CIENCIA

La ciencia (del latn scienta 'conocimiento') es el conjunto de conocimientos estructurados sistemticamente. La ciencia es el conocimiento obtenido mediante la observacin de patrones regulares, de razonamientos y de experimentacin en mbitos especficos, a partir de los cuales se generan preguntas, se construyen hiptesis, se deducen principios y se elaboran leyes generales y sistemas organizados por medio de un mtodo cientfico. La ciencia considera distintos hechos, que deben ser objetivos y observables. Estos hechos observados se organizan por medio de diferentes mtodos y tcnicas, (modelos y teoras) con el fin de generar nuevos conocimientos. Para ello hay que establecer previamente unos criterios de verdad y asegurar la correccin permanente de las observaciones y resultados, estableciendo un mtodo de investigacin. La aplicacin de esos mtodos y conocimientos conduce a la generacin de nuevos conocimientos objetivos en forma de predicciones concretas, cuantitativas y comprobables referidas a hechos observables pasados, presentes y futuros. Con frecuencia esas predicciones pueden formularse mediante razonamientos y estructurarse como reglas o leyes generales, que dan cuenta del comportamiento de un sistema y predicen cmo actuar dicho sistema en determinadas circunstancias.

EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO Y SU CARACTERIZACIN

El conocimiento cientfico es el conjunto de conceptos, de ideas y de teoras que describen y explican propiedades, principios, relaciones y leyes de los fenmenos procesos de la realidad, logrados a travs de la aplicacin de mtodos, tcnicas, procedimientos e instrumentos cientficos.

El conocimiento suele entenderse como: 1. Hechos o informacin adquiridos por un ser vivo a travs de la experiencia o la educacin, la comprensin terica o prctica de un asunto referente a la realidad.

2. Lo que se adquiere como contenido intelectual relativo a un campo determinado o a la totalidad del universo. 3. Conciencia o familiaridad adquirida por la experiencia de un hecho o situacin. 4. Representa toda certidumbre cognitiva mensurable segn la respuesta a: Por qu?, Cmo?, Cundo?, Dnde?. No existe una nica definicin de "Conocimiento". Sin embargo existen muchas perspectivas desde las que se puede considerar el conocimiento, siendo la consideracin de su funcin y fundamento, un problema histrico de la reflexin filosfica y de la ciencia. La rama de la ciencia que estudia el conocimiento es la epistemologa o teora del conocimiento. La teora del conocimiento estudia las posibles formas de relacin entre el sujeto y el objeto. Se trata por lo tanto del estudio de la funcin del entendimiento propia de la persona.

TIPOS DE CONOCIMIENTO Y RASGOS QUE LOS CARACTERIZAN

Dada la enorme complejidad de las actividades cognitivas y los mltiples campos de aplicacin de las mismas, se hace necesario algunas clasificaciones metodolgicas y rasgos caractersticos para su mejor consideracin y estudio.

Rasgos generales.
Todo conocimiento humano tiene una dimensin profundamente cultural, tanto en su origen y formacin como en su aplicacin. Algunos conocimientos tienen la posibilidad de ser expresados mediante el lenguaje adquiriendo de esta forma una dimensin objetiva, intercomunicativa y codificada lo que permite su transmisin, conservacin as como su interpretacin entre diversos individuos, diversas culturas y diversas lenguas.

Los conocimientos no siempre son objetivables y comunicables ni conscientes, pero en todo caso orientan y dirigen la accin como comportamiento. Esto es especialmente aplicable a los que son fruto de la mera experiencia.

Por la especificidad de su aplicacin

Los conocimientos pueden ser:

Tericos
En tanto que pretenden manifestar una verdad como representacin o interpretacin de la realidad. Pueden ser: Cientficos, cuando son el resultado de esfuerzos sistemticos y metdicos de investigacin colectiva y social en busca de respuestas a problemas especficos como explicaciones en cuya elucidacin procura ofrecernos la interpretacin adecuada del universo. Filosficos, cuando intentan fundamentar el mismo conocimiento, y abarcar el Universo como un todo de sentido, ampliando las perspectivas generales de todo conocimiento mediante lacrtica de los propios fundamentos. De creencias, que se aceptan como verdades evidentes. Estos pueden ser: Teolgicos, basado en una Revelacin divina. Tradicionales, transmitidos culturalmente. Estos a su vez pueden ser: Locales, un conocimiento desarrollado alrededor de una rea geogrfica definida. Globales formados mediante redes o comunidades, pertenecientes a lugares geogrficos dispares incluso culturalmente.

Conocimientos prcticos
En tanto que estn orientados a realizar una accin para alcanzar un fin: Morales referentes a las normas de comportamiento social ticos referentes a la reflexin y fundamentacin de la moral respecto a un sentido o finalidad ltima Polticos referentes al fundamento y organizacin del poder social Artsticos como expresin de la sensibilidad esttica, atendiendo a la belleza Tcnicos, atendiendo a la utilidad de los resultados de la accin en muy diversos campos

El conocimiento segn Israel Nuez de Paula. Univ. La Habana

La produccin econmica La direccin poltica y social de organizaciones sociales La economa domstica Las habilidades personales Etc.

Por la estructura de su contenido

Formales: Carecen de contenido material alguno. Muestran solamente una estructura lgica mediante relaciones y operaciones previamente definidas de smbolos sin significacin alguna. (Lgica y Matemticas) Materiales: Todos los dems conocimientos que no son formales; por cuanto tienen un contenido o materia acerca de la cual ofrecen informacin. Orientado cuando hace referencia a las relaciones causales entre conceptos: Ley descriptiva o explicaciones. Axiomtico cuando se refiera a explicaciones de causas finales o sucesos fundados a priori como verdaderos: Teoras o fundamentaciones de la ciencia.

Por el carcter de su divulgacin

Pblico, si es fcil de compartir, y consiste en un conocimiento creado/difundido por la sociedad. Privado, si es personal construido por el propio individuo; es la base del conocimiento pblico. Explcito, si puede ser transmitido de un individuo a otro mediante algn medio de comunicacin formal. Tcito o implcito, normalmente arraigado en experiencias personales, modelos mentales y 36 hbitos que, sin embargo, informan los modos personales de conocimiento. Codificado, si se puede almacenar o especificar formalmente de tal manera que no se pierda ninguna informacin. Por contraposicin el conocimiento no codificado es aqul que no puede ser codificado ya que es difcil de expresar o explicitar.

Por su origen
Conocimiento analtico o a priori cuando su informacin consiste en la forma lgica de las relaciones lgicas entre los contenidos de los que trata. Es, pues, un conocimiento independiente de la experiencia pues es tautolgico o meramente lgico-formal. Su 37 fundamento es la deduccin. Conocimiento sinttico o a posteriori porque su comprensin como concepto y lenguaje deriva y depende de la experiencia. Su fundamento es la induccin. Emprico cuyo contenido consiste nicamente en la mera experiencia por lo que apenas tiene contenido conceptual y es difcil ser expresado en palabras. Suele aplicarse a emociones y sentimientos.

Por su finalidad

Ciencia cuando pretende interpretar adecuadamente la realidad Comunicativo cuando pretende transmitir una informacin Expresivo cuando pretende transmitir emociones y sentimientos, as como experiencias estticas.

Por el soporte de su conservacin y divulgacin

Cultural, propiamente dicho; cuando es propio de una organizacin, se empleen trminos, nomenclaturas y procedimientos acordados internamente. Los mbitos culturales pueden ir desde una civilizacin a una sociedad poltica concreta o espacialmente determinada o un grupo social reducido: cientficos, un grupo empresarial, un club deportivo, una secta o incluso un grupo de amigos. Bibliogrfico: Diccionarios, libros y soportes literarios Artstico: Escultura, pintura, literatura, msica, teatro etc. Informatizado o Digitalizado etc.

Por la forma de su adquisicin

Acadmico, cuando es adquirido en instituciones sujetas a normas y finalidades definidas Profesional, cuando es adquirido en el ejercicio de una profesin determinada Vulgar, cuando es producto del mero intercambio de informaciones entre iguales Tradicional, cuando responde a una transmisin hereditaria cultural Religioso cuando se desarrolla en un mbito de institucin social de ese tipo Etc.

Cmo se construye el conocimiento cientfico?

El conocimiento cientfico se construye a travs de:

Estrategias Metodologa Uso de recursos Conjunto de herramientas

Para llegar a este (Conocimiento cientfico), se logra a travs de un proceso Habilidades cientficas. Las habilidades se relacionan con las actitudes cientficas que son:

La curiosidad que nos lleva a la formulacin de preguntas Respeto y valorizacin del ambiente Flexibilidad y tolerancia, resto a las ideas diferentes Respeto por las pruebas Reflexin critica

EXPLICACIN CIENTFICA
Una explicacin cientfica es una explicacin de un fenmeno a partir de una teora cientfica. Una explicacin satisfactoria de un fenmeno debe poder dar cuenta de por qu ese fenmeno, y no otro, era de esperarse. Segn esta perspectiva, una explicacin cientfica de un fenmeno F es una respuesta a la pregunta por qu sucedi F?, aunque algunos autores sostienen que una 1 explicacin es una respuesta a la pregunta cmo sucedi F?. En general se piensa que las explicaciones cientficas estn muy ligadas a las predicciones cientficas. Mientras las explicaciones son acerca de fenmenos que ya ocurrieron, las predicciones son acerca de fenmenos que todava no ocurrieron. Existen varias propuestas sobre cmo debe entenderse a la explicacin cientfica. Algunas de ellas son: la explicacin como argumento; la explicacin causal; la explicacin teleolgica; la explicacin inductivo-estadstica. VALIDEZ DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO En epistemologa, la validez de un conocimiento es como verdadero por una comunidad determinada. el hecho de ser reconocido

La validez del conocimiento admite diversas formas y criterios segn los campos o mbitos en los que manifiesta su validez: podramos hablar entonces de validez sociolgica, tnicocultural,religiosa, mgica, etc. cada una con sus formas y criterios de aceptacin y reconocimiento. Una comunidad religiosa reconoce como vlida, y por tanto afirma como verdadero, los milagros de un santo. Pero, fuera de ese contexto social, dicha afirmacin o creencia pierde su mucha o toda su validez. Los criterios de validez para una confesin religiosa son completamente diferentes de los criterios cientficos. La ciencia y la filosofa, como formas de conocimiento, tienen como nico criterio de validez el conocimiento sometido nicamente a las reglas de la razn. Esta condicin, la racionalidad, hace posible la participacin en comn de los mismos conocimientos, condicin esencial de la ciencia: los griegos la identificaron con un mismo trmino, , logos, que significa 'palabra', 'discurso', 'razn', 'argumento', etc.

La validez en la ciencia
En otros casos, la validez adquiere su valor mediante sus relaciones con hechos o conceptos en un mbito determinado del conocimiento, como puede ser una teora cientfica, o una creenciasocial. El concepto original de grave (gravedad) y leve, hacan referencia a la teora fsica aristotlica segn la cual los cuerpos graves, una piedra, tendan a volver a su lugar original: el centro de la Tierra, mientras los cuerpos leves, el humo, tendan a alejarse del centro de la Tierra. Hoy tal teora ha sido abandonada pero el significado mantiene de alguna forma su sentido vlido original en contextos no cientficos. Lo grave es algo de mucho peso, material o moral, mientras que lo leve tiene poco peso material o poca importancia moral. El mismo hecho se describe hoy mejor con diversas teoras segn contextos, es decir, segn 3 en relacin a qu marco conceptual y de realidad se quiere referir el movimiento.

El conocimiento vlido en el campo de la ciencia supone la aceptacin del mismo por la comunidad cientfica dentro del mbito de que se trate, como coherente con una teora, o dentro de un uso tcnico. El reconocimiento como vlido dentro de un mbito cultural viene a significar la coherencia con los postulados o las normas de la tradicin cultural, tanto como su sentido de verdad en s.

En Medicina, por ejemplo, dentro de la rama cientfico-diagnstica, encontramos diversos criterios de validez: 1. Validez clnica: que exista una relacin entre la prueba que se quiere realizar y la enfermedad para la cual le estamos dando uso a esa prueba. 2. Validez analtica: que dicha prueba funcione y tenga una cierta sensibilidad y especificidad. 3. Validez "Biotica" o tambin denomindada Utilidad clnica: que hace referencia a que realmente tenga sentido realizar y exponer al individuo a dicha prueba