Evolucin del Tono Muscular Al nacer, presencia de una hipertona fisiolgica de las extremidades, debido a la posicin fetal, por

ese motivo presenta una postura caracterstica en flexin de los brazos y las piernas. Entre los 2 a 6 meses se da una disminucin el tono muscular empezando de la cabeza y siguiendo por los brazos, lo que le permite una mayor libertad de movimiento de estas partes. A los seis meses se produce un aumento del tono del tronco permitiendo la incorporacin de la posicin sentada. Llegando al ao, el tono muscular del cuello, columna y miembros inferiores se encuentran lo suficientemente desarrollados para dar inicio a la posicin de pie. Es a partir del ao, que el control del tono se ir incrementando obteniendo mayor control en la postura para finalmente lograr el control total de su cuerpo entre los 8 y 10 aos, cuando el tono muscular se encuentra completamente desarrollado. Importancia del Tono Muscular

Permite una adecuada succin y masticacin, necesarias para la alimentacin del nio desde el nacimiento. Facilita la emisin de sonidos, base para el desarrollo del habla y el lenguaje. Estimula los msculos faciales, permitiendo la realizacin de gestos y muecas, que son medios para expresar emociones. Posibilita la elevacin de los prpados y la movilidad de los ojos, necesarios para la exploracin del entorno y ms adelante para la lectura. Es indispensable para adquirir las posturas y los movimientos necesarios que llevan al logro de la marcha. Permite una evolucin adecuada de la lectoescritura. Por tratarse de una funcin cognitiva, se encuentra ntimamente ligada a la atencin, por lo tanto influye en los procesos de aprendizaje.

Alteraciones del Tono Muscular Entre los trastornos ms comunes tenemos la Hipotona y la Hipertona. La Hipotona es la disminucin del tono muscular, aqu los msculos mantienen un estado de flacidez, mientras que la Hipertona es todo lo contrario, el aumento anormal del tono muscular que produce un estado de rigidez en los msculos. Diferencia entre Hipotona e Hipertona HIPOTONA HIPERTONA

Disminucin o falta de movimiento. Debilidad Muscular. Cuello y extremidades extremadamente relajadas. Movilidad articular desordenada.

Movimientos descontrolados. Aumento de la resistencia muscular. Cuello tenso y extremidades flexionadas o rgidas. Marcha en tijeras y de puntillas.

Acciones para Educar el Tono Muscular 1. 2. Sentar al nio, con las piernas abiertas, delante de un bastn y pedir que la tome de los extremos con los pies o con los dedos. Colocar al nio de rodillas y entregarle una pelota, la cual deber mover con las manos, sin perderla de vista (alejarla, acercarla, hacia un lado y al otro).

3.

4. 5. 6. 7. 8.

El nio en el suelo boca abajo, imagina que estn nadando moviendo slo las piernas. Primero de forma alternada y luego las dos juntas. Hacer lo mismo con los brazos. Despus se repetir el ejercicio estando boca arriba. Inventar una historia sobre la selva, en la cual se va encontrando con diferentes animales que deber imitar. El nio imaginar que es una marioneta, y tendr que imitar todo lo que hace el adulto. Realizar actividades que proporcionen al nio el mximo de sensaciones posibles, en diversas posiciones. Realizar juegos tranquilos que le permita estar en una actitud esttica y juegos de movimiento que propicien una actitud dinmica. Ir incrementando el grado de dificultad de las actividades, permitindole adoptar diferentes niveles de tensin muscular.

o trabajar la psicomotricidad en casa?

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Etapas > Psicomotricidad

il del 2011

tituciones Preescolares se trabaja la psicomotricidad, la mayora de los padres tienen la idea que en este sus hijos hacen ejercicios o que realizan juegos de movimiento que los ayuda a desarrollar su rea ero desconocen el procedimiento de los mismos y a que responden stos. Para entender estos aspectos rio saber qu es la psicomotricidad.

otricidad es un momento dentro del horario de clases en el que el nio puede desarrollar habilidades expresivas y creativas haciendo uso de su cuerpo ya que a partir de l es que adquirir otros ntos. El movimiento en los nios es una necesidad que la escuela tiene en cuenta como punto de partida gro de nuevos aprendizajes.

ambin podemos trabajar la psicomotricidad a travs del juego, posiblemente no se usen las mismas tcnicas que las maestras o es ela pero al igual que ellas estaremos estimulando las destrezas motoras, expresivas y creativas del nio en un ambiente que adem ectivo, el cual es muy importante para reforzar el aprendizaje.

otricidad en los nios podemos notarla dentro de casa en forma cotidiana cuando juegan o realizan cualquier otra actividad como s gua, ponerse una media, lavarse los dientes, entre otros. A travs de estas acciones el nio desarrollar el control de sus movim n, el equilibrio y la orientacin.

estos juegos de movimiento el nio descarga su impulsividad, natural en ellos que an no saben controlar sus emociones, permitien afectivo. Tambin es la mejor forma para que conozca su cuerpo y sus posibilidades de movimiento, adems de desarrollar la cin y seguimiento de rdenes, importantes para la adquisicin de los aprendizajes.

rabajar la psicomotricidad en casa?

nemos algunos juegos para que puedan aplicarlos en nios que se encuentran en edad preescolar:

rmar un tnel con las sillas del comedor y hacer que gateen por debajo de ellas. olocar cojines en el suelo y que el nio salta sobre ellos con los pies juntos o con un solo cojn pedirle que d un salto a diferentes dir ner una escalera echada (como un riel) y que el nio camine por los peldaos. nzar pelotas pequeas dentro de una caja o a travs de un aro. acer rodar una pelota sobre lneas continuas (rectas, quebradas y curvas), tanto con la mano como con el pie.

el jardn o el parque, dejar que el nio corra siguiendo un ritmo. Puede usar dos palitos a manera de claves o una sonaja a m araca para marcar el ritmo. gar ?rayuela? saltando solo con un pie. olocar los cubos de construccin en el piso formando una fila para que el nio camine sobre ellos haciendo equilibrio. nzarse una pelota uno al otro sin que se caiga, el espacio entre ambos aumentar progresivamente. tear una pelota a un arco o aro grande.

arse volantines sobre la cama, de preferencia, bajar el colchn a nivel del suelo. olocar una soga extendida en el piso y que el nio de saltos a cada lado alternando los pies. acer botar una pelota varias veces seguidas, sin que se le escape. nzar una pelota pequea a una torre de latas vacas. minar sobre una llanta sin aro, esta debe estar echada.

estos juegos los nios podrn tener un desarrollo armnico de su personalidad, ya que no solo desarrolla sus habilidades motoras e permite integrar las interacciones a nivel de pensamiento, emociones y su socializacin.

El aprendizaje de la escritura es uno de los principales objetivos de la educacin, una habilidad importante en la comunicacin integral del nio, su desarrollo cognitivo y su personalidad. Un nio que tiene problemas para aprender a leer o escribir est ms propenso al fracaso escolar, por ello es fundamental que se encuentre preparado para la adquisicin de dichos aprendizajes, respetando su desarrollo ya que requiere de una maduracin neurobiolgica previa. Cmo se logra esto? No empieza cuando el nio ingresa a la escuela, antes es necesario un desarrollo sensoriomotor apropiado y el entrenamiento de movimientos bsicos que le permitirn crear una mejor fluidez, armona tnica, direccionalidad, segmentacin y por ende rapidez y legibilidad en su escritura. Antes del uso del lpiz y el papel, utilizar material apropiado...

Son requisitos previos a la escritura, el ejercicio de movimientos de la mano y dedos y el uso adecuado de materiales a travs del juego. Antes de empezar a hacer trazos y lneas, antes de escribir, el nio debe interiorizar los movimientos finos con distintos materiales previos al uso del lpiz y el papel. Materiales Recomendados: Pintura de dedos, tizas de colores, plastilina, materiales de grafomotricidad. Ejercicios previos a la escritura en la etapa preescolar: Ejercitar las manos y dedos:

Mover dedos como si se tocara un instrumento: piano, guitarra, flauta, etc. Juegos mmicos de agarrar, soltar, golpear, acariciar, desatar, etc. Con el ndice hacer rodar sobre el pulgar una bolita hecha de plastilina. Juegos de sombra, utilizando la mano y dedos para representar animales u otros. Manipular tteres digitales. Exprimir esponjas

Ejercicios de rasgado:

Recorte de trozos de papel con los dedos. Rasgado de lneas rectas, curvas, quebradas. Rasgado siguiendo el contorno de una figura.

Ensartado:

Ensartado de cuentas o fideos en cuerda o cordn firme.

Pasado o bordado:

Pasado en forma de hilvn utilizando cordn grueso sobre material que con agujeros que indique lneas rectas, verticales y/o horizontales. Pasado en forma de "hilvn" utilizando un cordn sobre material que represente siluetas de diversas figuras. Pasado en forma de "zurcido" utilizando cordn plstico, luego lana sobre material que represente siluetas de diversas figuras

Punzado:

Perforacin del papel o material didctico con lpiz o punzn. Punzado con lpiz en un espacio libre, sin lmites. Punzado dentro de un contorno Punzado con punzn en un espacio libre, sin lmites. Punzado dentro de un contorno.

Entre los 2 y 5 aos, el nio atraviesa por una fase en la cual los objetos sirven como smbolos

que le permiten interpretar la realidad. Durante esta fase se cimientan las funciones simblicas, tanto del lenguaje como del juego formando parte de su personalidad. Todo nio que tiene la oportunidad de acceder a la literatura infantil es seducido por su contenido: historias y lminas que le permiten comprender los mensajes y experimentar diferentes emociones, motivndolo a continuar explorando nuevos textos y creando en el nio un hbito por la lectura.

La primera experiencia del nio con la literatura es a travs del medio oral, cuando escucha historias narradas, luego se acercar al libro cuando pap o mam le lea un cuento y finalmente ser l mismo quien decida tomar un texto e intentar interpretarlo a partir de las lminas o de algunas palabras familiares para l. La literatura infantil permite desarrollar diferentes habilidades mentales y lingsticas, tanto a nivel oral como a nivel escrito, as como conductuales. Tales como: Escuchar y discriminar sonidos iniciales o finales de las palabras. Pronunciar y usar adecuadamente las palabras. Construir oraciones de forma correcta y coherente. Favorecer la asociacin de imgenes con palabras. Incrementar el vocabulario. Fomentar el inters por la lectura. Contribuir al desarrollo de la escritura. Ayudar a lograr una correcta ortografa. Estimular la creatividad. Facilitar la adquisicin de actitudes y valores. Es importante que los textos que se le ofrezcan al nio sean resistentes, con lminas grandes, breves y sencillas, con un lenguaje comprensible para l, que le permita introducir nuevas palabras a su vocabulario y captar elementos importantes como personajes, lugares o acciones de forma natural y sin exigencias. De esta manera desarrollar su lenguaje comprensivo y expresivo.

esde tiempos pasados, la msica forma parte muy estrecha en la vida del hombre y ste ha demostrado una gran capacidad para crear instrumentos musicales con materiales accesibles a sus posibilidades, en su mayora, hechos de elementos que la naturaleza les ofrece, como las piedras, ramas y semillas de los frutos. La msica est presente en las diferentes etapas del ser humano, desde muy pequeos, los bebs muestran gusto por la msica. Buscan producir sonidos con los elementos que se

encuentran a su alcance, de ah el gusto por aquellos juguetes sonoros como los mviles o las sonajas. De aqu la importancia de acercarlo a este arte que les brindar una nueva forma de expresin. Kiddys House pone a su alcance el CASCABEL DE PEPAS CON MANGO, un instrumento musical de origen andino, conocido tambin como Chaccha, el cual tiene la misma propiedad de una maraca. Es un instrumento de percusin elaborado con semillas que forman un racimo y se encuentran atadas al borde de un bastn de madera. Al agitarlo produce un sonido clido, pero a la vez brillante, que destaca entre otros sonidos. Con el CASCABEL DE PEPAS CON MANGO los nios podrn expresar musicalmente sus sentimientos y emociones, a la vez que sacian su necesidad de movimiento y estimulan su coordinacin ojo-mano as como su audicin. Algunas actividades sugeridas con este instrumento son las siguientes:

Los ms pequeos podrn utilizarlo libremente como una sonaja. Marcar el comps de una cancin con el cascabel de pepas con mango Escuchar ritmos que utilicen instrumentos similares y al escucharlos imitarlos con el cascabel de pepas con mango. Marcar ritmos con uno de los cascabeles y que el nio los repita el suyo. Observar semillas de diferentes frutos, Comparar el sonido del cascabel de pepas con el de otras semillas. Agitar el cascabel en diferentes intensidades y frecuencias.

Todas las oportunidades musicales que se le brinden a los nios ayudarn a que logren una alta capacidad de atencin y concentracin, identifiquen sonidos o piezas musicales diversas, reproduzcan lo que escuchan respetando las cualidades sonoras, adems sern capaz de conceptualizar el sentido de una meloda as como combinar sus elementos de forma concreta o imaginaria, siendo capaces de crear nuevas formas musicales.