ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. 1 Profr.

Juvenal Boone Flores

Segundo Grado CICLO ESCOLAR 2013-2014 Tema: Resolucin de problemas que impliquen adicin y sustraccin de polinomios. Propsito general: Que el alumno conozca la diferencia entre monomios y polinomios, as como el concepto de trmino semejante. Nombre de la actividad: Eje temtico: Sentido numrico y pensamiento algebraico Si son iguales, se suman Nombre del maestro (a): Alejandro Crispn Nepomuceno Turno: Grado y Grupo: 2 A Alumnos: Matutino 47

PROPSITO Que el alumno conozca e identifique los polinomios, as como el concepto de los trminos semejantes.

TRANSVERSALIDAD En espaol, con los trminos poli, que significa mucho, igual semejantes, para conceptualizar la igualdad. APRENDIZAJES ESPERADOS
Conceptual: Que el alumno conozca el concepto de polinomio y trmino semejante. Procedimental: Que usando el procedimiento adecuado, pueda identificar y agrupar los polinomios para sumarlos y restarlos. Actitudinal: Que puede compartir lo que ha aprendido con sus compaeros de grupo.

COMPETENCIAS A EVALUACIN DESARROLLAR Inicio Mejorar las habilidades propias Participacin individual Saludo/ Presentacin/ Propsito de la sesin/ Tema del alumno acerca del Trabajo colaborativo Con una lluvia de ideas, se debe identificar en los alumnos pensamiento matemtico, para Ejercicios de suma de polinomios hecho en hoja tanto conocimiento previo tienen acerca de los trminos que el estudiante, mediante la ejercitacin de operaciones con blanca semejantes, los monomios y los polinomios. expresiones algebraicas, fortalezca su razonamiento lgicoDesarrollo DIVERSIDAD matemtico, como marco de la Explicar la diferencia entre monomios y polinomios.. formacin en educacin bsica. Atender la diversa gama de En forma de exposicin se explica para reforzar el concepto de SECUENCIA DIDCTICA
trmino semejante y las caractersticas de los mismos. Explicar el concepto de polinomios y sus caractersticas A manera de ejercicio guiado, utilizando una expresin algebraica, se harn referencias de los trminos a figuras geomtricas. Continuando con el ejercicio, se contabilizaran las figuras geomtricas para poder establecer cuantos trminos son iguales para luego sumarlos o restarlos. De manera procedimental, utilizando otra expresin algebraica, sin utilizar la asociacin, debern sumar los trminos semejantes.

RECURSOS DIDCTICOS Cartulina, marcadores, colores, cuaderno, lpiz borrador

REFERENCIA BIBLIOGRFICA Planes y programas 2011 Libro del Maestro, Matemticas 1, Conecta.

estilos de aprendizaje que presentan los alumnos, as como la adecuacin de los contenidos al contexto, tambin diverso del que provienen los estudiantes

TIEMPO Y ESPACIO Tiempo: 50 minutos. Espacio: La actividad se realiza en el aula de clases

Cierre (evaluacin)

Con cinco expresiones algebraicas escritas en una hoja, debe utilizar el mtodo procedimental para clasificar los trminos semejantes y sumarlos o rstalos segn sea lo necesario para llegar al resultado