Programa Intel Educar Curso Esencial

Plantilla del plan de unidad

Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institucin educativa Ubicacin de la institucin educativa Otros datos de la institucin educativa Descripcin de la unidad CONOCERME MEJOR PARA SER FE I! Resumen de la unidad Los estudiantes desarrollarn un proyecto que les permitir conocerse mejor y valorar a los dems, como parte de su aprendizaje de lo que es la sexualidad para poder descubrir habilidades para la vida. Una vez logrado este autoaprendizaje los alumnos podrn compartir sus experiencias con pares de otras aulas y/o escuelas. Espacio"s curricular"es o asignatura"s &A ILIA ' DESA!!OLLO CO UNI#A!IO Asi(naturas Correlacionadas) Ciencias Naturales y !eli(in A#o $ Ni%el .3 primaria &iempo necesario apro'imado ! "#$%&'& '# (L)*# '# !+ ,%-U.&*,/ *#,)-)*. Fundamentos de la unidad Contenidos (&-(#".U)L#* La sexualidad (aracter0sticas culturales, biol1gicas 2alores morales CON#ENNIDOS *!OCEDI EN#ALES Comunica a trav+s de di,erentes medios e instrumentos su idea de lo -ue es la se.ualidad y los valores morales/ AC#I#UDINALES 0alora las di,erencias Individuales entre las personas !econocer la importancia de cada individuo como miembro de la sociedad HILBIA CANDANEDO ESCUELA DON BOSCO SA A!IA SAN I"UELI#O A#!ICULA DE $$% ES#UDIAN#E

#IENE UNA

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O()eti%os del aprendi*a)e )naliza las di3erentes caracter0sticas de la sexualidad y comprende la importancia de las mismas. #val4a su comportamiento y el de sus compa5eros con base a mejorarlo )precia y expresa su sexualidad para opinar acerca de s0 mismo con sinceridad ,respetndose a s0 y a los dems.

Indicadores de Logros Comunica con co5erencia y claridad las caracter7sticas de la se.ualidad y reconoce su importancia e8ora su comportamiento dentro y ,uera del aula de clase

Pregunta esencial Preguntas de unidad Preguntas de contenido

6(&,& .# 7U*.)$%) 2%2%$8 9:u+ es un comportamiento adecuado; 9*or -u+ debemos valorar a las personas; 69U# #* *#:U)L%')'8 6(ules son las caracter0sticas individuales del ser humano8 69u; modales debemos practicar para ser aceptados por los dems8

Plan de e%aluacin

Cronograma de evaluaciones

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Antes de empe*ar el tra(a)o del pro$ecto

Durante el desarrollo del pro$ecto

+na %e* completado el pro$ecto

LLU0IA DE IDEAS/

S:A
Lista de cotejo para dramatizaci1n

$4brica del proyecto

Resumen de e%aluaciones

Lluvia de Ideas S:A Lista de Cote8o< dramati=acin !?brica del *royecto

Es el conocimiento previo -ue traen los estudiantes/ Es una evaluacin previa a los conocimientos a tratar en el periodo de clase/ Se usa para evaluar cualitativa y cuantitativamente> dependiendo del en,o-ue -ue se le asi(ne/ *ara evaluar los conocimientos ad-uiridos en el proceso del desarrollo de la clase/

Detalles de la unidad ,a(ilidades pre%ias

(onocimiento sobre los valores morales, y las partes del cuerpo humano

Procedimientos

Sesin 1
La maestra inicia un dialogo al 3ormular la pregunta 6(1mo te gustar0a vivir8 7uiando el dialogo hacia los di3erentes comportamientos que tienen las personas. Los estudiantes mencionarn di3erentes tipos de comportamientos <buenos y malos = a trav;s de una lluvia de ideas, anotando las respuestas en una lista en el tablero. &rganizados en equipo > analizarn y discutirn sobre cada comportamiento, para clasi3icarlos en bueno y malos. *eleccionarn un comportamiento bueno o malo y explicarn en plenaria, apoyados con un dibujo, los razonamientos de su clasi3icaci1n. La maestra terminar la actividad aclarando los comportamientos que no se clasi3icaron correctamente.

Sesin 2
#n pareja los estudiantes completarn las dos primeras columnas de un *9) sobre las di3erencias individuales.
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Los estudiantes visitarn el sal1n de innovaci1n para observar un video sobre las di3erencias individuales <.odos somos %guales= https?//@@@.youtube.com/@atch8vABn"3nL!C!") (ompletan la tercera columna del *9) y escriben su opini1n sobre el video y las cosas que consideran deben cambiar en su comportamiento. (omparten el resultado con el resto del grupo

Sesin 3
La maestra les proporciona un documento impreso, que habla sobre la sexualidad, los valores y el cuidado de su cuerpo #n equipos de > estudiantes leern la in3ormaci1n, dialogarn sobre esta y lo que comprenden de la in3ormaci1n Luego cada equipo debe presentar a trav;s de un socio drama lo que entendieron de la lectura.

Sesin 4
Dajo las instrucciones de la maestra, los estudiantes organizan un convivio con los ni5os del aula de apoyo 'eben organizar juegos, cantos y rondas donde puedan participar los ni5os -##. (ompartirn sus meriendas atendiendo a las necesidades de los ni5os -## (ada estudiante debe presentar un in3orme de su experiencia y opini1n de esta actividad.

Adaptaciones curriculares Estudiante con necesidades especiales No -ispano. parlantes Estudiante talentoso
!eali=aran los traba8os manuales>se le entre(a material de apoyo para resolver con la maestra de apoyo/

Nos apoyamos con la maestra de idioma/

*e tomaran como l0der de cada grupo.

Materiales $ recursos necesarios para la unidad &ecnolog/a 0 ,ard1are @e-uipo necesarioA C6mara Computadora@sA C6mara di(ital !eproductor de D0D Cone.in a Internet &ecnolog/a 0 So2t1are @necesarioA Base de datosBHo8a de c6lculo Editor de im6(enes Desarrollo de p6(inas Ceb
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Disco l6ser Impresora Sistema de proyeccin Esc6ner #elevisor

0C! C6mara de v7deo E-uipo de v7deo con,erencia Otro

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Dia(ramador de publicaciones *ro(rama de correo electrnico Enciclopedia en CD<!O

Materiales impresos Suministros Recursos de Internet Otros Recursos

Buscador Deb ultimedia

*rocesador de te.to Otro

Unidad trimestral,texto de E.'.(,. #lementos esenciales que deben pedirse u obtenerse para implementar su unidad. -o incluye art0culos de uso diario comunes a todas las aulas. https?//@@@.youtube.com/@atch8vABn"3nL!C!") 2ideo de las di3erencias individuales.F 2isitas de campo, experimentos, oradores invitados, mentores, otros estudiantes/clases, miembros de la comunidad, padres, etc.

Los pro(ramas de IntelE Educacin son ,inanciados por la &undacin Intel y la Corporacin Intel/ *ro(rama Intel Educar son marcas re(istradas de Intel Corporation o de sus subsidiarias en los Estados Unidos y otros pa7ses/ FOtros nombres y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes/

//G//GG,otos

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