Anlisis crtico en base de la Orientacin Educativa

Fue unos de los primeros precursores de la Orientacin Educativa y da algunas caractersticas conceptuales tericas como nueva propuesta:

Luis Herrera y Montes,1960: Se ha definido a la Orientacin Educativa y Vocacional , como aquella fase del proceso educativo que tiene por objeto ayudar a cada individuo a desenvolverse a travs de la realizacin de actividades y experiencias que le permitan resolver sus problemas, al mismo que adquiera un menos conocimiento de su mismo

En cuanto a los objetivos y fines que la orientacin prosigue, Herrera y Montes dicen ayuda al individuo, para que resuelva sus problemas al mismo tiempo que adquiera un

mejor

conocimiento

as

mismo

A partir de esto en los aos noventa se dio un resurgimiento de la orientacin educativa como elemento clave en los proyectos educativos.

Con lo que nos seala el autor es que a partir de esta fecha viene un sinfn de cambios para la psicologa educativa tomando en cuenta:

En el mbito escolar se realizaron acciones para reorientar los esfuerzos que en materia de orientacin se venan desarrollando en Mxico desde principios del siglo XX. Anzaldua Arce R. : La orientacin venia cumpliendo hasta su labor especializada de intervencin psicopedaggica de apoyo al desarrollo personal, de adaptacin a la escuela y de orientacin vocacional para ayudar a los alumnos a elegir las opciones de estudio ms convenientes.

Sin duda mucho de esto tiene que ver el neoliberalismo educativo que impacta con retroceder una pauta hacia la

educacin lo que equivale a un mal funcionamiento mas por el origen poltico, que decan educacin es igual a desarrollo econmico. Con este surgimiento se crea un Sistema Nacional de becas y crditos educativos, se viene dando la transformacin de perfil educativo, despus surge el Centro para la evaluacin de la educacin superior (CENEVAL)

Con el propsito de esta evaluacin se trata de que el alumno rena los requisitos para entrar a nivel superior.

Se dice que gracias a eso el servicio de orientacin educativa plantea acciones tendientes a apoyar el

conocimiento tanto del estudiante en sus esferas afectiva, psicolgica y personal, como del contexto social, educativo, familiar, econmico y cultural en el que se desenvuelve, con el fin de apoyarlo en la toma de decisiones acadmicas, vocacionales y profesionales.

Evidentemente, el contexto socioeconmico, educativo y cultural en el que se desarrolla el estudiante determina la

forma en que la orientacin debe intervenir en el apoyo al mismo. Dicho contexto est permeado por los procesos, polticas y estrategias de la globalizacin, por lo que la orientacin debe estar atenta a dichos procesos a fin de afrontar los retos del entorno que le marcan al estudiante en su trayectoria acadmica

Algo particular que dice el autor Nava Ortiz: Se hablaba en la introduccin de las vicisitudes que le ha tocado vivir a la Orientacin Educativa, O. E., en nuestro pas. Ya con esta reforma son tres los cambios que han afectado directamente a esta disciplina, unas veces para bien y otras para mal En 1993, cuando se incluy como disciplina curricular y adems como servicio de asistencia educativa en el curriculum de educacin secundaria, nos dio mucho gusto a la mayora de los Orientadores Educativos desconocen esta decisin, sobre todo porque vimos en esta medida la oportunidad de ampliar los servicios de apoyo a los alumnos y

por experimentar a la O. E. como una disciplina curricular. Algo similar a lo que haba acontecido entre 1952 y 1974. Sin embargo, no tuvimos mucho tiempo para probar nuestras capacidades y habilidades docentes, ya que en 1993 slo se contemplaba al 3. de secundaria como materia curricular; en 1994 se extendi al 2. y 3. grado y no fue sino hasta 1995 cuando se generaliz a los tres grados, para luego cancelarse como materia curricular en 1999, tras la inclusin de la asignatura de Formacin Cvica y tica.

Por otro punto se habla de los programas educativos cuales fueron los cambios y las cosas que han quedado igual que ha aos pasados.

El propio Programa Nacional de Educacin 2001-2006 del Gobierno de la Repblica reconoce la importancia de homogeneizar los currculos del nivel medio superior a fin de facilitar la movilidad de los estudiantes en diferentes instituciones de acuerdo a sus necesidades formativas, lo cual tiene que ver con la flexibilizacin curricular para lograrlo

Este tipo de acciones estn relacionadas con los procesos de globalizacin, sobre todo para incorporar en el educando los valores de adaptacin al cambio, temporalidad y flexibilidad laboral vigentes en el mercado de trabajo, tal como lo seala la OIT.

La orientacin se encuentra ligada a las demanda de la industria, pero como dato curioso la orientacin en Mxico surge en la SEP, pero nos queda la pregunta a quin y a qu intereses responde esta institucin. Las tres modalidades de la orientacin ms utilizadas en la actualidad son la actuaria, la clnica y la del desarrollo vocacional (Costa, 1997), su orientacin est ms en el ajuste de los individuos a la sociedad, ms que actores conscientes y transformadores de ella

Cada pas intenta solucionar esta inestable situacin con alternativas al paro: alargar la edad escolar (reducir los aos

de vida activa); incorporar al sistema escolar el conocimiento del mundo de la empresa (generando un visin personal del desempleo), organizar prcticas externas; etc. Estas

soluciones presionan al orientador profesional a favor del sistema productivo ms que a los intereses individuales del orientado (Rodrguez, 1989).

A qu condicionantes del cambio nos enfrentamos?: Efecto generacional: renovacin de la poblacin activa, por eso, orientar no es hacer saber, aconsejar o intervenir, sino ser ensear a comprender, ensear a conseguir un nuevo bagaje de actitudes sociales positivas, no adaptativas. La transformacin del trabajo y de los nuevos caminos de acceso a la actividad laboral: respecto al progreso tcnico, respecto a la redistribucin de las ocupaciones en diferentes sectores de actividad y segn nuevas clasificaciones internacionales, respecto a las diferentes formas que adoptan las actividades profesionales y respecto a las condiciones del

xito

profesional.

La orientacin profesional, que ha de conocer no slo las tendencias de la transformacin socioeconmica, sino tambin como se estn renovando las vas de acceso al trabajo. El perfeccionamiento y la renovacin de los sistemas de formacin, que trata de revalorizar los recursos humanos (en un marco internacional comn). La orientacin ha de velar por la coherencia entre el funcionamiento de los sistemas de formacin y los mecanismos de empleo.

La transformacin de las estructuras sociales: la familia, comunidades profesionales y territorial, debilitadas por la movilidad ocupacional y la redistribucin de los empleos y los sectores econmicos (Rodrguez, 1989)

Con

lo

que

hemos

visto

Promesas

incumplidas

Se seala en los documentos de la reforma curricular que Mxico no ha cumplido con el compromiso asumido en 1993,

cuando modific el artculo 3. y 31 Constitucional, para volver obligatoria la escuela secundaria para todos los mexicanos. Prueba de ello, es el rezago presentado en el ao 2003, al quedar fuera del SEN un 1,427,118 jvenes entre 12 y 15 aos, lo que represent el 16.8% de la matrcula. A casi 10 aos de esa modificacin constitucional, tampoco los padres de familia cumplieron con su obligacin que les establece el Art. 31 Constitucional, que al respecto dice: "Son obligaciones de los mexicanos: I. Hacer que sus hijos o pupilos concurran a las escuelas pblicas o privadas, para obtener la educacin primaria y secundaria, y reciban la militar, en los trminos que establezca la ley"(20) . Este incumplimiento del Estado y la sociedad, no obstante que pueda tener algunas explicaciones como: i) la inercia histrica de una sociedad acostumbrada slo a recibir educacin primaria obligatoria, ii) las condiciones econmicas deprimidas de las familias, que obligan a sus hijos a trabajar para obtener el sustento, iii) que al no aplicarse ninguna

sancin administrativa o judicial, los padres se despreocupan de enviar a sus hijos a la escuela, etc. lo que trae como consecuencia un mayor atraso cultural de la poblacin. A ello se debe que el ao anterior se presentara un rezago notorio, que al acumularse con el analfabetismo regular, complica los retos educativos, por lo que se debern aplicar nuevas estrategias para cumplir con la universalizacin de la educacin secundaria

CONCLUSIONES
Del anlisis realizado, podemos inferir que: - Entre la orientacin educativa y el proceso de la educacin en valores humanos se da una relacin dialctica, esta permite el diseo de la estrategia educativa para lograr los objetivos del proceso formativo. - La orientacin educativa en sus diferentes reas de intervencin contribuye a la formacin y fortalecimiento de valores humanos en correspondencia con las dimensiones del proyecto educativo en la educacin superior cubana. -Se hace obligatorio el reconocimiento del fenmeno de la subjetividad en la relacin entre la orientacin educativa y el proceso de la educacin en valores, como aspecto que nos permite comprender los intereses y necesidades de los individuos en la relacin de lo personal y lo social en el proceso de socializaci

Leer

ms: http://www.monografias.com/trabajos75/orientacion-educativa-

educacion-valores-humanos/orientacion-educativa-educacion-valoreshumanos2.shtml#ixzz2lTwdUsss

INTRODUCCIN La orientacin educativa y las funciones de los departamentos de orientacin se enmarcan en el contexto general del actual sistema educativo, que considera la orientacin como un elemento inherente a la propia educacin, en la medida en que aporta asesoramiento y apoyo tcnico a aquellos aspectos que inciden especialmente en la personalizacin de la misma. La orientacin, en este sentido, es inseparable del conjunto de la accin educativa y por tanto, es competencia de todo el profesorado, a travs fundamentalmente de la accin tutorial. El Departamento de Orientacin tiene encomendada una labor de apoyo, como recurso especializado, a las actuaciones que se vengan realizando en este campo. As, participar en la planificacin y desarrollo de las actividades que se organicen en el Centro para atender a la diversidad de alumnos, diversidad entendida en su sentido ms amplio. Para ello es imprescindible la corresponsabilidad de todos los miembros de la comunidad educativa. En este marco, la actuacin del Departamento de Orientacin se debe materializar en la colaboracin con los diferentes rganos de gobierno y de coordinacin docente y la participacin en el conjunto de decisiones pedaggicas del Instituto. En conclusin, la orientacin se integra en el currculo, formando parte del proceso de enseanza-aprendizaje, contribuye al logro de una educacin integral en la medida que aporta asesoramiento y apoyo tcnico en aquellos aspectos ms personalizados de la educacin; haciendo posible la atencin a la diversidad de capacidades, intereses y motivaciones de los alumnos.