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ANTIGUA CIVILIZACIN EGIPCIA La informacin disponible sobre la civilizacin desarrollada a lo largo del Nilo es lo suficientemente fiable, como para

ser considerada la primera civilizacin que alcanz un cierto desarrollo matemtico. Nuestros conocimientos sobre las matemticas del Antiguo Egipto se basan principalmente en dos grandes papiros de carcter matemtico y algunos pequeos fragmentos, as como en las inscripciones en piedra encontradas en tumbas y templos. !esarrollaron el llamado "sistema de numeracin #erogl fico$, que consist a en denominar cada uno de los "n%meros clave$ &', '(, '((, '((()* por un s mbolo &palos, lazos, figuras +umanas en distintas posiciones)*. Los dems n%meros se formaban aadiendo a un n%mero u otro del n%mero central uno o varios de estos n%meros clave. ,n sistema de numeracin posterior a -ste, pero de similares caracter sticas ser a el sistema de numeracin romano. .ambi-n crearon fracciones, pero slo como divisores de la unidad, esto es, de la forma '/n0 el resto de fracciones se e1presaban siempre como combinaciones de estas fracciones. Aparecen tambi-n los primeros m-todos de operaciones matemticas, todos ellos con carcter aditivo, para n%meros enteros y fracciones. Algebraicamente se resuelven determinadas ecuaciones de la forma 1 2 a1 3 b donde la incgnita 1 se denominaba "montn$. En geometr a los avances en el clculo de reas y vol%menes, encontraron, por e#emplo, para el rea del c rculo un valor apro1imado del n%mero pi de 45'6(7. 8in embargo el desarrollo geom-trico adolece de falta de teoremas y demostraciones formales. .ambi-n encontramos rudimentos de trigonometr a y nociones bsicas de seme#anza de tringulos.

MESOPOTAMIA O ANTIGUA BABILONIA 9a#o esta denominacin se engloban los Estados situados entre el .igres y el Eufrates y que e1istieron desde el ao :((( a.;. +asta el ao :(( a.;. Actualmente la informacin sobre esta civilizacin &en cuanto a matemticas se refiere* es muc+o mayor
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Al igual que sucede con los papiros, las tablillas contienen %nicamente problemas concretos y casos especiales, sin ning%n tipo de formulacin general, lo que no quiere decir que no e1istiera, pues es evidente, que tales colecciones de problemas no pudieron deberse al azar. ,tilizaron el sistema de numeracin posicional se1agesimal, carente de cero y en el que un mismo s mbolo pod a representar indistintamente varios n%meros que se diferenciaban por el enunciado del problema. !esarrollaron un eficaz sistema de notacin fraccionario, que permiti establecer apro1imaciones decimales verdaderamente sorprendentes. Esta evolucin y simplificacin del m-todo fraccionario permiti el desarrollo de nuevos algoritmos que se atribuyeron a matemticos de -pocas posteriores, baste como e#emplo el algoritmo de Ne<ton para la apro1imacin de ra ces cuadradas. !esarrollaron el concepto de n%mero inverso, lo que simplific notablemente la operacin de la divisin. Encontramos tambi-n en esta -poca los primeros sistemas de dos ecuaciones con dos incgnitas0 pero sin duda la gran aportacin algebraica babilnica se centra en el campo de la potenciacin y en la resolucin de ecuaciones cuadrticas, tanto es as que llegaron a la solucin para ecuaciones de la forma 1 : 2 p1 3 q, p = (, q = ( y tambi-n a1: 2 b1 3 c mediante el cambio de variable t 3 a1. Efectuaron un sin fin de tabulaciones que utilizaron para facilitar el clculo, por e#emplo de algunas ecuaciones c%bicas. El dominio en esta materia era tal, que incluso desarrollaron algoritmos para el clculo de sumas de progresiones, tanto aritm-ticas como geom-tricas. 8u capacidad de abstraccin fue tal que desarrollaron muc+as de las que +oy se conocen como ecuaciones diofnticas, algunas de las cuales estn ntimamente unidas con conceptos geom-tricos, terreno -ste, en el que tambi-n superaron a la civilizacin egipcia, constituyendo los problemas de medida el bloque central en este campo> rea del cuadrado, del c rculo &con una no muy buena apro1imacin de pi igual a 4*, vol%menes de determinados cuerpos, seme#anza de figuras, e incluso +ay autores que afirman que esta civilizacin conoc a el teorema de ?itgoras aplicado a problemas particulares, aunque no, obviamente, como principio general.

CHINA ANTIGUA Aunque la civilizacin c+ina es cronolgicamente comparable a

egipcios y babilnicos y a diferencia de los griegos cuyos tratados eran e1positivos, sistemticos y ordenados de manera lgica. Los problemas resumen un compendio de cuestiones sobre agricultura, ingenier a, impuestos, clculo, resolucin de ecuaciones y propiedades de tringulos rectngulos. El sistema de numeracin es el decimal #erogl fico. Las reglas de las operaciones son las +abituales, aunque destaca como singularidad, que en la divisin de fracciones se e1ige la previa reduccin de -stas a com%n denominador. !ieron por sentado la e1istencia de n%meros negativos, aunque nunca lo aceptaron como solucin a una ecuacin. La contribucin algebraica ms importante es, sin duda, el perfeccionamiento alcanzado en la regla de resolucin de sistemas de ecuaciones similar al que +oy conocemos como m-todo de @auss, e1presando incluso los coeficientes en forma matricial, transformndolos en ceros de manera escalonada. Anventaron el "tablero de clculo$, artilugio consistente en una coleccin de palillos de bamb% de dos colores &un color para e1presar los n%meros positivos y otro para los negativos* y que podr a ser considerado como una especie de baco primitivo. Esta orientacin algor tmica de las matemticas en la ;+ina Antigua, se mantiene +asta mediados del siglo BAC debido fundamentalmente a las condiciones socioDeconmicas de esta sociedad. ;on el desarrollo del "m-todo del elemento celeste$ se culmin el desarrollo de lgebra en ;+ina en la edad media. Este m-todo, desarrollado por ;+ou 8+i Ei-, permit a encontrar ra ces no slo enteras, sino tambi-n racionales, e incluso apro1imaciones decimales para ecuaciones de la forma ?n&1* 3 aF1F 2 a414 2 a:1: 2 a'1 2 a(. El m-todo del elemento celeste es equivalente al que en Gccidente denominamos "m-todo de Eorner$, matemtico que vivi medio siglo ms tarde. Gtro gran logro de la -poca medieval fue la suma de progresiones desarrollado por ;+on Euo &s. BA* y Hang Eui &s. BAAA*. ,nido a estas sumas de progresiones se establecieron elementos slidos en la rama de la combinatoria, construyendo el llamado "espe#o precioso$ de manera similar al que +oy conocemos como tringulo de .artaglia o ?ascal. No se puede decir que la geometr a fuese el punto fuerte de la cultura c+ina, limitndose principalmente a la resolucin de problemas sobre distancias y seme#anzas de cuerpos. Apro1imadamente a mediados del siglo BAC comenz en ;+ina

COMPARACIN COMPARACINCUANTITATIVA CUANTITATIVA

"La amistad ms bella y duradera es la que e1iste entre dos personas que esperan muc+o la una de la

RECUERDA
Estas clases de preguntas se dan dos cantidades, una en la columna "A$ y otra en la columna "9$ y de lo que se trata es de determinar la relacin que e1iste entre ambas.

8oluciones 8oluciones la la primera primera columna columna


"I"# ""%& # ""%& # ""%& # $&
$ $ $ I3
&

Ceamos Ceamos el el siguiente siguiente e#emplo e#emplo


A. Si la cantidad de A es mayor que B. B. Si la cantidad en B es mayor que A. C. Si ambas cantidades son iguales. D. Si falta informacin para poder determinarlo. E. No debe utili ar esta opcin!

""%& # $$ '
"

"#

A+ora A+ora solucionemos solucionemos la la columna columna 9 9

1)

COLUMNA A Se define a I b # ab%& (alle " si "I" # 3


$ I

COLUMNA B Si)

""

#$

""

= $

(alle "

"#

Rpta.: Rpta.:

SUFICIENCIA DE DATOS A continuacin se plantean problemas y en cada uno se ofrecen $ datos para resol*erlo. solucin, aunque no es necesario +ebe el identificar que datos se necesitan para llegar a la (allar resultado, y marca) A. B. /. +. -. -l dato . es suficiente y el dato .. no lo es. -l dato .. es suficiente y el dato . no lo es. -s necesario utili ar . y .. con0untamente. /ada uno de los datos, por separado, es suficiente. Se necesitan m1s datos.

&.

-l t2rmino $3 de una sucesin) .. -l &er. t2rmino. ... 4a forma general de la sucesin.

$.

4a suma de los n primeros t2rminos de una serie. .. -l *alor de n ... 4os 3 primeros *alores de la serie.

3.

-n una serie de 35 t2rminos se pide los 35 siguientes) .. ... 4a forma general de los t2rminos. -l primero y el 6ltimo de los t2rminos. b7 . y .. e7 Solo .. c7 . y ...

a7 Solo . d7 8odas

COMPARACIN CUANTITATIVA /ada pregunta de esta seccin consta de dos cantidades, una en la columna A y la otra en la columna B. 9sted debe comparar ambas cantidades y determinar la relacin entre ellas eligiendo entre estas cuatro alternati*as. A. B. /. +. -. Si la cantidad en la columna A es mayor. Si la cantidad en la columna B es mayor. Si las dos cantidades son iguales. Si la relacin no puede ser determinada con la informacin disponible. No debe usar esta opcin!

# de pregu !" #
&5

I $%r&"'()

C%*u& " A

C%*u& " B

&

;3: + $7
:= &

$t$

t3

S& # & < $ < 3 < = < 35 S$ # & < 3 < 3 < = < >?

S&

S$

A # & " $ < $ " 3 < = < &3 " &6 B # &$ < $$ < = < &6$

m # $ < @ < 6 < = < >5 n # & < 3 < 3 < = < ?A

4a suma de los n6meros pares de un serie

4os &3 primeros

-l t2rmino 35

4a suma de los t2rminos de la serie de los cuadrados consecuti*os.

4a suma de los $5 primeros.

-l t2rmino n6mero 65.

4as edades de 3 (ermanos son pares consecuti*os y su suma es 65.

-l doble del menor.

-l mayor aumentado en 3.

>

S # & < $ < 3 < = < &3 B # & < 3 < 3 < = < $3 A) Suma de n6meros pares menores que $5. B) Suma de n6meros impares menores que $3. S& # & " $ < $ " 3 < = < $5 " $& S$ # &3 < $3 < 33 < = < $53

S<B

S;S % B7

$A

3B

&5

3 ;S&7 $

$ ;S$7 3

SUFICIENCIA DE DATOS A continuacin se plantean problemas y en cada uno se ofrecen $ datos para resol*erlo. solucin, aunque no es necesario +ebe el identificar que datos se necesitan para llegar a la (allar resultado, y marca) A. B. /. +. -. -l dato . es suficiente y el dato .. no lo es. -l dato .. es suficiente y el dato . no lo es. -s necesario utili ar . y .. con0untamente. /ada uno de los datos, por separado, es suficiente. Se necesitan m1s datos.

&.

Callar el @ t2rmino de una serie) .. 4a suma de los 3 primeros es @>. ... 4a ra n es 6.

$.

Seis amigos se sientan en una mesa circular) .. A se sienta frente a / y entre + y -. ... D no se sienta 0unto a +.

3.

4a suma de n n6meros de una serie) .. Son los n6meros cuadrados ... Son $5 t2rminos

@.

-n una urna (ay fic(as de colores) .. ... 4a relacin entre ro0as y blancas es de 3 a 3. Cay en total >5 fic(as

3.

-l a(orro de un obrero est1 representado como una serie) .. ... Can pasado $5 dEas. /ada dEa a(orra $ soles m1s que el anterior.

8e tienen 4 casas &ver figura* y se tienen 4 servicios &Luz, agua, tel-fono*0 cada servicio debe de ir a cada casa pero ninguno de los caminos debe de cruzarse)

CASA A

CASA B

CASA C

LUZ

AGUA

TELF

O+O, No cruzar las l neas

Rpta.: $.

J?KA;.AL,EMG8 N,N.G8O
A. B. /. +. -. Si A F B Si B F A Si A # B Dalta informacin No debe utili ar esta opcin!

?endiente de> y 3 D: 2 P1

?endiente de> y31

Rpta.:

3.

Grea de) ; rculo de radio ;uadrado de lado 4

&. @

Rpta.:

3 Columen de prisma Columen de prisma

@.

Si) 5 F a F b :a :b

Rpta.:

3. !istancia entre &:,4* y &(.:* !istancia entre &4,:* y &',:* Rpta.:

&5. A9;! cuadrado. Eallar el rea de la regin sombreada


A B

A9;! cuadrado. Eallar el rea de la regin sombreada.


A B

a + /

6. 8uma de cifras del d-cimo t-rmino en> ', ::, 444, FFFF ) 8uma de cifras del resultado de>
+ /

; &&& ... & 7$


A cifras

Rpta.:

Rpta.:

&&. Eallar el ngulo que forman las manecillas del relo# a las 6 + 4(5 Eallar el ngulo que forman las manecillas R+ FR5

?. Eallar el resultado sumar Q&'(* Q&'* ' Q&:* 4 7 Q&4* R P '' Q&F* '4 '7 'R 'P Eallar el resultado sumar Q&P* Q&'* : Q&:* F 6 Q&4* S '( ': Q&F* 'F '6 'S :( Rpta.:

Rpta.:

&$. Ha < bI D7, '7, ':, F, R, :', 'S, a, b

Hd ' c < @I R, S, P, '', 'F, 'P, c, d

>.

Ht35 < t3& < t3$I ', :, D4, F, 7, D6, R, S, DP, ))

Ht65 < t6& % &5I ', :, D4, DF, 7, 6, DR, DS, P, ).. &3. Rpta.:

Rpta.:

;$3 7$ . ;$ @ 7 m ;$m 7 $ . $$
$ $

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A. Eallar la suma de las :( primeras filas Q&'* ' Q&:* : : Q&4* 4 4 4 Q&F* F F F F

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Rpta.:

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Rpta.:
B +

SUFICIENCIA DE DATOS A continuacin se plantean problemas y en cada uno se ofrecen $ datos para resol*erlo. T!e cuntas maneras se puede ir de "M$ a "!$U T!e cuntas maneras se puede ir de "A$ a "!$U solucin, aunque no es necesario +ebe el identificar que datos se necesitan para llegar a la (allar resultado, y marca) A. -l dato . es suficiente y el dato .. no lo es. Rpta.: B. -l dato .. es suficiente y el dato . no lo es. /. -s necesario utili ar . y .. con0untamente. +. /ada uno de los datos, por separado, es &3. N%mero de palabras "!ALA$ ! A A L L L A A A A Rpta.: N%meros de palabras "!ALA$ ! ! A ! ! A L A ! ! A L A L A ! suficiente. -. Se necesitan m1s datos. &. 4a suma de los n primeros t2rminos de una serie) .. 4a forma general de los t2rminos es ;3" % $7 ... 4a serie tiene &5 t2rminos. ;3 @7 < ;$ 37 .. 3 3 # $? ... $ @ # &6 m K n # m3 < n3 < 3mn;m < n7 .. 3 K " # &$3 ... " K y # $? "<y#I

$.

3.

@.

4a suma de los primeros $5 Ks pares) .. -l t2rmino general es $n ... -l primero t2rmino es $. S#

3.

& & + + ... &"$ $"3

.. Cay &> t2rminos ... -l 6ltimo es el doble del anterior

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