relacin especial entre padres e hijos llamada apego, la msica puede contribuir a fortalecer este vnculo y lograr que se convierta en una relacin sana y operativa. En todo el mundo, cuando los padres le hablan a sus hijos pequeos, ajustan sus voces para hacerlas ms suaves, ms rtmicas, ms musicales. La msica puede ser un vehculo para el desarrollo integral del nio que abarque las reas cognitiva, social, emocional, afectiva, motora, del lenguaje, as como de la capacidad de lectura y escritura. El cerebro humano es altamente sensible a los estmulos externos por lo que la msica: aumenta la capacidad de memoria, mejora la habilidad para resolver

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TCNICAS DE APRENDIZAJE problema matematices, fortalece el aprendizaje, estimula la creatividad e imaginacin, estimula sentidos, equilibrio y desarrollo muscular. Para concluir slo resto decir que la msica representa un papel importante en el proceso enseanza aprendizaje de los alumnos (sobre todo los de educacin inicial), por lo tanto, los maestros, las instituciones educativas, los padres y el personal de salud, deben conocer los alcances y beneficios que se derivan del empleo de la msica como parte importante de la educacin integral del menor. Tomado de la revista Familia Nro.1214

RUEDA DE ATRIBUTOS

Desarrollo cognitivo, social, emocional,

Capacidad memoria, atencin.

Estimula sentidos, equilibrio, desarrollo

MSICA PARA EL DESARROLL O

Habilidad problemas matemticos

Estimula creatividad, imaginacin

Fortalece aprendizaje

Cuadro N 3

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TCNICAS DE APRENDIZAJE 6. Qu es la Espina de Pescado? Este diagrama conocido tambin como grafico de Ishikawa, en honor a su creador, es una representacin que posibilita establecer las conexione que existen entre un problema y sus posibles causas, de ah que se lo aluda como diagrama de causas y efectos. Por las condiciones anotadas, se lo determina como una tcnica efectiva para la resolucin de problemas

Cmo se construye? Para disear la espina de pescado se siguiere seguir los siguientes pasos 1. Anotar en el recuadro frontal (cabeza del pescado) el problema en estudio 2. En los recuadros ubicados en los extremos superior e inferior de las espinas principales, escribir las categoras (clases) esenciales que se hayan acordado con el equipo de trabajo. Es importante resaltar que este diagrama ha sido desarrollado para favorecer el intercambio de experiencias en un grupo de trabajo. 3. A travs de una lluvia de ideas, se identifican las posibles causas. Por ejemplo en el modelo propuesto, sobre la base de la categora ambiente (contexto social) convendra preguntar porque el ambiente es el causante del problema? De igual forma procedemos con otras categoras determinadas. Posteriormente basndose en este anlisis, se priorizan las causas en una matriz (grafico rectangular), de acuerdo con la importancia o facilidad de resolucin. Por ltimo se desarrollan las alternativas de solucin, ubicando las actividades, los recursos, los responsables y el cronograma de intervencin.

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TCNICAS DE APRENDIZAJE Ejemplo VIRUS Los virus son unidades microscpicas de estructura muy simple con capacidad para duplicarse dentro de un husped. Estn constituidos por molculas de acido nucleico puede ser ADN o ARN, la duplicacin del virus se realiza nicamente dentro del husped. Los virus infectan a todos los seres vivos: a las bacterias, a las algas, a las plantas, a los animales y al ser humano. Algunos virus son especficos o tienen preferencia por cierto tipo de clulas animales o vegetales. Los virus daan a sus hospedadores bien destruyendo las clulas dentro de las que se multiplican, bien desencadenando reacciones de hipersensibilidad. Enfermedades por virus se encuentra la rabia, las fiebres hemorrgicas, la encefalitis, la poliomielitis y la fiebre amarilla. Sin embargo, la mayora de los virus causan enfermedades que slo producen un intenso malestar, siempre que al paciente no se le presenten complicaciones serias. Algunas de stas son la gripe, el sarampin, las paperas, la fiebre con calenturas, la varicela, los herpes, las enfermedades respiratorias, las diarreas agudas, las verrugas y la hepatitis. Los virus se propagan pasando de una persona a otra, causando as nuevos casos de la enfermedad o por picadura de mosquitos. Tomado del libro Ciencias Naturales, Educamos para tener Patria

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TCNICAS DE APRENDIZAJE ESPINA DE PESCADO

Cuadro N 4

INFECTAN

REPRODUCCIN

ANIMALES

SER HUMANO

SOLO DENTRO DE HUSPED

ALGAS

BACTERIAS

VIRUS
RABIA POLIOMIELITIS ENCEFALITIS VARICELA PICADURA PASAN DE PERSONA EN PERSONA

ENFERMEDADES

PROPAGACIN

ALTERNATIVAS DE SOLUCIN Las infecciones virales en humanos, animales y plantas son causa de muerte, dao y prdidas econmicas. Las mejoras en el nivel de salud pblica e higiene personal contribuyen en forma muy importante y efectiva a controlar la diseminacin de las enfermedades infecciosas, incluyendo las causadas por virus. Las vacunas tienen un papel primordial en la prevencin activa de las enfermedades virales en el hombre y en los animales. El proceso de vacunacin se basa en la idea de que se puede lograr inmunidad especfica contra una enfermedad. Karina Guerrero Pgina 13

TCNICAS DE APRENDIZAJE 7. Qu es un Diagrama Jerrquico? Un diagrama jerrquico constituye un grafico que ejemplifica como se relacionan los elementos esenciales dentro un contenido de estudio. Por ello, los conceptos se organizan en distintos niveles de correspondencia.

Cmo se construye? Para construirlo, es necesario establecer los elementos en orden jerrquico, es decir representarlos como componentes que exhiben distintos niveles de organizacin, as tenemos, supraordinados es decir conceptos generales o que incluyen a otros como es el caso de los seres vivos que contiene al resto de los componentes, coordinados cuando tienen el mismo nivel de jerarqua y por ltimo, elementos, subordinados es decir aquellas representaciones o conceptos que se incluyen dentro de otros ms abarcadores.

Ejemplo La Bacteria La estructura de las bacterias es muy variada, una misma bacteria adopta formas diversas o comportamiento diferente segn el medio donde se encuentra. Se las encuentra en ambientes acuticos y terrestres, en el aire, y como parsitos de plantas y animales. En la piel humana hay lugares de mayor concentracin bacteriana, como el cuero cabelludo, cara, orejas, axilas, regin urinaria y anal, y entre los dedos de los pies. Hay mucha variedad de bacterias, sin embargo las ms importantes son: por la forma se las ha agrupado en cocos, bacilos, vibrios. Espirilos, filamentos y actinomicetos. Por su relacin con el oxgeno son: bacterias oxibiticas, bacterias oxibiticas facultativas y bacterias anoxibiticas. Karina Guerrero Pgina 14

TCNICAS DE APRENDIZAJE Por su coloracin con la tcnica del Gram pueden ser: Gram positivas: si presentan coloracin de violeta y no se decoloran y Gram negativas si luego de colorearse con violeta se decoloran con alcohol o acetona, pero se tien de rosado. Tomado del libro Ciencias Naturales, Educamos para tener Patria

DIAGRAMA JERARQUICO

BACTERIA
POR LA FORMA POR LA RELACIN OXGENO POR LA COLORACIN GRAM

COCOS BACILOS

OXIBITICAS OXIBITICAS FACULTATIVAS A ANOXIBITICAS

GRAMPOSITIVAS

GRAMNEGATIVAS

VIBRIOS
ESPIRILOS FILAMENTOS ACTINOMICETOS

Cuadro N 5

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8. BIBLIOGRAFIA ALVAREZ, Manuel A. Ciencias Naturales, Educamos para tener Patria. Los Virus (34-35).1 Ed. Quito-Ecuador: Ediciones Mariscal, 2009. 206pgs. ALVAREZ, Manuel A. Ciencias Naturales, Educamos para tener Patria. Las Bacterias (38-42).1 Ed. Quito-Ecuador: Ediciones Mariscal, 2009. 206pgs. ALVAREZ, Manuel A. Ciencias Naturales, Educamos para tener Patria. Profilaxis (113-114).1 Ed. Quito-Ecuador: Ediciones Mariscal, 2009. 206pgs. IMBAQUINGO, Olga (2009). Cambios durante la Pubertad. Revista Familia (Quito), Nro. 1214, pgs. 10-11. IMBAQUINGO, Olga (2009). Msica para el desarrollo. Revista Familia (Quito), Nro. 1214, pg. 12. SPENCER, Javier. Organizadores Grficos. Ecuador. (En lnea)

<http://es.scribd.com/doc/67960438/85-Organizadores-Graficos-PDF> 18/07/2012)

(Consulta:

EDWARDS, Anthony. (2004). Cogwheels of the Mind: The Story of Venn Diagrams. Ecuador. (En lnea)< http://es.wikipedia.org/wiki/Diagrama_de_Venn> (Consulta: 18/07/2012)

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