Fichero Espa 3

Fichero de actividades
para la educacin primaria de nias y nios migrantes
Espaol y el medio natural y social
Presentacin general
La atencin educativa a grupos vulnerables, como la poblacin infantil jornalera agrcola migrante, requiere de polticas de expansin de la cobertura y diversificacin de la oferta, adems de un fuerte compromiso, para ofrecer una educacin bsica de calidad, como se establece en el Programa Nacional de Educacin 2001-2006 (PRONAE). Es as como la Secretara de Educacin Pblica a travs de la Direccin General de Desarrollo de la Gestin e Innovacin Educativa (DGDGIE), se dio a la tarea de analizar las condiciones de vida de la poblacin atendida por el Programa Educacin Primaria para Nias y Nios Migrantes (PRONIM), con el fin de tener los elementos para el adecuado diseo de los materiales didcticos que se enlistan a continuacin:
Gua para el docente. Espaol y el medio natural y social. 1, 2 y 3er ciclo. Gua para el docente. Matemticas. 1, 2 y 3er ciclo. Fichero de actividades para la educacin primaria de nias y nios migran Fichero de actividades para la educacin primaria de nias y nios migrantes. Matemticas. 2 y 3er ciclo. Estos materiales orientan al docente para trabajar con grupos multigrado, al mismo tiempo que promueven el trabajo autnomo de las alumnas y los alumnos en los ciclos segundo y tercero, mientras se atienden las necesidades de la adquisicin de la lecto-escritura en el primer ciclo. El tiempo de trabajo acadmico que se contempla en las guas y en los ficheros de actividades es de cuatro horas diarias, 5 das a la semana, durante cinco meses, tomando como referencia el promedio de asistencia de los nios al aula, tanto en zonas de origen como de atraccin. Todo esfuerzo para apoyar el trabajo de los docentes con los hijos de las familias jornaleras agrcolas migrantes, es un complemento a la vocacin, creatividad y responsabilidad para quien profesa el quehacer educativo. Por ello, actualizar las guas de trabajo y los ficheros de actividades de manera constante, con base en las experiencias y sugerencias de docentes, padres de familia, equipos tcnicos estatales y estudiantes es fundamental para que el material cumpla con el propsito de brindar una educacin de calidad con equidad, y contribuya a mejorar la vida de las nias y los nios de familias jornaleras agrcolas migrantes. tes. Espaol y el medio natural y social. 2 y 3er ciclo.
Mdulo 1 Cmo somos
Ficha 1: .................................................................. Presentacin y bienvenida Ficha 2: ................................................................................ Nos organizamos Ficha 3: ............................................. Conocemos nuestros derechos y deberes Ficha 4: ..................................... Damos a conocer nuestros derechos y deberes Ficha 5: ............................................................ Nuestro nombre es importante Ficha 6: .................................................................... Nuestra historia personal Ficha 7: ............................................................ Escribamos sobre nuestra vida Ficha 8: ..................................... Nos ayudamos para mejorar nuestros escritos Ficha 9: .................................................... Reflexionamos sobre nuestro origen Ficha 10: ........................................... Nuestros antepasados en la prehistoria Ficha 11: ..................................................................... As es nuestro cuerpo Ficha 12: .................................................................. Cuidamos nuestra salud Ficha 13: .................................................................. Partcipamos en debates Ficha 14: ................................................................ Usamos remedios caseros Ficha 15: ............................................................. Hacemos nuestro recetario Ficha 16: .............................. El alcohol, el tabaco y los enervantes nos daan Ficha 17: .............................................. Cmo podemos evitar las adiciones? Ficha 18: ........................................................... Decimos no, a las adicciones Ficha 19: ................... Damos a conocer los daos que provocan las adiciones Ficha 20: ......................................................... Compartimos nuestro trabajo
Espaol y Formacin Cvica y tica
1
Presentacin y bienvenida
Qu vamos a hacer hoy? Hablaremos sobre nuestros gustos, preferencias y los lugares que hemos visitado, esto permitir conocernos e integrarnos como grupo en un ambiente de respeto. Necesitamos: hojas y colores.
Actividades
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Formemos un crculo en el patio, en el saln o en un lugar amplio y seguro. Escuchemos la presentacin de nuestra maestra(o). Ahora nos presentaremos diciendo nuestro nombre, edad, el juego que ms nos gusta, nuestra comida favorita, de dnde somos originarios, los lugares que conocemos, lo que esperamos aprender en la escuela y otra informacin que creamos importante. Escuchemos con respeto las participaciones de nuestros compaeros, sin burlarnos ni molestarlos. En una hoja o en nuestro cuaderno, escribamos nuestro nombre con apellidos, lo que nos gusta y disgusta, los lugares que conocemos, lo que esperamos aprender en la escuela y aquello que nos interese. Ilustremos nuestro texto. Leamos el texto a nuestros compaeros. Entreguemos nuestro trabajo a la maestra(o) para que lo revise. En un lugar libre de obstculos, realicemos los cantos o juegos que la maestra(o) proponga. Si conocemos otros juegos o canciones, propongamos a la maestra(o) realizarlos. Al terminar la actividad comentemos, por qu es importante asistir a la escuela y respetar a nuestros compaeros? En nuestro cuaderno o en hojas, anotemos nuestros comentarios y elaboremos un dibujo sobre ese tema.
Espaol y El medio natural y social
CICLO
MDULO 1 CMO SOMOS
2
Nos organizamos
Qu vamos a hacer hoy? Entre todos elaboraremos un reglamento para organizar y realizar mejor nuestras actividades en el grupo.
Actividades
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Platiquemos la manera en la que nos organizamos en nuestro hogar y las reglas que hay en nuestras familias. Reflexionemos por qu es importante contar con reglas en el hogar y en otros lugares donde estamos. Mencionemos actividades que no permiten realizar un buen trabajo en el aula y actividades que s permiten realizar un buen trabajo en el aula. Digamos razones a favor o en contra de por qu estamos de acuerdo con ello. Dictmosle a la maestra(o) las actividades para que las escriba en el pizarrn. Indiquemos las actividades que nos permitirn realizar mejor las actividades. Comentemos la manera en la que podemos resolver nuestras diferencias sin golpear o insultar a nuestros compaeros. Participemos en la elaboracin del reglamento de nuestro grupo, aportemos ideas y sealemos actividades que nos ayudan a realizar mejor nuestro trabajo en el saln y a convivir sin agresiones. Cuando el reglamento est completo y escrito en un pliego de papel bond o cartulina, anotemos nuestro nombre en l, para demostrar que nos comprometemos a cumplir con esas normas. En nuestro cuaderno, anotemos la versin final del reglamento, y en casa comentmoslo con nuestra familia para conocer su opinin. Escuchemos la explicacin que la maestra(o) proporciona sobre cmo realizaremos el diario escolar, el peridico mural, el diccionario personal y animacin a la lectura. En nuestra casa, hagamos el diccionario personal en un cuaderno especial, utilizaremos cuatro pginas para cada letra del abecedario, de esta manera las palabras quedarn ordenadas alfabticamente y nos ser fcil su localizacin. Mostremos a la maestra(o) las actividades realizadas.
CICLO
MDULO 1 CMO SOMOS
3
Conocemos nuestros derechos y deberes
Qu vamos a hacer hoy? Participaremos en conversaciones donde hablaremos sobre nuestros derechos y deberes. Necesitamos: libros de Espaol de quinto y sexto grados.
Actividades
1. 2. 3. 4. 5.
Escuchemos con atencin la explicacin que la maestra(o) dar sobre las reglas del juego La silla injusta y participemos en l. Comentemos lo que sentimos durante el juego y la opinin que tenemos de sus reglas. Evitemos burlarnos de lo que digan nuestros compaeros. Mencionemos algunas situaciones en las que vivimos alguna injusticia y cmo nos sentimos. Con ayuda de la maestra(o), anotemos en el pizarrn esas situaciones. Localicemos cul se repite ms veces y digamos por qu pensamos que se repite. Comentemos cmo podemos evitar que sucedan esas injusticias para no seguir siendo lastimados. Con ayuda de la maestra(o), anotemos en el pizarrn una lista de nuestros derechos y deberes. Comparemos los derechos que anotamos con lo que se explica en los siguientes textos:
Actividad diferenciada
Los alumnos de quinto grado
Localicemos en las pginas 184 y 185 de nuestro libro, el texto Los derechos de los nios. Leamos en voz alta prrafo por prrafo. Hagamos comentarios a partir de las preguntas es justo que haya reservacin para unos y no para otros? Por qu deberan cambiar las reglas del juego? Qu reglas estableceran para que el juego no fuera injusto? Realicemos las actividades indicadas en la pgina 186. En el cuaderno anotemos las preguntas que nos hacen y demos respuesta a ellas.
Contina a la vuelta
CICLO
MDULO 1 CMO SOMOS
Los alumnos de sexto grado
6. 7.
Localicemos en las pginas 176 y 177 de nuestro libro, el texto Los derechos humanos. Leamos en voz alta, prrafo por prrafo. En la pgina 178, realicemos las actividades indicadas en el apartado Interpretaciones del texto. En nuestro cuaderno anotemos las preguntas que nos hacen y las respuestas que consideremos adecuadas.
En el cuaderno, escribamos un pensamiento relacionado con nuestros derechos y deberes. Mostremos a nuestros compaeros del grupo y a la maestra(o) las actividades realizadas.
CICLO
MDULO 1 CMO SOMOS
4
Damos a conocer nuestros derechos y deberes
Qu vamos a hacer hoy? Elaboraremos materiales para dar a conocer nuestros derechos y deberes a otros compaeros y a los adultos. Necesitamos: libros de Espaol de quinto y sexto grados, cartulinas y colores.
Actividades
1. 2. 3. 4.
Leamos los pensamientos que elaboramos la clase anterior, relacionados con los derechos y deberes de los nios y con los derechos humanos. Comentemos cmo nos gustara que nos trataran los adultos y otros compaeros. Mencionemos actividades que podemos hacer para dar a conocer entre los adultos y otros nios con quienes convivimos, tanto los derechos y deberes de los nios, como los derechos humanos.
Localicemos la pgina 187 de nuestro libro de Espaol y realicemos las actividades indicadas en el apartado Elaboremos un cartel. Comentemos las partes que tienen los carteles. Sigamos las instrucciones para elaborar un cartel relacionado con los derechos de los nios. Localicemos la pgina 178 de nuestro libro de Espaol y realicemos las actividades indicadas en el apartado Intercambio de ideas. Elaboremos carteles empleando los mensajes de las tarjetas que elaboramos.
Contina a la vuelta
CICLO
MDULO 1 CMO SOMOS
5. 6. 7. 8.
Con ayuda de la maestra(o), revisemos el contenido del primer borrador de un compaero. Revisemos que el mensaje sea claro, completo, corto y llamativo y que no tenga faltas de ortografa. Demos sugerencias al compaero para que mejore la redaccin de su cartel. Elaboremos la versin final del cartel en cartulinas. Mostremos a la maestra(o) los materiales que hicimos. Entre todos determinemos dnde colocar los carteles que elaboramos.
CICLO
MDULO 1 CMO SOMOS
5
Nuestro nombre es importante
Qu vamos a hacer hoy? Reconoceremos la importancia de contar con documentos personales que contengan nuestro nombre, demuestren nuestra nacionalidad, nos permitan exigir el cumplimiento de nuestros derechos y realizar diferentes trmites. Necesitamos: libros de Espaol de quinto y sexto grados, fotocopias de documentos personales oficiales: acta de nacimiento, cartilla de vacunacin, boletas de calificaciones.
Actividades
1. 2. 3. 4.
Platiquemos por qu es importante tener nombre(s) y apellidos y para qu nos sirven. Sealemos algunos problemas que provoca el uso de apodos o sobrenombres y la manera en la que podemos prevenirlos al llamar a cada uno de nuestros compaeros y maestra(o) por su nombre o apellido. Comentemos por qu nuestros padres eligieron ese nombre para nosotros. Elaboremos una lista de documentos oficiales e indiquemos para qu sirve tenerlos. Usemos el siguiente cuadro:
Documento Sirve para Dnde lo solicitan
5. 6.
Identifiquemos nuestro nombre y otros datos en diferentes documentos.
Localicemos la pgina 187 de nuestro libro y realicemos las actividades indicadas en el apartado Los datos del acta de nacimiento. En nuestro cuaderno anotemos las preguntas que nos hacen y las respuestas que consideremos adecuadas.
Contina a la vuelta
CICLO
MDULO 1 CMO SOMOS
7.
Realicemos las actividades indicadas en el apartado Los formatos en la pgina 180, Documentos legales en la pgina 182, Para hacer tratos en la pgina 184 y Juguemos a hacer reclamaciones en la pgina185. En nuestro cuaderno, anotemos las preguntas que nos hacen y las respuestas que consideremos adecuadas.
Mostremos a la maestra(o) las actividades realizadas.
CICLO
MDULO 1 CMO SOMOS
Espaol, Historia y Formacin Cvica y tica
6
Nuestra historia personal
Qu vamos a hacer hoy? Reconoceremos la historia personal y la de nuestros compaeros. Necesitamos: libros de Ciencias Naturales y Espaol de quinto y sexto grados, un planisferio tamao mural.
Actividades
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Escuchemos con atencin el relato que la maestra(o) haga de su vida; si nos interesa conocer algo que no haya dicho, podemos preguntarle. Leamos en la cartulina los datos que debe contener la biografa, stos sern nuestro organizador de ideas. Platiquemos sobre nuestra vida, considerando los datos anotados en la cartulina, despus anotemos en el cuaderno la informacin. Revisemos el cintillo que se encuentra en la parte inferior del libro de Ciencias Naturales y Desarrollo Humano. Sexto grado, de la pgina 106 a la 159. Observemos los dibujos y leamos en voz alta los textos que los acompaan. Contestemos en nuestros cuadernos las siguientes preguntas: quin es el o la protagonista de la historia? Quines son los cuatro personajes ms importantes? Qu cambios notables tuvo en su vida la protagonista? En qu se parecen estos personajes a ti y a tu familia? En qu son diferentes? Leamos la biografa de personas que vivieron hace muchos aos. Si no entendemos el significado de alguna palabra, podemos buscarlo en el diccionario y anotarlo en nuestro diccionario personal.
Localicemos la pgina 60 de nuestro libro de Espaol y leamos en parejas, la biografa de Sor Juana Ins de la Cruz.
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CICLO
MDULO 1 CMO SOMOS
Realicemos las actividades indicadas en el apartado Trabajemos con el texto en la pgina 62 y 63. En el cuaderno anotemos las preguntas y respuestas que nos hacen en el texto. Localicemos la pgina 164 de nuestro libro de Espaol y leamos en parejas, la biografa de Leonardo. Realicemos las actividades indicadas en el apartado Intercambio de ideas en la pgina 167 y Las partes del texto en las pginas 170 y 171. En el cuaderno anotemos las preguntas y respuestas que nos hacen.
8. 9. 10. 11. 12.
Si desconocemos la informacin que nos preguntan en el libro, anotemos en el cuaderno lo que no sabemos, y en casa consultemos a nuestros padres o algn familiar. Escuchemos la narracin que un compaero haga del contenido de la biografa de Sor Juana Ins de la Cruz y otro de la biografa de Leonardo. Completemos o corrijamos la informacin que den, si es necesario. Ubiquemos en un planisferio el pas donde nacieron Sor Juana y Leonardo. Comentemos las respuestas de los apartados indicados en el libro, con nuestros compaeros. Mostremos a la maestra(o) las actividades realizadas.
CICLO
MDULO 1 CMO SOMOS
Espaol, Historia, Geografa y Formacin Cvica y tica
7
Escribamos sobre nuestra vida
Qu vamos a hacer hoy? Elaboraremos nuestra biografa y aprenderemos a revisar y corregir nuestros escritos. Necesitamos: libros de Espaol y Geografa de quinto y sexto grados, mapa de la Repblica Mexicana y un planisferio tamao mural.
Actividades
1. 2. 3.
Ubiquemos en un mapa de la Repblica Mexicana el estado donde nacimos. Leamos textos acerca de los continentes y ocanos. Si no entendemos el significado de alguna palabra, podemos buscarlo en el diccionario y anotarlo en nuestro diccionario personal.
4. 5.
En el libro de Geografa, localicemos el tema Continentes e islas, de la pgina 52 a la 57, y leamos en parejas. Digamos el nombre de los continentes y ocanos del mundo y ubiqumoslos en un planisferio. En el libro de Geografa, localicemos el tema Continentes y pases, de la pgina 65 a la 70, y leamos en parejas. Digamos el nombre de los continentes y ocanos del mundo y ubiqumoslos en un planisferio.
Leamos la informacin que escribimos en el organizador de ideas que elaboramos la anterior clase. Escuchemos con atencin y respeto, evitemos la burla y reconozcamos el esfuerzo de nuestros compaeros. Escribamos el primer borrador de nuestra biografa a partir de los datos de nuestro organizador. Respetemos el orden con el cual tenemos que escribir: iniciar con datos de nuestro
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CICLO
MDULO 1 CMO SOMOS
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nacimiento, despus anotar los cambios que fuimos teniendo en cada ao de vida y algunas experiencias (alegres, tristes, etctera) que tuvimos; es conveniente anotar fechas o aos (primer ao de vida, etctera). Si tenemos dudas, preguntemos a la maestra(o). Leamos el primer borrador de la biografa de un compaero que la maestra(o) seleccion. Con ayuda de la maestra(o), revisemos el contenido del primer borrador de un compaero. Revisemos que las ideas estn claras, completas que no se repitan, lleven un orden y expresen sentimientos. Demos sugerencias al compaero para que mejore la redaccin de su biografa. Comentemos los aspectos que nos ayudan a revisar las ideas de nuestros textos, los cuales la maestra(o) escribi en una cartulina. En parejas, revisaremos nuestros textos, tomando en cuenta los pasos que la maestra(o) anot en la cartulina. Guardemos el borrador que contiene las observaciones hechas por nuestro compaero porque los usaremos para escribir nuestro segundo borrador. Mostremos a la maestra(o) las actividades realizadas.
CICLO
MDULO 1 CMO SOMOS
Espaol, Historia, Geografa y Formacin Cvica y tica
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Nos ayudamos para mejorar nuestros escritos
Qu vamos a hacer hoy? Revisaremos y corregiremos los borradores de la biografa que escribimos. Necesitamos: hojas blancas y colores.
Actividades
1.
2. 3. 4. 5.
En el libro de Geografa, localicemos el tema Continentes e islas, de la pgina 52 a la 57, y leamos en parejas. Digamos el nombre de los continentes y ocanos del mundo y ubiqumoslos en un planisferio. En el libro de Geografa, localicemos el tema Continentes y pases, de la pgina 65 a la 70, y leamos en parejas. Digamos el nombre de los continentes y ocanos del mundo y ubiqumoslos en un planisferio.
Escribamos el segundo borrador considerando las sugerencias que nos hicieron nuestros compaeros la clase anterior. Con ayuda de la maestra(o), revisemos la ortografa, la puntuacin, la separacin entre palabras y cmo estn relacionados los prrafos del segundo borrador de un compaero. Demos sugerencias para que mejore su texto. Comentemos los aspectos que nos ayudan a revisar la ortografa, puntuacin y separacin entre palabras que la maestra(o) anot en una cartulina. En parejas, revisemos nuestros textos tomando en cuenta los anteriores aspectos.
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CICLO
MDULO 1 CMO SOMOS
6. 7. 8.
Si tenemos dudas sobre cmo se escribe correctamente una palabra, podemos buscarla en el diccionario. Considerando las sugerencias que nos hizo nuestro compaero, elaboremos la versin final de nuestra biografa en hojas blancas, escribamos con limpieza y empleando nuestra mejor letra, sin olvidar ponerle un ttulo, nuestra firma y algunos dibujos. Mostremos a la maestra(o) las actividades realizadas.
CICLO
MDULO 1 CMO SOMOS
Espaol e Historia
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Reflexionemos sobre nuestra historia
Qu vamos a hacer hoy? Reconoceremos aspectos que nos ayudan a comprender el origen y evolucin del hombre. Necesitamos: libro de Historia de quinto grado y libro de Ciencias Naturales y Desarrollo Humano de sexto grado.
Actividades
1. 2.
3. 4. 5.
Escuchemos con atencin la explicacin que la maestra(o) haga sobre la importancia de conocer la historia de la humanidad. Comentemos las siguientes preguntas: por qu es importante conocer la vida de nuestros antepasados? Dnde surgi el hombre? Cmo eran los primeros seres humanos? Qu hacan? En dnde vivan? De qu se alimentaban? Qu herramientas usaban? Cmo podemos saber lo que sucedi hace miles de aos? Anotemos nuestras respuestas en el cuaderno. Escuchemos la explicacin que la maestra(o) haga sobre lo que es una cronologa. Leamos textos acerca del origen de la humanidad. Si no entendemos el significado de alguna palabra, podemos buscarlo en el diccionario y anotarlo en nuestro diccionario personal.
En nuestro libro de Historia, localicemos, en las pginas 7 a 25, el cintillo que se encuentra en la parte inferior. Comentemos la informacin. Localicemos en la pgina 7 el texto Los primeros seres humanos y leamos en parejas. Realicemos las actividades sealadas en la pgina 9. Localicemos el cintillo en la parte inferior de las pginas 60 a la 64 de nuestro libro de Ciencias Naturales y Desarrollo Humano. Observmoslo y comentmoslo.
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CICLO
MDULO 1 CMO SOMOS
6. 7. 8. 9.
En parejas, leamos el texto El camino hacia la humanidad de las pginas 60-64. Escribamos los nombres de las especies que existieron a lo largo de la evolucin del hombre y su antigedad.
Pidamos a un nio de quinto grado y a otro de sexto grado que nos comenten de qu trata el contenido del texto. Escuchmoslos, completemos o corrijamos la informacin que nos dicen, si es necesario. Comentemos las semejanzas que hay entre las lecciones de ambos grados y nuestras respuestas de las preguntas. Anotemos en el cuaderno la informacin que desconocamos del tema. Con ayuda de la maestra(o) localicemos en el texto anterior las partes en las que est organizada la informacin: ttulos, subttulos, prrafos, recuadros, ilustraciones acompaadas de breves textos, mapas, cronologas. Localicemos en otra leccin las mismas partes. Mostremos a la maestra(o) las actividades realizadas.
CICLO
MDULO 1 CMO SOMOS
Espaol, Ciencias Naturales e Historia
10
Nuestros antepasados en la prehistoria
Qu vamos a hacer hoy? Conoceremos aspectos relacionados con la evolucin humana y el poblamiento de Amrica. Necesitamos: libro de Historia de quinto grado y libro de Ciencias Naturales y Desarrollo Humano de sexto grado.
Actividades
1. 2. 3. 4.
Observemos el planisferio que la maestra(o) nos muestre y sealemos los lugares del continente africano donde se han encontrado los restos ms antiguos de la especie humana, as como los lugares de Europa y Asia donde se extendi. Contestemos por qu los hombres primitivos viajaron a diferentes lugares del planeta? Cmo piensan que llegaron los hombres primitivos al continente americano? Cmo pudieron cruzar el ocano que separa los continentes? Leamos textos para conocer ms sobre el tema. Busquemos en el diccionario el significado de las palabras que no entendamos y anotmoslas en nuestro diccionario personal.
Localicemos en la pgina 12 de nuestro libro el subttulo El hombre en Amrica. En equipo, leamos y comentemos hasta la pgina 15. Observemos los mapas, ilustraciones, cronologa y textos que las acompaan para complementar la informacin. Localicemos la pgina 65 de nuestro libro y, en equipo, leamos y comentemos el texto hasta la pgina 67. Observemos los mapas, grficas, ilustraciones, cronologa y textos que las acompaan para tener mayor informacin.
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CICLO
MDULO 1 CMO SOMOS
5. 6. 7. 8.
Escuchemos la narracin que un compaero de quinto grado y otro de sexto grado hacen sobre el contenido de los textos ledos. Cuando terminen, si es necesario, podemos complementar o corregir la informacin. Escuchemos con atencin la explicacin que la maestra(o) haga sobre la forma en que podemos elaborar la lnea del tiempo de la evolucin humana y el poblamiento de Amrica. Entre todos, hagamos la lnea del tiempo, elaboremos dibujos y mapas para ilustrarla. Comentemos con la maestra(o) las actividades realizadas.
CICLO
MDULO 1 CMO SOMOS
Espaol, Ciencias Naturales y Formacin Cvica y tica
11
As es nuestro cuerpo
Qu vamos a hacer hoy? Conoceremos las partes, funcin y cuidados del sistema inmunolgico y cmo se relaciona el funcionamiento de algunos sistemas y aparatos de nuestro cuerpo. Necesitamos: libros de Ciencias Naturales de quinto y sexto grados, hojas blancas.
Actividades
1. 2. 3. 4.
En una hoja blanca, dibujemos con detalle cmo es nuestro cuerpo por dentro, los rganos que tiene y la manera en la que estn relacionados. No consultemos libros de texto ni otros materiales. Expliquemos nuestro dibujo a los compaeros del equipo y entre todos identifiquemos las semejanzas y diferencias que tienen. Comentemos esto a la maestra(o) para que las anote en el pizarrn. Comentemos el significado de las palabras: inmunolgico, nervioso, digestivo y circulatorio. Si desconocemos el significado busqumoslo en el diccionario y anotmoslo en nuestro diccionario personal.
Localicemos de la pgina 72 a la 75 del libro, el texto Un ejemplo de organizacin celular: el sistema inmunolgico. En parejas, leamos y comentemos el texto, los recuadros y las imgenes que tienen. Localicemos de la pgina 146 a la 149 de nuestro libro, el texto El cuerpo humano funciona como un todo. En parejas, leamos y comentemos el texto y las imgenes que tienen.
5.
Expliquemos de qu tratan los textos. Comparemos nuestro dibujo con la informacin del texto. Agreguemos a nuestro dibujo la informacin que obtuvimos al leer el texto.
Contina a la vuelta
CICLO
MDULO 1 CMO SOMOS
6. 7. 8. 9.
Anotemos en nuestro cuaderno las siguientes preguntas: para qu sirve el sistema inmunolgico? Cmo funciona el sistema inmunolgico? Qu pasa cuando nuestro sistema inmunolgico funciona incorrectamente? Contestemos en nuestro cuaderno considerando la informacin que lemos. Comentemos cmo funciona el sistema inmunolgico. Entre todos leamos el texto La salud y la enfermedad, que est en la pgina 149 del libro de sexto grado y realicemos las actividades que solicitan. Con ayuda de nuestros padres o de un familiar completemos la informacin que se pide en la siguiente tabla:
Enfermedad Molestias fsicas Repercusiones en sus actividades Repercusiones en su estado de nimo
10. 11.
Mostremos a la maestra(o) las actividades realizadas. Pidamos a nuestros padres nuestra cartilla de vacunacin para usarla en la siguiente clase.
CICLO
MDULO 1 CMO SOMOS
12
Cuidamos nuestra salud
Qu vamos a hacer hoy? Reflexionaremos sobre la importancia de cuidar nuestra salud. Necesitamos: cartilla de vacunacin.
Actividades
1. 2. 3. 4. 5.
Comentemos: qu es una cartilla de vacunacin? Para qu sirve? Dnde la podemos obtener? Si algn compaero llev la cartilla de vacunacin, pidamos que nos explique cundo la usa y para qu la usa. Sealemos la utilidad de contar con una cartilla de vacunacin. Digamos las enfermedades que hemos padecido, las molestias que sentamos y cmo afectaron nuestras actividades y estado de nimo. Registremos en el pizarrn las tres enfermedades que se repiten con mayor frecuencia y organicemos la informacin en la siguiente tabla:
Enfermedad Gripe Molestias fsicas Repercusiones en sus actividades Repercusiones en su estado de nimo
6. 7. 8. 9.
Anotemos en el cuaderno esta informacin. Comentemos la importancia de cuidarnos y alimentarnos de manera adecuada para mantenernos sanos. Realicemos una entrevista para conocer ms sobre las tres enfermedades que anotamos en el cuadro. Con ayuda de la maestra(o) identifiquemos los pasos que hay que seguir para realizar una entrevista, analicemos cmo podemos planearla y realizarla. En el cuaderno, escribamos un guin de entrevista considerando los aspectos anotados en la cartulina.
Contina a la vuelta
CICLO
MDULO 1 CMO SOMOS
10.
Revisemos el guin de la entrevista de un compaero y hagmosle sugerencias, es importante que las preguntas se entiendan y consideren tres momentos: a. Presentacin o apertura. b. Desarrollo. c. Conclusiones o cierre. Ensayemos la entrevista haciendo las preguntas que preparamos a la maestra(o). Entre todos, aportemos sugerencias para mejorar nuestro trabajo. Comentemos la forma en la que podemos registrar la informacin durante la entrevista y cmo presentaremos el informe a nuestros compaeros. Mostremos a la maestra(o) las actividades realizadas. En parejas, realicemos entrevistas a familiares o a vecinos de la comunidad.
11. 12. 13. 14. 15.
CICLO
MDULO 1 CMO SOMOS
13
Participamos en debates
Qu vamos a hacer hoy? Participaremos en debates relacionados con el cuidado de nuestra salud. Necesitamos: libros de Espaol de quinto y sexto grados.
Actividades
1. 2. 3. 4.
Comentemos las dificultades que tuvimos al realizar la entrevista y cmo las superamos. Escuchemos la informacin que algunos compaeros obtuvieron en la entrevista. Comentemos las causas ms frecuentes que originan las enfermedades sobre las cuales preguntamos y la manera de prevenirlas. Leamos los siguientes textos. Si no entendemos el significado de alguna palabra, busquemos en el diccionario o en el glosario del libro y anotemos lo que quiere decir en nuestro diccionario personal.
5.
Localicemos en las pginas 78 y 79 de nuestro libro, el texto Juicio a un taco. En parejas, leamos y comentemos el texto. Realicemos las actividades sealadas en la pgina 80. Localicemos en la pgina 44 y 45 de nuestro libro el texto El primer transplante de corazn en Mxico. En parejas, leamos y comentemos el texto. Realicemos las actividades indicadas en la pgina 46.
Escuchemos la narracin que un compaero haga sobre el contenido del texto Juicio a un taco y otro sobre El primer transplante de corazn en Mxico. Cuando terminen, podemos complementar o corregir, si es necesario.
Contina a la vuelta
CICLO
MDULO 1 CMO SOMOS
6. 7.
Consideremos que el debate es la discusin de un tema de inters donde se presentan dos puntos de vista opuestos y participan un moderador, un secretario, panelistas y el pblico. Con ayuda de la maestra(o) organicemos un debate: elaboremos un organizador de ideas que nos facilite realizarlo, elijamos un tema donde se discutan dos puntos de vista opuestos.
Tema Punto de vista uno o acusado Punto de vista dos o acusador
8. 9.
Realicemos el debate para argumentar a favor de uno o de otro punto de vista. Comentemos con a la maestra(o) cmo realizamos las actividades.
CICLO
MDULO 1 CMO SOMOS
14
Usamos remedios caseros
Qu vamos a hacer hoy? Aprenderemos a redactar remedios caseros. Necesitamos: libro de Espaol de quinto grado.
Actividades
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.
Contestemos las siguientes preguntas: qu haramos si nos contagiramos alguna enfermedad y no pudiramos ir al mdico? Cmo curan en nuestra casa las enfermedades del estmago o el catarro? Cuando un insecto nos pica o muerde y se forma una roncha, qu nos ponen en la piel? Invitemos a un compaero a explicar cmo, l o algn familiar, prepar un remedio casero para curar alguna de las enfermedades que hemos mencionado. Localicemos en las pginas 81 y 82 del libro Espaol de quinto grado, el apartado Escribe un remedio casero y escuchemos la lectura que un compaero realice de ese texto. Comparemos la informacin del texto con lo que sabamos sobre la forma de preparar los remedios caseros. Comentemos los aspectos que en el libro de Espaol de quinto grado se proponen para elaborar un remedio casero y comprenlos con los que la maestra(o) anot en una cartulina. Con ayuda de la maestra(o), elaboremos un organizador de ideas para escribir el primer borrador de nuestro remedio casero. Escribamos el primer borrador, considerando la informacin de nuestro organizador. Recordemos que los verbos se escriben en infinitivo: mezclar, cortar, poner, etctera. En parejas, revisaremos nuestros textos, tomando en cuenta los aspectos sealados en el libro o en la cartulina que la maestra(o) escribi. Si tenemos dudas, pidamos ayuda a la maestra(o). Guardemos todos los borradores que elaboremos para observar los avances que tenemos. Mostremos a la maestra(o) las actividades realizadas. Para elaborar una coleccin de remedios caseros, en nuestra casa, pidamos la ayuda de nuestros padres o de algn familiar para escribir uno o varios remedios caseros en el cuaderno y comentarlos en la siguiente clase.
CICLO
MDULO 1 CMO SOMOS
15
Hacemos nuestro recetario
Qu vamos a hacer hoy? Revisaremos y corregiremos nuestros remedios caseros y elaboraremos un recetario. Necesitamos: libros de Ciencias Naturales de quinto y sexto grados, cartulinas y colores.
Actividades
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Con un compaero, intercambiemos nuestros remedios para revisarlos. Verifiquemos que la informacin est completa, clara, ordenada y que no se repitan indicaciones. Consideremos los aspectos que la maestra(o) anot en una cartulina. Escribamos el segundo borrador de nuestro remedio, tomando en cuenta las sugerencias que nos hizo nuestro compaero. Si tenemos dudas, pidamos ayuda a la maestra(o). Con el mismo compaero, intercambiemos nuestros remedios caseros para revisarlos. Verifiquemos los aspectos de ortografa, puntuacin y separacin entre palabras que la maestra(o) anot en una cartulina. Considerando las sugerencias que nos hizo nuestro compaero, elaboremos la versin final de nuestro remedio casero en hojas blancas, hagmoslo con letra clara y con limpieza. Acompaemos nuestro texto con dibujos que expliquen cmo se prepara o aplica el remedio. Con los remedios de todos, formemos una coleccin. Organicemos los textos, considerando la utilidad que tienen para sanar diferentes malestares del cuerpo. Con ayuda de la maestra(o) redactemos la introduccin para exponer las enfermedades ms frecuentes que se presentan en el grupo o entre la comunidad y algunas medidas elementales de higiene o cuidados para prevenirlas, podemos usar la informacin que obtuvimos al realizar las entrevistas. Tambin elaboremos la portada, la primera hoja y el ndice. Hagamos la portada con material grueso. Usemos hojas blancas para la primera hoja, introduccin e ndice como nos indique la maestra(o). Formemos el libro uniendo la portada, primera hoja, introduccin, ndice y los remedios caseros como nos indique la maestra(o). Comentemos con a la maestra(o) las actividades realizadas.
CICLO
MDULO 1 CMO SOMOS
16
El alcohol, el tabaco y los enervantes nos daan
Qu vamos a hacer hoy? Reconoceremos los daos que ocasionan las adicciones. Necesitamos: libros de Ciencias Naturales de quinto y sexto grados, cartulinas y colores.
Actividades
1.
Comentemos los daos que ocasionan el tabaco y el alcohol considerando lo que hemos observado y las siguientes preguntas: qu es el tabaco? Qu es el alcohol? Qu daos ocasionan en el cuerpo? Las personas que consumen en exceso alcohol y tabaco, cmo se comportan? Qu problemas tienen con familiares y amigos? Cmo puede prevenirse el consumo de alcohol y tabaco?
2.
Localicemos de la pgina 110 a la 113 de nuestro libro el texto El tabaco y el alcohol daan la salud. En equipo, leamos y comentemos el texto. Realicemos las actividades del apartado Personas que toman bebidas alcohlicas o fuman, en la pgina 113. Elaboremos el cuestionario que aplicaremos en la encuesta. Pidamos a un compaero que revise el cuestionario y corrijmoslo si es necesario. Realicemos la encuesta a familiares, vecinos o amigos. Localicemos de la pgina 78 a la 85 de nuestro libro el texto El consumo de sustancias adictivas, un problema de salud pblica. En parejas leamos y comentemos el texto. Realicemos las actividades del apartado Para evitar las adicciones en la pgina 85. Comentemos las caractersticas que tendrn los carteles y la forma cmo organizaremos la exposicin.
Contina a la vuelta
CICLO
MDULO 1 CMO SOMOS
3. 4.
Elaboremos en cartulina el cartel que nos indican, considerando las partes que lleva.
Comentemos la importancia de realizar estas acciones para dar a conocer a la comunidad, los daos que ocasionan a la salud el consumo de tabaco, alcohol y enervantes. Mostremos a la maestra(o) las actividades realizadas.
CICLO
MDULO 1 CMO SOMOS
17
Cmo podemos evitar las adicciones?
Qu vamos a hacer hoy? Reconoceremos los daos que ocasionan las adicciones. Necesitamos: carteles y folletos.
Actividades
1. 2.
Los alumnos de sexto grado presentemos los carteles que elaboramos en la clase anterior y coloqumoslos en lugares apropiados donde las personas puedan verlos. Los alumnos de quinto grado comentemos la informacin que recabamos en la encuesta. Entre todos, elaboremos una tabla con la informacin que comentamos y agreguemos los problemas que genera el consumo de sustancias adictivas:
Sustancia que consumen Problemas en la familia Problemas en la comunidad Problemas en la sociedad
3. 4. 5. 6.
Comentemos la forma en la que se pueden prevenir estos problemas. Anotemos en nuestro cuaderno el cuadro con la informacin que comentamos. Con ayuda de la maestra(o), analicemos algunos folletos y observemos: tipo de informacin que tienen, cmo est organizada, si presentan imgenes. Elaboremos un folleto para dar a conocer los daos que provocan las adicciones y la forma de protegernos de ellas. Primero, leamos la cartulina donde estn anotados las caractersticas de los folletos, la cual ser nuestro organizador de ideas para redactar el primer borrador. a. Se elabora en hojas tamao carta que se doblan en tres partes o a la mitad; si son varias hojas, se forma un cuadernillo. b. Tienen un ttulo relacionado con el tema que se presenta.
Contina a la vuelta
CICLO
MDULO 1 CMO SOMOS
c. d. e.
Se escriben mensajes breves, completos y fciles de entender sobre el tema. Se distribuyen de tal forma que se pueden leer sin dificultad. La letra es clara y de buen tamao. A veces cuenta con dibujos y colores que ayudan a entender el texto.
7. 8.
Escribamos el primer borrador, considerando la informacin de nuestro organizador. Mostremos a la maestra(o) las actividades realizadas.
CICLO
MDULO 1 CMO SOMOS
Espaol y Ciencias Naturales
18
Decimos no, a las adicciones
Qu vamos a hacer hoy? Reconoceremos los daos que ocasionan las adicciones y mejoremos nuestro folleto. Necesitamos: primer borrador del folleto.
Actividades
1.
Copiemos en nuestro cuaderno las siguientes oraciones y lemoslas: Daa la salud el tabaco. Los adolescentes estudiarn en la escuela el tema de las adicciones. Durante varios das consumi drogas un joven en su casa. El consumo de bebidas alcohlicas destruye el hgado. Escuchemos la explicacin que la maestra(o) da sobre el sujeto y el predicado y cmo podemos localizarlo en la oracin usando las preguntas: SUJETO: Quin realiza la accin o actividad? PREDICADO: Qu se dice del sujeto? Subrayemos el sujeto y el predicado en cada oracin con color diferente; si es necesario, pidamos ayuda a la maestra(o). Localicemos los verbos conjugados en presente, pasado o futuro y encerrmoslos en un crculo. Escribamos las oraciones que la maestra(o) escriba en el pizarrn e identifiquemos el sujeto y el predicado como lo hicimos anteriormente, recordemos que pueden estar al principio, en medio o al final de la oracin. Con ayuda de la maestra(o), revisemos el contenido del folleto de un compaero y hagmosle sugerencias. Sigamos estos pasos: a. Leamos el folleto que la maestra(o) anote en el pizarrn. b. Cuando la idea no se entienda, pidamos al autor del folleto que explique lo que quiso decir y propongamos una mejor manera de redactarla.
2.
3. 4. 5. 6.
Contina a la vuelta
CICLO
MDULO 1 CMO SOMOS
c. d. e. f.
Si una idea se repite en varios prrafos, digamos al compaero dnde queda mejor esa idea para que elimine las dems. Si la informacin no est en orden, orientemos al compaero para que la ordene correctamente. Si las oraciones no tienen sujeto (de quien decimos algo) ni predicado (lo que hace) o no tienen correspondencia lgica, modifiqumoslos o agreguemos lo que sea necesario. Si la informacin es muy breve, demos algunas ideas o detalles para que pueda ampliarla.
7. 8. 9. 10.
En parejas, revisaremos nuestros textos tomando en cuenta los aspectos anteriores. Si tenemos dudas, pidamos ayuda a la maestra(o) o consultemos la cartulina donde estn escritos estos aspectos. Escribamos el segundo borrador, considerando las sugerencias que nos hizo nuestro compaero. Investiguemos datos sobre instituciones o dependencias de la comunidad que nos puedan proporcionar ms informacin para prevenir las adicciones, consideremos: el nombre de la institucin, organizacin o persona, tipo de apoyo o informacin que da, domicilio y telfono. Mostremos a la maestra(o) las actividades realizadas.
CICLO
MDULO 1 CMO SOMOS
19
Damos a conocer los daos que provocan las adicciones
Qu vamos a hacer hoy? Reconoceremos los daos que ocasionan las adicciones y terminamos de elaborar el folleto. Necesitamos: segundo borrador del folleto, hojas blancas o de color.
Actividades
1. 2.
Comentemos la informacin que obtuvimos sobre los datos de instituciones, dependencias gubernamentales o personas que nos pueden proporcionar ms informacin sobre la prevencin de las adicciones. Elaboremos un directorio con la informacin que recabamos, para incorporarlo en nuestro folleto. Consideremos: a. Nombre de la institucin, organizacin o persona. b. Tipo de apoyo o informacin que proporciona. c. Ubicacin, domicilio o telfono. Con ayuda de la maestra(o), revisemos en el segundo borrador del folleto de un compaero, la ortografa, puntuacin y separacin entre palabras. Guardemos todos los borradores que elaboremos para observar los avances que tenemos. Intercambiemos nuestro folleto con otro compaero para que revise la ortografa, puntuacin y separacin entre palabras. Tomemos en cuenta los aspectos que la maestra(o) anot en una cartulina. Elaboremos la versin final de nuestro folleto en hojas blancas o de color, escribamos con nuestra mejor letra, con limpieza, sin olvidar ponerle un ttulo, nuestra firma, dibujos y el directorio de instituciones, dependencias gubernamentales o personas que nos pueden proporcionar ms informacin sobre la prevencin de las adicciones. Comentemos cmo distribuiremos los folletos que elaboramos entre la poblacin a la cual estn dirigidos (nios o adultos). Mostremos a la maestra(o) las actividades realizadas.
3. 4. 5. 6. 7.
CICLO
MDULO 1 CMO SOMOS
Espaol, Ciencias Naturales, Historia y Formacin Cvica y tica
20
Compartimos nuestro trabajo
Qu vamos a hacer hoy? Daremos a conocer a nuestros padres o tutores lo que hemos aprendido y realizado en la escuela. Necesitamos: carpeta de producciones, exmenes, hojas blancas y colores.
Actividades
1. 2. 3. 4. 5.
Escuchemos con atencin la explicacin que la maestra(o) da a nuestros padres o tutores sobre la forma en la que hemos trabajado en el saln. En nuestro cuaderno o en hojas blancas elaboremos un mensaje para nuestros padres, reconociendo su trabajo, el cuidado y el aprecio que nos tienen. Anotemos las cosas que hemos aprendido, su utilidad para nuestro bienestar y la importancia que tiene la escuela para nosotros. Podemos ilustrar el texto con dibujos. Leamos a nuestros padres o tutores lo que escribimos. Presentemos los trabajos que hemos realizado a nuestros padres o tutores: carteles, biografas, folletos, entrevistas, recetarios, encuestas. Participemos en la asamblea, comentando qu hemos aprendido y lo qu nos gustara aprender o hacer en la escuela. Felicitemos a nuestros compaeros, padres y maestra(o) por la ayuda que nos han dado.
CICLO
MDULO 1 CMO SOMOS
Mdulo 2 Nuestra familia
Ficha 21: ............................................ Los recursos naturales en nuestra vida Ficha 22: ............................. Nos organizamos para hacer un peridico mural Ficha 23: ......................................................... Usamos los recursos naturales Ficha 24: ................................. Preparamos los textos para el peridico mural Ficha 25: ............................................. Presentamos nuestro peridico mural Ficha 26: ........................................................................... Nuestros trabajos Ficha 27: ................................................................. Trabajamos en el campo Ficha 28: ........................................................... Usamos minerales y petrleo Ficha 29: ..................... Con la industria transformamos los recursos naturales Ficha 30: ............................................. Intercambiamos productos y servicios Ficha 31: ......................................................... Crecemos y nos desarrollamos Ficha 32: ................................................... Diferentes etapas de nuestra vida Ficha 33: ........................................................................... Nuestros cambios Ficha 34: .......................................................................... Nuestra historieta Ficha 35: ........................................................................ Por qu crecemos? Ficha 36: ................................................. Mujeres y hombres somos distintos Ficha 37: ............................ Hombres y mujeres construimos nuestra realidad Ficha 38: ................ Mujeres y hombres merecemos las mismas oportunidades Ficha 39: ................................ Compartimos la responsabilidad de tener hijos Ficha 40: .......................................... Somos distintos y necesitamos cuidados
Espaol y Geografa
21
Los recursos naturales en nuestra vida
Qu vamos a hacer hoy? Identificaremos cmo el ser humano aprovecha los recursos naturales. Necesitamos: libros de Geografa de quinto y sexto grados.
Actividades
1. 2. 3. 4.
Comentemos con nuestros compaeros las siguientes preguntas: qu son los recursos naturales? Para qu sirven? Qu pasara si la tierra dejara de producir plantas? Qu pasara si los animales desaparecieran del planeta? Anotemos en nuestro cuaderno las preguntas y respuestas. Escuchemos con atencin la explicacin que la maestra(o) realice sobre los recursos que necesitemos de la naturaleza para poder vivir. Leamos los siguientes textos para aprender ms acerca de los recursos naturales. Si al leer desconocemos el significado de alguna palabra, busqumoslo en el diccionario o en el glosario del libro y registrmoslo en el diccionario personal.
Localicemos de las pginas 98 a la 101 de nuestro libro la leccin 16 Los recursos naturales y su distribucin. Leamos en voz alta prrafo por prrafo. Hagamos comentarios a partir de las preguntas que la maestra(o) escribi en el pizarrn. Realicemos las actividades indicadas en el recuadro de la pgina 100. En el cuaderno anotemos las preguntas y demos respuesta a ellas. Localicemos de las pginas 71 a la 74 de nuestro libro la leccin 13 Recursos naturales y leamos en voz alta, prrafo por prrafo. Hagamos comentarios a partir de las preguntas que la maestra(o) escribi en el pizarrn.
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CICLO
MDULO 2 NUESTRA FAMILIA
5. 6. 7. 8.
Realicemos las actividades indicadas en el apartado Gua para comentar en clase del recuadro de la pgina 74. En el cuaderno anotemos las preguntas y demos respuesta a ellas.
Mostremos a la maestra(o) las actividades realizadas. Con ayuda de la maestra(o), identifiquemos las ideas principales y secundarias de un prrafo y elaboremos el resumen. En parejas, elaboremos el resumen del texto que lemos considerando los aspectos que estn anotados en una cartulina. Mostremos a la maestra(o) las actividades realizadas.
CICLO
Espaol, Geografa y Formacin Cvica y tica
22
Nos organizamos para hacer un peridico mural
Qu vamos a hacer hoy? Empezaremos a elaborar distintos textos sobre los recursos naturales para nuestro peridico mural. Necesitamos: libros de Geografa de quinto y sexto grados.
Actividades
1. 2. 3. 4.
En parejas, intercambiemos los resmenes y revismoslos, considerando los aspectos que estn sealados en la cartulina que la maestra(o) escribi. Leamos la pgina 61 del libro de Geografa de sexto grado, donde se explica cul es el propsito del peridico mural, cmo se elabora y los aspectos que contiene. Escuchemos la propuesta que hace la maestra(o) sobre la elaboracin de un peridico mural y las secciones que llevar: editorial, seccin del tema central y seccin de pasatiempos. Si deseamos, podemos agregar otras secciones. De manera individual o en parejas, elijamos la seccin y el tipo de texto que elaboraremos durante la semana sobre los recursos naturales. Algunas producciones pueden ser:
a.
b.
c. d.
El resumen que elaboramos la clase pasada sobre recursos naturales. Elijamos el resumen que se comprenda mejor y pidamos a los autores que lo revisen y corrijan de nuevo, para que escriban la versin final, usando letra grande y clara, cuidando la limpieza y usando ilustraciones. El mapa donde ubiquen los recursos naturales que producen los pases de Amrica. En media cartulina o en un mapa comprado, ubiquemos los recursos naturales como est en la pgina 100 del libro de Geografa de quinto grado, con acotaciones y colores llamativos. Recomendaciones para hacer buen uso de los recursos naturales. Aportemos recomendaciones para que nuestros compaeros las incluyan en su texto. Juego sopa de letras sobre los recursos naturales. Ser explicado durante la semana.
5.
Anotemos esto en el organizador que la maestra(o) nos presente, as como los avances que tengamos.
CICLO
Espaol y Geografa
23
Usamos los recursos naturales
Qu vamos a hacer hoy? Conoceremos como escribir recetas de cocina y cmo hacer esquemas para investigar sobre la vida de los animales. Necesitamos: libros de Espaol de quinto y sexto grados.
Actividades
1. 2. 3. 4.
Escuchemos con atencin la explicacin que la maestra(o) realice sobre el uso que el hombre da a los animales. Comentemos en equipo: qu animales tenemos en nuestro hogar y comunidad? Cmo los aprovechamos? Qu cuidados necesitan? Registremos en nuestro cuaderno las preguntas y comentarios que realicemos. Leamos un texto para aprender ms acerca de las caractersticas de algunos animales y el uso que el hombre les da. Si al leer desconocemos el significado de alguna palabra, busqumoslo en el diccionario o en el glosario del libro y registrmoslo en el diccionario personal.
Localicemos en las pginas 42 y 43 de nuestro libro el texto Un platillo extrao. Leamos en parejas y comentemos libremente el texto. Realicemos las actividades indicadas en el apartado Hablemos de... en la pgina 44. En el cuaderno, anotemos las preguntas que nos hacen y demos respuesta a ellas. Leamos Las partes de una receta en las pginas 44 y 45. Realicemos las actividades que nos indican. Escribamos el primer borrador de una receta de cocina, siguiendo las indicaciones del libro.
Contina a la vuelta
CICLO
5. 6.
Localicemos en las pginas 32 y 33 de nuestro libro el texto El temible cocodrilo. Leamos en parejas. Realicemos las actividades indicadas en los apartados Intercambio de ideas, Las palabras y su significado, Las partes del texto e Investigacin, en las pginas 34 a 38. En el cuaderno anotemos las preguntas y demos respuesta a ellas. Investiguemos en distintos libros la vida de un animal. Escribamos en nuestro cuaderno la informacin que encontramos, siguiendo el esquema.
Anotemos en el organizador los nombres de los nios que elaborarn las recetas de cocina y las investigaciones sobre animales. Mostremos a la maestra(o) las actividades realizadas.
CICLO
Espaol y Geografa
24
Preparamos los textos para el peridico mural
Qu vamos a hacer hoy? Revisaremos y corregiremos los textos y materiales que integrarn nuestro peridico mural. Necesitamos: libros de Espaol de quinto y sexto grados.
Actividades
1. 2. 3. 4.
Escuchemos la explicacin que la maestra(o) proporciona sobre la forma de elaborar una sopa de letras. De manera voluntaria, uno o dos compaeros, elaboremos el primer borrador de la sopa de letras a partir de las explicaciones que recibimos. Con ayuda del organizador, revisemos los avances que tenemos sobre las producciones que estamos elaborando para el peridico mural. Con ayuda de la maestra(o), revisemos el contenido del borrador del texto de uno de nuestros compaeros realizando lo siguiente: a. Escuchemos a la maestra(o) para conocer los aspectos que revisaremos del texto que escribi en el pizarrn. b. Pidamos a un compaero anotar en el pizarrn las observaciones que daremos durante la revisin y correccin del borrador. c. Escuchemos la lectura que un compaero haga de su texto. d. Revisemos si las ideas del texto estn completas, claras, ordenadas y sin repetir. Cuando no entendamos algn dato o idea preguntemos al autor y demos sugerencias para mejorarlo. En parejas, intercambiemos los escritos que hemos elaborado con anterioridad (resumen, recetas, mapas, investigaciones y sopa de letras) y revisemos el contenido del texto como lo hicimos anteriormente. Si tenemos dudas consultemos en la cartulina los aspectos que debemos revisar o pidamos ayuda a la maestra(o). Escribamos el segundo borrador agregando las observaciones y sugerencias hechas por nuestros compaeros.
5. 6.
Contina a la vuelta
CICLO
7. 8.
Intercambiemos el segundo borrador y revisemos la ortografa y puntuacin. Si tenemos dudas, consultemos en la cartulina los aspectos que debemos revisar o pidamos ayuda a la maestra(o). Escribamos la versin final de nuestro texto en hojas blancas, cuidando la claridad de la letra y la limpieza. Usemos colores llamativos cuando elaboremos dibujos o mapas.
CICLO
25
Presentamos nuestro peridico mural
Qu vamos a hacer hoy? Presentaremos a nuestros compaeros los trabajos que realizamos durante la semana, usando el peridico mural. Necesitamos: libro de Espaol de quinto grado.
Actividades
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Con ayuda del organizador, revisemos que los trabajos estn terminados. Hagamos una lectura comentada del texto Cmo exponer en clase en el libro de Espaol de quinto grado, en la pgina 203. Expongamos nuestros trabajos a los dems compaeros del grupo, considerando los aspectos marcados en el texto anterior. Comentemos el contenido, por qu elegimos este tipo de texto, dnde consultamos o a quin preguntamos, los problemas que tuvimos y cmo los superamos. Elijamos un lugar apropiado para colocar el tablero del peridico mural donde muchas personas lo puedan ver y no se deteriore por la lluvia o el viento. Si no es posible dejarlo permanentemente en ese sitio, podemos ponerlo y quitarlo diariamente para evitar que se maltrate. Distribuyamos adecuadamente los trabajos en el peridico mural, es conveniente que el editorial y los textos que dan informacin sobre qu son los recursos naturales y dnde se localizan los coloquemos en lugares donde sobresalgan. Anotemos en el peridico el nombre del tema Recursos naturales y el nombre completo de los nios que participaron en su elaboracin. Comentemos lo que aprendimos durante la semana.
CICLO
Espaol y Geografa
26
Nuestros trabajos
Qu vamos a hacer hoy? Identificaremos las principales actividades econmicas a las que se dedica el ser humano para satisfacer necesidades en Amrica y el resto del mundo. Necesitamos: libros de Geografa de quinto y sexto grados.
Actividades
1. 2.
Conversemos sobre los trabajos que realizamos nosotros, nuestros familiares y miembros de la comunidad, as como los recursos que utilizamos de la naturaleza y los productos que elaboramos. Copiemos en nuestro cuaderno la siguiente tabla:
Trabajos Recursos naturales que utilizan Productos elaborados que utilizan
3. 4. 5. 6.
Completemos la informacin que se nos pide. Comentemos con nuestros compaeros: por qu la gente realiza diferentes trabajos? Dnde obtienen los recursos naturales? Dnde obtienen los productos elaborados? Qu pasara si todos los seres humanos se dedicaran a una misma actividad? Anotemos en el cuaderno las preguntas y las respuestas. Leamos el siguiente texto para conocer ms sobre este tema. Si al leer desconocemos el significado de alguna palabra, busqumoslo en el diccionario o en el glosario del libro y registrmoslo en el diccionario personal.
Localicemos en la pgina 101 de nuestro libro el subtema Actividades econmicas y lemoslo.
Contina a la vuelta
CICLO
Comentemos las siguientes preguntas cules son las actividades econmicas primarias? En qu consisten las actividades econmicas secundarias? Quin utiliza las materias primas generadas por las actividades primarias? Qu actividades terciarias conoces? Qu actividades se realizan en el lugar donde vives? En el cuaderno, anotemos las preguntas y respuestas. Localicemos en las pginas 79 a 82 del libro, la leccin Actividades econmicas y lemosla. Realicemos las actividades indicadas en la pgina 82. Registremos en el cuaderno las preguntas y respuestas.
7. 8. 9. 10.
Escuchemos los comentarios que un nio de quinto grado y otro de sexto grado realicen sobre el contenido de los textos. Al final, si es necesario, complementemos o corrijamos la informacin. Comentemos las respuestas. Mostremos a la maestra(o) las actividades realizadas. Escuchemos con atencin la explicacin que la maestra(o) d sobre cmo elaborar un esquema o cuadro sinptico y escribamos en nuestro cuaderno los elementos que tiene y los pasos para elaborarlo. Con ayuda de la maestra(o), hagamos un cuadro sinptico en nuestro cuaderno sobre el contenido de la leccin de sexto grado que lemos. Al terminar, comparemos esta informacin con el contenido del subtema del libro de quinto grado, para agregar o corregir la informacin del cuadro.
CICLO
Espaol y Geografa
27
Trabajamos en el campo
Qu vamos a hacer hoy? Identificaremos las principales caractersticas de las actividades econmicas primarias y la importancia que tienen para satisfacer nuestras necesidades. Necesitamos: libros de Geografa de quinto y sexto grados.
Actividades
1. 2. 3.
Escuchemos la explicacin que la maestra(o) proporciona sobre la interdependencia de las personas. Leamos el cuadro sinptico realizado la clase anterior. Sealemos en cul actividad econmica (primaria, secundaria o terciaria) se ubica el trabajo que desarrolla nuestra familia para vivir. Copiemos en nuestro cuaderno la siguiente tabla:
En el lugar donde nac Agrcultura Tipos de plantas que siembran Tipo de riego Tipo de consumo (familiar o comercial) Explotacin forestal Tipo de rboles Tipo de consumo (familiar o comercial) Ganadera Animales que cran Cmo los alimentan Tipo de consumo (familiar o comercial) Pesca Peces que capturan o cran Lugar donde los capturan o cran Tipo de consumo (familiar o comercial) En los lugares donde mi familia y yo hemos ido a trabajar
Contina a la vuelta
CICLO
4. 5. 6. 7.
Completemos los datos que se nos piden; si desconocemos la informacin, consultemos en casa con algn familiar, para registrar los datos correctos. En equipo, comentemos la informacin escrita en el cuadro y reflexionemos por qu la misma actividad primaria se realiza de distintas formas. Leamos el siguiente texto para conocer cmo se realizan las actividades econmicas primarias en distintos pases. Si al leer desconocemos el significado de alguna palabra, busqumoslo en el diccionario o en el glosario del libro y registrmoslo en el diccionario personal.
8. 9. 10.
Localicemos las lecciones 17 Agricultura y actividades forestales y 18 Actividades ganaderas y pesqueras de las pginas 102 a la 109. Lemoslas y comentmoslas en parejas. Realicemos las actividades indicadas en los recuadros de las pginas 105 y 109 del libro. En el cuaderno, anotemos las preguntas y respuestas. Localicemos en las pginas 83 a 86 de nuestro libro la leccin 16 Actividades primarias y lemosla. Realicemos las actividades indicadas en la pgina 86. En el cuaderno anotemos las preguntas, respuestas y la crnica que solicitan.
Pidamos a un nio de quinto grado y a otro de sexto grado que nos comenten el texto. Escuchmoslos con atencin para complementar o corregir la informacin, si es necesario. Comentemos las semejanzas y diferencias que hay entre las lecciones de ambos grados. En equipo, leamos de nuevo el texto de las actividades primarias y elaboremos un cuadro sinptico, considerando los elementos que lleva. Comentemos con la maestra(o) las actividades realizadas.
CICLO
Espaol y Geografa
28
Usamos minerales y petrleo
Qu vamos a hacer hoy? Comentaremos la importancia que la minera y las fuentes de energa tienen en nuestra vida y el uso racional que debemos darles. Necesitamos: libros de Geografa de quinto y sexto grados.
Actividades
1.
Comentemos en equipo las siguientes preguntas: de qu estn hechos los camiones y carros en los que viajamos? De dnde se obtienen estos materiales? De qu estn hechas las canicas? De dnde se obtiene el material con el cual estn hechas? De dnde se obtiene el yeso que utilizan para aplanar las paredes? Qu combustible usan los autos y camiones para moverse? De dnde se obtiene el plstico para hacer objetos? En el cuaderno, copiemos el siguiente organizador para registrar las respuestas.
Objeto Material de que est hecho Lugar de donde se obtiene el material
2. 3. 4.
Mencionemos el significado de las palabras que la maestra(o) diga; si los desconocemos, busquemos en el diccionario o en el glosario del libro y registrmoslos en nuestro diccionario personal. Leamos el siguiente texto para conocer el uso que damos a los minerales y otras fuentes de energa. Si al leer desconocemos el significado de alguna palabra, busqumoslo en el diccionario o en el glosario del libro y registrmoslo en el diccionario personal.
Localicemos en las pginas 110 a 115 de nuestro libro la leccin 19 Los tesoros del subsuelo y lemosla en parejas.
Contina a la vuelta
CICLO
5. 6. 7. 8. 9. 10.
Realicemos las actividades indicadas en el recuadro de la pgina 115. Localicemos en las pginas 87 a 90 de nuestro libro la leccin 17 Minera y petrleo y lemosla en parejas. Realicemos las actividades indicadas en la pgina 90 del libro.
Pidamos a un nio de quinto grado y otro de sexto grado que nos comenten el contenido del texto. Escuchmoslos con atencin para complementar o corregir la informacin si es necesario. Comentemos las semejanzas y diferencias que hay entre las lecciones de ambos grados. Comparemos la informacin de los textos que lemos con lo que registramos en el organizador y en equipo, hagamos una lista de acciones que podemos realizar para utilizar adecuadamente los recursos naturales Comentemos cules recomendaciones son las que tienen mayor posibilidad de ponerse en prctica por parte de familiares y conocidos de la comunidad donde vivimos y anotmoslas en nuestro cuaderno para comentrselas. Busquemos en nuestro diccionario personal algunas palabras cuyo significado desconocamos de esta leccin y elaboremos con ellas frases. Comentemos estas frases con otros compaeros para comprobar si el significado es el correcto. Mostremos a la maestra(o) las actividades realizadas.
CICLO
Espaol y Geografa
29
Con la industria transformamos los recursos naturales
Qu vamos a hacer hoy? Identificaremos las caractersticas principales de las actividades econmicas secundarias y la importancia que tienen para satisfacer nuestras necesidades. Necesitamos: libros de Geografa de quinto y sexto grados.
Actividades
1. 2. 3. 4.
Contestemos, de manera oral y por escrito: cmo se transforma un rbol en tabla? y cmo se transforma la tabla en mesa? Comentemos nuestras respuestas con otros compaeros. Escuchemos la explicacin que la maestra(o) hace sobre la transformacin que tienen algunos recursos naturales antes de llegar a nuestras manos. Leamos la siguiente leccin para conocer los tipos de industrias que existen en el mundo y cmo transforman las materias primas. Si no entendemos el significado de alguna palabra, consultmoslo en el diccionario y registrmoslo en el diccionario personal.
Localicemos en las pginas 116 a 121 de nuestro libro la leccin 20 Materias primas para la industria. Lemosla y comentmosla en equipo el texto. Realicemos las actividades indicadas en el recuadro de la pgina 121. En el cuaderno anotemos las preguntas y respuestas que solicitan. Localicemos en las pginas 91 a 94 de nuestro libro la leccin 18 Actividades secundarias. Lemosla y comentmosla en equipo el texto. Realicemos las actividades indicadas en la pgina 94 del libro. En el cuaderno anotemos las preguntas y respuestas que solicitan.
Contina a la vuelta
CICLO
5. 6. 7. 8. 9. 10.
Pidamos a un nio de quinto grado y a otro de sexto grado que nos comenten el contenido del texto. Escuchmoslos con atencin para complementar o corregir la informacin. Comentemos las semejanzas y diferencias que hay entre las lecciones de ambos grados. En equipo, leamos de nuevo el texto de las actividades primarias y elaboremos un cuadro sinptico, considerando los elementos que lo componen: tema, subtemas y detalles. Anotemos en el pizarrn el cuadro sinptico de un equipo. Pidamos al equipo que lo lea. Si es necesario, podemos complementarlo o corregirlo. Mostremos a la maestra(o) nuestro cuadro sinptico. Busquemos en nuestro diccionario personal algunas palabras, cuyo significado desconocamos de esta leccin y elaboremos con ellas frases. Comentemos estas frases con otros compaeros para comprobar si el significado es el correcto.
CICLO
Espaol y Geografa
30
Intercambiamos productos y servicios
Qu vamos a hacer hoy? Identificaremos las caractersticas principales de las actividades econmicas terciarias y la importancia que tienen para obtener productos y servicios. Necesitamos: Atlas de Geografa Universal de quinto grado y libro de Geografa de sexto grado.
Actividades
1. 2. 3. 4.
Comentemos con nuestros compaeros las siguientes preguntas: qu tipo de materiales o bienes produce un mdico, una enfermera o un chofer? Conoces otras actividades donde las personas no producen cosas o bienes materiales? Cules? En el cuaderno, anotemos las preguntas y las respuestas. Hagamos una lista de actividades que realicen diferentes personas en la localidad, sealemos las que no produzcan o elaboren cosas materiales, por ejemplo, chofer, maestro, comerciante, etctera, y comentemos si es posible ubicarlas en las actividades econmicas primarias o secundarias y por qu. Para conocer ms sobre las actividades econmicas, leamos la siguiente leccin. Si al leer desconocemos el significado de alguna palabra, busqumoslo en el diccionario o en el glosario de los libros.
Localicemos en las pginas 76 y 77 de nuestro Atlas de Geografa Universal el subtema Sector terciario. Lemoslo y comentmoslo en equipo. En nuestro cuaderno anotemos las preguntas que nos haga la maestra(o) y las respuestas que consideremos adecuadas.
Contina a la vuelta
CICLO
5. 6. 7. 8. 9.
Localicemos en la pgina 95 en el libro de Geografa de Sexto grado, la leccin 19 Comercio y servicios. Lemosla en voz alta y comentemos en equipo la informacin. Realicemos las actividades indicadas en la pgina 98. En el cuaderno anotemos las preguntas y respuestas que solicitan.
Pidamos a un nio de quinto grado y a otro de sexto grado que nos comenten el contenido del texto. Escuchmoslos con atencin para complementar o corregir la informacin. Comentemos las semejanzas y diferencias que hay entre las lecciones de ambos grados. Elaboremos un cuadro sinptico, considerando los aspectos que lleva: tema, subtemas y detalles. Si tenemos dudas, consultemos la cartulina que elabor la maestra(o) en otra clase y preguntmosle. Mostremos a la maestra(o) nuestro cuadro sinptico. Busquemos en nuestro diccionario personal algunas palabras cuyo significado desconocamos de esta leccin y elaboremos con ellas frases. Comentemos estas frases con otros compaeros para comprobar si el significado es el correcto.
CICLO
31
Crecemos y nos desarrollamos
Qu vamos a hacer hoy? Identificaremos algunas caractersticas de nuestro crecimiento y desarrollo, as como los cambios que sufrimos durante la infancia. Necesitamos: libro de Ciencias Naturales y Desarrollo Humano de sexto grado.
Actividades
1. 2.
3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Con ayuda de la maestra(o), platiquemos sobre los cambios fsicos que hemos tenido a lo largo de nuestra vida. Podemos leer nuevamente la biografa que elaboramos en semanas pasadas. Localicemos en la pgina 106 la leccin Cmo crecemos y nos desarrollamos de nuestro libro de Ciencias Naturales y Desarrollo Humano de sexto grado, en la cual se explican aspectos relacionados con el crecimiento y desarrollo del ser humano. En equipo, leamos en voz alta los subtemas Crecer es algo ms que hacernos grandes y La niez o infancia. Si al leer desconocemos el significado de alguna palabra, busqumoslo en el diccionario y registrmoslo en el diccionario personal. Realicemos las actividades sealadas en el apartado Vamos a explorar, de la pgina 107. Pidamos a un compaero que nos explique el contenido del texto, escuchmoslo con atencin y, si es necesario, complementemos o corrijamos la informacin. Leamos las palabras que la maestra(o) escribi en el pizarrn. Por ejemplo, crecer, peso, talla, infancia, etapas, etctera. Escuchemos con atencin la explicacin que la maestra(o) d sobre cmo elaborar un mapa conceptual para escribir las ideas centrales del texto. Escribamos en nuestro cuaderno los aspectos para elaborar un mapa conceptual que la maestra(o) anot en una cartulina. Elaboremos con ayuda de la maestra(o) un mapa conceptual sobre el contenido de los subtemas del libro de sexto grado que acabamos de leer. Anotemos el mapa conceptual en nuestro cuaderno e ilustrmoslo con recortes o dibujos relacionados con el tema. Realicemos la actividad propuesta en el apartado Vamos a explorar de la pgina 111, con ayuda de nuestros padres, familiares o tutores.
CICLO
32
Diferentes etapas de nuestra vida
Qu vamos a hacer hoy? Identificaremos algunos cambios del ser humano durante la adolescencia, edad adulta y la vejez. Necesitamos: libro de Ciencias Naturales y Desarrollo Humano de sexto grado.
Actividades
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Comentemos la informacin que nos proporcionaron en casa sobre nuestra vida, las dificultades que enfrentamos para obtenerla y los sentimientos que tuvimos. Sealemos otras etapas del crecimiento y del desarrollo que conozcamos. Identifiquemos con nuestros compaeros, adems de las diferencias fsicas que existen entre nios, adolescentes, adultos y ancianos, las distintas experiencias que tienen sobre la vida y por qu es importante respetar las diferencias de cada uno, aprovechar sus cualidades en distintas etapas (inquietud por conocer, alegra, fuerza, experiencia, etctera). Localicemos en la pgina 112 y 113 de nuestro libro de Ciencias Naturales y Desarrollo Humano de sexto grado, los subtemas La adolescencia, La edad adulta y La vejez y leamos en voz alta el texto. Busquemos en el diccionario el significado de las palabras que no entendamos y registrmoslo en el diccionario personal. Comentemos con nuestros compaeros, apoyados en lo que se ley las diferencias fsicas que existen entre nios, adolescentes, adultos y ancianos, la experiencia que tienen sobre la vida y por qu es importante respetar las diferencias de cada uno, aprovechar sus cualidades en distintas etapas (inquietud por conocer, alegra, fuerza, experiencia, etctera). Propongamos algunas acciones para respetar a todas las personas sin importar su edad ni los cambios que sufre. Pidamos a un compaero que diga las ideas principales del contenido del subtema La adolescencia, escuchmoslo con atencin y, si es necesario, complementemos o corrijamos la informacin. Observemos con atencin los conceptos o palabras clave que la maestra(o) escriba en el pizarrn.
Contina a la vuelta
CICLO
9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.
Trabajemos en parejas. Leamos las palabras que la maestra(o) escribi sobre adolescencia y con ellas elaboremos un mapa conceptual considerando los aspectos sealados en una cartulina. Pidamos a una pareja que anote su mapa conceptual en el pizarrn. Revisemos si los conceptos clave se encuentran presentes, si estn unidos con palabras de enlace adecuadamente y si los ejemplos son correctos. Si es necesario, ayudemos a corregirlo. Realicemos mapas conceptuales con los subtemas La edad adulta y La vejez. Intercambiemos con otras parejas nuestros mapas conceptuales para revisarlos. Cuando tengamos dudas pidamos ayuda a la maestra(o). Corrijamos nuestros mapas conceptuales incorporando las observaciones y sugerencias que nuestros compaeros hicieron e ilustrmoslos. Comentemos las preguntas sealadas en el apartado Vamos a explorar de la pgina 113 y en casa pidamos a una persona de la tercera edad tres consejos que nos ayuden en nuestra vida. Mostremos a la maestra(o) las actividades realizadas.
CICLO
33
Nuestros cambios
Qu vamos a hacer hoy? Elaboraremos una historieta sobre alguna de las etapas del desarrollo humano. Necesitamos: libros de Espaol de quinto y sexto grados, hojas blancas y colores.
Actividades
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Mencionemos los tres consejos que nos dio una persona de la tercera edad. Solicitemos a un compaero que escriba en el pizarrn los tres consejos que le dieron y comentemos cul de ellos es ms til para comprender los cambios que se presentan durante el crecimiento. Comentemos algunos cambios fsicos que hemos tenido. Escuchemos con atencin la explicacin que la maestra(o) d sobre los tipos de relato que se pueden emplear para contar los cambios producidos en el desarrollo. Leamos historietas que narran los cambios experimentados por adolescentes.
Localicemos en las pginas 108 y 109 el texto Otro lado del espejo. Leamos en voz alta los recuadros narrativos y los globos. Intercambiemos comentarios en el equipo. Realicemos las actividades indicadas en el apartado Trabajemos con el texto de la pgina 110. Localicemos en las pginas 188 a 191 el texto Casi el final. Leamos en voz alta los recuadros narrativos y los globos. Intercambiemos comentarios en el equipo. Realicemos las actividades indicadas en los apartados Interpretaciones del texto y Las partes del texto de las pginas 192 y 193.
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CICLO
7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.
Comentemos de que trat la historieta. Con ayuda de la maestra(o), identifiquemos las partes de una historieta. Leamos de nuevo la historieta Casi el final. Comentemos los cambios que sufren los personajes. Elaboremos el primer borrador de una historieta sobre los cambios que uno o varios personajes sufren durante alguna etapa de crecimiento y desarrollo (infancia, adolescencia, edad adulta o vejez). Elijamos una de estas etapas, Decidamos que personajes intervendrn en la historieta, cmo sern, qu dirn, el nmero de cuadros (de cuatro a seis vietas) que usaremos, cmo iniciar, cmo se desarrollar y cmo terminar. Dividamos una hoja en el nmero de cuadros que necesitemos. Escribamos en el recuadro el tipo de imagen que dibujaremos y lo que dirn los personajes y el narrador. Mostremos a la maestra(o) las actividades realizadas.
CICLO
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Nuestra historieta
Qu vamos a hacer hoy? Revisaremos y corregiremos los borradores de nuestra historieta. Necesitamos: hojas y colores.
Actividades
1. 2.
3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.
Leamos el primer borrador de la historieta de un compaero que eligi la maestra(o). Con ayuda de la maestra(o), revisemos el contenido del primer borrador: la relacin entre texto e imagen; si presenta en orden el inicio, desarrollo y final de la historia; si las ideas de los recuadros narrativos y en los globos de dilogos estn completas, claras y son breves; si las onomatopeya o palabras que representan sonidos, dan nfasis a las acciones de los personajes. Intercambiemos nuestro primer borrador de la historieta con un compaero para que la revise, como lo hicimos en el pizarrn. Es recomendable durante la revisin que intercambiemos puntos de vista e ideas. Evitemos burlarnos de los escritos y ayudemos a mejorarlos. Si tenemos dudas, consultemos el libro o las cartulinas donde estn escritos los aspectos y partes que llevan las historietas. Escribamos el segundo borrador, considerando las sugerencias que nos hicieron nuestros compaeros. Con ayuda de la maestra(o), revisemos la ortografa y puntuacin del segundo borrador del texto de un compaero que est escrito en el pizarrn. Intercambiemos el segundo borrador y pidamos a nuestros compaeros que revisen la ortografa y puntuacin del escrito como lo hicimos en el pizarrn. Pidamos ayuda a la maestra(o) cuando la necesitemos. Escribamos la versin final de la historieta en una hoja blanca, considerando las correcciones que hicieron nuestros compaeros. Trabajemos con limpieza, hagamos la letra clara y dibujos expresivos usando colores. Elaboremos la portada de la historieta, anotemos los nombres de los autores y dibujantes. Mostremos a la maestra(o) las actividades realizadas. Podemos formar una antologa uniendo varias historietas o colocndolas en el peridico mural para que otros nios y adultos las lean.
CICLO
35
Por qu crecemos?
Qu vamos a hacer hoy? Conoceremos la forma como el sistema glandular nos ayuda a crecer. Necesitamos: libros de Ciencias Naturales de quinto y sexto grados, hojas y colores.
Actividades
1. 2. 3.
Comentemos en equipo las siguientes preguntas y anotemos las respuestas en el cuaderno: en qu parte de los ojos se producen las lgrimas? Dnde se produce el sudor? Por qu unas personas crecen ms que otras? Por qu las personas con diabetes no comen azcar? Por qu cambia nuestro cuerpo en la adolescencia? Leamos textos para obtener mayor informacin sobre el tema. Busquemos en el diccionario o en otras fuentes de informacin el significado de las palabras que no entendamos y registrmoslo en el diccionario personal.
Localicemos en las pginas 88 a 91 de nuestro libro, la leccin Orden y organizacin: el sistema glandular. Leamos en parejas y comentemos libremente el texto. Ubiquemos en el esquema de la pgina 88 las principales glndulas del cuerpo humano. Localicemos en la pgina 147 de nuestro libro, la leccin El cuerpo humano funciona como un todo. Leamos y comentemos el prrafo que explica cmo funciona el sistema glandular. Ubiquemos en el esquema de la pgina 147 las principales glndulas del cuerpo humano.
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CICLO
4. 5. 6. 7.
Pidamos a un nio de quinto grado y a otro de sexto grado que nos comenten de qu trata el texto. Escuchmoslos con atencin, si es necesario, completemos o corrijamos la informacin. Comentemos las semejanzas que hay entre las lecciones de ambos grados. Expliquemos el significado de las palabras que no entendimos. Comentemos la relacin que tiene la glndula hipfisis para que funcionen las glndulas tiroides, los ovarios y los testculos. Sealemos como influye en el crecimiento, el desarrollo, la reproduccin humana y en las emociones. Leamos el mapa de conceptos en la pgina 91 del libro de Ciencias Naturales de quinto grado y comentmoslo. Copiemos este mapa en el cuaderno. Mostremos a la maestra(o) las actividades realizadas.
CICLO
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Mujeres y hombres somos distintos
Qu vamos a hacer hoy? Conoceremos cmo funciona el aparato sexual femenino e identificaremos los cambios fsicos que sufrimos durante la adolescencia. Necesitamos: libros de Ciencias Naturales de quinto y sexto grados, cartulina y plastilina de colores.
Actividades
1. 2. 3. 4.
En el cuaderno, anotemos esta pregunta: qu diferencias hay entre el cuerpo de las nias y el de los nios? Demos respuesta a ella e ilustrmosla dibujando una mujer y un hombre. En equipo, comentemos cada uno nuestra respuesta y mostremos nuestro dibujo. Entre todos, identifiquemos las semejanzas y las diferencias. Leamos los textos para obtener mayor informacin sobre el tema.
Localicemos en las pginas 92 a 97 de nuestro libro, la leccin Las mujeres son distintas a los hombres. Lemosla y comentmosla. Realicemos las actividades indicadas en el apartado Manos a la obra en la pgina 94. Localicemos en las pginas 114 a 119 de nuestro libro, la leccin Los cambios del cuerpo en la adolescencia. Lemosla y comentmosla. Realicemos el registro personal como nos indican en el apartado Vamos a explorar en la pgina 117. Tengamos cuidado a quin lo mostramos.
Contina a la vuelta
CICLO
5. 6. 7. 8. 9.
Pidamos a un nio de quinto grado y a otro de sexto grado que nos comenten de qu trata el contenido del texto. Comentemos las semejanzas y diferencias que hay entre las lecciones de ambos grados. Pidamos a un voluntario de quinto grado que muestre su modelo y explique la funcin de las partes del aparato sexual femenino, el ciclo menstrual de la mujer y la importancia de una higiene apropiada, principalmente durante la menstruacin. Comentemos la importancia de los sentimientos en la relacin de pareja. Entre todos, comentemos si el modelo tiene todas las partes en el lugar correcto y si la explicacin es adecuada. Intercambiemos nuestro modelo con otro compaero para que lo revise de la misma forma. Si tenemos dudas, consultemos nuestro libro o a la maestra(o). Corrijamos nuestro modelo tomando en cuenta las sugerencias de nuestros compaeros. Mostremos a la maestra(o) las actividades realizadas.
CICLO
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Hombres y mujeres construimos nuestra identidad
Qu vamos a hacer hoy? Conoceremos cmo funciona el aparato sexual masculino y los cambios de conducta que tenemos durante la pubertad. Necesitamos: libros de Ciencias Naturales de quinto y sexto grados, cartulina y plastilina de colores.
Actividades
1. 2. 3. 4.
En el cuaderno, anotemos esta pregunta: cul es el nombre de los rganos sexuales del hombre? Por qu en la adolescencia se da una mayor atraccin entre el hombre y la mujer? Demos respuesta a ellas e ilustrmoslas. En equipo, comentemos nuestras respuestas y mostremos nuestro dibujo. Entre todos identifiquen las semejanzas y las diferencias. Leamos textos para obtener mayor informacin sobre el tema.
Localicemos en las pginas 98 a 101 de nuestro libro, la leccin Los hombres son distintos a las mujeres. Lemosla y comentmosla. Realicemos las actividades indicadas en el apartado Manos a la obra en la pgina 100. Localicemos en las pginas 120 a 123 de nuestro libro, los subtemas La identidad propia, Una escuela distinta y La atraccin entre el hombre y la mujer. Lemoslos y comentmoslos. Realicemos un mapa conceptual de cada subtema.
Contina a la vuelta
CICLO
5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.
Pidamos a un nio de quinto grado y otro de sexto grado, nos comenten de qu trata el texto, escuchemos con atencin para complementar o corregir la informacin, si es necesario. Comentemos las semejanzas que hay entre las lecciones de ambos grados. Pidamos a un voluntario de quinto grado que muestre su modelo y explique la funcin de cada parte del aparato sexual masculino y la importancia de una higiene apropiada durante la adolescencia. Comentemos la importancia de los sentimientos en la relacin de pareja. Entre todos, comentemos si el modelo contiene todas las partes en el lugar correcto y si la explicacin es adecuada. Intercambiemos nuestro modelo con otro compaero para que lo revise de la misma forma. Si tenemos dudas, consultemos nuestro libro o a la maestra(o). Corrijamos nuestro modelo tomando en cuenta las sugerencias de nuestros compaeros. Sealemos a nuestros compaeros los cambios de conducta y formas de pensar que hemos observado en nosotros y en otros adolescentes (tipos de juegos, forma de vestir, relacin con los adultos, etctera) Comentemos con nuestros compaeros algunas metas que nos gustara lograr cuando seamos adultos y la forma en que pensamos alcanzarlas. Sealemos las dificultades y problemas que pueden presentarse para lograr nuestros propsitos y la manera en que podemos superarlos. Mostremos a la maestra(o) las actividades realizadas.
CICLO
38
Hombres y mujeres construimos nuestra identidad
Qu vamos a hacer hoy? Reconoceremos que el hombre y la mujer deben tener las mismas oportunidades. Necesitamos: libros de Ciencias Naturales de quinto y sexto grados.
Actividades
1. 2.
Comentemos en el equipo las siguientes preguntas: qu hacemos cuando nuestros amigos no quieren jugar lo mismo que nosotros o cuando un vecino tiene una opinin diferente a la nuestra? Qu pensamos o sentimos cuando vemos a una persona fsicamente diferente a nosotros? Cmo la tratamos? Leamos en voz alta el subtema Aprender a convivir en la pgina 124 de nuestro libro de Ciencias Naturales y Desarrollo Humano de sexto grado. En el cuaderno, copiemos el siguiente cuadro y en casa anotemos los datos que solicitan para usarlos la siguiente clase:
Nombre del programa o revista Tipo de conductas que promueven y no corresponden con la realidad Actividades que podemos realizar para impedir que nos influyan negativamente
3.
Comentemos y registremos en el siguiente cuadro las actividades que deben realizar slo las mujeres, slo los hombres y los dos, expliquemos por qu consideramos que debe ser as.
Actividades para mujeres Actividades para hombres Actividades para mujeres y hombres
4.
Leamos textos para obtener ms informacin sobre el tema. Busquemos en el diccionario el significado de las palabras que no entendamos y registrmoslo en el diccionario personal.
Contina a la vuelta
CICLO
5.
6. 7. 8.
Localicemos en la pgina 106 del libro, el texto Las oportunidades para mujeres y hombres deben ser las mismas. Lemosla y comentmosla. Realicemos las actividades indicadas en el apartado Vamos a explorar en las pginas 108 y 109. Anotemos en el cuaderno las preguntas y respuestas. Localicemos en la pgina 125 de nuestro libro, los subtemas La equidad y el respeto entre hombres y mujeres y Las relaciones familiares. Lemoslos y comentmoslos. Realicemos las actividades indicadas en el apartado Vamos a explorar, en la pgina 129.
Comentemos los problemas que existen cuando los hombres y las mujeres no tenemos las mismas oportunidades y derechos. Elaboremos un texto breve que mencione por qu es importante que las nias y los nios tengamos la misma oportunidad para estudiar y realizar las actividades en nuestra familia. Mostremos a la maestra(o) las actividades realizadas.
CICLO
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Compartimos la responsabilidad de tener hijos
Qu vamos a hacer hoy? Identificaremos las diferencias que existen entre los aparatos sexuales del hombre y la mujer, as como los cuidados e higiene que debemos tener. Identificaremos las tres etapas de la reproduccin humana. Necesitamos: libros de Ciencias Naturales de quinto y sexto grados; para los alumnos de sexto grado, dos globos de diferente color y tamao, agua de la llave y 10 cucharadas de arroz.
Actividades
1. 2. 3. 4. 5.
Presentemos a nuestros compaeros la informacin que obtuvimos en casa. Anotemos algunas sugerencias para no dejarnos influir negativamente por los programas de televisin y las revistas, tambin comentemos la importancia de respetar a las personas que son fsicamente distintas a nosotros o tienen gustos, creencias y opiniones diferentes, principalmente en lo relacionado con formar una familia y ser padres. Comentemos las preguntas: en este momento estamos preparados para tener hijos? Por qu? En qu consiste ser padres? Por qu es importante estar informados de los cambios que sufrimos durante la adolescencia? Escuchemos la explicacin de la maestra(o). Leamos los siguientes textos. Busquemos en el diccionario el significado de las palabras que no entendamos y registrmoslo en el diccionario personal.
Localicemos en las pginas 114 a 116 del libro, la leccin La diversidad humana. En parejas, lemosla y comentmosla. Realicemos las actividades indicadas en las pginas 114 y 115. Anotemos en el cuaderno el mapa conceptual y la tabla. Hagamos una lista de los cuidados e higiene que debemos tener durante la adolescencia.
Contina a la vuelta
CICLO
6.
Localicemos en las pginas 130 a 135 del libro, la leccin La reproduccin humana. Leamos y comentemos el texto. Realicemos las actividades sealadas en el apartado Manos a la obra de la pgina 136. En el cuaderno anotemos preguntas y respuestas. Elaboremos un mapa conceptual con la informacin del texto. Consultemos la cartulina donde se indica cmo realizar mapas o preguntemos a la maestra(o). Entre todos, revisemos el trabajo de un compaero.
CICLO
40
Somos distintos y necesitamos cuidados
Qu vamos a hacer hoy? Identificaremos las semejanzas y diferencias entre la especie humana y los cuidados que debemos darle al recin nacido. Necesitamos: libros de Ciencias Naturales de quinto y sexto grados; para los alumnos de quinto grado, una cinta adhesiva transparente de 2 a 3 centmetros de ancho, un lpiz del nmero 2 o 2 1/2 y una hoja blanca partida a la mitad.
Actividades
1.
Hagamos una lista de semejanzas y diferencias que existen entre la especie humana. Localicemos en las pginas 102 a 105 del libro, la leccin Especies e individuos. En parejas, lemosla. Comparemos la informacin del texto con lo que hablamos al inicio. Realicemos las actividades indicadas en el apartado Manos a la obra de la pgina 104. En el cuaderno anotemos preguntas y respuestas. Hagamos una lista de los cuidados que necesita un recin nacido. En parejas, leamos en las pginas 137 a 139 del libro, los subtemas Primeros cuidados del recin nacido y la lactancia y Condiciones ptimas para el embarazo. Comparemos la informacin del texto con lo que hablamos al inicio. Hagamos un texto explicando por qu los hombres y las mujeres debemos aprender los cuidados que necesita un recin nacido.
Contina a la vuelta
CICLO
2. 3. 4. 5. 6.
En hojas blancas, escribamos un mensaje a nuestros padres, reconociendo su trabajo, el cuidado y el aprecio que nos tienen. Anotemos las cosas que hemos aprendido, la utilidad para nuestro bienestar y la importancia que tiene la escuela para nosotros. Leamos a nuestros padres el mensaje. Escuchemos con atencin la explicacin que la maestra(o) da a nuestros padres o tutores sobre la forma en la que hemos trabajado en el saln. Mostremos y expliquemos a nuestros padres o tutores los trabajos que hemos realizado. Participemos en la asamblea comentando qu hemos aprendido y lo que nos gustara conocer o realizar en el saln. Felicitemos con una porra, aplausos o palabras de reconocimiento a nuestros compaeros, padres y maestra(o) por la ayuda que nos han dado.
CICLO
Mdulo 3 Nuestra comunidad
Ficha 41: .............................................................. Usamos la lnea del tiempo Ficha 42: ............................................ Conocemos ms sobre nuestra historia Ficha 43: ......................... Investigamos aspectos distintos de nuestra historia Ficha 44: ............................................... Aprendemos ms de nuestra historia Ficha 45: .......................................................... Hablamos de nuestra historia Ficha 46: .................................. Vivimos en un mundo de costumbres diversas Ficha 47: .......................... La lengua que hablamos es valiosa, igual que otras Ficha 48: .............................................................................. As describimos Ficha 49: ................................... Escribimos sobre nuestra diversidad cultural Ficha 50: .................................. Valoramos y respetamos nuestras diferencias Ficha 51: ................................................... Quines formamos la poblacin? Ficha 52: ..................................................................... Cada aos somos ms Ficha 53: ................................... Los problemas aumentan cuando somos ms Ficha 54: ........................................................... Para qu sirven los censos? Ficha 55: ................................................... Realizamos nuestra mesa redonda Ficha 56: ........................................................ Transformamos nuestro medio Ficha 57: ................................................. Vivimos en el campo y en la ciudad Ficha 58: ............................................................... Nuestra vida en el campo Ficha 59: ................................................. Quieres que te narre una historia? Ficha 60: ........................................................... Contamos nuestras historias
o int Qu do Gra
Espaol e Historia
41
Usamos la lnea del tiempo
Qu vamos a hacer hoy? Reconoceremos la importancia de la agricultura y la ganadera para la vida sedentaria del hombre. Necesitamos: libro de Historia de quinto grado, regla y colores, un rectngulo de 104 centmetros de largo y 10 centmetros de ancho.
Actividades
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Comentemos con nuestros compaeros de quinto grado: cmo pensamos que era la vida de los seres humanos hace diez mil aos? En qu trabajaban las personas? Cmo se vestan? Qu coman? Cmo eran sus casas? Qu objetos inventaron para facilitar su vida y su trabajo? Localicemos en la pgina 17 del libro la leccin 2 La agricultura y las primeras ciudades. Leamos en voz alta, prrafo por prrafo, hasta la pgina 24. Realicemos las actividades indicadas en el recuadro de la pgina 23, en el cuaderno anotemos las preguntas y demos respuesta a ellas. Pidamos a un compaero que nos comente de qu trata el texto. Escuchemos con atencin; si es necesario, completemos o corrijamos la informacin que dice. Expliquemos el significado de las palabras que no entendimos. Escuchemos la explicacin que la maestra(o) d sobre la lnea del tiempo. Leamos en voz alta las actividades sealadas en la pgina 25. Con ayuda de la maestra(o), elaboremos una lnea de tiempo. Mostremos a la maestra(o) las actividades realizadas.
CICLO
MDULO 3 NUESTRA COMUNIDAD
to Sex do Gra
Espaol e Historia
41
Usamos la lnea del tiempo
Qu vamos a hacer hoy? Conoceremos algunas causas de la Guerra de Independencia en Mxico. Necesitamos: libro de Historia de sexto grado, regla y colores, un rectngulo de 200 centmetros de largo y 10 centmetros de ancho.
Actividades
1. 2. 3. 4. 5. 6.
7. 8. 9. 10.
Leamos todas las actividades de la ficha para conocer lo que haremos. Comentemos con nuestros compaeros de sexto grado las siguientes preguntas: qu saben sobre la Nueva Espaa? A quin perteneca? Qu problemas existan en la Nueva Espaa? En la pgina 16 de nuestro libro leamos el texto Atender a los indgenas. Comentemos la desigualdad social, econmica y poltica que exista en la Colonia. Localicemos en la pgina 6 del libro la leccin 1 La revolucin de independencia y leamos en voz alta, prrafo por prrafo, hasta la pgina 9. Hagamos comentarios a partir de las preguntas que la maestra(o) escriba en el pizarrn. Pidamos a un compaero que nos comente el texto. Escuchmoslo con atencin; si es necesario, completemos o corrijamos la informacin que dice. Comentemos con nuestros compaeros: qu ideas tenan los pensadores ilustrados? A quines benefici el crecimiento econmico de la Nueva Espaa? Quines dejaron de ser colonias al norte de Amrica? Qu ideas defendan los revolucionarios franceses? Quin conquist Espaa? Qu propusieron los criollos de la Nueva Espaa cuando se enteraron de que Espaa haba sido conquistada? Leamos y comentemos el recuadro Cmo se leen los siglos, en la pgina 8. Escuchemos la explicacin que la maestra(o) d sobre la lnea del tiempo. Con ayuda de la maestra(o), elaboremos una lnea de tiempo para sexto grado. Mostremos a la maestra(o) las actividades realizadas.
CICLO
o int Qu do Gra
Espaol e Historia
42
Conocemos ms sobre nuestra historia
Qu vamos a hacer hoy? Identificaremos las caractersticas principales de Mesopotamia. Necesitamos: libro de Historia de quinto grado.
Actividades
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Comentemos con nuestros compaeros de quinto grado la informacin que conozcamos sobre: Mesopotamia, Egipto, India, China, Grecia, Roma; los olmecas, mayas, zapotecas, teotihuacanos y aztecas, y anotemos la informacin en nuestro cuaderno. Localicemos en las pginas 74 y 75 del libro, la lnea del tiempo, y con la ayuda de la maestra(o) ubiquemos en un mapa las distintas civilizaciones. Formemos equipos o parejas para estudiar las distintas civilizaciones. Comentemos los aspectos que anot la maestra(o) que investigaremos de cada cultura: Nombre de la cultura, Ubicacin geogrfica, Principales actividades a las que se dedicaban, Organizacin poltica, Organizacin social, Religin, Herencia cultural, Vestimenta y vivienda. Para analizar la primera cultura leamos El nacimiento de las ciudades, en la pgina 24, y Mesopotamia, en la pgina 28. Comentemos la informacin y anotemos en el cuadro los datos que localicemos sobre Mesopotamia. Localicemos ms informacin sobre Mesopotamia, en las pginas 27, 28, 32, 35 y 36. Al completar la informacin solicitada en el cuadro, cada equipo o pareja localicemos en el libro o en otros materiales, la informacin relacionada con la cultura que vamos a investigar. Coloquemos la informacin obtenida en la lnea del tiempo que elaboramos la clase anterior.
CICLO
to Sex do Gra
Espaol e Historia
42
Conocemos ms sobre nuestra historia
Qu vamos a hacer hoy? Conoceremos aspectos de la organizacin e inicio de la lucha de Independencia. Necesitamos: libro de Historia sexto grado.
Actividades
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.
Comentemos con nuestros compaeros de sexto grado las siguientes preguntas: Qu celebramos en Mxico el 16 de septiembre? Cmo celebran en su pueblo de origen esta fiesta? Qu sucedi un 16 de septiembre de 1810? Localicemos en la pgina 10 del libro, el subtema La conspiracin de Quertaro, leamos y comentemos en parejas prrafo por prrafo hasta la pgina 13. Leamos nuevamente Contra la esclavitud, en la pgina 11, y contestemos las preguntas: qu orden Hidalgo? Creen que todos cumplieron la orden? Por qu? Elaboremos dos listas, una con los nombres de las principales personas que conspiraron en Quertaro para organizar la Guerra de Independencia contra Espaa y en otra anotemos los acontecimientos importantes que realiz el Ejrcito Insurgente dirigido por Hidalgo, sealando las fechas en que sucedieron. Con ayuda de la maestra(o) realicemos un Torneo de Historia. Formemos dos equipos. A partir de lo que lemos en el libro, cada uno anotemos en el cuaderno dos o tres preguntas y la respuesta correcta para que nuestro equipo elija cinco y pida al equipo contrario que las conteste correctamente. Ganaremos un punto por cada pregunta bien hecha y por cada respuesta bien contestada. Al terminar el da, elijamos dos o tres preguntas para que todos las contestemos en el cuaderno. Al finalizar la semana reconoceremos el esfuerzo realizado por todos y felicitaremos al equipo ganador. Coloquemos la informacin que obtuvimos en la lnea del tiempo que elaboramos.
CICLO
o int Qu do Gra
43
Investiguemos aspectos distintos de nuestra historia
Qu vamos a hacer hoy? Identificaremos a la esclavitud como una de las caractersticas principales de las civilizaciones agrcolas del viejo mundo y de Amrica. Necesitamos: libro de Historia de quinto grado.
Actividades
1. 2. 3.
Comentemos con nuestros compaeros de quinto grado: qu es un esclavo? Qu actividades realizan? Por qu se debe evitar la esclavitud? Registremos en nuestro cuaderno las preguntas y comentarios que realicemos. Escuchemos con atencin la explicacin que la maestra(o) d sobre la esclavitud en las grandes civilizaciones agrcolas. Continuemos realizando la investigacin sobre las civilizaciones agrcolas considerando los siguientes aspectos: a. Anotar en el cuaderno el cuadro con los aspectos que investigaremos de la cultura.
Nombre de la cultura: Ubicacin geogrfica Actividades principales a las que se dedicaban tanto los esclavos como los hombres libres Organizacin poltica Organizacin social Religin Herencia cultural
b. c. d.
Tener el libro de texto y otros materiales de consulta. Observar las ilustraciones y leer los textos que los acompaan. Registrar la informacin ubicndola en el aspecto donde corresponda.
Contina a la vuelta
CICLO
e. f. g. h.
Leer el texto principal y localizar la informacin que se solicita. Buscar en el diccionario el significado de palabras desconocidas y registrarlo en el diccionario personal. Revisar entre nosotros la informacin y corregirla si es necesario. Presentar a nuestros compaeros la investigacin.
4. 5.
Los nios que investiguemos la civilizacin griega, expliquemos con ms detalle su organizacin poltica basada en la democracia. Mostremos a la maestra(o) las actividades realizadas.
CICLO
to Sex do Gra
43
Investiguemos aspectos distintos de nuestra historia
Qu vamos a hacer hoy? Conoceremos aspectos de la campaa militar de Morelos. Necesitamos: libro de Historia de sexto grado.
Actividades
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Comentemos con nuestros compaeros de sexto grado: qu es un esclavo? Qu actividades realizan? Por qu se debe evitar la esclavitud? Registremos en nuestro cuaderno las preguntas y comentarios que realicemos. Escuchemos con atencin la explicacin que la maestra(o) d sobre la esclavitud en la Nueva Espaa. Discutamos en equipo la siguiente pregunta: quin contino dirigiendo la Guerra de Independencia despus de la muerte de Miguel Hidalgo? En equipo, leamos el texto La campaa de Morelos, en las pginas 14 y 15, e intercambiemos comentarios. Con la ayuda de la maestra(o), continuemos realizando el Torneo de Historia. Al terminar elijamos dos o tres preguntas para que todos las contestemos en el cuaderno. En nuestro cuaderno anotemos los acontecimientos ms importantes de la campaa de Morelos, despus registremos cada uno en la lnea del tiempo que elaboramos con anterioridad.
Campaa de Morelos 1812. Se apoder de Cuautla...
7. 8. 9.
Leamos y realicemos las actividades que se indican en la pgina 104 del libro de Historia. Comentemos cada uno de los prrafos de las lecturas que se indican. Escuchemos con atencin la explicacin que la maestra(o) d sobre la influencia del pensamiento de Hidalgo y Morelos en la Constitucin de 1814 y en todas las constituciones de nuestro pas. Mostremos a la maestra(o) las actividades realizadas.
CICLO
o int Qu do Gra
44
Aprendemos ms de nuestra historia
Qu vamos a hacer hoy? Presentaremos los avances de nuestras investigaciones sobre las civilizaciones agrcolas del viejo mundo y de Amrica.
Actividades
1.
2. 3. 4. 5. 6.
Con ayuda de la maestra(o), revisemos los avances de las investigaciones de algunos compaeros, escuchmoslos con atencin y respeto, evitemos la burla; cuando terminen de presentar sus cuadros y trabajos, comentemos si la informacin se entiende, es correcta, est completa y en orden; si es necesario, aportemos sugerencias para mejorar su investigacin y reconozcamos el esfuerzo que realizaron. Intercambiemos con otro compaero nuestros cuadros para revisar que la informacin se comprenda, est completa y en orden, que la puntuacin, ortografa y segmentacin entre palabras sea correcta. Considerando las sugerencias que nos hicieron nuestros compaeros, completemos el cuadro con la informacin y copimosla en una cartulina con letra grande y legible. Ilustremos nuestro cuadro con una o varias imgenes relacionadas con la cultura que investigamos y dibujemos un mapa donde sealemos el lugar donde se establecieron. Ubiquemos en la lnea del tiempo que elaboramos con anterioridad, aspectos relacionados con la cultura que estudiamos. Mostremos a la maestra(o) las actividades realizadas.
CICLO
to Sex do Gra
44
Aprendemos ms de nuestra historia
Qu vamos a hacer hoy? Identificaremos algunas caractersticas de la Constitucin de Cdiz y las reacciones de los grupos dominantes en la Nueva Espaa.
Actividades
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Comentemos con nuestros compaeros de sexto grado la ilustracin de la pgina 23 del libro y contestemos las siguientes preguntas: cmo se visten las personas? A qu se dedicaban los indgenas y mestizos en esa poca? Qu actividades realizaban los espaoles? Escuchemos con atencin la explicacin que la maestra(o) haga sobre la situacin que se viva en Espaa en 1812. En equipo, leamos el texto La consumacin de la Independencia, en las pginas 18 a 23, e intercambiemos comentarios. Anotemos y contestemos en el cuaderno las siguientes preguntas: por qu los espaoles se negaron a respetar la Constitucin de Cdiz? Qu hicieron para no cumplirla? Por qu los ejrcitos realista e insurgente se unieron? Qu generales comandaban a cada ejrcito? Con la ayuda de la maestra(o), continuemos realizando el Torneo de Historia. Al terminar, elijamos dos o tres preguntas para que todos las contestemos en el cuaderno. En nuestro cuaderno anotemos los acontecimientos que contribuyeron en la consumacin de la Independencia, despus registremos cada uno en la lnea del tiempo. Mostremos a la maestra(o) las actividades realizadas.
CICLO
o int Qu do Gra
Espaol y Historia
45
Hablamos de nuestra historia
Qu vamos a hacer hoy? Presentaremos a nuestros compaeros los resultados de nuestra investigacin. Necesitamos: libros de Historia y Espaol de quinto grado.
Actividades
1. 2. 3. 4.
Leamos en voz alta el texto Cmo exponer en clase en el libro de Espaol de quinto grado, en la pgina 203. Considerando los aspectos sealados en el anterior texto, expongamos nuestros trabajos a los dems compaeros del grupo apoyndonos del cuadro donde anotamos la informacin, el mapa y los dibujos que elaboramos. Ubiquemos la cultura que investigamos en la lnea del tiempo que elaboramos con anterioridad. Con la ayuda de la maestra(o), comentemos las semejanzas y diferencias de las culturas que investigamos, anotndolas en un cuadro como el siguiente:
Civilizaciones antiguas del mundo Semejanzas Diferencias
5. 6. 7. 8. 9.
Comentemos las diferencias que haba entre el tipo de gobierno griego (Atenas) con el resto de las civilizaciones que investigamos. Comentemos la influencia que ha tenido hasta nuestros das la organizacin poltica de los griegos basada en la democracia. Anotemos en nuestro cuaderno el cuadro con la informacin que comentamos. Comentemos la utilidad de la lnea del tiempo que elaboramos. Reconozcamos nuestro esfuerzo y el trabajo realizado durante la semana.
CICLO
to Sex do Gra
Espaol y Historia
45
Hablamos de nuestra historia
Qu vamos a hacer hoy? Reconoceremos algunos hechos que permitieron lograr la Independencia. Necesitamos: libro de Historia de sexto grado.
Actividades
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Comentemos con nuestros compaeros de sexto grado la siguiente pregunta: Qu creen que hizo la gente cuando se enter de que haba terminado la Guerra de Independencia? En parejas, leamos el subtema Triunfo de la independencia, en las pginas 23 a 29, e intercambiemos comentarios. Ubiquemos este acontecimiento en la lnea del tiempo. Realicemos en nuestro cuaderno las actividades que se sealan en la pgina 105 del libro, anotando en nuestro cuaderno tanto las preguntas como las respuestas. Si tenemos dudas para realizar la historieta, consultemos la cartulina en la cual estn anotadas las partes que contiene una historieta o preguntemos a la maestra(o). Finalicemos el Torneo de Historia con la ayuda de la maestra(o). Elijamos dos o tres preguntas para que todos las contestemos en el cuaderno. Al terminar, escuchemos con atencin los comentarios que la maestra(o) realice sobre nuestra participacin en el torneo y felicitmonos por el esfuerzo y aprendizaje logrados. Mostremos a la maestra(o) las actividades realizadas.
CICLO
46
Vivimos en un mundo de costumbres diversas
Qu vamos a hacer hoy? Reconoceremos que en la poblacin del mundo existe diversidad tnica y cultural. Necesitamos: libros de Geografa de quinto y sexto grados.
Actividades
1. 2. 3. 4.
Comentemos: por qu las personas son fsicamente diferentes? Por qu en distintos lugares las personas se alimentan y visten diferente? Por qu las personas construyen sus casas de modo diferente? Anotemos en el cuaderno las preguntas y las respuestas. Alguno de nosotros presente a los dems nios los comentarios realizados. Leamos el siguiente texto para conocer ms sobre este tema.
5. 6.
Localicemos en las pginas 134 a 139 de nuestro libro el tema Amrica, mosaico tnico y cultural. Leamos y comentemos en parejas el texto. Realicemos en casa con ayuda de un familiar o de una persona mayor, las actividades indicadas en la pgina 138 del libro. Localicemos en las pginas 133 a 136 del libro, la leccin Diversidad cultural. Leamos y comentemos en parejas el texto. Realicemos las actividades indicadas en la pgina 136. Registremos en el cuaderno las preguntas y respuestas.
Escuchemos los comentarios que un alumno de quinto grado y otro de sexto grado realicen sobre los textos. Al final, si es necesario, complementemos o corrijamos la informacin. Mostremos a la maestra(o) las actividades realizadas.
Contina a la vuelta
CICLO
7.
Escuchemos con atencin la explicacin que la maestra(o) d sobre la diversidad cultural, completemos el siguiente cuadro para comprender mejor cmo se manifiesta la diversidad en las poblaciones que conocemos:
Caractersticas Fsicas Ropa Alimentacin Vivienda Lengua que hablan Creencias y religin Cmo es la poblacin de la comunidad donde naciomos? Cmo es la poblacin de los estados donde vamos a trabajar?
8. 9.
10. 11. 12.
Al terminar, conversemos sobre la informacin contenida en el cuadro. Comentemos las siguientes preguntas: por qu es importante que conozcamos, valoremos y respetemos nuestras costumbres y tradiciones? Es correcto avergonzarnos o tener pena por nuestra apariencia fsica o nuestras costumbres y tradiciones? Qu podemos hacer cuando llegamos a un lugar donde las personas son fsicamente distintas y tienen costumbres y tradiciones diferentes a las nuestras? Qu pasa cuando gente de un pueblo no respeta las tradiciones y costumbres de otro pueblo distinto? Anotemos en el cuaderno las preguntas y respuestas. Con la ayuda de la maestra(o), organicemos la elaboracin de un peridico mural para mostrar los trabajos que realicemos durante la semana. Determinemos, entre todos, el tipo de producciones que realizaremos para las secciones. Distribuyamos las tareas, anotando en un organizador el nombre de quienes las realizaremos:
Nombre Seccin del peridico Material que elaborar Avances
CICLO
47
La lengua que hablamos es valiosa, igual que otras
Qu vamos a hacer hoy? Reconoceremos que en la poblacin del mundo existe diversidad de lenguas y religiones. Necesitamos: Atlas de Geografa Universal de quinto grado y libro de Geografa de sexto grado.
Actividades
1.
2. 3. 4.
Comentemos: cmo sentir una persona cuando se burlan de ella por no hablar la misma lengua que los dems? Es correcto que se burle la gente de esa persona? Por qu? A nosotros nos ha pasado algo parecido? Debemos sentirnos avergonzados por hablar una lengua diferente al espaol? Por qu? Por qu es necesario respetar las creencias religiosas y la forma de hablar de nosotros y de los dems? Anotemos en el cuaderno las preguntas y respuestas. Escuchemos la explicacin que la maestra(o) d sobre el uso de la lengua para comunicarnos. Leamos el siguiente texto para conocer ms sobre la diversidad de lenguas y religiones que existen en distintos pases.
Localicemos en las pginas 63 a 65 de nuestro Atlas de Geografa Universal los subtemas Religiones del mundo y Lenguas. En parejas leamos, observemos las ilustraciones, los mapas, y sigamos las acotaciones que los acompaan. Localicemos en las pginas 137 a 140 de nuestro libro la leccin 28 Lenguas y religiones y lemosla. Realicemos las actividades indicadas en la pgina 140. En el cuaderno, anotemos las preguntas, respuestas y la crnica que solicitan.
Contina a la vuelta
CICLO
5. 6. 7. 8. 9.
Pidamos a un alumno de quinto grado y a otro de sexto grado que nos comenten el texto. Escuchemos con atencin para complementar o corregir la informacin, si es necesario. Comentemos las semejanzas y diferencias que hay entre las lecciones de ambos grados. Mencionemos las lenguas y religiones que conocemos. Si alguno de nosotros habla alguna lengua diferente al espaol, pidamos que nos describa algunas cosas del saln y, si es posible, anotemos en el pizarrn las descripciones. Escuchemos con atencin la explicacin que la maestra(o) d sobre la importancia de emplear las lenguas indgenas y el respeto que merecen quienes las usan. Realicemos con ayuda de la maestra(o) el juego Te digo para que lo dibujes. Al terminar de jugar, escuchemos los comentarios de la maestra(o). Elijamos algn aspecto de lo comentado en clase para elaborar una descripcin y anotemos en el organizador nuestros nombres.
CICLO
48
As describimos
Qu vamos a hacer hoy? Revisaremos y corregiremos nuestros escritos. Necesitamos: libros de Espaol de quinto y sexto grados.
Actividades
1. 2. 3. 4.
Alguno de nosotros describa de manera oral un objeto del saln. Comentemos en equipo los aciertos y errores de nuestro compaero. Escuchemos la explicacin que la maestra(o) d sobre los adjetivos calificativos. Leamos el siguiente texto para conocer mejor el uso de los adjetivos calificativos. Busquemos en el diccionario el significado de las palabras que no entendamos y registrmoslo en el diccionario personal.
5. 6. 7. 8.
Localicemos en la pgina 35 de nuestro libro el apartado Juguemos a describirnos, leamos en parejas y realicemos las actividades que piden. Localicemos en las pginas 145 a 147 de nuestro libro el apartado Palabras para describir, leamos en parejas y realicemos las actividades que piden.
Con ayuda de la maestra(o) reflexionemos sobre el uso de los adjetivos calificativos. Pidamos a un compaero leer las preguntas que anot la clase anterior para realizar una descripcin. Demos sugerencias para que modifique o mejore su texto. Escuchemos la explicacin que la maestra(o) d sobre los aspectos que pueden considerarse para realizar descripciones, los cuales estn anotados en una cartulina. A partir de los datos de su organizador y las indicaciones de la maestra(o), escribamos el primer borrador de nuestra descripcin.
Contina a la vuelta
CICLO
9. 10.
Con ayuda de la maestra(o) corrijamos de manera colectiva el primer borrador de un compaero. En parejas, intercambiemos el borrador de nuestra descripcin y revisemos el texto, como lo hicimos anteriormente. Si tenemos dudas, consultemos en la cartulina los aspectos que debemos revisar o pidamos ayuda a la maestra(o).
CICLO
49
Escribimos sobre nuestra diversidad cultural
Qu vamos a hacer hoy? Revisaremos y corregiremos los textos y materiales que integrarn nuestro peridico mural. Reconoceremos y valoraremos las manifestaciones culturales propias y de otros.
Actividades
1. 2.
Escribamos el segundo borrador de nuestra descripcin, agregando las observaciones y sugerencias que nos hicieron nuestros compaeros. Con ayuda de la maestra(o), revisemos el contenido del borrador de un compaero, realizando lo siguiente: a. Escuchemos la lectura que un compaero haga de su texto. b. Revisemos la ortografa; si elaboramos oraciones separndolas con punto y seguido o punto y aparte, segn sea el caso, si usamos comas para separar los adjetivos calificativos y si separamos las ideas en prrafos, escribiendo punto y aparte, as como el uso de palabras que permiten relacionar una oracin c. o prrafo con otro. d. Demos sugerencias a nuestro compaero para mejorar su texto. Intercambiemos con un compaero el segundo borrador y revisemos el texto, considerando los anteriores aspectos, los cuales la maestra(o) anot en una cartulina. Si tenemos dudas, pidamos ayuda a la maestra(o). Mostremos a la maestra(o) las actividades realizadas.
3. 4. 5.
CICLO
50
Valoramos y respetamos nuestras diferencias
Qu vamos a hacer hoy? Presentaremos a nuestros compaeros los trabajos que realizamos durante la semana, usando el peridico mural. Necesitamos: tablero para el peridico mural o pliegos de papel pegados en la pared, cinta adhesiva, pegamento y producciones (descripciones, dibujos, etctera).
Actividades
1. 2. 3.
4. 5. 6.
Escribamos la versin final de nuestra descripcin en hojas blancas, con letra clara y grande, agregando las observaciones y sugerencias que hicieron nuestros compaeros. Al terminar elaboremos dibujos para ilustrar nuestro texto. Leamos a nuestros compaeros la versin final de nuestra descripcin, comentemos por qu elegimos ese tema, los materiales que consultamos o a quines les preguntamos, los problemas que tuvimos y cmo los superamos. Comentemos las siguientes preguntas: por qu es importante que conozcamos, valoremos y respetemos la lengua que hablamos, la forma de vestirnos, la alimentacin, nuestras costumbres y tradiciones? Cmo podemos aprovechar lo que aprendemos de otras personas diferentes, sin perder nuestra cultura o forma de ser? Qu podemos hacer para que los dems respeten nuestra cultura y forma de ser? Anotemos en el cuaderno, las preguntas y respuestas. Con ayuda de la maestra(o), escribamos el editorial del peridico mural donde expresemos la importancia de conocer, valorar y respetar nuestra cultura (lengua, forma de vestir, costumbres, tradiciones, etctera) y la de otros. Revisemos si las ideas se entienden, si la ortografa y la puntuacin son correctas, y pidamos a un compaero que copie en una hoja blanca el editorial para colocarla en el peridico mural. Los dems anotemos el texto en nuestro cuaderno. Elijamos un lugar apropiado para colocar el tablero del peridico mural. Si no es posible dejarlo permanentemente en ese sitio, podemos ponerlo y quitarlo diariamente para evitar que la lluvia o el viento lo maltrate.
Contina a la vuelta
CICLO
7. 8. 9.
Distribuyamos adecuadamente los trabajos en el peridico mural, es conveniente que coloquemos el editorial y las descripciones en lugares donde se puedan leer con facilidad. Anotemos en el peridico el nombre del tema La diversidad cultural de nuestros pueblos y el nombre completo de los nios que participamos en su elaboracin. Comentemos lo que aprendimos durante la semana.
CICLO
Espaol y Geografa
51
Quines formamos la poblacin?
Qu vamos a hacer hoy? Identificaremos algunas caractersticas de la poblacin. Necesitamos: libros de Geografa de quinto y sexto grados.
Actividades
1. 2.
Comentemos en equipo las siguientes preguntas qu es una poblacin? Por qu las personas se renen y organizan para vivir en diferentes lugares? Cmo ha cambiado la poblacin en los lugares que conocen? Por qu muchas personas deciden vivir en las ciudades? Leamos los siguientes textos para aprender ms sobre la poblacin humana. Iniciemos leyendo el ttulo y los subttulos, observemos las ilustraciones y leamos los textos que las acompaan. Enseguida, leamos el texto principal. Si al leer desconocemos el significado de alguna palabra, busqumoslo en el diccionario o en el glosario de los libros.
3.
Localicemos en las pginas 128 a 133 de nuestro libro la leccin 22 La poblacin de Amrica. Leamos en voz alta prrafo por prrafo. Realicemos en pareja las actividades indicadas en el recuadro de la pgina 132 y 133. En el cuaderno anotemos las preguntas y demos respuesta a ellas. Localicemos en las pginas 113 a 115 de nuestro libro la leccin 13 La poblacin y leamos en voz alta, prrafo por prrafo. Realicemos las actividades indicadas en el apartado Gua para comentar en clase de la pgina 116. En el cuaderno anotemos las preguntas y demos respuesta a ellas.
Contina a la vuelta
CICLO
4. 5. 6. 7.
Escuchemos los comentarios que un nio de quinto grado y otro de sexto grado realicen sobre los textos. Al final, si es necesario, complementemos o corrijamos la informacin. Comentemos las respuestas. Con ayuda de la maestra(o), identifiquemos las ideas principales y secundarias del texto y elaboremos una ficha de resumen, anotando en ella: el encabezado o ttulo, la informacin o contenido, la fuente o referencia. Leamos las actividades de la pgina 116 del libro de Geografa de sexto grado, y con ayuda de la maestra(o) organicemos una mesa redonda, considerando los temas Crecimiento y distribucin y Densidad de la poblacin. Elijamos cual ser nuestra participacin en la mesa redonda y anotemos en el organizador que la maestra(o) elabor previamente.
CICLO
Espaol y Geografa
52
Cada ao somos ms
Qu vamos a hacer hoy? Identificaremos algunas causas que favorecen el crecimiento de la poblacin. Necesitamos: Atlas de Geografa Universal de quinto grado y libro de Geografa de sexto grado.
Actividades
1. 2.
Comentemos en equipo las siguientes preguntas: dnde hay mayor poblacin en el lugar de origen o en los lugares donde migran para trabajar? Por qu? Por qu en algunos lugares hay ms poblacin que en otras? En el cuaderno anotemos las preguntas y respuestas. Leamos los siguientes textos para aprender ms sobre el crecimiento y distribucin de la poblacin humana. Iniciemos leyendo el ttulo y los subttulos, observemos las ilustraciones y mapas, y leamos los textos que las acompaan. Enseguida, leamos el texto principal. Si al leer desconocemos el significado de alguna palabra, busqumoslo en el diccionario o en el glosario de los libros.
3.
Localicemos en las pginas 60 y 61 de nuestro Atlas de Geografa Universal, el tema La poblacin Mundial. Leamos en voz alta prrafo, por prrafo en especial las grficas y el mapa de la pgina 62. Comentemos las siguientes preguntas: en qu pases hay ms poblacin? Qu condiciones han permitido la concentracin de la gente? En qu partes del mundo hay mayores concentraciones de poblacin? Observen la grfica y comenten cmo ha crecido histricamente la poblacin? En el cuaderno anotemos las preguntas y las respuestas. Localicemos en las pginas 117 a 120 de nuestro libro la leccin 23 Crecimiento y distribucin y leamos en voz alta, prrafo por prrafo.
Contina a la vuelta
CICLO
4. 5. 6. 7. 8.
Realicemos las actividades indicadas en el apartado Gua para comentar en clase de la pgina 120. En el cuaderno, anotemos las preguntas y dmosles respuesta.
Escuchemos los comentarios que un nio de quinto grado y otro de sexto grado realicen sobre el contenido de los textos. Comentemos la informacin de las grficas y mapas que tienen en comn los textos y las respuestas de las preguntas. Identifiquemos las ideas principales y secundarias de los textos y elaboremos una ficha de resumen con ayuda de la maestra(o). Pidamos a un compaero leer la ficha de resumen que elabor. Dmosle sugerencias para mejorar su trabajo y reconozcamos el esfuerzo que hizo. En parejas, intercambiemos las fichas de resumen para revisarlas, considerando los aspectos sealados en la cartulina que la maestra(o) escribi. Mostremos a la maestra(o) las actividades realizadas.
CICLO
Espaol y Geografa
53
Los problemas aumentan cuando somos ms
Qu vamos a hacer hoy? Identificaremos problemas que se originan cuando muchas personas viven en un lugar. Necesitamos: libro de Geografa de quinto y sexto grados.
Actividades
1. 2.
Comentemos las siguientes preguntas: dnde vive ms gente, en el lugar de origen o en los estados donde migran para trabajar? Qu problemas surgen cuando mucha gente vive en un lugar reducido? Registremos en nuestro cuaderno las preguntas y las respuestas. Leamos los siguientes textos para aprender ms acerca de los problemas que ocasiona la concentracin de la poblacin humana. Iniciemos leyendo el ttulo y los subttulos, observemos las ilustraciones, mapas y leamos los textos que las acompaan. Enseguida, leamos el texto principal. Si al leer desconocemos el significado de alguna palabra, busqumoslo en el diccionario o en el glosario de los libros.
3.
Localicemos en la pgina 133 de nuestro libro el subtema Densidad de poblacin. Leamos en voz alta, prrafo por prrafo, e intercambiemos en el equipo nuestros comentarios. Comentemos las siguientes preguntas: A qu se le llama densidad de poblacin? Cmo se calcula la densidad de poblacin? Qu pases tienen mayor densidad de poblacin? Qu problemas ocasiona una mayor densidad de poblacin? En el cuaderno anotemos las preguntas y las respuestas. Localicemos en las pginas 121 a 124 de nuestro libro la leccin 24 Densidad de poblacin. Leamos en voz alta, prrafo por prrafo, e intercambiemos en el equipo nuestros comentarios.
Contina a la vuelta
CICLO
4. 5. 6. 7.
Realicemos las actividades indicadas en la pgina 124 del libro y comentemos las preguntas que la maestra(o) anote en el pizarrn, registremos en el cuaderno esta informacin.
Pidamos a un nio de quinto grado y a otro de sexto grado que nos comenten de qu trata el texto. Escuchmoslos con atencin para complementar o corregir la informacin. Identifiquemos las ideas principales y secundarias del texto y elaboremos una ficha de resumen. Pidamos a un compaero leer la ficha de resumen que elabor. Dmosle sugerencias para mejorar su trabajo y reconozcamos el esfuerzo que hizo. En parejas, intercambiemos las fichas de resumen para revisarlas, considerando los aspectos sealados en la cartulina que la maestra(o) escribi.
CICLO
Espaol y Geografa
54
Para qu sirven los textos?
Qu vamos a hacer hoy? Reconoceremos la utilidad de los censos para identificar las principales caractersticas de la poblacin. Necesitamos: libro de Geografa de sexto grado.
Actividades
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Comentemos: qu podramos hacer para conocer la cantidad de personas que viven en la comunidad donde nos encontramos? Cul es la edad, sexo, ocupacin y escolaridad de las personas de la comunidad en donde vivimos? Localicemos en el libro de Geografa de sexto grado las pginas 125 a 128 y entre todos, leamos la leccin 25, La poblacin: composicin. Pidamos a un nio de quinto grado y a otro de sexto grado que nos comenten el contenido del texto. Escuchemos con atencin para complementar o corregir la informacin. Realicemos con ayuda de la maestra(o) las actividades sealadas en la pgina 128 del libro de Geografa de sexto grado. Comentemos los resultados del censo realizado en el grupo. Escuchemos los comentarios que la maestra(o) realice sobre la organizacin de la mesa redonda. Localicemos en el libro de Espaol de quinto grado la pgina 203 y, entre todos, leamos el texto Cmo exponer en clase. Pidamos a un compaero que narre el texto, mientras lo hace escuchemos con atencin para complementar o corregir la informacin. Comentemos la importancia de considerar los aspectos que lemos para preparar nuestra participacin en la mesa redonda. Con ayuda de la maestra(o) ensayemos la presentacin de los temas considerando nuestra ubicacin: al frente del grupo, el coordinador y los exponentes, y distribuidos en los lugares del saln el pblico (padres de familia y nios de otros grados).
Contina a la vuelta
CICLO
11. 12.
Al trmino del ensayo de la mesa redonda, escuchemos las sugerencias de nuestros compaeros para mejorar nuestro trabajo. Elaboremos una invitacin para que nuestros padres o tutores participen como pblico en la mesa redonda.
CICLO
Espaol y Geografa
55
Realizamos nuestra mesa redonda
Qu vamos a hacer hoy? Participaremos en una mesa redonda. Necesitamos: fichas de resumen y materiales elaborados durante la semana.
Actividades
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Demos la bienvenida a padres y a compaeros de grupo que asisten a la mesa redonda. Ocupemos los lugares de acuerdo con nuestra participacin en la mesa redonda. Al frente del grupo, el coordinador y los exponentes. Distribuidos en los lugares del saln, el pblico (padres de familia y nios de otros grados). Escuchemos la explicacin que la maestra(o) d sobre la finalidad de realizar la mesa redonda y cmo se desarrollar. Escuchemos con atencin y respeto las participaciones del coordinador y de los expositores, cuando concluyan su participacin realicemos preguntas relacionadas con el tema. Al concluir la mesa redonda, con ayuda de la maestra(o), reconozcamos el esfuerzo de nuestros compaeros y demos gracias a los padres de familia o tutores que asistieron.
CICLO
56
Transformamos nuestro medio
Qu vamos a hacer hoy? Identificaremos las principales caractersticas de los ecosistemas urbano, rural y mixto. Necesitamos: libros de Ciencias Naturales de quinto y sexto grados.
Actividades
1. 2.
Comentemos las preguntas: has visitado alguna ciudad? Qu diferencias hay entre el campo y la ciudad? Por qu mucha gente viaja del campo a la ciudad? En dnde se obtienen mejores empleos? Qu pasara si todas las personas vivieran en la ciudad? Anotemos en nuestro cuaderno las preguntas y las respuestas. Leamos textos para comprender mejor por qu las personas viajan del campo a la ciudad. Iniciemos leyendo el ttulo y los subttulos, observemos las ilustraciones, leamos los textos que las acompaan. Enseguida, leamos el texto principal. Si al leer desconocemos el significado de alguna palabra, busqumoslo en el diccionario o en el glosario de los libros.
3.
Localicemos en las pginas 12 a 15 de nuestro libro el tema Nosotros transformamos los ecosistemas. Leamos en parejas y comentemos libremente el texto. Realicemos las actividades sealadas en el apartado Vamos a explorar de la pgina 15 y anotemos en nuestro cuaderno la informacin que solicitan, las preguntas y respuestas. Localicemos en las pginas 68 a 70 del libro, la leccin La poblacin humana crece. Leamos en parejas y comentemos libremente el texto. Comentemos las preguntas que la maestra(o) anote en el pizarrn. En el cuaderno, escribamos las respuestas.
4.
Comentemos el contenido de los textos y las respuestas de las preguntas.

Contina a la vuelta
CICLO
5. 6. 7. 8. 9. 10.
Propongamos medidas para evitar el deterioro del medio ambiente y anotmoslas en nuestro cuaderno. Escuchemos con atencin la explicacin que la maestra(o) d sobre cmo elaborar un mapa conceptual. Siguiendo las reglas anotadas en la cartulina, realicemos en parejas uno o varios mapas conceptuales del tema que estudiamos. Pidamos a una pareja que anote su mapa conceptual en el pizarrn y revismoslo con ayuda de la maestra(o). Intercambiemos con otras parejas nuestros mapas conceptuales para revisarlos. Cuando tengamos dudas, pidamos ayuda a la maestra(o). Corrijamos nuestros mapas conceptuales incorporando las observaciones y sugerencias que nuestros compaeros hicieron e ilustrmoslos.
CICLO
57
Vivimos en el campo y en la ciudad
Qu vamos a hacer hoy? Identificaremos las principales consecuencias del crecimiento de las poblaciones. Necesitamos: libros de Ciencias Naturales de quinto y sexto grados.
Actividades
1. 2.
Comentemos las preguntas: A qu se dedican las personas que viven en el campo? Qu actividades realizan las personas que viven en la ciudad? De qu servicios carecen en el campo? Qu problemas existen en la ciudad? Anotemos en nuestro cuaderno las preguntas y las respuestas. Leamos los siguientes textos para conocer ms sobre la vida en el campo y en la ciudad. Iniciemos leyendo el ttulo y los subttulos, observemos las ilustraciones, grficas, mapas y leamos los textos que las acompaan. Enseguida, leamos el texto principal. Si al leer desconocemos el significado de alguna palabra, busqumoslo en el diccionario o en el glosario de los libros.
3.
Localicemos en las pginas 16 a 21 de nuestro libro la leccin 3, La vida en el campo y en la ciudad, y lemosla. Realicemos las actividades indicadas en los apartados Vamos a explorar, en la pgina 20, y usemos el cuaderno para registrar preguntas y respuestas. Localicemos en las pginas 68 a 73 de nuestro libro la leccin 10, La poblacin humana crece, y lemosla. Realicemos las actividades indicadas en los apartados Vamos a explorar, en la pgina 73, y usemos el cuaderno para registrar preguntas y respuestas.
Contina a la vuelta
CICLO
4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Comentemos los textos y las respuestas de las preguntas. Realicemos en parejas uno o varios mapas conceptuales del tema que estudiamos. Pidamos a una pareja que anote un mapa conceptual en el pizarrn y revismoslo con ayuda de la maestra(o). Entre todos, comentemos si los conceptos clave del tema se encuentran presentes, si estn unidos con palabras de enlace adecuadamente y si los ejemplos son correctos. Intercambiemos nuestros mapas conceptuales con otros compaeros para que los revisen. Si tenemos dudas sobre el significado de un concepto, consultemos el libro o el diccionario. Incorporemos las observaciones y sugerencias que nuestros compaeros hagan al mapa conceptual que elaboramos; al terminar, podemos agregar dibujos relacionados con el tema. Mostremos a la maestra(o) las actividades realizadas.
CICLO
Espaol y Geografa
58
Nuestra vida en el campo
Qu vamos a hacer hoy? Identificaremos actividades propias del medio rural. Necesitamos: libros de Espaol de quinto y sexto grados.
Actividades
1. 2. 3.
Comentemos en equipo las preguntas que la maestra(o) anote en el pizarrn. Escribamos en nuestro cuaderno las preguntas y las respuestas. Leamos el siguiente texto, en el cual se narra la forma de vivir en el campo. Si al leer desconocemos el significado de alguna palabra, busqumoslo en el diccionario o en el glosario de los libros.
Localicemos en las pginas 22 y 23 de nuestro libro el texto El arriero y lemoslo en parejas. Escuchemos con atencin la explicacin que la maestra(o) haga sobre el uso del guin largo en la escritura. Leamos nuevamente el texto, pero ahora algunos leamos los dilogos de los personajes y un compaero los textos del narrador. Realicemos las actividades indicadas en los apartados Las partes del cuento, Las palabras en el diccionario e Inventa un cuento, en las paginas 24 a 26. Localicemos en las pginas 21 y 23 de nuestro libro el texto Francisca y la muerte y leamos el texto. Escuchemos con atencin la explicacin que la maestra(o) haga sobre el uso del guin largo en la escritura. Leamos nuevamente el texto, pero ahora algunos leamos los dilogos de los personajes y un compaero los textos del narrador.
Contina a la vuelta
CICLO
4. 5. 6. 7.
Realicemos las actividades indicadas en los apartados Interpretaciones del texto, Las palabras y su significado, Las partes del cuento y Escribe un cuento, en las pginas 24, 25 y 30.
Comentemos los textos y las respuestas de las preguntas. Identifiquemos con ayuda de la maestra(o) los tiempos verbales usados en los cuentos que acabamos de leer. Slo en la primera hoja del cuento subrayemos con un color los verbos usados en los dilogos y, con diferente color, los verbos empleados en los textos del narrador. Escuchemos con atencin la explicacin que la maestra(o) d sobre el uso de los tiempos verbales en los textos y realicemos las actividades que nos indique. Copiemos en nuestro cuaderno el siguiente cuadro y completemos la informacin:
Verbos localizados en los dilogos Verbos localizados en la intervencin del narrador
8. 9. 10.
Escuchemos con atencin la explicacin que la maestra(o) d sobre las narraciones. A partir de la informacin que comentamos al inicio de la clase, las preguntas del libro y en la tabla que la maestra(o) muestre, elaboremos un organizador para escribir una narracin de la vida en el campo. Escribamos nuestro primer borrador de nuestra narracin, considerando un orden: inicia con el planteamiento contina con el nudo y termina con el desenlace. Mostremos a la maestra(o) las actividades realizadas.
CICLO
Espaol y Geografa
59
Quieres que te narre una historia?
Qu vamos a hacer hoy? Revisaremos y corregiremos los textos que hemos producido. Necesitamos: textos producidos previamente.
Actividades
1.
Leamos las siguientes oraciones: Trabajan por igual en la maana y en la tarde. Escuchamos la opinin de las nias y de los nios. Ayud a los quehaceres de la casa. Maana caminarn por el campo. Localicemos los verbos y encerrmoslos en un crculo. Con ayuda de la maestra(o) localicemos el sujeto usando la pregunta quin o quines? ms el verbo; por ejemplo, quines trabajan? Escuchemos la explicacin que la maestra(o) hace sobre el sujeto implcito o tcito y el uso que tiene para evitar la repeticin. Demos algunos ejemplos. Leamos y observemos el texto que la maestra(o) anot en el pizarrn. Identifiquemos si el compaero que lo escribi us guiones para indicar los dilogos de los personajes y us los tiempos verbales correctamente: pasado y copretrito en la intervencin del narrador y presente y futuro en los dilogos. Corrijamos el texto si es necesario. Leamos una parte del primer borrador de la narracin de un compaero que la maestra(o) escriba en el pizarrn. Con ayuda de la maestra(o), revisemos el contenido del primer borrador del cuento, considerando: Que las ideas se entiendan. El ttulo sea acorde al contenido. Sea fcil de identificar el problema, los obstculos que enfrentan los personajes y cmo se resuelve el problema. Uso adecuado de guiones en los dilogos.
Contina a la vuelta
2. 3. 4. 5. 6.
CICLO
7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.
Intercambiemos nuestro primer borrador de la narracin con un compaero para que la revise como lo hicimos en el pisaron. Es recomendable, durante la revisin, intercambiemos puntos de vista e ideas. Evitemos burlarnos de los escritos y ayudemos a mejorarlos. Si tenemos dudas consultemos el libro o las cartulinas donde estn escritos los aspectos que debemos revisar. Escribamos el segundo borrador considerando las sugerencias que nos hicieron nuestros compaeros. Pidamos a un compaero que lea el segundo borrador de su narracin y comente los cambios que realiz. Intercambiemos el segundo borrador y pidamos a nuestros compaeros que revisen la ortografa y puntuacin del escrito considerando los aspectos sealados en la cartulina. Pidamos ayuda a la maestra(o) cuando la necesitemos. Escribamos la versin final de la narracin en una hoja blanca, considerando las correcciones que hicieron nuestros compaeros. Trabajemos con limpieza, hagamos letra clara, anotemos nuestro nombre al final del texto. Si lo deseamos podemos agregar dibujos a la narracin. De ser posible elaboremos varias copias de nuestros textos empleando el gelatingrafo o una fotocopiadora. Mostremos a la maestra(o) las actividades realizadas.
CICLO
Espaol, Geografa, Ciencias Naturales y Formacin Cvica y tica
60
Contamos nuestras historias
Qu vamos a hacer hoy? Elaboraremos antologas que renan nuestras producciones escritas. Necesitamos: narraciones producidos previamente.
Actividades
1. 2.
Reunamos las narraciones para formar una antologa. Unamos con pegamento las hojas de los escritos para elaborar un libro, agreguemos las siguientes partes: Si tenemos dudas, podemos revisar los libros de la biblioteca para ver cmo se presenta cada parte en diferentes materiales. a. Portada. Con una cartulina o cartoncillo elaboremos la portada del libro. En ella escribamos el ttulo, el nombre de la escuela, el grupo y un dibujo. b. Primera pgina. En la primera pgina, nuevamente anotemos los datos de la portada, agregando adems los nombres completos de todos los nios cuyos textos formarn parte de la antologa, el nombre del maestro, el lugar y la fecha. c. Introduccin. Redactemos la introduccin de la antologa: escribamos cmo es la vida en el campo y la transformacin de las comunidades. d. ndice. Preparemos el ndice de los textos incluidos. Si tenemos dudas, podemos revisar los libros de la biblioteca para ver cmo se presenta cada parte en diferentes materiales. Escuchemos con atencin la explicacin que la maestra(o) da a nuestros padres o tutores sobre la forma como hemos trabajado en el saln. Mostremos y expliquemos a nuestros padres o tutores los trabajos que hemos realizado. Participemos en la asamblea comentando qu hemos aprendido y, lo que nos gustara conocer o realizar en el saln. Felicitemos a nuestros compaeros, padres y maestra(o) por la ayuda que nos han dado.
3. 4. 5. 6.
CICLO
Mdulo 4 Nuestros viajes y campamentos
Ficha 61: ....................................................................... Por qu migramos? Ficha 62: ................................................. Elaboramos nuestro boletn escolar Ficha 63: ............................................................ Exploramos mapas y planos Ficha 64: ........................................................ Nos orientamos con los mapas Ficha 65: ........................................ Damos a conocer nuestro boletn escolar Ficha 66: ............................................................ Narramos hechos histricos Ficha 67: ................................................. Algunos hechos de nuestra historia Ficha 68: .................................................................... Ideas que transforman Ficha 69: ............................................. Conociendo el pasado de nuestra pas Ficha 70: .......................................................................... Nuevas invasiones Ficha 71: ................................................................. Nuestro medio ambiente Ficha 72: ............................................................ Corregimos nuestros textos Ficha 73: .......................................................... Hablemos de montaas y ros Ficha 74: ................................................................... Conozcamos los climas Ficha 75: ......................................................................... Nuestros alimentos Ficha 76: .............................................. Las regiones naturales donde vivimos Ficha 77: ....................................... Los problemas de nuestro medio ambiente Ficha 78: ............................................................ Transformamos el ambiente Ficha 79: ............................. Nos organizamos para cuidar el medio ambiente Ficha 80: ........................................................... Cuidemos el medio ambiente
Espaol, Geografa, Ciencias Naturales y Formacin Cvica y tica
61
Por qu migramos?
Qu vamos a hacer hoy? Identificaremos algunas caractersticas de la migracin. Necesitamos: libros de Geografa de quinto y de sexto grados.
Actividades
1. 2. 3. 4.
Comentemos en equipo las siguientes preguntas: por qu viajamos con nuestra familia a diferentes lugares? Dnde nos gusta vivir ms? Por qu? En qu lugares se obtienen mejores empleos? Qu hemos aprendido? Anotemos en nuestro cuaderno las preguntas y respuestas. Leamos los siguientes textos para aprender ms acerca de la migracin humana. Si al leer desconocemos el significado de alguna palabra, busqumoslo en el diccionario o en el glosario del libro y registrmoslo en el diccionario personal. Cuando localicemos el texto, primero leamos el ttulo y los subttulos, observemos las ilustraciones y leamos los textos que las acompaan.
Localicemos en las pginas 140 a 145 de nuestro libro la leccin 24 Los movimientos migratorios. Leamos en parejas prrafo por prrafo y comentemos el texto, la informacin del recuadro y la grfica. Contestemos las preguntas indicadas en el apartado Para pensar y platicar en el grupo de la pgina 144. En el cuaderno anotemos las preguntas y demos respuesta a ellas. Localicemos en las pginas 129 a 132 de nuestro libro la leccin 26 Movimientos migratorios. Leamos en parejas prrafo por prrafo y comentemos el texto, la informacin del recuadro y el mapa.
Contina a la vuelta
CICLO
MDULO 4 NUESTROS VIAJES Y CAMPAMENTOS
5. 6. 7. 8. 9.
Contestemos las preguntas indicadas en el apartado Gua para comentar en clase de la pgina 132. En el cuaderno anotemos las preguntas y demos respuesta a ellas.
Escuchemos los comentarios que un nio de quinto grado y otro de sexto grado realicen sobre los textos, comentemos las diferencias y semejanzas que tienen. Anotemos en nuestro cuaderno y demos respuesta a la pregunta: qu diferencia existe entre la migracin, emigracin e inmigracin? Comentemos la respuesta con nuestros compaeros. Mencionemos las causas sociales y naturales que originan la migracin. Comentemos las causas por las que nuestra familia migra y si stas se parecen a las de las personas de otros pases. Con ayuda de la maestra(o) organicemos una encuesta a familiares o vecinos para conocer ms sobre la migracin. Preparemos las preguntas de la encuesta, considerando las que proponen en la pgina 144 del libro de Geografa de quinto grado y otras que creamos adecuadas. Usemos el siguiente organizador de ideas.
Tema Migracin Lo que nos gustara saber Preguntas que le haremos (guin) Presonas que pueden informarnos
10.
Con ayuda de la maestra(o) ensayemos cmo realizar la encuesta, tomando en cuenta los tres momentos: Presentacin o apertura, Desarrollo y Conclusiones o cierre.
CICLO
Espaol y Geografa
62
Elaboramos nuestro boletn escolar
Qu vamos a hacer hoy? Identificaremos algunas caractersticas de la migracin. Necesitamos: libros de Geografa de quinto y de sexto grados.
Actividades
1.
Comentemos las dificultades que tuvimos para realizar nuestra encuesta y concentremos en una tabla la informacin obtenida.
Preguntas Persona 1 Persona 2 Persona 3 Persona 4 Persona 5
2. 3.
Con ayuda de la maestra(o) elaboremos una grfica y redactemos algunas conclusiones. Comentemos las experiencias acerca de la preparacin de nuestros viajes para trabajar en otros lugares, lo que nos gust y disgust, lo que sentimos. Sigamos el siguiente orden: a. El momento en el cul se enteraron del trabajo en otros lugares. b. Cundo y por qu sus padres decidieron aceptar trabajar fuera de su comunidad. c. Los preparativos realizados para el viaje. d. La partida del lugar. e. El trayecto del viaje. f. Llegada al lugar donde trabajaramos. g. La forma de vivir en el lugar donde llegan a trabajar. h. El retorno al lugar de origen o trayecto a otro lugar de trabajo. i. Comentemos los cambios que hubo en nuestra vida durante el viaje: forma de alimentarnos, vestir, hablar, jugar o distraernos, en nuestra vivienda, en la escuela, en el trato con las personas. j. Comentemos por qu es importante respetar la forma de ser y pensar de otras personas de diferentes lugares de nuestro pas y del mundo.
Contina a la vuelta
CICLO
k. Comentemos alguna noticia que hayamos ledo o escuchado recientemente

y reflexionemos sobre la importancia de estar enterados de lo que ocurre a nuestro alrededor y en el mundo. Leamos textos que nos ayuden a elaborar un peridico o boletn escolar.
4.
Localicemos en las pginas 90 y 91 de nuestro libro, el texto El periodiquito. Leamos en parejas y comentemos el contenido. Realicemos las actividades indicadas en el apartado Hablemos de... en la pgina 92, y leamos los apartados Redactemos las noticias y La seccin de avisos en las pginas 92 y 93. Localicemos en las pginas 109 de nuestro libro el apartado Textos del peridico. Leamos en parejas y comentemos el contenido. Leamos y comentemos las actividades sealadas en el apartado Elaboren un peridico escolar, en la pgina 110.
5. 6. 7.
Escuchemos los comentarios que un nio de quinto grado y otro de sexto grado realicen sobre los textos. Comentemos los tipos de texto que hay en el El Periodiquito y los aspectos que caracterizan a una crnica periodstica Con ayuda de la maestra(o) organicemos las actividades para elaborar un boletn escolar, con la finalidad de dar a conocer aspectos relacionados con nuestra migracin. Considerando las secciones de nuestro boletn escolar, escribamos diferentes materiales (noticias, avisos, narraciones, cuentos, poemas, descripciones, etctera), podemos escribir nuestra experiencia sobre la migracin, las causas que provocan la migracin, los cambios que sufren las personas cuando migran, etctera. Anotemos en un organizador nuestros nombres, el tipo de texto y los avances que tengamos.
CICLO
Espaol y Geografa
63
Exploramos mapas y planos
Qu vamos a hacer hoy? Usaremos mapas para obtener informacin. Necesitamos: libro de Geografa de quinto grado y libro de Espaol de sexto grado.
Actividades
1. 2. 3.
Comentemos con nuestros compaeros: qu son los mapas? Para qu los usan los choferes y viajeros? Cmo se elaboran los mapas? Registremos en nuestro cuaderno las preguntas y comentarios que realicemos. Leamos los siguientes textos para aprender ms sobre el uso de los mapas. Cuando localicemos el texto, primero leamos el ttulo y los subttulos, observemos las ilustraciones, mapas y leamos los textos que las acompaan.
4.
Localicemos en las pginas 32 a 39 de nuestro libro, la leccin 5 Los mapas de la tierra. Leamos en voz alta prrafo por prrafo e intercambiemos en el equipo nuestros comentarios. Realicemos las actividades sealadas en los recuadros de las pginas 33 y 38. En el cuaderno, anotemos nuestros comentarios, las preguntas y respuestas. Localicemos en las pginas 56, 57 y 58 de nuestro libro, la leccin 5, Los mapas. Leamos en voz alta, e intercambiemos en el equipo nuestros comentarios. Realicemos las actividades sealadas en Intercambio de ideas, Interpretacin de un plano y Elabora una descripcin de las pginas 59 a 62. En el cuaderno anotemos nuestros comentarios, preguntas y respuestas.
Pidamos a un nio de quinto grado y a otro de sexto grado que nos comenten el texto. Escuchmoslos con atencin.
Contina a la vuelta
CICLO
5. 6. 7. 8.
Comentemos la utilidad de los mapas en las actividades que realizamos, y qu nos sirve para nuestra migracin. Con ayuda de la maestra(o) revisemos el contenido del texto de un compaero. Intercambiemos con otro compaero nuestro borrador para que lo corrija. Escribamos el segundo borrador, considerando las observaciones y sugerencias de nuestros compaeros.
CICLO
Espaol y Geografa
64
Nos orientamos con los mapas
Qu vamos a hacer hoy? Leeremos mapas usando la orientacin, escala y simbologa. Necesitamos: libro de Geografa de quinto grado y libro de Espaol de sexto grado, una aguja o alfiler, un imn pequeo, un recipiente con agua, un pedazo de unicel, madera o corcho y cinta adhesiva.
Actividades
1.
En el texto que la maestra(o) haya escrito en el pizarrn, identifiquemos palabras donde tengamos duda de cmo se escriben y anotmoslas en un cuadro como el siguiente:
Hacer
2. 3. 4. 5. 6. 7.
Escuchemos la explicacin que la maestra(o) hace sobre la familia de palabras. Escribamos debajo de cada palabra otras que se parecen y escriben de manera semejante. Observemos que una o varias letras de las palabras derivadas son constantes y no cambian. Anotemos en una cartulina estos trminos para consultarlos cuando tengamos dudas. Con ayuda de la maestra(o) revisemos la ortografa, puntuacin y separacin entre palabras del segundo borrador de un compaero. Usemos sinnimos (palabras que tienen el mismo significado), cuando haya palabras que se repitan. Conversemos sobre los problemas que tenemos para resolver dudas ortogrficas y reconozcamos algunas estrategias que nos permiten aclarar dudas de palabras derivadas. Revisemos en parejas nuestros textos, considerando los aspectos anteriores. Si tenemos dudas consultemos la cartulina donde estn escritos los aspectos que debemos revisar o pidamos ayuda a la maestra(o). Leamos textos relacionadas con las caractersticas de los mapas y el uso que les damos. Cuando localicemos el texto, primero leamos el ttulo y los subttulos, observemos las ilustraciones y leamos los textos que las acompaan.
Contina a la vuelta
CICLO
8.
9. 10. 11.
Localicemos en las pginas 46 a 50 de nuestro libro, la leccin Escala orientacin y simbologa. Leamos el contenido. Realicemos las actividades indicadas en los recuadros de las pginas 48, 49 y 50. Localicemos en las pginas 63, 64 y 65 de nuestro libro los apartados Los smbolos en los mapas Construye una brjula, Elabora un plano e Interpretacin de un mapa. Leamos y realicemos las actividades que indican.
Con apoyo de la maestra(o), construyamos una brjula y comentemos la utilidad que tiene. Pidamos a dos compaeros que escriban en hojas blancas el procedimiento para construir la brjula y los usos que tiene, para incorporar esta informacin en el boletn escolar. En el cuadro de registro, anotemos sus nombres y la tarea asignada. Solicitemos a dos compaeros de sexto grado que dibujen un plano de la escuela como se indica en la pgina 64 de su libro de Espaol, para incorporarlo en el boletn escolar. En el cuadro de registro, anotemos sus nombres y la tarea asignada. Con ayuda de la maestra(o) revisemos en el organizador nuestros avances en las distintas tareas para la elaborar el boletn escolar.
CICLO
Espaol y Geografa
65
Damos a conocer nuestro boletn
Qu vamos a hacer hoy? Terminaremos de elaborar nuestro boletn escolar. Necesitamos: libro de Espaol de quinto grado y materiales elaborados durante la semana.
Actividades
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Escribamos la versin final de nuestros textos en hojas blancas, considerando las correcciones que hicieron nuestros compaeros. Trabajemos con limpieza, hagamos letra clara y dibujos expresivos. Con ayuda de la maestra(o) elaboremos el editorial del boletn escolar, en el cual mencionemos la importancia de la migracin para nuestras familias y para nosotros. Reunamos los textos realizados durante la semana. Si es posible, usemos una fotocopiadora o gelatingrafo para reproducir nuestros textos o elaboremos varias copias a mano para y darlos a conocer a otros nios y adultos. Leamos el texto Formemos el peridico, en el libro de Espaol de quinto grado, en la pgina 95. Formemos nuestro boletn escolar, considerando las indicaciones del texto que acabamos de leer. Si logramos reproducir varios ejemplares, distribuymoslos entre nuestros compaeros y padres de familia. Comentemos lo que aprendimos durante la semana.
CICLO
o int Qu do Gra
Espaol e Historia
66
Narramos hechos histricos
Qu vamos a hacer hoy? Identificaremos la relacin entre el desarrollo de los conocimientos geogrficos y los viajes de descubrimiento. Necesitamos: libro de Historia de quinto grado.
Actividades
1.
2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Comentemos con nuestros compaeros las siguientes preguntas: Todas las cosas que usamos se producen en el lugar donde vivimos? Qu tienen que hacer los dueos de las tiendas para conseguir los productos? Qu hacemos cuando no encontramos algo que necesitamos en las tiendas de la localidad donde vivimos? Anotemos en el cuaderno las preguntas y sus respuestas. Escuchemos la explicacin que la maestra(o) realice sobre la forma en la que los seres humanos han intercambiado productos entre comunidades para satisfacer sus necesidades. Localicemos en las pginas 133 a 137 del libro la leccin 11 El renacimiento y la era de los descubrimientos. Primero leamos el ttulo y los subttulos, observemos las ilustraciones y leamos los textos que las acompaan. Enseguida leamos en voz alta, prrafo por prrafo. Realicemos las actividades indicadas en el recuadro de la pgina 137. En el cuaderno anotemos la informacin que se pide. En parejas, escribamos tres o cuatro sucesos importantes del texto que lemos en el orden que sucedieron. Ubiquemos estos acontecimientos en la lnea del tiempo que hicimos con anterioridad. A partir de estos sucesos, elaboremos con lpiz una historieta de cuatro o seis cuadros, atendiendo las indicaciones de la maestra(o). Si tenemos dudas, consultemos la cartulina donde estn escritos estos aspectos. Intercambiemos con otro compaero nuestra historieta, revisemos la puntuacin, ortografa, separacin entre palabras, relacin entre texto y las imgenes, las ideas completas y claras, la presencia de onomatopeyas, etctera. A partir de estas observaciones y sugerencias, mejoremos nuestra historieta y apliquemos color en los dibujos. Mostremos a la maestra(o) las actividades realizadas.
CICLO
to Sex do Gra
Espaol e Historia
66
Narramos hechos histricos
Qu vamos a hacer hoy? Conoceremos algunas caractersticas de Mxico en los primeras dcadas de su Independencia. Necesitamos: libro de Historia de sexto grado.
Actividades
1. 2. 3.
Comentemos las siguientes preguntas: cmo fue la vida en Mxico cuando termin la Guerra de Independencia? Qu beneficios tuvieron las clases ms pobres? Anotemos en el cuaderno las preguntas y sus respuestas. Localicemos en las pginas 30 a 35 del libro la leccin 3 Los primeros aos del Mxico Independiente. Primero leamos el ttulo y los subttulos, observemos las ilustraciones y leamos los textos que las acompaan. Enseguida leamos en voz alta, prrafo por prrafo. Elaboremos dos listas, en una escribamos las ideas del partido centralista y en la otra las ideas del partido federal y comparemos esas ideas con las de los partidos actuales.
Ideas de los partidarios del centralismo Ideas de los partidarios del federalismo Ideas de los partidos actuales
4. 5. 6. 7. 8.
En equipo, escribamos tres o cuatro sucesos importantes del texto que lemos en el orden en el que sucedieron. Ubiquemos estos acontecimientos en la lnea del tiempo que hicimos con anterioridad. A partir de estos sucesos, elaboremos con lpiz una historieta de cuatro o seis cuadros, atendiendo las indicaciones de la maestra(o). Si tenemos dudas, consultemos la cartulina donde estn escritos estos aspectos. Intercambiemos con otro compaero nuestra historieta, revisemos la puntuacin, ortografa, separacin entre palabras, relacin entre texto y las imgenes, las ideas completas y claras, la presencia de onomatopeyas, etctera. A partir de estas observaciones y sugerencias, mejoremos nuestra historieta y apliquemos color en los dibujos. Mostremos a la maestra(o) las actividades realizadas.
CICLO
o int Qu do Gra
Espaol e Historia
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Algunos hechos de nuestra historia
Qu vamos a hacer hoy? Reflexionaremos sobre las consecuencias que tuvo el descubrimiento de Amrica. Necesitamos: libros de Historia y de Espaol de quinto grado.
Actividades
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Comentemos las siguientes preguntas: quin descubri Amrica? Por qu a los marinos no les gustaba viajar alejados de las costas, antes del descubrimiento de Amrica? Qu motivos tuvieron los marinos europeos para viajar a la India? Anotemos en el cuaderno las preguntas y sus respuestas. Localicemos en las pginas 138 a 139 del libro de Historia el subtema Cristbal Coln llega a Amrica. Primero leamos el ttulo y los subttulos, observemos las ilustraciones y leamos los textos que las acompaan. Enseguida leamos en voz alta, prrafo por prrafo. Localicemos en las pginas 114 a 115 del libro de Espaol el texto La primera vuelta al mundo Leamos en voz alta, prrafo por prrafo. Realicemos las actividades indicadas en el apartado Trabajemos con el texto, del libro de Espaol en la pgina 116, y comentemos la influencia del descubrimiento de Amrica para la realizacin de ms expediciones comerciales y de conquista. Anotemos en el cuaderno nuestros comentarios. En equipo, escribamos tres o cuatro sucesos importantes del texto que lemos, ubicndolos en la lnea del tiempo en el orden en el que sucedieron. A partir de estos sucesos, elaboremos con lpiz una historieta de cuatro o seis cuadros, atendiendo las indicaciones de la maestra(o). Si tenemos dudas, consultemos la cartulina donde estn escritos estos aspectos. Intercambiemos con otro compaero nuestra historieta, revisemos la puntuacin, ortografa, separacin entre palabras, relacin entre texto y las imgenes, las ideas completas y claras, la presencia de onomatopeyas, etctera. A partir de estas observaciones y sugerencias, mejoremos nuestra historieta y apliquemos color en los dibujos. Mostremos a la maestra(o) las actividades realizadas.
CICLO
to Sex do Gra
Espaol e Historia
67
Algunos hechos de nuestra historia
Qu vamos a hacer hoy? Identificaremos las principales causas y consecuencias de los conflictos militares entre Mxico y otras naciones durante la primera mitad del siglo XIX. Necesitamos: libro de Historia de sexto grado.
Actividades
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Localicemos en la pgina 39 del libro los mapas de Mxico, observmoslos y leamos la informacin que contienen. Comentemos con nuestros compaeros las siguientes preguntas: qu diferencias hay entre los mapas? Por qu perdi Mxico ms de la mitad de su territorio? Quin se qued con ese territorio? Anotemos en el cuaderno las preguntas y sus respuestas. Localicemos en las pginas 35 a 39 del libro los subtemas La independencia de Texas y la Guerra de los Pasteles y La guerra con los Estados Unidos. Primero leamos el ttulo y los subttulos, observemos las ilustraciones y leamos los textos que las acompaan. Enseguida leamos en voz alta, prrafo por prrafo. Comentemos nuevamente el contenido de los textos y de los mapas, sealando las repercusiones que tienen en la actualidad. En equipo, escribamos tres o cuatro acontecimientos importantes sealados en el texto que lemos, ubicndolos en la lnea del tiempo en el orden en el que sucedieron. A partir de estos hechos, elaboremos con lpiz una historieta de cuatro o seis cuadros atendiendo las indicaciones de la maestra(o). Si tenemos dudas consultemos la cartulina donde estn escritos estos aspectos. Intercambiemos con otro compaero nuestra historieta, revisemos la puntuacin, ortografa, separacin entre palabras, relacin entre texto y las imgenes, las ideas completas y claras, la presencia de onomatopeyas, etctera. A partir de estas observaciones y sugerencias, mejoremos nuestra historieta e ilustrmosla con dibujos a color.
CICLO
o int Qu do Gra
Espaol e Historia
68
Ideas que transforman
Qu vamos a hacer hoy? Identificaremos el desarrollo de las artes, la imprenta y la ciencia durante el Renacimiento. Necesitamos: libro de Historia de quinto grado.
Actividades
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Comentemos las preguntas con nuestros compaeros: qu forma tiene la Tierra? Siempre se pens que la Tierra tena la misma forma? Por qu? Qu es una imprenta? Para qu sirve? Cmo se hacan los libros antes de existir la imprenta? Anotemos en el cuaderno las preguntas y sus respuestas. Localicemos en las pginas 140 a 145 del libro los subtemas El renacimiento en las artes, La imprenta, La nueva ciencia y La Reforma y las guerras de religin. Primero leamos el ttulo y los subttulos, observemos las ilustraciones y leamos los textos que las acompaan. Enseguida leamos en voz alta, prrafo por prrafo. Comentemos cmo favorecieron las nuevas ideas e inventos a los pobladores europeos y qu permanece hasta nuestros das. En equipo, escribamos tres o cuatro sucesos importantes del texto que lemos en el orden en el que sucedieron. Ubiquemos estos acontecimientos en la lnea del tiempo que hicimos con anterioridad. A partir de estos sucesos, elaboremos con lpiz una historieta de cuatro o seis cuadros, atendiendo las indicaciones de la maestra(o). Si tenemos dudas, consultemos la cartulina donde estn escritos estos aspectos. Intercambiemos con otro compaero nuestra historieta, revisemos la puntuacin, ortografa, separacin entre palabras, relacin entre texto y las imgenes, las ideas completas y claras, la presencia de onomatopeyas, etctera. A partir de estas observaciones y sugerencias, mejoremos nuestra historieta e ilustrmosla con dibujos a color. Mostremos a la maestra(o) las actividades realizadas.
CICLO
to Sex do Gra
Espaol e Historia
68
Ideas que transforman
Qu vamos a hacer hoy? Conoceremos las ideas liberales de Jurez y su influencia en la vida del pas. Necesitamos: libro de Historia de sexto grado.
Actividades
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Comentemos las preguntas con nuestros compaeros: quin fue Benito Jurez? Cul fue su participacin en el gobierno? Anotemos en el cuaderno las preguntas y sus respuestas. Localicemos en las pginas 42 a 44 del libro El tema La Reforma y en las pginas 52 y 53 la lectura Jurez cuenta cmo lleg a la escuela. Primero leamos el ttulo y los subttulos, observemos las ilustraciones y leamos los textos que las acompaan. Enseguida leamos en voz alta, prrafo por prrafo y comentemos el contenido de los textos. En equipo, escribamos tres o cuatro sucesos importantes del texto que lemos en el orden en el que sucedieron. Ubiquemos estos acontecimientos en la lnea del tiempo que hicimos con anterioridad. A partir de estos hechos, elaboremos con lpiz una historieta de cuatro o seis cuadros atendiendo las indicaciones de la maestra(o). Si tenemos dudas consultemos la cartulina donde estn escritos estos aspectos. Intercambiemos con otro compaero nuestra historieta, revisemos la puntuacin, ortografa, separacin entre palabras, relacin entre texto y las imgenes, las ideas completas y claras, la presencia de onomatopeyas, etctera. A partir de estas observaciones y sugerencias, mejoremos nuestra historieta e ilustrmosla con dibujos a color. Mostremos a la maestra(o) las actividades realizadas.
CICLO
o int Qu do Gra
Espaol e Historia
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Conociendo el pasado de nuestro pas
Qu vamos a hacer hoy? Identificaremos las causas y consecuencias de la conquista de las culturas mesoamericanas. Necesitamos: libro de Historia de quinto grado.
Actividades
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Comentemos con nuestros compaeros las siguientes preguntas: quines conquistaron a las culturas que vivan en Mxico? Cmo fue esa conquista? Anotemos en el cuaderno las preguntas y sus respuestas. Localicemos en las pginas 147 a la 152 del libro el tema La conquista de Amrica. Primero leamos el ttulo y los subttulos, observemos las ilustraciones y leamos los textos que las acompaan. Enseguida leamos en voz alta, prrafo por prrafo. Comentemos cmo sucedi la conquista y la influencia que tuvo en la vida de los pobladores de aquel lugar. En equipo, escribamos tres o cuatro hechos importantes del texto que lemos, ubicndolos en la lnea del tiempo en el orden en el que sucedieron. A partir de estos eventos, elaboremos con lpiz una historieta de cuatro o seis cuadros, atendiendo las indicaciones de la maestra(o). Si tenemos dudas, consultemos la cartulina donde estn escritos estos aspectos. Intercambiemos con otro compaero nuestra historieta, revisemos la puntuacin, ortografa, separacin entre palabras, relacin entre texto y las imgenes, las ideas completas y claras, la presencia de onomatopeyas, etctera. A partir de estas observaciones y sugerencias, mejoremos nuestra historieta y realicemos los dibujos usando colores.
CICLO
to Sex do Gra
Espaol e Historia
69
Conociendo el pasado de nuestro pas
Qu vamos a hacer hoy? Identificaremos las principales reformas que el grupo liberal realiz. Necesitamos: libro de Historia de sexto grado.
Actividades
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Comentemos las ideas defendidas por los partidos: liberal y conservador, que estudiamos la clase anterior. Escuchemos la explicacin que la maestra(o) d sobre el partido liberal y las actividades realizadas por Benito Jurez. Localicemos en las pginas 42 a 46 del libro los subtemas Los liberales en el poder, La Constitucin de 1857 y Las Leyes de Reforma. Primero leamos el ttulo y los subttulos, observemos las ilustraciones y leamos los textos que las acompaan. Enseguida leamos en voz alta, prrafo por prrafo. Comentemos el contenido de los textos y elaboremos una lista de todas las leyes realizadas por el partido liberal durante esta poca, e identifiquemos cuales siguen siendo aplicadas en la actualidad. En equipo, escribamos tres o cuatro sucesos importantes del texto que lemos, ubicndolos en la lnea del tiempo en el orden en el que sucedieron. A partir de estos eventos, elaboremos con lpiz una historieta de cuatro o seis cuadros atendiendo las indicaciones de la maestra(o). Si tenemos dudas, consultemos la cartulina donde estn escritos estos aspectos. Intercambiemos con otro compaero nuestra historieta, revisemos la puntuacin, ortografa, separacin entre palabras, relacin entre texto y las imgenes, las ideas completas y claras, la presencia de onomatopeyas, etctera. A partir de estas observaciones y sugerencias, mejoremos nuestra historieta y realicemos los dibujos, usando colores.
CICLO
o int Qu do Gra
Espaol e Historia
70
Nuevas invasiones
Qu vamos a hacer hoy? Identificaremos las causas y consecuencias de la conquista de la zona andina. Necesitamos: libro de Historia de quinto grado.
Actividades
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Comentemos con nuestros compaeros las preguntas: quin conquist las culturas que vivan en Amrica del sur? Cmo fue esa conquista? Anotemos en el cuaderno las preguntas y sus respuestas. Localicemos en las pginas 153 a 157 del libro el tema La conquista de la regin Andina. Primero leamos el ttulo y los subttulos, observemos las ilustraciones y leamos los textos que las acompaan. Enseguida leamos en voz alta, prrafo por prrafo. Comentemos cmo sucedi la conquista en el sur de Amrica. En equipo, escribamos tres o cuatro sucesos importantes del texto que lemos, ubicndolos en la lnea del tiempo en el orden en el que sucedieron. A partir de estos eventos, elaboremos con lpiz una historieta de cuatro o seis cuadros, atendiendo las indicaciones de la maestra(o). Si tenemos dudas, consultemos la cartulina donde estn escritos estos aspectos. Intercambiemos con otro compaero nuestra historieta, revisemos la puntuacin, ortografa, separacin entre palabras, relacin entre texto y las imgenes, las ideas completas y claras, la presencia de onomatopeyas, etctera. A partir de estas observaciones y sugerencias, mejoremos nuestra historieta y realicemos los dibujos, usando colores. Unamos todos los rectngulos de las historietas que elaborados durante la semana, siguiendo el orden de los acontecimientos. Agreguemos al inicio una cartula, escribiendo el ttulo de la historieta y el nombre del autor o autores. Mostremos a nuestros compaeros la historieta completa.
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Espaol e Historia
70
Nuevas invasiones
Qu vamos a hacer hoy? Identificaremos los principales los hechos ocurridos durante la Guerra de Reforma, la intervencin francesa y el Imperio de Maximiliano. Necesitamos: libro de Historia de sexto grado.
Actividades
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Comentemos con nuestros compaeros las siguientes preguntas: qu pasa con las actividades econmicas de un pas que constantemente tiene guerras? Qu hacen las familias ricas, la Iglesia y los militares cuando se les quitan sus privilegios? Anotemos en el cuaderno las preguntas y sus respuestas. Localicemos en las pginas 46 a 50 del libro los subtemas La intervencin francesa, El imperio de Maximiliano y La sociedad mexicana. Primero leamos el ttulo y los subttulos, observemos las ilustraciones y leamos los textos que las acompaan. Enseguida leamos en voz alta, prrafo por prrafo. Comentemos las ideas liberales de Maximiliano, debido a las cuales perdi apoyo del grupo conservador que lo trajo a Mxico para gobernar. En equipo, escribamos tres o cuatro acontecimientos importantes del texto que lemos, ubicndolos en la lnea del tiempo en el orden en el que sucedieron. A partir de estos hechos, elaboremos con lpiz una historieta de cuatro o seis cuadros, atendiendo las indicaciones de la maestra(o). Si tenemos dudas, consultemos la cartulina donde estn escritos estos aspectos. Intercambiemos con otro compaero nuestra historieta, revisemos la puntuacin, ortografa, separacin entre palabras, relacin entre texto y las imgenes, las ideas completas y claras, la presencia de onomatopeyas, etctera. A partir de estas observaciones y sugerencias, mejoremos nuestra historieta y realicemos los dibujos, usando colores. Unamos todos los rectngulos de la historieta que elaboramos durante la semana, siguiendo el orden de los acontecimientos. Agreguemos al inicio una cartula escribiendo el ttulo de la historieta y el nombre del autor o autores. Mostremos a nuestros compaeros la historieta completa.
CICLO
Espaol, Ciencias Naturales, Geografa y Formacin Cvica y tica
71
Nuestro medio ambiente
Qu vamos a hacer hoy? Identificaremos la influencia del hombre para transformar los ecosistemas. Necesitamos: libro de Ciencias Naturales de quinto grado y libro de Geografa de sexto grado.
Actividades
1. 2.
3.
Leamos todas las actividades de la ficha para conocer lo que haremos. Comentemos con nuestros compaeros las siguientes preguntas: Qu lugares conocen? Qu animales y plantas han observado en los lugares que conocen? Por qu son diferentes los animales y plantas en distintos lugares? Cmo es el paisaje en su localidad de origen? En un mapa de la Repblica Mexicana localicemos los lugares que mencionamos. Anotemos en el cuaderno las preguntas y las respuestas. Leamos los siguientes textos para comprender mejor los cambios observados en el paisaje y, por qu son diferentes las plantas y animales en lugares distintos. Cuando localicemos el texto, primero leamos el ttulo y los subttulos, observemos las ilustraciones y leamos los textos que las acompaan.
4.
Localicemos en la pgina 8 de nuestro libro la leccin 1, Los seres vivos en los ecosistemas. Leamos en parejas prrafo por prrafo, hasta la pgina 11. Realicemos en pareja las actividades indicadas en los apartados Abre bien los ojos en la pgina 8 y Vamos a explorar en la pgina 10. En el cuaderno anotemos las preguntas y demos respuesta a ellas. Localicemos en la pgina 19 de nuestro libro la leccin 2 El paisaje natural Leamos en parejas, prrafo por prrafo, hasta la pgina 22.
Contina a la vuelta
CICLO
5. 6. 7. 8.
Realicemos las actividades indicadas en la pgina 22. En el cuaderno anotemos las preguntas y demos respuesta a ellas.
Pidamos a un nio de quinto grado y otro de sexto grado, nos comenten de qu trata el texto. Escuchmoslos con atencin para complementar o corregir la informacin. Elijamos algn aspecto de los comentados en clase para elaborar una descripcin del medio natural donde nos encontramos y, con ayuda de la maestra(o), elaboremos un organizador de ideas haciendo el mayor nmero de preguntas de cada aspecto del medio ambiente (relieve, presencia de agua, clima, suelo, tipo de flora y fauna) y las contestmoslas. A partir de los datos del organizador y de las indicaciones de la maestra(o), escribamos el primer borrador de nuestra descripcin. En parejas, intercambiemos nuestro borrador, revisemos el contenido del texto como lo hicimos anteriormente. Si tenemos dudas consultemos en la cartulina los aspectos que debemos revisar o pidamos ayuda a la maestra(o).
CICLO
Espaol y Geografa
72
Corregimos nuestros textos
Qu vamos a hacer hoy? Revisaremos y corregiremos nuestros textos. Necesitamos: libros de Geografa de quinto y sexto grados
Actividades
1. 2.
Escribamos el segundo borrador de nuestra descripcin agregando las observaciones y sugerencias que nos hicieron nuestros compaeros. Con ayuda de la maestra(o), revisemos el contenido del borrador del texto de un compaero realizando lo siguiente:
a. b. c. d.
Escuchemos la lectura que un compaero haga de su texto. Revisemos la ortografa: si elabor oraciones separndolas con punto y seguido o punto y aparte, segn sea el caso; si us comas para separar los adjetivos calificativos; si separ las ideas en prrafos escribiendo punto y aparte. Observemos tambin si us adecuadamente palabras que permiten relacionar una oracin o prrafo con otro. Demos sugerencias a nuestro compaero para mejorar su texto.
3. 4. 5. 6. 7. 8.
Intercambiemos con un compaeros el segundo borrador y revisemos el texto considerando los anteriores aspectos, los cuales la maestra(o) anot en una cartulina, si tenemos dudas, pidamos su ayuda. Mostremos a la maestra(o) las actividades realizadas. Con la ayuda de la maestra(o) organicemos la elaboracin de un peridico mural para mostrar los trabajos que realizaremos durante la semana. Determinemos las secciones y el tipo de producciones para el peridico mural: editorial, seccin del tema central y seccin de pasatiempos, etctera. Si tenemos dudas consultemos la pgina 61 del libro de Geografa de sexto grado, en la cual se explica el propsito del peridico mural, cmo se elabora y los aspectos que contiene. Anotemos en un organizador quines realizarn cada actividad.
CICLO
73
Hablemos de montaas y ros
Qu vamos a hacer hoy? Identificaremos las principales formas del relieve, ros y lagos de Amrica y del mundo. Necesitamos: libros de Geografa de quinto y sexto grados.
Actividades
1. 2. 3.
Comentemos en el equipo las siguientes preguntas Qu ros hay cerca de donde viven? Cul es la montaa ms grande que conocen? Por qu es diferente el paisaje en distintos lugares? Registremos en nuestro cuaderno las preguntas y comentarios. Leamos los siguientes textos para comprender mejor por qu el paisaje es diferente. Cuando localicemos el texto, primero leamos el ttulo y los subttulos, observemos las ilustraciones y mapas, y leamos los textos que las acompaan.
Localicemos en la pgina 78 de nuestro libro la leccin 13 Amrica sus montaas y sus ros, leamos hasta la pgina 83. Leamos en parejas, prrafo por prrafo, e intercambiemos nuestros comentarios. Realicemos las actividades sealadas en el recuadro de la pgina 83. En el cuaderno anotemos las preguntas y demos respuesta a ellas. Localicemos en las pginas 23 a 25 de nuestro libro la leccin 3 Relieve y en las pginas 27 a 29 la leccin 4 Ros y lagos. Leamos en parejas, prrafo por prrafo e intercambiemos nuestros comentarios. Realicemos las actividades indicadas en el apartado Gua para comentar en clase de las pginas 26 y 30 del libro y en el cuaderno anotemos las preguntas y respuestas.
Contina a la vuelta
CICLO
4. 5. 6. 7. 8. 9.
Pidamos a un nio de quinto grado y otro de sexto grado, nos comenten de qu trata el texto. Escuchmoslos con atencin para corregir o complementar la informacin. Comparemos las preguntas y respuestas que anotamos en el cuaderno al iniciar la clase con la informacin del texto ledo. Comentemos las siguientes preguntas: Para qu usan el agua de ros y lagos? Qu pasara si no pudieran usar el agua? Cmo contaminan o desperdician el agua las personas? Qu acciones podran realizar para evitar la contaminacin o desperdicio el agua en la escuela, casa y comunidad? Con la ayuda de la maestra(o) escribamos un texto usando las preguntas y respuestas que anotamos en el cuaderno. Observemos en nuestros libros los mapas de ros y lagos, esquemas y comentemos con ayuda de la maestra(o) Cul es la relacin que existe entre el relieve, los ros y los lagos? Elaboremos el mapa de las principales formas de relieve y los ros y lagos de Amrica (alumnos de quinto grado en la pgina 80) y del mundo (alumnos de sexto grado en las pginas 25 y 29) para el peridico mural. Sigan las indicaciones: a. En media cartulina, dibujar el mapa del tamao de sta. b. Anotar las acotaciones. c. Revisar y corregir de mapas. d. Colorear el relieve, ros y lagos de acuerdo con el mapa original. Seleccionemos algunos mapas y textos breves para incluirlos en el peridico mural.
10.
CICLO
Espaol y Geografa
74
Conozcamos los climas
Qu vamos a hacer hoy? Identificaremos los elementos del clima y localizaremos en mapas los climas de Amrica y del resto del mundo. Necesitamos: libros de Geografa de quinto y sexto grados.
Actividades
1. 2. 3.
Comentemos en el equipo las siguientes preguntas: qu caractersticas tiene el clima de los lugares que conocen? Por qu son diferentes los climas en distintos lugares? Registremos en nuestro cuaderno las preguntas y comentarios. Leamos los siguientes textos para comprender mejor que es el clima. Cuando localicemos el texto, primero leamos el ttulo y los subttulos, observemos las ilustraciones y mapas, y leamos los textos que las acompaan.
Localicemos en la pgina 84 de nuestro libro la leccin 14 Climas. Leamos en, parejas prrafo por prrafo, hasta la pgina 89. Intercambiemos nuestros comentarios. Realicemos las actividades sealadas en el recuadro de la pgina 87. En el cuaderno, anotemos las preguntas y demos respuesta a ellas. Localicemos en la pgina 31 de nuestro libro la leccin 5, El clima. Leamos en parejas, prrafo por prrafo, hasta la pgina 34. Comentemos el texto. Realicemos las actividades indicadas en el apartado Gua para comentar en clase, en la pgina 34 del libro, y en el cuaderno anotemos las preguntas y respuestas.
Contina a la vuelta
CICLO
4. 5.
Pidamos a un nio de quinto grado y a otro de sexto grado que nos comenten de qu trata el texto. Escuchmoslos con atencin para corregir o complementar la informacin. Formemos parejas y, con la ayuda de la maestra(o), identifiquemos las caractersticas de los diferentes climas; si es necesario, usemos tambin el Atlas de Geografa Universal. Registremos esta informacin en un cuadro y elaboremos un mapa para ubicar el clima que investigamos.
Tipo de clima Ubicacin geogrfica Caractersticas de la temperatura Caractersticas de la humedad y lluvia Caractersticas del viento Clima polar
6. 7.
Presentemos a nuestros compaeros los materiales que elaboramos y reflexionemos sobre la influencia del clima en la flora, fauna y en las actividades que realizan las personas. Con la ayuda de la maestra(o) registremos el estado del tiempo durante una semana, anotando la informacin en el siguiente cuadro:
Da Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Soleado Medio nublado Nublado Lluvioso Intensidad del viento
(mucha, poca o ninguna)
Temperatura
(calurosa, templada o fra)
CICLO
75
Nuestros alimentos
Qu vamos a hacer hoy? Presentaremos a nuestros compaeros los trabajos que realizamos durante la semana, usando el peridico mural. Necesitamos: libros de Ciencias Naturales de quinto y sexto grados, materiales elaborados durante la semana.
Actividades
1. 2.
Comentemos con nuestros compaeros las siguientes preguntas: qu alimentos consumen? Por qu en algunos lugares pueden encontrar ciertos alimentos y en otros no? Qu necesitan las plantas y los animales para desarrollarse? Qu alimentos no les gustan? Registremos en nuestro cuaderno las preguntas y respuestas. Leamos los siguientes textos para comprender mejor la relacin entre ecosistemas y las preferencias culturales por algunos alimentos. Cuando localicemos el texto, primero leamos el ttulo y los subttulos, observemos las ilustraciones y leamos los textos que las acompaan.
3.
Localicemos en la pgina 22 de nuestro libro la leccin 4, Los alimentos regionales, los ecosistemas y la cultura. Leamos en parejas, prrafo por prrafo, hasta la pgina 27. Intercambiemos comentarios. Realicemos las actividades sealadas en el apartado Vamos a explorar en la pgina 23 y en el cuaderno elaboremos un resumen. Localicemos en la pgina 74 de nuestro libro la leccin 11, La alimentacin, una necesidad bsica de la poblacin. Leamos en parejas, prrafo por prrafo, hasta la pgina 77. Intercambiemos comentarios.
Contina a la vuelta
CICLO
4. 5. 6. 7. 8. 9.
Realicemos las actividades indicadas en el apartado Manos a la obra, en la pgina 76, y en el cuaderno elaboremos un resumen.
Pidamos a un nio de quinto grado y a otro de sexto grado, leer el resumen que elaboraron, escuchemos con atencin para corregir o complementar la informacin. Elijamos dos resmenes para colocarlos en el peridico mural. Expongamos ante nuestros compaeros los materiales que elaboramos para otras secciones del peridico mural. Elijamos un lugar apropiado para colocar el tablero del peridico mural. Distribuyamos los trabajos en el peridico mural, procurando colocar el editorial y los textos en lugares donde se puedan leer con facilidad. Anotemos en el peridico el nombre del tema Cuidemos nuestro medio ambiente y el nombre de los nios que participamos en su elaboracin. Comentemos lo que aprendimos durante la semana.
CICLO
Espaol y Geografa
76
Las regiones naturales donde vivimos
Qu vamos a hacer hoy? Reconoceremos las caractersticas de las principales regiones naturales de Amrica y del mundo. Necesitamos: libros de Geografa de quinto y de sexto grados.
Actividades
1. 2. 3.
Comentemos con nuestros compaeros la siguiente pregunta: por qu en lugares de diferente clima y relieve son diferentes la flora y la fauna? Anotemos en nuestro cuaderno la pregunta y la respuesta. Leamos los siguientes textos para comprender mejor la relacin que existe entre clima, relieve, flora y fauna. Cuando localicemos el texto, primero leamos el ttulo y los subttulos, observemos las ilustraciones y mapas, y leamos los textos que las acompaan.
4. 5.
Localicemos en la pgina 90 de nuestro libro la leccin 15, Las regiones naturales. Leamos en parejas, hasta la pgina 97. Comentemos libremente el texto. Realicemos las actividades sealadas en el recuadro de la pgina 97 del libro y anotemos en nuestro cuaderno las preguntas y respuestas. Localicemos en la pgina 35 del libro la leccin 6, Regiones naturales. Leamos en parejas, hasta la pgina 38. Comentemos libremente el texto. Realicemos las actividades sealadas en la pgina 38 del libro y en el cuaderno anotemos las preguntas, las respuestas y la crnica.
Comentemos el contenido de los textos y las respuestas a las preguntas. Escuchemos con atencin la explicacin que la maestra(o) d sobre aspectos que consideraremos al estudiar las regiones naturales que hay en el mundo.
Contina a la vuelta
CICLO
6.
Formemos parejas, elijamos una regin natural e investiguemos sus caractersticas. Busquemos informacin en nuestro libro de texto, Atlas de Geografa Universal y libros de la biblioteca que la maestra(o) nos proporcione. Registremos esta informacin en el siguiente cuadro:
Nombre de la regin natural Ubicacin geogrfica Tipo de clima Tipo de vegetacin Tipo de fauna Caractersticas de la lluvia, ros y lagos
7. 8. 9. 10.
Elaboremos un mapa para ubicar la regin natural que investigamos. Intercambiemos con otros compaeros los cuadros para revisar que la informacin se comprenda, est completa y en orden; la puntuacin, ortografa y segmentacin entre palabras sea correcta. Corrijamos el texto, considerando las observaciones y sugerencias de sus compaeros. Elaboremos algunos dibujos relacionados con el clima, relieve, flora y fauna de la regin natural que investigamos. Mostremos a la maestra(o) las actividades realizadas.
CICLO
77
Los problemas de nuestro medio ambiente
Qu vamos a hacer hoy? Identificaremos las principales consecuencias del crecimiento de las poblaciones. Necesitamos: libros de Geografa de quinto y sexto grados.
Actividades
1. 2. 3. 4.
Presentemos a nuestros compaeros los materiales que elaboramos la clase anterior y reflexionemos sobre la relacin que existe entre clima, relieve, flora y fauna en una regin natural. Comentemos en equipo las siguientes preguntas: qu actividades daan o contaminan el medio ambiente en tu comunidad? Qu cuidados necesita el medio ambiente? Anotemos en nuestro cuaderno las preguntas y las respuestas. Leamos el siguiente texto para conocer ms sobre las actividades que afectan el medio ambiente. Cuando localicemos el texto, primero leamos el ttulo y los subttulos, observemos las ilustraciones y leamos los textos que las acompaan.
Localicemos en la pgina 122 de nuestro libro la leccin 21, Un continente limpio. Leamos en parejas hasta la pgina 126. Comentemos libremente el texto. En equipo elaboremos un mapa conceptual, considerando las reglas que se encuentran anotadas en la cartulina. Leamos las actividades sealadas en el recuadro, Un foro de discusin, en la pgina 126 y comentemos como podemos organizar el foro. Localicemos en la pgina 105 de nuestro libro la leccin 21, Problemas del ambiente. Leamos en parejas hasta la pgina 108. Comentemos libremente el texto.
Contina a la vuelta
CICLO
5. 6. 7. 8. 9.
En equipo elaboremos un mapa conceptual, considerando las reglas que se encuentran anotadas en la cartulina. Realicemos las actividades indicadas en el apartado Gua para comentar en clase, en la pgina 109. En el cuaderno anotemos las preguntas y respuestas.
Comentemos los textos y las respuestas a las preguntas. Leamos el recuadro de la pgina 126 del libro de Geografa de quinto grado y, con la ayuda de la maestra(o) organicemos un foro para discutir el tema de la contaminacin. Determinemos quin ser el coordinador, los expositores, el tiempo de la participacin de cada uno y los aspectos que se presentarn: contaminacin del agua, contaminacin del aire, y contaminacin del suelo. Elijamos uno de los aspectos e investiguemos las causas, consecuencias y posibles soluciones del problema y anotemos en un organizador el aspecto con el que participaremos. Durante la semana, prepararemos los temas para realizar el da viernes nuestro foro.
CICLO
78
Transformamos el ambiente
Qu vamos a hacer hoy? Reflexionaremos sobre las consecuencias de la contaminacin en los seres vivos. Necesitamos: libros de Ciencias Naturales y de Espaol de quinto y libro de Ciencias Naturales de sexto grado.
Actividades
1.
Leamos los siguientes textos, en los que se explican los efectos de la contaminacin en el medio ambiente y la forma de evitarla. Cuando localicemos el texto, primero leamos el ttulo y los subttulos, observemos las ilustraciones, mapas y leamos los textos que las acompaan.
2.
3. 4.
Localicemos en la pgina 28 de nuestro libro la leccin 5 Consecuencias de la transformacin inadecuada de los ecosistemas. Leamos en parejas hasta la pgina 33. Comentemos libremente el texto. Realicemos las actividades indicadas en el apartado Vamos a explorar de la pgina 28. En el cuaderno, anotemos las preguntas y respuestas. Localicemos en la pgina 86 de nuestro libro la leccin 13, La contaminacin y otros problemas ambientales. Leamos en parejas hasta la pgina 91. Comentemos libremente el texto. Realicemos las actividades sealadas en el apartado Manos a la obra, de la pgina 89. En el cuaderno anotemos las preguntas y respuestas.
Comentemos los textos y las respuestas a las preguntas realizadas. Escuchemos con atencin la explicacin que la maestra(o) d sobre cmo elaborar un mapa conceptual.
Contina a la vuelta
CICLO
5. 6. 7. 8. 9.
Siguiendo las reglas anotadas en la cartulina, realicemos en parejas uno o varios mapas conceptuales del tema que estudiamos. Pidamos a una pareja que anote su mapa conceptual en el pizarrn y revismoslo con ayuda de la maestra(o). Intercambiemos con otras parejas nuestros mapas conceptuales para revisarlos. Cuando tengamos dudas, pidamos ayuda a la maestra(o). Corrijamos nuestros mapas conceptuales, incorporando las observaciones y sugerencias que nuestros compaeros hicieron e ilustrmoslo con recortes o dibujos relacionados al tema. Comentemos la utilidad de esta informacin para preparar nuestra participacin en el foro. Con ayuda de la maestra(o), revisemos nuestros avances para realizar el foro, sealemos los problemas que hemos encontrado para elaborar las preguntas, seleccionar los materiales de consulta y organizar la informacin.
CICLO
79
Nos organizamos para cuidar el medio ambiente
Qu vamos a hacer hoy? Reflexionaremos sobre la importancia de participar en la solucin de los problemas ambientales. Necesitamos: libros de Ciencias Naturales de quinto y sexto grados.
Actividades
1. 2.
Leamos el siguiente texto, en el cual se presentan medidas para prevenir la contaminacin en el medio ambiente. Cuando localicemos el texto, primero leamos el ttulo y los subttulos, observemos las ilustraciones, mapas y leamos los textos que las acompaan.
Localicemos en la pgina 38 de nuestro libro la leccin 7, Nuevas relaciones con la naturaleza y entre nosotros mismos. Leamos en parejas hasta la pgina 41 y comentemos el texto. Realicemos las actividades indicadas en el apartado Vamos a explorar de la pgina 38. En el cuaderno, anotemos las preguntas y respuestas. En equipo, leamos de nuevo el texto y elaboremos un cuadro sinptico, considerando las reglas anotadas en una cartulina. Localicemos en la pgina 96 de nuestro libro la leccin 15, Los problemas ambientales requieren la participacin de todos. Leamos en parejas hasta la pgina 99 y comentemos el texto. En equipo, leamos de nuevo el texto y elaboremos un cuadro sinptico, considerando las reglas anotadas en una cartulina.
Contina a la vuelta
CICLO
3. 4. 5. 6. 7. 8.
Pidamos a un nio de quinto grado y a otro de sexto grado que anoten en el pizarrn el cuadro sinptico de su equipo, con apoyo de la maestra(o) comentemos y, de ser necesario, complementemos lo que dicen. Sealemos la utilidad de esta informacin para preparar nuestra participacin en el foro. Con ayuda de la maestra(o), revisemos nuestros avances para realizar el foro, intercambiemos nuestros textos con otros compaeros para que los revisen. Hagamos una lectura comentada del texto Cmo exponer en clase en el libro de Espaol quinto grado, en la pgina 203. Tomemos en cuenta estas sugerencias para preparar nuestra participacin en el foro. Realicemos un ensayo del foro con apoyo de la maestra(o), consideremos el orden en el que participarn los ponentes, los tiempos que disponen y la participacin del pblico. Elaboremos invitaciones para que nios de otros grados y padres de familia o tutores, asistan y participen en el foro.
CICLO
80
Cuidemos el medio ambiente
Qu vamos a hacer hoy? Participaremos en un foro para expresar nuestras opiniones e investigaciones.
Actividades
1. 2.
Demos la bienvenida a nuestros padres y compaeros de grupo que asisten al foro. Ocupemos los lugares de acuerdo con nuestra participacin en el foro: a. Al frente del grupo, el coordinador y los expositores. b. Distribuidos en los lugares del saln, el pblico (padres de familia y nios de otros grados). Escuchemos la explicacin que la maestra(o) d sobre la finalidad de realizar el foro y cmo se desarrollar. Escuchemos con atencin y respeto las participaciones del coordinador y de los expositores; cuando concluyan su participacin, realicemos preguntas relacionadas con el tema. Al concluir el foro, reconozcamos el esfuerzo de nuestros compaeros. Escuchemos con atencin la explicacin que la maestra(o) da a nuestros padres o tutores sobre la forma en la que hemos trabajado en el saln. Mostremos y expliquemos a nuestros padres o tutores los trabajos que hemos realizado. Participemos en la asamblea, comentando qu hemos aprendido y lo que nos gustara conocer o realizar en el saln. Apoyemos a la maestra(o) en la realizacin de la evaluacin colectiva de las actividades realizadas en el saln, comentando los siguientes aspectos:
Qu hemos aprendido? Felicitaciones Me gustara...
3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
10. 11.
Sealemos algunos aspectos de lo que hemos aprendido sobre los temas: Nuestros viajes y campamentos, Viajeros, naciones y civilizaciones, Conozcamos mejor nuestro medio ambiente, y Cuidemos el medio ambiente. Felicitemos a nuestros compaeros, padres y maestra(o) por la ayuda que nos han dado.
CICLO
Mdulo 5 Mxico, nuestro pas
Ficha 81: ............................................ Tiempo de riqueza para los extranjeros Ficha 82: ............................................. Miseria para unos, riqueza para otros Ficha 83: .................................................................... La lucha de los pobres Ficha 84: ............................................................................. ltimas noticias Ficha 85: ............................. Extra! Extra! Entrese de lo que pasa en Mxico Ficha 86: .................................................. Nuestras costumbres y tradiciones Ficha 87: ........................ Escribamos sobre nuestras costumbres y tradiciones Ficha 88: ................................................................ Leyendas de nuestro pas Ficha 89: ....................................................................... Escribamos leyendas Ficha 90: .............. Presentamos algunas de nuestras costumbres y tradiciones Ficha 91: ..................................................... Las curiosidades de nuestro pas Ficha 92: ................................ Vas y medios que usamos para transportarnos Ficha 93: ......................................... El intercambio comercial de nuestro pas Ficha 94: ................. Conocemos la funcin de los organismos internacionales Ficha 95: ............................................................. As es Mxico, nuestro pas Ficha 96: ................................................ Etapas de la historia de nuestro pas Ficha 97: ............................................. Miseria para unos, riqueza para otros Ficha 98: .................................................... Las demandas sociales en Mxico Ficha 99: .......................................................................... Nuestra despedida Ficha 100: ............................................................. Terminamos un ciclo ms!
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Espaol e Historia
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Tiempo de riqueza para extranjeros
Qu vamos a hacer hoy? Reconoceremos la forma de organizacin de los territorios conquistados por Espaa, Portugal, Inglaterra y Francia en Amrica. Necesitamos: libro de Historia de quinto grado.
Actividades
1. 2. 3.
Comentemos con nuestros compaeros las preguntas: cmo fue la vida de los nativos de Amrica cuando los espaoles y portugueses los conquistaron? Qu cambios hubo en su vida? Los grupos indgenas que ayudaron a los conquistadores, qu beneficios y tratos recibieron de stos? Anotemos en nuestro cuaderno las preguntas y respuestas. Localicemos en la pgina 159 del libro la leccin 13, El nacimiento de las colonias en Amrica. Leamos en voz alta, prrafo por prrafo, hasta la pgina 161. Si al leer tenemos dudas sobre el significado de alguna palabra, busqumoslo en el diccionario y anotmoslo en nuestro diccionario personal. Con ayuda de la maestra(o), elaboremos un cuadro para sealar los cambios en la forma de vida de la poblacin nativa de Amrica, durante la colonia.
Cambios en poblacin de las colonias espaola y portuguesa en Amrica Aspecto Religin Idioma Organizacin social Organizacin poltica Organizacin econmica Antes de la conquista Crean en muchos dioses: sol, luna, tierra, etctera. Despus de la conquista Catlica.
Contina a la vuelta
CICLO
MDULO 5 MXICO, NUESTRO PAS
Cambios en poblacin de las colonias espaola y portuguesa en Amrica Aspecto Forma de construir Tipo de vestimenta Tipo de alimentacin Antes de la conquista Despus de la conquista
4. 5. 6.
Anotemos en nuestro cuaderno el cuadro con los datos que se piden. Presentemos a nuestros compaeros la informacin y despus ubiqumosla en la lnea del tiempo que elaboramos. Mostremos a la maestra(o) las actividades realizadas.
CICLO
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Espaol e Historia
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Tiempo de riqueza para extranjeros
Qu vamos a hacer hoy? Conoceremos algunas caractersticas del Porfiriato. Necesitamos: libro de Historia de sexto grado.
Actividades
1. 2. 3. 4. 5.
Comentemos con nuestros compaeros las ilustraciones de las pginas 55 a 61 del libro. Contestemos las siguientes preguntas: cmo era la vida en Mxico durante esa poca? Cmo se vestan? Qu transportes usaban? Anotemos en nuestro cuaderno las preguntas y respuestas. Leamos los textos: La consolidacin del Estado Mexicano, La paz porfirista, La prosperidad porfiriana, Sociedad y cultura, de la pgina 54 a la 60. Si al leer tenemos dudas sobre el significado de alguna palabra, busqumoslo en el diccionario y anotmoslo en nuestro diccionario personal. Comentemos la desigualdad social, econmica y poltica que exista. Con ayuda de la maestra(o), elaboremos un cuadro en el cual anotemos los progresos que hubo en Mxico, los beneficios y las dificultades que sufri la poblacin.
Progresos que hubo en Mxico Cmo benefici a los mexicanos Cmo perjudic a los mexicanos
6.
CICLO
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Espaol e Historia
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Miseria para unos, riqueza para otros
Qu vamos a hacer hoy? Identificaremos los cambios que sufri la poblacin en la Nueva Espaa. Necesitamos: libro de Historia de quinto grado.
Actividades
1. 2. 3.
Comentemos en equipo las ilustraciones de las pginas 162 a 173 del libro y leamos la informacin que las acompaa. Localicemos en la pgina 162 del libro el subtema El Virreinato de la Nueva Espaa. Leamos en voz alta, prrafo por prrafo. Si al leer tenemos dudas sobre el significado de alguna palabra, busqumoslo en el diccionario y anotmoslo en nuestro diccionario personal. Comentemos la informacin y, con ayuda de la maestra(o), elaboremos un cuadro para identificar la forma de vida de la poblacin durante el Virreinato de la Nueva Espaa, considerando:
Subtema o aspecto El territorio (p. 163) La conquista espiritual y la religin (pp. 154-165) La poblacin (p. 166) La agricultura y la ganadera (pp. 167-168) La minera (p. 169) El comercio y la industria (pp. 170-171) Las artes y las ciencias (pp. 172-173) Alumnos responsables
4. 5. 6. 7. 8.
Formemos parejas para estudiar con ms detalle alguno de los aspectos anteriores. Elaboremos mapas conceptuales del subtema o aspecto que nos corresponde y con ayuda de otros compaeros revismoslos. Preparemos una exposicin para presentar a nuestros compaeros el trabajo que realizamos, elaboremos dibujos relacionados con el subtema o aspecto que investigamos. Ubiquemos la poca colonial en la lnea del tiempo que elaboramos Mostremos a la maestra(o) las actividades realizadas.
CICLO
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Espaol e Historia
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Qu vamos a hacer hoy? Conoceremos aspectos de la desigualdad social durante el Porfiriato. Necesitamos: libro de Historia de sexto grado.
Actividades
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Comentemos con nuestros compaeros el siguiente aspecto: si viviramos en la poca porfirista y nos informaran que Porfirio Daz nuevamente sera presidente, qu opinaramos? Anotemos en nuestro cuaderno las preguntas y respuestas. Localicemos en la pgina 60 del libro los subtemas La dictadura porfirista y el texto Promesas, en la pgina 64 leamos y comentemos en parejas prrafo por prrafo. Si al leer tenemos dudas sobre el significado de alguna palabra, busqumoslo en el diccionario y anotmoslo en nuestro diccionario personal. Escuchemos el comentario que un compaero realice sobre el contenido del texto. Con ayuda de la maestra(o), realicemos un juicio a Porfirio Daz por lo que hizo durante su gobierno. Elijamos a tres compaeros: uno interpretar el papel de Porfirio Daz, otro el acusador y el ltimo ser el defensor. Con ayuda del cuadro que elaboramos la clase anterior, desarrollemos el juicio presentando argumentos basados en los textos que lemos. Entre todos escribamos un resumen donde se incluyan opiniones a favor y en contra del gobierno de Porfirio Daz. Mostremos a la maestra(o) las actividades realizadas.
CICLO
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La lucha de los pobres
Qu vamos a hacer hoy? Expondremos cmo era la vida de la poblacin durante el Virreinato. Necesitamos: libro de Historia de quinto grado.
Actividades
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Expongamos ante nuestros compaeros el mapa conceptual que realizamos sobre el subtema elegido. Reconozcamos el trabajo de nuestros compaeros, felicitndolos con palabras de reconocimiento al trabajo realizado. Coloquemos en la pared los mapas conceptuales que elaboramos. Copiemos los mapas conceptuales en nuestro cuaderno. Escuchemos la explicacin que la maestra(o) d sobre el tipo de vida de indgenas, esclavos y mestizos. En equipo, elaboremos una lista de aquellos aspectos que hasta la actualidad los mexicanos conservamos de las culturas indgenas. Mostremos a la maestra(o) las actividades realizadas.
CICLO
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Espaol e Historia
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La lucha de los pobres
Qu vamos a hacer hoy? Identificaremos algunas caractersticas de la Revolucin Mexicana. Necesitamos: libro de Historia de sexto grado.
Actividades
1. 2. 3.
4. 5. 6. 7.
Comentemos con nuestros compaeros las siguientes preguntas: qu sabemos sobre la Revolucin Mexicana? Quines participaron? Contra quin lucharon? Cmo creemos que fue la revolucin? Quines fueron sus principales jefes militares? Anotemos en nuestro cuaderno las preguntas y respuestas. Observemos las ilustraciones de las pginas 65 a 77 del libro, leamos la informacin que las acompaa y conversemos sobre ellas con nuestros compaeros. En equipo, leamos los textos La Revolucin Mexicana, El Plan de San Luis Potos, Comienza la Revolucin, El gobierno de Madero y La decena Trgica localizados en las pginas 66 a 71, e intercambiemos comentarios. Si al leer tenemos dudas sobre el significado de alguna palabra, busqumoslo en el diccionario y anotmoslo en nuestro diccionario personal. Escuchemos el comentario que un compaero realice sobre el contenido del texto. Siguiendo el orden cronolgico, anotemos en el cuaderno los acontecimientos ms importantes que sucedieron durante la primera parte de la Revolucin Mexicana. Ubiquemos estos acontecimientos en la lnea del tiempo que elaboramos anteriormente, procurando anotar las fechas en que sucedieron. Mostremos a la maestra(o) las actividades realizadas.
CICLO
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Espaol e Historia
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ltimas noticias
Qu vamos a hacer hoy? Escribiremos noticias sobre una poca de la historia de Mxico. Necesitamos: libro de Espaol quinto grado.
Actividades
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Comentemos con nuestros compaeros la manera en que se elaboran los peridicos. Localicemos en las pginas 84 y 85 del libro la leccin 13, El peridico, Leamos en voz alta, prrafo por prrafo. Si al leer tenemos dudas sobre el significado de alguna palabra, busqumoslo en el diccionario y anotmoslo en nuestro diccionario personal. Comentemos de qu trat el texto y en nuestro cuaderno anotemos en una lista las personas que participan en la elaboracin del peridico. Realicemos las actividades indicadas en la pgina 87. En el cuaderno, anotemos la pregunta y demos respuesta a ella. Escuchemos la explicacin que la maestra(o) d sobre el peridico escolar. Con ayuda de la maestra(o), elaboremos un peridico de la poca del Virreinato en la Nueva Espaa. Determinemos las secciones del peridico escolar y quin elaborar cada texto. Con ayuda del organizador y de la maestra(o) redactemos la noticia, considerando:
a) b) c) d)
Las noticias periodsticas se escriben en tercera persona del singular (l o ella) o plural (ellos o ellas) y no en primera persona. El orden en que se presentan los datos depende de lo que se quiere resaltar:
Qu? Quin? Dnde? Cundo? Cmo? Por qu?
Usar palabras y expresiones breves como las que emplean los periodistas. Los titulares de las noticias deben ser llamativos y con pocas palabras sealar lo ms importante del suceso.
9.
CICLO
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Espaol e Historia
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ltimas noticias
Qu vamos a hacer hoy? Reconoceremos la importancia de la Constitucin de 1917. Necesitamos: libro de Espaol de sexto grado.
Actividades
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Leamos los textos La Revolucin Constitucionalista y la Convencin de Aguascalientes y La Constitucin de 1917 de las pginas 71 a 75 e intercambiemos comentarios. Busquemos en el diccionario el significado de las palabras que no entendamos y registrmoslo en el diccionario personal. Comentemos el contenido de los textos. Siguiendo el orden cronolgico, anotemos en el cuaderno los acontecimientos ms importantes que sucedieron durante la primera parte de la Revolucin Mexicana, procuremos anotar las fechas en que sucedieron. Ubiquemos estos acontecimientos en la lnea del tiempo que elaboramos anteriormente. Escuchemos la explicacin que la maestra(o) d sobre el peridico escolar. Con ayuda del organizador y de la maestra(o) redactemos la noticia, considerando: a) Las noticias periodsticas se escriben en tercera persona del singular (l o ella) o plural (ellos o ellas) y no en primera persona. b) El orden en que se presentan los datos depende de lo que se quiere resaltar:
Qu? Quin? Dnde? Cundo? Cmo? Por qu?
c) Usar palabras y expresiones breves como las que emplean los periodistas d) Los titulares de las noticias deben ser llamativos y con pocas palabras
sealar lo ms importante del suceso: Mostremos a la maestra(o) las actividades realizadas.
7.
CICLO
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Espaol e Historia
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Extra! Extra! Entrese de lo que pasa en Mxico
Qu vamos a hacer hoy? Elaboraremos un peridico con noticias escritas por nosotros. Necesitamos: libros de Historia y de Espaol de quinto grado.
Actividades
1.
Intercambiemos con otros compaeros del grado el borrador de las noticias que elaboramos la clase anterior, para que lo revisemos y corrijamos considerando: a. Que la noticia est escrita en tercera persona del singular o plural (el-ella, ellos-ellas). b. Uso de palabras y expresiones como las que emplean los periodistas. c. El titular de la noticia debe ser llamativo y sealar, con pocas palabras, lo ms importante del suceso. Adems, el tamao de la letra es ms grande. d. Las ideas deben ser claras, completas y no se repiten. Escribamos el segundo borrador de la noticia, considerando las observaciones y correcciones que nuestros compaeros le hicieron. Intercambiemos el segundo borrador con otro compaero para revisar: ortografa, puntuacin, separacin entre palabras, ideas separadas en prrafos y uso de conectores para relacionar los prrafos. Escribamos la versin final de la noticia en hojas blancas, escribiendo al inicio de la noticia el nombre del reportero, lugar y fecha de la noticia, con letra grande, clara y con limpieza. Ilustremos nuestra noticia con una imagen del libro de Historia u otra que inventemos. Elaboremos un peridico para quinto grado, considerando la poca del Virreinato en la Nueva Espaa, atendiendo las indicaciones que la maestra(o) d. Mostremos a la maestra(o) las actividades realizadas.
2. 3. 4. 5. 6. 7.
CICLO
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Espaol e Historia
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Extra! Extra! Entrese de lo que pasa en Mxico
Qu vamos a hacer hoy? Elaboraremos un peridico con noticias escritas por nosotros. Necesitamos: libro de Historia de sexto grado.
Actividades
1.
Intercambiemos con otros compaeros del grado, el borrador de las noticias que elaboramos la clase anterior; su borrador, para que lo revisemos y corrijamos considerando: a. Que la noticia est escrita en tercera personas del singular o plural (el-ella, ellos-ellas). b. Uso de palabras y expresiones como las que emplean los periodistas. c. El titular de la noticia debe ser llamativo y sealar, con pocas palabras, lo ms importante del suceso. Adems, el tamao de la letra es ms grande. d. Las ideas deben ser claras, completas e irrepetibles. Escribamos el segundo borrador de la noticia, considerando las observaciones y correcciones que nuestros compaeros le hicieron. Intercambiemos el segundo borrador con otro compaero para revisar: ortografa, puntuacin, separacin entre palabras, ideas separadas en prrafos y uso de conectores para relacionar los prrafos. Escribamos la versin final de la noticia en hojas blancas, escribiendo al inicio de la noticia el nombre del reportero, lugar y fecha de la noticia, con letra grande, clara y con limpieza. Ilustremos nuestra noticia con una imagen del libro de Historia u otra que inventemos. Elaboremos un peridico para sexto grado sobre el Porfiriato y la Revolucin Mexicana considerando las indicaciones que la maestra(o) d. Mostremos a la maestra(o) las actividades realizadas.
2. 3. 4. 5. 6. 7.
CICLO
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Nuestras costumbres y tradiciones
Qu vamos a hacer hoy? Reconoceremos que existe diversidad en nuestras costumbres y tradiciones. Necesitamos: libros de Espaol de quinto y sexto grados.
Actividades
1. 2.
Comentemos con nuestros compaeros: qu fiestas organizan en nuestra comunidad? Qu celebran en cada una de ellas? Qu preparan para esas fiestas? Cmo se visten las personas en las fiestas? Por qu las personas y las comunidades organizan diferentes fiestas? Anotemos en el cuaderno las preguntas y las respuestas. Completemos el siguiente cuadro con la informacin que se nos pide y escuchemos la explicacin que se nos d sobre las costumbres y tradiciones.
Fiestas que organizan Qu celebran en la fiesta? Qu preparan para la fiesta? Cmo se visten o disfrazan?
3. 4.
Leamos los siguientes textos para conocer ms sobre este tema. Si al leer tenemos dudas sobre el significado de alguna palabra, busqumoslo en el diccionario y anotmoslo en nuestro diccionario personal.
Localicemos en la pgina 30 de nuestro libro el texto Cucuchucho. Leamos y comentemos en parejas el texto. Realicemos las actividades indicadas en los apartados Las partes del texto, Trabajemos con el texto y Hablemos de... en las pgina 32 y 33. Registremos en el cuaderno las preguntas y respuestas.
Contina a la vuelta
CICLO
5. 6. 7. 8.
Localicemos en la pgina 73 del libro, el apartado Investigacin. Leamos y comentemos en parejas el texto. Realicemos las actividades indicadas en la pgina 73 considerando los aspectos vistos al inicio de la clase. Registremos en el cuaderno las actividades.
Escuchemos los comentarios que un nio de quinto grado y otro de sexto grado realicen sobre el contenido de los textos. Al final, si es necesario, complementemos o corrijamos la informacin. Escuchemos con atencin la explicacin que la maestra(o) d sobre las costumbres y tradiciones y cmo podemos describirlas. Elaboremos un organizador de textos para describir costumbres y tradiciones que conocemos. Mostremos a la maestra(o) nuestro trabajo.
CICLO
87
Escribamos sobre nuestras costumbres y tradiciones
Qu vamos a hacer hoy? Describiremos tradiciones, el aspecto fsico de las personas y caractersticas de objetos. Necesitamos: Atlas de Geografa Universal de quinto grado y libro de Geografa de sexto grado.
Actividades
1. 2. 3. 4.
Alguno de nosotros lea el organizador de ideas realizado la clase anterior. Demos sugerencias a nuestro compaero para mejorar su trabajo. Elaboremos nuestro primer borrador de la descripcin a partir de los datos de nuestro organizador, procurando escribir el mayor nmero de detalles o adjetivos calificativos, usando comas o punto, segn sea el caso. En parejas, intercambiemos el borrador de nuestra descripcin, revisemos el contenido del texto. Si tenemos dudas, consultemos en la cartulina los aspectos que debemos revisar o pidamos ayuda a la maestra(o).
CICLO
88
Leyendas de nuestro pas
Qu vamos a hacer hoy? Revisaremos y corregiremos nuestros escritos y conoceremos caractersticas de las leyendas. Necesitamos: libros de Espaol de quinto y sexto grados.
Actividades
1. 2. 3. 4. 5.
Escribamos el segundo borrador de nuestra descripcin agregando las observaciones y sugerencias que nos hicieron nuestros compaeros. Con ayuda de la maestra(o), revisemos el contenido del borrador de un compaero y demos sugerencias para mejorar su trabajo. Intercambiemos con un compaero el segundo borrador y revisemos el texto considerando los aspectos que la maestra(o) anote en una cartulina. Si tenemos dudas, pidamos su ayuda. Leamos los siguientes textos para conocer algunas leyendas de nuestro pas. Busquemos en el diccionario o en el glosario del libro el significado de las palabras que no entendamos y registrmoslo en el diccionario personal.
Localicemos en la pgina 30 de nuestro libro el texto El jaguar castigado leamos en parejas. Realicemos las actividades sealadas en los apartados Trabajemos con el texto, Hablemos de... y Escribamos un cuento, en las pginas 134 ,135 y 136, anotemos las preguntas y respuestas en el cuaderno. Localicemos en las pginas 68 a 70 de nuestro libro el texto La leyenda del fuego. Leamos en parejas. Realicemos las actividades sealadas en los apartados Intercambio de ideas en la pgina 71, Las partes de la narracin en las pginas 74 y 75 y Escribe un cuento en la pgina 76. Anotemos las preguntas y respuestas en el cuaderno.
Contina a la vuelta
CICLO
6. 7. 8. 9. 10.
Comentemos el contenido de los textos y las respuestas de las preguntas. Escuchemos la explicacin que la maestra(o) d sobre las leyendas. Preguntemos a familiares o consultemos en libros otras leyendas, para narrarlas a nuestros compaeros y presentarlas en el peridico mural. Revisemos los avances que tenemos sobre las distintas tareas para elaborar el peridico mural. Mostremos a la maestra(o) las actividades realizadas.
CICLO
89
Escribamos leyendas
Qu vamos a hacer hoy? Reconoceremos las caractersticas de las leyendas y los mitos. Necesitamos: libro de Espaol de sexto grado.
Actividades
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Con ayuda de la maestra(o) registremos los ttulos de las leyendas que nos contaron en casa familiares o conocidos y escuchemos a un par de compaeros narrar alguna. Escuchemos la explicacin que la maestra(o) de sobre los mitos y las leyendas. Leamos en voz alta nuevamente las pginas 74 y 75 del libro de Espaol de sexto grado y a partir de las indicaciones, comentemos una leyenda que nos platicaron en casa, registrando la informacin en un cuadro como el de la pgina 75. Elaboremos entre todos una recopilacin escrita de las leyendas que conocemos, para ello, anotemos en nuestro cuaderno la leyenda que nos contaron en casa. Intercambiemos con un compaero nuestro borrador y revisemos el texto considerando los aspectos que la maestra(o) anot en una cartulina. Si tenemos dudas pidamos ayuda a la maestra(o). Mostremos a la maestra(o) las actividades realizadas. Revisemos los avances que tenemos sobre las distintas tareas para elaborar el peridico mural.
CICLO
90
Presentamos algunas de nuestras costumbres y tradiciones
Qu vamos a hacer hoy? Presentaremos a nuestros compaeros los trabajos que realizamos durante la semana usando el peridico mural. Necesitamos: tablero para el peridico y producciones (leyendas, descripciones, dibujos).
Actividades
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Escribamos el segundo borrador de nuestra leyenda agregando las observaciones y sugerencias que nos hicieron nuestros compaeros. Con ayuda de la maestra(o), revisemos el contenido del borrador de un compaero. Demos sugerencias para que mejore su texto. Intercambiemos con un compaero el segundo borrador y revisemos en el texto los aspectos de ortografa, puntuacin y la forma en la que estn relacionadas las palabras y oraciones, considerando las indicaciones que la maestra(o) anot en una cartulina. Escribamos la versin final de nuestra leyenda en hojas blancas, con letra clara y grande, agregando las observaciones y sugerencias que hicieron nuestros compaeros; al terminar, elaboremos dibujos para ilustrar nuestro texto. Leamos a nuestros compaeros la versin final. Con ayuda de la maestra(o), escribamos el editorial del peridico mural donde expresemos la importancia de conocer, valorar y respetar nuestras costumbres y tradiciones tanto como las de otras personas. Revisemos si las ideas se entienden, la ortografa y la puntuacin son correctas y pidamos a un compaero que copie en una hoja blanca el editorial para colocarlo en el peridico mural y los dems anotemos el texto en nuestro cuaderno. Elijamos un lugar apropiado para colocar el tablero del peridico mural. Si no es posible dejarlo permanentemente en ese sitio, podemos ponerlo y quitarlo diariamente para evitar que la lluvia o el viento lo maltrate. Distribuyamos adecuadamente los trabajos en el peridico mural, colocando el editorial y las leyendas donde se puedan leer con facilidad.
Contina a la vuelta
CICLO
9. 10.
Anotemos en el peridico el nombre del tema Nuestras costumbres y tradiciones y el nombre completo de los nios que participamos en su elaboracin. Comentemos lo que aprendimos durante la semana.
CICLO
Espaol y Geografa
91
Las curiosidades de nuestro pas
Qu vamos a hacer hoy? Investigaremos las caractersticas fsicas del territorio de Mxico y las caractersticas de su poblacin. Necesitamos: libro de Espaol y Atlas de Geografa Universal de quinto grado y libro de Geografa de sexto grado.
Actividades
1.
Comentemos y anotemos en el siguiente cuadro lo que sabemos sobre la ubicacin de Mxico en Amrica y en el mundo, las caractersticas fsicas del territorio de nuestro pas (regiones naturales, clima, relieve, ros, lagos, recursos naturales) y las caractersticas de su poblacin en la actualidad (lenguas, religiones, actividades econmicas, natalidad, mortalidad, tipo de vivienda, migracin, tradiciones y costumbres). Tambin anotemos en el cuadro lo que nos gustara saber y en dnde podemos obtener la informacin.
Lo que ya s de Mxico Lo que me gustara saber de Mxico En dnde puedo obtener informacin
2. 3.
Leamos sobre las caractersticas del territorio y de la poblacin de Mxico. Si al leer tenemos dudas sobre el significado de alguna palabra, busqumoslo en el diccionario y anotmoslo en nuestro diccionario personal.
Localicemos en el libro de Espaol la pgina 103 y leamos el texto Curiosidades de los estados. Localicemos en el Atlas de Geografa Universal el texto La poblacin de Mxico. Leamos las pginas 84 y 85, comentmoslo en el equipo.
Contina a la vuelta
CICLO
4. 5.
Realicemos las actividades del apartado Trabajemos con el texto de la pgina 104 del libro de Espaol. Localicemos en el libro de Geografa las pginas 141 a 143 y leamos la leccin La poblacin de Mxico. Comentemos en parejas el texto. Realicemos las actividades indicadas en el apartado Gua para comentar en clase de la pgina 143. En el cuaderno, anotemos las preguntas y las respuestas. Comentemos con la maestra(o) si podemos hacer la visita al Registro Civil.
Pidamos a un compaero que nos explique el contenido del texto. Escuchmoslo con atencin, complementemos o corrijamos la informacin si es necesario. Comentemos en qu se parece la informacin de los textos. Elaboremos una monografa de Mxico, usemos la informacin que anotamos en el cuadro y organicmosla en el siguiente esquema: Tema: Mxico Subtema 1: Caractersticas fsicas del territorio. a. Ubicacin geogrfica en el continente y en el mundo. b. Regiones naturales. c. Climas, etctera. Subtema 2: Caractersticas de la poblacin. d. Lengua. e. Grupos tnicos, etctera. Consultemos el libro de Geografa, el Atlas y otros materiales para obtener informacin sobre las caractersticas del territorio de Mxico y su poblacin.
6.
CICLO
Espaol y Geografa
92
Vas y medios que usamos para transportarnos
Qu vamos a hacer hoy? Identificaremos las vas y medios de comunicacin que tiene Mxico para mantener relaciones comerciales, polticas y culturales con el resto del mundo. Necesitamos: libros de Geografa de quinto y sexto grados.
Actividades
1.
2. 3.
Comentemos: qu tipo de transportes usamos para viajar? Cmo se comunican con personas que viven en otras ciudades o lugares lejanos? Cmo transportan grandes cargas de mercanca de una ciudad a otra? Qu tipo de transportes usan las personas para viajar de nuestro pas a otros? Cmo transportan grandes cargas de mercanca desde pases lejanos hasta el nuestro? En el cuaderno, anotemos los comentarios y respuestas. Leamos un texto que nos ayudar a conocer ms sobre este tema. Busquemos en el diccionario o en el glosario del libro el significado de las palabras que no entendamos y registrmoslo en el diccionario personal.
Localicemos las pginas 152 a 155 de nuestro libro, la leccin Vas y medios de transporte y comunicacin. Leamos el texto y comentmoslo en el equipo. Realicemos las actividades del recuadro de la pgina 155 del libro. Registremos las preguntas, respuestas y la crnica en el cuaderno. Localicemos en las pginas 147 a 150 de nuestro libro, la leccinComunicaciones. Leamos en voz alta y comentemos el texto. Realicemos las actividades indicadas en el apartado Gua para comentar en clase de la pgina 150. En el cuaderno, anotemos las preguntas y las respuestas. Comentemos con la maestra(o) la posibilidad de realizar el programa de radio.
Contina a la vuelta
CICLO
4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Pidamos a un compaero de quinto grado y a otro de sexto grado que nos expliquen el texto. Escuchemos con atencin su participacin, complementemos o corrijamos la informacin, si es necesario. Comentemos en qu se parece la informacin de los textos. Incorporemos a la monografa de Mxico la informacin que lemos sobre las vas y medios de transporte y comunicacin. Escribamos en prrafos distintos cada aspecto de los subtemas. Por ejemplo, en un prrafo escribamos las tradiciones y costumbres, en otro los medios de comunicacin, en otro prrafo, las actividades econmicas, etctera. Para obtener mayor informacin, consultemos los resmenes, cuadros sinpticos, mapas conceptuales y producciones que realizamos en el ao. Anotemos en el organizador los avances que tenemos sobre la monografa. Mostremos a la maestra(o) las actividades realizadas.
CICLO
Espaol y Geografa
93
El intercambio comercial de nuestro pas
Qu vamos a hacer hoy? Identificaremos los productos que Mxico intercambia con otros pases. Necesitamos: libros de Geografa de quinto grado y sexto grados.
Actividades
1. 2. 3.
Comentemos las siguientes preguntas: dnde venden los productos que cosechan en los campos? Qu vas y medios de transporte usan? Qu productos conocen o usan que estn hechos en otros pases? Qu productos hechos en Mxico se venden en otros pases? En el cuaderno, anotemos las preguntas y los comentarios. Leamos un texto sobre el intercambio comercial.
4.
Localicemos en las pginas 156 a 161 la leccin Intercambio comercial. Leamos y hagamos comentarios en el equipo. Realicemos las actividades indicadas en el recuadro de la pgina 161. Anotemos en el cuaderno las preguntas y las respuestas. Localicemos en las pginas 151 a 154 la leccin Comercio internacional. Leamos y hagamos comentarios en el equipo. Realicemos las actividades del apartado Gua para comentar en clase de la pgina 154. En el cuaderno, anotemos las preguntas y las respuestas.
Pidamos a un compaero que nos explique de qu trata el texto, escuchmoslo con atencin, complementemos o corrijamos la informacin si es necesario. Comentemos en qu se parece la informacin de los textos.
Contina a la vuelta
CICLO
5. 6. 7. 8. 9.
En equipo, elaboremos un mapa mural indicando los principales productos que Mxico exporta e importa. Sigamos las indicaciones del apartado Tarea: mapa mural de la pgina 154 del libro de Geografa de sexto grado. Presentemos nuestro mapa a los compaeros y expliqumoslo. Incorporemos a la monografa de Mxico la informacin que lemos sobre el intercambio comercial. Revisemos el contenido del borrador de otro compaero, considerando los aspectos anotados en la cartulina. Anotemos en el organizador los avances que tenemos sobre la monografa. Mostremos a la maestra(o) las actividades realizadas.
CICLO
Espaol y Geografa
94
Comencemos la funcin de los organismos internacionales
Qu vamos a hacer hoy? Conoceremos las organizaciones internacionales en las que participa Mxico y las actividades que realizan. Necesitamos: libros de Geografa de quinto y sexto grados.
Actividades
1. 2. 3.
Comentemos las siguientes preguntas: qu organizaciones internacionales pueden ayudar a evitar la guerra entre dos pases? Qu organizaciones ayudan a los pases ms pobres? Qu organizaciones solicitan a los pases que mejoren la calidad educativa, de salud y alimentacin de la poblacin? En el cuaderno, anotemos las preguntas y los comentarios. Leamos un texto sobre la funcin de las organizaciones internacionales. Busquemos en el diccionario o en el glosario del libro el significado de las palabras que no entendamos y registrmoslo en el diccionario personal.
Localicemos en las pginas 168 a 171 el texto Las organizaciones continentales y sus funciones. Leamos en voz alta y hagamos comentarios en el equipo. Realicemos las actividades indicadas en el recuadro de la pgina 171. En el cuaderno, anotemos las preguntas y las respuestas. Localicemos en las pginas 155 a 157 el texto Relaciones internacionales. Leamos en voz alta y hagamos comentarios. Realicemos las actividades del apartado Gua para comentar en clase de la pgina 157. En el cuaderno, anotemos las preguntas y las respuestas.
Contina a la vuelta
CICLO
4. 5.
Pidamos a un compaero que nos explique de qu trata el texto, escuchmoslo con atencin, complementemos o corrijamos la informacin si es necesario. Comentemos en qu se parece la informacin de los textos. En equipo, elaboremos una propuesta para crear un organismo internacional que se dedique al beneficio de los nios, sigamos las indicaciones del apartado Tarea: propuesta, en la pgina 157 de libro de Geografa de sexto grado. Registremos en un cuadro como el siguiente nuestra propuesta:
Objetivos del organismo internacional Actividades que realizar Cmo funcionar Nombre del organismo y sus siglas Smbolo distintivo de la organizacin
6. 7. 8.
Presentemos la propuesta de un organismo internacional a nuestros compaeros. Escuchemos sus opiniones sobre nuestro trabajo. Incorporemos a la monografa de Mxico la informacin que lemos sobre la relacin que tiene este pas con organismos internacionales. Mostremos a la maestra(o) las actividades realizadas.
CICLO
Espaol y Geografa
95
As es Mxico, nuestro pas
Qu vamos a hacer hoy? Revisaremos la ortografa, puntuacin, separacin entre palabras y uso de enlaces de la monografa de Mxico y elaboremos la versin final. Necesitamos: hojas blancas y colores.
Actividades
1.
2. 3. 4. 5.
Intercambiemos con un compaero el borrador de la monografa que hemos escrito, pidmosle que revise la ortografa, puntuacin, separacin entre palabras y uso de enlaces para relacionar prrafos considerando la lista de aspectos que anotaron en la cartulina. Al revisar, debemos fijarnos que cada aspecto de los subtemas estn escritos en prrafos distintos con su subttulo. Si tenemos dificultades para la revisin, pidamos ayuda a la maestra(o). Incorporemos las observaciones y sugerencias que nuestros compaeros hicieron al texto. Escribamos la versin final de la monografa de Mxico en hojas blancas. Trabajemos con limpieza y hagamos la letra clara. Elaboremos la portada de la monografa, anotemos nuestro nombre completo, el grado, nombre de la escuela y nombre de la maestra(o). Agregumosle dibujos, ilustraciones, mapas o grficas. Mostremos a la maestra(o) las actividades realizadas. Leamos la monografa a nuestros compaeros. Reconozcamos el trabajo de todos.
CICLO
o int Qu do Gra
Espaol e Historia
96
Etapas de la historia de nuestro pas
Qu vamos a hacer hoy? Elaboraremos un lbum de la historia de Mxico, considerando las pocas que estudiamos. Necesitamos: libro de Historia de quinto grado, hojas blancas, colores, ilustraciones de varias pocas de la historia de Mxico.
Actividades
1. 2. 3. 4. 5.
En la lnea del tiempo de las pginas 74, 75, 204 y 205 del libro de Historia, identifiquemos las etapas de la historia de Mxico, desde que el hombre lleg a Amrica hasta la poca de la Colonia. Recordemos que en la primera de las lneas, Mxico se ubica en la regin de Mesoamrica. Elaboremos un lbum de la historia de Mxico desde la llegada del hombre a Amrica hasta la poca Colonial. Elaboremos dibujos a partir de imgenes de los libros; si es posible, recortemos ilustraciones de revistas o monografas y pegumoslas en hojas blancas, anotando al pie de cada imagen un breve texto donde se presente informacin sobre la poca. Organicemos las ilustraciones siguiendo el orden en el que se presentaron los hechos. Es importante escribir el nombre de la poca y la duracin que tuvo. Consultemos las lecciones del libro de Historia y los cuadros o esquemas que se elaboraron durante el ciclo escolar. Mostremos a la maestra(o) las actividades realizadas.
CICLO
to Sex do Gra
Espaol e Historia
96
Etapas de la historia de nuestro pas
Qu vamos a hacer hoy? Identificaremos las acciones realizadas por lvaro Obregn y Plutarco Elas Calles para reconstruir Mxico. Necesitamos: libro de Historia de sexto grado.
Actividades
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Si es posible, invitemos a una persona de la tercera edad para que nos cuente cmo fue su vida y la de sus padres en la Revolucin o despus de ella. En el cuaderno, anotemos los cambios ms notables que mencione. Si no asiste ninguna persona, comentemos con nuestros compaeros: cmo qued el pas al terminar la Revolucin Mexicana? Qu cambios hubo? Qu beneficios tuvieron los mexicanos? Localicemos en la pgina 78 el texto La reconstruccin del pas. Leamos hasta la pgina 85. Organicemos dos equipos y en cada uno elaboremos cinco preguntas sobre el contenido del texto para que las conteste el equipo contrario. Leamos de nuevo, las pginas 80, 81, 82 y 83, elaboremos una lista de las acciones que realizaron los gobiernos de lvaro Obregn y Plutarco Elas Calles para reconstruir el pas. Comentemos la influencia de Plutarco Elas Calles en el gobierno al terminar su periodo presidencial. Leamos en voz alta el texto Vasconcelos entrega libros, en las pginas 86 y 87. Comentemos la importancia de la labor realizada para alfabetizar a los mexicanos. Mostremos a la maestra(o) las actividades realizadas.
CICLO
o int Qu do Gra
Espaol e Historia
97
Qu vamos a hacer hoy? Presentaremos a nuestros compaeros el lbum que realizamos y elaboraremos una invitacin dirigida a nuestros padres para que asistan a la reunin. Necesitamos: libros de Historia y de Espaol de quinto grado, hojas blancas y colores.
Actividades
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Continuemos realizando el lbum sobre la historia de Mxico. Elaboremos la cartula del lbum. Entre todos, decidamos los datos que llevar, algunos pueden ser: ttulo, autores, grado, nombre de la maestra(o). Coloquemos la cartula al inicio de nuestro lbum. Presentemos a nuestros compaeros el lbum y expliquemos cada una de las ilustraciones o leamos el pie de imagen. Reconozcamos el trabajo de nuestros compaeros. Elaboremos una invitacin a nuestros padres, para que asistan a la reunin de clausura del ciclo. Sigamos las instrucciones del apartado Hagamos las invitaciones, en la pgina 199 del libro de Espaol. Preguntemos a la maestra(o) el da y la hora que debemos poner en la invitacin. Mostremos a la maestra(o) las actividades realizadas.
CICLO
to Sex do Gra
Espaol e Historia
97
Qu vamos a hacer hoy? Identificaremos las acciones de los presidentes de Mxico de 1934 a 1964. Necesitamos: libro de Historia de sexto grado.
Actividades
1. 2. 3. 4. 5.
Comentemos en equipo las siguientes preguntas: estaramos de acuerdo con que los recursos naturales de Mxico, como el petrleo, fueran aprovechados slo por empresas de otros pases? Por qu? Qu pasa cuando un pas no es dueo de sus recursos naturales? Anotemos en nuestro cuaderno las preguntas y respuestas. Escuchemos la explicacin que la maestra(o) realice sobre la forma de gobernar de Porfirio Daz y el apoyo que daba a empresas extranjeras. Leamos un texto sobre el tema, localicemos en las pginas 90 a 95 del libro, el texto La consolidacin del Mxico contemporneo. Lemoslo en voz alta y comentemos la informacin. Elaboremos cinco preguntas sobre el contenido del texto y pidamos a nuestros compaeros del equipo contrario que las contesten. Leamos de nuevo, de la pgina 95 a la 100, y elaboremos una lista de las acciones que realizaron los presidentes de Mxico de 1934 a 1964, empleando el siguiente cuadro:
Periodo 1934 - 1940 Presidente Acciones
6. 7. 8.
Presentemos la informacin del cuadro a nuestros compaeros. Registremos en la lnea del tiempo los periodos de gobierno de estos presidentes. Mostremos a la maestra(o) las actividades realizadas.
CICLO
98
Las demandas sociales en Mxico
Qu vamos a hacer hoy? Elaboraremos una carta al presidente de Mxico. Necesitamos: libros de Espaol y de Historia de quinto y sexto grados.
Actividades
1. 2. 3.
Leamos en voz alta el subtema el texto La poblacin, en la pgina 92 del libro de Historia de sexto grado. Comentemos las acciones que el gobierno debe realizar para que la poblacin indgena y mestiza pobre mejore sus condiciones de vida.
4. 5. 6.
Localicemos el texto Cartas formales, en las pginas 190 y 191 del libro de Espaol. Lemoslo en voz alta y comentmoslo en el equipo. Localicemos el apartado Las cartas formales, en las pginas 85 a 87 del libro de Espaol. Lemoslo en voz alta y comentmoslo en el equipo.
Analicemos las partes de la carta formal y el tipo de lenguaje que se utiliza. Entre todos, escribamos una carta al presidente de Mxico, haciendo las propuestas y peticiones para mejorar las condiciones de vida de la poblacin indgena y mestiza pobre. Solicitemos a la maestra(o) que nos ayude a revisar y corregir la carta. Pidmosle ayuda para enviarla por correo postal o electrnico a las oficinas de la presidencia: Presidencia de la Repblica Coordinacin de la Red Federal de Servicio a la Ciudadana Residencia Oficial de los Pinos, Puerta 1, Col. San Miguel Chapultepec, C.P. 11850, Mxico, D.F.
Contina a la vuelta
CICLO
Tel(s). (55) 5272-6861, 5091-1100 exts. 1500, 1501 Fax. (55) 5277-2376 Sitio web: http://ciudadano.presidencia.gob.mx/ Correo electrnico: ciudadano@presidencia.gob.mx Secretara de Desarrollo Social Av. Paseo de la Reforma #116, Colonia Jurez, C.P. 06600, Mxico, D.F., Tel. (55) 5328-5000 demandasocial@sedesol.gob.mx
CICLO
99
Nuestra despedida
Qu vamos a hacer hoy? Elaboraremos una carta de despedida a nuestros compaeros. Necesitamos: hojas blancas.
Actividades
1.
2. 3. 4. 5. 6.
Escribamos una carta de despedida a nuestros compaeros, podemos escribir lo que han significado para nosotros la escuela y nuestros compaeros, los recuerdos que tenemos de cuando llegamos por primera vez al grupo, los sentimientos al terminar el ciclo escolar, las dificultades y logros, momentos felices y tristes, cosas buenas y no tan buenas de la escuela, recomendaciones que haramos a nuestros compaeros para su vida futura, etctera. Podemos iniciar escribiendo: Amigos de quinto grado: esta carta es para decirles lo que siento al dejarlos Compaeros de sexto grado: hemos pasado este tiempo juntos y quiero decirles que, etctera. Usemos distintos conectivos al iniciar cada prrafo: en primer lugar en segundo lugar finalmente por un lado por otro lado asimismo sin embargo en fin aunque de cualquier forma por otra parte porque No es necesario que usemos todos los conectivos para unir las ideas, podemos elegir los ms apropiados. Revisemos y corrijamos nuestros textos con ayuda de nuestros compaeros. Escribamos en limpio y con buena letra la ltima versin de la carta. Entregumosla a su destinatario. Mostremos a la maestra(o) las actividades realizadas.
CICLO
100
Terminamos un ciclo ms!
Qu vamos a hacer hoy? Participaremos en la ltima asamblea para evaluar el trabajo realizado durante el ciclo escolar. Necesitamos: escritos que hemos elaborado.
Actividades
1. 2. 3. 4. 5.
Mostremos y expliquemos a nuestros padres los materiales elaborados en este periodo: noticias, descripciones, leyendas, lbumes, monografas, cartas. Leamos a nuestros padres las cartas que elaboramos las dos ltimas clases. Participemos en la asamblea comentando qu aprendimos durante el curso, lo que nos gust y desagrad de la escuela. Felicitemos a nuestros compaeros, padres o tutores por el apoyo y el esfuerzo que realizaron durante el ciclo escolar. En especial, felicitemos a nuestros compaeros de sexto grado por terminar su educacin primaria y dmosles nimos para seguir preparndose, y a sus padres para continuar apoyndolos. Felicitemos a la maestra(o) por la ayuda que nos dio durante el ciclo escolar.
CICLO
Fichero de actividades para la educacin primaria de nias y nios migrantes. Espaol y el medio natural y social. Tercer ciclo. Se imprimi por encargo de la Subsecretara de Educacin Bsica, a travs de la Comisin Nacional de los Libros de Texto Gratuitos en los talleres de (nombre del taller) (domicilio del taller) El tiraje fue de ejemplares.

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Identifiquemos nuestro nombre y otros datos en diferentes documentos.

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Mostremos a la maestra(o) las actividades realizadas.

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