PROGRAMA DE QUMICA III PRIMERA UNIDAD.

LA INDUSTRIA QUMICA EN MXICO PROPSITOS Al finalizar la Unidad, el alumno: Comprender la importancia de la Industria Qumica al investigar y analizar la informacin documental, sobre sus ramas y productos, para conocer su impacto en el desarrollo econmico del pas. Valorar la Industria Qumica al conocer su papel para el mejoramiento de la calidad de vida. Nota: los nmeros que aparecen entre parntesis despus de las estrategias corresponden al nmero del aprendizaje que se espera alcanzar y los que aparecen despus de la temtica corresponden al nivel de aprendizaje21. TIEMPO: 8 horas APRENDIZAJES El alumno: A1. Selecciona, analiza e interpreta la informacin solicitada. A2. Comunica en forma oral y escrita los resultados de sus investigaciones. A3. Explica la importancia de las ramas y productos de la Industria Qumica en el desarrollo econmico de Mxico. (N2) Estrategias sugeridas Qu importancia tiene en el desarrollo econmico de Mxico la Industria Qumica? (8 horas) Solicitar a los alumnos elaborar en equipo un listado de productos de uso cotidiano (jabn, mermelada, medicamento, ropa,...) y sealen, fundamentando, qu tipo de industria consideran que los elabora y si creen que la qumica participa en los procesos para fabricarlos. Realizar una discusin grupal para conocer las respuestas dadas, destacar la importancia de la qumica en la produccin de satisfactores y tomar nota de los conocimientos previos. Solicitar a los alumnos responder mediante una investigacin documental las siguientes preguntas: qu es la Industria Qumica?, cules son sus ramas y productos?, estadsticas sobre el PIB (acudir al INEGI o consultar su pgina Web lo correspondiente a las cuentas nacionales). Realizar una discusin grupal para analizar lo investigado y concluir sobre la importancia de las industrias en el sector productivo y en la economa del TEMTICA Industria Qumica (N1) Ramas y productos de la Industria Qumica (N2) Desarrollo econmico de la industria qumica en Mxico (N2) Concepto de PIB (N1) Aplicacin de los conceptos: Elemento Compuesto Mezcla Reaccin qumica (N3)

A4. Comprende la importancia de la qumica en los procesos industriales y sus productos al aplicar conceptos bsicos de esta ciencia. (N3)

pas. (A1, A2, A3)

El profesor seleccionar alguna de las 3 actividades siguientes, cuyos resultados debern exponer los estudiantes en 15 minutos, por equipos y ante el grupo, la siguiente semana. El anlisis grupal y detallado de algunas de estas actividades servir para A5. Valora el papel de la concluir en Industria Qumica en la la importancia que tiene la industria qumica en la produccin de produccin de satisfactores para el satisfactores mejoramiento de la vida y su impacto en el desarrollo econmico del pas, y para el mejoramiento de recordar la calidad de vida. los conceptos: mezcla, elemento, compuesto y reaccin qumica. 1. Solicitar a los alumnos, en forma individual, la composicin de un producto qumico relacionado con la satisfaccin de necesidades bsicas, como por ejemplo: cemento, acero, vidrio, etc. (construccin), fibras textiles, colorantes, etc. (vestido), medicinas, pastas de dientes, jabones, etc. (salud), conservadores, saborizantes, etc. (alimentos), fertilizantes, pesticidas, plaguicidas, etc.(agricultura), productos de limpieza, papel, gasolina, agua purificada, entre otros. Con esta informacin: - Identificar qu tipo de sustancias los constituyen (compuestos y/o elementos) - Indicar qu industrias consideran que participaron en la elaboracin del producto - Rama de la industria que lo produce

- Describir alguno de los procesos qumicos involucrados en la obtencin del producto. El profesor conducir una discusin para analizar la importancia de la qumica y sus productos, as como valorar su funcin, al destacar que sta provee de satisfactores que mejoran la calidad de vida. (A1, A2, A3, A4, A5) 2. Solicitar a los alumnos que en equipos, investiguen cmo elaborar un producto en donde participe la qumica, por ejemplo: polmero, alimento, talco, coldcream, pasta dental, adhesivo, jabn, etc., (acudir a: Hixcox-Hopkins, 1994 y/o a la pgina web de la PROFECO. Producirlo en casa el fin de semana y entregar un reporte escrito que incluya: - A qu rama de la industria qumica corresponde el producto elaborado - Materias primas empleadas identificando a cada una de ellas como compuestos, elementos o mezclas - Industria involucradas en la elaboracin del producto - Procedimiento utilizado, indicando en qu partes del proceso se obtienen mezclas y en cules se presentan reacciones qumicas. Exponer este trabajo ante el grupo apoyados en material didctico elaborado por ellos. Guiados por el profesor, responder en plenaria a las preguntas: cules son los satisfactores que produce la Industria Qumica para el mejoramiento del

nivel y calidad de vida? y cmo valoran el papel de la qumica en el desarrollo econmico de Mxico? (A1, A2, A3, A4, A5) 3. Investigacin documental para su exposicin ante el grupo de una de las siguientes ramas de la Industria Qumica: Qumica Bsica, Farmacutica, Alimentaria, MineroMetalrgica, Textil, Fertilizantes, jabones, detergentes y cosmticos, entre otras (consultar pgina web del INEGI). Puntos a desarrollar en la investigacin: - Rama de la Industria investigada. - Enlistar algunos de los productos elaborados por ese tipo de Industria y seleccionar al menos dos. - Con base en los productos seleccionados, indicar las materias primas empleadas, identificando a cada una como compuesto, elemento o mezcla y los procesos de transformacin realizados - Importancia de este tipo de Industria en Mxico. El profesor conducir una discusin, para establecer la importancia de la Industria Qumica en la produccin de satisfactores. El profesor podr evaluar el trabajo escrito y su exposicin. (A1, A2, A3, A4, A5) Breve exposicin por parte del profesor de las industrias que se estudiarn a lo largo

de los cursos de Qumica III y Qumica IV (minero-metalrgica, fertilizantes, petrleo y petroqumica). Destacar que su estudio servir para profundizar los conceptos qumicos bsicos y establecer la influencia de los productos de la tecnologa qumica en la vida de los humanos y en la Naturaleza. 21 Los niveles corresponden a la taxonoma propuesta por el Seminario de Evaluacin de los Aprendizajes en Ciencias (Rubro 4), los cuales se precisan al final del programa.

SEGUNDA UNIDAD. INDUSTRIA MINERO-METALRGICA PROPSITOS Al finalizar la unidad el alumno: Aplicar los conceptos bsicos de la qumica (mezcla, compuesto, elemento, reaccin qumica, estructura de la materia y enlace) por medio del estudio de los principales procesos de la industria minero-metalrgica, para establecer la relacin que existe entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y la naturaleza. Establecer la relacin de las reacciones redox y su anlisis cuantitativo con el estudio de algunos mtodos de obtencin de metales para comprender su importancia en la industria. Comprender la relacin entre los usos de los metales y sus propiedades fsicas y qumicas, por medio del estudio de stas, para valorar su importancia en la industria y en los seres vivos. Nota: Los nmeros que aparecen entre parntesis, despus de las estrategias, corresponden al nmero del aprendizaje que se espera alcanzar y, los que aparecen despus de la temtica corresponden al nivel de aprendizaje22. TIEMPO: 28 horas

APRENDIZAJES

El alumno: A1. Selecciona, analiza y sintetiza informacin acerca de la industria minero-metalrgica. A2. Comunica en forma oral y escrita los resultados de su investigacin. A3. Explica la importancia de los recursos minerales y de la industria minero-metalrgica en Mxico. (N2)

TEMATICA Industria minerometalrgica (4 horas) (N1) Trabajo en equipo para realizar una investigacin acerca de los Zonas mineras en Mxico siguientes temas: a) qu es un recurso mineral?, b) principales zonas (N1) mineras en Mxico, c) tipos de minerales ms importantes de Mxico, Recursos minerales (N2) d) aspectos generales de la industria minero-metalrgica, e) problemas que enfrenta la industria minero-metalrgica en Mxico. Conducir una discusin grupal con base en lo investigado para concluir acerca de la importancia de la industria minero-metalrgica en el desarrollo de Mxico. (A1, A2, A3)

ESTRATEGIAS SUGERIDAS Qu importancia tiene la industria minero-metalrgica en Mxico?

A4. Identifica las rocas como mezclas y a un mineral como elemento nativo o compuesto. (N2) A5. Aplica su capacidad para observar y describir. A6. Clasifica los

Roca como una mezcla y mineral como elemento (10 horas) nativo o compuesto (N2) Investigar: cmo est constituida una roca?, una roca es un Nomenclatura: elemento, un compuestos o una mezcla?, un mineral es un elemento, aniones y cationes un compuesto o una mezcla? Discusin grupal para concluir que las xidos y sales rocas son mezclas y que los minerales pueden presentarse como (sulfuros, haluros, elementos nativos o compuestos, los cuales son extrados de las carbonatos, sulfatos y rocas. (A4) silicatos) IUPAC. (N2) Ofrecer un primer acercamiento a los minerales mediante alguna de Etapas en el beneficio de las dos siguientes actividades: minerales: trituracin,

Cmo se obtienen los metales?

minerales de acuerdo a su composicin qumica. (N2) A7. Aplica la nomenclatura qumica en la escritura de frmulas de compuestos, ayudado de una tabla de aniones y cationes. (N2) A8. Comprende las propiedades del mineral que permiten su beneficio por trituracin, molienda, decantacin y flotacin. (N2) A9 Selecciona, analiza y sintetiza la informacin relevante. A10 Explica qu es oxidacin, reduccin, agente oxidante y agente reductor. (N2) A11. Formula hiptesis y las fundamenta. A12. Desarrolla

1. Realizar una visita a la sala de rocas y minerales del museo de Geologa (calle Jaime Torres Bodet N 176, museogeologia@yahoo.com.mx). Solicitar al alumno: a) la descripcin de una muestra de 20 minerales seleccionados por l, b) clasificar la muestra de minerales en xidos, sulfuros, haluros, silicatos, carbonatos y sulfatos, c) escribir la frmula, nombre comn y nombre qumico con apoyo de tablas de aniones y cationes. 2. Solicitar al alumno un muestrario de minerales para: a) observar sus caractersticas (color, brillo, amorfo o cristalino), escribir su nombre comn, frmula y nombre qumico con apoyo de tablas de aniones y cationes, c) clasificar la muestra en xidos, sulfuros, haluros, silicatos, carbonatos y sulfatos. (A5, A6, A7) Presentacin de los procesos de extraccin de minerales mediante alguna de las siguientes actividades: 1. Investigacin de las principales etapas en el beneficio de un mineral: trituracin, molienda, decantacin y flotacin con cuestionario gua (Keenan, Kleinfelten, Wood, 1985 pp 683-687). 2. Proyectar el video Mina de la Caridad (duracin 14 min.), con cuestionario gua en el que el alumno describa los mtodos de separacin de minerales: trituracin, molienda, decantacin y flotacin. Analizar en grupo los procesos de beneficio de minerales presentados, hacer nfasis en que el mineral enriquecido se encuentra en la mena. (A8) Investigacin documental para responder las siguientes preguntas: qu es oxidacin?, qu es reduccin?, puede haber oxidacin sin reduccin?, qu es un agente oxidante?, qu es un agente reductor?, es el carbono un agente oxidante o un agente reductor? (A9) Anlisis grupal de lo investigado. Presentar a los alumnos el procedimiento para obtener plomo a partir de galena (PbS) o de

molienda, decantacin y flotacin. (N2) Significado de mena y ganga. (N1) Oxidacin, reduccin, agente oxidante y agente reductor. (N2) Reaccin qumica de oxidacin-reduccin. (N3) Ecuacin qumica. (N3) Nmero de oxidacin. (N3) Estequiometra: Balanceo Masa molar Relacin mol - mol y masa -masa. (N3) Etapas en la produccin de metales: enriquecimiento, reduccin y refinacin (N2)

destrezas al manejar con precaucin las sustancias, material y equipo de laboratorio al experimentar. A13. Representa por medio de ecuaciones la reaccin de reduccin de un metal. (N3) A14. Identifica una reaccin redox por medio de los nmeros de oxidacin. (N3) A15. Balancea ecuaciones para cumplir con la ley de la conservacin de la materia. (N3) A16. Interpreta cuantitativamente una ecuacin balanceada (mol-mol, masamasa). (N3) A17. Comprende las etapas en los procesos de obtencin de algunos metales. (N2)

cerusita (PbCO3) y solicitar a los alumnos que, con base en la informacin obtenida, formulen una hiptesis respecto al papel del carbn en la reaccin para obtener el plomo. (A10, A11) Realizar la actividad experimental para obtener plomo. Representar por medio de ecuaciones qumicas las reacciones de obtencin del metal. Establecer el nmero de oxidacin de los tomos de los elementos involucrados; hacer nfasis en el proceso de reduccin del metal. (A12, A13, A14) A partir de ecuaciones que representen reacciones de obtencin de metales, realizar ejercicios sobre: identificacin de los elementos que se oxidan y se reducen, balanceo de ecuaciones e interpretacin de las relaciones mol mol y masa masa. (A13, A14, A15, A16) Solicitar a los alumnos una investigacin sobre las etapas de produccin del hierro: enriquecimiento, reduccin y refinacin, y la elaboracin de un diagrama que les permita relacionar las etapas con los procesos fsicos o qumicos que se presentan en ellas. (A17)

Es industrialmente rentable la explotacin de todos los minerales?

Estequiometra:

A18. Calcula el rendimiento de una reaccin qumica a partir de las caractersticas de la materia prima. (N3) A19. Valora la informacin que una ecuacin qumica proporciona a la industria.

rendimiento de una (2 horas) reaccin qumica. (N3) Plantear a los alumnos la pregunta anterior y analizar las respuestas dadas en una discusin grupal. Destacar de entre los factores que determinan la rentabilidad, la cantidad de mena y el tipo de compuesto que constituye al mineral; sealar que las ecuaciones qumicas nos ofrecen informacin valiosa sobre la cantidad de elemento que se obtendr a partir de determinada cantidad de mineral. Realizar clculos de rendimiento de reacciones qumicas de obtencin de metales a partir de minerales. (A18, A19)

A20. Selecciona, analiza y sintetiza la informacin relevante. A21. Identifica las propiedades fsicas de metales. (N2) A22. Comprende la relacin de las propiedades con el enlace metlico. (N2) A23. Explica por medio de un modelo tridimensional el enlace metlico. (N3) A24. Elabora hiptesis

Propiedades fsicas de metales. (10 horas) (N2) Investigacin bibliogrfica de las propiedades fsicas y qumicas de los Propiedades qumicas de metales y del modelo de enlace metlico. Anlisis de la investigacin. metales. (N2) (A20) Tabla peridica. (N3) Disear una actividad experimental para verificar la informacin Enlace metlico. (N3) obtenida. Discusin grupal para concluir que los metales son tiles Reaccin qumica de debido a sus propiedades, explicacin por parte del profesor sobre la desplazamiento (N2) relacin entre las propiedades fsicas de los metales y del enlace Serie electromotriz. (N3) metlico, destacar la ubicacin de los elementos metlicos en la tabla Actividad qumica. (N3) peridica. Solicitar a los alumnos la elaboracin de un modelo Propiedades peridicas: tridimensional del enlace metlico, para lo cual pueden emplearse radio atmico, electrones canicas o balines. (A21, A22, A23) de valencia y Preguntar a los alumnos si consideran que todos los metales electronegatividad. (N3) reaccionan con las mismas sustancias y si lo hacen con la misma Aleacin como una facilidad. Solicitarles que elaboren una hiptesis que d respuesta a mezcla. las preguntas formuladas, debern indicar los alumnos las razones que (N1)

Por qu son importantes los metales?

y las fundamenta. A25. Maneja con destreza y precaucin las sustancias, el material y equipo de laboratorio al realizar los experimentos. A26. Representa mediante ecuaciones las reacciones estudiadas. (N3) A27 Comprende la relacin que existe entre las propiedades peridicas y la actividad qumica de los metales. (N3) A28. Predice la reactividad de un elemento metlico con base en la serie electromotriz. (N3) A29. Selecciona, analiza e interpreta informacin relevante. A30. Comprende que las aleaciones metlicas son mezclas con importancia

los llevaron a formular su hiptesis. (A24) Disear un experimento en el que se observe la actividad qumica de los metales (Na, K, Ca, Mg, Al, Fe, Zn, Pb, Cu) al hacerlos reaccionar con agua fra, agua caliente y cido clorhdrico. (A25) Representar por medio de ecuaciones las reacciones que se llevaron a cabo durante el experimento y analizar en grupo porqu se les clasifica como reacciones de desplazamiento. Comparar los resultados obtenidos con la serie electromotriz. (A26) Investigar los valores de las propiedades peridicas (radio atmico, electrones de valencia y electronegatividad) de los elementos metlicos empleados en la actividad experimental. Establecer la relacin entre estas propiedades y la posicin de los elementos en la serie electromotriz. Apoyados en la informacin de la serie electromotriz, predecir si es posible que se lleven a cabo reacciones de desplazamiento con metales. (A27, A28) Investigacin bibliogrfica acerca de las aleaciones: concepto, tipos (de Fe, de Zn, y de Ag) y propiedades. El profesor orientar una discusin grupal para establecer su importancia econmica. (A29, A30) Seleccionar entre alguna de las siguientes actividades para establecer el papel de los metales en los seres vivos. 1. Investigar la funcin de los metales en los seres vivos y su importancia. Discusin grupal y conclusin. 2. Lectura sobre la funcin de los metales en los seres vivos con resolucin de una gua de lectura, por ejemplo: Acevedo Ch. R. Anlisis de la actividad realizada (A29, A31)

Tipos de aleaciones. (N1) Usos de las aleaciones. (N1) Elementos esenciales para la vida. (N1) Elementos traza. (N1)

econmica. (N1) A31. Reconoce la importancia biolgica de algunos metales. (N1) Qu problemas presenta esta industria? (2 horas) Contaminacin A32. Valora el impacto Reflexionar sobre los efectos de la industria minero-metalrgica en el metales de la industria ambiente, seleccionando alguna de las siguientes actividades: (N1) minero-metalrgica en 1. Investigacin documental (revistas, peridicos o Internet) sobre la la salud y el contaminacin de plomo, nquel y cromo. Su impacto ambiental y en los ambiente. seres vivos. 2. Proyeccin del audiovisual El saturnismo: contaminacin por plomo, con gua de discusin. Anlisis de la actividad realizada para concluir acerca del impacto de la industria minero-metalrgica en el medio ambiente y en los seres vivos. (A32) TERCERA UNIDAD. FERTILIZANTES: PRODUCTOS QUMICOS ESTRATGICOS PROPSITOS Al finalizar la Unidad, el alumno: Profundizar en la comprensin de la reaccin qumica, al estudiar algunos procesos industriales empleados en la fabricacin de fertilizantes,para valorar la importancia de la produccin de sustancias que ayudan a satisfacer nuestras necesidades. Reconocer mediante la experimentacin los factores que afectan el desarrollo de las reacciones qumicas, para acercarse a la comprensinde porqu y cmo ocurren los cambios qumicos. por

 Conocer aspectos socioeconmicos y ambientales de la industria de los fertilizantes, al analizar su efecto en la produccin de alimentos ysobre el medio ambiente, para valorar la importancia de esta industria. Nota: Los nmeros que aparecen entre parntesis, despus de las estrategias, corresponden al nmero del aprendizaje que se espera alcanzar y,los que aparecen despus de la temtica corresponden al nivel de aprendizaje23. TIEMPO: 28 horas APRENDIZAJES ESTRATEGIAS SUGERIDAS Qu importancia tiene la industria de los fertilizantes en Mxico? TEMATICA

El alumno: A1. Selecciona, analiza e interpreta informacin relevante. A2. Comprende el concepto de fertilizante, su clasificacin y su papel en la produccin de alimentos. (N1) A3. Reconoce la importancia de la industria de los fertilizantes. (N2) A4. Comunica en forma oral y escrita los resultados de su investigacin y sus opiniones.

(4 horas) Definicin de fertilizante. Investigacin sobre qu son los fertilizantes, su clasificacin y (N1) volmenes de produccin nacional (pgina Web de la SAGARPA). (A1) Clasificacin de los Anlisis y discusin guiada sobre lo investigado, destacando la fertilizantes en orgnicos importancia de la produccin de fertilizantes para abastecer de e alimentos a la creciente poblacin humana. (A2, A3, A4) inorgnicos. (N1) Actividad donde los alumnos expresen su opinin sobre la importancia Valor estratgico de los de la industria de los fertilizantes en relacin a la autosuficiencia fertilizantes. (N2) alimentaria en Mxico, por ejemplo, ensayo, mapa mental, peridico mural. (A3, A4)

Cmo se sintetizan los fertilizantes qumicos? A5. Selecciona, analiza e interpreta informacin relevante. A6. Comunica en forma oral y escrita los resultados de su investigacin y sus opiniones. A7. Aplica la terminologa qumica, al nombrar y representar mediante frmulas los compuestos estudiados. (N2) A8. Expresa mediante ecuaciones balanceadas las reacciones qumicas estudiadas. (N3) A9. Reconoce la importancia de las reacciones qumicas de sntesis y neutralizacin. (N2) A10. Analiza las teoras cido-base de Arrhenius y Brnsted(10 horas) Investigar las cadenas de produccin de fertilizantes nitrogenados y fosfatados. En un primer anlisis, destacar las materias primas, intermediarios importantes como el amoniaco, cido ntrico, cido sulfrico y cido fosfrico y, fertilizantes como nitrato de amonio, sulfato de amonio y fosfato de amonio. (A5, A6) Realizar un anlisis de las cadenas productivas que permita a los alumnos: - Identificar los recursos naturales empleados como materia prima (aire, gas natural y minerales). - Nombrar y escribir los smbolos y frmulas de las sustancias intermediarias. - Escribir las ecuaciones balanceadas de las reacciones qumicas involucradas en las cadenas productivas. - Sealar cmo se formulan los fertilizantes NPK y realizar clculos al respecto. - Discutir acerca de la importancia de los fertilizantes NPK como nutrientes para mejorar cultivos. Concluir sobre la importancia de los procesos qumicos en la obtencin de fertilizantes, haciendo nfasis en las reacciones de sntesis y neutralizacin. (A7, A8, A9) Investigacin bibliogrfica sobre la definicin de cidos y bases: - Segn Arrhenius: procesos de disociacin y neutralizacin, cidos y bases fuertes y dbiles, proceso de neutralizacin, limitaciones de la definicin. - Segn Brnsted-Lowry: pares conjugados, fuerza de cidos y bases, y explicacin del proceso de neutralizacin. Anlisis de la informacin para comprender el proceso de neutralizacin. Cadenas productivas para la fabricacin de fertilizantes. (N2) Nombre y frmula de los compuestos estudiados. (N2) Balanceo de ecuaciones qumicas. (N3) Tipos de reaccin: sntesis y neutralizacin. (N2) Propiedades de cidos y bases. (N2) Teoras cido-base: Arrhenius Brnsted-Lowry (N2) Reversibilidad y equilibrio en las reacciones qumicas. (N2)

Lowry para comprender el proceso de neutralizacin. (N3) A11. Observa, registra y analiza informacin relevante al experimentar. A12. Maneja con destreza y precaucin las sustancias y el material y equipo de laboratorio al experimentar. A13. Aplica el concepto de estado de equilibrio a las reacciones cido-base. (N3) A14. Identifica las caractersticas de las reacciones reversibles. (N2)

A5, A10) Obtencin en el laboratorio de un fertilizante por neutralizacin (sulfato de amonio a partir de cido sulfrico e hidrxido de amonio). Informe de la actividad. (A11, A12) A partir de la definicin de Brnsted-Lowry, inferir la reversibilidad y equilibrio de la reaccin cido-base para obtener el fertilizante. Anlisis grupal de cmo se alcanza el estado de equilibrio cuando cidos fuertes y dbiles se aaden al agua. Puede demostrarse la fuerza de cidos y bases por medio de la conductividad elctrica en disoluciones acuosas de la misma concentracin. Hacer nfasis en la: - coexistencia de reactivos y productos - relacin entre estado de equilibrio y rendimiento del producto - naturaleza dinmica del equilibrio. Destacar la importancia de las reacciones de neutralizacin en la fabricacin de los fertilizantes. Comentar que la mayora de las reacciones para la obtencin de los intermediarios (amoniaco y cidos sulfrico y ntrico), alcanzan el equilibrio qumico, tambin que en los organismos se presentan reacciones de equilibrio oxigenacin y pH de la sangre- y que se producen medicamentos cuya funcin es recuperar el equilibrio de la reaccin. (A13, A14)

Cmo modificar el equilibrio de una reaccin qumica? A15. Selecciona, analiza e interpreta informacin relevante. A16. Comunica en forma oral y escrita los resultados de su (12 horas) Investigacin bibliogrfica sobre: - Concepto de energa de enlace o energa de unin y valores de la energa de los enlaces NN, H-H y N-H; - Reaccin de obtencin de amoniaco a partir de H2 y N2, las condiciones ptimas de reaccin, tablas y grficas que muestren cmo se afecta el rendimiento de la reaccin. Energa de ionizacin y de disociacin de enlace. (N2) Factores que afectan la rapidez de una reaccin qumica:

investigacin y sus opiniones. A17. Comprende la relacin entre energa de reaccin y el rompimientoformacin de enlaces qumicos. (N2) A18. Formula hiptesis y las fundamenta. A19. Establece qu variable debe medir (variable dependiente), cul debe modificar (variable independiente) y cules debe mantener constantes, para resolver experimentalmente un problema. A20. Maneja con destreza y precaucin las sustancias y el material y equipo de laboratorio al experimentar. A21. Explica a escala molecular, la forma en que los

(A15) Con lo investigado realizar un anlisis grupal para destacar: - La energa involucrada en las reacciones qumicas (ruptura de enlaces en los reactivos y formacin de nuevos enlaces en los productos) y su relacin con las reacciones exotrmicas y endotrmicas - La reaccin de obtencin del amoniaco con base en la energa para romper los enlaces NN y la reversibilidad de esta reaccin En un primer acercamiento, concluir que existen condiciones de reaccin que permiten mejorar el rendimiento de obtencin de amoniaco. (A16, A17) Cmo efectuar reacciones qumicas con mayor rapidez y mayor rendimiento? Actividad experimental para observar cmo los factores: tamao de la partcula, temperatura, concentracin y catalizador, afectan la rapidez de una reaccin qumica. Por ejemplo, el efecto de la temperatura y superficie de contacto en la reaccin de Alka Seltzer, y el efecto de la concentracin y catalizadores en la descomposicin del H2O2. Solicitar a los alumnos que planteen hiptesis sobre el efecto que tendr en la rapidez de la reaccin los cambios a efectuar. Enfatizar la importancia rapidez de la reaccin los cambios a efectuar. Enfatizar la importancia del control de variables en la experimentacin. Discusin grupal de la actividad para concluir sobre los factores que afectan la rapidez de las reacciones qumicas. Entrega del reporte. (A18, A19, A20) Investigacin documental sobre la teora de las colisiones y la energa de activacin. Anlisis grupal de la investigacin para explicar a escala molecular el efecto de la temperatura, concentracin, presin, superficie de contacto y catalizadores sobre la rapidez de las reacciones qumicas.(A15) Solicitar a los alumnos que apliquen lo estudiado a la reaccin de

temperatura concentracin presin superficie de contacto catalizadores (N3) Teora de las colisiones. (N2) Energa de activacin. (N1) Factores que afectan el estado de equilibrio de una reaccin: concentracin, presin y temperatura, (N3) Eleccin de las mejores condiciones en que se efectan las reacciones qumicas. (N3)

cambios de temperatura, presin y concentracin, afectan la rapidez de las reacciones qumicas, basndose en la energa cintica de las partculas que participan en la reaccin y en la teora de las colisiones. (N3) A22 Identifica a los catalizadores como sustancias que modifican la energa de activacin de las partculas que participan en una reaccin qumica. (N1) A23. Indica hacia donde se desplaza el equilibrio al modificar la presin, concentracin o temperatura de algunas reacciones qumicas. (N3) A24. Reconoce la importancia del

obtencin de amoniaco e imaginando cmo ocurre la reaccin a escala molecular, formulen hiptesis en las que indiquen en qu condiciones podra llevarse a cabo en el menor tiempo. Revisar las hiptesis formuladas para verificar los aprendizajes. Plantear la dificultad que representa el que la sntesis del amoniaco, a temperatura y presin ambiente, sea una reaccin reversible, exotrmica en equilibrio, pero que el conocimiento qumico ha permitido su obtencin a escala industrial. (A18, A19, A21) Investigacin bibliogrfica sobre los factores que afectan el equilibrio y con base en esto, retomar el anlisis del proceso industrial de obtencin de amoniaco para hacer nfasis en los factores que afectan su equilibrio. (A14, A22, A23) Actividad experimental para analizar como afectan al equilibrio de una reaccin qumica los factores - variables- concentracin de reactivos o productos, temperatura, presin. Por ejemplo, la reaccin del Fe+3 con SCN-1, del cloruro de cobalto con agua o en disolucin alcohlica, o del equilibrio NO2 N2O4). Enfatizar la importancia del control de variables para obtener informacin adecuada de lo que se desea observar. Discusin grupal de la actividad. Elaborar el reporte. (A18, A19, A20, A23) Concluir con base en la investigacin bibliogrfica y la actividad experimental, cmo se modifica el estado de equilibrio de una reaccin qumica. Destacar el efecto del cambio en la: - concentracin de reactivos y productos - presin del sistema (si la reaccin es gaseosa y son diferentes en nmero de moles de reactivos que de productos) - temperatura de reaccin si la reaccin es exotrmica o endotrmica. Concluir que la eleccin de las mejores condiciones en que se efecta una reaccin determina su rendimiento. (A23, A24)

conocimiento qumico para el control de los procesos. Debemos prescindir de los fertilizantes? A25. Selecciona, analiza e interpreta informacin relevante. A26. Comunica sus opiniones y las fundamenta. A27. Valora el empleo de los fertilizantes al comparar el efecto de ellos sobre el medio ambiente con la cantidad de alimentos que ayudan a producir. A28. Sintetiza los conceptos qumicos estudiados en la unidad. (2 horas) Investigacin sobre: - La cantidad de recursos renovables cuya produccin se estimula gracias al empleo de los fertilizantes. - El efecto que tiene el mal uso que se le da a los fertilizantes sobre el medio ambiente y las posibles alternativas de solucin. (A25) Discusin grupal sobre los beneficios y perjuicios debidos al uso de los fertilizantes. Concluir con opiniones fundamentadas. (A26, A27) Desarrollo individual de un resumen, cuadro sinptico o mapa conceptual que sintetice lo aprendido sobre los cidos y bases, el equilibrio qumico y los factores que afectan la rapidez de las reacciones. (A28) Impacto socioeconmico y ambiental de la produccin y uso de los fertilizantes. (N1)

BIBLIOGRAFA PRIMERA UNIDAD. LA INDUSTRIA QUMICA EN MXICO. INEGI. La Industria Qumica en Mxico, edicin 1999, INEGI, Mxico, 2000. Montao Aubert, E. Industrias y tecnologas qumicas, primera parte: conceptos bsicos y evolucin, UNAM, Facultad de Qumica, Mxico, 1990. Hixcox-Hopkins. Gran Enciclopedia Prctica de Recetas industriales y Frmulas Domsticas, G. Gili S.A. de C.V, 1994. Pginas Web INEGI, http://www.inegi.gob.mx PROFECO, www.profeco.gob.mx. SEGUNDA UNIDAD. INDUSTRIA MINERO METALRGICA. Acevedo, Ch. R. Elementos metlicos de la vida, en Informacin Cientfica y Tecnolgica. Mxico, Vol. 10, Nm. 136. 1988. American Chemical Society. Qumica en la comunidad, Addison Wesley Longman, Mxico, 1998. Brown, T. L., LeMay, H.E. y Bursten, B. E. Qumica, la ciencia central, Prentice Hall, Hispanoamericana, Mxico, 1991. Chamizo, A. y Garritz, A. Qumica terrestre, Coleccin la ciencia desde Mxico, Nm. 97, F. C. E., Mxico, 1991. Chang, R. Qumica, 6 edicin, McGraw Hill, Mxico, 1999. Kennan, Ch. y Kleinfelten Wood, J. H. Qumica general universitaria, CECSA, Mxico, 1985.

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