UNIDAD DIDCTICA REA Matemticas GRADO QUINTO

DESEMPEO: soluciona situaciones problema que involucren teora de nmeros y operaciones entre nmeros fraccionarios.
EVIDENCIAS: 1. Organizan, analizan y representan informaciones referidas a sit aciones cotidianas y fen!menos del m ndo real, " e est#n e$presadas con fracciones y%o n&meros mi$tos '. (ane)an los algoritmos para la adici!n, s stracci!n, m ltiplicaci!n y di*isi!n con n&meros Nat rales +. ,es el*en pro-lemas aditi*os simples y com-inados, directos e in*ersos " e in*ol cren n&meros nat rales.

REFERENTES DISCIPLINARES
PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMAS NUMRICOS

COMPETENCIA
Identifica el uso de nmeros fraccionarios en la resolucin de situaciones problema del diario vivir

SABERES DISCIPLINARES
Representacin y clasificacin de fracciones Nmeros mixtos Fracciones equivalentes Simplificacin Amplificacin Operaciones con nmeros fraccionarios Fracciones decimales

TIEMPO
8 horas

GUIN: a propuesta did!ctica de esta unidad est! centrada en "ue el estudiante apli"uen estrate#ias para resolver problemas con las operaciones $ %a estudiados en a&os anteriores$ pero ahora dentro del !mbito num'rico de las fracciones % los nmeros mi(tos) En forma paralela$ los estudiantes desarrollar!n procedimientos para efectuar sumas % restas con estos nmeros) *na estrate#ia #eneral de resolucin de problemas$ inclu%e las si#uientes fases: + fase ,: comprender el enunciado del problema + fase -: identificar datos e inc#nita$ + fase .: decidir "u' operaciones permiten modelar el problema) + fase /: resolver el problema matem!tico correspondiente) + fase 0 :interpretar el resultado de las operaciones$ respondiendo a la pre#unta: 1cu!l es el si#nificado de esta solucin matem!tica en el conte(to del problema2 En estas cinco fases se puede reconocer el ciclo de mate mati3acin propio del "uehacer matem!tico "ue$ partiendo de un problema del mundo real$ busca un modelo matem!tico "ue d' cuenta de 'l$ lue#o opera en el modelo matem!tico para finalmente volver a la situacin ori#inal % resinificar la solucin matem!tica en el conte(to ori#inal del problema) 4 En el caso de problemas en "ue la identificacin de las operaciones "ue los modelan no es inmediata$ el uso de dibu5os es"uem!ticos resulta mu% provechoso$ %a "ue su construccin permite evidenciar las relaciones entre datos e inc#nita %$ de esta forma deducir las operaciones) Dibu5os es"uem!ticos ha% de varios tipos % de distinto nivel de desarrollo) Su importancia en el desarrollo del pensamiento matem!tico debe ser destacada) Es mu% probable "ue inicialmente$ los estudiantes produ3can es"uemas mu% b!sicos$ mu% cercanos a lo inicialmente$ los estudiantes produ3can es"uemas mu% b!sicos$ mu% cercanos a lo inicialmente$ los estudiantes produ3can es"uemas mu% b!sicos$ mu% cercanos a lo fi#urativo$ para lue#o avan3ar a otros "ue sean m!s potentes$ en t'rminos "ue permiten obtener informacin crucial para formular el modelo matem!tico buscado) Es importante desafiar a los estudiantes a "ue produ3can sus propios es"uemas$ los cuales podr!n ser descartados o validados en una discusin a nivel de curso$ se#n sean m!s o menos tiles$

RECURSOS:
Operciones con fraccionarios en la 6eb P!#inas de apo%o blo#

,) -) .)

Solucionando con los 7raccionarios Pre#unta problema: 1Por "u' es importante los fraccionarios en la vida diaria2 8ctividades sobre la pre#unta probl'mica Se narrara una historia o situacin problema donde se involucre la necesidad) Se reali3a una presentacin donde se #rafi"ue la solucin de la problem!tica utili3ando fraccionarios) Se reali3an pre#untas referentes a las posibles soluciones Se reali3ar! la evaluacin de la situacin

Sonido Ima#en :ideo 8nimacin Interactividad

/)

9mbito conceptual:

Numeros Fraccionarios
Que son os Numeros Fraccionarios! os Numeros Fraccinarios ! son el cociente indicado

a"b

de dos nmeros enteros que se llaman numerador! a! y denominador! b. #a de ser b $ %. &or e'emplo! en la fraccin (") el denominador! )! indica que son *quintas partes+! es decir! denomina el tipo de parte de la unidad de que se trata, el numerador! (! indica cu-ntas de estas partes .ay que tomar/ *tres quintas partes+. Si el numerador es mltiplo del denominador! la fraccin representa a un nmero entero/

01"234, 50)"(35), ()2"003 (2 E"ui#a encia

6os fracciones a"b y a7"b7 son equivalentes! y se expresa a"b 3 a7"b7 si a 8 b9 3 b 8 a9. As! 20"2:3 ;"02 porque 20 8 02 3 ; 8 2: 3 2)2. Sim$ i%icacion Si el numerador y el denominador de una fraccin son divisibles por un mismo nmero d distinto de 0 o 50! al dividirlos por d se obtiene otra fraccin equivalente a ella. Se dice que la fraccin se .a simplificado o se .a reducido/ a"b3a.d7"b.d73a7"b7 &or e'emplo/

02%";%3 02"; a fraccin 02"; es el resultado de simplificar 02%";% dividiendo sus t<rminos por 0% Fraccion Irre&uci' e Se dice que una fraccin es irreducible si su numerador y su denominador son nmeros primos entre s. a fraccin (") es irreducible. a fraccin 02"; no es irreducible porque se puede simplificar/ 02"3 1"( Re&ucci(n a com)n &enomina&or Reducir dos o m-s fracciones a comn denominador es obtener otras fracciones respectivamente equivalentes a ellas y que todas ten=an el mismo denominador. Si las fracciones de las que se parte son irreducibles! el denominador comn .a de ser un mltiplo comn de sus denominadores. Si es el mnimo comn mltiplo >m.c.m.? de ellos! entonces se dice que se .a reducido a mnimo comn denominador. &or e'emplo! para reducira comn denominador las fracciones 2"(! 1"; y (")

se puede tomar ;% como denominador comn! con lo que se obtiene/ 2"(3@%";%! 1";31%";%! (")3)1";% As decir! es el resultado de reducir las tres fracciones anteriores a un comn denominador/ ;%. &ero si en veB de ;% se toma como denominador comn 1)! que es el m.c.m. de (! ; y )! entonces se obtiene

(%"1)! 2%"1)! 24"11)

que es el resultado de reducir las tres fracciones a su mnimo comn denominador. Suma &e Fracciones &ara sumar dos o m-s fracciones se reducen a comn denominador! se suman los numeradores de <stas y se mantiene su denominador. &or e'emplo/ 2"(C 1"; yC(") 3 (%"1)C 2%"1)C24"1) 3(%C2%C24"1)344"1) Pro&uc*o &e Fracciones Al producto de dos fracciones es otra fraccin cuyo numerador es el producto de sus numeradores y cuyo denominador es el producto de sus denominadores/ a"b D c"d 3 aDc"bDd In#ersa &e una Fracci(n a inversa de una fraccin a"b es otra fraccin"a ! que se obtiene permutando el numerador y el denominador. Al producto de una fraccin por su inversa es i=ual a 0/ a"b D b"a3aDb"bDa30"030

Cocien*e &e Fracci(n Al cociente de dos fracciones es el producto de la primera por la inversa de la se=unda/ a"b / p"q ! a"bDq"p! aDq"bDp

0)

8ctividades de conte(to : De acuerdo con la si#uiente tabla sobre los ;ilmetros "ue recorren unos caminantes en una e(cursin <aplicada con nmeros fraccionarios donde el estudiante tienen "ue reali3ar la sumatoria de los ;ilmetros recorridos=)

Elaborar la tabla de comparacin de cada d>a de recorrido) ?eali3ar un es"uema para la posible solucin del problema @) 8ctividades de e(periencias : En diferentes fra#mentos de ho5a se escribir! una situacin problema donde sea necesario aplicar una operacin con fraccionarios$ esta situacin estar! en diferentes papeles los estudiantes deben armarla % leer con atencin para "ue pueda tener coherencia la situacin problema al hacer la lectura) ue#o contestar! las si#uientes pre#untas: E) Aue estrate#ia desarrollar>a para hallar la respuesta a la pre#unta "ue plantea la situacin problema B1Por "u' es importante los fraccionarios en la vida diaria2C Dada #rupo debe representar #r!ficamente la situacin) Inventar otra problema cambiando los datos del te(to "ue se le dio)

8ctividades de refle(in <aplicacin en su pro%ecto de vida= Sociali3acin de la actividad$ comparando las respuestas$ "ue les dieron en los diferentes problemas con los dem!s #rupos de traba5o 8ctividades de acompa&amiento <tareas F consultas= Donsultar - problemas relacionados con la elaboracin de una receta utili3ando nmeros fraccionarios % una operacin) ?ecomendacin: visitar una de estas p!#inas de internet para fortalecer el aprendi3a5e del tema:

8)

http:GG666)ceibal)edu)u%G*ser7ilesGPHHH,GODE8GO?IIIJ8 GHKH-H-LsumaLrestaLf racciones)elpG http:GGdocente)ucol)m(G#riosGaritmeticaGJum7raccionarios)htm

K) 8ctividades de evaluacin ?eali3ar un taller sobre una situacin problema sobre los fraccionarios % responder las pre#untas)

,H) Miblio#raf>a