La lgica de la investigacin cientfica

1. 2. 3. 4. 5. !. Introduccin Marco terico Planteo sobre el tema Conclusiones ugerencias "uentes consultadas

Introduccin
El hombre de ciencia, ya sea terico o experimental, propone enunciados -o sistemas de enunciados- y los contrasta paso a paso. En particular, en el campo de las ciencias empricas construye hiptesis -o sistemas de teoras- y las contrasta con la experiencia por medio de observaciones y experimentos. Segn mi opinin, la tarea de la lgica de la investigacin cientfica -o lgica del conocimiento- es ofrecer un anlisis lgico de tal modo de proceder esto es, anali!ar el m"todo de las ciencias empricas. #ero, $cules son estos %m"todos de las ciencias empricas%& ', $a (u" cosa llamamos %ciencia emprica%& ). El #roblema *e +a ,nduccin *e acuerdo con una tesis (ue tiene gran aceptacin -y a la (ue nos opondremos en este libro-, las ciencias empricas pueden caracteri!arse por el hecho de (ue emplean los llamados %m"todos inductivos% segn esta tesis, la lgica de la investigacin cientfica sera id"ntica a la lgica inductiva, es decir, al anlisis lgico de tales m"todos inductivos. Es corriente llamar %inductiva% a una inferencia cuando pasa de enunciados singulares -llamados, a veces, enunciados %particulares%., tales como descripciones de los resultados de observaciones o experimentos, a enunciados universales, tales como hiptesis o teoras.

Marco terico
#ara construir un modelo terico (ue caracterice de manera esencial el proceso de investigacin cientfica a de partir primero (ue todo de concebirlo. El proceso de investigacin cientfica es a(uel (ue de modo consciente se desarrolla a trav"s de las relaciones (ue se establecen entre el investigador y el ob/eto de la realidad ob/etiva (ue se investiga, con el propsito de superar la situacin presente en el mismo, dando respuesta de esta forma a las necesidades de la sociedad, para lo cual se tiene en cuenta la cultura acumulada por la humanidad y los m"todos y t"cnicas propias de la investigacin cientfica de forma planificada y organi!ada. +a caracteri!acin del proceso de investigacin se hace a partir de una posicin (ue asume en un plano general la concepcin materialista dial"ctica, as como la concepcin de los procesos conscientes de 0ernando 1on!le! 2ey -)334.. 5odo lo cual posibilita caracteri!ar el proceso desde una base gnoseolgica en la cual se considera (ue 6 El proceso de investigacin cientfica es un proceso consciente. 6 El estudio del proceso de investigacin parte del todo y tiene sentido slo en "l. 6 El anlisis de la estructura del proceso se hace sobre la base de sus elementos y relaciones. 6 En el proceso, la naturale!a de estas relaciones es de carcter dial"ctico-materialista. El anlisis del proceso de investigacin a partir de una concepcin gnoseolgica, no reduce la comprensin de la estructura del mismo a la de sus partes, ni lo entiende como la suma de ellas, por el contrario parte del anlisis dial"ctico del proceso. En otras palabras, no se trata de comprender la estructura de dicho proceso como un con/unto de elementos, relaciones y funciones, ya (ue el proceso de investigacin de la realidad es ms (ue la simple integracin de las partes, sino se trata de comprenderlo como un todo inseparable, resultado de las interrelaciones entre los elementos, relaciones, caractersticas, funciones y cualidades, los cuales en su integracin condicionan el proceso como un todo. #or tanto, el todo no se explica por las partes, se manifiesta a trav"s de ellas. Son las partes las (ue por constituir el todo reciben significado alguno. Es por ello (ue no resulta adecuado la /erar(ui!acin de alguna de las partes (ue conforman la estructura del proceso, sin hacer referencia al contexto desde el cual se reali!a el anlisis. Slo en el anlisis de "stas se revela la verdadera ri(ue!a y ob/etividad del proceso.

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El proceso de investigacin de la realidad est constituido por fases a trav"s de las cuales el investigador mane/a tres conceptos y sus relaciones. Ellos son Estructura -el ob/eto a investigar., 8odelo -su representacin. y 5eora -el problema a resolver.. #or ob/eto de investigacin se entiende la seleccin a partir de la realidad ob/etiva de elementos, propiedades de elementos y relaciones entre los elementos y con los cuales se reconstruye un aspecto de dicha realidad. #ara describir una teora, se hace necesario un lengua/e con el cual se pueda hacer esta descripcin. Ello lleva consigo la necesidad de considerar algunos t"rminos de este lengua/e como primitivos, dicho con otras palabras, como conceptos (ue no pueden ser definidos, ya (ue su posible definicin se reali!ara en funcin de otros t"rminos (ue a su ve! tendran (ue ser definidos, sigui"ndose as una cadena (ue nunca tendra fin. 9 tales conceptos se les llaman conceptos bsicos o primarios. En las diferentes teoras, a grandes rasgos, hay dos tipos de conceptos bsicos. +os primeros se refieren a los elementos (ue supuestamente pertenecen a determinados con/untos y los segundos son, de manera general, relaciones (ue se establecen entre elementos de los con/untos antes mencionados. 9l anali!ar una teora, "sta puede considerarse desde el siguiente punto de vista Se tienen uno o varios con/untos cuyos elementos son de naturale!a variada, una o varias relaciones entre los elementos de uno o varios de los con/untos considerados y las relaciones establecidas satisfacen diferentes condiciones. +as investigaciones se originan en ideas (ue el hombre se hace, relacionadas con alguna situacin dada en un hecho, proceso o fenmeno de la naturale!a, la sociedad o el pensamiento. Estas ideas constituyen, por tanto, el primer acercamiento al ob/eto de la realidad (ue habr de investigarse. Existe una gran variedad de fuentes (ue enri(uecen las ideas de investigacin, entre las cuales podemos mencionar las experiencias personales, teoras, fuentes de informacin, observaciones, conversaciones, creencias, etc. :na ve! (ue se ha concebido la idea de investigacin vinculada a la situacin presente en el ob/eto y el cientfico ha profundi!ado en el estudio de la misma, se encuentra en condiciones de plantear el problema de investigacin. ). ;uba. 9cademia de ;iencias. 8etodologa del conocimiento cientfico < 9cademia de ;iencias de ;uba= 9cademia de ;iencias de la :2SS. -- +a >abana Ed. de ;iencias Sociales, )3?@. -- AAB p. C. 9+D92EE *E E9'9S, ;92+FS 8. Epistemologa. -- Santiago de ;uba Ed. :niversidad de Friente. ;EES %8anuel 0. 1ran%, )33C. -- 3G h. 4. 92', *FH9+*. ,ntroduccin a la ,nvestigacin #edaggica < *onald 9ry, +ucy ;heser Iacobs y 9sghar 2a!avieh. -- 8"xico Ed. +,JE8EK, )33A. -- A)G p. A. JES5, IF>H L. ;mo investigar en educacin. -- EspaMa Ed. 8orata 0ilosofa, #sicologa y #edagoga, )33C. -- 43? p. B. 192;,9 1922,*F, +:;,9HF. Sistemas, modelos y teoras. -- )?-C@. En 2evista #ensamiento ;rtico -+a >abana.. -- Ho. A?, )3?G. N. >E2H9H*EE S98#,E2,, 2FJE25F. 8etodologa de la ,nvestigacin < 2oberto >ernnde! Sampieri, ;arlos 0ernnde! ;ollado, #ilar Japtista +ucio. -- ;olombia Ed. #anamericana 0ormas e ,mpresos S.9., )33?. -- BGB p. ?. 8etodologa de la investigacin educacional < 1astn #"re! 2odrgue! .Oet al.P. -- +a >abana Ed. #ueblo y Educacin, )33N. -- t. ) = )43 p. @. SQH;>EE 0E2H9H*EE, ;92+FS. ;onferencias sobre problemas filosficos y metodolgicos de la 8atemtica. -- +a >abana Ed. :niversidad de +a >abana, )3@?. -- CG? p. 3. 5F22ES 0E2H9H*EE, #9:+. $;mo redactar una tesis&. 2ecomendaciones generales. -- #otos Ed. 9sesores Jioestadsticos, )33?. -- 4C p. )G. E*29DF8,S+FD, 9. 1. 8etodologa y procedimientos de las investigaciones sociolgicas. -- +a >abana Ed. #ueblo y Educacin, )3@). -- C3B p.

Planteo sobre el tema

El #roblema El problema es el punto de partida de la investigacin. Surge cuando el investigador encuentra una laguna terica, dentro de un con/unto de datos conocidos, o un hecho no abarcado por una teora, un tropie!o o un acontecimiento (ue no enca/a dentro de las expectaciones en su campo de estudio. 5odo problema aparece a ra! de una dificultad, la cual se origina a partir de una necesidad en la cual aparece dificultades sin resolver. *iariamente se presentan situaciones de muy diversos orden, una

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situacin determinada puede presentarse como una dificultad la cual re(uiere una solucin mayor o menor pla!o. El ttulo del problema es la presentacin racional de lo (ue se va a investigar, precede al plan de la investigacin y debe presentar una idea clara y precisa del problema, es decir, en forma rpida y sint"tica nos presenta el problema a tratar y debe reali!arse con el siguiente criterio %a mayor extensin menor comprensin y viceversa%. #or tal ra!n, si el ttulo es muy largo conviene reducirlo a pocas palabras y clarificarlo con un subttulo. *ecamos (ue todo problema aparece a ra! de una dificultad= "sta se origina a partir de una necesidad en la cual aparecen dificultades sin resolver. *e ah, la necesidad de hacer un planteamiento adecuado del problema a fin de no confundir efectos secundarios del problema a investigar con la realidad del problema (ue se investiga.

Conclusiones
#ara concluir con el presente traba/o, se pude hacer referencia a la importancia (ue tiene la investigacin como proceso de aprendi!a/e= ya (ue la misma posee una gama de caractersticas fundamentales y (ue se estrechan de manera muy compacta para poder captar la informacin o para lograr los ob/etivos propuestos, es preciso recordar (ue la investigacin cientfica es un m"todo riguroso en el cual se obtiene una serie de ob/etivos antes propuestos y de manera muy t"cnica, y la investigacin es la (ue tiene por fin ampliar el conocimiento cientfico, sin perseguir, en principio, ninguna aplicacin prctica e investigar es una accin de aclarar. Es muy conveniente tener un conocimiento detallado de los posibles tipos de investigacin (ue se pueden seguir. Este conocimiento hace posible evitar e(uivocaciones en el eleccin del m"todo adecuado para un procedimiento especfico. #or eso se podra acotar (ue el tema se debera de implantar desde la educacin bsica ya (ue a pesar de (ue la investigacin siempre esta presente, siempre es bueno conocer el lado t"cnico y cientfico de las cosas por ms comunes y cotidianas (ue suelan resultar.

Sugerencias
:na de las fallas ms comunes en la investigacin consiste en la ausencia de delimitacin del tema, es decir, por ausencia de ambicin del tema, por eso es bsico tener muy claro los ob/etivos y el camino (ue se va a recorrer con la investigacin para (ue esta pueda terminar su camino donde debe. El ob/etivo de la investigacin es el enunciado claro y preciso de las metas (ue se persiguen. El ob/etivo de la persona (ue investiga es llegar a tomar decisiones y a una teora (ue le permita generali!ar y resolver en la misma forma problemas seme/antes en el futuro. . P#$I%#

Fuentes consultadas
http <<777.cloren!ano.com.ar<bibliografia<popperC.pdf http <<777.u/aen.es<huesped<rae<articulosCGG4<massenarvae!CGG4.pdf

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