Programa Intel Educar Curso Esencial

Plantilla del plan de unidad

Haga clic sobre la descripcin del texto, luego digite su propio texto.

Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institucin educativa bicacin de la institucin educativa $tros datos de la institucin educativa Descripcin de la unidad Ttulo de la unidad: Silka Sarina SaavedraTello Colegio Padre Segundo familiar Cano Herrera, !onagrillo, Calle "rnulfo #scalona Transformacin Curricular

MAGNITUDES ESCALARES Y VECTORIALES

Todos a proa, vamos al sur.

Resumen de la unidad
na magnitud fsica es una propiedad o cualidad medible de un sistema f%sico, es decir, a la &ue se le pueden asignar distintos valores como resultado de una medicin o una relacin de medidas. Las magnitudes se pueden clasificar en magnitudes escalares y magnitudes vectoriales. A travs de una lluvia de ideas el participante responder unas preguntas exploratorias. 5 min

'as magnitudes escalares son a&uellas &ue &uedan completamente definidas por un n(mero y las unidades utili)adas para su medida. #sto es, las magnitudes escalares est*n representadas por el ente matem*tico m*s simple, por un n(mero. Son e+emplos de ellas, la masa, la temperatura, la densidad, la energ%a potencial, la energ%a cin-tica, *rea, longitud, traba+o, #nerg%a, Potencia, Tensin Superficial, Presin , Potencial el-ctrico, tiempo, Corriente el-ctrica, .recuencia angular, Carga, Capacitancia, /nductancia,0olta+e, 1esistencia, /mpedancia, "mplitud de onda, etc.

'as magnitudes vectoriales son a&uellas &ue &uedan caracteri)adas por una cantidad 2intensidad o mdulo3, una direccin y un sentido. #n un espacio euclidiano, de no m*s de tres dimensiones, un vector se representa mediante un segmento orientado. #+emplos de estas magnitudes son, la velocidad, la aceleracin, la fuer)a, el campo el-ctrico, intensidad luminosa, !omento lineal, !omento angular, 0elocidad angular, Tor&ue 2!omento de torsin3, Campo #l-ctrico, Campo !agn-tico, 4ensidad de Corriente, .uer)a el-ctrica, N(mero de onda, etc. 'os vectores en forma anal%tica se representa con una letra con una flec5a arriba o con una letra en negrita. 4e una lista de magnitudes los participantes clasificar*n cu*les son escalares y vectoriales. 6 min Locali acin de vectores en el plano cartesiano: #l vector se describe por e+m. . 789,9 m :;< al norte del este. Primero se locali)a la direccin del vector y luego seg(n la escala se coloca la magnitud. #l estudiante anali)a individualmente un video, en casa, acerca de cmo se locali)an los vectores en un plano geogr*fico, el cual discutir* en grupo en el aula de clases. 89 min. Para sumar y restar vectores existen los m-todos gr*ficos y anal%ticos. #l m!todo gr"fico m*s utili)ado para reali)ar operaciones con vectores, debido a &ue se pueden sumar o restar dos o m*s vectores a la ve). #l m-todo consiste en colocar en secuencia los vectores manteniendo su magnitud, a escala, direccin y sentido= es decir, se coloca un vector a partir de la punta flec5a del anterior. #l vector resultante est* dado por el segmento de recta &ue une el origen o la cola del primer vector y la punta flec5a del (ltimo vector. 'os participantes encuentran las resultantes de las operaciones indicadas, solicitadas en una pr*ctica individual reali)ada en clases, la cual ser* evaluada a trav-s de una lista de cote+o. 8; min #l m!todo analtico 2Componentes rectangulares3 consiste en sumar o restar las componentes en x de los vectores principales, y el resultado de -sta operacin es la componente en x del vector resultante. 4e igual manera, se operan las componentes en y de los vectores principales y el resultado es la componente en y del vector resultante. $btenidas las componentes de la resultante, se pueden encontrar la magnitud, direccin y sentido de -ste vector. 'os estudiantes asumir*n los roles de piloto de avin, capit*n de barco o de gu%a en aventuras exploratorias. " trav-s de situaciones de la vida real se dan cuenta >?u- importantes son las magnitudes f%sicas@

Espacio#s curricular#es o asignatura#s

Fsica

A$o % nivel
Ao 20 !" 0# $ac%iller en &iencias.

Tiempo necesario apro&imado

A B996 Corporacin /ntel. Todos los derec5os reservados. P*gina

1 de 6

Programa Intel Educar Curso Esencial

'(emplo) * periodos de clase de !+ minutos. ,n periodo de %oras -lo.ues

'undamentos de la unidad Contenidos

C()CEPT*ALE+ 1. Magnitudes Fsicas escalares y vectoriales, definicin y caractersticas. 2. Suma y resta de vectores por mtodos grficos. PROCEDIMENTALES 1. Diferenciacin y representacin de los elementos ue definen una magnitud escalar, de una magnitud vectorial. 2. !dentificacin y representacin de vectores a travs del mtodo grfico. ". #esolucin de sumas y restas de vectores por mtodos grficos. ACTITUDINALES 1. Seguridad al diferenciar una magnitud fsica escalar de una vectorial y en la representacin grficas de las magnitudes vectoriales.
2. #igor, orden y nitide$ en la resolucin de diferentes situaciones ue re uieren suma y resta de vectores. INDICADORES DE LOGRO: %plica los conceptos de magnitudes escalares y vectoriales. #esuelve pro&lemas de su entorno utili$ando las magnitudes escalares y vectoriales. 'incula los conceptos de vectores con fenmenos de la naturale$a ue pueden e(plicarse aplicando este modelo.
(,-etivos del aprendi a-e

Identifica las diferencias entre las magnitudes escalares y las magnitudes vectoriales. Valora la importancia del uso de las magnitudes fsicas escalares y vectoriales como herramienta para describir y predecir determinadas situaciones. Resuelve situaciones problemticas de la vida diaria en las cuales se puede aplicar el conocimiento sobre vectores.

Preguntas orientadoras del plan de unidad Pregunta esencial

/0on importantes las mediciones para la sociedad1

Preguntas de unidad

>?u- son magnitudes f%sicas@ >?u- diferencias existen entre las magnitudes escalares y vectoriales@ >Cmo se locali)an los vectores en el plano cartesiano@ >c2mo reali3ar operaciones con vectores1

Preguntas de contenido

A B996 Corporacin /ntel. Todos los derec5os reservados.

P*gina

2 de 6

Programa Intel Educar Curso Esencial

Plan de evaluacin

Cronograma de evaluaciones
Antes de empe ar el tra,a-o del pro%ecto Durante el desarrollo del pro%ecto *na ve completado el pro%ecto

'valuaci2n diagn2stica.

'valuaci2n Formativa.

'valuaci2n 0umativa

Resumen de evaluaciones
'valuaci2n diagn2stica de los conocimientos previos de los estudiantes. 1egistro "necdtico #l participante responde preguntas reali)adas, por la facilitadora, para acceder al conocimiento previo y gu%a el proceso de aprendi)a+e acerca de las magnitudes f%sicas. ; min

&lasifica en forma grupal" las magnitudes presentadas en una diapositiva" en vectoriales y escalares y luego las discute con todos sus compaeros y compara su clasificaci2n con la de la facilitadora" para corregir errores. 4-serva una presentaci2n en po5er point so-re conceptos de magnitudes y las clasifica. 2! min

'ista de cote+o

1egistro anecdtico 'ista de cote+o

'ista de cote+o 1egistro "necdtico 'ista de cote+o

6eali3a una sntesis de lo aprendido en un documento en 7ord" para presentar en la siguiente clase. &opia la direcci2n de tres videos en internet" para anali3arlo en casa para luego ser discutido en clases 8 -usca en internet la importancia de los vectores para el %om-re y donde se puede utili3ar. 'la-ora un resumen de los videos y la respuestas del cuestionario en una presentaci2n en 9o5er point. 0 min 9resenta el resumen ela-orado en casa en un documento en po5er point" e :ntercam-ia ideas so-re lo investigado en internet" con sus compaeros" acerca de la importancia de los vectores para el %om-re y d2nde se pueden utili3ar. 5 min :nvestiga en internet 0 magnitudes vectoriales y 0 escalares diferentes a las discutidas en clases. ;iscute lo o-servado en el video" o-tenido de internet" en forma grupal" so-re c2mo se locali3an los vectores en un plano geogrfico. Locali3a los vectores en forma manual" cola-orativamente" siguiendo las indicaciones de la facilitadora. 'ocali)a un vector correctamente, colaborativamente siguiendo indicaciones. :6 min 1eali)a una pr*ctica individual de locali)acin de vectores en un plano geogr*fico, manualmente. B: min 6esponde preguntas so-re las dudas de los pro-lemas resueltos en casa" mediante una discusi2n grupal. 0 min 'ncuentra la resultante de sumar y restar vectores travs del mtodo grfico" en una presentaci2n en po5er point presentada en clases .20 min.
P*gina

A B996 Corporacin /ntel. Todos los derec5os reservados.

3 de 6

Programa Intel Educar Curso Esencial

'ista de cote+o

0inteti3a lo aprendido y escri-e en un documento en po5er point" c2mo se suman y restan los vectores a travs del mtodo grfico. + min.

Detalles de la unidad .a,ilidades previas

Ley de los signos. <edici2n de ngulos. &onocimiento de plano cartesiano. ,so del transportador y regla. =a-ilidad para tra-a(ar las operaciones fundamentales.

Procedimientos o Planeamiento

A B996 Corporacin /ntel. Todos los derec5os reservados.

P*gina

4 de 6

Programa Intel Educar Curso Esencial

I-Sesin >Actividad de Inicio 6esponde una serie de preguntas exploratorias acerca de magnitudes fsicas" a travs de una lluvia de ideas. /?u es una magnitud1 /<encione algunos e(emplos de magnitudes fsicas1 /'xisten diferencias entre las magnitudes longitud y posici2n1 5 min >Actividad de Desarrollo Anali3a el concepto de magnitudes fsicas" las diferencias entre magnitudes escalares y vectoriales" a travs de una presentaci2n en 9o5er 9oint presentada por la facilitadora. &lasifica en forma grupal algunas magnitudes" luego las discute con sus compaeros y compara su clasificaci2n con la de la facilitadora" para corregir errores. ...@<AAB:C,;'0 '0&ALA6'0 8 D'&C46:AL'0 2.pptx >Actividad de Cierre 6eali3a una sntesis de lo aprendido en un documento en 7ord" para presentar en la siguiente clase. &opia la direcci2n de tres videos en internet" para anali3arlo en casa para luego ser discutido en clases 8 -usca en internet la importancia de los vectores para el %om-re y donde se puede utili3ar. 'la-ora un resumen de los videos y la respuestas del cuestionario en una presentaci2n en 9o5er point. II. Sesin Actividad de Inicio 9resenta el resumen ela-orado en casa en un documento en po5er point" e :ntercam-ia ideas so-re lo investigado en internet" con sus compaeros" acerca de la importancia de los vectores para el %om-re y d2nde se pueden utili3ar. >Actividad de Desarrollo :nvestiga en internet 0 magnitudes vectoriales y 0 escalares diferentes a las discutidas en clases. ;iscute lo o-servado en el video" o-tenido de internet" en forma grupal" so-re c2mo se locali3an los vectores en un plano geogrfico. Locali3a los vectores en forma manual" cola-orativamente" siguiendo las indicaciones de la facilitadora. >Actividad de Cierre 9ractica" de una lista de pro-lemas" la locali3aci2n de los vectores" a partir de las caractersticas dadas por la facilitadora. III-Sesin Actividad de Inicio EAclara las dudas de los pro-lemas resueltos en casa" mediante una discusi2n grupal. Actividad de Desarrollo: 'ncuentra la resultante de sumar y restar vectores travs del mtodo grfico" en una presentaci2n en po5er point presentada en clases. Actividad de cierre: 0inteti3a lo aprendido y escri-e en un documento en po5er point" c2mo se suman y restan los vectores a travs del mtodo grfico.

Adaptaciones curriculares Estudiante con necesidades especiales )o /ispano0 parlantes Estudiante talentoso
Aeneralmente en el -ac%iller en ciencias no encontramos estudiantes con necesidades especiales.

0ealo en el li-ro los textos en espaol .ue de-e leer" con anticipaci2n" so-re el tema y con diccionario de su lengua a mano. 9ara las prue-as escritas al inicio se proporcionarn en el idioma materno y luego en espaol. Le asigno tra-a(os ms desafiantes" por e(emplo pro-lemas con mayor cantidad de vectores y pro-lemas de aplicaci2n con mayor dificultad. Adems le sealar" de otros textos y de internet" otras asignaciones so-re el tema" como por e(emplo investigaciones y experiencias de la-oratorio.

A B996 Corporacin /ntel. Todos los derec5os reservados.

P*gina

5 de 6

Programa Intel Educar Curso Esencial

1ateriales % recursos necesarios para la unidad Tecnologa 2 .ard3are 2e&uipo necesario3 C*mara C Computadora2s3 C*mara digital 1eproductor de 404 C Conexin a /nternet Tecnologa 2 +oft3are 2necesario3 #ditor de im*genes C Duscador Eeb !ultimedia C 4esarrollo de p*ginas Feb Procesador de texto $tro ))))) C 4isco l*ser /mpresora Sistema de proyeccin #sc*ner Televisor 0C1 C*mara de v%deo #&uipo de v%deo conferencia $tro

1ateriales impresos

+uministros Recursos de Internet (tros Recursos

Li-ro de texto) Moreno, Jos Emilio !lores Eduardo "osales #or$erto. &iencias Fsicas de la Baturale3a" guas" manuales de la-oratorio" materiales de referencia Fdiapositivas preparadas para las clasesG" 9rcticas con enunciados de pro-lemas para desarrollar y poner en prctica los conceptos so-re los temas. $rH(ula" transportador" computadora" regla" calculadora.

***.educaplus.org+movi+",2graficas.-tml es.wikipedia.org/wiki/Magnitud_fsica materias.fi.uba.ar/6201/MosqVectoresacr.pdf

'xperimentos" otros estudiantesIclases.

'os programas de /ntelG #ducacin son financiados por la .undacin /ntel y la Corporacin /ntel. 4erec5os reservados AB996, Corporacin /ntel. Todos los derec5os reservados. /ntel, el logo de /ntel, la iniciativa de /ntel #ducacin y el Programa /ntel #ducar son marcas registradas de /ntel Corporation o de sus subsidiarias en los #stados nidos y otros pa%ses. H$tros nombres y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes.

A B996 Corporacin /ntel. Todos los derec5os reservados.

P*gina

6 de 6