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LEISA Revista de Agroecologa, vol. 22 N 1 - Sistematizacin ara el cam!

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Ms que la descripcin de una experiencia, la documentacin y la sistematizacin son los dos momentos de un proceso que An hay mucho por aprender en cuanto al uso de tcnicas, metodolog as e interaccin de saberes en la agricultura sostenible y de ba!os insumos externos "#$%&A por sus siglas en ingls', la cual contina desarrollndose y cambiando como respuesta ante los cambios en el contexto natural, social, pol tico y cultural en que tiene lugar. $n este sentido, el desarrollo mismo de la agricultura sostenible y de ba!os insumos externos depende de que los conocimientos producidos por las diversas experiencias sean sistematizados y compartidos e(icientemente. #os art culos que hemos incluido en este nmero de #$%&A demuestran que el ob!etivo de los procesos de sistematizacin y documentacin no es simplemente el de describir lo que se ha realizado, sino llegar al (ondo de lo que cada experiencia consigue, cmo lo consigue y por qu. )racias a los procesos de sistematizacin de las experiencias con la agricultura sostenible es que se abre la puerta para que los conocimientos producidos en la prctica de unos sean aplicables a la realidad de otros y, al mismo tiempo, enriquecidos y ms ampliamente extendidos.

Cartula Estimados lectores Equipo editorial de LEISA Amrica Latina Documentacin y sistematizacin para el cambio. Editorial Equipo editorial de LEISA Amrica Latina Documentacin: una herramienta eficaz en las Escuelas de Campo Eefje den Belder , Martin Garcia , Don Jansen

Reforzando redes de innovacin agroecolgica Adriana Galv o !reire , "aulo "etersen , Luciano Mar#al da Silveira , busca producir conocimientos nuevos a partir de la experiencia. Manoel $o%erval da Silva Diagnstico y planificacin de la finca soada: participacin comunitaria para el cambio Jos G& $odr'(ue) , Bert*a L& $am're) , +lvaro Gua,ara na herramienta digital para la planificacin predial participativa -arold Aran(o Moreno Los campesinos documentan sus e.periencias/ el uso de la foto(raf'a di(ital en Bolivia Luis 0arlos A(uilar , 1rlando Arratia , Anne "iepenstoc2 !ideo participativo como herramienta de documentacin 0*ris Lunc* "a Enciclopedia de la #ostenibilidad 3amara Mo*r

#istematizacin de e$periencias: saber construido participativamente Simone $i%eiro , !ernanda 3esta Monteiro , Eu(enio A& !errari #eguimiento de fincas para el progreso hacia la sostenibilidad 4arl 5ort* , Donn -e6es El proceso de sistematizacin de "E%#& Marta Madaria(a , Marcos -& Easdale 'raba(ando en red Equipo editorial de LEISA Amrica Latina )uentes Equipo editorial de LEISA Amrica Latina

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*uestra participacin en el proceso de sistematizacin 3eresa Santia(o 7era , Ma.imo Garcia

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#$%&A revista de agroecolog a * ++,- * !unio de +../

Estimados lectores

0resentamos un nuevo nmero con el que estamos iniciando el volumen ++. Ahora, en +../, #$%&A revista de agroecolog a cumple diez a1os de circulacin entre los interesados en la agroecolog a "productores, investigadores, estudiantes' y el desarrollo sostenible en Amrica #atina. $n -22/ publicamos el 3olet n de %#$%A vol. -+ no. -, nombre con que se inici esta revista, que gracias al aporte de la 4undacin %#$%A y de sus lectores contina su di(usin en casi todos los pa ses de la regin5 desde el sur del r o 3ravo hasta la 0atagonia. $n sus inicios, el contenido de la revista era principalmente de art culos de la edicin en ingls traducidos al espa1ol para los lectores de Amrica #atina. 6oy, en +../, somos una revista para la agricultura sostenible y de ba!os insumos externos que se caracteriza por mantener un carcter internacional con n(asis en la regin, cuyo contenido proviene, en su mayor parte, de (uentes latinoamericanas. $n el proceso de editar y publicar #$%&A hemos logrado crecer tanto en el nmero de suscripciones, como en el nmero de autores latinoamericanos que nos env an art culos sobre sus experiencias, y as , durante diez a1os, lectores y editores venimos di(undiendo in(ormacin y conocimiento sobre agricultura sostenible para que a travs de su divulgacin en todos los pa ses de la regin, los agricultores de peque1a escala en Amrica #atina y las organizaciones de desarrollo que los asesoran y apoyan encuentren e!emplos de experiencias que demuestran que otra agricultura es posible y que tambin es posible desarrollar sin destruir. $n -22/, al iniciar la edicin de #$%&A, ten amos /.. suscriptores. Al momento de cierre de esta edicin, tenemos registrados 2..... $ste incremento no slo re(le!a un mayor nmero de lectores, sino que signi(ica una permanente comunicacin entre #$%&A y sus suscriptores. &on constantes los mensa!es por correo electrnico que recibimos con opiniones y sugerencias, con(irmaciones de recepcin y reclamos cuando los suscriptores por alguna razn no reciben la revista, pero lo ms importante es el proceso editorial interactivo entre los autores de los art culos y el equipo editor, as como la respuesta a las encuestas, lo que valoramos mucho. $n la edicin de septiembre publicaremos el anlisis de los resultados de la encuesta de opinin sobre temas que #$%&A deber a tratar en los prximos a1os. $n la edicin de #$%&A vol. +- no. + hicimos una invitacin a nuestros lectores a proponernos ideas para simbolizar la contribucin de la regin latinoamericana a la agricultura y a la alimentacin mundial. Al iniciar el volumen ++, agradecemos a los lectores que respondieron a nuestra convocatoria. $n este nmero encontrarn la ilustracin del ma z y la papa, inspirada en la idea propuesta por una lectora mexicana5 &usana #pez de #ara de la 4uente, que desde 7uxtla )utirrez, en el estado de 8hiapas, nos envi un texto sobre el valor de las semillas de los cultivos alimenticios originarios de esta regin. 6emos hecho una seleccin de los me!ores motivos y textos recibidos que podrn ver en la cartula "ver solapa'. A aquellas instituciones y personas que tienen la voluntad de contribuir a disminuir los costos de correo que implica la distribucin postal de #$%&A, les in(ormamos que estamos buscando la (orma de trans(erencia de dinero que sea menos onerosa para el suscriptor y para la revista. 9eiteramos que los suscriptores individuales de Amrica #atina y otros pa ses del &ur seguirn recibiendo la revista sin costo. $speramos que para la prxima edicin de #$%&A, que tratar el tema :Agricultura en transicin;, podamos contar con valiosas experiencias de estos procesos de cambio de (ormas convencionales de produccin hacia alternativas de mane!o de los cultivos y los recursos naturales de (orma sostenible, que garanticen la viabilidad social y ecolgica de la agricultura en Amrica #atina.

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"oc#mentacin $ sistematizacin ara el cam!io


$ditorial

#$%&A ++,-#os art culos que #$%&A publica, procedentes de todos los rincones del planeta, representan un movimiento hacia la sostenibilidad y hacia la apropiacin de recursos por parte de los agricultores de peque1a escala. $n el proceso de crecimiento de este movimiento muchas otras organizaciones y proyectos participan. &in embargo, este tema no ha alcanzado an la di(usin que necesita para invitar a cada vez ms productores a sumarse al movimiento agroecolgico mundial. < aquellos comprometidos con el desarrollo sostenible en todo el mundo rara vez realizan la tarea de re(lexionar sobre su propio quehacer para tener una me!or valoracin de los conocimientos derivados de su experiencia y hacer posible que stos sean accesibles a otras personas y comunidades. =e aqu que nos planteamos la necesidad de abordar el tema de la documentacin y la sistematizacin de experiencias en agricultura sostenible de ba!os insumos externos> un campo en el que la innovacin y el desarrollo autnomo de tecnolog as, metodolog as y conocimientos nuevos, es ya una actividad cotidiana que an requiere de es(uerzos para darse a conocer ampliamente. #a construccin del conocimiento Ms que la descripcin de una experiencia, la documentacin y la sistematizacin son los dos momentos de un proceso que busca producir conocimientos nuevos a partir de la experiencia. An hay mucho por aprender en cuanto al uso de tcnicas, metodolog as e interaccin de saberes en la agricultura sostenible y de ba!os insumos externos "#$%&A por sus siglas en ingls', la cual contina desarrollndose y cambiando como respuesta ante los cambios en el contexto natural, social, pol tico y cultural en que tiene lugar. $n este sentido, el desarrollo mismo de la agricultura sostenible y de ba!os insumos externos depende de que los conocimientos producidos por las diversas experiencias sean sistematizados y compartidos e(icientemente. #os art culos que hemos incluido en este nmero de #$%&A demuestran que el ob!etivo de los procesos de sistematizacin y documentacin no es simplemente el de describir lo que se ha realizado, sino llegar al (ondo de lo que cada experiencia consigue, cmo lo consigue y por qu. )racias a los procesos de sistematizacin de las experiencias con la agricultura sostenible es que se abre la puerta para que los conocimientos producidos en la prctica de unos sean aplicables a la realidad de otros y, al mismo tiempo, enriquecidos y ms ampliamente extendidos. &in embargo, muchos obstculos se presentan cuando llega el momento de sistematizar nuestras experiencias. $l primero de ellos es la (alta de tiempo, pues rara vez tenemos la oportunidad de detenernos para re(lexionar sobre nuestros procesos. #as mltiples obligaciones y actividades que nos esperan (cilmente nos hacen de!ar de lado la accin documentadora. #os agricultores mismos carecen del tiempo y los recursos que hacen (alta, inclusive, para el registro de las actividades diarias, de los insumos utilizados o de los resultados obtenidos con su traba!o. $l segundo obstculo suele ser el no tener experiencia o habilidad para desarrollar las tareas de documentacin y anlisis, an cuando esto no requiera de conocimientos espec (icos o especializados5 el

pre!uicio que generalmente tenemos es que, quien labora en el campo no tendr a por qu llevar un cuaderno de apuntes que luego debe de trans(erir a (ichas o a registros digitales que lo obligan a sentarse algunas largas horas ante un escritorio o una computadora, o no podr a dedicar su es(uerzo a tareas que no corresponden a su (ormacin o a su traba!o, suponiendo que documentar es siempre escribir o que la sistematizacin de una experiencia slo puede ser llevada a cabo por especialistas. ?n tercer obstculo est en las propias instituciones de desarrollo y organizaciones que no contemplan entre sus planteamientos el dedicar tiempo y recursos a las actividades de documentacin y sistematizacin, an cuando siempre necesitan que se presenten in(ormes sobre los proyectos llevados a cabo. < es que, al contrario de lo que podr a parecer, el in(orme de un proyecto no es equivalente a su sistematizacin, bsicamente porque la elaboracin de estos in(ormes no busca cumplir con dos condiciones (undamentales de la sistematizacin5 ayudar a que los involucrados en una experiencia puedan aprender de ella para continuar me!orndola y utilizar el producto para dar mayor di(usin a los logros alcanzados "y abrir la posibilidad de que los conocimientos producidos les sean tiles a otros'. Adems, mientras que un proceso de sistematizacin debe ser realizado con la participacin de todos sus protagonistas, un in(orme de actividades normalmente es producto de un solo responsable que traba!a en aislamiento con respecto a la experiencia misma y sus protagonistas. #a mayor a de los in(ormes de proyectos de desarrollo (allan en dos puntos claves5 no trascienden la mera descripcin y no llegan a compartirse con otros. #a descripcin simple no pone atencin al detalle sobre las causas, condiciones y variables que envuelven una experiencia y, por lo tanto, no nos sirve para aprender de ella. ?n documento descriptivo puede contener gran cantidad de in(ormacin, pero, sin anlisis sta no produce lecciones que nos ayuden a me!orar la prctica descrita, es decir, no produce nuevos conocimientos. < al no drsele di(usin, se impide que otras personas, a veces pertenecientes a una misma institucin, puedan aprender de nuestros logros y (racasos. @enta!as de la sistematizacin #os art culos incluidos en este nmero de #$%&A muestran que documentar y sistematizar una experiencia no son necesariamente tareas complicadas ni asunto de especialistas, sino, por el contrario, una actividad que (cilmente puede convertirse en un tema cotidiano, parte de nuestras actividades normales. $l anlisis pormenorizado de nuestras acciones, y las claras lecciones que de ste se pueden extraer, contribuyen enormemente a que tengamos una me!or comprensin de nuestros procesos> de lo que nos hace (alta realizar o de aquello que debemos modi(icar en el curso de una experiencia para alcanzar los ob!etivos que nos hemos propuesto. ?n e!emplo es el art culo de 3elder "pgina /', en el que se demuestra cmo la documentacin y la sistematizacin (ortalecen el traba!o con metodolog as como el desarrollo participativo de tecnolog as en $scuelas de 8ampo para Agricultores. =e igual modo, llevar un registro de insumos, tiempo de traba!o invertido y otros elementos, y analizar esta documentacin pormenorizadamente, puede ser un (actor clave para alcanzar ob!etivos de crecimiento espec (ico, como se demuestra en los art culos de Aorth "pgina BB' y 9odr guez et al. "pgina -B'. =e gran inters resulta ver cmo en estos dos art culos se utiliza una herramienta de anlisis similar, conocida como gr(ico de red, ameba o de radar, para alcanzar ob!etivos muy di(erentes5 en el caso de Aorth, lo que se busca es in(ormacin espec (ica que permita adecuar la toma de decisiones para encaminarse a un ob!etivo de produccin espec (ico, mientras que en el caso de la 9ed &ilvopastoril de 8aquet, 8olombia, la misma herramienta sirve para integrar al anlisis la dimensin cualitativa de la :(inca so1ada; por los agricultores.

=ocumentar y sistematizar no es slo escribir $l uso del video participativo en 7urCmenistn "#unch, pgina +B' como de la (otogra( a digital por comunidades ind genas de la sierra boliviana "Aguilar et al., pgina +.', son e!emplos de tecnolog as modernas que los productores se apropian para documentar sus prcticas y di(undirlas ampliamente. =e la grabacin de un video a la proyeccin de un documental slo hay un paso, al igual que de la (oto digital en la chacra a la presentacin de un audiovisual con el que los productores de una comunidad van llevando sus descubrimientos a otras comunidades. =e igual modo, algunos desarrolladores de so(tDare y de herramientas in(ormticas comple!as ponen sus innovaciones al servicio de los productores, como sucede con la herramienta digital del 8%0A@ "Arango, pgina -E'. #os art culos procedentes de 3rasil ")alvFo et al., pgina -.> 9ibeiro et al., pgina B.' demuestran no slo que los productores pueden poner por escrito sencillamente y con claridad los resultados de sus innovaciones, sino que lo hacen de manera tan e(iciente que han logrado que la documentacin y la sistematizacin sean prcticas apoyadas por el propio gobierno de 3rasil debido a sus resultados en la promocin del desarrollo sostenible. =e igual modo, la metodolog a de sistematizacin que rese1an Madariaga y $asdale "pgina BG', y &antiago y )arc a "pgina HH' Ipropuesta desde +..H a travs del sitio en internet de #$%&A revista de agroecolog a y que toma en consideracin los avances en este campo realizados por muchos autores y traba!adores de campo que han dedicado tiempo a re(lexionar sobre la sistematizacinI nos muestra que el xito en el proceso de sistematizacin, as como la posibilidad de superar los obstculos mencionados al principio de este editorial, depende de la plani(icacin desde el inicio mismo de la experiencia y de contar con un marco que nos ayude a guiar el traba!o de documentacin a travs del establecimiento de prioridades en el registro y un levantamiento ordenado de la in(ormacin. As , el momento de la re(lexin cr tica y el anlisis de la experiencia se hace ms sencillo y permite que la condicin de participacin de todos los involucrados se cumpla. $stos dos ltimos art culos son producto de una experiencia conducida por el equipo editorial de #$%&A Amrica #atina, en $78 Andes "0er', en la que participaron organizaciones de Argentina, 3rasil, 3olivia, 0er, 8olombia, Mxico y 8uba, alimentando la metodolog a de sistematizacin propuesta inicialmente a travs del manual Jrdenar y analizar5 una metodolog a para la sistematizacin, de Korge 8havez,7a(ur. =urante el tiempo de desarrollo a distancia "en l nea' de esta metodolog a y, despus, en el encuentro sostenido por todas estas organizaciones en la ciudad de #ima, este manual (ue re(orzado y alimentado. Ms tarde (ue completado por el equipo de %#$%A, en los 0a ses 3a!os. 6a sido publicado recientemente, en ingls, y se encuentra disponible en la pgina en internet de #$%&A "http5LLdocumentation.leisa.in(oLmethodologyLintro.htm'. Mientras cerramos la presente edicin, nuestro equipo traba!a en la revisin y traduccin de este manual, de vuelta al espa1ol, que podremos entregar a los lectores de #$%&A revista de agroecolog a en breve. #a historia de esta experiencia de de(inicin de una metodolog a #$%&A para la sistematizacin puede encontrarse an en la antigua direccin en internet de nuestra revista "DDD.leisa,al.org.peLsistLindex.asp'.

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"oc#mentacin% #na &erramienta e'icaz en las Esc#elas de (am o


$e(!e den 3elder, Mart n )arc a y =on Kansen

0ropuestas tales como las $scuelas de 8ampo de Agricultores "$8As' y el =esarrollo 0articipativo de 7ecnolog as "=07' tienen como ob!etivo (omentar el desarrollo sostenible a partir de procesos de aprendiza!e basados en actividades de autodescubrimiento y reuniones de campo. 0ara ser tiles a los agricultores, ambas propuestas necesitan un programa organizado y bien desarrollado. 6acerlo incluye la seleccin de los temas sobre los cuales los agricultores requieren ms in(ormacin, el contenido de las reuniones en las $8As y la re(lexin a partir de las actividades emprendidas. $n el 0royecto de 8a( &ostenible,0er, la in(ormacin importante y bien documentada ha !ugado un papel (undamental de apoyo al proceso de aprendiza!e en las $8As. %lustraremos esta situacin con tres e!emplos5 un sondeo de la situacin de los productores de ca( como base para el desarrollo del contenido del plan de estudios para las $8As, la creacin de (olletos como apoyo al proceso educativo en las $8As y el uso de cuadernos de campo para la evaluacin y comparacin de las prcticas agr colas como parte del proceso de =70. Ao estamos sugiriendo que nuestras propuestas sean per(ectas, pero quisiramos utilizar estos tres e!emplos para demostrar cmo la documentacin puede re(orzar los procesos de aprendiza!e. $l proyecto es supervisado por 0lant 9esearch %nternational "un instituto de investigacin de la universidad de Mageningen, 0a ses 3a!os' y (inanciado por la 4undacin =$ "institucin que apoya proyectos en pa ses productores de ca(> pertenece a la empresa ca(etera belga,neerlandesa =ouDe $gberts'. &e est llevando a cabo con los agricultores miembros de la 8ooperativa Agraria 8a(etalera &ostenible @alle ?biriCi, que est en el valle ?biriCi,0eren, departamento de Kun n, ubicado en la zona central de los Andes peruanos y que por su situacin geogr(ica se extiende desde la alta monta1a hasta la selva amaznica. #a produccin de ca( en este valle se inici entre los a1os -2E/ y -22-, poca en la que tambin llegaron a la zona inmigrantes provenientes de otras regiones de los Andes, en su mayor a campesinos con una larga tradicin en el cultivo de ma z y papas. Alrededor del 2E por ciento de la produccin local es de ca( arbigo> 2. por ciento del ca( crece a la sombra y el GN por ciento de las plantaciones est a ms de mil metros sobre el nivel del mar. Muchas de las tierras agr colas estn cerca de reas naturales protegidas y la combinacin de las caracter sticas de sus suelos con las condiciones climticas "lluvia y luz solar' o(rece condiciones ambientales muy propicias para el cultivo de ca(.

$8A en 0itucuna, 9 o Aegro, Kun n. #os agricultores re(lexionan sobre sus prcticas de poda 4oto5 Mart n )arc a $l proyecto se inici en marzo de +..B para apoyar a las (amilias que depend an de la produccin de ca(. $l dise1o y la implementacin del proyecto estn basados en una participacin in(ormada y en la unidad social, y son espec (icos para esta zona. $n la actualidad participan alrededor de -2. (amilias de agricultores en las nueve $8As existentes, las cuales se basan en el aprendiza!e a partir del descubrimiento, la experimentacin y la toma de decisiones. $l equipo del proyecto local est constituido por un administrador y tres (acilitadores de campo. #os participantes de las $8As se han organizado recientemente como cooperativa agr cola registrada. #uego de la eleccin de sus l deres, en octubre de +..H, la cooperativa decidi dar inicio a un proceso de certi(icacin, y as (ue como en abril de +..N la 8ooperativa Agraria 8a(etalera &ostenible @alle ?biriCi obtuvo la certi(icacin ?tz,Oapeh para la produccin sostenible "?tz,Oapeh es una (undacin de los 0a ses 3a!os que certi(ica la produccin de ca( en condiciones de agricultura sostenible'. #os productores esperan que al obtener ms control sobre la venta de su ca( podrn me!orar sus niveles de vida. =esarrollando el contenido de las $8As 8on el (in de desarrollar contenidos de importancia para el programa de las $8As, (ueron entrevistadas -N. (amilias en sus chacras. &e utilizaron diversas herramientas para recolectar in(ormacin, incluyendo un cuestionario que tocaba temas relacionados con las tcnicas de produccin y el procesamiento del ca(, la extensin y capacitacin en la zona, la organizacin local y la participacin, as como la seguridad alimentaria. 7ambin inclu a preguntas sobre las di(icultades en(rentadas, tales como la (alta de mano de obra o de tierras, la disponibilidad de insumos tales como (ertilizantes o plaguicidas, las restricciones causadas por (alta de recursos econmicos o suministros, el anlisis social y de gnero, y la (alta de in(ormacin como resultado de la di(icultad de acceso a los servicios de extensin. ?tilizando el cuestionario, los mismos agricultores de(inieron los problemas encontrados. $l anlisis de todas las respuestas registradas y las observaciones iniciales en los campos de ca( brindaron in(ormacin, tanto cualitativa como cuantitativa, sobre los problemas que ten an que en(rentar los agricultores. #os agricultores expresaron su satis(accin durante los talleres subsiguientes, diciendo por e!emplo5 :=escubr que no soy el nico que tiene problemas con Pcola de chanchoQ "de(ormacin de las ra ces en la planta de ca(';> :Ahora tenemos una lista de los nuevos conocimientos que necesitamos para poder aumentar la produccin de ca(; o :4inalmente puedo dar mi opinin sobre lo que siento que necesito aprender;.

=e esta manera, se involucr a todos los posibles participantes en el desarrollo de los programas de las $8As. $l equipo del proyecto y los agricultores analizaron las limitaciones que a(ectan la produccin de ca( en la regin e identi(icaron los temas de importancia que era necesario tratar. 0reguntas tales como5 :Rcmo puedo me!orar la calidad del ca(S;, :Rcmo puedo ganarme la vidaS; o :Rcmo (unciona el mercado del ca(S;, constituyeron el punto de partida del programa educativo de las $8As. $n vez de que los temas educativos (ueran previamente determinados, la participacin de los agricultores desde el inicio contribuy a asegurar que el programa (uese relevante para la comprensin de su situacin actual. 8omo resultado de todo esto, los agricultores se interesaron muy activamente en las $8As. 4olletos de las $8As =urante las reuniones de campo se utilizaron diversos materiales para traba!ar con los agricultores, incluyendo diagramas, dibu!os, (otogra( as, materiales vivos, presentaciones orales, canciones, poemas, obras de teatro y (olletos. $n las entrevistas iniciales, el EG por ciento de los agricultores opin que le gustar a participar en una $8A y un /. por ciento di!o que la in(ormacin transmitida a travs de la radio es til. 0ero, el -.. por ciento de los agricultores consider que los (olletos son el medio ms til y adecuado a sus necesidades. #os (olletos (ueron preparados en con!unto por el equipo local y los agricultores. 4ueron escritos en el lengua!e de los agricultores, poniendo n(asis en el :por qu; y el :cmo;. %ncluyeron posibles soluciones tcnicas, venta!as y desventa!as de las di(erentes soluciones, consecuencias y posibles obstculos. #os (olletos tambin incluyeron observaciones hechas por los agricultores durante las reuniones, con (recuencia anotadas por uno de los (acilitadores o tomadas de los diarios personales de aprendiza!e de los agricultores "sus propias re(lexiones sobre lo que aprendieron a partir del caso'. #os agricultores tambin seleccionaron dibu!os hechos por los (acilitadores o (otogra( as tomadas durante las sesiones para ilustrar los (olletos. 6asta la (echa, se han escrito -E (olletos tcnicos y la idea es agruparlos para que (ormen un peque1o manual. =e esta manera, los agricultores pueden releerlos, reconsiderar las reuniones y elegir soluciones. #a experiencia ha demostrado que las reuniones en el campo combinadas con los (olletos proporcionan una buena base para el proceso de innovacin y la adopcin local de las innovaciones. 8omo resultado de su colaboracin, la relacin entre agricultores y (acilitadores cambi hacia una actitud de responsabilidad con!unta y con(ianza mutua, crendose un me!or entendimiento entre ambos. $l contenido de los (olletos vari mucho de acuerdo con las necesidades de los participantes y la di(icultad del tema. 0or e!emplo, al abordar el tema de la poda, un grupo empez a comparar el crecimiento de plantas de ca( podadas experimentalmente con el crecimiento del ca( en la parcela de un agricultor> las observaciones para esta comparacin se realizaron durante un largo per odo de tiempo. ?n peque1o grupo monitore el crecimiento de las plantas de ca( luego de ambos tratamientos y present los resultados a los otros participantes. =espus se discutieron diversas ideas que, en el (olleto producto de la experiencia, se sintetizaron en la siguiente serie de preguntas5 :Rpor qu debemos podarS;, :Rqu sucede si no podamosS;, :Rcmo y cundo podemos podarS;, :Rqu sucede despus de la podaS; 8omparando prcticas agr colas existentes &i bien las $8As son un complemento til al conocimiento local, la (uerza del =esarrollo 0articipativo de 7ecnolog as "=07' estriba en la evaluacin de alternativas tecnolgicas aceptables localmente. &i se

documenta el traba!o diario en los campos de ca( y las re(lexiones a partir de las opciones elegidas, el registro de actividades puede ser una herramienta importante y ayudar a desarrollar las capacidades necesarias para la toma de decisiones. $n este proceso el cuaderno de campo es esencial. #os agricultores utilizaron el cuaderno de campo para registrar todos sus gastos y las horas utilizadas en la produccin y el procesamiento del ca(, incluidas aquellas de los traba!adores contratados. #a in(ormacin (ue registrada en un (ormato dise1ado en las $8As con la colaboracin del equipo del proyecto y recolectada cada -H d as. #os agricultores apoyaron el registro cuando (ue necesario. #a in(ormacin se resumi empleando un modelo descriptivo simple, desarrollado en la ?niversidad de Mageningen, que utiliza gr(icos sencillos, donde los resultados de las gran!as individuales se mantuvieron annimos. $stos (ueron discutidos cada tres meses en los grupos de las $8As, aunque en el entretiempo los agricultores (recuentemente se in(ormaban entre s acerca de sus propios resultados. #as discusiones permitieron la comparacin de las di(erentes prcticas de los agricultores y el intercambio de in(ormacin de agricultor a agricultor, as como cote!ar sus avances. #os agricultores adaptaron las tecnolog as existentes y probaron nuevas ideas. #a comparacin de las prcticas existentes les brind la oportunidad de pensar en problemas di( ciles de experimentar debido a los altos costos que ello representa. =e esta manera, a partir del registro de in(ormacin, los agricultores desarrollaron capacidades que les permitieron analizar su propia situacin. Algunos e!emplos de las capacidades adquiridas son5 * cmo comparar las di(erencias en horas utilizadas para cosechar con relacin a la cosecha total> * cmo comparar las horas de traba!o de campo y la cosecha total de ca(, y * cmo comparar los ingresos por hectrea con relacin a todos los gastos de la chacra.

Agricultora podando plantas de ca( 4oto5 autores #os agricultores consideraron que este tipo de recoleccin de la in(ormacin, su anlisis y discusin eran actividades interesantes, exigentes y entretenidas. $sto se re(le! en la disciplina demostrada por todos los participantes en las $8As y en la alta calidad del traba!o que se obtuvo como resultado. %nicialmente, slo seis

agricultores de cada escuela empezaron a registrar in(ormacin porque este mtodo era algo nuevo tanto para los agricultores como para los (acilitadores. Adems, esto dio a los agricultores la oportunidad de probar la utilidad del mtodo de acuerdo a sus necesidades. #uego de la presentacin de los resultados del primer ciclo de produccin de ca(, todos los participantes de las $8As quisieron utilizar el cuaderno de campo ya que este :diario; les permitir a analizar su propia situacin. #a (ortaleza de esta propuesta yace en el simple y bien organizado registro de la in(ormacin, las observaciones precisas y la presentacin visual a los grupos de las $8As. ?n (actor importante que puede in(luir en la disposicin de los agricultores a participar es la importancia de los resultados registrados en el mismo cuaderno de campo para el mane!o de sus chacras. 0or supuesto que este mtodo tiene algunas limitaciones5 no se puede lidiar con todos los problemas utilizando la propuesta de los cuadernos de campo. Algunos problemas son muy complicados y necesitan ms tiempo y asesor a> el mane!o de la sombra, por e!emplo. Jtros problemas son demasiado peligrosos para hacer experimentos con ellos, tales como las en(ermedades o plagas que a(ectan a la cereza del ca( y se propagan con (acilidad, como la antracnosis "8olletotrichum co((eanum' o la broca "6ypothenemus hampei'. #a propuesta de las $8As proporcion una buena base para el debate sobre los resultados de los cuadernos de campo porque los agricultores y los (acilitadores ya hab an traba!ado en estrecha colaboracin durante un a1o. #os grupos de las $8As (uncionaron bien y demostraron ser equipos e(icientes en los que predominaba la con(ianza y el respeto mutuo. 8omentarios (inales &i las propuestas de aprendiza!e e investigacin de las $8As han de tener un verdadero impacto en la productividad de las chacras y los medios de vida de los agricultores y sus (amilias, ser necesario desarrollar metodolog as para el intercambio de in(ormacin y (omentar su utilizacin. #a documentacin y la sistematizacin son herramientas poderosas para la integracin y expansin de conocimientos. #os e!emplos presentados en este art culo demuestran que5 la documentacin de las condiciones de produccin hecha en con!unto con los agricultores permite identi(icar los problemas actuales y sus posibles soluciones. $ste conocimiento es utilizado para desarrollar un plan de estudios adecuado al contexto local en las $8As. <a que los agricultores estn involucrados desde el inicio, sienten que el programa de aprendiza!e les pertenece, al menos en parte, y esto los motiva. #a generacin de conciencia a partir de la sensibilidad sobre los temas tratados y el anlisis cuidadoso de los aspectos contextuales, sociales e institucionales, contribuirn a desarrollar un programa educativo e(ectivo> la sistematizacin de las conclusiones en las reuniones de campo entre los agricultores y los (acilitadores, y su registro, por e!emplo, en (orma de peque1os (olletos impresos, puede contribuir a construir una relacin de con(ianza y entendimiento mutuo dentro de las comunidades de agricultores. Alentar a los agricultores a dise1ar el contenido de los (olletos contribuir a la e(ectividad del proceso de aprendiza!e y los animar a continuar> a partir del registro de la in(ormacin en un cuaderno de campo, los agricultores desarrollan capacidades que les permiten analizar su propia situacin y progresar. Al comparar sus propias actividades de mane!o agr cola con los resultados de otros, los agricultores pueden adaptar tecnolog as existentes y probar nuevas ideas. 8reemos que la documentacin es una herramienta importante para la di(usin del conocimiento local y los procesos locales de innovacin, y esperamos que las experiencias que hemos presentado en este art culo animen a otros a continuar desarrollando estas ideas.

$!emplo de los (olletos producidos en la $8A &e (ormaron grupos de cinco a ocho participantes, cada uno de los cuales discuti sus problemas y re(lexion cr ticamente sobre sus experiencias tratando de responder varias preguntas. 3a!o la gu a de un (acilitador, la re(lexin cr tica sobre las prcticas de poda existentes y sobre los nuevos conocimientos dio como resultado ciertas conclusiones que (ueron resumidas en los (olletos. R0or qu debemos podarS 0orque una planta vie!a se convierte en una planta !oven y produce como planta !oven. 0orque es posible que quieras evitar que el rbol crezca demasiado alto, lo que har a que tareas tales como la cosecha (ueran ms (ciles. Maximiza la cantidad de madera nueva para la prxima temporada de cultivo y propicia el crecimiento de tallos y ramas nuevos y ms vigorosos. #a poda da como resultado (rutos ms grandes y de me!or calidad que los (rutos peque1os. 0reviene la sobreproduccin y con ello reduce el ciclo bienal de produccin. Ayuda a prevenir algunas plagas y problemas causados por en(ermedades. 0ermite usar el abono ms e(icazmente. Me!ora la situacin econmica del agricultor. RTu sucede si no podamosS &er ms di( cil prevenir y reducir algunas plagas y en(ermedades. 8osechar los (rutos de un rbol alto con ramas de tres a cuatro metros ser ms di( cil. #os (rutos que se cosechen sern ms peque1os y con ms in(estaciones. #os traba!adores no querrn cosechar en un campo vie!o a menos que reciban un pago extra. #as ramas vie!as competirn por los nutrientes con las ramas nuevas.

T?U 0A&A =$&0?U& =$ #A 0J=A &e empieza a recuperar la planta, salen nuevas ho!as, el tallo empieza a engrosar la planta se vuelve ms vigorosa. #a incidencia de plagas y en(ermedades empieza a ba!ar. T?U &?8$=$ 8?AA=J &$ 0J=AA 0#AA7A& =U3%#$& Tuiere decir amigo agricultor cuando hacemos una poda, solamente las plantas que ten an buen (olla!e "ho!as' brotan buenos chupones. 8uando se podan plantas dbiles los tallos se secan y no rebrotan las yemas o salen yemas muy dbiles que despus se mueren. 0orque las ho!as son el espe!o de las ra ces las plantas con pocas ho!as son plantas con pocas ra ces es

decir plantas con bastantes ho!as son plantas con abundante ra ces. 3uena planta Mala planta $!emplo de los (olletos producidos en la $8A $e(!e den 3elder 0lant 9esearch %nternational L 0royecto de 8a( &ostenible,0er Mageningen, 0a ses 3a!os 8orreo electrnico5 $e(!e.denbelderVDur.nl Martin )arc a 0royecto de 8a( &ostenible,0er, 0ichanaCi, 0er =on Kansen 0lant 9esearch %nternational L =$ 4oundation 9e(erencias , 4reire, 0., -22/. 0edagogy o( the oppressed, 0elican, #ondres, 9eino ?nido "edicin en espa1ol5 0edagog a del oprimido, &iglo WW% $ditores, Mxico, +...'. , )allagher, O., +..B, X$lementos (undamentales de una $scuela de 8ampo para Agricultores , $8AX, #$%&A revista de agroecolog a, vol. -2, nm. -, !unio de +..B. , 7hi!ssen, 9., +..B, X0racticantes del =075 Rde vuelta a la escuelaSX, #$%&A revista de agroecolog a, vol. -2, nm. -, !unio de +..B. , 7homson, %. y K. 3ebbington, +..H, %t doesnQt matter Dhat you teachS 8ritical 0erspectives on Accounting "RAo importa qu se ense1eS 0erspectivas cr ticas sobre contabilidad', -N"HLN'. #os autores reconocen el apoyo econmico de &ara #ee,=ouDe $gberts a travs de la =$ 4oundation y el apoyo de &te(anie Miltenburg "=irectora =$ 4oundation', as como la ayuda del equipo local5 )iovanni 8uri1aupa, Alex )mez, Anthony Mar n y )ino Mar n. #$%&A revista de agroecolog a * ++,- * !unio de +../

Re'orzando redes de innovacin agroecolgica


Adriana )alvFo 4reire, 0aulo 0etersen, #uciano MarYal da &ilveira y Manoel 9oberval da &ilva

#os agricultores de peque1a escala intentan (recuentemente adaptar sus prcticas agr colas a su contexto espec (ico, casi siempre en proceso de cambio, utilizando aquellos recursos que tienen a la mano. =e esta manera se desarrollan nuevas prcticas y se me!oran tcnicas, contribuyendo as a la innovacin agroecolgica. A&,07A, una JA) que asesora a las organizaciones de agricultores (amiliares en 3rasil, ha estado probando di(erentes mtodos para posibilitar la documentacin de estas innovaciones y de esta

manera (omentar un creciente intercambio de in(ormacin sobre la experimentacin agroecolgica que realizan los agricultores. A&,07A tambin ha probado di(erentes maneras de (acilitar la comunicacin y estimular el intercambio de conocimientos entre los agricultores. @ideos, (olletos, boletines, muestras de (otogra( as, teatro y otros mtodos son utilizados para intercambiar el conocimiento obtenido al experimentar con las prcticas locales. $ste conocimiento est basado en la experiencia real de los agricultores por lo que generalmente tiene una importancia directa para otros agricultores. 8omo tal, la documentacin de estas experiencias es esencial para realzar el valor del aprendiza!e y el conocimiento y ponerlos al alcance de otros. ?so de ho!as in(ormativas ?tilizando las ho!as in(ormativas durante la capacitacin 4oto5 A&,07A $l mtodo en su totalidad est basado en un supuesto (undamental5 tradicionalmente el conocimiento en las reas rurales pasa de generacin a generacin, y a las personas en general a travs de redes in(ormales de intercambio. $stas redes (uncionan me!or en aquellas comunidades donde el conocimiento tcnico es parte de la herencia cultural. &in embargo, la introduccin de paquetes tecnolgicos estandarizados para la modernizacin de la agricultura, que son promocionados por los programas de desarrollo agrario convencional, ha contribuido al debilitamiento del conocimiento local. $stos paquetes se basan en la lgica de la trans(erencia tecnolgica de arriba hacia aba!o, as como en los supuestos subyacentes de la agricultura industrializada que buscan maximizar el rendimiento con la ayuda de insumos externos. $n vez de contribuir a la generacin de conocimiento y al intercambio del mismo entre las (amilias de los agricultores dentro de su contexto local, estos paquetes llevan a una dependencia tcnica y cultural cada vez mayor. 8omo resultado, los procesos de gestin del conocimiento dentro de las comunidades van erosionndose. 6o!as in(ormativas ?n mtodo de documentacin simple pero e(ectivo, que ha sido probado y utilizado con xito, es el 3oletim %n(ormativo da Agricultura 4amiliar "3olet n %n(ormativo de Agricultura 4amiliar' que consta de dos a cuatro pginas de in(ormacin impresa donde una (amilia, grupo o individuo describe su experiencia en relacin con las actividades y programas agroecolgicos en los que participa. #as (amilias o grupos de agricultores han recibido asesor a para la descripcin e interpretacin de su realidad a travs de conversaciones in(ormales con miembros de A&,07A u otras organizaciones pertenecientes a su red. $stas conversaciones los han ayudado a preparar el texto y el contenido de las ho!as in(ormativas, incluyendo (otos y gr(icos. 0roducidas con recursos m nimos y reproducidas localmente muchas veces, las ho!as in(ormativas intentan traducir en palabras e imgenes las experiencias de los agricultores entrevistados. Adems de presentar las innovaciones tcnicas, estas ho!as hacen visibles las historias de vida de las (amilias o el desarrollo de un grupo local. Muestran las di(icultades que han tenido que en(rentar, las soluciones que hallaron y, sobre todo, el proceso seguido en el desarrollo de una innovacin espec (ica. $sto genera la posibilidad de demostrar las maneras en que los innovadores locales, sean grupos o individuos, estn mane!ando los problemas que en(rentan en su vida diaria. $stos son algunos e!emplos de los t tulos que llevan las ho!as in(ormativas5 :Mane!o del agua en nuestra propiedad5 la experiencia de la (amilia de KoFo Miranda y 7erezhinha;, :9emedios caseros y harina enriquecida para combatir la desnutricin5 la experiencia de Zui; y :3anco de semillas de la comunidad5 la experiencia en el pueblo de &Fo 7om, Alagoa Aova;.

0ara lograr que los agricultores,experimentadores se identi(iquen como propietarios del material producido, la versin (inal debe ser (iel a sus ideas, palabras y pensamientos, y su cultura y valores deben ser respetados. 8uando la ho!a in(ormativa est lista, se devuelve a los agricultores para que la puedan leer, hacer comentarios e introducir cambios. $ste es el momento importante, pues es entonces cuando los agricultores, experimentadores asumen la propiedad de la documentacin de su experiencia. &e trata de un paso importante porque sern los mismos agricultores quienes distribuirn y presentarn el material en las comunidades locales, (erias y reuniones. $l material documentado se basa siempre en experiencias personales, lo que lo hace muy signi(icativo y lo vuelve valioso para los agricultores que reciben la in(ormacin. #as ho!as in(ormativas y las redes de intercambio de conocimientos #as experiencias en el estado de 0ara ba han demostrado que es posible intercambiar conocimientos e(icazmente. ?n e!emplo del uso de las ho!as in(ormativas con excelentes resultados se dio en una reunin regional sobre huertos caseros a gran escala, con participantes de todo el estado5 un grupo de mu!eres agricultoras,experimentadoras hab a discutido sobre la importancia de organizar una reunin de ese tipo para dar valor a su traba!o y hacerlo ms visible, y para demostrar su experiencia con cultivos en los huertos caseros y en las peque1as parcelas aleda1as. #a idea (ue presentada, discutida y aceptada durante la reunin del comit temtico "ver recuadro'. =ibu!o de un traspatio $l traspatio de Marlene en #agoa &eca, dibu!ado por ella misma 8on la (inalidad de optimizar el uso del reducido espacio ( sico con que cuentan, las agricultoras empezaron por tratar de entender los di(erentes componentes de su sistema agr cola, sus (unciones y los problemas causados por la (alta de espacio. =urante los tres meses anteriores a la reunin regional, el comit temtico particip en visitas de intercambio a las comunidades, buscando e!emplos y experiencias que pudieran proporcionar ideas y soluciones para las di(icultades que experimentaban. #uego de estas visitas de descubrimiento de las innovaciones locales, se seleccionaron siete experiencias di(erentes que ser an presentadas durante la reunin5 huertos de plantas medicinales, recicla!e de desechos, crianza de animales, uso de cercos vivos, uso de remedios caseros y harina enriquecida "multimistura', procesamiento de (rutas locales y el me!or uso del espacio en los huertos. Al elegir el mtodo de documentacin a utilizar, un (actor de gran importancia (ue su capacidad para llamar la atencin sobre las historias de la gente y sus procesos de innovacin. $n muchos casos las innovaciones descritas podr an no ser directamente aplicables en contextos di(erentes de aquellos en los que (ueron desarrolladas. &in embargo, al poner en claro los principios y los elementos (undamentales asociados con la innovacin, otros grupos o individuos podr an sentirse alentados para adaptar las tcnicas a sus realidades espec (icas y llevar a cabo sus propios experimentos. 9edes de innovacin agroecolgica $l 0olo es una de las redes de organizaciones (ormales e in(ormales de -/ municipios de 0ara ba que reciben asesor a de A&,07A. &u misin es desarrollar e implementar proyectos de desarrollo rural en la regin, traba!ando con agricultores (amiliares de peque1a escala que siguen los principios de la agroecolog a. 9econociendo la importancia de las dinmicas sociales para la innovacin agroecolgica, el 0olo se ha

organizado en comits temticos. $stos comits se localizan en comunidades y municipios locales y tienen la tarea de promover redes locales de experimentacin. #os temas de estos comits (ueron de(inidos segn prcticas agroecolgicas importantes e innovadoras y las condiciones espec (icas del agroecosistema local dentro del cual traba!ar an5 mane!o del agua, mane!o de la agrobiodiversidad, crianza de animales, cultivo ecolgico, salud y nutricin humanas. #os comits temticos no slo estn compuestos por l deres locales, sino tambin por agricultores,experimentadores con gran conocimiento del tema en cuestin. #os comits controlan y planean estrategias tcnicas, metodolgicas y pol ticas en reuniones mensuales. $n ellas tambin se organizan visitas de intercambio, reuniones, cursos, as como el contenido tcnico y metodolgico de cada evento. &e utilizaron varias herramientas de comunicacin para (omentar el intercambio de conocimientos durante la reunin. &e construy un escenario para representar el huerto casero que las agricultoras,experimentadoras pod an utilizar al hablar sobre sus prcticas. =ispuestas y preparadas para compartir sus experiencias, las agricultoras, por iniciativa propia, tambin llevaron a la reunin muestras de remedios caseros, harina enriquecida, plantas que se utilizan para crear cercos vivos, plantones de plantas medicinales, (rutas nativas y las mermeladas y dulces que se hacen con ellas. Al concluir cada presentacin, las agricultoras distribuyeron sus ho!as in(ormativas entre el pblico explicando todo sobre la historia y el desarrollo de su experiencia. #as ho!as hab an sido escritas por personas que participaron directamente en la experiencia ah descrita. =e esta manera, las ho!as in(ormativas (ueron un complemento para las dems herramientas de comunicacin, proporcionando algo concreto para llevar consigo y utilizar como re(erencia ms adelante. Aprendiendo con la prctica #a produccin de ho!as in(ormativas permite a los agricultores documentar sus experiencias, as como promover y compartir sus innovaciones agroecolgicas. A su vez, el uso e intercambio de estas ho!as in(ormativas ha (ortalecido el sistema social de comunicacin del 0olo, la organizacin sindical a la que pertenecen los agricultores,experimentadores. Al contar con las ho!as in(ormativas en reuniones, !ornadas de capacitacin y otros eventos similares, los agricultores se involucran directamente en las experiencias de otros agricultores. Antes de un intenso proceso de experimentacin o cuando los agricultores creen que es necesario rea!ustar los contenidos de la documentacin, ellos mismos documentarn sus experiencias o buscarn nuevas maneras de documentar su conocimiento, logrando as que el proceso de comunicacin e intercambio de conocimientos sea ms dinmico. $n 0ara ba, esta propuesta de producir e intercambiar ho!as in(ormativas ha sido adoptada tambin por otras organizaciones integrantes de la 9ed del &emirido 0araibano, un (oro de organizaciones e individuos que promueven me!ores (ormas de vida en las regiones semiridas. 6oy existen ms de -N. ho!as in(ormativas que contribuyen con las redes de intercambio de conocimientos, tanto a nivel local como estatal, y cientos de agricultores que estn compartiendo sus conocimientos. Adriana )alvFo 4reire, 0aulo 0etersen, #uciano MarYal da &ilveira y Manoel 9oberval da &ilva A&,07A, 9ua 8andelria, Ao.2, /[ andar 8entro, 9io de Kanerio, 9K +..2-,.+., 3rasil. 8orreo electrnico5 adrianaVaspta.org.br DDD.aspta.org.br

#$%&A revista de agroecolog a * ++,- * !unio de +../

"iagnstico $ lani'icacin de la 'inca so)ada% artici acin com#nitaria ara el cam!io


Kos ). 9odr guez, 3ertha #. 9am rez y Alvaro )uayara

#a experiencia presentada en este art culo corresponde al proceso de con(ormacin de una red silvopastoril de productores en tres municipios del piedemonte amaznico colombiano "zona de transicin entre el rea de cordillera y la llanura amaznica', proyecto de desarrollo comunitario con dos a1os de duracin, que cont con el apoyo del 4ondo para la Accin Ambiental, la ?niversidad de la Amazonia y la participacin de la comunidad rural. 8omo parte del proyecto se implementaron metodolog as de investigacin,accin, participacin con un grupo de productores dedicados a la ganader a de doble propsito, que quisieron iniciar un cambio en el mane!o de sus (incas hacia sistemas amigables con el medio ambiente y traba!ar te!iendo una red de ayuda y aprendiza!e mutuo. &e desarrollaron actividades de capacitacin entre productores deseosos de cambio, productores exitosos en el desarrollo de sistemas ganaderos sostenibles y docentes y estudiantes de medicina veterinaria y zootecnia. #os propsitos (ueron5 (avorecer un cambio de actitud de los ganaderos hacia sistemas de produccin menos dependientes de recursos externos, incentivar la cultura de conservacin de los recursos naturales, diversi(icar la produccin de la (inca, (omentar la autonom a alimentaria y, con ellos, me!orar la calidad de vida de los productores a partir de la constitucin de una red de productores. $ntre los resultados alcanzados, el ms importante es el cambio positivo de la mentalidad o actitud de peque1os, medianos y grandes ganaderos en relacin con el uso del suelo, el agua y la adopcin de alternativas de produccin agrosilvopastoriles ms acordes con la estructura natural del ecosistema amaznico, en el cual los rboles !uegan un papel determinante.

$stablecimiento de bancos de prote na para corte y acarreo 4oto5 autores =os a1os despus de terminado el proyecto y los recursos econmicos de que dispuso, la organizacin 9ed &ilvopastoril contina traba!ando por la consolidacin y ampliacin de las metas propuestas, con el ob!etivo de

avanzar en el cambio de las condiciones de produccin y del me!oramiento de la calidad de vida de campesinos> sobre todo en una regin que tradicionalmente ha sido maltratada por (actores climticos, pol ticos y sociales. $ntre los (actores que permitieron este cambio de actitud y la permanencia en el tiempo de la organizacin de productores, se encuentra una tcnica de documentacin a travs de la cual los productores han podido comparar el estado inicial de sus sistemas productivos con sus avances peridicos, pero teniendo como re(erente una imagen ideal de hacia dnde se quiere llegar al seguir este proceso5 el diagnstico y plani(icacin de la :(inca so1ada;. Antecedentes $l desarrollo de actividades agropecuarias en la amazonia colombiana ha llevado a niveles de de(orestacin cada d a mayores, principalmente para convertir las reas de bosque en pasturas para la ganader a extensiva, con ba!os niveles de rendimiento y a(ectando las condiciones ambientales. 8ada a1o son de(orestadas miles de hectreas mediante la prctica de tumba y quema, con la posterior siembra de gram neas en monocultivo, especialmente pasto 3rachiaria. $n muchos casos estas acciones han respondido a pol ticas estatales relacionadas con la ad!udicacin y titulacin de tierras, teniendo ne(astos e(ectos sobre el ambiente y la supervivencia de los bosques. #a principal actividad econmica del departamento del 8aquet y en general de la zona de piedemonte amaznico de 8olombia, se ha basado en la ganader a extensiva, caracterizada por ba!os ndices de produccin "produccin de dos litros de leche por vaca por d a, ganancia de peso que no supera los B.. gramos por d a', ba!a capacidad de carga por hectrea, escasa aplicacin de tcnicas renovadoras del suelo y de la pradera, prdida de suelo, altos niveles de compactacin y, como sumatoria, un alto impacto ambiental sobre la generalidad de los recursos naturales "9am rez et al., +..N'. $n este contexto, el proyecto se plante como ob!etivo general constituir y (ortalecer una red de productores con el propsito de adoptar y validar alternativas productivas sostenibles para el mane!o de sus parcelas y que sus resultados permitieran el me!oramiento ambiental, econmico y social de su zona de in(luencia. 8onstruccin del proyecto a partir de la participacin comunitaria 8onvencidos de que la solucin de los problemas se da si las alternativas para resolverlos son generadas por quienes los padecen, este proyecto busc la participacin de la comunidad para identi(icar y valorar la problemtica, y analizar alternativas construidas de manera con!unta. $n consecuencia, el proyecto parti del traba!o de productores, tcnicos y estudiantes en +N talleres participativos, con el propsito de explorar el entorno del ecosistema amaznico, haciendo n(asis en las consecuencias de las actividades humanas relacionadas con cambios en el uso del suelo, como la disminucin de la biodiversidad, las prdidas de suelo por escorrent a, la desproteccin de cuencas hidrogr(icas, la disminucin de caudales acu (eros y los desplazamientos sociales en busca de nuevas tierras productivas. $l proceso de capacitacin $l anlisis de la situacin y de las posibles soluciones se inici con discusiones internas entre cada productor y su (amilia. #os resultados de esta primera etapa (ueron socializados entre todos los integrantes del grupo para de(inir hacia dnde deb an dirigirse los es(uerzos, tanto de la comunidad como de los estudiantes y tcnicos. $l proceso sigui distintas etapas y utiliz metodolog as de capacitacin como5 talleres de intercambio de experiencias entre productores mediante visitas a (incas de productores exitosos en

el mane!o de sistemas silvopastoriles en otras regiones del pa s, y d as de campo en (incas de los miembros de la red> (ormacin social comunitaria y estrategias de te!ido de red> in(ormacin (undamental sobre ecolog a amaznica para de(inir conceptos sobre sistemas de produccin, conocer modelos sostenibles utilizados (recuentemente, analizar la propia produccin y sus costos, identi(icar impactos ambientales causados por los sistemas de produccin, conocer la estructura y (uncionamiento del ecosistema amaznico y establecer su (ragilidad, conocer alternativas para el uso del suelo en la regin, y valorar la experiencia de los pueblos ind genas de la amazonia> conocimiento de alternativas productivas sostenibles5 valorar los principios y prcticas para el establecimiento y mane!o de huertos caseros, cercas vivas, rodales maderables en los potreros, bancos de prote na y energ a, estanques para peces en policultivo, y crianza de cerdos y aves aprovechando los (orra!es y otros productos de la (inca "ver recuadro :Algunas de las alternativas productivas sostenibles adoptadas por la 9ed &ilvopastoril;'. @isita a productores exitosos &e realiz una gira de reconocimiento de experiencias exitosas que productores del valle del 8auca han desarrollado por ms de -N a1os mediante el mane!o de sistemas agrosilvopastoriles. $sta actividad gener un dilogo de saberes que (acilit la transmisin de conocimientos de productor a productor. $n esta gira se visitaron las reservas naturales $l 8iprs y $l 6atico, en los municipios de $l =ovio y $l 8errito, as como la (inca @illa @ictoria, en el municipio de =agua, que tiene como particularidad ser dirigida por mu!eres cabeza de (amilia. #os productores pudieron interiorizar aspectos relacionados con el mane!o sostenible de los recursos naturales, la aplicacin de prcticas agropecuarias amigables con el ambiente y, tal vez lo ms importante, que :los ganaderos del valle no necesitan tumbar ni quemar los bosques para producir (orra!e para alimentar a sus animales> hay otras (ormas de producir ganader a;. Al (inalizar la actividad, qued entre los asistentes el convencimiento de que se debe generar un cambio en el mane!o del suelo capaz de potenciar el recicla!e de nutrientes en cada parcela, (omentar el traba!o (amiliar y comunitario como herramienta (undamental para el desarrollo y crear esta misma expectativa en las nuevas generaciones. =espus del anlisis y la evaluacin (inal se concluy que las alternativas productivas observadas en los predios visitados son aplicables y adaptables a las condiciones del ecosistema amaznico, donde se encuentran establecidas las parcelas de los participantes. =e manera espec (ica, los productores visitados demostraron que el uso de los sistemas agrosilvopastoriles disminuye el impacto producido por la ganader a extensiva y me!ora la productividad> que se puede diversi(icar la produccin con otras especies vegetales sin depender del monocultivo de gram neas ni de insumos externos. =iagnstico participativo =espus de la gira se inici el diagnstico participativo orientado hacia la construccin de la l nea base del proyecto y hacia la plani(icacin para la introduccin de las alternativas. $l taller de diagnstico propici el traba!o colectivo con los productores para lograr su participacin en el proceso de plani(icacin del uso del suelo. Al realizar el diagnstico de cada una de las parcelas se analiz el antes, el ahora y el (uturo posible a partir del proyecto. #a situacin inicial y la situacin ideal

Mapas de la (inca de la (amilia &nchez 0rieto, en 3uena @ista, 8aquet, 8olombia. $l primero muestra el estado del predio hacia -22/> el segundo, la situacin que la (amilia pretende alcanzar hacia el a1o +.-.. =ibu!o5 4amilia &nchez 0rieto

#a metodolog a utilizada para este taller (ue el :=iagnstico y plani(icacin de la (inca so1ada; basada en el diagnstico participativo. #os campesinos caracterizaron sus parcelas a travs de la ubicacin de imgenes comunes de su entorno> establecieron la realidad de su vivienda, de sus sistemas productivos, de la tenencia de la tierra, de los roles (amiliares, del mane!o ambiental, de la in(raestructura y de la actividad cultural que les gusta desarrollar. #a tcnica de plani(icacin de la (inca so1ada incluy la elaboracin participativa de un !uego de tres mapas para cada (inca. &e eligi este instrumento para (omentar la discusin sobre la historia del uso del suelo en tres momentos5 el per odo en que los productores ingresaron a sus parcelas, el estado actual y la proyeccin a (uturo de acuerdo con sus sue1os. #os mapas (ueron realizados por cada uno de los productores con la ayuda de estudiantes de la universidad y (ueron compartidos al interior del grupo con la seguridad de que constru an parte de su historia y permit an volcar en ella las potencialidades y limitaciones de sus tierras. $l e!ercicio inclu a la plani(icacin del uso del suelo para el establecimiento de las alternativas agro(orestales en cada una de las parcelas de los miembros de la red. Alternativas como la lombricultura y los bancos mixtos de prote na y energ a para corte y acarreo colmaron las expectativas de la mayor a de los productores.

Asimismo, la re(orestacin a travs de cultivos multiestrato "con especies maderables y (orra!eras' a partir de las parcelas de caucho "6evea brasiliensis' que se encontraban en produccin> la cr a de cerdos y de gallinas en soltura, usando (orra!es y productos de la (inca> el mane!o de desechos a partir de biodigestores> el silvopastoreo, la piscicultura, las cercas vivas y las huertas caseras, (ueron propuestas valoradas con inters. #a oportunidad (ue especial para todos en la medida en que cada propuesta (ue sometida al escrutinio de los participantes. 7odos preguntaron, todos opinaron, todos aprendimos> los campesinos, que la plani(icacin es vital en la utilizacin de las tierras> los estudiantes, que las vivencias de!an pro(undas ense1anzas que alimentan la vocacin pro(esional, y los (acilitadores, que nadie tiene ms autoridad sobre un tema que quien lo vive y lo construye. ?na vez de(inidos los intereses de los productores en cuanto a las alternativas productivas propuestas y tomando en cuenta las aptitudes del predio para establecerlas, se desarrollaron cinco talleres con el ob!etivo de establecer e iniciar el proceso de concertacin y evaluacin de las actividades a e!ecutar. $l principal escollo por superar ten a que ver con de!ar de lado los intereses personales para dar prioridad a los intereses de la comunidad. #os talleres versaron sobre valores comunitarios (undamentales para iniciar el proceso de te!ido de la red, como la amistad, la camarader a, el respeto, la toma de decisiones en comn, la tolerancia y, principalmente, la solidaridad. 8omo re(lexin (inal de este taller qued la siguiente5 :&i se mane!a la parcela como un sistema donde todo est encadenado, podemos tener mayores bene(icios con menor cantidad de tierra. #o que tenemos que lograr es mane!ar de manera sostenible los recursos para ser ms e(icientes, as como nos ense1aron los campesinos del valle del 8auca que visitamos;. #imitantes para el establecimiento de alternativas productivas ?na de las principales di(icultades encontradas para iniciar el cambio hacia la produccin sostenible (ue el estado de agotamiento de los suelos. 0or ello, se estableci como punto de partida la necesidad de (omentar los mecanismos que permitan a la comunidad rehacer lo andado y empezar por :hacer suelo;. ?tilizando la metodolog a del rbol de problemas, que permite analizar las di(icultades en orden de importancia para emprender la solucin en ese mismo orden, se estrati(icaron los problemas y se determinaron las alternativas aplicables para me!orar las condiciones de produccin y de uso sostenible de los recursos naturales. &e identi(ic como problema cr tico el agotamiento de los suelos y se establecieron las causas del problema "ra ces del rbol'5 (alta de capacitacin de los productores en cuanto al uso de herramientas tecnolgicas para el me!oramiento y el mane!o de los suelos, y ba!a disponibilidad de recursos econmicos que les permitieran devolver al suelo los nutrientes extra dos por muchos a1os de uso. &e comprobaron los e(ectos que estos problemas tienen sobre la produccin5 compactacin del suelo debido al uso ganadero, erosin, reduccin de la capacidad de carga, disminucin en indicadores productivos como la ganancia de peso, etc. Algunas de las alternativas productivas sostenibles adoptadas por la 9ed &ilvopastoril 9odales maderables \reas de los potreros "generalmente las menos usadas para el pastoreo, como las esquinas que se (orman en las intersecciones de los cercos que dividen a los potreros' que se aislan con cerco de alambre de pas y en las que se establecen especies arbreas maderables. 8uando estos rodales son unidos a travs de cercos vivos, se convierten en hbitat de especies animales que colaboran con la diseminacin de semillas, entre otros bene(icios ecolgicos.

3ancos de prote na y energ a para corte y acarreo \reas de la (inca cercanas a los corrales de los animales que se siembran con especies arbreas (orra!eras, muchas de ellas leguminosas, con alto valor proteico. A los ocho a diez meses de establecidos estos bancos, se cortan sus tallos tiernos y ho!as, se acarrean hasta el corral y se o(recen picados a los animales como suplemento alimenticio. $ntre estas especies estn5 matarratn ")liricidia sepium', boh o "8litoria (archildiana', cratylia "8ratylia argentea', nacedero "7richantera gigantea', morera "Morus alba', botn de oro "7hitonia diversi(olia' y pizamo "$rithryna (usca'. 7odas ellas o(recen porcenta!es de prote na superiores al -/ por ciento y representan una excelente alternativa para re(orzar la alimentacin a travs del pastoreo "el porcenta!e de prote na de las pasturas utilizadas en la zona es de cuatro a ocho por ciento'. Adems, estos rboles o(recen otros servicios ambientales como la recuperacin biolgica de suelos por el desarrollo radicular pro(undo, el recicla!e de nutrientes desde las capas ms pro(undas del suelo y una mayor diversidad vegetal por unidad de rea, entre otros. $stanques para peces en policultivo Mane!o en un mismo estanque de una especie pisc cola para consumo humano, como la cachama "8olossoma sp. o 0iaracthus sp.' o el sbalo "3rycon sp.' y, con!untamente, peces nativos de peque1o porte, como el guppy "0oecillia sp.'. $stos ltimos, por su precocidad y alta (ertilidad se convierten en alimento para las especies de consumo humano, disminuyendo la necesidad de alimento concentrado en ms de HN por ciento. 8ultivo multiestrato $s aquel que utiliza en mayor proporcin la estructura vertical del rea donde es plantado. 0or e!emplo, en un estrato superior se desarrollan rboles maderables> en un estrato medio, arbustos (orra!eros o cultivos de :pancoger; como el pltano, y en un estrato in(erior, leguminosas herbceas que contribuyen con la proteccin del suelo, aportan (orra!e para animales y contribuyen con la (i!acin de nitrgeno en el suelo. $l taller usando el rbol de problemas buscaba conocer y comprender la naturaleza del suelo y sus di(erentes componentes, discutir alternativas para su mane!o sostenible y desarrollar estrategias que permitieran restablecer las condiciones de produccin para el buen crecimiento de las plantas. 8on la asesor a de estudiantes y tcnicos, los productores pudieron conocer, ver y palpar los suelos y todo lo que estos encierran, en(atizando el hecho de que el mane!o inadecuado destruye todas esas condiciones y por eso se llega a niveles de degradacin como los que presentaban las parcelas. #as conclusiones a que llegaron los productores (ueron5 :&i queremos cambiar la productividad de las parcelas tenemos que iniciar haciendo suelo; y :$sto lo conseguiremos con el aporte permanente de materia orgnica procesada en la (inca a partir de los mtodos aprendidos;. 8ompartir experiencias y analizar los avances 0ara la realizacin de este taller se invit a la regin amaznica al productor 7iberio )iraldo, propietario de la reserva natural $l 8iprs "visitada en la gira al iniciarse el proyecto', un re(erente para el traba!o que se hab a adelantado desde diez meses atrs. $l taller se inici con una amplia charla sobre el mane!o agroecolgico de (incas ganaderas, en la que participaron los productores, estudiantes y tcnicos para exponer sus puntos de vista respecto del tema tratado. A continuacin se realiz una gira para visitar cada una de las parcelas de los bene(iciarios del proyecto, con el propsito de visualizar y conocer de primera mano los problemas, di(icultades o xitos obtenidos durante el proceso de establecimiento de las alternativas productivas

adoptadas por cada uno de ellos. $stas visitas (ueron documentadas a travs de notas, apuntes, (otogra( as y grabaciones. Al (inal de la gira durante la realizacin de una mesa redonda en la que se resumi la experiencia con los aportes de los participantes, se alcanzaron conclusiones que posteriormente (ueron utilizadas para la realizacin de un video que permite transmitir la experiencia a personas interesadas en el proceso. $ntre las conclusiones de esta actividad se pueden mencionar las anotadas por 7iberio, quien qued muy bien impresionado por el desarrollo de tanto traba!o en tan poco tiempo y mani(est su satis(accin de haber contribuido al cambio de actitud de un grupo de productores de la amazonia colombiana. =e parte de los productores locales, se concluy que el principal tropiezo con que se han en(rentado ha sido el estado de agotamiento en que se encontraban los suelos, condicin que los alienta a continuar en la trans(ormacin del estircol de los animales en materia orgnica para utilizarla como abono. Anteriormente, el estircol era considerado como desecho y causante de la contaminacin de aguas. 4ormulacin de indicadores a partir de la comunidad 8on el apoyo de tcnicos del 8entro para la %nvestigacin en &istemas &ostenibles de 0roduccin 0ecuaria "8%0A@', se desarroll esta actividad tendiente a conocer la aplicacin de herramientas de plani(icacin participativa y ordenamiento del uso del suelo, y (ortalecer la responsabilidad y conocimiento de la comunidad sobre el mane!o sostenible de los recursos naturales. 7estimonios de los productores X<o nunca volver a tumbar un rbol porque lo que he aprendido en la 9ed es que ellos nos dan la vida.X #isandro Mu1oz X$n lo que me queda de vida, yo tratar de inculcarles a mis hi!os y nietos esta maravillosa experiencia del cuidado del medio ambiente, para que no cometan los mismos errores que yo comet .X Maximino Alonso 0ara el desarrollo de la actividad se con(ormaron tres grupos de productores, teniendo en cuenta el tama1o de sus predios as 5 grupo -, productores con (incas menores a +. hectreas> grupo +, aquellos que pose an entre +. y N. hectreas, y grupo B, aquellos que ten an ms de N. hectreas. 8ada grupo deb a desarrollar el concepto de la (inca ideal, describir las entradas y salidas de la (inca y de(inir los parmetros que le permitir an ver cmo se avanza para alcanzar esa (inca ideal. A travs de una relator a, cada grupo mani(est su concepto de (inca ideal y con estos insumos se construy un concepto general5 :#a (inca es un sitio de interaccin armnica con la naturaleza que nos o(rece vivienda, recreacin e investigacin> nos brinda respaldo econmico, estabilidad, seguridad y bienestar, y nos proporciona los medios de traba!o para la produccin y generacin de recursos que permiten el sustento (amiliar;.

)r(ico -. $stado de avance de la (inca #a $speranza de la (amilia 4igueroa despus de dos a1os de iniciado el proceso de transicin hacia el mane!o sostenible de su parcela 4uente5 0royecto 9ed &ilvopastoril,8%0A@ #a herramienta utilizada para la plani(icacin (ue un so(tDare elaborado por el 8%0A@ "ver Arango, :?na herramienta digital para la plani(icacin predial participativa;, pgina -E' que caracteriza la explotacin a partir de una escala de cali(icacin dada, la cual es usada como re(erente para asignar un punta!e inicial "antes del proyecto' y un punta!e actual "con el proyecto'. &e valoraron los siguientes indicadores5 econmicos y productivos "seguridad alimentaria y nmero de productos> cadenas de comercializacin existentes, in(raestructura productiva y mano de obra'> ambientales agua5 proteccin y re(orestacin del entorno en nacimientos de agua, tratamiento de aguas servidas, pozos spticos> suelo5 uso de abono orgnico, cultivos de cobertura, siembra de leguminosas, el no practicar quemas ni usar agroqu micos> bosque5 preservar bosques primarios en ms de +. por ciento del rea de la (inca> presencia de reservas de bosques secundarios> diversidad5 alta diversi(icacin de cultivos y especies animales, alta disponibilidad de semillas, presencia de vegetacin natural como bosques relictos y otra (lora silvestre', y socioculturales "condiciones de vivienda, v as de acceso, servicios bsicos de salud, servicios pblicos bsicos, educacin, capacitacin y acompa1amiento, integracin (amiliar y organizacin comunitaria'. 0osteriormente se aplic el instrumento construido a partir de un estudio de caso, en el que se utiliz como modelo una de las (incas de la red "#a $speranza, del se1or 4lix 4igueroa'. $n el gr(ico -, que muestra el resultado de este e!ercicio participativo, puede observarse el estado inicial de la (inca "l nea blanca', el estado actual "l nea negra', alcanzado despus de dos a1os de implementado el cambio de mentalidad del productor, y la proyeccin idealizada por el propietario y su (amilia "l nea verde'. $sto se convierte en un proyecto de vida. 8onclusiones 8on el avance del proyecto, tanto los productores como los estudiantes y tcnicos hemos podido llegar a las siguientes conclusiones5

la transmisin de conocimientos de productor a productor (or!a un dilogo de saberes que (acilita el a(ianzamiento de los conceptos y establece una red de comunicacin ms e(ectiva que aqulla tradicionalmente usada por los tcnicos, la cual mantiene una estructura basada en el mtodo cient (ico y no siempre es acogida o entendida por los productores. $n este sentido, si se quiere acelerar un proceso de cambio del mane!o productivo actual, un camino puede ser el (omento de la investigacin,accin,participacin, codirigida por los propios productores> encaminarse hacia la no dependencia de insumos externos es un proceso que permite a los productores rurales hacer (rente a un mane!o integral del sistema y hacerse ms e(icientes en el uso de los recursos de la (inca y de su entorno> los mayores logros se han alcanzado en actividades como el mane!o del suelo, la seguridad alimentaria, la organizacin comunitaria, la integracin (amiliar y el conocimiento de la importancia del entorno. $n el aumento de la biodiversidad y el mane!o de los recursos agua y bosque se ha avanzado en menor escala> es di( cil predecir en tan corto tiempo el impacto del proceso, principalmente porque son los productores quienes toman las decisiones y no hay garant a de(initiva de que se centrarn en la tecnolog a que (avorece la sostenibilidad> lograr un cambio de actitud hacia el mane!o sostenible de los recursos naturales no ha sido una tarea (cil, pero se avanza en la labor de integrar una comunidad alrededor de un proyecto productivo sostenible, en el cual sus miembros actan como co(inanciadores, coevaluadores, coinvestigadores y los miembros del equipo (acilitador e!ercen como conse!eros permanentes para te!er entre todos la red> el uso de herramientas de documentacin como las notas, la (otogra( a y el video> de tcnicas de traba!o en grupo como el rbol de problemas y el diagnstico participativo con la elaboracin de mapas> as como el llevar un registro gr(ico de los avances teniendo en cuenta el pasado y una visin de (uturo, permiten que el proceso sea ms seguro y ms (cil de someter a la consideracin de los dems. Kos ). 9odr guez )rupo de %nvestigaciones en &istemas Agro(orestales 0ecuarios Amaznicos ")%&A0A', ?niversidad de la Amazonia 4lorencia, 8aquet, 8olombia 8orreo electrnico5 gamarrodHBVyahoo.com 3ertha #. 9am rez )%&A0A, ?niversidad de la Amazonia 4lorencia, 8aquet, 8olombia. 8orreo electrnico5 belerapaVhotmail.com \lvaro )uayara )%&A0A, ?niversidad de la Amazonia 4lorencia, 8aquet, 8olombia 8orreo electrnico5 aguayara+..-Vyahoo.com 9e(erencias , 4AJ, +..B. &ituacin de los bosques del mundo. 9oma, %talia, %&3A 2+,N,B.HE/N,H. , 9am rez, 3., A. )uayara y K. 9odr guez, +..N. Metodolog as participativas para la con(ormacin de una 9ed &ilvopastoril de 0roductores en tres municipios del piedemonte amaznico colombiano, ?niversidad de la

Amazonia, %&3A 2NE,2GNGN,2,/. $l grupo e!ecutor expresa su agradecimiento al 4ondo para la Accin Ambiental, a la ?niversidad de la Amazonia y a la comunidad de productores y (acilitadores que permitieron, con su apoyo, el desarrollo del proyecto. &in su colaboracin no estar a asegurado el xito del traba!o. #$%&A revista de agroecolog a * ++,- * !unio de +../

*na &erramienta digital ara la lani'icacin redial artici ativa


6arold Arango Moreno

8artula del disco compacto que contiene la herramienta digital de 8%0A@ #a metodolog a que sugiere el 8=,9JM de planeacin predial participativa busca eliminar el divorcio que comnmente se presenta entre las instituciones y los habitantes rurales, debido a que permite acuerdos que tienen como re(erencia el entendimiento mutuo, el dilogo de saberes y la construccin colectiva de soluciones a los problemas encontrados. $n este sentido, la comunicacin, la interpretacin, la con(ianza, la horizontalidad y el aprendiza!e mutuo son claves para avanzar desde el esquema de considerar al habitante rural como usuario y ob!eto de un proceso hasta el de reconocerlo como un gestor y su!eto de su propio desarrollo. $l reto es buscar que la metodolog a sustituya lo pasivo por lo activo en el productor. $sto resulta positivo, pues quien toma las decisiones sobre su predio es el productor, lo que permite avanzar en el cumplimiento de sus compromisos en la medida en que se genera un entendimiento con los tcnicos que lo acompa1an. $s importante tener en cuenta que el per(il del tcnico que acompa1a un proceso de colaboracin entre una institucin y una comunidad o grupo de productores es, tal vez, el elemento de mayor importancia puesto que la participacin como tal implica preparar y traba!ar con el productor como un coinvestigador. $sto demanda del pro(esional o tcnico un conocimiento de metodolog as sociales y didcticas, as como tener la capacidad de establecer, mediante el traba!o en equipo, una visin integral de las situaciones que pueden presentarse

en el predio, articulando el mbito tecnolgico al contexto de los productores. #o anterior permite que el predio se convierta en un laboratorio donde el intercambio y los conocimientos se producen en doble v a> explora lo que cada uno sabe y lo que todos saben, y evidencia aquello que se ignora. #o anterior tiene su (undamento en el traba!o con!unto y ayuda a encontrar los requerimientos de in(ormacin que permitirn avanzar en la plani(icacin del predio. 8on apoyo de esta herramienta, se genera una dinmica de cali(icacin que motiva a la organizacin a abordar con mayor responsabilidad los cambios, arreglos e implementaciones que se plantean para el predio. Antecedentes ?na intervencin institucional con productores situados en cuencas hidrogr(icas y territorios de inters por su capital natural, puede tener aciertos limitados por varias razones. Aunque se busca me!orar la calidad de vida de las personas y producir de una (orma ecolgicamente apropiada, muchas veces las metas no se alcanzan porque persiste un divorcio entre quienes intervienen institucionalmente, debido a que los agentes del sector agropecuario suelen tener una visin del mane!o de los recursos naturales orientada a la produccin, mientras que los agentes ambientales mantienen una visin conservacionista, con un sentido :protector; del mane!o de los recursos. $n el caso de la planeacin normativa a escala de territorios, especialmente de cuencas hidrogr(icas y reas protegidas "incluyendo su zona de in(luencia', la escasa participacin activa de quienes realmente son los involucrados Ilos habitantes de las zonas rurales que son a(ectados por las decisiones que se tomanI es la gran limitante para el cumplimiento de las metas establecidas, por positivas que estas sean. #as comunidades tienen que involucrarse en todas las etapas, desde la planeacin y el diagnstico hasta la e!ecucin, monitoreo y seguimiento, y los procesos de control y evaluacin. ?na ba!a o nula participacin social tiene como consecuencia que las comunidades no apoyen el traba!o de las instituciones o simplemente que los programas o proyectos que se realizan no tengan continuidad ni representen soluciones, puesto que los directamente involucrados, los habitantes rurales, no se han apropiado de ellos. #as (ormas convencionales de cultivo y uso del suelo> la aplicacin indiscriminada de insecticidas, pesticidas y (ertilizantes de s ntesis qu mica> la tala y quema de los bosques> el aumento de construcciones y su consecuente incremento en la demanda de agua> la (alta de conciencia ambiental y el ba!o nivel de participacin de algunas comunidades, son los temas de mayor relevancia que conllevan a plantear una serie de cambios en el mane!o y uso de los recursos en las zonas rurales. 0ropuesta 0ara me!orar la capacidad de las instituciones y los tcnicos en la toma de decisiones y en el desarrollo de estrategias de intervencin, es necesario que se apliquen metodolog as que busquen el entendimiento mutuo y la construccin colectiva de soluciones a los problemas encontrados. #os procesos de ordenamiento ambiental del territorio deben ser modi(icados para alcanzar acuerdos y coincidencias entre las instituciones y los productores. ?no de los instrumentos ms adecuados para buscar consensos es la plani(icacin participativa de predios campesinos y (incas empresariales porque traba!a sobre el mbito de inters (undamental para los pobladores, a la vez que constituye la unidad primaria de plani(icacin del territorio.

#a herramienta de 8%0A@ $l 8entro para la %nvestigacin en &istemas &ostenibles de 0roduccin "8%0A@' ha desarrollado una herramienta multimedia para orientar los procesos de plani(icacin predial participativa, con una propuesta metodolgica que permite la capacitacin y, a su vez, la captura de in(ormacin para un anlisis que ayuda a generar un plan de accin espec (ico para un predio o una microcuenca. $sta herramienta, distribuida en un 8=,9JM, se ha elaborado con el (in de ayudar a todos los que traba!an en el medio rural a encontrar una ruta que permita el desarrollo de programas y, al mismo tiempo, el (ortalecimiento de las comunidades. #as caracter sticas ms relevantes que brinda la herramienta son5 presenta in(ormacin resumida sobre la problemtica ambiental y la plani(icacin predial "8ontexto Andino'> permite construir una caracterizacin rpida del predio o microcuenca donde se va a incidir> ayuda a sistematizar los aspectos socioculturales de los productores que habitan los predios o microcuencas a intervenir> contribuye a la construccin participativa de indicadores de sostenibilidad para las microcuencas o predios> ayuda a realizar inventarios econmicos a nivel de predio y proyectar escenarios en per odos de tiempo de +. a1os> cuenta con un editor de mapas de distribucin gratuita, con el cual se pueden realizar los mapas de los predios y de las microcuencas> permite establecer prioridades para inversin de recursos de acuerdo a los indicadores de sostenibilidad construidos, y (acilita la elaboracin de un plan de accin del predio o de la microcuenca ob!eto de estudio o intervencin. 6arold Arango Moreno 4undacin 8entro para la %nvestigacin en &istemas &ostenibles de 0roduccin "8%0A@' 8orreo electrnico5 6arold.ArangoVcipav.org.co #$%&A revista de agroecolog a * ++,- * !unio de +../

Los cam esinos doc#mentan s#s e+ eriencias% el #so de la 'otogra'a digital en ,olivia
#uis 8arlos Aguilar, Jrlando Arratia y Anne 0iepenstocC

#as primeras (otogra( as tomadas por agricultores en comunidades rurales de 3olivia para documentar y mostrar sus experiencias, abrieron la puerta para buscar una metodolog a de documentacin campesina aplicando tecnolog as de la in(ormacin y la comunicacin. #a (undacin A)9$8J# Andes, con sede en 8ochabamba, 3olivia, es un centro regional de in(ormacin y documentacin sobre agroecolog a y mane!o sostenible de recursos naturales. &u traba!o est orientado hacia la gestin de conocimientos sobre estos temas a travs de la (ormacin de capacidades y competencias de di(erentes actores> la di(usin de in(ormacin por medios diversos> la documentacin y sistematizacin de experiencias> el apoyo a iniciativas locales y el traba!o con redes y la incidencia que estas puedan tener. $n el campo de la gestin de conocimientos, A)9$8J# Andes privilegia el rescate, la documentacin y la sistematizacin del conocimiento local Iapreciando tambin los aportes del conocimiento que proviene de otras (uentesI, en procesos que llevan a la valoracin y a la di(usin de un conocimiento (recuentemente impl cito, poco valorado y escasamente conocido (uera de su mbito "ver DDD.agrecolandes.org'. =ocumentar el conocimiento local implica respetar una tradicin de trans(erencia intergeneracional de conocimientos llevada a cabo por mu!eres y hombres, y con(iar en su capacidad creativa e innovadora. #a documentacin basada en la imagen y la palabra hablada abre espacios para el intercambio de conocimientos y experiencias entre comunidades, respetando su propia perspectiva y lengua!e.

Agricultor de Muruqu MarCa, Ayllu #ayme, norte del 0otos , practicando con el uso de la cmara digital 4oto5 A)9$8J# $l presente art culo rescata los momentos clave de un proceso de comunicacin participativa que incorpora creativamente las tecnolog as de la in(ormacin y la comunicacin "7%8s' en las dinmicas de gestin de conocimientos sobre mane!o sostenible de recursos naturales en comunidades rurales de 3olivia. A mediados de +..B, A)9$8J# inicia el proyecto :7ecnolog as de %n(ormacin y 8omunicacin para la documentacin e intercambio de experiencias en agricultura ecolgica;, (inanciado por el %nstituto %nternacional de 8omunicacin para el =esarrollo "%%8=', que permite desarrollar y validar una metodolog a de documentacin por los mismos actores locales utilizando cmaras (otogr(icas digitales. Antecedentes Antes de integrar el uso de medios digitales, A)9$8J# hab a acumulado, por ms de cinco a1os, una importante experiencia en la promocin y organizacin de intercambios entre campesinos, a travs de visitas de agricultores de una comunidad a otra. =e esta manera los campesinos ten an acceso a in(ormacin sobre prcticas agroecolgicas desarrolladas en otras comunidades para luego experimentar mediante su aplicacin en su propia localidad. &i bien esta metodolog a :de campesino a campesino; tiene resultados interesantes, en(renta tambin algunas limitaciones tales como5 el costo de los via!es de intercambio, sobre todo cuando estos son largos, la reducida participacin de las mu!eres que tienen mayor di(icultad para ausentarse de sus hogares, y la escasa di(usin de las experiencias visitadas entre los miembros de la comunidad que no participaban en los intercambios. 0ara lograr una me!or documentacin de las valiosas experiencias visitadas durante los intercambios, algunos participantes utilizaban cmaras (otogr(icas y grabadoras de sonido. A partir de este hecho, se hizo evidente la necesidad de contar con productos de documentacin ms sistemticos y ms (ciles de compartir y di(undir. 0or otro lado, al realizar visitas de intercambio y asistir a (erias locales y otros espacios, los agricultores y agricultoras quer an mostrar sus experiencias a otros campesinos, a las autoridades locales y a instituciones.

$n este contexto, la (otogra( a cobra cada vez ms importancia entre los agricultores de la regin andina, como una (orma e(icaz de generar interlocucin, dilogo intergeneracional y para alimentar espacios de comunicacin. 0romueve el anlisis y el debate en una sociedad que se expresa a travs de sistemas de representacin iconogr(ica transmitidos de generacin en generacin. #os te!idos, grabados, pinturas y cermica son algunos e!emplos de los medios de comunicacin y documentacin que las culturas andinas utilizan desde sus or genes. #a imagen !uega un papel de gran importancia para mantener viva la memoria colectiva de la comunidad, en tiempos en que problemas como la desvalorizacin del conocimiento local, tradicional y no comercial, y la migracin producen la prdida de este patrimonio intangible. &obre la base de la experiencia institucional y el contexto sociocultural descritos, el proyecto introdu!o cmaras digitales de (otogra( a como principal soporte tecnolgico para la documentacin de experiencias de los agricultores. $sta decisin se (undament en algunas caracter sticas de la (otogra( a digital que la vuelven un medio muy adecuado para la documentacin campesina5 las cmaras digitales no utilizan pel cula ni requieren procesos de laboratorio para su revelado> las imgenes son instantneas y pueden ser reproducidas casi sin costo> el mane!o de las cmaras es muy sencillo, y se obtienen (cilmente imgenes de buena calidad.

Agricultores del Ayllu Ma!asalla Mu!lli, en la comunidad de Kapo OQasa, provincia de 7apacari, 8ochabamba, aprendiendo a mane!ar tecnolog as de la in(ormacin en su telecentro 4oto5 A)9$8J# ?na vez identi(icada la tecnolog a a utilizar, hab a que pensar en una metodolog a participativa para lograr que el proceso de documentacin involucrase a toda la comunidad y, a la vez, respondiera a sus propias necesidades y decisiones. $l desa( o consist a en desarrollar una propuesta metodolgica capaz de trans(ormar la perspectiva sobre la produccin de contenidos locales5 los agricultores y sus (amilias pasar an a ser (otgra(os en vez de ser (otogra(iados, de receptores de mensa!es pasar an a ser emisores, de meras (uentes ser an protagonistas del proceso de gestin de conocimientos. $n s ntesis, la metodolog a ten a que buscar que los agricultores asumieran el papel de autores de los documentales desde su propia experiencia y conocimiento. #a metodolog a #a propuesta metodolgica seguida por el proyecto tiene tres momentos (undamentales5

=ocumentacin 8onsiste en el rescate y sistematizacin de experiencias concretas en agricultura sostenible a travs de la descripcin colectiva de la experiencia> la elaboracin participativa de un guin que de(ine las situaciones, actividades y lugares a ser documentados, as como los medios que se utilizarn "(otogra( a, entrevistas y dibu!os, entre otros' y la realizacin de la documentacin por parte de los (acilitadores locales, nombrados por su comunidad y capacitados en el mane!o de los equipos digitales "cmaras, grabadoras'. $dicin del documento 8onsiste en la organizacin de la in(ormacin documentada a travs de imgenes y sonido en una presentacin audiovisual digital o multimedia "ver recuadro'. 0ara este propsito se realiza una capacitacin a (acilitadores locales en principios bsicos de computacin. ?na primera edicin es luego completada en los equipos de la institucin. @alidacin y di(usin 8onsiste en la presentacion del audiovisual o documental a la comunidad. =urante estas presentaciones, los miembros de la comunidad aportan, corrigen o complementan el documental, que posteriormente ser di(undido en la misma comunidad y en otras comunidades como parte del proceso de intercambio de experiencias. #a presentacin audiovisual se presta tambin para ser di(undida por otros medios, tales como5 cartillas, programas radiales o (otohistorias cuyo uso y di(usin no requiere de equipos de computacin y proyeccin. $n muchos casos, los procesos han sido apoyados y acompa1ados por proyectos y JA)s locales, ya que la presencia de A)9$8J# en las comunidades no es permanente. #os documentales audiovisuales digitales, tambin conocidos como presentaciones, generalmente se realizan utilizando el programa o so(tDare conocido como :0oDer0oint;. $ste programa no es sino una (orma de llevar al dominio de la computacin lo que antes de la era de las computadoras se hac a mediante el ordenamiento de transparencias o diapositivas, y su proyeccin con apoyo de sonido registrado en cinta magntica, o bien con la participacin de un locutor en vivo. Adems de 0oDer0oint existen otras herramientas digitales para organizar in(ormacin visual, textual y auditiva en un documento nico, (cilmente transmisible o portable. #o importante aqu no es la herramienta que se utiliza sino el traba!o de organizacin y documentacin que est detrs5 la experiencia documentada, el guin elaborado, el conocimiento producido. < la posibilidad de llamar a las cosas por su nombre5 un documental audiovisual digital no puede de(inirse como un :poDerpoint;. 6acia un proceso de documentacin autogestionario A travs de estas actividades bsicas del proceso de documentacin y di(usin, ha sido posible producir contenidos locales y nuevos conocimientos. $n los dos a1os de la primera (ase, -N organizaciones de di(erentes regiones de 3olivia han documentado BH experiencias y han realizado -+ intercambios. #uego de las primeras experiencias con este ciclo de documentacin e intercambio, algunas comunidades propusieron seguir documentando experiencias por su utilidad para transmitir conocimientos a sus hi!os "una motivacin muy importante', di(undir las experiencias en sus municipios y captar la atencin de las autoridades locales, promocionar sus productos y capacitar a otros agricultores, entre otras razones. $sto plante la necesidad de establecer las condiciones bsicas para orientar el proceso hacia la autogestin. #a primera condicin era concretar el acceso de las organizaciones a las 7%8s necesarias5 una cmara digital y una computadora. 0ara ello se propuso a las organizaciones un convenio mediante el cual el proyecto

donar a una computadora y cada organizacin aportar a una cmara digital adquirida con sus propios (ondos. 3a!o esta modalidad el proyecto logr (ortalecer a cuatro organizaciones en di(erentes regiones. #as organizaciones, adems, acondicionaron un ambiente especial de la comunidad para instalar su centro de documentacin, donde se realizan tambin los cursos de capacitacin en computacin para los interesados. $stas organizaciones tienen ahora un instrumento de gestin, un medio de comunicacin y un recurso que contribuye a que sus comunidades, organizaciones e instituciones puedan acceder a la in(ormacin y conocimientos para avanzar hacia un desarrollo rural sostenible basado en principios agroecolgicos. =ocumentacin colectiva basada en imgenes $n el transcurso del proyecto se ha visto que el proceso de documentacin basado en imgenes trasciende la cultura, el idioma, la edad y los niveles de educacin. &e a!usta a di(erentes temticas tanto como a necesidades e intereses propios. 8ada (oto es portadora de sentido y de sensibilidad> en ella hay algo de cada uno y as lo entienden las comunidades, que se han apropiado de la metodolog a y la tecnolog a, y han avanzado en innovaciones prcticas de inters para la comunidad, convirtiendo el uso de 7%8s en un proceso comn. 7odos tenemos algo que mostrar, todos tenemos algo que decir, todos somos parte de la comunidad, y es as como se entiende el conocimiento local, como un conocimiento colectivo que se comparte con otras comunidades y que se enriquece con esta misma prctica. $n este sentido, un documental elaborado por un agricultor con el uso de cmaras digitales no interpone ningn tipo de mediacin en la estructura del mensa!e, que no sea el que los campesinos quieren expresar. Ao se antepone la tcnica (otogr(ica a la capacidad de signi(icacin de una imagen. #a presencia de las 7%8s en el mbito rural est creciendo, principalmente a travs de la instalacin de telecentros comunitarios o comerciales. &in embargo, este avance en conectividad "acceso a recursos computacionales y de internet' no siempre se re(le!a en la capacidad de produccin de contenidos locales relevantes para el desarrollo local sostenible. #a metodolog a de documentacin campesina abre posibilidades para que las comunidades tengan acceso, almacenen y di(undan in(ormacin, pero sobre todo estn logrando (ortalecer sus competencias para la comunicacin. $l proceso de documentacin (ortalece la memoria colectiva y la mantiene viva entre los di(erentes actores locales. 7ambin sirve como un instrumento para gestionar sus demandas y propuestas ante los gobiernos locales y otras instituciones de desarrollo. #os productos de la documentacin se pueden tambin integrar con otros medios, ya sean convencionales "la prensa o la radio' o nuevas 7%8s como la internet. $xiste entonces un potencial signi(icativo en la aplicacin de tecnolog a digital para procesos de desarrollo sostenible. $l desa( o para quienes estamos comprometidos con la gestin local de conocimientos pasa no slo por la apropiacin de las 7%8s por parte de las comunidades, sino tambin por lograr que estos procesos sean autogestionarios. Al terminar la primera (ase del proyecto en +..N, A)9$8J# busca ahora di(undir la metodolog a entre otras instituciones y organizaciones interesadas. $n el (uturo, se espera consolidar redes de comunicacin para seguir propiciando intercambios de experiencias con el apoyo de las nuevas tecnolog as. #uis 8arlos Aguilar, Jrlando Arratia y Anne 0iepenstocC

4undacin A)9$8J# Andes 8alle 0asos OanCi Ao. +-BH, 8ala 8ala, 8ochabamba, 3olivia 8orreo electrnico5 in(oVagrecolandes.org DDD.agrecolandes.org $l proyecto :7ecnolog as de %n(ormacin y 8omunicacin para la documentacin e intercambio de experiencias en agricultura ecolgica; cuenta tambin con la participacin de Aapolen 8alcina en el rea de produccion de medios audiovisuales interactivos. #a documentacin completa del proyecto est disponible en un 8= interactivo. #$%&A revista de agroecolog a * ++,- * !unio de +../

-ideo artici ativo como &erramienta de doc#mentacin


8hris #unch

#as iniciativas locales son, con (recuencia, documentadas y di(undidas por (orneos, quienes hacen sus propias interpretaciones durante el proceso y las usan para sus propios (ines. J, simplemente, no son documentadas. $l video participativo proporciona una oportunidad para que los pobladores de las reas rurales puedan documentar sus propias experiencias y conocimientos y expresar sus necesidades y esperanzas desde su propio punto de vista. %nsight, una JA) europea, (ue establecida como un intento por habilitar a las comunidades y grupos de di(erentes partes del mundo para llevar a cabo sus propias (ormas de desarrollo sostenible basado en las necesidades locales. %nsight intenta hacer algo que es muy simple a la vez que obvio5 poner las cmaras de video en las manos de los que saben ms. Ao importa si son letrados o anal(abetos, ricos o pobres, hombres o mu!eres, vie!os o !venes, el mtodo visual permite que todos puedan grabar y contar su historia, y lograr que su voz sea escuchada. ]&i una imagen vale mil palabras, un video debe valer un milln^ 7odas las personas de una comunidad pueden utilizar el video para documentar y comunicar sus experiencias y puntos de vista. $l video participativo es, potencialmente, un aporte importante a los mecanismos de intercambio de in(ormacin existentes entre agricultores y entre comunidades, tales como el recuento de historias o los mercados locales. #os videos ya terminados pueden ser utilizados para promover la toma de conciencia y el intercambio dentro de la misma comunidad as como en otras comunidades. R0or qu video participativoS $l video participativo puede utilizarse para per(eccionar las habilidades de documentacin y comunicacin,

para actividades de apoyo y para la solucin de problemas, todo lo cual contribuye al empoderamiento de la comunidad. $l video participativo est basado en la comunicacin visual y verbal. 8omo tal, tiene un gran potencial para (ortalecer los medios de comunicacin y documentacin locales que tambin son, ante todo, visuales y verbales. $l video participativo proporciona a los agricultores una manera de comunicar sus ideas, innovaciones, teor as y decisiones, no slo entre ellos, sino tambin a los investigadores acadmicos y a los agentes del desarrollo. #os videos producidos dan pie a una verdadera percepcin de lo que se quiere comunicar, ms all de estad sticas e in(ormes. $stos videos pueden ser mostrados a los pobladores de una comunidad, a los pol ticos, cient (icos, organismos de ayuda y a aquellos que toman las decisiones a nivel local, nacional y global. $l video participativo presenta una perspectiva interna de manera amena sobre la realidad de sus creadores.

7rans(iriendo el control de la cmara y del proceso 4oto5 autor $videntemente, se necesitan equipos especiales para hacer y mostrar videos, pero en la actualidad un nmero cada vez mayor de JA)s y tambin de organizaciones comunitarias tiene acceso a estos equipos. Asimismo, los videos pueden ser copiados (cilmente a discos compactos y ser vistos usando una computadora porttil o a travs de internet. =e esta manera, el video participativo puede llevar las experiencias y conocimientos locales a una red global, permitiendo que todos los participantes aprendan unos de otros. $l proceso de video participativo $l proceso es, en esencia, extremadamente simple y el equipo necesario se vuelve cada d a ms asequible. $sta es la manera en la que (unciona el proceso5 las personas de la comunidad aprenden a utilizar el equipo de video a partir de !uegos y e!ercicios proporcionados por (acilitadores externos> los (acilitadores ayudan a los participantes a identi(icar y analizar temas importantes en sus comunidades por medio de la adaptacin de una gama de herramientas participativas y, luego, planeando cmo mostrar esto en video>

los mensa!es en video son dirigidos y grabados por los grupos locales> el material grabado es mostrado a la comunidad a travs de proyecciones diarias> un proceso dinmico de aprendiza!e, reciprocidad e intercambio conducido por la comunidad se pone en marcha, y los videos ya terminados se utilizan para la comunicacin con y entre muchas personas y organizaciones di(erentes.

$l documental de 3abaCuly 3abaCuly quer a hacer un video corto con sus vecinos, amigos y (amiliares para explorar los bene(icios del uso de invernaderos en la produccin de peque1as parcelas (amiliares. 8omenz su video entrevistando a su t o, que (ue la primera persona en construir un invernadero en la regin "B. a1os atrs' y es ahora un exitoso productor de rosas y (lores cortadas para el mercado local. $l t o explic la importancia de compartir experiencias puesto que hay tanto por aprender. 3abaCuly organiz luego la grabacin de una discusin entre l y un vecino, en la que calculan que una quinta parte del ingreso anual por la venta de productos de invernadero "cuyo precio es cinco veces ms alto que el de las verduras de estacin' puede cubrir todos los costos asociados. 3abaCuly concluy su video explicando que, a pesar de los bene(icios econmicos obvios, muchos agricultores no pueden usar invernaderos ya sea por (alta de conocimientos o por carecer de (ondos para comprar los materiales necesarios para su construccin. &ugiri que los videos producidos localmente pueden ser utilizados para transmitir in(ormacin a los agricultores y que se deber an poner a disposicin de ellos peque1os prstamos a corto plazo para ayudarlos a comenzar. ?n e!emplo de 7urCmenistn ?n e!emplo reciente del uso de video participativo es el proyecto que %nsight llev a cabo en 7urCmenistn, Asia 8entral, en colaboracin con el programa 7acis de la ?nin $uropea. $ntre +..- y +..B, 7acis estableci cinco asociaciones de agricultores voluntarios. $l propsito de las actividades (ue ayudar a (ortalecer a estas nuevas organizaciones comunitarias. $l en(oque consisti en capacitar a miembros de dos de las asociaciones para que comunicaran lo que involucra establecer una asociacin de este tipo y cules consideran que son sus bene(icios. Al explicar claramente los propsitos y ob!etivos de las asociaciones de agricultores a los encargados de establecer pol ticas a nivel local y nacional, a los investigadores y a los donantes internacionales, se promocion la idea de la innovacin conducida por los agricultores y se consigui apoyo para el concepto de asociaciones de agricultores voluntarios. $ste proceso tambin ayud a las comunidades rurales a identi(icar los retos y las oportunidades de desarrollo y a explorar ideas para el (uturo. ?no de los principales problemas identi(icados por los agricultores (ue que muchos de ellos sab an poco acerca de la agricultura (amiliar. =urante G. a1os prevaleci un sistema centralizado de agricultura estatal, en el que las tareas de cada persona estaban muy especializadas. 7ras el colapso de la ?nin &ovitica en -22y la gradual liquidacin de las gran!as estatales, hoy los agricultores alquilan tierras del estado y son responsables de todos los aspectos del proceso agr cola, desde la reparacin de los sistemas de riego hasta el cultivo, la cosecha y la venta de los productos en un (lamante mercado libre. #a gente del pueblo mani(est la necesidad de aprender de los agricultores locales ms experimentados y de redescubrir los mtodos tradicionales para conservar el agua, almacenar los productos o secar la (ruta. $stos conocimientos tradicionales an existen, pero estn en manos de un nmero reducido de personas. $n los pueblos tambin

existen algunas personas que durante el per odo sovitico recibieron un buen entrenamiento en un rea espec (ica y que ahora aplican estos conocimientos en sus propias parcelas. #os miembros de las asociaciones de agricultores voluntarios se dieron cuenta rpidamente del potencial del video para registrar y di(undir ms ampliamente los diversos tipos de conocimiento y para brindar a los agricultores menos experimentados la oportunidad de aprender de los :expertos; del pueblo5 innovadores y conservadores del conocimiento tradicional. 0oco despus, ya estaban plani(icando y grabando sus propios videos cortos de capacitacin, mostrando herramientas que hab an desarrollado, explicando cmo se (abricaban y dando conse!os e in(ormacin sobre cmo cuidar ciertas plantas, entre otros temas. 7ambin decidieron hacer un video con un vie!o del pueblo reconocido como innovador y especialista en el cultivo de (lores para el mercado "ver recuadro'. =urante el proceso de realizacin de estos videos cortos, las grabaciones se presentaron regularmente ante la comunidad en sesiones de proyeccin organizadas para el (inal de la tarde. #os agricultores, orgullosos de verse a s mismos y a sus vecinos en los videos, sent an que sus conocimientos y experiencias estaban siendo reconocidos y valorados. $stas sesiones comunitarias de proyeccin tambin generaron un intercambio local de ideas y experiencias, alentando a otros a involucrarse en el proyecto de video participativo. 7raba!ando con mu!eres $n 7urCmenistn, como en muchos otros pa ses, es con (recuencia un reto incluir a las mu!eres en el proceso de investigacin para la accin comunitaria. $l equipo (acilitador del proceso de video participativo incluy a una mu!er entre sus aprendices. $n su opinin sobre la experiencia, ella indic que los mtodos de video participativo posibilitaban obtener resultados en situaciones donde otros mtodos de evaluacin rural participativa hab an (allado. =io como e!emplo el primer taller al que las mu!eres del pueblo hab an asistido5 :#as mu!eres no quer an dibu!ar nada ni discutir ninguno de los problemas. Aos di!eron que estaban muy ocupadas y que quer an irse a casa. $ntonces, comenzamos a usar herramientas de video participativo y se mostraron muy entusiastas. 6icimos el P!uego de nombresQ, en el que cada persona tiene la oportunidad de entrevistar, grabar y hablar ante cmara. 8uando nos reunimos para ver las grabaciones, las encontraron divertidas y se sintieron orgullosas de lo que hab an logrado. $sto realmente rompi el hielo y las hizo sentirse ms seguras e interesadas en nuestro proyecto. Al d a siguiente nos invitaron a sus casas y reunieron a ms mu!eres;. 0oco despus, las mu!eres salieron a recorrer el pueblo con el equipo de grabacin y se dedicaron a hacer entrevistas a la gente "mu!eres por lo general'. 7ambin produ!eron videos cortos. ?no de estos se centr en la peque1a planta procesadora de leche instalada por 7acis. #a produccin de leche y su procesamiento son una (uente de ingresos cada vez ms importante. Ao todas las mu!eres saben cmo lograr productos de buena calidad y muchas de ellas no tienen la experiencia en el mane!o de las exigencias y oportunidades de un mercado libre. ?na vez ms, el video producido por manos locales consigui ilustrar y permiti compartir la idea de que los conocimientos, vie!os y nuevos, son igualmente importantes en el 7urCmenistn posterior al rgimen sovitico. $ste y muchos otros aspectos esenciales de la vida en el pueblo y del conocimiento local no podr an haber sido representados sin la participacin plena de las mu!eres. ?tilizando los videos para aprender $n el transcurso de un mes, el (acilitador del proceso de video participativo en 7urCmenistn recopil y edit una coleccin de videos cortos que (ue mostrada inicialmente en las comunidades donde los videos hab an sido producidos. &e les utiliz luego en talleres en otros pueblos como una herramienta para propiciar la autoevaluacin y el anlisis de la situacin. #a gente de estos pueblos pod a identi(icar en el video mensa!es

producidos por personas que se encontraban en la misma situacin que ellos. 6ubo un murmullo de aprobacin entre el pblico masculino cuando en la pel cula sal a un agricultor mostrando las herramientas que hab a desarrollado para traba!ar en sus invernaderos. =iscusiones animadas siguieron a la parte del video en que una mu!er explica a su marido, que est detrs de la cmara, cmo ahuyentando a las moscas con el humo de una planta especial, se previene que malogren las uvas almacenadas "result evidente que en el pueblo donde se mostraba el video este mtodo ya no era practicado o quizs hab a sido olvidado'. &e de!aron copias del video a personas claves del pueblo y en las tiendas de alquiler de videos de la localidad.

$n )hana, aprendiendo a usar la cmara de video 4oto5 autor $n Ashbagat, capital de 7urCmenistn, el (acilitador de video participativo organiz, en la residencia del emba!ador britnico, una proyeccin de la versin (inal del video para B. invitados, entre los cuales se encontraban representantes de alto nivel de varias agencias donantes internacionales, emba!adas y organizaciones locales que traba!an en el sector agr cola. #a reaccin positiva (ue unnime. =espus de la proyeccin, hubo una entusiasmada discusin y varias de las agencias donantes se comprometieron a seguir apoyando la (ormacin de asociaciones de agricultores a lo largo y ancho de 7urCmenistn. Al d a siguiente de la exhibicin, la Jrganizacin $uropea para la &eguridad y la 8ooperacin invit al (acilitador del video participativo a participar en un grupo de discusin donde se hicieron planes para desarrollar un proyecto de microcrditos en estas y otras comunidades agr colas. #a motivacin detrs de este gesto (ue en gran parte el documental de 3abaCuly. $l video tambin se mostr a dos (uncionarios de alto rango en el Ministerio de Agricultura de 7urCmenistn, quienes mani(estaron su inters por los logros del programa 7acis y expresaron su apoyo a la proli(eracin del modelo de las asociaciones de agricultores voluntarios. 0rincipales lecciones aprendidas $l proyecto de 7urCmenistn ha demostrado que las personas toman el control del proceso de video participativo rpidamente y reconocen su potencial como herramienta para compartir experiencias y conocimientos locales entre los di(erentes grupos de agricultores. #os participantes desarrollan ms seguridad en s mismos y el sentido de que pueden me!orar sus propias vidas. #os participantes de un curso reciente en )hana declararon, durante la evaluacin, que se daban cuenta del valor del video participativo para la documentacin y participacin comunitarias, y tambin que ste permite que la realidad de las experiencias y la vida de la comunidad puedan ser exploradas y compartidas. &in embargo, Rcmo lograr que mtodos como este sean incluidos en los procesos generales de decisin pol ticaS 8reemos que estos mtodos guardan la

clave para lograr que se cumplan los eslganes tantas veces repetidos y casi siempre vac os de5 inclusin y participacin, e investigacin y desarrollo conducidos por el pueblo. 8hris #unch %nsight B Maidcro(t 9oad, Jx(ord JWH B$A, ?.O. 8orreo electrnico5 clunchVinsightshare.org DDD.insightshare.org #$%&A revista de agroecolog a * ++,- * !unio de +../

La Enciclo edia de la Sosteni!ilidad


7amara Mohr

$n el mundo hay cada vez una mayor conciencia de que los en(oques convencionales para el mane!o de los recursos naturales han dado origen a serios problemas de in!usticia y con(licto social y a la lenta desaparicin de los sistemas locales de mane!o de los recursos naturales. Muchos de estos problemas han sido documentados y analizados, y se han organizado varias campa1as alrededor de ellos, por e!emplo, sobre los impactos de la 9evolucin @erde o de la produccin agr cola a gran escala para la exportacin, o sobre los impactos de los organismos genticamente modi(icados. )rupos de personas preocupadas por esta situacin se han organizado para discutir, coordinar acciones y realizar campa1as con el (in de prevenir mayores da1os, as como para revocar las medidas pol ticas que promueven estos en(oques.

#a $nciclopedia en internet "DDD.bothends.org' =espus de a1os de traba!o, 3oth $A=&, una organizacin holandesa dedicada a temas de medio ambiente y desarrollo que apoya iniciativas ambientales en todo el mundo, ha encontrado que la mayor parte de las solicitudes de in(ormacin o de apoyo para recolectar (ondos y organizar campa1as que recibe se re(ieren a problemas relacionados con los en(oques convencionales para el mane!o de los recursos naturales. Al mismo

tiempo, ha quedado claro que muchas organizaciones que se acercan a 3oth $A=& desarrollan iniciativas de mane!o de los recursos naturales usando en(oques basados en la realidad, conocimientos y necesidades locales, de manera que sea posible preservar o restaurar ecosistemas (rgiles en los que se basa el sustento de la poblacin local. 8on esto se ha demostrado que las prcticas sostenibles de mane!o de recursos naturales s existen, slo que necesitan darse a conocer. =ocumentando soluciones prcticas #uego de una amplia consulta a sus socios, 3oth $A=&, !unto con otras JA)s y organizaciones locales de todo el mundo, acordaron iniciar un proyecto a largo plazo llamado $nciclopedia de la &ostenibilidad para apoyar las iniciativas locales de mane!o de los recursos naturales. #a $nciclopedia es un nuevo instrumento que apoya a las JA)s y organizaciones de base dedicadas a cuestiones ambientales y de desarrollo, a documentar sus experiencias, construir capacidades e intercambiar in(ormacin, as como (acilitar el debate pblico. #os casos descritos en la $nciclopedia permiten a las organizaciones y redes locales mostrar e!emplos concretos de soluciones para los problemas de mane!o ambiental, di(undiendo (ormas de lograr un desarrollo social y ecolgico sostenible. $stos casos tambin tienen el ob!etivo de ayudar a generar un mayor reconocimiento para las muchas iniciativas valiosas a las que raramente se presta atencin. #as iniciativas seleccionadas para ser incluidas en la $nciclopedia de la &ostenibilidad tienen su origen en la experiencia y los conocimientos de la poblacin local, son administradas de aba!o hacia arriba e integran el conocimiento tradicional con tcnicas modernas. $l propsito es establecer una relacin de traba!o a largo plazo con organizaciones o iniciativas de este tipo. )racias al apoyo del Ministerio de Asuntos $xteriores de los 0a ses 3a!os y de la JA) Jx(am del mismo pa s, 3oth $A=& puede proporcionar apoyo econmico en (orma de peque1as subvenciones que permiten a las organizaciones invertir en actividades que pocas veces son apoyadas por los donantes convencionales. $!emplos de estas actividades son5 organizar visitas de intercambio, desarrollar manuales, establecer redes o asociaciones entre las organizaciones para lograr un (ortalecimiento mutuo y desarrollar con!untamente propuestas de pol ticas basadas en iniciativas concretas y viables. #a $nciclopedia en la prctica ?na parte importante del traba!o es el desarrollo de la descripcin de cada uno de los casos, con una extensin de aproximadamente siete pginas. #as organizaciones o grupos reciben apoyo y asesor a, pero son ellos mismos quienes (ormulan la descripcin de los casos, utilizando un (ormato (acilitado por la $nciclopedia. $ste (ormato no slo proporciona la oportunidad de presentar lo ms destacado de una experiencia, sino tambin el contexto econmico y ecolgico, as como los obstculos y retos que se presentan y cmo las personas responden a ellos. #a (ase de documentacin puede tomar varios meses o incluso ms de un a1o, pues no se centra slo en el producto (inal, sino que abarca tambin el proceso y el debate que ste suscita entre los documentadores y 3oth $A=&. Jb!etivos de la $nciclopedia #os ob!etivos generales de la $nciclopedia son5 o(recer apoyo adecuado a las iniciativas locales y regionales de mane!o de los recursos naturales dentro del marco de la $nciclopedia, basndose en un entendimiento mutuo de las prioridades locales y regionales> intercambiar tales experiencias y lecciones con otras JA)s y organizaciones de base, y llamar la atencin de pol ticos y otros sectores sobre estos e!emplos como (orma de ganar reconocimiento e in(luir en las pol ticas. #a $nciclopedia de la &ostenibilidad contempla tres (ases5 la

primera "-22E,+...' tuvo el ob!etivo de desarrollar y probar el en(oque as como identi(icar y documentar una variedad de iniciativas slidas. #a (ase %% "+..-,+..B' se centr en la expansin del rango de iniciativas y en apoyar a las organizaciones para (ortalecer sus casos. #a (ase %%% "+..H,+../' apunta a promover la re(orma de pol ticas mediante la presentacin de un con!unto de pruebas convincentes que demuestren que las estrategias de desarrollo de origen local son con (recuencia viables y me!ores que los en(oques convencionales no sostenibles. =ocumentar iniciativas sugerentes es de por s todo un e!ercicio. 0uede generar debates que contribuyan a los procesos internos de una organizacin, al contenido de su traba!o o a la (orma de presentarse a s mismos. 0ero tambin es muy di( cil para la mayor a de las organizaciones traducir en palabras, concisa y claramente, procesos comple!os, especialmente en relacin a los antecedentes socioeconmicos o a sus logros. #as circunstancias en las que se desarrolla su traba!o son tan obvias y (amiliares para las organizaciones o grupos participantes, que les es di( cil tomar la distancia necesaria para poderlas explicar claramente a quienes miran desde (uera. #a segunda di(icultad surge porque puede ser di( cil de(inir con exactitud qu es lo que puede aparecer como un logro concreto en un proceso en curso. Jtro reto (recuente es la necesidad de incluir un anlisis de la viabilidad econmica de una iniciativa espec (ica. #a $nciclopedia se en(oca en seis temas principales5 soberan a alimentaria, restauracin ecolgica, mane!o integrado de cuencas, derechos sobre la tierra y mane!o natural de los recursos> productos (orestales no maderables, y sostenibilidad urbana. #as descripciones (inales de los casos incluyen (otogra( as, enlaces a pginas en internet, in(ormacin sobre la organizacin misma y sugerencias sobre material de lectura. &on publicadas en la pgina en internet de 3oth $A=& en castellano, ingls, (rancs, holands e indonesio "bahasa', y se les utiliza de diversas maneras. &e distribuyen copias impresas a los grupos relacionados, se presentan a un pblico internacional en con(erencias y se usan para contribuir a los debates sobre pol ticas. $stas descripciones de caso son utilizadas por algunas organizaciones como in(ormacin bsica para recaudar (ondos. A continuacin se muestran dos de los casos incluidos en la $nciclopledia5 el primero examina una iniciativa exitosa de control biolgico de plagas en 3olivia, en la que se utilizan :biorreguladores; como alternativa viable al uso de agroqu micos, y que ya ha sido reconocida o(icialmente. $ste e!emplo tambin destaca el papel cumplido como agentes principales del cambio por las mu!eres comprometidas con esta iniciativa. $l segundo e!emplo describe la experiencia de re(orestacin aplicando el modelo de (orester a anloga, un mtodo para restaurar tierras de(orestadas, cuya implementacin ha sido documentada en dos ecosistemas di(erentes "$cuador y &ri #anCa'. 8ontrol biolgico de plagas $l uso intensivo e irracional de (ertilizantes, plaguicidas, (ungicidas y herbicidas sintticos en 3olivia es un riesgo pemanente para la (ertilidad y productividad de los suelos, la calidad de los productos alimenticios, as como para la salud de la poblacin. Al mismo tiempo, los cultivos nativos han sido remplazados por varias especies de alto rendimiento que (ueron promocionadas durante la 9evolucin @erde. $l alto nivel de susceptibilidad a plagas y en(ermedades de estos cultivos, aunado a la creciente resistencia de las plagas a los productos qu micos, ha sido causa de alarma para los agricultores que han su(rido prdidas importantes en sus cosechas. #os (abricantes internacionales de agroqu micos y semillas :comerciales; y genticamente modi(icadas slo tratan de incrementar la dependencia de estos insumos entre los agricultores.

$s por ello que hace quince a1os la JA) boliviana 09J3%JMA decidi establecer un centro de diagnstico y produccin de biorreguladores. $ste centro est desarrollando la produccin en masa de biorreguladores, promoviendo el equilibrio existente en la naturaleza que se ha empobrecido o perdido por el uso excesivo de agroqu micos. #a tcnica est basada en el uso de ms de B.. hongos y especies de nemtodos que son capaces de controlar ms de H. plagas y en(ermedades en ms de BE cultivos. $sta iniciativa es la primera de su tipo en 3olivia y una de las primeras en Amrica #atina, y 09J3%JMA ha logrado ya el registro o(icial de los biorreguladores en 3olivia.

0royecto de re(orestacin en el 8entro de %n(ormacin en #os 3ancos, $cuador> uno de los proyectos que han sido documentados e incluidos en la $nciclopedia de la &ostenibilidad 4oto5 4urare #a trans(erencia de biorreguladores a los agricultores se lleva a cabo a travs de demostraciones en campo para las asociaciones de agricultores locales. 7omando en cuenta este (in, se ha dise1ado una estrategia con (acilitadores que cubre di(erentes reas y regiones. ?n (acilitador es una persona que no pertenece a 09J3%JMA, pero que est capacitada en el uso de agentes de control biolgico. $l (acilitador cubre un rea espec (ica, que no siempre se encuentra dentro del rea de in(luencia de 09J3%JMA y recibe una comisin sobre el importe de la venta de los productos para el control biolgico. Alrededor de tres mil agricultores han sido contactados utilizando esta estrategia durante cinco a1os de actividad en 3olivia, en un rea de ms de G..... hectreas. $l control biolgico se aplica tambin hoy en la industria de la soya en 3olivia en un rea de H..... hectreas, habindose logrado un aumento de -N por ciento en el rendimiento de este cultivo. 9estauracin de tierras degradadas $l 8entro de %nvestigaciones Aeo &ynthesis "A&98', con sede en el pueblo de MirahaDatte, valle del ?va, &ri #anCa, (ue (undado como una organizacin sin (ines de lucro y est dedicado a (acilitar la investigacin. &u principal ocupacin ha sido desarrollar mtodos de mane!o de tierras que reduzcan la erosin de suelos y permitan su (ormacin, me!oren la calidad del agua, (ortalezcan la biodiversidad y proporcionen una (uente de ingresos a los agricultores. =esde sus inicios, el A&98 ha traba!ado con cient (icos, estudiantes, agrnomos y representantes del gobierno de &ri #anCa y otros pa ses. A travs de la educacin, A&98 espera revertir la tendencia hacia la prdida de bosques y la degradacin del medio ambiente a nivel global. 7ambin utiliza el poder del mercado para lograr cambios en los patrones de uso del suelo hacia modelos ms sensibles al impacto de las condiciones sociales, econmicas y ecolgicas. ?n modelo espec (ico de agro(orester a y mane!o sostenible de ecosistemas que est siendo promocionado

por el A&98 es la (orester a anloga "ver 9anil &enanayaCe, :4orester a anloga5 una alternativa a Prozar y simpli(icarQ;, en #$%&A vol. -/ no. B, pgina -H'. $ste modelo presenta alternativas que permiten recuperar las tierras de(orestadas y degradadas proporcionando al mismo tiempo nuevas (uentes de alimento, ingresos y otros recursos para la satis(accin de las necesidades esenciales de los agricultores y sus (amilias. #os sistemas de (orester a anloga son una imitacin de la estructura arquitectnica y la (uncin de la vegetacin (orestal original. $l sistema de (orester a anloga (ue desarrollado a travs de la construccin de un modelo que combina los conocimientos locales tradicionales y los de la ciencia moderna. 9ecupera y valora los conocimientos nativos creando sistemas que resultan (amiliares a las sociedades tradicionales. Al mismo tiempo, puede satis(acer las necesidades actuales de las comunidades locales en lo que respecta a mantener la biodiversidad, a la vez que proporcionar alimentos e ingresos a su poblacin en constante incremento. %mpacto de la $nciclopedia #a exitosa experiencia de documentacin de los mtodos de control biolgico en 3olivia permiti encontrar apoyo para un programa de mane!o responsable de productos de soya que involucra a dos mil productores de soya a peque1a escala. Adicionalmente, se estn documentando ms experiencias de produccin orgnica de soya y se ha obtenido apoyo para la documentacin de la investigacin sobre la conveniencia del control biolgico como medio para restaurar suelos degradados y contaminados. $l haber incluido el caso de 09J3%JMA en la $nciclopedia ha tra do como consecuencia que su pgina en internet sea (recuentemente visitada por organizaciones y asociaciones de todo el mundo que buscan in(ormacin sobre el control biolgico de di(erentes plagas y en(ermedades que aque!an a los cultivos. $l impacto de la produccin de soya es un tema importante en la agenda de cabildeo tanto de 09J3%JMA como de 3oth $A=&> esta ltima es una organizacin que acta como secretariado de la 8oalicin 6olandesa de la &oya. $l traba!o prctico de 09J3%JMA contribuye al debate sobre la produccin responsable de la soya en Amrica #atina y a la lucha, hoy en curso, contra el uso de organismos genticamente modi(icados. #a distribucin de los estudios de caso sobre (orester a anloga ha contribuido a generar inters en la tcnica y ha alentado la (ormacin de la 9ed %nternacional de 4orester a Anloga, la cual o(rece la oportunidad de intercambiar experiencias adems de semillas y plantones entre los di(erentes grupos participantes. $sta red tambin organiza talleres de capacitacin para grupos interesados en aprender sobre (orester a anloga y est traba!ando en el establecimiento de un sistema internacional de certi(icacin para productos de !ardines (orestales. 7ambin estn promocionando el modelo entre el mayor nmero posible de entidades gubernamentales, JA)s, institutos de investigacin y otros interesados. $n &ri #anCa, 3oth $A=& est colaborando con el gobierno holands, varias organizaciones locales, una sociedad pblica y una plantacin comercial de t para elevar el mtodo de (orester a anloga a nivel de plantacin. $l 9ain(orest 7ea "7 de la selva' ser producido, vendido y etiquetado como :ecolgicamente sostenible, socialmente responsable y econmicamente viable;. %n(luenciando a los creadores de pol ticas $s di( cil para las organizaciones de base y las JA)s captar la atencin de la comunidad cient (ica o conseguir apoyo pol tico y (inanciero. 0or e!emplo, en el mane!o de plagas de los cultivos, donde tales organizaciones (omentan tcnicas de mane!o integrado de plagas, existe la tendencia de que cualquier ayuda econmica que est disponible sea orientada hacia las actividades comprendidas dentro de las corrientes predominantes. 4rente a los grupos de presin dominantes que representan a (uertes intereses privados "por e!emplo, contratistas comerciales, pol ticos' las alternativas ecolgicas con (recuencia deben en(rentar dudas,

pre!uicios y hasta oposicin. Adems de (ortalecer el traba!o de desarrollo a nivel local, regional o nacional, el ob!etivo de la $nciclopedia de la &ostenibilidad es tambin unir (uerzas a nivel internacional y convencer a los pol ticos. 0or e!emplo, luego de una presentacin en la con(erencia de las Aaciones ?nidas sobre la deserti(icacin, llevada a cabo en +..N, el gobierno de ZimbabDe demostr gran inters en apoyar la reproduccin de los proyectos de (orester a anloga en zonas de tierras ridas. $l gobierno cubano tambin est interesado en implementar la (orester a anloga a gran escala para restaurar los suelos degradados. $n &ri #anCa, la $mpresa $statal del Agua apoya proyectos de (orester a anloga a gran escala con agricultores locales para limpiar el agua del subsuelo de los pozos de agua potable y grandes reservorios para el consumo de agua en la ciudad. Adems, se ha establecido con xito un sistema de certi(icacin para productos de !ardines (orestales, los cuales han sido introducidos a los mercados locales e internacionales. $l modelo tambin est siendo utilizado en reas devastadas por el tsunami "diciembre de +..H' para restaurar las barreras naturales y garantizar la seguridad alimentaria de grupos vulnerables. A lo largo de los a1os, los es(uerzos de de(ensa legal basados en casos documentados en la $nciclopedia han conducido al desarrollo con!unto de propuestas, tales como una sobre el mane!o de cuencas hidrogr(icas en la que organizaciones de todo el mundo presentaron estrategias innovadoras, desarrolladas localmente, que demuestran cmo los en(oques desarrollados de aba!o hacia arriba, que toman en cuenta los ecosistemas, pueden ser reproducidos y ampliados de manera que tengan una in(luencia en las decisiones a nivel nacional y de la cuenca. 3oth $A=& se ha unido tambin a varios socios de la $nciclopedia para preparar y presentar su traba!o y puntos de vista en reuniones internacionales, tales como el 4oro Mundial del Agua, la 8umbre Mundial sobre =esarrollo &ostenible y varias con(erencias con representantes de las Aaciones ?nidas. 3oth $A=& tambin (acilita el establecimiento de contactos entre iniciativas similares o ayuda a los grupos para inspirar a otros a replicar su traba!o. $sto lleva al establecimiento de con(ederaciones y redes con base en di(erentes pa ses o incluso di(erentes continentes. $!emplos de ello son5 la 9ed %nternacional de 4orester a Anloga, la Asociacin de Miner a 9esponsable y el 0rograma de %ntercambio de 0roductos 4orestales no Maderables, cuyo ob!etivo es el intercambio de in(ormacin y experiencias, as como el (ortalecimiento de las iniciativas locales relacionadas con estos temas en el sudeste asitico. $l apoyo de 3oth $A=&, sin embargo, tambin puede resultar en la cooperacin entre grupos locales, como es el caso del 4oro de Asesor a #egal y Ambiental en 3astar, un distrito del sur del estado de 8hattisgarh en el centro de %ndia. $l proyecto de la $nciclopedia es una actividad en curso y esta documentacin de iniciativas !uega un papel importante en otros proyectos y programas de 3oth $A=&. $n muchas ocasiones constituye la base de nuestro traba!o, ya que reconocemos el valor intr nseco del proceso de documentacin, as como la posibilidad de utilizar, en muchas circunstancias, las experiencias documentadas. =escribir por escrito el traba!o realizado y analizarlo incrementa la claridad de visin sobre ste y la ob!etividad de las opiniones que uno (ormule. ?no de los retos an por resolver es cmo documentar las iniciativas de manera que convenzan a los pol ticos y susciten la atencin de otras personas involucradas en este tema. 7amara Mohr $ncyclopedia o( &ustainability, 3oth $A=& AieuDe Oeizersgracht HN, -.-E @8 Amsterdam, 0a ses 3a!os 8orreo electrnico5 tmVbothends.org

DDD.bothends.org Ms in(ormacin5 Association (or 9esponsible Mining5 DDD.communitymining.org Aon 7imber 4orest 0roducts5 DDD.nt(p.org #$%&A revista de agroecolog a * ++,- * !unio de +../

Sistematizacin de e+ eriencias% sa!er constr#ido artici ativamente


&imone 9ibeiro, 4ernanda 7esta Monteiro y $ugenio A. 4errari

4e de erratas #as entidades que actan en el campo de la construccin del conocimiento agroecolgico desarrollan acciones y procesos con caracter sticas distintas a partir de valiosas (uentes de aprendiza!e. #a sistematizacin de estas iniciativas posibilita no slo su divulgacin sino tambin la existencia de una instancia de aprendiza!e para todos los participantes comprometidos con el proceso, permitiendo me!orar, enriquecer y trans(ormar sus prcticas. $l 8entro de 7ecnolog as Alternativas "87A' de la Zona da Mata "municipios del estado de Minas )erais en la regin sudeste de 3rasil' est realizando es(uerzos para sistematizar algunas experiencias relacionadas con su estrategia metodolgica de traba!o. $ste art culo plantea algunas re(lexiones y lecciones que son (ruto de este proceso y relata la experiencia de sistematizacin del 0rograma de 4ormacin de Agricultores y Agricultoras en &istemas Agroecolgicos de 8a( Jrgnico "04A', presentada en el %% $ncuentro Aacional de Agroecolog a realizado en 9eci(e en !unio de +../. &istematizar es ms que ordenar $ntendemos por sistematizacin no solamente el hecho de agrupar y ordenar in(ormaciones sino tambin, y sobre todo, la re(lexin cr tica y la identi(icacin de las lecciones o aprendiza!es sobre la experiencia vivida y sobre el camino recorrido. As , la sistematizacin implica la generacin de nuevos conocimientos tiles, tanto para los involucrados en la experiencia como para otros agentes que se propongan iniciar intervenciones similares.

$ntrevista con agricultores y agricultoras 4oto5 autores $l ob!etivo de la sistematizacin del 04A (ue reconstruir y asimilar, de (orma participativa, la experiencia de este programa de (ormacin, tanto en lo que se re(iere al contexto como a las estrategias metodolgicas utilizadas, recuperando las impresiones y vivencias de cada uno de los involucrados y evaluando los impactos en la vida de los agricultores y agricultoras monitores, en la prctica de las entidades asociadas y en la promocin pblica de la agroecolog a, para convertirlos en (uente de nuevos conocimientos. $l 04A buscaba valorar la experiencia acumulada por los agricultores con la produccin en sistemas agroecolgicos, potenciando estas experiencias a travs de un proceso (ormativo constituido por tres e!es espec (icos complementarios5 -' encuentros temticos de(inidos, inicialmente, a partir de las demandas de la produccin orgnica de ca(, pero ampliados a lo largo del programa para tratar de mostrar la comple!idad de las cuestiones que giran alrededor de la agroecolog a> +' experimentacin de prcticas e innovaciones en el campo agroecolgico llevadas a cabo por los agricultores monitores en sus propiedades, y B' socializacin de los conocimientos construidos colectivamente con otros agricultores, creando una nueva re(erencia de asistencia tcnica y extensin rural en la cual los propios agricultores asumen un papel central en la ampliacin de la escala del proceso de innovacin tecnolgica. 0ara llevar adelante esta tarea se organiz un equipo de sistematizacin que qued como responsable de la realizacin del proceso, tanto en el plano terico,metodolgico como en el aspecto prctico. $ste equipo estuvo compuesto por tres miembros permanentes del equipo tcnico del 87A, una asesora y dos estudiantes de la ?niversidad 4ederal de @iYosa "?4@', como practicantes. $l anlisis de la sistematizacin se sustent en tres grandes e!es, los cuales (ueron separados en componentes y, para una me!or organizacin de la in(ormacin y del anlisis, se adopt una matriz sugerida por 6urtado "+..-' a partir de e!es y componentes.

$ncuentro con los agricultores,monitores del programa para la devolucin de in(ormacin y extraccin de lecciones parciales 4oto5 autores $n el cruce de los e!es con los componentes (ueron insertadas las preguntas orientadoras que en(ocaban la situacin inicial "antes del programa', el proceso de intervencin y la situacin (inal "los resultados e impactos'. $stas preguntas apoyaron y orientaron la bsqueda de la in(ormacin relevante, la recopilacin y la seleccin de la in(ormacin existente, posibilitando un anlisis que proporcionara la base para sacar conclusiones y lecciones. 0ara cada cruce se (ormularon varias preguntas, por e!emplo5 R8ul (ue el papel de los monitores y cul su participacin en el redise1o del mtodoS R8mo (ueron socializados los conocimientos por los monitores hacia otros agricultores "qu (acilit la divulgacin y qu la di(icult'S R8ul es la contribucin de los di(erentes elementos del mtodo en los impactos y en la promocin de la agroecolog aS RTu es lo que la entidad, las organizaciones socias y los agricultores involucrados en el proceso har an nuevamente de la misma (ormaS $l proceso 0ara garantizar la inclusin de las di(erentes percepciones del proceso, consideramos la (ormacin de tres grupos distintos5 los agricultores monitores participantes del 04A, el equipo del 87A y los socios. $ste ltimo grupo se subdividi en dos5 las entidades representativas de los agricultores y otras entidades. $l proceso de sistematizacin dur seis meses, cumpliendo los siguientes pasos5 de(inicin del equipo y de la metodolog a de sistematizacin, elaboracin de los e!es y componentes, y de las preguntas orientadoras "con el equipo del 87A y agricultores del 04A'> investigacin documental e implementacin del itinerario de entrevistas para completar las in(ormaciones necesarias> realizacin de entrevistas "(ueron hechas individualmente o por grupos en encuentros y reuniones'> devolucin y anlisis de la in(ormacin, y obtencin de lecciones parciales en reuniones y encuentros con cada uno de los grupos por separado> anlisis en con!unto y obtencin de lecciones5 encuentro de todos con todos> elaboracin del documento (inal, y la elaboracin de productos para la divulgacin de la experiencia, sobre la marcha.

$ncuentro (inal para el anlisis y extraccin de lecciones con!untas 4oto5 autores Aprendiza!es 0odemos aportar algunas lecciones aprendidas con la sistematizacin5 8uando se inicia un proceso de sistematizacin, identi(icar el (oco de inters, as como los aspectos prioritarios de anlisis es tan importante como la de(inicin clara de los ob!etivos, dada la (recuente tendencia a buscar y obtener un amplio abanico de in(ormacin Iconsiderada siempre muy importanteI, lo cual trae muchas di(icultades para el anlisis y la obtencin de lecciones tiles. 9escatar, organizar, resumir y devolver in(ormacin para analizarla sin perder de vista los ob!etivos y el carcter de la sistematizacin represent una ganancia en trminos de tiempo y calidad de la in(ormacin obtenida. #a metodolog a de sistematizacin, tal como (ue utilizada en este caso, se aplica especialmente a experiencias comple!as, como son las estrategias metodolgicas de intervencin de las entidades que actan en la promocin de la agroecolog a. Mtodos ms simples pueden ser utilizados para sistematizar innovaciones agroecolgicas implementadas por agricultores en sus sistemas de produccin. $n el 04A, por e!emplo, varias (amilias cuentan o narran sus experiencias a travs de (olletos de dos pginas, ilustrados con (otos, generando as instrumentos de gran e(icacia para los procesos de comunicacin entre agricultores. #as (ormas ms simples de sistematizar no impiden, con todo, que muchos de los principios de la metodolog a utilizada puedan ser aplicados. Jtros proyectos de sistematizacin del 87A

0rograma de =esarrollo #ocal $xperiencia con &istemas Agro(orestales 0roceso de 8reacin e %mplantacin 0articipativa del 0arque $statal de &erra do 3rigadeiro $xperiencia del &79 de Araponga con la :8onquista de 7ierras; #a metodolog a implementada permiti que todos los involucrados en la experiencia participasen del proceso de sistematizacin, no slo como in(ormantes sino como su!etos, contribuyendo con sus di(erentes percepciones para la interpretacin, re(lexin y anlisis de la in(ormacin> aprendiendo con el proceso y

trans(ormando su prctica. A los agricultores, el proceso les permiti, por e!emplo, dar visibilidad al papel preponderante asumido por ellos en la implementacin del programa y en la acumulacin del conocimiento y la in(ormacin generados. #os representantes de las organizaciones de agricultores salieron del proceso con una nocin ms amplia de los impactos del programa y ms convencidos de la posibilidad real de otras estrategias de asistencia tcnica y extensin rural, lo que gener motivacin y (ortaleci a la asociacin. #os pro(esores y pro(esoras de la ?4@ identi(ican (ormas innovadoras para abordar el proceso de ense1anza y aprendiza!e incorporando nuevos mtodos, inclusive en sus aulas. $n el equipo del 87A, los conocimientos acumulados por las personas responsables del 04A (ueron socializados con los dems y las innovaciones metodolgicas pudieron ser incorporadas en otros programas. Tued ms claro cules eran los aspectos que deber an ser modi(icados y cules mantenidos en otros programas de (ormacin. A partir de la interpretacin cr tica del proceso vivido y considerando todo el contexto, la sistematizacin (ue tambin un intercambio de saberes para el aprendiza!e colectivo. $stos espacios de re(lexin y construccin colectiva de aprendiza!es (ueron extremadamente valiosos y motivadores para la trans(ormacin de la prctica de las entidades involucradas, propiciando el avance de su traba!o. $sta caracter stica de innovacin es inherente al proceso de sistematizacin. $l proceso de sistematizacin por s solo permite que las personas y entidades involucradas rompan con circuitos establecidos e incorporen nuevas habilidades tiles para (avorecer su (ortalecimiento institucional. 4ue enriquecedor y placentero ver y o r a hombres y mu!eres, agricultores y tcnicos, !venes y adultos (ormulando y re(ormulando sus visiones del mundo. $l proceso de sistematizacin, partiendo del saber con participacin de todos, da nuevo sentido a lo vivido y al conocimiento elaborado a partir de la re(lexin sobre lo vivido. 8omo dice 0aulo 4reire5 :... el conocimiento ms cr tico de la realidad, que adquirimos a travs de su descubrimiento, no opera por s solo el cambio de la realidad ... pero al develarla, con todo, da un paso para superarla;. &imone 9ibeiro 8entro de 7ecnolog as Alternativas de Zona de Mata 8orreo electrnico5 simoneVctazm.org.br 4ermanda 7esta Monteiro 8orreo electrnico5 (ernandamonteiroVhotmail.com $ugenio A 4errari 8entro de 7ecnolog as Alternativas de Zona de Mata 8orreo electrnico5 (errariVctazm.org.br 9e(erencias 8havez,7a(ur, Korge, +../. Jrdenando y analizando. ?na metodolog a para la sistematizacin. Asociacin $78 Andes, #ima, 0er "nueva edicin en prensa'. 4reire, 0ablo, -2G.. 0edagog a del oprimido. &iglo WW% $ditores, Mxico. 6olliday, J. K., -22/. 0ara sistematizar experi_ncias. ?403L$ditora ?niversitaria. 6urtado, A.=., +..-. )u a metodolgica para la sistematizacin de experiencias. &ecretariado 9ural 0er,

3olivia. 4e de erratas5 0or un error del editor al consultar la cartogra( a brasile1a para elaborar el mapa de ubicacin de esta experiencia, en la versin impresa de este art culo "#$%&A revista de agroecolog a vol. ++ Ao. -, pp. B.,B+' atribuy la XZona da MataX a la que se re(iere el texto al con!unto de municipios conocidos como Zona da Mata en el estado de 0ernambuco, al Aordeste de 3rasil, y que aqu aparece corregido5 se trata de la Zona da Mata del estado de Minas )erais, al &udeste de aquel pa s. $l mismo error se encuentra en el mapa de localizacin de la experiencia5 en la versin impresa se public el mapa de 0ernambuco, 3rasil, siendo el correcto el que aparece aqu "Minas )erais, 3rasil'. &olicitamos tanto a los autores como a los lectores disculpen este error. #a versin 0=4 disponible en internet ha sido corregida. $sta (e de erratas se publicar tambin en el prximo nmero de #$%&A "++,+, Agricultura en transicin, por aparecer en septiembre prximo'. Tueda para nosotros como editores una leccin aprendida5 consultar a los autores antes de publicar in(ormacin adicional en sus art culos. #$%&A revista de agroecolog a * ++,- * !unio de +../

Seg#imiento de 'incas ara el rogreso &acia la sosteni!ilidad


Oarl Aorth y =onn 6eDes Aorthland &heep =iary es una peque1a (inca lechera de rgimen (orra!ero que mantiene en la actualidad un hato de cincuenta ove!as lecheras, sus corderos y cuatro caballos de tiro en tierras altas relativamente pobres de la regin monta1osa de Aueva <orC. &us productos comerciales son el queso, la carne, las pieles de carnero, lana y te!idos, y, ocasionalmente, sidra de manzana. 6emos estado administrando la (inca desde -2EN y, durante su desarrollo, nos hemos interesado en cmo medir su progreso hacia la sostenibilidad. $n la actualidad se estn desarrollando muchas herramientas di(erentes para medir la sostenibilidad. ?na de las ms interesantes es la que utiliza gr(icos de red para resumir visualmente los patrones de sostenibilidad. #os gr(icos son multidimensionales> contienen tantos e!es como indicadores de sostenibilidad se quieran medir. #a tcnica se encontr en 8uba, donde estaba siendo utilizada en un intento por aprehender las dinmicas del progreso hacia la sostenibilidad en (incas que hab an sido redise1adas para ser agroecosistemas integrados. $l caso presentado por 4ernando 4unes y Marta Monzote "+..-', por e!emplo, inclu a indicadores tales como la produccin de leche "medida en toneladas por hectrea' o la diversidad de vida silvestre "en nmero total de especies'. &u idea era establecer una medida visual de (cil lectura del progreso total de un sistema con un nmero peque1o de variables. $stas variables estn generalmente de(inidas de manera que el movimiento sobre un e!e que se ale!a del centro indica progreso en ese indicador. As , un incremento en el rea de la red indica progreso general "ver gr(ico -'. $stos gr(icos pueden estar basados en un con!unto aproximado de estimados, (cilmente establecidos en cualquier momento dado. #os indicadores se miden con una escala que va de uno a cien en cada e!e, en(oque que permite incluir medidas cualitativas como la satis(accin del agricultor. $l gr(ico cubano, aunque derivado de nmeros absolutos y un clculo cuidadoso, muestra una escala comn para todos los indicadores y es, por lo tanto, ms (cil de leer.

)r(ico -. 9ed que mide el progreso hacia la sostenibilidad en una (inca cubana 4uente5 4. 4unes,Monzote y M. Monzote, +..$sta herramienta pone al descubierto una serie de temas relacionados con el mane!o agr cola. Antes que nada, muestra el progreso o la regresin del sistema a travs del tiempo, algo que resulta crucial para entender cmo (unciona. $l gr(ico de red nos (uerza a ver y pensar sobre la relacin cambiante de todos los indicadores y nos recuerda que todas estas variables son interdependientes. 7ambin nos muestra cun importante es considerar qu se va a medir y con qu unidades de medida. #os indicadores seleccionados por los cubanos, por e!emplo, re(le!an un en(oque particular en cuanto a la autosu(iciencia en materia de insumos> consideran el rendimiento energtico y demuestran indi(erencia respecto a las ganancias econmicas. ?n gr(ico de red para nuestra (inca Al tratar de aplicar la misma tcnica nos dimos cuenta de que existe un nmero casi ilimitado de cosas que podr an ser utilizadas para medir la sostenibilidad. 0ara empezar, hicimos una lista de ms de +. indicadores, incluyendo re(erencias a la produccin de materia orgnica en el suelo, la (ertilidad del suelo, la diversidad de plantas, la produccin de queso y de corderos, las ganancias econmicas, la diversidad animal y la re(orestacin. 0ara crear un gr(ico representativo tratamos de mezclar y combinar varios indicadores al mismo tiempo, considerando cmo se relacionan unos con otros, cmo re(le!an otras medidas que pueden ser de!adas de lado y, lo ms importante, cmo demuestran lo que creemos que son los aspectos ms importantes de la sostenibilidad para nuestro proyecto. 0oco a poco, a travs de un proceso de ensayo y error, encontramos indicadores que enca!aban muy bien con nuestra (inca y nuestros ob!etivos. $l gr(ico + muestra el esquema consistente en los e!es indicadores que seleccionamos. $l c rculo corta cada e!e en el punto designado como el ideal o el ob!etivo a largo plazo para ese indicador, de manera que -.. por ciento en la escala representa satis(accin total. -. 0roductividad de la (inca #a productividad de una (inca se mide normalmente por el monto de sus ingresos> nosotros quer amos evitar esto debido a que los ingresos de nuestra (inca provienen de una econom a que no recompensa a la sostenibilidad y, por lo tanto, pone precios a nuestros productos que pueden di(erir de lo tiles que son. $l plan de nuestra (inca compensa esto con ingresos no generados por la (inca, ba!os insumos, es(uerzos por lograr e(icacia en cuanto a mano de obra y la venta de productos con valor agregado. <a que el queso es nuestro producto ms importante, nos decidimos por utilizar las libras de queso por acre como un indicador adecuado de nuestra productividad.

8uadro -. ?nidades de medida, escala e indicadores de progreso hacia la sostenibilidad

+. &alud de las ove!as #uego consideramos la salud de nuestros animales5 si puede ser mantenida o me!orada a la vez que se reducen las intervenciones mdicas, el traba!o excesivo y los insumos caros, estamos logrando cierta medida de sostenibilidad. #a salud de los animales tambin re(le!a directamente los es(uerzos por me!orar la (ertilidad del suelo y aumentar la diversidad del (orra!e, ya que nuestro ganado depende casi totalmente de nuestro propio (orra!e. $legimos el porcenta!e de ove!as y carneros sin problemas de salud en un a1o determinado como medida de la salud de las ove!as.

)r(ico +. 9ed de progreso hacia la sostenibilidad de Aorthland &heep =airy B. 8recimiento de los corderos =ebido a que en nuestra (inca lechera destetamos a los corderos a las tres o cuatro semanas, hemos conseguido que solamente una porcin de ellos alcance el peso de mercado en una sola estacin. #os dems

son vendidos a prdida como corderos de engorde. $l crecimiento de los corderos es importante para la productividad global de la (inca> pensamos que su crecimiento, medido por el porcenta!e de corderos que alcanzaron el peso de mercado en una estacin, agrupar a a un nmero de otros temas relacionados con la sostenibilidad, incluyendo el control de las poblaciones de parsitos internos, la (ertilidad de las ove!as y su capacidad como madres, la salud de los pastizales y la calidad nutritiva del (orra!e. H. Autosu(iciencia en cuanto a insumos #a expresamos con un indicador que muestra el progreso en la reduccin de compra de los insumos ms importantes5 heno, traba!o de heni(icacin, gastos mdicos, semillas, suplementos alimenticios para ganado, mantenimiento y (ertilizantes. A pesar de nuestra preocupacin sobre el uso de valores de mercado, decidimos medir la autosu(iciencia en insumos a partir de los ingresos netos obtenidos como un porcenta!e de los ingresos brutos. Al hacer esto estamos siguiendo un indicador importante de rentabilidad. N. 0roduccin de (ertilizantes $stamos de acuerdo con la posicin cubana segn la cual, para lograr la sostenibilidad, debemos maximizar la produccin de (ertilizantes en la (inca. =ebido a su importancia, decidimos incluirlo como rubro aparte de la autosu(iciencia global en cuanto a insumos. Auestra unidad de medida es la cantidad de cargas de la esparcidora de compost por acre, como porcenta!e del ndice de (ertilizacin que estimamos necesitar para mantener nuestros suelos en su potencial mximo de (ertilidad. /. Autosu(iciencia energtica $n este caso, una vez ms, creamos un indicador aparte porque la energ a es el motor de toda la actividad y es de suma importancia. Aunque la razn de calor as producidas a calor as consumidas en la produccin de la (inca parec a un buen indicador, elegimos uno ms simple pero menos preciso5 horas de traccin animal utilizadas como porcenta!e de dlares gastados en comprar energ a. 0or ahora, hemos marcado el punto de re(erencia ideal de manera un tanto arbitraria en -.. por ciento. A pesar de la (alta de equivalencia dimensional, creemos que este indicador sigue adecuadamente nuestros es(uerzos por lograr la autosu(iciencia energtica en el (uturo cercano. $speramos desarrollar una medida ms precisa ms adelante. G. $(iciencia de la mano de obra Aunque el mane!o sostenible de sistemas biolgicos normalmente requiere ms mano de obra que cuando se siguen mtodos industriales, podemos reducir y quizs aun superar estas prdidas en rendimiento de la mano de obra encontrando maneras sostenibles de hacer traba!ar a la naturaleza. 0odemos monitorear esto de manera bastante simple siguiendo los cambios en las horas traba!adas al d a por acre, estimando un total ideal. Aos decidimos por un punto de re(erencia superior a .,-+ ".,/ por persona' horas al d a por acre, considerando que dos personas deber an ser capaces de hacer (uncionar nuestra (inca de -.. acres "un acre equivale a .,H.N hectreas' traba!ando seis horas diarias. <a que estas dos personas no pueden traba!ar ms de HE horas al d a, (i!amos el punto de re(erencia in(erior en .,HE ".,+H por persona'. E. &atis(accin de los traba!adores #a supervivencia de la agricultura requiere que los agricultores gocen de una calidad de vida adecuada, pero la satis(accin de los traba!adores es tal vez imposible de cuanti(icar. #a medimos haciendo un estimado de qu tan bien satis(acen nuestras actividades agr colas los valores de calidad de vida en nuestra meta integral y representndolo en el gr(ico de red como un porcenta!e de -.. por ciento de satis(accin.

$stos indicadores, aun si sus unidades de medida son bastante bsicas, sirven a la (uncin para la que (ueron previstos5 mostrar tendencias aproximadas en las variables y tambin patrones de interdependencia que propician un me!or mane!o. $l cuadro - muestra5 las unidades de medida para cada indicador, los l mites superior e in(erior en las medidas presentadas, cmo los datos :crudos; empalman con la escala de .,-.., y el porcenta!e del ideal logrado en los a1os -22+, -22G y +..+. 7odo esto aparece resumido en el gr(ico +. #a sostenibilidad en Aorthland &heep =airy Auestro gr(ico de red no logr mostrar el progreso constante hacia la sostenibilidad que era claramente visible en el e!emplo cubano. $ncontramos di(erentes explicaciones para ello. Algunos de nuestros indicadores, tales como la salud de las ove!as y el crecimiento de los corderos, son sensibles a los cambios anuales del clima y otros (actores, por lo que las tendencias generales deber an tomar en cuenta los promedios de varios a1os. 0or otro lado, la disminucin en el crecimiento de los corderos durante un periodo de diez a1os re(le! de manera precisa el incremento gradual de la poblacin de parsitos que atacan a las ove!as en la (inca. $sto se gener a partir de una decisin tctica que nos ha permitido seguir en el negocio desde -2EN5 nuestro deseo de maximizar la produccin lechera, nuestra (uente principal de ingresos, an cuando es muy di( cil implementar nuestro plan de control de parsitos con una poblacin de ove!as que representa una carga animal demasiado alta. 0ero hay otras razones ms generales para las variaciones que se observaron a travs de los a1os. #uego de haber estado sometida durante muchas dcadas a prcticas agr colas extractivas, nuestra tierra no hab a sido productiva. 0rcticamente comenzamos a hacer agricultura de cero y no contbamos en el pa s con modelos de crianza de ove!as lecheras que pudiramos seguir. Muchas veces emprendimos prcticas agr colas que hab an sido muy poco probadas en la regin pero que pod an constituir, en el largo plazo, un sistema sostenible, aun si ello signi(icaba un progreso lento durante los primeros a1os. An as , el gr(ico muestra que hubo algo de progreso en muchos indicadores desde -22+ hasta -22G. #a posterior reduccin en ciertos indicadores se debe a nuestra decisin de utilizar los mismos indicadores para +..+, a1o en que empezamos a alquilar tierras que casi duplicaron el tama1o total de nuestra (inca. #os datos de +..+ muestran que los indicadores se comportan de manera di(erente cuando se les mide por acre. $l incremento en el tama1o de la tierra hace que la productividad de la (inca y la produccin de (ertilizantes, ambas medidas por acre, entren en regresin, al menos temporalmente. Medir estas variables de manera di(erente podr a demostrar que ha habido progreso, ya que en trminos absolutos estamos todav a incrementndolas. Al medirlas por acre recordamos el reto de alcanzar tanto el potencial de produccin sostenible en la nueva rea de la (inca, como el de la restauracin de su capital ecolgico, lo que ya hab amos logrado parcialmente en la propiedad original. Al mismo tiempo, la e(iciencia en mano de obra, tambin medida por acre, aument en +..+ hasta casi alcanzar el ideal porque traba!amos el doble de tierra con slo un poco ms de mano de obra que antes. $l reto que se nos revela aqu es cmo mantener esta e(iciencia en mano de obra, un tanto arti(icial, mientras aumentamos la produccin hasta alcanzar su completo potencial en la tierra nueva. R0odemos dise1ar prcticas de mane!o que ahorren traba!o o a1adir mecanismos de ahorro de traba!o sin perder lo avanzado en otros indicadores, tales como la autosu(iciencia en insumosS $ste indicador perdi sustento en +..+, cuando comenzamos a invertir en los nuevos acres de tierra en una manera que slo producirn rendimientos en el largo plazo.

Auestro indicador de autosu(iciencia energtica, las horas de traccin animal como un porcenta!e de insumos energticos adquiridos, muestra una ca da constante durante el per odo de tiempo incluido en el gr(ico de red. Al medir slo la traccin animal entre otros productos energticos generados en la (inca, le damos a este indicador un valor enga1osamente ba!o, aunque originalmente la (inca era muy e(iciente en el uso de energ a en comparacin con la mayor a de las dems (incas. Aun as , este indicador ilustra con precisin la (alla de no haber compensado el alza de los precios de la energ a con un incremento en la produccin energtica de la (inca. 4inalmente, la satis(accin de los traba!adores, aunque ha me!orado ligeramente, se encuentra an muy le!os de ser la ideal, a pesar de la alta calidad de vida en la (inca. $sto se debe a la naturaleza integral del indicador, que re(le!a no slo lo que sucede en el con!unto m nimo que podemos controlar, sino tambin el estado de la nacin y otros con!untos ms amplios, re(le!ando nuestra comprensin de la interdependencia (inal de todos ellos. A !uicio nuestro, el estado de la nacin y del mundo empeoraron mucho durante el periodo de diez a1os "-22+,+..+', en contraste con el alto nivel de calidad de vida en la (inca. 3ene(icios para el mane!o de la (inca #a simple decisin de utilizar una herramienta para el seguimiento de la sostenibilidad nos ayud a plani(icar nuestro traba!o, dirigiendo las actividades hacia el progreso en los indicadores que seleccionamos para el modelo inicial del gr(ico de red. A lo largo de los a1os, como resultado de nuestras re(lexiones, nuestra (inca vio algunos cambios. #a inclusin de un indicador de la produccin de (ertilizantes en la misma (inca, por e!emplo, aguz nuestro en(oque en la preparacin de compost. Ahora a1adimos una cama de aserr n en el establo de los caballos con el (in de me!orar la calidad del producto (inal, incrementando as el contenido del componente de carbono. $sto no slo a1adir ms carbono al suelo, sino que tambin me!orar la retencin de nutrientes en el proceso de composta!e. Aunque es un insumo externo que la (inca debe adquirir, el aserr n es un subproducto abundante y barato de los aserraderos industriales de la localidad. &obre el mtodo 4amacha

#a desparasitacin ocasiona estrs en el animal y el parasitismo produce variaciones del eritrograma, por lo que han surgido nuevas estrategias como el mtodo 4amacha para, de una manera rpida y econmica, valorar el estado hematolgico del animal y su relacin con la carga de in(estacin parasitaria, tomando como re(erencia la coloracin de la mucosa con!untival, y decidir entonces la desparasitacin "@an MyC et al. -22G'. 0ara ello se ha preestablecido una escala, desarrollada de acuerdo con estudios de la relacin entre el hematocrito y la coloracin de la mucosa. &u uso se ha extendido en \(rica y Amrica #atina. "Aota de los editores' =e manera similar, al haber re(lexionado sobre el indicador de energ a, tenemos ahora varios planes para alcanzar la autonom a energtica. $stamos cambiando gradualmente los caballos de tiro por mulas porque stas realizan ms traba!o por unidad de alimento. $stamos planeando el uso de energ a elica en peque1a y gran escala para generar electricidad "diez CiloDatts' y bombear agua de los estanques. 6emos cavado un segundo estanque para recolectar el agua de super(icie y, por gravedad, abastecer la provisin para el ganado, minimizando el bombeo de pozos pro(undos. A una escala ms peque1a, planeamos recolectar agua de lluvia para irrigar algunos de los invernaderos y !ardines. ?na cava para quesos, actualmente en

construccin, reducir nuestro uso de electricidad para re(rigeracin. $stamos considerando construir una casa de (r o y una para ahumar, y as reducir en mayor proporcin nuestra dependencia de insumos energticos externos. 9e(lexiones sobre cmo mantener y aumentar la (ertilidad del suelo sin incrementar los insumos externos, nos llevaron a concebir un proyecto para plantar rboles en los campos de (orra!e. $speramos que, en el largo plazo, sus ra ces pro(undas capturarn los nutrientes del suelo que actualmente se cuelan deba!o del nivel de las ra ces de nuestras especies (orra!eras. 6asta el momento hemos plantado acacias de tres espinas ")leditsia triacanthos', una leguminosa arbrea que deber incrementar la (i!acin de nitrgeno. $stamos haciendo pruebas para descubrir cunto espacio debe haber entre los rboles y qu tan densamente se les debe plantar, de manera que brinden sombra al ganado y sea posible seguir cosechando el (orra!e mecnicamente, a la vez que el estircol del ganado que descansa se pueda esparcir a lo largo y ancho del campo. $stamos considerando podar los rboles a ba!a altura "prctica conocida como coppicing' para que rebroten, de manera que parte de su vegetacin est al alcance del ganado y le sirva de alimento. ?n ltimo cambio en el mane!o de la (inca desde que comenzamos a utilizar el gr(ico de red se centra en los indicadores de salud y productividad del ganado. Ahora utilizamos el mtodo 4amacha, que mediante el anlisis del color de la con!untiva del o!o Ims que el anlisis (ecalI permite de una manera rpida valorar el estado hematolgico del animal y su relacin con las cargas de in(estacin parasitarias en las ove!as "@an MyC et al., -22G'. < a partir de la incorporacin de las tierras alquiladas podemos mantener a los corderos vulnerables a los parsitos en pastizales libres de lombrices, desde su nacimiento hasta que van al mercado. 8onclusiones A pesar de estarse generando una mayor atencin en el tema, un sondeo de la literatura sobre la evaluacin de la sostenibilidad sugiere que este tema se encuentra an en sus albores. Auestros intentos por crear una herramienta tampoco han sido concluidos, por lo que no hemos hecho medidas cuantitativas de los e(ectos de los cambios descritos anteriormente que nos permitan a1adir una nueva red al gr(ico, pre(iriendo por ahora reconsiderar cules indicadores (uncionan me!or y qu unidades de medida podr an ser ms adecuadas. $l rea de relaciones sociales sostenibles puede ser la que ms necesita ser revisada. Aecesitamos una medida ms exhaustiva de la salud social que la satis(accin de los traba!adores por s sola. 8reemos que construir y mantener el capital social es importante para la sostenibilidad. 0or e!emplo, necesitamos una comunidad local de vecinos que coman nuestros productos, evitando as la necesidad de embalarlos y enviarlos como lo hacemos ahora. #os indicadores apropiados deben medir no slo la salud y el bienestar de las personas de la (inca y sus relaciones, sino tambin la (uerza de las relaciones de la (inca con la comunidad que la rodea y la salud de su orden social y econmico. #a visualizacin gr(ica de cambios en indicadores importantes de sostenibilidad en una sola pgina revela no slo si ha habido progreso o regresin en el todo que es la (inca, sino tambin algunas de las dinmicas de interdependencia de las variables. =e esta manera nos ayuda a tomar decisiones que bene(ician al todo, en vez de bene(iciar slo a algunas partes en detrimento de otras. #os gr(icos de red cuanti(icados con precisin son una manera de proceder para los cient (icos que utilizan un en(oque de sistemas para evaluar a lo largo de cierto tiempo experimentos de investigacin realizados in situ. Al ser utilizados en una (orma simpli(icada y rpida, pueden ayudar a los agricultores a pensar en sus estrategias de mane!o de una manera hol stica, tal como hemos intentado demostrar en un primer intento con un gr(ico de red del progreso hacia la

sostenibilidad en la (inca ove!era Aorthland "Aorthland &heep =airy'. Oarl Aorth Aorthland &heep =airy Marathon, Aueva <orC, $.?.A. 8orreo electrnico5 northsheepV!uno.com =onn 6eDes Aorthland &heep =airy Marathon, Aueva <orC, $.?.A. 8orreo electrnico5 tripletreeV(lare.net 9e(erencias 4unes, 4ernando et al., +..+. &ustainable agriculture and resistance5 7rans(orming (ood production in 8uba "Agricultura sostenible y resistencia5 trans(ormando la produccin de alimentos en 8uba'. 4ood 4irst 3ooCs, JaCland, 8ali(ornia, $.?.A. 4unes,Monzote, 4ernando y Marta Monzote, +..-. $xperiencia cubana de integracin entre ganader a, agricultura sobre bases agroecolgicas. $n #$%&A 3olet n de %#$%A vol. -/, no. H. Masera, Jmar, Marta Astier y &antiago #pez,9idaura, +.... &ustentabilidad y mane!o de recursos naturales5 el marco de evaluacin M$&M%&. Mundi,0rensa, Mxico. ?na versin previa de este art culo (ue publicada en la pgina Deb de Managing Mholes http5LLmanagingDholes.com, y tambin est disponible en la pgina de Aorthland &heep =iary, #$%&A revista de agroecolog a * ++,- * !unio de +../

El roceso de sistematizacin de LEISA


Marta Madariaga y Marcos $asdale =urante parte de +..H y la primera mitad de +..N, el equipo editorial de #$%&A revista de agroecolog a condu!o un proyecto piloto de sistematizacin, intentando probar una metodolog a especialmente dise1ada para (acilitar el proceso. $llos quer an demostrar que al contrario de lo que comnmente se cree, las experiencias de campo pueden ser descritas y analizadas (cilmente, y que hay mucho por ganar al hacerlo. &istematizacin #a sistematizacin se re(iere a un proceso que busca organizar la in(ormacin resultante de una experiencia de campo "sea esta un proyecto o una actividad', con el (in de analizarla detalladamente y sacar lecciones de ella. $l ob!etivo principal es generar un nuevo conocimiento a partir de una actividad. &in embargo, los procesos a travs de los cuales sta se realiza, tales como re(lexiones y validaciones cuidadosas constituyen ob!etivos en s mismos.

8ompartiendo e intercambiando las lecciones aprendidas en uno de los grupos de discusi 4oto5 Korge 8havez,7a(ur #a sistematizacin es un proceso que puede contribuir a documentar nuestras actividades diarias. 6ace posible el mirar en detalle lo que se viene realizando y re(lexionar cr ticamente sobre lo que se est logrando, algo que generalmente, por muchas razones di(erentes, no ocurre. $l proceso ayuda a quienes estn involucrados con un proyecto a mirarlo desde otra perspectiva, de tal manera que puedan resaltarse los aspectos positivos de una experiencia as como los que podr an ser me!orados. #a sistematizacin nos obliga a pasar por un proceso de autocr tica y estar abiertos a las opiniones y sugerencias derivadas de la interaccin con otros. Mientras muchas metodolog as di(erentes han sido desarrolladas y presentadas durante los ltimos a1os, el equipo editorial de #$%&A revista de agroecolog a estuvo interesado en desarrollarlas ms, poniendo mayor n(asis en el anlisis y, por esto, di(erenciando claramente un proceso de sistematizacin de una mera descripcin. 7ambin estuvieron interesados en utilizar un procedimiento (cil de seguir, con la esperanza de que esto motivara que ms personas lo inicien. $l proceso $l mtodo sigue tres (ases, mediante las cuales se organizan la in(ormacin y las opiniones de los involucrados a travs de una serie de cuadros. $sto (acilita el ver si la in(ormacin est completa o no. #a primera (ase consiste en seleccionar y describir la experiencia o proyecto que ser sistematizado. Ao todo lo que una organizacin hace puede ser su!eto de un proceso de sistematizacin y solamente se puede analizar una experiencia o proyecto cada vez. 0or esto, el proyecto necesita ser descrito independientemente del resto de las actividades de la organizacin. $sto puede ser realizado (cilmente usando el cuadro -. $l t tulo, la ubicacin, los participantes, los ob!etivos y las estrategias relativas al proyecto, en particular, se presentan claramente en las columnas del cuadro. ,rea -localizacin. /rupo meta )echa de inicio y duracin

'+tulo Desarrollo de un sistema de apo,o a la

0b(etivos !avorecer la toma de decisiones

Estrategia

Componentes

7alles A(ricultores de Mediados de cordilleranos en la peque8a escala 9::;, "ata(onia, por tres a8os

"resentaci<n de la =& "lanamiento informaci<n a 9& 3ra%ajo de travs de modelos campo, recolecci<n

toma de decisiones

provincia de 5euqun, Ar(entina

calificadas para de de informaci<n el desarrollo simulaci<n , de un ;& An>lisis (rupal a(r'cola Sistema de A& "resentaci<n sosteni%le Informaci<n final Geo(r>fica ?SIG@

8uadro -. =elimitacin Aota5 #os cuadros incluidos son s ntesis del traba!o desarrollado por el %A7A. Componentes &ctividades B Definici<n de lo que se de%e compilar B Distri%uci<n de tareas B 0ompilaci<n de informaci<n B Sesiones de retroalimentaci<n B &&& Resultados B 0onsolidaci<n del (rupo B Las ventajas de un enfoque interdisciplinario se *acen evidentes B &&& Resultados inesperados Dificultades B 5ecesidad de a%andonar al(unas actividades previas B Las ventajas de un B Grandes distancias entre los enfoque pue%los interdisciplinario se B !alta de tiempo de los *acen evidentes miem%ros del equipo B &&& B &&&

=& "laneamiento

9& 3ra%ajo de campo ;& &&&

8uadro +. "escri cin de la e+ eriencia

(riterio 1 Indicadores de artici acin

As ectos ositivos

As ectos negativos

As ectos desconocidos * 8ontribucin potencial

0articipacin de los agricultores * 4ue planeada pero no tuvo lugar> los agricultores no estaban convencidos %nvolucramiento de las instituciones locales * Mucha voluntad * &e requiere una constante presin de la coordinacin del proyecto> todos estn muy ocupados 0articipacin del equipo del %A7A * 3uena, especialmente los * =i(icultades para dos primeros a1os la distribucin de tareas no era totalmente clara (riterio 2 Indicadores de ... ... * ... As ectos ositivos As ectos negativos * ... 8uadro B. An.lisis

* #os motivos de una en el ltimo a1o

acceder a la in(ormacin, (alta de inters general

As ectos desconocidos * ...

#a segunda (ase consiste en describir las actividades realizadas y los logros alcanzados en el per odo de tiempo escogido. 7odos los resultados deben ser descritos aqu , incluyendo aquellos resultados inesperados, las di(icultades a(rontadas y los resultados u ob!etivos que no (ueron alcanzados. Al llenar la in(ormacin en el

cuadro +, donde se describe la experiencia, se tendr una completa descripcin del proyecto seleccionado. A partir de ah , para convertir esta (ase simplemente descriptiva en una sistematizacin, nos trasladamos hacia la (ase ms importante del proceso5 el anlisis. Aqu , las opiniones, las cr ticas y los !uicios de valor de todos los participantes son recolectados y presentados con el propsito de analizar el proyecto cr ticamente. $sta es tambin la parte ms di( cil del proceso. 0rimero es necesario de(inir algunos criterios para evaluar el xito del proyecto. Algunos e!emplos de estos criterios son5 la participacin de la comunidad, la sostenibilidad o la replicabilidad del proyecto. 0ara poder medir en detalle los logros del proyecto de acuerdo a los criterios de(inidos, es muy til identi(icar algunos indicadores "ver cuadro B'. #os criterios y los indicadores deben acordarse en con!unto. 8uando se llena el cuadro, es esencial incluir las di(erentes opiniones de todos los involucrados en el proceso. $l anlisis busca las razones que estn detrs de los resultados y de los logros, y no debe repetir la in(ormacin de la segunda (ase. $l producto de esta (ase es la identi(icacin de algunas lecciones aprendidas y recomendaciones. ?na mirada ms pro(unda al anlisis permite la identi(icacin de lo que puede ser presentado como nuevo conocimiento, resultado de un proyecto de la organizacin en una localidad espec (ica. 4inalmente, los distintos cuadros son la base para presentar la sistematizacin de un proyecto o experiencia en la (orma que se pre(iera, por e!emplo, escribiendo un art culo, un documento o incluso haciendo un video. 3uscando participantes "Ro cone!illos de %ndiasS' #a metodolog a ya ha sido presentada y ha sido probada exitosamente con varias instituciones en el 0er. Asimismo, el equipo de #$%&A revista de agroecolog a estuvo interesado en probarla con organizaciones o instituciones en otros pa ses. $sto signi(ic remplazar los talleres presenciales con el correo electrnico o internet. 0ara ello se a1adi una seccin especial al sitio en internet de #$%&A "DDD.leisa,al.org.peLsistL' y luego se desarroll una ho!a in(ormativa electrnica para suscitar el inters en el proyecto piloto e invitar a los lectores a comentar las sistematizaciones, adems de las comunicaciones regulares que los editores mantienen con ellos. Ao (ue di( cil encontrar algunas organizaciones interesadas en probar la metodolog a. Muchas instituciones y organizaciones hab an respondido a la $ncuesta a los #ectores enviada con la revista en +..B, donde tambin se preguntaba si los lectores conoc an una experiencia que pudiese ser descrita y analizada. &e presentaron muchas ideas, incluyendo la nuestra ":=esarrollo de un sistema de apoyo a la toma de decisiones;'. $sta (ue la manera como (uimos invitados a tomar parte en el proyecto de sistematizacin y, como proyecto de la estacin experimental del %nstituto Aacional de 7ecnolog a Agropecuaria "%A7A', aceptamos con entusiasmo. %nteresados en aprender ms de nuestra propia experiencia y al mismo tiempo, en obtener una me!or idea de cmo proseguir con ella, a1adimos el proyecto de sistematizacin a nuestra lista de actividades. Kunto a otras instituciones de Amrica #atina, comenzamos a organizar la in(ormacin y las actividades que ten amos en nuestro proyecto de acuerdo a los cuadros de cada (ase de la metodolog a "tal como brevemente se han descrito ms arriba'. #uego se nos pidi que envisemos esto !unto con toda la in(ormacin adicional que pudisemos considerar importante, y todo esto se puso en l nea. 4ue entonces posible para los visitantes del sitio en internet de #$%&A ver esta seccin, independientemente de dnde estuvieran, y dar sus comentarios, los cuales pod an ser incorporados de inmediato. $sto gener un interesante intercambio, el cual permiti que nosotros y todos los otros participantes pudisemos clari(icar ideas y a!ustar todo lo que hab a sido dicho. 7ambin tuvimos comentarios del equipo de editores, que nos ayud a completar la descripcin y

el anlisis incluyendo in(ormacin que no hab a sido originalmente considerada. $sto nos ayud a mirar nuestro propio traba!o desde otro ngulo, todo lo cual se hizo para me!orar el proceso de sistematizacin, ayudndonos a alcanzar nuestro ob!etivo original5 la produccin de nuevo conocimiento. 7odo el proceso (ue complementado con un taller realizado en #ima, en agosto de +..N. Aparte del encuentro con todos los otros participantes, el taller (ue til porque tuvimos la oportunidad de presentar lo que hab amos logrado con el proceso de sistematizacin y, al mismo tiempo, analizar las venta!as y las limitaciones de la metodolog a. 7ambin discutimos las venta!as de usar internet y el correo electrnico, y la necesidad de tener un manual que nos pudiese ayudar a (inalizar el proceso, y tambin a otras instituciones deseosas de iniciar un proceso similar. 9esultados 8omo se puede apreciar en los e!emplos incluidos en la seccin de sistematizacin de la pgina en internet de #$%&A, el proceso nos permiti presentar nuestro traba!o en (orma detallada y completa. Al mostrarlo a otros, (uimos capaces de verlo con mayor claridad. $s por esto que hemos podido aprender de nuestra propia experiencia, no solamente en el sentido del aprendiza!e desde nuestras actividades cotidianas, sino ms bien obligndonos a adoptar un punto de vista cr tico y mirarnos a nosotros mismos y lo que hacemos. Kunto con esto, sentimos que seguir el proceso increment nuestra capacidad de analizar nuestro quehacer y tambin sirvi para darnos cuenta de que un proceso de sistematizacin puede, de hecho, ser muy til. #a aplicacin correcta de una metodolog a de sistematizacin asegura que los resultados de nuestro traba!o sean cada vez ms exitosos. ?no de los aspectos ms importantes del proceso ha sido la posibilidad de ser visto en todo el mundo a travs de internet y de la versin impresa de la revista por las personas que leen #$%&A revista de agroecolog a cada trimestre. #a etapa (inal de la metodolog a nos posibilita compartir conocimiento, in(ormacin e incluso la misma metodolog a de sistematizacin. 0ero, con relacin a la metodolog a en s misma, con (recuencia sentimos que la terminolog a usada puede llevar a con(usin> por ello, puede ser necesario esclarecerla o explicarla ms en detalle. Al mismo tiempo, la seleccin de criterios e indicadores para el anlisis puede propiciar tendencias como las de priorizar las virtudes y logros del proyecto pasando sobre los errores o las di(icultades encontradas. #a responsabilidad reside en los responsables del proyecto o de la experiencia que est siendo analizada. %nternet ha demostrado ser una muy buena herramienta para este traba!o, al (acilitar el acceso a la in(ormacin a nivel mundial y la interaccin simultnea con muchos usuarios. 0ero su uso se limita a los directamente involucrados en el proceso. 0or ello, el reto reside en cmo hacer que los lectores y los visitantes del sitio en internet se interesen ms en la sistematizacin. $sto ltimo se vincula a una de nuestras observaciones durante el desarrollo del proceso, donde algunas de nuestras experiencias que hab an sido sistematizadas recibieron ms comentarios o sugerencias que otras, lo que nos hace pensar en lo mucho que contribuye la participacin externa a los resultados (inales. $l tener ms visitantes interesados tiene que estar relacionado con el anlisis ms detallado de su actual contribucin a un proceso como este. $l grupo de organizaciones involucradas en este proceso est (ormado slo por aquellas interesadas y deseosas de seguirlo. 8onsiderando el universo latinoamericano, con un gran nmero de instituciones traba!ando en desarrollo rural y en proyectos que merecen ser descritos, analizados y di(undidos, puede

parecer que los participantes eran pocos. 0or lo tanto, pensamos que ser a muy til traba!ar en la di(usin de esta metodolog a, asegurando que todos aquellos interesados en documentar su traba!o tengan la oportunidad de tomar parte en un proceso como este y de recibir los insumos y contribuciones de otros. 9ecomendaciones $s comn asociar un proceso de sistematizacin con una etapa de evaluacin (inal, una vez que el proyecto o programa ha concluido. 6abiendo tomado parte en esta experiencia, sentimos que es recomendable incluir un proceso similar en tres di(erentes etapas de un proyecto5 cuando est siendo (ormulado "la etapa de planeamiento', durante la implementacin "monitoreo en curso' y tambin al terminar "la revisin (inal'. %gualmente, reconocemos que el tiempo y otros recursos necesarios para conducir este proceso de (orma e(ectiva necesitan ser tomados en cuenta como parte del mismo proyecto. $stos recursos deben ser asignados desde el inicio para no correr el riesgo de que ms tarde no estn disponibles. Auestra experiencia tambin nos ha mostrado que no es una herramienta para ser usada por todos los involucrados en un proyecto, que los ayudar a establecer v nculos ms (uertes entre ellos mismos y, al mismo tiempo, contribuir a que miren su proyecto como una totalidad. 0or tanto, la sistematizacin no debe ser una actividad de!ada para slo algunos miembros de un equipo. 4inalmente, vale la pena reconocer que existen dos obstculos principales para un proceso de sistematizacin. $n primer lugar, nos encontramos abrumados por la in(ormacin y la necesidad de establecer (iltros para que leamos slo lo interesante puede, eventualmente, resultar una barrera que no podremos sobrepasar. $n segundo lugar, debemos reconocer que el tiempo siempre parece ser un (actor limitante, especialmente para nuevas iniciativas, las cuales no son adoptadas inmediatamente por los que podr an bene(iciarse de ellas. %niciativas (uturas deben seguir el e!emplo de la iniciativa aqu presentada, la cual trat de promover proyectos a travs de hacer el seguimiento al proceso y, al mismo tiempo, interactuar. Al considerar que existen tantas organizaciones que comparten realidades y problemas comunes, puede ser interesante crear un (oro donde se puedan encontrar, intercambiar experiencias y opiniones, y !untas enriquecerse con el anlisis de sus traba!os. Marta Madariaga y Marcos $asdale %nstituto Aacional de 7ecnolog a Agropecuaria "%A7A' 88 +GG "EH...' 3ariloche, 9 o Aegro, Argentina 8orreo electrnico5 mmadariagaVbariloche.inta.gov.ar measdaleVbariloche.inta.gov.ar 9e(erencias 8havez,7a(ur, Korge, +..-. X$l qu antes del cmo5 la sistematizacin del 0royecto 8umbazaX. #$%&A revista de agroecolog a, vol. -G, no. B.

#$%&A revista de agroecolog a * ++,- * !unio de +../

/ra!a0ando en red

Jrganizacin de las Aaciones ?nidas para la Agricultura y la Alimentacin "4AJ' DDD.(ao.orgLbestpracticesLindex`es.htmSlangaes $ste nuevo sitio en internet de la 4AJ sobre las :me!ores prcticas; proporciona una serie de resmenes que introducen algunas de las me!ores prcticas en las reas de traba!o de la 4AJ. 0roporciona enlaces a otros recursos con in(ormacin sobre soporte tcnico. #as prcticas han sido divididas por temas y han sido adoptadas exitosamente en muchas regiones. &on de naturaleza interdisciplinaria. $stos resmenes representan un primer paso importante en la s ntesis del amplio espectro de experiencia de la organizacin a travs de programas y proyectos para hacerla ms ampliamente disponible no slo para aquellos dentro del secretariado y en los programas de cooperacin tcnica de la 4AJ, sino tambin para los que crean y ponen en prctica las pol ticas. $l ob!etivo es el de servir de inspiracin a la accin para todos aquellos que tratan temas similares. 0&J DDD.pso.nl 0&J es una organizacin para el desarrollo de capacidades en organizaciones de la sociedad civil de pa ses en desarrollo. 3usca contribuir al combate estructural contra la pobreza mediante el (ortalecimiento de capacidades de la sociedad civil, lo cual consigue a travs del apoyo a organizaciones de los 0a ses 3a!os y de sus socios en otras regiones. &u metodolog a permite a las organizaciones ampliar y (ortalecer sus conocimientos y capacidades. &u 8entro de =ocumentacin "OnoDledge 8entre' permite que la experiencia acumulada de muchas organizaciones est ampliamente disponible "aunque los contenidos estn en ingls, el 8entro de =ocumentacin contiene interesantes publicaciones en castellano'. 7ambin se promueve el aprendiza!e y el desarrollo de nuevas herramientas y mtodos para apoyar los procesos de construccin de capacidades. 8entro %nternacional de %n(ormacin y =ocumentacin de los 0ueblos %nd genas "8%%=0%' DDD.eurosur.orgL7%0%Lrciidpi.htm $l 8entro %nternacional de %n(ormacin y =ocumentacin de los 0ueblos %nd genas "8%%=0%' ha promovido acuerdos y convenios con algunas organizaciones para desarrollar prcticas, participacin y uso comn de las tecnolog as de in(ormacin y comunicacin "7%8' en la documentacin, comunicacin e intercambio de in(ormacin. $l 8%%=0% asume la necesidad de sistematizar la documentacin producida por el movimiento ind gena en particular y todos los documentos que se producen sobre el movimiento ind gena en general, con el ob!etivo de di(undir la realidad de los pueblos originarios. #a pgina contiene in(ormacin sobre el 7aller %nternacional de 0eriodistas %nd genas, que constituye un espacio interactivo de comunicacin, in(ormacin y promocin de los =erechos de los 0ueblos %nd genas. $l mayor aporte para el movimiento ind gena consiste en la trans(erencia de tecnolog a y conocimiento que se hace desde el Ayuntamiento de @itoria,)asteiz a travs del 8entro de %n(ormtica, dirigida a la administracin documental de una base de datos con salida y entrada a travs de internet, y la generacin un tesauro para indexar la documentacin. $l ob!etivo primordial es la sistematizacin de las (ormas de apropiacin de las nuevas tecnolog as por los pueblos ind genas. #a actualizacin de la in(ormacin contenida en la pgina del 8%%=0% est siendo llevada a cabo a travs del nuevo portal de servicios a las organizaciones de desarrollo conocido como )#JJ3A# "ver siguiente rese1a'. )#JJ3A#, la cooperacin internacional en red DDD.gloobal.net , DDD.gloobal.in(o

)#JJ3A# es (ruto de la voluntad pol tica y el es(uerzo de muchas organizaciones y redes que han optado por la con(luencia y la complementariedad para generar un recurso innovador al servicio de la sociedad civil y la construccin del nuevo concepto de ciudadan a. )#JJ3A# busca el acceso a la in(ormacin y la apropiacin de las nuevas tecnolog as, uno de los retos ms importantes que tienen las organizaciones y movimientos sociales en el siglo WW% para responder con e(icacia a las necesidades locales situadas en los escenarios globales. $l portal es un sistema integrado de in(ormacin y comunicacin que aspira a convertirse en recurso estratgico al servicio del desarrollo. %ncluye dos secciones de gran utilidad para quien busca me!orar sus estrategias de documentacin, las secciones de metodolog as y de herramientas, dentro del cap tulo :8atlogos;. 4%=AM$9%8A DDD.(idamerica.clLseccion.phpSseccionaG#a red 4%=AM$9%8A tiene el propsito de me!orar la e(iciencia de los proyectos de reduccin de la pobreza rural apoyados por el 4ondo %nternacional de =esarrollo Agr cola "4%=A', estimulando y (acilitando procesos de comunicacin, de aprendiza!e y de gestin del conocimiento. $n su pgina en internet es posible encontrar una seccin de actividades y servicios que contiene manuales de capacitacin como el de :&istematizacin de experiencias locales de desarrollo agr cola y rural;, una gu a metodolgica para apoyar el traba!o de los tcnicos de campo y de las organizaciones rurales en el mbito del desarrollo agr cola y rural, y :$l uso de internet en apoyo al desarrollo rural;, destinado a (ortalecer la capacidad de los proyectos para obtener y gestionar in(ormacin y conocimientos relevantes para la promocin del desarrollo sostenible de las (amilias campesinas y de las regiones rurales pobres en que traba!an. 8hoiCe, un portal sobre la sociedad civil del &ur DDD.choiCe.orgLnuevo 8hoiCe es un portal destinado a me!orar la visibilidad de los contenidos producidos por las JA)s del &ur. $s una plata(orma donde las organizaciones pueden di(undir su traba!o y a su vez alimentarse de diversas (uentes de in(ormacin organizadas desde la perspectiva de la sociedad civil del &ur. 8hoiCe o(rece5 un directorio de JA)s del &ur organizado por temas> un buscador que permite rastrear in(ormacin en los sitios de las JA)s> una seleccin de contenidos producidos por las JA)s y de in(ormacin relevante para la sociedad civil y quienes estn interesados en sus puntos de vista> in(ormes especiales sobre temas claves que proporcionan in(ormacin bsica y muestran los distintos puntos de vista, especialmente la posicin que la sociedad civil ha adoptado (rente a ellos, y di(usin de acciones y campa1as de las JA)s. 8hoiCe es el nombre mapuche de la 8ruz del &ur, la constelacin que ayuda a los via!eros a encontrar su camino. =el mismo modo, 8hoiCe.org ayuda a los usuarios de internet a encontrar los me!ores contenidos del &ur en la red. 8hoiCe es un proyecto del %nstituto del 7ercer Mundo, JA) en estatus consultivo especial ante el 8onse!o $conmico y &ocial de las Aaciones ?nidas con sede en Montevideo, ?ruguay. 8entro %nternacional de Agricultura 7ropical "8%A7' DDD.ciat.cgiar.orgLinicio.htm $l 8entro %nternacional de Agricultura 7ropical promueve la circulacin del conocimiento y el aprendiza!e en las organizaciones de investigacin y desarrollo, as como la creacin de redes de comunicacin en comunidades rurales. $ntre sus actividades est el desarrollo de la metodolog a :6istorias de innovacin;, que permite a las personas construir un registro escrito de sus innovaciones. #a metodolog a permite a los involucrados en un proceso de innovacin re(lexionar sobre lo que han hecho para me!orar su desempe1o. Actualmente esta metodolog a se encuentra en crecimiento en pa ses como 6onduras, 8olombia, 3olivia y

Aicaragua. %nstituto %nternacional para la %nvestigacin y el =esarrollo "%%8=' DDD.iicd.orgLespanol $l %%8= apoya la realizacin de estrategias de desarrollo sostenible a nivel local y en las manos de los protagonistas directos de las actividades de desarrollo, a travs de habilitar a las organizaciones y a los inversionistas locales en el uso e(ectivo de las 7%8s, segn sus propios trminos, y de actuar como catalizador de las lecciones aprendidas y del intercambio de conocimientos re(eridos a las 7%8s entre las organizaciones locales y la comunidad internacional. #a recopilacin y divulgacin de buenas prcticas y lecciones aprendidas es una de las herramientas del %%8= en su papel de gestor del conocimiento. $ntre sus principales actividades est la promocin de redes locales de in(ormacin. 8omo parte de sus iniciativas, el %%8= ha lanzado un portal destinado a promover las experiencias locales de uso del conocimiento y de aprovechamiento de las nuevas tecnolog as5 DDD.iconnect,online.org. $n esta pgina todas las colaboraciones son obra de los protagonistas de las experiencias locales. Aunque tiene una seccin dedicada a Amrica #atina, los contenidos de %8onnect se encuentran en ingls "%%8= s cuenta con una versin en castellano de casi todos sus programas principales'. #a %niciativa de 8omunicacin DDD.comminit.comLla #a %niciativa de 8omunicacin es el primer proceso de desarrollo regional de 7he 8ommunication %nitiative, alianza entre organizaciones internacionales de desarrollo interesadas en invertir recursos en el cambio del pensamiento, las pol ticas y la prctica de la comunicacin. #a %niciativa de 8omunicacin se cre para complementar y ampliar la accin de 7he 8ommunication %nitiative en %beroamrica> sostiene con el proyecto global una relacin orgnica para alcanzar ob!etivos comunes, pero con estrategias adecuadas a las necesidades de la regin. &u misin es convertirse en un espacio para compartir, debatir e impulsar la comunicacin e(ectiva para el cambio social en %beroamrica. &us metas5 extender en la regin el dilogo y el debate alrededor de temas y programas de comunicacin> impulsar en %beroamrica pensamiento y acciones estratgicas en comunicacin> dar a conocer las experiencias y los aprendiza!es de %beroamrica en el campo de la comunicacin, ampliar las redes de personas y organizaciones involucradas en la comunicacin y el desarrollo en el rea, y de(ender activamente la importancia de la comunicacin para el desarrollo sostenible en la regin. #a %niciativa de 8omunicacin cree que el traba!o en comunicacin y desarrollo es ms e(iciente y relevante si las personas y organizaciones tienen rpido acceso a la in(ormacin que necesitan, si llevan a cabo procesos de dilogo y revisin de acciones, estrategias y pensamiento entre colegas o pares> si se unen en redes con personas y organizaciones con quienes comparten intereses> si con(orman alianzas para desarrollar actividades, estrategias y pensar con!untamente, entre otras actividades que la iniciativa promueve. 8hirapaq DDD.chirapaq.org.pe 8hirapaq es una asociacin civil con(ormada por ciudadanos y ciudadanas ind genas que traba!an por construir en el 0er una sociedad plural y equitativa, donde se respeten los derechos, los sue1os y las aspiraciones de los pueblos originarios. 8uenta con programas orientados hacia el (ortalecimiento de la identidad desde y para los pueblos ind genas. &u proyeccin se dirige a la sociedad en general, creando espacios para el debate de propuestas en relacin al mundo andino y amaznico y sus posibilidades de desarrollo, poniendo de relieve todos aquellos aportes que como pueblos con cultura e historia propias hacen

a la sociedad nacional e internacional. #a adopcin y el uso de medios de comunicacin por parte de los propios colectivos ind genas organizados permiten crear espacios de intercambio y debate sobre los problemas y los desa( os que deben en(rentar en el mundo globalizado. #a oportunidad de elaborar y di(undir los mensa!es desde la propia especi(icidad cultural rompe la unilateralidad y la mediacin de los medios de comunicacin convencionales, que dan poca importancia a lo que representa el mundo ind gena, abriendo nuevas puertas a la real democratizacin del acceso a la in(ormacin y el conocimiento para construir el desarrollo de la interculturalidad desde los propios ind genas. 4undacin A)9$8J# Andes DDD.agrecolandes.org #a 4undacin A)9$8J# Andes presta servicios para la gestin del conocimiento en agroecolog a a travs de capacitacin, sistematizacin de experiencias, promocin de metodolog as participativas, di(usin de in(ormacin, orientacin y acompa1amiento a procesos de cambio, para contribuir al me!oramiento de las condiciones de vida en las sociedades rurales andinas. $stos servicios comprenden5 sistematizacin de experiencias exitosas de desarrollo sostenible, documentacin de experiencias campesinas para capacitacin y di(usin, metodolog as participativas para la promocin de la agricultura ecolgica, e identi(icacin de soluciones a los problemas de los agricultores. &u pgina en internet cuenta con un espacio dedicado a conocer las experiencias campesinas, a travs del intercambio de conocimientos y de prcticas de campo que se realizan en las comunidades. $l intercambio y la documentacin de experiencias de di(erente origen "local, cient (ico, tradicional' a lo largo de un proceso de aprendiza!e mutuo generan nuevos conocimientos que son adaptados a situaciones locales. Asociacin 8oordinadora %nd gena y 8ampesina de Agro(orester a 8omunitaria 8entroamericana "A8%8A4J8' DDD.acica(oc.net #a Asociacin 8oordinadora %nd gena y 8ampesina de Agro(orester a 8omunitaria 8entroamericana es una organizacin de base comunitaria que rene la (orester a a peque1a y mediana escala, a los productores y a agricultores campesinos. Kunto con el 8entro %nternacional para la %nvestigacin en 4orester a "8%4J9', ha desarrollado un proyecto de autosistematizacin, de(inido como una metodolog a creativa a travs de la cual los grupos locales se identi(ican, se apropian y utilizan su experiencia para el me!oramiento de sus sistemas de administracin y organizacin.

#$%&A revista de agroecolog a * ++,- * !unio de +../

1#entes

=ocumentando, evaluando y aprendiendo de nuestros proyectos de desarrollo5 Manual de sistematizacin participativa

&elener, =aniel, )abriela Zapata y 8hristopher 0urdy, -22G. %nstituto %nternacional de 9econstruccin 9ural "%%99', &ilang, 4ilipinas. %&3A 22GE,.H,-22,.. %n(ormacin en la o(icina regional de %%99 para Amrica #atina, 6ernando de la 8ruz B-,-B/, Tuito, $cuador> tel(ono bN2B+ +NH H.EN> correo,e5 #atin.AmericaViirr.org , DDD.iirr.orgL#atinAmericaLespanol.htm Muchos investigadores y promotores del desarrollo realizan evaluaciones de sus proyectos de desarrollo casi exclusivamente para medir resultados, pero sin la participacin activa de los agricultores y otros actores directos de los proyectos. #os tcnicos e investigadores, al igual que los agricultores, re(lexionan sobre la (orma en que los proyectos han sido dise1ados y e!ecutados, y con (recuencia descubren aspectos que pueden ser me!orados. &in embargo, no siempre estos conocimientos son documentados, analizados y compartidos sistemticamente para me!orar los proyectos a travs de la re(lexin y el aprendiza!e continuo de sus procesos y resultados. 6oy muchos de estos investigadores y promotores buscan un entendimiento ms dinmico y global, a travs de un proceso continuo de re(lexin participativa llamado sistematizacin. $n este manual se explican con claridad los elementos de la sistematizacin y se o(recen mtodos para plani(icar, monitorear, evaluar y me!orar los procesos y los resultados de los proyectos de desarrollo. $l manual incluye algunas herramientas tiles para e!ecutar un proceso de sistematizacin, como la :lluvia de ideas;, el dilogo y discusin de grupo, el anlisis 4J=A "(ortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas', entre otras. 0roceso de sistematizacin y produccin participativa de materiales de di(usin 8arva!al, Kos, =aniel &elener y Aelly $ndara )., +..-. %nstituto %nternacional de 9econstruccin 9ural "%%99', Tuito, $cuador. %n(ormacin en la o(icina regional de %%99 para Amrica #atina "ver rese1a anterior'. $l proceso de sistematizacin y produccin participativa de materiales de di(usin ha sido desarrollado a travs de una metodolog a participativa, dise1ada por el %%99, para ser aplicada por promotores, l deres campesinos y extensionistas en sus actividades de desarrollo rural. $ste documento describe los tres pasos bsicos para el desarrollo de esta metodolog a. #a primera (ase consiste en la preparacin de un taller de sistematizacin donde se documentan experiencias prcticas agroecolgicas validadas por los propios campesinos, promotores y tcnicos extensionistas. #a segunda (ase consiste en el desarrollo del taller mismo, en el que se promueve la participacin activa de los diversos actores, con la consiguiente produccin de materiales de capacitacin y consulta. Al (inalizar el taller, los miembros del equipo inician un proceso de depuracin y correccin del contenido (inal "tercera (ase' para obtener como producto un documento con las caracter sticas de un manual basado en el conocimiento prctico y validado por los mismos campesinos. $sta metodolog a participativa ha sido utilizada para la produccin de ms de B. manuales de agricultura sostenible en Asia, \(rica y Amrica #atina, los cuales son utilizados en alrededor de NN pa ses del mundo. $nsayo5 una propuesta metodolgica para la plani(icacin, monitoreo y evaluacin participativa OreCeler, Korge, +.... A)9$8J# Andes, 8ochabamba, 3olivia. %n(ormacin en DDD.agrecolandes.org y al correo,e5in(oVagrecolandes.org $sta peque1a publicacin "un cuadernillo de NH pginas' tiene el mrito de recorrer la teor a de muchos en(oques de plani(icacin, monitoreo y evaluacin "0M$' y adecuarla a la prctica. $s una herramienta que (acilita la comprensin y el uso del en(oque de 0M$ a instituciones e!ecutoras de proyectos, pero no llega a tener las caracter sticas mecnicas de un recetario. 8omo dice el propio autor5 :son los insumos y la materia prima, la sazn de quien cocina y por ende el gusto de cada uno, los que determinan la calidad del men;. =e particular inters es el tercer cap tulo ":Monitoreo y evaluacin de avances;' por sus descripciones de los insumos y herramientas requeridas para monitorear y evaluar los avances de un proyecto5 la documentacin del traba!o realizado, la documentacin de los avances hacia las metas preestablecidas, la (ormulacin de indicadores de resultados Iy de cmo un indicador hace posible medir cosas que en la realidad aparecen

como inaprehensiblesI y las responsabilidades de los participantes "Rquin monitorea y evala un proyectoS'.

:Ms nos han ense1ado, mucho hemos aprendido; )roeneDeg, Oim, Anna @ersteeg y Korge 8havez7a(ur, +..H. Jrganizacin de las Aaciones ?nidas 0ara la Agricultura y la Alimentacin "4AJ'LAsociacin $78 Andes, #ima, 0er. %&3A 22G+,EB-,.H,B. $n el marco del proyecto :Mane!o %ntegrado de 0lagas en los 0rincipales 8ultivos Alimenticios en el 0er y el %mpacto logrado en los Agricultores;, la 4AJ lanz una propuesta que en(ocaba la capacitacin de los agricultores ba!o la hiptesis de que me!orando el proceso de toma de decisiones, los agricultores podr an revertir los problemas (itosanitarios de sus campos. $l desarrollo de la capacitacin de agricultores de peque1a escala tuvo como e!e las $scuelas de 8ampo para Agricultores "$8As', guiadas por (acilitadores entrenados por el proyecto. &e buscaba conocer la opinin de los agricultores sobre el valor de su participacin en las $8As, la aplicabilidad o utilidad que ha tenido esta participacin, as como el impacto de la $8A y de las actividades del proyecto entre los agricultores. $ela 7atinec. Albc% %suchil "8onstruyendo el pluralismo !ur dico. $xperiencias de sensibilizacin )mez 8aba1as, Mar a Kos, coord., +..-. =e(ensor a MayaL0royecto %ncidencia, )uatemala. Ao slo las experiencias prcticas en agroecolog a son susceptibles de documentacin y sistematizacin. $ste libro es un e!emplo de acciones decididas de documentacin y sistematizacin destinadas a (ortalecer las capacidades de las comunidades campesinas, espec (icamente las de los pueblos mayas de )uatemala. =urante siglos se han cali(icado los sistemas ancestrales de organizacin y gobierno de las comunidades campesinas como :usos y costumbres;, y han sido postergados al mbito del derecho consuetudinario, de!ando en desventa!a a estas comunidades ante sistemas !ur dicos que no slo le son impuestos desde (uera sino que, adems, resultan discriminadores de las cosmovisiones campesinas e ind genas. $l proyecto de construccin del pluralismo !ur dico en )uatemala ha logrado, mediante la sistematizacin de sus prcticas !ur dicas propias, institucionalizar el =erecho Maya o &istema de Kusticia Maya, venciendo los pre!uicios y la marginacin de los cuales hac a ob!eto la visin de derecho consuetudinario o :costumbre;. #a lectura de estas experiencias es muy ilustrativa con respecto a aquello que se puede lograr al sistematizar los conocimientos tradicionales y las innovaciones en el saber que poseen los pueblos campesinos. 7%8s en las pymes de 8entroamrica. %mpacto de la adopcin de las tecnolog as de la in(ormacin y la comunicacin Monge,)onzlez, 9icardo, 8indy Al(aro,Azo(ei(a y Kos %. Al(aro,8hamberlain, +..N. $ditorial 7ecnolgica de 8osta 9ica "$789'L%nternational =evelopment 9esearch 8entre "%=98'. %&3A -,NN+N.,+-H,G. 0ara leer en l nea5 DDD.idrc.caLesLev,E2+EG,+.-,-,=J`7J0%8.htmldbegining 0ara descargar la publicacin completa5 http5LLDDD.idrc.caLopenebooCsL+-H,GL 0ara ordenar5 editorialVitcr.ac.cr #as ya no tan nuevas tecnolog as de la in(ormacin y la comunicacin "7%8s' representan tanto una oportunidad de apoyo al desarrollo como un reto de capacitacin y (ormacin para las comunidades campesinas que puede devenir en obstculo. ?tilizarlas adecuadamente puede ser de gran utilidad para

mantener registros digitales del traba!o y las experiencias propias, as como para divulgar el traba!o, la cultura, las innovaciones y los productos propios hacia el exterior. #a llamada revolucin digital, las 7%8s y la globalizacin imponen nuevos retos al desempe1o de las micros, peque1as y medianas empresas "0<M$&', principalmente en los pa ses en v as de desarrollo. R8ul es el acceso real que tienen las 0<M$& a las computadoras y a la %nternetS RTu usos le dan a estas tecnolog asS R8ul es su impacto en el desempe1o de estas empresasS 3asados en un extenso traba!o de campo en cinco pa ses de 8entroamrica, los autores abordan estas y otras preguntas, derivando en un con!unto de recomendaciones de pol tica para me!orar la competitividad de las 0<M$& dentro del nuevo contexto de la econom a basada en el conocimiento.

Manual de plani(icacin participativa en mbitos locales "00A#' 0act 0er, -22E. 0act 0er, serie =ocumentos de 7raba!o, Ao. -. Aatalio &chez -+N,piso E, #ima -. 8orreo electrnico5postmastVpact.org.pe $ste manual contiene ideas y pasos prcticos para la plani(icacin participativa y es una (orma de sistematizacin de una experiencia de H a1os, que (ue compartida por muchas organizaciones. 7iene como ob!etivo apoyar a todos los que quieren incrementar la participacin de los actores en mbitos que van desde la comunidad hasta la provincia e incluso hasta los niveles departamental y nacional. $l documento presenta una metodolog a para la (ormulacin de planes de desarrollo, (undamentada en diagnsticos participativos, con problemas priorizados y categorizados por tipos, que son convertidos en planes comunales> con proyectos seleccionados por las poblaciones locales, y con acuerdos de e!ecucin negociados con los agentes externos de (omento al desarrollo. ?n aspecto importante es el papel que !uegan los :equipos comunales;, que son las entidades que dan sostenibilidad a los proyectos. $l documento esboza algunas pautas orientadoras para el proceso de plani(icacin participativa $scribir para el cambio. )u a interactiva para escribir e(icientemente, escribir para la ciencia y escribir para promover 3arCer, Alan, y 4iroze Man!i, +..-. AordanL(ahamuL%=98. %&3A .,EE2B/,2/H,W "8=,9om'. (ahamu, ?nit -H, &tanding(ord 6ouse, 8ave &treet, Jx(ord JWH -3A, ?O. 0ara leer en l nea5 DDD.idrc.caL%MA)$&LbooCsLM48`&panishLM48`&panishL 0ara ordenar5 DDD.styluspub.comLbooCsL3ooC=etail.aspxSproduct%=aH2H.B $sta publicacin "que se puede consultar tambin en l nea' consta de un 8=,9JM y una gu a para los usuarios, que interactan con el (in de producir documentos e(icientes. $st dise1ado bsicamente para las personas que traba!an en actividades no lucrativas. 8ontiene una seccin dedicada a las habilidades bsicas necesarias para elaborar in(ormes, memorandos, correos electrnicos, cartas y otros documentos de uso cotidiano. 7ambin incluye in(ormacin, tcnicas y conse!os para la elaboracin de documentos especializados, como traba!os para publicacin en revistas cient (icas o tcnicas y documentos de apoyo a campa1as y estrategias de di(usin y persuasin "art culos, volantes, boletines, (olletos, comunicados de prensa e incluso carteles'. 7ambin proporciona asesoramiento sobre estndares pro(esionales y ticos al escribir. 0roporciona un marco para llevar a cabo un taller basado en $scribir para el cambio o usando este manual.

Aprendiza!e organizacional en JA)5 creando el motivo, los medios y la oportunidad 3ritton, 3ruce, +..N. %A79A8, =ocumento 0raxis Ao. B. =isponible en internet5 DDD.intrac.orgLpagesL0raxis0aperB.html $ste documento explora la importancia del aprendiza!e organizacional para las JA)s> aprovechando e!emplos recogidos de entrevistas realizadas principalmente con personal de JA)s del Aorte, as como una revisin extensiva de la literatura. $n este documento se examina por qu las JA)s necesitan el aprendiza!e organizacional y se dan e!emplos prcticos de cmo lo estn haciendo JA)s pioneras. $n conclusin, aunque se ha escrito mucho sobre las estructuras conceptuales para el aprendiza!e organizacional y sobre la administracin del conocimiento, la mayor a de estos escritos estn orientados hacia el Jccidente y las personas todav a se preocupan sobre cmo traducir a la prctica estas teor as. $l aprendiza!e se entiende de manera di(erente en diversas culturas y contextos, pero la mayor a de modelos actuales se basan en una comprensin occidental. 0or tanto, es necesario comprometerse a construir la capacidad de los practicantes para explorar en(oques innovadores que resulten relevantes, apropiados y accesibles para una amplia gama de culturas y contextos.

N#estra artici acin en el roceso de sistematizacin


Arte Aatura es una peque1a JA) que traba!a en el estado de 8hiapas, al sureste de Mxico. 0roporcionamos asesor a a organizaciones locales, apoyndolas en su transicin hacia la agricultura ecolgica. $n +..H, recibimos una invitacin de #$%&A revista de agroecolog a para tomar parte en un proceso de sistematizacin. 0ensamos que nuestras numerosas experiencias con la agricultura ecolgica podr an ser analizadas detalladamente y aceptamos la invitacin. @imos esto como una buena oportunidad para llegar a conocer una metodolog a de sistematizacin y ser parte de su ulterior desarrollo. $ste proceso demostr ser particularmente interesante, en especial por la relacin establecida entre todos los involucrados y por la e(ectividad del mtodo.

0articipacin e interrelacin $n lo que concierne a la relacin entre los participantes, todos nosotros compartimos con el equipo de #$%&A el inters por examinar en detalle nuestras experiencias y prcticas. $sto (acilit el establecimiento de un dilogo con ellos, aunque algunas veces sentimos que la comunicacin entre Arte Aatura y el equipo de #$%&A pudo haber sido me!or. Al inicio del proceso no ten amos claridad sobre el nivel de comunicacin esperado. Adems, por estar muy atareados, no vimos la venta!a de dedicar tiempo a la sistematizacin, pues lo necesitbamos para otras actividades. Mirando hacia atrs, vemos que estas di.cultades han sido parte de

un proceso de adaptacin al inicio de una nueva relacin institucional. =esde entonces, hemos dedicado espacio y tiempo para la sistematizacin en nuestra organizacin. $sta adaptacin ha sido (cil porque somos una institucin peque1a y los que dise1an el proyecto son los mismos que lo traba!an. =e otro lado, notamos que estbamos llegando a tener una autocr tica negativa, lo cual no ayudaba al proceso. Auestra intencin de re.exionar cr ticamente sobre nuestro traba!o (ue a veces demasiado le!os, y algunos de los hechos positivos se perdieron. A veces pensbamos que nuestra experiencia no era lo su.cientemente buena para ser compartida, mientras que ahora vemos que ste no era el caso. 8on (recuencia, es ms (cil descartar una prctica en lugar de buscar en su contenido los elementos que pueden ser tiles para otros. #a metodolog a Aosotros usamos la metodolog a desarrollada por el equipo de #$%&A poniendo en internet nuestra in(ormacin y logrando retroalimentarnos a partir de ella, as como de la in(ormacin de los otros participantes. 7ambin tomamos parte en un taller en #ima, 0er, donde encontramos a los otros participantes y colectivamente revisamos el mtodo y los resultados que cada uno tuvo despus de aplicar la metodolog a. #a metodolog a (ue (undamental para ayudarnos a comprender me!or nuestra realidad, an siendo la primera vez que la usbamos. $xperimentamos muchos contratiempos y la continua asesor a del equipo de (acilitacin (ue vital para llegar al producto .nal. Al intercambiar nuestras experiencias con las de los dems participantes recibimos aportes tiles y, al mismo tiempo, nos (ue posible conocer experiencias similares. $sto nos ayud a despe!ar las dudas que ten amos sobre el mtodo y, a la vez, compartir in(ormacin relacionada con este traba!o. 7odo ello nos dio seguridad y con.anza para escribir un art culo sobre el rompecabezas de nuestra experiencia. Mientras escrib amos el primer borrador, notamos una di(erencia con respecto a otros mtodos que, con (recuencia, tienen preguntas abiertas listadas en orden cronolgico. $n este caso, los cuadros usados eran ms comple!os, algo que nos ayud a buscar una explicacin a lo que se encontraba detrs de cada (actor. &in embargo, podr a ser de mucha ayuda tener un e!ercicio de escribir algo concreto antes de decidir cul in(ormacin comunicar. $n todo el camino tuvimos la inevitable compa1 a de nuestro pre!uicioso punto de vista pro(esional. 7ratamos de ser ob!etivos, pero nos dimos cuenta de que hab amos sido entrenados como cient .cos convencionales. 8reemos que uno de los principales resultados de los siguientes procesos de sistematizacin ha sido el encontrar una manera de comprender nuestra situacin con una visin cr tica constructiva y, desde ah , una nueva estrategia de traba!o con la naturaleza. 7eresa &antiago y Mximo )arc a Arte Aatura &ociedad 8ivil #a 7rinitaria, 8hiapas, Mxico

http://www.leisa-al.org/web/revista-leisa/91-vol22n1.html#El_proceso_