Programa Intel Educar Curso Esencial

ACCIONES VITALES PARA EL HOMBRE A!OS MENOS "E VI"A PARA EL #NIVERSO$
Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institucin educativa Ubicacin de la institucin educativa Otros datos de la institucin educativa "escri%ci&n de la unidad T'tulo de la unidad
Acciones vitales para el hombre aos menos de vida para el universo.

Eriberto Monroy Otero Sajalices Chame Panam 9 docentes

Resumen de la unidad

La conservacin del ecosistema debe tender ms a evitar las causas que producen su degradacin que a corregir sus efectos.
Saba usted que un ecosistema puede ser tan grande como el mismo universo o tan pequeo como un grano de maz, te imaginas cunto dao provocas t con tus actos cada da, te has puesto a reflexionar qu ests haciendo por tu hermoso regalo que !ios te brindado la naturaleza, pues si te detienes un poco " meditaras todo lo que ocurre a tu alrededor te daras golpe de pecho culpndote de toda maldad que hemos hecho a nuestro ecosistema, te das cuenta que ho" las lluvias escasean hace demasiada calor las afluente de los rio es menos, ahora te pregunto #$%mo se manifiesta la naturaleza con el hombre& '(u actividades realiza el hombre que es daino para el medio ambiente& '$%mo percibimos actualmente los efectos provocados a la naturaleza& '$%mo afectamos al ecosistema& '(u estamos haciendo para cuidar el ecosistema& '(u acciones personales ests haciendo para cuidar el ecosistema&

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)S*A )S +A *,-S*) ,)A+-!A! !) +. (/) 0.1 0A$)2.S $.3 3/)S*,.S )$.S-S*)2AS *),,)S*,)S 1 A$/4*-$.S

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Es%acio(s curricular(es o asignatura(s

$iencias 3aturales, religi%n

A)o * ni+el
5 grado primaria

Tiem%o necesario a%ro,imado Cuatro periodos de (" minutos -undamentos de la unidad Contenidos

Conceptual: Conservacin de los ecosistemas. Equilibrio y desequilibrio de los ecosistemas. Procedimental: Anlisis de los factores que alteran el ecosistema. Actitudinal: Valora las acciones humanas con el ecosistema.
O./eti+os del a%rendi0a/e
!eterminar el efecto de las acciones humanas en el ambiente que nos rodea.

Preguntas orientadoras del %lan de unidad

Pregunta esencial

'$%mo se manifiesta la naturaleza con el hombre& '(u actividades realiza el hombre que es daino para el medio ambiente& '$%mo percibimos en la actualidad los efectos provocados a la naturaleza&

Preguntas de unidad

Preguntas de contenido

'$%mo afectamos el ecosistema& '(u estamos haciendo para cuidar el ecosistema& '(u acciones personales haces para conservar el ambiente&

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Plan de e+aluaci&n

Cronograma de evaluaciones
Antes de em%e0ar el tra.a/o del %ro*ecto "urante el desarrollo del %ro*ecto #na +e0 com%letado el %ro*ecto

Lluvia de ideas. Lista de cote"o para Pre untas e!ploratorias evaluar mapa conceptual Lista de cote"os para evaluar losario.

#$A Criterios para evaluar maqueta.

Resumen de evaluaciones
)6A+/A$-73 +luvia de ideas 8,.$)S. 1 8,.87S-*. !) +A )6A+/A$-73 )S*/!-A3*) !.$)3*) $onectar los conocimientos !iagnosticar el conocimiento del previos con los nuevos. estudiante con respecto al tema. .rganizar " estructurar el aprendiza9e. 8rocesar la informaci%n. $oncretar el aprendiza9e con la vida diaria )squematizar el aprendiza9e para una me9or comprensi%n. :anar tiempo. 8rofundizar en el contenido

+ista de cote9o del 2apa conceptual +ista de cote9o del :losario ilustrado.

,ubrica para evaluar 2aqueta

)xperimentar los cambios en la naturaleza.;vivenciar< !esarrollar habilidades " destrezas.

$omprobar las destrezas " habilidades que tiene " ha desarrollado el estudiante +ograr que el estudiante lleve a la prctica los conocimientos.

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"etalles de la unidad Ha.ilidades %re+ias

2ane9o de los conceptos de la conservaci%n. !eforestaci%n, contaminaci%n, " ecosistema.

Procedimientos
Actividades de -nicio= +luvia de ideas. 8reguntas exploratorias= tienes idea de cules son los componente de un ecosistemas& '(u entiendes por conservaci%n de los ecosistemas& '(u papel debes 9ugar t en la conservaci%n&. Actividades de desarrollo= ,ealiza una lectura comprensiva= los estudiantes van a leer un pequeo prrafo del tema +A $.3S),6A$-.3 !) +.S )$.S-S*)2AS luego harn preguntas de exploraci%n " mutuamente se darn respuestas segn sus conocimientos $onfecciona un mapa conceptual= analiza. .rganiza. .rdena las ideas .bserva un video de las diferentes acciones naturales artificiales que han alterado nuestro ecosistema. !efina un grupo de palabras seleccionadas e ilstrelas. Actividades de cierre= )n )quipos de cinco estudiante, constru"a una maqueta de un ecosistema conservado " uno destruido con materiales reciclable " del entorno donde cada uno e9ecutara su rol que se le ha"a asignado ;diseador, expositor, coordinador o gua, /n estudiante usar el procesador de texto para los cintillos de la maqueta<

Ada%taciones curriculares Estudiante con necesidades es%eciales No 1is%ano2 %arlantes Estudiante talentoso
Se recurre a las fortalezas del grupo. +as interrogantes se le hacen oral mente. Se les da ms tiempo para desarrollar las actividades. )l contenido se les reduce a un tercio o mitad.

)a'a una traduccin de los conceptos ms importantes en su idioma o dialecto% El 'losario ser en su idioma o dialecto%
Se les traba9ara con guas de los ob9etivos adelantados a los procesos de los dems. Se les exigir mucho ms que a los dems compaeros a fin de explotar sus potencialidades con anlisis, puntos de vista, clculos mentales, rompecabezas, meta cognici%n, etc.

Materiales * recursos necesarios %ara la unidad Tecnolog'a 3 Hard4are *e+uipo necesario, Cmara Computadora*s, Cmara di'ital -eproductor de ./. Cone0in a $nternet Tecnolog'a 3 So5t4are *necesario, 3ase de datos4)oja de clculo .ia'ramador de publicaciones Pro'rama de correo electrnico Enciclopedia en C.5-OM
Materiales im%resos +ibros de texto, guas, libros de cuentos, diccionario etc. )l prrafo de la lectura comprensiva se tom% del libro de texto de ciencias naturales de 5
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.isco lser $mpresora Sistema de proyeccin Escner &elevisor

/CCmara de v1deo E+uipo de v1deo con2erencia Otro

Editor de im'enes 3uscador 6eb Multimedia

.esarrollo de p'inas 7eb Procesador de te0to Otro

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Suministros Recursos de Internet Otros Recursos

$art%n, ob9etos plsticos, materiales de recicla9es.

6isitas de campo, experimentos, A3A2, otros estudiantes>clases, miembros de la comunidad, padres, etc.

8os pro'ramas de $ntel9 Educacin son 2inanciados por la :undacin $ntel y la Corporacin $ntel% .erechos reservados !""#; Corporacin $ntel% &odos los derechos reservados% $ntel; el lo'o de $ntel; la iniciativa de $ntel Educacin y el Pro'rama $ntel Educar son marcas re'istradas de $ntel Corporation o de sus subsidiarias en los Estados Unidos y otros pa1ses% <Otros nombres y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes%

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