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UNIVERSIDADE FEDERAL DE VIOSA

CENTRO DE CINCIAS HUMANAS. LETRAS E ARTES


DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIAIS
CIS 190 Laboratrio de Ensino de Cincias Sociais I
Professora Rogria Martins

A QUESTO DOS GNEROS E A ESCOLA

Henrique Antonio Rocha Dutra 68066

Viosa, agosto de 2013.

A questo dos gneros ao longo da histria da sociedade


brasileira tratada somente como uma questo de se levantar
as diferenas entre mulheres e homens. A figura masculina a
que tem o poder em todos os aspectos (casa, trabalho, poltica)
enquanto a mulher, relacionada como uma pessoa abaixo dos
homens. Seu papel restringido a ser me e esposa, sem
direitos de voz e vez.
A construo do ser mulher, ou se tornar mulher,
socialmente estigmatizada, pode acontecer pelo vis ideolgico
a partir da construo da inferioridade feminina, sendo que,
para elas so determinados comportamentos de obedincia,
aprender a ouvir e calar quando necessrio e adquirir algumas
habilidades para uma posterior escolha de
profisses. Algumas atividades realizadas na escola evidenciam
o processo de construo dessa naturalizao, como o caso
das divises de grupos para competies, atividades ldicas e
artsticas entre meninas e meninos, nas quais geralmente os
meninos saem na frente.

Hoje se v uma transformao, essa

relao deixa de ser somente baseada nos fatores biolgicos e


fsicos. A mulher passa a ocupar lugares onde antes somente
homens ocupavam.
As diferenas

de

gnero,

presentes

na

estrutura

de

nosso

sistema

educacional, acabam por prejudicar o desempenho e o


desenvolvimento de estudantes mulheres em nossas escolas,
com reflexos na construo da real
democracia em nossa sociedade.
Os

mtodos educacionais passam a ser modificados e a

questo de gnero comea a ser trabalhada para se acabar com


qualquer forma de preconceito e discriminao dentro de sala
de aula e na sociedade em geral.
Dentro da sala de aula, esse o desafio a se enfrentar:
como quebrar os tabus impostos por uma sociedade machista e
patriarcal? preciso que se quebre essa diferenciao que se
propaga.
A escola exerce um carter normativo e esta contaminada
pelo sexismo que estrutura o comportamento de meninas e
meninos. Os que se baseiam em fundamentos
cientficos para discriminar as mulheres devem ser recusados
pela
escola, bem como o sexismo, presente na linguagem, nos
contedos
das diferentes disciplinas e at mesmo na forma de
apresentao dos contedos dos livros didticos.

Porm, as relaes de gneros quase no so tratadas nos


livros didticos e que a escolha dos mesmos pelas e pelos
profissionais da educao quase nunca se leva em conta essas
diferenas, pois at mesmo elas e eles nunca tiveram o
acesso a esses estudos. No h como essas e esses profissionais
perceberem que os livros reforam as diferenciaes dos
gneros e que, no somente os livros, mas como toda a
estrutura da sociedade tem problemas ao lidar com o mesmo.
O caminho mais prspero , com certeza, promover o
debate e o dilogo e fazer com que alunas e alunos, bem como
as e os profissionais da educao,

reflitam sobre os conflitos

interpessoais para se desconstruir os preconceitos de gneros,


contribuindo assim para o avano em busca da construo de
uma nova relao entre mulheres e homens, pautada na
igualdade.

Referncias Bibliogrficas
LOURO,

G.

L..

Gnero

sexualidade:

pedagogias

contemporneas. Revista Pro-Posies. V. 19. N. 2 (56)


maio/ago. 2008. P. 17 a 23.

GROSSI, E.. Identidade de gnero e sexualidade. Acesso:


http://www.miriamgrossi.cfh.prof.ufsc.br/pdf/identidade_genero_r
evisado.pdf

FOUCAULT, M.. Histria da Sexualidade. Volume 1. Rio de Janeiro.


Graal. 1999.

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