Introduo

Desde sempre o ser humano preocupou-se em transmitir valores, hbitos e costumes e uma educao cada vez mais consistente as novas geraes. Hoje cada vez mais desafiador esta preocupao, atendendo aos meios de informaes, a tecnologia e a globalizao que vai invadindo a nossa forma de ser e estar e at mesmo o nosso presente, passado e futuro. Com vista a est preocupao surge a necessidade de instituies de base para a educao visto que desde pequeno que se moldam o futuro de uma nao. Assim sendo temos os centros infantis como instituio de educao que cuida e educa as crianas dos 0 aos 5 anos de idade, tendo um papal muito importante a desempenhar no desenvolvimento harmonioso das crianas para alm do servio que presta a sociedade. Dentro do centro infantil encontramos os servios de creche (berrio) e jardim infantil. As creches so instituies que atende o leque etrio compreendido entre os 3 meses aos 3 anos de idade. E os jardins infantis so instituies que atende a faixa etrio compreendida entre os 3 aos 5 anos de idade. Neste relatrio pretendo realar sobre o centro infantil kilambinhas, uma instituio localizada na cidade do kilamba para o atendimento a primeira infncia e educao pr-escolar, com gesto privada prestando cuidados em colaborao com a famlia e a comunidade, contribuindo para o desenvolvimento integral da criana visando a sua preparao para o ingresso na escola. O trabalho de educao aqui desenvolvido tem por base um programa pedaggico e um currculo de educao pr-escolar que orienta os pais, as crianas menores de cinco anos de idade. Neste ambiente de educao de infncia realizamos os nossos estgios supervisionados que surgiu como uma componente fundamental no processo de formao permitindo aquisio do saber agir profissionalmente desta transio de estudante para educadora. Para que seja possvel se estabeleceu os seguintes objectivos:

- Habilitar os estudantes para o exerccio da sua actuao profissional nas instituies infantis; - Desenvolver habilidades profissionais, programas e projectos de educao social. E como objectivos especficos: - Capacitar o estudante em vrios domnios, aplicando mtodos e tcnicas durante o exerccio das suas funes como profissional; - Participar nas actividades programadas e no programadas do centro; - Executar as actividades do centro; - Elaborar e executar actividades programadas e no programadas do centro. O centro infantil kilambinhas um centro vocacionado na promoo e respeito pelos valores humanos sobretudo o das crianas garantindo a elas os seus direitos fundamentais. Traando para isso os seguintes objectivos. Geral: - Educar e cuidar a criana nos seus aspectos multifacticos de crescimento, desenvolvimento fsico, intelectual e social; - Colaborar estreitamente com a famlia da criana, numa partilha de cuidados e responsabilidades em todo processo evolutivo da criana; - Participar em actividades como a de defesa dos direitos da criana, bem como advogar todas as questes a seu favor; - Exigir justia perante situaes em que a criana se encontra envolvida; - Garantir a integrao da criana, com necessidades educativas especiais; - E outras actividades de mbito geral em prol da criana;

Os objectivos especficos esto subdivididos em duas partes os da rea de berrio e os da rea de jardim-de-infncia. Objectivos especficos da rea de berrio (creche): - Proporcionar o atendimento individualizado da criana, num clima de segurana afectiva e fsica, que contribua para o desenvolvimento integral; - Colaborar em todo o processo evolutivo estreitamente com a famlia da criana, numa partilha de cuidados de cada criana; Objectivos especficos do jardim-de-infncia: - Continuar o processo de educao da criana, em aco conjunta com a famlia, comunidade e escola; - Contribuir para a correco dos efeitos discriminatrios das condies socioculturais, para acesso ao sistema escolar; - Favorecer individual e colectivamente as capacidades de expresso, comunicao e criatividade da criana, despertando a curiosidade pelos outros e pelo ambiente que a rodeia; - Desenvolver progressivamente na criana a autonomia e o sentido de responsabilidade; - Incutir na criana hbitos de higiene e de defesa da sade; Sendo o grupo bastante heterogneo, possibilitou em algumas

actividades a aquisio e desenvolvimento de conhecimentos, para um trabalho mas especifico individualizado e que permitiu o desenvolvimento das actividades em grupo, utilizando os seguintes mtodos: mtodo hipottico, dedutivo, aco participativa, induo-deduo, entrevista, questionrio e observao. A relao afectiva da criana deve ser estimulada desde a concepo, os primeiros anos de vida, a educao de uma criana deve ser responsabilidade no s dos pais, das instituies de ensino mas de toda a sociedade. importante que haja uma relao entre a instituio e a famlia de modo a proporcionar a interaco, o acompanhamento adequado; portanto como futuros
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educadores de infncia as prticas pedaggicas nos possibilitara a conciliar a teoria com a prtica de forma a adquirir competncias em todos os domnios no exerccio do profissionalismo. As prticas pedaggicas tm sido um suporte importante para se repensar as teorias e praticas que fundamentam as aces educativas, quer nos contextos formais ou informais, deve-se interdisciplinar para a soluo dos problemas voltados para a realidade local, adequando-os ao pblico-alvo e a realidade dos mesmos. importante que ocorra um processo participativo permanente de maneira que seja imprescindvel na prtica quotidiana, de modo a desenvolver e incutir uma conscincia crtica no educador. O presente relatrio consta de uma introduo, e dois captulos, onde de maneira sistemtica realo a experincia do estagia. No primeiro captulo a caracterizao da instituio, com destaque a estrutura orgnica e funcional da instituio infantil, no segundo captulo a anlise da experincia dos estgios realo aqui sobre tudo as actividades realizadas ao longo do estgio, os dois captulos esto subdivididos em vrios subtemas. E os respectivos anexos.

CAPTULO I CARACTERIZAO DA INSTITUIO

Nesse captulo apresentamos de forma breve a situao geogrfica, e a histria, bem como a estrutura orgnica e funcional da instituio infantil kilambinhas.

1.1 SITUAO GEOGRFICA O centro Infantil Kilambinhas uma instituio privada encontra-se localizado, na cidade do kilamba, quarteiro Ngoma, rua B n 3, zona NO Municpio de Belas a sul da provncia de Luanda, situada a cerca de vinte quilmetros do centro da capital de Luanda numa parcela de terreno com cinco mil e duzentos hectares. Ladeada na parte frontal por prdios de cor amarela/ F, na parte lateral direita prdios de cor amarela/F, lateral esquerdada escola do primeiro ciclo.

1.2 HISTRIA No desabrochar de uma nova cidade, nasce fruto das necessidades humanas um centro infantil para atender as necessidades educativas da populao, sobretudo a primeira infncia o centro infantil kilambinhas, fundado em Janeiro de dois mil e trs.

1.3 MISSO O centro infantil kilambinhas, sendo uma instituio preocupada com a educao da primeira infncia, a sua misso principal atender crianas dos trs meses at a idade pr-escolar. Como primeira etapa da educao bsica, no contexto actual de educao visa ao desenvolvimento equilibrado de todas as
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potencialidades da criana, proporcionando-lhe oportunidade de socializao e autonomia, preparando-a para uma escolaridade bem-sucedida e constituindo apoio importante s famlias na sua tarefa educativa. Oferecendo habilidades que a prepara para o ensino obrigatrio. O mesmo tem um papel importante a desempenhar no desenvolvimento harmonioso e integral das crianas, para alm do servio que presta a sociedade.

1.4 ESTRUTURA FSICA O centro infantil kilambinhas apresenta os seguintes compartimentos na sua disposio fsica: Quintal vasto, com um muro de cor creme, possui um porto principal do acesso a entrada e sada de viaturas e pessoal, com uma guarita a direita, ptio no centro coberto por uma lona de diversas cores (laranja, verde, vermelha e roxo), duas casas para recriao das crianas, um parque de areia com trs escorrega, um porto a lateral esquerda que no se faz uso. A instituio est dividida em quatro blocos (rea administrativa, rea de servio, rea de creche, e rea de jardim de infncia):

1.4.1 REA ADMINISTRATIVA Gabinete da directora geral: 5 Cadeiras; 2 Mesas; 1 Armrio; Gabinete do administrador: 1 Computador;

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1 Mesa; 3 Cadeiras; 1 Armrio; 1 Geleira. Gabinete da directora pedaggica: 1 Cadeira; 3 Estantes; 2 Armrios; 2 Mesas. Sala de reunies: 1 Mesa redonda; 8 Cadeiras; 1 Ventilador; Sala de leitura: 1 Prateleira com vrios livros; 12 Almofadas no cho; Secretria: 3 Cadeiras; 1 Mesa; 1 Computador; 1 Armrio; 1 Quarto de banho; Gabinete Mdico:
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2 Cadeiras; 1 Mesa; 1 Cama; 1 Armrio;

1.4.2 REA DE SERVIO Cozinha: 1 Fogo industrial; 1 Fogo elctrico; 1 Micro Honda; 4 Mesas grades; 1 Geleira; 1 Arca; 1 Lava loia; 1 Aparelho de filtrar ar quente; 1 Despensa. Copa 1 Mesa; 5 Cadeiras; 1 Prateleira; Refeitrio: 6 Mesas grandes de cor verde e branca onde sentam os meninos dos 4 aos 5 anos;

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16 Mesas pequenas de cor vermelha e azul onde sentam os meninos dos 19 meses aos 3 anos; 2 Mesas grandes que servem para poisar a comida a ser distribuda as crianas e, h outra, para servir a gua; 1 Filtro de gua; 94 Cadeiras. Aqui, os meninos do berrio 1 (um), no tm acesso, porque comem na sala. Lavandaria: 2 Tbuas de engomar; 1 Mquina de lavar; 2 Cadeiras brancas; 1 Mesa plstica; 1 Prateleira; 4 Cordas, para estender a roupa, vrias banheiras, e molas.

1.4.3 REA DE CRECHE: CONSTITUDA POR CINCO SALAS DE ACTIVIDADES Berrio I A dos 3 aos 12 meses 1 Refeitrio apetrechado com: 1 Mesa; 1 Armrio; 1 Prateleira de leite e biberon; 1 Cabide para as pastas; 3 Bancos para os bebs que esto a aprender a sentarem;

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1 Quarto de banho com 4 chuveiros e quatro banheiros; Berrio I B dos 13 aos 18 meses 21 Cadeira; 6 Mesas; 23 Colchonetes; 1 Armrio; Frontalmente tem uma sala de estimulao que preparada para as crianas do berrio 1, confortvel para trabalhar a massagem estimulante e a

psicomotricidade; 9 Almofadas quadradas onde as crianas podem sentar ou deitar; 5 Almofadas, com feitio de chourio; 1 Espelho para conhecimento de si prprio; 14 Colchonetes de cor azul, amarela e vermelha; 1 Porquinho1; 1 Bola grande; 1 Jacar2; 1 Cavalo3 mvel para balanar as crianas e vrios fantoches para a dramatizao. Berrio II A dos 19 aos 24 meses: 23 Cadeiras; 6 Mesas; 23 Colchonetes;

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De plstico, que enche-se com ar. De plstico. 3 De madeira.

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Berrio II B dos 25 meses aos 2,5 anos 25 Cadeiras; 5 Mesas; 15 Colchonetes; 4 Tarimbas; 1 Mesas; 1 Cadeira da educadora; 1 Armrio; 2 Varandas; e quarto de banho comum com 2 sanitas, 2 chuveiros, 2 lavatrios e pnicos ao alcance das crianas, uma arrecadao a cada sala onde guardam os colchonetes, os lenes, os babetes, e um armrio com quatro gavetas de cor verde, vermelha azul e amarela onde guardado o material da educadora; Berrio III crianas dos 30 aos 36 meses 1 Varanda; 1 Quarto de banho com 2 sanitas, 2 chuveiros e 2 lavatrios ao alcance das crianas, uma arrecadao onde guardam as tarimbas, os lenes; 1 Armrio com quatro gavetas de cor verde, vermelha, azul e amarela onde guardado o material da educadora, os babetes e os legos; 5 Mesas; 24 Cadeiras; 24 Tarimbas; 1 Colcho; 22 Lenes;

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Nos berrios dois, trs e o jardim-de-infncia nas casas de banho tm cabides para pendurar as toalhas de banho e nas salas para pendurar as pastas. Sala de artes plsticas 4 Mesas das quais 3 quadrada de cor vermelha e uma redonda de cor amarela; 2 Lavatrios; 2 Espelhos e garrafas com tinta dagua de vrias cores, escovas de dentes pinceis, varias cadeiras e, molas4. As crianas desta rea usam batas xadrez de cor laranja e branca, as vigilantes usam batas de cor laranja, verde alface, creme e amarela e as educadoras usam batas brancas.

1.4.4 REA DE JARDIM-DE-INFNCIA 3 Anos A 23 Cadeiras; 4 Mesas; 1 Mesa e 1 cadeira da educadora; 23 Tarimbas; 1 Armrio; 3 Anos B 23 Cadeiras; 24 Tarimbas; 6 Mesas; 1 Armrio.
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Para secar os desenhos

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4 Anos A 23 Cadeiras; 3 Mesas; 25 Tarimbas; 1 Mesa e 1 Cadeira da educadora. 4 Anos B 26 Cadeiras; 6 Mesas; 25 Tarimbas; 2 Armrios. 5 Anos 16 Tarimbas; 12 Cadeiras; 3 Mesas. Sala de Actividade dos 5 anos: 18 Carteiras; 21 Cadeira; 1 Quadro. Sala de faz de conta5 1 Mesa; 5 Cadeiras;

Mundo imaginrio, para a criana desenvolver o conhecimento e a criatividade.

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Esta sala equipada com vrios brinquedos, que servem para incentivar a imaginao e a criatividade das crianas possibilitando-a a exteriorizao dos sentimentos imitando os adultos com brincadeiras, emoes com o auxlio da educadora. Nesta rea as meninas usam batas xadrez de cor vermelha e branca, os meninos usam batas xadrez azul e branca os meninos e meninas dos 5 (cinco) anos usam bata azul clara.

1.4.5 NMERO DE CRIANAS POR SALA B I A 3 aos 12 meses 6 Meninas e 5 rapazes; B I B 13 aos 18 meses 12 Meninas e 7 rapazes; B II A 19 aos 24 meses 10 Meninas e 14 rapazes; B II B 2,5 anos 12 Meninas e 14 rapazes; B III dos 30 aos 36 meses 10 Meninas e 12 rapazes; 3 Anos A 12 Meninas e 13 rapazes; 3 Anos B 11 Meninas e 16 rapazes; 4 Anos A

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14 Meninas e 10 rapazes; 4 Anos B 12 Meninas e 14 rapazes; 5 Anos 9 Meninas e 9 meninos; Fazendo um nmero aproximado de 222 crianas.

1.5 ESTRUTURA ORGNICA E FUNCIONAL O centro infantil kilambinhas sendo uma instituio social, est constituda pelos seguintes elementos no seu quadro de recurso humano: Uma directora geral; Uma coordenadora pedaggica Uma secretria; Seis educadoras; Vinte e sete vigilantes; Seis Seguranas; Os seguranas que prestam servios ao centro pertencem a empresa Escorpio, fazem 24:00h de trabalho e 48:00h de folga, durante a semana a alimentao do centro, nos finais de semana vem da empresa a que pertencem; Duas cozinheiras e quatro auxiliar de cozinha; Um jardineiro; Seis auxiliares de limpeza; as empregadas de limpeza que prestam servio no centro pertencem a empresa Malusizuma Lda, trabalham todos os dias e, fazem as refeies no centro; Uma enfermeira;
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Uma pediatra; Uma psicloga; Duas lavadeiras; Um professor de capoeira; Dando num total de quarenta e oito funcionrios.

1.6 ANLISE DO DIAGNSTICO DA INSTITUIO O centro possui condies favorveis para exercer as funes que lhe competem. Est aberto ao pblico das cinco as dezanove horas; tem luz elctrica, gua canalizada, est num bairro urbanizado, os funcionrios so formados na rea em que exercem suas funes, trabalham na base dos onze compromissos da criana cingindo-se principalmente no quarto compromisso (educar e instruir), a planificao feita quinzenalmente, cumprem com as rotinas do dia, os funcionrios tm uma mdia de idade compreendida entre os 20 aos 50 anos; as vigilantes trabalham em regime de turno mas cumprem as oito horas (08:00h) de trabalho, as educadoras trabalham em horrio nico das oito as dezasseis horas. Existe uma relao e interaco saudvel, entre a instituio e as famlias, fruto desta interaco so as reunies trimestrais, o caderno informativo que recproco ou seja o centro informa aos pais como a criana passou o dia6, e por sua vez os pais podem manifestar os seus descontentamentos.

1.7 PROCEDIMENTOS TCNICOS E METODOLOGIA DO TRABALHO Sendo o grupo bastante heterogneo ao longo do estgio possibilitou em algumas actividades a aquisio e desenvolvimento de conhecimento, para um trabalho mas especifico individualizado e que permitiu o desenvolvimento das actividades em grupo, utilizando os seguintes mtodos: mtodo hipottico

Se teve um sono tranquilo, bom apetite, comportamento agressivo, ou um mal-estar.

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dedutivo,

aco

participativa,

induo-deduo,

entrevista,

questionrio,

observao, anlise documental e, recolha de dados. Durante o estgio desenvolvi as minhas actividades baseando-se nos mtodos de observao directa e indirecta, oral, ilustrativo, ldico mtodos de frase e global.

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CAPTULO II ANLISE DA EXPERINCIA DO ESTGIO

Dentro do quadro de oferta das instituies de jardim-de-infncia, existentes na provncia de Luanda a nossa Instituio seleccionou algumas para os nossos estgios supervisionados, dentre estas est o centro infantil kilambinhas onde efectuamos as nossas actividades como estagirios. Citamos ainda aqui algumas das actividades realizadas ao longo do contacto estabelecido com as crianas do centro infantil kilambinhas. Como no havia deixar de ser tal como em qualquer instituio de ensino encontramos elementos a realar como qualidades ou valores e defeitos.

2.1 - A RECEPO Depois de um perodo (de quatro anos) em formao chegamos a um momento importantssimo para a consolidao dos nossos estudos, os estgios supervisionados no centro infantil kilambinhas. O mesmo teve incio no dia 26 de Maro do corrente ano, foi supervisionado pela professora do Instituto Superior de Servio Social, Maria Teresa de Almeida e Costa. A nossa chegada ao centro infantil, fomos acolhidos calorosamente, pela Doutora Ana Afonso que a responsvel mxima do centro infantil kilambinhas 7 e em seguida tivemos um encontro com a mesma, ladeada pela directora pedaggica Yanessa. Esse encontro teve aproximadamente a durao de duas horas, onde informou-nos da organizao e funcionamento do centro, em breves consideraes a locutora fez meno alguns dos elementos necessrios para gerir um centro destacando o consultrio jurdico, consultrio financeiro, uma mdica pediatra que passa duas vezes por semana, uma enfermeira permanente com consultrio, refeitrio fazendo meno que as crianas dos 2 anos em diante as 11:00h, o almoo deve estar pronto a comer, prestar maior

O centro funciona das cinco as dezanove horas.

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ateno as crianas com maior dificuldades para comer, informar as crianas o tipo de alimento (os seus nutrientes). Ter um placar nas salas de actividades num local visvel aos pais, com lista de presena, lista dos aniversariantes uma vez que os aniversrios das crianas so comemorados no centro, informar a ementa do ms. As reunies com os encarregados devem ter a durao de uma hora ao mximo e ser marcada preferencialmente aos sbados, para no atrapalharem as actividades dirias dos mesmos. A educadora no final do dia deve passar no caderno de cada criana a informao de como correu o dia da mesma no centro. Realou ainda que os estudantes do sexo masculino no prestassem servios no berrio primeiro que corresponde a faixa etria dos zero aos dezoito meses devido a sua especificidade. Em seguida fez-se a distribuio dos estagirios nas suas respectivas salas de actividades. Posteriormente fez-se uma visita guiada no centro com o objectivo de conhecer a instituio, seu funcionamento e trabalhadores em geral, onde fomos para as salas de actividades e estabelecemos assim o primeiro contacto com as crianas, educadoras e vigilantes das respectivas salas e observamos as actividades dadas pelas educadoras.

2.2 DESCRIO DAS ACTIVIDADES REALIZADAS O centro comea a funcionar das 5:00h ate as 19:00h por este motivo contratou-se trs vigilantes auxiliares que vivem na cidade do kilamba, entram as 05:00h, para receberem as primeiras crianas, que por os pais se ausentarem mais cedo de casa para os seus locas de trabalho no podem leva-las mais tarde, as vigilantes recebem as crianas ainda a dormirem e de pijama e a partir das 07:30min, cuidam da higiene das crianas (E as 8.00h voltam para as suas casas e tornam a regressar na instituio as 17:00h para cuidar das crianas que os pais no podem chegar mais cedo, fazem a entrega das crianas e saem as 19:00h.).
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Vrias foram as actividades que realizei durante o estgio, participei activamente nas rotinas do dia desde a recepo das crianas entrega aos pais. A aprendizagem que se apresenta de forma sistemtica favorece o desenvolvimento da conscincia temporria das crianas, ao mesmo tempo transmite segurana e estabilidade dai a importncia da rotina no dia-a-dia do centro infantil. Quanto o estgio tive a oportunidade de receber as crianas dos braos dos pais como fazem as vigilantes. Nessa experincia tive a oportunidade de falar com os pais, saber as suas recomendaes, se a criana dormiu bem, se teve febre durante a noite, se tem alguma orientao mdica caso seja necessrio trocar a frauda e acomodar a criana na sala. A rotina comea com a ginstica, assim sendo orientamos as crianas a formarem o comboio ao som da cano marcha saldado ou comboio est passar, samos da sala em direco ao ptio. O grupo do berrio II A, II B e B III, juntam-se para a ginstica colectiva, as educadoras, as vigilantes e os estagirios, dirigem a ginstica com gestos adequados as canes: palminhas, palminhas salta a bola coelho na toca venham ver o gigante a passear as ginsticas terminam as 08:30min, as educadoras, vigilantes e estagirios de cada grupo orientam o comboio para as respectivas salas de actividades, dando inicio a higiene. Sendo a higiene importante para a sade e o bem-estar da criana o procedimento adoptado pelas educadoras, vigilantes e estagirios ajuda as crianas a compreenderem a importncia da higiene para a sua sade e bemestar e a participarem de forma activa e organizadas. As so orientadas a estarem sentadas em forma de meia-lua, trs a trs so orientadas, por uma das vigilantes ou estagiaria a dirigirem-se a casa de banho, enquanto outra controla o grupo. Na casa de banho as crianas sabem onde esto localizadas as suas toalhas porque esto identificadas com smbolos e nomes as crianas podem fazer leitura por imagem. No decorrer da higiene, a vigilante e o estagirio entoam canes que incentivam a lavagem das mos, (cano: lava 2x, lava as mos com sabo). Terminada a higiene, so colocados os babetes e em comboio as crianas so orientadas a dirigirem-se para o refectrio, entoando a cano, meu leitinho, vou tomar Chegando ao refectrio as crianas so orientadas a
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sentarem-se correctamente para o pequeno-almoo, geralmente leite com cereais ou papa, depois de estarem sentadas as crianas so orientadas a comer, os que tm mais dificuldades so ajudadas pelas vigilantes e os estagirios. As vigilantes, estagiarias e educadora tm em ateno as crianas alrgicas alimentos com chocolates (leite com chocolate, chocapic) e assim so substitudos por outos alimentos. A alimentao variada e equilibrada de acordo com a faixa etria de forma a garantir os nutrientes que satisfazem as necessidades de energia na proteco do organismo das crianas. Para alm disso o horrio variado por faixa etria, assim sendo o berrio I o pequeno-almoo meia hora ou um pouco antes do berrio II e III. Na rea de jardim-de-infncia a ginstica um pouco mais prolongada e o pequeno-almoo um pouco mais tarde isso as 09:00h, sendo mais crescidas o pequeno-almoo do grupo dos 3, 4 e 5 anos geralmente leite com cereais e po com leite. Em quanto as crianas comem, devemos passar em cada mesa, verificando a posio das crianas, e dar de comer as crianas com dificuldades de pegar o talher; terminando a refeio a sada feita por sala e em comboio, em seguida fazemos a higiene e retiramos os babetes. Das 09:30min s 10:00h dado o momento da actividade elaborada pela educadora ou estagiria, das 10:00h as 11:30min, jogo livre dentro da sala, terminando as crianas vo para a varanda acompanhado de uma vigilante ou educadora, enquanto l esto as auxiliares de limpeza, limpam o cho da sala e do curto de banho a preparamos as camas e tratamos da higiene das crianas, seguindo para o refeitrio em forma de comboio para o almoo que feito das 11:00h as 11:30min; para o almoo servido inicialmente a sopa, seguida do prato principal, a sobremesa e a gua. Terminando o almoo retomamos a sala de actividades para a higiene algumas crianas sentam no bacio, outras vo a sanita, fizemos a lavagem das mos com gua e sabo acompanhada de uma cano, trocamos as fraudas, e colocamos as crianas a dormir das 13:00h as 15:00h. Das 15:00h as 15:30min despertar, higiene e lavagem das mos, das 15:30min as 16:00h, brincadeira ao ar livre, das 16:00h as 16:30min, lanche, seguindo-se de actividades livres e a entrega das crianas aos pais.

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As crianas do jardim-de-infncia seguem quase a mesma rotina de vida diferenciando-se em alguns aspectos tais como: Enquanto as crianas do berrio tomam o banho no final do dia, as do jardim tomam o banho no princpio da tarde, o horrio das refeies das crianas do jardim depois das crianas do berrio terem sado do refeitrio, importante realar que os meninos do pr-escolar fazem as actividades dirigidas pela educadora no perodo da tarde, porque durante as manhs a educadora se ausenta por motivos de formao. Ns seguimos essa rotina durante o primeiro semestre sobretudo nos dias que correspondiam aos estgios, isso tera-feira, quinta-feira e sexta-feira, horrio sugerido pelo centro infantil kilambinhas contrapondo o horrio dado pelo Instituto que seria as tera-feira, quarta-feira e quinta-feira, porque as quartas-feiras recebiam os estagirios do MINARS. Depois de um perodo de pausa pedaggica, retomamos as nossas actividades correspondentes ao segundo semestre no mesmo centro8, onde fomos convocados a uma reunio que teve inicio as 08:20min, com a directora pedaggica, para dar-nos a conhecer as novas exigncias do centro, dentre as mesmas destacam-se a obrigao do Instituto enviar um Oficio informando o tempo que cada estudante faria no centro, reduzir o nmero de estudantes para 20, o que seria desfavorvel para ns atendendo ao nosso nmero, chegamos a um consenso, o de dividir o grupo em dois onde uns trabalham s o perodo da manh e outros o perodo da tarde de forma permanente, isso para que eles pudessem organizar o seu funcionamento interno, para realizarmos alguma actividade pedaggica devamos avisar com uma semana de antecedncia, reforou-se que no deveramos conversar enquanto tivssemos a realizar as actividades no atender o telemvel, ser acolhedor com as crianas, e que enquanto tivssemos na sala de actividades toda a interveno, regras, limites, seria feito pela educadora da sala ainda que tivssemos a dar a actividade na ausncia da educadora seria a vigilante. Reforou-se tambm que os homens estavam proibidos de trocar e dar banha as crianas. Tivemos autorizao para nos ausentarmos por dez minutos para o lanche ou tomar o pequeno-almoo durante o perodo de estgio. No poderamos tirar fotografias sem autorizao

Infantil Kilambinhas

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da pedaggica e tambm da educadora, pediu pontualidade aos estudantes, estipulou-se uma hora de chegada dos estudantes que seria as 08:00h, o mais tardar as 08:15min e a sada partir das 11:45 min ate as 12:00. Para os do perodo da tarde seria das 13:00h as 17:00h. O caderno de presena seria controlado pela pedaggica, assinvamos a entrada e a sada. Informou-nos que ao retomarmos o estgio seria a mesma a distribuir os estagirios nas salas de actividades. Realou que enquanto no se cumprisse essas exigncias no retomaramos aos estgios. Dando por finalizada a reunio as 09:59min. O que levou-nos a ausentar-se aproximadamente um ms. Retomamos os estgios no dia 24 de Setembro do corrente ano, neste mesmo dia fez-se a distribuio de salas. Sai da rea do jardim-de-infncia (sala dos 4 anos A) e passei definitivamente para rea de creche (Berrio III). Durante o perodo de estgio tive a oportunidade de trabalhar em 4 salas tais como: berrio II dos 19 aos 24 meses, dos 2,5 anos, berrio III dos 30 aos 36 meses e os 4 anos). Berrio II dos 19 aos 24 meses, e dos 2,5 anos, crianas que apresentam as seguintes caractersticas no seu desenvolvimento: - Querem fazer tudo sozinha (trocar de roupa, tomar banho,); - Imita coisas que os adultos fazem (pentear, limpar o p, varrer); - Sobe e desce as escadas; - Pede ajuda quando esta em dificuldades; - Demostra estado emocional inconstante, alegria e tristeza; - Caminha com segurana de um lado para outro da casa ou creche; - Gosta de arrastar, atirar ou puxar os objectos; - Identifica os objectos pelo nome. Berrio III dos 30 aos 36 meses, apresentam as seguintes

caractersticas 3 anos: - Brinca com as outras crianas, mesmo tendo dificuldades em partilhar os brinquedos;
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- Toma iniciativa de calar e vestir; - Chama os rgos genitais pelo nome e arruma os, objectos que utilizou; - Sada e despede; 4 Anos, crianas que apresentam as seguintes caractersticas no seu desenvolvimento: - Brinca com as outras crianas; - Demostra sentimentos de alegria e de tristeza, medo e agressividade diante de animais e pessoas; - Lava os dentes, toma banho e tenta vestir-se sem ajuda; - Pergunta sobre o que v, toca e ouvi; - Gosta de inventar; - Gosta de brincar de faz de conta (mdico, professor, pap, mam); - Diz frases com oraes completas, diz o seu nome e dos familiares; - Canta, musicas infantis. Fomos informados sobre a implementao de novas reas tais como o parque de areia, sala de arte plsticas, sala de leitura e a sala de faz de conta. A utilizao do parque de areia feita uma vez por semana no perodo da manh depois dos meninos sarem do refeitrio, os meninos da rea da creche, ficam no parque durante 30min, os do jardim-de-infncia ficam 45min, acompanhadas das educadoras e vigilantes. Faz parte do processo do parque de areia ao chegar tirar os sapatos, organiza-los por salas, incentiva-los a brincar nos escorregas desenvolvendo as suas actividades motoras, como educadora estive sempre presenta, observando as crianas com dificuldades em subir no escorrega, ajudando assim a mesma, deparei-me com situaes em que a criana no aceita caminhar na areia, nem subir no escorrega, houve a necessidade de melhorar a integrao e participao da criana atravs da socializao e compreenso do meio natural, social que a rodeia.
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A utilizao da sala de artes plsticas, feita uma vez por semana, para levar as crianas (na sala de artes) deve-se dividir a turma e faz-se em duas fazes, facilitando assim o trabalho da educadora (utilizam a sala de artes para colar, pintar, picotar, fazer rasgagem, plassagem e estampagem). Visto que a criana na primeira infncia tem a necessidade de desenvolver os aspectos sensrias, devendo ser estimulado. H necessidade da apalpar, sentir diferentes texturas, observar as cores, diferentes materiais, a partir de vrias actividades pode contribuir no desenvolvimento sensorial das crianas, nas actividades elaborada pela educadora, auxilie as crianas a pegar o pincel, passar o dedo sobre a escova de dentes ensopada na tinta de gua caindo em forma de gotinhas de chuva de vrias cores sobre as folhas, ajudar a molhar a ponta do dedo sobre a tinta e passa sobre a folha. O cantinho da leitura mais um espao que foi criado para desenvolver o gosto pela leitura. Na sala de leitura as crianas podem ouvir estrias contadas atravs de dramatizaes, teatros de fantoches ou livros. Ao trabalhamos a literatura necessrio que usemos termos que as crianas conhecem mas enquadrando novas palavras para desenvolver o seu vocabulrio. - Narrar com fluidez, espontaneidade e riqueza de expresso; - Fazer expresses gestuais exageradas; - Utilizao de diferentes materiais, imagens; - Boa colocao de voz, mudana de intensidade, altura e timbre. atravs do dilogo, que as crianas tornam-se no grupo socialmente ligadas, participam numa actividade complexa em que elas conjugam a lngua falada para a escrita, aprendem em simultneo a lngua falada e escrita para interagir com as outras crianas e os adultos, a educadora deve ajudar as crianas a falarem correctamente, ter domnio da expresso comunicativa, tornando as crianas mais competentes sobre o ponto de vista comunicacional.

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2.2.1 ACTIVIDADES NO PLANIFICADAS No dia 30 de Abril houve o controlo do peso das crianas, e fomos informados que esta actividade realizada no final de todos meses. Actividades da Pscoa9, fizemos cestos e coelhos da Pscoa e postais. No dia 02 de Maio comeou-se a fazer os postais para o dia da me as crianas levaram os postais para a casa no dia 03 (o dia da me foi no dia 05 Domingo). No dia 09 de Maio comearam os ensaios para o festival do dia da criana Africana a assinalar-se no dia 16 de Junho. No dia 10 de Maio, tivemos a campanha de vacinao contra Poliomielite, vitamina A e Albendazol. No dia 14 de Junho campanha de vacinao contra Poliomielite e Vitamina A. No dia 15 de Junho realizou-se o grande festival alusivo ao dia da criana Africana. Foi realizado neste dia porque o dia dezasseis seria Domingo. Participei na elaborao das fixas de avaliao das crianas onde cada estagirio avaliou duas a trs crianas nas suas respectivas salas, nos trs domnios afectivo/social, cognitivo/intelectual, e psicomotor. As mesmas serviram de informao na reunio com os pais.

2.2.2 ACTIVIDADES PLANIFICADAS Tema: O jardim-de-infncia (creche). Subtema: Noes de regras sociais Subtema: O apetrechamento do jardim-de-infncia. Tema: A habitao

A Pscoa a maior festa Crist

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Subtema: A nossa casa Subtema: Compartimentos da habitao da criana.

2.3 ANLISE DAS CONDIES DE TRABALHO No decorrer do meu estgio, tive oportunidades de experimentar novas experincias, dentre elas algumas positivas e que merecero ser destacadas porque enriquecero a minha pessoa, o meu ensinar, meu agir e a minha formao profissional de natureza pratica e pessoal, tal como tambm tive algumas situaes adversas, mas que ajudaram-me a crescer e hoje posso concordar com o adgio que diz: no fogo que o ferro se torna resistente. Assim sendo comeo por descrever alguns pontos fortes, fracos, oportunidades e dificuldades.

2.3.1 DESCRIO DOS PONTOS FORTES - O centro infantil kilambinhas, tem uma direco coesa; - Os funcionrios trabalham em regime de turnos; - O centro abre das 05:00h da manh s 19:00h; - Tem um consultrio jurdico; - Tem uma pediatra que passa duas vezes por semanas; - Tem uma nutricionista; - Enfermeira permanente com consultrio; - A dieta e o comprimento do horrio alimentar, dada consoante a faixa etria. - Todo o alimento confeccionado na instituio subtrado uma pequena poro e levada ao laboratrio. - Existncia de um caderno informativo que serve de elo de ligao entre os pais e a centro.
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2.3.2 OPORTUNIDADE - Tive a oportunidade de trabalhar na ria de creche (berrio); - Participei da elaborao das fixas de avaliaes, postais; - Pode avaliar trs crianas, em trs domnios afectivo/social, psicomotor e cognitivo/intelectual; - O preenchimento do caderno de informao entre o centro e os pais; - Participao activa de todas as rotinas do dia (sono, higiene, ginstica e alimentao); - Dei algumas actividades; - Oportunidade de criar novas relaes de amizade, trabalho, e cooperao com as educadoras, as vigilantes, auxiliares de limpeza, e afecto para com as crianas; - Contacto direito com os pais na entrega e recepo das crianas.

2.3.3 DESCRIO DOS PONTOS FRACOS - O no comprimento do horrio por parte dos encarregados; - A falta de um aparelho sonoro, udio visual para as actividades livres. - A falta de planificao actualizada, pela educadora;

2.3.4 DIFICULDADES ENCONTRADAS - Difcil acesso ao centro por motivos de transporte;

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