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LGICA MATEMTICA TALLER N 1 TEORA DE CONJUNTOS

JESSYCA MILENA BERMDEZ GONZLEZ jmbermudezg@unadvirtual.edu.co CDIGO: 1.121.885.929

NELSON YESID MSMELA CAMARGO nmasmelac@unadvirtual.edu.co CDIGO: 79569713 MIGUEL NGEL FRANCO NGEL mi11fra035@unadvirtual.edu.co CDIGO: 1.120.356.484

TUTOR: OSCAR CARRILLO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD CEAD ACACIAS/META MARZO 2013

NDICE

Pg. Introduccin Objetivos. Actividad 1............................ Actividad 2... Actividad 3.. Actividad 4... Actividad 5... Ejemplo anexo Conclusiones.. Bibliografas. 3 4 5-6 7-8-9 10 11 12-13 14-15 16 17

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INTRODUCCIN

Desde sus orgenes la lgica matemtica, es una ciencia formal de las matemticas bsicas, que con el tiempo ha desarrollado smbolos y reglas que le dan un cuerpo formal y estricto, desde este punto de vista la lgica matemtica es de suma importancia para interpretar, desarrollar y construir razonamientos lgicos.

El siguiente trabajo hace nfasis en la Teora de conjuntos del curso LGICA MATEMTICA establecido por la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD , este trabajo pretender poner en prctica los conocimientos adquiridos, por lo cual, este curso se hace motivante para aquellos que estn deseosos de aprender cada da ms.

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OBJETIVOS

GENERAL: Desarrollar ejercicios bsicos y complejos de la teora de conjuntos, con el fin de practicar los conocimientos adquiridos del mismo y todo el conjunto de fundamentos que hacen parte de la lgica matemtica.

ESPECFICOS: Identificar conceptos claves y de mayor relevancia Identificar los tipos de conjuntos Establecer las relaciones entre los conjuntos o elementos Identificar las operaciones entre los conjuntos. Determinar las denotaciones que puede tener un conjunto o varios. Reconocer el diagrama de Venn

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ACTIVIDADES

1. De acuerdo con una encuesta virtual realizada a cincuenta estudiantes de la UNAD, los amantes de la msica de Juanes son 15; mientras que los que nicamente gustan de la msica de Shakira son 20, Cuntos son fanticos de los dos artistas si 10 de los encuestados, entre los 25 que no son fanticos de Shakira, afirman ser fanticos de Juanes. Antes de determinar el diagrama de Venn debemos denotar los tres conjuntos que se mencionan en el enunciado J = {X/X guste de la msica de Juanes} S = {X/X guste de la msica de Shakira} U= {X/X guste de la msica de Shakira o (V) la msica de juanes o ninguno} Explico detalladamente: a) La primera premisa es: los amantes de la msica de Juanes son 15, hasta el momento se sabe que hay quince pero no se dice si son exclusivamente de juanes:

U
J S

15
b) La segunda premisa dice: mientras que los que nicamente gustan de la msica de Shakira son 20: como se habla de exclusividad sabemos que no van a ir unidos a nada. Entonces son 20 estudiantes los restamos de los 50 para un total de 30 que sern distribuidos prximamente

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J 20

c) La tercera premisa dice: Cuntos son fanticos de los dos artistas si 10 de los encuestados, entre los 25 que no son fanticos de Shakira, afirman ser fanticos de Juanes.

U J 10 5 20 15 S

Son 25 personas que no son fanticos de Shakira por lo tanto si hablan de 10 personas estas a su vez son exclusivas de juanes y las anexamos al diagrama, de igual manera debemos restar 25-10 = 15 estas seran las personas que no son fanticos de ninguno. Para finalizar se sabe que los fanticos de juanes eran 15, por lo tanto lo aadimos al conjunto a 5 elementos, los cuales seran la intercesin de ambos conjuntos. Por lo tanto AB = 5 Elementos

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2. Al realizar una encuesta a 40 de estudiantes de la UNAD se encontr que los psiclogos no amantes de la lgica eran 5, de estos 5 dos eran de Acacias; 6 eran los amantes de lgica que no eran de Acacias, pero de estos 6 solo uno era psiclogo. Los amantes de la lgica y tambin psiclogos eran 8, si el total de los amantes de la lgica era 15 estudiantes y si el total de estudiantes de Acacias es 14; determine: (por favor usar el siguiente orden de conjuntos) Pas a paso: P= psicologa L= lgica A=acacias

Premisa 1: psiclogos no amantes de la lgica eran 5, de estos 5 dos eran de Acacias;

P
3 2

Premisa 2: 6 eran los amantes de lgica que no eran de Acacias, pero de estos 6 solo uno era psiclogo

P
1 3 2 5

A
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Premisa 3: Los amantes de la lgica y tambin psiclogos eran 8

P
1 3 7 2 5

A
Premisa 4: si el total de los amantes de la lgica era 15 estudiantes 1+7+5+2=15

P
1 3 7 2 2 5

Premisa 5 y si el total de estudiantes de Acacias es 14

P
1 3 7 2 2 3 5

A
3+2+7+2=14
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Como se sabe que el total de los estudiantes fueron 40 y dentro de los crculos de Venn sol hay 23 elementos, aadimos 17 pero al conjunto universal

P
1 3 7 2 2 3 5

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a. Cuntos estudiantes son de Acacias? b. Cuntos estudiantes de Acacias no gustan de la lgica? c. Cuntos estudiantes que no son psiclogos ni de Acacias gustan de la lgica? d. Cuntos estudiantes que no son psiclogos ni son de Acacias no gustan de la lgica? e. Cuntos estudiantes son psiclogos? f. Cuntos estudiantes gustan de la lgica? g. Cuntos estudiantes de Acacias son psiclogos? h. Cuntos estudiantes de psicologa que no son de Acacias no gustan de la lgica? i. Cuntos estudiantes de Acacias que gustan de la lgica no son psiclogos? j. Cuntos estudiantes psiclogos, que gustan de la lgica son de Acacias?

14 5 5 17 13 15 2 3 5 7

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3. Del siguiente diagrama de Venn deduzca lo solicitado

El crculo rojo representa el conjunto de los estudiantes de ingeniera. El rectngulo verde los estudiantes de primer semestre. El rectngulo azul los estudiantes hombres. Si la zona A representa a los hombres de ingeniera de primer semestre. Y la zona C la mujeres de ingeniera que no son de primer semestre.. Identifique el resto de las zonas. (B, D, E, F, y G) RTA: Zona B: hombres que no estn en el primer semestre y estudian ingeniera Zona D: mujeres del primer semestre que estudian ingeniera Zona E: mujeres del primer semestre que no estudian ingeniera Zona F: estudiantes hombres que no estn en el primer semestre, ni estudian ingeniera. Zona G: son estudiantes mujeres que no son del primer semestre ni estudian ingeniera

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4. Del siguiente diagrama de Venn deduzca lo solicitado.

RESPUESTAS: a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. (A n C) = {d} (A n C) = {a,b,c,e,f,g,h} (B u D) = {a,b,e,f,h} (A n B) = {c,d} (C n D) = { } (A C) = {a,b,c} (C B) = {e,f} (A u C) = {h,g} (B C) n A = {c} D = {a,b,c,d,e,f,h}

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5. Del siguiente diagrama deduzca

a) Cuntos elementos tiene al conjunto A? Rta: A tiene 7 elementos b) Cuntos elementos tiene al conjunto B? Rta: B tiene 7 elementos c) Cuntos elementos tiene al conjunto C? Rta: C tiene 7 elementos d) Cuntos elementos estn en A y en B? Rta: A y B tienen 3 elementos e) Cuntos elementos estn en A y en B pero no en C? Rta: en a y b pero no en c hay 2 elementos f) Cuntos elementos estn en A o en C? Rta: 12 elementos g) Cuntos elementos tiene el conjunto B U C? Rta: B U C hay 11 elementos h) Cuntos elementos tiene el conjunto A C? Rta: A C hay 2 elementos
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i)

Cuntos elementos el conjunto B - C? Rta: B C hay 2 elementos

j) Cuntos elementos estn en B pero no en C? Rta: B pero no en C hay 4 elementos k) Cuntos elementos tiene al conjunto A? Rta: A tiene 7 elementos l) Cuntos elementos estn en tres conjuntos? Rta: hay 1 elemento en tres conjuntos

m) Cuntos elementos estn solo en dos conjuntos? Rta: hay 5 elementos en solo dos conjuntos n) Cuntos elementos estn en por lo menos un conjunto? Rta: hay 8 elementos en por lo menos un conjunto o) Cuntos elementos no estn en ningn conjunto entre A, B y C? Rta: 3 elementos no estn en ningn conjunto p) Cuntos elementos estn en por lo menos dos conjuntos? Rta: 5 elementos estn en por lo menos 2 conjuntos q) Cuntos elementos les faltan al conjunto A U B para ser universal? Rta: 6 elementos le falta A U b para ser universal r) Cuntos elementos estn en B pero no en A U C? Rta: 2 elementos estn en B pero no en A U C

s) Cuntos elementos hay en B (A C)? Rta: 2 elementos hay en B (A U C) t) Cuntos elementos tiene el conjunto (B C) A? Rta: 4 elementos hay en (B C) A

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6. Anexo Ejemplo diferencia simtrica: Se llama diferencia simetra a los conjuntos que especifican cuales elementos NO TIENEN en COMN formando un nuevo conjunto, lo denotamos por la letra Ejemplo d) Caso 1: que los elementos no tengan nada en comn: U = {a1, b2, c3, d4, e5, f6, g7, h8} Y = {a1} Z = {b2, c3, d4, e5, f6, g7, h8}

a1

b2 c3 d4 e5 f6 g7 h8

YZ = {a1, b2, c3, d4, e5, f6, g7, h8} ZY = {a1, b2, c3, d4, e5, f6, g7, h8} Ejemplo: e) Caso 2: que los conjuntos tengan solo unos elementos en comn Los conjuntos V= {a, e, i, o, u, l, m, y,} L= {a, b, c, d, e, f, g, h, i }

a e i o u, l, m, y
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a, b, c, d, e, f, g, h, i

T= {o, u, l, m, y, b, c, d, f, g, h,}

o, u, l, m, y

B, c, d, f, g, h,

f) Caso 3: que el conjunto este contenido en otro. U = {casa, perro, gato} A = {casa} B = {perro, Gato}

Casa

Perro gato

A B = {CASA} B A = {CASA}

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CONCLUSIONES

Del anterior trabajo podemos concluir que:

1. El diagrama de Venn es una de las estructuras ms sencillas que nos permiten comprender la relacin entre conjuntos.

2. Para determinar un conjunto existen 2 formas, la primera es por extensin y la segunda por comprensin.

3. Existen conjuntos vacos, infinitos, unitarios y universales.

4. Las relaciones entre los conjuntos y los elementos estn determinadas por los smbolos (pertenece) y no pertenece

5. Las operaciones entre conjuntos son: unin interseccin, complemento, diferencia, diferencia simtrica y complemento.

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BIBLIOGRAFA

Acebedo Gonzalez, G. (2012). Logica Matematica (Primera edicion ed., Vol. 1). Medellin: Universidad Nacional Abierta y Distancia UNAD.

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