Escola Bsica 2, 3 de Azeito

Cincias Naturais 7 ano

Ficha de Trabalho N 1 - Evoluo do conhecimento do Universo
Pedro Pereira, 2007

Nome: ________________________________________ N: ___ Data:___ Outubro de 2007

Aprendizagens a desenvolver:
- Identificar a Cincia como uma actividade humana dependente de factores sociais
- Reconhecer que o desenvolvimento cientfico acompanhado pelo desenvolvimento da tecnologia

Saber onde estamos, que outros mundos nos rodeiam, se estamos ou no sozinhos no Universo, so
interrogaes para as quais tm surgido ao longo dos sculos muitas e interessantes respostas. . .

Aristteles, filsofo grego, divulgou (em 340 a.C.) um modelo do Universo que permaneceu imutvel at
ao sec. II d.C com o apoio da Igreja Crist Modelo Geocntrico. Este modelo considerava que todos
os corpos celestes se deslocavam em rbitas circulares em volta da Terra, esta permanecia imvel no
centro do Sistema Solar. Este tambm foi o modelo adoptado e defendido pelo filsofo greco-alexandrino
Cludio Ptolomeu, o seu mais importante legado foi a compilao e explicao do trabalho de todos os
grandes astrnomos que tinham vivido antes dele. As ideias de Ptolomeu dominaram a cultura, sem

TEORIA GEOCNTRICA

Numa altura em que a Cincia era considerada como um conhecimento de verdades absolutas,

contestao, at ao sc. XVI.

Sistema Solar e que os restantes astros se moviam em rbitas circulares sua volta Teoria
Heliocntrica. A teoria de Coprnico ficou muito tempo sem ser divulgada, uma vez que ia ao
desencontro das ideias da Cincia e do Clero. Foi necessrio cerca de um sculo para esta ideia ser
levada a srio por dois astrnomos, Johannes Kepler e Galileu Galilei, que defenderam publicamente a
teoria de Coprnico. Observador meticuloso, Galileu utilizou o primeiro telescpio, com o qual pde
observar as crateras da Lua, os satlites de Jpiter, as manchas solares, , apoiando-se na observao
para defender as suas ideias. De facto Galileu, em 1633, foi preso e condenado por ter publicado um livro

TEORIA HELIOCNTRICA

Em 1514 Nicolau Coprnico props um modelo em que o Sol se encontrava imvel no centro do

em que defende a teoria heliocntrica.

S muito mais tarde, em 1687 (cerca de 60 anos depois), Isaac Newton apresentou um modelo

numa rbita elptica em redor da Terra e com que a Terra e os outros planetas do Sistema Solar sigam
trajectrias elpticas em volta do Sol.
Desde ento tm sido elaborados diversos modelos, todos eles complexos, mas nenhum definitivo.
Sabe-se hoje que nem a Terra, nem o Sol so o centro do Universo, mas sim que este ltimo o centro
do Sistema Solar - conjunto de astros pertencente nossa galxia, a Via Lctea, uma entre milhes que
existe no Universo!

ACTUALMENTE

sobre o movimento dos planetas. Demonstrou que a fora da gravidade faz com que a Lua se mova

A - Depois de ler atentamente os textos anteriores, responda s questes que se seguem

1 Indique como se denominava a teoria defendida por Aristteles e Ptolomeu. __________________________
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2 Explicite o que defendia a referida teoria.______________________________________________________
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3 Refira como era considerada a Cincia nessa altura._____________________________________________
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4 Explique se considera que o conceito de cincia ser actualmente o mesmo, do que aquele que era
defendido no passado. Justifique a sua resposta. __________________________________________________
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5 Enumere os defensores da teoria heliocntrica. _________________________________________________
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6 Explicite o que defendia a teoria apresentada na questo anterior.__________________________________
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7 Explique de que modo reagiu a Igreja a essa teoria. _____________________________________________
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8 Nos dias de hoje, como vista a organizao do Universo. ________________________________________
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B - Considera os esquemas A e B, que representam a posio do Sol e de alguns planetas.

1 Refira, qual destes modelos representa:

1.1 - uma viso heliocntrica. ___________

1.2 - um modelo do tipo do de Ptolomeu. ______

2 Refira, justificando, se poderemos afirmar que um destes modelos est de acordo com as ideias de Kepler.
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