MINISTRIO DA EDUCAO Secretaria de Educao a Distncia SEED Departamento de Regulao e Superviso da Educao a Distncia

Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira Inep

SISTEMA NACIONAL DE AVALIAO DA EDUCAO SUPERIOR SINAES

CREDENCIAMENTO DE PLO DE APOIO PRESENCIAL PARA EDUCAO A DISTNCIA

1. INFORMAES GERAIS DO PLO (A SEREM GERADAS PELO eMEC)

1. Informaes do plo Endereo completo do plo de apoio presencial avaliado: Curso(s) a serem ofertados no plo avaliado: Responsvel pelas informaes sobre o plo: Nome: E-mail: Telefone: Vinculao Institucional ao Plo : 2. Instituies conveniadas para atuao no Plo (se houver) Instituio Conveniada 1 2 N 3. Cursos Superiores da IES, autorizados ou em Regime de Autorizao, para Oferta no Plo Tipo (bacharelado/ licenciatura/ seqencial/ tecnolgico) Vagas Respectivas Dados da Instituio Conveniada Objetivo do Convnio para a Oferta da Modalidade de EAD

Denominao do curso

Habilitao

1 2 N

2. INFORMAES SOBRE O PLO (PREENCHIDAS PELA IES E CONFERIDAS PELO AVALIADOR)

Orientao para preenchimento pelas Instituies - IES. Quando a IES no possuir nenhum equipamento dos abaixo relacionados, dever indicar a quantidade zero (0). No usar a expresso No Se Aplica.
1. Coordenao e secretaria do plo (infra-estrutura de pessoal projetada) N. de alunos Confere Profissionais Formao atendidos Coordenador Chefe de Secretaria Auxiliar de Secretaria 1 Auxiliar de Secretaria 2 Auxiliar de Secretaria n No Confere

2. Tutoria presencial (infra-estrutura de pessoal projetada) Profissionais Tutor Coordenador Tutor presencial para A1 Tutor presencial para A2 Tutor presencial para An Tutor presencial para B1 Tutor presencial para B2 Tutor presencial para Bn o Curso o Curso o Curso o Curso o Curso o Curso Formao N. alunos atendidos Confere No Confere

3. Biblioteca (infra-estrutura de pessoal projetada) Profissionais Formao N. de alunos atendidos Chefe de Biblioteca Auxiliar de Biblioteca 1 Auxiliar de Biblioteca 2 Auxiliar de Biblioteca N

Confere

No Confere

4. Laboratrio de informtica (infra-estrutura de pessoal projetada) Profissionais Formao N. de alunos atendidos Responsvel Gerente de Rede Monitores 1 Monitores 2 Monitores N

Confere

No Confere

5. Laboratrio pedaggico (infra-estrutura de pessoal projetada, caso se aplique, repetir este quadro para cada laboratrio) Profissionais Formao N. de alunos Confere No atendidos Confere

Responsvel Auxiliar 1 Auxiliar 2 Auxiliar N

6. Manuteno e funcionamento do plo (infra-estrutura de pessoal projetada) Profissionais Horrio disponvel Quantidade por Confere equipamento Profissional 1 Profissional 2 Profissional n 7. Quadro geral de tecnologias e equipamentos do plo Tecnologia ou Equipamento Quantidade Uso Uso Confere exclusivo compartilhado para a EAD Estao de rdio prpria, devidamente autorizada para uso educacional Estao de rdio alugada, devidamente autorizada para uso educacional Recepo organizada da transmisso radiofnica Recepo livre da transmisso radiofnica Estao transmissora de televiso prpria digital, devidamente autorizada para uso educacional Estao transmissora de televiso alugada digital, devidamente autorizada para uso educacional Estao transmissora de televiso prpria analgica, devidamente autorizada para uso educacional Estao transmissora de televiso alugada analgica, devidamente autorizada para uso educacional Decodificadores de sinais de satlite e respectivos sistemas (cartes, criptrografias, dentre outros) Recepo organizada da transmisso televisiva Recepo livre da transmisso televisiva Editora ou grfica Gravadores Rdios receptores Antenas digitais Antenas analgicas Aparelhos de TV Aparelhos de videocassete Aparelhos de DVD

No Confere

No Confere

Stio/Portal com recursos de gerao e hospedagem de pginas de cursos web Microcomputadores Microcomputadores com acesso Internet Conexo discada Internet Conexo banda-larga Internet Conexo via satlite Internet Linhas telefnicas Linhas telefnicas 0800 Equipamentos para teleconferncia Equipamentos para videoconferncia Impressoras Scanner FAX Mquinas fotogrficas Filmadoras Biblioteca Virtual

8. Espaos fsicos gerais existncia e destinao Infra-estrutura geral Quantidade Dedicao Exclusiva EAD Laboratrio de Informtica Laboratrios didticos especficos Sala de aula com recepo de vdeo conferncia Sala de aula Sala de coordenao do Plo Sala de Tutoria Secretaria de atendimento aos alunos Biblioteca Auditrio Espao de convivncia

Uso Confere Compartilhado

No Confere

9. Sala de coordenao de plo Equipamentos Aparelho telefnico Computador com Kit multimdia Impressora Cmera para Internet

Quantidade

Confere

No Confere

10. Sala de secretaria do plo Equipamentos Aparelho de telefone e fax Computador com Kit multimdia Impressora No-break Computador com cmera e conexo Internet

Quantidade

Confere

No Confere

11. Laboratrio de computadores Equipamentos Aparelho de fax Computador com kit multimdia em rede e com acesso a Internet Impressora Computador com cmera e conexo Internet Linha telefnica No-break Bancada para Experimentos

Quantidade

Confere

No Confere

12. Laboratrios didticos Equipamentos Bancadas para Experimentos Computador com kit multimdia e acesso a Internet Impressora

Quantidade

Confere

No Confere

Computador com cmera e conexo Internet Linha telefnica com ramais No-break

13. Laboratrio didtico especfico 1 (de acordo com natureza do curso) Equipamentos Natureza e Descrio Quantidade Confere Equipamento 1 Equipamento 2 Equipamento N

No Confere

14. Laboratrio didtico especfico 2 (de acordo com a natureza do curso) Equipamentos Natureza e Descrio Quantidade Confere Equipamento 1 Equipamento 2 Equipamento N

No Confere

15. Laboratrio didtico especfico N (de acordo com a natureza do curso) Equipamentos Natureza e Descrio Quantidade Confere Equipamento 1 Equipamento 2 Equipamento N

No Confere

16. Biblioteca Equipamentos Aparelho de telefone e fax Computador com Kit multimdia Impressora laser Computador com cmera e conexo Internet Linha telefnica com ramais No-break Quantidade Confere No Confere

AVALIAO DIMENSO NICA: PROJETO DO PLO

Categoria de anlise: organizao institucional (Fontes de consulta: PDI, Estatuto e Regimento) Indicadores Conceito Critrios de anlise Quando o plo de apoio presencial est definido no PDI e a IES ou a Instituio conveniada, responsvel pelo Plo, apresenta plenas condies para sua implantao e manuteno para o(s) curso(s) previsto(s). Quando o plo de apoio presencial est definido no PDI e a IES ou a Instituio conveniada, responsvel pelo Plo, apresenta adequadas condies para sua implantao e manuteno para o(s) curso(s) previsto(s). Quando o plo de apoio presencial est definido no PDI e a IES ou a Instituio conveniada, responsvel pelo Plo, apresenta suficientes condies para sua implantao e manuteno para o(s) curso(s) previsto(s). Quando o plo de apoio presencial est definido no PDI, mas a IES ou a Instituio conveniada, responsvel pelo Plo, apresenta condies insuficientes para sua implantao e manuteno para o(s) curso(s) previsto(s). Quando o plo de apoio presencial est definido no PDI, mas a IES ou a Instituio conveniada, responsvel pelo Plo, apresenta condies precrias para sua implantao e manuteno para o(s) curso(s) previsto(s). Quando a IES ou a Instituio conveniada, responsvel pelo Plo, apresenta justificativa coerente e plenamente adequada misso institucional para a implantao do plo de apoio presencial na regio indicada, assumindo compromissos com a formao continuada de professores e com o desenvolvimento cientfico e tecnolgico da sociedade local. Quando a IES ou a Instituio conveniada, responsvel pelo Plo, apresenta justificativa coerente e adequada misso institucional para a implantao do plo de apoio presencial na regio indicada, com compromisso preciso em relao s demandas especficas da sociedade local. Quando a IES ou a Instituio conveniada, responsvel pelo Plo, apresenta justificativa coerente e suficiente misso institucional para a implantao do plo de apoio presencial na regio indicada. Quando a IES ou a Instituio conveniada, responsvel pelo Plo, apresenta justificativa de maneira insuficiente sua misso institucional para a implantao do plo de apoio presencial na regio indicada. Quando a IES ou a Instituio conveniada, responsvel pelo Plo, no justifica ou justifica precariamente a implantao do mesmo.

1.1 Planejamento e Implantao do Plo

1.2 Justificativa para a implantao do plo

Relato global da categoria de anlise pelos avaliadores: Organizao institucional

Categoria de anlise: Corpo social (Fonte de consulta: PDI, PPC, Estatuto e Regimento Interno) Indicadores Conceito 5 4 3 2 1 Critrios de anlise Quando o coordenador do plo tem titulao em psgraduao stricto sensu e formao especfica em EAD. Quando o coordenador do plo tem titulao em de psgraduao lato sensu e formao especfica em EAD. Quando o coordenador do plo tem titulao de graduao e formao especfica em EAD. Quando o coordenador do plo no tem titulao de graduao ou no tem formao especfica em EAD. Quando o coordenador do plo no tem titulao em graduao e no tem formao especfica em EAD. Quando o coordenador do plo tem experincia docente de, pelo menos, quatro (4) anos, e dois (2) anos de experincia em administrao acadmica. Quando o coordenador do plo tem experincia docente de, pelo menos, trs (3) anos, e um (1) ano de experincia em administrao acadmica. Quando o coordenador do plo tem experincia docente de, pelo menos, dois (2) anos, e um (1) ano de experincia em administrao acadmica. Quando o coordenador do plo tem experincia docente inferior a dois (2) anos, ou no tem experincia em administrao acadmica. Quando o coordenador do plo no tem experincia docente. Quando o coordenador de plo de apoio presencial tem previso de contrato de trabalho de, pelo menos, quarenta (40) horas semanais. Quando o coordenador de plo de apoio presencial tem previso de contrato de trabalho de, pelo menos, trinta (30) horas semanais. Quando o coordenador de plo de apoio presencial tem previso de contrato de trabalho de, pelo menos, vinte (20) horas semanais. Quando o coordenador de plo de apoio presencial tem previso de contrato de trabalho inferior a vinte (20) horas semanais. Quando o coordenador de plo de apoio presencial tem previso de contrato de trabalho inferior a dez (10) horas semanais. Quando, pelo menos, 50% do corpo de tutores presenciais tm titulao mnima em nvel de ps-graduao lato sensu.

2.1 Titulao acadmica do coordenador do plo

2.2 Experincia acadmica e administrativa do coordenador do plo

2 1 2.3 Vnculo de trabalho do coordenador do plo

2.4 Titulao dos tutores

4 3 2

Quando, pelo menos, 1/3 do corpo de tutores presenciais tm titulao mnima em nvel de ps-graduao lato sensu. Quando o corpo de tutores tem titulao de graduao. Quando n em todos os tutores presenciais tm titulao de graduao, mas so, pelo menos, graduandos. Quando menos de 50% dos tutores presenciais tem titulao em nvel de graduao.

2.5 Qualificao e formao dos tutores em EAD

Quando todos os tutores presenciais tm qualificao especfica em educao a distncia e formao superior na rea do conhecimento. Quando, pelo menos, 75% dos tutores presenciais tm qualificao especfica em educao a distncia e formao superior na rea do conhecimento. Quando, pelo menos, 50% dos tutores presenciais tm qualificao especfica em educao a distncia e formao superior na rea do conhecimento. Quando menos de 50% dos tutores presenciais tm qualificao espec fica em educao a distncia e formao superior na rea do conhecimento. Quando menos de 25% dos tutores presenciais tm qualificao espec fica em educao a distncia e formao superior na rea do conhecimento. Quando o projeto de infra-estrutura de pessoal para o plo prev a contratao de profissionais tcnico-administrativos em quantidade e formao plenamente adequadas. Quando o projeto de infra-estrutura de pessoal para o plo prev a contratao de profissionais tcnico-administrativos em quantidade e formao adequadas. Quando o projeto de infra-estrutura de pessoal para o plo prev a contratao de profissionais tcnico-administrativos em quantidade e formao suficientes. Quando o projeto de infra-estrutura de pessoal para o plo prev a contratao de profissionais tcnico-administrativos em quantidade e formao insuficientes . Quando o projeto de infra-estrutura de pessoal para o plo no prev (ou prev, mas de maneira precria) a contratao de profissionais tcnico-administrativos em quantidade e formao adequadas.

2.6 Corpo tcnicoadministrativo de apoio s atividades acadmicoadministrativas do plo.

Relato global da categoria de anlise pelos avaliadores: corpo social.

Categoria de anlise: Infra-estrutura Indicadores Conceito Critrios de anlise

3.1 Instalaes administrativas 5

Quando as instalaes administrativas envolvidas nas atividades do plo, atendem, plenamente, aos requisitos de dimenso, limpeza, iluminao, acstica, ventilao, segurana, conservao e comodidade necessria atividade proposta. Quando as instalaes administrativas envolvidas nas atividades do plo atendem, adequadamente , aos requisitos de dimenso, limpeza, iluminao, acstica, ventilao, segurana, conservao e comodidade necessria atividade proposta. Quando as instalaes administrativas envolvidas nas atividades do plo atendem, suficientemente , aos requisitos de dimenso, limpeza, iluminao, acstica, ventilao, segurana, conservao e comodidade necessria atividade proposta. Quando as instalaes administrativas envolvidas nas atividades de plo atendem insuficientemente aos requisitos de dimenso, limpeza, iluminao, acstica, ventilao, segurana, conservao e comodidade necessria atividade proposta. Quando as instalaes administrativas envolvidas nas atividades de plo so, em todos os sentidos, precrias. Quando as salas de aula/tutoria esto equipadas segundo a finalidade, e atendem, plenamente, aos requisitos de dimenso, limpeza, iluminao, acstica, ventilao, conservao e comodidade necessria ativ idade proposta. Quando as salas de aula/tutoria esto equipadas segundo a finalidade e atendem, adequadamente , aos requisitos de dimenso, limpeza, iluminao, acstica, ventilao, conservao e comodidade necessria atividade proposta. Quando as salas de aula/tutoria esto equipadas segundo a finalidade e atendem, suficientemente , aos requisitos de dimenso, limpeza, iluminao, acstica, ventilao, conservao e comodidade necessria atividade proposta. Quando as salas de aula/tutoria esto insuficientemente equipadas segundo a finalidade ou atendem, insuficientemente , aos requisitos de dimenso, limpeza, iluminao, acstica, ventilao, conservao e comodidade necessria atividade proposta. Quando as salas de aula/tutoria so, em todos os sentidos, precrias. Quando a sala da coordenao do plo est equipada, segundo a finalidade, e atende, plenamente, aos requisitos de dimenso, limpeza, iluminao, acstica, ventilao, conservao e comodidade necessria atividade proposta. Quando a sala da coordenao do plo est equipada, segundo a finalidade, e atende, adequadamente , aos requisitos de dimenso, limpeza, iluminao, acstica, ventilao, conservao e comodidade necessria atividade proposta.

3.2 Salas de aula/tutoria

3.3 Sala para a coordenao do plo

Quando a sala da coordenao do plo est equipada, segundo a finalidade, e atende, suficientemente , aos requisitos de dimenso, limpeza, iluminao, acstica, ventilao, conservao e comodidade necessria atividade proposta. Quando a sala da coordenao do plo est insuficientemente equipada, segundo a finalidade, ou atende, insuficientemente , aos requisitos de dimenso, limpeza, iluminao, acstica, ventilao, conservao e comodidade necessria atividade proposta. Quando a sala da coordenao do plo , em todos os sentidos, precria. Quando a sala para a equipe de tutores presenciais est equipada, segundo a finalidade, e atende, plenamente, aos requisitos de dimenso, limpeza, iluminao, acstica, ventilao, conservao e comodidade necessria atividade proposta. Quando a sala para a equipe de tutores presenciais est equipada, segundo a finalidade, e atende, adequadamente , aos requisitos de dimenso, limpeza, iluminao, acstica, ventilao, conservao e comodidade necessria ativ idade proposta. Quando a sala para a equipe de tutores presenciais est equipada, segundo a finalidade, e atende, suficientemente , aos requisitos de dimenso, limpeza, iluminao, acstica, ventilao, conservao e comodidade necessria atividade proposta. Quando a sala para a equipe de tutores presenciais est insuficientemente equipada, segundo a finalidade, ou atende, insuficientemente , aos requisitos de dimenso, limpeza, iluminao, acstica, ventilao, conservao e comodidade necessria atividade proposta. Quando a sala para a equipe de tutores presenciais , em todos os sentidos, precria. Quando o(s) auditrio ou sala(s) de conferncia atende(m), plenamente, aos requisitos de dimenso, limpeza, iluminao, acstica, ventilao, segurana, conservao e comodidade necessria atividade proposta. Quando o(s) auditrio ou sala(s) de conferncia atende(m), adequadamente, aos requisitos de dimenso, limpeza, iluminao, acstica, ventilao, segurana, conservao e comodidade necessria atividade proposta. Quando o(s) auditrio ou sala(s) de conferncia atende(m), suficientemente , aos requisitos de dimenso, limpeza, iluminao, acstica, ventilao, segurana, conservao e comodidade necessria atividade proposta. Quando o(s) auditrio ou sala(s) de conferncia a tende(m), insuficientemente , aos requisitos de dimenso, limpeza, iluminao, acstica, ventilao, segurana conservao e comodidade necessria atividade proposta. Quando no h auditrio ou sala de conferncia.

3.4 Sala para tutores

3.5 Auditrio/Sala de conferncia

3.6 Instalaes sanitrias

Quando as instalaes sanitrias atendem de maneira plena aos requisitos de espao fsico, iluminao, ventilao e limpeza. Quando as instalaes sanitrias atendem de maneira adequada aos requisitos de espao fsico, iluminao, ventilao e limpeza. Quando as instalaes sanitrias atendem de maneira suficiente aos requisitos de espao fsico, iluminao, ventilao e limpeza. Quando as instalaes sanitrias atendem aos requisitos de espao fsico, iluminao, ventilao e limpeza, porm de maneira insuficiente. Quando as instalaes sanitrias so precrias. Quando est prevista a implantao de infra-estrutura, com espaos que atendam, plenamente, s necessidades de convivncia, lazer e expresso poltico-cultural dos alunos. Quando est prevista a implantao de infra-estrutura com espaos que atendam, adequadamente, s necessidades de convivncia, lazer e expresso poltico-cultural dos alunos. Quando est prevista a implantao de infra-estrutura com espaos que atendam, suficientemente , s necessidades de convivncia, lazer e expresso poltico-cultural dos alunos. Quando a infra-estrutura de espaos previstos para atender s necessidades de convivncia, lazer e expresso polticocultural dos alunos insuficiente. Quando a infra-estrutura de espaos previstos para atender s necessidades de convivncia, lazer e e xpresso polticocultural dos alunos no esto previstos ou so precrios. Quando o plo disponibiliza recursos de informtica atualizados, com acesso Internet, em quantidade e qualidade compatveis com as n ecessidades das atividades propostas e que atendam, plenamente , s demandas individuais dos alunos. Quando o plo disponibiliza recursos de informtica atualizados, com acesso Internet, em quantidade e qualidade compatveis com as n ecessidades das atividades propostas e que atendam, adequadamente , s demandas individuais dos alunos. Quando o plo disponibiliza recursos de informtica, com acesso Internet, em quantidade e qualidade compatveis com as necessidades das atividades propostas e que atendam, suficientemente , s demandas individuais dos alunos. Quando o plo disponibiliza recursos de informtica, com acesso Internet, mas em quantidade e qualidade insuficientemente compatveis com as necessidades das atividades propostas ou que no atendam as demandas individuais dos alunos.

1 3.7 reas de convivncia 5

3.8 Recursos de informtica 5

Quando o plo no disponibiliza recursos de informtica ou quando disponibiliza o faz em quantidade e qualidade precrias e inadequadas com as necessidades das atividades propostas e com as demandas individuais dos alunos. Quando o plo apresenta recursos de TIC (audiovisuais, incluindo multimdia) em quantidade e qualidade suficientes, para atender, plenamente , s necessidades de professores, tutores, tcnicos e estudantes. Quando o plo apresenta recursos de TIC (audiovisuais, incluindo multimdia) em quantidade e qualidade suficientes, para atender, adequadamente , s necessidades de professores, tutores, tcnicos e estudantes. Quando o plo apresenta recursos de TIC (audiovisuais, incluindo multimdia) em quantidade e qualidade suficientes para atender, suficientemente , s necessidades de professores, tutores, tcnicos e estudantes. Quando o plo apresenta recursos de TIC (audiovisuais, incluindo multimdia) em quantidade ou qualidade insuficiente, para atender s necessidades de professores, tutores, tcnicos e estudantes. Quando o plo no apresenta recursos de TIC (audiovisuais, incluindo multimdia) ou apresenta em quantidade ou qualidade precria, para atender s necessidades de professores, tutores, tcnicos e estudantes. Quando as instalaes para o acervo e funcionamento da biblioteca atendem, plenamente , aos requisitos de dimenso, limpeza, iluminao, acstica, ventilao, segurana, conservao e comodidade necessria ativ idade proposta. Quando as instalaes para o acervo e funcionamento da biblioteca atendem, adequadamente , aos requisitos de dimenso, limpeza, iluminao, acstica, ventilao, segurana, conservao e comodidade necessria atividade proposta. Quando as instalaes para o acervo e funcionamento da biblioteca atendem, suficientemente , aos requisitos de dimenso, limpeza, iluminao, acstica, ventilao, segurana, conservao e comodidade necessria atividade proposta. Quando as instalaes para o acervo e funcionamento da biblioteca atendem, insuficientemente , aos requisitos de dimenso, limpeza, iluminao, acstica, ventilao, segurana, conservao e comodidade necessria atividade proposta. Quando as instalaes para o acervo e funcionamento da biblioteca so precrias. Quando existem instalaes para estudos individuais e em grupo e elas atendem, plenamente , s necessidades do(s) curso(s). Quando existem instalaes para estudos individuais e em grupo e elas atendem, adequadamente , s necessidades do(s) curso(s).

3.9 Recursos de Tecnologias de Informao e Comunicao (audiovisuais e multimdia)

3.10 Biblioteca: instalaes para o acervo e funcionamento

3.11 Biblioteca: instalaes para estudos individuais e em grupo

Quando existem instalaes para estudos individuais e em grupo e elas atendem, suficientemente , s necessidades do(s) curso(s). Quando as instalaes para estudos individuais e em grupo so insuficientes. Quando no existem instalaes para estudos individuais e em grupos, ou se existem, so precrias. Quando o acervo atende aos p rogramas das disciplinas da primeira metade do(s) curso(s), em quantidade suficiente, na proporo de um (1) exemplar para at oito (8) alunos, previstos para cada turma, referentes aos ttulos indicados na bibliografia bsica (mnimo de 3 bibliografias), e atualizado e tombado junto ao patrimnio da IES. Quando o acervo atende aos programas das disciplinas da primeira metade do(s) curso(s), em quantidade suficiente, na proporo de um (1) exemplar para at dez (10) alunos, previstos para cada turma, referentes aos ttulos indicados na bibliografia bsica (mnimo de 3 bibliografias), e atualizado e tombado junto ao patrimnio da IES. Quando o acervo atende aos programas das disciplinas da primeira metade do(s) curso(s), em quantidade suficiente, na proporo de um (1) exemplar para at doze (12) alunos, previstos para cada turma, referentes aos ttulos indicados na bibliografia bsica (mnimo de 3 bibliografias), e atualizado e tombado junto ao patrimnio da IES. Quando o acervo atende aos programas das disciplinas da primeira metade do(s) curso(s), na proporo de um (1) exemplar para mais de doze (12) alunos, previstos para cada turma, referentes aos ttulos indicados na bibliografia bsica (mnimo de 3 bibliografias) ou no est atualizado e tombado junto ao patrimnio da IES. Quando o acervo atende aos programas das disciplinas da primeira metade do(s) curso(s), na proporo de um(1) exemplar para mais de vinte (20) alunos, previstos para cada turma, referentes aos ttulos indicados na bibliografia bsica. Quando o acervo atende, plenamente , as indicaes bibliogrficas complementares feitas pelos programas das disciplinas. Quando o acervo atende, adequadamente , as indicaes bibliogrficas complementares feitas pelos programas das disciplinas. Quando o acervo atende, suficientemente , as indicaes bibliogrficas complementares feitas pelos programas das disciplinas. Quando o acervo atende de forma, insuficiente, as indicaes bibliogrficas complementares feitas pelos programas das disciplinas. Quando o acervo no atende as indicaes bibliogrficas complementares feitas pelos programas das disciplinas.

2 1

3.12 Livros da bibliografia bsica

3.13 Livros da bibliografia complementar

3.14 Peridicos especializados

Quando existe assinatura de peridicos especializados, indexados e correntes, sob a forma impressa ou informatizada, abrangendo todas as reas temticas, distribudos entre as principais reas do curso e a maioria deles assinados nos ltimos trs anos. Quando existe assinatura de peridicos especializados, indexados e correntes, sob a forma impressa ou informatizada, abrangendo as principais reas temticas, distribudos entre as principais reas do curso e a maioria deles assinados nos ltimos dois anos. Quando existe assinatura de peridicos especializados, indexados e correntes, sob a forma impressa ou informatizada, abrangendo as principais reas temticas, distribudos entre as principais reas do curso. Quando os peridicos especializados, sob a forma impressa ou informatizada, atendem, de maneira insatisfatria, as principais reas do curso. Quando os peridicos especializados, sob a forma impressa ou informatizada, no existem, ou atendem precariamente as demandas do curso. Quando est prevista a implantao de laboratrios especializados com regulamento especfico, destinados realizao das aulas prticas, com perspectiva de pleno atendimento das demandas da primeira metade do(s) curso(s). Quando est prevista a implantao de laboratrios especializados com regulamento especfico, destinados realizao das aulas prticas, com perspectiva de adequado atendimento das demandas da primeira metade do(s) curso(s). Quando est prevista a implantao de laboratrios especializados com regulamento especfico, destinados realizao das aulas prticas, com perspectiva suficiente de atendimento das demandas da primeira metade do(s) curso(s). Quando os laboratrios especializados previstos atendem, insuficientemente , as demandas da primeira metade do(s) curso(s). Quando no esto previstos (ou esto previstos, mas de maneira precria) laboratrios para as atividades prticas do(s) curso(s).

3.15 Laboratrios especializados

Relato global da categoria de anlise pelos avaliadores: Infra-estrutura

Relato global da dimenso nica pelos avaliadores: Projeto do plo

REQUISITOS LEGAIS

Estes itens so essencialmente regulatrios, por isso no fazem parte do clculo do conceito da avaliao. Os avaliadores apenas faro o registro do cumprimento ou no do dispositivo legal por parte da Instituio para que o Ministrio da Educao, de posse dessa informao, possa tomar as decises regulatrias cabveis. Tratando-se de disposies legais, esses itens so de atendimento obrigatrio. Dispositivo legal Explicitao do dispositivo Sim No No se aplica

1 Condies de acesso para A IES apresenta condies de acesso para portadores de portadores de necessidades especiais? necessidades especiais (Dec. N. 5.296/2004, a vigorar a partir de 2009) 2 Responsabilidade pelo plo (Decretos n 5.622/2005, n 5.773/2006) 3 Responsabilidade pelo plo (Decretos n 5.622/2005, n 5.773/2006) 4 Previso de realizao de atividades presenciais obrigatrias (Decretos n 5.622/2005) 5 Previso de realizao de atividades presenciais obrigatrias (Decretos n 5.622/2005) 6 Previso de realizao de atividades presenciais obrigatrias (Decretos n 5.622/2005) 7 Previso de realizao de atividades presenciais obrigatrias (Decretos n 5.622/2005) O plo em credenciamento mantido pela IES em imvel prprio ou alugado, com garantia das condies de funcionamento durante o perodo do(s) curso(s) previstos? O plo em credenciamento mantido pela Instituio conveniada em imvel prprio ou alugado, com garantia das condies de funcionamento durante o perodo do(s) curso(s) previstos? H previso de realizao da atividade presencial obrigatria avaliao de estudantes. H previso de realizao de estgios obrigatrios quando previstos na legislao pertinente. H previso de realizao da defesa de trabalhos de concluso de cursos, quando previstos na legislao pertinente H previso de realizao de atividades relacionadas a laboratrio de ensino, quando for o caso?

TABELA DE PESOS

Tabela de Peso dos Indicadores 1

Pesos

Organizao institucional 1.1 1.2 2 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 Planejamento de implantao do plo Justificativa para a implantao Corpo social Titulao acadmica do Coordenador do plo Experincia acadmica e administrativa do coordenador do plo Vnculo de trabalho do coordenador do plo Titulao dos tutores Qualificao e formao dos tutores em EAD Corpo tcnico-administrativo de apoio s atividades acadmico-administrativo do plo Instalaes fsicas Instalaes administrativas Sala de aula/tutoria 3.3 3.4 Sala para tutores 3.5 Auditrio/sala de conferncia 3.6 3.7 3.8 3.9 3.10 3.11 3.12 3.13 3.14 3.15 Biblioteca: Instalaes para o acervo e funcionamento Biblioteca: Instalaes para estudos individualis em grupo Livros da bibliografia bsica Livros da bibliografia complementar Peridicos especializados Laboratrios especializados 1 2 3 2 1 3 Instalaes sanitrias reas de convi vncia Recursos de informtica Recursos de TIC (Audiovisual e multimdia) 1 1 1 3 1 1 Sala para a coordenao do polo 1 1 1 1 1 1 1

2 1 1 1

3 3.1 3.2

GLOSSRIO

rea

Conjunto de contedos (grupos temticos comuns) que compem os diferentes campos do saber. Traduz-se na soma de indicadores referentes anlise de indicadores tais como fluxo dos alunos (evaso, repetncia, freqncia, etc) tempo de integralizao do(s) curso(s), interatividade, entre outros.

Auto-avaliao institucional para o modelo de educao superior a distncia adotado Disciplina/Unidade de contedo Sistema de gesto de atos acadmicos

Parte do contedo curricular necessria para formao acadmica. Sistema informatizado que possibilita o controle de todas as operaes resultantes dos atos acadmicos, garantido preciso e rapidez no gerenciamento e acessibilidade das informaes da IES. Primeiro nvel da ps-graduao stricto sensu. Exige dissertao em determinada rea de concentrao e confere diploma de mestre. Nos processos de avaliao, somente sero considerados os ttulos de mestrado, obtidos em Programas de Ps-Graduao Stricto Sensu, reconhecidos pela CAPES, ou ttulos revalidados por universidades brasileiras. Mestrado dirigido formao profissional, com estrutura curricular clara e consistentemente vinculada sua especificidade, articulando o ensino com a aplicao profissional, de forma diferenciada e flexvel, admitido o regime de dedicao parcial. Exige apresentao de trabalho final sob a forma de dissertao, projeto, anlise de casos, performance, produo artstica, desenvolvimento de instrumentos, equipamentos, prottipos, entre outros, de acordo com a natureza da rea e os fins do curso. Confere diploma. Nos processos de avaliao, somente sero considerados os ttulos de mestrado obtidos e Programas de Ps-Graduao Stricto Sensu, reconhecidos pela CAPES, ou ttulos revalidados por universidades brasileiras. Segundo nvel da ps -graduao stricto sensu. Tem por fim proporcionar formao cientfica ou cultural ampla e aprofundada, desenvolvendo a capacidade de pesquisa e exigindo defesa de tese em determinada rea de concentrao que represente trabalho de pesquisa com real contribuio para o conhecimento do tema. Confere diploma de doutor. Nos processos de avaliao, somente sero considerados os ttulos de doutorado, obtidos em Programas de Ps -Graduao Stricto Sensu, reconhecidos pela CAPES, ou ttulos revalidados por universidades brasileiras.

Mestrado

Mestrado (profissional)

Doutorado

Especializao (Psgraduao lato se nsu )

Curso em rea especfica do conhecimento com durao mnima de 360 h oras (no computando o tempo de estudo individual ou em grupo sem assistncia d ocente, e, nem o destinado elaborao do trabalho de concluso de curso) e o prazo mnimo de seis meses. Pode incluir ou no o enfoque pedaggico. Confere certificado (Cf. Resoluo CNE/CES n 01/2007). O regime de trabalho docente em tempo integral compreende a prestao de 40 horas semanais de trabalho, na mesma instituio, nele reservado o tempo de, pelo menos, 20 horas semanais para estudos, pesquisa, trabalhos de extenso, planejamento e avaliao (Dec. 5.773/2006, Art.69). Observao: Nas IES, nas quais, por acordo coletivo de trabalho, o tempo integral tem um total de horas semanais diferente de 40, esse total deve ser considerado, desde que, pelo menos, 50% dessa carga horria seja para estudos, pesquisa, extenso, planejamento e avaliao. Docentes contratados com doze (12) ou mais horas semanais de trabalho, na mesma instituio, nelas, reservados, pelo menos, 25% do tempo para estudos, planejamento, avaliao e orientao de alunos. Docentes contratados pela instituio, exclusivamente, para ministrar horas-aula, independentemente da carga horria contratada, ou que no se enquadrem nos outros regimes de trabalho definidos neste glossrio. Somatrio das horas semanais alocadas ao curso dos docentes previstos, dividido por quarenta (40). Observao: No caso de acordos coletivos com definio de tempo integral diferente de 40 horas, a frmula deve ser adequada situao (exemplo: se o acordo coletivo prev 36 horas semanais, o somatrio das horas semanais alocadas ao curso dever ser dividido por 36). Nas autorizaes, relao derivada da soma das vagas previstas para os 2 (ou 3, no caso do curso de Medicina) primeiros anos do curso, dividida pelo nmero de docentes equivalentes a tempo integral. Nos reconhecimentos ou renovao de reconhecimento, relao derivada da soma dos alunos do curso, dividida pelo nmero de docentes equivalentes em tempo integral. Considerar como produo cientfica: livros, captulos de livros, artigos em peridicos especializados, textos completos em anais de eventos cientficos, resumos publicados em anais de eventos internacionais, propriedade intelectual depositada ou registrada e produes tcnicas relevantes. Conjunto de professores, de elevada formao e titulao, contratados em tempo integral e parcial, que respondem mais diretamente pela criao, implantao e consolidao do Projeto Pedaggico do Curso.

Docentes em tempo integral

Docentes em tempo parcial

Docentes horistas

Docentes equivalentes a tempo integral

Nmeros de alunos por docente equivalente em tempo integral.

Produo cientfica

Ncleo Docente Estruturante (NDE)

Plano de Desenvolvimento Institucional - PDI

Consiste num documento em que se definem a misso da instituio de ensino superior e as estratgias para atingir suas metas e objetivos. Abrangendo um perodo de cinco anos, dever contemplar o cronograma e a metodologia de implementao dos objetivos, metas e aes do Plano da IES, observando a coerncia e a articulao entre as diversas aes, a manuteno de padres de qualidade e, quando pertinente, o oramento. Dever apresentar, ainda, um quadro-resumo contendo a relao dos principais indicadores de desempenho, que possibilite comparar, para cada um, a situao atual e futura (aps a vigncia do PDI). So instituies, pblicas ou privadas, que oferecem cursos de nvel superior nos nveis tecnolgico, graduao, psgraduao e extenso. Processo de ensino aprendizagem organizada de forma que professores e alunos, mesmo separados fisicamente, se comuniquem por meio de tecnologias de informao e comunicao. Esta separao pode aplicar-se a todo processo de aprendizagem ou apenas a certos estgios, devendo tambm envolver estudos presenciais. A educao a distncia implica em novos papis para alunos e professores, novas atitudes e enfoques metodolgicos. Modalidade educacional na qual o processo de ensino aprendizagem ocorre, segundo metodologia, gesto e avaliao peculiares, a distncia. Professores e estudantes desenvolvem atividades educativas em lugares e/ou tempos diversos, utilizando, para a comunicao, meios e tecnologias de informao e momentos presenciais obrigatrios, tais como avaliaes de estudantes;defesa de trabalhos de concluso de curso e estgios obrigatrios, quando previstos na legislao pertinente; e, atividades relacionadas a laboratrios de ensino, quando for o caso.

Instituio de Educao Superior IES

Educao a Distncia EAD

Plo de apoio presencial

um espao fsico para a execuo descentralizada de algumas das funes didtico-administrativas de cursos a distncia. Plos de educao a distncia so unidades operativas, no Pas ou no exterior, que podero ser organizados em conjunto com outras instituies, para a exec uo descentralizada de funes pedaggico-administrativas do curso, quando for o caso

Tutor

Atua junto aos estudantes sob estrita orientao e superviso da equipe de docentes, principalmente como mediador pedaggico e facilitador nos processos de ensinoaprendizagem. necessria (deve possuir) formao em nvel superior, preferencialmente na rea do curso onde atuar. H duas categorias de tutores, em funo do local de atuao, bem como das atribuies nos processos de mediao pedaggica, cujas denominaes no implicam a determinao de um modelo pedaggico especfico, pois servem apenas para referenciar seu local de atuao, podendo inclusive variar conforme diferentes modelos de cursos a distncia: Tutor a distncia quando o seu local de atuao a sede da instituio ofertante, isto , fica a distncia dos estudantes. Atua em contato mais prximo com aos docentes, em disciplina especfica, com as seguintes atribuies: orientao de estudantes em seus estudos relativos disciplina especfica, esclarecimento de dvidas especficas e, em geral, auxilia nas atividades de avaliao. No tocante rede de comunicao interativa, responsvel pela promoo de espaos de construo coletiva de conhecimento, com as atividades de fruns de discusso, encontros virtuais, atividades culturais, videoconferncias, salas de conversao (chat), correios eletrnicos, mediao por telefone (0800), entre outros. Acompanha a freqncia e a participao dos alunos nas diversas atividades, bem como seleciona material de apoio e sustentao terica aos contedos. Tambm fazem parte de suas atribuies conduzir processos avaliativos de ensino-aprendizagem, alm de participar dos trabalhos de planejamento e redirecionamento do projeto pedaggico do curso junto aos docentes. Tutor presencial quando seu principal local de atuao no plo de apoio presencial, junto aos estudantes. Atende os estudantes no plo, especialmente no desenvolvimento das atividades acadmicas, fomentando o hbito da pesquisa, esclarecendo dvidas em relao a contedos especficos, notadamente quanto ao uso das tecnologias de comunicao e informao disponveis. Auxilia nos momentos presenciais obrigatrios, tais como avaliaes, aulas prticas em laboratrios e apresentao de trabalhos, atividades coletivas ou individuais, dentre outras. O tutor presencial deve ser capacitado para lidar com as especificidades da educao a distncia em sintonia com o projeto pedaggico do curso, do material didtico e do contedo especfico das disciplinas. Deve manter-se em comunicao permanente com os tutores a distncia, com os docentes e com a equipe pedaggica do curso. O tutor tambm pode receber outras denominaes: professor-tutor, orientador acadmico, tutor-orientador, monitor acadmico, animador, etc.

Tecnologias de Informao e Comunicao TIC

Compreendem solues tecnolgicas para a informao e a comunicao na educao a distncia. Ex: Internet, teleconferncias, softwares educativos e qualquer outra ferramenta tecnolgica correlata. O Plano Nacional de Educao (PNE) um instrumento da poltica educacional que estabelece diretrizes, objetivos e metas para todos os nveis e modalidades de ensino, para a formao e valorizao do magistrio e para o financiamento e a gesto da educao, por um perodo de dez anos. Sua finalidade orientar as aes do Poder Pblico nas trs esferas da administrao (Unio, Estados e M unicpios), o que o torna uma pea-chave no direcionamento da poltica educacional do pas. O PNE tem respaldo legal na Constituio de 1988 e na Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB), aprovada em dezembro de 1996. A LDB, em sintonia com a Declarao Mundial de Educao para Todos, determinou a elaborao de um plano nacional de educao no prazo de um ano, a contar da data da sua publicao. Entretanto, depois de trs anos de tramitao no Congresso Nacional e muito debate com a sociedade civil organizada e entidades da rea educacional, o PNE foi sancionado em janeiro de 2001.

Plano Nacional de Educao PNE

Taxa bruta de matriculados

O total de matrculas em uma determinada srie como porcentagem da populao que , de acordo com as regras nacionais , deveriam estar matriculados naquela srie . Mede a capacidade da escola. Taxa de matrculas de uma determinada faixaetria escolar sobre o total da populao com aquela faixa-etria . Uma pirmide populacional representa graficamente a composio etria e por sexo de uma populao. Por meio de valores absolutos ou propores de homens e mulheres em cada grupo etrio, a pirmide oferece um quadro das caractersticas de uma populao. O somatrio de todos os grupos de idade e sexo na pirmide igual ao total da populao ou 100% da mesma. So normas obrigatrias para a Educao Bsica que orientam o planejamento curricular das escolas e sistemas de ensino, fixadas pelo Conselho Nacional de Educao (CNE). As DCNs tm origem na Lei de Diretrizes e Bases da Educao (LDB), de 1996, que assinala ser incumbncia da Unio "estabelecer, em colaborao com os Estados, Distrito Federal e os Municpios, competncias e diretrizes para a educao infantil, o ensino fundamental e o ensino mdio, que nortearo os currculos e os seus contedos mnimos, de modo a assegurar a formao bsica comum uma estratgia de abordagem de tratamento do conhecimento na qual se busca o cruzamento entre atividades de diferentes reas disciplinares, as quais naturalmente tm organizaes distintas.

Taxa lquida de matriculados

Pirmide populacional

Diretrizes Curriculares Nacionais

Interdisciplinaridade

Mdulos

Conjunto estruturado de um contedo especfico que engloba materiais, atividades e exerccios projetados para alcanar determinados objetivos de ensino-aprendizagem. Tpicos ou unidades de contedo programtico de uma disciplina ou atividade integrante do currculo de um curso. Linguagem proposta nos materiais didticos na qual se favorece a participao ativa do estudante em mesmo plano de relevncia em relao participao do professor. Resulta da contnua avaliao de um curso ou programa, neste caso, na modalidade de Educao a Distncia.

Ementas

Dialogicidade da linguagem

Estratgia de avaliao continuada

Peridicos especializados, indexados e correntes

Jornais especializados, ordenados por ndice conforme regra especfica.

Pleno/Plenamente (Excelente) - Nvel 5 dos indicadores qualitativos

Nos indicadores qualitativos, o adjetivo pleno ou o advrbio plenamente qualificam um fenmeno ou uma situao como merecedora de notoriedade, distino e excelncia. Numa escala percentual de 0 a 100, o conceito que se situa no nvel pleno equivale ao patamar de qualidade mximo, ou seja, 100%. Nos indicadores qualitativos, o adjetivo adequado ou o advrbio adequadamente qualificam um fenmeno ou uma situao acima da mdia, merecedora de destaque, reconhecimento e importncia, porm no de notoriedade e excelncia. N uma escala percentual de 0 a 100, o conceito que se situa no nvel adequado atinge o mnimo de 75%. Nos indicadores qualitativos, o adjetivo suficiente ou o advrbio suficientemente qualificam um fenmeno ou uma situao como de nvel satisfatrio, ou seja, que ultrapassa o limite mnimo de aprovao. Numa escala percentual de 0 a 100, o conceito que se situa no nvel suficiente atinge o mnimo de 50%. Nos indicadores qualitativos, o adjetivo insuficiente ou o advrbio insuficientemente qualificam um fenmeno ou uma situao como de nvel inferior ao limite mnimo de aprovao. Embora o fenmeno ou a situao no sejam completamente destitudos de mrito ou qualidade, o patamar atingido no , entretanto, satisfatrio. Numa escala percentual de 0 a 100, o conceito que se situa no nvel insuficiente atinge o mnimo de 25%. Nos indicadores qualitativos, o adjetivo precrio ou os advrbios no/precariamente qualificam um fenmeno ou uma situao como precrios, destitudos ou quase destitudos de mrito ou qualidade. Numa escala percentual de 0 a 100, o conceito q ue se situa no nvel precrio fica aqum dos 25%.

Adequado/ Adequadamente (Bom) Nvel 4 dos indicadores qualitativos

Suficiente/Suficientemente (Regular) -Nvel 3 dos indicadores qualitativos

Insuficiente/ insuficientemente (Nvel 2 dos indicadores qualitativos)

No existe/Precrio/ precariamente (Nvel 1 dos indicadores qualitativos)