Gua didctica de los materiales

Medios y recursos tecnolgicos en el proceso de EnseanzaAprendizaje en Educacin Primaria

3 Grado de Educacin Primaria Grupo: 1 X01 Marina Tovar Morey Ins Prez Martnez

12/11/2013

ndice
1. Informacin general y de identificacin del material Titulo del material.Pagina 3 Nombre de los autoresPagina 3 Ao de produccin.Pagina 3 Idioma del material..Pagina 3 Breve descripcin: objetivos, destinatarios, contexto educativo y mbito de intervencin.Pagina 3 Duracin estimada..Pagina 3 Especificaciones tcnicas.Pagina 3 Aspectos generales sobre la instalacin y la utilizacin del programaPagina 4

2. Descripcin del material Concepcin.Pgina 4 FuncionalidadPgina 4 Aportaciones didcticas.Pgina 4 Estructura y organizacin del materialPgina 4 Otras especificaciones.Pgina 5

3. Orientaciones didcticas Destinatarios.Pgina 5 Objetivos, competencias y contenidos...Pgina 5 Utilizacin del material Orientaciones educativas..Pgina 6 AgrupamientoPgina 7 Organizacin..Pgina 7 Rol del profesorPgina 8

Evaluacin Formas de evaluacin del uso de los materiales..Pgina 8

4. Referencias y recursos Referencias.....Pgina 9 Recursos.Pgina 9

1. Informacin general y de identificacin del material

Titulo del material: Nombre de los autores: Ins Prez Martnez y Marina Tovar Morey Ao de produccin: La actividad creada es del 2013. Idioma del material: En este caso, el cuento est narrado en castellano, pero se puede traducir a cualquier idioma que se quiera Breve descripcin: objetivos, destinatarios, contexto educativo y mbito de intervencin. Este cuento est destinado a alumnos de segundo ciclo ms concretamente a cuarto de primaria. Hemos elegido este curso por la historia del cuento, pero se podra adaptar a cualquier curso haciendo pequeas adaptaciones al cuento. El objetivo principal es que a travs de la narracin del cuento puedan reconocer y experimentar las emociones que el protagonista siente. Tambin podramos introducir a partir de aqu conceptos como empata, compasin, etc. Esta actividad se puede realizar en cualquier asignatura, ya que es un tema que va implcito en el currculum y en la educacin de los alumnos. Es un tema que no es de carcter terico, pero s igual de importante que el resto de los incorporados en el currculum, porque hoy en da la mayor parte de la educacin de nuestros alumnos va ligada a cmo se siente el alumno y por tanto influye directamente en su aprendizaje. Tiempo estimado: El tiempo estimado sern unos 30 minutos, para que los nios hayan escuchado dos veces el relato y puedan comentar en clase que han sentido con este cuento y que les ha aportado. Especificaciones tcnicas: plataforma, requerimientos tcnicos, aspectos generales para poder utilizar el material (acceso, instalacin) Para poder realizar este cuento, se necesita el ordenador para poner el audio y los altavoces para que los nios lo oigan bien. En el caso que los alumnos realicen la actividad de crear un cuento, necesitarn un ordenador con micrfono y con cualquier programa que registre y edite audios.
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Aspectos generales sobre la instalacin y utilizacin del programa Para poder realizar este cuento, se necesita el ordenador para poner el audio y los altavoces para que los nios lo oigan bien. En el caso que los alumnos realicen la actividad de crear un cuento, necesitarn un ordenador con micrfono y con cualquier programa que registre y edite audios.

2. Descripcin del material/recurso

Concepcin: Las actividades que vamos a realizar son de carcter interpretativo y para que los nios desarrollen su capacidad creadora e imaginativa. Funcionalidad: En primer lugar, esta actividad est hecha para que los nios a travs de un cuento, acaben de comprender los conceptos de las emociones. Sepan identificarlas en otras personas y empezar a tratar el concepto de empata. Tambin, se trata de que ellos trabajen con este material y creen su propio cuento, as desarrollarn y practicarn ms en el mundo de las TIC. Aportaciones didcticas: Para empezar decir que, cmo anteriormente hemos elegido el tema para trabajar las emociones a travs de las TIC, hemos querido adecuarlo para seguir en la misma lnea de trabajo. El cuento que hemos elegido, es para que los nios vean de una forma didctica, el tipo de emociones que pueden desarrollar a lo largo de su vida. Los nios deben ser capaces de interpretar y saber qu significan las diferentes emociones que se dan en este cuento y luego ellos elegir una emocin y trabajarla a travs de la creacin de su propio cuento. Estructura y organizacin del material: El material creado es el audio de un cuento. Con este intentamos trabajar las emociones a travs de escuchar cmo se siente el protagonista para que luego los alumnos sepan identificar las emociones en s mismos y en otros. Proponemos que escuchen el cuento, las veces que necesiten, y que luego se haga una pequea reflexin, que puede ser en gran grupo, en grupos reducidos o de forma individual. A partir de aqu podemos hacer diversas actividades. Nosotras proponemos

que elijan una de las emociones que han sentido ellos mismos o el protagonista y que busques o inventen otro cuento con esa misma emocin. Otras especificaciones: Se podran hacer otras actividades que no sean crear otro cuento, sino hacer una redaccin de la emocin, una presentacin para los compaeros o incluso juegos para que la experimenten. Tambin pueden crear un cuento entre toda la clase haciendo que por grupos elijan una emocin y creen una parte del cuento. Luego debern juntar las partes y crearemos un cuento donde se hayan trabajado todas las emociones juntas.

3. Orientaciones didcticas.
Destinatarios El relato del cuento de Andrs y su amiga hada, va dirigida a los alumnos de 4 curso, del segundo ciclo de Educacin Primaria. Se trabajar en la asignatura de Lengua Castellana, para que puedan trabajar contenidos relacionados con los relatos y a travs de las TIC. Objetivos, Competencias y Contenidos. - Objetivos: Expresar oralmente y por escrito de manera adecuada en los diferentes contextos de la actividad social y cultural para satisfacer necesidades de comunicacin y explorar caminos que desarrollen la sensibilidad, la creatividad y la esttica. Utilizar los medios de comunicacin social y las tecnologas de la informacin y la comunicacin, para obtener, interpretar y valorar informaciones de diferentes tipos y opiniones diferentes y como a instrumento de trabajo y aprendizaje.

Poner en prctica hbitos y estrategias que permitan tanto en la actividad individual como en el aprendizaje cooperativo, colaborar activamente y con responsabilidad en el trabajo en grupo.
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Competencias:

Las competencias que vamos a trabajar son: 5

Competencia en comunicacin lingstica Competencia social y ciudadana Tratamiento de la informacin y competencia digital Competencia para aprender a aprender Autonoma e iniciativa personal

Contenidos:

Contenidos de segundo ciclo: Lengua Castellana Bloque 1: Hablar, escuchar y conversar Utilizacin de la lengua para tomar consciencia de las ideas y de los sentimientos propios y de otros y para regular la propia conducta, empleando un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias. Actitud de cooperacin y respeto en situaciones de aprendizaje compartido para recoger e intercambiar informacin, resolver conflictos, planificar acciones conjuntas, participando, haciendo aportaciones y respetando las sensaciones, experiencias, ideas, opiniones y conocimientos de los otros. Valoracin de los medios de comunicacin social como instrumento para aprender y para acceder a informaciones y experiencias de otros personas. Uso de documentos audiovisuales como medio para obtener, seleccionar y relacionar informaciones relevantes (identificacin, clasificacin, comparacin). Bloque 4: Conocimiento de la lengua Conciencia positiva de la variedad lingstica existente en el contexto social y escolar. Reconocimiento de las relaciones entre las palabras por la forma (flexin, composicin y derivacin) y por el significado (sinnimos y antnimos, aumentativos y diminutivos, etc.), explorando la estructura morfolgica bsica, en relacin con la comprensin y composicin de textos. Utilizacin del material: Orientaciones educativas para trabajar con el material: antes, durante y despus de la sesin con el recurso

Antes de la sesin que proponemos con el cuento, proponemos que los propios alumnos hayan trabajado el tema en el aula a travs de una explicacin de la profesora o de alguna actividad como la de buscar un cuento o relato donde ellos crean que se trabajan las emociones y cuales creen que hay. Una vez trabajado un poco el tema, ya podramos hacer la actividad de escuchar el cuento y luego hacer una reflexin. Despus de haber trabajado con el cuento podemos crear otras actividades como la creacin de otros cuentos y posteriormente grabacin de estos para que empiecen a saber utilizar las TIC. Tambin podramos hacer juegos de expresin corporal dando como tems emociones que conocen, crear un cuento entre toda la clase y presentaciones de las emociones seleccionadas a travs de power point o murales. Agrupamiento

Para trabajar esta actividad de escuchar el cuento podemos hacer tanto individual como en grupo, ya que despus debern hacer una reflexin y como bien he dicho anteriormente se puede hacer en gran grupo, en grupos reducidos o de forma individual haciendo una redaccin. Otras actividades como es la de crear cuentos la pueden hacer en gran grupo, toda la clase, pero de esta forma tambin deberemos hacer pequeos grupos para que cada grupo haga una parte del cuento con una emocin determinada y as con el resto. La creacin de cuentos tambin podemos hacerla en pequeos grupos, que lo inventen o lo busquen y despus grabarlo, o de forma individual aunque de esta forma creemos que para ellos les resultara muy difcil. Organizacin del espacio y del tiempo.

Primero explicaremos el tema en una sesin previa y trabajaremos el tema a partir de que ellos busquen cuentos donde crean que se trabajan las emociones. En la siguiente sesin la destinada a la actividad que proponemos la planteamos en el aula de ordenadores. En esta escucharan el audio las veces que necesites y luego en gran grupo, en grupos reducidos o individualmente harn una pequea reflexin sobre la emocin que creen que siente el protagonista, que ellos han sentido, etc. En esta sesin propondremos otras actividades, en este caso crear o buscar un cuento sobre una emocin que ellos elijan y a partir de esta grabar el cuento con un programa

de grabacin y edicin de audios. Esta actividad la proponemos hacer en pequeos grupos para que les resulte ms fcil. Para hacer estas actividades proponemos utilizar unas cuatro sesiones. 1 Explicacin del tema e introduccin a la siguiente actividad. 2 Escuchar el cuento, hacer las reflexiones y proponer la siguiente actividad. 3 Trabajar en su cuento y grabarlo. 4 Exposicin de los cuentos creados. La primera y la segunda sesin se podran hacer en el aula normal. La segunda sesin tambin se podra hacer en el aula de ordenadores para que cada uno se ponga el cuento las veces que quiera y las otras sesiones si sera necesario ir al aula de los ordenadores ya que necesitan este para la grabacin y edicin del cuento. Rol del docente

En un principio a la hora de explicar el tema, el profesor ser el centro de atencin. Una vez explicado el tema que se desarrollar, el profesor pasar a un segundo plano y los alumnos sern el centro ya que son ellos mismo los que hacen las actividades. El profesor solo har de gua a la hora de manejar las TIC. Una vez en el aula haciendo la actividad de escuchar el cuento y luego hacer la reflexin el profesor solo estar de moderador y de gua. Simplemente les explicara las prximas actividades y les ayudara en caso de que lo necesiten. Proponemos que todas las actividades posteriores sean de creacin de los alumnos para que as poco a poco desarrollen su autonoma y creatividad. La actividad posterior como es la de crear ellos otros cuento y grabarlo el profesor solo les ayudara a la hora de trabajar con los ordenadores y el programa de edicin de audios, la bsqueda o creacin del cuento y la decisin de trabajar la emocin ser cosa de los alumnos. Evaluacin - Formas de evaluacin del uso del material. Este material lo vamos a evaluar de la siguiente forma: Les daremos una ficha (con las siguientes preguntas) y de manera individual tendrn que contestarlas de manera que ser una evaluacin respecto a la comprensin del cuento y a la adquisicin de los conocimientos que habamos establecido que entendiesen.

Responde de forma coherente y extensa las siguientes preguntas: Cmo se siente Andrs antes de ver al hada? Qu le transmite el hada durante el cuento a Andrs? Indica y describe las actitudes que adopta Andrs durante todo el cuento. Si fueras el hada, aceptaras la proposicin de Andrs? Justifica la respuesta. Cuando acaben la ficha tendrn que entregarla y tendrn que hacer un mini debate para poner en comn sus respuestas y as todos sabrn que opinan sus compaeros. Las otras actividades las podemos evaluar, poniendo unos tems y comprobar si los han cumplido o no. En el caso de la actividad de la creacin del cuento podemos poner tems como: Han participado todos los componentes del grupo en la grabacin?, El cuento trabaja la emocin que han elegido?, etc. La evaluacin se puede hacer de muchas maneras nosotras planteamos estas pero cada uno puedo hacer la evaluacin que crea conveniente dependiendo de lo que quiere evaluar.

4. Referencias y recursos
Referencias

El cuento esta extrado de esta pgina: http://sentirypensar.aprenderapensar.net/files/2011/05/AVENTURA-EN-ELRiO.pdf (Consulta: 24/11/2013)

Normativa del Currculum de les Illes Balears. Lengua Castellana. http://weib.caib.es/Normativa/Curriculum_IB/primaria/llengua_castellana_lle ngua_catalana.pdf (Consulta: 29/11/2013). Recursos

Para realizar esta actividad proponemos utilizar el programa de Audacity para hacer la grabacin y edicin del audio. Tambin utilizar pginas web donde pueden descargar canciones o efectos en mp3 para incluir en la grabacin.