EXPRESIN ESCRITA: EJERCICIOS DE COHERENCIA, COHESIN Y ADECUACIN

EXPRESIN ESCRITA: 56 EJERCICIOS DE COHERENCIA, COHESIN Y ADECUACIN

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NDICE

- Presentacin ................................................... 2 - Objetivos, Contenidos y Metodologa ...................... 3 - Textos de introduccin ....................................... 7 ctividades ..................................................... !

- "ibliogra#a ..................................................... 3$

PRESENTACIN

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%l &aterial 'ue se (resenta en este docu&ento recoge )$ ejercicios, y 2* textos incluidos en ellos, sobre el an+lisis de las (ro(iedades textuales de co,erencia, co,esin y adecuacin. -os ejercicios van (recedidos de una (rogra&acin b+sica en la 'ue se describen los objetivos 'ue se (ueden alcan.ar con su utili.acin, los contenidos 'ue se recogen, as co&o la &etodologa 'ue se ,a utili.ado en su (uesta en el aula. continuacin se (resentan los )$ ejercicios nu&erados correlativa&ente en los 'ue se abunda en cada uno de los as(ectos estudiados. /o se incluye a(enas teora (ues ese a(artado deber+ ser a(ortado (or el (ro#esor, tanto (or la cantidad de in#or&acin 'ue re'uiera co&o (or la &etodologa y (rogresin de los contenidos 'ue utilice en su clase. -a 0lti&a (arte de los ejercicios 1a (artir del 223 se centra en el (roceso de redaccin 'ue (uede llevar a cabo el alu&no, &ediante actividades &uy concretas y otras &+s generales. %l &aterial se cierra con un listado bibliogr+#ico sobre los as(ectos nor&ativos y de teora y (r+ctica de la redaccin &+s ase'uibles y 0tiles existentes en el &ercado. %l uso de este &aterial en el aula (uede ejecutarse en su totalidad o (arcial&ente, es decir, se (uede (rogra&ar co&o una (arte del curso sobre texto, o bien, co&o un banco de ejercicios (ara ser usados conveniente&ente seg0n la necesidad de la clase. 4i se o(ta (or la (ri&era actuacin, el alu&no deber+ redactar un texto al (rinci(io y luego tendr+ 'ue ir corrigi5ndolo seg0n las ex(licaciones recibidas 1estas nuevas redacciones van rese6adas en la actividad corres(ondiente3 y, sie&(re, anotando lo 'ue ,a variado y (or 'u5 lo ,a ,ec,o.

Objetivos: *. Conocer el conce(to de texto co&o unidad ling7stica co&unicativa.

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2. Conocer el conce(to de co,erencia textual co&o (ro(iedad de la unidad texto. 3. Conocer los ele&entos 'ue a(ortan co,erencia a un texto. 2. Conocer los (rocedi&ientos de actuacin de los ele&entos de co,erencia. ). nali.ar en los textos escritos su co,erencia. $. Producir textos escritos (er#ecta&ente co,erentes. 7. Conocer el conce(to de co,esin textual co&o (ro(iedad de la unidad texto. !. Conocer los ele&entos 'ue a(ortan co,esin a un texto. 8. Conocer los (rocedi&ientos de actuacin de los ele&entos de co,esin. *9.:etectar y se6alar en los textos escritos los (roble&as de co,esin textual. **. nali.ar la co,esin textual en los textos escritos. *2.Producir textos escritos (er#ecta&ente co,esionados. *3.Conocer el conce(to de adecuacin textual co&o (ro(iedad de la unidad texto. *2.Conocer los ele&entos 'ue a(ortan adecuacin a un texto. *).Conocer los (rocedi&ientos de actuacin de los ele&entos de adecuacin. *$.:etectar y se6alar en los textos escritos los (roble&as de adecuacin textual. *7. nali.ar la adecuacin textual en los textos escritos. *!.Producir textos escritos (er#ecta&ente adecuados. *8.Conocer las #ases del (roceso de creacin textual 29.;edactar un texto siguiendo las #ases descritas Co te i!os: *. %l texto co&o unidad ling7stica y co&unicativa. 2. -as (ro(iedades del texto< co,erencia, co,esin y adecuacin. 3. -a co,erencia textual< a. %l &arco de integracin global. b. =&(licaciones y (resu(osiciones. c. 4eleccin y ordenacin.

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d. Progresin de la in#or&acin. e. >actores (rag&+ticos< el conoci&iento del &undo. 2. -a co,esin textual< a. Mecanis&os de recurrencia< i. ;e(eticiones de (alabras 'ue (ertenecen a un &is&o ca&(o se&+ntico. ii. ?so de sinni&os y de antni&os. iii. %&(leo de (alabras 'ue co&(arten un &is&o ca&(o se&+ntico. iv. ?so de (alabras 'ue (ertenecen a una &is&a #a&ilia l5xica. b. Mecanis&os de sustitucin< i. 4ustitucin de una (alabra (or otra 1sinni&os, ,i(ni&os, ,i(erni&os3 ii. %&(leo de (rono&bres y deter&inantes ana#ricos. c. Marcadores textuales d. Conectores textuales e. %l (+rra#o 1co,erencia3 #. %l registro 1adecuacin3 ). -a adecuacin textual< a. @ariedades y registros b. Modali.aciones c. -as voces del discurso d. %le&entos extraling7sticos $. Proceso de creacin textual.

"eto!o#o$%&: %x(licaciones (or (arte del (ro#esor. ?tili.acin de (resentaciones en PoAer Point. :osier #otoco(iado con todas las actividades 'ue se (ro(onen. ;eali.acin de las actividades (arciales sobre co,erencia, co,esin y adecuacin n+lisis de la co,erencia, de la co,esin y de la adecuacin en di#erentes textos recogidos en el dosier.

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:escri(cin a la inversa del (roceso de creacin de los textos (ro(uestos Trabajo (rogresivo< individual, en (e'ue6os gru(os y (uesta en co&0n.

TEXTOS DE INTRODUCCIN

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'Te(to )*: %l (roceso de escribir &e recuerda los (re(arativos (ara una #iesta. /o sabes a cu+nta gente invitar, ni 'u5 &en0 escoger, ni 'u5 &antel (oner... %nsucias ollas, (latos, vasos, cuc,aras y ca.os. :erra&as aceite, lo (isoteas, resbalas, vas (or los suelos, sueltas cuatro (alabrotas, &aldices el da en 'ue se te ocurri la #eli. idea de co&(licarte la existencia. >inal&ente, llegan los invitados y todo est+ li&(io y reluciente, co&o si nada ,ubiera (asado. -os a&igos te #elicitan (or el ban'uete y t0 sueltas una de esas #rases &atadoras< B/ada..., total &edia ,ora... Ctodo lo ,a ,ec,o el ,ornoDB 1Cas+6e., *88)< **23

'Te(to +* Por'ue la actitud del ser ,u&ano cuando escribe es distinta de cuando ,abla. Cuando escribi&os se siente lo 'ue lla&ara yo la res(onsabilidad ante la ,oja en blancoE es (or'ue (ercibi&os 'ue a,ora, en el acto de escribir, va&os a elevar el lenguaje a un (lano distinto del ,ablar, va&os a o(erar sobre 5l, con nuestra (ersonalidad (s'uica, &+s (oderosa&ente 'ue en el ,ablar. %n su&a, ,abla&os casi sie&(re con descuido, escribi&os con cuidado. Casi todo el &undo (ierde su con#ian.a con el lenguaje, su #a&iliaridad con 5l, a(enas coge una (lu&a. %l idio&a se le a(arece, &+s 'ue co&o la ,erra&ienta dcil de ,ablar, co&o una realidad i&(onente, el conjunto de todas las (osibles #or&as de decir una cosa, con la 'ue el 'ue escribe tendr+ 'ue luc,ar ,asta 'ue ,alle su &odo. Pedro 4alinas, Aprecio y defensa del lenguaje, 4eix "arral.

ACTI,IDADES

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')* Re!&-te . te(to !e vei te #% e&s e e# /.e e(0#i/.e, -o ve 1&, &2$.3e te, 444 sob2e 5E# est.!io !e# est.!i& te . ive2sit&2io64 '+* 7e& e# si$.ie te te(to 8 !i$& -.9# es s. t:0i-o o i!e& -e t2&# e . & so#& o2&-i: 'Te(to ;*: (enas 5l le a&alaba el noe&a, a ella se le agol(aba el cl5&iso, caan en ,idro&urias, en salvajes a&bonios, en s0stalos exas(erantes. Cada ve. 'ue 5l (rocuraba rela&ar las inco(elusas, se enredaba en un gri&ado 'ueju&broso y tenan 'ue envulsionarse de cara al nvalo, sintiendo co&o (oco a (oco las anillas se es(ejunaban, se iban a(eltronando, redu(liendo ,asta 'uedar tendido co&o el tri&alciato de ergo&anina al 'ue se le ,an dejado caer unas #lulas de cariconcia. 4in e&bargo, era a(enas el (rinci(io, (or'ue en un &o&ento dado ella se tordulaba los ,urgalios, consintiendo en 'ue 5l a(roxi&ara suave&ente sus or#elunios. (enas se entre(lu&aban, algo co&o un ulucordio los encrestoriaba, los extrayuxtaba y (ara&ova. :e (ronto, era el clinn, la ester#urosa convulcante de las &+tricas, la jade,ollante e&boca(luvia del orgu&io, los es(roe&ios del &er(as&o en una sobre,u&tica ago(ausa. C%@OFGD C%@OFGD @al(osados en la cresta del &urelio, se sentan bal(ara&ar, (5rlinos y &+rulos. Te&blaba el troc, se vencan las &ario(lu&as, y todo se resolviraba en (ro#undo (nice, en niola&as de argutendidas gasas, en carinias casi crueles 'ue los ordo(enaban ,asta el l&ite de las gun#ias. Hulio Cort+.ar, Rayuela. ';* 7e& e# si$.ie te te(to 8 !i$& -.9# es s. t:0i-o o i!e& -e t2&# e . & so#& o2&-i: 'te(to <*: %l carbono es el ele&ento 'u&ico &+s i&(ortante de la &ateria viva, ya 'ue constituye el ar&a.n de todas las &ol5culas org+nicas. %n el &edio inorg+nico, el carbono es relativa&ente abundante. 4e encuentra en las rocas cali.as y, co&o dixido de carbono, dis(erso en la at&s#era y disuelto en el &edio acuoso. 4u recorrido en la naturale.a (uede resu&irse as< I -as (lantas, &ediante el (roceso de la #otosntesis, ca(tan el dixido de carbono at&os#5rico y lo trans#or&an en co&(uestos org+nicos. I %ste carbono org+nico circula a trav5s de todos los niveles tr#icos &ediante la ali&entacin.

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I ?na gran (arte del carbono 'ue constituye las &ol5culas org+nicas se devuelve al &edio, co&o CO2, &ediante la res(iracin de todos los seres vivos< (roductores, consu&idores y desco&(onedores. I -os restos de organis&os 'ue 'uedan son enterrados (or los sedi&entos y se trans#or&an, en condiciones &uy es(eciales y en un (roceso extre&ada&ente lento, en carbn o en (etrleo. :e esta &anera, el CO2 at&os#5rico se enri'uece con la co&bustin de &ateriales vegetales y las eru(ciones volc+nicas, aun'ue una gran (arte de las e&isiones de CO2 actuales se deben a la 'ue&a de co&bustibles #siles, el (etrleo y el carbn. Pedrinaci y Jil 129933, Biologa y Geologa, 4M, Madrid.

'<* Est&b#e1-& #os 02o-e!i3ie tos /.e =& se$.i!o 0&2& i!e ti>i-&2 #os te3&s !e #os te(tos & te2io2es4 R&1o e s.s se3ej& 1&s 8 !i>e2e -i&s4 '5* A &#i-e 8 e(0#i/.e #& i &-e0t&bi#i!&! !e #os si$.ie tes e . -i&!os: *. 4e enter de 'ue su es(osa le enga6aba (ero era &entira. 2. %l (ortero nos i&(idi (asar (ero no ,ici&os caso y entra&os. 3. Fe llegado tarde a clase (or'ue tengo un buen des(ertador. 2. Tengo calor, as 'ue (or #avor, enciende la cale#accin. ). Tena bastante dinero (ara co&(rarlo. 4in e&bargo, &e lo co&(r5. $. IK>alta &uc,o (ara llegar a tu casaL I Cincuenta &etros, tres dec&etros y siete cent&etros 7. %l traje era (recioso, todo bordado. :entro ,aba un ac,ica gua(si&a. !. /i6o, 'ue la cuc,ara se acogida con la &ano derec,a. 8. un'ue te gust la (elcula es una l+sti&a 'ue no (udieras verla. *9. la derec,a ,ay un (a(el y debajo un escritorio. **.IMo no saba 'ue tu ,er&ano estaba casado. IPues s, se casa el &es 'ue viene. *2. IKTiene usted ,oraL IPor su(uesto 'ue tengo ,ora.

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'6* E t2e #&s si$.ie tes se-.e -i&s, . &s so tot&#3e te &-e0t&b#es4 A &#i-e & /.? se !ebe: a3 IKTienes ,oraL I Me acabo de co&(rar unos .a(atos b3 IKTienes ,a&breL I Me acabo de co&er un bocadillo c3 KMe est+s oyendoL I Ma voy

i &-e0t&b#es 8 ot2&s,

d3 %l c,ico tena un tren el5ctrico, el cabello rubio y el sara&(in. e3 %l c,ico tena una (ierna rota y el sara&(in. #3 -a caja era (reciosa, toda lacada. :entro ,aba un collar de (erlas. g3 %l so&brero era (recioso, &uy &oderno. :ebajo, ,aba una c,ica &orena. '@* SeA&#e #&s i30#i-&-io es 8 02es.0osi-io es /.e s.b8&-e si$.ie tes e . -i&!os: *. /o s5 si ,a ter&inado de leer la novela. 2. %stoy a #avor de la e#icacia (ero ta&bi5n de 'ue se res(eten los derec,os del detenido. 3. %stoy a #avor de 'ue se res(eten los derec,os del detenido (ero ta&bi5n estoy a #avor de la e#icacia. 2. 'uel da se levant a las siete de la &a6ana. ). %l (ro#esor se neg a a(la.ar el exa&en. $. Cuando salg+is, a(agad la lu.. 7. 4e lleva bastante &al con su suegra. !. >inal&ente consigui ro&(er toda relacin con a'uella gente. 8. "aja a la calle y sube un (ar de cerve.as. *9.Por un ca#5 con lec,e nos cobraron treinta #rancos. 'B* A -o ti .&-i: &0&2e-e !eso2!e &!&s . & se2ie !e i!e&s to3&!&s !e . 2e0o2t&je &0&2e-i!o e e# !i&2io El Pas4 Re!&-te . te(to e /.e & #os

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&0&2e1-& to!&s e##&s !ebi!&3e te o2!e &!&s 8 -o e-t&!&s4 'Es 0osib#e /.e se !eb& &A&!i2 &#$. & i!e& .ev&*4 %l i&(acto de un &eteorito gigantesco causo olas gigantes, calenta&iento de la Tierra, lluvia +cida y #uegos de enor&e extensin. %l &eteorito tendra unos die. &il Nil&etros de di+&etro y (rodujo un cr+ter de unos *89 Oil&etros de di+&etro. %sta cat+stro#e natural tuvo co&o consecuencia la extincin de la &ayor (arte de la vida existente en a'uella 5(oca. -os dinosaurios desa(arecieron de la tierra ,ace $) &illones de a6os. Peridicas eru(ciones volc+nicas ocurridas durante decenas de a6os inyectaron grandes cantidades de &onxido de carbono en el aire y dieron lugar a un ca&bio at&os#5rico y oce+nico. 4e ,an encontrado &uestras del i&(acto de un &eteorito en la (ennsula de Mucat+n. 4u (otencia sera a(roxi&ada&ente die. &illones de veces &ayor 'ue la de la ex(losin de todo el arsenal nuclear &undial. Pascual, H. . 129993, Argumento, 4antillana, Madrid. 'C* Re-o o1-& e# ti0o !e 02o$2esi: si$.ie tes: te39ti-& !o3i & te e #os te(tos

'Te(to 5*: -a escritura jerogl#ica se co&(one de signos de car+cter &uy diverso< algunos son #+cil&ente identi#icables, co&o el buitre, la lec,u.a, el toro, la ser(iente, el ojo o el ,o&bre sentado con una co(a en la &anoE otros est+n ya estili.ados, co&o la vela des(legada o la lnea dentada 'ue re(resenta el aguaE y ,ay algunos 'ue guardan una se&ejan.a &uy re&ota con la cosa 'ue (retenden re(resentar, co&o el signo re(resentado (or la tela (legada. 'Te(to 6*: l llegar a la #rontera varios gendar&es registraron el autocar de turistas. %l registro se (rolong durante tres ,oras y este tie&(o de es(era #ue una tortura (ara los viajeros. Faban atravesado (or varios controles en los 0lti&os trescientos Oil&etros y en ninguno les ,aban ex(licado los &otivos de tanta diligencia (or (arte de los (olicas. de&+s, 5stos &ostraban una actitud ,ura.a y autoritaria ante cual'uier (regunta.

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'Te(to @*: Fay notables di#erencias entre la %uro(a de la %dad Media 1siglos @===IP=@3 y la del ;enaci&iento 1a (artir del siglo P@3. ?na de estas di#erencias reside en el &odo de (ensar. :urante la &ayor (arte de la %dad Media la cultura se desarroll casi en exclusiva en los &onasterios y se guiaba (or la tradicin y la autoridad de la =glesiaE &ientras 'ue con el ;enaci&iento se a#ian.a el (ensa&iento ,u&anista 'ue i&(lica el triun#o de la ra.n y del individuo. Por otro lado, durante la %dad Media a(enas existe un estado central, (ues el (oder de los reyes estaba &uy li&itado (or el de los se6ores #eudales. Con el ;enaci&iento, sin e&bargo, se crean los (ri&eros estados &odernos. Pascual, H. . 129993, Argumento, 4antillana, Madrid.

7e& e# si$.ie te te(to 8 -o teste #&s 02e$. t&s /.e #e si$.e : 'Te(to B*: Po2 es-2ito $&##i & . & QCon lo 'ue (asa es nosotras exaltante. ;+(ida&ente del (osesionado &undo ,e&os nos, ,urra. %ra un ino#ensivo a(arente&ente co,ete lan.ado Ca6averal a&ericanos Cabo (or los desde. ;a.ones se desconocidas (or rbita de la desvi, (robable&ente algo al ro.ar invisible la tierra devolvi a. Cresta nos cay en la C(a#D, y &utacin gol(e entra&os de. ;+(ida&ente la &ulti(licar a(rendiendo de tabla esta&os, dotadas &uy literatura (ara la so&os de ,istoria, 'u&ica &enos un (oco, desastre a,ora ,asta de(ortes, no i&(orta (ero< de ser+ gallinas cos&os el, Ccarajo 'u5DR. Hulio Cort+.ar, La vuelta al da en ochenta mundos ')D* EF.? >i &#i!&! b.s-& e# $2&3&ti-&# !e s. 3e s&jeG &22&!o2 &# !isto2sio &2 e# o2!e #:$i-o 8

'))* SeA&#e /.? 02o-e!i3ie tos !e -o=e2e -i& se o3ite & te2io24

e# te(to

')+* Co#o/.e #&s 0&#&b2&s e e# o2!e #:$i-o, /.e -o3o 2e-e0to2 =.biese es0e2&!o, !e &-.e2!o -o e# si$ i>i-&!o4 Co30&2e s. 2es.#t&!o -o e# te(to /.e o>2e-e e# &.to24 EF.? e>e-tos, #i $H%sti-os o #ite2&2ios, -o se$.%& e# te(to o2i$i &#G

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');* 7e& e# si$.ie te te(to 8 ev&#Ie s. -o=e2e -i& 'Te(to C* 4r. Te(+n.I Su5, ,ijo &o, K,as &atado &uc,oL Ta(o.I KCu+ndoL 4r. Te(+n.I Pues estos das. Ta(o.I K:ndeL 4r. Te(+n.I Pues en esto de la guerra. Ta(o.I /o &uc,o. Fe &atado (oco. Casi nada. 4r. Te(+n.I KSu5 es lo 'ue ,as &atado &+s, caballos ene&igos o soldadosL Ta(o.I /o, caballos no. /o ,ay caballos. 4r. Te(+n.I KM soldadosL Ta(o.I lo &ejor. 4r. Te(+n.I K lo &ejorL K%s 'ue no est+s seguroL Ta(o.I 4, es 'ue dis(aro sin &irar. 1(ausa3 :e todas #or&as, dis(aro &uy (oco. >ernando rrabal, Pic-nic, C+tedra ')<* ,.e#v& & 2e!&-t&2 e# te(to /.e es-2ibi: -o3o 2es.#t&!o !e #& &-tivi!&! ) 8 &0#i/.e #os -o te i!os e(0#i-&!os =&st& &=o2&4 SeA&#e /.? es #o /.e =& -&3bi&!o4 ')5* SeA&#e #&s & 9>o2&s 8 #&s -&t9>o2&s /.e obse2ve e si$.ie te: e# te(to

'Te(to )D* %n resu&en, los seriales constituyen un alivio e&ocional de distintas &aneras< &ostrando al oyente 'ue no est+ solo en sus (enas y (ro(orcional&ente un &odo &+s consolador de verlasE (resentando el sue6o de la 'ue (udo ,aber sidoE o la ocasin de obtener una co&(ensacin de ti(o bastante co&(lejo, 'ue (uede i&(licar autocastigo, agresin o una es(ecie de (restado (restigio. H.T. Nla((er, fectos de las comunicacionones de masas ')6* SeA&#e #os e#e3e tos !e%-ti-os !e# te(to, s. >. -i: es0&-i&#*: 'te30o2&# o

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'Te(to ))* %s &uy di#cil i&aginar el (orvenir. =saac si&ov edit un libro en el 'ue reco(ilaba las visiones 'ue se tenan ,ace varias d5cadas sobre el #uturo. KSu5 se ,i.o de esas ciudades eri.adas de rascacielos unidos (or gr+ciles (uentes, (or las 'ue sobrevolaban ,elic(teros, seg0n se ,aba (ro#eti.ado (ara los a6os sesentaL K:nde est+n esos robots do&5sticos 'ue ,aran el trabajo de casa, (er&itiendo a los ,u&anos una vida de ocio y creacinL KM las colonias de Marte, 'ue aliviaran el excedente de (oblacin &undialL /o est+n. /o ,an llegado. l pas dominical, 2*I2 I*88$ ')@* Dete23i e & /.? 3e-& is3os !e -o=esi: e e$2it& !e este te(to 2es0o !e #&s 0&#&b2&s

'Te(to )+*: -a agresin &aligna no es instintiva sino 'ue se &02e !e, se &!/.ie2e. -as se&illas de la violencia se sie&bran en los (ri&eros a6os de la vida, se -.#tiv& y desarrollan durante la in#ancia y e&(ie.an a dar s.s >2.tos 3&#i$ os en la adolescencia. Est&s si3ie tes se nutren y crecen esti&uladas (or los ingredientes crueles del &edio ,asta llegar a #or&ar una (arte inse(arable del car+cter del adulto. -os seres ,u&anos =e2e!&3os rasgos gen5ticos 'ue in#luyen en .est2o car+cter. Pe2o nuestros co&(lejos co&(orta&ientos desde el s&!is3o al &#t2.is3o, son el (roducto de un largo (roceso evolutivo condicionado (or las #uer.as sociales y la cultura. ;ojas Marcos, Las semillas de la violencia ')B* Co22ij& e# si$.ie te te(to: 'Te(to );*: %n este &o&ento, Carlos, 'ue estaba &uy nervioso, lla& (or tel5#ono a -uisa, ,er&ana de su alu&no -uis, (or'ue 'uera ver a -uisa. -uisa le dijo a Carlos 'ue en este &o&ento no (oda. %ntonces Carlos lla& (or tel5#ono a su alu&no -uis (ara 'ue convenciera a -uisaE (ero -uis no estaba en casa. :eses(erado, lla& (or tel5#ono a Pedro, co&(a6ero de la in#anciaE (or suerte, Pedro estaba en casa. Carlos le (idi a Pedro 'ue necesitaba ,ablar con 5l. Carlos y Pedro 'uedaron en verse al lado de la estacin. -a estacin estaba a las a#ueras de la ciudad y deberan to&ar un autob0sE (ero a Carlos no le gustaba el autob0s y decidi ir en su (ro(io coc,e.

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7e& e# si$.ie te te(to 'Te(to )<*: Toc,o. I C-a bo#iaD Ma est+n a'u los veinte iguales. %sto se ani&a, to. ?na... dos... tres... CPu##D, &+s de die. lec,eras 'ue traen... CSue so&os slo dos, tosE dnde vais tantosD -eandro.I Por un &ontn de calderilla nos van a (oner a caldo de la sarta de tortas 'ue nos van a dar. M de la trena sali&os con cac,aba, si sali&os... Toc,o. I C y vaD ,ora llegan las a&bulanciasE la cosa i&(one. -eandro. I C%n 'u5 &aldita ,ora se nos ocurrira...D Toc,o.I /o te desani&es, -eandro, no seas as. K%sta&os abiertos, noL 4i est+ la (olica, 'ue est5. 'u no van a entrar. Tene&os re,enes KnoL -eandro.I 4. -o siento, gua(a, (ero nos vais a venir bien (a salir de 5sta. T0 y la boca.as de tu abuela. Toc,o.I M si no (ode&os salir de a'u, (ues nos 'ueda&os y ya est+. Fay tabaco... &ujeres... K,ay (rovisiones (a resistir el asedio, t0L Ungeles.I Foy ,e ,ec,o la co&(ra de la se&ana... Toc,o.I Pues ya est+. -eandro.I Fay 'ue resistir co&o sea ,asta 'ue se d5 la circunstancia (ro(icia... /o creo 'u entren estando 5stas a'u... es(ere&os a la noc,e a ver... H.-. lonso de 4antos, La estan!uera de "allecas ')C* 7o-&#i-e #os e#e3e tos !e# te(to /.e te $& 2e#&-i: -o estos 2e-.2sos !e -o=esi: : #& 2e-.22e -i&, #& s.stit.-i: , #& e#i0sis 8 e# .so !e -o e-to2es4 '+D* SeA&#e #& >. -i: -&te$o2%& $2&3&ti-&#4 te(t.&# !e -&!& . o !e #os -o e-to2es 8 s.

'+)* EF.? >. -i: !ese30eA&, e 2e#&-i: -o #& -o=esi: te(to, e# .so 2eite2&!o !e #os 0. tos s.s0e sivosG '++* I!e ti>i/.e #os e#e3e tos !e 2e$ist2o4

$#ob&# !e#

'+;* I t2o!.1-& -o e-to2es !e -o t2&ste o !e -o se-.e -i&, se$I -o ve $& &# si$ i>i-&!o, e #os es0&-ios e b#& -o !e #os e . -i&!os /.e vie e & -o ti .&-i: 4 No 2e0it& i $. o4

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I -a escuela &ixta ,a ,ec,o (osible la convivencia en el &arco escolar de los dos sexos VVVVVVVVVVVVVVVV, un estudio reciente ,a revelado 'ue las ni6as siguen estando discri&inadas, (ues los &aestros se dirigen a ellas &enos 'ue a los ni6os y en t5r&inos di#erentes. I -os ni6os suelen ser caracteri.ados (or sus &aestros co&o violentos agresivos, creativos e in'uietos y, a veces co&o t&idos e in&aduros. VVVVVVVVVVV las ni6as son consideradas &+s &aduras, detallistas y trabajadoras, &+s tran'uilas y su&isas y ta&bi5n, a veces, &+s desenvueltas. I -a escuela &ixta debe contribuir a la igualdad entre los sexos VVVVVVVV, el trata&iento dis(ensado a a&bos deber ser ta&bi5n igualitario. I -os resultados del estudio (onen de relieve 'ue se ,a su(erado, en general, las discri&inaciones institucionali.adas en las actividades de clase VVVVVVVVVV, subsisten di#erencias i&(ortantes en el trata&iento verbal a ni6os y ni6as. I -os resultados del estudio no dejan lugar a dudasE las ni6as siguen estando discri&inadas en la escuela &ixta. VVVVVVVVVVVV, se ,ace necesario ado(tar &edidas 'ue (er&itan ca&biar estos ,+bitos inconscientes. '+<* I !i/.e /.? ti0o !e -o e-to2es =& e30#e&!o 8 0o2 /.?4 '+5* Co30#ete #os e . -i&!os /.e vie e & -o ti .&-i: 02o-.2& !o /.e /.e!e -#&2& #& 2e#&-i: se39 ti-& /.e i t2o!.-e e# -o e-to2 e t2e #&s 0&2tes /.e #o i te$2& 4 J Todo el &undo est+ de acuerdo en la i&(ortancia de la educacin. :e a, 'ueVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV 4in e&bargo VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV I Parece 'ue entre los jvenes no est+ bien visto ,ablar bien. /o obstante VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV Por lo tanto VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV I -a gra&+tica debe estar incluida en la (rogra&acin de lengua. ,ora bienVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV %n consecuencia VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV I -as asignaturas o(tativas (retender dar res(uesta a la diversidad de a(titudes y &otivaciones del alu&nado. Con todo VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV Por consiguiente VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV

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'Te(to )5*: /o ,ay con#rontacin (oltica sin teatro. -a (oltica, desde la antig7edad cl+sica, tiene necesaria&ente una di&ensin teatral y las ca&(a6as electorales de las de&ocracias conte&(or+neas son el gran es(ect+culo de unos actores de(ositarios de lo 'ue lla&a&os bien co&0n o inter5s general. 4ie&(re 'ue se controlen los excesos de la banali.acin y del ruido, una ca&(a6a electoral tiene la virtud de re(resentar abierta&ente la (ugna (or el (oder de acuerdo con unas reglas de juego claras 'ue todos ace(tan. >rente a los 'ue tienen a ver las ca&(a6as co&o algo ,ueco y arti#icioso, los (eriodistas acostu&bra&os a (resenciarlas co&o la ocasin de oro (ara 'ue los 'ue tienen un (royecto (oltico lo de#iendan, se den a conocer y (uedan llegar a la gente. Sue los (olticos suban al escenario no es algo negativo, al contrario. %l teatro no es sinni&o de &entira aun'ue se sirva de los cdigos de la #iccin y alguno &alos actores (ierdan el (a(el. Mediante el gran es(ect+culo de las ca&(a6a, todos los candidatos tratan de trans&itir la verdad de su co&(ro&iso ideolgico y (ersonal con los ciudadanos. 4i un (oltico tras(asa, es creble y dice algo con autenticidad en el &o&ento adecuado, el (0blico conectar+ con 5l. %ste libro es la narracin (or y desde dentro de c&o se construye un candidato y c&o se ,ace una ca&(a6a electoral. %s una ,istoria a#ortunada (ara sus (rotagonistas, (ues acaba en triun#o, co&o se sabe. Huan Ca&(&any 1299)3< l fecto TP, Planeta, "arcelona. Prlogo de Hos5 ntic, @alero, (+g. 8.

'+6* A &#i-e #os -o e-to2es !e# te(to4 '+@* I!e ti>i/.e 8 -o3e te #os e#e3e tos /.e i!e ti>i/.e !e# te(to 8 /.e #e oto2$.e -o=esi: 4 '+B* J.sti>i/.e #& !ist2ib.-i: !e# te(to4 !e 0922&>os !e &-.e2!o -o e# 2e$ist2o

#& -o=esi:

'Te(to )6*: /o ,ay 'ue ser un lince (ara entender 'ue la ortogra#a ro&ance re(resentaba necesaria&ente una ru(tura clara con los (aradig&as grecolatinosE a,ora bien, 'ue ,ubiera di#icultad en ada(tarlos no 'uiere decir 'ue #uera i&(osible, (ues (recisa&ente (or entonces la lengua vasca, tan alejada del ti(o latino y ro&+nico, co&en.aba a escribirse con es(l5ndidos resultados vali5ndose de la gra#a ro&ance. 4i nos atene&os a esta co&(aracin, se (odra (ensar, (ues, 'ue escribir

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ro&ance con gra#a latina debi ser &enos di#icultoso, aun'ue ta&(oco ,ay 'ue olvidar 'ue la (roxi&idad entre latn y ro&ance, (or grande 'ue ,aya sido sie&(re la distancia cronolgica, en absoluto contribuira a clari#icar las cosas, sino 'ui.+ &+s bien al contrario. %s verdad, as &is&o, 'ue la variacin ro&ance &encionada vena necesitando un #reno regulador en ese &o&ento ,istrico, (ues la existencia de la i&(renta i&(ona, &+s o &enos ex(lcita&ente, una regulacin ortogr+#ica. %n e#ecto, si bien sabido 14Aiggers 29933 'ue en el ;enaci&iento, la ;e#or&a y la i&(renta &arcaron la verdadera e&anci(acin de las lenguas vern+culas entendidas co&o lenguas de cultura, y, ta&bi5n, 'ue la i&(renta coronaba y (er(etuaba la estandari.acin de la lengua, 'ue a,ora 'uedaba dis(uesta (ara ser leda individual&ente. MW Teresa %c,eni'ue 1299$3< KC&o deba ,ablar /ebrija seg0n su Gram#tica castellanaL, en J&e. sencio, H. 1dir3, l castellano y su codificaci$n gramatical , @ol. *, >undacin =nstituto Castellano y -eon5s de la -engua, 4ala&anca, (+g. 2*$. '+C* Est&b#e1-& #os -&30os se39 ti-os /.e &0&2e-e e e# te(to4 ';D* Des-2ib& #os e#e3e tos #?(i-os /.e oto2$.e -o=esi: &# te(to4 ';)* Co30#ete #&s >2&ses si$.ie tes -o #& #o-.-i: 39s &!e-.&!& 0&2& -&!& . & !e e##&s -o e# >i !e #o$2&2 . & #e $.& 39s si t?ti-& 8 -#&2& ' aun cuando, aunque, caso de, caso de que, apenas, a poco de*: /os (resentare&os al (rxi&o concurso VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV no tenga&os de&asiadas (robabilidades de ganarlo. VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVtuvi&os conoci&iento de 'ue el ente (0blico (royectaba la construccin del nuevo edi#icio, nos o#reci&os co&o e&(resa es(eciali.ada en este ti(o de obras. To&ar+n a su cargo la ejecucin de las obras VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVace(tar las cl+usulas 'ue #iguran en el contrato. ce(taron el (recio #inal VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVsaban 'ue no ,aba sido re(ercutido el =@ . brire&os al (0blico el (rxi&o da *VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVnos concedan la licencia de a(ertura. /os enviaron los i&(resos VVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVVV ,aberlos (edido.

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'Te(to )@*: >ue &uy bueno a'uel consejo 'ue Xalt,er Matt,au le da a HacO -e&&on en la (elcula Primera plana, en la 'ue a&bos ejercen de (eriodistas< QM sobre todo, nunca ter&ines el texto con una (re(osicinR. "rillante el traductor, (ues en otros idio&as 1(or eje&(lo el ingl5s3 s sera (osible ese re&ate (re(osicional. Pero en es(a6ol la (re(osicin sie&(re ocu(a una Q(reI(osicinR< va QdelanteR de la (alabra a la 'ue a#ecta, nunca detr+s. -a (re(osicin 'ue (recede a un no&bre o a un in#initivo los convierte en un co&(le&ento de otro no&bre 1 l jueves fue a casa de su novia3, de un adjetivo 1 sta%a deseoso de verla3, de un adverbio 1La esper$ delante de la puerta3 o de un verbo &Pero finalmente se hart de esperar3. -a (re(osicin es el aceite 'ue ,ace #uncionar los engranajes del idio&a. 4irve de engarce entre (alabras, vara incluso el signi#icado de alg0n verbo... -a lengua es(a6ola, eso s, dis(one de &uc,as &arcas de aceite, y se (uede resbalar con ellas. Por'ue cada ti(o de aceite es el adecuado (ara unas #unciones y no (ara otras. -os ,ablantes (oco ledos con#unden unas (re(osiciones con sus se&ejantes, sobre todo cuando 5stas aco&(a6an a un verbo. s, se (uede or en los &edios de co&unicacin ex(resiones co&o Q&edirse aR en ves de medirse con 1Q%l ;eal Madrid se mide al "arcelonaR3 o Qcon#luir aR en ve. de confluir con. lex Jrijel&o 1299$3< La Gram#tica descomplicada, Taurus, Madrid, (+gs. 28*I282. ';+* A &#i-e to!os #os e#e3e tos /.e oto2$.e -o=e2e -i& 8 -o=esi: &# te(to & te2io24 Te(to )B4 C.2si##os !e# CAE 0&2& &>2o t&2 #os e(93e es si 3ie!o4 l "icent, 7I92I97 %n (lena 5(oca de ex+&enes, no est+ de &al recordar algunos consejos (ara a#rontar estas i&(ortantes (ruebas de la &ejor &anera (osible. /o cabe duda de 'ue una buena (re(aracin (sicolgica es i&(ortante, sobre todo de cara a a'uellos 'ue se (onen de&asiado nerviosos y llegan a blo'uearse. -os (siclogos del Centro de tencin al %studiante 1C %3 reali.an varias veces al a6o cursillos orientados ,acia a'uellos estudiantes de la universidad 'ue desean su(erar los nervios y la angustia 'ue les a(rieta

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ante los ex+&enes, 'ue les llevan incluso a no (resentarse a convocatorias 'ue llevan &uy bien (re(aradas. Tal y co&o destaca uno de los (siclogos del C %, :o&ingo Martne., este &iedo a(arece sie&(re 'ue debe&os su(erar una (rueba i&(ortante, tanto en el +&bito universitario co&o #uera. %l (roble&a viene cuando no sabe&os c&o &anejarlo. (arte de los cursillos, existen &uc,os casos de estudiantes 'ue acuden individual&ente a solicitar a(oyo (sicolgico. QFay veces en 'ue nos (lantean casos es(ecial&ente gravesR, se6ala Martne.. Por eje&(lo, Qa veces ocurre 'ue a (esar de ,ab5rselo (re(arado bien, el alu&no no se (resenta al #inal a la (ruebaR. Otro caso a destacar es el de Qa'uel 'ue tras sus(ender una y otra ve., le coge &iedo cuando llega a la 0lti&a convocatoriaR. -os consejos 'ue a(ortan los (siclogos del C % se centran en tres as(ectos #unda&entales. Por una (arte, en el te&a del (ensa&iento, se6alan 'ue Qal tratarse de una evaluacin del trabajo reali.ado anterior&ente, si uno ,a cu&(lido con ello, debe (ensar 'ue tiene 'ue su(erarlo, no (artir de 'ue va a #racasr de ante&anoR. -o 'ue se debe intentar es ca&biar esos (ensa&ientos negativos (or (ositivos. Q4i ,e trabajado, se su(one 'ue debo sacarloR. %n el +&bito de las e&ociones y senti&ientos, Qsi uno es (roclive a sentirse &uy ansioso antes del exa&en, cuando todos est+n ,ablando de lo 'ue se ,an estudiado o no, debe intentar salir de esa ansiedad (reIexa&en, d+ndose un (aseo, relaj+ndose y res(irando bien, e i&aginando 'ue est+n en el exa&en ,aci5ndolo bienR. >inal&ente, en cuanto a conductas, aconsejan Qno acudir una ,ora antes (ara &eterse en esa olla a (resin, sino ir a lugares donde uno (ueda a(aciguarse en los instantes (reviosR. Cabe recordar 'ue aun'ue este servicio del C % en &ateria de (re(aracin (sicolgica ,acia los ex+&enes se viene (restando desde ,ace unos seis a6os, todava &uc,os lo desconocen. 4i sientes 'ue (uedas necesitar ayuda, no lo dudes y ac5rcate. ';;* A &#i-e to!os #os e#e3e tos /.e oto2$.e -o=e2e -i& 8 -o=esi: &# te(to4 ';<* Co30&2e #os e#e3e tos & &#i1&!os e &3bos te(tos4 ';5* ,.e#v& & 2e!&-t&2 5s.6 te(to4 A0#i/.e #os -o te i!os !e -o=esi: vistos e #& -#&se4 SeA&#e /.? =& -&3bi&!o 8 0o2 /.?4

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';6* SeA&#e #& i te -io &#i!&! 8 e# 02o0:sito -o3. i-&tivo !e #os te(tos ) 8 +4 ';@* A &#i-e 8 -&2&-te2i-e #os 0osib#es 2e$ist2os #i $H%sti-os .ti#i1&!os e #os te(tos +, @ 8 )<4 ';B* Dest&/.e #os e#e3e tos 3o!&#i1&!os e #os te(tos 5, )+ 8 )54 ';C* Disti $.& #&s vo-es !e# !is-.2so .ti#i1&!&s e )B4 #os te(tos ), C, )@ 8

'<D* ,&#o2e 8 j.sti>i/.e #& !ist2ib.-i: !e 0922&>os e #os te(tos < 8 )@4 '<)* A &#i-e #& &!e-.&-i: !e# te(to si$.ie te: 'Te(to )C*

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'<+* Po2 te2-e2& ve1, v.e#v& & 2e!&-t&2 s. te(to, e i te te &0#i-&2 to!o #o &02e !i!o sob2e #& &!e-.&-i: 4 SeA&#e to!o #o /.e =&8& -&3bi&!o 8 0o2 /.?4 '<;* Co3e t&2io $e e2&# !e# 02o-eso se$.i!o e te(tos4 A 9#isis 8 v&#o2&-i: !e &#$. os !e e##os4 #& 2e!&--i: !e s.s

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DEKECTOS SINTLCTICOS So#e-is3os 'Si#e0sis, A &-o#.to, Hi0?2b&to , P#eo &s3o, Re!. !& -i&, A >ibo#o$%&, C&-o>o %&, 5,i-ios 0e2so &#es6*4 '<<* Co st2.8& . & o2&-i: -o3e t&!os 8 e(0#i-&!os4 /.e -o te $& . !e>e-to si t9-ti-o !e #os

'<5* SeA&#e #os e22o2es !e -o -o2!& -i& /.e =&8& e o2&-io es 8 -o22%j&#os:

#&s si$.ie tes

*. 4e trata e#ectiva&ente de derec,os debilitados en la &edida en 'ue est+ sujetos a discrecionalidad. 2. 4e des(rende de los datos obrantes en el ex(ediente 'ue tal &odalidad contractual y en su consecuencias las boni#icaciones de coti.acin a la 4eguridad 4ocial derivadas de la &is&a, no era correcta. 3. 4e aco&(a6a a esta solicitud< a3 escrito de ex(osicin sucintaE b3 escrito recogiendo las #ir&as debidas. 2. Para calcular lo de la (lantilla a6oIbase *8!$, se co&(utar+n la totalidad de los trabajadores. 1'AP, *88*< 78I!93

'<6* E #&s si$.ie tes o2&-io es se =& -o3eti!o &#$. os e22o2es si t9-ti-os 'M:3e1 To22e$o, )CC@*4 SeA9#e#os, -o3e te e /.? -o siste 8 o>2e1-& #& >o23& -o22e-t& !e 2e!&--i: 4 a3 %sta&os todos contentos y seguros 'ue todo te saldr+ &uy bien. b3 %l ca#5 yo no le (ruebo aun'ue &e obliguen. c3 cu5rdate 'ue tienes 'ue ir &a6ana a clase. d3 4e a(rob la ley del aborto (or el Parla&ento. e3 Todos cree&os 'ue con#ia&os 'ue el exa&en te salga bien. #3 Faban &uc,os n0&eros 'ue no cuadraban. g3 Ma no (odr+n con#undirse ni6os en los ,os(itales.

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,3 Face #alta en estos tie&(os &edidas &+s en5rgicas. i3 Mo soy uno de los 'ue no &e desani&o #+cil&ente. j3 Ma se no&braron a los alu&nos re(resentantes en la co&isin. O3 %l (ro#esor de &ate&+ticas se trata de una excelente (ersona. l3 %l Co&(le&ento :irecto es cuando se (uede sustituir (or QloR. ll3 4e da co&o necesario la llegada de ali&entos. &3 %l estudiante y el delegado vino a ver&e. n3 4ois vosotros 'uienes lo (iden. o3 Tal ve. ,ayan ,abido (ersonas 'ue (idieran la di&isin del Ministro. (3 Fan ,abido &uc,os (roble&as estos 0lti&os a6os. '3 -os (roble&as 'ue vayan a ,aber ,ay 'ue a#rontarlos. r3 -os ex+&enes 'ue (uedan ,aber este curso &e (reocu(an. s3 Ma van ,abiendo (ersonas 'ue nos co&(renden. t3 4eguir+n ,abiendo (roble&as durante a6os. u3 Pronto e&(e.ar+n a ,aber soluciones. v3 %stos 0lti&os veranos ,an ,ec,o unos calores exagerados. A3 yer ,icieron cuarenta grados en la Ciudad ?niversitaria. x3 Por el calor 'ue ,ace, debe&os estar en agosto. y3 :ebe&os advertrselo (ara 'ue no se con#e. .3 l entrenador lo ,a cesado el (residente sin &otivo. aa3Me ,an dic,o 'ue van a di&itir al entrenador. bb3%l (roble&a est+ siendo discutido (or el co&it5. cc3 %n esta reunin ec,o a #altar nuestro o(ti&is&o ,abitual. dd3-os (ro#esores a&ena.an no #ir&ar las actas. ee3Gl encuentra a #altar con#ian.a en el gru(o. ##3 %s conveniente re(ercutir en una buena calidad de ense6an.a el dinero 'ue se descuente a los (ro#esores. gg3 -os ciudadanos urgen del Jobierno una &ayor seguridad. ,,3Fay 'ue urgir a los re(resentantes sindicales (ara 'ue no #ir&en el acuerdo. ii3 bastecere&os co&ida a los ni6os ,u5r#anos.

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jj3 K4abes si &e aludi en la con#erenciaL OO3 Te aseguro 'ue eso nunca surge e#ectos. ll3 Mo suelo transitar este (araje todos los das. &&3 Con#ie&os 'ue salgan bien las cosas. nn3-os jugadores entrenan dos das a la se&ana. oo3 ,ora &e recuerdo (resentaron. 'ue era verano cuando nos

((34ie&(re te antojas de tocar el (iano cuando estoy estudiando. ''3/o &arc,5is todava< es(erar un (oco &+s. rr3 %l con#licto a&ena.a la sus(ensin de los ex+&enes de se(tie&bre. '<@* A-o2te #&s si$.ie tes >2&ses4 *. Con el #in de 2. Con el (ro(sito de 3. >ueron ca(aces de (roducir 2. Jrandes cantidades de ). Procedere&os a no&brar $. 4e ,a de&ostrado &uc,as veces '<B* S.stit.8& e si : i3o: #&s si$.ie tes o2&-io es e# ve2bo coger 0o2 &#$I

I %n esta aula slo cogen treinta alu&nos. I Coge al ni6o (ara 'ue no se caiga. I Coge la ro(a antes de 'ue llueva. I %l cuadro coge toda la (ared. I K%st+ cogido este asientoL I %l saln de bodas estaba cogido desde octubre. I -a te&(estad les cogi (or sor(resa. I /o ,e cogido el c,iste. I Fe cogido una extra6a en#er&edad.

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'<C* S.stit.8& e# ve2bo hacer 0o2 ot2o !e si$ i>i-&!o 39s 02e-iso: I %l ,urac+n ,i.o estragos en a'uella regin. I Ma6ana ,are&os una #iesta (ara des(edirte. I Todos desean ,acer una carrera interesante. I /o te ,agas ilusiones. %sto no es (ara ti. I -e ,icieron un ,o&enaje (or su jubilacin. I Huan ,ace a&istad con todo el &undo. I Ficieron un t0nel (ara acortar la distancia. I :icen 'ue se ,a ,ec,o un c,alet en la sierra. '5D* S.stit.8e e# ve2bo poner 0o2 ot2o !e si$ i>i-&!o 39s 02e-iso: I :ebes (oner &uc,a atencin a lo 'ue te digan. I KTe ,as (uesto ya la &a&(ara en el ba6oL I 4e (uso de rodillas. I %n la televisin sie&(re (onen &alos (rogra&as. I KPor 'u5 no (ones otra e&isoraL I /o &e gusta el &onu&ento 'ue ,an (uesto en#rente de &i casa. I Parece ser 'ue el negocio 'ue ,a (uesto -uis va &uy bien. I:eberas (oner algunos eje&(los (ara ilustrar esa idea. '5)* Re!&-te #&s si$.ie tes o2&-io es evit& !o e# e30#eo !e# ve2bo hacer: I %n los 0lti&os tie&(os ,a ,abido ca&bios i&(ortantes en la organi.acin de la e&(resa. I %st+is todos invitados a la #iesta 'ue ,abr+ &a6ana en &i casa. I Fa ,abido &uc,as dudas con res(ecto a la viabilidad de esa (ro(uesta. I KCu+ntas (ersonas va a ,aber #inal&ente en la listaL I Faba un gran silencio en toda la (lanta.

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I Cuando no se (ro(orciona una in#or&acin clara, es inevitable 'ue ,aya ru&ores. I %n ese ,otel ,ay &uc,os ,u5s(edes. I yer ,ubo un cri&en es(antoso en &i barrio. I :icen 'ue en esta regin nunca ,aba ,abido tantas lluvias. I lo largo de los siglos ,a ,abido varias civili.aciones i&(ortantes en a'uella .ona. '5+* Di$& /.e i -o22e--i: o2&-io es: si t9-ti-& se 02o!.-e e #&s si$.ie tes

1eje&(los, Cas+ne., *88)< *22I*3$3 *. -a televisin a(arte de distraernos, su #uncin tendra 'ue ser ta&bi5n educativa. 2. %l siste&a (er&ite &ejorar, (or una (arte, el ruido de los ve,culos y el alto riesgo de accidentes. 3. Pero la &ayora del co&it5 #ederal (er&anecieron ajenos a la noticia 'ue, sin e&bargo, #ue corriendo de boca en boca. lgunos de ellos salieron al (asillo (ara ,ablar con los (eriodistas. 2. ctual&ente y en nuestros das, estas dos #or&as verbales BseducirB y BseducidoB ...

). %l de(ortista declar 'ue ,aba ingerido sustancias (ro,ibidas re(etida&ente. $. Pretende ayudar a &aestros y a alu&nos a encontrar utilidad, satis#accin, e incluso diversin, en la tarea de la correccin. 7. :esde su #undacin, la in&obiliaria ,a construido gran cantidad de viviendas Ycerca de $.999Y en barrios &uy conocidos en M+laga 'ue curiosa&ente nunca ,an sido bauti.ados (or la (ro(ia in&obiliaria con el no&bre de %c,evarra, aun'ue de todos los &alague6os son (o(ular&ente conocidos (or este no&bre Ycaso de %c,evarra de Ja&arra o %c,evarra del PaloY, &otivo (or el cual en la #ir&a &alague6a se sienten &uy orgullosos. 1(ur, *7I8I823 !. %l (residente del co&it5 de e&(resa de la #actora de stilleros %s(a6oles de Puerto ;eal, ntonio /oria, &ani#est ayer a este (eridico 'ue una ve. transcurrido el (erodo de verano, continuar+n con la ca&(a6a 'ue iniciaron (ara dar a conocer la #alta de carga de trabajo 'ue ,a &otivado la regulacin de e&(leo 'ue a#ecta actual&ente a *99 trabajadores. 1)#di*, *$I8I823

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8. Tal co&o est+n las cosas, el Pas @alenciZ au&enta su a(ortacin al (roducto interior bruto (or enci&a de la &edia estatal Ya (esar de la situacin de abandono de nuestro tejido (roductivoY, tene&os altas tasas de desocu(acin y la renta #a&iliar valenciana no se corres(onde con nuestra a(ortaci. 1Levante, 2!I*I833 PLRRAKOS BCada tro.o de un discurso o de un escrito 'ue se considera con unidad y su#iciente&ente di#erenciado del resto (ara se(ararlo con una (ausa notable o, en la escritura, con un [(unto y a(arte[. 1Mara Moliner3 '5;* 7e& 8 obse2ve #os t2es 0922&>os si$.ie tes /.e e(02es& -o te i!o4 Di$& -.9# #e 0&2e-e 3ejo2 8 e(0#i/.e s. e#e--i: 4 e# 3is3o

Recientemente se ha visto la gran importancia de la am%ientaci$n en relaci$n con la actividad %iol$gica, especialmente en la industria farmac+utica, hace algunos a-os varios estudios &e.g., 'atsuda, .//0, 1oshii, .//23 informaron !ue ciertos anti%i$ticos causa%an pro%lemas por!ue cada is$mero actua%a diferentemente en el cuerpo, por ejemplo, uno puede ser farmacol$gicamente activo, mientras !ue el otro puede ser inactivo o tener un grado diferente de actividad o causar efectos perjudiciales, el pro%lema se acent4a por!ue en muchos casos los anti%i$ticos rac+micos son muy inferiores a los is$meros puros. Recientemente se ha visto la gran importancia de la am%ientaci$n en relaci$n con la actividad %iol$gica, especialmente en la industria farmac+utica. 5ace algunos a-os, varios estudios &e.g., 'atsuda, .//0, 1oshii, .//23 informaron !ue ciertos anti%i$ticos causa%an pro%lemas por!ue cada is$mero actua%a diferentemente en el cuerpo. Por ejemplo, uno puede ser farmacol$gicamente activo, mientras !ue el otro puede ser inactivo o tener un grado diferente de actividad o causar efectos perjudiciales. l pro%lema se acent4a por!ue en muchos casos los anti%i$ticos rac+micos son muy inferiores a los is$meros puros. La relaci$n entre la am%ientaci$n y la actividad %iol$gica es muy importante. sto es as especialmente en la industria farmac+utica. 5ace algunos a-os, varios estudios &e. g., 'atsuda, .//0, 1oshii, .//23 informaron !ue ciertos anti%i$ticos causa%an pro%lemas por!ue cada is$mero actua%a de modo diferente en el cuerpo, por ejemplo, uno puede ser farmacol$gicamente activo, mientras !ue el otro puede ser inactivo, tener un grado diferente de actividad o

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causar efectos perjudiciales. l pro%lema se acent4a por!ue los anti%i$ticos rac+micos son frecuentemente muy inferiores a los is$meros puros. 1Hos5 . Mar Mur, 'anual de redacci$n cientfica3 PROCESO DE CREACIN TEXTUA7 CONSEJOS SINTLCTICOS O2&-i: : BConstituyen una oracin los enunciados 'ue organi.an todos sus constituyentes en relacin con un verbo conjugado en #or&a (ersonal. T&3&Ao: &+xi&o 29 (alabras. Obse2v&-io es: -i&itar los incisos. Huntar las (alabras relacionadas. ;es(etar un orden lgico< 4ujeto \ dyacentes del 4ujeto \ @erbo \ Co&(le&entos del @erbo. Cada Co&(le&ento debe ir seguido de sus (ro(ios dyacentes. %vitar los verbos (redicativos. /o caer en ning0n error o de#ecto sint+ctico. Presentar sie&(re a los (rotagonistas. 4i el sujeto se&+ntico coincide con el sujeto sint+ctico, res(etar la regla de la oracin activa. /o abusar del estilo no&inal. /o debe ,aber &uc,os no&bres y (ocos verbos. 4i no se res(eta esta regla se gana en objetividad (ero se (ierde en claridad. -i&itar el e&(leo de los gerundios 1sustituirlos (or construcciones coordinadas co(ulativas con y3. %vitar las negaciones, sustituirlas (or construcciones &+s sencillas y (ositivas. -a negacin doble es otro de los vicios co&unes del lenguaje cotidiano 1no ,ay nadie, no s5 nada, no es i&(osible, etc.3. un'ue algunos ling7istas no objetan la negacin doble (or'ue 5sta usual&ente no a#ecta el sentido de la oracin, su uso debe evitarse en la

Est2.-t.2&s 2e-o3e !&!&s<

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redaccin ad&inistrativa (or'ue la ex(resin (ositiva es &+s (recisa, clara y concisa. bundancia de estructuras activas en detri&ento de las (asivas.

'5<* 7e& #&s si$.ie tes 0&.t&s b9si-&s 0&2& #& -o st2.--i: !e . te(to 8 -o st2.8& . & >2&se e #& /.e se i -.30#& . & !e #&s est2&te$i&s 2e-o3e !&!&s %strategias b+sicas, (a%er escri%ir, guilar, Madrid, 299$, (+ginas 279I27*< a3 -a colocacin de los &odi#icadores, co&(le&entos y deter&inaciones, al lado de las (alabras &odi#icadas o contiguos a los n0cleos. b3 -a (osicin de los adjetivos, co&(le&entos (re(osicionales, a(osiciones, ex(licaciones , adverbios y (ro(osiciones subordinadas in&ediata&ente des(u5s de las (alabras 'ue &odi#ican. c3 %l (rono&bre relativo se colocar+ detr+s de su antecedente. d3 4e utili.ar+n los signos de (untuacin (ara clari#icar la relacin de las (alabras dentro de la oracin. e3 ?tili.acin de las eli(sis necesarias 'ue ,agan &+s +gil el texto y 'ue no di#iculten la co&(rensin de las ideas del texto. #3 Pre#erencia de la vo. activa y de la construccin (rono&inal en ve. de (asiva. g3 -a (osicin de las construcciones de relativo ser+ contigua a los antecedentes. ,3 Ca&bio de (osicin de co&(le&entos no&inales (ara evitar 'ue se concentren en un solo (unto de la secuencia. i3 %l atributo se coloca al lado del verbo, al 'ue suele &odi#icar. j3 -a acu&ulacin de (alabras con sonidos se&ejantes debe evitarse (or ra.ones de caco#ona, al igual 'ue la re(eticin innecesaria de (alabras. O3 %n enu&eraciones de adverbios en Y&ente, slo el 0lti&o lo lleva. l3 -a intercalacin continua y excesiva de ex(licaciones entor(ece la lectura y di#iculta la co&(rensin.

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PROCESO DE CO"POSICIN TEXTUA7 1Cas+6e., *88)3 PREJESCRINIR 3 4aber recoger, clasi#icar, sinteti.ar, inter(retar y ada(tar in#or&acin (rocedente de diversas #uentes. "3 4aber a(rovec,ar la ex(eriencia y los conoci&ientos (ersonales. C3 4aber relacionar los conce(tos (rocedentes de lecturas y clases con la ex(eriencia (ersonal. :3 4aber reali.ar un estudio de ca&(o 1de#inir el (roble&a, ,i(tesis, recogida de datos, &5todos adecuados, anali.ar e inter(retar correcta&ente3 %3 4aber leer crtica&ente un texto. >3 4aber obtener y organi.ar in#or&acin a (artir de otros textos. J3 4aber re#undir datos e ideas recogidas de otros textos o de investigaciones. ESCRINIR E7 PRI"ER NORRADOR 3 (licar un (roceso de co&(osicin e#iciente y (roductivo< estar dis(uesto a escribir &+s de un borrador, a alterar los (lanes iniciales, etc.

"3 Controlar los (asos del (roceso< (ri&ero generar ideas, dejar la correccin gra&atical (ara el #inal, etc. C3 Tener conoci&ientos l5xicos y se&+nticos y #luide.< trans#erir los conce(tos y las ideas a (alabras. :3 Tener conoci&ientos &or#osint+cticos y #luide.< construir #rases bien #or&adas, co,esionarlas, etc. %3 Conocer las convenciones del discurso< variedad y registro, co,erencia, estructura, dis(osicin, etc. >3 Conocer las convenciones &ec+nicas< ortogra#a, &ay0sculas, (untuacin, ti(ogra#a, etc.

RE,ISAR

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3 %valuar y revisar el contenido< 'u5 dice el texto y 'u5 'uisiera decir el autor 'ue dijera, c&o reaccionar+ el lector y c&o 'uisiera el autor 'ue 5ste reaccionara, etc. "3 %valuar y revisar la estructura< ada(tarse a la audiencia, buscar (rosa de lector, etc. C3 Corregir la gra&+tica< a(licar las reglas de gra&+tica a(rendidas consciente&ente. :3 Corregir el vocabulario y el estilo< utili.ar los conoci&ientos l5xicos y las obras de consulta 1diccionarios, etc.3 %3 Corregir los as(ectos &+s &ec+nicos< ortogra#a, se(aracin de (alabras, abreviaturas, &ay0sculas, (untuacin, etc.

7e& #os si$.ie tes te(tos: 'Te(to )C* -a i&(renta vive durante el siglo P@= una (ri&era #ase de o(ti&is&o ,u&anista y co&ercial, una segunda #ase de instru&ento i&(licado en las luc,as religiosas y una tercera #ase de instru&ento celosa&ente controlado (or toda clase de dog&+ticas religiosas, y]o civiles. /o obstante (ros(era co&o ,erra&ienta al servicio de contenidos &era&ente in#or&ativos, en la lnea de los avisos y al&ana'ues #eriales a los 'ue anterior&ente ,ici&os alusin. #ines del siglo P@= a(arecen los (ri&eros logros en cuanto a (eriodicidad y regulari.acin de (ublicaciones, logros &uy locali.ables y de escasa duracin. 4obre estos rganos (eridicos ,ay tanta dis(uta nacionalista co&o sobre el invento del suba&ario o la (artida de naci&iento de Cristbal Coln o Cary Jrant . @+.'ue. Moltalb+n 1*8!93 5istoria de la comunicaci$n social, "arcelona, "ruguera. 'Te(to +D* 4e cree 'ue todos los organis&os 'ue viven actual&ente sobre la Tierra derivan de una 0nica c5lula (ri&itiva nacida ,ace &+s de tres &il &illones de a6os. %sta c5lula, su(erando a sus co&(etidoras, to& la delantera en el (roceso de divisin celular y evolucin y, con el tie&(o, cubri de verde la Tierra y ca&bi la co&(osicin de su at&s#era, convirti5ndola en el ,ogar de la vida inteligente. -os (arecidos #a&iliares entre todos los organis&os son de&asiado acusados (ara ser ex(licados de otra &anera. ?n ,ito i&(ortante a lo largo de este ca&ino evolutivo se (rodujo ,ace &il &illones de a6os, cuando ocurri la transicin desde las c5lulas (e'ue6as con una estructura interna relativa&ente sencilla Ilas deno&inadas c5lulas (rocariotas 'ue incluyen los diversos ti(os de bacteriasI ,asta las c5lulas eucariotas, &ayores y radical&ente &+s

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co&(lejas, tal co&o las encontra&os ,oy en los ani&ales y (lantas su(eriores "ruce y otros 1*8!$3, Biologa molecular de la c+lula, "arcelona, O&ega. '5<* EF.? !i>e2e -i&s obse2v& e t2e #os !os te(tosG 'Si$& e# 0&293et2o !e #&s -&2&-te2%sti-&s 8& vist&s*4 '55* Est&b#e1-& #&s -&2&-te2%sti-&s !e 2e!&--i: /.e =& .ti#i1&!o &3bos &.to2es4 '56* Re&#i-e . & !es-2i0-i: '-o3e t&2io* $e e2&# !e# si$.ie te te(to:

'Te(to +)* Para &antener un es(ritu vital es i&(ortante vivir in&ersos en la laboriosidad. %n los 0lti&os veinticinco a6os se ,a con#ir&ado re(etida&ente 'ue los ,o&bres y las &ujeres 'ue ejercitan con regularidad las #unciones del cuer(o y las #acultades del al&a Yla &e&oria, el entendi&iento y la voluntadI tienden a dis#rutar de un estado de +ni&o &+s (ositivo 'ue 'uienes no (ractican estas ca(acidades. -a evidencia cient#ica 'ue los e#ectos (ositivos y (lacenteros de la actividad #sica y &ental en nuestro estado de +ni&o es sin duda convincente. %l ejercicio #sico regular slo nos (er&ite resistir &ejor las contrariedades 'ue (ueden &inar nuestro entusias&o, sino 'ue au&enta la (roduccin de endor#inas, y ade&+s #avorece la calidad de nuestro re(oso. -as (ersonas 'ue se (restan desinteresada&ente a ayudar a los de&+s, aun'ue no sea &+s de una ,ora a la se&ana, co&(aradas con 'uienes no o#recen ning0n ti(o de ayuda desinteresada, su#ren &enos de ansiedad, duer&en &ejor y son &+s (roclives a &antener una (ers(ectiva &+s #avorable de la vida. "oluntariar Yun verbo 'ue no existe todava en las lenguas ro&+nicas (ero s en las ger&+nicas, co&o el ingl5sI es bueno (ara el estado de +ni&o. 4ie&(re &e gusta recordar la receta de la escritora #rancesa 4i&one de "eauvoir (ara nutrir nuestro entusias&o< Q:edicarnos a otras (ersonas, a gru(os o a causas, y vivir una vida de entrega y de (royectosR. yudar a los de&+s ta&bi5n es ayudarse a s &is&o. %l bien co&0n nos #avorece a todos. %n la actualidad, las actividades es(irituales, incluyendo la &ediacin, los re.os, los c+nticos religiosos y los ritos &sticos en gru(o, go.an de gran (o(ularidad co&o #uente de e&ociones (ositivas. :e ,ec,o, en los 0lti&os cinco a6os, con la clara y curiosa exce(cin de los (ases de %uro(a occidental, las religiones de &uy diversa deno&inacin est+n en ascenso en el &undo. Co&o a(unta Naren r&strong en 6na historia de 7ios 1*8833, a (esar de la esencia #unda&ental&ente i&aginaria y abstracta de las religiones, lo 'ue de verdad i&(orta es 'ue sean (r+cticas.

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4eg0n ella, es &uc,o &+s i&(ortante 'ue una idea (articular sobre :ios #uncione y cu&(la su objetivo a 'ue sea lgica o racional. -uis ;ojas Marcos, La fuer*a del 8ptimismo, Punto de -ectura, "arcelona, 299$, P+gs. *22I*2).

Y 0o2 I#ti3o, se 2e-o$e & -o ti .&-i: #os +D -o sejos i302es-i !ib#es 0&2& 0o!e2 2e!&-t&2O #?&#os 8 t2&te !e 0o e2#os e 029-ti-&: @%=/T% 4?J%;%/C= 4 P ; %4C;="=; M%HO; Jraciela ;eyes, )$mo escri%ir %ien en espa-ol, rco -ibros, Madrid, 299*3, ((. 322I3)). )4 P: $&se -:3o!o 8 02e092ese 0&2& est&2 so#o +4 H9$&se !.eAo !e #& 09$i & ;4 Res-2ib& <4 T&-=e 54 No -o0ie & &!ie 64 Deje . 0o-o !e ti t& e e# ti te2o @4 Evite #os #.$&2es -o3. es !es!e e# 02i3e2 bo22&!o2 B4 Co -2eti-e, =.3& i-e, 3et&>o2i-e C4 C.i!&!o -o e# 3&s-.#i o $e ?2i-o 'est9 -&3bi& !o !e se(o* )D4 Es-2ib& . 2es.3e !e -o302ob&-i:

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))4 )+4

Es-2ib& 0o2 0&2tes

Revise 02i3e2o #o 02i3e2o 8 !es0.?s e# esti#o 8 !es0.?s #& 02ese t&-i: !e# es-2ito );4 )<4 M.%e &# #e-to2

Re0it& 0&#&b2&s, si =&-e >&#t& )54 No !e22o-=e &!jetivos

)64

No se e &3o2e !e #&s 0&#&b2&s, 8 3e os !e #&s !i>%-i#es )@4 ,&2%e #os 0&t2o es o2&-io &#es )B4 )C4 +D4 Ci -e#e s.s 0922&>os

"o!e#e e# tie30o !e# es-2ito Se& b.e #e-to2 !e s% 3is3o

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Nib#io$2&>%&:
-"%;O-

, P. M OT;O4 1*88$3< )omunicar la ci9ncia. :eoria i pr#ctica dels llenguatges d;especialitat, %dicions del "ullent, Picanya. M ;T_/, %. 1*8883< 'anual del %uen uso del espa-ol, Madrid, Castalia. :. 1*88)3< La cocina de la escritura, "arcelona, nagra&a. :. 1*8883< )onstruir la escritura, "arcelona, Paids.

C C C

4C^/

44 /M, 44 /M,

C%;@%; , . 1*8883< Gua para la redacci$n y el comentario de te<tos , Madrid, %s(asaICal(e. >%;/U/:%T CO/T%, /. 1299*3< Apuntes de acentuaci$n, sinta<is, normas y estilo, Madrid, naya. J^M%T TO;;%JO, -. 1*8873< 'anual del espa-ol correcto, 2 vols. Madrid, rco]libro. J^M%T TO;;%JO, -. 1*88!3< Gram#tica did#ctica del espa-ol, Madrid, 4]M. J^M%T TO;;%JO, -. 1*8873< Gram#tica did#ctica del espa-ol, Madrid, 4M. J^M%T TO;;%JO, -. 129993< 8rtografa de uso del espa-ol actual, Madrid, 4M. J;=H%-MO, . 1*88!3< 7efensa apasionada del idioma espa-ol, "arcelona, Crculo de -ectores. J;=H%-MO, . 1299$3< La gram#tica descomplicada, Madrid, Taurus. NOF /, 4. . 129923< :aller de escritura= el m+todo, "arcelona, lbaI %ditorial. M M
;_

M?;, H. . 1*8!8I*88$3, 'anual de redacci$n cientfica, 4u(le&ent to t,e Catalog o# t,e /eotro(ical Colle&bola. %J=:O, H.H. 129933< jercicios de espa-ol aconseja%le, %lda 1 licante3, C%>=;% de %lda, Jeneralitat @alenciana, Conselleria de Cultura i %ducaci. http=>>cefirelda.infoville.net>noticia.asp? idnoticia@0ABC. %J=:O, H.H. 129933< (inta<is D= materiales te$ricos y pr#cticos para la e<plicaci$n de la oraci$n simple , %lda 1 licante3, C%>=;% de %lda, Jeneralitat @alenciana, Conselleria de Cultura i %ducaci. http=>>cefirelda.infoville.net>noticia.asp?idnoticia@0A0A0 %J=:O, H.H. M 4 /T M ;_ PG;%T, =. 129933, )urso de )omunicaci$n scrita= ela%oraci$n de informes :+cnicos y )ientficos, %lda 1 licante3, C%>=;% de %lda, Jeneralitat @alenciana, Conselleria de

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MO/TO-_O :?;U/, %., 129993< 'anual pr#ctico de escritura acad+mica, 3 vols., "arcelona, riel. ; % 1*8733< s%o*o para una nueva gram#tica de la lengua espa-ola, Madrid, %s(asaICal(e. ; % 1299*223< 7iccionario de la Lengua spa-ola, Madrid, %s(asaICal(e. ; % 1*8883< 8rtografa de la Lengua spa-ola, Madrid, %s(asaICal(e. ; % 1299)3< 7iccionario panhisp#nico de dudas, Madrid, %s(asaICal(e. ; % 1299$3< 7iccionario esencial de la lengua espa-ola, Madrid, %s(asaI Cal(e. ; % 1299!3< 7iccionario de la Lengua spa-ola en lnea, AAA.rae.es ;%M%4, J. 1*88!3< )$mo escri%ir %ien en espa-ol, Madrid, rco]libro. 4U/CF%T -O" TO, H. 1Coord.3 1299$3< Cervantes, guilar. 4
;M=%/TO,

(a%er escri%ir, Madrid, =nstituto

;.1*8873< 'anual de correcci$n gramatical y de estilo, Madrid, 4J%-.

4%CO, M. M F%;/U/:%T, %. 1*8883< Gua pr#ctica del espa-ol actual, &7iccionario %reve de dudas y dificultades3 , Madrid, %s(asaICal(e.

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