Unidad temtica 1 Educacin y Pedagoga.

Rudimentos de la educacin contempornea: En la antigedad solo exista un maestro y una pizarra en la cual por medio de una tiza se ensea a la !erdad" la !erdad del maestro" pues esa #orma de ensear $a continuado $asta nuestros das puesto %ue $oy tam i&n se sigue utilizando la tiza la pizarra y la pala ra.

*El tiempo escolar no es mecnico" puede ser #lexi le+.

Educacin y Pedagoga. 'a pala ra educacin puede ser polisemica ( educado" %uien cumple las normas de la sociedad moderna" uenos das uenas noc$es etc...).

E,U-.,/

-010'02.,/

UR3.40,.,

'a mu5er seguia una pauta educati!a anteriormente" era educada en otros o 5eti!os" no esta a educada para tra a5ar #uera del entorno #amiliar" siempre esta a al ser!icio de los $om res y practicamente su #ormacin se reducia a una serie de minimos conocimientos. 'a educacin es la manera %ue tiene la sociedad para reproducirse y continuar especie" las personas somos aprendiza5e. 6orma de calcular el coe#iciente intelectual de una persona. CI

E78 Edad mental

E7 -0 8
E-8Edad cronologica

E-

Qu es inteligente? 0nteligente son una serie de cualidades o predisposiciones %ue tienen las personas unas mas desarrolladas y otras menos. Es la educacin metdica? .nteriormente si. Escolaridad Pro#esor La educacion Es esta la encargada de construir al su5eto" por lo %ue se construyen grandes comple5os" para %ue en un #uturo los mas des#a!orecidos sean capaces de o tener una #ormacin %ue les permitiera ser *ciudadanos+. Educacin Educador

La escolaridad. Esta no solo pertenece a la in#ancia" sino a todas las etapas de la !ida de las personas %ue de alguna u otra #orma demuestran un interes por su #ormacin ien sea #ormal o no #ormal" mas adelante $a laremos de estos dos conceptos. El o 5eti!o de la educacin es el desarrollo integral del su5eto" por lo %ue los centros de educati!os como instituciones son transmisores se !alores sociales y culturales. ,esde esta #uente sociologica se aportan #ormas culturales %ue permitiran %ue los alumnos sean miem ros acti!os y responsa les de la sociedad a la %ue pertenecen. 'a educacion de e ser reno!adora de las estructuras sociales. 'a #uncion mas importante %ue tiene %ue desempear el PR/9E-:/ -URR0-U'.R. es garantizar la co$erencia en la enseanza y aprendiza5e" asi como la adecuada progresion de los contenidos educati!os a lo largo de de la escolaridad" esto es posi le mediante la toma de decisiones discutidas y asumidas por los e%uipos de pro#esores. 6unciones del curriculo El curriculo es el proyecto %ue determina los o 5eti!os de la educacion escolar y %ue propone un plan de accion para alcanzarlos. El curriculo tiene una doble accion: Esta lecer las intenciones del proyecto educati!o (;ue ensear) <er!ir de guia para orientar el plan de accion de la practica educati!a. (-uando y como ensear y %ue como cuando e!aluar). Regrasando a la 6P se esta lecen unas enseanzas minimas donde nos =a la de los o 5eti!os y el plan de accion en #uncion de los aspectos 3asicos: >/ 5eti!os generales del ciclo >'os modulos pro#esionales >'a duracion total del ciclo #ormati!o >'os o 5eti!os de los distintos modulos 'os criterios de e!aluacion 'os contenidos asicos de los distintos modulos: >modulos pro#esionales de ase >modulos trans!ersales >modulos de orientacion la oral >modulos de 6-:.

Una !ez conocido el curriculo de cada ciclo el centro y pro#esores concretaran las intenciones educati!as y el plan de accion" adaptando el curriculo al entorno del alumno y al producti!o.

Es%uema descripti!o educacin #ormal y no #ormal:

.m ito >#ormal

<istema reglado <istema gradual

Esta en manos de pro#esionales 'o uscanos nosotros

Obtenemos titulos

Es%uema educati!o no #ormal:

.m ito>no #ormal

Programas educati!os <uper!isado por pro#esionales

4o propedeutico

cursos

6P/

.cademias

<e reproducen las #ormas del sistema #ormal

7edio #amiliar. 'a importancia de este para una uena #ormacin inicial y #utura de la persona.

7edio #amiliar
6actores %ue determinan la #ormacin: -apital cultural de los padres y #amiliares 4i!el educati!o de los progenitores
.cti!idades educati!as de los nios

,esarrollo escolar

Una gran parte del educacin no #ormal.

capital cultural de los alumnos es o tenido por medio de la

'os padres descargan gran parte de la educacin de los $i5os en los docentes %ue se encuentran saturados.

*'a educacin no solo es cosa de pro#esores+

'os centros concertados. <on a%uellos %ue reci en dinero de las administraciones" para asi poder impartir enseanza a otros su5etos con menor poder ad%uisiti!o.

Unidad temtica 2 El !roceso educati"o

Partimos de la ase %ue el proceso educati!o es un proceso de me5ora %ue lo podemos representar con una #lec$a de manera ascendente: 'reas de conocimiento contenidos
&ateriales de conocimiento

%ines

$roceso educ &etodos estrategicos Recursos e instrumentos

#ocabulario: Educacional: Proceso de aprendiza5e logrado con &xito. Educati!o: <e persigue un #in no le acepta le socialmente.

El proceso educati!o es muy condicional" el grado de #racaso es alto" los estudiantes #racasan. El sistema no es mecnico" esta re#erido a una serie de su5etos como son los pro#esores y la comunidad educati!a.

$ro(esores ) comunidad educati"a*$adres+

El curriculo: El curriculo tiene sus adaptaciones en #uncion de las necesidades escolares no todos se tienen %ue atener al currculo" por lo %ue se pre!&n las adaptaciones curriculares. Es%uema del proceso educati!o:
%undamentacion cienti(ica

normati!a

aplicacion

.spectos personales

sociales

,ociolog-a de la educacion 0mportancia del desarrollo academico

3iologa de la educacin.

<entido" !ista.

Psicologa de la educacin. 4os interesa sa er el sentido iolgico <i conocemos ien a los su5etos escolares(#undamentacion cient#ica) podemos conocer las normas.Es%uema.

normati"a

E, comparada

$edagogia
general

,i#erencial
.plicacion

O educati"a

!ersonal

7etodo glo al 4atural /idactica

.eneral /rientacin pro#esional para el #uturo escolar.

'!rendi0a1e

Institucional
Es!eci(ica
Organi0acin

escolar

El pro#esor ideal -ualidades:

,ominio de los #undamentos y temas de la asignatura . -ontar con una slida cultura general" %ue le permita contextualizar su asignatura en el entorno general

.ctualizacin sistemtica en los contenidos de su asignatura ,e conocimientos didcticos: -onocimiento terico acerca del aprendiza5e y de la manera como se desarrolla este proceso en los adolescentes

;ue sepa disear" organizar y poner en prctica estrategias so re el proceso de enseanza>aprendiza5e

;ue realice una adecuada planeacin didctica desarrollando su programa operati!o a partir de los programas institucionales

;ue tenga conocimientos acerca de los adolescentes" reconociendo las di#erencias indi!iduales y su in#luencia en los procesos de aprendiza5e

;ue cuente con los conocimientos para el mane5o de di#erentes recursos didcticos y aprenda a usarlos con creati!idad y #lexi ilidad

;ue sepa e!aluar el aprendiza5e de los alumnos ;ue sepa e!aluar su docencia para retroalimentar y modi#icar sus procedimientos didcticos

,e posesin de $etas adecuadas para su la or como pro#esor: ;ue sepa localizar" seleccionar y utilizar in#ormacin de modalidades y #uentes di!ersas

;ue tenga capacidades para el mane5o de las nue!as tecnologas" redes de comunicacin y acceso a ancos de in#ormacin

7ane5o de una lengua extran5era" de pre#erencia el ingl&s

El alumno espera %ue este sepa ensear y transmitir conocimientos.

-uadro representati!o de las cualidaes del pro#esor:

capacidad y aptitudes
vocacion preparacion paciencia profesionalidad comunicacin afabilidad e emocional

<alud y docencia: El pro#esorado de resiente de una gran apata o depresin" los pro#esores tienen una patologa denominada (Patologa de la identidad docente)" esta moti!ada por la perdida de estatus" conocimiento" etc... <istema escolar. ?-undo nacio el sistema escolar@ Este nacio como consecuencia de el proceso de me5ora de otras instituciones independientes" academias" escuelas. 6ue a consecuencia de la nacionalizacin de las escuelas y academias por parte del estado esto ocurrio por los siglos A1000 y A101. Para %ue se creara el sistema tenia %ue existir el estado nacional sustituido a las !ie5as monar%uias. -on a%uellos sistemas en los cuales las castas eran endogamicas no existia capacidad de escender. 'a educacin les da a los su ditos del rey conocimientos y estos de5an de serlo para pasar a ser ciudadanos Programa de enseanza de la nacin. -aractersticas del <istema E, Uni!ersal -!ica %ue $a

Unica ,i!idida en grados Existe enseanzas de clase. Primaria <ecundaria Uni!ersitaria Po res .comodados Elite

Entre los aos BC y DC se produce una gran explosin escolar. El sistema escolar se #ormo tomando a las personas %ue podian in#luir en la mente" puesto %ue tenian experiencia e n el conocimiento de la misma (escuelas dominicanas) con sistemas pedaggicos. Existian reglas de castigo para mane5ar dcilmente a los alumnos . El sistema escolar crea di#erencias escolares %ue a su !ez crea an di#erencias sociales" es decir los malos estudiantes %uedan relegados a tra a5os menos rele!antes y los mas estudiosos pasan a ocupar puestos de responsa ilidad. El #racaso escolar es la antesala del #racaso social" por los moti!os %ue $emos mencionado antes. %racaso escolar 2 %racaso social

/rganizacin del sistema: El sistema se organiza en tres etapas . <egmentacin !ertical>segmentacion $orizantal
<e di!ide en trozos "etapas ciclos etc... Parte del sistema de ac$illerato o 6P"con ciencias letras o itinerarios.

El sistema !ertical es un sistema de o stculos o #ltros donde no todo el mundo llega.

<istema $orizontal" parte del sistema con !ias paralelas" con este sistema separa el su5eto segEn los intereses a escoger" cada su5eto llega a caminos distintos en #uncion del itinerario %ue eligio. El sistema escolar es!a3ol 'a educacin espaola contempornea es un #iel re#le5o de los muc$os" !ariados y dramaticos cam ios acaecidos en la escena poltica de nuestro pais en los dos ultimos siglos. Existe la enseanza primaria con una tramo o ligatorio y %ue sigue una educacin secundaria elitista y posteriormente sigue la enseanza uni!ersitaria. Una !ez concluidas las grandes guerras del siglo AA se crea el estado del ienestar(sanidad para todos" educacin) y por consiguiente la explosion escolar. -on a%uellos sistemas en los cuales las castas eran endogamicas no existia capacidad de escender. 'a educacin les da a los su ditos del rey conocimientos y estos de5an de serlo para pasar a ser ciudadanos 'a educacin espaola sigue el modelo 6ranc&s y ad%uiere un sentido de estado. El sistema carecia de institucin como tal" la educacin secundaria era selecti!a desde el principio" para la iglesia por sus interese. .demas el o#icio de maestro era un tra a5o aislado de los circuitos normales de produccin de conocimiento y por tanto relegado al mas seguro #racaso. Es%uema. 1FBG>'ey 7oyano 1HIF>G aos de ac$illerato 1HBC>3ac$illerato elemental y superior di!idido en ciencia y letras" se crea un curso preuni!ersitario se esta lecen re!alidas. 1HGC>Re#orma general del sistema se implanta la ya conocidas" EJ3" 3UP" -/U" 6P. Es%uema comparati!o de los I sistemas.

.ntes de 1HGC
Uni!ersidad <ecundaria 00 3ac$illerato

'JE 1HGC
Uni!ersidad

'/J<E
Uni!ersidad <ecundaria post>o ligatoria

<ecundaria 3ac$illeraro 0 Elemental EJ3" o ligatoria 1L aos Primaria Primaria <ecundaria o ligatoria 1D aos

-on la re#orma aparecen conceptos como comprensi!idad incluidos a la educacin" esto %uiere decir" e%uidad educati!a" la poltica educati!a es socialdemcrata" cam ia un sistema selecti!o por un sistema a ierto y #lexi le. 'a '/,E la ley orgnica de derec$o a la educacin" creo contro!ersias entre estado y iglesia" puesto %ue le da a a los padres la eleccin de %ue tipo de educacin %ueran para sus $i5os tam i&n se implantan los conse1os escolares la ins!eccion etc... -on la nue!a ley tam ien se regula el sistema de acceso" en #uncion de las rentas #amiliares" numero de $ermanos escolarizados en le centro" distancia desde el domicilio al centro.

E<:RU-:UR. ,E' <0<:E7. E,U-.:01/ E<P.K/'

Unidad temtica 4 . La accion educati"a: nue"as !ers!ecti"as de la educacion El sistema educati!o 6rances:

El sistema #rances #ue el sistema de re#erencia para el Espaol. Es un modelo tipico de re#erencia es un sistema centralizado" es un sistema pu lico y laico el MCN es pri!ado" los nios y nias comparten tienen uncalendario escolar %ue es unico en todo el pais tiene u$n periodo de L" la docencia se iparte maana y tarde excepto los mi&rcoles es un sistema duro tienen un ni!el de a andono del 1HN es un sistema duro. Es%uema:

:ercer -iclo <egundo -iclo Primer -iclo Educacin <uperior

'ycees -olleges 'EP

3.P ..R. -.6 E <ecundaria 00 E <ecundaria 0

-EPE

-ours 7oyen
-ours Elemental -ours Preparatoire

E Primaria

Ecoles 7aternelles

Educacin Preescolar

El sistema educati!o 0ngles: 0nglaterra y gales tienen un sistema educati!o cerrado y esta astante descentralizado" moti!ado por la 'E.('/-.' E,U-.:0/4< .U:/R0:0E<)" estos reci en la parte correspondientes a cada centro y lo reparten.

'os ni!eles educati!os son importantes ni!eles de desarrollo" en el sistema 0ngles se ingresa con B aos es un sistema comple5o. 'os centros ingleses no son mixtos y la religin es o ligatoria" existen examenes nacionales. Es%uema del sistema:

U401ER<0,.

P/'0:E-40-. -/''EJE< /6 =0J:=ER

E,U-.-0O4 <UP

JR.77.R <-=//'

J-E. <0A:= 6/R7 -/7PRE4<0 <-=//'

E,U-.-0O4 <E-U4,.R0. 00

E<E 70,,'E <-=//' PU40/R <-=//' 046.4: <-=//' 60R<: <-=//' 4UR<ER9 <-=/''

E,U-.-0O4 <E-U4,.R0. 0 E,U-.-0O4 PR07.R0.

PREE<-/'.R

<istema educati!o .lemn. Es un sistema muy proximo al ingles en cuanto a su descentralizacin" #orman uno de los grandes sistemas educati!os contemporneos" se esta extendiendo por la .lemania del Este" en su mayoria es un sistema pu lico en torno a un HC N " la tradicin comienza

por los llamados Qinder RJarden (5ardines de 0n#ancia).'a escolaridad comienza a los D aos y se extiende a los 1D aun%ue puede continuar desde los 1D a los 1F y se puede compati ilizar con el tra a5o. Es%uema del sistema:

Uni!ersidad

EE<P

EE<.

EE<7

E:E<

E,U-.-0O4 <UP

-0-'/ <UP

6.<-=U'E RE.' =.UP

E,U-.-0O4 <E00 E,U-.-0O4 <E0

-0-'/ 7E,

JE<.7

/R0E4:0ERU4J<<:U66E JRU4,<-=U'E

E,U-.-0O4 PR07.R0.

E,U-.-0O4 046.4:0' Q04,ERJ.R,E4