Expresa la dimensin emotiva de la experiencia, la complejidad, relaciones y singularidad de cada accin educativa

como entienden e interpretan los profesores sus prcticas, aquello que sienten, cmo definen y comprenden sus propias vidas.

Conelly y Clandinin

El objeto de la narrativa son las vicisitudes de la intenciones humanas

Constituye la materia misma de la enseanza, el paisaje en el que vivimos como docentes e investigadores y dentro del cual el trabajo de los maestros adquiere sentido.

Bruner/Elbaz

Narrativas biogrficas en educacin

La investigacin narrativa en educacin es interdisciplinar

Bolvar et al

como un modo de "dar la voz" a los profesores sobre sus preocupaciones y sus vidas Tiene un carcter ambivalente supone una "fisura" en los modos habituales de comprender e investigar lo social

Carter

conocer de modo ms profundo el proceso educativo un medio para que los profesores reflexionen sobre sus vidas profesionales como base para el desarrollo personal y profesional comprender como viven su trabajo, y tomar esta comprensin como base para cambiar aquello que no les gusta de ellos o de su vida profesional la investigacin biogrfica parte de que el profesor es una persona y, por tanto, su autoimagen es tan importante como su prctica en el caso de profesiones donde la persona no puede ser fcilmente separada de su ejercicio profesional las narrativas permiten, por un lado, entender cmo los profesores vivencian sus realidades de enseanza, y adems los proyectos de desarrollo o cambio en el futuro la narrativa es entonces un medio vlido para construir conocimiento en la investigacin educativa

Las narrativas de los profesores posibilitan

Cassey

Uso de las Narrativas en educacin

Las vidas y voces de los profesores

Nias

Bolvar et al Giro hermenutico narrativo en ciencias sociales

Razones para buscar nuevas metodologias y prcticas de formacin sensibles al profesor como persona

Epistemolgico-polticas Conocimiento del profesor Centralidad de las historias de vida Dimensin personal en las reformas escolares (Auto)biografa y desarrollo profesional Feminismo y narratividad

Las narrativas promueven en los individuos la exploracin de los significados profundos presentes en sus historias y relatos de vida para crear una nueva poltica de identidad La crisis de la modernidad La cada de certezas morales y cientficas, ha conducido a que la nica realidad inteligible es la del lenguaje, el discurso, la imagen, el signo y el texto. El otro(profesorado, alumnado, otros agentes educativos) es ahora las representaciones que se han hecho en el discurso, y la tarea es deconstruirlas

Hergreaves

Subjetividad y postmodernidad

Re-presentar a los profesores

Todo lo educativo, tanto la accin didctica como los textos, se convierten en discursivos, susceptibles de analizarse el relato se tiene que construir inestablemente en la dialctica entre una imagen prospectiva del yo, el hoy del momento histrico y el contexto (con el yo deseado y las demandas de la comunidad en la que vive), y contando con el ayer de la memoria e historia de vida con los distintos yoes (oculto, contado, proyectado )

Bolvar et al

Dialctica de reconstruccin del yo

Gergen

Uso de las Narrativas en educacin 2.mmap - 18/11/2013 -