Programa Intel Educar Curso Esencial

Plantilla del plan de unidad

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Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institucin educativa Ubicacin de la institucin educativa "tros datos de la institucin educativa Descripcin de la unidad Ttulo de la unidad
La mejor manera de comunicarse en el ciclo familiar.

Julia Emilia Saavedra Espino Escuela 4 de abril Comunidad 4 de abril, C anguinola !"C#S $el %"&" 'inisterio $e Educacin

Resumen de la unidad
Es necesaria una buena convivencia familiar, ya que es en la familia donde se dan todos los sentimientos de confianza, amor y respeto ayudando al nio a adquirir desde pequeo hbitos de disciplina, honestidad y conciencia. Pero sabemos que en este tiempo lo que existe es la desinte raci!n familiar, y es un tema de mucha importancia en las escuelas" ya que lo que se busca es que nuestros estudiantes entiendan el porqu# de la buena inte raci!n familiar.

Situacin de Aprendizaje
La desinte raci!n familiar afecta en el aprendizaje de los nios..

Espacio/s curricular/es o asignatura/s

$amilia y desarrollo comunitario.

A o ! ni"el Tercer grado A# turno "espertino$ Tiempo necesario apro%imado & sesiones de cuarenta minutos cada una$ 'undamentos de la unidad Contenidos
Conceptual )a *amilia +Concepto. +,mportancia para la sociedad. +)a adaptacin al medio escolar. Convivencia con los compa-eros. (rocedimental #ctitudinal (articipan de una convivencia en el aula. Comparte con tolerancia,responsabilidad,cooperacin,amis tad. %iene iniciativa para participar y aportar ideas.

()jeti"os del aprendizaje

%econocer el valor de la interacci!n entre los miembros de la familia. Practicar al unas medidas que fomenten las buenas interacciones familiares.

. /001 Corporacin ,ntel. %odos los derec os reservados.

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Preguntas orientadoras del plan de unidad Pregunta esencial

&Por qu# es importante la comunicaci!n entre los miembros de la familia'

Preguntas de unidad

&(u# har)as t* para mejorar que no se d# la desinte raci!n familiar' &(u# ocasiona la desinte raci!n familiar' &(u# medidas hay que tomar para mantener una buena relaci!n familiar' &(u# factores debemos tener presente para mantener la buena inte raci!n familiar'

Preguntas de contenido

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Plan de e"aluacin

Cronograma de evaluaciones
Antes de empezar el tra)ajo del pro!ecto Durante el desarrollo del pro!ecto *na "ez completado el pro!ecto

Lluvia de ideas. Pre untas para afianzar sus conocimientos.

)ista de cote3o para evaluar +atriz de valoraci!n, se aplica para evaluar los 4actores 5ue debemos tener las interro antes que ten an los nios al terminar el proyecto" ya que existe un presentes para mantener una problema y es la desinte raci!n familiar. buena integracin 4amiliar.

'atri6 de evaluacin se aplica para evaluar una c arla. )ista de cote3o.

%*bricas.

Resumen de e"aluaciones E"aluacin Proceso ! propsito

Evaluacin diagnstica 5ue se ace al inicio de la clase para a4ian6ar los conocimientos previos del ni-o.

)luvia de ideas.

)os estudiantes exponen sus vivencias sobre la desintegracin 4amiliar.

$i2logos

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Se utili6ar2 para evaluar preguntas o interrogantes de los estudiantes.

)ista de cote3o

Se emplea para evaluar una c arla con el ob3etivo de a4ian6ar los conocimientos. 'atri6 de valoracin

Detalles de la unidad +a)ilidades pre"ias ,El ni o lee ! di)uja la -amilia del li)ro$ ,Tener el li)ro de -amilia ! desarrollo comunitario$ ,Conocimientos pre"ios del manejo de c.mara digital$ Procedimientos
Inicio

Lluvia de ideas.

Pre untas para afianzar sus conocimientos. Desarrollo

)ista de cote3o para evaluar los 4actores 5ue debemos tener presentes para mantener una buena integracin 4amiliar. 'atri6 de evaluacin se aplica para evaluar una c arla. Cierre
+atriz de valoraci!n, se aplica para evaluar las interro antes que ten an los nios al terminar el proyecto" ya que existe un problema y es la desinte raci!n familiar.

Adaptaciones curriculares Estudiante con necesidades especiales /o 0ispano, parlantes Estudiante talentoso
Los estudiantes con necesidades especiales se les harn adecuaciones curriculares y se les involucrar en todas las actividades realizadas de acuerdo a sus posibilidades. -e les orientar y se les atender de manera individual con retroalimentaciones y un se uimiento minucioso. .tenci!n individualizada, usar materiales audiovisuales de acuerdo al tema y el uso de diccionarios. /frecerles ms actividades, y utilizarlas como recursos de apoyo o tutores de rupos de compaeros.

1ateriales ! recursos necesarios para la unidad

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Tecnologa 2 +ard3are 7e5uipo necesario8 C2mara Computadora7s8 C2mara digital &eproductor de $9$ Conexin a ,nternet Tecnologa 2 So-t3are 7necesario8 !ase de datos;Ho3a de c2lculo $iagramador de publicaciones (rograma de correo electrnico Enciclopedia en C$+&"'
1ateriales impresos Suministros Recursos de Internet (tros Recursos Libros de texto, revistas,cartulinas,etc. 0omputadora. 1irecciones 2eb 34%Ls5 que apoyan la implementaci!n de su unidad Estudiantes,clase,padres,maestros,etc

$isco l2ser ,mpresora Sistema de proyeccin Esc2ner %elevisor

9C& C2mara de v:deo E5uipo de v:deo con4erencia "tro

Editor de im2genes !uscador <eb 'ultimedia

$esarrollo de p2ginas =eb (rocesador de texto "tro

)os programas de ,ntel> Educacin son 4inanciados por la *undacin ,ntel y la Corporacin ,ntel. $erec os reservados ./001, Corporacin ,ntel. %odos los derec os reservados. ,ntel, el logo de ,ntel, la iniciativa de ,ntel Educacin y el (rograma ,ntel Educar son marcas registradas de ,ntel Corporation o de sus subsidiarias en los Estados Unidos y otros pa:ses. ?"tros nombres y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes.

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