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CURSO DE PEDAGOGIA

JOGOS MATEMTICOS O TRINGULO MGICO

GOINIA
11/2013

JOGOS MATEMTICOS O TRINGULO MGICO


WESLEY COSME DE AZEVEDO

Projeto de Pesquisa apresentado


disciplina Metodologias da Matemtica,
como requisito parcial de avaliao.
Professor Ado Gomes de Souza.

GOINIA
11/2013

Sumrio
1- INTRODUO
2 - OBJETIVOS

...........................................................................................................4
.............................................................................................................5

2.1 Objetivo Geral.....................................................................................................................5


2.2 Objetivos especficos...........................................................................................................5
3 PUBLICO...................................................................................................................................6
4 MATERIAIS..............................................................................................................................6
5 ESTRATGIAS / METODOLOGIA.........................................................................................6
6 - JUSTIFICATIVA
7 - REVISO TERICA

........................................................................................................7
..........................................................................................................8

......................................................................................................................................................8
8 - ORAMENTO .....................................................................................................................10

1- INTRODUO

Ao buscar um jogo matemtico a ser trabalhado como contedo da disciplina


de Metodologias Matemticas, tivemos acesso ao jogo TRINGULO MGICO, que
despertou nossa ateno.
Ao escolher este jogo, levamos em considerao: A faixa etria dos
participantes; O grau evolutivo de raciocnio j desenvolvido; O foco na observao,
no fazer e no ldico; Situar o tema dentro do contexto geral da proposta
apresentada.
Tal material, trar uma construo do conhecimento matemtico de modo at
ento no praticado pelos participantes.

2 - OBJETIVOS
2.1 Objetivo Geral
Proporcionar por meio de subsdios tericos e prticos o conhecimento das
compreenses e percepes lgico matemticas para o desenvolvimento da
criana contexto pedaggico e psicopedaggico.

2.2 Objetivos especficos

Trabalhar as operaes de soma e subtrao;

Desenvolver o raciocnio lgico-matemtico na soluo de problemas;

Estimular a interao social;

Aumentar a compreenso do sentido de nmero;

Trabalhar quantidades;

Trabalhar os conceitos envolvendo o TRINGULO (Geometria, Polgonos


e ngulos;

3 PUBLICO
O publico ser formado por alunos do primeiro perodo do curso de pedagogia da
Faculdade noroeste, com idades variadas.

4 MATERIAIS
Cartolina colorida, folha A4 impressa, tesouras, lpis, rgua e tampinhas de
garrafa.

5 ESTRATGIAS / METODOLOGIA

Dividir a sala em grupos de trs e quatro alunos. Grupos que os alunos escolhem
os companheiros;

Entregar para cada grupo uma folha xerocada com o desenho do triangulo.
Tambm dever ser entregue para cada grupo os nmeros de um a seis.

Dialogar sobre os conceitos de triangulo;

Discorrer ento sobre o triangulo mgico. Que este tem uma caracterstica
especial, pois possui os trs lados do mesmo tamanho, com a mesma medida. Este
nosso possui a medida de nove unidades, ou seja, somando-se os nmeros dos
lados a soma ser nove;

Estimular a socializao dos resultados pelos grupos, antes de coloca-los em uma


disputa.

6 - JUSTIFICATIVA
Diante da dificuldade de alguns alunos em assimilar a construo do conceito de
nmeros, trabalhar com soma e subtrao, trabalhar com ngulos e de entender o
TRINGULO, o jogo Tringulo Mgico facilita este entendimento e a construo de
conceitos at ento misteriosos na cabea dos educandos.
Consiste na apresentao, de forma ldica da possibilidade de construo
destes conceitos, facilitando assim, a formao destes conceitos pelos prprios alunos.
Os jogos, na educao matemtica, so vistos pelos documentos oficiais de
formas distintas, como relacionado a seguir.

7 - REVISO TERICA
Para as Diretrizes (MEC, 2006), os jogos so eficientes para a
memorizao e sugerem que h vrios tipos de jogos que podem ser utilizados para
instigar a memorizao.
Alm desse fato, os PCNs (MEC, 1997) enfatizam que os jogos so um aspecto
que leva a criana a se interessar, se estimular, e a se desenvolver para resolver
dificuldades ou problemas. Tambm informam que, alm de ser um objeto sociocultural
em que a matemtica est presente, o jogo uma atividade natural no desenvolvimento
dos processos psicolgicos bsicos e supe um fazer sem obrigao externa e
imposta, embora demande exigncias, normas e controle. No jogo, mediante a
articulao entre o conhecido e o imaginado, desenvolve-se o autoconhecimento e o
conhecimento dos outros.
Por meio dos jogos as crianas no apenas vivenciam situaes que se repetem,
mas aprendem a lidar com smbolos e a pensar por analogia (jogos simblicos): os
significados das coisas passam a ser imaginado por elas.
Em perodo mais avanado, as crianas aprendem a lidar com situaes mais
complexas como jogos de regras, e passam a compreender que as regras podem ser
arbitrrias e que os jogadores percebem que s podem jogar se estiver com outro
companheiro. Sendo assim os jogos com regras tm um aspecto importante, pois neles
preciso compreender e respeitar as regras, e assim os colegas. A participao em
jogos de grupo tambm representa conquistas cognitivas, emocionais, morais e sociais
para a criana e um estmulo para o desenvolvimento do seu raciocnio lgico.

Tambm segundo os PCNs (MEC, 1997), para as crianas o jogo muito


prazeroso instigante e genuno, pois gera interesse e prazer. Por isso, importante que
os jogos faam parte da educao e do convvio escolar.

8 - ORAMENTO

Material
Xerox Folha A4
Cartolinas
Tampinhas de garrafas
Tesouras
Rguas
Lpis

Quantidade
10
3
20
4
4
4

Valor Unitrio
0,10
0,20
0,00
1,50
1,40
0,50
Total

Valor
1,00
0,60
0,00
6,00
5,60
2,00
15,20

9 - BIBLIOGRAFIA
MEC. Parmetros Curriculares Nacionais (1 a 4 srie): matemtica. Secretaria de Educao.
Educao Fundamental. Braslia: MEC/ SEF,1997.
_____. Diretrizes Curriculares Para a Educao Bsica da Disciplina de Matemtica. Secretaria
de Estado de Educao do Paran, 2008.