PLANEACIN DIDCTICA POR COMPETENCIAS

Asignatura: TALLER DE LECTURA Y REDACCIN I Atri&utos ' las #o(% t n#ia g n)ri#as: 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn uienes sean sus interlocutores, el contexto en el ue se encuentra y los o!"etivos ue persigue. 4.# $dentifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. %.1 &igue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo c'mo cada uno de sus pasos contri!uye al alcance de un o!"etivo. (.2 Evala argumentos y opiniones e identifica pre"uicios y falacias. (.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, co)erente y sint*tica. +.# Articula sa!eres de diversos campos y esta!lece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. ,.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 1-.2 .ialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la u!icaci'n de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio. Atri&utos ' las #o(% t n#ias 'is#i%linar s: 1.1 Ad uiere la )a!ilidad de la lectura a trav*s de la comprensi'n de textos. 2.2 Encuentra similitudes y diferencias entre los textos. 4.2 /tili0a los elementos del proceso comunicativo1 Emisor, receptor, canal y mensa"e en la redacci'n de textos. 4.# 2edacta textos respetando la gramtica del idioma, as como las caractersticas de la redacci'n. ,.1 Aplica los elementos del proceso comunicativo1 Emisor, receptor, canal, mensa"e y contexto, para la adecuada ela!oraci'n e interpretaci'n del mensa"e. ,.# /tili0a las etapas del proceso de escritura 3planeaci'n, redacci'n, revisi'n, reescritura4. ,.4 2espeta la gramtica del idioma, as como las caractersticas de la redacci'n, considerando la intensi'n y situaci'n comunicativa. In'i#a'or s ' ' s (% *o: 5roduce textos personales empleando las normatividad de los textos personales. 6ompara los diferentes tipos de textos personales, identificando venta"as y desventa"as, segn el prop'sito comunicativo. Ela!ora textos personales destacando sus caractersticas y funciones de la lengua. 2edacta con precisi'n, adecuaci'n y co)erencia, diferentes mensa"es relacionados con su entorno. Expresa las diferencias entre los distintos tipos de textos personales para reproducir ideas y conceptos ue le permitan expresarse y comunicarse de forma clara en los m!itos personal, familiar, escolar, social y cultural. Bloqu !I: Clasi"i#a los t $tos % rsonal s

Situa#i+n 'i',#ti#a -:

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78ero. .iario de un refresco sin caloras9 6onvi*rtete en el )istoriador de la vida de una lata de refresco 38ero4, redactando la auto!iografa, diario, memoria y cuaderno de via"e so!re las peripecias ue atraviesa este persona"e desde su nacimiento )asta su ltima gota de vida. Dura#i+n: 2 )rs. S #u n#ia 'i',#ti#a: 1.: ;ee las pginas 124 a la 12< y completa el siguiente cuadro comparativo de los textos )ist'ricos.

=E>=? @$&=A2$6?&

6?B6E5=?

6A2A6=E2C&=$6A&

2..: Dusca e"emplos de los textos y ll*valos a la clase

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#.: 2edacta dos diferentes tipos de textos personales )ist'ricos so!re la vida de 78ero9, utili0ando tu creatividad. 4.: En e uipos de cuatro personas, sociali0ar los textos redactados. %.: En sesi'n plenaria, varios alumnos espontneamente leen frente al grupo sus textos. Mat rial a utili.ar: ;i!ro de texto, revistas, $nternet. M #anis(os %ara /aluar: ;ista de cote"o Situa#i+n 'i',#ti#a 0: 78ero. diario de una estrella de 2ocE 9 6onvi*rtete en el asistente personal de la vida de una lata de refresco 38ero4, redactando sus an*cdotas y envindoselas a sus fans a trav*s de cartas y mensa"es electr'nicos, poniendo al da su agenda y !itcora de conciertos. Dura#i+n: 2 )rs. S #u n#ia 'i',#ti#a: 1.: ;ee los textos familiares1 An*cdota, carta y mensa"e electr'nico de las pginas 1#- a la 1#% de tu li!ro de texto y despu*s completa el siguiente cuadro comparativo. =E>=? 6?B6E5=? 6A2A6=E2C&=$6A&

#.: Dusca fragmentos de los textos y ll*valos a la clase 4.: 2edacta una carta y mensa"e electr'nico a los fans so!re una an*cdota de 8ero recordndoles la agenda

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de conciertos y la !itcora personal de la estrella de 2ocE. %.: En e uipos de cuatro personas, sociali0a los textos redactados. (.: En sesi'n plenaria, varios alumnos espontneamente leen frente al grupo sus textos. Mat rial a utili.ar: ;i!ro de texto, $nternet, revistas. M #anis(os %ara /aluar: ;ista de cote"o

Situa#i+n 'i',#ti#a 1: Fuan y 5edro repro!aron @istoria de G*xico, no entregaron tra!a"os y olvidaron estudiar para el examen H6'mo podran )acer ms fcil su tarea de estudianteI Dura#i+n: 2 )oras S #u n#ia 'i',#ti#a: 1.: ;ee la siguiente informaci'n so!re los textos escolares en las pginas 1#( a la 1#< y completa el siguiente cuadro comparativo.
=E>=? 6?B6E5=? 6A2A6=E2$&=$6A&

2..: Dusca e"emplos de cada uno de los textos escolares y ll*valos a la clase. 4.: En plenaria se sociali0a las caractersticas de c'mo se reali0an apuntes de clase y la !itcora e inicia los

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apuntes en su cuaderno de clase c'mo se determin' %.: 2eali0a la !itcora por da siguiendo la lista de asistencia, anotando la informaci'n de mayor relevancia en la !itcora. (.: $ntercam!ia el cuaderno de apuntes con alguno de tus compaJeros y evala las actividades de tu compaJero utili0ando una lista de cote"o. Mat rial a utili.ar: ;i!ro de texto, revistas e $nternet M #anis(os %ara /aluar: ;ista de cote"o

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