Sequncias e equaes

Sequncias e equaes
Proposta de sequncia de tarefas para o 8. ano - 3. ciclo

Autores: Professores das turmas piloto do 8 ano 3 ciclo de escolaridade Ano Lectivo 2009 / 2010

Janeiro de 2011

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ndice

Introduo

Proposta de planificao

Tarefas: Tarefa 1 Equaes Literais Tarefa 2 Planear escadas Tarefa 3 Simplificando expresses algbricas Tarefa 4 O quadrado de um binmio Tarefa 5 A diferena de quadrados Tarefa 6 Os truques do Joo Tarefa 7 Equaes do 2 grau a uma incgnita Lei do anulamento do produto Tarefa 8 Problemas e equaes do 2 grau a uma incgnita

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Introduo
Tpico: Sequncias e regularidades Expresses algbricas Equaes Equaes literais Operaes com polinmios Equaes do 2 grau (incompletas) a uma incgnita No 3 ciclo pretende-se desenvolver nos alunos a linguagem e o pensamento algbricos, bem como a capacidade de interpretar, representar e resolver problemas usando procedimentos algbricos e de utilizar estes conhecimentos e capacidades na explorao e modelao de situaes em contextos diversos. Segundo os objectivos gerais do programa, com a sua aprendizagem, no mbito destes tpicos, os alunos devem ser capazes de: interpretar e representar situaes em contextos diversos, usando linguagem e procedimentos algbricos; interpretar frmulas em contextos matemticos e no matemticos; resolver problemas, comunicar, raciocinar e modelar situaes recorrendo a conceitos e procedimentos algbricos. Alm disso, o trabalho a realizar deve ainda contribuir para o desenvolvimento das capacidades transversais indicadas no programa, nomeadamente a capacidade de: resolver problemas em contextos matemticos e no matemticos, adaptando, concebendo e pondo em prtica estratgias variadas, discutindo as solues encontradas e os processos utilizados; raciocinar matematicamente, formulando e testando conjecturas e generalizaes, e desenvolvendo e avaliando argumentos matemticos incluindo cadeias dedutivas; comunicar oralmente e por escrito, recorrendo linguagem natural e linguagem matemtica, interpretando, expressando e discutindo resultados, processos e ideias matemticos.

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Sequncias e Equaes
Proposta de planificao: Blocos previstos Tpico Objectivos especficos Resolver equaes literais em ordem a uma das letras Simplificar expresses algbricas; Efectuar operaes 9 com polinmios, adio algbrica e Operaes com polinmios Compreender e utilizar os casos notveis da multiplicao de binmios. Tarefa 6 Os truques do Joo multiplicao; Propor a simplificao de expresses como x (42x) e Notas -Propor a resoluo de equaes literais como F
9 C 32 em ordem a C. 5

Tarefas Tarefa 1 Equaes Literais Tarefa 2 Planear escadas (TPC)

Instrumentos Papel e lpis Calculadora Papel e Lpis Calculadora

Equaes literais

Expresses algbricas

x2

x 3 x2

Tarefa 3 Simplificando expresses algbricas

Papel e lpis.

Propor a adio algbrica e a multiplicao de polinmios como: i) 2 x 1 e 3x 2 ii) x 2 e x 2 3x 2

Tarefa 4 O quadrado de um binmio

Papel e lpis Calculadora

Os alunos devem utilizar os casos notveis da multiplicao de polinmios. Por exemplo: 872 = (80+7)2 = 802+2 807+ 72 (x+3)2 4 = (x+3) 22 = (x+5) (x+1)

Papel e lpis Tarefa 5 Diferena de quadrados Papel e lpis Calculadora Calculadora

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Sequncias e equaes Tarefa 7 Comear a resoluo de equaes do 2 Equaes (incompletas) do 2 grau a uma incgnita Resolver equaes do 2 grau (incompletas) a uma incgnita. grau pelas equaes incompletas. Utilizar a noo de raiz quadrada, a decomposio em factores e a lei do anulamento do produto; - Resolver e formular problemas envolvendo equaes do 2 grau. Equaes do 2. grau a uma incgnita Lei do anulamento do produto Tarefa 8 Problemas e equaes do 2 grau a uma incgnita A realizao de outras tarefas de consolidao fica ao critrio de cada professor, tendo em conta as caractersticas dos seus alunos. Papel e lpis Calculadora Papel e lpis Calculadora

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Sequncias e equaes Tarefa 1 Equaes Literais

Com esta tarefa pretende-se que os alunos aprendam a resolver equaes literais em ordem a uma das letras e calculem o valor de uma das variveis atribuindo um valor outra. Tema matemtico: lgebra Nvel de ensino: 3 ciclo Tpico matemtico: Equaes Subtpico matemtico: Equaes Literais Capacidades transversais: Raciocnio matemtico: argumentao. Comunicao matemtica: interpretao, representao e discusso. Resoluo de problemas: compreenso do problema. Conhecimentos prvios dos alunos: Noo de equao e soluo de uma equao. Resolver equaes do 1 grau a uma incgnita. Aprendizagens visadas: Resolver equaes literais em ordem a uma das letras. Cadeia: 1 tarefa da sequncia Sequncias e Equaes 8 ano. Recursos: papel e lpis, calculadora. Durao prevista: 1 bloco de 90 minutos. Notas para o professor: Esta tarefa surge, no oitavo ano, aps o trabalho no tpico Funes e Equaes onde foram resolvidas equaes do primeiro grau. A abordagem da tarefa, por parte dos alunos, pode ser feita a pares ou em trabalho de grupo. Prope-se que os grupos trabalhem nas questes da tarefa durante a primeira parte da aula e que depois seja feita uma discusso onde os alunos apresentam as suas resolues. Relativamente questo 3.2. de salientar, na discusso com toda a turma, a vantagem de se resolver uma equao em ordem a uma das letras. A questo 5. baseia-se em dados recolhidos da internet, uma situao real. A interpretao de dados uma competncia que os alunos devem adquirir ao longo do ciclo. A discusso pode ser feita no final da tarefa salientando a importncia da resoluo da questo 5. Palavras chave: equao literal, resolver a equao em ordem a uma das letras.

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Sequncias e equaes Tarefa 1 Equaes Literais A medio da temperatura feita usando uma escala. As trs mais conhecidas e utilizadas so as escalas Celsius (C), Fahrenheit (F) e Kelvin (K).

Fahrenheit

Celsius

Kelvin

A relao que existe entre a escala Celsius (C) e a escala Fahrenheit (F) pode ser dada pela seguinte equao literal:

F 9
1. 2.

32

C 5

Sabendo que na escala Celsius, a gua passa do estado lquido ao estado slido a 0C, calcula na escala Fahrenheit a temperatura a que o mesmo processo ocorre. Sabendo a gua entra em ebulio a 100C, calcula em graus Fahrenheit esta temperatura.

3.1. Resolve em ordem a F a equao que relaciona graus Celsius com graus Farenheit. 3.2. Utiliza a equao resolvida em ordem a F para determinar a temperatura mdia do corpo humano em graus Fahrenheit que, em graus Celsius, de 36,5C. Quais as vantagens em usar esta equao em vez da equao dada inicialmente? 4. 5. Resolve em ordem a C a equao que relaciona graus Celsius com graus Farenheit. Nos Estados Unidos da Amrica, a escala de temperatura habitualmente usada a escala Farenheit. Observa a informao meteorolgica publicada na Internet no dia 31-01-2010 para a cidade de New York.1

5.1. Verifica se a converso da temperatura registada s 06:51 local foi correcta. 5.2. Qual foi, em graus Farenheit, a temperatura mxima e a temperatura mnima prevista, para New York, no perodo indicado? E em graus Celsius?

Retirado do sitio da Internet http://www.usatoday.com/weather 7

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Tarefa 2 Planear escadas Com esta tarefa pretende-se que os alunos consolidem os conhecimentos sobre resoluo de equaes literais em ordem a uma das letras. Tema matemtico: lgebra Nvel de ensino: 3 ciclo Tpico matemtico: Equaes Subtpico matemtico: Equaes Literais Capacidades transversais: Raciocnio matemtico: argumentao. Comunicao matemtica: interpretao, representao e discusso. Resoluo de problemas: compreenso do problema. Conhecimentos prvios dos alunos: Noo de equao e soluo de uma equao. Resoluo de equaes do 1 grau a uma incgnita. Resoluo de equaes literais em ordem a uma das letras. Resoluo de sistemas de equaes pelo mtodo de substituio Aprendizagens visadas: Resolver equaes literais em ordem a uma das letras. Cadeia: 2 tarefa da sequncia Sequncias e Equaes 8 ano Recursos: papel e lpis, calculadora. Durao prevista: Tarefa a realizar em trabalho de casa. Notas para o professor: Esta tarefa complementar tarefa 1. Uma vez que uma tarefa de consolidao de conhecimentos, poder ser proposta como trabalho de casa. Salienta-se a conexo que esta tarefa faz na questo 2.2. com os sistemas de equaes. Palavras chave: equao literal, resolver a equao em ordem a uma das letras.

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Tarefa 2 Planear escadas2

Quando se planeia escadas, existem valores aconselhveis para a relao entre a medida do espelho dos degraus (E) e a profundidade do seu cobertor (C). Seguem-se alguns desses valores: Comodidade: C-E = 12cm Segurana: C+E = 46cm

1.

Se a medida do espelho e a medida do cobertor dos degraus de uma escada forem, respectivamente, 19cm e 27cm, qual das relaes, entre o cobertor e o espelho, foi seguida na construo da escada, que tem os degraus todos iguais? Justifica a tua resposta. O pai do Joo quer construir uma escada, com os degraus todos iguais, em que se verifiquem as duas relaes anteriores entre a medida do espelho e a medida do cobertor de cada degrau. O pai do Joo prope que a medida do espelho seja 16 cm.

2.

2.1. O Joo no concorda com o pai alegando que, com esse espelho, no possvel construir a escada com uma medida de cobertor de maneira a que se verifiquem as duas relaes. O Joo sugere que a medida do espelho seja 17cm. Quem tem razo? Justifica a tua resposta. Explica o raciocnio do Joo.
C E 12 e verifica que existe um nico par de medidas de espelho e C E 46 cobertor que satisfaz as duas relaes.

2.2. Resolve o sistema

3.

Considera a escada cujos degraus medem 17cm de espelho e 29 cm de coberto 3.1. 3.2. Qual a altura da escada se tiver 12 degraus iguais? Num espao com 4 metros de comprimento possvel construir uma escada com 15 degraus iguais? Justifica a tua resposta.

4.

Verifica na tua escola, se alguma destas relaes foi aplicada na construo das escadas.

Adaptado do Projecto 1001 itens

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Tarefa 3 Simplificando expresses algbricas

Com esta tarefa pretende-se que os alunos aprendam a simplificar expresses algbricas a efectuar operaes com polinmios, adio algbrica e multiplicao. Tema matemtico: lgebra Nvel de ensino: 3 ciclo Tpico matemtico: Equaes Subtpico matemtico: Operaes com polinmios. Capacidades transversais: Raciocnio matemtico: formulao de conjecturas. Comunicao matemtica: interpretao, representao e discusso. Resoluo de problemas: compreenso do problema, concepo, aplicao e justificao de estratgias. Conhecimentos prvios dos alunos: Determinar o termo geral de uma sequncia. Simplificar expresses algbricas que envolvam a adio de monmios. Aprendizagens visadas: Simplificar expresses algbricas. Efectuar operaes com polinmios, adio algbrica e multiplicao. Factorizar polinmios (pr em evidncia o(s) factor(es) comuns). Cadeia: 3 tarefa da sequncia Sequncias e Equaes 8 ano. Recursos: papel e lpis. Durao prevista: 2 blocos de 90 minutos. Notas para o professor: Esta tarefa surge, no oitavo ano, no seguimento da resoluo de equaes literais em ordem a uma das letras e da resoluo de sistemas pelo mtodo de substituio. A tarefa aparece no contexto das Sequncias tendo por base um estudo j amplamente abordado pelos alunos, visando um aprofundamento encadeado e contextualizado dos conhecimentos.
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Esta tarefa ir ocupar dois blocos de 90 minutos. Prope-se que no primeiro bloco sejam trabalhados os itens 1 e 2 e os itens 3 e 4 no segundo bloco. Em ambas as aulas prev-se que os alunos trabalhem as tarefas em pequenos grupos seguindose uma discusso geral com toda a turma. Antes de propor a tarefa aos alunos, o professor deve fazer uma breve introduo aos conceitos de monmio e polinmio podendo at solicitar na aula anterior a leitura do manual escolar onde esto definidos estes conceitos. No primeiro bloco sugere-se que seja feita uma discusso das questes do problema 1 com toda a turma antes de se propor a resoluo do problema 2. Durante a discusso do problema 1, o professor deve fazer surgir os termos monmio, binmio, polinmio e monmios semelhantes. Como j anteriormente os alunos simplificavam expresses algbricas em casos simples (no s na escrita dos termos gerais das sequncias como nas equaes e sistemas), a adio algbrica surge de modo quase natural no se prevendo que os alunos manifestem grandes dificuldades no seu tratamento. Caso o professor julgue necessrio (ou em turmas com mais dificuldades) poder-se- facultar aos alunos, na tabela da questo 1.2.), a primeira linha preenchida de modo que o preenchimento das linhas subsequentes seja feito no contexto que se pretende, isto , que nos termos gerais surjam as expresses n2+4 (quantidade total de quadradinhos cinzentos), n2-1 (quantidade total de quadradinhos s riscas) e 4n+1 (quantidade total de quadradinhos brancos). No final da discusso do problema 1 dever ser feita a sntese dos procedimentos necessrios para a simplificao e adio de expresses algbricas. Prope-se o uso de uma estratgia anloga para a resoluo do problema 2. No final da discusso, o professor deve fazer uma sntese dando nfase propriedade distributiva da multiplicao em relao adio algbrica de polinmios. De novo deve ser reforada a ideia da simplificao dos termos semelhantes. No segundo bloco, os alunos devem comear por resolver o item 3 seguida de discusso. Durante a discusso da resoluo do exerccio, o professor deve salientar as situaes em que h polinmios factorizados e pedir aos alunos outros exemplos. Nesta fase tambm importante que o professor d uma explicao do que um monmio e um polinmio. Este trabalho ir facilitar a resoluo dos itens 4 e 5 pelos alunos. Uma boa discusso deste exerccio e o confronto entre as vrias resolues dos diferentes alunos deve conduzir, necessariamente, s factorizaes de polinmios que colocam em evidncia o maior nmero de factores comuns aos termos do polinmio. Como trabalho para casa podem ser propostos exerccios similares s alneas das questes 3. e 5. Palavras chave: expresso / adio algbrica, binmio, polinmio, polinmio reduzido, factorizao, factorizao de um polinmio, colocar em evidncia.

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Tarefa 3 Simplificando expresses algbricas 1. O Joo gosta muito de construir sequncias de figuras com quadrados nas folhas quadriculadas do seu caderno de Matemtica. Observa a seguinte sequncia de figuras que ele construiu.

1.1. Quantos quadradinhos cinzentos, brancos e s riscas tem a figura 4? 1.2. Completa a tabela: N da Figura 1 2 3 4
Quantidade total de quadradinhos cinzentos Quantidade total de quadradinhos s riscas Quantidade total de quadradinhos brancos

10 n 1.3. Soma o nmero de quadradinhos cinzentos com o nmero de quadradinhos s riscas da figura de ordem n (termo geral). Simplifica a expresso que obtiveste. 1.4. Mostra que a diferena entre o nmero total de quadradinhos cinzentos e o nmero total de quadradinhos s riscas constante. 1.5. Escreve o termo geral da sequncia do nmero total de quadradinhos. Simplifica a expresso.

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2. A Sofia tambm constri sequncias de figuras mas utiliza uma forma rectangular. Desenhou as seguintes figuras:

2.1. Calcula quantos quadradinhos s riscas e quantos quadradinhos cinzentos vai ter a figura 4? 2.2. Quantos quadradinhos s riscas vai ter a 9. figura? E quadradinhos cinzentos? Indica os clculos que efectuaste. 2.3. Quantos quadradinhos cinzentos e quantos quadradinhos s riscas vai ter a figura de ordem n? 2.4. Escreve na forma mais simplificada (sem o uso de parnteses); - o termo geral da sequncia de quadradinhos s riscas; - o termo geral da sequncia de quadradinhos cinzentos; - o termo geral da sequncia do nmero total de quadradinhos.

3. Simplifica as seguintes expresses algbricas transformando-as na forma de polinmio reduzido. 3.1. 2 + (2y3) 5y 3.2. x (42x) 3.3.

x2

x 3x 2

3.4. 5b (3b b 4) 3.5. ( 2x2 + 4+3x) x 3.6. (2a 1) (3a+2) 3.7. (x +2) (x2 3x+2)

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4. Associa a cada um dos seguintes polinmios da Coluna A a sua factorizao da Coluna B:

Coluna A

Coluna B x (3x5) x (5x3) 2 (x+3) (x+2) x (35x) x 4(1 2x) x (2x +2) x (5 3x) x (2x + 1)

2x 6
3x 2 5x

x2

2x

5x 3x 2

2x

x
3x

5x 2

4 8x

5. Factoriza cada um dos seguintes polinmios: 5.1. 5.2. 5.3. 5.4.

20x 50x 2 3a 2
y2

3a
2y

2x 3

7x 2

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Tarefa 4 O quadrado de um binmio

Com esta tarefa pretende-se que os alunos tomem contacto com o desenvolvimento do quadrado de um binmio. Tema matemtico: lgebra Nvel de ensino: 3 ciclo Tpico matemtico: Equaes Subtpico matemtico: Operaes com polinmios. Capacidades transversais: Raciocnio matemtico: formulao de conjecturas. Comunicao matemtica: interpretao, representao e discusso. Resoluo de problemas: compreenso do problema, concepo, aplicao e justificao de estratgias. Conhecimentos prvios dos alunos: Determinar termos de uma sequncia. Determinar o termo geral de uma sequncia. Simplificar expresses algbricas muito simples. Noo de expresses algbricas equivalentes. Operaes com polinmios, adio algbrica e multiplicao. Aprendizagens visadas: Compreender e utilizar os casos notveis da multiplicao de binmios. Cadeia: 4 tarefa da sequncia Sequncias e Equaes 8 ano. Recursos: papel e lpis. Durao prevista: 1 bloco de 90 minutos. Notas para o professor: Esta tarefa surge, no oitavo ano, no seguimento da simplificao de expresses algbricas e pretende dar continuidade s operaes com polinmios (neste caso, multiplicao de dois binmios). Durante a discusso final deve realar-se que (n+2)2 e n2+4n+4 so expresses equivalentes. Com o trabalho em grupo e com a discusso gerada, pretende-se promover uma consciencializao de que podem desenvolver rapidamente a expresso que traduz o quadrado de um binmio atravs da frmula (a+b)2 = a2+2ab+b2 (observada em 3.3.). Ainda nesta situao, o professor dever proporcionar o estudo do quadrado de uma diferena com a explicao de que a b a ( b ) . Como trabalho para casa podem ser propostos exerccios que envolvam o quadrado de um binmio (quadrado de uma soma e quadrado de uma diferena). Palavras chave: expresso algbrica, algebricamente, expresses algbricas equivalentes, binmio, quadrado de um binmio.

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Tarefa 4 O quadrado de um binmio

Desta vez o Joo decidiu construir a seguinte sequncia de quadrados. Observa as figuras.

1. Escreve os cinco primeiros termos das sequncias: 1.1. do nmero de quadradinhos brancos; 1.2. do nmero de quadradinhos cinzentos; 1.3. do nmero de quadradinhos s riscas. 2. Para a figura de ordem n escreve a expresso algbrica que traduz: 2.1. o nmero de quadradinhos cinzentos; 2.2. o nmero de quadradinhos brancos; 2.3. o nmero de quadradinhos s riscas. 3. Observando a sequncia de quadrados que o Joo construiu, pode-se contar o nmero total de quadradinhos por dois processos: 1. - pela soma de quadrados brancos, cinzentos e s riscas; 2. - pelo nmero de quadrculas por lado do quadrado. 3.1. Calcula, pelos dois processos indicados, o nmero total de quadradinhos da 8. figura. 3.2. Indica duas expresses algbricas equivalentes que sejam termos gerais da sequncia do nmero total de quadradinhos. 3.3. Justifica algebricamente que as duas expresses so equivalentes.

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Sequncias e equaes Tarefa 5 A diferena de quadrados Com esta tarefa pretende-se que os alunos descubram, compreendam e utilizem o caso notvel da multiplicao - diferena de quadrados. Tema matemtico: lgebra Nvel de ensino: 3 ciclo Tpico matemtico: Equaes Subtpico matemtico: Operaes com polinmios. Capacidades transversais: Raciocnio matemtico: formulao e demonstrao de conjecturas. Comunicao matemtica: interpretao, representao e discusso. Resoluo de problemas: compreenso do problema, concepo, aplicao e justificao de estratgias. Conhecimentos prvios dos alunos: Usar o caso notvel da multiplicao quadrado de um binmio. Aprendizagens visadas: Compreender e utilizar o caso notvel da multiplicao - diferena de quadrados. Cadeia: 5 tarefa da sequncia Sequncias e Equaes 8 ano Recursos: papel e lpis. Durao prevista: 1 bloco de 90 minutos. Notas para o professor: Esta tarefa pode ser usada como introdutria ao caso notvel da multiplicao diferena de quadrados ou simplesmente de aplicao deste caso. Se o professor optar por usar esta tarefa como introdutria, salienta-se a importncia dos alunos preencherem a coluna segundo processo respeitando a ordem dos factores (comprimento x largura ou largura x comprimento) para deste modo evitar possveis dificuldades no preenchimento da ltima linha da tabela e facilitar a generalizao. Tambm importante que o preenchimento das 4 e 5 colunas no se centre no resultado em si mas sim no processo de obter este resultado de modo a facilitar a generalizao e permitir retirar as concluses pretendidas. Neste caso, o professor s dever propor aos alunos a resoluo da questo 2. aps a discusso e sistematizao dos resultados da questo 1. Cada professor, tendo em conta a realidade da sua turma, poder propor para trabalho de casa mais exerccios para consolidao. Palavras chave: polinmio reduzido, binmio, casos notveis, quadrado de um binmio, diferena de quadrados
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Tarefa 5 A diferena de quadrados3

Entre as diversas construes de quadrados e quadradinhos, o Joo pintou um quadrado cinzento dentro de um quadrado branco e a Sofia construiu um rectngulo com o mesmo nmero de quadradinhos que ele deixou em branco. Esta situao est ilustrada abaixo.

1. A contagem do nmero total de quadradinhos brancos por dois processos: 1.Processo - No quadrado, fazer diferena entre o nmero total de quadradinhos e o nmero de quadradinhos cinzentos; 2.Processo - No rectngulo, multiplicar o nmero de quadradinhos do comprimento pelo nmero de quadradinhos da sua largura.
3

Adaptado de: Ferrini-Mundy, J.; Lappan, G.; Phillips, E. (1997). Experiences with patterning. Teaching Children Mathematics, 3 (6), pp. 282-288.
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1.1. A tabela seguinte sugere uma forma de organizar a contagem do nmero de quadradinhos brancos pelos dois processos. Completa-a. Figura A B C D qualquer a b Lado do quadrado grande 3 Lado do quadrado cinzento 1 Primeiro processo 32 12 Segundo processo 42

1.2. Usando as expresses algbricas da tabela, determina, pelos dois processos, o nmero de quadradinhos brancos de: a) um quadrado com 8 quadradinhos de lado e um quadrado cinzento no seu interior, com 2 quadradinhos de lado. b) um quadrado com 9 quadradinhos de lado e um quadrado cinzento no seu interior com 5 quadradinhos de lado. 1.3. Mostra que (a+b) (a b) = a2 b2 2. Usando os casos notveis da multiplicao de binmios transforma cada expresso algbrica num polinmio reduzido. 2.1. (x+5) (x5) 2.2. (x+3)
2

2.3. (3a7) (3a+7) 2.4. (25y)

4 2.5. 5
2

3a

4 5
2

3a

1 2x 3 2.6.

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Tarefa 6 Os truques do Joo

Com esta tarefa pretende-se que os alunos utilizem os casos notveis da multiplicao de binmios tanto no clculo numrico como na factorizao de polinmios. Tema matemtico: lgebra Nvel de ensino: 3 ciclo Tpico matemtico: Equaes Subtpico matemtico: Operaes com polinmios. Capacidades transversais: Raciocnio matemtico: formular conjecturas. Comunicao matemtica: interpretao, representao e discusso. Conhecimentos prvios dos alunos: Compreender e usar os casos notveis da multiplicao de binmios. Aprendizagens visadas: Utilizao dos casos notveis da multiplicao de binmios tanto no clculo numrico como na factorizao de polinmios. Cadeia: 6 tarefa da sequncia Sequncias e Equaes 8 ano. Recursos: papel e lpis. Durao prevista: 1 bloco de 90 minutos. Notas para o professor: Esta tarefa tem como objectivo principal fazer com que os alunos percebam que a utilizao dos casos notveis da multiplicao de binmios facilita o clculo numrico e que compreendam que os casos notveis da multiplicao de binmios so teis na sua factorizao. A primeira parte desta tarefa (questo1) centrada no clculo numrico. Na segunda parte (questes 2 e 3) o objectivo factorizar polinmios usando os casos notveis da multiplicao. Para atingir os objectivos da questo 1. da tarefa os alunos no devero utilizar a calculadora. Devido resposta do Joo na questo 1.1., que conduz igualdade 21=20+1, de prever que em 1.3. alguns alunos queiram representar, por exemplo, 29 como 29=20+9. Apesar desta situao conduzir indubitavelmente a um resultado correcto, o clculo mental ser mais complexo e demorado. Convm que o professor esteja atento a esta possvel ocorrncia e mostre que os clculos a fazer sero mais fceis se fizerem 29=30-1. A resoluo da questo 2 preparatria para a resoluo de equaes do segundo grau usando a lei do anulamento do produto sendo por isso importante que seja feita uma discusso pormenorizada do processo de resoluo dos alunos. Palavras chave: binmio, casos notveis, quadrado de um binmio, diferena de quadrados, factorizao
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Tarefa 6 Os truques do Joo4 1. O Joo, no que toca a clculo mental, est sempre disposto a explorar estratgias novas. 1.1. Depois de aprender os casos notveis da multiplicao de binmios, o Joo afirmou que, em menos de 30 segundos, capaz de calcular o quadrado de qualquer nmero menor do que 100 cujo algarismo das unidades 1. A Sofia perguntou-lhe quanto 21 ao quadrado e ele, rapidamente, respondeu 441. Questionado como conseguiu, respondeu que bastava partir o 21 em 20+1. Qual foi o raciocnio do Joo para calcular 212? 1.2. Escolhe um nmero menor do que 100 cujo algarismo das unidades seja 1 e tenta calcular, em menos de 30 segundos, o seu quadrado. 1.3. Pensa numa estratgia para calcular o quadrado de um nmero menor do que 100, cujo algarismo das unidades seja 9. 1.4. Escolhe um nmero menor do que 100 cujo algarismo das unidades seja 9 e tenta calcular, em menos de 30 segundos, o seu quadrado. 1.5. Usa os casos notveis da multiplicao de binmios para calcular os seguintes quadrados:
14 2

25 2

332

87 2

Nota: Indica os clculos que efectuares.

2. A Sofia diz que, usando um dos casos notveis da multiplicao de binmios, consegue transformar a expresso (x+3)2 4 no seguinte produto (x+5) (x+1). Questionada como procedeu, a Sofia explicou que bastava ter em ateno que 4 2.1. Qual foi o raciocnio da Sofia para dizer que (x+3)2 4 = (x+5) (x+1) ?
22 .

Inspirado na tarefa, Os Truques do Jeremias Aco de Formao Orientao e desenvolvimento de projectos educativos em Matemtica III - 1 Mdulo, Vieira de Leiria, Fevereiro de 2009
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2.2. Usando a estratgia da Sofia, factoriza (transforma num produto) as expresses algbricas seguintes: a) (x1)2 4 b) (x+2)2 9 c) (x3)2 25

3. Factoriza as seguintes expresses propostas pela Sofia: 3.1. x 2 3.2. x 2

10x 25

4x 4
x2

3.3. 36 12x 3.4. 9x 2 3.5. 49x 2

24x 16

14x 1

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Tarefa 7 Equaes do 2 grau a uma incgnita Lei do anulamento do produto

Com esta tarefa pretende-se que os alunos resolvam equaes de segundo grau usando a decomposio em factores e a lei do anulamento do produto. Tema matemtico: lgebra Nvel de ensino: 3 ciclo Tpico matemtico: Equaes Subtpico matemtico: Equaes do segundo grau a uma incgnita incompletas. Capacidades transversais: Raciocnio matemtico: formulao e teste de conjecturas. Comunicao matemtica: interpretao e discusso. Resoluo de problemas: compreenso do problema, concepo, aplicao e justificao de estratgias. Conhecimentos prvios dos alunos: Casos notveis da multiplicao de binmios; Factorizao de polinmios. Equaes do 1 grau a uma incgnita. Aprendizagens visadas: Resolver equaes do 2. grau utilizando a decomposio de polinmios em factores e a lei do anulamento do produto. Cadeia: 7 tarefa da sequncia Sequncias e Equaes 8 ano. Recursos: papel e lpis. Durao prevista: 1 bloco de 90 minutos. Notas para o professor: Nesta tarefa, na resoluo dos dois problemas propostos surgem equaes dos 2. grau a uma incgnita. A questo 1. est formulada de forma a que a equao que traduz o problema se resolva usando a factorizao de polinmios e a lei do anulamento do produto. Na discusso da resoluo da questo 1., a lei do anulamento do produto deve ser encarada como um processo de resoluo de algumas equaes do 2 grau a uma incgnita. Na questo 2. prope-se um conjunto de equaes do 2 grau do tipo ax 2 bx 0 , para resolver. O professor deve decidir a quantidade e o tipo de equaes a resolver tendo em conta as dificuldades dos alunos. conveniente que haja alguns momentos de discusso com toda a turma de forma a clarificar as diferentes resolues. Palavras chave: equao, equao do segundo grau, casos notveis, raiz quadrada, factorizao, lei do anulamento do produto.

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Tarefa 7 Equaes do 2 grau a uma incgnita Lei do anulamento do produto Lei do anulamento do produto Um produto nulo quando pelo menos um dos factores igual a zero.
A B 0 ento A 0 ou B 0

1. Para cada um dos problemas seguintes: 1.1. Escreve uma equao que o traduza. 1.2. Escreve a equao na forma cannica (equao equivalente dada em que um dos membros um polinmio reduzido e ordenado e outro membro zero). 1.3. Factoriza o polinmio que obtiveste 1.4. Resolve a equao, aplicando a lei do anulamento do produto. 1.5. Discute as solues obtidas no contexto do problema.

A uma equao escrita da forma ax2 bx c 0 diz-se escrita na forma cannica. Por exemplo a equao 2x 2 5x 1 0 est escrita na forma cannica.

Problema 1 Descobre o valor de x de modo que a rea do rectngulo seja igual rea do quadrado.

Problema 2 Se diminuirmos os lados de um quadrado em 2 e 5 unidades, como mostra a figura, obteremos um rectngulo cuja rea igual a 10 unidades de rea. Quanto mede o lado do quadrado inicial?

2. Resolve as seguintes equaes:

2.1. 2x 2 50x 0 2.2. 3a a 2

a

2.3. (x4) (x5) = 0 2.4. 2 x x

1 4 0

2.5. 3x 2 12x 0 2.6. (x1) (x2) (x3) = 0

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Tarefa 8 Problemas e equaes do 2 grau a uma incgnita

Com esta tarefa pretende-se que, para alm dos alunos resolverem problemas e equaes de segundo grau se confrontem, pela primeira vez, com equaes do tipo x 2 Tema matemtico: lgebra Nvel de ensino: 3 ciclo Tpico matemtico: Equaes Subtpico matemtico: Equaes do segundo grau a uma incgnita incompletas. Capacidades transversais: Raciocnio matemtico: argumentao. Comunicao matemtica: interpretao e discusso. Resoluo de problemas: compreenso do problema, concepo, aplicao e justificao de estratgias. Conhecimentos prvios dos alunos: Interpretao de sequncias numricas. Casos notveis da multiplicao de binmios. Factorizao de polinmios. Equaes do 1 grau a uma incgnita. Resoluo de equaes do 2 grau a uma incgnita pela factorizao de polinmios e pela lei do anulamento do produto.

a.

Aprendizagens visadas: Resolver equaes do 2. grau. Resolver problemas. Cadeia: 8 tarefa da sequncia Sequncias e Equaes 8 ano. Recursos: papel e lpis. Durao prevista: 1 bloco de 90 minutos. Notas para o professor: Nesta tarefa os alunos vo aplicar os conhecimentos da resoluo de equaes do segundo grau resoluo de problemas. Durante a discusso das questes 1, 2 e 3, o professor deve salientar a existncia de solues da equao que no so solues do problema. O professor pode optar por propor aos alunos a resoluo das questes por uma ordem diferente da apresentada e, caso sinta necessrio, poder propor outros exerccios e problemas que podero ser encontrados no manual escolar. Palavras chave: equao, equao do segundo grau, casos notveis, raiz quadrada, factorizao; lei do anulamento do produto.

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Tarefa 8 Problemas e equaes do 2 grau a uma incgnita

1. Uma das sequncias de quadradinhos que o Joo construiu foi a seguinte:

1.1. Escreve o termo geral da sequncia do nmero total de quadradinhos cinzentos. 1.2. Qual o nmero da figura que tem 64 quadradinhos cinzentos? 1.3. Neste contexto, o que permite determinar a equao n 2

81? Resolve-a.

1.4. Ser que existe alguma figura com 500 quadradinhos cinzentos? Justifica. 1.5. O que permite determinar a equao (n+2)2 = 49 ?A Sofia fez uso da lei do anulamento do produto para resolver a equao (n+2)2 = 49. Resolve a equao como a Sofia. 1.7. O Joo resolveu a equao anterior usando apenas a noo de raiz quadrada. Resolve a equao pelo processo do Joo.

2. Um rectngulo tem rea e permetro de igual valor numrico e o comprimento o dobro da largura.

2.1. Escreve uma equao que traduza a situao anterior. 2.2. Resolve a equao e indica as dimenses do rectngulo.

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3. Construiu-se a seguinte geometricamente iguais.

sequncia

de

quadrados

formados

por

tringulos

3.1. Quantos tringulos so usados para fazer a 5 construo? 3.2. Escreve o termo geral da sequncia do nmero de tringulos usados na construo. 3.3. Qual a construo que tem 242 tringulos? Justifica a resposta. 3.4. Existe alguma construo feita com 1000 tringulos? Justifica a resposta.
(Adaptado Teste Intermdio de Matemtica 9 Ano Fevereiro 2010)

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