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Plantilla del plan de unidad

Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institucin educativa Ubicacin de la institucin educativa Otros datos de la institucin educativa Descripcin de la unidad Ttulo de la unidad %ntre &lu'o de energa Resumen de la unidad
Las plantas son indispensables para la vida en la tierra( pues sus pigmentos &otosint)ticos absorben la energa solar trans&orm*ndola en energa +umica y dot*ndonos al resto de los seres vivos aerbicos del o,geno necesario para la vida y siendo adem*s la base de los niveles tr&icos( entonces -+u) pasar* en la tierra si seguimos destruyendo los pulmones del mundo. / cu*l es la importancia de la &otosntesis en todo el proceso. La 0otosntesis es un proceso bioenergetico +ue describe la trans&erencia y utilizacin de la energa en los sistemas biolgicos y precisamente la vida en la tierra implica un constante &lu'o de energa dentro y entre las c)lulas( los organismos y los ecosistemas1 Desencadenado reacciones +umicas importantes para todos los procesos vitales1 %n&atizando lo anterior( a trav)s de este 2lan de Unidad se desarrollar*n conceptos generales y reacciones metablicas de la &otosntesis y su importancia para la vida en el planeta3 mediante di&erentes actividades de aula( laboratorio y de campo( teniendo como respaldo 4erramientas tecnolgicas( traba'o colaborativo( siempre en la b5s+ueda de crear en los estudiantes de ciencia pensamiento crtico1 6e espera +ue los alumnos desarrollen todas las actividades de la unidad utilizando las 7ic s como 4erramientas tecnolgicas en &orma individual y grupal y al &inal recopilar*n todas las actividades en un porta&olio digital( seg5n los criterios de evaluacin dados1

Lidabel Rodrguez BMC Dolega !"##$!

Espacio/s curricular/es o asignatura/s Bioenerg)tica1 8rea 91 0otosntesis1 Relaciona Biologa( 0sica y :umica Ao y nivel ;< Media

Tiempo necesario apro imado = 6emanas1 9# perodos de ># minutos1

!undamentos de la unidad
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Contenidos
Conceptuales Procedimentales

Fotosntesis. . Como mecanismo de entrada de energa al planeta1 1 %structuras celulares donde se realiza el proceso1 1 Mol)culas intermedias1 1 2roductos1

Fotosntesis. . <denti&icacin de la din*mica del proceso +ue permite la trans&ormacin de la %nerga luminosa en energa +umica por organismos &otosint)ticos

Actitudinales Fotosntesis. .Muestra inter)s en la

importancia biolgica de la &otosntesis.

"#$etivos del aprendi%a$e Describe di&erentes procesos metablicos de los seres vivos para comprender el intercambio de materiales y energa en su entorno1 Aalora los procesos metablicos como &orma de asegurar la continuidad de los seres vivos

Indicadores Logros Reconoce los conceptos claves relacionados con metabolismo y fotosntesis Caracteriza las etapas de la fotosntesis y comprende su importancia para los seres vivos y los ecosistemas Identifica las estructuras celulares y las sustancias que participan en la fotosntesis Describe los procesos que ocurren en las fases de la fotosntesis. Utiliza adecuadamente el equipo de laboratorio para comprender los procesos metablicos. <nterpreta el proceso del mecanismo de la &otosntesis por medio de un diagrama1

Preguntas orientadoras del plan de unidad

Pregunta esencial

Cmo transferimos energa

Preguntas de unidad

-:u) pasar* en el planeta si de'an de e,istir las plantas.

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Preguntas de contenido

!. Cu"les son los conceptos generales relacionados con el la fotosntesis #. Cmo ocurre la fotosntesis $. %u& estructuras y sustancias participan en la fotosntesis '. Cu"les son los factores que influyen en la fotosntesis

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Plan de evaluacin

Cronograma de evaluaciones

Antes de empe%ar el tra#a$o del proyecto 2reguntas Diagnsticas

Durante el desarrollo del proyecto Mapa Conceptual Crucigrama Carpeta Boogle Drive 2resentaciones en 2rezi <n&orme digital bioe,periencia

&na ve% completado el proyecto (ortafolio Digital

Resumen de evaluaciones
)valuacin Diagnsticas* (reguntas (roceso y propsito +e utilizan las preguntas diagnsticas para conocer los conocimientos previos que tienen los estudiantes sobre el tema. , a partir de all iniciar la e-plicacin. .inalmente la docente /ar" la /eteroevaluacin en el mapa conceptual. Los mapas conceptuales les facilitan a los estudiantes una r*pida visualizacin de los contenidos de aprendiza'e1 Cdem*s de +ue &avorecen el recuerdo y el aprendiza'e de manera organizada y 'erar+uizada( permiten una r*pida deteccin de los conceptos clave de un tema( as como de las relaciones entre los mismos1 2retendo +ue el alumno a partir de sus conocimientos previos integre la nueva in&ormacin +ue 4a aprendido1 La evaluacin ser* por 4eteroevaluacin y coevaluacin1 2lo3amiento con respaldo en la 4eb con informacin importante5 aqu se realizar" coevaluacin y /eteroevaluacin.
)s una forma de presentar el tema por partes5 a trav&s de im"genes5 videos5 te-tos y as se /ace una sntesis del tema5 que ser" presentada por los
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0apa Conceptual

Carpeta 1oogle Drive (resentaciones en (rezi

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(ortafolio Digital

Crucigrama

Informe digital de bioe-periencia

estudiantes. 6a evaluacin ser" por coevaluacin y /eteroevaluacin. )s un compendio de todas las actividades realizadas en la unidad. )l estudiante autoevaluar" su traba3o a medida que va efectuando sus actividades. 6a docente de igual forma revisar" cada actividad durante todo el proceso y al final /ar" la /eteroevaluacin. )s una /erramienta did"ctica eficaz pues le permite al estudiante alcanzar un nivel de aprendiza3e conceptual5 favorece la memoria5 concentracin5 agilidad mental y enriquece el vocabulario. )l estudiante podr" autoevaluarse y al final la docente /ar" la /eteroevaluacin. 6os informes de 6aboratorios le permiten al estudiante relacionar la teora con la pr"ctica y llegar a sus propias conclusiones5 se debe /acer siempre al terminar la unidad. (ermite la autoevaluacin5 /eteroevaluacin5 y coevaluacin pues siempre se traba3a en grupo y al final se comparten las conclusiones de la e-periencia.

Detalles de la unidad 'a#ilidades previas De &orma previa el niDo debe saber el concepto de ciertas palabras claves sobre el tema como Metabolismo( anabolismo( &otosntesis( cloroplastos( cloro&ila( &otones( &otosistemas( &os&orilacin( descarbo,ilacin1 %n cuanto a las destrezas tecnolgicas debe mane'ar el e+uipo de in&orm*tica( tener correo electrnico( navegar en la Eeb1

Procedimientos Cctividad F 9G Diagnstica e introduccin al Plan de la &nidad 2roducto %speradoG Mapa conceptual con ideas claves sobre &otosntesis 7iempo sugeridoG 9 sesin de ># min RecursoG Aideo sobre la &otosntesis " 4ttpGHHEEE1youtube1comHEatc4.vIC':d"7a:pu: ( y el plan de unidad1 <ndicacionesG <nicialmente la pro&esora 4ace una introduccin al tema( 4ace preguntas diagnsticas y presenta un video general sobre la &otosntesis1J =# minutosK Les indica a los estudiantes +ue despu)s de observar el video se re5nan en grupo de = estudiantes y elaboren un mapa conceptual digital con ideas clave +ue se 4an e,plicado en la &ase anterior3 para realizarlo cuentan con 9# minutos1 0inalmente( cada grupo presenta su mapa conceptual como sntesis del tema1 Utilizando el programa de su pre&erencia( se le recomienda Cmap tool1 Los estudiantes deben autoevaluar el producto y 4acer una carpeta local Jen su computadorK( para su porta&olio digital donde guardar*n todas las actividades de la unidad1
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Cctividad F =G -Cu*les son los conceptos generales relacionados con la &otosntesis. 2roducto %speradoG Crucigrama con conceptos claves de la &otosntesis Oraciones ilustradas( con 9# conceptos 7iempo sugeridoG 9 sesin de ># minutos RecursoG 2lan de unidad( Blosario &otosntesis Cplicacin para crear el crucigrama 4ttpGHHelearningso&t1Eordpress1comH=#9=H#@H=LH>"programas"para"crear"crucigramasMv=H opcional para crucigrama 4ttpGHHEEE1educaplay1comHesHactividadHcrucigrama14tm <ndicacionesG 2ara realizar el crucigrama los estudiantes deben acceder el recurso Blosario"&otosntesis con conceptos importantes sobre &otosntesis1 De los =# conceptos +ue incluye el Blosario( se deben seleccionar 9#3 y activar una de las aplicaciones +ue se dan en los recursos( para crear el crucigrama y desarrollarlo1 6alvar el crucigrama desarrollado( en la carpeta de porta&olio digital1 Cdem*s( los estudiantes ilustran las palabras seleccionadas y 4acen oraciones con ellas3 utilizando Nord o 2oEer 2oint y lo guardan en el porta&olio digital1 Cntes de guardan( los estudiantes realizan autoevaluacin de los productos generados1 0inalmente( intercambian el crucigrama con un compaDero para realizar coevaluacin1 Cctividad FOG -Cmo ocurre la &otosntesis y +u) estructuras y sustancias participan en el proceso. 2roducto esperadoG 2resentacin en 2rezi del proceso 7iempo sugeridoG= sesiones de ># minutos RecursosG Ccceder a las siguientes direcciones 4ttpGHHecociencia1&atebacP1comHarticulosH&otosintesis14tm 4ttpGHHEEE1youtube1comHEatc4.vIM&;;a&!p%'E ( 4ttpGHHEEE1youtube1comHEatc4.vIm#s9pUBR<;s( 4ttpGHHEEE1youtube1comHEatc4.vIN&%v+A"4<+U 4ttpGHHprezi1comHy+&u"l,mLP,rHtutorial"prezi"en"espanol"aprender"a"utilizarlo"en"9$" minutos"academia"preziH <ndicacionesG Despu)s de conocer las generalidades del proceso de &otosntesis a4ora se re+uiere +ue el estudiante reconozca cmo ocurre el proceso y las reacciones metablicas involucradas3 para las cuales se les proporciona una serie de direcciones en internet +ue ilustran el proceso( adem*s de las e,plicaciones &inales por la pro&esora( para despe'ar dudas1 6e les recomienda diseDar una presentacin en 2rezi sobre el proceso de &otosntesis3 pueden acceder para descargar la aplicacin 4ttpGHHprezi1comHyourH 1 %n caso de ser nueva( se recomienda estudiar el tutorial alo'ado en 4ttpGHHprezi1comHy+&u"l,mLP,rHtutorial"prezi" en"espanol"aprender"a"utilizarlo"en"9$"minutos"academia"preziH1 De lo contrario( utilizar 2oEer 2oint u otra 4erramienta +ue &acilite la presentacin del proceso de &otosntesis1
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Dic4o lo anterior los estudiantes en grupos de $ e,plicar*n el proceso de &otosntesis( un estudiante e,plicar* las generalidades del proceso( un segundo estudiante e,plicar* +ue estructuras y sustancias participan en el proceso de &otosntesis y cu*l es la &uncin de cada una de ellas( un tercer y cuarto estudiante e,plicar*n las reacciones +ue ocurren en la &otosntesis &ase lumnica y oscura respectivamente y el +uinto estudiante e,plicar* los &actores +ue a&ectan el proceso de &otosntesis( bas*ndose en ese orden 4ar*n su presentacin( apoyados en los recursos presentados1 2ara dic4a actividad tienen un tiempo de 9$ minutos cada uno1 Recordando +ue todas las actividades de la unidad ser*n presentadas &inalmente en un porta&olio digital para su 4eteroevaluacin1

Cctividad F>G -Cu*les son los &actores +ue in&luyen en la &otosntesis. 2roducto esperadoG <n&orme digital de bioe,periencia 7iempo sugeridoG = sesiones de ># minutos RecursoG Bua de laboratorio en la siguiente direccinG 4ttpGHH&armaciaulat1blogspot1comHpH&otosintesis14tml1 Bua de elaboracin de in&orme de Bioe,periencia 4ttpGHHEEE1Eeebly1comHEeeblyHmain1p4p <ndicacionesG %s importante +ue &inalmente los estudiantes reconozcan algunos &actores +ue in&luyen en el proceso de &otosntesis( en este caso el &actor a estudiar es la luz( considerando +ue es el m*s importante( pues sin la luz no se lleva a cabo el proceso1 2ara demostrar el e&ecto de la luz 4aremos una bioe,periencia( siguiendo la gua presentada en la direccin anterior1 2ara dic4a bioe,periencia los estudiantes deben 4acer visita de campo recolectar 4o'as y traer plantas de maceta1 6e agrupar*n cada $ estudiantes( el primer estudiante observar* el e&ecto directo de la ausencia de luz en las 4o'as de las plantas( el segundo estudiantes observar* el e&ecto parcial de la ausencia de luz en las 4o'as de las plantas( el tercer y cuarto estudiante variar*n las concentraciones de CO = en ausencia y presencia de luz respectivamente( el +uinto estudiante mantendr* un grupo control e,perimental1 0inalmente se re5nen comparten los datos( discuten resultados y elaboran el in&orme &inal apoyados por el recurso gua para elaborar un in&orme de Bioe,periencia( proporcionado por la pro&esora1 Csegurarse +ue todos est*n de acuerdo con el in&orme de la bioe,periencia1 Recordando +ue todas las actividades estar*n recopiladas en el porta&olio digital con respaldo en el sitio Boogle drive( donde se colgar* el me'or porta&olio presentado por grupo( escogido por todos los estudiantes y &inalmente para su 4eteroevaluacin1

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Cdaptaciones curriculares
Los estudiantes con necesidades especiales se les 4ace adecuaciones seg5n sea la necesidad( se ubica a los alumnos estrat)gicamente( se le trata de proporcionar el e+uipo y mobiliario adecuado( se le presentan los contenidos de asignatura a los especialistas los cuales 4acen las sugerencias de cu*les y cmo se le presentar* en la unidad1 7odas las indicaciones se les escribe en el tablero o se le presentan por escrito y se trata de dar seguimiento individual( pero por la cantidad de estudiantes a veces se 4ace di&cil1 6e veri&ica +ue termin la actividad1 %n la evaluacin escrita se le da la oportunidad +ue la 4aga grupal( y dependiendo del tema puede sacar &ic4as( tablas seg5n sea el caso1 6eguimos todas las sugerencias del comit) psicopedaggico +ue nos visita para veri&icar el rendimiento del estudiante1 6e mantiene constante comunicacin con los padres de &amilia para +ue veri&i+uen en casa y le den seguimiento a las actividades escolares1 6olo tenemos estudiantes de intercambio( entre las adecuaciones +ue se les 4ace son 4ablarles despacio y de &orma sencilla para +ue nos comprendan un poco me'or pues casi todos est*n aprendiendo el espaDol( permitirles el uso de diccionario para ayudarse( sentarlos cerca de estudiantes +ue dominan el ingl)s( y de otros +ue los motiven a conversar en espaDol para +ue vayan aprendi)ndolo m*s r*pido1 7ambi)n se les puede indicar sitios de internet +ue les ayude en sus tareas escolares y a practicar el espaDol1 Las pruebas se les pueden 4acer orales vali)ndonos de gestos y seDas para ayudarlos en las respuestas1 / &inalmente tener claro +ue es lo +ue realmente +ueremos evaluar1 Los estudiantes +ue tienen talentos especiales primero la capacidad debe ser certi&icada por los especialistas( se les deben asignar actividades e,tras como proyectos especiales +ue pueden presentar en las &erias cient&icas o en la semana de la ciencia1 2ueden tambi)n colaborar con otros estudiantes menos talentosos en actividades de aula( laboratorio y en investigaciones especiales1 6iempre debe mantenerse el enri+uecimiento aleatorio al pro&undizar el tema y vincular los contenidos con otras materias y nunca perder de vista la importancia de la motivacin1

Estudiante con necesidades especiales

(o )ispano* parlantes

Estudiante talentoso

+ateriales y recursos necesarios para la unidad Tecnologa , 'ard-are Je+uipo necesarioK C*mara ComputadoraJsK C*mara digital Cone,in a <nternet Disco l*ser <mpresora 6istema de proyeccin ACR Otro C*mara de vdeo %+uipo de vdeo con&erencia

Reproductor de DAD

%sc*ner 7elevisor

Tecnologa , .o/t-are JnecesarioK Base de datosHQo'a de c*lculo Diagramador de publicaciones 2rograma de correo electrnico %nciclopedia en CD"ROM
+ateriales impresos .uministros 6ibro de te-to* 1uerra5 Carmen. 7iologa!!. 6os (rocesos de la vida. Und&cima edicin. )ditorial +usaeta. (anam"5 #8!8. 0ateriales y equipo de laboratorio para realizar la 7ioe-periencia.
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%ditor de im*genes Buscador Neb Multimedia

Desarrollo de p*ginas Eeb 2rocesador de te,to Otro

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Recursos de Internet

Aideo general sobre el proceso de &otosntesis( autora de Cndr)s Cmen*bar (recuperado de 4ttpGHHEEE1youtube1comHEatc4.vIC':d" 7a:pu: el 9L de Noviembre del =#9O Blosario de palabras utilizadas en el tema &otosntesis1 Recuperado de 4ttpGHHlinu,1a'usco1upn1m,H&otosintesisHglosario14tml el =# de Noviembre del =#9O1 2rogramas para 4acer crucigramas1 Recuperado de 4ttpGHHelearningso&t1Eordpress1comH=#9=H#@H=LH>"programas"para" crear"crucigramasMv=H 4ttpGHHEEE1educaplay1comHesHactividadHcrucigrama14tm el =# de Diciembre del =9#9O1 %l proceso de 0otosntesis1 0ases y reacciones1 Recuperado de 4ttpGHHecociencia1&atebacP1comHarticulosH&otosintesis14tm el 9L de Noviembre del =#9O1 Aideo e,plicativo de las etapas y reacciones luminosas parte 9 del proceso de 0otosntesis( de la autora de R4anCcadedemy%spaDol( recuperado de 4ttpGHHEEE1youtube1comHEatc4.vIM&;;a&!p%'E el =# de noviembre del =#9O1 Aideo e,plicativo de las etapas y &os&orilacin el proceso de &otosntesis( autora de R4anCcademy%spaDol( recuperado de 4ttpGHHEEE1youtube1comHEatc4.vIm#s9pUBR<;s el =# de noviembre del =#9O1 Aideo del ciclo de Calvin( autora de R4anCcademy%spaDol( recuperado de 4ttpGHHEEE1youtube1comHEatc4.vIN&%v+A"4<+U el =# de Noviembre del =#9O1 7utorial de 2rezi recuperado de 4ttpGHHprezi1comHy+&u" l,mLP,rHtutorial"prezi"en"espanol"aprender"a"utilizarlo"en"9$" minutos"academia"preziH el =9 de noviembre del =#9O1 Bua de laboratorio( %&ecto de la luz en la &otosntesis( recuperado de 4ttpGHH&armaciaulat1blogspot1comHpH&otosintesis14tml el =# de noviembre del =#9O1
9isitas de Campo y laboratorios

"tros Recursos

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