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2011-2012
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NDICE
Pg. I. II. III. IV. V. VI. VII. Introduo Enquadramento legal existente .. Educao para a Sexualidade no secundrio . Objetivos .. Competncias gerais Contedos .. Metodologias e estratgias
VIII. Anexos ..
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I.
Introduo
O presente projecto surge da necessidade de dar cumprimento Lei 60/2009, que preconiza a implementao da Educao Sexual nos estabelecimentos de ensinos bsico e secundrio, mediante um programa para a promoo da sade e da sexualidade humana. A Educao Sexual em meio escolar deve ser objectivada como uma componente positiva do desenvolvimento pessoal, ao longo de toda a vida, cujas expresses contribuam para o bem-estar pessoal e relacional, e no s para a reproduo. Trata-se de um projecto cujos contedos se integram no Currculo Nacional. Com este projecto, pretende-se que o tema da sexualidade seja objecto de uma interveno pedaggica estruturada e intencional no mbito da disciplina de Biologia e Geologia.
II.
As escolas dispem de um enquadramento legal relativamente claro, para a promoo da educao sexual. A educao sexual foi objecto de diversos documentos legais tais como: Lei n 60/2009 de 6 de Agosto Lei 3/84- Direito Educao Sexual e Planeamento Familiar DL 46/86- Lei de Bases do Sistema Educativo (1986) Lei 120/99- Reforo das garantias do Direito Sade Reprodutiva DL 115/98- Regime de Autonomia das Escolas DL6/01- Reorganizao Curricular DL 7/01- Reviso Curricular
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III.
Considerando que:
Este projecto pretende promover a discusso, anlise e reflexo que conduza a uma vivncia da sexualidade com responsabilidade.
IV.
Objetivos
1. Desenvolver a auto-estima e o respeito pelas outras pessoas. 2. Fomentar o dilogo aberto, a expresso de sentimentos, a troca de experincias, o respeito pelas opinies dos outros, a tolerncia e o respeito. 3. Valorizar a afectividade como um aspecto fundamental nas relaes humanas.
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V.
Competncias gerais
Estes objectivos de Educao Sexual so consentneos com os perfis de competncias gerais a desenvolver, preconizados para o ensino secundrio, que se transcrevem:
para abordar situaes e problemas do quotidiano; usar adequadamente linguagens das diferentes reas do saber cultural, cientfico e tecnolgico para se expressar; adoptar estratgias adequadas resoluo de problemas, aumentar a capacidade de
pedir ajuda e saber identificar apoios, quando necessrio; aumentar a capacidade de tomar decises e de recusar comportamentos no
desejados;
VI.
Contedos
TEMAS COMPETNCIAS Distinguir com clareza, identidade sexual de papel de gnero; Compreender que o papel de gnero depende, fundamentalmente, das atribuies sociais face ao homem e mulher; Analisar criticamente os papis vigentes do gnero; Aceitar a prpria identidade sexual; Adquirir papis de gnero flexveis, assumir papis de gnero igualitrios, no discriminatrios. Conhecer o conceito de valores; Reconhecer os valores da famlia, daqueles que rodeiam os jovens e deles mesmos; Compreender a maneira como os valores afectam os nossos comportamentos; Saber o que tomar decises, Reconhecer a necessidade de uma tica social.
CONTEDOS
Sexualidade e sociedade
Valores e sexualidade
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VII.
Metodologias e estratgias
A metodologia adotada prende-se com a caracterizao dos alunos da turma em termos socioculturais, o que se reflecte numa multiplicidade de padres cognitivos, atitudinais e comportamentais por parte dos alunos. A sesso incluir momentos expositivos e momentos interactivos de: utilizao de audiovisuais com introduo e reflexo; discusso de textos e situaes problema; debates e reflexes.
Mogadouro, 2012.
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Marisa Alexandra Joo Mota
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VIII. Anexos
OBJECTIVOS: . Descobrir os valores enraizados nos alunos, (por detrs dos que dizem). . Descobrir os valores recebidos por educao pelos alunos. . Provar a influncia do grupo na aquisio/ nomeao de valores. . Descobrir os vrios papis que desempenhamos: os que gostamos e os que no gostamos. . Descobrir o valor famlia.
SESSO 1 45 MINUTOS
ATIVIDADE 1: Famlia para qu? ATIVIDADE 2: Valores, que so eles?
SESSO 2 45 MINUTOS
ATIVIDADE 1: Discusso do filme Billy Eliot
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SESSO 1 - ATIVIDADE 1
FAMLIA Famlia... Todos temos, Dela viemos. Nela nascemos... Ento crescemos. Para uns, a famlia s o pai, para outros, s a me, muitos s tm o av... Mas famlia: sinnimo de calor! Existem famlias que so completas, repletas, discretas, seletas, abertas... Outras, so engraadas, atiadas, afinadas, engrenadas, esforadas, empenhadas... Mas h famlias complicadas, indelicadas, desajustadas, desacertadas, debilitadas... Famlia... Famlia assim: l no temos capa - nada nos escapa! Mscaras, como usar? No, no d para enganar! s vezes queremos fingir, mas isso apenas mentir...
Imagina que, de repente, deixavas de ter famlia. O que aconteceria? O que seria bom e o que seria mau? Discute-se da importncia da famlia com os teus colegas de turma.
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As minhas melhores qualidades so: 1. _________________________________________ 2. _________________________________________ 3. _________________________________________ 4. _________________________________________ Posso melhorar em:
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Dos valores que o quadro me apresenta, escolho os quatro que considero os mais importantes:
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SESSO 2 - ATIVIDADE 1
Aps o visionamento do filme Billy Eliot na aula de Formao Cvica, leia atentamente as questes abaixo e exponha o seu ponto de vista. 1. Por que praticava o Billy Eliot ballet s escondidas? 2. Por que que os pais achavam mal que ele praticasse ballet? 3. Por que que ele se sentia envergonhado por praticar ballet? 4. Por que que o pai de Billy muda de ideias acerca da vocao do filho? 5. Por que que se acha que o ballet adequado para as raparigas e no para os rapazes? 6. Ele poderia ter seguido aquela opo sem o apoio familiar? 7. Que tipo de apoio lhe d a famlia? 8. De quem mais Billy teve apoio e em que consistiu? 9. Se fosse Billy Eliot acha que faria o mesmo? 10. Como pensa que a sua famlia reagiria? E os seus amigos? 11. Quais as consequncias destes esteretipos para as escolhas de uma carreira? 12. O que pode acontecer em termos pessoais por causa deste esteritipo? 13. Dem exemplos de profisses pouco escolhidas por homens e por mulheres.
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