Resea:

El cerebro que aprende: Neuropsicologa del aprendizaje

Por: Litza M. Rosa Pennistown

Nuestro cerebro es el rgano que le da vida, conocimiento y sentimientos a nuestro cuerpo. Es una fbrica de produccin constante de almacenamiento de intereses pertinentes a nuestras necesidades. Al menos, eso sostiene el Dr. Luis H. Coln, autor de El cerebro que aprende. El autor en este libro nos indica que podemos encontrar una forma de describir cmo ocurre el aprendizaje cerebralmente hablando, qu es lo ms importante que debemos conocer del mismo, qu deben saber los padres sobre el aprendizaje cerebral de sus hijos en el hogar; cmo pueden los maestros aplicar este conocimiento acadmico de sus estudiantes, qu cambios programticos y curriculares se pueden cambiar, mejorar e implantar en nuestras escuelas. Debemos conocer en que nos vamos a involucrar cuando leamos este libro que nos lleva a dudar en la forma que fuimos enseados. Quiero presentar con respeto al autor, el Dr. Luis H. Coln, catedrtico de la Universidad Interamericana, Recinto Metro. Obtuvo un doctorado en psicologa de la Universi-

dad de Massachusetts, un post-doctorado en psicologa clnica de la Escuela de medicina de Boston University en Boston City Hospital y un segundo postdoctorado en neuropsicologa de la Escuela de Medicina de la Universidad de Harvard en Boston Childrens Hospital. En su caso, su cerebro lo honra. Cuando l decide escribir en marzo del

al final de cada captulo, por si nos interesa investigar sobre las mismas y no nos perdemos en el final. Tiene un ndice de figuras utilizadas para explicar las partes del cerebro. Adicional tiene en la introduccin una breve resea de lo que el lector va a encontrar en cada captulo para su inters. No podemos desligarnos de que es un libro de ciencias y

2003 sobre este tema es porque tena una preocupacin genuina para darnos herramientas a padres, profesionales y maestros que intervienen en la formacin cerebral de nios, adolecentes y adultos. El libro es sencillo de leer y comprender. Est divido en ocho captulos, donde las referencias que utiliza las pone

de psicologa, hay trminos mdicos y de educacin. Tiene una parte de agradecimientos para los ngeles como l los llama por haberle brindado en cada etapa de su libro la ayuda y la motivacin que necesitaba. Al final tiene un poema escrito por l, Gracias al Universo, donde expresa la gratitud al universo

por su cerebro que con l aprendi, aprende y aprender. Al leer este libro el lector tendr unos cambios no slo de conocimiento, sino fsicos. En estos momentos tu cerebro, como lo indica el autor, est haciendo unas conexiones entre las clulas nerviosas donde van a desatar una cadena de eventos neurales, qumicos y fisiolgicos, que alterar tu cerebro de manera duradera. Una de las cosas que l seala y me puso a pensar es el despertar y el apagar de nuestro cerebro. Es como coment al principio, nuestro cerebro es una fbrica que se prende al accionar un botn y estar todo el da fabricando, conectando y produciendo, pero llega el momento en que necesita descansar. Nos indica que el sueo es el elemento bsico para mantener nuestras sinapsis (conexiones) en orden. Pero cuando despertamos, el ltimo rgano que lo hace es nuestro cerebro. Nos indica el autor que en los nios el mejor momento de enseanzaaprendizaje es despus de las 10:00 de la maana, que es cuando nuestro cerebro despierta y est fsicamente

El cerebro que aprende.

La mente es como un paracadas: slo funciona cuando est abierta. Bocchino

alerta. Por lo tanto, recomienda dar las clases bsicas en estos horarios y dar la parte socialemocional antes de las 8:00 de la maana. Porque el cerebro humano se desactiva de arriba hacia abajo, desde la neocorteza cerebral (el componente cognoscitivo), luego las regiones sub-corticales (que es el componente afectivo) hasta sus regiones troncales inferiores (el componente de las funciones vitales). Pero cuando se activa (nos despertamos) de abajo hacia arriba, quedando en primer lugar nuestras funciones vitales, luego las emociones, y lo ltimo es el rea cognoscitiva. Coln nos indica an ms para ponernos a cambiar qumicamente nuestro cerebro, que el ser humano tiene un conocimiento previo; y debe haber una conexin fsica

y qumica entre el conocimiento nuevo con el que ya tiene el nio, para que llegue a un aprendizaje significativo. Ausubel (2003) dice que el factor ms importante en el aprendizaje es lo que el sujeto conoce. La educacin es uno de los eventos humanos que pudiramos considerar universales. Por lo tanto a travs este libro podemos crear ambientes acadmicos enriquecedores, concebir estrategias educativas ms efectivas, disear currculos cerebro -apropiado y manejar el estado emocional conductual de los nios, jvenes y adultos si sabemos en qu parte del cerebro se desarrollan y se activan hasta las emociones. El cerebro no es un vaso por llenar sino una lmpara por encender (Plutarco), hay que despertarlo, atenderlo,

estudiarlo, sentir las emociones para percibir, pensar y actuar. Exhorto a que lean este libro porque partiendo de esta concepcin de la forma como ocurre el aprendizaje, nos brinda informacin valiosa, primero estableciendo ciertas caractersticas generales de las ideas de los estudiantes y a partir de esas caractersticas, la idea de que el aprendizaje se da de forma ms efectiva cuando el proceso de enseanza utiliza los esquemas mentales existentes para establecer relaciones de forma activa del material nuevo con las concepciones y explicaciones reales.

Coln, L. (2003). El cerebro que aprende: La neuropsicologa del aprendizaje. San Juan, PR: Reprogrfica.