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Governo do Estado do Rio de Janeiro Secretaria de Estado de Educao

CURRCULO MNIMO 2012

SOCIOLOGIA

Apresentao
A Secretaria de Estado de Educao do Rio de Janeiro elaborou o Currculo Mnimo da nossa rede de ensino. Este documento serve como referncia a todas as nossas escolas, apresentando as competncias e habilidades que devem estar nos planos de curso e nas aulas. Sua finalidade orientar, de forma clara e objetiva, os itens que no podem faltar no processo de ensinoaprendizagem, em cada disciplina, ano de escolaridade e bimestre. Com isso, pode-se garantir uma essncia bsica comum a todos e que esteja alinhada com as atuais necessidades de ensino, identificadas no apenas nas legislaes vigentes, Diretrizes e Parmetros Curriculares Nacionais, mas tambm nas matrizes de referncia dos principais exames nacionais e estaduais. Consideram-se tambm as compreenses e tendncias atuais das teorias cientficas de cada rea de conhecimento e da Educao e, principalmente, as condies e necessidades reais encontradas pelos professores no exerccio dirio de suas funes. O Currculo Mnimo visa estabelecer harmonia em uma rede de ensino mltipla e diversa, uma vez que prope um ponto de partida mnimo - que precisa ainda ser elaborado e preenchido em cada escola, por cada professor, com aquilo que lhe especfico, peculiar ou lhe for apropriado. O trabalho fundamentou-se na compreenso de que a Educao Bsica pblica tem algumas finalidades distintas que devem ser atendidas pelas escolas da rede estadual, muitas vezes atravs da elaborao do currculo. Isto , o Currculo Mnimo apresentado busca fornecer ao educando os meios para a progresso no trabalho, bem como em estudos posteriores e, fundamentalmente, visa assegurar-lhe a formao comum indispensvel ao exerccio da cidadania. Entendemos que o estabelecimento de um Currculo Mnimo uma ao norteadora que no soluciona todas as dificuldades da Educao Bsica hoje, mas que cria um solo firme para o desenvolvimento de um conjunto de boas prticas educacionais, tais quais: o ensino interdisciplinar e contextualizado; oferta de recursos didticos adequados; a incluso de alunos com necessidades especiais; o respeito diversidade em suas manifestaes; a utilizao das novas mdias no ensino; a incorporao de projetos e temticas transversais nos projetos pedaggicos das escolas; a oferta de formao continuada aos professores e demais profissionais da educao nas escolas; entre outras formando um conjunto de aes importantes para a construo de uma escola e de um ensino de qualidade. Em 2011 foram desenvolvidos os Currculos Mnimos para os anos finais do Ensino Fundamental e para o Ensino Mdio Regular, nos seguintes componentes: Matemtica, Lngua Portuguesa/Literatura, Histria, Geografia, Filosofia e Sociologia. Para 2012 foi feita a reviso do Currculo Mnimo das seis disciplinas mencionadas, e elaborado o Currculo Mnimo das outras seis disciplinas (Cincias/Biologia, Fsica, Qumica, Lngua Estrangeira, Educao Fsica e Arte). Logo, em 2012, as escolas estaduais utilizaro o Currculo Mnimo para as doze disciplinas da Base Nacional Comum dos Anos Finais do Ensino Fundamental e Mdio Regular. Dentro de um contexto de priorizao das necessidades, entendemos que estes segmentos / modalidades de ensino, tiveram urgncia no estabelecimento de um Currculo Mnimo. Todavia, ainda neste ano de 2012, sero elaborados os Currculos Mnimos especficos para as turmas de Educao de Jovens e Adultos, Ensino Mdio Normal formao de professores. A concepo, redao, reviso e consolidao deste documento foram conduzidas por equipes disciplinares de professores da rede estadual, coordenadas por professores doutores de diversas universidades do Rio de Janeiro, que se reuniram e se esforaram em torno dessa tarefa, a fim de promover um documento que atendesse s diversas necessidades do ensino na rede. Ao longo do perodo de consolidao, dezenas de comentrios e sugestes foram recebidas e consideradas por essas equipes. Certamente, modificaes sero necessrias e pensadas no decorrer do tempo com a aplicao prtica deste Currculo Mnimo. Este documento encontra-se disponvel para acesso nos portais www.conexaoprofessor.rj.gov.br e www.educacao.rj.gov.br, onde os professores dos segmentos e modalidades ainda no contemplados pelo projeto Currculo Mnimo podero buscar outras referncias da SEEDUC para o planejamento de curso de 2012. Colocamo-nos disposio, pelo endereo eletrnico curriculominimo@educacao.rj.gov.br para os esclarecimentos e sugestes, comentrios e crticas, que sero bem-vindos e necessrios reviso reflexiva das nossas aes. Secretaria de Estado de Educao do Rio de Janeiro

Introduo
SOCIOLOGIA Apresentamos a segunda edio do currculo mnimo de Sociologia, que ser utilizado nas escolas da rede estadual do Rio de Janeiro ao longo do ano letivo de 2012. Sendo um trabalho de segunda edio, a tarefa inicial de sua elaborao foi estabelecer critrios para avaliar a primeira verso, aplicada em 2011, e fazer alteraes. Destacamos, a seguir, alguns desses critrios que orientaram a criao deste material: 1. Exequibilidade, isto , facilitar a aplicao pelos professores da rede. 2. Adequao ao Ensino Mdio; 3. Aperfeioamento sem alterao radical com relao ao Currculo Mnimo de 2011, em especial observando-se: (a) a progresso de srie, de modo que os alunos no tenham contedos repetidos devido alterao curricular ou o mnimo possvel; (b) o trabalho j realizado pelo professor, de modo a evitar tanto quanto possvel a sobrecarga de novo planejamento; 4. Orientao pela experincia prtica, conforme dilogo com professores da rede. Entretanto, apesar da inteno inicial de aperfeioar sem mudar radicalmente a primeira edio, at pela inquestionvel qualidade do material que precisvamos modificar, as crticas e sugestes recebidas desde o incio do trabalho indicavam a necessidade de realizar alteraes. No Currculo Mnimo de 2011, os temas cultura, poltica e trabalho, eixos temticos fundantes das Cincias Sociais, estavam distribudos ao longo das trs sries do Ensino Mdio. Assim, a equipe responsvel pela elaborao da primeira verso pretendia que o aluno, no decorrer das trs sries, aprofundasse o debate e a compreenso de alguns dos temas mais importantes das Cincias Sociais. Dessa forma, apenas a nossa equipe, j na elaborao desta segunda edio, pde aproveitar as experincias relatadas pelos docentes de Sociologia da rede estadual, adotando as sugestes como referncia para o que precisaria ser modificado. Isso foi fundamental para que a distribuio dos temas fosse repensada, evitando, ou amenizando, conforme dificuldade relatada pelos professores, a ruptura radical entre os contedos aplicados nos bimestres, privilegiando um alinhamento que facilitaria, ainda segundo o relato dos professores da rede estadual, a compreenso dos alunos e a prpria aplicao do currculo. No entanto, mantivemos, seguindo tambm a determinao de documentos como os PCN e a OCN, a cultura, a poltica e o trabalho como eixos temticos estruturantes do currculo, o que, em outras palavras, significa optar por temas que valorizem as trs reas constituintes das Cincias Sociais: Sociologia, Antropologia e Cincia Poltica. O que seria ideal para a nossa disciplina? Um currculo exclusivamente de Sociologia ou, de forma mais abrangente, de Cincias Sociais? Este um debate que, entre os prprios profissionais de nossa rea, ainda est distante de um consenso. Nos dilogos que estabelecemos para a construo desta segunda edio, ouvimos as mais diversas sugestes sobre essa questo, quase sempre coerentes e bem fundamentadas. Esse exemplo mostra como a Sociologia aplicada no Ensino Mdio, apesar de sua obrigatoriedade garantida pela LDB, precisa inventar sua tradio, inclusive em relao ao reconhecimento de contedos fundamentais e um conjunto de habilidades e competncias que sirvam como referncias. Esse seria um passo importante na tarefa de legitimar a Sociologia no Ensino Mdio, pois, como disciplina de obrigatoriedade ainda recente na grade curricular, ela ainda enfrenta obstculos para sua consolidao definitiva, como o discurso tecnicista que insiste em questionar sua relevncia, bem como a importncia da reflexo e do senso crtico para o exerccio da cidadania. Nesse contexto, o Currculo Mnimo de Sociologia para a rede estadual do Rio de Janeiro, alm de estar inserido em uma poltica educacional de governo, ganha relativa importncia para a legitimao da disciplina, assim como o currculo de qualquer outra rede de ensino da federao. Por essa perspectiva, a necessidade de reduzir as habilidades e competncias, uma segunda alterao sugerida por grande parte dos docentes que

relataram suas experincias, inclusive na discusso virtual e presencial encontra seus limites. Reduzir o currculo, tornando-o exequvel para os professores da rede, no significa transform-lo em um simples apanhado de discusses sobre questes sociais baseadas no senso comum, isto , sem o rico arcabouo terico da Sociologia ou das Cincias Sociais, de forma mais abrangente. Podemos dizer que o material que estamos apresentando foi construdo tentando encontrar o tnue equilbrio entre a necessidade de reduzir o currculo de 2011 e manter, no conjunto de habilidades e competncias a serem desenvolvidas, o resultado dos principais debates de nossa disciplina, os quais os alunos devem conhecer ao longo de sua formao. Assumimos como objetivo da disciplina, alm dos previstos em documentos normativos e legais, a noo de que a disciplina Sociologia deve levar o aluno do Ensino Mdio a desenvolver os tipos de raciocnio prprios s Cincias Sociais, desnaturalizando as relaes sociais, estranhando o que lhe familiar e, sobretudo, desenvolvendo o que Wright Mills denominou imaginao sociolgica. O currculo mnimo, permite aos professores, de acordo com a sua prpria experincia e possibilidades, ir alm do que este currculo estabelece para cada bimestre, preservando a autonomia dos docentes em sala de aula. Todavia, estamos cientes, por experincia prpria e pelos relatos dos professores que contriburam ao longo da preparao deste material, dos obstculos enfrentados pelos docentes no dia a dia, incluindo as diferenas entre as unidades escolares ou mesmo entre turnos de trabalho. Ratificamos que desde o incio procuramos torn-lo exequvel para o professor da rede. Novas modificaes certamente sero necessrias, importante ressaltar que a organizao deste currculo em habilidades e competncias Essa foi outra ruptura que precisamos realizar. Por fim, agradecemos a todos aqueles que colaboraram ao longo do processo de elaborao deste material, sobretudo os professores da rede, com crticas e sugestes fundamentais, seja pessoalmente, na escuta pblica ou na consulta virtual. Estendemos o agradecimento a todos aqueles que, de alguma forma, participaram do dilogo que procuramos estabelecer sobre este currculo de Sociologia, seja no meio acadmico ou em entidades profissionais. Ns todos temos um interesse comum, que a valorizao e a legitimao da Sociologia como disciplina do Ensino Mdio. Agradecemos o apoio e a colaborao de todos nesse processo, e colocamos disposio, atravs do e-mail: sociologia@educacao.rj.gov.br ou curriculominimo@educacao.rj.gov.br.

o n i s en dio rie a m 3 s a a 1

sociologia

Sociologia

1a SRIE / ENSINO MDIO

1 Bimestre
Tema Habilidades e Competncias O conhecimento sociolgico
- Diferenciar os conceitos de senso comum e conhecimento cientfico e compreender a Sociologia como a cincia das relaes sociais. - Compreender o homem como ser social e a subjetividade individual como resultante da socializao. - Compreender a relao entre o indivduo e a sociedade, bem como as diferentes formas de sociabilidade.

2 Bimestre
Tema Habilidades e Competncias Cultura e diversidade
- Identificar o homem como ser histrico e cultural e compreender a importncia do conceito antropolgico de cultura. - Compreender os problemas decorrentes da viso etnocntrica e relativizar as diferenas culturais. - Compreender a dinmica das mudanas culturais e sua relao com as transformaes das sociedades.

3 Bimestre
Tema Habilidades e Competncias Cultura e identidade
- Estabelecer a relao entre a construo da identidade individual e o pertencimento aos diferentes grupos e instituies sociais. - Identificar os marcadores sociais da diferena na contemporaneidade e perceber sua interrelao na produo e reproduo das desigualdades. - Compreender o processo de construo da identidade e da cultura nacionais e suas implicaes nas relaes etnicorraciais e nas identidades regionais no Brasil.

4 Bimestre
Tema Habilidades e Competncias Preconceito e discriminao
- Refletir sobre os processos de estigmatizao e rotulao de determinados grupos e sujeitos sociais. - Identificar as diferentes formas de preconceito, discriminao e intolerncia, compreendendo suas inter-relaes e sobredeterminaes. - Perceber o carter multicultural da sociedade brasileira e identificar a emergncia das polticas de ao afirmativa como formas de discriminao positiva.

Sociologia

2a SRIE / ENSINO MDIO

1 Bimestre
Tema Habilidades e Competncias Cidadania, direitos humanos e movimentos sociais
- Compreender o conceito de cidadania e a construo histrica dos direitos civis, polticos, sociais e culturais como um processo em constante expanso. - Compreender a importncia dos direitos humanos e garantias constitucionais para uma sociedade democrtica. - Compreender o papel histrico dos movimentos sociais na construo da cidadania, bem como o surgimento dos novos movimentos sociais.

2 Bimestre
Tema Trabalho, sociedade e capitalismo Habilidades e Competncias
- Compreender as formas de organizao social das relaes de trabalho em diferentes tempos histricos e culturas. - Compreender a diviso social do trabalho e a coexistncia de diferentes relaes sociais de produo, com nfase na diviso de classes no modo de produo capitalista. - Perceber a complexidade das transformaes no mundo do trabalho e refletir sobre as consequncias dessas transformaes no padro de acumulao capitalista.

3 Bimestre
Tema Habilidades e Competncias Relaes de trabalho
- Compreender e distinguir as diferentes manifestaes de trabalho formal e informal no Brasil, com especial ateno s formas de trabalho precarizado, infantil, escravo e anlogo escravido. - Entender a dinmica do mercado de trabalho no Brasil relativamente aos marcadores sociais de diferena. - Identificar os processos de regulao e flexibilizao das relaes de trabalho e compreender as especificidades do capitalismo brasileiro.

4 Bimestre
Tema Estratificao e desigualdade
- Entender as diversas formas de estratificao e perceber a dinmica da mobilidade social nas diferentes sociedades. - Identificar as principais formas de estratificao da sociedade brasileira e compreender a questo da desigualdade social no Brasil. - Compreender como ocorrem as mudanas sociais e as suas consequncias, especialmente na sociedade brasileira.

Habilidades e Competncias

Sociologia

3a SRIE / ENSINO MDIO

1 Bimestre
Tema Habilidades e Competncias Cultura, consumo e comunicao de massa
- Refletir sobre a noo de cultura como instrumento de poder e como construo social. - Construir uma viso crtica da indstria cultural, reconhecendo as diversas ideologias que a atravessam, bem como sua transformao em cultura de massa. - Compreender o papel das novas tecnologias de informao e comunicao nas transformaes da contemporaneidade, assim como a sua importncia na construo de novas formas de sociabilidade e sua utilizao como instrumento de controle social.

2 Bimestre
Tema Poder, poltica e estado
- Compreender as diferentes formas de exerccio do poder e da dominao, identificando os tipos ideais de dominao legtima. - Identificar as diversas maneiras de organizao do poder no Estado, bem como as relaes entre as esferas pblicas e privada no Estado Moderno. - Compreender o processo histrico e sociopoltico de formao do Estado brasileiro. - Compreender o princpio da diviso dos poderes e a organizao dos sistemas partidrio e eleitoral do Estado brasileiro.

Habilidades e Competncias

3 Bimestre
Tema Habilidades e Competncias Cidadania, democracia e participao poltica
- Compreender o papel da participao poltica para o exerccio da cidadania. - Compreender o papel da sociedade civil na construo de uma sociedade democrtica. - Compreender as diversas formas de exerccio do poder, bem como as relaes entre as esferas pblicas e privadas na sociedade brasileira.

4 Bimestre
Tema Formas de violncia e criminalidade
- Compreender, pelo ponto de vista sociolgico, as diversas formas de manifestao da violncia. - Identificar as disputas territoriais e os processos de excluso e segregao socioespacial que marcam a construo das cidades e os conflitos sociais. - Distinguir as diferentes formas em que se manifesta a violncia no meio rural e urbano e identificar o processo de criminalizao da pobreza e dos movimentos sociais.

Habilidades e Competncias

SOCIOLOGIA Equipe de Elaborao 1 Edio(2011): COORDENADOR: Prof. Andr Videira de Figueiredo (UFRRJ) PROFESSORES COLABORADORES: Profa. Andrea Lcia Da Silva De Paiva - C.E. Senador Teotnio Vilela Profa. Giselli Avncula Campos - Ciep 389 Haroldo Barbosa /C. E. Hilton Gama Profa. Marcia Menezes Thomaz Pereira - C.E. Paulo Freire/I.E. Carmela Dutra Prof. Renato Gonalves Pereira - C.E. de Mag Prof.Sergio Luiz Alves Da Rocha - CIEP 165 - Brigadeiro Sergio Carvalho Profa. Therezinha Lauermann - C.E. Prof. Dinamrico P. Pombo Equipe de Elaborao 2 Edio(2012): PROFESSORES COLABORADORES: Prof. Ms. Alexandre Alves Pinto CIEP Brizolo 199 Charles Chaplin Prof. Dr. Fbio Oliveira Pavo C. E. Marques Rebelo C. E. Pierre Plancher Prof. Ms. Fernando Frederico de Oliveira C. E. Professor Daltro Santos C. E. Ramiz Galvo C. E. Bangu

Agradecimento
Agradecemos a todos os professores que enviaram os seus comentrios e contriburam significativamente para a discusso e a construo deste documento.