mbitos de la educacin: formal, informal y no formal. Interaccin de los tres mbitos.

En el mbito de la poltica educativa se distingue frecuentemente entre aprendizaje (o educacin) formal, informal y no formal. La diferencia entre estas categoras, y especialmente entre las dos ltimas (informal y no formal), no siempre es ntida y se presta a confusin, pero si nos remontamos hasta el origen de la distincin es posible comprender mejor las cosas: a finales de los aos sesenta se empez a hablar en el mbito internacional de una crisis de las polticas educativas, haciendo referencia a los problemas econmicos y polticos que encontraban muchos pases para ampliar sus sistemas de enseanza tradicionales (la educacin formal). Exista la impresin de que esos sistemas tradicionales no estaban logrando adaptarse a los rpidos cambios socioeconmicos que se estaban produciendo en muchas regiones del mundo. A principios de los aos setenta diversas organizaciones internacionales de desarrollo empezaron a distinguir entre formal, non-formal e informal education, nueva categorizacin que vena a aadirse a otras ya existentes en el mbito educativo. Segn las definiciones clsicas, la educacin formal es la impartida en escuelas, colegios e instituciones de formacin; la no formal se encuentra asociada a grupos y organizaciones comunitarios y de la sociedad civil (siendo la que en aquel momento se consider que poda realizar una especial contribucin a la formacin en los pases en vas de desarrollo), mientras que la informal cubre todo lo dems (interaccin con amigos, familiares y compaeros de trabajo). En la prctica, y debido a la naturaleza misma del fenmeno educativo, las fronteras entre categoras se difuminan fcilmente, sobre todo entre la educacin no formal y la informal. Esta distincin tripartita pas a asociarse adems a un nuevo concepto que surgi tambin por entonces en el mbito de la poltica educativa: el del aprendizaje permanente o a lo largo de toda la vida. La Educacin es un proceso dinmico de integracin social entre dos personas (docente y discente) en el sistema, dirigido hacia el perfeccionamiento humano del discente mediante su desarrollo. Segn las definiciones clsicas, en la educacin se pueden distinguir:

Educacin formal: La Educacin formal es la transmisin deliberada y sistemtica de conocimientos, habilidades y actitudes dentro de un formato explcito, de nido y estructurado para el tiempo, el espacio y el material, con un conjunto de requisitos establecidos para el maestro y el aprendiz tal y como estn tipi

cados en la tecnologa de la escolarizacin (Coombs y Amhed, 1974). Es la accin institucionalizada con base en un currculum establecido. Es la educacin en la cual el aprendiz cede su autonoma, se inscribe en un programa y acepta la disciplina externamente impuesta de ste (Rogers, 2004). La mayor parte de los estudios e investigaciones educativas estn centrados en esta modalidad educativa. Es la ms conocida y su agenda temtica es muy reiterativa debido a que cada vez pierde ms legitimidad como encuadre formativo, principalmente por el hecho de que cada vez se le descubren ms defectos y dispositivos encubiertos y malintencionados. En otras palabras, es aquel aprendizaje ofrecido normalmente por un centro de educacin o formacin, con carcter estructurado (segn objetivos didcticos, duracin o soporte) y que concluye con una certificacin. El aprendizaje formal es intencional desde la perspectiva del alumno y comprende la etapa de escolarizacin obligatoria (desde los primeros aos hasta el final de educacin secundaria). Es controlada por el gobierno. Alguna ventaja de esta educacin es la preparacin anticipada del temario y fechas de exmenes. Y, en cuanto a las desventajas, son la existencia de un tiempo definido y la necesidad de mucho tiempo para elaborar las planificaciones. Un ejemplo, el colegio. Segn la Ley Orgnica de Educacin vigente (1980), el sistema educativo formal venezolano se divide en cuatro etapas:

Educacin inicial. Comprende la fase maternal (de 0 a 3 aos) y la fase preescolar (de 3 a 6 aos). Es de carcter obligatorio y en ella se promueven experiencias que facilitan en los infantes el desarrollo de sus potencialidades. Educacin bsica. Comprende un perodo de nueve aos. Es tambin de carcter obligatorio y su funcin es desarrollar las destrezas y capacidades artsticas, humansticas, cientficas y tcnicas de los estudiantes. Educacin media, diversificada y profesional. Tiene una duracin no menor de dos aos. Esta etapa es tambin de formacin integral, pero da la oportunidad al estudiante de profundizar en el campo de estudio y trabajo que escoja: cientfico, humanstico o tcnico. Al culminar esta etapa se obtiene el ttulo de Bachiller o Tcnico Medio. Educacin superior. Comprende la formacin profesional y de postgrado que imparten instituciones como las universidades y los institutos universitarios. En ellas los estudiantes cursan carreras que les permiten integrarse a la fuerza laboral de la nacin por medio del trabajo.

El sistema educativo venezolano, adems de los niveles de la educacin formal, comprende seis modalidades: especial; esttica y formacin para las artes; militar; educacin para la formacin de ministros del culto; de adultos; y extraescolar.

Educacin no formal: La educacin no formal es la transmisin deliberada y sistemtica, con dispositivos ms exibles (Coombs y Amhed, 1974). Es una educacin sistemtica y a la carta. Puede consistir, ocasionalmente, en una participacin voluntaria de sujetos en eventos de enseanza incidental en la cotidianidad (Smith, 1999). Es una modalidad educativa breve, especca, de tiempo parcial y ciclos cortos, individualizada, prctica, centrada en productos concretos de aprendizaje, etc. Es la educacin en la cual el aprendiz se inscribe en un programa de aprendizaje persistente pero amoldado a sus circunstancias (Rogers, 2004). El concepto de educacin no formal empieza a tener un espacio en la reexin pedaggica a partir de nales de los aos 60, ms concretamente de la Conferencia Internacional sobre la Crisis Mundial en la Educacin de 1967 y, sobre todo, con la publicacin de la conocida obra de Coombs La Crisis Educativa Mundial, en la que se plantea la necesidad de nuevos m edios educativos, diferentes a los escolares, que hagan frente a la crisis que estaba atravesando este sistema educativo. La educacin no formal implica una fuerte exigencia de relacin a los intereses y necesidades de sus destinatarios y una disponibilidad para responder a sus necesidades, encomienda que la constituye como una educacin en auge y una prioridad de futuro. La actual sociedad del conocimiento obliga a un aprendizaje permanente, de tal modo que cada vez ms la poblacin adulta toma parte en actividades de aprendizaje organizado a travs de su curso vital. El aprendizaje no formal se ha incrementado sustancialmente en actividades tales como cursos residenciales, tours de estudio, gimnasios, clubes deportivos, manuales teraputicos de autoayuda, gures gerenciales, redes electrnicas y videos autoinstitucionales (Field, 2000:45). La educacin no formal es parte importante de la reexividad de la sociedad posmoderna, llegando a constituirse cada vez ms en una paideia, generando oportunidades educativas en espacios como museos, empresas y organizaciones de trabajo, sindicatos, clubes de tiempo libre, asociaciones, ciudadanos, etc. (Saramona, 1998:20). Sin embargo, el aprendizaje a travs de toda la vida (lifelong learning) est produciendo nuevas y poderosas desigualdades, ya que en la economa

basada en el conocimiento, aquello que tienen los niveles de habilidad ms bajos y la capacidad ms dbil para actualizarse constantemente son quienes probablemente encuentren un empleo pagado (Smith, 2001:6). En conclusin es aquel aprendizaje que no es ofrecido por un centro de educacin o formacin y normalmente no conduce a una certificacin. No obstante, tiene carcter estructurado (en objetivos didcticos, duracin o soporte). El aprendizaje no formal es intencional desde la perspectiva del alumno. Son optativas y complementarias, y ocurren fuera del mbito de escolaridad obligatoria. Dos objetivos muy importantes son: ampliar las oportunidades de empleo para un futuro, y generar procesos educativos que propicien actitudes y valores a la persona. Ejemplo: clases extraescolares. Educacin informal La educacin informal es la transmisin incidental, sin dispositivos (Coombs y Amhed, 1974). Es una educacin en la cual el aprendiz determina lo que quiere aprender, el tiempo que quiere aprender y hasta que quiera aprender (Rogers, 2004). Es la accin difusa y no planicada que ejercen las inuencias ambientales, tales como la familia, el trabajo y los medios de comunicacin. Es el conocimiento libre y espontneamente adquirido proveniente de los medios masivos de comunicacin. Un terico ingls del siglo XIX, James Hole (1860) hablaba de educacin social rerindose a lo que entendemos como educacin informal, y la dena como una educacin incidental, espontnea, de agencias (por ejemplo, los medios masivos de comunicacin actuales) que con un mayor o menor grado de deliberacin y sistematicidad, hacen las veces de educadores, y su accin puede concebirse como una accin educativa que logra su audiencia ocasional a travs de la seduccin de sus discursos. Smith (1997:1) caracteriza a la educacin informal trabajando a travs y siendo dirigida por la conversacin, involucrando la exploracin y la amplicacin de la experiencia, aconteciendo en cualquier lugar. Para Castro Rosales y Balzaretti (2000) es todo conocimiento libre y espontneamente adquirido, promovido en la cotidianidad, proveniente de entidades, personas, medios masivos de comunicacin, medios impresos, tradiciones, costumbres, comportamientos sociales y otros comportamientos no estructurados. De Castilla Urbina (2005) la incluye dentro de la educacin extraescolar y la concibe como una educacin reeja que emana de las relaciones sociales en todos los escenarios de la vida social, desde las relaciones en la familia hasta las concentraciones polticas o deportivas. Para Marques Graells (1999), los medios de comunicacin son un medio de la educacin informal que se han convertido en poderosos agentes educativos que, al aumentar el tiempo que dedicamos a ellos, aumenta su potencialidad formativa.

Rogers (2004) distingue entre educacin informal (aprendizaje intencional y asistido), y aprendizaje informal concibiendo a ste como siendo todo ese aprendizaje incidental, inestructurado, inintencional pero el ms extenso y la parte ms importante de todo el aprendizaje que todos hacemos cada da de nuestras vidas (Rogers, 2004:7). Para Calvo Muoz (2002:231) el aprendizaje informal es polifactico: no se reduce a uno solo por vez, sino a varios simultneamente. La simultaneidad se relaciona con la sinergia y el carcter transdisciplinario del saber. En cuanto a los elementos del proceso de la educacin informal, Jeffs y Smith (1999:6-7) los describen del siguiente modo: Los educadores informales ingresan a situaciones sociales y culturales particulares con ideas personales pero compartidas acerca de lo que es bueno, con una habilidad para pensar crticamente y reexionar sobre la marcha, con un repertorio de ejemplos, imgenes, compensaciones y acciones, con una disposicin a elegir lo bueno ms que lo correcto y con una comprensin de su identidad y su papel, para alentar el dilogo entre y con la gente en la situacin En la medida en que en la educacin informal el aprendiz decide qu aprender, por cunto tiempo, y puede suspenderlo cuando lo desee, es en esta modalidad educativa que quien aprende lo hace con mayor motivacin de logro, como bien lo seala Calvo Muoz: Un nio en situaciones educativas informales se esfuerza por aprender ms que en la escuela, pero nunca ms all de lo que le es posible segn su maduracin y desarrollo cognitivo, ni por debajo de sus capacidades. (Calvo Muoz, 2002:234). Las formas que puede tomar la educacin informal pueden quedar ejemplicadas en la ms tradicional, que es la educacin familiar, entendida como la variedad de acciones educativas que buscan el fortalecimiento y el enriquecimiento del bienestar individual y familiar, organizando procesos de aprendizaje en el campo del desarrollo humano y la sexualidad, las relaciones interpersonales, la interaccin familiar, el manejo de los recursos familiares y la educacin sobre la paternidad, la tica y la familia y la sociedad. (Dorling 1987:16). Otra forma ms reciente y promisoria de la educacin informal es la discusin con jvenes ya que, en esta poca de futuro cancelado para ellos por el neoliberalismo que los hace no creer en nada, la educacin a travs del grupo

y a travs de la discusin informal es uno de los mejores mtodos de corregir tan terrible tendencia, ya que no solamente le da a los jvenes hechos e informacin, no solamente conanza y prctica en la expresin de sus pensamientos y sentimientos, sino tambin un sentimiento de seguridad, alguna evidencia tangible de que no todos los hombres estn necesariamente motivados por intereses personales, y de que los idealistas no son necesariamente tontos romnticos, y de que lo que buscan en la vida no es necesariamente inalcanzable. (Brew, 1950:7). La educacin informal tiene un futuro quiz ms trascendente que el de la educacin no formal, aunque esto no sea tan visible para nosotros en Venezuela desde el subdesarrollo debido a la casi inexistencia de la educacin informal en nuestro pas. Sin embargo, podemos otear el horizonte temporal con la visin de Smith (1997) acerca de la promesa de la educacin informal: Desde el optimismo, los educadores informales entendern una amplia gama de oportunidades que surgieran en los espacios cotidianos de aprendizaje; vern los procesos y las relaciones y cmo podrn ser ms planos; expresarn inquietudes ciertas y apremiantes sobre la democracia, la justicia y el respeto por los otros; valorarn las experiencias y sentimientos de la gente; trabajarn de manera que ayuden a la gente a profundizar sus comprensiones y compromisos y actuar en consecuencia. (Smith, 1997:4).

En conclusin es aquel aprendizaje que se obtiene en las actividades de la vida cotidiana relacionadas con el trabajo, la familia o el ocio. No est estructurado (en objetivos didcticos, duracin ni soporte) y normalmente no conduce a una certificacin. El aprendizaje informal puede ser intencional pero, en la mayora de los casos, no lo es (es fortuito o aleatorio).

Jaume Trilla lo define de una manera sencilla y resumida:

( Educacin formal: la educacin te busca a ti, incluso te persigue.

(Educacin no formal: la educacin se hace la encontradiza

(Educacin informal: tu te encuentras con la educacin Otras definiciones.-

Educacin informal: * La educacin informal es aquella que se da de forma no intencional y no planificada, en la propia interaccin cotidiana. * La educacin informal es la accin difusa y no planificada que ejercen las influencias ambientales. No ocupa un mbito curricular dentro de las instituciones educativas y por lo general no es susceptible de ser planificada. Se trata de una accin educativa no organizada, individual, provocada a menudo por la interaccin con el ambiente en mbitos como la vida familiar, el trabajo y la informacin recibida por los medios de comunicacin. Por ejemplo, la educacin que se recibe en lugares de vivencia y de relaciones sociales (familia, amigos,...) no est organizada, de modo que el sujeto es parte activa tanto de su educacin como de la de los dems. Educacin formal: * Es aquel mbito de la educacin que tiene carcter intencional, planificado y reglado. Se trata aqu de toda la oferta educativa conocida como escolarizacin obligatoria, desde los primeros aos de educacin infantil hasta el final de la educacin secundaria. * Es la educacin que se transmite en instituciones reconocidas, sobre todo el colegio en sus mltiples variantes, y que responde a un currculum establecido, normalmente controlado por el Gobierno u otras instituciones. Tiene diferentes grados de obligatoriedad segn el sistema educativo de cada pas Educacin no formal: * La educacin no formal se da en aqullos contextos en los que, existiendo una intencionalidad educativa y una planificacin de las experiencias de enseanza-aprendizaje, stas ocurren fuera del mbito de la escolaridad obligatoria. Cursos de formacin de adultos, la enseanza de actividades de ocio o deporte, son ejemplos de educacin no formal. La diferenciacin entre educacin formal y no formal es, sin lugar a dudas, compleja. * Es la accin que no se encuentra totalmente institucionalizada pero s organizada de alguna forma. Representan actividades educativas de carcter opcional, complementario, flexibles y variadas, raramente obligatorias. Son organizadas por la escuela o bien por organismos o movimientos juveniles, asociaciones culturales o deportivas, etc. as, aunque no se encuentra totalmente institucionalizada, s est organizada de alguna forma pues comprende un proceso dirigido a la obtencin de algn nivel de aprendizaje, aunque no de un ttulo acadmico. * De hecho la educacin no-formal tiene un sentido muy amplio. Llamamos educacin no-formal a todas aquellas intervenciones educativas y de

aprendizaje que se llevan a cabo en un contexto extraescolar. Con ello incluimos la educacin de adultos, la educacin vocacional, la educacin de las habilidades para la juventud, la educacin bsica para los nios que no asisten a la escuela y la educacin para los mayores dentro del contexto de la educacin para toda la vida. Una de las caractersticas de la educacin noformal es que su enfoque est centrado en el discente. La educacin no-formal no se limita a lugares o tiempos de programacin especficos, como en la educacin formal. La educacin no formal puede proveerse de una forma muy flexible que debe ser promocionado en el futuro.