DE

4 AOS Informe final

Chvez guilln Jos Antonio

1. Nios de 46 aos Presentado por: Jos Vlez Kenia Jimnez Kristell Torres Whitney Valentn Zonia Navarro

 2. Los nios entre dos y cinco aos atraviesan la etapa preescolar, comienza el desarrollo en la manera de pensar, razonar y

resolver los problemas. Muchos son los tericos que hablan sobre el desarrollo cognoscitivo, siendo Piaget uno de los ms influyentes
3. Perfiles del comportamiento a los 4 aos Conducta motriz Higiene personal. Lenguaje Expresin emocional Miedos y

Sueos El yo y el sexo Juegos y pasa tiempos Vida escolar Sentido moral Punto de vista filosfico
4. Conducta motriz Tonicidad aumentada. El nio se vuelve activo, baja y sube escaleras corriendo. Le gusta mantener el

equilibrio. Puede saltar con rebote sobre uno y otro pie. Le cuesta saltar en un pie, pero si mantiene el equilibrio sobre un pie. Le producen placer las pruebas de coordinacin fina. Perfiles del comportamiento Conducta motriz Tonicidad aumentada. Activo, baja y sube escaleras corriendo. Le gusta mantener el equilibrio. Puede saltar con rebote sobre uno y otro pie. Le cuesta saltar en un pie, pero si mantiene el equilibrio sobre un pie. Le producen placer las pruebas de coordinacin fina.
5. Lenguaje: aqu el nio hace preguntas por qu? cmo?. Le gustan los juegos de palabras. Higiene corporal: Interrumpe

la comida para ir al bao. Controla sus necesidades como cosa personal. Se viste y desviste casi solo. Ya puede abotonar su ropa.
6. Expresin emocional: es ms afectuoso a la hora de dormir. Agresivo fsicamente. Tiene arranques repentinos. Autocrtica,

y critica a los dems. Miedos y sueos: Siguen los miedos por los ruidos, los animales, etc. Ms sueos y los cuentan. El yo y el sexo Se interesa en su crecimiento. Juegos y chistes exhibicionistas. Inters por los baos.Su inters se sienta mas hacia el

sexo opuesto. Expresin emocional Ms afectuoso a la hora de dormir. Agresivo fsicamente. Tiene arranques repentinos. Autocrtica, y critica a los dems.
7. Relaciones sociales: Sentimiento de familia. Muy fiel a la madre, pero discute su lugar con el padre. Juegos y pasatiempos

Con los cubos arma construcciones complicadas. Inventa palabras y se re. Juegos ms competitivos. Sugiere turnos para jugar. Vida escolar Dibujo tpico de un hombre: cabeza con las piernas y a veces los ojos.
8. Sentido moral: Reconoce sus culpas. Punto de vista filosfico: Concepto de la muerte muy vago. 9. PERFIL DEL NI O DE 5 A OS. Caractersticas motrices: Tiene mayor control y dominio sobre sus movimientos.

Tiene un mayor equilibrio. Salta sin problemas y brinca. Se para en un pie, salta y puede mantenerse varios segundos en puntas de pie. Caractersticas adaptativas: Ordena los juguetes en forma prolija. Dibuja la figura humana diferenciando todas las partes, desde la cabeza a los pies. En sus juegos, le gusta terminar lo que empieza. Puede contar inteligentemente hasta 10 objetos.
10. Conducta personal - social: Es independiente, ya no esta tan pendiente de que este la mam al lado. Se puede confiar

en l. Le agrada colaborar en las cosas de la casa. Lenguaje: tiene que hablar bien. Tiene entre 2200 y 2500 palabras. Sus respuestas son ajustadas a lo que se le pregunta. Pregunta para informarse porque realmente quiere saber. Es capaz de preguntar el significado de una palabra.
11. PERFILES DEL COMPORTAMIENTO Conducta motriz Soltura y control. Le gusta escalar. Maneja muy bien la

bicicleta. Higiene corporal Le agrada lavarse las manos largo rato. Expresin emocional Afectuoso, servicial, con algunos agresividad verbal."Yo te voy a matar..!".Tiene accesos de clera. Miedos y sueos Disminuyen los miedos. Sueos de persecucin.
12. Juegos y pasatiempos Juega ms tiempo en el mismo lugar. Juega con otros en pequeos grupos. No hay real

cooperacin. Adora algunos cuentos. Vida escolar Busca la aprobacin de la maestra. Se adapta bien a la escuela, aunque a veces quiere volver a casa. Sentido moral Pide permiso. Desea que se le apruebe la conducta, pero se enoja si se le reprocha.
13. DESARROLLO DE 4 A 5 A OS : DESARROLLO NEUROLGICO: Equilibrio dinmico. Iniciacin del equilibrio

esttico. Lateralidad: la mano dominante es utilizada ms frecuentemente, sta edad se desarrolla la dominancia lateral.
14. DESARROLLO COGNOSCITIVO: Gran fantasa e imaginacin. DESARROLLO DEL LENGUAJE: Comienza a

aparecer las oraciones subordinadas causales y consecutivas, comienza a comprender algunas frases pasivas con verbos de accin (aunque en la mayora de los casos supone una gran dificultad hasta edades ms avanzadas, por la necesidad de considerar una accin desde dos puntos de vista y codificar sintcticamente de modo diferente una de ellas). Puede corregir la forma de una emisin aunque el significado sea correcto. DESARROLLO SOCIO-AFECTIVO: Ms independencia y con seguridad en s mismo. Pasa ms tiempo con su grupo de juego
15. PSICOMOTRICIDAD: Recorta con tijera. Por su madurez emocional, puede permanecer ms tiempo sentado aunque

sigue necesitando movimiento. Representacin figurativa: figura humana LENGUAJE Y COMUNICACIN Los pronombres posesivos "el mo" y "el tuyo" se producen. Aparece con cuando expresa instrumento, por ejemplo: golpear con un martillo. Los adverbios de tiempo aparecen "hoy", "ayer", "maana", "ahora", "en seguida". Entre los 54 y 60 meses aparecen circunstanciales de causa y consecuencia "el gana porque va deprisa", "El es malo, por eso yo le pego".

 16. INTELIGENCIA Y APRENDIZAJE: Agrupar y clasificar materiales concretos o imgenes por: su uso, color, medida...

Comenzar a diferenciar elementos, personajes y secuencias simples de un cuento. JUEGOS: Los logros ms importante en ste perodo son la adquisicin y la consolidacin de la dominancia lateral, las cuales posibilitan la orientacin espacial y consolidan la estructuracin del esquema corporal, la motricidad fina adquiere un gran desarrollo.
17. HBITOS DE VIDA DIARIA Va al bao cuando siente necesidad. Se lava solo la cara. Colabora en el momento de

la ducha. Come en un tiempo prudencial. Juega tranquilo durante media hora, aproximadamente. Patea la pelota a una distancia considerable. Hace encargos sencillos.
18. Conducta Personal-Social: A partir de los 6 y 7 aos el estado de nimo del nio suele sufrir cambios bruscos y pasa

rpidamente de la risa al llanto o de la alegra a la tristeza ya que sus emociones son muy intensas. El inters por reunirse con amigos de su edad es cada vez mayor.
19. PERFILES DEL COMPORTAMIENTO Conducta motriz Siempre en movimiento. Busca equilibrio en el columpio. Le

agrada luchar, patinar, saltar y hacer acrobacias. Higiene corporal Mucho apetito sin buenos modales, son capaces de baarse solos. Relaciones sociales La madre ya no es ms el centro. Discute con ella. Menos descorts con el padre. Se siente ms herido por el reto del padre. Vida escolar Le gusta mostrar sus trabajos. Comparte sus cosas con sus compaeros.
20. Conclusin Consideramos como grupo que la estimulacin a corta edad brinda a los nios un mejor desarrollo a lo largo

de su vida. A la vez la estimulacin en nios permite ayudar en el proceso de formacin de la estructura cerebral humana, proporcionando estmulos adecuada y oportunamente, para permitirle al individuo alcanzar un desarrollo con gran variedad de posibilidades.

 22. rea Motriz

 23. Actividad: Juegos de pretensin Materiales: Sabanas, cajas, cartn, y otros objetos que se pueden utilizar para formar una

casa. Objetivo: donde el nio tiene una variedad de disfraces y materiales y el adulto puede compartir con el. Estos juegos ayudan al nio a utilizar su imaginacin para asumir roles, dramatizarlos, adquirir nuevo vocabulario, socializar e ir ms all de la realidad concreta. Responsables: Maestros, padres y en algunas ocasiones evaluadores.
24. rea motor gruesa Actividad: Ronda infantil Objetivo: conocer si el nio coordina bien sus movimientos, si sabe saltar,

brincar con un pie y correr. En esta actividad pude observar que la nia coordina todos sus movimientos sabe saltar, brincar con un pie y corre es una nia muy activa. Responsables: Maestros, padres y en algunas ocasiones evaluadores.
25. Actividades: Reconociendo mi Cuerpo Materiales: espacios disponibles que permitan la movilidad del nio. Objetivo:

que el nio se capaz de reconocer las partes de su cuerpo y ejercitar el motor grueso. Pedir al nio que seale, nombre y localice en su cuerpo la cabeza, frente, cabello, ojos, orejas, boca y sus elementos, nariz, mejillas y mentn; partes de su tronco, espalda, pecho, cintura, abdomen y cadera; partes de sus extremidades superiores: hombro, brazo, codo, mueca, manos, palmas, pantorrilla, taln, pies y dedos. Disponer con el profesor de Educacin Fsica ejercicios de coordinacin muscular especialmente marchas y equilibrio. rea de estimulacin: La motricidad gruesa y el conocimiento del cuerpo. Responsables: maestros, padres y evaluadores.
26. rea motor fina Actividad: agarrar el lpiz correctamente Materiales: lpiz y hojas de papel Objetivo: familiarizar al nio

con el lpiz, y hacer que haga rayas horizontales y verticales. En esta actividad pude observar que esta nia no tiene problema, sabe agarrar el lpiz correctamente. Responsables: Maestros, padres y en algunas ocasiones evaluadores.

 27. Actividades: Rellenar objetos con bolitas y colorear Objetivo: estimular esta rea mediante actividades que sean de

inters para el nio. Poner al nio en una mesa, ponerle pedazos de papel china para que el nio realice pelotitas de papel y forme figuras en una hoja de papel. Darle a nio un libro con dibujos y pedirle que los coloree. Recursos: libro para colorear, papel bond, colores y papel china de colores. Responsables: maestros, padres y evaluadores.
28. Actividad: hacer pelotitas de papel con los dedos. Materiales: hojas de papel, papel china, tijeras y Resistol. Objetivo:

estimulas ms al nio en el rea motor fino. Pude observar que esta actividad fue la ms le gusto a Rashel no le cost nada aprender y las haca correctamente siguiendo las instrucciones. Responsables: Maestros, padres y en algunas ocasiones evaluadores.
29. 3-4 aos Objetivo: Ejecutar desplazamientos de diferentes formas. Mtodos: Prctico, verbal y juego.

Materiales: Bolsas rellenas y objetos que rueden o pelotas. Parte Inicial: imitando el vuelo de los pjaros.

Correr con movimientos libres de los brazos,

El adulto imita al viento, soplando y emitiendo sonidos haca el lugar donde sugiere a los Inimitar "pjaros" que picotean buscando alimento.

nios desplazarse (a un lado y otro, hacia adelante y atrs). Parte Principal:

Los nios colocan bolsas en el piso y caminan sobre ellas. Se separan las bolsas para caminar bordendolas

(lento - rpido) y despus pasarles por arriba sin tocarlas con los pies (haca adelante y lateralmente). Juego: Lluvia de pelotas. El adulto lanza por el piso varias pelotas u objetos que rueden y motiva a los nios que corran para alcanzarlos. Cuando lo logren se estimula a que ellos mismos los lancen para volver a alcanzarlos. Parte Final: Caminar lentamente llevando cada

nio la pelota en diferentes partes del cuerpo. Responsables: Maestros, padres y en algunas ocasiones evaluadores.
30. 3-4 aos Objetivo: Caminar y correr con cambios de direccin libremente y por planos en el piso. Mtodos: prctico,

verbal y juego Material: Mariposa y flores de cartulina, tizas para dibujar. Parte inicial: lento y rpido, moviendo los brazos lateralmente, imitando el vuelo de las mariposas.

Caminar dispersos por toda el rea, Cada nio se coloca agachado dentro

de la flor (de cartulina) que ha sido colocada previamente en el piso. A la seal del adulto salen a "volar" por toda el rea. A la otra seal de "lleg el cazador". Parte Principal: Se estimula para que los nios corran por toda el rea tratando de agarrar la mariposa que lleva el adulto. Este se desplaza cambiando la direccin. Los nios dibujan en el piso

lneas rectas y con curvas para pasar por arriba: caminando hacia adelante, atrs y lateralmente. Al final corren por las lneas. Juego: A pasear por el campo. Se divide el grupo a la mitad. Se trazan en el rea dos lneas a la distancia de 10 m que representan dos casas. El adulto invita a pasear por el campo. Parte Final: Caminar lentamente y mover el cuerpo como si

el viento los llevara a un lado y otro. Soplar haciendo sonidos como "el viento. Responsables: Maestros, padres y en algunas ocasiones evaluadores.
31. 4-5 aos Objetivos: Mejorar el equilibrio corporal.

Rodar y capturar objetos de diferentes formas y correr bordeando

obstculos colocados en diferentes direcciones. Mtodos: Prctico, verbal, visual, auditivo y juego. Materiales: objetos pequeos, bancos, cuerdas, aros y banderas. Parte Inicial: Caminar dispersos hacia diferentes direcciones, realizando sonidos con los pies (fuerte- suave). Parados en el lugar, hacer equilibrio con una pierna al frente, atrs, a un lado y al otro lado. Parados en el lugar con las piernas unidas, mover el cuerpo sin perder el equilibrio (haca delante, atrs, a un lado y otro) acompaar el movimiento con una rima o canto. Parte Principal: Se ubican en un lugar del rea pelotas, conos y figuras geomtricas de diferentes formas. Cada nio selecciona de un grupo de objetos uno que se pueda rodar. juego "El semforo". Se les invita al

Parte Final: Cada nio dentro del aro sostenindolo a nivel de la cintura, subirlo y bajarlo

lentamente "vestirse y desvestirse" (de pie y sentado) Responsables: Maestros, padres y en algunas ocasiones evaluadores.

 32. 5-6 aos Objetivo: Ejecutar desplazamientos en parejas de diferentes formas por planos a altura. Materiales: cuerdas,

bastones, pelotas, aros, bancos, objetos varios, instrumento musical. Parte Inicial: Los nios(as) caminan dispersos por toda el rea y despus se encuentran en parejas. El adulto indicar: se unen unas parejas con otras de la forma que deseen y continan caminando, haca adelante, haca un lado y el otro lado, saltando haca adelante y a un lado y otro. Parte Principal: Se propone jugar con las cuerdas individualmente: caminar y saltar por arriba de cuerdas colocadas en el piso y despus atadas a obstculos a una altura del piso, pasarlas de diferentes formas. Posteriormente pueden caminar por un banco o muro haciendo equilibrio con un objeto que se coloca en distintas partes del cuerpo. Se propone jugar a: El salto musical Se marcan

dos lneas una de salida y otra de llegada a una distancia de 4 metros. Los nios se organizan uno al lado del otro y se colocan en la lnea de salida. Parte Final: Caminar lentamente dando golpes suaves con los pies, los golpes se producen cada vez ms suaves hasta caminar en silencio. Responsables: Maestros, padres y en algunas ocasiones evaluadores.
33. Actividad: Siento, toco, oigo y aprendo Materiales: espejo o linterna, frutas, pedazo de madera lisa, plastilina, telas de

diferentes texturas y colores y piedras medianas acorde para la edad del nio. Objetivo: Desarrollar la capacidad para estructurar la informacin recibida a travs de los sentidos. se proyectar luz con un espejo en la sombra, para que el nio trate de coger la luz, el responsable cambiar constantemente de posicin; en caso de que el da estuviera nublado puede utilizarse una linterna. Discriminacin de olores, sabores, formas, tamaos, texturas .El ejercicio consiste en ponerle al nio una venda en los ojos y l sea capaz de identificar lo descrito anteriormente, mediante la exposicin de comida y objetos. rea de estimulacin: sensorial. Responsables: padres y evaluadores.
34. rea del lenguaje

 35. I.Actividad : Reconociendo figuras Materiales: dibujos con figuras geomtricas Objetivo: Qu el nio nombre las

diferentes figuras geomtricas y las asocie con otros objetos de su alrededor. Esta fue de las actividades ms difciles para esta nia al principio no prestaba mucha atencin pero cuando las fuimos asociando con objeto que estaban alrededor se le despert un inters por aprender ms, y ella misma le buscaba forma a ortos objetos. Responsables: Maestros, padres y en algunas ocasiones evaluadores.
36. II. Actividad: Actividades Musicales Materiales: Objetos ruidosos, latas, ollas, cuerdas, etc. Objetivo: Juegos que

involucren la msica o la creacin de instrumentos musicales. Estas actividades les ayudan a crear, coordinar, ritmo, lateralidad, movimiento corporal, memorial. Responsables: Maestros, padres y en algunas ocasiones evaluadores.
37. rea Cognoscitiva

38. Actividad: Memoria Materiales: Tarjetas hechas de cartulina, de un tamao adecuado que el nio pueda asimilar.

Objetivo: Que el nio reconozca y pronuncie la letra que se est mostrando. Mostrarle al nio una serie de tarjetas donde vayan distintas letras maysculas y minsculas. rea de estimulacin : Percepcin visual y auditivo. Responsables: Maestros, padres y en algunas ocasiones evaluadores.
39. Actividad: Reconocer acciones. Objetivo: estimular al nio para que realice diversas acciones y logre diferentes

resultados, entre lo que es tirar y rodar. Materiales: pelota, juguete con rueda (carrito). Esta fue una actividad muy divertida aunque el objetivo era otro, en esta actividad Rashel al principio solo tiraba las cosas no las rodaba pero con paciencia le fui

enseando que haba una diferencia si las tiraba se golpeaba el juguete y si lo rodaba no era tanto la impresin del Responsables: Maestros, padres y en algunas ocasiones evaluadores.
40. II. Actividad: coloreando Objetivo: hacer que el nio se vaya desarrollando la destreza coloreando. Materiales: lpices o

crayones, papel. En esta actividad pude observar que solo quera colorear con sus colores favoritos que eran verde y amarillo aunque no saba cmo se llamaban entonces cuando le ensee los colores empez a colorear con los otros. Responsables: Maestros, padres y en algunas ocasiones evaluadores.
41. III. Actividad: esconder objetos Objetivo: Esconder frente al nio diversos objetos en distintos lugares e invitarlo a que

los busque. Materiales: juguetes En esta actividad pude observar lo aprendido en clase que aunque escondamos el objeto el nio cree que le objeto esta donde lo vio por ltima vez eso fue lo que me paso con Rashel. Responsables: Maestros, padres y en algunas ocasiones evaluadores.
42. rea personal

43. Actividad: hbitos personales, ejemplo saludar, pedir permiso, pedir perdn y disculpas. Objetivo: incentivar al nio la

importancia que tienen los hbitos personales y ensearle cuales son y en qu lugares aplicarlos. Esta fue una de las actividades ms fciles porque los padres de familia ya le haban inculcado a su hija la importancia que tienen practicarlos todos los das Responsables: Maestros, padres y en algunas ocasiones evaluadores.
44. rea social

 45. Actividad: escondite Objetivo: que el nio sea capaz de esperar su turno y compartir con otros nios. En esta actividad se

observa la interaccin que hay en el grupo de nios. Responsables: Maestros, padres y en algunas ocasiones evaluadores.
46. Actividad: Actividades de arte creativo Materiales: Papel, pinceles, hilos, tijeras, cintas, botones, papel construccin,

plastilina, goma, tipo, colores, crayolas, entre otros. Objetivo: donde se involucran materiales de arte como pinturas, pintura dactilar, hilo, pegamento, tijeras, papel construccin, pinceles, plastilina, entre otros. Ayuda al nio a crear, plasmar sus ideas de forma creativa Responsables: Maestros, padres y en algunas ocasiones evaluadores.

CONSIDERACIONES PARA APLICAR LAS ACTIVIDADES-

Se sugiere que las actividades se realicen diariamente o por lo menos tres veces por semana.El tiempo dedicado a las actividades vara segn la edad del nio, por lo que se sugiere que durante el primer ao de vida sea de 5 a 10 minutos, en el segundo ao de 10 a 15 minutos, en el tercero y cuarto ao de 15 a 20minutos, por lo menos Repetir cada actividad de tres a cuatro veces.- Cuidar que el rea donde se van a realizar las actividades se encuentrenlibres de obstculos u objetos que puedan lesionar al nio, que tenga una adecuada ventilacin, iluminacin, libre de ruidos, para que el ambiente lesea agradable.- Se debe utilizar material variado y atractivo para el nio.Si el nio se opone a realizar la actividad, no lo forc, si es necesario cmbiela por otra No realice las actividades despus de que el nio haya ingerido alimentos (debe transcurrir de 30 a 45 minutos desde la ltima comida).- En cada sesin realizar de tres a cuatro actividades como mximo.Ofrezca al nio seguridad y confianza en la realizacin de las actividades Estimule al nio a realizar las actividades, festeje sus logros y hgalo sentirimportante.Al realizar las actividades procure que el nio est con la menor ropaposible (paal, camiseta, short o pantaln cmodo y tenis).- Acompae el desarrollo de las sesiones con rimas, cantos, juegos o msica.Las actividades llevan una secuencia lgica para su aplicacin, por lo tanto,es importante que el aplicador respete este orden, en las edades comprendidas de 45 das a los dos aos.

Las actividades sugeridas para los nios de 2 a 4 aos, pueden elegirse acriterio del aplicador ya que stas no llevan un orden progresivo en su aplicacin Explique las actividades con lenguaje sencillo, de manera que el nio puedacomprenderlo y realizar el ejercicio.Cuando el ejercicio se realice por primera vez, no debemos esperar que sehaga bien, una vez aprendido podemos pedirle que poco a poco loperfeccione.- En la realizacin de los ejercicios, brndele ayuda al nio si lo solicita ycuando no lo realice adecuadamente. Cuando el nio ya conozca los ejercicios es conveniente cambiarlos.No establezca comparaciones entre los nios para la realizacin de lasactividades, ya que cada uno tiene su propio ritmo de desarrollo.- Inicie con las actividades ms sencillas y contine con las ms difciles.Las actividades de relajacin sugeridas para las edades de 45 das a 2aos pueden realizarse indistintamente, por ejemplo, una actividad de relajacin de 3 a 6 meses de edad se puede utilizar tambin para los bebs de 9 a 12 meses y viceversa EL CUARTO AO DE VIDA En esta edad el nio realiza los movimientos como correr, saltar, trepar con mayor seguridad, su capacidad de observacin se encuentra ms desarrollada, es curioso y travieso, sus aptitudes motoras se ven enriquecidas con rapidez en cantidad y calidad, el conocimiento que tiene de las cosas, de las personas y del ambiente es mayor. El incremento de su vocabulario le permite comunicarse, le gusta aprender palabras, comprende las frases que se le dicen, por lo cual es muy importante dar respuesta a todas sus dudas e inquietudes; con frecuencia dice: yo solo como una manifestacin del inicio de su independencia, si los padres lo manejan bien, representar una gran ayuda para sus aprendizajes. El mbito de relacin se contina ampliando, el nio siente placer al jugar con otros nios y empieza a darse cuenta de que fuera de su hogar existe otro mundo; esta etapa se facilitar si l se siente querido y protegido por su familia, corresponde pues a los padres y dems familia respetar la independencia del nio y estimular este proceso ACTIVIDADES PARA EL CUARTO AO

EDAD DE 3 A 4 AOS FINALIDADES Fomentar la prctica de acciones que favorezcan la identificacin de sus segmentos corporales y sus posibilidades de movimiento. -Promover la prctica de acciones que contribuya a la identificacin de su ubicacin en relacin con objetos y personas. -Generar la prctica de acciones que involucren su coordinacin motriz Colaborar en la identificacin de su lado dominante en miembros superiores e inferiores. -Contribuir al incremento y comprensin de su vocabulario. -Propiciar la prctica de acciones que contribuyan a su independencia y socializacin. -Favorecer el desarrollo de su capacidad de observacin y exploracin del entorno

ACTIVIDADES -El nio acostado boca abajo, con los brazos extendidos al frente tomando una pelota con ambas manos, invtelo a que la lance rodando hacia donde est usted devulvasela rodando para que la atrape. -Seale usted diferentes partes de su cuerpo y pdale al nio que las nombre, despus invtelo a que el seale partes de su cuerpo y usted las nombre. -El nio sentado con las manos apoyadas detrs del cuerpo, pdale que tome una pelota entre los pies y la suba y la baje sin soltarla, acompae la accin diciendo: la pelota sube, sube, la pelota baja, baja. -El nio sentado y con las piernas extendidas y abiertas, las manos apoyadas detrs del cuerpo, coloque usted en medio de sus piernas un mueco de peluche, pdale que levante una pierna y la pase por arriba del mueco sin tocarlo y luego con la otra pierna

RECURSOS - Pelota - Pelota pequea de vinil. Mueco de peluche u otro objeto llamativo

ACTIVIDADES Colquese usted detrs delnio, ambos estando de pie,pase un lazo por la cintura delnio y tmelo de los dosextremos y jueguen a galoparposteriormente cambien el lugardel jinete y del caballo.-Sentado el nio en el piso conlas piernas flexionadas y lasmanos apoyadas detrs delcuerpo, coloque una cuerdaestirada en el piso frente al nioy pdale que estire y flexione laspiernas por arriba de la cuerdasin tocarla.-Extienda un lazo en el piso ymotive al nio a que camine conpies y manos sobre l, pdaleque cada vez lo haga msrpido, de preferencia descalzo.-El nio sentado en el piso conlas manos apoyadas detrs delcuerpo, pies descalzos, invteloa que levante con los dedos delos pies una cuerda.-El nio acostado boca arriba,pdale que levante las piernas ypedalee en el aire a diferentesvelocidades, lenta-rpida

RECURSOS - Lazo, mecate suave,cuerda, cordn deaproximadamente2 mts. de largo.- Lazo, cuerda o mecatede un metro de largo.- Lazo, cuerda de 2 mts.de largo.- Cuerda o lazo de unmetro de largo

ACTIVIDADES -El nio descalzo y sentado conlas manos apoyadas detrs,pdale que empuje y jale con losdedos de los pies una varacolocada al frente.-Sostenga usted un aroverticalmente y apoyado en elpiso, para que el nio lo pasepor dentro varias veces.-El nio de pie, pdale queempuje un aro para que ruede yque corra tras l tratando dealcanzarlo antes que se detengao se caiga.-El nio de pie, pdale que tire lapelota al suelo y cuando botetrate de tomarla.-El nio sentado en el piso, conla pelota agarrada con los pies,pdale que se deslice por el pisosin soltarla.-El nio acostado boca abajo,pdale que golpee una pelotaque est frente a l primero conuna mano y luego con la otra sinapoyar los codos, con los brazosbien estirados, sin dejar que lapelota se le vaya

RECURSOS Vara o palo de escoba.- Aro de plstico.- Aro de plstico.- Pelota de vinil.- Pelota de vinil.- Pelota de vinil

ACTIVIDADES -El nio parado con las piernasseparadas, pdale que doble eltronco hacia adelante y ruede lapelota pasndola entre laspiernas y la dirija hacia dondeusted se encuentra.-El nio de pie enfrente de lapelota, con las piernasseparadas, pdale que salte porencima de ella, d media vueltay vuelva a saltar.-El nio acostado boca abajo,con los brazos estirados y lasmanos agarradas entre s pdaleque ruede como un leo,primero hacia un lado y luegohacia el otro.-El nio de pie, pdale quelevante una pierna lo ms altoque pueda, tratando de nocaerse y al contar tres la baje,despus que lo haga con la otrapierna.-El nio sentado, con las manosapoyadas atrs del cuerpo,pdale que levante los glteos yse desplace hacia adelantesobre los pies y las manos comocangrejo

RECURSOS - Pelota de vinil.- Pelota de vinil

ACTIVIDADES -El nio sentado, con las manosapoyadas atrs del cuerpo, laspiernas estiradas pdale quedoble y estire los tobillos.-Tome usted un lazo o cuerdapor un extremo y jlelocaminando hacia atrs, pdale alnio que trate de pisarlo ydetenerlo.-El nio sentado y apoyando lasmanos atrs del cuerpo, pdaleque tome del piso un pauelocon los dedos de los pies,primero con un pie y luego conel otro.-El nio parado frente a un lazoque se encuentra en el piso,pdale que lo levante y lo bajecon los dedos de los pies.-El nio de rodillas apoyando lasmanos en el piso, pdale queempuje una pelota haciaadelante con la cabeza, cuandoimpulse la pelota anmelo a quegatee rpidamente detrs deella

RECURSOS - Lazo, cuerda, cordn.- Pauelo, lienzo pequeo.- Lazo, cuerda, cordn omecate.- Pelota de vinil ACTIVIDADES -El nio sentado con las manosapoyadas atrs del cuerpo yfrente a l coloque una varahorizontalmente, pdale quepase un pauelo con los dedosde los pies de un lado a otro.-El nio acostado boca abajocon los brazos extendidos porarriba de la cabeza, pdale quelevante la cabeza y extienda losbrazos hacia los costados.-El nio acostado boca abajo,con los brazos extendidos, haciaarriba, coloque usted un saquitode semillas frente a l y pdaleque levante ambos brazos.-El nio acostado boca arriba ycon los brazos al lado delcuerpo, pdale que tome unapelota entre los pies y levantelas piernas hasta llevarlas cercade la cabeza y luego regrese ala posicin inicial, procurandoque la pelota no caiga

RECURSOS- Vara o palo de escoba,pauelo.- Saco de tela deaproximadamente15 a 20 cms. con unpeso de 250 gramosrelleno de frijol u otrassemillas.- Pelota de vinil

ACTIVIDADES -El nio acostado boca arriba,pdale que pase por abajo de unlazo que est amarrado de unextremo a un mueble y del otroextremo de la mano de usted, laaltura a la que estar el lazoser de 30 a 40 cms.-El nio de pie, con las piernasseparadas, pdale que seagache hacia adelante y paseuna pelota por sus pies en formade ocho.-Coloque usted una cajapequea frente al nio y pdaleque la salte.-Con gises o crayolas pdale alnio que trace lneas endiferentes sentidos sobre hojasde papel o peridico.-En una caja coloque variosobjetos acomodados, pdale alnio que los saque y los vuelvaa acomodar.-Muestre al nio unrompecabezas de tres o cuatropiezas, de una figura clara yconcreta y desrmelo, pdaleque lo vuelva a armar

RECURSOS - Lazo, cuerda omecate, silla u otromueble.- Pelota de vinil.- Caja de cartn pequea.- Gises, crayolas, lpices,peridico, papel manila.- Cajas de diferentestamaos y objetosvarios.- Rompecabezas defiguras geomtricas ACTIVIDADES -Con unas tijeras de puntaredonda pdale al nio querecorte figuras de una revista.-D al nio materiales dediferente textura y pdale quediga si es suave o spera, lisa orugosa.-D a probar al nio algo dulce,salado, amargo, agrio y pdaleque identifique que es.-Muestre al nio una revista yseale algn objeto dicindolede qu color es, pdale querepita el nombre del objeto y elcolor.

RECURSOS - Tijeras, revistas,peridicos.- Tela de algodn, lija,madera.- Sal, limn, azcar,caf.- Revistas, cuentos,peridico, telas

ACTIVIDADES DE RELAJACIN -El nio acostado boca abajocon los ojos cerrados, paseusted sus manos suavementepor todo el cuerpo del nio ycntele una cancin.-El nio acostado boca arriba,pdale que se estire como unaliga y luego descanse.-El nio acostado boca arriba,ojos cerrados, acarcielo conalgodn o plumas, empezandopor los dedos de las manos,luego todo el cuerpo.-El nio acostado boca arriba,pdale que cierre los ojos,mientras usted le narra uncuento o historieta

RECURSOS Algodn, plumas.- Cuento, historieta

RECOMENDACIONES: - Atienda y responda a todas sus preguntas.- Comparta actividades y ejercicios con l.- Aydelo a que haga juguetes simples con materiales de desecho.- Respete sus juegos y djelo jugar libremente.- Fomente y estimule su iniciativa.- Ensele rimas, canciones y pequeas poesas.- Ensele nuevos nombres para enriquecer su vocabulario.- Presntele pequeas dificultades para que las resuelva.- Tenga presente y respete sus gustos.- Oriente su sentido de independencia.- D seguridad y afecto, no limite su necesidad de libertad de movimiento.- Termine la sesin con una o dos actividades de relajacin.- No olvide que al aplicar las actividades de relajacin puede considerar adems las propuestas en la etapa anterior.- Se sugiere que el tiempo dedicado a la sesin para nios de esta edad sea de 15 a20 minutos

BIBLIOGRAFA - BEQUER, Daz Gladys. Gimnasia para t beb. Ed. Inder, La Habana, Cuba.- CABRERA, M.C. y Snchez Palacios. La Estimulacin Precoz un Enfoque Prctico.Ed. Pablo del Ro, Madrid Espaa, 1980.GESELL, Arnold. Diagnstico del Desarrollo Normal y Anormal del Nio. Ed. Paidos,Buenos Aires, Argentina, 1979.Gua Metodolgica de Educacin Fsica para Educacin Inicial. Direccin Generalde Educacin Fsica, (S.E.P.), 1990