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Plantilla del plan de unidad.

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Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institucin educativa !bicacin de la institucin educativa $tros datos de la institucin educativa Descripcin de la unidad Ttulo de la unidad El %erdadero %alor de la Navidad en &amilia Resumen de la unidad Alagia Lineth Saavedra Aparicio Escuela Domingo "anam# "rov. "anam# Distrito "anam# omero

Se espera que los estudiantes y docentes se involucren en el proyecto para que todos compartan las experiencias vividas en navidad poca de paz y amor. Durante la ejecucin del proyecto los nios contestaran las preguntas esenciales De dnde crees que t eres? segn sus respuestas descu!rir"n su identidad #amiliar y sus costum!res. $os estudiantes leen el cuento % Los zapatos de Jess donde a travs de la lectura dar"n inicio a la compresin del verdadero valor de la navidad &ue es compartir? &u cosas comparten &ue es la navidad? De igual #orman se #ortalecer"n los valores de amor' amistad' solidaridad' compaerismos durante la aplicacin del proyecto realzando las tradiciones navideas como son los regalos' los platos t(picos' mensajes que se pueden compartir con #amiliares y amistades durante los d(as de la navidad. )l mismo tiempo se #ortalecer"n las de!ilidades existentes en los nios en cuanto a lectura' escritura' comprensin lectora' solucin de pro!lemas matem"ticos' solucin de operaciones matem"ticas' y los contenidos necesarios de acuerdo al grado a ejecutarse el proyecto
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
Espaol, Religin, Expresiones Artsticas ,matemticas y Familia y Desarrollo Comunitario

Ao y ni el
Tercero grado de primaria

Tiempo necesario apro!imado

Dos semanas

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"undamentos de la unidad Contenidos Conceptual Procedimental Actitudinal

La familia de Jess *Nacimiento de Jess *Como modelo *Amor *respeto, *comprensin, * Proteccin (Mateo 2:14 * Pro!isiones "e#tos narrati!os *C$entos *Le%enda *&istorietas

*'nterpretacin de !alores ($e )acen de la familia de Jess modelo de !ida*

*Apreciacin de los !alores practicados en la familia de Jess*

*+ramati,acin de escenas del te#to creando di-lo.os

*'nte.racin % aceptacin de las decisiones del .r$po

#$%eti os del aprendi&a%e

*/econoce ($e la solidaridad, la responsa0ilidad % la com$nicacin son !alores ($e de0emos poner en pr-ctica para el 0ien de la com$nidad cristiana*

*1alora los derec)os % de0eres de la familia para la con!i!encia fraterna*

Indicadores Logros

Nom0ra los !alores ($e son modelo de !ida en la familia de Jess* 23#plica los !alores practicados en la !ida familiar de Jess % s$ importancia en se.$ir s$ e4emplo* 2M$estra en las acti!idades diarias, !alores desc$0iertos en la relacin de la !ida familiar de Jess
Preguntas orientadoras del plan de unidad Pregunta esencial

De dnde crees que t eres?

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Preguntas de unidad

&u es compartir? &u cosas comparten en #amilia? &u cosas comparten en navidad? &u es la navidad?

Preguntas de contenido

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Plan de e aluacin

Cronograma de evaluaciones

Cronograma De Evaluaciones

Antes de empe&ar el tra$a%o del proyecto 'pregunta esencial so$re (De dnde crees )ue eres t*+ 'Presentacin del tema por el docente ',-A (-.E C#/PARTE, E0 0A1IDAD+ 'Cuaderno de anotaciones anotaciones '2lu ia de ideas '/atri& de aloracin

Durante el desarrollo del proyecto ',-A34 (Cmo conocer el erdadero alor de la na idad '2ecturas 'Cuestionarios de preguntas 'Pensar5 tra$a%ar en e)uipo y compartir '#$ser a ideos 'matri& de aloracin de autonoma. 'Re6le!iones

.na e& completado el proyecto 'matri& de aloracin del proyecto 'o$ra de teatro

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Resumen de e aluaciones
Evaluacin Diagnostica Lluvia de ideas Proceso y propsito Los nios generan ideas sobre la pregunta inicial y usan palabras claves enfrentan al problema o buscan ideas con un pensamiento crtico y colaborativo y toman sus decisiones ante el grupo. El nio sinteti a y refle!iona sobre sobre su conocimiento y participa en su propio aprendi a"e segn sus e!periencias previas. El estudiante es capa de desarrollar sus #abilidades de acuerdo a sus conocimientos y destre as en el tema a tratar donde es capa de refle!ionar. Lista de cotejo de colaboracin $e"orar los conocimientos de los estudiantes a trav%s de la retroalimentacin

El estudiante se reali a anotaciones sobre el tema y apuntes que le sirven de informacin Registro de desempeo &yuda me"orar las responsabilidades de los estudiantes y comprueba sus conocimientos.

CUESTIONARI O

El estudiante anali a y contesta diferentes preguntas relacionadas con el tema tratado 'esponda las preguntas con intercambios orales en forma clara y de acuerdo al tema

$os alumnos o#recen y reci!en realimentacin a partir de los avances de las investigaciones en los pequeos grupos y pueden medir *a!ilidades utilizando la matriz de *a!ilidades Matri de la valoracin de autono!"a

http://www.intel.la/content/dam/www/program/education/lar/xl/es/documents/assessingprojects/plans/aloevera/aloe-matriz-valoracion-autonomia.pdf

Matri de la valoracin de la colaboracin

Los organi an el traba"o colaborativamente y pueden autoevaluarse con la matri de valoracin de colaboracin y ver si alcan aron sus e!pectativas del proyecto.

http://www.intel.com/content/dam/www/program/education/lar/xl/es/documents/assessingprojects/plans/dramatization/dramatization-matriz-valoracion-companeros.pdf

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Matri de valoracin del #ro$ecto

http://www.intel.la/content/dam/www/program/education/lar/xl/es/documents/assessingprojects/plans/dramatization/dramatization-rubrica-drarmatizacion.pdf

Detalles de la unidad 7a$ilidades pre ias Procedimientos

PRIMERA seccin *Lluvias de ideas

sobre %de dnde crees &ue ere t'() *+resentacin del te!a #or el docente) *Res#onde con claridad cada #regunta) *Se anotan las ideas #ro#uestas) *S,A - %Qu es compartir en navidad. *Re le!iona so"re lo aprendido. *videos sobre el naci!iento de .es's) Segunda seccin *Reali a una reali!entacin sobre el d"a anterior) *De/ine con sus #alabras los conce#tos co!#artir $ co!o co!#arten) *S,A 0 1 %C!o co!#arten en navidad() *Lee en casa lecturas b"blicas sobre la /a!ilia de .es's $ su naci!iento) Tercera seccin *Lecturas sobre la navidad los a#atos de .es's) *Contesta #reguntas sobre la lectura) *Reali a un taller sobre el te!a los ti#os de enunciados $ sintag!as) * +ractica el dra!a sobre el naci!iento de .es's) Cuarta seccin (2or!a oraciones relacionadas a la navidad con #alabras seleccionadas #a navidad3 a!or3 /a!ilia3 noc4e buena $ otras) * crea un adorno navide5o $ un !en' sencillo de las /iestas de /in de a5o con su gru#o colaborativo) ,uinta seccin *Dra!ati acin sobre el naci!iento de .es's en el aula)

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Zapatos para Jess (Una historia que ensea el verdadero valor de las cosas)Solo #alta!an cinco
d(as para la +avidad. )n no me *a!(a atrapado el esp(ritu de estas #iestas. $os estacionamientos llenos' y dentro de las tiendas el caos era mayor. +o se pod(a ni caminar por los pasillos. ,or qu vine *oy? -e pregunt. -e dol(an los pies lo mismo que mi ca!eza. .n mi lista esta!an los nom!res de personas que dec(an no querer nada' pero yo sa!(a que si no les compra!a algo s resentir(an. $len r"pidamente mi carrito con compras de ltimo minuto y me dirig( a las colas de las cajas registradoras. .scog( la m"s corta' calcul que ser(an por lo menos /0 minutos de espera. 1rente a m( *a!(a dos nios' un nio de 20 aos y su *ermana de 3 aos. 4l esta!a mal vestido con un a!rigo ra(do' zapatos deportivos muy grandes' a lo mejor 5 tallas m"s grandes. $os jeans le queda!an cortos. $leva!a en sus sucias manos unos cuantos !illetes arrugados. Su *ermana luc(a como l' slo que su pelo esta!a enredado. .lla lleva!a un par de zapatos de mujer dorados y resplandecientes. $os villancicos navideos resona!an por toda la tienda y yo pod(a escuc*ar a la niita tararearlos. )l llegar a la caja registradora' la nia le dio los zapatos cuidadosamente a la cajera' como si se tratara de un tesoro. $a cajera les entreg el reci!o y dijo6 son 78.09. .l nio puso sus arrugados !illetes en el contador y empez a re!uscarse los !olsillos. 1inalmente cont 75.2/. :ueno pienso que tendremos que devolverlos' volveremos otro d(a y los compr"remos' aadi. )nte esto la nia di!uj un puc*ero en su rostro y dijo6 ;,ero a <ess le *u!ieran encantado estos zapatos;. =olveremos a casa tra!ajaremos un poco m"s y regresaremos por ellos. +o llores' vamos a volver. Sin tardar yo le complet los tres dlares que #alta!an a la cajera. .llos *a!(an estado esperando en la cola por largo tiempo y despus de todo era +avidad. en eso un par de !racitos me rodearon con un tierno a!razo y una voz me dijo6 ;-uc*as gracias seor;. )provec* la oportunidad para preguntarle que *a!(a querido decir cuando dijo que a <ess le encantar(an esos zapatos. la nia con sus grandes ojos redondos me respondi6 > ;-i mam" est" en#erma y yndose al cielo. -i pap" nos dijo que se ir(a antes de +avidad para estar con <ess. -i maestra de catecismo dice que las calles del cielo son de oro reluciente tal como estos zapatos. +o se le ver" a mi mam" *ermosa caminando por esas calles con estos zapatos?; -is ojos se inundaron al ver una l"grima !ajar por su rostro radiante. ,or supuesto que s(' le respond(. en silencio le di gracias a Dios por usar a estos nios para recordarme el verdadero
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valor de las cosas.

Tcnica didctica: Lectura crtica y pensa iento crtico

Criterios 2. Solicita a los alumnos que lean' analicen' interpreten' re#lexionen y?o evalen textos' art(culos' y?o in#ormacin del tema en estudio. /. ,lantea tra!ajo individual' cola!orativo y grupal. 5. Da instrucciones claras y precisas. @. ,ropone un proceso de lectura cr(tica del texto' art(culo' y?o in#ormacin del tema en estudio' a travs de alguna de las siguientes actividades6 aA una gu(a de preguntas !A el registro de notas en los m"rgenes de los textos cA recomendaciones para a!ordar los textos dA !squeda de evidencias' causas y consecuencias' autenticidad y con#ia!ilidad de la in#ormacin' etc. 3. ,ropone estrategias de pensamiento cr(tico Ban"lisis' s(ntesis' comparacin' interpretacin' toma de decisionesA para evaluar la in#ormacin y las ideas del texto' art(culo' y?o in#ormacin del tema en estudio. 8. Solicita a los alumnos un comentario escrito como resultado de la lectura cr(tica. C. Dndica como requisitos del comentario escrito' el razonamiento cr(tico' la re#lexin' la claridad' la argumentacin' la precisin' la veracidad' la presentacin lgica de las ideas' etc. E. ,rovee los materiales y recursos para llevar a ca!o la actividad. 9. Dndica #ec*as y #orma de entrega de los productos de la actividad. 20. F!ica en contextos reales y retadores para la construccin del aprendizaje. 22. ,ermite la re#lexin de los resultados y del proceso del aprendizaje.

#$ cumple

%o cumple

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Estudiante con necesidades especiales

L ! E!T"D#A$TE! C $ $ECE!#DAE! E!%EC#ALE! !E #$TE&RA$ L ! &R"% ! DE TRA'A( C A' RAT#) ! RE!%ETA$D !"! %#$#%$E !* %ART#C#%AC# $

0o 8ispano9 parlantes

Estudiante talentoso

/ateriales y recursos necesarios para la unidad Tecnologa : 7ard;are .e/uipo necesario0 +#mara +omputadora.s0 +#mara digital eproductor de D%D +onexin a ,nternet Tecnologa : ,o6t;are .necesario0 3ase de datos4Ho5a de c#lculo Diagramador de publicaciones "rograma de correo electrnico Enciclopedia en +D6 $7
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Disco l#ser ,mpresora Sistema de proyeccin Esc#ner -elevisor

%+ +#mara de v1deo E/uipo de v1deo con2erencia $tro

Editor de im#genes 3uscador 8eb 7ultimedia

Desarrollo de p#ginas 9eb "rocesador de texto $tro 55555

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/ateriales impresos ,uministros Recursos de Internet #tros Recursos

Li+ros de texto, guas, li+ros de cuentos, manuales de la+oratorio, materiales de re,erencia, etcElementos esenciales .ue de+en pedirse u o+tenerse para implementar su unidad- $o incluye artculos de uso diario comunes a todas las aulasDirecciones /e+ 0"RLs1 .ue apoyan la implementacin de su unidad )isitas de campo, experimentos, oradores in2itados, mentores, otros estudiantes3clases, miem+ros de la comunidad, padres, etc-

Formas de presentar el cronograma de evaluaciones http://www.intel.la/content/dam/www/program/education/lar/xl/es/documents/assessingprojects/strategies/ap-sample-assessment-plans.pdf Ejemplos de mtodos, propsitos e instrumentos por cada etapa del proyecto
Antes: http:44999.intel.la4content49994xl4es4education4;<(4assessing6 pro5ects4strategies4gauging6student6needs.html Durante el desarrollo: http:44999.intel.la4content49994xl4es4education4;<(4assessing6 pro5ects4strategies4monitoring6progress.html 1eri6icar comprensin: http:44999.intel.la4content49994xl4es4education4;<(4assessing6 pro5ects4strategies4chec;ing6understanding.html Al concluir la unidad: http:44999.intel.la4content49994xl4es4education4;<(4assessing6 pro5ects4strategies4chec;ing6understanding.html

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Programa Intel Educar Curso Esencial Los programas de ,ntel= Educacin son 2inanciados por la &undacin ,ntel y la +orporacin ,ntel. Derechos reservados '())*, +orporacin ,ntel. -odos los derechos reservados. ,ntel, el logo de ,ntel, la iniciativa de ,ntel Educacin y el "rograma ,ntel Educar son marcas registradas de ,ntel +orporation o de sus subsidiarias en los Estados !nidos y otros pa1ses. >$tros nombres y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes.

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