Вы находитесь на странице: 1из 8

RBRICA PARA EVALUAR SOPA DE LETRA Nombre: Profesor: Asignatura: Grupo: Fecha:

Criterios 17 Excelente 16-22 Encabezamiento Escribir y subrayar a colores Encerrar con bolgrafo oscuro Colorear las palabras Pegar la sopa de letras en el cuaderno 12 Bueno 7-15

Ponderacin 8 Regular 1-6

4 Por Mejorar No coloc nada

Puntos

Rbrica para evaluar Sopa de Letras

Criterios 17 Excelente 23 Encabezamiento Hizo todo el encabezamiento Muy Bueno 17-22 Falt la parte de arriba

Ponderacin 12 8 Bueno Regular 12-16 7-11 Olvid la parte derecha Olvid la parte izquierda

4 Deficiente 1-6 No coloc la parte de abajo

0 Por Mejorar No coloc nada

Puntos

Nombre: Profesor: Asignatura:

Fecha:

SEC 1

Criterios de Evaluacin Tema Principal

Esquema

Excelente 10 Identifica ampliamente el tema principal Representa los conceptos principales a travs de un esquema. Utilizando palabras clave y los muestra con Rectngulos y limpieza total.

Muy Bien

Mejorable

Sin Realizar 0 No realizo Actividad

8 7 Identifica No realizo moderadamente Actividad el tema principal El esquema no tiene relacin con el tema solicitado.

Organizacin

Conexin de conceptos

Representa en un 90% los conceptos principales a travs de un esquema y nicamente utiliza el 80% de palabras clave, y los muestra con rectngulos y limpieza total. El mapa El mapa conceptual se conceptual se encuentra encuentra presentado presentado de de manera manera original, original, la informacin ordenada de no est manera ordenada de jerrquica, manera lgica y jerrquica lgica secuencial. y secuencial Clasificacin Clasificacin de de conceptos conceptos presentados presentados de de manera manera lgica, lgica, stos stos se se encuentran encuentran relacionados medianamente unos con relacionados otros a travs unos con otros a de las travs de las palabras clave palabras clave y/o y/o conectores.

No realizo Actividad

El mapa conceptual no tiene relacin con el tema

No realizo Actividad

No existe lgica entre los conceptos a travs de los conectores.

No realizo Actividad

Ortografa

conectores. No tiene errores ortogrficos

Tiene muy pocos errores ortogrficos de acentuacin (mximo 3)

Bibliografa

Las fuentes de informacin son variadas (al menos 4)

Las fuentes de informacin son variadas (al menos 3)

Tiene muchos errores ortogrficos de acentuacin, y no entendible No utiliza fuentes de informacin

No realizo Actividad

No realizo Actividad

4Teacher Tools

RubiStar English Buscar rbrica | Crear rbrica | Sito del profesor | Informacin personal | Manual | Salir Crea esquemas para tu proyecto de actividades de aprendizaje

Rubric ID: 2216578 Find out how to make this rubric interactive

TALLER No.3- JUDAS Y LA INJUSTICIA SOCIAL


CATEGORA 4
llama la atencin y est relacionado al cuento y al tema.

3
El ttulo est relacionado al cuento y al tema.

2
El ttulo est presente, pero no parece estar relacionado al cuento ni al tema.

1
No hay un ttulo.

Encabezamiento El ttulo es creativo,

Ortografa y Puntuacin

No hay errores de ortografa o puntuacin en el borrador final. Los nombres de personajes y lugares que el autor invent estn deletreados correcta y consistentemente en todo el cuento. El cuento/historia contiene muchos detalles creativos y/o descripciones que contribuyen al disfrute del lector. El autor realmente us su imaginacin. El cuento/historia contienen 10 palabras o ms usadas en la sopa de letras.

Hay un error de ortografa o puntuacin en el borrador final.

Hay de 2-3 errores de ortografa y puntuacin en el borrador final.

El borrador final tiene ms de 3 errores de ortografa y puntuacin.

Creatividad

El cuento/historia contiene algunos detalles creativos y/o descripciones que contribuyen al disfrute del lector. El autor us su imaginacin. El cuento/historia contienen 9 u 8 palabras usadas en la sopa de letras.

El cuento/historia contiene pocos detalles creativos y/o descripciones, pero stos distraen del cuento. El autor ha tratado de usar su imaginacin. El cuento/historia contienen 7 o 6 palabras usadas en la sopa de letras.

Hay poca evidencia de creatividad en el cuento. El autor no parece haber usado su imaginacin.

Vocabulario

El cuento/historia contienen 5 o menos palabras usadas en la sopa de letras.

elementos de gramtica

El cuento/historia contiene todos los elementos de gramtica requeridos.

El cuento/historia contiene la mayora de los elementos de gramtica requeridos.

El cuento/historia contiene algunos de los elementos de gramtica requeridos.

El cuento/historia no contiene los elementos de gramtica requeridos.

Ilustraciones

Las ilustraciones son originales, detalladas, atractivas, creativas y relacionadas al texto en la pgina.

Las ilustraciones son originales y algo detalladas, atractivas y relacionadas de alguna manera al texto en la pgina.

Las ilustraciones son originales y se relacionan al texto en la pgina.

No hay ilustraciones o stas no son originales.

Rubric ID: 2115634 Find out how to make this rubric interactive

Creando un Collage : Reconocimiento de letras a travs de la expresin creativa que propicie una comprensin y la identificacin gradual
CATEGORY 6 Sobresaliente
mencionndolas y asociando grafema fonema

4 Logrado

3 Regular

1 Deficiente

Reconocimiento Identifica las 5 vocales de letras

Identifica al menos Identifica menos de El estudiante no 4 vocales, 3 vocales reconoci ninguna asociando grafema letra fonemas

Representacin de letras

Modela 10 letras logrando plena y detalladamente la representacin grfica

Modela 6 letras logrando la representacin grfica

Modela menos de 5 letras con dificultad en su representacin grfica

Modela menos de 3 letras con gran dificultad en su representacin grfica

Puntaje Total de 14 puntos logro

Rbrica Taller No.3


CATEGORY Preparacin 4
Trae el material necesario a clase y siempre est listo para trabajar.

3
Casi siempre trae el material necesario a clase y est listo para trabajar.

2
Casi siempre trae el material necesario, pero algunas veces necesita instalarse y se pone a trabajar.

1
A menudo olvida el material necesario o no est listo para trabajar.

Enfocndose en el Trabajo

Se mantiene enfocado en el trabajo que se necesita hacer. Muy autodirigido.

La mayor parte del tiempo se enfoca en el trabajo que se necesita hacer. Otros miembros del grupo pueden contar con esta persona.

Algunas veces se enfoca en el trabajo que se necesita hacer. Otros miembros del grupo deben algunas veces regaar, empujar y recordarle a esta persona que se mantenga enfocado. Tiende a demorarse, pero siempre tiene las cosas hechas para la fecha lmite. El grupo no tiene que ajustar la hora lmite o trabajar en las responsabilidades por la demora de esta persona.

Raramente se enfoca en el trabajo que se neceista hacer. Deja que otros hagan el trabajo.

Manejo del Tiempo

Utiliza bien el tiempo durante todo el proyecto para asegurar que las cosas estn hechas a tiempo. El grupo no tiene que ajustar la hora lmite o trabajar en las responsabilidades por la demora de esta persona. Busca y sugiere soluciones a los problemas.

Utiliza bien el tiempo durante todo el proyecto, pero pudo haberse demorado en un aspecto. El grupo no tiene que ajustar la hora lmite o trabajar en las responsabilidades por la demora de esta persona. Refina soluciones sugeridas por otros.

Rara vez tiene las cosas hechas para la fecha lmite y el grupo ha tenido que ajustar la hora lmite o trabajar en las responsabilidades de esta persona porque el tiempo ha sido manejado inadecuadamente. No trata de resolver problemas o ayudar a otros a resolverlos. Deja a otros hacer el trabajo.

Resolucin de Problemas

No sugiere o refina soluciones, pero est dispuesto a tratar soluciones propuestas por otros.

Orgullo

El trabajo refleja los mejores esfuerzos del estudiante.

El trabajo refleja un El trabajo refleja algo El trabajo no refleja esfuerzo grande por de esfuerzo por parte ningn esfuerzo por parte del estudiante. del estudiante. parte del estudiante.

Actitud

Nunca critica pblicamente el proyecto o el trabajo de otros. Siempre tiene una actitud positiva hacia el trabajo.

Rara vez critica pblicamente el proyecto o el trabajo de otros. A menudo tiene una actitud positiva hacia el trabajo.

Ocasionalmente critica en pblico el proyecto o el trabajo de otros miembros de el grupo. Tiene una actitud positiva hacia el trabajo.

Con frecuencia critica en pblico el proyecto o el trabajo de otros miembros de el grupo. A menudo tiene una actitud positiva hacia el trabajo.

Destrezas de Trabajo Colaborativas: : talleres


CATEGORY Preparacin 4
Trae el material necesario a clase y siempre est listo para trabajar.

3
Casi siempre trae el material necesario a clase y est listo para trabajar.

2
Casi siempre trae el material necesario, pero algunas veces necesita instalarse y se pone a trabajar.

1
A menudo olvida el material necesario o no est listo para trabajar.

Enfocndose en el Trabajo

Se mantiene enfocado en el trabajo que se necesita hacer. Muy autodirigido.

La mayor parte del tiempo se enfoca en el trabajo que se necesita hacer. Otros miembros del grupo pueden contar con esta persona.

Algunas veces se enfoca en el trabajo que se necesita hacer. Otros miembros del grupo deben algunas veces regaar, empujar y recordarle a esta persona que se mantenga enfocado. Tiende a demorarse, pero siempre tiene las cosas hechas para la fecha lmite. El grupo no tiene que ajustar la hora lmite o trabajar en las responsabilidades por la demora de esta persona.

Raramente se enfoca en el trabajo que se neceista hacer. Deja que otros hagan el trabajo.

Manejo del Tiempo

Utiliza bien el tiempo durante todo el proyecto para asegurar que las cosas estn hechas a tiempo. El grupo no tiene que ajustar la hora lmite o trabajar en las responsabilidades por la demora de esta persona.

Utiliza bien el tiempo durante todo el proyecto, pero pudo haberse demorado en un aspecto. El grupo no tiene que ajustar la hora lmite o trabajar en las responsabilidades por la demora de esta persona.

Rara vez tiene las cosas hechas para la fecha lmite y el grupo ha tenido que ajustar la hora lmite o trabajar en las responsabilidades de esta persona porque el tiempo ha sido manejado inadecuadamente.

Resolucin de Problemas

Busca y sugiere soluciones a los problemas.

Refina soluciones sugeridas por otros.

No sugiere o refina soluciones, pero est dispuesto a tratar soluciones propuestas por otros.

No trata de resolver problemas o ayudar a otros a resolverlos. Deja a otros hacer el trabajo.

Orgullo

El trabajo refleja los mejores esfuerzos del estudiante.

El trabajo refleja un El trabajo refleja algo El trabajo no refleja esfuerzo grande por de esfuerzo por parte ningn esfuerzo por parte del estudiante. del estudiante. parte del estudiante.

Actitud

Nunca critica pblicamente el proyecto o el trabajo de otros. Siempre tiene una actitud positiva hacia el trabajo.

Rara vez critica pblicamente el proyecto o el trabajo de otros. A menudo tiene una actitud positiva hacia el trabajo.

Ocasionalmente critica en pblico el proyecto o el trabajo de otros miembros de el grupo. Tiene una actitud positiva hacia el trabajo.

Con frecuencia critica en pblico el proyecto o el trabajo de otros miembros de el grupo. A menudo tiene una actitud positiva hacia el trabajo.