PLANIFICACIN DE CIENCIAS

Nivel Asignatura Unidad 4

4 bsico C Ciencias Naturales SERES VIVOS Y ECOSISTEMA. CLASE 4.

OA(2)

Eje: Ciencias de la Vida Observar y comparar adaptaciones de plantas y animales para sobrevivir en los ecosistemas en relacin con su estructura y conducta; por ejemplo: cubierta corporal, camuflaje, tipo de hoja, hibernacin, entre otras.

OAT Habilidad

Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura. Usar modelos: Representar seres vivos, objetos o fenmenos para explicarlos o describirlos, estos pueden ser diagramas, dibujos y/o maquetas. Requiere del conocimiento, de la imaginacin y creatividad. Adaptacin 45 minutos

Contenido Duracin

MARCO REFERENCIAL
La adaptacin es el proceso de acomodacin de un animal al ambiente que le rodea. Es el resultado de la seleccin natural, e implica interacciones de los organismos con su ambiente fisicoqumico y con individuos de otras especies que le rodean y con los que convive. El ejemplo de la historia inicial nos puede servir para explicarlo. El gallipato es un organismo que para poder sobrevivir, a pesar de su primitivismo, ha tenido que acomodar su cuerpo (piel engrosada) y su comportamiento (conducta defensiva) al rea (charcas estacionales) y fauna (depredadores acuticos) que le rodean. Podemos distinguir diferentes tipos de adaptaciones, siendo las ms importantes: 1. Adaptaciones fisiolgicas. 2. Adaptaciones morfolgicas. 3. Adaptaciones etolgicas o de comportamiento. Si seguimos relacionando el ejemplo de nuestra historia con el fenmeno de las adaptaciones, podemos observar los tres tipos de adaptaciones de este animal en su medio. Como adaptacin fisiolgica tendramos la presencia de una piel rugosa y endurecida como la de un sapo; como adaptacin morfolgica ha desarrollado un cuerpo aplanado con una cola musculosa, que le sirve para moverse fcilmente en el agua y torpemente en terreno seco. Por ltimo, como adaptacin etolgica al medio, dispone de mecanismos de defensa activos basados en movimientos y estructuras que impiden que sea capturado con facilidad. 1. De entre las innumerables adaptaciones fisiolgicas, vamos a describir las ms importantes: Adaptaciones Adaptaciones Adaptaciones Adaptaciones a la temperatura. a la cantidad de luz. al tipo de alimento. al sustrato.

2. Son los cambios que presentan los organismos en su estructura externa y que le permiten a un organismo confundirse con el medio ambiente, imitar formas, colores de animales ms peligrosos o contar con estructuras que permiten una mejor adaptacin al medio. 3. Se trata de adaptaciones que abarcan entre otros mecanismos de defensa y comportamientos relacionados con la reproduccin.

Algunos animales sirven de alimento a otros, por lo que, para evitar ser cazados han desarrollado medios de defensa. Estos medios pueden ser de dos tipos: Activos: son estructuras visibles que el animal utiliza si se ve amenazado y ppasivos: se trata de modificaciones del aspecto del animal que permiten que este pase desapercibido, se conoce con el nombre de mimetismo. Recuperado de: http://educativa.catedu.es/44700165/aula/archivos/repositorio/750/973/html/1_adaptaciones_animales.html

Objetivos de la clase

Recursos Actividades Metodolgicos y Didcticos Recursos metodolgicos: Trabajo en conjunto con un grupo. Recursos didcticos: Dos trozos de cartulina espaola azul Dos trozos de cartulina espaola amarilla Tijeras Evaluacin

Conceptual: 1. Motivacin y exploracin de conocimientos previos Conocer el PREDISPOSICIN concepto de Se invita a los alumnos a mantener la actitud adecuada adaptacin. para iniciar la clase (sentarse bien, guardar todas las Describir cosas que tienen sobre el banco, guardar silencio y poner diferentes atencin). adaptaciones de Se les motiva para apropiarse de lo que aprenderemos plantas a hoy, se hace hincapi en la capacidad de cada uno posee diferentes para aprender. ecosistemas, por Se recuerdan las normas habituales para poder participar ejemplo, espinas de la clase. de cactus en el DECLARACIN DE METAS desierto. Se les indica el objetivo de la clase conocer la Procedimental: adaptaciones en diversos ecosistemas. Representar la Se les explica que se espera que seamos capaces de adaptacin de un comportarnos de forma adecuada ser vivo en una EXPLORACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS ecosistema Observan dos imgenes, un tigre y una vaca. ficticio. Responden: Cmo son los dientes de los carnvoros, en Actitudinal: comparacin con los dientes de la vaca? Qu relacin Manifestar un tendr la forma de sus dientes con su alimentacin? Por estilo de trabajo qu creen que las plantas del desierto poseen espinas? riguroso, honesto y perseverante 2. Actividades que promuevan el aprendizaje significativo para lograr los e integrado aprendizajes de SECUENCIA DE ACTIVIDADES Como primera actividad debern utilizar su cartulina la asignatura.

Instrumento: Lista de cotejo formativa. Indicadores de evaluacin: Conceptual: Conocen el concepto de adaptacin. Describen diferentes adaptaciones de plantas a diferentes ecosistemas, por ejemplo, espinas de cactus en el desierto. Procedimental: Representan la adaptacin de un ser vivo en una ecosistema ficticio. Actitudinal: Manifiestan un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.

espaola para simular el camuflaje de los animales. Deben recortar 10 crculos pequeos de cartulina amarilla y 10 azules. Tiran al azar sobre la cartulina azul los 10 crculos amarillos y 10 azules. Posteriormente, el docente pide que imaginen que son pjaros y que los crculos son insectos de distinto color. Responden: A quin cazarn primero? A qu insecto ver el pjaro con mayor facilidad? Reflexionan acerca de las caractersticas de los seres vivos y del ambiente. Especulan acerca del camuflaje y la importancia de este para la sobrevivencia. El docente pregunta qu ocurrir con las especies si las caractersticas del ambiente cambiaran por algn fenmeno natural (indicando cambio en el color de la cartulina azul a amarilla). Qu animales sobrevivirn? Comprenden que el camuflaje permite a los organismos protegerse y refugiarse de los animales que se alimentan de ellos. 3. Sntesis y evaluacin de los objetivos la clase SNTESIS FINAL DE LOS APRENDIZAJES Crean el concepto de adaptacin en sus cuadernos. Responden a la pregunta del inicio de la clase Por qu creen que las plantas del desierto poseen espinas? Se plantea una ltima pregunta: qu pasara si todas las lombrices fueran de un color muy llamativo para aves (como los crculos de cartulina amarillos)?

MTODO EVALUATIVO DE LA PLANIFICACIN

Lista de cotejo Alumnos: ______________________________ ____________________________ ______________________________ ____________________________

Indicador
Reconocen elementos del ecosistema de las lombrices. Predicen posibles efectos en los seres vivos si cambian las condiciones de temperatura y aire del ambiente. Realizan el experimento de forma adecuada. Desarrollan la gua. Participan de la clase de manera ordenada. Construyen una idea para exponer los resultados. Comunican los resultados y explican los procedimientos de una investigacin experimental simple que permita indagar los efectos Manifiestan un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura. Observaciones:

Si

No

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ANLISIS DE LA PLANIFICACIN Y EVALUACIN Descriptores

La presentacin presenta curso, asignatura, OA, mbito, unidad, contenidos y marco referencial. Los OA estn extrados de los planes y programas. La unidad y mbitos de aprendizaje estn claramente S, la orientacin se realiza en base a los planes y programas. S, se establece la unidad y de esta se determinaron los aprendizajes. S, ya que el marco referencial es un aspecto fundamental a la hora de realizar las clases. S, ya que este orden permite organizar las actividades de forma adecuada. S, segn los planes y programas y en base a esta clase se desarrolla la utilizacin de modelos para representar seres vivos y su adaptcaion. Las actividades estn ordenadas en las tres etapas. Las actividades estn diseadas para la participacin activa del alumno. El material didctico y/o visual empleado es acorde con los objetivos, es creativo y permite desarrollo de habilidades. La planificacin contempla la formulacin de un mtodo evaluativo. Los procedimientos evaluativos estn correctamente S, se trabaja desde el conocimiento hasta la creacin. S, a travs de una lista de cotejo formativa. S, la evaluacin contempla todos los indicadores de evaluacin y otros. S, se desarrollan en inicio, desarrollo y cierre. S, con nfasis en el proceso experimental. determinados y redactados. El marco referencial corresponde a una explicacin completa e incluye bibliografa. Los objetivos especficos estn agrupados en conceptuales, procedimentales y actitudinales. Las habilidades de la asignatura estn correctamente formuladas. S, cada aspecto se describe.

desarrollados y toman en cuenta los indicadores de evaluacin.