Escuelas Normales.

Historia. La idea de crear escuelas Normales Mexicanas nace primordialmente a finales del siglo XIX y principios del siglo XX, tomando en parte como modelo las Escuelas Normales que ya existan en Europa, principalmente en Francia (Escuela Normal Superior (Francia)). Lograda la Independencia de Mxico es eminente la necesidad de escuelas formadoras de Catedrticos cuya filosofa estuviera acorde a la de una vida independiente Nacional. En aquellos aos la creacin de Normales fue impulsada por el Gobierno Federal. Estando lvaro Obregn en la Presidencia de la Repblica sustituye en 1921 el viejo Ministerio de Instruccin Pblica por la Secretaria de Educacin Pblica (SEP) poniendo al cargo a Jos Vasconcelos quien de inmediato efectu su plan de fundacin de escuelas rurales, escuelas de artes y oficios, bibliotecas, as como formacin de nuevos maestros. Sin embargo la apertura de las escuelas normales regionales realmente se ejecutaron con los secretarios de educacin pblica Moiss Senz y Rafael Ramrez. La primera Escuela Normal Regional fue la de Tacmbaro Michoacn con la finalidad de formar maestros que se convirtieran en lderes de las comunidades, empleando para ello la propuesta pedaggica de John Dewey. Las primeras normales trabajaron un plan de dos aos combinando materias acadmicas con el aprendizaje de labores agrcolas y oficios. Debido a la falta de experiencias con el normalismo la SEP permiti que cada director de las nuevas escuelas normales trabajaran en base a esquema de trabajo que consideraran ms conveniente hasta que en 1926 se dise un Plan de estudios de manera formal. En la legislacin de 1927 se estipul que todas las normales tendran internado y que los alumnos contaran con becas. Para 1928 Senz declaraba que las Normales Rurales eran un gran acierto la construccin del Mxico moderno. Las bases de organizacin de las escuelas normales rurales eran configuradas desde el discurso de la SEP, el inters de estas instituciones se centra en la formacin de maestros normalistas rurales, en las cuales se ponan especial nfasis a la autodisciplina, la formacin del autogobierno y las formas de convivencia democrtica. En 1945 se adopt un nuevo plan de estudios que constaba de seis aos en dos ciclos: el primero equivalente a la secundaria y el segundo con materias profesionales. A partir de 1946 de las 18 escuelas Normales Rurales que quedaban, fueron separadas en nueve para mujeres y nueve para varones. En 1953 las normales dependan de la Direccin General de Enseanza, el cual tena registradas 64 normales; y en 1957 incrementaron a 72 normales, de las cuales 14 eran normales rurales. Durante los aos setenta se dio una etapa de persecucin poltica y represin de los lderes estudiantiles de las Normales Rurales por sus vnculos con movimientos polticos radicales y la guerrilla por lo que da con da era latente su exterminio. A pesar de la persecucin oficial y debido a presiones polticas regionales, se crearon las ltimas dos Normales Rurales, la de Morelos y la de Tamaulipas. Se instrumentaron los nuevos programas en 1960 en educacin bsica, en cambio para la educacin normalista se resolvi aplicar dicha reforma a manera de plan piloto en nuevas instituciones que denominaron Centro Regional de Educacin Normal que tendran como

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finalidad principal mejorar la calidad de la formacin docente de los futuros maestros para que sus estudios fueran realmente los ms apropiados a su funcin adems de que reflejan un costo operativo mucho menor que las normales rurales del pas que llegaron a ser 29 en toda la repblica mexicana. Lo caracterstico de los egresados de las Normales rurales era su pronta identificacin e integraban a los diversos movimientos rurales y urbanos que se han generado desde la fundacin de estas instituciones debido a su adhesin a la ideologa de la internacional de corte Marxista, por lo que no era de extraarse que en 1968 muchos normalista participaron abiertamente lo que tuvo como represalia el cierre de 14 normales rurales. Para 1975 se generaliza en toda la repblica mexicana y en todas las instituciones formadoras de docentes el nuevo plan y programa de estudios de la educacin normal, en el cual los jvenes despus de haber estudiado su educacin secundaria ingresaban a la educacin normal que se cursaba en tres aos de estudio con la finalidad de propiciar un desarrollo intelectual y moral de los futuros docentes. Por acuerdo secretarial publicado en 1984, las Escuelas Normales de Mxico pueden conceder ttulos de licenciatura (educacin superior). Las licenciaturas que se imparten en las Escuelas Normales son: en Educacin Preescolar, Primaria, Secundaria con especialidad en Espaol, Matemticas, Biologa, Qumica, Geografa, Historia y Lengua Extranjera (Ingls y Francs), as como en Educacin Especial, Educacin Fsica y Educacin Preescolar y Primaria Interculturales Bilinges (para maestros indgenas). En la actualidad. En la actualidad existe un total de 450 Escuelas Normales, de las cuales 266 son pblicas y 184 son particulares. A nivel nacional las Escuelas Normales de Mxico atendieron en el ciclo escolar 2011-2012 a 130,713 estudiantes; la mayor parte de los cuales fueron mujeres (71%). Trabajaron en ese ciclo escolar un total de 16321 docentes y 8531 empleados no docentes. Los estados con mayor nmero de Escuelas Normales son el Estado de Mxico con 45 entre pblicas y privadas; Guanajuato con 37 y Puebla con 32. En la capital del pas existen 23 de estas instituciones, de las cuales 6 son pblicas. Los Planes y Programas de la educacin normal fueron reformados en el ao 2012. La escuela Normal en Michoacn. El Prof. Romero Flores fue electo Diputado al Congreso del Estado en 1922 presentando una iniciativa para que se fundaran Escuelas Normales Rurales en diversos lugares de la entidad michoacana y, en esa virtud, se establecieron las de Ciudad Hidalgo, Uruapan, Tacmbaro y Huetamo. Las Escuelas Normales Rurales de Michoacn fueron muy importantes por que prepararon un gran nmero de maestros que antes ejercan empricamente; crearon en los jvenes el impulso para una profesin noble y digna. Los nombres de los primeros Directores de las rurales michoacanas no se olvidarn en la historia de la enseanza pblica de esta entidad porque ellos supieron con su entusiasmo, iniciativas y talento hacer bien a la escuela; recordamos, al caso, a los maestros Isidro Castillo, Elas Miranda, Juan Ayala, Fidencio Ponce, Federico Garca, Emiliano Prez Rosas.

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