Como A Prendo Algebra

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Como Aprendo Algebra Por: Adolfo Chapuz Bentez
1

Como Aprendo Algebra.

Por: Adolfo Chapuz Bentez.
Temario:

1. Introduccin.
2. Fundamentos de Aritmtica.
2.1. Leyes De Los Signos.
2.2. Leyes De Los Exponentes
2.3. Fracciones y Su Interpretacin.
2.4. Operaciones Con Fracciones.
2.5. Ejercicios Complementarios.
3. Expresiones Algebraicas.
3.1. Expresiones Algebraicas Y Sus Componentes(coeficiente, variable,
exponente, trmino, monomio Binomio, polinomio).
4. Operaciones Con Expresiones Algebraicas
4.1. Suma
4.2. Producto
4.3. Cociente
5. Productos Notables.
6. Factorizaciones Notables.
7. Ecuaciones Cuadrticas y la Frmula General
8. Solucin de Ecuaciones y Despejes.
9. Divisin Sinttica.
10. Descomposicin En Fracciones Parciales.

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2

1.- Introduccin.
LA MATEMTICAS FORMAN UN ROMPECABEZAS.

No me refiero a lo difcil de las matemticas, sino a que toda la matemtica est
compuesta por piezas individuales vitales, que estn relacionadas entre s y que
para poder entenderla debes, no solo tener TODAS las piezas del
rompecabezas sino que tambin debes saber cmo juntarlas.
Adems debes saber que cada pieza de este rompecabezas deben engranar de forma
secuencial, respecto al nivel de dificultad: bsico, intermedio y avanzado. En orden,
sin intentar pasar por ejemplo del nivel bsico al avanzado, necesariamente debes
pasar por el intermedio. Uno de los problemas a los que nos enfrentamos maestros,
estudiantes y dems agentes relacionados con el proceso de enseanza-
Aprendizaje de las matemticas es que los estudiantes llegan deficientes en el nivel
acadmico anterior, por ejemplo queremos ensear ecuaciones diferenciales a
estudiantes que no dominan los conceptos bsicos sobre derivadas e integrales, he
ah el meollo del asunto.
Son muchas las piezas del rompecabezas que podemos mencionar, pero en general,
las ms importantes y siguiendo un orden lgico son: Aritmtica, lgebra,
Geometra, Trigonometra, Clculo Diferencial, Clculo Integral, Ecuaciones
Diferenciales, etc.

El diagrama siguiente representa el orden ideal en que un estudiante, digamos
universitario, debera seguir para poder entender correctamente la materia de
ecuaciones Diferenciales:

3

Aritmtica, lgebra Y Clculo bien coordinados para poder ENTENDER
Ecuaciones Diferenciales:

Artimtica
lgebra
Geometra
Clculo
Diferencial E
Integral
Ecuaciones
Diferenciales
Clculo
Diferencial
lgebra
Aritmtica
4

La pieza del rompecabezas que vamos a estudiar se llama: Algebra, una de las
ramas de las matemticas que son vitales para que tu formacin acadmica sea de
excelencia, si tu dominas el algebra bsica, todo lo dems es pan comido.
Para m que es el lgebra?
Bsicamente el lgebra es la base del lenguaje matemtico.
El lgebra es una ciencia en donde las cantidades se representan en trminos
simblicos usando letras, nmeros, signos de agrupacin, signos para las
operaciones, de puntuacin, etc. de modo tal que la forma de representar los
problemas que estn dados en el lenguaje cotidiano se puedan compactar en un
lenguaje especial en donde las matemticas pueda resolverlos de una manera
sencilla.
La matemtica es una ciencia universal por lo que requiere de su propio lenguaje,
aunque el algebra no es un lenguaje en s, es el primer paso que todo cientfico debe
dar para poder tener un nivel ms avanzado. No es cierto?
Toda la ciencia y tecnologa en general es el resultado de un proceso de evolucin
que ha llevado miles de aos para tener la forma que actualmente se tiene, la
matemtica no es la excepcin y el lgebra que actualmente conocemos igualmente
es el resultado de todo un proceso en el que han intervenido decenas de
matemticos, fsicos, qumicos, filsofos, etc. que han contribuido al desarrollo del
lenguaje de la matemtica.
Sin el lgebra, no puedo imaginar cmo seran las matemticas de hoy.
Para ver ms informacin de algunos significados del lgebra y su evolucin te
recomiendo ver el siguiente enlace:
http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81lgebra

5

2. Fundamentos de Aritmtica.
2.1 Leyes De Los Signos

Introduccin.
Si algo en las matemticas es fundamental son las leyes de los signos, herramientas
bsicas que si an no dominas, ya es momento que decidas de una vez por todas
hacerlo porque de ellas depende toda la matemtica de nivel ms avanzado.
ELIMINA TODA DISTRACCIN: APAGA TU CELULAR, LA TV, CIERRA EL
MESENGER, EL FACEBOOK, CIERRA LA PUERTA DE TU HABITACIN Y DI
QUE NO ESTS PARA NADIE, PORQUE ES VITAL QUE TODA TU ATENCIN
EST PUESTA EN ESTE CONCEPTO.
Olvdate de que aun no has aprendido este tema, por eso ests aqu en este
momento para aprender. Al terminar de ver este documento y los videos, te
aseguro que las leyes de los signos para la aritmtica son pan comido para ti.
Agrrate de tu asiento, abrchate el cinturn de seguridad porque nos vamos de
viaje al mundo del lgebra
La aritmtica trata sobre las propiedades de los nmeros naturales
{ } = ,..., 4 , 3 , 2 , 1 , 0 N y de 2 operaciones bsicas:
Suma (+) y Multiplicacin o Producto ()

6

Existen 2 leyes de los signos, una para la suma y otra para la multiplicacin y a su
vez, para cada operacin existen leyes para signos iguales y para signos diferentes.

Sin ms rollo, vamos al grano.
I.- LEYES DE LOS SIGNOS PARA LA SUMA.
a). Signos Iguales:
Para sumar 2 cantidades del mismo signo, se escribe el mismo signo y las
cantidades se suman
b). Signos Diferentes:
Para sumar 2 cantidades de signos diferentes, se escribe el signo de la cantidad
mayor (en valor absoluto) y las cantidades se restan.

Cantidad Mayor- Cantidad menor.

LEYES DE LOS SIGNOS

SUMA
PRODUCTO
Signos Iguales
Signos Contrarios
Signos Iguales
Signos Contrarios
7

Notas importantes:
i) El principal problema a la hora de aplicar estas leyes consiste en no
saber identificar cuando aplicar la ley de la suma o producto.
Para resolver este asunto observa bien el siguiente diagrama, donde
te muestro la diferencia que hay en la representacin de una suma y
un producto:

Simbologa de una Suma. Simbologa de Un Producto.
2-3 (2)(-3)
-1-1 (-1)(-1)
8
7
2
3

|
.
|
\
|
|
.
|
\
|
8
7
2
3

5+8 (5)(8)

La diferencia bsica se encuentra en el uso de los parntesis.
ii). Para aplicar correctamente estas leyes y hacer bien las operaciones
involucradas, primero debes determinar el signo y despus
hacer las operaciones correspondientes.
iii). Estas leyes se han enunciado para 2 cantidades, el uso de ellas
cuando tenemos 3 o ms cantidades igualmente es fcil, basta con
agrupar de todos las cantidades negativas por un lado, y por otro lado
las positivas y simplificar conforme a los ejemplos que vamos a tratar
ms adelante.

Ejemplos: Desarrollar las siguientes operaciones usando la ley de los
signos para la suma.
I. Signos Iguales:
PRECAUCIN: ES SUMA
Aqu no vale eso de menos por menos ni cosa por el estilo!
8

Nivel Bsico.
8 5 3 ). = + a

El caso ms simple ocurre cuando las dos cantidades son positivas, es la suma
ordinaria: 3+5=8.
5 2 3 ). = b
En este segundo caso es la suma de 2 cantidades negativas: -3 y -2, aqu primero
escribimos el signo negativo y luego se suman las cantidades sin el signo,
obteniendo -5.
La idea que est detrs de esta suma, es la de sumar los signos negativos como si
estuviramos sumando manzanas o peras: 3 negativos mas 2 negativos es igual
a 5 negativos.
Ver el siguiente diagrama:

Simplemente es contar cuantos negativos hay en total.
Observa los siguientes ejemplos resueltos de la misma manera:
6 4 2 ).
17 9 8 ).
6 3 3 ).
1 1 1 ).
13 7 6 ).
4 3 1 ).
13 4 9 ).
14 9 5 ).
=
=
=
=
=
=
= +
=
j
i
h
g
f
e
d
c

9

Nivel Intermedio.

18 1 3 9 5 ). = c

Aqu tenemos la suma de ms de dos cantidades negativas. Se procede de la misma
manera, se antepone el signo NEGATIVO y posteriormente se suman dichas
cantidades. El resultado es -18.

13 7 2 4 9 ). = + + + d

Aqu tenemos puras cantidades positivas, por lo que no hay problema en sumarlas
como usualmente se hace, el resultado es 13.
Otros ejemplos resueltos:
46 13 4 4 25 ).
29 8 4 9 8 ).
41 23 12 3 3 ).
6 3 1 1 1 ).
28 9 6 7 6 ).
25 11 10 3 1 ).
20 5 2 4 9 ).
24 6 4 9 5 ).
=
=
=
=
=
=
= + + +
=
j
i
h
g
f
e
d
c

10

Para practicar:
Nivel Bsico.
=
=
=
=
=
=
= +
=
=
=
14 21 ).
19 18 ).
4 4 ).
14 1 ).
9 3 ).
13 1 ).
4 11 ).
9 3 ).
5 6 ).
4 8 ).
j
i
h
g
f
e
d
c
b
a

Nivel Intermedio.

=
=
=
=
=
=
= + + +
=
=
= + + +
11 41 14 21 ).
18 5 10 7 ).
21 12 7 3 ).
13 5 3 1 ).
19 9 6 4 ).
11 12 5 3 ).
15 12 2 19 ).
6 3 1 2 ).
9 9 3 6 ).
9 8 6 3 ).
j
i
h
g
f
e
d
c
b
a

11

Nivel Avanzado.

6 3 6 4 1 9 7 2 4 6 9 2 4 2 ).
17 43 12 6 1 9 8 6 3 9 8 ).
6 1 12 9 7 5 3 8 6 4 3 ).
1 5 7 8 9 2 6 1 10 1 1 ).
13 9 12 8 3 9 7 7 6 ).
4 9 8 5 2 1 1 3 1 ).
13 3 21 10 1 3 4 9 ).
3 1 8 7 5 3 1 ).
7 4 7 1 8 9 7 3 1 ).
7 4 7 2 8 9 7 3 1 ).
=
= + + + + + + + + + +
=
=
=
=
= + + + + + +
=
=
= + + + + + + + +
j
i
h
g
f
e
d
c
b
a

2. Signos Diferentes:
En este caso primero elegimos la cantidad que es mayor y observamos el signo
que tiene sta. Luego hacemos la resta: cantidad mayor MENOS cantidad menor.
Nivel Bsico.
2 5 3 ). = a
En este ejemplo la cantidad mayor es el 5 cuyo signo es negativo (recuerda que el
signo de una cantidad est a su izquierda). De acuerdo?
12

Entonces escribimos el signo: -
Luego hacemos la resta: 5-3=2. En este paso nos olvidamos del signo, porque ya lo
tomamos en cuenta al principio. El resultado final se obtiene juntando le signo y
el 2 esto es: -2.
2 5 3 ). = + b

En este ejemplo la cantidad mayor es el 5 cuyo signo es POSITIVO (recuerda que
el signo de una cantidad est a su izquierda). De acuerdo?
Entonces escribimos el signo: +
Luego hacemos la resta: 5-3=2. El resultado final se obtiene juntando el signo + y
el 2 esto es: +2.
Nota: En el resultado +2, se omite el signo +.
Observa el resultado de cada ejemplo dados a continuacin.

0 2 2 ).
1 9 8 ).
6 9 3 ).
9 10 1 ).
1 7 6 ).
2 3 1 ).
5 4 9 ).
4 9 5 ).
= +
=
=
= +
= +
=
= +
= +
j
i
h
g
f
e
d
c

Nivel Intermedio.
= + 4 6 5 3 ). a
La idea consiste en agrupar por separado las cantidades negativas de las positivas y
luego aplicar las leyes para cantidades que tienen signos diferentes, veamos el
siguiente desarrollo:

13

6
6 12
6 4 5 3 4 6 5 3
=
+ =
+ = +

Primero juntamos las cantidades -3, -5, -4 y se simplifican por separado para
finalmente operar con el nico nmero positivo que es 6. El resultado se reduce a
calcular -12+6= -6 (se pone el signo del mayor, y se hace la resta).
?? 4 6 12 5 6 11 ). = + + b

Desarrollo: Usamos la misma idea.

0
22 22
4 12 6 6 5 11 4 6 12 5 6 11
=
=
+ + = + +

Observa y escribe los siguientes ejemplos en tu libreta de notas.
12
21 33
11 9 1 7 4 8 9 5 11 7 4 9 8 1 9 5 ).
=
+ =
+ + + = + + + c

14

4
16 20
3 10 3 1 8 7 4 1 3 8 7 10 4 3 ).
=
+ =
+ + + = + + d

54
82 28
11 71 1 5 3 14 5 1 71 5 3 11 14 5 ).
=
+ =
+ + = + + e

Para Practicar:
Bsico.
= +
=
=
=
=
= +
=
=
= +
=
4 2 ).
9 8 ).
3 4 ).
1 10 ).
6 6 ).
9 1 ).
4 9 ).
9 5 ).
5 3 ).
5 3 ).
j
i
h
g
f
e
d
c
b
a

Intermedio.
15

= + +
= +
= +
= + +
= +
= + +
= +
= +
= + +
= +
4 2 4 2 ).
1 5 9 8 ).
5 4 3 4 ).
7 4 1 10 ).
1 10 6 6 ).
3 12 9 1 ).
1 8 4 9 ).
8 1 9 5 ).
4 6 5 3 ).
4 6 5 3 ).
j
i
h
g
f
e
d
c
b
a

Avanzado.
= + + + + + + +
= + + + +
= + + + + +
= + +
= + +
= + + + +
= + +
= +
= + +
= + +
10 2 7 6 5 1 9 2 8 3 9 3 9 1 8 5 4 2 ).
3 5 3 1 5 7 6 5 8 3 7 2 5 2 8 ).
11 1 7 5 9 2 8 1 8 2 2 4 ).
2 9 8 7 5 4 3 2 1 1 10 ).
4 2 1 7 3 9 8 6 ).
6 7 2 4 2 3 1 9 1 ).
4 9 2 5 7 9 ).
1 3 9 8 9 5 ).
5 3 10 9 5 5 3 ).
5 10 9 7 6 3 ).
j
i
h
g
f
e
d
c
b
a

16

II.- LEYES DE LOS SIGNOS PARA EL PRODUCTO.
a). Signos Iguales:
El Producto De Cantidades que tienen el mismo signo siempre es POSITIVO

Ejemplos: Desarrollar las siguientes operaciones usando la ley de los
signos para el producto.
PRODUCTO CON SIGNOS IGUALES.
Nivel Bsico.
Notemos que en el producto usamos parntesis para que no haya confusin con la
operacin de suma, an cuando las cantidades sean positivas. Recuerda: no es lo
mismo -3-5=-8 que (-3)(-5)=15.
Para hacer uso correcto de estas leyes primero determinamos el signo del resultado
(recordando que, para 2 cantidades, signos iguales nos da POSITIVO y signos
diferentes nos da NEGATIVO) y posteriormente las cantidades se multiplican.
Observa los siguientes ejemplos directos.
Nivel Bsico (2 factores).

(+)(+)=+
(-)(-)=+
17

5
3
20
12
)
5
4
)(
4
3
).(
63 ) 9 )( 8 ).(
9 ) 3 )( 3 ).(
1 ) 1 )( 1 ).(
42 ) 7 )( 6 ).(
3 ) 3 )( 1 ).(
36 ) 4 )( 9 ).(
45 ) 9 )( 5 ).(
15 ) 5 )( 3 ).(
15 ) 5 )( 3 ).(
= =
=
=
=
=
=
=
=
=
=
j
i
h
g
f
e
d
c
b
a

Nivel Intermedio.
En estos ejemplos vamos aumentar el nmero de factores (cantidades).
Secreto# 1: si el nmero de cantidades NEGATIVAS por multiplicar es IMPAR, el
resultado SIEMPRE ser NEGATIVO.
Por qu? Es simple podemos agrupar las cantidades de 2 en 2 (lo cual siempre
ser positivo) y siempre nos va a quedar una cantidad negativa sola sin un
compaero, y eso har que el signo de esa cantidad sea el signo de todo el
resultado.

Secreto# 2: si el nmero de cantidades NEGATIVAS por multiplicar es PAR, el
resultado SIEMPRE ser POSITIVO.

140
) 7 )( 20 ( ) 7 )( 5 )( 4 ).(
=
= a

Nota: Aqu podemos aplicar el secreto # 1 sin necesidad de agrupar de 2 en 2,
porque tenemos 3 (impar) cantidades negativas.
Realizamos (-4)(-5)=20 y el
resultado los multiplicamos
por -7.

18

140
) 7 )( 5 )( 4 ( ) 7 )( 5 )( 4 (
=
=

270
) 6 )( 45 ( ) 2 )( 3 )( 9 )( 5 ).(
=
= b

Nota: Aqu podemos aplicar el secreto # 2 sin necesidad de agrupar de 2 en 2,
porque tenemos 4 (par) cantidades negativas.

270
) 2 )( 3 )( 9 )( 5 ( ) 2 )( 3 )( 9 )( 5 ).(
=
= b

Observa Y escribe en tus notas los siguientes ejemplos resueltos.
He agrupado de 2 en 2, y en ocasiones sobra una cantidad negativa.
Como tenemos un nmero
impar de factores (3), slo
anteponemos el signo negativo
y luego multiplicamos los
nmeros.
Agrupamos (-5)(-9) y (-3)(-2),
obteniendo 45 y 6,
respectivamente. Luego
multiplicamos los resultados
obtenidos.
Como tenemos un nmero par de
factores (4), slo el resultado ser
POSITIVO y luego multiplicamos
los nmeros. En realidad los
signos negativos desaparecen.
19

160
84
)
8
7
)(
5
4
)(
4
3
).(
648 ) 6 )( 4 )( 27 ( ) 3 )( 2 )( 4 )( 1 )( 9 )( 3 ).(
27 ) 3 )( 3 )( 3 ).(
18 ) 3 )( 6 )( 1 ( ) 3 )( 3 )( 2 )( 1 )( 1 ).(
210 ) 5 )( 7 )( 6 ).(
486 ) 54 )( 3 )( 3 ( ) 9 )( 6 )( 1 )( 3 )( 3 )( 1 ).(
9072 ) 4 )( 9 )( 7 )( 4 )( 9 ).(
90 ) 2 )( 45 ( ) 2 )( 9 )( 5 ).(
2520 ) 5 )( 8 )( 7 )( 3 )( 3 ).(
240 ) 16 )( 15 ( ) 4 )( 4 )( 5 )( 3 ).(
=
= =
=
= =
=
= =
=
= =
=
= =
j
i
h
g
f
e
d
c
b
a

Nivel avanzado.
En este tipo de ejemplos vamos a utilizar algunos de los smbolos de
agrupacin como el parntesis, el corchete y las llaves. Pon mucha
atencin a este tipo de ejercicios.

La idea consiste en ir eliminando los parntesis de adentro hacia afuera, aplicando
las leyes de los signos para la multiplicacin.
5
) 5 (
)) 5 ( ( ).
=
=
= a

Paso1. Eliminamos el parntesis de
adentro multiplicando los signos
negativos.
Paso 2. Obtenemos un solo
parntesis, el cual vamos a eliminar
multiplicando una vez ms los signos.
20

5
) 5 (
)) 5 ( (
))) 5 ( ( ( )))) 5 ( ( ( ( ).
=
=
=
= b

64
) 32 ( 2
)) 8 ( 4 ( 2
))) 1 ( 8 ( 4 ( 2
)))) 1 ( ( 8 ( 4 ( 2
))))) 1 ( ( ( 8 ( 4 ( 2 ))))) 6 5 ( ( ( 8 ( 4 ( 2 ).
=
=
=
=
=
= c

704
) 352 ( 2
)) 88 ( 4 ( 2
))) 11 ( 8 ( 4 ( 2
)))) 11 ( ( 8 ( 4 ( 2
))))) 11 ( ( ( 8 ( 4 ( 2 ))))) 6 5 ( ( ( 8 ( 4 ( 2 ).
=
=
=
=
=
= d

Nota: Eliminamos sucesivamente los
parntesis de adentro hacia afuera,
en cada paso se eliminan una pareja,
multiplicando los signos
correspondientes.
Recuerda observar bien el nmero de
parntesis que van quedando.
21

Para Practicar:
Nivel Bsico.
Desarrollar los siguientes productos.
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
)
7
2
)(
4
3
).(
) 19 )( 8 ).(
) 5 )( 13 ).(
) 11 )( 12 ).(
) 9 )( 6 ).(
) 13 )( 11 ).(
) 7 )( 2 ).(
) 6 )( 5 ).(
) 15 )( 3 ).(
) 2 )( 4 ).(
j
i
h
g
f
e
d
c
b
a

Nivel Intermedio.
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
)
8
1
)(
5
8
)(
5
2
).(
) 3 )( 9 )( 3 )( 11 )( 8 )( 3 ).(
) 6 )( 4 )( 3 ).(
) 8 )( 6 )( 2 )( 5 )( 2 ).(
) 6 )( 9 )( 6 ).(
) 9 )( 7 )( 2 )( 7 )( 4 )( 21 ).(
) 5 )( 3 )( 6 )( 4 )( 5 ).(
) 8 )( 2 )( 3 ).(
) 3 )( 7 )( 9 )( 4 )( 3 ).(
) 4 )( 8 )( 6 )( 4 ).(
j
i
h
g
f
e
d
c
b
a

22

Nivel avanzado.
=
= +
=
=
=
))))))) 1 ( ( ( ( ( ( ( ).
))))) 2 1 ( 5 ( 6 ( 9 ( 4 ( 3 ).
))))) 1 ( 3 ( 6 ( 9 ( 4 ( 3 ).
)))) 2 ( ( ( ( ).
))) 1 ( ( ( 2 ).
e
d
c
b
a

b). Signos Diferentes:
El Producto De 2 Cantidades que tienen signos DIFERENTES SIEMPRE es
NEGATIVO

(+)(-)=-
(-)(+)=-
23

Ejemplos.
Nivel Bsico.
Empezamos con ejemplos directos con slo 2 cantidades de signos contrarios.
Debemos observar que siempre el producto, bajo estas condiciones, ser
NEGAVITO. Adems No importa el orden en que aparezcan los signos.

5
3
20
12
)
5
4
)(
4
3
).(
63 ) 9 )( 8 ).(
9 ) 3 )( 3 ).(
1 ) 1 )( 1 ).(
42 ) 7 )( 6 ).(
3 ) 3 )( 1 ).(
36 ) 4 )( 9 ).(
45 ) 9 )( 5 ).(
15 ) 5 )( 3 ).(
15 ) 5 )( 3 ).(
= =
=
=
=
=
=
=
=
=
=
j
i
h
g
f
e
d
c
b
a

Nivel Intermedio.
En este tipo de ejercicios vamos aumentar el nmero de cantidades de diferentes
signos.
OJO! Para hacer el producto ms rpido vamos aplicar los 2 secretos:
Secreto# 1: si el nmero de cantidades NEGATIVAS por multiplicar es IMPAR, el
resultado SIEMPRE ser NEGATIVO.
Secreto# 2: si el nmero de cantidades NEGATIVAS por multiplicar es PAR, el
resultado SIEMPRE ser POSITIVO.
De hecho, con estas observaciones no debes preocuparte por las cantidades que
tengan signo positivo.

980 ) 7 )( 7 )( 5 )( 4 ).( = a
El signo del resultado es negativo,
porque tenemos un nmero
impar de factores. Multiplicamos
las cantidades.

24

1568 ) 7 )( 7 )( 8 )( 4 ).( = b

1 ) 1 )( 1 )( 1 )( 1 )( 1 )( 1 ).( = c

113400 ) 9 )( 5 )( 4 )( 21 )( 10 )( 3 ).( = d

El signo del resultado es positivo,
porque tenemos un nmero par
de factores. Multiplicamos las
cantidades.

El signo del resultado es Negativo, porque
tenemos un nmero impar de factores.
Luego simplemente multiplicamos las
cantidades.

25

Para Practicar:
Nivel Bsico.
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
)
7
2
)(
4
3
).(
) 19 )( 8 ).(
) 5 )( 13 ).(
) 11 )( 12 ).(
) 9 )( 6 ).(
) 13 )( 11 ).(
) 7 )( 2 ).(
) 6 )( 5 ).(
) 15 )( 3 ).(
) 2 )( 4 ).(
j
i
h
g
f
e
d
c
b
a

Nivel Intermedio.
26

=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
)
8
1
)(
5
8
)(
5
2
).(
) 3 )( 9 )( 3 )( 11 )( 8 )( 3 ).(
) 9 )( 4 )( 3 )( 6 )( 4 )( 3 ).(
) 8 )( 6 )( 2 )( 5 )( 2 ).(
) 3 )( 6 )( 9 )( 6 ).(
) 9 )( 7 )( 2 )( 7 )( 2 )( 21 ).(
) 5 )( 3 )( 6 )( 4 )( 15 ).(
) 21 )( 5 )( 8 )( 2 )( 3 ).(
) 7 )( 3 )( 7 )( 9 )( 4 )( 3 ).(
) 4 )( 8 )( 6 )( 6 ).(
j
i
h
g
f
e
d
c
b
a

Nivel avanzado.
=
=
=
=
=
)))))) 1 ( ( ( ( ( ( ).
))))) 2 1 ( 5 ( 7 ( 9 ( 4 ( 3 ).
))))) 1 ( 3 ( 9 ( 9 ( 4 ( 3 ).
)))) 2 ( 4 ( 6 ( ( ).
))) 1 ( 7 ( 5 ( 2 ).
e
d
c
b
a

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Te saluda Adolfo Chapuz Bentez.

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