TTULO: APLICANDO ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA LA COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOS

PROFESORA: YENY GUEVARA TORRES

INSTITUCIN EDUCATIVA: LUIS CAVERO BENDEZ

GRADO LUGAR

: SEGUNDO A : HUANTA

JUSTIFICACIN A lo largo de mi trabajo como docente en aula, he podido comprobar una dificultad inquietante y alarmante, los educandos demuestran indiferencia y apata frente a la lectura, no la practican y muestran desinters frente a los hbitos de lectura. El presente trabajo es importante, porque me permite desarrollar habilidades lectoras de los nios y nias aplicando estrategias en el marco del enfoque comunicativo textual, habilidades que sirvan como proceso de construccin de comprensin lectora significativo a partir de la relacin entre el texto, contexto y el lector, a fin de revertir la dificultad de comprensin lectora en actividades significativas y que el reencuentro del estudiante con el lenguaje sea de manera reflexiva, creativa y participativa.

Realizar una autocrtica profunda y permanente sobre mi prctica pedaggica. Identificar las teoras implcitas de mi prctica pedaggica, con el fin de adquirir un bagaje conceptual amplio, que me permita establecer estrategias efectivas en el desarrollo de la comprensin de textos. Buscar informacin sobre estrategias que permitan que mis educandos estn siempre motivados y desarrollen habilidades para la comprensin de textos. Aplicar estrategias para el desarrollo de las habilidades para la comprensin de textos.

Consiste en aplicar diez sesiones de aprendizaje de acuerdo a la propuesta pedaggica, estas sesiones estn basadas en las teoras sobre estrategias de comprensin de textos y niveles de comprensin de Isabel Sol, Daniel Cassany, Josette Jolibert

DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD

Docente, estudiantes padres de familia del segundo grado de educacin primaria de la Institucin Educativa N 38254/Mx-P. Luis Cavero Bendezu

BENEFICIARIOS

Fase de la deconstruccin: Reflexin profunda y consiente de mi practica docente Fase de la reconstruccin: Elaboracin de la propuesta pedaggica Fase de la evaluacin: Anlisis de los resultados obtenidos a travs de tcnicas e instrumentos

Se utiliz diferentes materiales concretos, estructurados

Textos continuos y discontinuos de su contexto

Centro de cmputo, proyector multimedia.

PRUBA E ENTRADA APROBADOS DESAPROBADOS TOTAL

PRUEBA DE SALIDA 2 13 12 1 14 14

Proceso lector
Antes de la lectura Para qu voy a leer?
(Determinar el propsito de la lectura) - Para aprender. - Para presentar una ponencia. - Para obtener informacin precisa. - Para seguir instrucciones. - Para revisar un escrito. - Por placer. - Para demostrar que se ha comprendido. Qu s de este texto? (Activar el conocimiento previo) De qu trata este texto? Qu me dice su estructura? Formular hiptesis y hacer predicciones sobre el texto

Durante la lectura
Formular hiptesis y hacer predicciones sobre el texto Formular preguntas sobre lo ledo Aclarar posibles dudas acerca del texto Resumir el texto Releer partes confusas Consultar el diccionario Pensar en voz alta para asegurar la comprensin Crear imgenes mentales para visualizar descripciones vagas

Despus de la lectura
Hacer resmenes Formular y responder preguntas Recontar Utilizar organizadores grficos.

CRTICA - Detectar propsito comunicativo (leer tras las lneas) INFERENCIAL - Evaluacin de - Discriminacin de LITERAL (Bsica) informacin relevante. formas y contenidos -Relacionar con otros -Acceso al lxico -Inferencia de textos y contextos. informacin nueva a - Anlisis de -Formulacin de partir de datos construcciones explcitos. juicios crticos. -Identificacin de - Formulacin de informacin conclusiones especfica o - Formulacin de explcita hiptesis.

Mejor la capacidad de comprensin lectora de textos escritos de los educandos del segundo grado.

Los educandos no tenan una lectura fluida y esto dificultaba y repercuta en la comprensin lectora de textos escritos.

Tener una biblioteca en el aula bien implementada. Utilizar diferentes tipos de texto. Siempre tomar pruebas de control durante el proceso para ver la eficacia de las estrategias o reformularlas Tomar una prueba de entrada y de salida para comparar resultados.